edu.tatar.ru класс(19).docx · Web viewМБОУ “Ульянковская основная общеобразовательная школа. Кайбицкого. муниципального

МБОУ “Ульянковская основная общеобразовательная школаКайбицкого муниципального района Республики Татарстан”

Согласовано «Согласовано» «Утверждаю»на заседании РМО Зам. директора по УВР Директор

учителей иностранных языков МБОУ «Ульянковская ООШ» МБОУ «Ульянковская ООШ» ________Т.П.Челнокова . ______Н.А.Челнокова

Рабочая программа по английскому языку в 9 классе учителя английского языка второй квалификационной категории

Кириловой Евгении Геннадиевны

2012-2013 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по иностранным

языкам ( английский язык), образовательной программы МБОУ «Ульянковская ООШ Кайбицкого муниципального

района РТ», авторской программы ( М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева. Программа курса английского языка к УМК «Enjoy

English” для учащихся 2- 9 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2006).

Рабочая программа рассчитана на 102 часа ( из расчета 3 учебных часа в неделю), в том числе 4 промежуточных и 1

итоговая контрольные работы.

1.1.Цели обучения английскому языку в 9 классе:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой,

социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

- воспитание у учащихся понимания важности изучения английского языка в современном мире и потребности

пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

1.2.Задачи обучения английскому языку:

- формировать у учащихся общеучебные и специфические умения и навыки через учебную деятельность;

- формировать ключевые компетентности посредством учебной и внеучебной деятельности;

-развивать навыки проектной деятельности;

- воспитывать уважение к иноязычной культуре, традициям и обычаям.

2.Содержание тем учебного курса

-Социально-культурная сфера. Каникулы.-28 часов.

-Путешествия.-22 часа.

-Социально-бытовая сфера. Межличностные взаимоотношения.-33 часа.

-Школьное образование.-19 часов.

В рабочую программу были внесены следующие изменения:

1) добавлены тексты для аудирования и чтения по темам «Путешествие», «Молодежная культура»;3) в соответствии с Примерной программой основного общего образования добавлены темы «Школьное образование» и «Международные школьные обмены».

2.1.Речевые умения

Говорение.

Диалогическая речь. Развитие у учащихся 9 класса диалогической речи предусматривает овладение ими умениями вести

диалог этикетного характера, диалог- расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог- обмен мнениями, а также их

комбинации.

Объем диалогов- от 4 до 7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 9 классе предусматривает овладение учащимися следующими

умениями:

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи ( описание,

повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

-передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

-делать сообщение в связи с прочитанным текстом;

- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ услышанному.

Объем монологического высказывания- до 12 фраз.

Аудирование.

Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной

глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным

пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие следующих умений:

- прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на

слух тексте;

- выбирать главные факты, опуская второстепенные;

- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую

догадку, контекст;

- игнорировать незнакомый материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 9 класса, иметь

образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текста- 1,5-2 минуты.

Чтение.

Учащиеся 9 класса учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в

их содержание ( в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания ( ознакомительное чтение); с

полным пониманием содержания ( изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей

информации ( просмотровое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 класса, иметь

образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих

особенности жизни стран изучаемого языка, проблемы экологии, разные виды средств массовой информации.

Объем текста- до 500 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.

Объем текста- до 600 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной информации или интересующей информации предполагает умение

просмотреть аутентичный текст (статью из газет, журналов, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая

необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

-делать выписки из текста;

- писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания ( объемом до 30-40 слов,

включая написание адреса);

- заполнять бланки ( указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

- писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец.

2.2.Социокультурные знания и умения

Учащиеся 9 класса продолжают учиться осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о

национально- культурных особенностях своей страны и страны изучаемого языка, полученные на уроках английского

языка и в процессе изучения других предметов.

Они овладевают знаниями о:

- значении английского языка в современном мире;

- наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (;Социально-

культурная сфера. Каникулы; Путешествия. Социально-бытовая сфера. Межличностные взаимоотношения; Школьное

образование.)

- социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка;

- речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

- представлять родную страну и культуру на английском языке;

- оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

2.3.Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в

рамках изучаемого лексико- грамматического материала.

Фонетическая сторона речи. Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка;

соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение

правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо- произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому

материалу.

Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет

лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам,

усвоенным школьниками ранее, добавляются 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные

устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран

изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи. Расширение потенциального словаря за счет

интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

- аффиксами: глаголов dis/mis/ise/ize; существительных –sion/tion/-ance/ence/-ment/-ity; прилагательных able/al/less.

2.4.Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических явлений, изученных в 8 классе, и овладение новыми грамматическими

явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а

также предложений . начинающихся с It is; условных предложений 1-3 типов, а также сложноподчиненных предложений

с придаточными: времени с союзами for/since.

Понимание при чтении конструкций с инфинитивом, конструкций I would rather/I would prefer to.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых видо-временных формах

действительного (future-in-the-Past) и страдательного ( present/past/future continuous) ;косвенной речи в утвердительных и

вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков согласования времен в

рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей

( в том числе с географическими названиями), неопределенных местоимений и их производных, возвратных и

притяжательных местоимений, устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes /at /last /at/least, числительных

для обозначения дат и больших чисел.

Навыки распознавания по формальным признакам и понимания значений слов и словосочетаний с формами на ing без

различения их функций ( герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).

3. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

В результате изучения английского языка ученик должен:

Знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;

- особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов

предложений;

- признаки изученных грамматических явлений( видо-временных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей,

местоимений, пассивного залога, косвенной речи, сложноподчиненных предложений с реальным и нереальным

условием);

- основные нормы речевого этикета;

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран

изучаемого языка;

Уметь:

Говорение

- начинать, вести/ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы этикета;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

- делать краткие сообщения по изучаемым темам;

- обмениваться мнениями по темам учебной программы с опорой на оценочную лексику;

- высказываться по предложенным речевым ситуациям в пределах учебных тем;

-Описывать события и явления, передавать основную мысль и основное содержание прочитанного или услышанного,

выражать к нему свое отношение, давать краткую характеристику персонажей.

