Escuela de Bauhaus Memoria

[ESCUELA DE BAUHAUS] 1919

ndice

1


IntroduccinEl tema a desarrollar aqu ser la Escuela de Bauhaus, su evolucin del paso del Expresionismo al racionalismo. La creacin de la escuela fue en el ao 1919, luego de la primera guerra mundial, En la repblica de Weimar, Alemania; fundada por Walter Gropius, con el motivo De crear una unificacin entre una academia y una escuela de artes aplicadas. Contrariamente la Bauhaus era netamente antiacadmica en su planteamiento. Tena una tendencia muy acentuada en los aspectos prcticos y manuales de la Actividad artstica. En el manifiesto creado en 1919 por Gropius se destacan dos elementos: exige la Unidad de todas las artes figurativas bajo la primaca de la arquitectura y estableciendo la necesidad de que el artista vuelva a familiarizarse con estas actividades artesanales. La escuela posee dos tendencias marcadas: El expresionismo y el racionalismo. La primera etapa se da desde sus comienzos hasta 1923 aproximadamente. Aqu en adelante, se dara el paso del expresionismo al racionalismo.

2


Qu es la Bauhaus?La Bauhaus, u originalmente La Das Staatliches Bauhaus (el nombre Bauhaus se crea a partir de la unin de las palabras alemanas Bau; construccin y Haus; casa) fundada a principios del siglo XX (1919) por Walter Gropius en la ciudad alemana de Weimar bajo el lema de "La Escuela debe elevarse con el trabajo". Fue una de las primeras escuelas de diseo, aunque tambin fue academia de arquitectura y arte contemporaneo donde se aplicaba un nuevo modo de enseanza y produccin. Trasladada en 1925 a Dessau y disuelta en 1933 en Berln por el partido nazi, debido a la visin socialista y cultura juda del director de aquel momento, Ludwig Mies Van der Rohe. El resto de miembros de la Bauhaus se exiliaron a Estados Unidos para poder seguir con la ideologa de la escuela sin ser perseguidos por los alemanes. El objetivo de esta escuela era, como se marc dentro de su manifiesto de fundacin, una utopa de unificar las artes, tanto de forma terica como social. Queran juntar la pintura, escultura y arquitectura que empez tras el renacimiento, como en la Edad Media, en la cual estas tres eran una. Para demostrar esta unificacin se buscaba la obra maestra o construccin de la obra de arte total, expresada mediante arquitectura. La Bauhaus asent las bases normativas y patrones de lo que hoy conocemos como diseo industrial y grfico; puede decirse que antes de la existencia de esta escuela ambas profesiones no existan de la forma que la escuela las imparta. Aunque en sus primeros aos la Bauhaus no contaba con departamento de arquitectura, estableci los fundamentos acadmicos bsicos que formaran la nueva esttica de la arquitectura moderna, incluyendo todos los ambientes de la vida cotidiana.

3


Representantes ms Importantes de la Escuela de BauhausWalter Gropius(Berln, 1883 - Boston, 1969) Arquitecto alemn, fundador y director de la Bauhaus de 1919 a 1928, figura clave en la renovacin arquitectnica del siglo XX. Tena veintitrs aos cuando se le confi el primer encargo de arquitectura: la construccin de un grupo de casas rurales. A los veintiocho, daba a la arquitectura contempornea una de sus obras fundamentales: el establecimiento Fagus. el joven Walter Gropius, procedente de la burguesa inteligente, haba estudiado en Berln y en Munich. Trabaj en la primera de estas ciudades, de 1907 a 1910, con Peter Behrens, el primer arquitecto contratado por una gran empresa industrial como responsable artstico: es sta una circunstancia que hay que considerar determinante para la orientacin ideolgica de Gropius, el cual ha planteado siempre el problema de la edificacin en nuestro tiempo en relacin con el sistema industrial, con la produccin en serie. Llegar incluso hasta el extremo de considerar el edificio como un producto directo de la industria y fundar en 1943, junto con Konrad Waschsmann, una empresa de edificaciones prefabricadas. La fbrica Fagus, de arquitectura revolucionaria, le dio en 1911 una fama que confirm en Bolonia, en 1914, al construir para la exposicin del Werkbund un palacio para oficinas de atrevida concepcin estructural, esttica y tcnica. La guerra interrumpi su actividad de constructor, reclamado al frente. Pero durante aquellos aos fue madurando en su nimo la conciencia de que tena un deber humano muy elevado que cumplir:

4


hannes MeyerNaci en Basilea. En 1905 fueron sus primeros aprendizajes sobre albailera. Luego estudi en la escuela de artes y oficios de basilea. De 1909 a 1912 colabor en el estudio de arquitectura de albert froehlich y despus en el de emil schaudt en berln. Ayud con su perfeccionamiento el viaje de estudio realizado en Inglaterra (1912 a 1913). En 1916 fue jefe de oficina en el taller de geor metzendorf, ms tarde jefe de la seccin de construccin de la empresa krupp, en Essen, hasta 1918. Desde 1919 trabajo como arquitecto en Basilea, donde construy la colonia Freidorf que concluy en 1924. En 1926 fund un estudio de arquitectos con Hans wittwer, con quien proyect la Peterschule en Basilea, en 1926, y el edificio de la sociedad de las naciones en ginebra, finalizado en 1927. Hacia 1926 adopt el racionalismo del movimiento moderno. En 1927 fue invitado a la bauhaus de dessau como profesor, institucin que dirigi desde 1928 hasta 1930 como sucesor de Gropius. Ms tarde, fue despedido por su actitud crtica hacia la escuela. Fue maestro de arquitectura en la Bauhaus (1927 1928) y despus director de la Bauhaus y de la seccin de arquitectura hasta 1930. Meyer luego de la partida de Gropius, organiz la Bauhaus en cuatro departamentos principales: el de arquitectura, el de publicidad, el de produccin en madera o en metal, llamado de acabado, y el de tejidos. A su retiro de la direccin de Bauhaus fue reemplazado por Ludwig Mies Van Der Rohe. Nuevamente junto a Hans Wittwer realiz la escuela federal ADGB en Bernau (1928- 1930). Lo nombraron profesor en la escuela superior de arquitectura Wasi, en Mosc. A partir de 1934 dirigi el gabinete de vivienda en la academia de arquitectura. Entonces parti para Mosc, donde ense urbanismo hasta 1936; despus trabaj en suiza y, desde 1939 hasta 1949, en Mxico, donde primero trabaj como arquitecto y urbanista y luego de director en una editorial. Despus de su regreso a suiza, muri en Crocifisso di Savosa, lgano.

5


Ludwig Mies van der Rohe

Aquisgrn, Alemania, 1886 - Chicago, 1969) Arquitecto alemn. En 1900 empez a trabajar en el taller de su padre, que era cantero, y en 1905 se traslad a Berln para colaborar en el estudio de Bruno Paul y, de 1908 a 1911, en el de P. Behrens, donde conoci a Walter Gropius y Le Corbusier, que son, junto con l mismo y el estadounidense Frank Lloyd Wright, los mayores arquitectos del siglo XX. Tras dirigir la Bauhaus de 1930 a 1933, la evolucin de los acontecimientos en Alemania le oblig a emigrar a estados unidos, donde fue nombrado director de la facultad de arquitectura del Illinois Technology Institute de Chicago (1938), para el que proyect un nuevo campus que, una vez finalizado, extendi su fama por todo estados unidos. En lo sucesivo le llovieron los encargos y trabaj fundamentalmente en la capital de Illinois, donde recogi y llev a sus ltimas consecuencias los postulados de la Escuela de Chicago.

