Отчет по самообследованиюмуниципального бюджетного дошкольного образовательного

учреждения «Детский сад №96 «Светлячок» по итогам 2015-2016 учебного года

1. Общие сведения об образовательном учреждении:

Полное наименование учреждения: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 96 «Светлячок».

Сокращенное наименование: МБДОУ «Детский сад № 96» (далее Детский сад).

Место нахождения Детского сада:Юридический адрес: 653047, Кемеровская область, город

Прокопьевск, улица Гайдара 36.Фактический адрес: 653047, Кемеровская область, город

Прокопьевск, улица Гайдара 36.Руководитель: руководит дошкольным учреждением заведующий

детским садом Лобыкина Оксана Владимировна.Детский сад является некоммерческой организацией, созданной для

выполнения работ, оказания услуг в целях обеспечения реализации предусмотренных законодательством Российской Федерации полномочий органов местного самоуправления в сфере образования.

Детский сад по своей организационно-правовой форме относится к бюджетным учреждениям, по типу является дошкольным образовательным учреждением.

Учредителем МБДОУ является Администрация города Прокопьевска. Детский сад состоит на Налоговом учете, имеет основной государственный номер ОГРИ и ИНН, находится в оперативном управлении, подчиняется Управлению образования администрации города Прокопьевска.

Лицензия: имеет лицензию на осуществление образовательной деятельности № 14141 от 21.11. 2013 года,  серия 42ЛО1 № 0000215, выданная Государственной службой по надзору и контролю в сфере образования Кемеровской области. Срок действия лицензии: бессрочно. Здание типовое, крупнопанельное, двухэтажное. Территория детского сада озеленена насаждениями. На территории имеются различные виды деревьев и кустарников, клумбы.

Вблизи детского сада расположены следующие учреждения социума: МОУ ДОД «Центр дополнительного образования детей», МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 11», МБДОУ «Детский сад № 81» и МБДОУ «Детский сад № 2», библиотека.

Режим работы Детского сада:Детский сад работает по пятидневной рабочей неделе с 12-часовым

пребыванием ребенка. Режим работы групп в Детском саду с 7.00. до 19.00 с понедельника по пятницу включительно, за исключением выходных (суббота, воскресенье) и нерабочих праздничных дней.

Структура и количество групп:В Детском саду функционирует 10 групп, из них:

- 2 группы раннего возраста от 2 лет до 3 лет, 38 детей.- 2 младших группы от 3 лет до 4 лет, 45 детей.- 2 средних группы от 4 лет до 5 лет, 44 ребенка.- 2 старших группы от 5 лет до 6 лет, 45 детей.- 2 подготовительных группы от 6 лет до 7 лет, 46 детей. Общая численность воспитанников, осваивающих образовательную программу дошкольного образования в 2015-2016 учебном году - 218 детей. В дошкольном учреждении осуществляется выбор форм, методов и средств обучения для наиболее полной реализации индивидуальных способностей каждого ребенка как представителя своего пола (гендерный подход). Девочек в детском саду – 95, мальчиков – 123.

Наличие сайта учреждения: det-sad96.ucoz.ru Контактная информация: 8(3846) 69-37-72 E-mail: detskiisad962010@mail.ru 

2. Система управления ДОУ:

МБДОУ осуществляет свою деятельность в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»; Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования; Конвенцией ООН о правах ребенка; Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка Российской Федерации»; Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. N 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»; СанПиН» 2.4.3049-13.

Педагогический коллектив в течение учебного года работал над реализацией цели и основных задач дошкольного образования

Цель: обеспечение равных возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования. Задачи: 1. охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, эмоциональное благополучие детей, формирование ценностей здорового образа жизни;2.обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);3. преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;

4. создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребёнка;5. объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;6. формирование общей культуры, развитие социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка; формирование предпосылок учебной деятельности;7. обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования;8.формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;9. обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей дошкольного возраста. Основными направлениями работы дошкольного учреждения1. Получение каждым ребенком качественного дошкольного образования и предоставление равных стартовых возможностей воспитанникам для успешного обучения в начальной школе.2.Осуществление образовательной деятельности в МБДОУ «Детский сад№96» соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.3.Успешная реализация Основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ «Детский сад №96» (общеразвивающей направленности).4. Развитие творческого, инновационного потенциала каждого педагога, активное участие в конкурсах, акциях, фестивалях разного уровня.5. Взаимодействие и сотрудничество детского сада, школы, общественных организаций по воспитанию, развитию, обучению детей дошкольного возраста.

Управление Детским садом осуществляет заведующий Детским садом в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации, подзаконными нормативными актами Российской Федерации, законодательными актами Кемеровской области, муниципальными правовыми актами города Прокопьевска, Уставом МБДОУ и принимаемыми в соответствии с ними локальными актами, решениями Учредителя и принимаемыми в соответствии с ними локальными актами, договором между МБДОУ «Детский сад №96» и родителями (законными представителями). В дошкольном учреждении созданы следующие формы самоуправления:- Управляющий совет ДОУ,- творческая группа ДОУ,

- педагогический совет,- общее собрание трудового коллектива.Управление педагогической деятельностью осуществляет Управляющий совет ДОУ, он:- определяет направления образовательной деятельности, отбирает и утверждает образовательные программы дошкольного учреждения;- обсуждает вопросы содержания, форм и методов образовательного процесса, планирование образовательной деятельности с детьми;- рассматривает вопросы повышения квалификации и переподготовки кадров;- организует, выявляет, обобщает, распространяет и внедряет передовой педагогический опыт. Вывод: МБДОУ функционирует в соответствии с нормативнно-правовыми документами в сфере образования Российской Федерации. В дошкольном учреждении создана структура управления в соответствии с целями и содержанием работы учреждения. В ДОУ реализуется возможность участия в управлении детским садом всех участников образовательного процесса. Заведующий детским садом занимает место координатора стратегических направлений. В ДОУ существует первичная профсоюзная организация. Создан банк данных управленческой работы. В ДОУ функционирует 10 групп. Контингент воспитанников социально благополучен. Преобладают дети из полных семей.

3. Организация образовательного процесса: содержание и результаты образовательной деятельности:

3.1 МБДОУ «Детский сад № 96» - это открытая, динамично изменяющаяся система; оздоровительно-образовательный, социально-культурный центр с развитыми коммуникативными связями, с устойчивым престижем и высоким качеством воспитательно-образовательной, оздоровительной и инновационной деятельности.

Образовательный процесс осуществляется в соответствии с годовым календарным учебным графиком, учебным планом, расписанием образовательной деятельности. Годовой план составлен в соответствии со спецификой детского сада, с учетом профессионального уровня и методических потребностей педагогического коллектива.

