Беларуская літаратура. 5 клас

(колькасць гадзін на год — 70, на тыдзень — 2)

Размеркаван­не­вучэбнага­матэрыялу­праводзіцца­ў­адпаведнасці­са­зместам­і­структурай­падручніка:­Цітова,­Л.­К.­Беларуская­літаратура:­вучэб.­дапам.­для­5-га­кл.­устаноў­агульнай­сярэдняй­адукацыі­з­беларус.­і­рус.­мовамі­навучан­ня:­у­2­ч.­/­Л.­К.­Цітова.­—­Мінск:­Нац.­ін-т­адукацыі,­2009.

Нумарурока і дата

правя­дзен ня

Тэма ўрокаКоль ­ касць гадзін

Мэты вывучэн ня тэмы Характарыстыка асноўных відаў і спосабаў дзейнасці Дамашняе задан не

1 2 3 4 5 6

1 УводзіныПадарожжа­па­Краіне­літара-туры.­Тэматы-чная,­змястоў-ная­разна-стайнасць­фальклорных­і­літаратурных­твораў.­Пазна-вальнае,­выха-ваўчае­і­эстэты-чнае­значэн­не­мастацкай­літа-ратуры­

1 Узнавіць­і­паглыбіць­набытыя­ву-чнямі­ў­пачатковай­школе­эмпі-рычныя­ веды­ пра­ літаратуру­ як­мастацтва­слова,­яе­пазнавальнае,­выхаваўчае­і­эстэтычнае­значэн­не.­Акрэсліць­(на­прыкладзе­вядомых­твораў)­тэматычную­і­жанравую­разнастайнасць­літаратуры.­Прыгадаць­ і­ абмеркаваць­ наро-дныя­ выслоўі,­ выказван­ні­ бела-рускіх­ пісьмен­нікаў­ пра­ ролю­асветы­і­кнігі­ў­жыцці­чалавека.­Пазнаёміць­ са­ структурай,­ зме-стам,­ мастацкім­ афармлен­нем,­прызначэн­нем­вучэбнага­дапамо-жніка

Чытан­не­ўступнага­артыкула­вучэбнага­дапаможніка­«Да-рагія­сябры»­і­яго­абмеркаван-не.­Вуснае­выказван­не­з­эле-ментамі­ разважан­ня:­ «Чаму­мастацкую­літаратуру­назы-ваюць­чалавеказнаўствам?».­Выразнае­чытан­не­народных­выслоўяў­ пра­ ролю­ асветы­і­кнігі­ў­жыц­ці­чалавека,­ана-ліз­іх­зместу­(«Век­жыві,­век­вучыся»,­«У­каго­веды,­у­таго­і­ сіла»,­ «За­ аднаго­ вучона-га­ дзесяць­ невукаў­ даюць»,­«Навука­ вочы­ адкрывае»,­«Кніга­—­ маленькае­ акенца,­а­праз­яго­ўвесь­свет­відаць»­і­інш.).­Вусная­замалёўка­паво-дле­адной­з­прыказак­

Перачытаць­усту-пны­артыкул.­ Паразважаць­над­зместам­народных­выслоўяў:­«Вучэн-не­—­свет»,­«Ад­навукі­спрытне-юць­розум­і­рукі»,­«На­працягу­ўсяго­века­кніга­вучыць­чалавека».­Пад-рыхтаваць­ву-снае­сачынен­не-мініяцюру­паводле­адной­з­прыказак­(на­выбар)­

Працяг

1 2 3 4 5 6

І. Роднае слова (4 гадзіны)Раздзел падручніка «Мой чароўны беларускі край…»

2 Пятрусь­Броў-ка.­«Калі­ласка»

1 Выявіць­шматгран­насць­чалаве-чых­ пачуццяў­ і­ думак,­ выказа-ных­ у­ вершы:­ захаплен­не­ мела-дычнасцю,­ трапнасцю,­ выразна-сцю­роднай­мовы;­гонар­паэта­за­высокія­маральныя­якасці­белару-скага­нацыянальнага­характару­—­гасцін­насць,­ветлівасць,­добразы-члівасць,­прыязнасць,­шчодрасць,­спагадлівасць,­жыццёвы­аптымізм­і­інш.­Вучыць­пяцікласнікаў­выра-зна­чытаць­і­аналізаваць­лірычныя­творы­(адчуваць­агульны­настрой,­разумець­аўтарскія­перажыван­ні,­спасцігаць­ паэтычныя­ вобразы­і­сродкі­іх­стварэн­ня,­выдзяляць­голасам­лагічныя­націскі­і­паўзы,­заўважаць­адметнасці­рытму,­мело-дыку­верша,­перадаваць­праз­ула-снае­чытан­не­пачуцці­аўтара­і­сваё­асабістае­стаўлен­не­да­верша)

Выразнае­чытан­не­верша,­ана-ліз­яго­зместу­(спасціжэн­не­агульнага­настрою,­выказаных­пачуццяў­і­перажыван­няў,­па-этычных­вобразаў­і­сродкаў­іх­стварэн­ня).­Вуснае­выказван-не­пра­беларускі­нацыянальны­характар­(з­апорай­на­змест­ве-рша­і­ўласнае­ўяўлен­не)

Перачытаць­верш­Петруся­Броўкі­«Калі­ласка»­і­пара-зважаць­над­яго­зместам.­Падры-хтаваць­выразнае­чытан­не­вершаадказаць­на­пытан-ні,­змешчаныя­ў­ву-чэбным­дапаможні-ку1

1­ Тут­ і­ далей­ пры­ вызначэнні­ дамашняга­ задання­ настаўнік­ (з­ улікам­ канцэпцыі­ канкрэтнага­ ўрока)­ адбірае­ з­метадычнага­апарату,­змешчанага­ў­вучэбным­дапаможніку­да­кожнага­твора,­пэўныя­пытанні­і­заданні­і­паведамляе­іх­нумары­вучням.

© НМУ «Национальный институт образования», 2015 © ОДО «Аверсэв», 2015

Календарно-тематическое планирование

Працяг

1 2 3 4 5 6

3 Яўгенія­Яніш-чыц.­«Мова»

1 Засяродзіць­ увагу­ вучняў­ на­выяўлен­ні­аўтарскай­пазіцыі­ў­ве-ршы­ Яўгеніі­ Янішчыц­ «Мова».­Пры­магчымасці­пазнаёміць­пяці-класнікаў­з­вершам­Анатоля­Гра-чанікава­«Мова»­і­прапанаваць­ім­параўнаць­гэтыя­творы.­Фарміра-ваць­умен­ні­вучняў­супастаўляць­тэматычна­блізкія­вершы­(па­зме-сту,­настраёвасці,­аўтарскіх­пачу-ццях,­мастацкіх­вобразах,­будове,­інтанацыі­і­інш.),­выказваць­ула-снае­стаўлен­не­да­твораў­і­абгру-нтоўваць­яго.­Удасканальваць­маў-ленчыя­ўмен­ні­пяцікласнікаў

Выразнае­чытан­не­і­аналіз­ве-рша­(абмеркаваць­выказаныя­думкі­і­перажыван­ні,­выявіць­вобразы­і­сродкі­іх­мастацка-га­выяўлен­ня).­Супастаўлен­не­тэматычна­блізкіх­вершаў­роз-ных­аўтараў­(па­зместу,­агуль-ным­настроі,­аўтарскай­пазі-цыі,­вобразах,­форме)

Самастойна­перачытаць­верш­Яўгеніі­Янішчыц­«Мова»­і­паразва-жаць­над­ім,­кары-стаючыся­пытан-нямі­вучэбнага­дапаможніка.­Пад-рыхтаваць­выра-знае­чытан­не­ве-рша.­Скласці вуснае­выказван­не­на­тэму:­«Чым­з’яўляецца­мова­для­народа?»­(з­апорай­на­вядо-мыя­творы)

4 Уладзімір­Кара-ткевіч.­«Баць-каўшчына»

1 Развіваць­вобразнае­ўяўлен­не­вуч-няў­пры­ўспрыман­ні­мастацкіх­ка-рцін­прыроды­ў­паэтычным­творы,­выхоўваць­уважлівае­стаўлен­не­да­аўтарскага­слова.­Удасканальваць­умен­ні­школьнікаў­узнаўляць­ка-рціны­ і­ вобразы,­ створаныя­ па-этам,­вызначаць­настрой­і­таналь-насць,­выяўляць­аўтарскія­пачуцці­і­перажыван­ні,­перададзеныя­праз­адметную­форму,­арыгінальныя­во-бразы,­мастацкія­тропы,­мелодыку­верша.­Пазнаёміць­з­рэпрадукцы-ямі­мастацкіх­палотнаў­Вітольда­Бялыніцкага-Бірулі

Выразнае­ чытан­не­ верша.­Асэнсаван­не­аўтарскай­пазі-цыі,­апісан­не­ўласнага­ўражан-ня­ад­твора.­Аналіз­зместу,­во-бразаў,­ формы­ верша.­ Раз-гляд­ рэпрадукцый­ карцін­(звярнуць­увагу­на­ іх­змест,­агульны­настрой,­вобразы,­фа-рбы,­дэталі,­кампазіцыю).­Супастаўлен­не­верша­з­твора-мі­жывапісу­Вітольда­Бялы-ніцкага-Бірулі­і­Эдуарда­Ры-маровіча­(тэматыка,­настра-ёвасць,­ вобразы­ і­ дэталі,­эмацыянальнае­ гучан­не,­ аў-тарская­пазіцыя,­будова)

Самастойна­перачытаць­верш­Уладзімера­Кара-ткевіча­«Бацькаў-шчына»,­адказаць­на­пытан­ні­да­тво-ра,­навучыцца­яго­выразна­чытаць.­Падрыхтаваць­ву-снае­сачынен­не­з­элементамі­апісан-ня­«Прырода­на­палотнах­мастакоў­Вітольда­Бялыні-цкага-Бірулі­«За-цвіла­калужніца»,­

Працяг

1 2 3 4 5 6

«Зацвіла­калужніца»­і­Эдуарда­Ры-маровіча­«Свежая­раніца»,­вучыць­пяцікласнікаў­успрымаць­пейзаж,­створаны­мастаком,­параўноўваць­настраёвасць­і­вобразны­лад­літа-ратурнага­тэксту­і­твора­жывапісу

Эдуарда­Рымарові-ча­«Свежая­раніца­»­і­ў­вершы­паэта­Ула-дзімера­Каратке-віча»

5 Анатоль­Гра-чанікаў.­«Дры-мотна­ціснуц-ца­кусты…»­або­Яўген­Крупе-нька.«Ёсць­у­кожна-га­з­нас…»

1 Пазнаёміць­пяцікласнікаў­з­выда-тным­узорам­грамадзянскай­ліры-кі.­Дапамагчы­вучням­зразумець­аўтарскія­думкі­ і­пачуцці,­ іх­су-аднесенасць­з­апісан­нямі­карцін­прыроды,­ ацаніць­ дасканаласць­і­ арыгінальнасць­ мастацкіх­ во-бразаў,­багацце­сродкаў­мастацкага­выяўлен­ня,­пафас­верша.­Вучыць­аналізаваць­пейзажныя­творы­жы-вапісу,­супастаўляць­іх­з­мастацкі-мі­апісан­нямі­прыроды­ў­літарату-рным­творы.­Фарміраваць­эмпі-рычнае­ ўяўлен­не­ пяцікласнікаў­пра­мастацкі­вобраз­у­лірычным­творы­(без­знаёмства­з­дэфініцы-яй­паняцця)

Выразнае­ чытан­не­ верша,­аналіз­выказаных­паэтам­ду-мак­ і­ пачуццяў,­ спасціжэн-не­ настраёвасці,­ вобразнага­ладу,­інтанацыі,­формы­твора.­Супастаўлен­не­яго­з­вершам­Уладзіміра­Караткевіча­«Ба-цькаўшчына»,­блізкім­па­тэме,­патрыятычным­пафасе.Разгляд­фрагменту­рэпраду-кцыі­карціны­Уладзімера­Ха-даровіча­«Сакавік»­(агульны­настрой,­ кампазіцыя,­ выра-зныя­дэталі,­фарбы)

Перачытаць­ верш­Анатоля­Грачанікава­«Дрымотна­ціснуц-ца­кусты…»­або­Яўге-на­Крупенькі­«Ёсць­у­ кожнага­ з­ нас…»­і­ паразважаць­ над­тэкстам,­ карыста-ючыся­пытан­нямі­да­твора.­Падрыхтаваць­выразнае­ чытан­не­верша,­ вусную­ за-малёўку­з­элемента-мі­ разважан­ня:­ «Ці­ёсць­што­агульнае­ва­ўспрыман­ні­роднай­зямлі­мастаком­і­па-этам?»

