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김신영, 이승재, 강경심, 유백열, 한지혜, 김은정, 백승용
경기도교육청
교사용 지도서
새롭게바뀐2009 개정교육과정을충실히담았습니다.
새롭게뀐2009 개정교육과정을충실히담았습니다.
진로를탐색하는데에만그치지않고
잠정적으로진로를선택해보도록
요구하는2009 개정교육과정을
충실히반영하였습니다.
이책의 구성과 특징
교과서와지도서, CD-Rom이하나로뭉친삼위일체형교과입니다.
007Ⅰ. 2009 개정교육과정에서의진로교육006 제1부 지도의기초
1.교육과정구성의방향
2009 개정교육과정의총론을살펴보면진로교육중심의교육과정임을쉽게알수있다. 교육
과정이추구하는인간상, 교육과정구성방침의가장핵심이되는것은진로교육이다.
2.학교급별교육과정의편성과운영
초등학교, 중학교, 고등학교단계별로진로중심의교육목표가가장우선으로제시되어있으
며이는편성와운영에그대로반영되어나타난다.
I
진로개척을추구하는인간상이핵심과제
전인적성장의기반위에개성의발달과진로를개척하는사람이핵심이되며, 이외에도기초능력
의바탕위에새로운발상과도전으로창의성을발휘하는사람, 문화적소양과다원적가치에대한
이해를바탕으로품격있는삶을영위하는사람, 세계와소통하는시민으로서배려와나눔의정신
으로공동체발전에참여하는사람을추구한다.
초등학교교육목표와교육과정편제
교육목표에서가장중요시되는것은다양한일의세계에대한기초적인이해이며, 이외에도생활
에서문제를인식하고해결하는기초능력기르기, 이를새롭게경험할수있는상상력키우기, 우
리문화에대해이해하고문화를향유하는올바른태도기르기, 자신의경험과생각을다양하게표
현하며타인과공감하고협동하는태도기르기등이모두자신의진로교육과연결된다.
교육과정편제에있어진로중심의통합교과운영과체험활동의모든영역을자기탐색및다양
한일의세계에대한기초이해와연계하여운영할수있도록한다.
중학교교육목표와교육과정편제
중학교교육목표는다양한분야의경험과지식을익혀적극적으로진로를탐색하는것이가장주
요한목표이며, 이외에학습과생활에필요한기초능력과문제해결력을바탕으로창의적사고력
기르기, 자신을둘러싼세계에대한경험을토대로다양한문화와가치에대한이해넓히기, 다양
한소통능력을기르고민주시민으로서의자질과태도갖추기등이해당된다.
학생의직업및진로에대한탐색과선택을돕기위해심화선택교과로‘진로와직업’을선택하
고, 모든교과를통합하여진로중심교과통합교육을실시하며, 자율활동, 동아리활동, 봉사활
동, 진로활동의모든체험활동을직업세계의이해, 진로, 직업선택을위한다양한탐색활동과
연계하여운영할수있다.
고등학교교육목표와교육과정편제
성숙한자아의식을토대로다양한분야의지식과기능을익혀진로를개척하며평생학습의기본
역량과태도를갖추는것이가장중요한목표이며, 이외에학습과생활에서새로운이해와가치를
창출할수있는비판적·창의적사고력과태도기르기, 우리의문화를향유하고다양한문화와가
치를수용할수있는자질과태도갖추기, 국가공동체의발전을위해노력하며세계시민으로서의
자질과태도기르기등도진로교육의중요한분야이다.
심화선택교과로‘진로와직업’을선택하고, 모든교과를통합하여진로중심교과통합교육을실
시하며, 자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동의모든체험활동을최종진로를선정하고
준비할수있는활동과연계하여운영할수있다.
진로교육을중요시한교육과정구성의방침
배려와나눔을실천하는창의적인인재를기를수있도록교육과정을구성하며, 선택교육과정에
서는학생들의기초영역학습강화와진로및적성등을감안한적정학습이가능하도록 4개의
교과영역으로구분하고, 필수 이수단위를제시한다. 기존의재량활동과특별활동을통합하여
배려와나눔의실천을위한‘창의적체험활동’을신설한다.
2009 개정교육과정에서의진로교육
083Ⅱ. 직업세계의이해082 제2부지도의실제
4.단원의지도계획
5.참고자료 이단원의핵심은직업에대한다양한정보를활용하여직업의종류별특징에대한지식을갖추도
록하는데있으므로다양하고정확한최신정보를담고있는직업관련사이트를활용하는것이
좋다. 또한최신자료는신문을활용하는것이많은도움이될것이다.
참고문헌
⊙경기도교육정보연구원. 교사용지도서중학교진로와직업. 2009.
⊙삼성생명공익재단사회정신건강연구소. 내꿈은내가만든다. 교육과학사, 2006.
⊙한국고용정보원. 미국속별난직업. 동방인쇄, 2008.
인터넷자료
⊙커리어넷(www.career.go.kr)
⊙청소년워크넷(www.work.go.kr/youth)
신문자료
⊙내일신문, 2010. 07. 19.
중단원 차시 주요내용 학습활동교과서쪽수
지도서쪽수
1.직업세계의다양성과미래
1~3
4~6
7~9
❶다양한직업
❷변화하는직업
❸미래의직업
⊙직업세계이해의필요성알기⊙직업의종류와특성살펴보기
⊙직업세계의변화원인살펴보기⊙과거부터현재까지직업특성변화알기
⊙미래직업의흐름알기⊙수요증가직업분야살펴보기
67~73
74~79
80~84
88~98
99~104
105~107
직업세계의이해
2.직업세계탐색의방법
10~12
13~15
16~18
❶인터넷을활용한직업탐색
❷체험학습을통한직업탐색
❸전문가와함께하는직업탐색
⊙인터넷직업탐색사이트알아보기⊙인터넷직업탐색요소살펴보기
⊙체험학습을통한직업탐색방법알아보기⊙직업체험계획서작성하기
⊙전문가와만남을통한직업탐색방법알아보기⊙면담계획서작성하기
87~92
93~98
99~102
112~114
115~117
118~121
3.직업에대한올바른이해
19~22
23~26
❶직업과관련된편견과고정관념
❷고정관념극복
⊙편견과고정관념, 비합리적사고이해하기⊙편견과고정관념에대해토론하기
⊙고정관념극복사례찾아보기⊙독서를통해고정관념극복하기
105~109
110~114
125~128
129~131
1.단원안내 이단원은‘직업세계의다양성과미래’, ‘직업세계탐색의방법’, ‘직업에대한올바른이해’의3개
중단원으로구성되어있다. 이단원에서는직업세계의다양성에대해배우고, 미래의직업세계
가변화하는과정및방향을탐색한다. 이단원을학습하고나면, 우리주위에는직업세계의특성
과요구사항을파악하는다양한방법이있음을알수있고, 이를진로탐색에활용할수있게된
다. 또한우리사회에는직업에관련된편견, 고정관념, 비합리적인사고등이존재하고있음을
알고, 이를극복하는방법을이해하여실천할수있게된다.
2.단원목표 직업세계의종류와특성에대해설명할수있다.
변화하는직업세계의특성과변화과정에대해설명할수있다.
미래직업세계의특성에대해설명할수있다.
인터넷을활용한직업세계탐색방법에대해설명할수있다.
직업세계를직접체험할수있는방법을파악하여활용할수있다.
전문직업인에관한조사및탐방방법에대해설명할수있다.
직업에관련된편견과고정관념에대한사례를찾아볼수있다.
직업에대한고정관념을극복하기위한방안에대해설명할수있다.
3.단원의구성과흐름
인터넷을활용한직업탐색
체험학습을통한직업탐색
전문가와함께하는직업탐색
직업과관련된편견과고정관념
고정관념극복
다양한직업
변화하는직업
미래의직업
직업에대한올바른이해
직업세계탐색의방법
직업세계의다양성과미래
직업세계의이해
089Ⅱ. 직업세계의이해088 제2부지도의실제
카피라이터| 방송매체또는인쇄매체등의광고에서소
비자들이공감하고주목할만한광고문안을작성한다.
애니메이터| 각종게임물, 텔레비전·극장용애니메이션,
CD-Rom 타이틀, 인터넷을이용한각종동영상물등을
제작한다.
속기사| 회의, 강연, 강의, 좌담회등에서발언내용을듣
고속기부호를이용하여받아쓰거나타이핑하고, 다시보
통문자로번역하여문서로작성한다.
사보기자 | 회사내에서일어나는다양한소식을사보를
통해회사원에게제공한다.
편집디자이너| 출판물을제작하기위해컴퓨터를이용하
여자료를입력하고, 각종출판물을편집한다.
이벤트기획전문가| 전시회, 시사회, 축제, 기타행사를계
획, 조직, 조정한다. 보통관광협회, 이벤트기획사등에
서일한다.
열관리사| 열관리에관한기술자격시험에합격하여그
면허증을가지고있는사람을말한다.
상담사(상담전문가)| 성격, 적성, 지능, 진로및신체적·정
서적·행동적증상등에대해심리검사, 상담프로그램등
을활용하여문제해결을돕거나지원한다.
만화콘티작가 | 만화를그릴수있도록기획, 이야기구
성, 지면배치와대사삽입스토리를만들어낸다.
텍스타일디자이너(직물디자이너)| 옷감의성분, 실의색상
과종류, 조직의형태, 무늬등을고려하여새로운디자인
의섬유를고안한다.
음향영상기기기능사(전자기기기능사) | 전자기기의제작·
제조, 조작, 보수·유지업무에대한지식과기술을가진
사람을말한다.
가구디자이너| 시장조사를통해경쟁력있는가구를개
발하거나디자인한다.
관광여행사| 여행사가기획하고주최하는단체여행에동
행하여여행이예정대로진행되도록돕는사람을말한다.
외환딜러 | 달러, 엔화, 마르크화등국제금융시장에서
통용되는외환과파생상품을가장싼시점에사들이고가
장비쌀때팔아그차액을많이남기는일을한다.
인쇄통신기능사 | 출판물의디자인검토, 작업순서와방
학생들이스스로얼마나많은직업의종류를알고있는지
반문해보고교사가안내하는직업관련사진을통해직업
에대해아는정도를파악해봄으로써다양한직업에대해
좀더알아보고자하는학습동기를유발할수있도록한
다. 교과서에수록된사진은바리스타, IP TV 기술자, 문
화재보존원, 농구선수, 카메라감독이다.
쇼다이버| 대형수족관에서물고기나물속의동물들과함
께쇼를하는사람을말한다. 수중다이버라고도한다.