В целях обеспечения качества образования дошкольников в условиях введения ФГОС в ДОУ:

 Разработан План мероприятий введения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

 Сформирован банк нормативно-правовых документов федерального, регионального, муниципального уровней, а также уровня образовательного учреждения.

 Внесены изменения и дополнения в Устав МБДОУ, локальные акты, регламентирующие деятельность образовательного учреждения.

 Разработана и утверждена основная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ «Детский сад №96» (общеразвивающей направленности) в соответствии с ФГОС ДО. Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с содержанием примерной основной образовательной программы «Радуга» (С.Г. Якобсон, Т.И. Гризик, Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьева, Е.А. Екжанова) и парциальных программ:

  «Физическая культура - дошкольникам» Л.Д. Глазыриной; «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н.

Авдеевой, Н.Н. Князевой, Н.Л. Стеркиной; «Я – человек» С.А. Козловой; «Математические ступеньки» Е.В. Колесниковой; «Познавательное развитие детей 2-7 лет» Т.И. Гризик; «Цветные ладошки» И.А. Лыковой; «Камертон» Э.П. Костиной; «Музыкальная ритмопластика» А.И. Бурениной; «Музыкальные шедевры» О.П. Радыновой; «Программа развития речи детей дошкольного возраста в

детском саду» О.С. Ушаковой;Основной программой по коррекции речевого развития детей является

программа «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием» (Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина).

Организация образовательного процесса в ДОУ осуществляется в соответствии с основными направлениями развития ребенка: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. Содержание психолого-педагогической работы включало совокупность образовательных областей, которые обеспечивали разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

При решении воспитательно - образовательных задач используются новые виды деятельности: проекты, экспериментирование, моделирование, стимулирующие инициативу, активность и самостоятельность ребенка.

Проектирование педагогического процесса осуществляется на основе эффективных технологий, методов и форм работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям и на основе комплексно – тематического принципа планирования, с соблюдением баланса между обучением и свободной игрой детей, между деятельностью, инициированной взрослыми и инициированной самими детьми. Единая тема отражается в планируемых развивающих ситуациях (проблемных, игровых, познавательных) и интересных событиях (сюрпризы, волшебные превращения, инсценировки).

В работе с детьми соблюдается баланс между организованными формами и созданием условий для их самостоятельной деятельности. Содержание образования реализуется через совместную деятельность ребенка с взрослым (в том числе, в ходе режимных моментов, включая

индивидуальную работу с детьми и непосредственно образовательную деятельность) и самостоятельную деятельность детей. Исключительное значение придается игре как основной форме работы с детьми дошкольного возраста и ведущему виду детской деятельности.

Свободная разнообразная деятельность в условиях обогащенной, развивающей среды, является источником формирования базовых компетентностей (познавательных, интеллектуальных, коммуникативных, творческих);  проявления таких личностных характеристик, как любознательность, активность, инициатива, самостоятельность, общительность.

Образовательная деятельность реализуется в разных детских видах деятельности (игровой, предметной, познавательно-исследовательской, изобразительной, двигательной, конструктивной и др.). Построение целостного педагогического процесса на основе интеграции образовательных областей, гибкого содержания и подбора педагогических технологий обеспечивает субъектную позицию всех его участников (детей, родителей, педагогов).

Взаимодействие всех субъектов открытого образовательного пространства (дети, сотрудники, родители) Детского сада осуществляется на основе современных образовательных технологий и методик:

Личностно ориентированные технологии: технология развивающего обучения, технология проблемного обучения, метод поисковой деятельности, технология проектирования, метод наглядного моделирования, технология – ТРИЗ, технология творческой мастерской, исследовательские технологии, игровые технологии.Социально-игровые технологии: метод социально-образовательного проекта, технология КТД (коллективное творческое дело), метод педагогической поддержки.Здоровьесберегающие технологии: валеологическая педагогика, оздоровительные гимнастики: пальчиковая, дыхательная,

корригирующая, ортопедическая, глазодвигательная, создание ситуаций успеха и стиль педагогического общения.Информационно-коммуникационные технологии: индивидуальная работа с использованием ИКТ, представление образовательных материалов в Интернет, использование презентаций, слайдов, компьютерных игр и заданий,

игровых программ, видеофильмов. Здоровьесбережение, формирование здорового образа жизни:

 здоровьесберегающее пространство ДОУ, реализация модели педагогического, психологического,

логопедического сопровождения, реализация системы медицинского сопровождения и

профилактических мероприятий.В работе с детьми активно используется проектная деятельность, она

формирует культуру диалога и сотрудничества с детьми и родителями, умение работать в команде и творчески решать поставленные проблемы. В течение года были реализованы проекты: «Этих дней не смолкнет слава», «Мой край родной – Кузбасс», «Прокопьевск – мой любимый город», «Радуга дружбы», «Удивительный мир Лего», «Чудесный мир музыки».

Воспитательно-образовательной деятельности с детьми придается гендерная направленность, создается пространство в группе для организации игровой деятельности для мальчиков и девочек, при воспитании и образовании подбираются формы, методы и приемы с учетом пола детей.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ориентирован на сохранение уникальности и самоценности дошкольного детства; амплификацию (обогащение) детского развития; индивидуализацию образования. Организуется работа в кружках, индивидуальная работа с учетом возможностей, способностей, интересов детей по основным направлениям развития ребенка: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. В соответствии с интересами детей и запросами родителей в ДОУ организованы альтернативные бесплатные услуги. В 2015-2016 учебном году работало 4 кружка, в них занималось 91 воспитанник.

Название кружка Руководители Возраст детей

1.Кружок «Юный шахматист»

Руководитель Давыдов Виктор Иванович, преподаватель, высшая квалификационная категория

Дети старших, подготовительных к школе групп (5-7 лет)

2. Кружок «Цветовая фантазия» (художественно – прикладное творчество)

Давыденко Оксана Ивановна, воспитатель, высшая квалификационная категория

Дети старших и подготовительных к школе групп (5-7 лет)

3.Кружок «Экология для малышей»

Бевцик Наталья Андреевна, воспитатель, высшая квалификационная категория

Дети подготовительных к школе групп (6-7 лет)

4. Кружок «Юный лыжник» Кондакова Наталья Геннадьевна, инструктор по физической культуре, первая квалификационная

Дети подготовительной к школе группы (6-7 лет)

категория

Вывод: Образовательный процесс осуществляется в соответствии с годовым календарным учебным графиком, учебным планом, расписанием занятием, годовым планом. В ДОУ реализуется основная общеобразовательная программа дошкольного образования (общеразвивающей направленности). Проектирование педагогического процесса осуществляется на основе эффективных технологий, методов и форм работы с детьми, применяются современные программы и методики.Осуществляется успешное введение ФГОС ДО в образовательный процесс ДОУ.

