第二阶段，2018年11月—2019年1月，比对基础数据，分析数据结果；

第三阶段，2019年1月—3月，讨论数据结果，提出教学建议；

第四阶段，2019年3月—4月，形成研究报告，征求教师意见；

第五阶段，2019年4月—8月，修改研究报告，做好衔接培训。

每一个阶段的研究都建立在深入研究统编教科书的基础上，对于基础数据的整理几

经核对，从不同角度分析比对，力争用最简便的方式为一线教师提供最直接的教学帮

助，减轻教师的心理负担和教学压力，更好地实现两个版本教科书的平稳过渡。

二、教科书比对与教学建议

识字写字比对与教学建议

1.两套教科书识字写字比对

（1）识字写字数据统计。

冀教版、统编教科书和课程标准识字写字量比对表（单位：个）

版本

数

量

年段

2011版课程标准

冀教版（旧版）

冀教版（新版）

统编

一、二年级

会认

1600161816151600

会写

800820819800

三、四年级

会认

25002518

2063（认） /1224（写）（截至三年级）

2600

会写

16002045

1800

五、六年级

会认

30002953

3000

会认

25002605

2500

冀教版、统编教科书各年级识字写字量比对表（单位：个）

一年级 700 806 771 300 301 354年段

数

量版本 统编

识字

冀教版（旧

版）识字

冀教版（新

版）识字

统编

写字

冀教版（旧

版）写字

冀教版（新

版）写字

622

二年级

三年级

四年级

五年级

六年级

共计

9005005004000

3000

8124964042421932953

844448

5005005004003002500

5196256002842762605

465405

年段

数

量版本 统编

识字

冀教版（旧

版）识字

冀教版（新

版）识字

统编

写字

冀教版（旧

版）写字

冀教版（新

版）写字

（2）比对分析。

通过比对可以看出，一、二年级是识字教学的关键年级，识字达到峰值。统编二年

级一学年认字量高达900，冀教版旧版是812，新版是844。二至四年级均为写字量高峰，

在这三个年级中，统编教科书要求掌握会写字均是500个，冀教版旧版要求掌握会写生字

分别为519、625、600，均超出了统编教科书要求字量。

通过与课程标准比对，冀教版 （旧版） 一、二年级会认字比课程标准识字量多 18

个，会写字多 20个，冀教版 （新版） 则是识字多 15个，写字多 19个；冀教版 （旧版）

三、四年级比课程标准识字量要求多 18 个，写字量多 445 个 （冀教新版只使用到三年

级，数据无法比较，下同）；冀教版（旧版）五、六年级比课程标准识字量要求少47个，

写字量多105个。而统编教科书低段和高段的识字写字量与课程标准要求保持一致，中年

段比课程标准规定认字多100个，写字多200个。

以课程标准字表作为基准，各个版本教科书的识字写字内容基本趋同，极大地降低

了衔接工作量。统编和冀教版（旧版）识字写字内容与课程标准后附字表一和字表二的