도선사| 도선법에따라도선업무를할수있는면허를가
진사람을말한다. 도선(導船)이란항만·운하·강등의일
정한도선구(導船區)에서선박에탑승하여해당선박을안
전한수로로안내하는것을말한다.
페인팅아티스트| 사람의얼굴이나몸에그림을그리는일
을통해예술활동이나홍보를하는사람을말한다. 개인
의개성표출이나기업의홍보용으로, 그리고예술활동으
로활용한다.
슈가크래프터 | 분말로된설탕을반죽해색을넣고모양
을꾸며각종기념일케이크나생활소품을만드는사람을
말한다. 설탕공예가라고도한다.
미스터리쇼퍼| 일반고객으로가장하고매장을방문하여
물건을사면서점원의친절도, 외모, 판매기술, 사업장의
분위기등을평가하여개선점을제안하는일을하는사람
을말한다. 내부모니터요원이라고도한다.
브루마스터 | 소규모맥주양조장에서맥주제조의전공
정을관리하는양조기술자를말한다. 맥주마이스터, 맥
주양조기술자, 맥주양조사라고도한다.
조향사| 여러향료를섞어새로운향을만들거나, 제품에
향을입히는등의일을하는사람을말한다. 향료전문가
라고도한다.
헤드헌터 | 원래원시부족들이상대부족들의머리를잘
라오는‘머리사냥(Head Hunting)’에서나온말이다. 국
내에서는중역(임원)이나전문인력등을기업체에소개해
주는사람이나업체를나타내는말로널리쓰인다.
창의적체험활동 진로활동
070 Ⅱ 직 업 세 계 의 이 해
직업 아는정도 직업 아는정도 직업 아는정도 직업 아는정도
카피라이터
애니메이터
속기사
사보기자
편집디자이너
이벤트기획전문가
열관리사
상담사
만화콘티작가
텍스타일디자이너
음향영상기기기능사
가구디자이너
관광여행사
외환딜러
인쇄통신기능사
제품디자이너
컴퓨터그래픽디자이너
선물거래중개인
자동차정비기사
일러스트레이터
용기디자이너
마켓리서치컨설턴트
조경사
패키지디자이너
건축가
피아노조율사
환경기사
광고디자이너
감정평가사
기상컨설턴트
환경영향평가사
얼음조각가
관세사
레크리에이션지도사
아트플라워디자이너
증권투자상담사
방송스크립터
항공정비사
스튜어디스
주택관리사
방송작가
방화관리자
에어로빅강사
산업안전관리자
데이터베이스개발자
커플매니저
피부관리사
보험세일즈맨
쇼핑호스트
웨딩플래너
요리사
자동차세일즈맨
판매사
컴퓨터강사
브루마스터
구매대리인
귀금속세공사
보육사
연예인매니저
인테리어디자이너
간병인
특수교육교사
통역사
그래픽디자이너
캐릭터디자이너
비디오촬영기사
동시통역사
패션코디네이터
기상관측요원
치과기공사
관광통역안내원
경영지도사
증권분석가
해외문화홍보원
프로듀서
공인회계사
보험계리인
프로그래머
패션디자이너
공인중개사
변리사
시스템엔지니어
디스플레이어
세무사
사회복지사
시스템컨설턴트
취재기자
손해사정인
카지노딜러
오퍼레이터
비서
모델
의료관광코디네이터
보석감정사
사서
공인노무사
내가알고있는직업은얼마나될까?
다음에제시한직업에대해잘알고있으면◯표, 어느정도알고있으면△표, 잘모르면×표
를해보자.
내가아는정도를점수로계산해보자(◯표2점, △표1점).
○: ( )개→ ( )점 △: ( )개→ ( )점
총점: ( )점
068 Ⅱ 직 업 세 계 의 이 해
재미있는이색직업
대형수족관에서물고기나물속에사는동물들과함께쇼를하는사람
일정한지역에서배들을안전하게수로로인도하는일을하는사람
사람의얼굴이나몸에그림을그리는일을통해예술활동이나홍보를하는사람
설탕을이용하여각종소품이나장식품을만드는사람
고객을 가장하여 매장 직원의 서비스 등을 평가하는사람
소규모맥주양조장에서맥주제조의전과정을관리하는양조기술자
여러 가지 향료를 섞어 새로운 향을 만들거나제품에향을 입히는등의일을하는사람
고급 인력을 전문적으로 스카우트하여 필요로하는업체에소개해주는일을하는사람
쇼다이버 도선사
페인팅아티스트 슈가크래프터
미스터리쇼퍼 브루마스터
조향사 헤드헌터
학습주제
직업세계이해의필요성
직업의종류와특성
학습목표
1. 직업세계이해의필요성에대해설명할수있다.
2. 직업의종류와특성에대해설명할수있다.
창의적체험활동
진로활동, 동아리활동, 자율활동
학습단계
소단원안내
‘들어가기’코너로동기유발도입
다양한직업의종류와특성정리하기정리
직업이다양한이유알기
직업의종류변화알기
직업세계이해의필요성알기
전개
0671. 직업세계의다양성과미래
다양한 직업1
세상에는각양각색의사람들이살고있듯이직업의종류도헤아릴수
없이많다. 직업은과학기술의발달로다양화되었으며시간이흐르고
사회가변화하면서세분화, 전문화되였다.
우리나라직업의종류는1950년대에는불과2,000여종에불과했지
만, 2000년경에는약1만여종으로증가하였으며현재는약1만2,000
여종의직업이존재하고있는것으로알려져있다.
직업의종류와수는앞으로더욱늘어날것으로전망되며, 이러한직업
세계에대비하기위해서는직업에대한다양한정보와이해가필요하다.
직업세계를이해하지못하면진로를결정하는데어려움이따르기때문
이다.
우리는다양한직업에대한정보
수집을통해직업세계가변화
하는흐름을이해할수있으
며, 미래의진로를설계하는
데필요한자료로활용할
수있다.
직업세계이해의필요성
•변화하는세계흐름파악
•미래설계자료수집
•진로방향설정
나는얼마나많은직업의종류를알고있을까?
| 그림Ⅱ- 1 | 다양한직업세계의이해
변화하는세계흐름파악
미래설계자료수집
진로방향설정
교과서 67~73쪽1
교과서들어가기안내
재미있는이색직업
2 3 4 5 6 7 8 9
교과서 p.67
교과서 p.68
직업의종류와특징 교과서 p.70
구석구석꼭필요한내용들로구성하였습니다.
단원학습지도의초점을파악할수있고단원전체의학습을
한눈에파악할수있습니다.
수업지도안내와교과서본문의해설에충실합니다.
읽기자료
최근한대학에서개인성격측정방식인MBTI를세종대왕에게적용하여조사한결과, 세종대왕은내향형, 직관형, 사
고형, 판단형(INTJ)이었다는연구결과를발표했다.
특히“세종대왕의성격유형가운데‘직관형·사고형’성격유형은오늘날기업의최고경영자(CEO)들이공통적으로
가지고있는특성”이라면서“비전창출의기초가될수있는성격유형”이라고밝혔다.
먼저세종이학문을좋아하고똑똑했다는기록이다수발견된다는점을들어외향적이기보다는내향적이었을것으로
추론했다. 세종의의사결정스타일에관해서는한글창제, 국악의완성, 북방외교추진등의과정을따져보았을때현
실을직시하면서도미래지향적인‘직관형’에가깝다고평가했다. 의사결정에있어논리적이고합리적인판단에의존
하는지(사고형), 상황에따라변화되는감성적인판단에의존하는지(감정형)에있어서는전자에가까웠다고한다. 세종
대왕이경연을할때찬반의견을모두개진하도록했다거나, 세제개혁에대한찬반논쟁을잠재우기위해전국의백성
을대상으로여론조사를하도록했던것(<세종실록> 12년 8월10일) 등이이에해당한다. 마지막으로세종대왕이백
성의생계해결을강조하며농서를펴내고영토확장으로경작지를확보했으며, 조세제도를개선하는등매우체계적
이고전략적인사고로문제를해결했다는점에서‘판단형’으로분류하였다. 판단형과대비되는성격인‘인식형’은융
통성이강해자신의목적과방향을상황에따라변화시켜행동하는성격유형이다.
MBTI는분석심리학의창시자인융의심리유형론을근거로만들어졌으며, 국내에서도널리사용되고있다. MBTI는
36개의쌍을이루는질문에대한답변을기초로이루어지는데, 이대학에서는<조선왕조실록> 등의사료를통해세종
의성격을추론했다고한다.
[출처: 경향신문, 2009. 3. 17.]
세종대왕은직관·사고형
067Ⅰ. 나의발견066 제2부지도의실제
⊙다음글을읽고물음에답해보자.
1. 공자가두제자의똑같은질문에다르게대답한이유를적어보자.
2. 자공과자하의성격을비교해보고, 나는어떤성격의소유자인지말해보자.
자공과자하이야기학년 반 번
이름 :
창의적체험활동〉자율활동
활동지
어느날자공이스승인공자에게물었다.
“스승님, 어떤말을듣고난다음에는당장에이를행동으로옮겨야합니까?”
이말뜻은곤경에빠진사람의얘기를들으면곧그에게도움을주어도되느냐는뜻이었다. 그러자공
자는, “아버지나형에게의논도하지않고그러면되겠느냐!”하고크게꾸짖었다.
그런데똑같은질문을자하가했을때공자는당장에돕는것이좋겠다고했다. 이와같은문답을듣고
있던또다른제자가“똑같은질문에대해다르게대답한이유가무엇입니까?”라고공자에게묻자, “자
공은너무충동적이고직선적인성격이어서일부러누그러뜨리려한것이고, 자하는너무꾸물거리는
성격이라서격려하려한것이다.”라고대답하였다.
자공과자하는둘다공자의제자지만, 두사람의성격은매우대조적이었기때문에공자가서로다른
대답을한것이다.
공자의 두 제자인 자공과 자하는 성격이 달랐다. 자공은 충동적이고 직선적이었으며, 자하는 행동이 느리고 결단력이
부족하였다. 공자는이와같이성격이다른두제자를다른방법으로지도했다.
성격에따른지도
수업에활용할수있는다양한학습보충자료와
학교현장에적합한활동으로선택하여활용할수있는
학습지를실었습니다.