6 Урок­развіцця­маўлен­няВуснае­выказван­не­на­адну­з­тэм:­

1 Абудзіць­ патрыятычныя­ пачуц-ці­вучняў­(любоў­да­сваёй­зямлі,­захаплен­не­яе­прыродай,­гонар­за­слаўную­гісторыю,­багатую­куль-туру,­ векавыя­ традыцыі­ нашага­народа).­

Паўтарэн­не­матэрыялу­перша-га­раздзела­вучэбнага­дапамо-жніка­ і­ абагульнен­не­ ведаў,­атрыманых­пры­вывучэн­ні­ве-ршаў,­асэнсаван­не­асабістых­уражан­няў­ад­успрыман­ня

Падрыхтаваць­да­выставы­ў­кла-се­«Мой­чароўны­беларускі­край…»­рэпрадукцыі­карцін­айчын­ных­мастакоў,­

© НМУ «Национальный институт образования», 2015 © ОДО «Аверсэв», 2015

Працяг

1 2 3 4 5 6

«Мой­родны­кут,­як­ты­мне­мілы!»,­«Баць-каўшчына­све-тлая­мая…»,­«Наша­мова­—­цудоўная,­спеў-ная…»­

Абагульніць­ і­ сістэматызаваць­веды­і­ўмен­ні,­набытыя­пяцікласні-камі­пры­вывучэн­ні­раздзела­пад-ручніка­«Мой­чароўны­беларускі­край…».­Навучыць­пяцікласнікаў­рыхтаваць­вуснае­выказван­не

твораў­літаратуры­і­жывапісу.­Стварэн­не­калектыўнага­ву-снага­выказван­ня­па­абранай­тэме.­Абмеркаван­не­атрыма-ных­вынікаў­творчай­працы­на­ўроку

пейзажы­з­фотааль-бомаў,­уласныя­ма-люнкі­або­фатагра-фіі­дарагіх­сэрцу­беларускіх­краяві-даў

ІІ. Вусная народная творчасць (13 гадзін)Раздзел падручніка «За смугою стагоддзяў»

7 Беларускія­народныя­казкі,­іх­віды­і­жанра-выя­адметнасці

1 Узнавіць,­паглыбіць­і­сістэматы-заваць­эмпірычныя­веды­вучняў,­набытыя­ў­пачатковай­школе,­пра­вусную­народную­творчасць­і­пра­фальклорныя­казкі­ў­прыватнасці.­Пазнаёміць­пяцікласнікаў­з­відамі­народных­казак­(бытавымі,­чара-дзейнымі,­казкамі­пра­жывёл),­іх­адметнасцямі­і­жанравымі­ўласці-васцямі.­Адзначыць­традыцыйную­будову­народных­казак,­наяўнасць­асноў-нага­канфлікту,­падзел­герояў­на­станоўчых­і­адмоўных,­своеасаблі-вую­мову.Садзейнічаць­ спасціжэн­ню­ ву-чнямі­ выхаваўчай­ скіраванасці­фаль­клорных­казак

Адрозніваць­ тэксты­ наро-дных­казак,­вызначаць­іх­від­(чарадзейныя,­бытавыя,­казкі­пра­жывёл).­Выразна­чытаць­і­пераказваць­народныя­казкі,­разумець­сутнасць­канфлікту,­вусна­характарызаваць­перса-нажаў,­даваць­ацэнку­іх­паво-дзінам­і­учынкам,­адрозніваць­казачную­лексіку,­аналізаваць­будову­

Прачытаць­арты-кулы­вучэбнага­да-паможніка­«Ву-сная­народная­творчасць»­і­«Наро-дныя­казкі,­паразва-жаць­над­пытан­нямі­да­артыкула­«Наро-дныя­казкі».­Пры-гадаць­любімыя­ка-зкі,­падрыхтаваць­пераказ­адной­з­іх­(на­выбар),­абгру-нтаваць­яе­прына-лежнасць­да­пэў-нага­віду­народных­казак

Працяг

1 2 3 4 5 6

8 Бытавая­казка­«Разумная­да-чка»

2 Пазнаёміць­вучняў­з­народнай­бы-тавой­казкай­«Разумная­дачка».Прааналізаваць­паводзіны­казач-ных­персанажаў­паводле­выяўлен-ня­чалавечых­каштоўнасцей­(ке-млівасці,­ знаходлівасці,­ праца-вітасці,­ смеласці,­ настойлівасці­ў­дасягнен­ні­мэты­і­пераадолен-ні­жыццёвых­нягод­і­выпрабаван-няў).­ Вучыць­ характарызаваць­персанажаў­ паводле­ іх­ учынкаў­і­паводзін

Выразнае­ чытан­не­ быта-вой­казкі.­Дэталёвы­разгляд­эпізодаў­ твора­ (выпадковае­з’яўлен­не­цялушачкі­ў­беднай­сялянскай­ сям’і,­ панскі­ суд,­адгадван­не­загадак­багацеем­і­сялянскай­дзяўчынкай,­су-стрэча­пана­з­бедняковай­да-чкой,­новыя­панскія­задан­ні­дзяўчынцы-сямігодцы,­разу-мная­дачка­судзіць­сялян,­уцё-кі­пана­з­сялянскай­хаты­бед-няка).­Вусная­характарысты-ка­герояў­казкі

Перачытаць­казку,­адказаць­на­пытан-ні,­змешчаныя­ў­ву-чэбным­дапамо-жніку.­Супаставіць­паводзіны­герояў­казкі­(пана,­багацея­і­яго­жонкі,­бедняка,­дзяўчынкі-сяміго-дкі)­у­розных­жыц-цёвых­сітуацыях

9 Выпрацоўваць­навыкі­выразнага­чытан­ня­казак,­пабудаваных­на­ды-ялогах­(звярнуць­ўвагу­на­індыві-дуалізацыю­мовы­герояў,­стоены­гумар­і­сродкі­яго­выяўлен­ня­ў­бы-тавой­казцы).­Вучыць­інсцэніра-ваць­фрагмент­казкі,­аналізуючы­манеру­герояў­гаварыць­і­трымаць­сябе,­прадумваючы­інтанацыю,­жэ-сты,­міміку­выканаўцаў

Выразнае­ чытан­не­ казкі­ па­асобах.­Аналіз­эпізодаў,­у­якіх­раскрываюцца­характары­ка-зачных­герояў.­Калектыўная­падрыхтоўка­інсцэніроўкі­ад-наго­з­эпізодаў­казкі­

Падрыхтаваць­выразнае­чытан-не­казкі­«Разумная­дачка»­(асаблі-вую­ўвагу­звярнуць­на­дыялогі,­умець­прачытаць­казку­па­ролях)

10 Чарадзейная­казка­«Залаты­птах»

2 Пашырыць­уяўлен­не­вучняў­пра­чарадзейныя­ казкі,­ іх­ жанравыя­ўласцівасці­ (асноўны­ канфлікт,­наяўнасць­чарадзейных­элементаў,­выразнае­размежаван­не­герояў­на­станоўчых­і­адмоўных,­сцвярджэн­не

Чытан­не­казкі­«Залаты­птах».­Калектыўнае­ абмеркаван-не­асноўнай­тэмы­і­галоўнай­думкі­твора.­Вызначэн­не­ме-жаў­ асобных­ эпізодаў­ ка-зкі.­Складан­не­падрабязнага

Перачытаць­казку­«Залаты­птах»,­ад-казаць­на­пытан-ні­да­твора.­Падры-хтаваць­падрабязны­пераказ­аднаго­з­­яе­

© НМУ «Национальный институт образования», 2015 © ОДО «Аверсэв», 2015

Працяг

1 2 3 4 5 6

дабрыні­і­спагадлівасці,­працаві-тасці­і­сумлен­насці,­адданасці­і­ве-рнасці­ў­сяброўстве­і­інш.).­Раскрыць­сутнасць­асоўнага­кан-флікту­казкі­«Залаты­птах»

плану­ для­ пераказу­ твора.­Выразнае­ чытан­не­ фрагме-нтаў­казкі­па­асобах

эпізодаў­(настаўнік­вызначае­асобны­эпізод­для­пэўнай­групы­пяцікласні-каў­ці­размяркоў-вае­задан­ні­па­вары-янтах).­Намаляваць­ілюстрацыю­да­ад-наго­з­эпізодаў­казкі­(на­выбар)­

11 Ахарактарызаваць­пазіцыю­кожна-га­з­персанажаў.­Развіваць­умен­ні­вучняў­разумець­сутнасць­канфлі-кту,­ расстаноўку­ герояў­ у­ чара-дзейных­казках,­заўважаць­адме-тнасці­лексікі,­перадаваць­напру-жанасць­ дзеян­ня­ пры­ чытан­ні,­узнаўляць­паслядоўнасць­падзей­пры­вусным­пераказе,­выдзяляць­эпізоды,­важныя­для­характары-стыкі­казачных­герояў,­аналізаваць­будову­казкі­і­выяўляць­элементы­чарадзейнага­ў­ёй.­Звярнуць­ува-гу­на­адсутнасць­у­народных­ка-зках­мастацкіх­апісан­няў,­псіха-лагічных­характарыстык­герояў,­на­зададзенасць­і­статычнасць­ха-рактараў.­Сфарміраваць­уяўлен­не­пра­мастацкую­гіпербалу­і­яе­ролю­­ў­творы

Пераказ­асноўных­эпізодаў­ка-зкі,­у­якіх­надзвычай­ярка­рас-крываюцца­характары.­Кале-ктыўная­ацэнка­паводзін­ге-рояў.­Вусная­характарыстыка­персанажаў­казкі­—­гаспада-ра,­яго­сыноў­Сцяпана,­Піліпа­і­Івана,­ваўчыхі,­караля,­куха-ра.­Калектыўнае­абмеркаван-не­плана­казкі

Падрыхтаваць­сці-слы­пераказ­ка-зкі­«Залаты­птах»­па­складзеным­на­ўроку­плане,­за-хоўваючы­адме-тнасці­казачнага­аповеду.­Падрыхта-ваць­вусную­хара-ктарыстыку­аднаго­з­персанажаў­казкі­(на­выбар)­

Працяг

1 2 3 4 5 6

12 Народная­казка­«Музыкі»

1 Прааналізаваць­паводзіны­перса-нажаў­казкі­пра­жывёл­«Музыкі».­Абагульніць­веды­вучняў­пра­наро-дныя­казкі,­іх­віды­і­жанравыя­ад-метнасці­(сюжэт,­канфлікт,­хара-ктары,­будову,­спецыфічную­ле-ксіку)

Выразнае­чытан­не­казкі,­во-льны­пераказ­яе­зместу.­Ву-сная­ ацэнка­ падзей­ і­ паво-дзін­ кожнага­ з­ персанажаў.­Абмеркаван­не­ асобных­ эпі-зодаў,­якія­найлепш­падыхо-дзяць­да­ілюстраван­ня

Перачытаць­бела-рускую­наро-дную­казку­«Му-зыкі»,­адказаць­на­пытан­ні­да­твора,­змешчаныя­ў­вучэ-бным­дапаможні-ку.­Падрыхтаваць­выразнае­чытан­не­казкі.­Намаляваць­ілюстрацыю­да­ад-наго­з­эпізодаў­казкі­(на­выбар)

13 Урок дадат ко - вага чытан няНародная­каз-ка­(на­выбар­настаўніка)

1 Чытан­не­народнай­казкі,­прапана-ванай­праграмай­для­дадаткова-га­чытан­ня.­Аналіз­будовы,­сюжэ-ту,­вобразаў,­павучальнага­зместу­казкі

Вызначэн­не­тэматычнай­да-мінанты­казкі,­аналіз­асноў-нага­ канфлікту,­ характараў­герояў,­ адметнасцей­ будовы­і­мовы­казкі­(своеасаблівыя­зачын­ і­ канцоўка,­ трохразо-выя­паўторы,­перавелічэн­ні,­багацце­трапных­выслоўяў,­ад-сутнасць­канкрэтных­апісан-няў­і­псіхалагічнай­матывіроў-кі­паводзін­герояў)

Падрыхтаваць­у­класе­калектыў-ную­кніжную­выставу­любімых­казак­з­ілюстра-цыямі­прафесій-ных­мастакоў­і­сва-імі­ўласнымі­ма-люнкамі­

14 Фальклорныя­легенды.«Нарач»

1 Даць­вучням­агульнае­ўяўлен­не­пра­легенду­як­фальклорны­жанр­(у­пераважнай­большасці­твораў­—­наяўнасць­элементаў­фантастыкі:­неверагодныя­ здарэн­ні,­ незвы-чайныя­ героі,­ дзівосныя­ прыго-ды­і­інш.).­

Выразнае­ чытан­не­ твора.­Ведан­не­асноўных­жанравых­прыкмет­фальклорнай­леге-нды­(паэтызацыя­гістарычных­падзей,­услаўлен­не­народных­герояў­пры­лаканічнай­абма-лёўцы­іх­знешнасці,­наяўнасць­

Прачытаць­тэарэты-чны­артыкул­«Леге-нды».Падрыхтаваць­выразнае­чытан-не­легенды­«Нарач»­(асаблівую

© НМУ «Национальный институт образования», 2015 © ОДО «Аверсэв», 2015

Працяг

1 2 3 4 5 6

Пазнаёміць­ са­ зместам­ леге-нды­ «Нарач»,­ звярнуць­ увагу­на­выяўлен­не­душэўнай­чысціні­і­прыгажосці­герояў­твора­Найры-ты­і­Андрэя,­на­іх­вернасць­ў­кахан-ні,­маральную­перавагу­над­панам.­Прааналізаваць­апісан­не­чароўна-га­возера.­Удасканальваць­умен­не­вучняў­расказваць­легенды,­кары-стаючыся­адпаведнай­лексікай,­за-хоўваючы­эмацыянальнае­гучан-не,­ напеўнасць­ і­ нетаропкасць­(паволь­насць)­аповеду

у­якасці­апавядальніка­сведкі­або­непасрэднага­ўдзельніка­падзеі).Умен­не­вучняў­расказваць­ле-генды­з­захаван­нем­іх­маста-цкіх­адметнасцей