Pabelln de Alemania para la Exposicin Internacional de Barcelona (1929) Seagram Building, Nueva York

6


Antecedentes

La IndustrializacinLos antecedentes de la Bauhaus los encontramos en las consecuencias que tuvo la industrializacin ocurrida primero en Inglaterra y ms tarde en Alemania durante el siglo XIX y los cambios que origin en las condiciones de vida y produccin de los artesanos y la clase obrera. Esta creciente industrializacin tuvo su principal crtico en el escritor ingles John Ruskin que propuso renunciar al trabajo con mquinas y retornar a un pasado donde la produccin tuviera un rostro ms humano; esta poca la sita en el periodo medieval como refleja su libro The stones of Venice. Su ms importante seguidor y admirador fue el polifactico William Morris que se encarg como tarea convertir en realidad las ideas de Ruskin. Para esto mont unos talleres donde se pona en practica la forma de produccin artesanal de la Edad Media llegando a ser tan influyentes que dieron paso a un estilo: Arts and Crafts (Artes y oficios). Asimismo un hecho importante de la poca fue la reforma de la enseanza de oficios y la impartida en Academias que se orient hacia una mayor expresin subjetiva del artesano intentando de esta manera entroncar sus trabajos con la esencia del pueblo. Mientras, en el continente, intentaban emular los progresos britnicos en el campo de la produccin a travs de una reforma de los sistemas educativos. Esto dio lugar a la aparicin de Museos e Instituciones que fueron el germen para diferentes escuelas. El gobierno prusiano, despus de escuchar informes sobre el xito ingles y seguir las recomendaciones de Hermann Mutheius decide ampliar con talleres las Escuelas de Artes y Oficios prusianas y llamar como profesores a artistas de reconocido prestigio. Es as como se reforma la Academia de Dsseldorf, la de Berln y la Escuela de Arte de Weimar entre otras con una diferencia fundamental que consiste en el apoyo a la produccin con mquinas al contrario que lo que suceda en Inglaterra con las escuelas agrupadas en torno al movimiento Arts and Crafts. Asimismo y con el fin de apoyar el nacimiento de un lenguaje estilstico propiamente alemn se crea la Werkbund (Liga de Talleres) en lo que fue la ms importante fusin de arte y economa del perodo anterior a la Primera Guerra Mundial. El arquitecto Walter Gropius fue nombrado miembro de la Liga en 1912 tras haber alcanzado renombre con la edificacin de una fbrica de zapatos cerca de Hannover. El ambiente de los aos previos a la Primera Guerra Mundial desencaden la dimisin del fundador y director de la Escuela de Arte de Weimar el arquitecto belga Henry van de Velde por causa de fuertes tendencias xenfobas hacia su persona. Walter Gropius (1883-1969) de 31 aos, fue una de las tres

7

[ESCUELA DE BAUHAUS] 1919 personas que recomend al Gran Duque de Saxe-Weimar como su posible sustituto. Durante los aos de la guerra la escuela permaneci cerrada y no fue sino hasta despus del final del conflicto armado, que Gropius fue confirmado como nuevo director. Se haba decidido fusionar las tres artes aplicadas que orientaban la Escuela de Artes y Oficios de Weimar con una escuela de las bellas artes y forman la Academia de arte de Weimar. Gropius llam a la nueva escuela Das Staatliches Bauhaus, y se abri el 12 de abril de 1919 en una poca en que Alemania se encontraba en un estado de Gran efervescencia. La catastrfica derrota en la guerra para terminar con todas las guerras condujo hacia una violenta lucha econmica, poltica y cultural. El mundo preblico del Kaiser estaba muerto y la bsqueda para construir un orden social nuevo penetr todos los aspectos de la vida. En el manifiesto de la Bauhaus, publicado en los peridicos alemanes, se estableci la filosofa de la nueva escuela: La construccin completa es el objetivo de todas las artes visuales. Antes, la funcin ms noble de las bellas artes era embellecer los edificios, constituan componentes indispensables de la gran arquitectura. Hoy las artes existen aisladas.Los arquitectos, los pintores y escultores deben estudiar de nuevo el carcter compositivo del edificio como una entidad.El artista es un artesano enaltecido. En los escasos momentos de inspiracin, la gracia divina motiva que su trabajo florezca como arte trascendiendo su voluntad consciente. Pero el perfeccionamiento de su oficio es esencial para cualquier artista. En esto reside la fuente principal de la imaginacin creativa. Gropius busc una nueva unidad entre el arte y la tecnologa reconociendo las races comunes tanto de las bellas artes como de las artes aplicadas, ya que l se adhiri a la generacin de artistas con el fin de resolver los problemas de diseo visual creados por el industrialismo. Como Gropius pensaba que slo las ideas ms brillantes eran lo suficientemente buenas como para justificar su multiplicacin por medio de la industria, se esperaba que un diseador instruido artsticamente pudiera "hacer vivir un espritu dentro del producto inerte de la mquina.

8


Contexto Histrico y SocialEl perodo histrico en el que est situado el nacimiento y desarrollo de la escuela Bauhaus, es el llamado perodo de entreguerras. La primera guerra mundial (protagonizada principalmente por las naciones denominadas aliadas entre las que se encontraban Gran Bretaa, Francia, Rusia, Italia y Estados Unidos que lucharon contra los llamados Imperios Centrales, integrada por Alemania, Austria-Hungra, el Imperio Otomano y Bulgaria) dej en estas naciones situaciones particulares en todos los planos. En Alemania, el cierre de industrias, los despidos, la inflacin, la devaluacin de la moneda, la hambruna, los conflictos sociales por el empobrecimiento, fueron algunos de los fenmenos del nuevo escenario de este imperio devenido en repblica. Esa crisis produjo el fortalecimiento de las fuerzas polticas del militarismo y la extrema derecha. A su vez, contrariamente, produjo el afianzamiento de sectores populares socialistas que pujaban por una mejora en las condiciones de vida a travs de un cambio radical en la poltica. Esto era una clara repercusin que se expanda por Europa a partir de la revolucin rusa. Este acontecimiento, se desat luego de la cada del Zar (que no soport el peso de los conflictos sociales producidos por polticas absolutistas y represivas, y una situacin de empobrecimiento general agravado por la guerra). Se daba a su vez fortalecimiento del movimiento bolchevique (liderado por Lenin) que finalmente el 17 de Octubre de 1917 tras un enfrentamiento armado, implant un gobierno

9

[ESCUELA DE BAUHAUS] 1919 socialista. As, Alemania vio en su escenario poltico una acentuacin del enfrentamiento entre las fuerzas de derecha nacionalsocialistas (que lograban cada vez ms aceptacin de ciertas clases que pretendan detener la agitacin social) y las fuerzas socialistas y comunistas.