Аудирование:

- понимать содержание несложных аутентичных прагматических текстов: описаний, сообщений рекламно-

информационного характера, рассказов, интервью с опорой на языковую догадку и контекст;

Чтение

-читать аутентичные тексты различных жанров с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную

информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

Письменная речь:

-заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма;

-делать выписки из текста для последующего использования в собственных высказываниях или для проектной

деятельности;

-писать краткое сообщение, комментарий, описание событий и людей с использованием оценочных суждений и

уместных лингвистических средств связи;

-составлять небольшие эссе, письменно аргументируя свою точку зрения по предложенной теме.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

-для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями

иностранного языка;

- для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

- для приобщения к ценностям мировой культуры;

- ознакомления представителей англоязычных стран с социокультурными особенностями своей страны.

4. Перечень учебно- методического обеспечения

1. Учебник: Биболетова М.З. Английский с удовольствием: учебник английского языка для 9 класса

общеобразовательных школ/ М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева.- Обнинск: Титул, 2008.-160 с.

2.Рабочая тетрадь: Биболетова М.З. Английский с удовольствием: Рабочая тетрадь по английскому языку для 9 класса

общеобразовательных школ/ М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева.- Обнинск: Титул, 2008.- 48с.

3.Аудиокассета к учебнику английского языка для 9 класса общеобразовательных школ « Английский с

удовольствием».- Обнинск: Титул, 2008.

5. Список литературы

1. Учебное пособие: Л.Ф.Иванова , Д.Р.Сабирова, Ж.Н.Гарипова. Английский язык. Welcome to Tatarstan. Казань,

ТАИ,2007.-103с.

2.Eckerley and Macayley. Brighter Grammar. Живая грамматика. Учебное пособие. «Молодая гвардия», Москва, 1991,-

398с.

3. Ю.Голицынский. Грамматика. Сборник упражнений. М.: ЛИСТ,2008.-187с.

4.Т.К.Сигал. Английский язык: 8-9 классы-М.: Айрис-пресс,2004.-192с.

5. М. Гацкевич. Грамматика. Сборник упражнений.- «КАРО», 2000.-270 с.

6. Английский язык. Карточки для индивидуального контроля знаний. 5-11 классы. Волгоград: Учитель,2009.-143с.

7. Английский язык. 9 класс. Подготовка к итоговой аттестации- 2009. Под ред. Е.А.Фоменко. Ростов н/Дону:

Легион,2009.-144с.

8. Английский язык 9 класс. Сборник тренировочных и проверочных заданий (Формат ЕГЭ). Ю.С.Веселова.

М.: Интеллект-Центр. 2010. -88 с. ( СD – приложение к учебнику)

6. Учебно- тематический план по английскому языку.

Класс : 9.

Учитель: Мингазова Лилия Талгатовна.

Количество часов:

Всего: 102часов; в неделю: 3 часа.

Плановых контрольных работ: 4, проектов: 5

Планирование составлено на основе Примерной программы по иностранным языкам, Образовательной программы МОУ

«Муралинская СОШ», УМК М.З.Биболетовой «Английский с удовольствием для 9 класса общеобразовательных школ».

Учебник: М.З.Биболетова, Н.Н. Трубанева « Английский с удовольствием», Обнинск: Титул, 2008.

Дополнительная литература:1. Л.Ф.Иванова , Д.Р.Сабирова, Ж.Н.Гарипова. Английский язык.Welcome to Tatarstan. Учебное

пособие. Казань, ТАИ,2007.-103с.

2. М.И.Дубровин Иллюстрированный путеводитель по английской грамматике. Экспресс- курс/ Пособие для учащихся: Кн.1.- М.:

Начала- Пресс, ТОО «Школа», 1994,-224с.

3. М.И.Дубровин Иллюстрированный путеводитель по английской грамматике. Экспресс- курс/ Пособие для учащихся: Кн.2.- М.:

Начала- Пресс, ТОО «Школа», 1994,-204с.

4. Т.К.Сигал Английский язык: 8-9 классы-М.: Айрис-пресс,2004.-192с.

5. Е.А.Балк, М.М.Леменев Анлийский язык.Занимательный урок: Сб. доп. Материалов для 8-9 классов,-М.: НЦ ЭНАС, 2002.- 152 с.

6. М. Гацкевич. Грамматика. Сборник упражнений.- «КАРО», 2000.-270 с.

№

п/п

Наименования

разделов и тем

программы

Кол-

во

часо

в

Лексика Грамм-ка Аудир. Чтение Говорение Письмо Защи

та

прое

кта

Виды

конт-

роля

Да

та

Раздел

«Социально-

культурная

сфера

Каникулы».

28

1. «Каникулы-

время

приключений и

открытий».

1 Tan/sporty/I do not care

about/ I mean it/ it sounds

Просдуш

ать

диалог «

Are

holidays

just for

doing

nothing?»,

выбрать

главные

факты.

Рассказать,

почему

школьники

любят

каникулы.

Монолог « My

classmate s

summer holidays»

2. «Каникулы-

время

путешествий».

1 Прослуш

ать текст

«

Holidays

in

Britain»,

понять

основное

содержан

ие.

Расспрсить

собеседника о

его летних

каникулах.

Диалог по

ситуации

«Летние

каникулы».

3. «Где и как

подросток

может провести

каникулы?»

1 Видо-

временные

формы

глаголов.

Прочитать с

полным

пониманием

текст « George

s holidays»,

употребить

глаголы в

нужной видо-

временной

форме .

Грамм. Тест по

теме «Видо-

временные

формы

глаголов».

4. «Где и как

подросток

может провести

каникулы?»