지도의기초 2009 개정교육과정에서의진로교육 6
2009 개정중학교‘진로와직업’교육과정 10
입학사정관제와연계된‘진로와직업’및‘창의적체험활동’ 15
중학교‘진로와직업’교과용도서의개발 27
지도의실제 나의발견
1.삶과진로 36
2.나의특성탐색 44
3.나의진로 71
직업세계의이해
1.직업세계의다양성과미래 84
2.직업세계탐색의방법 108
3.직업에대한올바른이해 122
진로의탐색
1.교육경로탐색 136
2.진로정보탐색 150
3.직업인의역할모델탐색 157
4.성공적인직업생활과직업윤리 167
진로의사결정및계획
1.진로의사결정 182
2.직업선택및탐색 193
3.진로계획의수립 200
4.진로계획실천과평생학습 212
차 례
2제 부
1제 부 I.II.III.IV.
I
II
III
IV
지도의기초
제 부1
006 제1부 지도의기초
1.교육과정구성의방향
2009 개정교육과정의총론을살펴보면진로교육중심의교육과정임을쉽게알수있다. 교육
과정이추구하는인간상, 교육과정구성방침의가장핵심이되는것은진로교육이다.
I
진로개척을추구하는인간상이핵심과제
전인적성장의기반위에개성의발달과진로를개척하는사람이핵심이되며, 이외에도기초능력
의바탕위에새로운발상과도전으로창의성을발휘하는사람, 문화적소양과다원적가치에대한
이해를바탕으로품격있는삶을영위하는사람, 세계와소통하는시민으로서배려와나눔의정신
으로공동체발전에참여하는사람을추구한다.
진로교육을중요시한교육과정구성의방침
배려와나눔을실천하는창의적인인재를기를수있도록교육과정을구성하며, 선택교육과정에
서는학생들의기초영역학습강화와진로및적성등을감안한적정학습이가능하도록 4개의
교과영역으로구분하고, 필수 이수단위를제시한다. 기존의재량활동과특별활동을통합하여
배려와나눔의실천을위한‘창의적체험활동’을신설한다.
2009 개정교육과정에서의진로교육
007Ⅰ. 2009 개정교육과정에서의진로교육
2.학교급별교육과정의편성과운영
초등학교, 중학교, 고등학교단계별로진로중심의교육목표가가장우선으로제시되어있으
며이는편성와운영에그대로반영되어나타난다.
초등학교교육목표와교육과정편제
교육목표에서가장중요시되는것은다양한일의세계에대한기초적인이해이며, 이외에도생활
에서문제를인식하고해결하는기초능력기르기, 이를새롭게경험할수있는상상력키우기, 우
리문화에대해이해하고문화를향유하는올바른태도기르기, 자신의경험과생각을다양하게표
현하며타인과공감하고협동하는태도기르기등이모두자신의진로교육과연결된다.
교육과정편제에있어진로중심의통합교과운영과체험활동의모든영역을자기탐색및다양
한일의세계에대한기초이해와연계하여운영할수있도록한다.
중학교교육목표와교육과정편제
중학교교육목표는다양한분야의경험과지식을익혀적극적으로진로를탐색하는것이가장주
요한목표이며, 이외에학습과생활에필요한기초능력과문제해결력을바탕으로창의적사고력
기르기, 자신을둘러싼세계에대한경험을토대로다양한문화와가치에대한이해넓히기, 다양
한소통능력을기르고민주시민으로서의자질과태도갖추기등이해당된다.
학생의직업및진로에대한탐색과선택을돕기위해심화선택교과로‘진로와직업’을선택하
고, 모든교과를통합하여진로중심교과통합교육을실시하며, 자율활동, 동아리활동, 봉사활
동, 진로활동의모든체험활동을직업세계의이해, 진로, 직업선택을위한다양한탐색활동과
연계하여운영할수있다.
고등학교교육목표와교육과정편제
성숙한자아의식을토대로다양한분야의지식과기능을익혀진로를개척하며평생학습의기본
역량과태도를갖추는것이가장중요한목표이며, 이외에학습과생활에서새로운이해와가치를
창출할수있는비판적·창의적사고력과태도기르기, 우리의문화를향유하고다양한문화와가
치를수용할수있는자질과태도갖추기, 국가공동체의발전을위해노력하며세계시민으로서의
자질과태도기르기등도진로교육의중요한분야이다.
심화선택교과로‘진로와직업’을선택하고, 모든교과를통합하여진로중심교과통합교육을실
시하며, 자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동의모든체험활동을최종진로를선정하고
준비할수있는활동과연계하여운영할수있다.
3.중학교진로교육과정과편성·운영지침
가. 진로교육과정편성·운영지침
2009 개정교육과정에의한교육과정편성·운영지침에따라중학교교육과정은교과(군)와
창의적체험활동으로편성운영된다. 이중교과(군)의선택과목으로서‘진로와직업’이포함
되고, 창의적체험활동에‘진로활동’영역이포함됨으로써좀더구체적인진로·직업교육이
강화되었다.
1) 각학교에서는학생의직업및진로에대한탐색과선택을돕기위해진로교육을강화한교
육과정을편성·운영한다.
2) 교과(군) 이수시기(학년, 학기)와수업시수는자율적으로결정하여편성할수있으며, 학교
의특성, 학생·교사·학부모의요구및필요에따라학교가자율적으로교과(군)별수업시
수를20% 범위내에서증감하여편성할수있다.
나. 교육과정에의한진로교육의편성과운영
1) 학교는학생이자아를이해하고진로·직업세계에대한이해를높이고자기의진로를스스
로찾아선택할수있도록진로교육을강화한교육과정을편성·운영한다.
008 제1부 지도의기초
구 분 1 ~ 3학년
교과(군)
442국어
510사회(역사포함)/도덕
374수학
646과학/기술ㆍ가정
272체육
272예술(음악/미술)
340영어
204선택(한문, 정보, 환경, 생활외국어, 보건, 진로와직업)
306창의적체험활동(자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동)
3,366총수업시간수
중학교교육과정편제및시간배당기준(3년간총수업시간)
2) 학교는진로및직업에대한탐색을돕기위해다음사항에유의하여진로및직업교육계획
을수립하여실시한다.
009Ⅰ. 2009 개정교육과정에서의진로교육
•진로·직업교육은초등학교진로교육을바탕으로직업분류와직업군탐색, 자신의흥미와능
력이해, 잠정적진로·직업선택에대한의사결정능력을기르도록한다.
•학교는교과및창의적체험활동과연계하여진로·직업교육을체계적으로실시하며, 학생과
학부모가희망하는경우, 선택교과에서‘진로와직업’과목을편성·운영하도록노력한다.
•학교는창의적체험활동의하위영역인진로활동이실질적으로내실있게운영되도록교육과
정에이를편성한다.
•학교는학생이진로및직업세계에대한이해를높이고탐색할수있도록각종검사및상담의
기회를제공한다.
•진로및직업교육시교육부, 한국직업능력개발원등에서개발한교육자료및프로그램을활용
한다.
010 제1부 지도의기초
중학교‘진로와직업’교과는자신과직업및교육세계의폭넓은탐색을토대로중학교졸업
이후의진로를적극적이며자기주도적으로개척할수있는역량을함양하기위한과목이다. 특
히자신의미래성장가능성을이해하고, 직업세계가변화하는과정을탐색함과동시에, 다양
한체험의기회를가짐으로써, 자신의미래를적극적으로설계하고직업에대한긍정적인태도
를가지도록하는과목이다.
진로탐색의시기에해당하는중학생에게는자기자신과직업세계에대한폭넓은탐색과체험
이강조된다. 특히중학교졸업이후에적극적으로진로를개척할수있도록자기자신에게내
재된다양한성장가능성을경험하고이해하는것이중요하다. 그리고자신에게적합한다양한
진로를탐색하고, 중학교졸업이후의진로경로를설정하고자신의진로경로에부합하는과업
들을실천할수있는역량을함양할수있어야한다. 이를위해중학교‘진로와직업’은중학생
의발달단계의특성을고려하여학생들이생애에대한폭넓은시각을가지고, 필요한진로발
달과업들을적절히수행하도록하는데중점을둔다. 이에따라중학교‘진로와직업’교과는
중학생의자기주도적이며적극적인진로탐색활동을위한기초적인지식, 태도, 기술을습득
하는과목이라는성격을가진다. 따라서심화된진로탐색을위해‘진로와직업’교과는다른
교과나창의적체험활동등의교육활동과연계·운영할수있는유연성도강조된다. 이와함
께중학교‘진로와직업’교과는중학생이라면누구에게나적용할수있는보편적인접근을추
구함과동시에, 학생들의개별적인특성과요구를반영한교수·학습의전개를요구한다. 또
한, 이론중심의주지교과와는달리학생들의실제적인경험을중시한다는점에서경험·실천
지향적인성격을가지며, 학생들이스스로자신의진로를탐색하고결정하며계획하도록한다
는점에서학생주도적학습이라는특성을가진다.
자신과직업및교육세계에대한폭넓은탐색과체험을통하여긍정적인자아개념과진로·직
업에대한적극적인태도를형성하고, 자신의진로를합리적으로설계하고주도적으로개척할
수있는역량을가지게한다.
가. 삶에서진로와직업의의미를이해하고, 진로와관련한자신의다각적인특성을폭넓게탐
색하여, 자신을알고자노력하는긍정적이며적극적인태도를가진다.
나. 직업세계의다양함과역동적으로변화하는모습을이해하고자기주도적으로직업세계
를탐색할수있는역량을가진다.
다. 중학교이후의교육경로, 직업인역할모델을비롯한관심분야의진로·직업에관한다양
한탐색과분석을바탕으로자신에게적합한진로·직업을탐색하는역량을기른다.
라. 자신과진로·직업및교육세계에대한탐색을바탕으로중학교졸업이후의진로를합리
적으로설계하고이를실천하기위한역량을기른다.
1.성격
2.목표
II 2009 개정중학교‘진로와직업’교육과정
가. 내용체계
나. 영역별내용
⑴나의발견
㈎인간의삶에서진로및직업이갖는개인적·사회적인의미와역할을이해한다.
㈏흥미, 적성, 가치관, 성격등의자신의특성을다양한측면에서탐색하고, 가정이나학교생
활, 교우관계등자신이속한다양한환경에서개인적특성이어떻게나타나는지이해한다.
㈐자신에대한다각적인이해를토대로자신에게적합한장·단기진로를탐색한다.
⑵직업세계의이해
㈎직업세계의다양성을이해하고미래직업세계가변화하는과정및방향을탐색한다.
㈏우리주위에직업세계의특성이나요구사항을파악하는다양한방법이있음을알고이를
진로탐색에활용한다.
㈐자신또는우리사회의직업과관련한편견, 고정관념, 비합리적인사고등을찾아보고이를
극복하는방법을이해한다.
⑶진로의탐색
㈎중학교졸업이후에선택할수있는다양한교육적인경로를탐색한다.