La Escuela de Bauhaus en las tres Ciudades: Weimar, Dessau y Berln Weimar (1919 1925)Marcks, Feininger e Itten, bajo la direccin de Gropius, fueron los primeros miembros docentes de la escuela, siendo Johannes Itten el desarrollador del curso preliminar. Ms tarde al claustro se unieron Klee (1921), Kandinsky (1922) y MoholyNagy (1923). Dentro de la escuela haba una gran variedad de talleres, tales como el de arquitectura, el textil, el de carpintera, escultura, etc. Gropius estaba convencido de que un nuevo periodo haba surgido con el fin de la guerra, y para ello ide un nuevo estilo arquitectnico que lo reflejara. El estilo de sus productos y diseos deba ser funcional, barato y producible en masa, ya que, tras la guerra, el pas, al carecer de una gran fuente de materias primas como EE.UU. e Inglaterra, deba basarse principalmente en una mano de obra cualificada, por ello los estudiantes eran preparados para poder trabajar eficintemente en las industrias. La escuela de Weimar sufri desde 1923 una presin poltica proveniente de los crculo polticos derechistas, la cual se agrav en 1924, cuando los nacionalistas ganaron el control del Parlamento del Estado frente a los socialdemcratas. Ese ao el Ministerio de Educacin redujo drsticamente la financiacin de la escuela, imposibilitando cada vez ms su correcto funcionamiento. Finalmente por ese y otros motivos la Bauhaus tuvo que trasladarse de Weimar a Dessau a finales de marzo de 1925. Actualmente la escuela de Weimar sigue en activo bajo el nombre de Universidad Bauhaus de Weimar.

10


Dessau (1925 - 1930)Aunque ms ciudades se interesaron por la Bauhaus, la escuela se asent en Dessau, una ciudad gobernada por socialdemcratas (ms permisivos) y con grandes fbricas e industrias.

Durante los aos en Dessau se pudo comprobar un visible cambio en el rumbo de la escuela. Pese a que en esta etapa la Bauhaus hizo grandes aportaciones a la industria alemana y por muchos de sus proyectos alcanz una increible fama, los problemas econmicos acechaban constantemente. Finalmente Gropius dimiti a principios de 1928 y aunque intent que el holands Mart Stam le sustituyera fue un colega de

cargo,

ya

que

el

ste, Hannes Meyer, el que acept el primero declin la oferta.

Meyer mejor la situacin con los clientes reduciendo el coste de produccin e

11

[ESCUELA DE BAUHAUS] 1919 incorporando ms clculos y mediciones precisas en sus presentaciones de proyectos. Sin embargo por diferentes conflictos tanto fuera (con el alcalde de Dessau) como dentro de la escuela present su dimisin en 1930, aunque seguramente de no haberlo hecho hubiera sido expulsado de todas maneras.

Berln (1930 - 1933)Tras la salida de Meyer, Mies van der Rohe, prestigioso arquitecto vanguardista, tom el control de la escuela ocupando el cargo de director. Sin embargo no despert grandes simpatas entre los miembros de la escuela puesto que transform la Bauhaus en una escuela privada y neg la asistencia a los partidarios de Meyer. Muchos de esos estudiantes leales a Meyer le siguieron a la Unin Sovitica cuando dej la escuela pero pese a ello y a la poltica de Mies van der Rohe la Bauhaus fue calificada como un frente comunista y de socialliberales. Poco a poco e incluso antes de que el rgimen nazi gobernara la presin poltica ejercida sobre la Bauhaus era cada vez mayor. Los nazis consideraron que la escuela haba recibido influencias de lo que llamaban el modernismo cosmopolita judo. A pesar de que el propios Gropius, fundador y exdirector de la escuela adems de veterano y patriota,

12

[ESCUELA DE BAUHAUS] 1919 negara toda poltica subversiva en la Bauhaus, sta fue presionada para que cerrara sus instalaciones de Berln en 1933.

Estilo ExpresionistaEl expresionismo surge en Alemania en la primera dcada del siglo XX, como oposicin al positivismo materialista imperante en la poca, en un intento de ofrecer una nueva visin de la sociedad basada en la filosofa nietzschena (llena de nihilismo) y la renovacin 5del arte basada en la bsqueda subjetiva de lo esencial, atendiendo exclusivamente al sentimiento vital y sin someterse a ninguna regla. Este movimiento muestra grandes coincidencias conceptuales con la primera Bauhaus. Las caractersticas principales, en el plano de las ideas, son las siguientes:

caracteristicas conceptuales del expresionismoLa pintura es concebida como una manifestacin directa, espontnea y libre de convenciones de la subjetividad del artista basada en una necesidad interior (de carcter instintivo y de carcter espiritual), de expresar sus sentimientos internos.

13

[ESCUELA DE BAUHAUS] 1919 La obra nace a travs de un impulso interior y posee un fuerte sentimiento vital de depuracin de lo objetivo (por este camino Kandinsky llegar a la abstraccintotal). Lo que sta expresa es, smblicamente, estados de nimo buscando transmitir siempre el ritmo de sus sentimientos. Lo que en la Bauhaus expresionista se buscaba era el aprendizaje mediante la bsqueda interior de la persona, para lograr encontrar su propio ritmo y desarrollo de una personalidad armnica. De esta manera buscaba por medio de tareas cambiantes, descubrir y promocionar el talento individual (lo impresivo, expresivo, constructivo). A diferencia del expresionismo puro (si bien observamos grandes coincidencias) el objetivo de la escuela dista mucho de este movimiento artstico, para el cual el arte es un medio de expresin para transmitir su descontento con la sociedad, sin proponer un cambio en la misma. La primera Bauhaus buscaba una unidad innovadora entre artistas y artesanos, bajo el lema Arte y Artesana: una nueva unidad, para construir el futuro, con un deseo utpico de crear una sociedad material y espiritualmente nueva.

caracteristicas formales del expresionismoSi bien, en esta primera etapa, no hay gran produccin grfica, si la hay en otras ramas, principalmente en el diseo de objetos, pintura, escultura, etc. A travs del anlisis de estos y del escaso material en materia grfica, podemos obesrvar las siguientes caractersticas formales: se buscaban creaciones con composiciones rtmicas y armnicas. Eran de gran importancia las cuatro diferentes direcciones espaciales: horizonal, vertical, diagonal y circular. As pues, estas estaban representadas por las tres formas primarias: cuadrado (horizontal y vertical), tringulo (diagonal) y crculo (circular). Es necesarioun buen sentido de la forma para ordenar las diversas fuerzas formales en un conjunto armnico. Los puntos que consideramos ms importantes para describir el estilo y su representacin grfica son los siguientes: -Bsqueda de esquematizacin o reduccin de las formas a lo esencial, llegando a veces a la abstraccin. -Desproporcin y distorcin de las formas.

14

[ESCUELA DE BAUHAUS] 1919 - Acentuacin de la fuerza expresiva de las imgenes mediante el empleo de formas simples y de carcter plano, o con escaso uso del efecto del volmen. - Uso de recursos tales como: lneas (suaves o violentas, dependiendo de lo que se busque transmitir), punto, textura, formas angulosas (reemplazando lo que antes eran guardas y ornamentos), lnea y trazo grotesco, uso tipogrfico: de manera grotesca, fuerte, en ocasiones desprolijo y hasta ilegible. - Uso de colores primarios ms el blanco y el negro (principalmente), utilizandolos de manera intesa y en alto contraste. - Frecuente presencia de texturas. - Aglomeracin de formas y figuras (y tipografa en los casos en que se utilice). Dentro de las caractersticas tecnolgicas se observa las siguientes tcnicas de produccin y reproduccin: Para la reproduccin de piezas grficas tales como, afiches, portadas, obras grficas, folletos, invitaciones, etc., se utilizaban mayormente las tcnicas de litografa, xilografa, aguafuerte, tipografico. Para la produccin de otras piezas,como Estilo Racionalista por ejemplo carteles, afiches, murales, se utilizaban tcnicas ms artesanales, tales como el collage, tallado, tinta china, oleo, pulverizacin, acuarela, grabado, etc.