比对情况见下表。

版本字种

统编识字

统编写字

冀教版（旧版）识字

冀教版（旧版）写字

总字数（个）

3000250029532605

与字表一共用字（个）

2350217323052210

与字表二共用字（个）

516307477350

同时，我们对2019年秋新四至六年级学生识字与写字掌握情况进行了比对汇总，在

其已经掌握的识字与写字内容中筛选出共用字种，见下表。

续表

623

2019年教科书衔接年级共用字种统计表（单位：个）

新四年级

共用识字

新四年级

共用写字

新五年级

共用识字

新五年级

共用写字

新六年级

共用识字

新六年级

共用写字

一年级

681

297

688

299

691

300

二年级

729

411

805

478

836

486

三年级

328

278

396

442

426

467

四年级

294

342

349

383

五年级

176

268

六年级 总计

1737①

986

2182②

1561

2477③

1903④

占比

82.7%

75.8%

72.7%

71%

82.6%

76.1%

作者注：由于“辨”字重复统计，故①②③④在总计时分别减少一字。

由此可见，新四至六年级已经掌握的写字量均已达到70%以上，新四、新六年级识字

量共用字数更是达到82%以上。冀教版与统编的识字量虽存在一定的差异，但整体来看相

差不大。相较而言，由于统编识字任务在五年级结束，六年级不涉及识字内容，所以新

五年级的识字压力略大，但共用识字量也达到了72.7%。

2. 2019年秋四年级识字写字比对

2019年秋进入四年级的学生，一至三年级使用冀教版课程标准修订教科书，已经掌

握识字量为2063个，写字量为1224个；统编教科书一至三年级识字量为2100个，写字量

为1300个。冀教版一至三年级识字和写字的数量均少于统编教科书，其中识字数量相差

37个，写字数量相差76个，详见下表。

统编与冀教版识字写字量比对表（一至三年级）

统编

冀教版

数量差异

2100206337

1300122476

会认（个） 会写（个）

数据 年段

字种

624

需补学字数

共用字数

冀教版已学的统编生字

3631737240

314986208

会认（个） 会写（个）

除了数量差异之外，两个版本的教科书在字种上也存在一定差异。

（1）识字比对情况。

经过对两个版本一至三年级的教科书比对，两版教科书共有1737个共用字种，这些

共用字种已经占到统编教科书一至三年级识字总量的82.7%，从中筛选出需要补学的会认

字363个。这些生字在冀教版中未出现，分别出现在统编一至三年级中，其中一年级上册

2个，一年级下册 17个，二年级上册 51个，二年级下册 120个，三年级上册 70个，三年

级下册103个。

另外，冀教版一至三年级教科书中的240个会认字，分别出现在统编四至六年级识字

表中，其中，101个出现在四年级上册，71个出现于四年级下册，五年级上册 44个，五