ўвагу­надаць­дыяло-гам).­Стварыць­ву-сную­замалёўку­пра­галоўную­гераіню­твора­Найрыту­(апі-саць­яе­знешні­выг-ляд,­узаемаадносіны­з­каханым­Андрэ-ем,­аднавяскоўцамі,­панам,­пракаменці-раваць­яе­жыццёвы­выбар)

15 Народная­леге-нда­«Пестунь»

1 Засяродзіць­увагу­вучняў­на­маста-цкай­выразнасці­легенды,­багацці­бытавых­і­сацыяльных­рэалій,­спо-сабах­абмалёўкі­вобразаў,­дасту-пнасці­зместу­і­лаканізме­формы.­Дапамагчы­пяцікласнікам­спасці-гнуць­характары­персанажаў,­іх­ме-сца­і­ролю­ў­казачным­сюжэце,­зра-зумець­павучальны­змест­твора

Выразнае­ чытан­не­ легенды­«Пестунь».­Апісан­не­і­ацэнка­паводзін­людзей­і­ваўкоў,­ма-ральная­выснова­з­гэтага­жы-ццёвага­здарэн­ня­

Падрыхтаваць­воль­-­ны­пераказ­легенды­«Пестунь»­(як­за-помнілася).­Пры-гадаць­іншыя­бела-рускія­легенды,­прачытаныя­сама-стойна,­каб­раска-заць­іх­на­ўроку

16 Загадкі 2 Аднавіць,­сістэматызаваць­і­паглы-біць­эмпірычныя­веды­вучняў­пра­загадкі.­Расказаць­пра­ўзнікнен-не­ загадак,­ іх­ першапачатковае­прызначэн­не,­прынцыпы­стварэн-ня.­Паказаць­на­канкрэтных­пры-кладах­мастацкія­адметнасці­і­ўла-сцівасці­ загадак­ (дасціпнасць,­

Адгадваць­загадкі,­змешчаныя­ў­вучэбным­дапаможніку.­Ве-даць­на­памяць­некалькі­зага-дак,­умець­іх­загадваць.­Разу-мець­ прызначэн­не­ загадак­і­прынцыпы­іх­стварэн­ня­(на­аснове­параўнан­ня,­супастаў-лен­ня­ў­нечым­падобных­з’яў­

Прачытаць­тэарэты-чны­артыкул­«За-гадкі».­Перачытаць­загадкі,­змешчаныя­ў­вучэбным­дапа-можніку.­Адабраць­і­пастарацца­запо-мніць­па­некалькі

Працяг

1 2 3 4 5 6

мудрасць,­іншасказальнасць,­лака-нізм,­дасканаласць­формы,­гумар).­Развіваць­у­вучняў­назіральнасць,­увагу,­кемлівасць,­гумарыстычнае­стаўлен­не­да­паасобных­жыццёвых­з’яў­і­чалавечых­недахопаў

і­прадметаў,­калі­вядомая­рэч­паўстае­ў­нечаканым,­незвы-чайным­вобразе),­ведаць­пра­старажытнае­паходжан­не­за-гадак­і­іх­сучаснае­бытаван­не.­Імкнуцца­заўважаць­адметна-сці,­выразныя­дэталі­асобных­прадметаў,­з’яў­прыроды,­ула-сцівасці­характараў­людзей

старажытных­і­су-часных­загадак,­якія­найбольш­спадаба-ліся

17 Удасканальваць­ умен­ні­ вучняў­асэнсоўваць,­выразна­чытаць­(за-гадваць)­ загадкі­ і­ адгадваць­ іх,­звяртаючы­ ўвагу­ на­ арыгіналь-насць­формы,­адметную­будову,­во-бразны­лад­(у­загадках­часта­рэчы­неадушаўлёныя­надзелены­якас-цямі­жывых­істот).­Даць­уяўлен-не­пра­сучасныя­літаратурныя­за-гадкі,­вучыць­пяцікласнікаў­ства-раць­уласныя­загадкі

Вывучыць­некалькі­новах­за-гадак.­Умець­загадваць­ і­ ад-гадваць­загадкі.­Адрозніваць­народныя­загадкі­і­загадкі­лі-таратурныя.­ Паспрабаваць­стварыць­уласныя­загадкі,­ве-даючы,­што­яны­ўтвараюцца­на­ аснове­ параўнан­ня­ ў­ не-чым­ падобных­ паміж­ сабой­прадметаў­і­з’яў,­ і­трэба­зда-гадацца­пра­сутнасць­утоена-га­і­супаставіць­яго­з­тым,­што­названа­ў­загадцы­

Самастойна­адшу-каць­у­бібліятэцы­(ці­ва­ўласных­чы-танках)­некалькі­новых­загадак,­каб­загадаць­іх­на­ўроку.­Паспрабаваць­скла-сці­адну-дзве­ўла-сныя­загадкі­(ці­за-гадкі-задачы).­Пара-зважаць,­для­чаго­чалавеку­варта­ве-даць­як­мага­больш­загадак­і­ўмець­іх­адгадваць­

18 Прыказкі 2 Пазнаёміць­пяцікласнікаў­са­зме-шчанымі­ў­вучэбным­дапаможні-ку­прыказкамі­Аднавіць,­паглыбіць­і­сістэматызаваць­папярэдне­набы-тыя­вучнямі­эмпірычныя­веды­пра­народныя­прыказкі,­даць­уяўлен­не

Выразна­ чытаць­ і­ запамі-наць­прыказкі.­Разумець­су-тнасць­прыказак­(трапнасць­выказван­ня,­звычайна­павуча-льны­змест,­вобразная­ацэнка­чалавечых­паводзін,­учынкаў,­

Прачытаць­тэарэты-чны­артыкул­«Пры-казкі»,­тэксты­саміх­прыказак.­Запомніць­некалькі­прыказак­(на­выбар),

© НМУ «Национальный институт образования», 2015 © ОДО «Аверсэв», 2015

Працяг

1 2 3 4 5 6

пра­іх­паходжан­не­і­жанравыя­аса-блівасці­(сцісласць,­выразнасць,­во-бразнасць,­трапнасць,­афарыстыч-насць,­пераносны­сэнс,­павучаль-ны­змест,­мастацкую­дасканаласць,­­тэматычную­разнастайнасць)

якасцей),­ іх­ прызначэн­не.­Паразважаць,­у­якой­жыццё-вай­сітуацыі­прыдалася­б­пры-казка­«Кароткая­пацеха,­а­доў-гае­пакаян­не»­(ці­якая­іншая­—­на­выбар­настаўніка)

падрыхтаваць­паво-дле­адной­з­іх­ву-сную­замалёўку

19 Дапамагчы­ вучням­ усвядоміць,­што­ прыказкі­—­ своеасаблівая­энцыклапедыя­народнага­жыцця­на­працягу­шматвекавой­гісторыі.­Навучыць­выразна­чытаць­і­асэ-нсоўваць­ прыказкі,­ разумець­ іх­падтэкст,­вызначаць­тэматычную­дамінанту,­ствараць­уласныя­зама-лёўкі­паводле­прапанаванай­пры-казкі

Ведан­не­некалькіх­прыказак­на­памяць,­разумен­не­іх­паву-чальнага­ сэнсу­ і­ падтэксту,­умен­не­ прымяняць­ выслоўі­на­практыцы.­Вуснае­сачынен-не-мініяцюра­паводле­адной­з­прыказак­

Перачытаць­прыка-зкі,­згрупаваць­іх­па­прапанаваных­у­ву-чэбным­дапаможні-ку­тэмах,­запомніць­як­мага­больш­выслоўяў,­каб­пры­нагодзе­актыўна­ка-рыстацца­імі­ў­сваім­маўлен­ні

20 Прыкметы­і­павер’і

1 Абагульніць­і­паглыбіць­веды­ву-чняў­ пра­ народныя­ прыкметы­і­павер’і,­іх­узнікнен­не,­прызначэн-не,­асноўныя­функцыі­(дарадчую,­перасцерагальную,­забарончую).­Дапамагчы­пяцікласнікам­спасці-гнуць­афарыстычнасць­і­трапнасць­народных­ выслоўяў,­ іх­ скірава-насць­на­паляпшэн­не­дабрабыту­працоўнага­ чалавека.­ Паказаць­блізкасць­прыкмет­ і­павер’яў­да­загадак­і­прыказак

Ведан­не­ некалькіх­ прыкмет­і­павер’яў­на­памяць.­Разумен-не­сутнасці­прыкмет­(прадка-зваюць­пэўны­вынік,­пацве-рджаны­шматвяковым­наро-дным­ вопытам)­ і­ павер’яў­(вытлумачваюць­пэўны­факт,­грунтуючыся­на­выдумцы,­фа-нтазіі,­прымхах).­Умен­не­адро-зніваць­прыкметы­і­павер’і­ад­прыказак­

Засвоіць­змест­тэ-арэтычнага­арты-кула­«Прыкме-ты­і­павер’і»,­перачытаць­тэксты­выслоўяў,­запо-мніць­некалькі­з­іх,­што­прадказваюць­пэўнае­надвор’е.Падрыхтаваць­ву-сную­замалёў-ку­паводле­адной­з­прыкмет:­«Май­лясы­прыбірае,­

Працяг

1 2 3 4 5 6

лета­ў­госці­чакае»,­«Калі­не­будзе­зі-мой­бела,­не­бу-дзе­ўлетку­зелена»,­«Грымоты­ў­вера-сні­—­на­цёплую­во-сень»­(на­выбар)

21 Урок развіцця маўлен няАбагульняльны­ўрок-кон­курс­па­раздзеле­«За­смугою­стагод-дзяў»

1 Замацаваць­і­прывесці­ў­сістэму­набытыя­пяцікласнікамі­веды­пра­фальклор­ і­яго­жанры.­Прыўне-сці­ ў­ навучальны­ працэс­ элеме-нты­займальнасці,­творчасці,­спа-борніцтва­ (прапанаваць­ вучням­расказаць­уласную­казку­на­асно-ве­фальклорных­сюжэтаў­і­вобра-заў,­ пераказаць­ народную­ казку­ці­легенду,­загадаць­некалькі­за-гадак,­скласці­вусную­замалёўку­па­абранай­прыказцы,­падрыхта-ваць­інсцэніроўку­асобнага­эпізо-ду­казкі:­вызначыць­асобныя­ды-ялогі­і­скампанаваць­іх,­каб­атры-малася­кароценькая­пастаноўка,­вызначыць­ мізансцэны,­ праду-маць­манеру­ўдзельнікаў­трыма-цца­і­гаварыць,­можна­нават­пад-рыхтаваць­дэкарацыі,­падабраць­музычнае­ афармлен­не,­ зрабіць­­афішу)­

Трывалае­ ведан­не­ сутнасці­фальклорных­ жанраў­—­ ка-зак,­ легенд,­ загадак,­ прыка-зак,­прыкмет.Расказван­не­ цікавай­ леген-ды,­стварэн­не­ўласнай­казкі­(з­ апорай­ на­ фальклорныя­сюжэты­і­вобразы),­загадван­не­і­адгадван­не­загадак,­складан-не­вуснай­замалёўкі­па­абра-най­прыказцы,­інсцэніраван-не­асобнага­эпізоду­казкі

Адказаць­на­пытан-ні­і­выканаць­задан-ні­да­ўсяго­раздзела,­змешчаныя­ў­вучэ-бным­дапаможні-ку.­Наладзіць­у­кла-се­выставу­ілюстра-ваных­фальклорных­зборнікаў,­а­таксама­вучнёўскіх­ілюстра-цый­да­твораў

© НМУ «Национальный институт образования», 2015 © ОДО «Аверсэв», 2015

Працяг

1 2 3 4 5 6

ІІІ. Літаратурныя казкі і легенды (10 гадзін)Раздзел падручніка «Казка — у жыцці падказка»

22 Максім­Танк.«Ля­вогнішч­начлежных»­(урывак­з­па-эмы­«Нарач»)­

1 Дапамагчы­ вучням­ асэнсаваць­змест­ паэтычнага­ ўвасаблен­ня­народнай­легенды­пра­ўзнікнен-не­возера­Нарач,­спасцігнуць­во-бразны­лад­мастацкага­твора,­яго­сюжэт,­будову,­багацце­моўных­вы-яўленчых­сродкаў,­блізкіх­да­фаль-клорных.­Паглыбіць­веды­вучняў­пра­жанравыя­адметнасці­літара-турнай­легенды,­яе­адрознен­не­ад­легенды­фальклорнай

Выразнае­ чытан­не­ твора,­разумен­не­сутнасці­канфлікту,­жанравай­спецыфікі­літарату-рнай­легенды.­Пераказаць,­як,­паводле­легенды,­узнікла­во-зера­Нарач.­Падзяліць­тэкст­на­ лагічна­ завершаныя­ ча-сткі,­падабраць­да­іх­загалоў-кі.­Даць­вусную­ацэнку­пад-зеям,­ахарактарызаваць­геро-яў­твора

Прачытаць­тэарэты-чны­артыкул­«Вус-ная­народная­твор-часць­і­мастацкая­літаратура».­Пад-рыхтаваць­выра-знае­чытан­не­твора,­скласці­вусны­апо-вед­пра­Галіну.Вызначыць­чара-дзейныя­элементы­ў­сюжэце­легенды.Намаляваць­ілюстрацыю­да­ад-наго­з­эпізодаў.­Уз-навіць­у­памяці­тэ-кст­фальклорнай­легенды­«Нарач»

Працяг

1 2 3 4 5 6

23 Легенды­«Нарач»­і­«Ля­вогнішч­начле-жных»­(уры-вак­з­паэмы­Максіма­Тан-ка­«Нарач»).­Параўнальны­аналіз­фалькло-рнага­і­літара-турнага­твораў

1 Параўнаць­сюжэты­народнай­і­лі-таратурнай­легенд,­характары­га-лоўных­герояў­і­спосабы­іх­паказу­ў­творах­(апісан­ні­прыроды,­абма-лёўка­знешняга­выгляду­герояў,­іх­душэўнага­стану,­псіхалагічная­ма-тывіроўка­паводзін,­адносіны­аў-тара-апавядальніка­ і­ інш.).­Пра-аналізаваць­спосабы­ выяўлен­ня­аўтарскай­пазіцыі­ў­літаратурнай­легендзе­Максіма­Танка

Разумен­не­ спецыфікі­ літа-ратурнай­легенды­ і­легенды­народнай.Параўнальны­аналіз­сюжэтаў,­падзей,­паводзін­герояў­і­спо-сабаў­ іх­ абмалёўкі,­ апісан-няў­прыроды,­аўтарскай­пазі-цыі,­ мовы.­ Кароткае­ вуснае­разважан­не,­што­яднае­літа-ратурную­і­фальклорную­леге-нды,­чым­яны­адрозніваюцца.