㈏자신에게적합한진로를몇가지선정하고, 다양한진로탐색방법을활용하여심층적으로
정보를수집·분석한다.
㈐관심있는직업과관련한다양한직업인을찾아보고, 그들의진로선택과정과직업생활등
을탐색한다.
㈑성공적인직업생활을위한조건과긍정적이며적극적인직업윤리를이해한다.
011Ⅱ. 2009 개정중학교‘진로의직업’교육과정
3.내용
영 역 내용요소
나의발견
⊙삶, 진로, 직업의의미⊙나의특성탐색⊙나에게적합한장·단기진로의탐색
직업세계의이해
⊙직업세계의다양성과미래의직업세계⊙직업세계탐색의방법⊙직업과관련한편견및고정관념의극복
진로의탐색
⊙중학교이후의교육경로탐색⊙잠정적인진로에관한정보의탐색·분석⊙다양한직업인역할모델의탐색⊙성공적인직업생활을위한조건과직업윤리
진로의사결정및계획
⊙진로의사결정의방법및자기책임감⊙나의희망진로·직업선택및탐색⊙중학교이후의구체적인진로계획의수립⊙진로계획실천과평생학습의의미
⑷진로의사결정및계획
㈎다양한진로의사결정방법을이해하고, 의사결정에대한자기책임감을중요하게인식한다.
㈏합리적인진로의사결정방법을활용하여희망진로·직업을선택하고, 직업체험, 자원봉
사활동, 직업인인터뷰등을통해자신의진로목표와관련한구체적인정보를수집한다.
㈐주변의다양한사람들의의견을수렴하여진로목표와관련한중학교졸업이후의구체적인
진로계획을수립한다.
㈑생애에걸친진로계획실천과평생학습의관계및의미를이해한다.
012 제1부 지도의기초
중학교 고등학교관련진로개발역량
목 표
내 용
●자신과직업세계에대한폭넓은탐색과경험을통하여긍정적인자아개념과직업에대한적극적인태도를형성하고, 자신의진로를합리적으로설계하고주도적으로개척할수있는역량을가지게한다.
●자신에게적합한진로및직업을탐색하고합리적으로결정하며, 이를 체계적으로계획하고실천하는능력을갖는다.
●자아를실현하고사회발전에기여할수있는 건실하고 교양 있는 직업인으로서의능력을함양하여행복한삶을영위할수있도록한다.
⑴나의발견㈎인간의삶에서진로및직업이갖는개인
적·사회적인의미와역할을이해한다.㈏흥미, 적성, 가치관, 성격등의자신의특
성을다양한측면에서탐색하고, 가정이나 학교생활, 교우 관계 등 자신이 속한다양한 환경에서 개인적 특성이 어떻게나타나는지이해한다.
㈐자신에대한다각적인이해를토대로자신에게적합한장·단기진로를탐색한다.
㈑자신의 진로를 탐색하는데 긍정적인 자기 존중감(자아 정체감)의 의의를 이해한다.
⑴나의이해와진로㈎삶의의의및목적, 그리고삶에서진로와
직업이지니는의미를이해한다.㈏자아정체감및존중감의의의를이해하
고확립한다.㈐자신의특성및제반여건을이해하고변
화가능성을검토하여그에따른대응방안을탐색한다.
㈑자신에대한종합적인이해를토대로적합한진로를탐색한다.
•자기 이해 및긍정적 자아개념과 태도형성
⑵진로·직업의탐색㈎직업세계의다양성을이해하고미래직
업세계의변화과정을탐색한다.㈏직업세계의특성이나요구사항을파악
하는다양한방법을습득한다.㈐관심있는직업과관련한다양한직업인
을찾아보고, 그들의진로선택과정과직업생활, 직업능력등을탐색한다.
⑵진로의탐색㈎직업의종류와특성을이해하고직업세
계를탐색하는방법을습득한다.㈏미래사회변화와그에따른직업세계의
변화를이해한다.㈐계속교육기관의유형과특성을파악하
여자신의진로와의관계를탐색한다.
•직업 세계의이해 및 일에대한 긍정적가치·태도형성
중학교와고등학교의교육내용비교
가. ‘진로와직업’교과가갖는보편성및기초적인성격을실현하기위해서학교의여건에따
라한학년또는한학기의집중이수를통해이과목을이수할것을권장한다.
나. 교과목의특성상다른과목및활동과연계할수있는가능성이높으므로, 이를고려하여
학교전반에걸친진로교육활동에서‘진로와직업’교과의성격을규정하고, 다른교과목
이나창의적체험활동과의연계를토대로지도계획을수립한다.
다. 학생스스로자신과직업및교육세계를탐색하는데중점을두도록하며, 모든영역에서
학생중심의체험과활동중심의다양한교수·학습방법을적용한다. 또한, 학생주도적
인학습이이루어지도록하며, 개별학습과집단학습방법등을충분히활용한다.
라. 흥미있는학습이될수있도록진로및직업과관련한다양한정보원을적극적으로활용한
다. 특히진로및직업관련온라인전산망, 직업사전, 관련동영상, 성공사례집, 신문스
013Ⅱ. 2009 개정중학교‘진로의직업’교육과정
4.교수·학습방법
㈑자신또는우리사회의직업과관련한편견이나고정관념을찾아보고이를극복하는방법을찾는다.
㈒중학교졸업이후에선택할수있는다양한교육적인경로를탐색한다.
㈓자신에게적합한진로를몇가지선정하고, 다양한진로탐색방법을활용하여심층적으로정보를수집·분석한다.
㈔성공적인직업생활을위한조건과긍정적이며적극적인직업윤리를이해한다.
㈑사회적으로 성공한 또는 존경받는 다양한직업인을찾아보고그들의진로선택과정과직업생활, 직업능력등을탐색한다.
㈒자신에게적합한진로를몇가지선정하고심층적으로탐색한다.
•정확하고 신뢰성 있는 진로 정보 탐색·해석·활용
⑶진로의사결정및계획㈎다양한진로의사결정방법을이해하고,
이에대한자기책임감을중요하게인식한다.
㈏합리적인진로의사결정방법을활용하여희망직업을선택하고어떠한준비가필요한지이해한다.
㈐직업체험, 자원봉사활동, 직업인인터뷰등을통하여자신의진로목표와관련한구체적인정보를수집한다.
㈑주변의 다양한 사람들의 의견을 수렴하여진로목표를달성하기위한구체적인진로계획을수립한다.
㈒진로계획을실천하는데평생학습의의미를이해한다.
⑶진로의사결정㈎자신의진로장벽및갈등요소를종합적
으로진단하고해결방안을탐색한다.㈏합리적인진로의사결정과정및방법을
이해한다.㈐자신의희망직업을선택한다.㈑자신의희망전공계열과과정을선택한
다.
⑷진로계획및준비㈎진로계획의의의를이해하고진로계획
을수립한다.㈏자신의진로의사결정과진로계획을토
대로역할모델을찾아서설정한다.㈐진학및취업준비를어떻게할것인가결
정한다.㈑행복한직업생활을위해서는어떠한사
항을고려해야하는지이해하고, 필요한가치관을형성하고능력을기른다.
•진로 계획의수립·관리·실천
•진로 및 개인삶의 목표 달성을 위한 평생학습참여
크랩등을활용하여유용한정보를제공한다. 또, 학생주변의일상생활과연계한진로탐
색을촉진한다.
마. 교수·학습방법은교육과정에제시된목표, 내용, 방법, 평가등을충분히고려하여각영
역별로차별화된교수·학습방법을활용한다. 특히, ‘나의발견’영역에서는, 진로·직업
관련사이트나각종표준화된검사, 직업카드등을활용하되, 학생들이특정한검사결과
에만국한된제한적인탐색이아닌, 검사결과를토대로확산적인탐색을할수있도록지
도한다. ‘직업세계의이해’및‘진로의탐색’영역에서는진로·직업관련사이트나신
문·방송매체, 현장체험학습, 외부인사를적극활용하여학생들이다양한학습경험을
갖도록지도한다. 다양한사례를활용하여학생개개인이역할모델을탐색할수있도록지
도하며, 고등학교를비롯한중학교졸업이후의교육경로도다양하게탐색할수있도록지
도한다. ‘진로의사결정및계획’영역에서는학생개개인의진로계획을수립할수있도
록다양한활동자료등을활용한다.
바. 지역사회에서접근가능한인적자원및물적자원을최대한활용하도록한다. 예를들어,
지역사회내성공한직업인을활용하여강의를진행하거나, 공공·민간기관을학생들이
방문하여직접보고느낄수있는직업체험활동을실시할수있다. 단, 대규모강의의방
법을지양하고, 소규모집단학습이이루어질수있도록한다.
사. 중학교과정에서의진로와관련한다양한학습경험을학생스스로관리할수있도록포트
폴리오방법과연계한지도계획을수립한다.
가. 평가시기와방법등을사전에계획하여실시하되, 과목의목표가반영되도록한다.
나. 학습활동의과정과결과에대한평가를실시하여반영한다. 특히과정평가의중요성을인
식하고, 포트폴리오평가등의현실적인방안을모색한다.
다. 이론에대한암기및이해능력에대한평가보다는학생스스로가진로를얼마나잘계획하
고, 실행할수있는가를평가하는데중점을둔다. 특히학생스스로가주도적으로참여하
는지, 다양하고폭넓은진로탐색이이루어지는지, 그과정에진로와관련한의식의진전
이있는지등에중점을두되, 학생개인별로학습의과정에의미있는변화가있는지에초
점을두고평가한다.
라. 개별및집단학습결과의평가는사전준비상황, 참여태도및집단간의협력적태도, 결
과활용도등을중심으로실시한다.
마. 평가방법은지필검사위주에서탈피하여조사보고법, 면접법, 질문지법, 토의법등을고
루활용한다. 교사중심의일방적인평가보다는학생들의자기평가및집단평가, 학부모
의자녀평가등을병행하여실시한다.
014 제1부 지도의기초
5.평가
1. 2009 개정창의적체험활동교육과정
가. 성격
창의적체험활동은교과이외의활동으로서교과와상호보완적관계에있으며, 앎을적극적으
로실천하고나눔과배려를할줄아는창의성과인성을겸비한미래지향적인재양성을목적
으로한다. 창의적체험활동은기본적으로자율성에바탕을둔집단활동의성격을지니고있
으며, 집단에소속된개인의개성과창의성도아울러고양하려는교육적노력을포함한다.
창의적체험활동교육과정은자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동의4개영역으로구
성된다. 각영역별구체적인활동내용은학생, 학급, 학년, 학교및지역사회의특성에맞게학
교에서선택하여융통성있게운영할수있다. 여기에제시되는영역과활동내용은권고적인
성격을띠고있으며, 학교에서는이보다더창의적이고풍성한교육과정을선택과집중하여운
영할수있다.
