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IISSTTIITTUUTTOO DDII IISSTTRRUUZZIIOONNEE SSEECCOONNDDAARRIIAA SSUUPPEERRIIOORREE
““PP.. GGIIAANNNNOONNEE””
DOCUMENTO FINALE
DELLA CLASSE V A CLASSICO
Coordinatore Prof. Gian Pasquale La Riccia
ANNO SCOLASTICO 2016/2017
Finalità degli studi del corso Classico
Il percorso del nostro liceo è storicamente indirizzato allo studio del-
la civiltà classica e della cultura umanistica. Alla base della sua costituzio-
ne vi è, infatti, il bisogno di favorire una formazione letteraria, storica e fi-
losofica, capace di comprendere il ruolo dell’uomo nello sviluppo della ci-
viltà e della tradizione occidentali; tutto questo considerando anche un pro-
filo simbolico, antropologico e di confronto di valori. Propone, inoltre,
l’acquisizione dei metodi propri degli studi classici e umanistici,
all’interno di un quadro culturale che, riservando attenzione anche alle
scienze matematiche, fisiche e naturali, consente di cogliere le intersezioni
tra i saperi e di elaborare una visione critica della realtà.
L’orario annuale delle attività e degli insegnamenti obbligatori per
tutti gli studenti è di 891 ore nel primo biennio, che mantiene la denomina-
zione di ginnasio, corrispondenti a 27 ore medie settimanali, e di 1023 ore
nel secondo biennio e nel quinto anno, corrispondenti a 31 ore medie set-
timanali.
Risultati di apprendimento
A conclusione del percorso liceale gli studenti dovranno:
per l’area metodologica
a) Aver acquisito un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta
di condurre ricerche e approfondimenti personali e di continuare in
modo efficace i successivi studi Superiori, naturale prosecuzione dei
percorsi liceali, e di potersi aggiornare lungo l’intero arco della propria
vita;
b) Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti
disciplinari ed essere in grado di valutare i criteri di affidabilità dei ri-
sultati in essi raggiunti;
c) Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti
delle singole discipline.
per l’area logico-argomentativa
a) Saper sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamen-
te le argomentazioni altrui;
b) Acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i
problemi e a individuare possibili soluzioni;
c) Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle
diverse forme di comunicazione.
per l’area linguistica e comunicativa
a) Padroneggiare pienamente la lingua italiana;
b) Dominare la scrittura in tutti i suoi aspetti, da quelli elementari (orto-
grafia e morfologia) a quelli più avanzati (sintassi complessa, precisio-
ne e ricchezza del lessico, anche letterario e specialistico), modulando
tali competenze a seconda dei diversi contesti e scopi comunicativi;
c) Saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura, coglien-
do le implicazioni e la sfumature di significato proprie di ciascuno di
essi, in rapporto con la tipologia e il relativo contesto storico e cultura-
le;
d) Curare l’esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti.
e) Aver acquisito, in una lingua straniera moderna, strutture, modalità e
competenze comunicative corrispondenti almeno al livello B2 del Qua-
dro Comune Europeo di Riferimento;
f) Saper riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua
italiana e altre lingue moderne e antiche;
g) Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione
per studiare, fera ricerca, comunicare.
per l’area storico-umanistica
a) Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche,
giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all’Italia
e all’Europa, e comprendere i diritti e i doveri che caratterizzano
l’essere cittadini;
b) Conoscere, con riferimento agli avvenimenti, ai contesti geografici e ai
personaggi più importanti, la storia d’Italia inserita nel contesto euro-
peo e internazionale, dall’antichità sino ai giorni nostri;
c) Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi
regionale), concetti (territorio, regione, localizzazione, scala, diffusione
spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo…) e strumenti (carte geo-
grafiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti
soggettive) della geografia per la lettura dei processi storici e per
l’analisi della società contemporanea;
d) Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione lette-
raria, artistica, filosofica, religiosa italiana ed europea attraverso lo stu-
dio delle opere, degli autori e delle correnti di pensiero più significativi
e acquisire gli strumenti necessari per confrontarli con altre tradizioni e
culture;
e) Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologi-
co architettonico e artistico italiano della sua importanza come fonda-
mentale risorsa economica, della necessità di preservarlo attraverso gli
strumenti della tutela e della conservazione;
f) Collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo svilup-
po delle invenzioni tecnologiche nell’ambito più vasto della storia delle
idee;
g) Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi,
compresi lo spettacolo, la musica, le arti visive;
h) Conoscere gli elementi essenziali e distintivi della cultura e della civiltà
dei paesi di cui si studiano le lingue.
per l’area scientifica, matematica e tecnologica
a) Comprendere il linguaggio formale specifico della matematica, sapen-
do utilizzare le procedure tipiche del pensiero matematico, conoscendo
i contenuti fondamentali delle teorie che sono alla base della descrizio-
ne matematica della realtà;
b) Possedere i contenuti fondamentali delle scienze fisiche e delle scienze
naturali (chimica, biologia, scienze della terra), padroneggiandone le
procedure e i metodi di indagine propri, anche per potersi orientare nel
campo delle scienze applicate.
Presentazione della classe
La classe V A del liceo classico, che quest’anno affronta gli esami di
Stato, risulta composta da 16 alunni, di cui soltanto un ragazzo è di sesso
maschile, e tre ragazze provenienti da luoghi limitrofi, per la precisione da
San Giovanni Rotondo e da Foggia. Con l’esclusione della ragazza prove-
niente da Foggia, tutti i componenti della classe fanno parte della scolare-
sca che ha iniziato il corso di studi cinque anni fa.
In questi anni di studio, la classe per la maggior parte delle discipline,
ha goduto della continuità didattica, con l’esclusione di greco, arte (tre in-
segnanti in tre anni), matematica, scienze (diversi docenti nel quinquennio)
e scienze motorie.
La scolaresca si presenta ben amalgamata al suo interno ed armonica-
mente costituita da un punto socio–affettivo. Tra i vari ragazzi della classe,
infatti, esistono rapporti di amicizia che perdurano anche al di fuori
dell’orario di lezione, anche se all’interno della scolaresca non mancano
sottogruppi determinati da affinità caratteriali e comuni stili di vita.
Per quanto concerne il profitto, la classe si presenta divisa in tre fasce
di rendimento: accanto ad alunni che possiedono adeguate capacità di base
ed un discreto metodo di studio, e che evidenziano un impegno continuo
sia a casa che in classe, vi è un gruppo che, pur desideroso di apprendere e
di impegnarsi, palesa ancora qualche incertezza nella preparazione genera-
le e mostra lacune nella applicazione degli strumenti di base. Non manca,
infine, un gruppo di discenti, in realtà una sparuta minoranza, che palesa
difficoltà nelle prove scritte.