年级下册24个。这些生字已经学过，不需要再识记，从一定程度上可以减轻识字教学的

压力。详见下表。

四年级补学识字表

一上

一下

二上

二下

三上

217

51

120

70

厂棋

掰册纯锻咕互炼闷瓢铅梳暑熊萤皂赵粽

哀拌昌扯辰盯陡防鸽够鹤葫桦货轿锦骏酪玲羚笼骆墓纳啪螃

铺蚯桑嗓杉甚售寺烫趟桐驼碗梧限蟹猩悬削训蚜秧椰蚓责

艾熬邦爆毕菠播博簸财糙厕厨触囱窜耷邓叼堆蹲炖烦纺坟腐

竿糕购固裹悔箕棘祭寂毽酱饺截竭津荆局炬垮郎恋列窿漏陆

螺律迈觅寞腻咛泞挪赔喷脾屁譬贫乞茸绒熔厦婶屎柿舒饲耸

损贪坛毯绦填厅陀袜峡厢巷橡宵销序绚询压窑咦谊茵饮宇郁

寓则罩蔗诊蒸秩州粥宙帚株赚茁咨籽

坝辈睬测畅橙础典睹跺蛾伐疯凤孵搞阁勾糊凰恍叽基鲫剑嚼

戒橘锯库眶鲤例晾枚喵喃凝努鸥批弃榕乳鲨申瞬速唐舔涂膝

孝靴迅咽乙亦毅犹诱豫韵喳渣召吱逐宗棕

册次 字数（个） 补学识字

续表

625

三下 103胞逼搏蔡承仇橱储醋贷叨嘀颠雕爹董鳄贩啡废府负缚缸贡惯

核魂脊济冀胶蕉诫距咖咳夸款缆唠厘犁吏俐缭瞭伶伦络锚贸

庙膜莫逆懦欧呕配钳歉窃染揉社属税宋嗽檀滔剃彤屠巍隙瞎

县携泄刑旭巡循涯谚鸯疫益盈屿鸳援藻燥择贼栅胀执掷遵

册次 字数（个） 补学识字

四年级已学识字表

册次

四上

四下

五上

五下

字数（个）

101

71

44

24

已学识字

按奥败拜苞豹避辫标兵膊惨丑炊丹旦盗帝订顿鹅恶返范愤肤毫

豪浩呵恨怀唤获惑级即技荚坚僵椒杰均赖兰良隆玫眠暮攀抛佩

劈瓶迫谱掐芹倾囚拳蕊骚薯嘶索塌苔淌徒娲豌妄苇萎蜗羡嗅喧

延邀溢隐余缘曰跃遭占丈震征证肢质诸砖坠浊

赤雏唇措党垫妨伏抚俯附咐肝港供乖冠恒徊绘混疾挤颊仅矩葵

篱缕埋脉漫谜徘辟瞥朴祈腔俏怯勤屈杀渗圣施侍瘦疏素谈膛涛

挽维慰悉汹徐丫妖遗拥杂宰绽郑职嘱啄

矮岔嘲臣耻瓷磁抵殿吩奉葛衡皇谎饥籍鉴桨恳筐旷垒沥疗鳞略

亩趴陪篇岂嵌衰炭艇枉委牺祥汛哟幽罪

绊敞锤祷督割革褂患讥涧浆愧劣搂萌娜尼企刃搔酥芝稚

（2）写字比对情况。

经过对两个版本一至三年级的教科书比对，两版共有986个共用字种，这些共用字种

已经占到统编教科书一至三年级写字总量的75.8%。比对之后筛选出314个会写字需要补

学，这些生字已经出现在统编一至三年级中，其中涉及统编一年级上册1个，一年级下册

2个，二年级上册36个，二年级下册53个，三年级上册92个，三年级下册130个。

另外，通过对冀教版一至三年级写字表与统编四至六年级写字表的比对，筛选出208

个学生已经会写的汉字，其中统编四年级上册 90个，四年级下册 35个，五年级上册 44

个，五年级下册17个，六年级上册14个，六年级下册8个。详见下表。

四年级补学写字表

一上

一下

二上

1236

厂

李相

哪傍旗铜桐枫柏杉桂熊季戴柱秤幅侯珠哄炉迹披纷盯扁伍泼度

阴似苍茫岸旺浑汽秧

册次 字数（个） 补学写字

续表

626

二下

三上

三下

53

92

130

碧妆剪邮递局堆邓锋甘纹恋舍州岛峡谊贴艾壳财茄烤姨药屁股

尿屎筋疲摆抢嘻湖莲吴乌压积宇宙浴扇痛搬籽纺浓赛弄艰炎

绒装荒笛舞狂罚互臂径斜赠菊残橙挑铺泥晶列则棕迟盒淡梨勾

剩斧砍煤旅胃壁饿蜘蛛撞饱晒啦翠哦蒲盛拢趣帆饮磨遥银岩虾