Estilo racionalistaA principios del siglo XX se origin una corriente que rechazaba el ornamento, y aprovechaba los descubrimientos de la llamada Segunda Revolucin Industrial.

caracteristicas conceptuales del racionalista

Para los racionalistas, la forma debe seguir a la funcin, y debeconcebir un planeamiento que haga al objeto reproducible mediante mtodos industriales. Es la funcin la que determina la composicin de la pieza u obra. La economa es uno de los ms elevados principios (aqu haca incapi Joseff Albers, en curso preparatorio de la Bauhaus). Tambin era de gran importancia la frase ms es menos: a menudo se consigue ms con el menor esfuerzo y el menor gasto, ste deba ser un objetivo principal a la hora de la creacin. Se deba motivar a pensar constructivamente y creativamente. La belleza nace de la buena utilizacin de los conceptos anteriormente citados.

15


El racionalismo es toda una nueva concepcin de la ciudad como centro urbano, mercado y lugar de habitacin. La obejtividad tcnica, el conocimiento de las herramientas y medios de produccin industriales favoreceran el diseo proyectual en pos de mejorar la sociedad y su entorno.

caracteristicas formales del racionalismoCompositivamente la Bauhaus racionalista pona enfasis en el equilibrio en las relaciones: forma espacio y volmen - espacio. Con frecuencia se buscaba la confeccin de estructuras y composiciones simples y equilibradas (slidas, en este sentido), la aplicacin de una geometra estricta (no tan estricta como la planteada por el constructivismo de De Stijl). Las tres formas fundamentales seguiran siendo basicamente el cuadrado, tringulo y crculo, pero su utilizacin respetara la pureza de sus formas. Comienza a verse tambin con frecuencia trabajos con mayor aplicacin de volmen y perspectivas (tres dimensiones). Se observan tambin composiciones que sugieren movimiento (movimiento cintico, nueva nocin en las composiciones y de la bauhaus). Las caractersticas estticas principales son: -Desornamentacin decorativa total. Utilizacin de geometra perfecta. - Utilizacin de colores puros (con frecuencia los primarios, mas el blanco y el negro, y sus conbinaciones). El color tiene tambin, como las formas, una funcin importante para lograr el equilibrio (tono, contraste, etc.).

16

[ESCUELA DE BAUHAUS] 1919 - Mayor uso tipogrfico y relacin texto - imgen (fototipografa, concepto introducido por Nagy). Predominio de tipografas compactas de buen cuerpo, basadas en formas geomtricas (implementacin de las generadas en la escuela). -Direccionalidades horizontales, verticales y diagonales claras (en formas, imgen y texto), pero compensando tensiones con los elementos para no obtener un desequilibrio visual. -Uso de imgenes fotogrficas, formas figurativas y no figurativas, tipografa (en muchos casos combinando todos los recursos) y mayor aprovechamiento racional de los espacios vacos. Los elementos muestran una clara jerarquizacin (con respecto al punto anterior y este, las leyes de gestalt se tornan importantes para la configuracin). - La lnea, no presenta prcticamente modulacin.

Etapas de la Escuela de Bauhaus Primera etapa (1919 - 1923)La primera poca se inicia en 1919, momento en el que se funda la escuela pionera en el mundo del diseo por Walter Gropius , quien une la Escuela Ducal de Artesana y la Escuela Ducal Superior de Artes Plsticas. En estos aos predomin la vertiente de vanguardia alemana expresionista. W. Gropius da prioridad al estudio de la lnea coordinndo las tendencias ideolgicas, artsticas y religiosas de los docentes. Sus objetivos se basaban en potenciar la actividad artesanal, utilizar los mtodos de sta en la construccin y comercializar y vender los productos que se elaboraban en la escuela para poder independizarse del Estado ya que este era el que los subsidiba. Cubierta de un catlogo de Bauhaus

17


En esta poca surge el "vorkurs", un curso preliminar de seis meses dstinado a prcticas en talleres con materiales como piedra, madera, metal, barro, vidrio, colorantes (etc) en el que se despiertan las dotes de los alumnos yse les orienta para su formacin. El primer maestro de este curso fue J. Itten quien implant una enseanza que se fundamentaba en el expresionismo pictorico. Tambin destac Oskar Schlemmer con una tendencia basada en el expresionismo aplicado a manifestaciones sociales como el teatro. Paul Klee imparti clases de composicin y formas elementales en el taller d tejidos cuya enseanza era esencial para conseguir cualquier otra forma. Kandinsky, importante pintor abstracto, se incorpora en la escuela inicindola en un camino hacia un arte ms intelectual y razonado donde utilizan el alma del objeto para esculpirlo en la tela con rasgos abstractos. Sustituye a Schlemmer en el taller de pintura mural y dio clases con klee en el curso de diseo bsico.

Segunda etapa (1923 - 1925)El estilo expresionistaen el que se fundamenteaba la anterior etapa fue sustituida a partir de 1923 por la imposicin de otras ideas provenientes de la vanguardia internacional de la poca. El nuevo director de la escuela, Theo van Doesburg, creador del neoplasticismo en los Paises Bajos, sustituye la tendencia anterior en la escuela por la de Nueva Objetividad, un estilo mucho ms sobrio que el expresionista. Itten es sustituido por Laszlo Moholy-Nagy quien introduce las bases del constructivismo para un arte que se basa en la idea y no en la inspiracin. El periodo de Weimar finaliz con la crisis financiera de la escuela e iniciandose una nueva etapa con sede en Dessau (1925)

Tercera etapa (1925 - 1933)En esta etapa se produce una fuert presin comunista ejercido por el grupo de docentes y alumnos, alcanzando la escuela su mayor reconocimiento. En 1928 Hannes Meyer se hizo argo del centro introduciendo el ideal del interes popular produciendose un acercamiento al poder social: "El acto de construir es un fenmeno biolgico, el acta de construir no es proceso esttico". El diseo no podr partir de premisas establecidas formalmnte.

18

[ESCUELA DE BAUHAUS] 1919 En 1933, Van der Rohe (director de la escuela desde 1930) traslad la escuela a Berln debido a la decisin del partido naz de cerrarlo.

Caracteristicas de la BauhausEste movimiento estaba influenciado por diferentes corrientes como el Constructivismo ruso, Suprematismo, Expresionismo y Neoplasticismo. Rubio (s/f), en documento en lnea, describe las caractersticas de este movimiento: El estilo de la Bauhaus se caracteriz por la ausencia de ornamentacin en los diseos, incluso en las fachadas, as como por la armona entre la funcin y los medios artsticos y tcnicos de elaboracin.