Per quanto riguarda la disciplina, la classe si presenta vivace ed esube-
rante, ma mai turbolenta o maleducata.
Il consiglio di classe si è impegnato ad incoraggiare i ragazzi volente-
rosi, offrendo loro argomenti interessanti e stimolanti; a motivare gli allie-
vi che evidenziassero poco interesse e partecipazione e, infine, a promuo-
vere un processo di autodisciplina e di responsabilizzazione della classe, sì
da permettere un più proficuo rendimento durante le ore di lezione e nelle
attività extra–curriculari.
Situazione della classe
La classe nella sua totalità è riuscita a portare a termine i programmi
ministeriali e quanto preventivato nelle programmazioni di inizio anno
scolastico dai singoli insegnanti è stato ultimato, anche se in alcune disci-
pline, in modo particolare in scienze, il programma non è stato del tutto re-
alizzato.
A merito dei ragazzi, però, va ascritto il continuo e costante impegno
nelle attività curriculari che ha permesso di superare, almeno in parte, le
difficoltà.
Nella seconda parte dell’anno scolastico, inoltre, la maggior parte
degli alunni, sotto l’azione dei docenti, ha avuto modo di potenziare le abi-
lità fondamentali nelle varie discipline, di acquisire gli strumenti per un
confronto diretto fra la propria e le altrui culture, di maturare la formazio-
ne sociale, umana e culturale attraverso l’esame critico e la sistemazione
logica delle conoscenze man mano acquisite.
Contenuti:
PROGRAMMA DI RELIGIONE
Ambiente e rispetto del creato – abbigliamento – angeli e demoni – donne – animali –
digiuno – aborto – sessualità – omosessualità – elemosina e giustizia sociale – mani-
polazione genetica – male e sofferenza – eutanasia – fecondazione assistita.
PROGRAMMA DI LETTERATURA ITALIANA
Dal liberismo all'imperialismo: Naturalismo, Decadentismo e Simbolismo; le
ideologie: la natura, il progresso, la perdita dell'aureola; Naturalismo; Verismo:
caratteristiche peculiari e stilistiche; gli autori veristi
Giovanni Verga: la formazione; gli inizi tardo–romantici; l'adesione al Veri-
smo; le novelle: Vita dei Campi, Novelle Rusticane e Per le vie; da “Novelle
rusticane”: La roba; Il ciclo dei Vinti; I Malavoglia: struttura e composizione;
il tempo della storia e il tempo del racconto; il sistema dei personaggi; Mena,
compare Alfio e le stelle che ammiccavano più forte; Mastro–don Gesualdo:
poetica, personaggi e temi
La nascita della poesia moderna. I poeti della Scapigliatura e il simbolismo
di Lucini
Giosuè Carducci: la prevalenza del classicismo e l'esperienza poetica; verso
un classicismo moderno; da “Odi barbare”: Nella piazza di San Petronio; Alla
stazione in una mattina d'autunno
Giovanni Pascoli: la vita e la produzione artistica; la poetica del fanciullino; la
concezione del male e del dolore; la produzione artistica; la produzione poetica
e il "rapsodismo pascoliano; Myricae: il tema dei morti e la natura, l'orfano e la
madre; da “Myricae”: X Agosto; Novembre; Il lampo; L'assiuolo; il simboli-
smo impressionistico; la lingua, le forme metriche; da “Canti di Castelvec-
chio”: Il gelsomino notturno; da Poemetti: Digitale purpurea
Gabriele d'Annunzio: l'ideologia del superuomo; il panismo e l'estetismo; il
piacere, romanzo dell'estetismo decadente; gli altri romanzi: Il trionfo della
morte e L'innocente; il progetto delle Laudi; Alcyone: la struttura e l'organiz-
zazione interna; i temi; da “Alcyone”: La pioggia nel pineto; La sera fiesolana;
I pastori
L'etá dell'Imperialismo: le avanguardie storiche: l'Espressionismo, il Futuri-
smo; il Dadaismo e il Surrealismo; le riviste fra anni Dieci e anni Venti; i Cre-
puscolari e la vergogna della poesia; i Vociani e la poetica del frammento; dal-
le avanguardie al ritorno all'ordine: espressionismo e classicismo. Camillo
Sbarbaro: Taci, anima stanca di godere; Clemente Rebora: Voce di vedetta
morta
Luigi Pirandello: il vitalismo; il relativismo conoscitivo; la poetica dell'umori-
smo: personaggi e le maschere nude; la forma e la vita; l'arte umoristica; i ro-
manzi umoristici: "I quaderni di Serafino Gubbio, operatore" e "Uno, nessuno
e centomila"; “Il fu Mattia Pascal”: la vicenda, i personaggi, il tempo e lo spa-
zio. I temi principali e l'ideologia; lettura integrale del romanzo; “Novelle per
un anno, dall'umorismo al surrealismo”; Il treno ha fischiato; Pirandello e il te-
atro; il teatro grottesco; il "teatro nel teatro; da Enrico IV al pirandellismo; da
"Cosí é (se vi pare)": III, 7-9
Italo Svevo: la nascita del romanzo di avanguardia; Trieste e Svevo; la cultura
e la poetica; “Una vita”, vicenda e temi; “Senilità”, un quadrilatero perfetto di
personaggi; “La coscienza di Zeno”: la situazione culturale triestina e la com-
posizione del romanzo; un'opera aperta; la vicenda; l'ironia; l'io narrante e l'io
narrato; l'indifferenza della critica
La poesia del Novecento: caratteristiche generali; Novecentismo e antinove-
centismo; dal Fascismo alla ricostruzione del secondo dopoguerra: il quadro di
insieme e le parole chiave; la politica culturale del fascismo; le riviste e le poe-
tiche in Italia dalla seconda metà degli anni Venti al dopoguerra; la tradizione
del Simbolismo e quella dell'Antinovecentismo.