挺鼓滨渔载栽除踩挡坛软刮库柔激器敲雾蒙抖露猎刺忽聪偷跌

弃掌默投调晃勇雀郊粒肯

融鸳鸯惠崇芦溪泛减拂聚拢掠沾倦痕幅瓣露蓬胀裂姿仿佛随株

宋耕触颈释懦哟鹿塘赏致哎狮屠符魂酒册约阿欧洲社赵县济智

慧寿灼仿蜜蜂辨阻跨误途陌套晾烦悠椅沫凌棒狐狸零肠糖秘墨

染竿葫蘑菇尝亏挖皂廊碗娇扯串婴呈蜡烛诱润乘芒剑普型汪攻

迅速陆威武镇卷货夹夸负责漏喂驴贼狼莫抱粘胶偏

册次 字数（个） 补学写字

四年级已学写字表

册次

四上

四下

五上

五下

六上

六下

字数（个）

90

35

4417148

已学写字

按悲奔兵侧曾齿丑词寸达呆段鹅凡愤峰否妇改狠恨横虎护怀

环唤昏惑级即纪技坚较杰究据均抗科累联练良俩量庐茂摸念

派盼骗品枪绕任扔仍适熟顺肃堂题脱洼卫卧握胸雄须血研吟

硬余愉缘曰跃占丈震证专庄

笨躲逢福划绘挤肩解介仅警剧康烂漫灭敏末怒盆绍瘦态替歪

需丫移荫源杂增挣紫

茶抄臣党钉懂恩访奉扶宫皇辉捡桨皆竟考兰览粮略眉免亩陪

篇婆朴区圈忍杀拾氏试束孙塔挽献议泳珍

插冈航扣铃蚂绵尼庆荣圣私委晓仗坠尊

渡副困篮盲趴坦微悟袖雅悦阅资

擦旦弹恶拦素蚁章

3. 2019年秋五年级识字写字比对

2019 年秋进入五年级的学生，一至四年级使用冀教版教科书，已经掌握识字量为

2518个，写字量为2045个；统编教科书一至四年级识字量为2600个，写字量为1800个。

从识字数量看，学生需要补学418个要求会认的生字；从写字数量看，学生需要补学239

个字。详见下表。

续表

627

统编与冀教版识字写字量比对表（一至四年级）

统编

冀教版

数量差异

需补学字数

共用字数

冀教版已学的统编生字

会认（个）

26002518824182182134

会写（个）

18002045-2452391561342

除了数量差异之外，两个版本的教科书在字种上也存在一定差异。

（1）识字比对情况。

经过对两个版本一至四年级的教科书比对，两版教科书共有2182个共用字种，这些

共用字种已经占到统编教科书一至四年级识字总量的72.7%。通过比对筛选出418个要求

识记的生字需要补学，这些生字在学生将要使用的五、六年级统编教科书中不再出现，

其中涉及统编一年级上册 1个，一年级下册 11个，二年级上册 28个，二年级下册 67个，

三年级上册40个，三年级下册65个，四年级上册93个，四年级下册113个。

同时，将统编五、六年级的识字表与冀教版一至四年级识字表进行比对，筛选出134

个学生已经学习掌握的识记汉字，其中统编五年级上册78个，五年级下册56个，统编六

年级不涉及识记汉字的内容。详见下表。

五年级补学识字表

一上

一下

二上

二下

三上

三下

11128

67

40

65

棋

掰册咚虹瓢萍铅氏萤赵粽

哎被昌炒称陡健舰轿锦骏康酪羚啪螃蚯杉寺烫桐梧蟹猩秧姨蚓

粘

艾熬袄邦菠簸财厕囱窜耷邓炖坟糕攻蚣购悔诲箕棘祭煎毽酱饺

竭荆颈炬鹃控垮窿漏寞腻咛泞赔屁譬蔷绒熔厦婶屎柿饲绦陀袜

薇蜈窑咦荫寓蔗粥宙帚赚茁咨

坝缤拆橙瞅础典睹跺蛾伐凤斧勾凰叽鲫皆锯君眶鲤晾枚喵喃鲨

申匙瞬膝孝靴钥乙韵渣振宗棕

