F8M_TD_GUIA (Guía de observación inicial)

1 ER. DÍA

PARA QUE ME SERVIRÁ ESTA GUÍA…

El propósito de esta guía es que los estudiantes se inicien en el conocimiento de las principales características de las escuelas secundarias: su forma de organización y funcionamiento, las particularidades sociales y culturales de la población que atienden, las funciones que desempeña el personal que labora en ellas, las formas de trabajo más frecuentes en el aula, así como los intereses, actitudes y expectativas de los adolescentes y sus familias respecto a la escuela. Para lograr este propósito, los alumnos complementarán las actividades realizadas en el aula de la escuela normal y en las escuelas secundarias, de manera que contrasten la información obtenida mediante la lectura, el comentario y el análisis con el desarrollo de la vida escolar cotidiana.

Mediante las visitas a la escuela secundaria los alumnos conocerán planteles ubicados en contextos sociales distintos y podrán percatarse cómo influye esta situación en la escuela y en el trabajo docente; además, podrán observar cuáles son y cómo se utilizan las instalaciones de las escuelas (laboratorios, espacios abiertos, biblioteca, etcétera), las actividades que realizan los adolescentes en el aula y en otros espacios escolares, los recursos y estrategias utilizados en la enseñanza, el tipo de relaciones que establecen alumnos y maestros, y la forma como se emplea el tiempo escolar. Asimismo, podrán conversar con maestros, directivos, alumnos y padres de familia para conocer la organización y el funcionamiento general de la escuela.

Los estudiantes realizarán una exploración inicial acerca de la realidad escolar, es importante subrayar que el propósito de la guía es que conozcan la complejidad de la escuela secundaria, que identifiquen los retos que enfrentan maestros y alumnos, y las acciones que realizan para superarlos, y no que califiquen en forma apresurada y con escaso fundamento lo que ocurre en las instituciones escolares.

1

I. Registra los datos particulares de la escuela de observación: FICHA DE IDENTIFICACIÓN

1. Nombre de la escuela de práctica:

2. Clave de la escuela:

3. Grado y grupo asignado:

4. Num. de alumnos del grupo:

5. Adscripción:

6. Zona Escolar:

7. Sector Escolar:

8. Contexto escolar:

9. Municipio:

10. Localidad:

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

Actividad complementaria

2

II. Señala la ubicación geográfica CONTEXTO DE LA COMUNIDAD

III. Menciona las características principales de la población.


Para indagar las características de la población puedes utilizar la información obtenida verbalmente a través de la entrevista no estructurada.(EECI)

3

IV. Características que determinan su contexto urbano, semiurbano o rural.

CONTEXTO DE LA ESCUELA

I. Acceso a la escuela de observación.


Para señalar el acceso a la escuela de observación indica el tiempo de traslado a partir de la escuela normal, transporte público más común, y el croquis de la escuela dentro de la comunidad, así como alguna consideración importante que señalar para el acceso a la misma. (EECI)

4

II. Organigrama de la escuela. CONTEXTO DE LA ESCUELA

III. Características generales de la escuela: Actividad complementaria

Menciona cómo se delimita el espacio escolar, en cuanto a: número y tipo de aulas, espacios administrativos, anexos escolares, equipa-miento del edificio, patios cívicos y deportivos, laboratorios, talleres, etc.)

5

IV. Croquis del aula. CONTEXTO DEL LA AULA

V. Descripción general de la aula:Actividad complementaria

Describe el mobiliario, materiales educativos, equipamiento electrónico y las condiciones generales del aula.

6

2DO. DÍA

A) ACTIVIDADES Y ACTITUDES DE LOS ADOLESCENTES OBSERVACIONES INFORMALESCON LOS ALUMNOS

A) Actividades antes de entrar a la escuela.

B) Actitudes al entrar a la escuela.

C) Actividades antes de entrar al salón.

D) Que hacen en el descanso.


E) Que actividades realizan al salir de la escuela.

F) Que actividades reflexivas haces después de un día de observación.

B) COMO SE RELACIONAN ENTRE ELLOS. OBSERVACIONES INFORMALES

7

CON LOS ALUMNOS

Primer ejemplo

Segundo ejemplo

Tercer ejemplo Actividad complementaria

Observación general

C) COMO SE RELACIONAN CON EL MAESTRO OBSERVACIONES INFORMALESCON LOS ALUMNOS

8

Primer alumno

Segundo alumno

Tercer alumno Actividad complementaria


D) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE QUE REALIZAN EN EL AULA OBSERVACIONES INFORMALESCON LOS ALUMNOS

9

Primer alumno

Segundo alumno



3ER. DÍAA) COMO EMPLEAN LOS TIEMPOS LOS MAESTROS EN CLASE

(Ser muy específicos en los tiempos destinados a cada actividad durante la OPINIÓN

DE LOS ESTUDIANTES10

clase, es decir, cuánto tiempo utilizan para pasar lista, revisar tareas, etc.)

Primer clase

Segundo clase

Tercera claseActividad complementaria

Cuarta clase

11

Quinta clase Actividad complementaria

Sexta clase

Séptima clase Actividad complementaria

12

Octava clase

Novena clase Actividad complementaria

Decima clase

13

4TO. DÍAB) ACTIVIDADES QUE SE DESARROLLARON DENTRO DE LA CLASE (1ER. GRADO)

FECHA __________ GRADO:______ GRUPO ______HORARIO: _____________

¿Qué asignaturas se trabajaron?

¿Qué actitud observaron de los adolescentes al trabajar con cada asignatura?

¿Qué opinión tienen de los adolescentes sobre su trabajo con las distintas asignaturas?

¿Cómo influye el gusto o disgusto por la asignatura en el interés y en desempeño de los adolescentes?

