El Marco Metodológico en La Investigación Descriptiva 10-02-2009

8/19/2019 El Marco Metodológico en La Investigación Descriptiva 10-02-2009

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•ALÍ ÁVILA•JOSÉ MANUEL GONZÁLEZ•OSCAR MATHEUS

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICADE LA FUERZA ARMADA NACIONAL

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADOCOMPONENTE: CAPACITACIÓN DOCENTE

CATEDRA: INVESTIGACIÓN EDUCATIVADOCENTE: PETRA FREITES


2/23

En el marc me!"l#$%c &e e'(ne l rela!%)

al cn*+n! "e (rce"%m%en!&, m-!"&

!-cn%ca& .+e &n nece&ar%a& (ara la /!enc%#n

"e l& "a!&0 Se e&!a/lecen l& l%neam%en!& (rce"%m%en!& a &e$+%r "+ran!e el "e&arrll

"e la %n)e&!%$ac%#n0

INTRODUCCIÓN

MARCOMETODOLÓGICO


3/23

Se$1n F%"%a& Ar%a& 234445 6la me!"l$7a "el

(r8ec! %ncl+8e el !%( !%(& "e

%n)e&!%$ac%#n, la& !-cn%ca& 8 l& (rce"%m%en!&

.+e &er9n +!%l%a"& (ara lle)ar a ca/ la

%n"a$ac%#n;0

CONCEPTO

MARCOMETODOLÓGICO

$+&!, m%nm/re e&

F%"%a&


4/23

Se$1n Mala)- Lenn8& 2?@@5 6e& la (ar!e "e la

%n)e&!%$ac%#n en "n"e &e e'(nen "e rma (rec%&a el

!%( "e "a!& .+e &e re.+%ere (ara alcanar l& /*e!%)&

(lan!ea"& en la %n)e&!%$ac%#n, a&7 cm la "e&cr%(c%#n

"e l& "%&!%n!& m-!"& 8 !-cn%ca& a !ra)-& "e l&c+ale& &e /!%ene la %nrmac%#n;0

CONCEPTO

MARCOMETODOLÓGICO


5/23

• T%( 8 D%&e "e la In)e&!%$ac%#n

ESTRUCTURA DELMARCO METODOLÓGICO

• S%&!ema "e Var%a/le&

• O(erac%nal%ac%#n "e Var%a/le&

• P/lac%#n 8 M+e&!ra


6/23


• In&!r+men!& 8 T-cn%ca& "e Reclecc%#n "eDa!&

• A"m%n%&!rac%#n "e la T-cn%ca "e Reclecc%#n"e Da!&

0 Val%"e 8 Cna/%l%"a"

0 An9l%&%& e In!er(re!ac%#n "e l&Re&+l!a"&


7/23

35 T%( 8 D%&e "e laIn)e&!%$ac%#n 3035 T%( "eIn)e&!%$ac%#n

El tipo de investigación está en concordancia con los objetivos

y la finalidad del estudio que se pretende realizar.

Balestrini M. (2!" se#ala que e$isten distintos tipos de

estudio% &ocu'ental &e ca'po )actible y *royectos

Especiales.



8/23

3035 T%(& "e In)e&!%$ac%#n

=+r!a" 23445

&eala .+e l& !%(&

"e %n)e&!%$ac%#n

(+e"e &er:

E'(lra!r%a

Descriptiva

Cm(ara!%)a

C+al%!a!%)a

C+an!%!a!%)a

E)al+a!%)a

E'(er%men!al

=%&!#r%ca


9/23

30?5 D%&e "e laIn)e&!%$ac%#n

Se$1n Bale&!r%n% M0 2?@@35 &eala .+e elD%&e "e la %n)e&!%$ac%#n &e cla&%ca en

"%&e& "e cam( 8 "%&e& /%/l%$r9c&0

En el ca& "el e&!+"% "e cam( &ecm(nen en E'(er%men!ale& 8 n

E'(er%men!ale&


10/23

?5 S%&!ema "eVar%a/le&

Las variables, según Bavaresco

(2001), representan diferentescondiciones, cualidades,

características o modalidades que

asumen los objetos en estudio

desde el inicio de la investigación.


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Operacionalizar es definir las variables para

que sean medibles y manejables. Un

investigador necesita traducir los conceptos(variables) a hechos observables para lograr su

medición. Una definición operacional puede

señalar el instrumento por medio del cual sehará la medición de las variables.

5 O(erac%nal%ac%#n "eVar%a/le&


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O/*e!%)&E&(ec7c&

Var%a/le& Den%c%#n Nm%nal

Diagnosticar lainformación que poseenlos estudiantes acerca de

las particularidades delas tics

Determinar laimportancia que tienepara los estudiantes eluso de las tics

Diseñar un medio deenseñanza dirigido a losestudiantes para el uso

adecuado…

Particularidades de las

tics

Importancia que tienenlas tics

Medios de enseñanza

Las tics presentan lassiguientesparticularidades

Acceso a las tecnologíasy de esa formadisminuye !rec"a digitalque e#iste$

Los medios de enseñanzason los m%todos

utilizados

+bjetivo general % Diseñar &n 'urso en Línea$$



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O/*e!%)&E&(ec7c&

Var%a/le& D%men&%ne&

In"%ca"re& !em&

Diagnosticar lainformación

que poseen losestudiantesacerca de lasparticularidades de las tics

Particularidades de las tics

Inno(ador

accesi!le

Din)mico

Aprendiza*e

•'reati(o•+o(edoso• ,ecnología

•

Interacti(o

•Multimedia

•Moti(ación•

Desarrollo•constructi(ismo

'uestionario-tems.