1 Прочитать

текст « Kevin

s letter «, дать

характеристик

у описанным

персонажам.

Рассказать о

том, как

хотелось бы

провести

каникулы , дать

аргументы.

Личное письмо-

приглашение

посетить нашу

страну.

5. Причины

недопонимания

между

родителями и

детьми»

1 Misunderstanding/cheat/

deserve/словосочетания с

глаголом like.

Прослуш

ать

диалог «

telephone

talk»,

выбрать

главные

факты.

Прочитать

психологичес

кий текст,

оценить

полученную

информацию.

Высказать

мнение о

причинах


в семье между


детьми.

Устный

фронтальный

опрос

лексических

единиц.

6. Причины


между

1 Betray/envy/ignore/deserve/

quarrel/appreciate

Прочитать

высказывания

подростков «

Грамм.тест по


временные


детьми»

Parents and

friends»,

выделить

основную

мысль.

формы

глаголов».

7. «Трудный выбор

подростка: семья

или друзья».

1 On one hand on the other

hand/ I support/I have nothing

against/It sounds strange

Обсудить

проблему «

Родители и

друзья»,

привести

аргументы в

пользу своец

позиции.

8. «Трудный выбор

подростка: семья

или друзья».

1 Модальный

глагол

should

Прослуш

ать

информа

цию,

сопостав

ить ее с

иллюстра

циями.

Высказать свое

мнение о том,

каким дложен

быть хороший

друг.

Монолог

«Хороший друг».

9. «Как стать

идеальным

другом».

1 Использова

ние Present

continuous

для

выражения

будущего.

Прочитать

начало текста

« Flower»,

спрогнозирова

ть его

продолжение.


планах на

следующую

неделю.

Написать

конец

рассказа

Flower» с

опорой

на план.

Заполнение

таблицы по теме

«Планы на

следующую

неделю».


идеальным

другом».

1 Обсудить

вопрос « Should

we forgive

friends?»,

аргументировать

свое мнение;

расспросить

собеседника,

зачем нужны

друзья.

Монолог «

Дружба».

11. «Дружба между

мальчиками и

девочками».

1 That is out/we just hit it

off/that beats everything/you

have deserved it/

Прослуш

ать

диалог по

ситуации

«Дружба

»,

установит

ь

логическ

ую

последов

Составить

диалог

побудительного

характера:

выразить свою

поддержку

другу,

имеющему

проблемы с

родителями.

Написать

эссе об

одном из

членов

своей

семьи.

Грамм.тест-

выбор ответа.

ательност

ь

основных

фактов

текста.

12. «Дружба между

мальчиками и

девочками».

1 Feel down/give some tips Конструкци

я

loo

k/feel/be+

прил.


извлечением

нужной

информации

текст по

ситуации « Is

friendship

possible

between a boy

and a girl?»


мнение по

вопросу Is

friendship

possible between

a boy and a girl?»

Монолог по теме

« what is your

best mate like?»


идеальным

другом».

1 Annoying/feel delighted/be

stressed out

Прочитать

текст « How to

be a perfect

mate?»,

прокомментир

овать

изложенные

факты и

выразить свое

мнение,

прочитать

смс-

Высказаться по

ситуации «Мой

лучший друг».

Написать

эссе с

опорой

на план

по теме

«Мой

лучший

друг».

Монолог «Мой

лучший друг».

сообщения,

заменить

символы и

буквы

словами.

14. «Самостоятельн

ость и

независимость в

принятии

решений»

1 Chatterbox

bookworm/fusser/bore

Типы

вопросител

ьных

предложен

ий.

Прослуш

ать

интонаци

онные

модели

разных

типов

вопросов,

повторит

ь

интонаци

онные

модели.

Сообщить

информацию из

личного опыта

по теме « Have

you ever lived

apart from your

family?»

Лексико-

грам.упр.

Устный

фронтальный

опрос


единиц.

15. «Самостоятельн

ость и

независимость в

принятии

решений»

1 Прослуш

ать

даилог

«Телефон

ный

разговор»

, понять

содержан

ие путем

Составить

диалог по

ситуации « A

relative is coming

to stay «

расспроса

.

16. «Разные модели

поведения,

черты

характера».

1 Observe/make a

fuss/escape/unlike/whatever/w

hile

Разделител

ьные

вопросы.

Прочитать

текст « Is it

easy to share a

room?»,


овать

изложенные

факты и

выразить свое

мнение.


мнение по

вопросу « Who

is a good

roommate ?»,

привести

аргументы.

Написать

эссе по

теме

Who is a

good

roommate

?»,


теме

«Разделительный

вопрос».

17. «Правила

совместного

проживания

вдали от

родителей».

1 Disappoint/give up/insist/

outing

Прослуш

ать

диалог по

ситуации

« A good

roommate

«,

восстанов

ить текст

птем

добавлен

ия

пропуще

нных

фрагмент


мнение по

вопросу « An

ideal roommate»,

сравнить его с

мнениями

одноклассников.

Монолог по

теме« An ideal

roommate»,.

ов.

18. «Правила

совместного

проживания

вдали от

родителей».

1 Фразовые глаголы

get/give/work

Прослуш

ать текст

по теме

«Размеще

ние в

гостиниц

е»,

описать

посетител

ей

гостиниц

ы.

Составить

диалог-обмен

мнениями по

теме

«Размещение в

гостинице»,


свою точку

зрения.

Заполнит

ь

таблицу

«Размещ

ение в

гостиниц

е» ,

полученн

ой в ходе

аудирова

ния

информа

ции.

Полилог по

ситуации

«Размещение в

гостинице».

19. «Организация

досуга»

1 Суффиксы имен сущ:-ment/-

er—tion/

Make/entertainment/

entertain/sporty/old-

fashioned/up-to-date/stuntman

Прочитать

тексты The

autoshow/The

rock

concer

t,восстановить

текст путем

добавления

выпущенных

фрагментов.



