pr$EÑo pE cAPActrA0ÓN

Lugar: San Francisco Zapotitlán Suchitepéquez

Tema: origen del cERo, suMA y REsrA DE NUMERoS NATURALES.

Enfocado para: Romper et tradicionalismo recalcitrante y crear conr , nc¡a

en los participantes, sobre el buen manejo det cNs", el aprendizajesignificativo.

Fecha: Miércoles 21y 22de Julio de 2010

Hora: 6:00 p.m. a 12:30 p"m.

Tiempo de duración Efectiva: 4 Horas 3O minutos

Dirigido a: 25 docentes por ponencia para dar un total de 150 por día durante 2

días.

Perfil de participantes: Docentes del nivel medio, Monolingüe y bilingue

Edad Promedio: 20 a 50 años

Sede:

Facilitadores: Alumnos ds {e.,ge. y 6e. Primaria.

Religión: Diversas.

Supervisores: Lic. Patric¡a Ochoa, Juan Pablo Urrutia, Loreny Valdes, Claudia Lorena

DESCR|pClorrl Oe * rra*:^^rwkilá*.u.,,usta y/o interactiva, se pretende

dar un modelo de clase o manejo de contenido, utilizando la motivación total, al entorno delcontenido y se potencializará la práctica del contenído para fijar de la mejor forma el contenidoprogramático del área de matemática, en este tema específico.

PARTE TECNICA

Competencias:

o Los part¡cipantes involucrados en el proceso de enseñanza, distingan la d¡ferenc¡a entreobjetivos y competencias.

r Que los involucrado utilicen el conocimiento adquirido en los díversos temas y aéreasu.rJ',cativas.

o e los niños ylo facilitadores demuestren e impacten en el que hacer educativo de los

tr, ,"iir"ip¿¡1gs, involucrándolos durante el evento en las actividades programadas.

PARTE METoDolóarcn

Desarrollo de la actividad: todos los escritorios se colocarán al rededor de la clase, en forma de U.

Pasos Actividad Materiales ó

Detonantes.

Tiempo de

desarrollo

Observacíones

IN Al ingreso de los

partícípantes se

entregará cuadrítos

de 3" por 3 pulgadas

de colores para ubicar

grupos de trabajo.

Papel Construcción de

colores: Rojo, Azul,

Verde, Naranja,

Amarillo.

Al inicio e

ingreso de

los

docentes a

las aulas.

Puede trabajarse conlos colores de gafetesde una vez para ahorrarmateríal y tíempo.Esta actividad está acargo de los docentesque acompañan.

PRESENTACIÓN:

Como colegio, a cargodel docenteacompañante.

VERBAL l minuto Al referirse al público el

término será: NlñOS.

I PRESENTACION:

De los alumnos y el

área de trabajo a

cubrir.

Se coloca letrero del

área.

(.¡)v (z)

2 minutos Al referirse al público el

término será: NlÑOS.

Cada alumno dirá su

nombre.

ilt INTRODUCCION:

A cargo de un

estudíante (A).

Computadora.Cañonera.Diapositivas.Regleta.

Extensión.Bocinas y micrófono.Marcadores de pízarra.

Marcadorespermanentes.

2 minutos Ver contenido de

introducción.

IV 1S. JUEGO

EDUCATIVO.

Dirige un estudiante

(E) y sus ayudantes

(V,A)

2 Grupos, ejemplo los

rojos y los azules y los

verdes y los verdes.

Los amarillos se

reparten entre los 2

grupos ya mencionados.

L0 minutos Ver instrucciones.

v REFLEXIONES

A cargo de alumnos

{E, A, S.)

Participación del

público. Preguntas

generadoras.

Complementación de

alumnos en eltema de

valores.

3 minutos Ver instruccíones.

MOT tV A C tO N. Alumnos (J)v (Z) l" minuto MOTtVACtON.

sI

MU

L

T

A

A cada grupo se le

facilitan 3 tablas o

legos de trabajo.

A cargo de los

alumnos (S,E,V, A)

18 juego de tablas o

legos de matemática.

Escritorio, conexión

eléctrica, extensión

eléctrica, regleta,

Cañonera. Computadora

Al mismo tiempo que

se hace la entrega de

los juegos.

Ver Metodología.

VI INTRODUCCIÓN DEL

TEMA CENTRAL.

Por un alumno-(A,O).

CONOCIMIENTOS

PREVIOS.

PREGUNTAS

GENERADORAS.