Самастойна­прачы-таць­беларускую­народную­або­літа-ратурную­легенду­(пра­падзею­нацы-янальнай­гісторыі,­ўтварэн­не­ракі,­во-зера,­горада­ці­пасе-лішча)­і­ўмець­рас-казаць­яе­на­ўроку

24 Якуб­Колас.­«Крыніца»

2 Пазнаёміць­вучняў­з­алегарычна-­філасофскім­зместам­літаратур-най­ казкі,­ разгледзець­ мараль-на-этычныя­праблемы­твора.­Уда-сканальваць­аналітычныя­ўмен-ні­ пяцікласнікаў­ пры­ разглядзе­празаічнага­твора,­скіраваць­ува-гу­ на­ характары­ маці-гары­ і­ да-чушкі-крынічкі­і­спосабы­іх­рас-крыцця­(аўтарскі­погляд­на­падзеі­жыцця­і­на­саміх­герояў,­апісан­ні­знешняга­выгляду­персанажаў,­іх­паводзін­і­пераканан­няў,­клопатаў­і­перажыван­няў)

Разумен­не­(на­элементарным­эмпірычным­ узроўні)­ спе-цыфікі­літаратурнай­філасо-фскай­казкі.­Выразнае­чытан-не­твора,­вылучэн­не­эпізодаў,­важных­ для­ характарысты-кі­персанажаў.­Вусная­ацэн-ка­паводзін­маці-гары­і­дачу-шкі-крынічкі

Падрыхтаваць­выразнае­чытан-не­казкі­Якуба­Ко-ласа­«Крыніца»,­ад-казаць­на­пытан­ні,­змешчаныя­ў­вучэ-бным­дапаможні-ку.­Выказаць­сваё­стаўлен­не­да­вобра-заў­маці-гары­і­да-чушкі-крынічкі

25 Дапамагчы­ вучням­ спасцігнуць­галоўную­думку­казкі,­яе­філасо-фскі­падтэкст,­алегарычны­сэнс.­Звярнуць­увагу­пяцікласнікаў­на­спалучэн­не­казачнага­і­рэальнага­ў­творы,­на­жанравыя­адметнасці

Ведан­не­ зместу­ казкі,­ цы­та-ван­не­радкоў,­у­якіх­сфарму-лявана­галоўная­думка­казкі.­Спасціжэн­не­(на­элементарным­узроўні)­ мастацкай­ ідэі­ ка-зкі,­яе­філасофскага­падтэксту.­

Падрыхтаваць­пад-рабязны­пераказ­ка-зкі,­карыстаючы-ся­планам.­Праі-люстраваць­адзін­з­эпізодаў­твора

© НМУ «Национальный институт образования», 2015 © ОДО «Аверсэв», 2015

Працяг

1 2 3 4 5 6

літаратурнай­казкі.­Вучыць­спа-сцігаць­ функцыянальную­ ролю­апісан­няў­карцін­прыроды­ў­ма-стацкім­творы

Падзел­ твора­ на­ сэнсавыя­часткі,­ падбор­ да­ іх­ назваў.­Пераказ­казкі­(з­захаван­нем­адпаведнай­ казачнай­ лексі-кі)­ па­ калектыўна­ складзе-ным­плане

(на­выбар)­і­даць­каментарый­да­ўла-снай­ілюстрацыі.­Скласці­вусную­за-малёўку-параду:­«Не­шукай­ты­шча-сця,­долі­на­чужым­далёкім­полі»

26 Уладзімір­Карат­кевіч.­«Нямоглы­ба-цька»

2 Удасканальваць­умен­ні­пяцікла-снікаў­цэласна­ўспрымаць­сюжэт­літаратурнай­ казкі,­ вызначаць­паслядоўнасць­падзей,­выяўляць­ключавыя­ эпізоды,­ важныя­ для­спасціжэн­ня­мастацкай­ідэі­твора­і­для­характарыстыкі­герояў;­раз-віваць­умен­не­суадносіць­учынкі­герояў­і­матывы­іх­паводзін,­разу-мець­ролю­партрэта­героя­ў­праза-ічным­творы

Ахарактарызаваць­час­дзеян-ня­ў­творы,­пракаменціраваць­закон,­якога­трымаліся­дзікія­людзі,­прыгадаць­выпрабаван-ні,­што­выпалі­на­іх­долю.­Рас-крыць­сэнс­назвы­твора.­Даць­сучасную­маральную­ацэнку­паводзінам­Пятра­і­Гната

Падрыхтаваць­выразнае­чытан­не­казкі­Уладзіміра­Ка-раткевіча­«Нямог-лы­бацька»,­адказы­на­пытан­ні­да­тво-ра.­Скласці­вуснае­паведамлен­не­пра­старога­бацьку­

27 Спрыяць­спасціжэн­ню­вучнямі­ма-стацкай­ідэі­твора,­аўтарскай­пазі-цыі­(без­ужыван­ня­дэфініцый­па-няццяў),­маральнай­высновы­казкі­Уладзіміра­Караткевіча,­яе­гумані-стычнага­пафасу.­Удасканальваць­умен­не­вучняў­характарызаваць­герояў­паводле­іх­учынкаў­і­паво-дзін­

Выразна­чытаць­твор,­скласці­план­ і­ падрыхтаваць­ на­ яго­падставе­пераказ­асобных­эпі-зодаў­казкі.­Даць­вусную­ха-рактарыстыку­Пятру­і­Гнату.­Знайсці­ў­тэксце­выразныя­ад-знакі­ўплыву­фальклору­(пра-аналізаваць­асноўныя­падзеі,­канфлікт­паміж­героямі,­сро-дкі­стварэн­ня­вобразаў,­будо-ву­і­мову­твора)

Падрыхтаваць­пераказ­ключавых­эпізодаў­казкі,­ву-сную­параўнальную­характарыстыку­во-бразаў­Пятра­і­Гната­

Працяг

1 2 3 4 5 6

28 Георгій­Марчук.­«Чужое­бага-цце»

3 Выявіць­ непасрэдныя­ вучнёў-скія­ўражан­ні­ад­прачытанай­ча-сткі­твора,­асноўную­ўвагу­засяро-дзіць­ на­ аналізе­ вобразаў-анты-подаў­ (Ган­начка,­ Іванка,­ Бусел­і­ Жаўрук­—­ пан­ Майданскі,­ Ка-дук,­Пачварнік­і­Русалка)­і­споса-бах­іх­абмалёўкі­ў­творы

Чытан­не­акрэсленай­настаў-нікам­часткі­казкі,­аналіз­рас-станоўкі­ персанажаў­ у­ ёй.­Выдзялен­не­эпізодаў,­важных­для­характарыстыкі­герояў

Прачытаць­акрэсле-ную­настаўнікам­ча-стку­казкі­Георгія­Марчука­«Чужое­багацце»,­адказаць­на­пытан­ні­да­тэ-ксту.­Падрыхта-ваць­вусную­зама-лёўку­пра­суполку­прадстаўнікоў­злых­сіл­і­іх­дзеян­ні­(Ка-дук,­Майданскі,­Ру-салка,­Пачварнік)­

29 Пашырыць­уяўлен­ні­пяцікласні-каў­ пра­ літаратурную­ казку,­ яе­падабенства­ да­ народнай­ (наяў-насць­казачнай­калізіі,­чарадзей-ныя­ і­ фантастычныя­ элементы,­падзел­герояў­на­станоўчых­і­ад-моўных,­сутыкнен­не­дабра­ і­ зла­з­ абавязковай­ перамогай­ дабра,­трохразовыя­паўторы,­зачын­і­ка-нцоўка,­спецыфічная­казачная­ле-ксіка­і­інш.)

Выразнае­ чытан­не­ казкі.­Пераказ­ найбольш­ значных­эпізодаў­твора,­аналіз­асноў-нага­канфлікту.­Вуснае­ паведамлен­не­ пра­Ган­начку­(хто­яна,­які­запа-вет­ атрымала­ ад­ маці,­ якія­выпрабаван­ні­ выпалі­ на­ яе­долю­і­як­яна­іх­пераадольва-ла).­Вытлумачэн­не­прыказкі­«Чужое­багацце­вочы­коле»­і­яе­ўплыву­на­выбар­аўтарам­назвы­твора

Дачытаць­казку­Ге-оргія­Марчука­«Чу-жое­багацце».­Рас-казаць­пра­змаган-не­са­злом­добрых­сіл­(Ган­начка,­Іва-нка,­Жаўрук,­Бу-сел).­Падрыхтаваць­ілюстрацыю­да­ад-наго­з­эпізодаў­тво-ра­(на­выбар)­

30 Дапамагчы­спасцігнуць­сюжэт­ка-зкі,­яе­будову,­вобразны­лад,­багац-це­сродкаў­мастацкага­выяўлен­ня,­блізкіх­да­фальклорных­(звярнуць­увагу­ вучняў­ на­ традыцыйны

Выразнае­чытан­не­фрагментаў­тэксту.Аналіз­ асноўных­ падзей­ ка-зачнага­ сюжэту.­ Выяўлен­не­агульнага­паміж­літаратурнай­

Вызначыць­чара-дзейныя­элементы­ў­тэксце.­Выказаць­і­абгрунтаваць­свае­адносіны­да­герояў

© НМУ «Национальный институт образования», 2015 © ОДО «Аверсэв», 2015

Працяг

1 2 3 4 5 6

казачны­сюжэт­—­сутыкнен­не­до-брых­сіл­са­злымі,­на­расстаноўку­казачных­герояў­і­спосабы­іх­абма-лёўкі,­казачную­лексіку)

казкай­і­казкай­народнай:­ты-повы­ казачны­ канфлікт­—­сутыкнен­не­дабра­са­злом­пры­абавязковай­перамозе­дабра,­размежаван­не­персанажаў­на­станоўчых­ і­ адмоўных,­ тра-дыцыйая­ будова,­ наяўнасць­адметных­зачыну­і­канцоўкі,­паўторы,­своеасаблівая­лексі-ка­і­інш.­

казкі,­падрыхтаваць­вусную­замалёўку­пра­аднаго­з­перса-нажаў­(на­выбар)

31 Андрэй­Феда-рэнка.­«Падслу-ханая­казка»

1 Акрэсліць­ адрознен­ні­ літарату-рнай­казкі­ад­фальклорнай:­ярка­выяўленая­ аўтарская­ пазіцыя,­індывідуалізацыя­характарыстык­персанажаў,­наяўнасць­мастацкіх­апісан­няў­(прыроды,­часу­і­месца­дзеян­ня,­знешнасці­герояў),­літа-ратурная­мова,­адсутнасць­зачы-ну­і­канцоўкі­і­інш.