Giuseppe Ungaretti e la religione della parola: la vita, la formazione, la poeti-
ca; “L'allegria”: il titolo, i temi, lo stile, la metrica; da “Sentimento del tempo”
alle ultime raccolte; la poetica ungarettiana: tra Espressionismo e Simbolismo;
da “L'allegria”: San Martino del Carso; Soldati; Mattina; Veglia; da “Il dolo-
re”: Fa dolce e forse qui vicino passi; Non gridate più
Umberto Saba e la poesia onesta: la formazione, la poetica; il “Canzoniere”: il
titolo e la struttura dell’opera; i temi; Mio padre è stato per me l’assassino;
Amai
Eugenio Montale: centralità di Montale nella poesia del Novecento; “Ossi di
seppia” come romanzo di formazione e la crisi del Simbolismo; Non chiederci
la parola; Meriggiare pallido e assorto; Spesso il male di vivere ho incontrato;
Allegorismo e classicismo nelle “Occasioni”; La casa dei doganieri; il terzo
Montale: “La bufera e altro”; il quarto Montale: la svolta di “Satura”; Ho sce-
so, dandoti il braccio, almeno un milione di scale
L’Ermetismo
Salvatore Quasimodo: Ed è subito sera; Davanti al simulacro di Ilaria del Car-
retto; Alle fronde dei salici.
Dario Fo, giullare di lotta; da “Mistero Buffo”: Resurrezione
- Divina Commedia: canti I, III, VI, VIII, XI, XII, XV, XVI, XVII, XXXIII
PROGRAMMA DI LETTERATURA LATINA
Storia, cultura e idee della prima età imperiale; la difficile eredità di Augusto: i
Giulio-Claudi; Nerone e l’anno dei quattro imperatori; la dinastia dei Flavi; il
rapporto tra Principato e libertas; Filosofia e religione
Fedro: la favola in versi; la voce di un ex-schiavo; le Fabulae; la favola: i ca-
ratteri del genere e i modelli greci; la poetica e i temi; le scelte formali e la for-
tuna
Percorso antologico:
Il lupo e l’agnello (Fabulae I, 1)
Seneca: la scoperta dell’interiorità; la vita e le opere; i caratteri della filosofia
di Seneca; i Dialogi; i trattati filosofici; le Epistulae morales ad Lucilium e il
genere dell’epistola filosofica; lo stile delle opere filosofiche; le tragedie;
l’Apokolokùntosis o Ludus de morte Claudii
Percorso antologico:
Filosofia e felicità (Ep. ad Luc. II, 16, 1-3)
La lotta contro le passioni (De ira III, 13, 1-3)
L’autosufficienza del saggio (De const. sap. 5, 5-6; 6, 5-8)
Brano dall’Apokolokùntosis (14,1-15,1; 9,3-10,3)
Le nuove strade dell’epos: il Bellum Civile di Lucano; Lucano e il suo tempo;
dalle opere perdute al Bellum Civile; il genere del poema epico; i modelli: fra
epos storico e riprese virgiliane; visione filosofica e personaggi; lingua, stile e
fortuna
Persio e Giovenale: la nuova stagione della satira; i caratteri della satira di età
imperiale; il disgusto aristocratico di Persio; l’indignatio di Giovenale
Percorso antologico:
Meglio essere poveri in provincia (Sat. I, 3)
La satira contro le donne (Sat. II, 6)
Satira VII di Giovenale
Il Satyricon di Petronio: l’opera e il suo autore; il romanzo: i caratteri del gene-
re e il romanzo greco; i modelli letterari; il Satyricon e gli altri generi letterari;
la Cena Trimalchionis; novelle e avventure; le forme del realismo petroniano;
lingua e stile
Percorso antologico:
Entra in scena Trimalchione (Satyricon 32-33)
Valerio Flacco, Silio Italico, Papinio Stazio: l’epica di età flavia; il ritorno a
Virgilio; Gaio Valerio Flacco: la vita e l’opera; Silio Italico; Publio Papinio
Stazio
Percorso antologico:
Brano dagli Argonautica di Valerio Flacco (VII, 305-355)
Plinio il Vecchio e i trattatisti; Scienza e tecnica a Roma; Plinio il Vecchio; la
trattatistica tecnica
Percorso antologico:
La Praefatio alla Naturalis historia
Brano dalla Storia delle arti antiche (XXXIV, 44-49)
Marco Fabio Quintiliano: rètore e maestro; la vita; le opere; la retorica e il per-
fectus orator; principi e metodi educativi; le scelte stilistiche
Percorso antologico:
Tutti possono imparare (Inst. or. I, 1, 1-3)
Meglio la scuola pubblica (Inst. or. I, 2, 18-22)
La necessità dello svago (Inst. or. I, 3, 8-12)
Il giudizio su Seneca (Inst. or. X, 1, 125-131)
Marco Valerio Marziale; la vita; gli epigrammi; i caratteri del genere e i model-
li greci; il maestro della caricatura; l’altro Marziale; realismo e poesia; la lin-
gua e lo stile
Percorso antologico:
La dura vita del cliente (Ep. IX, 100)
Tre tipi grotteschi (Ep. I, 47; IV, 36)
Publio Cornelio Tacito: la vita; l’Agricola; la Germania; il Dialogus de oratori
bus; le Historiae;gli Annales; la visione storico-politica; la tecnica storiografi-
ca; lo stile
Percorso antologico:
Il discorso di Calgàco (Agr. 30-31, 1-3)
Usi e costumi degli ebrei (Hist. IV, 73-74)
Il matricidio (Ann. XIV, 8)
La persecuzione dei cristiani (Ann. XV, 44, 2-5)
Epistolografia e biografia: Plinio il Giovane e Svetonio; la felicitas temporum:
un nuovo clima culturale; Plinio il Giovane e il genere dell’epistolografia; Sve-
tonio
Percorso antologico:
Brano dal De vita Caesarum (VIII, 3-4)
PROGRAMMA DI LETTERATURA GRECA
La Civiltà Ellenistica
Quadro storico-politico; la civiltà del libro; luoghi di produzione della cultura; carat-
teri e linee tematiche.
Menandro e la Commedia Nuova
Il Misantropo, 1-188
Callimaco e la poesia elegiaca
Aitia, fr. 1Pfeiffer, 1-38
Epigrammi erotici: XXV;XIV; XXXV
Apollonio Rodio e la poesia epico-didascalica
Argonautiche, 1 1-22; 4 445-481
Teocrito e la poesia bucolico-mimetica
Idillio XI
Poesia in giambi del III secolo a.C.
Fenice; Cercida; Timone; Sotade; Licofrone ( Alessandra, 1-30)
L’Epigramma
Le raccolte; Nosside ( A.P. 5, 170); Leonida ( A.P. 7, 715)
Asclepiade (A.P. 12, 46; 135); Meleagro (A.P. 5,165)
Polibio e la storiografia ellenistica
Storie, 1,35; 12, 25b-25e
L’età greco-romana
Linee tematiche; la cultura e la letteratura.
La retorica e il trattato Sul Sublime (1-2; 44)
PROGRAMMA DI STORIA
L’ETA’ GIOLITTIANA
- La strategia politica di Giolitti
- La collaborazione politica con i socialisti riformisti
- La crescita industriale
- La guerra di Libia
- La riforma elettorale e il patto Gentiloni.