초등학교의창의적체험활동에서는학생의기초생활습관의형성, 공동체의식의함양, 개성
과소질의발현에중점을둔다. 중학교의창의적체험활동에서는남과더불어살아가는태도의
확립, 자신의진로에대한탐구, 자아의발견과확립에중점을둔다. 고등학교의창의적체험활
동에서는학습자의다양한욕구를건전한방향으로유도하고, 원만한인간관계를형성하며진
로를선택하여자아실현에힘쓰도록하는데중점을둔다.
창의적체험활동에서는학생의자주적인실천활동을중시하여학생과교사가공동으로협의
하거나학생들의힘으로활동계획을수립하고역할을분담하여실천하게한다. 아울러, 지역
과학교의독특한문화풍토를고려하여특색있게운영하고, 인적·물적자원과시간을폭넓게
활용하여융통성있게운영하는것이중요하다.
나. 목표
학생들은창의적체험활동에자발적으로참여하여개개인의소질과잠재력을계발·신장하
고, 자율적인생활자세를기르며, 타인에대한이해를바탕으로나눔과배려를실천함으로써
공동체의식과세계시민으로서갖추어야할다양하고수준높은자질함양을지향한다.
⑴각종행사, 창의적특색활동에자발적으로참여하여, 변화하는환경에적극적으로대처하
는능력을기르고, 공동체구성원으로서의역할을수행한다.
⑵동아리활동에자율적이고지속적으로참여하여각자의취미와특기를창의적으로계발하
고, 협동적학습능력과창의적태도를기른다.
⑶이웃과지역사회를위한나눔과배려의활동을실천하고, 자연환경을보존하는생활습관을
형성하여더불어사는삶의가치를깨닫는다.
⑷흥미와소질, 적성을파악하여자기정체성을확립하고, 학업과직업에대한다양한정보를
탐색하여자신의진로를설계하고준비한다.
015Ⅲ.입학사정관제와연계된‘진로와직업’및‘창의적체험활동’
III 입학사정관제와연계된‘진로와직업’및‘창의적체험활동’
다. 내용및교수·학습방법
⑴내용체계
⑵세부영역별내용및교수·학습방법
이교육과정에서제시한각영역별활동내용은예시적기준이므로, 학생의발달단계, 학교실
정및지역특성등을고려하여목표달성에적합한내용을선정, 운영할수있다.
1) 자율활동
가) 목표
⑴전입학과진급등에따른생활변화에적응하고이를주도하는능력을길러원만하고즐거운
학교생활을한다.
⑵다양한협의및실천경험을통해문제를합리적으로해결할수있으며, 민주적인의사결정
의기본원리를익힌다.
⑶학급과학교에서일어나는제문제에대해적극적으로참여하여협의하고실천함으로써협
동심과유대감을기른다.
⑷교내·외에서실시되는여러행사의의의와중요성을이해하고, 행사에자발적으로참여하
여학교와지역사회의발전을위해노력하는태도를가진다.
⑸학급, 학년, 학교의특성및학습자의발달단계에맞는다양한특색활동을계획하고, 이에
참여함으로써자신감과창의성을기른다.
016 제1부 지도의기초
영역 성격 활동
자율활동학교는 학생 중심의 자율적 활동을 추진하고, 학생은다양한교육활동에능동적으로참여한다.
- 적응활동- 자치활동- 행사활동- 창의적특색활동등
봉사활동학생은 이웃과 지역 사회를 위한 나눔과배려의 활동을 실천하고, 자연환경을 보존한다.
- 교내봉사활동- 지역사회봉사활동- 자연환경보호활동- 캠페인활동등
진로활동학생은자신의흥미, 특기, 적성에적합한자기 계발 활동을 통하여 진로를 탐색하고설계한다.
- 자기이해활동- 진로정보탐색활동- 진로계획활동- 진로체험활동등
동아리활동학생은자발적으로집단활동에참여하여협동하는 태도를 기르고 각자의 취미와특기를신장한다.
- 학술활동- 문화예술활동- 스포츠활동- 실습노작활동- 청소년단체활동등
⑹학교의전통을계승하고이를창의적으로발전시키려는노력을통해소속감과애교심을기
른다.
나) 활동별내용
⑴적응활동
•입학, 진급, 전학등에따른적응활동등
•예절, 질서등의기본생활습관형성활동, 축하, 친목, 사제동행등
•학습, 건강, 성격, 교우등의상담활동등
⑵자치활동
•1인1역, 학급회및학급부서활동등
•학생회협의활동, 운영위원활동, 모의의회, 토론회등
⑶행사활동
•시업식, 입학식, 졸업식, 종업식, 기념식, 경축일등
•전시회, 발표회, 학예회, 경연대회, 실기대회등
•학생건강체력평가, 체격및체질검사, 체육대회, 친선경기대회, 안전생활훈련등
•수련활동, 현장학습, 수학여행, 학술조사, 문화재답사, 국토순례, 해외문화체험등
⑷창의적특색활동
•학생특색활동, 학급특색활동, 학년특색활동, 학교특색활동, 지역특색활동등
•학교전통수립활동, 학교전통계승활동등
다) 교수·학습방법
⑴학생들의자발적이고자율적인활동이되도록해야하며, 그활동이바람직하고창의적인방
향으로이루어지도록지도한다.
⑵모든구성원들이골고루참여할수있는기회를제공하고, 다양한의견을존중하여참여의
식을높이며소속감을가지게한다.
⑶학생전원이학급생활에필요한한가지이상의일을분담하여자율적으로실천하게하되,
필요할경우역할을교체하여다양한경험을가지도록한다.
⑷행사활동의계획수립, 준비, 시행, 반성등에있어서학생들이적극적으로참여하도록지도
하고, 적절한역할분담을통하여자치적인운영이되도록한다.
⑸행사계획을수립할때에는행사명, 목적, 시기, 장소, 대상, 행사과정, 역할분담, 유의점, 배
치도, 상황변동시의대책등을충분히고려하고, 필요에따라사전답사및사전교육을실
시한다.
⑹학교행사의실시에서필요한경우지역사회와의연계성을고려하되, 지역사회의요청에
의한학교행사는그교육적가치를충분히검토하여선택적으로운영할수있다.
⑺학생들이교실과교내를벗어나다양한실생활과자연을접하여호연지기를기를수있는기
회를적극마련한다.
017Ⅲ.입학사정관제와연계된‘진로와직업’및‘창의적체험활동’
2) 동아리활동
가) 목표
⑴흥미, 취미, 소질, 적성, 특기가비슷한학생들로구성된활동부서에자발적으로참여하여,
창의성과협동심을기르고, 원만한인간관계를형성한다.
⑵다양한활동에참여하여자신의잠재능력을창의적으로계발·신장하고, 자아실현의기초
를닦는다.
⑶여가를선용하는생활습관을형성한다.
⑷지역내학교간각종동아리경연대회를통해우의를다지는협력과공정한경쟁을익히도
록한다.
나) 활동별내용
⑴학술활동
•외국어회화, 과학탐구, 사회조사, 탐사, 다문화탐구등
•컴퓨터, 인터넷, 신문활용, 발명등
⑵문화예술활동
•문예, 창작, 회화, 조각, 서예, 전통예술, 현대예술등
•성악, 기악, 뮤지컬, 오페라등
•연극, 영화, 방송, 사진등
⑶스포츠활동
•구기운동, 육상, 수영, 체조, 배드민턴, 인라인스케이트, 하이킹, 야영등
•민속놀이, 씨름, 태권도, 택견, 무술등
⑷실습노작활동
•요리, 수예, 재봉, 꽃꽂이등
•사육, 재배, 조경등
•설계, 목공, 로봇제작등
⑸청소년단체활동
•스카우트연맹, 걸스카우트연맹, 청소년연맹, 청소년적십자, 우주소년단, 해양소년단등
다) 교수·학습방법
⑴학생의취미, 흥미, 적성, 요구, 학교실정및지역특성등에알맞은활동부서를조직하고,
모든학생에게자세히안내한다.
⑵학교는학생의희망을존중하여활동부서를조직한다.
⑶교사가주도적인역할을하지않도록유의하여학생중심의흥미롭고창의적인운영을도모
한다.
⑷학생의개성과소질을최대한신장시키기위하여방과후및휴업일, 방학중에도활동을지
속적·집중적으로운영할수있다.
018 제1부 지도의기초
⑸동아리활동의각종프로그램을활성화시키기위하여교·내외의인적자원, 물적자원을적
극활용한다. 특히지역사회인사와학부모의자발적봉사협력을통해동아리활동이이루
어질수있도록이를장려한다.
⑹동아리활동을활성화시키기위해교내및학교간경연대회, 전시회, 발표회, 봉사활동과
연계등을적극추진한다.
3) 봉사활동
가) 목표
⑴타인을배려하는너그러운마음과더불어사는공동체의식을가진다.
⑵나눔과배려의봉사활동실천으로이웃과서로협력하는마음을기르고, 호혜정신을기른
다.
⑶지역사회의일들에관심을가지고참여함으로써사회적역할과책임을분담하고, 지역사회
발전에이바지하는태도를가진다.
나) 활동별내용
⑴교내봉사활동
•학습부진친구, 장애인, 병약자, 다문화가정학생돕기등
⑵지역사회봉사활동
•복지시설, 공공시설, 병원, 농어촌등에서의일손돕기등
•불우이웃돕기, 고아원, 양로원, 병원, 군부대에서의위문활동등
•재해구호, 국제협력과난민구호등
⑶자연환경보호활동
•깨끗한환경만들기, 자연보호, 식목활동, 저탄소생활습관화등
•공공시설물, 문화재보호등
⑷캠페인활동
•공공질서, 교통안전, 학교주변정화, 환경보전, 헌혈, 각종편견극복등에대한캠페인활
동등
다) 교수·학습방법
⑴봉사활동의참된의미와가치를인식시키고미래생활과도연계되도록지도한다. 효율적이
며진정한봉사활동이될수있도록사전교육을실시하며, 관련정보를충분히수집하고면
밀한계획을세워추진한다.
⑵봉사활동의내용은학교나지역사회의여건을고려, 학교재량으로선정하여융통성있게
운영할수있다.
⑶학생들의처지와능력수준에서도봉사가가능하며, 보람을느낄수있도록하기위해서서
로협력하는기회를만들고, 특히동아리활동의성과를봉사활동에적극활용한다.