COLOCAR CARTELES DE

AREA, TEMA Y

coMPETENCtAS.(E,V)

2 La explicación empieza:TRABAJO EN EQUIPO-DE 2 EN 2 SE COLOCAN,

luego los colores de lasunidades negativas ypositivas. Y se empiezala explicación a partírde una preguntageneradora.Cuánto vale el 0?De donde sale el0?

vtl CONTENIDO DEL

TEMA.

Por Alumnos (O,A)

Trabajo práctico y

sincronía con el uso de

la cañonera. (V)

1.8 minutos Recordar el valor y

color de los cuadritos.

{E)

VER INSTRUCCIONES.

vill REFLEXION DEL

CONTENIDO.

Por Alumn@s (A, E)

PREGUNTAS

GENERADORAS.

Complemento de

reflexión por alumnos.

3 minutos

VER INSTRUCCIONES.

tx REFLEXION DE:

OBJETIVOS Y

coMPETENCTAS. (V,

E)

Y de los valores que

pusimos en práctica.

(S, A)

CAÑONERA,

COMPUTADORA Y

DIAPOSITIVAS.

RECORTES Y AFICHES.

2 minutos Objetivos: es lo que se

pretende alcanzar.(E)

APRENDIZAJE

srGNtFlcATtvo. {E}

Competencias: Cuando

utilizo el conocimiento

a partir de lo que

aprendí.(V)

X Agradecimientos Exposición Verbal de un

alumno. {S}

2 Mas que Maestros

Necesitamos Amigos

que nos comprendan,que jueguen, que

sonrían, que nos amen

y que de paso nos

enseñen.

MOTIVACION

De Cierre,

Alumnos (llv (Z) L minuto MOTIVACtON.

RETLENO vrDEo Y/oDIAPOSITIVAS

MOTIVACIONALES

A CARGO DE UN

ALUMNO (O).

10

MINUTOS.

ACTIVIDAD Y DESARROTLO:

Actividad lN: en el ingreso de la puerta se colocará un grupo de alumnos con 6 recortes de papel

construccíón de los colores ya definidos se entregaran al azar los colores con el fín que se haga unamescla entre los integrantes de las díversas escuelas.

Actividad l: el docente "buenos días niños nosotros venímos del colegío Nuevos Horizontes de San

Antonío Suchitepéquez, con el propósito de compartir con ustedes, nuestro caríño y deseo detrabajar por la educación de nuestro bello país, Guatemala"

Actividad ll: Cada níño dirá su nombre y grado al que representa. "Hola níños mi nombre es... yestudio el grado de... es un gusto enorme estar compartiendo con ustedes"

Actividad que acompaña: 5e colocan los afiches de identificación de área.

Actividad lll INTRODUCCIÓN: Bueno Niños, el objeto de que estemos hoy reunidos, es para

hablar de algo que ustedes ya conocen, de algo que nos sirve para aprender a todos los niños, es algo

que el gobierno nos dio. éSaben que es? Se llama CNB, Currículum Nacional Base, y hoy lo vamos a

aprender de una forma muy fácí|, como nos gusta aprender a nosotros los níños!!lverdadiiii de una

forma fácil y práctica, así lograremos saber más acerca de las competencias, el constructivismo, las

preguntas generadoras y algunos jueguitos que nos enseñan y se llaman a todas estas cosas .....

Metodología activa.

Bueno empecemos. (A).

Actívidad lV - 1e. JUEGO EDUCATIVO: Bueno Niños les daré las instrucciones para lo cual deseo mepongan atención y tratemos de ser participativos, en este caso haremos el juego de los camellos y los

domadores, oigamos y... (E) y sus ayudantes (V,A)

t- Separémonos por equipos, unos al fondo y otros al frente. (V, A)

2- Los rojos y tos ver.des para et fondo serán los domadores y los azules y anaranjados serán

los camellos.

3- Ahora le daré las instrucciones por separado: Instrucciones a CAMEILOS - ustedes irán hasta

el otro extremo, con sus domadores si solo si se sienten agusto con el trato que reciben de

los domadores, si se síenten seguros¡ protegidos y amados. Si no, no se moverán de su lugarpor nada del mundo.

Instrucciones a DOMADORES - ustedes tienen que traer a su camello a este extremo, es

importante que en el menor tiempo posible ustedes ya vengan con el camello hasta este otroextremo, hoy aprenderemos a tratar con camellos. BUENO RECORDEMOS... ¿QUIENES SON

USTEDES? ....Responderán...domadores.

4- Damos la voz de salida y empieza la acción, "domadores a traer a sus camellos".(E)

Actív¡dad V - HACER UNA PEQUEÑA Reflexlóru: Se menciona que la haremos a partír de preguntas

generadoras.