3.2. Охрана и укрепление здоровья детей:В детском саду созданы условия для обеспечения физического и

психического здоровья детей, их эмоционального благополучия, постоянно идет поиск новых технологий работы с детьми дошкольного возраста по воспитанию здорового поколения, формированию у детей и взрослых привычки к здоровому образу жизни. 

Разработана система физкультурно-оздоровительных мероприятий с эффективными подходами к комплексному решению вопросов оздоровления дошкольников, включающая в себя как традиционные, так и инновационные формы и методы работы с дошкольниками.

  Используются двигательно-оздоровительные режимы, здоровьеразвивающие традиции, образовательно-оздоровительные проекты;

 увеличен моторный компонент в интеллектуальных видах деятельности;

 обучающая деятельность носит интегрированный характер; воспитательно-образовательный и оздоровительный процессы

конструируются на основе личностно-ориентированной модели общения; творчески преобразуется предметно-пространственная среда.Используются разнообразные формы физической активности: Эмоционально-стимулирующая утренняя гимнастика. Физкультминутки. Физкультурные занятия 2 раза в неделю. Подвижные игры на прогулках, соревнованиях, эстафетах. Зимние спортивные занятия на лыжах, санках, катание с горки. Самостоятельная двигательная деятельность детей. Дополнительные занятия в кружках.Оздоровительные мероприятия: Полноценное сбалансированное питание с ежедневным включением

в меню соков, салатов, фруктов. Ежедневное воздушно-контрастное закаливание, ходьба по дорожке

«здоровья». Утренняя гимнастика, зарядка после сна, физкультурные занятия,

двигательная активность детей в течение дня. Витаминопрофилактика ежедневно в течение года.

Летне-оздоровительные мероприятия: Утренняя гимнастика на свежем воздухе. Воздушные ванны. Игры с водой. Солнечные ванны. Гигиеническое мытье ног. Повышенная двигательная активность в течение дня.В 2015-2016 учебном году в дошкольном учреждении

разработан долгосрочный проект « Здоровый дошкольник»,  основная цель - сохранение и укрепление здоровья детей, привитие навыков здорового образа жизни. Данный проект позволяет объединить усилия педагогов, родителей, обогатит знания и умения родителей, поможет сформировать у детей первичные ценностные представления о здоровье и здоровом образе жизни, интерес к физической культуре и спорту, желание быть здоровым. Продолжается работа по внедрению в работу проекта «Азбука здоровья дошкольника», данный проект направлен на формирование здоровья дошкольника. Показатели оздоровления детей: индекс здоровья -14,7%, количество ни болевших детей – 30, средний показатель пропущенных дней при посещении дошкольной образовательной организации по болезни на одного воспитанника -14,2. Вывод: Физкультурно-оздоровительная система работы помогла сформировать у детей достаточный уровень основных знаний о здоровом образе жизни и значении физической культуры для здоровья детей и взрослых. Дети овладели основными видами движений, правилами гигиены, познакомились со строением собственного тела и организацией правильного и полезного питания. У детей присутствует интерес к подвижным играм, физическим упражнениям. Воспитанники дошкольного учреждения показывают хороший уровень физического развития. Наблюдается положительная динамика здоровья детей. Оздоровительные мероприятия проводятся в системе со всеми детьми (100%). Данные результаты по оздоровлению детей получены благодаря большой проделанной работе по внедрению новых здоровьесберегающих технологий и нетрадиционных форм работы, усилению контроля за реализацией комплексного плана оздоровительных мероприятий по сохранению и укреплению здоровья воспитанников, активизации форм работы с родителями по пропаганде ЗОЖ. 3.3. Организация питания: В детском саду организовано 4-х разовое питание на основе десятидневного меню. В меню представлены разнообразные блюда. При его составлении соблюдаются требования нормативов калорийности питания. При поставке продуктов строго отслеживаются наличия сертификатов качества. Качество привозимых продуктов, приготовление блюд контролируется специально созданной комиссией, в состав которой входят педагоги и родители. Технология приготовления блюд строго соблюдается. В ДОУ имеется вся необходимая документация по организации питания.

Вывод: Дети в ДОУ обеспечены полноценным сбалансированным питанием. Правильно организованное питание обеспечивает нормальный рост и развитие детского организма и создает оптимальное условие для нервно-психического и умственного развития. Контроль за организацией питания осуществляют заведующий и старшая медицинская сестра, комиссией в состав которой входят педагоги и родители. 3.4. Организация специализированной (коррекционной) помощи детям:

Для оказания коррекционной помощи детям в возрасте от 3 лет до 7 лет, имеющим нарушения произносительной стороны речи и нарушения в развитии устной речи открыт Логопедический пункт.

Коррекционную работу осуществляет квалифицированный учитель-логопед. По результатам логопедического обследования коррекционной помощью были охвачены дети, посещающие старшие и подготовительные группы, общая численность которых составляет 40 детей. Всесторонний анализ речевого развития каждого ребенка отражается в речевых картах и дает возможность учителю-логопеду подбирать наиболее эффективные методы и приемы коррекционно-развивающей работы. Коррекционно-логопедическая образовательная деятельность проводится в индивидуальной и фронтальной форме, в которой осуществляется дифференцированное обучение, задания детям предлагаются адекватные их возможностям, в игровой форме с постепенным усложнением материала. Осуществляется взаимодействие с родителями по коррекции речевого развития дошкольников. Активно использует электронные образовательные ресурсы в образовательной деятельности: компьютерные игры и задания, игровые программы и презентации по звукопроизношению, картинный и речевой материал из Интернета.

Вывод: Положительная динамика и стабильные результаты коррекции речевых нарушений у дошкольников, подтверждаются городской психолого-медико-педагогической комиссией.