Выразнае­ чытан­не­ тэксту,­пераказ­ яго­ асобных­ эпі-зодаў.­ Аналіз­ арыгінальна-га­ зместу­ і­ адметнай­ будо-вы­казкі­Андрэя­Федарэнкі,­усведамлен­не­яе­арыгінальна-сці,­адрознен­ня­ад­іншых­літа-ратурных­казак

Падрыхтаваць­ву-сны­пераказ­«Ма-рыйчын­сон»,­пара-зважаць,­як­гэта­ма-стацкае­апісан­не­характарызуе­саму­гераіню.­Скласці­вус­ную­замалёўку­пра­Марыйку

32 Урок­дадатко-вага­чытан­ня

1 Разгляд­твора,­прапанаванага­пра-грамай­для­дадатковага­чытан­ня­(на­выбар­настаўніка­ці­вучняў)

ІV. Выразнасць мастацкага слова (8­гадзін)Раздзел падручніка «Прыроды вечная краса»

33 Максім­Багда-новіч.­«Зімой»

1 Выклікаць­ у­ вучняў­ пачуццё­захаплен­ня­прыгажосцю­і­гармо-ніяй­карцін­прыроды,­створаных­паэтам,­ дапамагчы­ адчуць­ сула-днасць­прыроды­з­пачуццямі­паэта,­са­станам­яго­душы­—­адчуван­нем­

Выразнае­чытан­не­верша,­ана-ліз­выказаных­у­ім­аўтарскіх­пачуццяў­ і­ перажыван­няў.­Спасціжэн­не­вобразнага­і­інта-нацыйнага­ладу­верша,­багац-ця­ і­ арыгінальнасці­ моўных

Верш­Максіма­Ба-гдановіча­«Зімой»­вывучыць­на­па-мяць.­Падабраць­з­фота-альбома­зімовы­

Працяг

1 2 3 4 5 6

паўнаты­і­радасці­жыцця,­бадзё-расцю,­усхваляванасцю,­захаплен-нем­прыродай,­казачнымі­краяві-дамі­і­зімовым­вечарам.­Звярнуць­увагу­пяцікласнікаў­на­вобразны­і­інтанацыйны­лад­верша,­пласты-чнасць­і­выразнасць­мовы,­маста-цкую­дасканаласць­формы.­Уда-сканальваць­умен­не­выразна­чы-таць­лірычныя­творы

выяўленчых­сродкаў,­маста-цкай­ дасканаласці­ формы.­Разгляд­рэпрадукцыі­карціны­«Раўбічы»­ мастака­ Эдуарда­Рымаровіча,­аналіз­яе­сюжэ-ту,­вобразаў,­фарбаў,­агульна-га­настрою,­супастаўлен­не­агу-льнай­настраёвасці­гэтага­тво-ра­жывапісу­і­верша­Максіма­Багдановіча

пейзаж,­сугучны­во-бразнаму­ладу­ве-рша­Максіма­Багда-новіча

34 Анатоль­Гра-чанікаў.­«Зоры­спяваюць»

1 Дапамагчы­ вучням­ адчуць­ стан­душы­паэта,­яго­ўсхваляванасць,­душэўную­ўзрушанасць,­радасць­і­пяшчоту­зачараван­не­цудоўны-мі­дзіўнымі­спевамі­нябесных­зор,­суладнасцю­і­гармоніяй­гучан­ня­нябеснага­хору.­Выхоўваць­эмацы-янальную­чуйнасць­вучняў,­разві-ваць­іх­вобразнае­ўяўлен­не,­здо-льнасць­«бачыць»­карціны­пры-роды,­створаныя­паэтам,­«чуць»­чароўныя­гукі­сусвету.­Паглыбіць­уяўлен­не­пяцікласнікаў­пра­маста-цкі­вобраз­і­сродкі­яго­абмалёўкі­ў­паэтычным­творы,­пра­спосабы­выяўлен­ня­аўтарскага­пачуцця

Выразнае­ чытан­не­ верша­Анатоля­ Грачанікава­ «Зоры­спяваюць».­Спасціжэн­не­яго­арыгінальнага­ зместу­ і­ над-звычай­ дасканалай­ формы.­Супастаўлен­не,­ параўнане­вершаў­Максіма­Багдановіча­і­Анатоля­Грачанікава­(агуль-ная­ настраёвасць,­ аўтарскія­пачуцці,­ вобразы­ і­ карці-ны­прыроды,­ сродкі­ моўнай­выразнасці,­гучан­не).­Вуснае­­паведамлен­не­ пра­ свае­ ўра-жан­ні­ ад­ўспрыман­ня­ гэтых­паэтычных­шэдэўраў

Падрыхтаваць­выразнае­чытан-не­верша­Анатоля­Грачанікава­«Зоры­спяваюць».­Скла-сці­вусную­замалёў-ку­«Зорныя­спевы»­(«Чароўная­мело-дыя»,­«Дзіўны­хор­нябёсаў»,­«Дзіво-сныя­галасы­сусве-ту»­і­да­т.­п.),­аба-піраючыся­на­па-этычныя­вобразы­і­ўласныя­назіран­ні

© НМУ «Национальный институт образования», 2015 © ОДО «Аверсэв», 2015

Працяг

1 2 3 4 5 6

35 Якуб­Колас.­«Песня­ляснога­жаваранка»­(урывак­з­тры-логіі­«На­роста-нях»).­Эпітэт­у­мастац­кім­творы

1 Дапамагчы­дзецям­«угледзецца»­ў­апісан­не­прыроды­на­досвітку,­«услухацца»­ў­песню­ляснога­жа-варанка;­развіваць­творчае­ўяўлен-не­вучняў,­вучыць­бачыць­сувязь­апісан­няў­прыроды­з­настроем­і­ха-рактарам­аўтара,­адрозніваць­ню-ансы­ў­выяўлен­ні­пачуццяў.­Пашы-рыць­і­сістэматызаваць­веды­пяці-класнікаў­ пра­ эпітэт,­ спрыяць­спасціжэн­ню­ функцыянальнай­ролі­эпітэтаў­у­мастацкім­тэксце

Выразнае­ чытан­не­ тво-ра.­ Узнаўлен­не­ ва­ ўласным­уяўлен­ні­ апісаных­ аўтарам­карцін­ прыроды­ на­ досві-тку­—­прывольных­наднёма-нскіх­лугоў,­пышных­постацей­адзінокіх­дрэў­над­прасторамі­зялёнага­мора,­ускраек­лесу,­дзе пачыналіся жоўтыя пяскі,­у­ вышыні­ нябёсаў­ ляснога­жаваранка,­ песня­ якога­ да-ходзіла дасамых глыбінь сэ-рца і калыхала самыя тонкія струны душы...­Выразнае­паў-торнае­чытан­не­і­аналіз­урыў-ку­з­апісан­нем­спеваў­лясно-га­ жаваранка.­ Калектыўнае­абгрунтаван­не­думкі,­што­аў-тар­твора­—­не­толькі­талена-віты­слухач,­уважлівы,­чулы,­уражлівы,­ улюбёны­ ў­ жыц-цё­і­прыроду,­але­і­надзвычай­выдатны­майстар­слова

Падрыхтаваць­выразнае­чытан­не­«Песні­ляснога­жа-варанка»­Якуба­Ко-ласа.­Прачытаць­артыкул­«Пра­эпі-тэт»,­знайсці­ў­тво-ры­Якуба­Коласа­эпітэты,­якія­най-больш­уразілі,­зана-таваць­іх­у­літарату-рным­сшытку.­Пад-рыхтаваць­вуснае­сачынен­не-апісан­не­старадрэвіны-хвоі.­Па­магчымасці­вывучыць­на­па-мяць­хоць­некалькі­радкоў­з­надзвычай­паэтычнага­апісан-ня­песні­ляснога­жаваранка

36 Якуб­Колас.­«На­рэчцы»­(урывак­з­па-эмы­«Новая­зямля»).Параўнан­не­як­мастацкі­троп

2 Засяродзіць­увагу­вучняў­на­ка-зачна-адухоўленым­свеце­прыро-ды,­шматфарбнасці­карцін,­багац-ці­вобразаў.­Развіваць­умен­ні­вуч-няў­узнаўляць­карціны­прыроды,­створаныя­паэтам­з­дапамогай­ве-ршаванай­мовы­і­мастацкіх­тро-паў,­сачыць­за­развіццём­дзеян­ня,­

Выразнае­ чытан­не­ часткі­твора­(да­радка­…­«Ўжо­Ко-стусь­двойчы­неўзаметкі…»).­Узнаўлен­не­ ў­ сваім­ уяўлен-ні­створаных­паэтам­непаўто-рных­карцін­зімовай­прыро-ды.­Аналіз­мастацкага­апісан-ня­зухаватага­марозу-штукара,­

Падрыхтаваць­выразнае­чытан­не­часткі­твора,­адка-заць­на­пытан­ні­ву-чэбнага­дапаможні-ка.­Падрыхтаваць­невялікае­вуснае­сачынен­не­

Працяг

1 2 3 4 5 6

аналізаваць­паводзіны­героя,­яго­эмацыянальны­ стан,­ душэўнае­ўзрушэн­не

непаўторнага­ў­сваіх­праявах.­Абмеркаван­не­душэўнага­ста-ну­хлопчыка­—­натуры­дзей-снай­і­надзвычай­уражлівай

з­элементамі­апісан-ня­«Мароз над ўсімі маразамі»

37 Разгледзець­твор­Якуба­Коласа­ца-лкам.Садзейнічаць­ спасціжэн­ню­ вуч-нямі­паўнаты­і­радасці­жыцця,­ад-люстраваных­у­тэксце­праз­яго­во-бразны­і­ інтанацыйны­лад.­Пра-аналізаваць­ сродкі­ мастацкага­выяўлен­ня­ў­творы.­Удасканаль-ваць­навыкі­выразнага­чытан­ня­па-этычных­сюжэтных­твораў.­Узна-віць,­паглыбіць­і­сістэматызаваць­веды­вучняў­пра­параўнан­не­і­яго­ролю­ў­стварэн­ні­мастацкага­во-браза.­Вучыць­пяцікласнікаў­скла-даць­цытатны­план­сюжэтнага­ве-ршаванага­твора

Выразнае­ чытан­не­ ўрыўка­­з­апісан­нем­малюнкаў­на­ва­-­кон­ных­ шыбах.­ Адказы­ на­­пастаўленыя­настаўнікам­пы-тан­ні­ па­ змесце­ твора.­ Вы-зна­чэн­не­ролі­моўных­выяў-ленчых­сродкаў­(у­тым­ліку­і­ параўнан­няў)­ у­ стварэн­ні­мастацкіх­ вобразаў.­ Вуснае­сачынен­не-разважан­не­ пра­іншы свет­ Костуся,­ незвы-чайную­ўражлівасць­хлопчы-ка,­яго­паэтычнае­ўспрыман-не­свету.­Калектыўная­праца­над­скла-дан­нем­цытатнага­плана­твора

Перачытаць­тэа-рэтычны­артыкул­«Пра­параўнан-не».­Падрыхтаваць­выразнае­чытан-не­ўрыўка­з­апісан-нем­зімовага­лесу.­Адшукаць­у­тэксце­вядомыя­пяцікла-снікам­тропы­(эпі-тэты­і­параўнан­ні),­пры­дапамозе­якіх­паэт­стварыў­гэту­надзвычай­выра-зную­казачную­ка-рціну.­Падрыхта-ваць­паводле­гэта-га­апісан­ня­вусную­замалёўку­«Зімо-вая­казка»­(мож-на­выбраць­іншую­назву)­

© НМУ «Национальный институт образования», 2015 © ОДО «Аверсэв», 2015

Працяг

1 2 3 4 5 6

38­ Уладзімір­Карат­кевіч.­«Лісце»­або­Анатоль­Грача-нікаў.­«Як­апа-дае­ліст…»

1 Спрыяць­спасціжэн­ню­агульнай­танальнасці­і­настраёвасці­верша,­дапамагчы­заўважыць­ледзь­улоў-ныя­адцен­ні­аўтарскіх­пачуццяў,­развіваць­увагу­да­слова­і­вобраза.Выхоўваць­ у­ вучняў­ вобра-зную­чуйнасць,­развіваць­іх­тво-рчае­ ўспрыман­не;­ дапамагаць­у­вызначэн­ні­патрэбнай­інтанацыі­пры­чытан­ні,­абапіраючыся­на­зро-кавыя­і­слыхавыя­ўяўлен­ні.­Уда-сканальваць­умен­не­аналізаваць­лірычныя­творы

Выразнае­чытан­не­ і­ абрана-га­верша­Аналіз­апісанай­ка-рціны­ прыроды,­ аўтарскага­настрою,­ сродкаў­ стварэн­ня­паэтычных­вобразаў.­Пры­ма-гчымасці­пазнаёміць­пяцікла-снікаў­з­другім­вершам,­сугу-чным­па­тэме.Калектыўнае­параўнан­не­тэ-ма­тычна­блізкіх­вершаў­(звяр-нуць­ увагу­ на­ танальнасць,­аўтар­скі­настрой,­вобразы,­фо-рму,­мелодыку,­моўныя­сродкі­мастацкай­выразнасці­і­інш.)