/012



14/23

5 P/lac%#n 8 M+e&!ra

Una (/lac%#n +n%)er& (+e"e

e&!ar reer%" a c+al.+%er cn*+n!

"e elemen!& "e l& c+ale&

(re!en"em& %n"a$ar 8 cncer&+& carac!er7&!%ca&, +na "e ella&,

8 (ara el c+al &er9n )9l%"a& la&

cncl+&%ne& /!en%"a& en la

%n)e&!%$ac%#n0 Bale&!r%n% M0 2?0@@35

035

P/lac%#n


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0?5

M+e&!raLa m+e&!ra e& +n

&+/cn*+n!

re(re&en!a!%) "e +n

+n%)er& (/lac%#n0 Para

Bale&!r%n% M0 2?@@35, la

m+e&!ra e& +na(r(rc%#n, re(re&en!a!%)a

"e la (/lac%#n .+e

&elecc%na el %n)e&!%$a"r0


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• La M+e&!ra !%ene cmnal%"a" "e /!ener la&carac!er7&!%ca& m9& e'ac!a&,

cna/le& 8 re(re&en!a!%)a&"e la (/lac%#n0

• L m9& cna/le (ara&elecc%nar lam+e&!ra e& &elecc%nar el @H"e la (/lac%#n0

0?5

M+e&!ra


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5 In&!r+men!& 8

T-cn%ca& "e Reclecc%#n"e Da!&

La reclecc%#n "e "a!& &e reere al +& "e +na

$ran "%)er&%"a" "e !-cn%ca& 8 >erram%en!a& .+e

(+e"en &er mane*a"a& (r el %n)e&!%$a"r (ara

reca/ar la %nrmac%#n .+e &er)%r9 "e &+&!en! a la

%n)e&!%$ac%#n0


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5 In&!r+men!& 8 T-cn%ca& "e Reclecc%#n "Da!&

Es i'portante seleccionar un instru'ento de recolección de

datos el cual debe ser valido y confiable para poder aceptar los

resultados.

T-cn%ca& In&!r+men!&

Una técnica define su caráctercientífico, en términos de utilidad y

eficiencia en el proceso de la

investigación.

Responde a las necesidades de la

investigación, es planificada y su

aplicación controlada.

Los medios materiales que se empleanpara recoger y almacenar la

información. Arias (1997). Es

cualquier recurso de que se vale el

investigador para acercarse a los

fenómenos y extraer de ellos

información.

La Observación, La entrevista, el

sociograma, Análisis de Contenido.

El cuestionario, los test, los

diagramas sociométricos, las escalas,

los registros.


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5 A"m%n%&!rac%#n "e laT-cn%ca "e Reclecc%#n

"e Da!&El uso de una técnica de recolección

de datos conlleva a un trabajo de

campo cuyo desarrollo debe

considerar los pasos que comprende

todo proceso de administración:

Planeamiento, organización,

ejecución y control.


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J5 Val%"e 8Cna/%l%"a"

La (alidez y la con3a!ilidad son est)ndares de rigor cientí3co

que orientan la in(estigación ya que el o!*eti(o fundamental de

todo estudio es encontrar resultados plausi!les y creí!les$

Val%"e Cna/%l%"a"

La (alidez se re3ere al gradoque un instrumento

realmente mide la (aria!le

que pretende medir$

La con3a!ilidad de uninstrumento se !asa en la

consistencia o grado en que

la aplicación repetida del

instrumento al mismo su*etoproduce resultados iguales$

K+%c% "e E'(er!& 8

Me!"#l$&


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5 ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE LOSRESULTADOS

4n este capítulo se muestra de manera

desglosada los resultados o!tenidos luego de la

aplicación del instrumento de recolección dedatos a la muestra seleccionada$

4n este caso se de!e indicar cual fue el

instrumento utilizado 54*emplo. el cuestionario6

el cual de!e ser (alidado con antelación por un

grupo de e#pertos$


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Balestrini M. (2!". Cómo se elaboa el !o"e#$o %e &'(es$&)a#&ó'.,onsultores y -sociados.

)idias -. (!". El *o"e#$o %e &'(es$&)a#&ó'+ G,-a *aa s,elaboa#&ó'. (/era ed.". ,aracas 0enezuela % Editorial Episte'e. +rial

Ediciones.Malave 1ennys. (2/". Me$o%olo)-a+ G,-a *aa elaboa %&se.os%e &'(es$&)a#&ó' e' #&e'#&as E#o'ómas/ Co'$ables "A%m&'&s$a$&(as. Editorial Mcra3 4 5ill. ,olo'bia.

5urtado. (!6"


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