как провести

свободное

время.

Написать

эссе «

«Ода

велосипе

ду»,аргу

ментиров

ать свою

точку

зрения.

Лексико-

грам.тест.

20. Проект по теме

«Entertainment»

1 Be stressed out/feel

delighted/feel like doing

smth/feel down/make a

Составить

диалог-

приглашение на

Защи

та

проек

fuss/name after smb

trick/professionalism

автошоу. та.

21. «Родная

страна».

1 Intense/round the

coorner/dolphin

Видо-

временные

формы

страдательн

ого залога.

Прослуш

ать текст

с

выборочн

ым

извлечен

ием

информа

ции по

ситуации

«Поездка

в

Россию».



нужной


текст «Some

tips on where

to go and what

to see in

Moscow».


мнение по

ситуации «

Places of public

entertainment in

Moscow».

Сделать

выписки

из текста

Some tips

on where

to go and

what to

see in

Moscow»

использо

вать их в

проектно

й

деятельн

ости..


теме

«Страдательный

залог».

22. «Культурная

жизнь

столицы.Места

проведения

досуга: театры,

цирк».

1 Have no idea of/be

intense/pretty

Сделать

сообщение по

теме «Старый

цирк» на основе

прочитанного

текста«Some tips

on where to go

and what to see in

Mosco

w».Составить

Лексико-

грам.упр.

путеводитель

для зарубежного

гостя по теме

«Места

достопримечате

льности моего

города».

23. «Заказ билетов в

кино».

1 Reserve/seat/melodrama/

telephone directory

Прослуш

ать текст

с

извлечен

ием

нужной

информа

ции по

ситуации

«Заказ

билетов в

кассе».

Составить

диалог-расспрос

по ситуации «

«Посещение

цирка»,

обсудить вопрос

« should circuses

be animal-free?»;

провести диалог

этикетного

характера по

теме «Заказ

билетов в кино».

Написать

рассказ

по теме «

A

performa

nce that

impressed

me « с

опорой

на

образец.

Письменный

рассказ по теме

A performance

that impressed me

.

24. «Молодежь и

искусство: кино

и видео в жизни

подростка».

1 Прослуш

ать

диалог «

An

interview

with a

star»,


мнение о

телепередачах;

составить



теме « TV for

Написать

эссе по

теме «

TV».

ответить

на

вопросы.

and against».

25. «Как создать

интересный

фильм:

идея,сюжет,

главные герои».

1 I bet/unexpected Прослуш

ать текст,

определи

ть жанр

описывае

мого

фильма и

его

сюжет.

Прочитать

текст-

описание

сюжета

известного

мультфильма,

выделить

главную

мысль текста.

Сделать

сообщение-

презентацию по

теме «Сюжет

моего фильма».

Написать

рассказ о

фильме

по

предлож

енному

плану.


«Сюжет моего

фильма».

26. «Актеры и

роли».

1 Прочитать с


основного

содеожания

текст по теме

« Юнона и

Авось»;

выполнить

грамм.упр.

Написать

рассказ о

жизни

известно

го

артиста

по

образцу.

Гарм.тест по

теме

«Страдательный

залог».

27. Контроль

лексико-

грам.навыков.

1

28. Резервный урок. 1

Раздел: «

Путешествия»

22

1. «Транспорт

вчера и сегодня».

1 Распознава

ние и

употреблен

ие в речи

видо-

временных

форм Past

simple/Prese

nt

Perfect/Pres

ent Perfect

Continuous

Прочитать

текст «

Письмо

Мери»,

выполнить

грамм.задания

по теме

«Видо-

временные

формы

глаголов».


мнение по

вопросу «

Почему люди

путешествуют?»

, сделать

сообщение-


теме «Развитие

транспорта».



временные

формы

глаголов».

2. «Путешествие

как способ

познать мир».

1 Прослуш

ать текст

по

ситуации

«Путешес

твие»,

высказать

свою

точку

зрения по

поводу

услышан



основного

содержания


«Бермудский

треуголник»,


овать факты.

Обсудить

вопрос « The

mystery of the

Bermuda

Triangle»;

сделать

сообщение о

любой стране.


« A country of the

world».

ного.

3. «Из истории

путешествий:

трагедия

«Титаника».

1 Определенн

ый и

нулевоц

артикли с

географиче

скими

названиями

.

Прочитать

текст об

айсбергах,

выбрать

нужную



возможных

опасностях

морского

путешествия.

Грамм. тест по

теме «

Употребление

артиклей с

географическими

названиями».

4. «Из истории

путешествий:

факты из жизни

великого

путешественник

а В.Беринга».

1 Unpredictable/unfortunate/

unavoidable/unsinkable/

detect/prevent

Отрицатель

ный

аффикс un

Прослуш

ать текст

«

V/Berings

biographic

al facts»,

выбрать

главные

факты.

Прочитать

текст о гибели

«Титаника»,

установить

логическую

последователь

ность фактов

текста.

Написать

рассказ

«Биогра

фия

Ливингст

оуна» с

опорой

на факты

его

биограф

ии.

Письменная

работа по теме

«Биография

Ливингстоуна».

5. «Путешествие

по пиратской

карте»

1 Суффиксы

сущ. и

прилаг. –

sion/tion/me

nt/ive/able

Сделать


теме

«Биография

известного


а».

Сделать

выписки

из текста

«Старая

карта

пиратов»

,

Лексико-

грам.зад.по теме

«Суффиксы

сущ.и прилаг.»

использо

вать

полученн

ую

информа

цию в

собствен

ном

высказыв

ании.

6. «Происхождение

географических

названий»

1 Прослуш

ать текст

с

выборочн

ым

извлечен

ием

информа

ции по

ситуации

« Where

do the

names of

places

come

from?»

Прочитать

текст с


нужной


по теме «

Where do the

names of

places come

from?»