3.5. Обеспечение безопасности образовательного учреждения:В дошкольном учреждении созданы условия для обеспечения

безопасности жизнедеятельности детей, родителей, сотрудников. Здание детского сада типовое, крупнопанельное, двухэтажное. Расположено вдали от промышленных предприятий и трассы. Участок и помещение детского сада соответствует санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам для дошкольных учреждений (Сан ПиН 2.4.1. 3049 -13 от 15.05.2013года), нормам и правилам пожарной безопасности. Территория по всему периметру ограждена металлическим забором. В детском саду имеется «Оповестительная пожарная сигнализация», «Кнопка тревожной сигнализации», что позволяет оперативно вызвать наряд охраны в случае чрезвычайной ситуации. Обеспечение безопасности выполняется согласно локальным актам и нормативно-правовым документам. Имеются планы эвакуации. Разработаны:

паспорт безопасности образовательного учреждения, паспорт дорожной безопасности образовательного учреждения, инструктажи по противопожарной безопасности, охране труда, антитеррористической безопасности. В детском саду отсутствуют случаи травматизма детей и сотрудников. Осуществляется ежедневный контроль с целью своевременного устранения причин, несущих угрозу жизни и здоровья детей и работников. Проведена специальная оценка условий на рабочих местах воспитателя, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре, старшего воспитателя, учителя-логопеда, заведующего, старшей медицинской сестры, заместителя заведующего по АХР, повара, машиниста по стирке белья, кладовщика, делопроизводителя, уборщика служебных помещений (аттестация рабочих мест). Вывод: В ДОУ соблюдаются правила по охране труда, и обеспечивается безопасность жизнедеятельности воспитанников, родителей и сотрудников. Функционирование детского сада осуществляется в соответствии с требованиями Государственной инспекции труда, Отдела государственного пожарного надзора, Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека.

3.6.Социальное партнерство дошкольного учреждения:Одним из путей повышения качества дошкольного образования мы

видим в установлении прочных связей с социумом, как главного акцентного направления дошкольного образования, от которого, в немалой степени, зависит его качество. Коллектив нашего дошкольного учреждения успешно выстраивает связи с социумом. Предметом взаимодействия и сотрудничества является ребенок, его интересы, забота о том, чтобы каждое педагогическое воздействие, оказанное на него, было грамотным, профессиональным и безопасным. Учитываются интересы детей, родителей, педагогов.

Система организации совместной деятельности МБДОУ с социумом:

 заключение договоров о совместной работе; составление плана совместной работы; информирование родителей о проводимых мероприятиях; активное участие родителей в запланированных мероприятиях; проведение встреч с администрацией социальных партнеров,

направленных на выявление положительных показателей и проблем в совместной деятельности учреждений;

 совместные совещания по итогам учебного года.Социальными партнерами в воспитании и развитии детей стали: Детская музыкальная школа №57; МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 11»; МОУ ДОД «Центр дополнительного образования детей»; культурно-общественные учреждения: МУ клуб «Искорка», ДК

Артема, ДК Маяковского, библиотека, КВЦ «Вернисаж», городской краеведческий музей;

  ГИБДД города Прокопьевска; Детско-юношеский клуб физической подготовки № 2 Управления

образования администрации города Прокопьевска; учреждение здравоохранения: «Детская городская больница».Работа с родителями:Существенным признаком качества современного дошкольного

образования является организация  взаимодействия с семьями воспитанников, включение родителей в образовательно-воспитательный процесс как равноправных и равно ответственных партнеров, формирование у них чувства понимания важности и необходимости их роли в жизни ребенка.

В этой связи коллективом детского сада разработана система сотрудничества педагогов и родителей:

 Организация целенаправленного обучения родителей основам педагогики и психологии детского развития.

 Сочетание спонтанных, неформальных и организованных официальных консультаций.

 Разработка инструктажей и рекомендаций по вопросам обучения, воспитания и оздоровления детей через оформление информационных стендов для родителей.

 Оказание педагогической помощи, поддержки родителям через разнообразные формы и методы взаимодействия.

 Накопление знаний, умений и навыков по выполнению родительских функций в воспитании детей.

 Формирование модели правильного поведения в определенных социальных ситуациях с пользой для всей семьи.

 Эмоциональная поддержка родителей, обмен опытом в воспитании детей.

Педагогический коллектив активно изучает и внедряет формы взаимодействия с семьями воспитанников, которые позволяют достигнуть реального сотрудничества. Это: родительские собрания; конференции, консультации, беседы, экологические акции, совместные выставки, конкурсы, праздники, творческие вечера, встречи, досуги и др. При планировании работы, учитывается не только уровень знаний и умений семейного воспитания самих педагогов, но и уровень педагогической культуры семей, а также социальный запрос родителей (интересы, нужды, потребности). Педагоги регулярно проводят социологический анализ контингента семей воспитанников и их родителей, что помогает установлению согласованности действий, единства требований к детям, организации разных видов детской деятельности.

Родители активно участвуют в совместной творческой деятельности (театральная, музыкальная, физкультурно-оздоровительная, продуктивная, исследовательская, проектная). С их помощью создана благоприятная развивающая предметно-пространственная среда в групповых помещениях. Повышению активности участия родителей в жизни детского сада,

осознанию ими доминирующей роли семейного воспитания и роли ДОУ как «помощника» семьи в развитии и воспитании детей способствует открытость учреждения для родителей, стремление педагогического коллектива к диалогу. На сайте ДОУ родители могут получить всю необходимую информацию о группе, которую посещает их ребенок, о деятельности самого дошкольного учреждения.

По итогам анкетирования (май 2016г.) 98% родителей отметили, что предоставляемые дошкольным учреждением образовательные услуги их полностью удовлетворяют. Детский сад пользуется популярностью у потребителей образовательных и оздоровительных услуг. Реализация данной системы подтвердила оптимальность выбора активных форм и методов обучения и воспитания во взаимодействии с родителями. Готовность родителей к активному сотрудничеству с педагогами дошкольного учреждения, их мотивационная вовлеченность в процесс самообразования, принятия психолого-педагогической поддержки в вопросах воспитания и развития детей существенно возросла.

Вывод: Взаимодействие с социальными партнерами осуществляется на договорной основе, является средством социализации воспитанников, расширения их кругозора. Система работы с родителями представлена в проектах, перспективных планах сотрудничества. Педагоги используют в работе с семьями воспитанников инновационные формы работы. Родители активные участники деятельности ДОУ. Повысился уровень психолого-педагогической культуры и компетентности, как родителей, так и специалистов детского сада в вопросах взаимодействия и сотрудничества с семьями воспитанников.

4. Качество кадрового обеспечения:

Детский сад укомплектован кадрами согласно штатному расписанию. Общее количество сотрудников на конец учебного года 52 человека: педагогов - 23 чел., административно-хозяйственный состав – 2 чел., медицинский работник – 1 чел., обслуживающий персонал – 26 чел. В ДОУ сложился стабильный, творческий педагогический коллектив. Образовательную деятельность с воспитанниками обеспечивали 24 педагога, из них: заведующий ДОУ - 1; старший воспитатель – 1; воспитателей - 18; музыкальных руководителей - 2; учителей – логопедов - 1; инструктор по физической культуре – 1. Педагогический стаж работы составляет от 1 года до 41 года. Возраст педагогов колеблется от 22 лет до 60 лет.