019Ⅲ.입학사정관제와연계된‘진로와직업’및‘창의적체험활동’
⑷활동의전과정이교육적의미를가질수있도록활동의계획과과정및결과에대한사후평
가를실시하고, 이를향후의활동계획수립에반영한다.
⑸지역사회유관기관및봉사단체와협조체제를유지하여효율적인봉사활동이이루어지
도록한다.
4) 진로활동
가) 목표
⑴자신의특성, 소질과적성, 능력등을이해하고, 이를바탕으로자신의정체성을확립하고자
신만의독특한진로를탐색한다.
⑵각종검사, 상담을통해진로정보를탐색하고자신의진로를계획한다.
⑶진로와직업선택의중요성을인식하고, 자신의적성과소질에맞는진로를탐색·설계한다.
⑷학업과직업세계를이해하는직업체험활동기회를통해진로를결정하고준비한다.
나) 활동별내용
⑴자기이해활동
•자기이해및심성계발, 자기정체성탐구, 가치관확립활동, 각종진로검사등
⑵진로정보탐색활동
•학업정보탐색, 입시정보탐색, 학교정보탐색, 학교방문등
•직업정보탐색, 자격및면허제도탐색, 직장방문, 직업훈련, 취업등
⑶진로계획활동
•학업및직업에대한진로설계, 진로지도및상담활동등
⑷진로체험활동
•학업및직업세계의이해, 직업체험활동등
다) 교수·학습방법
⑴학생이자신에대한충분한이해를바탕으로자신의진로를개척하려는태도를갖게한다.
⑵학생의인성, 적성, 진로성숙도등다양한측면을파악할수있는각종검사를실시하고그
결과에대해필요한상담을실시한다.
⑶진로관련상담활동은담임교사가하는것을원칙으로하되, 특히중등학교에서는학생의
진로와가장밀접한교과교사를진로지도교사로하여학생개인별혹은집단별진로상담
에도움을주도록한다. 진로활동내용에따라서는상담교사나전문적소양을가진학부모
또는지역사회인사의협조를받는다.
⑷학생의학업진로, 직업진로에대한진로계획서를작성하고꾸준히수정하는활동을실시
한다.
⑸진로선택에중요한시기를맞고있는중등학생의경우‘직업과진로’과목과연계하여지
도한다. 특히중학교3학년에서고교진학과고교1학년에서진로에따른교과목이수및고
020 제1부 지도의기초
교3학년에서학업혹은직업선택을지도하는데중점을둔다.
⑹학교및지역사회인사, 지역사회시설등을활용하여장래에학생들이선택하게될학업과
직업에대해탐구하고, 직접체험할수있는기회를제공한다.
라. 운영및지원
⑴창의적체험활동에배당된시간(단위) 수는영역별로학생의요구, 학교및지역의특성을
고려하여학교의재량으로배정하되, 학생의발달단계를고려하여학교급별, 학년별로활
동영역및내용을선택하여집중적으로운영할수있다.
⑵창의적체험활동의운영의효율성을높이기위해관련교과및창의적체험활동의하위영
역간에통합하여편성·운영할수있다.
⑶창의적체험활동운영계획은학생들의흥미와소질, 학교와지역사회의실정을고려하여
작성하되, 계획을수립하고운영하는과정에서학생들의의사를적극적으로반영하도록한다.
⑷창의적체험활동은학교의필요에따라기준시간(단위)보다더많은시간을확보하여운영
할수있으며, 시간운영은통합, 집중등다양한방식으로융통성있게할수있다.
⑸활동의내용, 조직단위, 장소, 시설등규모와여건을고려하여정일제, 격주제, 전일제, 집
중제등과같이융통성있게운영할수있다.
⑹자율활동의국토순례활동, 봉사활동, 진로체험활동등은활동의특성에따라방학기간
을이용하여집중운영할수있다.
⑺입학초기적응활동은창의적체험활동의자율활동중‘적응활동’의일부로편성하여지
도한다. 특히초등학교1학년과사춘기학생들의적응활동을위한적절한교육프로그램을
개발하여적용한다.
⑻학교와교사, 학생의요구와필요에따른범교과학습과자기주도적학습을창의적체험활
동의영역과연계하여운영할수있다.
⑼지역사회의인적, 물적자원을최대한활용하기위하여창의적체험활동영역별로활용가
능한인사, 시설, 기관, 자료등의자원실태를파악하고, 다양한활동프로그램을개발하여
창의적으로운영한다.
⑽시·도교육청및지역교육청은창의적체험활동을운영하는데필요한지도자, 보조자등
의인적자원과제반시설, 설비, 자료등의물적자원및프로그램을지원한다.
⑾시·도교육청및지역교육청은창의적체험활동지도자료및프로그램의개발및보급, 연
수과정의개설, 연구학교의운영등을통하여각급학교의창의적체험활동운영과개선을
지원한다.
마. 평가
⑴학교와지역사회의실정및교육목표에비추어적합하게이루어지도록평가한다.
⑵교육목표의설정, 평가장면의선정, 평가도구의제작, 평가의실시및결과처리, 평가결과
의해석및활용의절차를고려하여평가한다.
021Ⅲ.입학사정관제와연계된‘진로와직업’및‘창의적체험활동’
⑶각영역별로평가관점을마련하고참여도, 협력도, 열성도및그이외의활동실적등이골
고루반영되도록평정척도를작성, 활용한다.
⑷학생의자기평가, 상호평가, 활동및관찰기록, 질문지, 작품분석, 포트폴리오등다양한
방법으로평가한다.
⑸평가결과는평소의활동상황을누가기록한자료를토대로학생의활동실적, 진보의정도,
행동의변화, 특기사항등을담임또는담당교사가수시로평가한다.
⑹학생이창의적체험활동에참여한정도와성과를지속적으로기록하고, 학교에서제공한창
의적체험활동프로그램의특성을상세히기록하여상급학교진학자료로활용되도록한다.
⑺학생개개인의성장, 발달, 변화를평가하여그결과를학생의계속적진보와계발을돕는자
료로활용함은물론, 학급또는학교차원에서전체집단의성장, 발달, 변화등을평가하여
지도방법개선자료로활용한다.
⑻프로그램평가에는운영계획, 운영과정, 운영결과등이포함되도록하며, 평가결과는차
후창의적체험활동계획수립및운영의개선자료로활용한다.
2.입학사정관제와연계된진로중심의창의적체험활동운영
창의적체험활동은2011년부터단계적으로시행되는2009년개정교육과정의창의·인성교
육강화를위한교과이외의활동으로, 자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동의4개영
역으로구성되어있다. 교육과학기술부에서는창의적체험활동을기록하여관리하고이를입
학사정관제의자료로제출할수있도록창의적체험활동종합지원시스템을구축하고중학교
및고등학교학교생활에서이루어진창의적체험활동및자기소개서, 방과후활동, 독서활동
을포트폴리오로구성하여보관하도록하였다.
이는중학교시기부터학생이자신의진로에대해결정하고계획해나갈수있도록하기위한
것이다. 이제중학생시기는자신의특성및직업의세계에대해탐색하고자신의진로를설계
하여야하며, 입학사정관제에대한정확한이해를바탕으로자신의진로에대한다양한포트폴
리오를만들어갈수있도록창의적체험활동의4가지영역에서다양한활동이진행될필요가
있다.
가. 입학사정관제의의미
입학사정관제란학생의잠재적능력과소질, 가능성등을다각적으로평가하고각대학의인재
상이나모집단위에맞는학생을선발하는제도이다. 다시말하면해당학과를지원한학생이
그분야에흥미, 적성, 가치관, 성격등의특성이맞는지, 그분야의직업에대하여다양한방법
으로탐색하고고민하여진로를설정한학생인지를사정하여학생을선발하겠다는의미로볼
수있다.
따라서학생은생활기록부에기록된증빙기록, 자기소개서, 및담임교사등의추천서, 다양한
관련포트폴리오를제시하여해당학과에대해특성과소질이있다는것을증명하여야한다. 이
러한부분에는물론교과활동, 학교생활, 학습환경등이포함되지만가장특색있는증빙자료
022 제1부 지도의기초
는무엇보다도창의적체험활동시간을통하여수행한활동이라고할수있을것이다.
나. 창의적체험활동종합지원시스템을통한포트폴리오관리
학교생활기록부는선생님이직접학생의교과학습내용중심의학교생활결과를작성하지만,
창의적체험활동종합지원시스템은학생스스로작성하고, 선생님이승인·보완하는과정으
로이루어진다. 학생은자신의학교내·외에서이루어지는창의적체험활동의내용을구체적
으로기록하며, 관련증빙자료, 즉사진, 자격증, 상장등을스캔하여올린다. 자신이작성한활
동내용들은나만의포트폴리오로편집·관리되어e-book 형태로완성되며, 최종포트폴리오
는학생들의잠재력, 소질, 인성, 적성등을종합적으로평가할수있는자료로서학교생활기록
부와연계되어, 대학입학시입학사정관이학생의교과이외의학교생활의과정과결과를참고
할수있는학생이해자료로활용하게된다.
3.본‘진로와직업’교과서와창의적체험활동연계를통한입학사정관제의준비
‘진로와직업’은자신과진로·직업및교육세계에대한탐색을할수있도록하며, 중학교졸
업후진로를합리적으로실천하고설계할수있는과목이다. 따라서‘진로와직업’에제시된교
육과정의내용체계, 즉‘나의발견’영역에서학생각종심리검사, 자신에대한다양한고찰,
친구, 부모님, 전문가와의다양한상호활동을통한자기탐색을바탕으로나에게적합한장·
단기진로탐색을할수있다. 이러한활동은창의적체험활동의자율활동(적응활동, 자치활
동) 및진로활동영역에서실시할수있을뿐만아니라본교과서에서는적성, 흥미등자기탐
색을위한봉사활동및동아리활동도전개하여운영할수있도록하였다.
‘진로와직업’, ‘직업세계이해’영역에서는직업세계의다양성과미래의직업세계를알기위
한활동을위한진로, 직업관련인터넷사이트탐색, 직업전문가(멘토등)와의인터뷰, 성공한
직업인분석, 직업상담사와의만남, 직업세계를알기위한관련장소방문등다양한활동들을
계획하고전개할수있도록한다. 이러한교과안에서의교육과정은연간102시간진행되는창
의적체험활동시간에관련동아리별활동으로운영되는것이바람직하며, 창의적체험활동
영역중자율활동의행사활동시간에전시회, 발표회, 학예회, 현장학습, 체험학습을활용하
거나, 관련체험활동을봉사활동과병행하여실시할수있다. 또한이러한활동은진로활동
영역에도기록이가능하다. 아울러직업관련다양한독서는독서활동란에기록할수있다.