蔡绸橱储醋贷嘀巅爹鳄啡废缚耕贡罐惠魂肌脊冀诫咖咳唠吏俐

缭瞭伶锚逆懦欧呕钳属税宋嗽檀剃彤屠豚喂瞎携泄旭循涯谚鸯

谣疫屿鸳藻燥栅胀制灼遵

册次 字数（个） 补学识字

628

四上

四下

93

113

霸鲍舶彻斥捶铛阀敷溉纲埂侯淮桓卉豁键椒揭芥襟韭俱捐娟绢

掘崛炕框亏溃莉霉昧茉牡奈囊溺藕啪琶琵撇圃欺掐签潜芹秦囚

娶扰戎煞慎输恕蒜髓穗笋娲谓巫芜妩昔熄媳效嗅哑液殷荧芋曰

砸凿宅拯址骤拄驻蛀拙浊综

癌蔼扒捌碑徜侈叱臭杵搓撮瘩捣凋遁贰焚伏秆疙龚垢憾哼琥徊

晖徽疾藉践劫捷睫届晋玖沮矩倔慨慷窥坤揽嘹胧聋颅洛朦拇撵

徘膨瞥颇珀浦曝柒绮乾遣怯锲勤驱叁姗芍奢侍拭栓伺隧梭碳倘

臀蜿嗡侮兀锡湘镶潇嚣谐械绣绪炫讯焉蜒衍砚徉壹禹灶崭浙症

帜仲轴拽卒

册次 字数（个） 补学识字

五年级已学识字表

册次

五上

五下

字数（个）

78

56

已学识字

矮岔嘲臣耻酬辞抵殿妒吩奉拐罕喉皇谎饥嫉籍贾嫁俭桨搅舅恳

筐旷澜垒励疗鳞陵榴鲁履略蔓勉某亩乃酿诺趴畔袍陪篇岂嵌侵

丘摄衰炭艇颓偎委牺匣狭暇祥享歇协抑赢幽榆狱殖桩罪

绷彼敞澈痴驰畜锤祷玷督菲匪傅割革雇患浆啃愧劣搂锣瞄谋姆

娜挠尼拧纽企恰翘顷瑞搔殊肆痰桅沃袭弦译葬蘸怔芝稚衷昼铸

缀姊

（2）写字比对情况。

经过对两个版本一至四年级的教科书比对，两版共有1561个共用字种，这些共用字

种已经占到统编教科书一至四年级写字总量的 71%。通过比对两个版本一至四年级教科

书，筛选出239个要求会写的生字进行补学，这些生字在学生将要使用的五、六年级统编

教科书中不会再出现，其中一年级下册1个，二年级上册5个，二年级下册17个，三年级

上册15个，三年级下册43个，四年级上册66个，四年级下册92个。

通过对冀教版一至四年级写字表与统编四至六年级写字表的比对，筛选出342个学生

已经学习掌握的写字汉字，其中统编五年级上册 132个，五年级下册 81个，六年级上册

74个，六年级下册55个。整体看来，五年级写字补学任务量并不大。详见下表。

五年级补学写字表

一下

二上

15

晴

桐枫柏侯秧

册次 字数（个） 补学写字

续表

629

二下

三上

三下

四上

四下

171543

66

92

妆邓湾艾财炒姨屁尿屎筋嘻宙杯籽纺织

罚霜君橙棕勾拼胃吞哦捕蒲敲默惜

融鸳鸯惠胀宋耕颈谦懦哟哎屠魂佳册赵慧灼辨跨检途陌晾狐狸

葫蘑菇亏仰婴蜡烛镇夸漏贼狼莫粘胶

奥豹崩辫柄搏撤斥捶催帝溉阁灌呵核猴获惑鲫稼较竭竞亏溃愣

哩链卵摸奈溺庞劈骗掐秦娶饶惹戎霎慎绳输填徒洼豌唯蚊晰媳

隙衔效嗅逊液吟曰砸宅址诸

扒坝罢霸胞笨勃膊蹭拆绸臭措蹲钝凤孵芙鸽恭苟咕桦藉颊健劫

捷晋警矩鹃康炕窟葵坤胧窿伦洛朦纳囊膨譬颇砌铅乾遣勤蜻蓉

锐瑟侍拭瘦栓嘶隧穗梭碳汤倘烫藤啼舔蜓涂臀膝霞镶潇啸谐绣

丫焉砚妖溢荫萤宰灶浙卒

册次 字数（个） 补学写字

五年级已学写字表

册次

五上

五下

六上

六下

字数（个）

132

81

74

55

已学写字

哀挨矮毕蔽饼播泊茶抄耻赤愁闯辞党抵吊叮钉懂恩妨访吩奉扶

俯咐隔宫估拐冠龟浩恒滑皇煌谎辉毁捡箭桨浇焦浸竟境纠拒考

旷兰览黎辆疗玲珑略眉免勉某亩幕乃诺畔抛陪喷篇婆朴妻漆岂

