Структура программы учебного предметаdmsh31.spb.ru/upload/files/OMR-DUHOVIKI.pdf · 2020. 1. 21. · i. Пояснительная записка

Структура программы учебного предмета I. Пояснительная записка - Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе; - Срок реализации учебного предмета; - Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета; - Форма проведения учебных аудиторных занятий; - Цель и задачи учебного предмета; - Методы обучения; II. Содержание учебного предмета - Сведения о затратах учебного времени; - Годовые требования по классам; III. Формы и методы контроля, система оценок - Формы контроля -Система оценок IV. Методическое обеспечение учебного процесса - Методические рекомендации педагогическим работникам; - Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся; V. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы - Список рекомендуемой нотной литературы; - Список рекомендуемой методической литературы;

I. Пояснительная записка

1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе. Учебный предмет направлен на приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на флейте, получение ими художественного образования, а также на эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие ученика. Настоящая программа отражает организацию учебного процесса, все разнообразие репертуара, его академическую направленность, а также возможность реализации индивидуального подхода к каждому ученику.

2. Срок реализации учебного предмета)» составляет 4 года.

3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета 1 раз в неделю.

4. Форма проведения учебных аудиторных занятий: Индивидуальная, рекомендуемая продолжительность урока: 40 минут в 1 и 2 классах и 45 минут в последующих. Индивидуальная форма занятий позволяет преподавателю лучше узнать ученика, его музыкальные и физические возможности, эмоционально- психологические особенности.

5. Цель и задачи учебного предмета

Цель: Развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основе приобретенных им знаний, умений и навыков в области исполнительства на кларнете. Задачи: - формирование у обучающихся комплекса исполнительских навыков, позволяющих воспринимать, осваивать и исполнять на кларнете произведения различных жанров и форм; - развитие интереса к классической музыке и музыкальному творчеству; - развитие музыкальных способностей: слуха, ритма, памяти, музыкальности и артистизма; - освоение учащимися музыкальной грамоты, необходимой для владения инструментом в пределах программы учебного предмета; - приобретение учащимися опыта творческой деятельности и публичных выступлений; - приобретение учащимися умений и навыков, необходимых в сольном и ансамблевом исполнительстве.

7. Методы обучения

В музыкальной педагогике применяется комплекс методов обучения. Индивидуальное обучение неразрывно связано с воспитанием ученика, с учетом его возрастных и психологических особенностей. Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения: - словесный (объяснение, беседа, рассказ); - наглядно-слуховой (показ, наблюдение, демонстрация) - практический (работа на инструменте, упражнения); - аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического мышления); - эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления). Индивидуальный метод обучения позволяет найти более точный и психологически верный подход к каждому ученику и выбрать наиболее подходящий метод обучения. Предложенные методы работы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях исполнительства на духовых инструментах.

II. Содержание учебного предмета 1. Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета «Флейта», на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия: № п\п

32 1

Количество учебных часов в год 1 2 3 4

1. «Флейта»1 раз в неделю 36 36 36 36 Виды внеаудиторной работы: - выполнение домашнего задания; - подготовка к концертным выступлениям; - посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов и др.); - участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях, культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения и конкурсах от районного до международного уровня.

2. Требования по годам обучения Срок обучения – 4 года В течение каждого учебного года учащийся должен сыграть технический зачет, два акдемических концерта и экзамен.

Первое полугодие Второе полугодие

1. Технический зачет (2-4 классы): -Исполнение 2-ух параллельных гамм по билету -Исполнение 2-ух подготовленных этюдов -Терминология 2.Академичкеский концерт: - 2 разнохарактерные пьесы

1. Академический концерт: - 2 разнохарактерные пьесы 2. Экзамен: - 2 разнохарактерные пьесы

Первые два класса обучения рекомендуется проходить по программе блок-флейты или кларнета в зависимости от возраста учащихся и их физического развития. Итоговая аттестация в конце 4ого года обучения проходит в форме экзаменационного прослушивания, на котором учащимся необходимо исполнить 3 разнохарактерные пьесы композиторов разных эпох(стилистика), при этом возможны повторные включения в программу уже пройденных пьес на предыдущих академических концертах.

1 класс Задачи 1. Знакомство с инструментом, его историей и исполнительскими возможностями. 2. Сформировать представление о постановке корпуса, рук и исполнительского дыхания. 3. Освоение основных приемов игры в работе языка, пальцев, дыхания. Штрихи: стаккато, диташе, легато. 4. Развитие метроритмического чутья, освоение длительностей: целые, половинные, четвертные, восьмые; простые римические формулы. 5. Развитие музыкального слуха, сольфеджирование, чистое интонирование. 6. Изучение музыкальных терминов: F(forte), P(piano), mf(mezzoforte), mp(mezzopiano); cresc.(crescendo), dim.(diminuendo), rit.(ritenuto), legato, staccato; adagio, moderato, allegro; реприза. 7. Гаммы: До - мажор, ля - минор, соль - мажор, фа - мажор. Трезвучие.