En 1925 se alz una serie de edificaciones de forma rectangular, con base en hormign y cristal -la cual fue diseada por el primer director de la Escuela. Ya para aquel entonces, se inclin ms hacia el funcionalismo. La expresin de la belleza y conveniencia de los materiales bsicos sin adorno se volvieron cada vez ms frecuentes en el estilo de este movimiento. Torres (2007) explica que en cuanto a la tipografa, es funcional-constructiva y la gran mayora de las veces se aplic la sans serif. Se manej el crculo, el cuadrado y el tringulo y se utilizaron los 3 colores primarios como base. Las direcciones horizontales y verticales surgen con mucha frecuencia. Los textos se diferencian de forma tipogrfica.

19

[ESCUELA DE BAUHAUS] 1919 Se resaltan palabras con colores de fondo o una fotografa impresa en un color no realista. Se colocan textos breves en un ngulo de 90, algo totalmente nuevo.

La Pedagoga se divida en 3 partes:Primera parte: Durante seis meses, el aprendiz se adaptaba a los talleres de la Bauhaus y descubra sus preferencias gracias a la convivencia con los artistas formaban parte de ella. Trabajaba con piedra, madera, metal, barro, vidrio, colorantes y tejidos, mientras se le enseaba dibujo y modelado. En este tiempo, se aplicaba un curso obligatorio denominado Vorkurs, donde se investigaba los principales componentes del idioma visual en textura, color, forma, contorno y materiales. Esto lleg a conocerse ms tarde como Mtodo Bauhaus. Segunda parte: Entraba a los talleres y reciba una instruccin prctica y formal por tres aos. Ms adelante, pasaba su examen de artista. A travs de esto, se elegan a los estudiantes ms destacados. Tercera parte: Los que fueron seleccionados reciban cursos prcticos en las fbricas y salan bajo el ttulo de arquitecto. Pintura, escultura, diseo de muebles, carpintera, trabajo en hierro y cristal, tejido, alfarera, grafismo artstico, pintura mural, escenificacin, danza, teatro, tipografa y la arquitectura eran los distintos tpicos que se impartan en la institucin. Esta Escuela tuvo diversos profesores. Todos eran de distintas profesiones:

20

[ESCUELA DE BAUHAUS] 1919 pintores, escultores, arquitectos, urbanistas, tipgrafos, grabadores, tejedores y artesanos. Algunos de ellos fueron: Johannes Itten (quien realiz el curso preparatorio y el centro del proyecto pedaggico), Lyonel Feininger, Georg Muche, Paul Klee, Josef Albers, Hinnerk Scheper, Lazlo Moholy-Nagy, Herbert Bayer, Gerhard Marcks, Oskar Schlemmer, Lothar Schreyer, Wassily Kandinsky, Joost Schmidt, Marcel Breuer, Vassily Kandinsky, Gunta Stlz-Stadler, Theo Van Doesburg, Gyorgy Kepes, Anni Albers, Ludwig Hilberseimer, Ludwig Mis van der Rohe y el propio Walter Gropius. Gracias a la influencia de estas personalidades, los alumnos creaban objetos de la vida cotidiana como sillas, camas, armarios de cocina, prototipos de kioscos publicitarios, servicios de t y caf en metal, lmparas y tejidos con dibujos abstractos. Posteriormente, se publicaban catlogos en el que se mostraban dichos productos y eran vendidos a las industrias.

Los

Profesores

La idea de Gropius era la de que los profesores que impartieran las materias fueran de reconocido prestigio y los primeros que se incorporaron al proyecto fueron el pintor y docente Johannes Itten, el pintor Lyonel Feininger y el escultor Gerhard Marcks. Itten lleg a ser el ms influyente ya que fue el que desarroll el curso preparatorio y el centro del proyecto pedaggico de la Bauhaus. En el ao 1919 y por deseo de Itten se incorpor al cuadro de profesores el pintor expresionista Georg Muche. Paul Klee y Oskar Schlemmer entraron a formar parte del profesorado de la escuela en 1921 as como Lothar Schreyer que se encargara del taller de teatro. En 1922 Wassily Kandinsky que estaba considerado como el mximo representante de la pintura abstracta fue invitado por el Consejo de maestros a unirse al proyecto y as, en un plazo de tres aos Gropius reuni a un elenco de artistas de vanguardia con el propsito de que el arte volviera a formar parte de la vida cotidiana.

21


Johannes Itten

Wassily Kandinsky

Las clases de Johannes IttenJohannes Itten fue el personaje central de la primera poca de la Bauhaus, provena de la enseanza privada e impresion profundamente a Gropius que le invit a dar una conferencia en el acto de inauguracin de la escuela para pasar poco despus a formar parte del cuadro de profesores. Su mtodo pedaggico se basaba en los pares de opuestos: intuicin y mtodo; vivencia subjetiva y reconocimiento objetivo. La bsqueda de ritmo y su creacin armnica ocupaban la parte central de sus clases que se orientaban en torno a tres premisas: los bocetos de la naturaleza y la materia; el anlisis de viejos maestros y la clase de desnudo. En la realizacin de bocetos Itten buscaba que los alumnos expresaran la esencia y contradicciones de los elemento. Asimismo inclua la enseanza del contraste, la forma y el color. Los contrastes se articulaban tambin a travs de pares de opuestos, respecto a las formas se

22

[ESCUELA DE BAUHAUS] 1919 comenzaba con el estudio de las figuras elementales (crculo, cuadrado, tringulo) y la relacin entre estas y los colores jug un destacado papel en los aosposteriores a travs de las clases de Paul Klee y Wassily Kandinsky.

Los TalleresCon las dificultades propias del tiempo de posguerra los talleres planeados por Gropius iban poco a poco tomando forma. El taller de encuadernacin era propiedad del maestro encuadernador Otto Dorfner y el de telares de Helene Brner que cerraron tratos con la escuela para ensear a los aprendices y aunque al principio los estudiantes podan practicar inmediatamente en los talleres, el alto consumo de material llevo al Consejo de Maestros a tomar la decisin, a partir de octubre de

23

[ESCUELA DE BAUHAUS] 1919 1920, de instaurar como obligatorio el semestre preparatorio de Itten y solamente quien hubiera superado este curso poda continuar en la escuela. Asimismo tomaron la decisin de dotar a cada taller con un maestro de forma de manera que cada alumno podra acudir a dos personas: el maestro de forma y el de artesana. De esta forma las clases paralelas con un artista y un artesano proporcionaban al alumno una enseanza ms completa. Si bien al principio casi todos los talleres se encontraban bajo la influencia de Itten, poco despus cedi el de escultura a Schlemmer, el textil a Muche, el de encuadernacin a Klee y el de carpintera a Gropius. Solamente permanecieron a cargo de Itten los de metal, pintura mural y en vidrio quien poco a poco y con cada cambio organizativo iba perdiendo influencia

Clases Arquitectura y Urbanizacin

de

Si bien Gropius se haba esforzado durante tiempo en conseguir una seccin de arquitectura en la Bauhaus distintas trabas burocrticas se oponan a su proyecto, hasta que en mayo de 1920 pudo concretarse, aunque no de forma sistemtica, bajo la direccin de Adolf Meyer. En 1923, con motivo de la primera gran exposicin

24

[ESCUELA DE BAUHAUS] 1919 de la Bauhaus, se expusieron maquetas de colonias y casas modelo pero fue un encargo privado del contratista Adolf Sommerfeld que encargo a Gropius la construccin de una casa de madera de teca el que brindo a este la posibilidad de apoyar econmicamente a la Bauhaus mediante la contratacin de obras y de formar el primer taller comunitario. La Casa Sommerfeld fue el primer gran proyecto en comn de la Bauhaus y el ejemplo ms hermoso de crear una obra de arte unitaria. La decoracin exterior e interior esta inseparablemente unida al edificio que evidencia, al lado de las formas expresionistas, la influencia de las casas de la pradera que construa el arquitecto americano Frank Lloyd Wright.

