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Mg. Eduardo Daro Verstegui Borja
M.Sc. Filoter Tello Yance
INVESTIGACIN ACCIN IV
ESPECIALISTA EN BLOQUE TEMTICO
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INVESTIGACIN ACCIN IV
REVISEMOS LAS FASES DE LA INVESTIGACIN ACCIN
Primera fase
DECONSTRUCCIN
Segunda fase
RECONSTRUCCIN
Tercera fase
EVALUACIN DE LA
EFECTIVIDAD
Ya tenemos luz verde para
realizar la evaluacin de la
efectividad de nuestra
investigacin realizada.
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INVESTIGACIN ACCIN IV
CAPTULO IV
Evaluacin de la ejecucin de la propuesta pedaggica
alternativa
Sistematizacin de la
informacin
Validacin de la informacin de resultados
Interpretacin y evaluacin a partir de las
categoras y sub-categoras
Lecciones aprendidas
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INVESTIGACIN ACCIN IV
Sistematizacin de
la informacin
Validacin de la
informacin
Interpretacin y
evaluacin de los
resultados
Se debe
sistematizar por
cada momento
aplicado los
instrumentos y el
uso de los diarios
de campo
investigativo.
Para ello
utilizamos la
triangulacin
elegida por cada
investigador.
Se tendr en
cuenta la
evaluacin por
sub-categoras y
luego por
categoras.
Lecciones aprendidas
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INVESTIGACIN ACCIN IV
SISTEMATIZACIN DE LA INFORMACIN
Al momento de la sistematizacin de toda la informacinrecogida,
se debe tener en cuenta los instrumentos utilizados entodo el
proceso de ejecucin, teniendo en cuenta lo siguiente:
Las 10 sesiones de aprendizaje interventora.
Los 10 diarios de campo investigativo.
Instrumentos dirigidos a cada estamento (estamentoestudiante,
estamento acompaante pedaggico, estamentodocente investigador).
Otros instrumentos utilizados en el proceso investigativo.
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INVESTIGACIN ACCIN III
SITUACIN INICIAL INTERVENCIN SITUACIN FINAL
Describe el problema u
oportunidad de
desarrollo antes de la
intervencin.
Qu se hizo (actividades)
Cundo lo hizo (tiempos)
Quin lo hizo (actores)
Cmo lo hizo (mtodo)
Con qu lo hizo (medios y costos)
Cmo se compara la actual
situacin con la situacin
inicial.
Cules son los beneficios
tangibles e intangibles.
ELEMENTOS DE
CONTEXTOS
ELEMENTOS DE
CONTEXTOSELEMENTOS DE CONTEXTOS
SITUACIN INICIAL
SITUACIN FINAL
PROCESO DE INTERVENCIN
MODELO GENERAL DE SISTEMATIZACIN
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INVESTIGACIN ACCIN III
Formulamos
indicadores e tems
Diseamos y
elaboramos
instrumentos
Elaboramos la
Propuesta de
Mejora
Diseamos la
sesin de
aprendizaje
Ejecutamos la
sesin de
aprendizaje y los
instrumentos
QU SE HIZO?
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INVESTIGACIN ACCIN III
CUNDO LO HIZO?
RECONSTRUCCIN
Anlisis de las
sesiones
interventoras
Aplicacin de
instrumentos
Sistematizacin de los
resultados de la
aplicacin de
instrumentos
Sistematizacin de los
Diarios de Campos
Investigativo
Al trmino de la
ejecucin de cada
sesin interventora
En el intervalo de cada tres sesiones
ejecutadas: En la segunda ejecucin de
SAI, en la sexta SAI y en la dcima SAI.
Con la finalidad de identificar las debilidades persistentes
de
acuerdo a las categoras y para tener una mejora continua.
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INVESTIGACIN ACCIN III
QUIN LO HIZO? LOS ACTORES
ESTUDIANTES
PROFESOR
INVESTIGADOR
ESPECIALISTA EN
ACOMPAAMIENTO
PEDAGGICO
Los actores son
los informantes
Respecto a los cambios y mejoras que
est realizando en docente y/o director
investigador
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INVESTIGACIN ACCIN IV
VALIDACIN DE LA INFORMACIN
Toda investigacin en el marco de la ciencia normal,
buscaestablecer un conjunto de procedimientos tcnicos que
garanticenque los datos recogidos/construidos y las explicaciones
ointerpretaciones se aproximen a la realidad social. O sea,
buscangarantizar ciertas cuotas de verdad o rigor respecto a lo que
sedice del mundo.
La validez busca dar cuenta de los procedimientos efectuadospara
demostrar cmo se lleg a lo que se llego?. En definitiva,como y bajo
que procedimientos podemos llegar a establecer laobjetivacin, o
esas verdades provisionales.
Para la validacin de la informacin utilizaremos principalmente
latriangulacin.
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INVESTIGACIN ACCIN IV
QU SE DEBE TENER EN CUENTA EN LA TRIANGULACIN?
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INVESTIGACIN ACCIN IV
TRIANGULACIN
ESTUDIANTES
PROFESOR
INVESTIGADOR
ESPECIALISTA EN
ACOMPAAMIENTO
PEDAGGICO
Es la persona ubicada
en la mejor posicin
para tener acceso a las
intensiones y objetivos
(va introspeccin)
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INVESTIGACIN ACCIN IV
TRIANGULACIN
ESTUDIANTES
PROFESOR
INVESTIGADOR
ESPECIALISTA EN
ACOMPAAMIENTO
PEDAGGICO
Es la persona ubicada
en la mejor posicin
para tener acceso a las
intensiones y objetivos
(va introspeccin)
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INVESTIGACIN ACCIN IV
INTERPRETACIN Y EVALUACIN DE RESULTADOS A PARTIR DE LAS
CATEGORAS Y SUB-CATEGORAS
En este momento se requiere que el investigador elabore
undiscurso interpretativo comprensivo caracterizado por lacrtica y
la reflexin, que revele por un lado, el productologrado de la
relacin entre los grupos emergentes decategoras.
La utilizacin de la teora en este momento adquieresignificativa
importancia para la crtica y la reflexin, porqueaporta marcos de
referencia ms amplios tiles para ladiscusin.
En este proceso es tambin importante citar prrafos deldiario de
campo investigativo, los cuales darn mayor validezal trabajo
investigativo.
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INVESTIGACIN ACCIN IV
INTERPRETACIN Y EVALUACIN DE RESULTADOS A PARTIR DE LAS
CATEGORAS Y SUB-CATEGORAS
Segn Cisterna, los procedimientos para la interpretacin de
losresultados tiene dos fases:
Primero
Se debe buscar cules son los elementos
esenciales que sobre la base de los
resultados encontrados, guan las
respuestas a las preguntas centrales de la
investigacin.
SegundoReconstruccin terica sobre el
campo de estudio en que se sita
nuestro trabajo.
Categoras
Sub-Categoras
Currculo
Didctica
Evaluacin
Psicologa educacional
Gestin educacional
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INVESTIGACIN ACCIN IV
Lecciones aprendidas
Mejora de la prctica
pedaggica
Saber pedaggico