Documenti
Giolitti di fronte al movimento dei lavoratori(S.F: Romano)
LA PRIMA GUERRA MONDIALE
- Le origini del conflitto
- La dinamica militare del conflitto
- Intervento americano e sconfitta tedesca.
Documenti:
I quattordici punti di Wilson.
L’ITALIA NELLA GRANDE GUERRA
- Il problema dell’intervento
- L’entrata in guerra
- La guerra dei generali
- Le fasi conclusive della guerra.
Documenti:
L’esaltazione della guerra( G. Papini ).
Le origini della liturgia politica di massa( A. Gibelli ).
IL COMUNISMO IN RUSSIA
- La rivoluzione del febbraio del 1917
- La rivoluzione d’ottobre
- Comunismo di guerra e Nuova politica economica
- Stalin al potere
Documenti:
- Le tesi di aprile( Lenin )
IL FASCISMO IN ITALIA
- Le conseguenze della prima guerra mondiale
- Il movimento fascista
- Lo Stato totalitario
- Lo Stato corporativo
IL NAZIONALSOCIALISMO IN GERMANIA
- La Repubblica di Weimar
- A. Hitler e Mein Kampf
- La conquista del potere
- Il regime nazista.
Documenti:
- Ebrei e marxisti devono essere eliminati( dal Mein Kampf )
- La superiorità dell’uomo ariano(dal Mein Kampf)
- L’ebreo contamina la purezza razziale degli altri popoli(dal Mein Kampf)
- Lo spazio vitale a Est (dal Mein Kampf).
- Mito del Fùhrer e consenso nel Terzo Reich(D. Peukert)
- Il fascino della liturgia di massa(E.Nolte)
DEMOCRAZIA E LIBERALISMO IN EUROPA E NEGLI STATI UNITI
- Gli anni ruggenti negli Stati Uniti
- La crisi del 1929 e il New Deal
LA SECONDA GUERRA MONDIALE
- Le origini del conflitto
- Le dinamiche della guerra
- La guerra globale
- La sconfitta della Germania e del Giappone.
L’ITALIA NELLA SECONDA GUERRA MONDIALE
- Dalla non belligeranza alla guerra parallela
- Le dinamiche della guerra
- Lo sbarco alleato in Sicilia e la caduta del fascismo
- L’occupazione tedesca e la guerra di liberazione.
LA GUERRA FREDDA
- La nascita dei blocchi
- Gli anni di Kruscev e Kennedy
- Economia e società negli anni Sessanta e Settanta.
- Il crollo del comunismo.
L’ITALIA REPUBBLICANA
- La nascita della Repubblica
- Gli anni Cinquanta e Sessanta
- Gli anni di piombo.
ED. CIVICA
Imparare a leggere la costituzione:
analisi e commento dei principi fondamentali.
PROGRAMMA DI FILOSOFIA
KANT
- Il criticismo come filosofia del limite;
- La Critica della ragion pura: estetica trascendentale, analitica trascendentale,
dialettica trascendentale;
- La Critica della ragion pratica: l’assolutezza, la categoricità, l’autonomia, la
formalità della legge morale;
- La Critica del Giudizio: giudizio determinante e riflettente
FICHTE
- Idealismo e dogmatismo
- L’Idealismo etico
SCHELLING
- La filosofia della natura
- L’Idealismo estetico
HEGEL
- I capisaldi e le tesi di fondo del sistema
- La critica alle filosofie precedenti
- La Fenomenologia dello spirito
- La filosofia dello spirito
- Lo spirito soggettivo
- Lo spirito oggettivo
- Lo spirito assoluto.
MARX
- Vita e opere
- La critica a Hegel e all’economia borghese
- La concezione materialistica e la dialettica della storia
IL POSITIVISMO
- Caratteri generali e contesto storico
COMTE
- La legge dei tre stadi
KIERKEGAARD
- L’esistenza come possibilità e Fede
- La critica dell’hegelismo
- Gli stadi dell’esistenza
FREUD
- Caratteri generali della Psicanalisi
PROGRAMMA DI LINGUA E LETTERATURA INGLESE
LETTERATURA INGLESE
The second generation of the romantic Movement
G. G. Byron
John Keats
Ode on a Grecian Urn
THE VICTORIAN ERA
The novel as an instrument of social criticism
Charles Dickens
Oliver Twist: I want some more
G. B. Shaw
Pygmalion
E. Allan Poe
Tales of the grotesque and the arabesque: Morella
Oscar Wilde
The picture of Dorian Gray: Text 55
The importance of being Earnest: Text 56
THE MODERN AGE
Historical context
Modernism
Thomas Sterne Eliot
The Waste Land: The Burial of the Dead
The Modernist novel
James Joyce
Dubliners: Eveline
Ulysses: Molly’s monologue
Virginia Woolf
To the lighthouse: Text 67
Francis Scott Fitzgerald
The Great Gatsby: Text 69
George Orwell
Animal Farm: Text 70, Text 71.
Nineteen Eighty-Four: Big Brother is watching you
The Theatre of the Absurd
Samuel Beckett
Waiting for Godot: Text 77
English films:
Bright star
The importance of being Earnest
Libro di Testo: Visiting Literature Compact – Petrini Editore
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Insiemi numerici. Funzioni
Insiemi numerici ― Insiemi numerici e insiemi di punti ― Intervalli ― Intorno
― Insiemi numerici limitati e illimitati ― Considerazioni intuitive sul massimo e
sul minimo di un insieme numerico ― Estremo superiore e inferiore di un insieme
numerico ― Punti di accumulazione ― Funzioni ― Definizioni e terminologia
― Funzioni numeriche e funzioni matematiche ― Osservazioni sull'espressione
analitica di una funzione ― Grafico di una funzione ― Funzioni pari e funzioni di-
spari ― Funzioni periodiche ― Funzioni crescenti e decrescenti in un intervallo ―
Funzioni monotone ― Funzioni limitate. Massimi e minimi assoluti ― Classifica-
zione delle funzioni matematiche ― Determinazione del dominio di una fun-
zione y = f(x).
Limite e continuità delle funzioni
Introduzione ― Approccio intuitivo al concetto di limite ― Limite finito di una
funzione per x che tende a un valore finito ― Limite destro e limite sinistro ―
Osservazione ― Limite finito di una funzione per x che tende all'infinito (da
un punto di vista intuitivo) ― Casi particolari ― Asintoti orizzontali ― Limite
infinito di una funzione per x che tende a un valore finito (da un punto di vi-
sta intuitivo) ― Casi particolari ― Asintoti verticali ― Limite infinito di una
funzione per x che tende all’infinito (da un punto di vista intuitivo) ― Casi
particolari ― Teorema di unicità del limite – Teorema della permanenza del se-
gno – Teorema del confronto ― Funzioni continue e calcolo dei limiti ― Con-
tinuità delle funzioni elementari ― Calcolo dei limiti delle funzioni continue.