8. Воспитание интереса и привычку к занятиям на муз. инструменте. 10.Освоение нотной грамоты. 11. Развитие образного мышления ребенка, проблема художественной выразительности в исполнительстве на муз. инструменте. 12. Разучить 6-10 пьес, 6-10 этюдов. Репертуарные требования Упражнения и Этюды Ю. Должиков. Хрестоматия для флейты. 1-3 классы ДМШ 1 часть. И.Пушечников. Школа игры на блок-флейте. Музыкальная мозаика. сост. В.Мурзин.Музыка,1989г. Боровецкая изд.Композитор Спб, 2000г. И.Пушечников. Азбука начинающего блок-флейтеиста. Музыка,1991г. Н. И. Платонов Школа игры на флейте. Москва. Музыка, 2007г. Этюды в переложении для блокфлейты. № 1-10, Сост. Т.Радзиевская. Станкевич. Этюды для блокфлейты в сопровождении ф-но. И. Оленчик . Хрестоматия для блокфлейты. Пьесы Русские нар.песни: «В зеленом саду», «Как под горкой, под горой», «Во поле береза стояла» «Ходила младешенька», «Что от терема до терема» Украинские нар. песни: «Лисичка», «Колыбельная» Чешские народные песни: «Кукушечка», «Пастушок» И. Гайдн «Немецкий танец» Х. Глюк «Танец» В. Моцарт «Песня пастушка», «Ария» из оперы «Волшебная флейта» «Ария» из оперы «Дон-Жуан» Чайковский «Сладкая греза», «Старинная французская песенка», «Шарманщик поет» Калинников «Киска» Кюи «Песенка» Бакланова «Колыбельная», «Хоровод» Кабалевский «Маленькая полька», «Вроде вальса» Брамс «Колыбельная», Бетховен, «Немецкий танец», «Песня» Б. Флисс «Колыбельная» Ф. Шуберт «Вальс», «Романс» Богословский "Маленький рассказ", Гречанинов "На велосипеде» Штаден "Куранта" Госсек" Гавот", "Ария"" Шуберт "Военный марш"

Варианты программ академического концерта в 1 полугодии Русская народная песня "Как под горкой, под горой." Б.Н.П. "Перепелочка" Варианты программ переводного экзамена Л. В. Бетховен "Сурок" Ф. Грубер "Тихая ночь"

2 класс

Задачи В случае продолжения обучения на флейте 1. Совершенствование постановок корпуса, рук и исполнительского дыхания. 2. Дальнейшее освоение приемов игры в работе языка, пальцев, дыхания. Их координация. 3. Развитие метроритмического чутья, освоение длительностей: целые, половинные, четвертные, восьмые, 16ые; римические формулы. 4. Развитие музыкального слуха, сольфеджирование, чистое интонирование. 5. Изучение музыкальных терминов: Adagio, Andante, Andantino, Allegro, Allegretto, Moderato, Da capo al fine, Crescendo, Diminuendo, Accelerando, Ritenuto, A tempo, Poco a poco, f, ff, p , pp. Кантилена, Кульминация, Пауза, Легато, Стаккато, Деташе, Фермата, Филировка, Акцент, Арпеджио, Вольта, #, х, Ь, ЬЬ, бекар, Tutti. 6. Гаммы: До 1-2 знаков Мажоры и миноры, трезвучие и обращение в диапазоне 2 октав. 7. Воспитание интереса и привычку к занятиям на муз. инструменте. 8.Освоение нотной грамоты. 9. Развитие образного мышления ребенка, проблема художественной выразительности в исполнительстве на муз. инструменте. 10. Разучить 6-10 пьес, 6-10 этюдов. В случае перехода на флейту 1. Знакомство с инструментом, его историей и исполнительскими возможностями. (составные части, правила пользования, ухода и т.д.) 2. Постановке корпуса, рук, амбущюра. 3. Тренеровка исполнительского, грудо-брюшного дыхания (упражнения). 4. Освоение аппликатуры кларнета. 5. Освоение основных приемов игры в работе языка, пальцев, дыхания. Штрихи: стаккато, диташе, легато. 4. Развитие метроритмического чутья. 5. Развитие музыкального слуха, сольфеджирование, чистое интонирование. 6. Изучение музыкальных терминов: Adagio, Andante, Andantino, Allegro, Allegretto, Moderato, Da capo al fine, Crescendo, Diminuendo, Accelerando, Ritenuto, A tempo, Poco a poco, f, ff, p , pp. Кантилена, Кульминация, Пауза, Легато, Стаккато, Деташе, Фермата, Филировка, Акцент, Арпеджио, Вольта, #, х, Ь, ЬЬ, бекар, Tutti.7. Гаммы: До - мажор, ля - минор, соль - мажор, фа - мажор. Трезвучие. 8. Воспитание трудолюбия и привычку к занятиям на муз. инструменте. 10.Освоение нотной грамоты. 11. Развитие образного мышления ребенка. 12. Разучить 8-10 пьес, 8-10 этюдов. 13. Гаммы до 2 знаков(бл.ф.) и до 1 знака(кларнет) Репертуарные Требования Упражнения и Этюды (флейта) И.Пушечников Этюды для флейты Г.Гарибольди 30 этюдов для флейты