Написать рассказ об истории происхождения географического названия(с опорой на план).


рассказ по теме

«История

происхождения

географического

названия).

7. «Организованный

и

самостоятельны

й туризм:

маршруты».

1 Go/travel by car/by bus/by

plane/by train/by coach/by

helicopter/on foot/leave

Moscow for London

Возвратные

местоимени

я.

Прослуш

ать текст

по теме

«Путешес

твия»,

определи

ть место

действия.

Обсудить

варианты

маршрута

путешествия в

Кейптаун..


теме

«Возвратные

местоимения».

8. «Сборы в дорогу». 1 Flight/announcement/

baggage/arrive/packing/

essential/ticket/passport

Модальные

глаголы.

Прочитать

текст «The

nightmar

e/of/packing»,п

онять

основное

содержание.

Дать советы

начинающему


у»Если ты

собираешься на

археологическу

ю экспедицию в

тропическую

страну».

Заполнит

ь

таблицу,

указать

действия

с

модальн

ыми

глаголам

и.

Лексико-

грам.тест по теме

«Модальные

глаголы».

9. «Советы


у: поведение в

аэропорту, в

самолете».

1 Insurance/currency/label/

visa/get through/check-in-

desk/board/baggage

reclaim/passenger/foreign

currency/permission/policy/ab

road/cannot do without/weigh

Прослуш

ать текст

«The

airport

announce

ments»,

понять

основное

содержан

Прочитать

вывески и

объявления,

размещенные

в аэропорту,

определить их

значение;

прочитать с

полным

Фронтальный

опрос


единиц.

ие, пониманием

текст « Useful

tips for air

passenger»,

выделить

полезную для

себя


10. «Заполнение

декларации и

других дорожных

документов».

1 Landing card/Declaration

Form/fill in/register/take off

Прослуш

ать

текст«The

airport

announce

ments»,

найти

верные

утвержде

ния.

Составить

диалог-

расспрос по

ситуации «В

аэропорту»,

сообщить

фактическую

информацию,

дать совет.

Заполнит

ь

формуля

ры,

указать

необходи

мые

данные.


формуляров.

11. «Агенства,

отлеты».

1 Boarding

pass/customs/departure/

lounge to arrive

Составить

диалоги по

картинкам,

инсценировать

их; рассказать о

своем

путешествии(реа

льном или

воображаемом).

Написать

рассказ о

собствен

ном

опыте

путешест

вий,

использо

вать план

Диалоги по

ситуации «

Steves journey».

и

предлож

енные

лексичес

кие

единицы.

12. «Готовность к

неожиданностя

м, присутствие

духа».



основного


текст «The last

inch»,

выделить

основную

мысль и

главные

факты.

Обсудить

проблему « can

traveling be

dangerous

today?».

Вопросы к

тексту « The last

inch».

13. «Готовность к

неожиданностя

м, присутствие

духа».

1 Высказать

мнение о героях

рассказа « The

last inch».;

сделать


теме « Ben and

Davy-

appearances and

personalities»,

Написать

эссе на

основе

прочитан

ного

текста «

The last

inch».

Эссе-

характеристика

главного героя

текста « The last

inch».

использовать

оценочные

суждения.

14. «Возможности

отдыха молодых

людей».

1 Конструкци

и I would

rather/I

would prefer

to

Прочитать

текст о

Т.Куке,

выделить

нужную

информацию

и подобрать

заголовки к

абзацам.


мнение по теме

«Мои мысли о

путешествии».

Лексико-

грам.тест

(Конструкции I

would rather/I

would prefer to).

15. «Впечатления». 1 Packaging tour/I am

absolutely positive that/it is

obvious that/I feel strongly

against it



нужной


текст

объявления «

Announcing a

competition»,

ответить на

вопросы.

Обсудить

проблему:

путешествовать

самостоятельно

или выбрать

комплексную

турпоездку,

составить



теме « how to

travel at a lower

cost?», сравнить

предложенные

варианты.

16. «Мир вселенной». 1 Прослуш

ать

информа

цию

«Географ

ические

названия

»,

проверит

ь

правильн

ость

ранее

высказан

ных

предполо

жений.

Прочитать

текст « Basic

information

about the

UK/the USA

and the RF»,


вопросы.

Объяснить

понятие « global

village», дать

дефиницию

географическим

названиям.

Составит

ь

социокул

ьтурный

портрет

одной из

англоязы

чных

стран

или

России

по плану.

17. «Англоязычные

страны и родная

страна:

географическое

положение,

исторические

данные».

1 Emblem/multinational/border

on/occupy/be made up of

Прослуш

ать

информа

цию

«Эмблем

ы и флаги

США,

Великобр

итании и

Рассказать об

официальных

названиях США,

Великобритании

и России.

Написать

эссе по

теме «

Великая

Россия».

Эссе по теме

«Великая

Россия».

России»,

проверит

ь

правильн

ость

высказан

ных

ранее

предполо

жений.

18. «Государственна

я символика:

флаг, герб».

1 Прослуш

ать

тексты

«Флаги

США,

Великобр

итании,

России»,

«Эмблем

ы США,

Великобр

итании,

России»,

ответить

на

вопросы.


флагах и гербах

США,


И России с

опорой на

заданные

вопросы.

Лексико-

грам.задания по

теме « A

description of an

emblem».

19. «Гербы регионов

России».

1 Arms/leek

shamrock/thistle/floral

cooperate/reflect signify/thr

Holy Trinity



основного


текст « The

British floral

symbols»,


вопросы.

Описать герб

своего города.

20. «Знание других

народов- ключ к

взаимопонимани

ю».


легенды о

символах,

соотнести

содержание с

иллюстрациям

и, сделать

выборочный

перевод,

добавить

выпущенные

фрагменты.

Сделать


теме « Basic

information about

the USA/the

UK/the RF»;

высказать свое

мнение по

вопросу « What

else do we need

to live happily in

the global

village?».