1. Un alumno ara una pregunta a un grupo, color o niñó en específico iQué les parecíó la

activídad y como se sintieron? (E)

ése dieron cuenta de los tratos que se dieron a los camellos? ldentificamos a un domador que tratomal ó que trato con mucho amor a su camello y le preguntamos éPor qué usted trato a su camello

así? Y luego al que lo trato de modo contrario iy usted porque lo trato así? .... Muy bien.

Actividad que acompaña: Entrega de legos de matemática por pareja.

Actividadqueacompaña:MOT lV A C I O N.Motivandoalosniñosqueparticiparoneneljuego educativos, se les dirá que se han hecho acreedores de un premio, que no es cualquÍer premio

es un aplauso pero no como los que ellos ya conocen este es especial, y se llama el aplauso del

chanso. {J) v (Z)

Se procede a enseñara el aplauso del chango, luego se pide que nos imiten 2 veces como mínimo.

2. Otro alumno pregunta a la general ipara qué clase ó área podríamos usar este mismo juego?

y asevera, muy bien y si no se mencionará para que área, el alumno explicara donde lo

usaría el. (A)

3. El tercer niño les explicara que en este juego se ponen en práctica muchos valores

ímportantes que son: El respeto, el amor, la tolerancia, la comprensión, también

entenderemos que es la diversidad, las actitudes y el significado de ganarse el amor y laconfianza de los que se merecen ser guiados o dirigidos. {S)

ACtiVidAd VI: INTRODUCCIÓN DELTEMA CENTRAL.

De manera rápida explicaran a todos los niños que para empezar partirán de CONOCIMIENTOS

PREVIOS, por lo que utilizarán PREGUNTAS GENERADORAS: (A)

1,. éDe donde sale el Cero? Esperamos nuevamente para saber que piensan... iPorque? Rl/ del

uso de cantidades positivas y negativas. El no aparece solo es un resultado generado o un

complemento. {A}

2. iCuánto Vale el Cero? Y esperarnos para saber que piensan o saben del cero. Preguntamos

éPor qué piensan eso? R// el cero tiene valor ya que es un resultado y un complemento y lo

vamos a aprender con Ia siguiente práctica. (O)

Actividad VII: CONTENIDO DELTEMA.

Explicación y desarrollo por un alumno (O).

EMPIEZAN LAS D]APOSITIVAS Y SIMULTANEAMENTE SE VA RESOLVIENDO EN PANTALLA, LO

QUE VEMOS Y LAS TNSTRUCCIONES QUE DAMOS. (V)

Actividad Vlll: REFLEXION DEL MAESTRO SOBRE EL CONTENIDO.

De nuevo haremos preguntas generadoras: (A)

f . iQue les pareció la forma de aprender, algo de matemática y de todo lo que se puede

enseñar con creativídad y paciencia?

2. éPor qué cree...? (E)

Actividad lX: REFLEXION DEL ALUMNO, SOBRE OBJETIVOS Y COMPETENCIAS.

Objetivos: es lo que se pretende alcanzar, lo que uno desea que aprendan .{E)

Competencias: Cuando utilizo el conocimiento por cuenta propia, a partir de lo que aprendí. (V)

Bueno niños también podemos mencionar: Los valores, ejes transversales que fueron puestos en

práctica en este pequeño ratito que compartimos juntos. (S)

Muy bien nuestra reflexión termína entonces dicíendo que el APRENDIZAiE SIGNIFICATIVO: es

facilitar el conocimiento y hacerlo práctico y si nos apegamos al CNB será más fácil. (E)

Actividad X: Agradecimientos. (S)

Bueno níños ahora sabemos que Más que Maestros Necesitamos Amigos que nos comprendan, que

jueguen, que sonrían, que nos amen yque de paso nos enseñen, para quejuntos podamos descubrír

el saber, el saber ser, el saber hacer. Y así tener una Guatemala mejor.

ActividadqueAcompaña:MOT I V A C I O NdeCierre.{S},0}.

...... Permftanme, permítanme espérense hoy ya aprendieron aplausos significativos así que haremos el

aplauso del canchinflín. Y si hay tiempo miramos un videÍto.

No. ActMdad Materiales requeridos Númerodepart¡c¡pantes

Tiempo

necesario

Desaipción El objetivo

1 Origen delCERO

18 juego de tablas olegos dematemática.1 Escrítorio,1 conexión eléctrica,1 extensión eléctrica,1 regleta,1 Cañonera.L Computadora y

diapositivas.lMicrófono,2 Bocinas.

5 Marcadores depizarra.

2 Marcadorespermanentes

25 por equipo. t hora. Manejo decontenidos delCNB a part¡rdemetodologíaact¡va.