Casa Sommerfeld fue el primer gran proyecto en comn de la Bauhaus y el ejemplo ms hermoso de crear una obra de arte unitaria.

El conflicto Gropius IttenLa ejecucin del primer proyecto de envergadura de la Bauhaus provoc el enfrentamiento entre Gropius e Itten. Itten no era partidario de buscar el contacto con la industria y rechazaba los encargos por principio mientras que Gropius los vea como una parte importante que ayudaba al sostenimiento de la escuela y por

25

[ESCUELA DE BAUHAUS] 1919 ello no cejaba en el empeo de buscar posibles clientes. As en abril de 1923 Itten abandona la Bauhaus y se traslada a dar clases a un centro de la secta Mazdaznan en Herrliberg dejando expedito el camino para un nuevo concepto de educacin en cuyo centro no se encuentra ya el individuo sino el logro de nuevos productos industriales. La consecuencia de esta decisin fue el paulatino abandono de la artesana y el cambio de rumbo de la filosofa expresionista de la Bauhaus en busca de su unin con la tecnologa y la industria.

La influencia de StijlEl artista holandes Theo van Doesburg fue el impulsor definitivo del abandono de las posturas expresionistas en la Bauhaus. Fundador del movimiento De Stijl junto con el pintor Piet Mondrian, sigui con interes el trabajo desarrollado en la Bauhaus y en abril de 1921 se estableci en Weimar esperando obtener una plaza como profesor y Theo van donde imparti un curso de De Stijl. l deseaba dar clases, Doesburg pero Gropius sinti que Van Doesburg era demasiado dogmtico al insistir en una geometra estricta y un estilo impersonal. Pensaba evitar enrgicamente la creacin de un estilo Bauhaus o la imposicin de un estilo a los estudiantes. Incluso como extranjero Van Doesburg caus un fuerte impacto en la Bauhaus por permitir que su casa se convirtiera en un lugar de reunin para estudiantes y profesores de la Bauhaus, as como por ensear los principios De Stijl. Las reas del diseo de mobiliario y la tipografa fueron especialmente influenciadas por la corriente De Stijl. Los alumnos de la Bauhaus pronto se entusiasmaron con la personalidad de Theo y su curso fue un xito adems de que su estancia en Weimar benefici, sin lugar a dudas, el proceso de desarrollo de la escuela.

Piet Mondrian

MoholyComo consecuencia de ese mismo ao, quien

Nagyestos nuevos objetivos, en reemplaz a Itten como

26

[ESCUELA DE BAUHAUS] 1919 director del curso preliminar fue el constructivista hngaro Moholy-Nagy. Experimentador incansable, Moholy-Nagy explor la pintura, la fotografa, la pelcula cinematogrfica, la escultura y el diseo grfico. El uso de materiales nuevos como el plexigls, las tcnicas innovadoras como el foto montaje y el fotograma, as como medios visuales, incluso el movimiento cintico, la luz y la transparencia fueron abarcados por este pensador extraordinario. Joven y claro al hablar, la presencia de Moholy-Nagy en la facultad tuvo una marcada influencia en la evolucin de la enseanza y la filosofa de la Bauhaus, ya que el director pugnaba por una unidad nueva entre el arte y la tecnologa. La pasin de Moholy-Nagy por la tipografa y la fotografa inspiraron el inters de la Bauhaus en la comunicacin visual y la condujeron a realizar experimentos importantes en la unidad de la tipografa y la fotografa. Moholy-Nagy vea el diseo grfico, especialmente al cartel, evolucionar haca la tipografa. A esta integracin objetivo de la palabra y la imagen, para comunicar un mensaje con independencia absoluta, la llam nueva literatura visual.

Las Paul27

clases de Klee

[ESCUELA DE BAUHAUS] 1919 A pesar de que Paul Klee careca de experiencia didctica y prcticamente haba aprendido todos sus conocimientos de forma autodidacta, acept dar clases en la Bauhaus como una oportunidad para cambiar su tcnica, el estilo y el contenido de su arte y al mismo tiempo desarrollar una didctica del arte que se ajustara a la clase de forma. Klee transform el aprendizaje de la forma en un aprendizaje pictrico de la forma utilizando para ello la pintura sobre madera para al ao siguiente tocar el aprendizaje del color utilizando para ello sobre todo sus primeros cuadros. El propio Klee describa su clase as: "Veo mi tarea aqu desde el principio, y a medida que pasa el tiempo la entiendo mejor: la transmisin de mi experiencia traducida en formas ideales (pintando y dibujando), experiencia que gira en torno a la construccin de lo unitario partiendo de la multiplicidad. Transmito esta experiencia en parte mediante sntesis (es decir, muestro mis trabajos), en parte mediante anlisis (o sea, descompongo los cuadros en sus partes esenciales)". Al mismo tiempo Klee se esforzaba en distanciarse del mtodo de Itten que apuntaba a una iniciacin espontanea de la creacin artstica.

28


las clases de paul klee y wassily kandinskyLas clases de Paul Klee y Wassily Kandinsky en Dessau Durante casi toda suactividad en la Bauhaus de Dessau, Paul Klee dirigi la formacin de los alumnos del curso preparatorio del segundo semestre. Su especialidad era la enseanza de la forma pictrica y en el se inclua la enseanza del color. A diferencia de Kandinsky cuyas propuestas de ejercicios en dibujo analtico y aprendizaje del color se repetan continuamente, Klee desarrollaba continuamente las tareas realizando primero algunas demostraciones que posteriormente los alumnos deban resolver por medio del dibujo y el color. Se trataba, en el sentido ms amplio, de las reglas de la composicin de superficies y aplicacin del color. Tambin la clase de Kandinsky se inclua en el campo de aprendizaje del color. Al contrario que los trabajos de las clases tericas y prcticas de Klee, que se sustraen a cualquier intento clasificador, podemos dividir las tareas de la clase de Kandinsky en cuatro grandes grupos: - sistemas de color y secuencias. - correspondencias entre color y forma. - interrelaciones de los colores. - color y espacio Se parta normalmente de los colores primarios rojo, azul y amarillo, as como del negro y el blanco. Kandinsky se orientaba en la teora del color de Goethe, en la que la pareja cromtica azul-amarillo es considerada la de ms fuerte oposicin.