启侵丘区圈缺杀纱梢拾试暑鼠束述诵酸孙塔唐糖疼亭统筒托挽

稳窝席狭限销歇协鞋屑秀延宜议泳晕召珍枕殖置朱煮筑

拔舱插铲承驰喘慈簇祷蝶逗锻犯府冈雇航轰蝴恢饥监截堪扣帘

炼梁辽铃龄搂鲁螺码蚂帽貌绵挠尼捏鸥恰翘庆荣瑞丧审牲圣施

殊拴私斯膛踢艇桶拖桅沃祥享晓耀仪遗誉泽仗障遮诊昼坠纵尊

案拜薄雹爆裁蝉陈唇纯德雕渡废疯缝副贯棍裹恍汇基困栏篮淋

榴缕盲媚谜漠凝趴湃澎棚篷批坪谱倾嚷撒嗓尚稍射甩索苔陶梯

瓦微悟掀削羞宣悬雅漾涌怨悦阅盏郑制资租莺

绑避辩标玻怖擦藏稠炊脆旦弹恶乏贩革惯惧腊拦璃聊笼律骆络

迫迁授素摊驼吻牺袭宵刑鸦咽蚁盈援葬澡眨绽蒸执稚砖偎叨蟋

蟀

4.2019年秋六年级识字写字比对

2019 年秋进入六年级的学生，一至五年级使用冀教版教科书，已经掌握识字量为

2760个，写字量为2329个；统编教科书一至五年级识字量为3000个，写字量为2200个。

从识字数量看，学生需要补学523个要求会认的生字；从写字数量看，学生需要补学297

续表

630

个会写生字。详见下表。

统编与冀教版识字写字量比对表（一至五年级）

统编

冀教版

数量差异

需补学字数

共用字数

冀教版已学的统编生字

会认（个）

300027602405232477

会写（个）

22002329-1292971903174

除了数量差异之外，两个版本的教科书在字种上也存在一定差异。

（1）识字比对情况。

经过对两个版本一至五年级的教科书比对，两版教科书共有2477个共用字种，这些

共用字种已经占到统编教科书一至五年级识字总量的82.6%。通过比对两个版本一至五年

级教科书，筛选出523个要求识记的汉字需要补学，这些生字在学生将要使用的六年级统

编教科书中不会再出现，其中统编一年级下册 9个，二年级上册 18个，二年级下册 46

个，三年级上册 28个，三年级下册 47个，四年级上册 72个，四年级下册 79个，五年级

上册100个，五年级下册124个。

统编教科书六年级没有识字要求，课程标准规定的识字量在前五年的教学中基本完

成，而冀教版六年级安排有识字任务，教科书衔接中，六年级识字部分补学任务较

重。详见下表。

六年级补学识字表

一下

二上

二下

三上

三下

918

46

28

47

掰册咚虹铅氏萤赵粽

哎被称轿锦骏酪羚啪螃杉烫梧蟹猩秧姨粘

艾袄邦菠厕囱耷炖坟攻蚣悔诲箕毽炬垮寞咛泞赔屁譬蔷绒熔厦

婶屎柿饲绦陀薇蜈窑咦荫寓蔗粥宙帚赚茁咨

坝拆橙础跺蛾伐斧凰叽鲫君眶鲤晾喵喃鲨申匙孝靴钥乙渣振宗

棕

蔡绸橱储贷嘀巅鳄废耕贡诫唠吏缭瞭锚逆懦欧呕钳属税檀剃彤

屠豚喂瞎泄旭循涯谚鸯谣疫屿鸳藻燥胀制灼遵

册次 字数（个） 补学识字

631

四上

四下

五上

五下

72

79

100

124

霸鲍斥捶铛阀敷纲埂侯淮桓卉豁键椒揭芥韭娟绢掘崛炕亏溃莉

霉昧茉牡奈囊溺啪琶琵撇圃欺掐签芹囚娶扰戎煞慎输恕髓笋娲

巫妩昔媳嗅殷荧芋砸宅拯址骤拄驻蛀浊综

癌蔼捌徜侈叱臭杵搓撮凋遁贰焚伏秆龚憾琥晖徽疾藉践劫捷睫

届玖慨慷窥坤揽嘹胧颅洛朦拇撵膨瞥颇珀柒绮乾锲叁姗芍奢侍

拭栓伺碳倘嗡侮湘镶潇嚣绣讯焉衍砚徉壹禹崭症仲轴拽卒