В дошкольном учреждении успешно проходит аттестация: высшую квалификационную категорию имеют - 6 педагогов (25%); первую квалификационную категорию - 13 педагогов (55%); соответствие занимаемой должности - 2 педагога (8%); без квалификационной категории – 3 педагога (12%). Заведующий дошкольным учреждением аттестован на соответствие занимаемой должности. В этом учебном году успешно

аттестованы 4 педагога на высшую квалификационную категорию. Работа с педагогами в межаттестационный период проводилась в соответствии с планом (изучение опыта, участие в педагогических советах, семинарах, творческих группах, конкурсах, методических объединениях).

Все педагоги имеют профессиональное образование: 8 педагогов имеют высшее образование (33%); 1 педагог н/высшее (4%) и 15 среднее специальное (63%). 5 воспитателей учатся заочно в высших учебных заведениях: Томском государственном педагогическом университете; Кемеровском государственном университете, Новокузнецкой Педагогической Академии.

В детском саду трудятся 3 «Почетных работника общего образования РФ» (старший воспитатель Поздяйкина А.Н., воспитатели Бевцик Н.А. и Давыденко О.И.).

В ДОУ создана  внутренняя система повышения квалификации педагогического коллектива включающая: работу по теме самообразования; участие в работе городских семинаров, конференций; мастер - классы, педагогические мастерские; участие в профессиональных конкурсах; повышение квалификации. Выполнение повышения квалификации плана-графика подтверждается документами о краткосрочном повышении квалификации. В течение отчетного года прошли курсы повышения квалификации по профессиональной деятельности 2 педагога. Курсы повышения квалификации по введению федеральных государственных образовательных стандартов в образовательную деятельность дошкольного учреждения прошли 12 человек.

Дошкольное учреждение работает в режиме активизации инновационных потенциалов педагогического коллектива. Успешной реализации намеченных планов работы способствуют разные формы методической работы с педагогическими кадрами: педсоветы, теоретические и практические семинары, деловые игры, выставки, конкурсы, круглые столы, мастер-классы.

Создана система эффективного методического сопровождения, которая способствует обновлению подходов к дошкольному образованию по следующим направлениям:

1. Реализация всех возможностей ДОУ по формированию здоровой, физически развитой, социально адаптированной личности ребёнка.

2. Осуществление личностно, социально и ценностно-ориентированного обучения и воспитания, направленного на достижение оптимальных результатов по формированию у детей начальных компетентностей как основы их успешной социализации.

3. Усиление гуманистической направленности деятельности педагогических работников.

4. Совершенствование системы методического сопровождения воспитательно-образовательного процесса, направленного на повышение профессионального мастерства, обогащение и развитие творческого потенциала педагогического коллектива ДОУ.

5. Организация конструктивного партнерства с семьями воспитанников и социума.

В ДОУ имеются диагностические материалы, позволяющие определить образовательные потребности и профессиональные затруднения педагогов, связанные с введением ФГОС ДО.

Систематически проводилась работа по овладению педагогами основными компетенциями, необходимыми для создания условий развития детей в соответствии с ФГОС ДО. Методические мероприятия, направленные на преодоление затруднений педагогов в области реализации ФГОС, проведены в соответствии с планом работы ДОУ, ИМЦ Управления образования. Формы работы: педсоветы, консультации, просмотр и обсуждение презентаций, педагогические чтения, мастер-классы.

Педагоги дошкольного учреждения владеют и успешно используют разные компьютерные технологии: программы Microsoft Office версии 2007, 2010 (Word, Excel), графические редакторы Paint, Adobe Photoshop, Corel Draw, программа презентаций Power Point, программы-архиваторы Winrar и Zip. Уровень профессионализма позволяет педагогам детского сада принимать активное участие в очных и заочных Всероссийских, областных и городских конкурсах и мероприятиях. В течение учебного года педагоги ДОУ:- Завоевали две золотые медали Всероссийского конкурса «Патриот России» (проекты - «Радуга дружбы», «Мой край родной Кузбасс») и две серебряные медали Всероссийского конкурса «Патриот России» и «Призвание – воспитатель» (проекты «В памяти навечно» и «Радуга дружбы»);- Стали победителями Всероссийского конкурса «Лучшее дошкольное учреждение – 2015» и «Лучшая группа дошкольного образовательного учреждения – 2015»;- Заняли 1 место во Всероссийских конкурсах «Копилка мастера – 2015», «Дружная семья – 2015» и на 3 Международном форуме работников образовательных организаций (проект «Русские фольклорные праздники -Масленица»);- Лауреаты Всероссийского конкурс а «Росточек: мир спасут дети» (проект «Этих дней не смолкнет слава»);- Участники областного конкурса «Педагогические таланты» и «Новая волна»;- Заняли 3 место в Международной Олимпиаде педагогов и Международных конкурсах «Методическая разработка», «Я – педагог нового поколения», во Всероссийском конкурсе «Дружная семья – 2015»;- Заняли 2 место в Городском конкурсе «Лучшее новогоднее оформление -2016», номинация - «Лучшее новогоднее оформление группы». Активные участники городских акций: «Согреем детские сердца», «Цветы для Вас!», «Подарок другу». Участники городского конкурса на лучшую эмблему к 85-летию города Прокопьевска и городской лыжной эстафеты среди ДОУ.

На базе детского сада прошел городской конкурс на лучшего чтеца«С чего начинается Родина» и городское мероприятие совместно с ГИБДД «Обеспечение безопасного поведения детей на дорогах города». Вывод: Детский сад укомплектован кадрами согласно штатному расписанию. Педагогический коллектив отличается своей стабильностью, профессионализмом, высоким качеством труда. Все педагоги имеют высшее или среднее профессиональное образование. Педагоги постоянно повышают свой профессиональный уровень, проходят курсы повышения квалификации, аттестуются, посещают городские метобъединения, осуществляют знакомство с опытом работы своих коллег и других дошкольных учреждений, изучают новинки периодической и методической литературы, участвуют в конкурсах. Все это в комплексе дает хороший результат в организации педагогической деятельности и способствует улучшению качества образования и воспитания дошкольников. Необходимо пополнение молодыми кадрами способными нестандартно мыслить, проявлять инициативу, самостоятельность и предприимчивость. 5. Качество учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения: Для организации образовательного процесса и реализации основной образовательной программы ДОУ в педагогическом кабинете есть учебно-методический материал: примерная основная образовательная программа «Радуга» (С.Г. Якобсон, Т.И. Гризик, Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьева, Е.А. Екжанова) и парциальные программы: «Физическая культура - дошкольникам» Л.Д. Глазыриной; «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н. Авдеевой, Н.Н. Князевой, Н.Л. Стеркиной; «Я – человек» С.А. Козловой; «Математические ступеньки» Е.В. Колесниковой; «Познавательное развитие детей 2-7 лет» Т.И. Гризик; «Цветные ладошки» И.А. Лыковой; «Камертон» Э.П. Костиной; «Музыкальная ритмопластика» А.И. Бурениной; «Музыкальные шедевры» О.П. Радыновой; «Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду» О.С. Ушаковой; «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием» Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина и др. В течение учебного года была приобретена новая методическая и познавательная литература, игры и пособия, осуществлена подписка на периодические издания («Справочник старшего воспитателя», «Управление ДОУ», «Справочник руководителя ДОУ», «Добрая дорога детства» и др.). Есть библиотека детской литературы, уголки книг в группах. Систематически осуществляется обновление информации на официальном сайте дошкольного учреждения. Создала свой персональный сайт воспитатель Давыденко О.И. в социальной сети работников образования. Имеется наличие публикаций методического характера на образовательных интернет-сайтах. Воспитатель Майбородина Н.Н. разместила электронное портфолио на международном образовательном портале MAAM.RU.