29


La Bauhaus con Hannes MeyerEl perodo de Hannes Meyer como director de la Bauhaus se minimiza a menudo, y eso que su mandato duro tres meses ms que el de su sucesor Mies van der Rohe. Su compromiso poltico llevo al alcalde de Dessau a cesarle en 1930 ante el temor de que las actividades comunistas de los estudiantes de la Bauhaus pudieran costar votos. Meyer en principio se hizo cargo de la seccin de arquitectura y estuvo dirigiendo esta seccin aproximadamente un ao, tiempo durante el cual no obtuvieron ningn encargo, para a comienzos de 1928 ser propuesto por Gropius, por sus conocimientos y dotes didcticas como nuevo director de la Bauhaus propuesta que pronto ratificaron tanto el Ayuntamiento de Dessau como el Consejo de Maestros.

La Nueva organizacin de la BauhausMeyer estaba decidido a transformar radicalmente la organizacin de la escuela y sus primeras decisiones fueron estas: Ampliacin de la instruccin bsica. Se elev la remuneracin de Klee y Kandinsky y se acord que este dara clase en los semestres primero y cuarto, Klee en el segundo y Schlemmer en el tercero. Para los estudiantes que ya trabajaban en los talleres se reparta la educacin entre los dos polos, el artstico y el cientfico. Lo novedoso era la clara divisin entre arte y ciencia, as como la tendencia cientfica del diseo, que Meyer asegur gracias a una serie de nuevos profesores y profesores invitados. Meyer subdividi la seccin de arquitectura en aprendizaje y ejercicio de la construccin. La seccin de arquitectura era la ms importante de la Bauhaus y en torno a ella se organizaban las dems secciones. Se regul de nuevo la base financiera de los talleres y se reorganiz el trabajo interno de tal modo que aumentaron los ingresos tanto de los estudiantes como de la escuela. Asimismo se abri la Bauhaus a los alumnos menos dotados aunque a la larga esta decisin satur los talleres y hubo de recurrirse a un cupo limitado.

30


La Bauhaus con Mies van der RoheMies van der Rohe tena ya entonces la reputacin de ser uno de los destacados arquitectos alemanes del vanguardismo. Como Gropius, haba trabajado en el estudio de Peter Behrens y haba destacado a comienzos de los aos veinte con diseos visionarios para rascacielos de cristal. En 1923-24 haba sido uno de los iniciadores de la revista radical G (Gestaltung). En 1926-27 dirigi la planificacin de la colonia Weibenhof en Stuttgart, en la que haban tomado parte casi todos los arquitectos modernos, y que se haba erigido como gran demostracin de la nueva forma de construir y vivir y en 1929 fue elegido por el gobierno alemn para construir el pabelln alemn en la Exposicin Universal de Barcelona.

El nuevo curso en la BauhausAnte la convocatoria de una huelga por los estudiantes, frustrados por la destitucin de Meyer, van der Rohe respondi, apoyado por las autoridades de Dessau, con el cierre inmediato de la escuela y la anulacin de los estatutos vigentes en ese momento. Cada uno de los alumnos de la Bauhaus, si deseaba seguir en ella, debera solicitar una nueva admisin y se retir la vivienda, con efecto inmediato, a aquellos que disponan de los 26 talleres para estudiantes. Al mismo tiempo cinco de los estudiantes extranjeros ms aventajados y pertenecientes al crculo de colaboradores de Hannes Meyer fueron expulsados sin la menor justificacin. El nuevo estatuto entr en vigor el 21 de octubre. El poder de decisin se concentraba ahora prcticamente en el director; no era necesario escuchar a los estudiantes, que haban perdido su representacin en el Consejo de Maestros. Se prohiba todo tipo de actividad poltica e incluso se prohiba fumar. El estudio se redujo a seis semestres y la arquitectura constitua ahora, todava ms que bajo Meyer, el centro del programa. La Bauhaus se convirti en una escuela de arquitectura que contaba con algunos talleres. En la hasta entonces floreciente produccin de los talleres tuvo lugar un cambio decisivo. Mies suprimi la produccin y decidi que los talleres deban realizar nicamente modelos para la industria. La Bauhaus dej de ser productora y no admita contratos. Con ello satisfaca Mies una de las exigencias de la artesana de la ciudad, que vea competencia en la escuela, pero retiraba a los estudiantes la posibilidad de ganar algo de dinero durante su formacin o de financiarse el estudio con su trabajo. Muchos alumnos criticaron esta medida como socialmente dura, pues, adems, permanecan haban elevado notablemente.

31


Los talleres de Publicidad y FotografaDurante la era Meyer, el taller de publicidad se haba ocupado principalmente de la organizacin y realizacin de exposiciones. Joost Schmidt no pudo elaborar un programa de estudios regular en este taller hasta que Mies elimin el trabajo para exposiciones y prcticas. Hasta que la Bauhaus se traslad a Berln, Joost dio clases en la que se conjugaban ejercicios de combinaciones de texto y fotografas y espacios tridimensionales en perspectiva. En lo referente a las clases de fotografa Walter Peterhans enseaba a sus alumnos sobre todo la realizacin de fotografas tcnicamente perfectas.

Los Talleres de Tejido y MontajeDespus de la dimisin de Gunta Slzl ocurrida en el otoo de 1931, Mies coloc en su lugar a la arquitecta de interiores Lilly Reich. Aunque Lilly Reich haba analizado en profundidad el efecto de los textiles en el espacio, y alcanzado en este campo resultados hasta hoy sin rival, careca de conocimientos tcnicos sobre tejedura. El taller se concentraba en disear muestras de estampados para imprimir y en recopilar colecciones para empresas.

32


El taller de CermicaEn el curso de 1920 la Bauhaus entr en contacto con el maestro alfarero Max Krehan un artesano establecido a treinta kilmetros de Weimar y dispuesto a colaborar con la escuela. Cinco estudiantes se comprometieron a trabajar y a alojarse all durante dos aos. Los alumnos se provean de los materiales en el bosque y aprendan todo lo relativo al oficio. En 1923 y ante la decisin de convertir en productivos a todos los talleres de la escuela, el taller de Krehan pas a formar parte de la Bauhaus y se pasaba a la creacin en serie, con algunas voces en contra como la del maestro Krehan, pero aunque se ampli la capacidad y se racionalizaron los procesos productivos, la falta de material, de espacio y de un horno adecuado, llevaron a la desaparicin del taller.

El taller TextilFue el destino de muchas de las mujeres que acudieron a la Bauhaus. Hombres y mujeres vean las labores textiles como una actividad inherente a la mujer, arrastrando con ello una divisin sexista del trabajo que vena del siglo XIX. Georg Muche se hizo cargo de este taller y aunque aconsejaba a las alumnas en la decisin de que diseo hacer, las daba una gran autonoma. Este taller colaboraba especialmente con el de carpintera y al igual que los dems, combin su actividad educativa con la produccin comercial. Las alumnas tenan que adquirir algunos de los conocimientos tcnicos fuera de la Bauhaus y dos de las mejores Gunta Stlzl y Benita Koch Otte asistieron a diversos cursos de tinte y ligamentos que ms tarde difundieron en la escuela. Las novedades estilsticas del taller llegaban de la clase de historia del arte, as era que primero Itten y ms tarde Klee determinaban la produccin textil llegando a componer los tapices como si se trataran de cuadros abstractos.

el Taller de MueblesWalter Gropius se hizo cargo en 1921 de la direccin del taller de muebles. El aspecto completamente novedoso de los muebles de la Bauhaus es el resultado del anlisis funcional del mismo. Por ejemplo despus de estudiar el acto de sentarse se llega a las siguientes exigencias: a) Asiento y respaldos elsticos. b) Posicin inclinada del asiento. c) La columna vertebral debe quedar libre. Las innovaciones que se ejecutaban en todos los muebles importantes se justificaban con anlisis de este tipo. La total renuncia a un justificante artstico de la forma corresponde a la ideologa de la Bauhaus de esta poca, de acuerdo con la cual el arte deba ceder a favor de la artesana y la tcnica. Muchos muebles eran pintados con tonos claros para acentuar su carcter concentr en la produccin.