版榜惫璧杈偿嫦绰瓷磁歹黛耽迪兜盾惰娥缶搁葛聒亥瀚杭褐衡

宏惚瑚浣惶喙兼茧鉴礁矫缴酵烬拘凯刊窠瞌馈沥廉冽凛蔺珑箩

瞒矛腼暝袅拗僻谴跷卿纫辱嫂筛珊勺恃嗜誓擞隼琐泰誊腆鸵枉

藓栩驯舀怡矣逸喑瘾哟域喻御冤咂哉噪榨栈

锥埃 黯疤扳绊蚌陂迸膘膑秉仓钗丞澄筹踌躇裆嘟犊峨讽弗俘袱

咯篝诡嘿唬鬟讳晦秽碣矜窘揪镌眷爵揩楷堪吭莱滥擂雳踉撩咧

翎噜啰 幔萌猕渺瞑哞呐拟旎黏弩帕咆胚彭霹跄侨挈禽揿磬颧刃

仞腮艄飕酥簌遂屉涕窕眺纨腕倭吾勿坞遐馅哮吆窈耶伊漪旖诣

熠樱淤瑜耘憎轧诈蚱寨湛獐铮侄镯龇

册次 字数（个） 补学识字

（2）写字比对情况。

经过对两个版本一至五年级的教科书比对，两版教科书共有1903个共用字种，这些

共用字种已经占到统编一至五年级写字总量的76.1%。通过两个版本的一至五年级教科书

的比对，筛选出297个要求掌握书写的汉字需要补学，这些生字在学生将要使用的六年级

统编教科书中不会再出现，其中涉及一年级下册 1个，二年级上册 3个，二年级下册 11

个，三年级上册7个，三年级下册26个，四年级上册49个，四年级下册68个，五年级上

册53个，五年级下册79个。

另外，通过对冀教版一至五年级写字表与统编四至六年级写字表的比对，筛选出174

个已学生字，其中统编六年级上册105个，六年级下册69个。详见下表。

六年级补学写字表

一下

二上

二下

三上

三下

1311726

晴

柏侯秧

湾艾姨屁屎嘻宙杯籽纺织

罚橙棕胃哦捕蒲

融鸳鸯惠胀耕颈谦懦哟哎屠册赵灼检晾狐狸葫蘑菇亏仰莫粘

册次 字数（个） 补学写字

续表

632

四上

四下

五上

五下

49

68

53

79

奥豹崩辫柄搏撤斥捶阁灌呵核获惑鲫竭竞亏溃愣哩链摸奈溺劈

骗掐娶戎霎慎输填徒洼豌唯蚊媳衔嗅逊曰砸宅址诸

坝霸胞蹭拆绸臭措蹲钝孵芙鸽恭苟咕桦藉颊劫捷炕窟葵坤胧窿

洛朦纳囊膨譬颇砌铅乾勤蜻蓉锐瑟侍拭栓嘶隧梭碳汤倘烫藤舔

蜓涂霞镶潇啸谐绣丫焉砚荫萤卒

蚕臣酬歹迪殿惰葛拱亥杭衡宏悔诲婚贾疆津舅拘菌凯刊窥懒箩

履嵌忍榕嫂氏恃誓梳衰寺琐塌炭趟哇暇嫌熏怡逸榆噪涨嘱桩

疤扳榜仓曹惩畜铛凳瞪垫督妒盾匪讽割逛诡唬秽剂跤眷骏吭擂

咧锣矛瞄渺蔑摩谋拇姆呐拟拧纽彭欺签禽仞腮搔傻艄撕肆搜酥

剃涕眺腕委吾瞎馅泄痒吆诣樱赢岳耘憎轧诈蚱寨崭怔侄衷

册次 字数（个） 补学写字

六年级已学写字表

册次

六上

六下

字数（个）

105

69

已学写字

陈蹄羞涩微幽雅案拙薄糊恍德鹊蝉崖渡寇副榴抡贯棋悬沸

涧雹叽屹悦屈盏栏汇爆泽宣阅制坦卡棍悟裁雕趴谜尚倾斑

漠嗓党淌废涌澎湃熄困淋糟皱棚苔坪瀑缝篷缩疯瓦墩甩嚷

蒜酱唇蹦梯簸裹篮资基睹弦谱盲纯缕陶郑拜厨毡撒伶俐窜

漾焰削凝陡

饺拌擦眨宵旦燃贩摊骆驼腊咽稠宫素章盈鸦惧凄乏栅控袭

覆聊稍藏挪徘徊蒸媚蚁叨谅绽吻偎逝络凿避刑砖执绞革彻

迁迫批标牺炊援射俱辩脆拦怖蟋蟀诞澡授纬

5.教学建议

识字写字是小学阶段的重要目标之一，是学生阅读和写作的基础。学生识字写字的

基本功是否扎实，将直接影响学生未来的学习能力和水平。了解学情和明确目标是有效

进行补学的前提。

中、高年级的学生，已经有了一定的自主识字能力，除课内所学生字之外，学生在