L'algebra dei limiti e delle funzioni continue
Teoremi sul calcolo dei limiti ― Limite della somma algebrica di funzioni ―
Somma e differenza di funzioni continue ― Limite del prodotto di due funzioni ―
Prodotto di funzioni continue ― Continuità delle funzioni razionali intere ― Conti-
nuità di senxe xcos ― Limite del reciproco di una funzione ― Limite del quoziente
di due funzioni ― Quoziente di funzioni continue ― Continuità delle funzioni tg x e
cotg x ― Limiti delle funzioni razionali ― Funzioni razionali intere ― Limiti delle
funzioni razionali fratte per cx , con c finito ― Limiti delle funzioni razionali
fratte per x Limiti notevoli ― Forme indeterminate ― Esempi di calcolo
dei limiti.
Funzioni continue
Discontinuità delle funzioni ― Osservazione ― Proprietà delle funzioni con-
tinue ― Zeri di una funzione ― Grafico probabile di una funzione.
Derivata di una funzione
Definizioni e nozioni fondamentali sulle derivate ― Rapporto incrementale ― Si-
gnificato geometrico del rapporto incrementale ― Derivata ― Significato geometrico
della derivata ― Punti stazionari ― Interpretazione geometrica di alcuni casi di non de-
rivabilità ― Continuità delle funzioni derivabili ― Derivate fondamentali ― Deriva-
ta di una funzione costante (dimostrazione) ― Derivata della variabile indipendente
― Derivata di nxy con 0n ― Derivata di xy ― Derivata di 3 xy ―
Derivata di xay ― Derivata di xy alog ― Derivata di senxy ― Derivata di
xy cos ― Teoremi sul calcolo delle derivate ― Derivata della somma di due fun-
zioni ― Derivata del prodotto di due funzioni ― Derivata del prodotto di piu di due
funzioni ― Derivata del quoziente di due funzioni ― Derivata di tgxy e di
gxy cot
Grafici approssimati di funzioni razionali intere efratte ― Derivata di una fun-
zione di funzione ― Derivate di ordine superiore al primo ― Regola di De L'Hô-
pital .
PROGRAMMA DI FISICA
La carica elettrica e la legge di Coulomb
L'elettrizzazione per strofinio − I conduttori e gli isolanti − La definizione operativa
della carica elettrica − La legge di Coulomb − L'esperimento di Coulomb − La forza
di Coulomb nella materia − L'elettrizzazione per induzione
Il campo elettrico e il potenziale
Il vettore campo elettrico − II campo elettrico di una carica puntiforme − Le linee del
campo elettrico − Definizione di flusso di un campo vettoriale attraverso una superfi-
cie − II flusso del campo elettrico e il teorema di Gauss − L'energia potenziale elettri-
ca − Il potenziale elettrico − Le superfici equipotenziali.
Fenomeni di elettrostatica
La distribuzione della carica nei conduttori in equilibrio elettrostatico – Il campo elet-
trico e il potenziale in un conduttore all’equilibrio – Il problema generale
dell’elettrostatica – La capacità di un conduttore – Il condensatore – Condensatori in
serie e parallelo
La corrente elettrica continua
L'intensità della corrente elettrica − I generatori di tensione e i circuiti elettrici − La
prima e la seconda legge di Ohm − I resistori in serie e in parallelo − Le leggi di Kir-
chhoff − La trasformazione dell'energia elettrica − La forza elettromotrice.
La corrente elettrica nei metalli
I conduttori metallici – La seconda legge di Ohm – La dipendenza della resistività dalla
temperatura.
Fenomeni magnetici fondamentali
La forza magnetica e le linee del campo magnetico − Forze tra magneti e correnti −
Forze tra correnti − L’intensità del campo magnetico − La forza magnetica su un filo
percorso da corrente − Il campo magnetico di un filo percorso da corrente − Il campo
magnetico di una spira e di un solenoide – Il motore elettrico – L’amperometro e il
voltmetro.
Il campo magnetico
La forza di Lorentz – Il moto di una carica in un campo magnetico uniforme – Il
flusso del campo magnetico – Le proprietà magnetiche dei materiali.
Laboratorio
calcolo di resistenze in serie e in parallelo;
continuità di un conduttore;
esperienza di Oersted.
PROGRAMMA DI SCIENZE NATURALI
Contenuti sviluppati fino al 5 maggio 2017
CHIMICA
I COMPOSTI ORGANICI
La chimica organica. Le particolari proprietà dell’atomo di carbonio.
Ibridazioni del carbonio: sp3, sp
2, sp.
Rappresentazione delle molecole: formula grezza, formula condensata, formula di
struttura.
L’isomeria: l’isomeria di struttura; la stereoisomeria.
GLI IDROCARBURI
Classificazione degli idrocarburi.
Gli alcani
Caratteristiche generali. Ibridazione sp3del carbonio.
Nomenclatura degli alcani. L’isomeria di struttura negli alcani.
Proprietà fisiche.
Reattività degli alcani. Reazione di combustione. Reazione di alogenazione.
I cicloalcani
Caratteristiche generali. Nomenclatura: riferimenti essenziali.
Gli alcheni
Caratteristiche generali. Ibridazione sp2del carbonio.
Nomenclatura degli alcheni. Isomeria e stereoisomeria degli alcheni.
Proprietà fisiche.
Reattività degli alcheni:
l’addizione elettrofila: addizione di alogeni; addizione di acidi alogenidrici; meccani-
smo di formazione di un carbocatione; la regola di Markovnikov; addizione elettrofila
di acqua.
L’idrogenazione.
I dieni
Struttura e nomenclatura: riferimenti essenziali.
Gli alchini
Caratteristiche generali. Ibridazione sp del carbonio.
Nomenclatura degli alchini. Isomeria degli alchini.
Proprietà fisiche.
Reattività degli alchini.
Gli idrocarburi aromatici.
Il benzene:
Caratteristiche dell’anello aromatico. Formule di Kekulé. Teoria degli orbitali mole-
colari.
L’aromaticità. Nomenclatura degli idrocarburi aromatici: riferimenti essenziali.
Reattività dei composti aromatici: sostituzioni elettrofile aromatiche; principali rea-
zioni di sostituzione elettrofila aromatica ( riferimenti essenziali).