Выразнае­чытан-не­верша­Уладзі-міра­Караткевіча­«Лісце»­(або­Ана-толя­Грачанікава­«Як­ападае­ліст…»).­Паразважаць­над­паэтычнымі­вобра-замі,­створанымі­пры­дапамозе­сро-дкаў­мастацкага­выяўлен­ня.Намаляваць­ілюстрацыю­да­ад-наго­з­іх­або­пада-браць­рэпрадукцыі­карцін,­блізкіх­па­тэме­і­сугучных­па­настроі

39 Анатоль­Гра-чанікаў.­«Вера-сень»

1 Выклікаць­у­вучняў­эмацыяналь-нае­ўзрушэн­не,­дапамагчы­адчуць­стан­душы­паэта,­засяродзіць­ува-гу­на­выяўлен­ні­лучнасці­пачуц-цяў­лірычнага­героя­(без­ужыван-ня­дэфініцыі­паняцця)­са­станам­прыроды.­Звярнуць­увагу­на­па-этычнае­ адухаўлен­не­ прыроды­ў­вершы,­на­эмацыянальную­прані-кнёнасць,­цеплыню­і­задушэўнасць­выказван­ня.­Удасканальваць­умен-не­ вучняў­ супастаўляць­ вершы­розных­аўтараў,­блізкія­па­тэме,­

Выразнае­чытан­не­верша.­Ана-ліз­зместу­і­вобразнай­сістэмы­твора.­ Разгляд­ рэпрадукцыі­карціны­Уладзіміра­Сулкоў-скага­ «Бервянец.­ Восень».­Супастаўлен­не­жывапіснага­восеньскага­пейзажу­з­паэты-чнай­карцінай­восені­ў­вершы­Анатоля­Грачанікава­(настра-ёвасць,­вобразнасць,­аўтарскія­пачуцці)

­Падрыхтаваць­выразнае­чытан­не­верша,­разгледзець­пытан­ні­да­твора.­Скласці­вусную­за-малёўку­на­падставе­ўласных­назіран­няў­за­восеньскай­пры-родай­(з­апорай­на­літаратурнае­—­па-этычнае­або­праза-ічнае­—­апісан­не­ці­твор­жывапісу)

Працяг

1 2 3 4 5 6

але­адрозныя­па­гучан­ні,­настра-ёвасці,­вобразным­ладзе.­Выпра-цоўваць­умен­ні­аналізаваць­твор­жывапісу,­параўноўваць­яго­з­лі-таратурным­пейзажным­тэкстам­(асноўныя­вобразы,­перадача­аў-тарскага­настрою­сродкамі­маста-цкага­выяўлен­ня­ў­розных­відах­мастацтва)

40 Пятрусь­Броў-ка.­«Кропля»

1 Развіваць­рэпрадуктыўнае­і­тво-рчае­ ўяўлен­не­ вучняў,­ спрыяць­спасціжэн­ню­імі­настраёвасці­ве-рша­Петруся­Броўкі­«Кропля».­Пашырыць­эмпірычныя­ўяўлен­ні­вучняў­пра­мастацкі­вобраз­і­сро-дкі­ яго­ стварэн­ня­ ў­ паэтычным­тэксце:­тропы,­вершаваны­памер,­рытм,­рыфма,­гукапіс­і­інш.

Выразнае­ чытан­не­ верша.­Аналіз­твора,­вызначэн­не­ма-стацкай­ ролі­ параўнан­няў­у­стварэн­ні­мастацкага­вобра-за­летняга­дажджу.­Разважан-не­над­арыгінальнай­формай­верша­(калі­вершаваная­стра-фа­ разбіваецца­ на­ кароткія­радкі-словы)­і­яе­роляй­ў­па-этычнай­ абмалёўцы­ летняй­навальніцы

Падрыхтаваць­выразнае­чытан-не­верша­Петруся­Броўкі­«Кропля»,­адказаць­на­пытан­ні­да­твора.­Падрыхта-ваць­вусную­зама-лёўку­(або­ілюстра-цыю)­пра­летнюю­навальніцу­(з­апо-рай­на­верш­Петру-ся­Броўкі­і­ўласныя­назіран­ні)

41 Урок развіцця маўлен ня­Вуснае­са­чы-нен­не­з­элеме-нтамі­апісан­ня­на­падставе­ўла-сных­назіран-няў­за­прырод-нымі­з’явамі

1 Наладзіць­ завочную­ экскурсію­ў­прыроду­ (з­ прыцягнен­нем­ рэ-прадукцый­карцін­беларускіх­ма-стакоў,­краявідаў­з­фотаальбомаў).­Развіваць­рэпрадуктыўнае­і­тво-рчае­ўяўлен­не­вучняў,­вучыць­назі-раць­за­прыроднымі­з’явамі,­заў-важаць­у­прыродзе­падрабязнасці­і­дэталі,­маляваць­словамі

Самастайнае­ назіран­не­ за­з’явамі­прыроды.­Разгляд­рэ-прадукцый­пейзажных­пало-тнаў­беларускіх­мастакоў,­кра-явідаў­з­фотаальбомаў).­Ка-лектыўнае­вуснае­сачынен­не­з­элементамі­апісан­ня­карціны­прыроды­і­яго­абмеркаван­не

Адказаць­на­пытан-ні­да­раздзела­вучэ-бнага­дапаможніка­«Прыроды­вечная­краса».­Наладзіць­выставу­рэпраду-кцый­пейзажных­палотнаў­белару-скіх­мастакоў,­

© НМУ «Национальный институт образования», 2015 © ОДО «Аверсэв», 2015

Працяг

1 2 3 4 5 6

(з­апорай­на­знаёмыя­пей-зажныя­творы­і­карціны­жыва-пісу)

цэласную­карціну,­перадаваць­свае­ўласныя­ ўражан­ні.­ Узбагачаць­слоўнікавы­запас­пяцікласнікаў,­удасканальваць­умен­не­карыста-цца­выяўленчымі­сродкамі­мовы

пейзажаў­з­фотааль-бомаў­(скарыстаць­таксама­магчыма-сці­мультымедый-ных­сродкаў),­ву-чнёўскіх­малюнкаў­і­фота­здымкаў

V. Літаратурны твор — складанае і непадзельнае мастацкае адзінства (21 гадзіна)Раздзел падручніка «Сцежкамі дзяцінства»

42 Якуб­Колас.­«Дарэктар»­(урывак­з­па-эмы­«Новая­зямля»)

2 Звярнуць­увагу­вучняў­на­рэаль-на-жыццёвую­ аснову­ твора,­ на­паэтычнае­асэнсаван­не­бытавога,­паўсядзён­нага­ў­жыцці­сялянскіх­дзяцей;­паглыбіць­веды­пра­спо-сабы­ паказу­ характараў­ герояў­(Яські­Базылёва,­Алеся,­Костуся,­Міхала);­ прааналізаваць­ сродкі­стварэн­ня­вобразаў­дзяцей­у­тво-ры.­Удасканальваць­умен­не­пяці-класнікаў­выразна­чытаць­сюжэ-тныя­паэтычныя­тэксты

Выразнае­чытан­не­часткі­тво-ра­ (да­ апісан­ня­ звярынца).­Калектыўнае­ абмеркаван-не­урыўка­тэксту­з­апісан­нем­восені.Тэкстуальны­ аналіз­ эпізоду­­з’яўлен­ня­ Яські­ Базылёва­ў­сям’і­Міхала­(знешні­выгляд­­Яські,­яго­душэўны­стан,­пер-шыя­стасункі­з­сынамі­Міха-ла,­паводзіны­ў­чужой­хаце,­незнаёмай­сям’і,­у­нязвыклых­для­хлопчыка­мясцінах­і­аб-ставінах)­

Выразнае­чытан-не­твора­і­адказ­на­пытан­ні,­змешча-ныя­ў­вучэбным­да-паможніку.­Пад-рыхтаваць­вуснае­паведамлен­не­(з­актыўным­цытаван-нем­тэксту)­«Якім­уяўляецца­мне­Яська­Базылёў?».­Вывучыць­на­па-мяць­урывак­з­па-этычным­апісан­нем­восені

43 Дапамагчы­пяцікласнікам­спасці-гнуць­аўтарскую­пазіцыю­(цеплы-ню,­сімпатыю,­спачуван­не,­пры-хільнасць,­лёгкі­гумар)­у­паказе­сялянскіх­ дзяцей.­ Фарміраваць­у­вучняў­паняцце­пра­аўтарскі

Абмеркаван­не­рэпрадукцый­карцін­ Уладзіміра­ Сулкоў-скага­ «Мікалаеўская­ камо-ра»,­ «Высокі­ бераг»,­ «Вапе-льная­гара­ў­Новым­Свержа-ні»­з­серыі­палотнаў­«Радзіма­

Разгледзець­рэпра-дукцыі­карцін­Ула-дзіміра­Сулкоўска-га­«Мікалаеўская­камора»,­«Высокі­бераг»,­«Вапельная

Працяг

1 2 3 4 5 6

гумар­у­мастацкім­творы­і­сродкі­яго­выяўлен­ня.­Разгледзець­рэпрадукцыі­карцін­мастака­Уладзіміра­Сулкоўскага­з­серыі­палотнаў­«Радзіма­Якуба­Коласа».Удасканальваць­умен­ні­школьні-каў­аналізаваць­творы­жывапісу,­супастаўляць­іх­з­паэтычнымі­за-малёўкамі

Якуба­Коласа».­Параўнаць­вы-явы­Коласаўскіх­мясцін­на­рэ-прадукцыях­мастацкіх­пало-тнаў­з­іх­паэтычнымі­апісан-нямі­ ў­ літаратурным­ творы­(пры­ магчымасці­ пажадана­ў­вольны­час­арганізаваць­ка-лектыўную­экскурсію­па­Ко-ласаўскіх­мясцінах,­каб­атры-маць­уражан­ні­і­веды,­неабхо-дныя­ў­далейшай­літаратурнай­адукацыі­пяцікласнікаў)­

гара­ў­Новым­Свер-жані».­Падрыхта-ваць­вуснае­апісан-не­Коласаўскіх­мясцін­(на­падставе­літаратурнага­твора,­і­жывапісных­пало-тнаў,­уласных­ве-даў)

44 Якуб­Колас.­«У­старых­дубах».Тэма­і­маста-цкая­ідэя­літа-ратурнага­твора

2 Удасканальваць­умен­ні­вучняў­ха-рактарызаваць­героя­па­яго­ўчы-нках,­ думках,­ перажыван­нях,­параўноўваць­характары­і­паводзі-ны­герояў­(Грышкі­і­Базыля)­у­ме-жах­аднаго­твора,­рабіць­высновы,­абгрунтоўваць­свае­ацэнкі

Выразнае­чытан­не­апавядан-ня,­ аналіз­ адлюстраваных­у­ ім­ падзей.­ Калектыўнае­абмеркаван­не­пытан­ня:­«На­чым­грунтавалася­сяброўства­хлопчыкаў­?».Абмеркаван­не­ рэпрадукцыі­­кар­ціны­Уладзімера­Сулкоў-скага­ «Высокі­ бераг»,­ су­па-стаў­лен­не­ вобраза­ Нёмана,­створанага­ мастаком­ і­ пісь-мен­нікам

Перачытаць­апавядан­не­Якуба­Коласа­«У­старых­дубах»,­адказаць­на­пытан­ні,­змешча-ныя­ў­вучэбным­да-паможніку.Прадумаць­план­і­падрыхтаваць­па­ім­сціслы­пераказ­твора

45 Звярнуць­увагу­вучняў­на­драма-тызм­неабачлівых­паводзін­хло-пчыкаў,­дапамагчы­зразумець,­як­апісан­ні­прыроды­спрыяюць­рас-крыццю­ мастацкай­ ідэі­ апавя­-­дан­ня.

Разгляд­пейзажных­апісан­няў­і­ іх­мастацкай­ролі­ў­творы:­цэлы гай старасвецкіх дубоў на­беразе­Нёмана, скошаны луг і паскладаныя курганамі стагі,­чароды­буслоў­у неаглядным

Прачытаць­тэарэты-чны­артыкул­«Пра­тэму­і­мастацкую­ідэю­літаратурна-га­твора».­Паразва-жаць­над­пытан­нем:­

© НМУ «Национальный институт образования», 2015 © ОДО «Аверсэв», 2015

Працяг

1 2 3 4 5 6

Паглыбіць­веды­вучняў­пра­тэму­мастацкага­ твора,­ пазнаёміць­ іх­з­ новым­ тэарэтычным­ паняц-цем­—­мастацкай­ідэяй­літарату-рнага­твора

прасторы сініх нябёсаў, стары прысадзісты тоўсты дуб­над­абрывістым­берагам,­велічнае­сонца­над­сцішанасцю­і­спа-коем­—­у­прыродзе ўсё жыло сваім жыццём (аўтар­нездарма­двойчы­гэта­падкрэслівае).­Засваен­не­тэарытычных­па-няццяў­—­ тэма­ і­ мастацкая­ідэя­літаратурнага­твора

«У­чым,­на­вашу­ду-мку,­прычыны­дра-матычнага­здарэн­ня­з­Базылём?»Д/з. Перачытаць­артыкул­«Пра­тэму­і­ідэю­літаратурна-га­твора»,­адказаць­на­пытан­ні­да­яго.­Выбраць­для­паста-ноўкі­ў­класе­фра-гмент­(эпізод)­абра-зка­(прадумаць­мі-зансцэны,­касцюмы­герояў,­іх­інтанацыі,­позы,­жэсты,­міміку­і­інш.)