Воспитатели Халикова Н.Н. и Хахилева Г.И. на сайте журнала «Дошколенок Кузбасса». В научном сборнике «Третьи Соловьевские чтения» представлены статьи: «Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с историей Прокопьевска», «Организация и проведение методической работы с педагогами по теме «Природа – Наш Общий Дом», «Ознакомление дошкольников с родным городом» (старший воспитатель Поздяйкина А.Н.; воспитатели: Тихонова М.С., Абрамова Е.В., Бевцик Н.А., Давыденко О.И.; музыкальный руководитель Асхадуллина И. Т.) Воспитатели Лугина А.Ю. и Шамкова Е.В. опубликовали методический материал на 3 Международном форуме работников образовательных организаций «Перспективные направления дошкольного образования: опыт, проблемы, пути развития». На областном семинаре-практикуме «Организация образовательного процесса в условиях введения ФГОС ДО в Прокопьевском городском округе» были представлены проекты: «Прокопьевск – мой любимый город», «Чудесный мир народной игрушки», «Русские фольклорные праздники – Масленица», «В дружбе сила», «Азбука здоровья дошкольника», «Здравствуй, детский сад!», «Этих дней не смолкнет слава» (старший воспитатель Поздяйкина А.Н., воспитатели: Бевцик Н.А., Даыденко О.И., Свинина Е.В., Шамкова Е.В., Лисицина М.В., Булуканенко Ю.В., Мастяйкина Т.В., Гришина И.И.). Воспитатель Бевцик Н.А. на городском семинаре-практикуме «Проектная деятельность как условие повышения качества образования в ДОУ» представила проект «Прокопьевск – мой любимый город». Вывод: Методическое сопровождение обеспечено комплектом учебно-методических пособий, диагностических материалов к реализуемым программам, есть познавательная и детская литература, периодические издания. Обобщен и представлен педагогический опыт на областном, городском уровне (мастер-класс, семинар, социальные проекты). Педагоги размещают свой методический материал на сайте детского сада, персональных сайтах, образовательных интернет-сайтах, публикуются в сборниках. Всем педагогам, рекомендовано активнее размещать на сайте ДОУ свой педагогический опыт, инновационные разработки в сфере дошкольного образования. 6. Качество материально-технической базы:

В ДОУ создана хорошая материально-техническая база жизнеобеспечения и развития детей, ведется постоянная работа по ее обновлению. Здание светлое, сантехническое оборудование в удовлетворительном состоянии. В соответствии с установленными правилами и нормами, обеспечены условия жизнедеятельности воспитанников, создана развивающая предметно-пространственная среда. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает

максимальную реализацию образовательного потенциала пространства ДОУ: групп и участков; оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа; для охраны и укрепления их здоровья; возможности общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых;  двигательной активности детей, а также возможности уединения.

Развивающая предметно-пространственная среда ДОУ соответствует требованиям ФГОС ДО, обеспечивает реализацию образовательной программы; учет национально-культурных, климатических и гендерных условий, видов детской деятельности, возрастных особенностей воспитанников. Все элементы среды связаны между собой по содержанию, масштабу и художественному решению. Обеспечена безопасность жизни и здоровья ребенка.

Моделирование развивающей предметно-развивающей в группе является фактором обогащения интеллектуального и личностного развития ребенка, способствует формированию таких важных качеств как: инициативность, самостоятельность, способность управлять своим поведением, планировать свои действия, способность решать задачи, адекватные возрасту и др. Составлены «Паспорта» групп. Имеется 2 компьютера, мультимедийная установка в музыкальном зале, фотоаппарат, музыкальный центр, магнитофоны, телевизоры.

Имеются специальные помещения, оборудованные для определенных видов образовательной работы: музыкальной, физкультурно-оздоровительной, коррекционной. Это: спортивный зал, музыкальный зал, процедурный кабинет, изолятор, кабинет учителя-логопеда. Все они оснащены оборудованием и материалом в соответствии с назначением. На территории детского сада имеется спортивная площадка с дорожкой здоровья. На групповых прогулочных участках имеются прогулочные теневые веранды, на песочницах установлены большие зонты от солнца.

Определяющим моментом в создании развивающей среды является педагогическая идея признания и реализации прав ребенка. В основе созданной среды - возможности детей, свободная самостоятельная деятельность, творчество и сотворчество. Именно это делает жизнь детей яркой, эмоциональной, увлекательной. Эффект уютной домашней обстановки обеспечивает эмоциональный комфорт.

Вывод: развивающая предметно-пространственная среда способствует всестороннему развитию личности каждого воспитанника. Она соответствует реализуемым программам и технологиям; выстроена с учетом половозрастных особенностей воспитанников с соблюдением СанПин. Оснащение и оборудование групповых помещений и помещений ДОУ соответствует принципам построения развивающей среды. Педагогами разработаны авторские методические, дидактические пособия и материалы; продукты деятельности детей представлены в интерьере групп и помещений ДОУ. Имеется необходимость пополнять и обновлять среду с учетом принципов полифункциональности и вариативности, оснащать техническими

средствами обучения, соответствующими материалами: игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарём.

Финансово-хозяйственная деятельность осуществляется в соответствии с законодательством и в соответствии с планом финансово-хозяйственной деятельности на 2015-2016 учебный год.  Летом проведены косметические ремонты в групповых помещениях, административных кабинетах, коридорах, на лестничных маршах, в тамбурах, на пищеблоке.

В этом учебном году приобретены: машинка стиральная; электрокипятильник для пищеблока; кабинки для одежды; комплекты постельного белья; утюги; посуда чайная и эмалированная; ковровые дорожки и ковер; шторы; лопаты; строительный материал для ремонта и др. Установлена система наружного видеонаблюдения и установлен козырек над центральным входом.