Idrocarburi aromatici policiclici: cenni.
I GRUPPI FUNZIONALI
Il gruppo funzionale ossidrilico
Formula generale; caratteristiche del gruppo ossidrilico
Alcoli e fenoli :
nomenclatura; caratteristiche fisiche; proprietà acide; reattività : sostituzione nucleo-
fila; reazioni di ossidazione ( riferimenti essenziali).
Gli eteri
formule generali; nomenclatura ( riferimeti essenziali).
Il gruppo funzionale carbonilico
Formule generali. Caratteristiche del gruppo carbonilico.
Le aldeidi e i chetoni:
proprietà fisiche, nomenclatura (riferimenti essenziali).
Reattività: addizione nucleofila al carbonile; formazione di emiacetali ed emichetali,
acetali e chetali. Reazioni di ossidazione dei composti aldeidici: cenni.
Il gruppo funzionale carbossilico
Formula generale. Caratteristiche del gruppo carbossilico.
Gli acidi carbossilici:
proprietà fisiche, nomenclatura, acidità del gruppo carbossilico (riferimenti essenzia-
li).
Reattività: reazioni di sostituzione nucleofila. Formazione di esteri; la saponificazio-
ne.
Formazione di anidridi e ammidi (riferimenti essenziali).
Il gruppo funzionale amminico
Formula generale. Caratteristiche del gruppo amminico.
Le ammine:
Proprietà fisiche, nomenclatura, basicità, reattività delle ammine ( riferimenti essen-
ziali).
I POLIMERI
Caratteristiche generali e classificazione.
Poliaddizione e policondensazione.
BIOLOGIA
LE BIOMOLECOLE
I composti organici dei viventi
Le principali biomolecole
La chiralità. Le proiezioni di Fisher.
I CARBOIDRATI
Caratteristiche generali
I monosaccaridi
Monosaccaridi della serie D e della serie L. La proiezione di Fisher.
Struttura ciclica dei monosaccaridi. La proiezione di Haworth. Anomeri α e β. La
mutarotazione.
Reattività dei monosaccaridi. Reazione di acetalizzazione. Il legame glicosidico.
I disaccaridi
Struttura di un disaccaride. Il saccarosio. Il lattosio. Maltosio e cellobiosio.
I polisaccaridi
L’amido. La cellulosa. Il glicogeno.
I LIPIDI
Caratteristiche generali e classificazione.
Gli acidi grassi e loro proprietà.
I trigliceridi. I fosfolipidi. Gli steroidi. Le vitamine liposolubili.
LE PROTEINE
Caratteristiche generali.
Gli amminoacidi: struttura e proprietà.
Il legame peptidico.
La struttura delle proteine: struttura primaria, secondaria, terziaria e quaternaria.
Gli enzimi.
GLI ACIDI NUCLEICI
DNA , RNA.
I nucleotidi.
La struttura del DNA e dell’RNA.
LE BIOTECNOLOGIE
Che cosa sono le biotecnologie. Biotecnologie di ieri e di oggi.
La biodegradazione. Gli anticorpi monoclonali. Le colture cellulari: cellule staminali
adulte ed embrionali.
LE TECNICHE DELL’INGEGNERIA GENETICA
La manipolazione del DNA. Gli enzimi di restrizione. La separazione dei frammenti
di restrizione. Il sequenziamento dei frammenti.
Contenuti che si intendono sviluppare:
LE BIOTECNOLOGIE
Le mappe di restrizione e l’impronta genetica.
Il clonaggio genico. I vettori di clonaggio. Le molecole di DNA ricombinante.
L’amplificazione del DNAtramite PCR.
La clonazione animale.L’ingegneria genetica e gli OGM. La terapia genica.
SCIENZE DELLA TERRA
Geodinamica.
L’interno della Terra.
La deriva dei continenti e l’espansione dei fondali oceanici.
La tettonica a placche.
La deformazione delle rocce e l’orogenesi.
PROGRAMMA DI STORIA DELL’ARTE
L’OTTOCENTO
IL NEOCLASSICISMO
Cenni storici;
La bellezza ideale nelle opere di Antonio Canova
Jacques Louis David: il giuramento degli Orazi; La morte di Marat.
J. A. Dominique Ingres: La grande Odalisca;
Francisco Goya: Maja Desnuda; La fucilazione del tre maggio; Saturno che
divora uno dei suoi figli
IL ROMANTICISMO
Genio e sregolatezza: I caratteri fondamentali.
J.H. Fussli: L’incubo
C. Friederich: Viandante sul mare di nebbia; Monaco in riva al mare.
W. Turner: Incendio della Camera dei Lords e dei comuni ;
T. Gericault: La zattera della Medusa; L’alienata.
E. Delacroix: La libertà che guida il popolo
F. Hayez: Il bacio
IL REALISMO
I caratteri fondamentali
C.Corot: Il ponte di Narni
G. courbet: Gli spaccapietre; l’atelier del pittore.
J-F. Millet: Le spigolatrici
H. Daumier: Il vagone di terza classe
I MACCHIAIOLI
G. Fattori: la rotonda di Palmieri; In vedetta
S. Lega: il pergolato
LA SCAPIGLIATURA MILANESE
T.Cremona: l’edera
LA NUOVA ARCHITETTURA DEL FERRO IN EUROPA
La torre Eiffel
Milano: Galleria Vittorio Emanuele
L’IMPRESSIONISMO
Gli elementi visivi di un’opera impressionista
E. Manet: La colazione sull’erba; Olympia (opere a confronto: le veneri); bar
delle Folies-Bergeres; Monet che dipinge sulla sua barca
C. Monet: Regate ad Argenteuil; Impressione levar del sole; La Grenouillere;
La cattedrale di Rouen; Stagno delle ninfee.
E.Degas: Classe di danza; l’assenzio; La tinozza
P.A. Renoir: La Grenouillere; Ballo al Moulin de la Galette; Colazione dei
Canottieri
LA SCULTURA DI RODIN E MEDARDO ROSSO
Rodin: il pensatore, il bacio
M. Rosso: l’età dell’oro
IL POINTILLISME
I caratteri fondamentali
G. Seurat: una domenica pomeriggio all’isola della Grande Jatte; Bagno ad
Asnieres
IL POST_IMPRESSIONISMO
Paul Gauguin: La visione dopo il sermone; Cristo giallo; La Orana maria; Da
dove veniamo?Chi siamo?Dove andiamo?.