Написать

эссе по

теме

«Местна

я

эмблема

» с

опорой

на

предлож

енную

лексику.


« Basic

information about

the USA/the

UK/the RF»;.


лексико-грам.

навыков.

1


Раздел:

«Социально-

бытовая сфера.

Межличностные

взаимоотношени

я».

33

1-5. Проект «

Globalisatoin and

my country».

5 Защи

та

проек

та.

6. «Конфликты

между


детьми».

1 Reunion/give smb the

creeps/look

lovely/sign/conflict

Прослуш

ать

первую

часть

текста «

The Rose

Pin»,

выделить

главные

факты,

ответить

на

вопросы.



кого можно

считать

красивым

человеком.

Заполнит

ь

таблицу

по тексту

The Rose

Pin».

Таблица по

тексту The Rose

Pin».


между


детьми».

1 Функции

инфинитив

а в

предложен

Составить

диалоги на тему

по картинкам

«Подготовка к


теме

«Инфинитив».

ии. семейному

празднику»;

обсудить в

группе процесс

подготовки к

семейному

празднику.


между


детьми: их

причины».

1 pin Правила

согласован

ия времен в

косвенной

речи.

Прослуш

ать

вторую

часть

текста «

The rose

Pin»,

выбрать

правильн

ые

ответы.

Составить

рассказ по

картинке « The

happy family

reunion» с

опорой на

лексические

единицы.


теме «Косвенная

речь».


между


детьми:

возможные

последствия».

1 Prevent/resolve/resolution/

separation relationship

Прослуш

ать

третью

часть

текста

The rose

Pin»,

объяснит

ь идею

Вопросы к

тексту «

Конфликт».

рассказа.

Прочитат

ь с

понимани

ем

основног

о

содержан

ия текст «

Carries

diary»,

выполнит

ь

грамм.зад

ания.

10. «Причины

семейных

конфликтов».

1 Peaceful/right Употреблен

ие

сложнопод

чиненных

предложен

ий с

придаточны

м

предложен

ием

реального



нужной


текст

выступления

ведущего

токшоу,


вопросы.

Высказать

мнение по теме

« Семейные

конфликты»;

составить


по теме

«Конфликт».

Написать

коммент

арий по

теме

«Причин

ы,

вызываю

щие

конфлик

ты».


опрос


единиц.

условия.

11. «Экологические

конфликты».

1 Pollution/recycling/rescue

endangered animals/chemical

waste/traffic jams

Употреблен

ие

инфинитив

а с

частицей to

и без нее;

модальные

глаголы.

Составить


мнениями,

употребить

модальные

глаголы;

обсудить в

группе

последствия

конфликта

человека и

природы,


лексические

опоры.

Лексико-

грам.зад. по теме

«Инфинитив».

12. «Изречения

великих людей на

тему


1 Justice/suffer/means/mean/by

all means



интересующе

й информации

отрывок из

рассказа

«Charlottes

Web»,


вопросы.

Составить

рассказ,

иллюстрирующи

й известные

цитаты по теме


Выполни

ть

лексико-

грам.зад.

к тексту

« to

prevent

or to

resolve a

conflict?»



.

13. «Правда и ложь:

может ли это

стать причиной

конфликта?»





лимерик, дать

комментарий

к описанным

событиям.

Написать

эссе по

теме « To

lie or not

to lie?».

Эссе « To lie or

not to lie?».

14. «Конфликт и его

пути

разрешения».

1 Сделать


теме «Что такое

конфликт?» по

результатам

выполненного в

группах проекта.

Защи

та

проек

та

«Wha

t is a

confli

ct?».

15. «Нахождение


я между

братьями и

сестрами».

1 Remote control/fair/do

without/put into action

Конструкци

я с

инфинитив

ом типа I

asked to do

it

Прослуш

ать

диалог по

теме

«Семейн

ые

конфликт

ы»,

сделать

прогноз





текст письма

редактора

журнала,

высказать

свое мнение,

аргументиров

Составить

диалог


характера между

Анной и

редактором

журнала.

Выполни

ть

лексико-

грам.зад.

к тексту

письма

Анны,

прокомм

енторова

ть

Лексико-

грам.зад.

содержан

ия по

началу

текста.

ать точку

зрения.

формулы

приветст

вия и

прощани

я.

16. «Нахождение


я между

братьями и

сестрами».

1 Get on/get over/get

together/get off

Просьбы и

приказания

в косвенной

речи.

Прослуш

ать текст

« Russian

mountain

climbers»,

выполнит

ь

лексико-

грам.зад.

Обсудить

действия по

разрешению

семейных

конфликтов,


методику

разрешения

конфликтов «5

шагов».

Лексико-


« Просьбы и

приказания в

косвенной речи».

17. «Пути

предотвращения

конфликтов»

1 Put off/put down/put on/put

up with

Специальн

ые вопросы

в косвенной

речи.

Составить

список действий

по

предупреждени

ю конфликтов в

школе и дома.

Написать

инструкц

ию «

Instractio

n on

ironing».


«Как

предотвратить

конфликт в

школе».

18. «Пути решения

конфликтов».

1 Употреблен

ие

сложнопод

чиненных

предложен

ий с

Прослуш

ать

диалоги

по

ситуации

«Семейн

Обсудить

причины

конфликтов,дать

совет по их

разрешению.


м

предложен

ием

реального

условия.

ые

конфликт

ы»,

соотнести

содержан

ие с

картинка

ми,

выделить

основные

факты.

19. «Письмо в

молодежный

журнал».

1 Confident/contrary/

alternative/relax/criticize/

discovery/support/provide

Прочитать

сполным


письма

Френка и

Дианы в


журнал.

Выделить

главные

факты.

Добавить

пропущенные

фрагменты.

Составить


между Френком

и Дианой с

опорой на план.

Написать

личное

письмо в

газету по

теме «

How to

managed

to resolve

a

conflict»

с опорой

на

образец.