¿Cómo se manifestó el interés o desinterés por las clases en cada asignatura?

A su juicio:¿Qué provoca el desinterés de los alumnos por cada una de las clases?

¿Qué cambios se observaron al respecto a la atención y el interés que manifestaron los alumnos conforme iban transcurriendo las clases en la jornada escolar?

¿Cómo influye la clase anterior en el interés y en el trabajo de las siguientes asignaturas?

14

Las formas de organización del grupo y las actitudes observadas en los estudiantes.

• El uso del tiempo y del espacio durante las distintas clases observadas.

• Las estrategias que utiliza cada maestro para mantener el orden.

• La comunicación entre el profesor y los alumnos y de éstos entre sí.

• Las actitudes de los estudiantes ante las actividades de enseñanza.

• Las situaciones imprevistas que ocurrieron y las formas en que los maestros las atendieron.

FECHA __________ GRADO:______ GRUPO ______HORARIO: _____________ (2DO.GRADO)





15











FECHA __________ GRADO:______ GRUPO ______HORARIO: _____________(3ER. GRADO)

16











17





C) QUE PIENSAN DE SU ESTANCIA EN LA ESCUELA. OPINIÓN DE LOS ESTUDIANTES

18

Primer alumno

Segundo alumno



OBSERVACIONES DE CLASES EN GENERAL

19

INDICADORES DESCRIPCION

1. Materiales que utiliza el maestro

2. Materiales que utiliza el alumno.

3. Apoyos tecnológicos.


4. Apoyos bibliográficos

Observaciones generales

Fotografiar el exterior de la escuela –incluyendo el nombre de la escuela-, el practicante de algún actor educativo –directivo, docente, administrativo y con

EVIDENCIAS

20

los alumnos de tu grupo asignado para la observación.(Las evidencias deben ser significativas de acuerdo a lo que está reflejando en su observación, ejemplo: cuando están trabajando los estudiantes, como se relacionan, cuando estas entrevistando a los actores etc.)

FOTOGRÁFICAS


21

22

23

ANALISIS DE LA PRIMERA JORNADA DE OBSERVACION ANÁLISISEn relación a tus observaciones, comenten y concluyan los siguientes puntos, contrastándolos con la escuela telesecundaria.

A) CONTEXTO DE LA COMUNIDAD URBANO – RURAL LEJOS - CERCA

B) CONTEXTO DE LA ESCUELA LEJOS – CERCA GRANDE – MEDINA – CHICA INSTALACIONES NÚMERO DE ACTORES (ALUMNOS, MAESTROS Y

ADMINISTRATIVOS)

C) CONTEXTO DEL GRUPO INSTALACIONES BIEN – MAL ALUMNOS MUCHOS – REGULAR – POCOS MAESTRO - ACTIVIDADES ADMINISTRATIVOS MUCHOS – REGULAR – POCOS - NADA

D) OPINION DEL MAESTRO ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA AMBIENTE INTERES

E) PADRES DE FAMILIA INTERVIENE APOYO PARTICIPACIÓN VAN A LA ESCUELA

F) ALUMNOS ENTRAN A LA ESCUELA ENTRAN AL SALON DESCANSO SALIR RELACIÓN ALUMNOS RELACIÓN MAESTROS


24

ANÁLISIS DE LA PRIMERA JORNADA DE OBSERVACIÓN, ¡UN GRAN RETO!, ¡UNA GRAN EXPERIENCIA!

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

25

CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA DE TLAXCALAEVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LA OBSERVACIÓN 1ERA. SEMANA

DIRECTIVO

NOMBRE DEL ALUMNO:ESCUELA A OBSERVAR:CLAVE: FECHA: GRADO Y GRUPO:

RASGOS DEBILIDAD FORTALEZAInsuficiente En

procesoBueno Muy

bueno1.- Portar el uniforme

2.- Puntualidad al entrar a su clase.

3.- Se dirigió con amabilidad y respeto con los actores de la institución (directivos, docentes, alumnos etc.) antes y después de la observación.

4.- Respeto el horario estipulado en el itinerario.5.- El comportamiento y la actitud del alumno fue la

adecuada*.6.- Respeto las indicaciones y recomendaciones que

usted le dio, antes de iniciar su semana de observación*.

7.- Llevaba consigo la guía de observación8.- Se despidió de usted agradeciendo el apoyo que le

brindo al estudiante.

COMENTARIOS GENERALES:* Si existió algún incidente, favor de comentarlo.

______________________ _______________________ Nombre y firma del Director Mtra. Laura Susana Acosta Pérez.

Firma y sello Docente de observación del Proceso escolar.

26

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICACENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA DE TLAXCALA

EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LA OBSERVACIÓN 1ERA. SEMANA DOCENTE DEL GRUPO

NOMBRE DEL ALUMNO:ESCUELA A OBSERVAR:CLAVE: FECHA: GRADO Y GRUPO:

RASGOS DEBILIDAD FORTALEZAInsuficiente En

procesoBueno Muy

bueno

1.- Portar el uniforme.

2.- Puntualidad al entrar a su clase.

3.- Se dirigió con amabilidad y respeto hacia usted.4.- Que actitud mostro el alumno durante la observación

de su clase.9.- Mostro disponibilidad para apoyarlo

10.- Se despidió de usted agradeciendo el apoyo que lebrindo al estudiante.

COMENTARIOS GENERALES:* Si existió algún incidente, favor de comentarlo.

______________________ ____________________________ _______________________ Nombre y firma del Director Nombre y firma del tutor Nombre y firma del asesor

Firma y sello

27

Documents

F8M_TD_GUIA (Guía de observación inicial)