Vincent Van Gogh: I mangiatori di patate; autoritratto; Due girasoli recisi;
Caffè di notte; Notte stellata; Volo di corvi su campo di grano; La chiesa di
Auvers-sur-Oise
IL DIVISIONISMO
G. Segantini: Ave Maria a trasbordo; Le due madri
Pelizza da Volpedo: il Quarto Stato
IL NOVECENTO
L’ART NOUVEAU
Caratteri generali
G. Klimt: il bacio; Giuditta I, Giuditta II ;
Gaudì: Casa Milà; Casa Battlo;
LE AVANGUARDIE ARTISTICHE
I FAUVES
Caratteri generali; Principali protagonisti
H. Matisse: Ritratto di A. Derain; La tavola imbandita; La stanza rossa; La
danza.
L’ESPRESSIONISMO
Caratteri generali
E. Ludwig Kirchner: Marzella; Posdamer Platz; Nollendorf Platz
E. Heckel: Fornace
K. Schmid – Rottluff: Ritratto di Rosa Schapire
E. Munch: La fanciulla malata; Sera nel corso Karl Johann; il grido; Pubertà;
Modella con sedia di vimini.
E. Schiele: Autoritratto nudo, Autoritratto con vaso nero e dita aperte; la morte
e la fanciulla
O. Kokoschka: La sposa del vento
IL CUBISMO
Caratteri generali
Il cubismo originario (protocubismo), il cubismo analitico, il cubismo sintetico.
P. Picasso: Ritratto della madre; Poveri in riva al mare; Famiglia di saltimban-
chi; Les demoiselles d’Avignon; Ritratto di Ambrosie Vollard; Guernica
IL FUTURISMO
L’esaltazione del movimento
G. Severini: Ballerina in blu;
U. Boccioni: La città che sale; Stati d’animo: gli addii.; Forme uniche nella
continuità dello spazio; Materia
G. Balla: Dinamismo di un cane al guinzaglio.
L’ASTRATTISMO
Caratteri generali
Vasily Kandinsky: Prove di copertina per l’almanacco (il cavaliere azzurro);
Senza nome; Composizione VI; Alcuni cerchi.
IL SURREALISMO
Caratteri generali
R. Magritte: Il tradimento delle immagini; l’impero delle luci.
S. Dalì: La persistenza della memoria
LA PITTURA METAFISICA
Giorgio De Chirico : Le Muse inquietanti
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE
1. Corse ad andature diverse.
2. Organizzazione di attività di gruppo, tornei ed arbitraggio.
3. Circuiti di destrezza e percorsi misti.
4. Esercizi in forma combinata a corpo libero e agli attrezzi.
5. Le qualità motorie, condizionali e coordinative: equilibrio, mobilità, resistenza,
velocità, coordinazione, forza.
6. Il doping e gli articoli di legge che vietano l’assunzione di farmaci e l’utilizzo
di metodi per migliorare le prestazioni sportive alterando le gare.
7. Il testosterone, la creatina, gli steroidi anabolizzanti, l’eritropoietina, le sostan-
ze a restrizione, gli stimolanti.
8. Il doping ematico, i diuretici, la cateterizzazione.
9. La storia dell’ed. fisica: nell’antica Grecia, durante il Medioevo, durante i re-
gimi totalitari, lo sport moderno e De Coubertin, i giochi boicottati, i giochi o-
limpici, nemei, pitici, istmici, i ludi romani: circenses e gladiatores.
10. Storia e regolamento della pallavolo, pallatamburello, pallacanestro
COMPETENZE
Il Consiglio di Classe si è richiamato alle competenze di cittadinanza
come criterio generale per il perseguimento dei propri obiettivi cognitivi
ed educativi.
Competenze di cittadinanza Declinazione delle competenze
Acquisire un comportamento auto-
nomo e responsabile
Acquisire una progressiva autono-
mia dell’organizzazione del lavoro;
imparare ad ascoltare, a rispettare il
pensiero espresso da altri e a con-
frontarsi; rispettare le regole di con-
vivenza civile; rispettare la natura,
l’ambiente (compreso lo spazio-
scuola)
Collaborare e partecipare Sviluppare la motivazione allo stu-
dio avendo sempre chiari gli obietti-
vi da raggiungere ; acquisire un at-
teggiamento improntato alla colla-
borazione con i compagni e con gli
insegnanti;
partecipare in modo attivo, ordinato
e costante al dialogo educativo
Comunicare Utilizzare il linguaggio adeguato al
contesto; potenziare la comunica-
zione scritta ed orale; partecipare in
modo produttivo a discussioni con
interventi appropriati
Progettare Rispettare puntualmente le scadenze
didattiche; abituarsi allo studio
programmato e graduale dei conte-
nuti, anche quando non pressato da
una scadenza didattica imminente
Imparare ad imparare Acquisire consapevolezza dell’im-
portanza dello studio nella crescita
personale; acquisire un efficace
metodo di studio; acquisire capacità
di autocorrezione, autovalutazione e
consapevolezza del proprio livello
METODI E TECNICHE DI INSEGNAMENTO
Dalle relazioni finali presentate dai vari insegnanti della classe, si e-
vincono gli obiettivi comuni che i docenti hanno perseguito e che hanno
riguardato:
1) La conoscenza degli elementi essenziali dei vari argomenti affrontati
nelle diverse discipline;
2) Il consolidamento degli strumenti e delle metodologie che servono ad
analizzare, comprendere e valutare le manifestazioni letterarie, artisti-
che, filosofiche e scientifiche;
3) La crescita di una mentalità critica e consapevole che sappia valutare
con il giusto equilibrio quanto è stato oggetto di studio;
4) Il potenziamento delle capacità di esposizione nelle diverse lingue e nei
diversi linguaggi su argomenti di carattere generale in modo efficace,
appropriato ed adeguato al contesto ed alla situazione;
5) Lo sviluppo delle capacità critiche, analitiche e di sintesi;
6) L’acquisizione ed il consolidamento di un ordinato e proficuo metodo di
lavoro.
Da un punto di vista disciplinare, i ragazzi hanno migliorato il loro
comportamento in classe, hanno imparato a convivere tra di loro e con gli
insegnanti, a seguire le lezioni in silenzio e ad intervenire nei discorsi in
maniera appropriata, pertinente ed opportuna.
I ragazzi hanno, inoltre, imparato a sapersi prendere le proprie re-
sponsabilità, a rispettare gli impegni, ad evitare di giungere a scuola in ri-
tardo ed assentarsi dalle lezioni solo in casi strettamente necessari, ricor-
dandosi di giustificare la propria assenza il giorno in cui si ritorna a scuola.