Личное письмо

How to managed

to resolve a

conflict».

20. «Советы

сверстников».

1 Образовани

е наречий с

Сделать


Написать

советы

Лексико-

помощью

суффикса –

ly.

личном опыте

разрешения

конфликта,


предложенный

план

высказывания.

для

публикац

ии в

газете «

How to

resolve a

conflict?»

грам.зад.

21. «Советы

психолога».

1 Принять участие

в ролевой игре


Conflict

resolution

centre».

Написать

эссе по

теме « a

smoky

conflict»,

использо

ать

предлож

енные

лексичес

кие

средства

связи.

Эссе по теме « a

smoky conflict».

22. «Декларация

прав человека».

1 Suffer/privacy/racial/racism/

tolerance/intolerant/cruelty/

equality/ethnic/ethnicity/

declare/discriminate/

discrimination/prohibit/human

Прослуш

ать текст

по теме «

The

Declaratio

n of

Human

Прочитать

статью в

справочнике

об ООН,

выделить

основные

Составить

диалог- обмен

мнениями,

попросить

совета.

Диалог по

ситуации «Права

человека».

Rights»,

выделить

основные

факты.

факты.

23. «Планета Земля

без войн».

1 Citizen/humanities/pluralism Прослуш

ать

интервью

журналис

та с

политико

м,

студенто

м и

домохозя

йкой о

том, как

можно

предотвр

атить

войны.



основного


текст,

обощить

информацию

о мерах по

предотвращен

ию войн.



как можно

предотвратить

войны.

Лексико-


«Синонимы».

24. Планета Земля

без войн».

1 Притяжател

ьные

местоимени

я.

Составить

диалог

побудительного


заданным

параметрам.

Лексико-

грам.зад.

25. «Права

человека».

1 Differ/indifferent/

differentiate/human/inhuman

human

being/humanity/universal/

Прочитать

письмо Тина в


журнал, дать

объяснение

понятию

«толерантност

ь».

Обсудить в

группе, какие

права значимы

для подростков,


речевые клише

ведения

дискуссии.

Написать

рассказ

«Какие

права

важны

для

подростк

ов?».

Рассказ «Какие

права важны для

подростков?».

26. «Военные

конфликты 20

века».

1 Military/armed/separatist/

movement to

interrupt/approval/liberty/self-

determination/self-respect

Заполнит

ь

таблицу

данными

,

полученн

ыми в

результа

те

интервь

юирован

ия

одноклас

сников

по теме

«Войны

и

конфлик

ты в


рассказ о

военном

конфликте в

какой-либо

стране.

современ

ной

истории»

;

написать

сообщен

ие о

военном

конфлик

те в

какой-

либо

стране с

опорой

на план.

27. «Влияние знания

людей и

культуры

страны на

отношение к

ней».

1 Foreigner/harm/democracy/

diversity/violence

Прочитать

текст « Society

is becoming

more and more

violent»,

выбрать

необходимую


Сделать


теме «Войны и

конфликты в

современной

истории»,


карту мира.


«Войны и

конфликты в


истории».

28. «Толерантность

или

конформизм».

1 Criticize/unite/vote/

nationality/summit/sympathy/

terrorism/universal/

peacemaker

Высказать

мнение об

изречениях по

теме «Война и

Лексический тест

по теме

«Интернационал

мир», привести

аргументы.

ьная лексика».

29. «Урок

толерантности»

.

1 Afford/pluralism Значение

слов с

формами на

–ing.

Прослуш

ать

рассказ

В.Лангер

а,

подобрат

ь

заголовок

, ответить

на

вопросы.

Прочитать


«Насколько

ты терпим?»,


вопросы.

Составить



What was your

lesson on

tolerance?».

Лексико-

грам.зад.

30. «Урок

толерантности»

.

1 Употреблен

ие

сложнопод

чиненных

предложен

ий с


м

предложен

ием

нереальног

о условия.

Прочитать

текст « A story

on tolerance» с


основного

содержания,

восстановить

текст из

разрозненных

абзацев.

Высказаться по

предложенным

ситуациям «

What would you

do if».

Лексико-


«Условные

предложения 3

типа».

31. «Толерантность

».

1 Прослуш

ать



Рсспросить

собеседника,

Написать

ответ на


выступле

ние

ведущего

шоу,

выделить

необходи

мую

информа

цию.

основного


текст письма-

объявления,


вопросы.

был ли в его

жизни урок

толерантности;

сделать

сообщение на

ток-шоу по теме

«

Толерантность».

письмо с

опорой

на план.

«Толерантность».


лексико-

грам.навыков.

1


Раздел:

«Школьное

образование».

19

1. «Пути получения

образования».

1 Option/graduate/get a degree Модальные

глаголы в

функции

выражения

предположе

ния.

Прослуш

ать

диалог «

School

reunion

party»,

выделить

необходи

мую

информа

цию.

Прочитать

статьи о

школах

Великобритан

ии, школьном

образовании в

России и

международн

ых школьных

обменах,

выделить

Обсудить в

группах вопрос

выбора

выпускниками

9-классов

дальнейшей

образовательной

траектории;

высказать свое

мнение по

вопросу

Лексико-


«Модальные

глаголы».

основные

факты,

сравнить

системы

обучения.

«Характеристик

и и работа»,

Выразить

оценочные

суждения и


их.

2. «Проблемы

выбора

профессии

подростками

России».

1 Promotion flexible/get a

promotion/save up

Прослуш

ать

диалог по

теме «

Opportuni

ties for

school

graduate

s»,

выбрать

основную

информа

цию.

Прочитать

диалог Кэрол

и Сью о

возможностях

для

английских

выпускников

школ,

сравнить их с

возможностям

и для

российских

школьников.