33


Los talleres de Pintura en Vidrio y MuralSe instalaron un taller de pintura en vidrio y uno de pintura mural, pero el de vidrio se convirti en 1924 en parte del taller de pintura mural siendo la causa probable de esto la escasa productividad del mismo. Paul Klee se hizo cargo durante un tiempo de la direccin artstica pero no actu como tal. Los logros ms importantes de este taller se deben a Josef Albers que en el segundo semestre de 1923 se hizo cargo tanto de la direccin del mismo como de impartir las clases de taller. Sus primeros cuadros de vidrio realizados aprovechando restos delatan la influencia de Itten y Klee. Se pueden distinguir tres puntos clave en el trabajo de este taller: A) Realizacin de encargos para otros talleres de la Bauhaus. B) Trabajos sencillos de pintado o planificacin de color para edificios. C) Configuracin libre de paredes. En abril de 1924 Kandinsky presento un plan de trabajo para el taller de pintura mural que abarcaba una gran variedad de ejercicios prcticos y tericos. Su inters se centraba en la relacin entre forma y color. Kandinsky reparte entre los alumnos una encuesta en la que deban relacionar formas y colores bsicos. La mayora se decidi por el orden tringulo-amarillo, crculo-azul, cuadrado-rojo.

Los talleres de Escultura y TallaAl frente de ambos estaba el maestro artesano Josef Hartwig, que tambin diseaba. El maestro de forma de ambos talleres era Schlemmer y en un informe de 1922 relata una falta de perspectiva para ambos talleres sin apenas encargos y sin posibilidades de trabajo en relacin con la idea Bauhaus. De hecho el balance de ambos talleres arroja en su mayor parte servicios para el resto de talleres. Por ejemplo se realizaban maquetas en escayola para obras de Gropius: un rascacielos en Chicago y el teatro de Jena. Tambin Itten y Schlemmer mandaban ejecutar all objetos en escayola, y muchos de los trabajos para el escenario teatral se realizaban all.

34


El taller de EncuadernacinTanto la impresin como la encuadernacin eran asignaturas tradicionales de las escuelas de artes y oficios. El taller de encuadernacin era propiedad privada del maestro artesano Otto Dorfner, uno de los ms relevantes de Alemania y a l acudan tanto alumnos de la Bauhaus como ajenos a la escuela. Paul Klee se haba responsabilizado del curso de forma en el taller pero pronto surgieron diferencias de criterio entre l y el maestro Dorfner y una vez terminado el contrato que una a este con la Bauhaus, Dorfner expuso su negativa a prolongarlo con lo que la escuela perdi inters en un taller tpicamente artesano que no ofreca la menor posibilidad de modernizacin.

El taller de ImprentaDurante el perodo de Weimar el taller de imprenta estuvo dirigido por Lyonel Feininger como maestro de forma y Carl Zaubitzer como maestro de taller. Al comienzo se enseaba a los aprendices las tcnicas de impresin xilogrfica y calcogrfica, pero a finales de 1921 cuando Gropius impuso la necesidad de hacer Trabajos por encargo esto cambi. Fue entonces cuando surgi la idea para la elaboracin de un cartapacio en cinco entregas que inclua a los maestro de la Bauhaus, artistas italianos, rusos y maestros alemanes. El taller siempre tena encargos para hacer e incluso artistas ajenos a la Bauhaus impriman en el sus trabajos. En 1923 se puso en pie una editorial que public el cartapacio de maestros y el libro para la exposicin de 1923 pero aun as no pudo mantenerse durante mucho tiempo.

35


Diseo Industrial Alcanzar una nueva sntesis esttica mediante la integracin de todos los gneros del arte y todas las ramas de la artesana bajo la primaca de la arquitectura. Alcanzar una sntesis social mediante la orientacin de la produccin esttica hacia las necesidades de un amplio espectro de clases sociales. Un objeto viene determinado por su ausencia. Para proyectarlo y que funcione correctamente se debe investigar en primer lugar esta esencia, para que posteriormente satisfaga en la prctica sus funciones, y sea bonito, duradero y barato.

36


37


Arquitectura Distribucin espacial. Vuelta a la construccin a las formas elementales. Orden sistemtico y cientfico.

38


Diseo Grafico Teora de la Gestalt Lenguaje de la visin Translacin: trazar correspondencias entre marcar grficas, lineales, y una serie de exposiciones no grficas, como el color la msica, la intuicin espiritual o la percepcin visual Significante y significado Retcula: forma estructural que articula el espacio segn un tramado de oposiciones Oposicin continuidad y discontinuidad Balance asimtrico, pero rtmico

39


ConclusinBauhaus influy poderosamente en la Arquitectura Moderna, a tal grado de marcar la pauta. Simultneamente, se cre una nueva esttica, "sent las bases normativas y patrones de lo que hoy conocemos como diseo industrial y grfico; puede decirse que antes de la existencia de la Bauhaus estas dos profesiones no existan tal y como fueron concebidos dentro de esta escuela." Personalidades como Charles douard Jeanneret-Gris (conocido como Le Corbusier) y Frank Lloyd Wright fueron inspirados por este movimiento y plasmaron sus obras en Europa y EEUU. Estas dos personas, junto con Gropius y Mis van der Rohe son considerados como padres de la Arquitectura Moderna y sus hermosas edificaciones siguen asombrando al mundo entero hasta la fecha Hoy, a casi 90 aos de su fundacin, la Bauhaus sigue siendo una referencia para el arte y el diseo, y ms all de que sus propuestas concretas puedan no ser vigentes, su postura programtica, su concepcin de la enseanza, su visin de las artes plsticas no atados a ningn preconcepto, abierta a todas las influencias y estmulos (no en vano Walter Gropius declaraba que su color preferido era el multicolor), aun a riesgo de las posibles contradicciones, y la aceptacin primaria de todas las teoras para fundirlas en nuevas concepciones, son plenamente vigentes y hacen que el legado de la Staatliches Bauhaus sea, a comienzos del siglo XXI, una cita ineludible para todos los creadores.

40


BibliografaBauhaus Archive. En ingls y alemn Casas de los Maestros. Arquitectura Bauhaus Fundacin Mies van der Rohe. En castellano. Kandinsky, Wassily. Webmuseum. Tribute to the Bauhaus spirit- "Intuitive Construction Asymptotic Perceptions"."The Bauhaus: 90 Years / 90 Days, organized by the Borderbend Arts Collective and the Gropius in Chicago Coalition (2009) Klee, Paul. Artchive Museo de la Bauhaus en Weimar alemn - ingls Bauhaus En castellano Historia del diseo 1 Tema: Del expresionismo al racionalismo: Evolucin de la grfica en la Bauhaus. Barrera, Lisandro Camperi, Eliana Manqueo, Paola

41

Documents

Escuela de Bauhaus Memoria