Большой объем финансовых средств был направлен на выполнение требований по обеспечению безопасного пребывания детей в детском саду:

- работы по техническому обслуживанию средств противопожарной системы,

- обслуживание тревожной сигнализации,- зарядка огнетушителей,- испытание пожарных кранов и др.

С 01 января 2015г. льготы по оплате за присмотр и уход за ребенком в детском саду сохранены для следующих категорий детей: дети-инвалиды, дети-сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей, малообеспеченные семьи. Официальная плата для родителей за детский сад – 1700 рублей. Для 18 родителей установлена льгота по оплате, 3 семьям в размере 100% и 15 в размере 50% как малообеспеченным семьям.

Вывод: Финансово-хозяйственная деятельность осуществляется в соответствии с законодательством и в соответствии с планом финансово-хозяйственной деятельности на 2015-2016 учебный год.  Все средства, выделенные для детского сада осваиваются своевременно и в полном объеме согласно плану. Внебюджетная деятельность в Детском саду не ведется. Дополнительные услуги являются бесплатными.

7.Функциорирование внутренней системы оценки качества образования: В детском саду проводятся внешняя оценка воспитательно-образовательной деятельности (родителями) и внутренняя (мониторинг). Цель контроля: оптимизация и координация работы всех структурных подразделений детского сада для обеспечения качества образовательного процесса.  В детском саду используются эффективные формы контроля:—     различные виды мониторинга: управленческий, медицинский, педагогический,—     контроль состояния здоровья детей,—     социологические исследования семей.

Внутренняя оценка осуществляется мониторингом, контрольными мероприятиями. Формы педагогического мониторинга: тестирование, творческие задания, наблюдения и др. Контроль в детском саду проходит через все структурные подразделения и направлен на следующие объекты:―   охрана  и укрепление здоровья воспитанников,―   воспитательно-образовательный процесс,―   кадры,  аттестация педагога, повышение квалификации,―   взаимодействие с социумом,―   административно-хозяйственная и финансовая деятельность,―   питание детей,―   техника безопасности и охрана труда работников  и жизни воспитанников. Вопросы контроля рассматриваются на общих собраниях работников,  педагогических советах. В соответствии с результатами, выводами определяются основные направления практической деятельности. С помощью тестов, анкет, бесед изучается уровень педагогической компетентности родителей, их взгляды на воспитание детей, их запросы, желания,  потребность родителей в дополнительных образовательных услугах. Периодически изучая, уровень удовлетворенности родителей работой ДОУ, корректируются направления сотрудничества с ними. Администрация Детского сада традиционно проводит анкетирование родителей с целью:— выявления  удовлетворенности родителей образовательной работой;— изучения отношения родителей к работе ДОУ;— выявление сильных и слабых сторон работы ДОУ. Результаты анкетирование родителей в конце учебного года показали: все родители считают работу детского сада удовлетворительной, их полностью удовлетворяют условия воспитательно-образовательной работы, режим пребывания ребенка в детском саду, питание, качество образовательной работы с детьми. Результаты образовательной деятельности ДОУ

В ДОУ реализуются современные образовательные программы и методики дошкольного образования, используются информационные технологии, создана комплексная система планирования образовательной деятельности, которая позволяет поддерживать качество подготовки воспитанников к школе на достаточно высоком уровне.

Качество образования в ДОУ определяется на основе мониторинга. Полученные результаты оценки развития детей позволили уточнить направления образовательной работы с конкретным ребенком, выявить степень эффективности взаимодействия педагога и ребенка в рамках образовательного процесса с целью освоения образовательной программы дошкольного образования. Разработать индивидуальные образовательные маршруты.

Наблюдается положительная динамика по всем направлениям образовательной деятельности. У детей преобладает средний и высокий уровень освоения основной образовательной программы, что говорит о качестве образовательного процесса в ДОУ: познавательное развитие (86%), физическое развитие (92%), речевое развитие (89%), социально-коммуникативное (86%), художественно-эстетическое развитие (87%). Это достигнуто благодаря использованию современных образовательных программ и педагогических технологий, высокому уровню профессиональной компетенции педагогов.

Ежегодный мониторинг достижений выпускников подтверждает готовность дошкольника к обучению в школе:

Результаты диагностического исследования готовности детей подготовительных групп к обучению в школе

Всего выпускников: 46 детей.1. Дети имеют хороший уровень физического развития, овладели основными видами движений, физическими упражнениями и культурно-гигиеническими навыками. Развита крупная и мелкая моторика; они подвижны, выносливы. Имеют представления о здоровом образе жизни. Проявляют интерес к спорту и физической культуре. Любят играть в подвижные игры. Могут контролировать свои движения и управлять ими – 100%.2.Они любознательны и активны в познании окружающего мира. Проявляют любознательность, задают вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытаются самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; могут наблюдать, экспериментировать, делать выводы, умозаключения . Обладают начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором живут; знакомы с произведениями детской литературы, обладают элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; способны к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности – 92%.3.Эмоционально отзывчивые. Откликаются на эмоции людей, могут прийти на помощь окружающим, умеют сопереживать, сочувствовать. Любят животных и птиц, проявляют к ним заботу. Овладели установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; умеют проявлять свои чувства, в том числе чувство веры в себя – 89%.4. Обладают развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; различает условную и реальную ситуации в игре. Могут придумывать истории, рассказы, сказки – 96%.5. Овладели средствами общения и взаимодействия с взрослыми и сверстниками. Умеют договариваться друг с другом, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, разрешать конфликты. Вступают в контакт с взрослыми и незнакомыми детьми, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам – 92%.

6. Овладели умениями и навыками, необходимыми для осуществления различных видов детской деятельности. Проявляют инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; Способны выбирать себе участников по совместной деятельности – 92%.7. Способны к волевым усилиям, могут следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками – 88%.8.Достаточно хорошо владеют устной речью, могу выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у детей складываются предпосылки грамотности – 96%.9. Способны соблюдать правила безопасного поведения дома, на улице, природе – 96%.10. Овладели предпосылками учебной деятельности: умеют работать по правилам, по образцу, слушать взрослого и выполнять его просьбы, задания -96%.(Воспитатели Свинина Е.В., Мастяйкина Т.В., Булуканеко Ю.В.)