46 Міхась­Лынь-коў.­«Васількі»

2 Псіхалагічна­падрыхтаваць­пяці-класнікаў­да­ўспрыман­ня­твора,­дзе­гераічнае­паўстае­разам­з­тра-гічным;­ арганізаваць­ першаснае­ўспрыман­не­твора­(настаўнік­аба-вязкова­сам­выразна­чытае­тэкст­цалкам).­Аналіз­пажадана­пачаць­з­кульмінацыі­апавядан­ня,­пабу-даванага­ спрэс­ на­ кантрастных­супастаўлен­нях­

Выразнае­чытан­не­апавядан-ня­ на­ ўроку,­ калектыўнае­абмеркаван­не­ першаснага­ўражан­ня.­Аналіз­кульмінацыі­апавядан­ня­—­Міколка­заўва-жае­на­падворку­забітых­маці­і­сястрычку

Перачытаць­апавядан­не­Міха-ся­Лынькова­«Ва-сількі»,­адказаць­на­пытан­ні­да­тво-ра.­Падрыхтаваць­выразнае­чытан­не­эпізоду­сустрэчы­­Міколкі­з­дзедам­Нупрэем

Працяг

1 2 3 4 5 6

47 Працягваць­аналіз­тэксту­твора.­Паказаць,­як­кампазіцыя­апавядан-ня­ўзмацняе­драматызм,­напружа-насць­дзеян­ня,­звярнуць­увагу­ву-чняў­на­ролю­апісан­ні­прыроды,­мастацкай­ дэталі­ ў­ спасціжэн­ні­ідэйна-мастацкага­ зместу­ твора­(кан­трастныя­апісан­ні­грушы­на­Міколкавым­падворку,­торбачка­з­раструшчаным­пеналам,­васіль-кі­ў­дарожным­пыле)­

Аналіз­ асноўных­ эпізодаў,­у­ якіх­ раскрываецца­ хара-ктар­Міколкі,­адбываецца­яго­раптоўнае­стален­не:­з­бескла-потнага­вясковага­хлопчыка­ён­ператвараецца­ў­мужнага­змагара.Разгляд­створаных­пісьмен-нікам­ карцін­ прыроды,­ вы-зна­чэн­не­іх­ролі­ў­абмалёўцы­пісьмен­нікам­душэўнага­ста-ну­Міколкі

Падрыхтаваць­ву-сны­аповед­пра­Мі-колку­—­галоўнага­героя­твора

48 Рыгор­Бараду-лін.­«Бацьку»­або­Васіль­Зу-ёнак.­«Прыйдзі­аднойчы…»

2 Засяродзіць­увагу­вучняў­на­спа-сціжэн­ні­ ідэйна-мастацкага­зме-сту­верша­Рыгора­Барадуліна,­на­арганічным­спалучэн­ні­ў­глыбока-га­лірызму­з­патрыятычным­пафа-сам­(адпаведная­лексіка,­рытміка,­наяўнасць­ паўз,­ клічных­ сказаў,­сказаў­ з­ простай­ мовай);­ акрэ-сліць­пачуцці,­перажытыя­паэтам­ў­дзяцінстве­і­сталым­узросце.­Раз-гледзець­змест­верша­Васіля­Зу-ёнка,­сродкі­перадачы­пачуццяў­паэта­(экспрэсіўнасць­выказван-ня,­своеасаблівы­рытм,­арыгіналь-ная­форма­верша-звароту,­спалуча-нага­з­элементамі­лірычнай­спове-дзі,­шматлікія­вобразы-параўнан­ні,­рэфрэн)­

Аналіз­душэўнага­стану­героя,­думак,­пачуццяў­і­перажыван-няў,­выказаных­у­вершы,­спо-собаў­ іх­ выяўлен­ня.­ Кале-ктыўнае­абмеркаван­не­выба-ру­ паэтам­ сваеасаблівага­паэтычнага­жанру­—­звароту­да­бацькі.­Вуснае­сачынен­не-разважан­не­ на­ тэму:­ «Чаму,­на­вашу­думку,­бацькі­лічаць­нашчадкаў­сваёй надзеяй і лё-сам?­».­Выразнае­чытан­не­ве-рша­ (прадумаць­ інтанацыю­чытан­ня­ яго­ розных­ сэнса-вых­частак)

Вывучыць­верш­Рыгора­Барадулі-на­«Бацьку»­на­па-мяць.­Падрыхтаваць­вусную­замалёўку-разважан­не­пра­ролю­бацькоў­у­жы-цці­чалавека­(на­падставе­ўласных­меркаван­няў­і­ма-стацкіх­твораў)

© НМУ «Национальный институт образования», 2015 © ОДО «Аверсэв», 2015

Працяг

1 2 3 4 5 6

49 Пазнаёміць­вучняў­з­жанравымі­­асаблівасцямі­верша-звароту­(да-кладна­названы­адрасат,­да­яко-га­ звяртаюцца­ з­ эмацыяналь-най­прамовай).­Развіваць­умен­не­пяцікласнікаў­ параўноўваць­ ве-ршы,­блізкія­па­жанры­і­тэматы-цы,­звяртаючы­ўвагу­на­выказаныя­пачуцці,­настраёвасць,­форму,­во-бразны­лад

Параўнальны­аналіз­лірычных­твораў,­блізкіх­па­тэматыцы­і­форме.­Выпрацоўка­ўмен­ня­выразна­чытаць­вершы,­тэма-тычна­сугучныя,­але­адрозныя­пафасам,­гучан­нем,­танальна-сцю.­ Ведан­не­ жанравых­ ад-метнасцяў­лірычнай­споведзі­(наяўнасць­сюжэтных­элеме-нтаў,­шчырасць­і­даверлівасць­інтанацыі,­ непасрэднасць­у­перадачы­пачуццяў,­глыбокі­лірызм,­задушэўнасць)

Прадумаць­не-вялікае­вуснае­выказван­не­—­зварот­да­сваіх­ба-цькоў­(або­да­адна-го­з­іх).­Перадаць­у­сваёй­прамове­аса-бістыя­думкі,­пачу-цці,­разважан­ні,­ус-паміны,­пажадан­ні

50 Анатоль­Кудра-вец.­«Цітаўкі».­Сюжэт­літара-турнага­твора

3 Пазнаёміць­ вучняў­ са­ зместам­апавядан­ня,­дапамагчы­вызначыць­ключавыя­эпізоды,­важныя­для­ха-рактарыстыкі­герояў

Выразнае­ чытан­не­ тэксту­апавядан­ня,­ абмеркаван­не­яго­зместу,­спосабаў­абмалёў-кі­персанажаў.­Вусны­аповед­пра­сяброўства­хлопчыкаў

Перачытаць­апавядан­не­Анатоля­Кудраўца­«Цітаўкі»,­адказаць­на­пытан-ні,­змешчаныя­да­яго­ў­вучэбным­да-паможніку

51 Назапашваць­матэрыял,­неабхо-дны­для­характарыстыкі­Кастуся­і­дзеда­Агея­(звярнуць­увагу­на­ад-носіны­старога­вартаўніка­да­хла-пчукоў,­на­стасункі­паміж­сябрамі,­на­спосабы­абмалёўкі­персанажаў,­адносіны­аўтара­да­герояў­і­інш.)­

Узгадаць­ асноўныя­ эпізо-ды­апавядан­ня,­падсумаваць­назіран­ні­вучняў­за­паводзі-намі­герояў,­звяртаючы­ўвагу­на­раскрыццё­душэўнага­стану­персанажаў.­Паразважаць­над­роляй­вобраза­дзеда­Агея­ў­ма-ральным­станаўлен­ні­Кастуся

Паразважаць,­ці­атрымалі­сябры­Ка-стуся­Валік­і­Мішка­маральны­ўрок­пас-ля­здарэн­ня­ў­калга-сным­садзе,­і­абгру-нтаваць­свае­высно-вы

Працяг

1 2 3 4 5 6

52 1 Даць­уяўлен­не­пра­сюжэт­літарату-рнага­твора.­Дапамагчы­акрэсліць­ланцужок­падзей,­выразна­вызна-чыць­межы­эпізодаў,­асэнсаваць­этапы­развіцця­дзеян­ня­(экспазі-цыі,­завязкі,­развіцця­дзеян­ня,­ку-льмінацыі,­развязкі)

Складан­не­падрабязнага­пла-ну­апавядан­ня­(каб­больш­да-кладна­ акрэсліць­ паслядоў-насць­разгортван­ня­падзей).­Калектыўнае­ абмеркаван-не­ асноўных­ этапаў­ сюжэта­(экспазіцыі,­ завязкі,­ развіц-ця­дзеян­ня,­кульмінацыі,­раз-вязкі).­Вуснае­сачынен­не­пра­магчымы­далейшы­лёс­Кастуся

Перачытаць­тэарэ-тычны­артыкул­«Пра­сюжэт­літара-турнага­твора».­Падрыхтаваць­ву-сную­характары-стыку­Кастуся­або­дзеда­Агея­(на­выбар)

53 Урок дадатко-вага чытан ня

Разгляд­твора,­прапанаванага­пра-грамай­(на­выбар­настаўніка)

­

54 Генрых­Далідо-віч.­«Страта»

3 Адзначыць­ рэальна-жыццёвую­аснову­твора,­пазнаёміць­вучняў­з­яго­галоўнымі­героямі­—­Стасем­і­Міцем­Бокуцем.­Прааналізаваць­першую­і­другую­часткі­апавядан-ня,­назапашваць­матэрыял­для­ана-лізу­вобраза­навічка-пяцікласні-ка­ Міці­ (падрабязнае­ дэталёвае­апісан­не­яго­знешнасці,­паводзін­на­ўроках­і­дома,­размовы­бацькоў­Стася­і­вяскоўцаў­пра­сям’ю­Боку-цяў­і­Міцеву­хваробу­і­інш.)

Чытан­не­першай­і­другой­ча-стак­апавядан­ня,­адлюстрава-ных­у­іх­аналіз­падзей.­Пераказ­асобных­эпізодаў,­найбольш­значных­для­спасціжэн­ня­ха-рактараў­герояў.Вусны­аповед­пра­Міцю­Бо-куця­(апісан­не­знешняга­выг-ляду,­манеры­трымацца,­паво-дзін­на­ўроках,­стасункаў­са­Стасем­і­дарослымі)

Перачытаць­першую­і­другую­часткі­апавядан­ня­Генрыха­Далідові-ча­«Страта»,­пада-браць­да­іх­назвы,­падрыхтаваць­адка-зы­на­пытан­ні,­акрэ-сленыя­настаўнікам

55 Засяродзіць­увагу­вучняў­на­зме-сце­ дзвюх­ наступных­ (3—4)­ ча-стак­ твора,­ звярнуць­ увагу­ на­майстэрскае­ апісан­не­ душэўна-га­стану­Стася,­яго­хваляван­няў,­перажыван­няў,­пакут­(рэўнасці,­

Чытан­не­ наступных­ частак­твора,­аналіз­падзей,­што­раз-гортваліся­ў­іх.­Асэнсаван­не­спосабаў­абмалёўкі­характа-раў,­выяўлен­не­аўтарскай­пазі-цыі­ў­творы.

Дачытаць­апавядан-не,­падабраць­назвы­да­наступных­ча-стак­твора.­Падрых-та­ваць­вуснае­паве-дам­лен­не­пра

© НМУ «Национальный институт образования», 2015 © ОДО «Аверсэв», 2015

Працяг

1 2 3 4 5 6

зайздрасці,­першаснай­непрыязна-сці­да­Міці,­усведамлен­ня­сваёй­«мізэрнасці»­ў­параўнан­ні­з­наві-чком);­прасачыць­за­эвалюцыяй­узаемаадносін­хлопчыкаў.Паглыбіць­веды­вучняў­пра­жанр­апавядан­ня,­тэму­і­мастацкую­ідэю­літаратурнага­твора

Вусны­ аповед­ пра­ пачатак­сяброўства­Стася­і­Міці,­му-жнасць­і­настойлівасць­Міці­ў­змаган­ні­з­хваробай,­адно-сіны­ Стася­ да­ свайго­ сябра,­асноўныя­заняткі­і­мары­хло-пчыкаў

сяброўства­Стася­і­Міці

56 Вылучыць­эпізоды,­важныя­для­ха-рактарыстыкі­персанажаў,­сачыць­за­маральным­стален­нем­Стася,­яго­высілкамі­для­самаўдасканаленя.­Падвесці­вынікі­вывучэн­ня­тво-ра,­высветліць­адносіны­вучняў­да­твора­і­яго­герояў

Чытан­не­ заключнай­ част­кі­твора,­калектыўнае­абмер­ка-ван­не­яго­фіналу.­Вусная­ха-рактарыстыка­кожнага­з­хло-пчыкаў­(паходжан­не,­знешні­выгляд,­захаплен­ні,­стаўлен-не­да­вучобы,­погляды­на­жы-ццё,­стасункі­з­равеснікамі,­ба-цькамі,­настаўнікамі,­жыццё-вы­лёс)

Падрыхтаваць­ву-сную­параўнальную­характарыстыку-Стася­і­Міці

57 Максім­Лужа-нін.­«Добры­хлопец­Дзік»

3 Засяродзіць­ увагу­ вучняў­ на­змес­це­раздзелаў:­«Што­ж­за­ён­быў,­той­хлопец?»,­«Легенда­пра­паходжан­не»,­«Як­Брэх­стаў­Дзі-кам»­—­пазнаёміць­з­героямі­тво-ра,­прааналізаваць­жыццёвы­ўклад­сям’і­Гаспадара,­ацаніць­паводзі-ны­персанажаў.­Даць­першаснае­ўяўлен­не­пра­жанравыя­адметна-сці­аповесці­

Самастойнае­ чытан­не­ твора­і­абмеркаван­не­зместу­акрэ-сленых­раздзелаў.­Вуснае­па-ведамлен­не­ пра­ пачатак­ ся-броў­ства­Дзіка­з­Гаспадаром

Прачытаць­раз-дзелы:­«Што­ж­за­ён­быў,­той­хло-пец?»,­«Легенда­пра­паходжан­не»,­«Як­Брэх­стаў­Дзікам».­Падрыхтаваць­ву-сную­замалёўку­«Як­Дзік­апынуўся­ў­сям’і­Гаспадара»

Працяг

1 2 3 4 5 6

58 Прааналізаваць­раздзелы­«Здарэн-не­ў­завулку»,­«Сварка­з­рудым­са-бачкам»,­разгледзець­стасункі,­што­склаліся­паміж­Гаспадаром­і­Дзі-кам,­прыгадаць,­як­паводзіў­Дзік­у­розных­жыццёвых­сітуацыях