课外阅读中已经自主识记了一定量的汉字。因此，识字写字作为补学的重要内容，虽然

从统计学的角度可以量化，但是在实际教学中，学生对生字的掌握程度水平不一，教师

一定要对本班学生的识字写字水平和能力有准确定位，根据学情采取不同的补学方式。

如何完成识字写字的补学任务，特提出以下建议。

（1）充分发挥学生自主识字写字的能力。

学期初，教师首先向学生明确本学期需要补学的基本字表，同时提示学生，补学字

续表

633

表和教科书后面的字表均为本学期需要掌握的汉字。根据教学的需要，教师可以把一学

年需要补学的生字根据学情分成两个学期完成，也可以在一个学期集中完成。

给学生补学字表时教师可以一次性全部出示，也可以按照每周或每月补学任务进行

分解。首先引导学生自主学习，之后在小组中交流识字方法，并完成初步的识字写字检

测。对于学生容易读错、写错的汉字，教师再重点讲解，尤其是对于容易写错笔顺、笔

画的汉字，进行集中指导。

教师可以有意识地把补学生字进行归类，比如，以词语形式出示要求会认的生字；

按照偏旁、结构汇总要求会写的生字。可以成立“汉字研究小组”，组织学生以小组为单

位进行交流，掌握生字书写。

（2）巧借低年级教科书，提高识字效率。

统编教科书提供了灵活多样的识字方法，韵语识字、形声字识字、生活识字等，需

要补学的生字中，有许多集中出现在“语文园地”的“识字加油站”中。教师可以直接

借用一至三年级的教科书进行识字补学，如借助二年级上册识字2《树之歌》可以一次性

补学“梧、桐、桦、杉”四个生字。教师除了引导学生集中识字之外，可以鼓励学生自

主阅读低年级教科书，有意识地识记汉字。

（3）加强专门的写字练习，完成写字补学任务。

课程标准明确要求，一、二、三学段要在每天的语文课上，安排十分钟在教师指导下的

写字练习。教师可以利用语文课或专门的书法课、习字课时间，把补学生字的任务合理安排

进课堂；还可以根据学生生字学习的记忆规律，每天安排三到五分钟专门的汉字听写时间，

进行复现练习；也可以通过制作生字卡片，进行生字游戏的方式进行复习巩固。

（4）加强课内外阅读，增加学生无意识记的能力。

学生具备一定的识字基础后，自主识字能力会大大增强。课外阅读是学生汉字学习

和巩固的重要途径。要引导学生在课内外阅读实践中有意关注不认识的汉字，借助查阅

字典、联系上下文、结合生活实际等方式读准字音，理解字义。在课文学习中，遇到需

要补学的生字时，要引导学生特别关注，作为本课的会认或会写字完成学习任务。

（5）以课程标准为纲，达成识字写字目标。

课程标准是教科书编写的重要依据，对于小学阶段要求会写、会认的字种及数量做

了要求和规定。因此，无论使用哪一套版本的教科书，课程标准的要求就是最终的学习

目标和评价要求。学生小学毕业时，教师可以对照课程标准附录中的字表，进行学习和

检测。课程标准是教学之根基，也是学生学习识字写字的根本标准，任何一套教科书都

不能随文识记字表所有识字内容，我们力求使学生在小学阶段掌握课程标准附录5《义务

教育语文课程常用字表》中的字表一，字表一要求小学阶段会写2500个汉字。字表二的

1000个汉字可以作为拓展延伸，不作为小学阶段必须掌握的字种要求。

634