Уровеньразвития

Мотивационная сфера

Эмоционально-волевая сфера

Интеллектуальная и речевая сфера

Высокий 15 (33%) 13 (30%) 18 (39%)Средний 28 (61%) 28 (59%) 26 (57%)Низкий 3 (6%) 5 (11 %) 2 (4%)

Показателем качественной организации образовательной деятельности в детском саду является успешное участие детей в конкурсах разного уровня. Дети стали победителями и призерами Международных Олимпиад, конкурсов, викторин: «Пони-речецветик», «Я маленький гражданин», «Дважды два»; «Четвертый лишний», «Мечтай! Исследуй! Размышляй!», «В гостях у Почемучки», «Дикие животные». А так же Всероссийских конкурсов творческих работ: «Деревенская Одиссея», «В гостях у сказки», «Дыхание осени», «Осенний вернисаж», «В мире профессий», «Экология и дети», «Краски осени», «Нашим защитникам посвящается», «9 мая», «Пасхальный звон». Участвовали во Всероссийских конкурсах рисунков: посвященного памяти святого равноапостольного великого князя Владимира, «Мой город – моя гордость», «Этот загадочный мир», «Космический корабль на старт». Победители и призеры Всероссийских познавательных викторин: «Азбука безопасности», «В мире животных», «Знатоки дорожных правил», «Мир космоса»; конкурса «Вопросита». Принимали активное участие в областном конкурсе СУЭК –Кузбасс «Моя компания, мой город!», лауреатом конкурса стал Тихонов Макар.

Команда детей из трех человек стала участником областного конкурса «Знают все мои друзья, знаю ПДД и я». Ермухомбетов Михаил и Перепечина Арина заняли 2 место в городском конкурсе рисунков «Безопасный переход». Воспитанники детского сада стали участниками городского конкурса «Подари свой лес потомкам», успешно выступили на городских соревнований по лыжам среди ДОУ, заняли 2 место – спуск с горы и 3 место – передвижение на лыжах 100 метров. Фахрутдинова Полина, Егорова Эвелина, Спиркин Максим победители городского интеллектуального турнира «Умники и умницы», Федоров Тимофей городского конкурса чтецов «С чего начинается Родина»,Гольцман Владислав городского конкурса «Подари свой лес потомкам». Дети стали участниками городской акции «Прокопьевск – мой город родной», городского детского конкурса «Минута Славы», городской игротеки «С днем рождения велосипед!», городского фестиваля «Счастье, солнце, дружба – вот, что детям нужно». Вывод: Система внутренней оценки качества образования функционирует в соответствии с требованиями  действующего законодательства. У детей преобладает средний и высокий уровень освоения основной образовательной программы, что говорит об эффективности педагогического процесса в ДОУ. Выпускники готовы к обучению в школе. Достижения детей в конкурсах и мероприятиях разного уровня подтверждаются дипломами, грамотами, сертификатами.

8. Заключение. Перспективы и планы развития:

В отчете по самообследованию отражены результаты деятельности Детского сада по основным направлениям. Все показатели образовательной деятельности выполнены на оптимальном уровне. В МБДОУ «Детский сад №96» работает перспективный, творческий коллектив педагогов, имеющих потенциал к профессиональному развитию. Дошкольное учреждение успешно внедряет ФГОС ДО в воспитательно-образовательный процесс и создает материально-техническую базу в соответствии ФГОС ДО. Воспитанники успешно осваивают основную образовательную программу дошкольного образования детского сада. Осуществляется качественная подготовка воспитанников к обучению в школе. Детский сад активно взаимодействует и сотрудничает с родителями и с социальными партнерами. Проблема: недостаточное финансирование деятельности ДОУ, затрудняет введение ФГОС ДО в образовательный процесс и создание развивающей предметно-пространственной среды в соответствии ФГОС ДО.

Приоритетные задачи на 2016-2017 учебный год: Продолжить работу по формированию профессиональной

компетентности педагогов в области внедрения ФГОС ДО в образовательную деятельность дошкольного учреждения.

 Обеспечить деятельность ДОУ в режиме инновационного развития с учетом ФГОС, с использованием современных образовательных программ и педагогических технологий.

 Создать оптимальные условия для сохранения и укрепления здоровья, развития личностных качеств детей дошкольного возраста, способствующие успешной социализации в современном обществе.

  Способствовать активному внедрению ИКТ с целью информационно-методического сопровождения образовательного процесса.

 Обеспечить реализацию системно-деятельностного подхода для развития познавательной активности, любознательности, инициативы, самостоятельности у дошкольников.

 Совершенствовать материально-техническую базу ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

 Продолжить работу по конструктивному сотрудничеству и взаимодействию с семьями воспитанников и социальными партнерами. Содействовать активизации роли родителей в образовании и воспитании детей дошкольного возраста.

Показатели деятельности ДОУ подлежащего самообследованию

N п/п Показатели Единица измерения

1. Образовательная деятельность

1.1Общая численность воспитанников, осваивающих образовательную программу дошкольного образования, в том числе:

218 человек

1.1.1 В режиме полного дня (8 - 12 часов) 218 человек

1.1.2 В режиме кратковременного пребывания (3 - 5 часов) 0 человек1.1.3 В семейной дошкольной группе 0 человек

1.1.4В форме семейного образования с психолого-педагогическим сопровождением на базе дошкольной образовательной организации

0 человек

1.2 Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет 38 человек

1.3 Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет 180 человек

1.4Численность/удельный вес численности воспитанников в общей численности воспитанников, получающих услуги присмотра и ухода:

человек/%

1.4.1 В режиме полного дня (8 - 12 часов)218

человек 100/%

1.4.2 В режиме продленного дня (12 - 14 часов) 0 человек

/ 0%

1.4.3 В режиме круглосуточного пребывания0 человек

0/%

1.5Численность/удельный вес численности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в общей численности воспитанников, получающих услуги:

0 человек

0/%

1.5.1 По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии

0 человек

0/%

1.5.2 По освоению образовательной программы дошкольного образования

0 человек

0/%

1.5.3 По присмотру и уходу

0 человек

0/%

1.6Средний показатель пропущенных дней при посещении дошкольной образовательной организации по болезни на одного воспитанника

14,2 дней

1.7 Общая численность педагогических работников, в том числе:

23 человека

1.7.1 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование

9 человек/

39%

1.7.2Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля)

8 человек/

34%

1.7.3Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование

14 человек/

61%

1.7.4Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля)

14 человек/

61%

1.8

Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе:

19 человек/

83%

1.8.1 Высшая6 человек/

27%

1.8.2 Первая13 человек/

56%

1.9

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:

человек/

%

1.9.1 До 5 лет6 человек/

25 %

1.9.2 Свыше 30 лет2 человек/

9%

1.10Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет

3 человек/

13%

1.11Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет

3 человек/

13%

1.12

Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

24 человек/

100 %

1.13

Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

12 человек/

50%

1.14 Соотношение "педагогический работник/воспитанник" в дошкольной образовательной организации человек/