Самастойнае­чытан­не­і­кале-ктыўнае­абмеркаван­не­апіса-ных­падзей.­Вусны­аповед­пра­стасункі­Дзіка­з­дзецьмі­і­да-рослымі­

Самастойна­прачы-таць­раздзелы:­«Здарэн­не­ў­заву-лку»,­«Сварка­з­ру-дым­сабачкам».Падрыхтаваць­пад-рабязны­пераказ­ад-наго­з­эпізодаў­тво-ра­(на­выбар)

59 Прааналізаваць­раздзелы­аповесці:­«Дзік­і­кот­Хама»,­«Дзік­адбірае­аладку.­Дзік­гаворыць­па­тэлефо-не»,­«Развітальнае­слова».­Высве-тліць­уражан­ні­вучняў,­іх­стаўлен-нне­да­герояў­і­падзей.­Засяродзіць­увагу­на­гуманістычным­гучан­ні­твора,­асобе­аўтара-апавядальніка

Вуснае­ сачынен­не­ пра­ тое,­якую­ памяць­ пакінуў­ пасля­сябе­Дзік

Прачытаць­раз-дзелы:­«Дзік­і­кот­Хама»,­«Дзік­адбі-рае­аладку.­Дзік­га-ворыць­па­тэлефо-не»,­«Развітальнае­слова».Падрыхтаваць­ву-сную­замалёўку­пра­Дзіка­(падмацаваць­адказ­фрагмента-мі­з­тэксту),­выка-заць­свае­адносіны­да­героя­

60 Уладзімір­Кара-ткевіч.«Былі­ў­мяне­мядзведзі».­Лі-таратурны­ге-рой­у­мастацкім­творы

4 Звярнуць­увагу­вучняў­на­рэаль-на-жыццёвую­ аснову­ апавядан-ня,­займальнасць­сюжэту.­Пазна-ёміць­ пяцікласнікаў­ з­ падзеямі,­адлюстраванымі­ў­творы,­і­яго­ге-роямі.­Увесці­вучняў­у­непаўторны­свет­прыроды,­спрыяць­спасціжэн-ню­гуманістычнага­пафасу­твора

Самастойнае­чытан­не­вызна-чанай­ настаўнікам­ часткі­апавядан­ня.­ Абмеркаван-не­часу­і­месца­дзеян­ня,­зна-ёмства­з­літаратурнымі­геро-ямі­і­падзеямі

Прачытаць­вызна-чаную­настаўнікам­частку­апавядан­ня­Уладзіміра­Каратке-віча­«Былі­ў­мяне­мядзведзі»,­адказаць­на­пытан­ні,­акрэс-леныя­настаўнікам.­

© НМУ «Национальный институт образования», 2015 © ОДО «Аверсэв», 2015

Працяг

1 2 3 4 5 6

Падрыхтаваць­раз­-­горнутае­паве­дам-лен­не­пра­першую­сустрэчу­Сяргея­з­Бурыкам

61 Прааналізаваць­ключавыя­эпізоды­твора,­засяродзіць­увагу­вучняў­на­ўзаемаадносінах­Сяргея­і­Бурыка.­Пашырыць­уяўлен­ні­вучняў­пра­свет­прыроды,­яго­непаўторнасць,­багацце,­шматфарбнасць,­выхоў-ваць­любоў­і­беражлівыя­адносіны­да­сваёй­зямлі.­Развіваць­эмацы-янальную­чуйнасць­вучняў,­увагу­да­слова­і­вобраза.­Удасканальваць­умен­ні­сачыць­за­развіццём­дзеян-ня,­вызначаць­эпізоды,­важныя­для­характарыстыкі­герояў

Выразнае­чытан­не­апавядан-ня,­ пераказ­ асобных­ эпізо-даў.­Аповед­пра­любімыя­за-няткі­Бурыка­ў­вялізным­доме,­яго­першыя­вандроўкі­ў­лес,­практычныя­ўрокі­выжыван-ня­ў­ім

Дачытаць­апавядан-не,­адказаць­на­пытан­ні­да­твора.Падрыхтаваць­ву-сную­замалёўку­«Сяргей­і­яго­сябар­Бурык»

62 Дапамагчы­ўсвядоміць­значэн­не­вобраза­Бурыка­і­яго­сяброўства­з­Сяргеем­у­раскрыцці­галоўнай­мастацкай­ідэі­апавядан­ня­

Пераказаць­блізка­да­тэксту­эпізоды­пра­развітан­не­Сяргея­з­Бурыкам­і­нечаканую­апо-шнюю­сустрэчу­з­мядзведзем­ў­лесе­восен­ню­сорак­друго-га­года.­Падрыхтаваць­вусны­аповед­ пра­ жыццё­ Бурыка­ў­сям’і­Сяргея

Адказаць­на­вызна-чаныя­настаўнікам­пытан­ні­да­твора,­змешчаныя­ў­вучэ-бным­дапаможні-ку.­Прыгадаць­сме-шныя­здарэн­ні,­што­адбыліся­з­Буры-кам,­і­распавесці­пра­іх

Працяг

1 2 3 4 5 6

63 1 Замацаваць­і­паглыбіць­веды­вуч-няў­пра­літаратурнага­героя­і­спо-сабы­яго­паказу­ў­празаічным­тво-ры­(думкі,­перажыван­ні,­учынкі,­стасункі­з­другімі­героямі,­партрэт,­пейзаж,­інтэр’ер,­мова,­мастацкая­дэталь,­адносіны­аўтара)

Чытан­не­і­абмеркаван­не­тэарэ-тычнага­артыкула­вучэбнага­дапаможніка­«Пра­літарату-рнага­героя».­Узнаўлен­не­эпі-зодаў,­ важных­ для­ характа-рыстыкі­аўтара-апавядальні-ка­Сяргея

Перачытаць­арты-кул­«Пра­літарату-рнага­героя».­Пад-рыхтаваць­вусную­характарыстыку-Сяргея,­карыста-ючыся­інфармацы-яй­тэарэтычнага­артыкула­і­веда-мі,­атрыманымі­на­ўроку

64 Урок развіцця маўлен няРазгорнуты­ад-каз­на­пытан-не­з­элементамі­характарысты-кі­літаратурна-га­героя­(па­ад-ным­з­папярэ-дне­вывучаных­твораў)

1 Падагульніць­веды­вучняў­пра­лі-таратурнага­героя­і­спосабы­яго­аб-малёўкі­ў­мастацкім­творы.­Высве-тліць­адносіны­вучняў­да­абранага­літаратурнага­персанажа,­іх­умен-ні­вылучаць­галоўнае­ў­яго­паводзі-нах,­даваць­ацэнку­герою­ў­адпаве-днасці­з­яго­ўчынкамі­і­перажыван-нямі,­рыхтаваць­разгорнуты­адказ­на­пастаўленае­пытан­не

Падрыхтоўка­разгорнутага­ад-казу­на­пытан­не­з­элемента-мі­характарыстыкі­літарату-рнага­героя.­Прыкладныя­пы-тан­ні:­ «Заўчаснае­ стален­не­Міколкі»­ (Міхась­ Лынькоў.­«Васількі»);­«Дружба­Сяргея­з­Бурыкам»­(Уладзімір­Кара-ткевіч.­«Былі­ў­мяне­мядзве-дзі»);­«Дзік­—­адданы­і­надзей-ны­сябар»­(Максім­Лужанін.­«Добры­хлопец­Дзік»

Падрыхтаваць­ву-снае­сачынен-не­«Мой­дамашні­сябар»­(пра­сваю­хатнюю­жывёліну)

© НМУ «Национальный институт образования», 2015 © ОДО «Аверсэв», 2015

Працяг

1 2 3 4 5 6

VІ. Прыгоды і падарожжы (4 гадзіны)65 Міхась­Лынь-

коў.­«Пра­сме-лага­ваяку­Міш­ку­і­яго­слаўных­тава-рышаў»

4 Зацікавіць­пяцікласнікаў­прыго-дніцкай­аповесцю­Міхася­Лынь-кова­«Пра­смелага­ваяку­Мішку­і­яго­слаўных­таварышаў».­Праана-лізаваць­раздзелы:­«Пра­Мішка-ва­дзяцінства­і­аб­тым,­як­ён­малі-ну­любіў»,­«Пра­Вясёлую­Бараду­і­пра­чорнага­Жука».­Звярнуць­ува-гу­вучняў­на­займальнасць­дзеян-ня­ў­творы,­на­пейзажныя­апісан­ні,­аўтарскую­характарыстыку­перса-нажаў

Самастойнае­чытан­не­вызна-чанай­настаўнікам­часткі­тво-ра.­Падрабязны­аналіз­падзей,­адлюстраваных­у­аповесці-каз­-­цы.­Гутарка­па­пытан­нях,­пра-па­наваных­ настаўнікам­ для­абмеркаван­ня.­ Складан­не­пла­на,­пераказ­асобных­эпізо-даў.­Аналіз­карцін­прыроды­і­іх­ролі­ў­расцкрыцці­мастацкай­ідэі­твора

Перачытаць­акрэ-сленыя­раздзе-лы­аповесці­Міха-ся­Лынькова­«Пра­смелага­ваяку­Мі-шку­і­яго­слаўных­таварышаў».­Пад-рыхтаваць­сціслае­вуснае­паведамлен-не­пра­Мішкава­дзяцінства,­яго­гу-льні­і­забаўкі

66 Засяродзіць­увагу­вучняў­на­раз-глядзе­раздзелаў:­«Як­Мішка­тра-піў­на­вайсковую­службу»,­«Дзіў-ны­хворы».­Удасканальваць­навыкі­вучняў­выразна­чытаць­празаічны­тэкст­займальнага­зместу,­вучыць­перадаваць­пры­чытан­ні­стоены­аў-тарскі­гумар,­аўтарскую­сімпатыю,­добразычлівае­стаўлен­не­да­герояў

Выразнае­чытан­не­акрэсленых­раздзелаў,­пераказ­эпізодаў,­ва-жных­для­характарыстыкі­га-лоўнага­героя.­Абмеркаван­не­ аўтарскага­стаўлен­ня­да­герояў­і­падзей­(з­цытаван­нем­тэксту)­

Перачытаць­акрэ-сленыя­настаўні-кам­раздзелы­твора.­адказаць­на­пытан-ні.­Вывучыць­на­па-мяць­вызначаны­настаўнікам­урывак­тэксту

67 Прааналізаваць­вучнёўскае­чытан-не­на­памяць­урыўка­прозы.­Арга-нізаваць­разгляд­наступных­раз-дзелаў:­(«Як­Мішку­скралі­і­што­з­таго­выйшла»,­«Мішка-герой»).­Разгледзець­жанравыя­адметнасці­прыгодніцкай­аповесці-казкі

Разгляд­акрэсленых­эпізодаў,­пераказ­прыгодаў,­у­якія­трапі-лі­персанажы­твора.­Выразнае­чытан­не­на­памяць­вызначана-га­настаўнікам­ўрыўку­тэксту­і­ яго­ калектыўнае­ абмерка-ван­не

Дачытаць­аповесць,­адказаць­на­пытан­ні­да­ўсяго­твора

Працяг

1 2 3 4 5 6

68 Абагульніць­уражан­ні­вучняў­ад­усёй­аповесці,­прыгадаць­камічныя­сітуацыі­і­эпізоды,­што­лепш­запо-мніліся,­падсумаваць­назіран­ні­за­героямі­твора.Адзначыць­жанравыя­адметнасці­прыгодніцкай­аповесці-казкі

Аналіз­фіналу­аповесці.­Ву-снае­разважан­не­пра­магчы-мыя­далейшыя­лёсы­герояў,­іх­жыццёвыя­пуцявіны­пасля­заканчэн­ня­ вайны.­ Разгляд­жанравых­уласцівасцей­пры-годніцкай­аповесці-казкі­(са­спасылкай­на­мастацкі­тэкст)

Падрыхтаваць­ву-сную­замалёўку­«Жыццё­Мішкі­(або­Барадатага­ці­Жука)­пасля­заканчэн­ня­вайны

69 Урок дадат ко-вага чытан ня

1 Урок­па­творы,­прапанаваным­пра-гра­май­для­дадатковага­чытан­ня­(на­выбар­настаўніка)

70 Паўтарэн­не­і­абагульнен­не­вывучанага­за­год

1 Падвесці­вынікі­навучальнага­го-да,­ высветліць­ уражан­ні­ вучняў­ад­ курса­ літаратуры,­ акрэсліць­будучыя­перспектывы,­даць­пара-ды­для­чытан­ня­ўлетку.­Настаўнік­выбірае­форму­правядзен­ня­ўрока­(найлепш­займальную­—­конкурс,­КВЗ­і­інш.­Варта­загадзя­настро-іць­вучняў­на­чакан­не­свята­і­да-лучыць­пяцікласнікаў­да­яго­пад-рыхтоўкі)

Удзел­у­падрыхтоўцы­заключ-нага­ўроку­(з­улікам­прапаноў­настаўніка­і­асабістай­ініцы-ятывы­кожнага­вучня)

Пазнаёміць­вучняў­са­спісам­мастацкіх­твораў,­рэкаменда-ваных­для­дадатко-вага­чытан­не­ўлетку

Заканчэнне

© НМУ «Национальный институт образования», 2015 © ОДО «Аверсэв», 2015