‘진로탐색’영역에서는중학교이후의경로탐색을위하여동아리별로고등학교의유형이나
대학의학과등에대한정보를구체적으로탐색하는활동, 관련학교를방문하여조사하는활동
이진행되며, 이를통해잠정적인진로에대한정보를탐색·분석할수있다. 다양한직업인역
할모델이될사람들의정보를탐색하고내가본받고싶은역할모델을구체적으로선정·탐색
하기위해인터넷탐색활동, 인터뷰활동, 관련도서탐색등다양한활동을할수있다. 이러한
활동을기반으로성공적인직업생활을위한조건, 윤리등직업에대한긍정적가치관을알수
있는활동을창의적체험활동시간과연계하여진행할수있다.
‘진로의사결정및계획’영역에서는앞에서탐색한다양한활동들을기반으로구체적인진로
023Ⅲ.입학사정관제와연계된‘진로와직업’및‘창의적체험활동’
를결정하기위한합리적인의사결정방법으로최종직업을선택하고, 해당직업을좀더탐색
해보기위한직업체험, 관련봉사활동등을실시할수있다. 아울러선택된최종직업에대한
자신만의구체적이고단계적인진로목표를설정하고, 진로계획서를작성하여실천계획을수
립하는활동을위해진로목표와관련된자격증, 자기소개서, 평생학습계획작성등의활동을
진로활동, 자율활동, 자기소개서작성활동, 동아리활동, 봉사활동등의시간에수행할수있다.
이렇게진로와직업교과활동이학생들의입학사정관제자료로제공될수있도록교육과학기
술부, 경기도교육청, 경기도교육정보연구원에서개발한본중학교‘진로와직업’교과서는교
과교육과정안에서수행되는다양한활동을교과의내용체계별로입학사정관제에제출할수
있는포트폴리오작성및관리에중점을맞추어개발하였으며, 이를에듀팟에그대로기록할수
있도록제작하였다.
4.본‘진로와직업’교과서와창의적체험활동프로그램연계현황
교육과정에서체험활동은자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동의4개영역으로구성
되어있으나창의적체험활동자료를입학사정관제제출자료로활용하기위해서는‘창의적
체험활동종합지원시스템’에입력하는과정이필요하다. 따라서본교과서에서는‘창의적체
험활동종합지원시스템’에쉽게기록할수있도록자기소개활동및독서활동, 방과후활동을
추가하여활동영역으로설정하였다.
특히본교과서내에포함되어있는각활동은영역이고정되어있는것이아니라, 학교, 학급,
지역사회환경을고려하여다양하게변경하여활용할수있다. 또한다양한교외진로체험활
동은진로활동, 봉사활동, 동아리활동으로융통성있게실시할수있으며학급내에서담임
교사와할수있는활동들은자율활동시간의적응활동이나자치활동시간에활용할수있으
며, 학교단위에서실시할수있는활동들은자율활동의행사활동시간에활용할수있다.
024 제1부 지도의기초
대단원명 소단원명 쪽수 창의적체험활동 영역
Ⅰ. 나의발견
1. 삶과진로
2. 나의특성탐색
⑴나의이해
⑵직업의의미와역할
⑵나의특성
⑴ 나의삶과진로
14 ‘독수리이야기’다시꾸미기 자율활동 진로활동
15 나의진로알아보기 진로활동 자율활동
19 직업이바뀌면진로가달라질까? 독서활동 자율활동, 진로활동
20 직업을갖는이유 진로활동
26 나를소개합니다 자기소개활동 자율활동, 동아리활동
27 나를표현하는인디언식이름짓기 자기소개활동 자율활동, 동아리활동
30 내가좋아하는활동과직업찾기 자기소개활동 자율활동, 동아리활동
31 인터넷을이용한직업흥미검사 자율활동 동아리활동
34 나의적성발견하기 진로활동 자율활동
활용중단원명
2. 직업세계탐색의방법
⑴인터넷을활용한직업탐색
⑵체험학습을통한직업탐색
⑶전문가와함께하는직업탐색
⑴다양한직업
⑵변화하는직업
⑶미래의직업
Ⅱ. 직업세계의이해
025Ⅲ.입학사정관제와연계된‘진로와직업’및‘창의적체험활동’
35 나의적성과관련된봉사활동 봉사활동 진로활동
38 가치관문장완성하기 자율활동 진로활동
39 가치관경매 자율활동 진로활동
44 나는어떤성격일까? 자율활동 진로활동
45 난햄릿형일까? 돈키호테형일까? 독서활동 자율활동, 진로활동
48 나의환경, 나의진로 진로활동 자율활동
49 학교의진로환경만족도조사하기 자율활동 진로활동
50 학교활동을통한‘나’이해하기 방과후활동 자율활동
55 인터넷을통한나의종합적이해 진로활동
56 나의종합적특성 자기소개활동 자율활동, 진로활동
59 나의포트폴리오목록만들기 진로활동
60 포트폴리오작성하기 진로활동 자율활동
70 내가알고있는직업은얼마나될까? 진로활동
71 신체와관련된직업을찾아서 동아리활동 진로활동
72 탐색! 관련직업찾기 자율활동
73 직업십자말풀이 진로활동
78 시대변천에따른직업명칭적어보기 진로활동 동아리활동
79 숨은직업찾아보기 진로활동
82 미래사회의직업찾기 진로활동 동아리활동
83 미래직업세계맛보기 진로활동 동아리활동
90 직업별하는일조사하기 진로활동 동아리활동
91 인터넷을활용한직업정보탐색하기 동아리활동 진로활동
96 직업체험계획서작성하기 동아리활동 봉사활동, 진로활동
98 가족직업체험해보기 자율활동 봉사활동
101 직업전문가와인터뷰할내용알아보기 자율활동 동아리활동, 진로활동
102 NIE로만나는직업의세계 자율활동 진로활동, 동아리활동
108 편견, 고정관념, 비합리적사고이해하기 자율활동 진로활동, 동아리활동
109 편견과고정관념에대해토론하기 자율활동 진로활동, 동아리활동
113 진로와관련된비합리적사고극복하기 자율활동 진로활동, 동아리활동
114 편견과고정관념극복사례읽어보기 독서활동 자율활동, 진로활동
124 진로에따른배움의길선택해보기 진로활동 자율활동Ⅲ. 진로의탐색
3. 나의진로
1. 직업세계의다양성과미래
3. 직업에 대한올바른이해
1. 교육경로탐색
⑶사회적환경과나
⑴나의종합적이해
⑵나의진로포트폴리오
⑴중학교이후의교육경로
⑴직업과관련된편견과고정관념
⑵고정관념극복
⑴나의역할모델
⑵역할모델과진로
4. 성공적인직업생활과직업윤리
3. 직업인의역할모델탐색
2. 진로정보탐색
⑴나의진로선택
⑵진로정보수집
⑴성공적인직업생활을위한조건
⑵직업인의윤리
⑵구체적인진로계획수립
⑴ 나의 진로목표
3. 진로계획의수립
⑴진로의사결정방법
⑵진로선택과자기책임감
1. 진로의사결정
⑴직업선택
⑵직업탐색
2. 직업선택및탐색
Ⅳ. 진로의사결정및계획
026 제1부 지도의기초
126 희망에따른대학및학과알아보기 진로활동 동아리활동
133 우리지역의고등학교조사하기 진로활동 동아리활동
134 희망고등학교미리가보기 자율활동 동아리활동
139 나의희망직업선정하기 자율활동 진로활동
140 진학하고싶은고등학교선정하기 진로활동 자율활동
141 희망에따른진로찾기 진로활동 자율활동
145 나의직업정보탐색하기 진로활동
147 나의진학정보탐색하기 진로활동
153 나의생활에영향을미친사례찾아보기 독서활동 진로활동
154 내가본받고싶은인물탐색하기 자기소개활동
158 성공한역할모델탐색하기 진로활동 동아리활동
160 역할모델사례탐색하기 진로활동 동아리활동
166 직업생활을위한나의밑그림그리기 진로활동
167 인물의직업관조사하기 독서활동 동아리활동
168 직업정신탐색하기 진로활동 동아리활동
172 내가생각하는직업윤리 자율활동 진로활동
173 윤리적인직업의식사례알아보기 자율활동 진로활동
174 비윤리적인직업의식사례알아보기 자율활동 진로활동
183 진로의사결정방법연습하기 자율활동 진로활동
187 진로의사결정유형구분하기 자율활동 진로활동
188 나의진로의사결정내용정리해보기 자율활동 진로활동
193 합리적인진로의사결정을통한최종직업선택하기 진로활동 자율활동
198 내가선택한직업체험해보기 진로활동 봉사활동, 동아리활동
199 자원봉사활동을통한직업체험해보기 봉사활동 동아리활동
200 직업인인터뷰를통한직업체험해보기 진로활동 동아리활동
206 나의진로목표에대한주변사람의조언듣기 진로활동
208 나의단계별진로목표작성하기 진로활동 자율활동
212 진로계획서작성하기 진로활동 자율활동
213 진로목표달성을위한실천계획수립하기 진로활동 자율활동
214 진로목표와관련된자격증알아보기 진로활동 동아리활동
215 자기소개서작성하기 자기소개활동 자율활동
221 나의미래모습상상하기 자율활동 진로활동
222 나의생애곡선그리기 진로활동 자율활동
223 나의사명서작성하기 자기소개활동 자율활동
224 40년후의일기쓰기 자기소개활동 자율활동
227 평생교육관련기관알아보기 진로활동 동아리활동
228 평생학습계획하기 진로활동 자율활동
⑵고등학교의유형
⑴ 생애 진로계획과실천
4. 진로계획실천과평생학습
⑵미래사회와평생학습
이책은중학생이자신의특성을이해·발견하고, 다양한직업세계에대해탐색하여, 구체적
인자신의진로를선정, 준비할수있도록하는데주안점을두었다. 단기적으로는중학교이후
고등학교, 대학교의선택과진학부터장기적으로는자신이선정한미래직업인이되기위한단
계별구체적인목표를설정하고그를달성하기위해자신만의포트폴리오를관리할수있도록
하였다.
가. 모든활동을개인별특색있는‘창의적체험활동’과연계하여포트폴리오를관리하고, 이
를곧바로입학사정관제자료로제출할수있도록하였다.
이교과서의모든활동은자신의진로, 직업선택과관련된‘창의적체험활동’의네가지
영역, 즉자율활동, 봉사활동, 동아리활동, 진로활동및‘창의적체험활동종합지원시스
템’에서요구하는자기소개활동, 독서활동, 방과후활동으로진행되며, 이를자신의‘창
의적체험활동인증창’과학교생활기록부에곧바로기록할수있도록구성하여입학사정
관제포트폴리오로제출할수있도록하였다.