PERCORSO METODOLOGICO
All’interno del consiglio di classe, i docenti si sono coordinati affin-
ché l’insegnamento fosse inteso come attività mirante a costruire percorsi
conoscitivi strutturati; l’apprendimento è stato inteso come costruzione
delle conoscenze attraverso attività di ricerca e di acquisizione critica di
teorie sistematizzate; l’applicazione del metodo e delle procedure scientifi-
che, infine, è servito ad interpretare la realtà secondo modelli esplicativi
coerenti.
In tutte le discipline è stato posto al centro dello studio il testo lette-
rario, storico, scientifico, artistico o filosofico in modo che i ragazzi potes-
sero imparare a penetrare il linguaggio, ad analizzarlo criticamente ed a
cogliere il senso profondo.
STRUMENTI
Tutti gli insegnanti hanno utilizzato i libri di testo adottati, integran-
doli, di volta in volta, con l’ausilio di dispense o appunti che potessero
meglio puntualizzare ed approfondire le tematiche affrontate. Oltre a ciò,
alcuni insegnanti hanno coadiuvato il libro di testo con fotocopie di di-
spense e opere.
Elenco dei libri di testo in adozione nella classe
disciplina Autore e titolo Casa editrice
Religione Bocchini: Religione E Religioni Ediz.Dehoniane
Italiano
Alighieri Dante Paradiso
Luperini – Cataldo La Letteratura come
dialogo
Bompiani
Palumbo
Latino Mortarino- Reali Loci Scriptorum. Sene-
ca
Mortarino- Reali Loci Scriptorum. Tacito
Mortarino- Reali Loci Scriptorum. Quin-
tiliano
Traini Exedra
Nuzzo – Finzi Fontes Dalla Prima Età
Imperiale Alla Letteratura Cristiana
Loescher Editore
Loescher Editore
Loescher Editore
Ferraro
Palumbo
Greco Casertano - Nuzzo Storia e Testi della
Letteratura Greca
Giannetto–Gisiano Meltemi / Versionario
Palumbo
Zanichelli
Euripide Alcesti
Lisia Per l'invalido
Simone
Principato
Inglese Ansaldo – Bertoli – Mignani Visiting Lit-
erature + Themes And Exam Preparation
Petrini
Storia Feltri – Bertazzoni – Neri Chiaroscuro
Dal Novecento ai giorni nostri
Sei
Filosofia Abbagnano - Fornero – Burghi La Filo-
sofia Da Schopenhauer a Freud + Dalla
Fenomenologia a Gadamer
Paravia
Matematica Dodero – Fragni – Manfredi Lineamen-
ti.Math Azzurro
Limiti, Derivate e Studio di Funzioni - In-
tegrali - Geometria Anal
Edizione Riforma
Ghisetti & Corvi
Editori
Fisica Amaldi LeTraiettorie della Fisica Zanichelli
Scienze
della Terra
Lupia Palmieri – Parotto Osservare e ca-
pire la Terra
Zanichelli
Biologia Longhi – Borgioli – Von Borries Proces-
si e Modelli di Biologia/Chimica
De Agostini
Scuola
S. dell'Arte Gatti - Mezzalama – Parente Arte di Ve-
dere
B.Mondadori
Sc. Motorie Cappellini – Naldi – Nanni Corpo Movi-
mento
Sport Set U Mar-
kes
VALUTAZIONI
Per la valutazione si sono considerati, oltre ai risultati delle verifiche
orali e scritte, anche la partecipazione, l’interesse, la disponibilità dei ra-
gazzi ad affrontare le tematiche proposte, disponibilità o meno alle verifi-
che, il possesso dei contenuti e la capacità di interagire in modo costruttivo
nel gruppo–classe.
Importanza è stata data alla competenza formale ed all’uso di un lin-
guaggio appropriato alle varie discipline. Non è mancato chi ha cercato di
abituare gli alunni ad un’autovalutazione.
VERIFICHE
La verifica, parte integrante del processo didattico–educativo, ha
compreso interrogazioni individuali e/o di gruppo, esercitazioni per la ter-
za prova scritta, test di verifica, risoluzione di quesiti e traduzioni. Nelle
prove scritte gli alunni si sono cimentati spesso con esempi di prove
d’esame. Le interrogazioni non sono mai state nozionistiche o mnemoni-
che e sono state considerate come mezzo di scambio e di confronto di pen-
siero. La maggior parte degli insegnanti ha utilizzato le interrogazioni pro-
grammate.
ATTIVITA’ EXTRA-SCOLASTICHE
La scolaresca è stata coinvolta in diverse attività culturali della nostra
scuola; tra esse spicca quella riguardante le celebrazioni per gli Ottant’anni
dalla morte di Antonio Gramsci.
Oltre a ciò, alcuni alunni hanno donato il proprio sangue in occasione
di una raccolta di sangue effettuata nella nostra scuola dalla locale sezione
dell’AVIS ed altri ancora si sono iscritti nel registro come donatori di san-
gue midollare.
La scolaresca ha assistito, inoltre, allo spettacolo in lingua inglese
“Pygmalion” di G. B. Shaw.
PROVE DI ESAME
Il consiglio di classe ha organizzato, nel mese di febbraio, una simu-
lazione di svolgimento della terza prova. Alla prova sono state interessate
le discipline: Storia, Inglese, Greco, Scienze Naturali e Matematica. La
simulazione ha riguardato tutte le diverse tipologie previste per gli esami
di Stato.
Nel mese di maggio si è provveduto ad effettuare un’ulteriore simu-
lazione che ha riguardato le materie precedenti, ma si è concentrata esclu-
sivamente sulla tipologia B, con due domande a risposta aperta, in quanto
la prova è risultata essere quella più favorevole agli alunni.
Per quest’ultima simulazione sono state assegnati centoventi minuti. La
valutazione ha considerato, per ogni disciplina, il punteggio massimo di
tre, per le risposte di livello ottimale, 2,5 per il livello discreto, 2 per la
sufficienza e votazione inferiore a 2 per indicare i livelli di insufficienza.
S. Marco in Lamis, 09 maggio 2017
IL CONSIGLIO DI CLASSE
Prof.ssa Villani
Veronica
Religione
Prof. La Riccia
Gian Pasquale
Italiano
Prof. Tardio
Marco
Latino e Greco
Prof.ssa Cristofaro
Arcangela
Inglese
Prof. Villani
Giuseppe
Matematica e Fisica
Prof.ssa Longo
Antonietta
Storia
Prof. Nardella
Giov. Paolo
Filosofia
Prof.ssa Prota
Michelina
Scienze Naturali
Prof. Carobia
Isidoro
Storia dell’Arte
Prof.ssa Gaggiano
Grazia
Scienze Motorie