мнение о

положительных

и

отрицательных

чертах разных

профессий с

опорой на

образец;

провести

социологически

й опрос среди

одноклассников

по теме

«Будущая

профессия»,

сделать


полученных

Написать

статью

по теме «

Air traffic

control

specialis

t» с

опорой

на план.

Статья «Air

traffic control

specialist».

результатах.

3. «Проблемы

выбора

профессии

подростками


».

1 Keep/have an open mind/keep

a word/keep together/get good

experience/get a

promotion/get a student

loan/get a good job/get good

results



нужной


рекламные

объявления

для

выпускников

английских

школ,

установить

соответствия

содержания и

вопросов.

Составить



образцу о своих

планах после

окончания

школы.

Лексические

задания на

основе

рекламных

объявлений.

4. «Популярные

современные

профессии».

1 CV/get a

degree/application/significant

Прочитать

тексты « What

to do after the

GCSEs»,

выделить

нужную


Расспросить

одноклассников,

какие профессии

их интересуют.

Составит

ь список

интересн

ых для

ученика

професси

й;

заполнит

ь

таблицу

результа

тов

Диалог по

ситуации « Jobs».

интервь

ю по

теме

«Работа»

,написать

отчет.

5. «Умение

составлять

резюме».


текст резюме

Анны, понять

основное

содержание.

Составить


в заданных

ролях.

6. «Роль

английского

языка в моей

будущей

профессии».


основным


тексты

объявлений о

вакансиях

газеты,

выбрать

интересующу

ю

информацию,

привести

агрументы.

Обсудить с

партнером

значимость

изучения

английского

языка для

будущей

профессии.

Написать

письмо-

заявлени

е по

заданной

форме;

написать

эссе на

тему «

Reasons

to learn

the

English».

Письмо-

заявление.

7. «Моя будущая

профессия».

1 Сделать


результатам

Защи

та

прое

выполненной

проектной

работы по теме

« Jobs»

кта.

8. «Стереотипы,

которые

мешают жить».

1 Stereotype

discrimination/prejudice/harm

ful

Прочитать

текст

«Стереотипы»

, выделить

основную

мысль, дать

определение

термина

«стереотип».


мнение о

различиях

между фактами

и стереотипами.

Написать

рассказ

по

картинка

м на

тему «

Stereotyp

es aren’t

always

right».

Рассказ по теме

Stereotypes aren’t

always right».

9. «Почему важна

политическая

корректность в

отношениях

людей старшего

возраста».

1 Do your best/do harm/do

good/do

without/ethnic/disability/mino

rity/retired/senior



нужной



«Политическа

я

корректность»

, ответить на

вопросы.

Составить

диалог



ситуации

«Телефонные

разговоры».


опрос


единиц.




1 Accuse/behaviour/disrespect/

gender/honour/sufferer/

aggressive/available/equal/

Прочитать

текст «

Stereotypes

Сделать

сообщение «

Politically correct

Лексические зад.

с

использованием

отношениях

людей разных

национальносте

й».

online/communication/AIDs/

browse/chat/era/forum

and

communicatio

n», установить

взаимосвязь

фактов,


вопросы.

language and

behavior».

лексики урока.




отношениях с

людьми-

инвалидами».



основного



«Инвалиды»,

дать ему

название.

Сделать


теме

«Стереотипы

разных групп

людей».


«Стереотипы

разных групп

людей».

12. «Экстремальные

виды спорта».

1 Diving/rafting/skydiving/

surfing/skateboarding/

mountain biking/BASE

jumping

Прослуш

ать

описание

видов

спорта,

определи

ть их

название;

прослуша

ть

интервью

по теме



основного


научно-

популярный


« Дайвинг»,

выделить

факты,

противоречащ

ие

Назвать

причины, по

которым люди

занимаются

экстремальными

видами спорта.


таблицы.

«Экстрем

альные

виды

спорта»,

заполнит

ь

таблицу.

содержанию.

13. «Экстремальные

виды спорта:

удовольствия и

последствия».

1 Otherwise/in spite of the

fact/though/that’s

why/because

Конструкци

я Nothing

can compare

to + сущ.

Или ing

Форма.

Прослуш

ать текст

радиопер

едачи по

теме

«Экстрем

альные

виды

спорта»,

ответить

на

вопросы.


полным


текст BASE

jumping», дать

комментарий

фактам.

Лексические зад.

с лексикой урока.

14. «Спорт для

здоровья».


полным



«Экстремальн

ые виды

спорта» с

последующим


том, что

нравится и не

нравится в

экстремальных

видах спорта;

провести

ролевую игру по

Написать

эссе по

теме «

What I

think

about

extreme

Ролевая игра по

теме «Какой

спорт выбрать?».

обсуждением

и оценочным

суждением.

теме «Какой

спорт

выбрать?».

sports?»

15. «Быть

непохожими и

жить в

гармонии».

1 Cosmopolitan

unemployment/fabulous/acces

sories/sporty/formal/casual/ro

mantic

Прослуш

ать

описание

гардероба

подростк

а,

определи

ть

степень

соответст

вия стиля

характеру

.

Прочитать

текст, дать

ему название,

подобрать

соответствую

щий конец,

добавить

выпущенные

фрагменты.

Обсудить

вопрос « What is

a typical image of

a student

nowadays ?»

Написать

совет,

как

одеться в

театр, на

дискотек

у, в

школу.

16. «Молодежная

культура,

музыка, мода».



основного


текст

«Музыка всех

возрастов»,

выделить

основную

мысль,

прочитать

Составить


о том, какая

музыка

популярна среди

подростков.

Задать 10

вопросов

своему

кумиру.

Вопросы кумиру.

мнения

родителей о


музыке,

выделить

нужную


17. Проект:

«Взгляни на мир

с оптимизмом».

1 Защи

та

прое

кта.

18. Итоговый

контроль.

1


Documents

edu.tatar.ru класс(19).docx · Web viewМБОУ “Ульянковская основная общеобразовательная школа. Кайбицкого. муниципального