나. 흥미를유도할수있는다양한체험활동으로자신의직업과진로를준비를할수있도록
하였다.
이론은간략하고쉽게소개하고, 자신의특성과다양하게변화하는직업세계를탐색할수
있는재미있고특색있는체험활동을통하여자신의진로와직업을선정하고, 그와관련
된중학교이후의학업경로탐색및자신이선택한직업인이되기위한구체적인계획과
준비를할수있도록하였다.
다. 직업과관련된영화를소개하여다양한직업세계에쉽게접근하도록하였다.
소단원별로‘영화로보는직업’코너를구성하여다양한직업에대해소개하고, 직업을갖
기위한준비, 과정, 전망등에대해자세히설명함으로써그직업에한발더다가갈수있
도록구성하였다.
라. 직업과진로에관련된격언, 속담, 명언등을영어로소개하여세계화시대에맞는직업인
의소양을갖추도록하였다.
중단원별‘영어한마디’를통해진로와직업에관련된격언, 속담, 명언등을영어로소개하여
영어실력도높이고, 진로에대한여러사람들의다양한사고에대한이해를높이도록하였다.
마. 흥미있는읽을거리로직업에대한사회적이슈와생각을접할수있도록하였다.
소단원별‘읽을거리’를통해다양한주제와관련된재미있고이슈가되는직업관련뉴스
를읽을거리로제시하여실생활과연계하여직업을생각해볼수있도록하였다.
027Ⅳ.중학교‘진로와직업’교과용도서의개발
1.개발방향
IV 중학교‘진로와직업’교과용도서의개발
바. 모든체험활동에‘TIP’을제공하여학생들이쉽고알차게수행할수있도록하였다.
모든활동에‘TIP’을제시하여각활동별방향및수행방법을쉽게알수있도록하였으
며, 활동후자신의포트폴리오를쉽게작성하고관리할수있도록하였다.
2.교과서편찬방향과구성체제
가. 교과서의편찬방향
2009 개정교육과정에서중학교의진로교육을강화하기위한방법으로‘진로와직업’선택과
목을개설하였고, 신설된창의적체험활동중, 자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동을
입학사정관제자료로활용할수있도록창의적체험활동종합지원시스템과관련하여제시하
였다. 이교과서는2009 개정교육과정의내용을충실히반영하여창의적체험활동을통한학
습자체험중심의실천적인진로탐색과합리적인진학진로나직업진로의계획이가능하도록
하였다.
나. 교과서의구성체제
‘진로와직업’교과서의내용구성에있어서는교육과정에제시된목표를달성하는데적합하
도록지도내용을체계적으로일관성있게조직하였다. 즉, 교과서에제시될지도요소는그양
을적절히조절하여체계적으로제시함으로써이론적인내용설명보다는학생스스로탐색해
봄으로써합리적인진로계획을세울수있도록교재를구성하였다.
028 제1부 지도의기초
‘진로와직업’교과서의구성체제
단원도입 •대단원명•대단원학습목표•창의적체험활동관련연계활동
중단원도입 •중단원명•중단원학습목표•그림자료•영어한마디
전개 •들어가기•본문•읽을거리•창의적체험활동학습지•영화로보는직업
단원정리 •대단원마무리•대단원평가문제
1) 단원구성
단원은4개의대단원과14개의중단원, 31개의소단원으로구성되어각단원의학습목표성취
에적합하게구성되었으며대단원과중단원도입부에는학습내용을총체적으로조감해볼수
있도록삽화나그림, 글을활용하였다.
특히대단원도입부에창의적체험활동관련연계표를제시하여그단원에서활용할수있는
활동을영역별로알아볼수있도록하였다.
2) 단원학습내용의전개방식
본문에서는학생들이친근하게받아들일수있는단어를사용하여개념과원리를짧게기술한
후내용을쉽게이해할수있도록삽화나자료를제시하였다.
‘읽을거리’에서신문, 잡지나진로관련서적등에실린다양하고흥미있는자료들을제시하여
학생이본문내용을좀더확실하게이해할수있도록하였다. 읽을거리를읽고난후에는‘해
보기’를통하여나의진로와관련하여생각해볼수있다. 활동지는2009 개정교육과정의핵
심내용인창의적체험활동을중심으로한자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동을포
함하는내용으로구성하였다. 따라서본교과서는선택교과로서의역할뿐아니라창의적체험
활동중의진로활동을다루는데에도유용하게활용될수있을것이다.
3.교사용지도서편찬방향과구성체제
가. 교사용지도서의편찬방향
지도서는교과의학습지도에앞서교사로서갖추어야할기본지식을제시하고, 교수·학습과
정에서효율적으로활용될수있는다양한자료와수업방법을안내하여‘진로와직업’교과의
목표에도달하는데도움이되도록구성하였다.
나. 교사용지도서의구성체제
지도서는‘지도의기초’와‘지도의실제’로나누어져있다. ‘지도의기초’에서는진로와직업과
목의교육과정해설, 창의적체험활동의교육과정해설, 창의적체험활동종합지원시스템안
내, 교과및내용, 교수·학습및평가, 교과서및교사용지도서의구성과활용, 연간학습지도
계획에대한안내를하였다. ‘지도의실제’의구성체제는다음과같다.
1) 단원안내및목표제시
단원의학습계획및단원도입을위해활용하도록제시하였다.
2) 단원의구성과흐름
단원의핵심내용을한눈에파악할수있도록구조화하여제시하였다.
029Ⅳ.중학교‘진로와직업’교과용도서의개발
3) 단원의지도계획
단원의학습주제, 주요학습활동, 학습방법, 차시계획등단원학습의계획단계에서활용하
도록제시하였다.
4) 참고자료
교과서내용의학습지도를위한주요한참고문헌, 관련인터넷사이트를수록하였다. 제시된
인터넷사이트는참고자료이므로지도교사는그내용을사전에열람하여충분히검토한후에
활용하여야한다.
5) 주제별지도과정
가) 학습주제및학습목표: 제재별학습주제와학습목표를제시하였다.
나) 학습지도과정: 학생의자기주도적학습에의한탐색활동을중심으로학습단위를구성하
였으며, 학습전개안을제재별로묶어서제시하였다. 여러차시로구성된학습전개안내에
차시계획을도입하여차시학습계획에참고하도록하였다.
다) 참고자료: 교과서의내용과관련하여보충이필요한참고자료, 읽기자료를실었다.
라) 활동지: 교과서외추가활동지를실어학교상황이나수업현황에따라활용할수있도록
하였다.
030 제1부 지도의기초
‘진로와직업’지도서의구성체제
단원안내및목표제시
단원의구성과흐름
단원의지도계획
참고자료
주제별지도과정
●학습주제및학습목표
●학습지도과정
●참고자료
●활동지
3 1 1 Ⅰ. 나의발견 1. 삶과진로 (1) 나의삶과진로 •진로의의미23
2 12 (2) 직업의의미와역할 •직업의의미와역할3
3 123 2. 나의특성탐색 (1) 나의이해 •나의이해의중요성
4 1 •나의이해요소2 (2) 나의특성 •흥미의의미와중요성3 •나의흥미파악하기
4 1 1 •적성의의미와중요성2 •나의적성파악하기3 •가치관의의미와중요성
2 1 •나의가치관파악하기2 •성격의의미와중요성3 •나의성격파악하기
3 1 (3) 사회적환경과나 •사회적환경의의미와중요성2 •사회적환경과나의진로3 3. 나의진로 (1) 나의종합적이해 •나에대한종합적이해
4 12 (2) 나의진로포트폴리오 •진로포트폴리오3
5 1 12 Ⅱ. 직업세계의이해 1. 직업세계의다양성과미래 (1) 다양한직업 •직업세계이해의필요성3 •직업의종류와특성
2 12 (2) 변화하는직업 •직업세계의변화원인3 •시대별직업특성
3 12 (3) 미래의직업 •미래직업세계의흐름3
4 12 2. 직업세계탐색의방법 (1) 인터넷을활용한직업탐색 •인터넷을통한직업탐색3
6 1 12 (2) 체험학습을통한직업탐색 •체험학습을통한직업탐색3
2 12 (3) 전문가와함께하는직업탐색 •전문가를통한직업정보탐색3
3 12 3. 직업에대한올바른이해 (1) 직업과관련된편견과고정관념 •직업과관련된편견과고정관념3
4 123 (2) 고정관념극복 •직업과관련된고정관념의극복
7 1 123
다음에제시하는연간지도계획은하나의예시이므로학교의실정에따라담당교사가효율적
인지도계획서를작성하여지도하도록한다. 여기에서는주당3시간씩1년을34주로하여102시
간을배당하였다.
031Ⅳ.중학교‘진로와직업’교과용도서의개발
4.연간지도계획
월 주 차시 단원 중단원 소단원 주제
8 4 1 Ⅲ. 진로의탐색 1. 교육경로탐색 (1) 중학교이후의교육경로 •우리나라학교체제와나의배움의길23
9 1 1 (2) 고등학교의유형 •고등학교의종류와특징23
2 1 2. 진로정보탐색 (1) 나의진로선택 •나에게맞는학업진로와직업진로23
3 1 (2) 진로정보수집 •학업진로및직업진로정보의수집23
4 12 3. 직업인의역할모델탐색 (1) 나의역할모델 •나의역할모델3
10 1 12 (2) 역할모델과진로 •나의진로와역할모델의중요성3
2 12 4. 성공적인직업생활과직업윤리 (1) 성공적인직업생활을위한조건 •성공적인직업생활의조건3 •바람직한직업관
3 12 (2) 직업인의윤리 •바람직한직업윤리3
4 12 Ⅳ. 진로의사 1. 진로의사결정 ⑴진로의사결정방법 •진로의사결정방법3 결정및계획
11 1 12 ⑵진로선택과자기책임감 •진로선택과자기책임감3
2 12 2. 직업선택및탐색 ⑴직업선택 •나의최종직업선택3
3 123 ⑵직업탐색 •나의최종직업탐색
4 123
12 1 1 3. 진로계획의수립 ⑴나의진로목표 •진로목표의중요성2 •나의진로목표설정3
2 1 ⑵구체적인진로계획수립 •구체적인진로계획수립23
3 1 4. 진로계획실천과평생학습 ⑴생애진로계획과실천 •생애진로계획과실천23
2 1 1 ⑵미래사회와평생학습 •평생학습의의미와필요성23
032 제1부 지도의기초
월 주 차시 단원 중단원 소단원 주제