М.Муаз Школа артикуляции Е.Прилл 100 этюдов для флейты (блок-флейта) Ю. Должиков. Хрестоматия для флейты. 1-3 классы ДМШ 1 часть. И.Пушечников. Школа игры на блок-флейте. Музыкальная мозаика. сост. В.Мурзин.Музыка,1989г. Боровецкая изд.Композитор Спб, 2000г. И.Пушечников. Азбука начинающего блок-флейтеиста. Музыка,1991г. Н. И. Платонов Школа игры на флейте. Москва. Музыка, 2007г. Этюды в переложении для блокфлейты. № 1-10, Сост. Т.Радзиевская. Станкевич. Этюды для блокфлейты в сопровождении ф-но. И. Оленчик . Хрестоматия для блокфлейты. Пьесы (блок-флейта) Чайковский "Колыбельная в бурю" Гречанинов "На зеленом лугу" Гедике "Танец" Глинка "Жаворонок" А. Хачатурян "Андантино" Шостакович "Шарманка" Гайдн "Серенада" Барток"Вечер у секкейев" Шуман "Веселый крестьянин" Флисс "Колыбельная" Белор. нар. танец "Крыжачок" Бетховен "Сурок" Щербачев "Сентиментальный романс" (флейта) Русские народные песни: Во саду ли Со вьюном я хожу Уж как во поле калинушка стоит П. Чайковский « Старинная французская песенка» И.С.Бах Менуэт Перселл Ария Ч.н.т. Полька Варианты программ академического концерта в 1 полугодии Блок - флейта: М.И.Глинка "Жаворонок" А. Вивальди "Весна" Флейта: Р.Н.П. "Ты пойди моя коровушка домой" П.Н.П. "Мишка с куклой" Примерный репертуар технического зачета Блок – флейта: Гамма до мажор, ля минор. Станкевич. Этюды № 15, 16.

Флейта: Гамма до мажор, ля минор. Пушечников Этюды №3,4. Варианты программ переводного экзамена Блок - флейта: А. Хачатурян. "Андантино " П.И.Чайковский "Вальс" (детский альбом) Флейта: Р.Шуман «Веселый крестьянин» И.С.Бах Менуэт

3 класс

Задачи 1. Знакомство с инструментом, его историей и исполнительскими возможностями. (составные части, правила пользования, ухода и т.д.) (если перешел с блок-флейты) 2. Сформировать представление о постановке корпуса, рук.(устранение возможных недочетов на втором году обучения на кларнете) 3. Тренеровка исполнительского, грудо-брюшного дыхания (упражнения). 4. Освоение аппликатуры кларнета.(1-2 октавы) 5. Освоение основных приемов игры в работе языка, пальцев, дыхания. Штрихи: стаккато, диташе, легато. 4. Развитие метроритмического чутья. 5. Развитие музыкального слуха, сольфеджирование, чистое интонирование. 6. Изучение музыкальных терминов: Adagio, Andante, Andantino, Allegro, Allegretto, Moderato, Da capo al fine, Crescendo, Diminuendo, Accelerando, Ritenuto, A tempo, Poco a poco, f, ff, P , PP, II: :II, Кантилена, Кульминация, Пауза, Легато, Стаккато, Деташе, Фермата, Филировка, Акцент, Арпеджио, Вольта, #, х, Ь, ЬЬ, бекар, Tutti, Grave, Lento, Largo, Largetto, Apassionato, Con brio, Maestozo, Molto, Rubato, Cantabile, Dolce, sf, sp, Ritenuto, Rallentando, Morendo, Calando, Синкопа, Пассаж, Тембр, Каденция, Мелизмы: Форшлаг,Групетто. 8. Воспитание интереса и привычку к занятиям на муз. инструменте. 10.Нацеленность на преодоление трудностей в освоении инструмента. 11. Развитие образного мышления ребенка. Фразировка, нюансы. 12. Разучить 6-10 пьес, 6-10 этюдов. 13. Гаммы до 1-2 знаков. 14. Развитие навыков читки с листа. Репертуарные Требования Упражнения и Этюды Н. И. Платонов Школа игры на флейте Ю.Должиков Избранные этюды для флейты Г.Гарибольди «0 этюдов для флейты Э.Келлер Романтическе этюды Пьесы Русские народные песни: "Летал голубь сизый" Литовская народная песня Чешская народная песня "Кукушка" Гедике "Танец" Глинка "Жаворонок"

А. Хачатурян "Андантино" Шостакович "Шарманка" Гайдн "Серенада" Шуман "Веселый крестьянин" Флисс "Колыбельная" Бетховен "Сурок" Варианты программ академического концерта в 1 полугодии (1ый год на флейте): Р.Н.П. "Ты пойди моя коровушка домой" П.Н.П. "Мишка с куклой" (2ой год на флейте) А. Гедике Танец П.И.Чайковский "Колыбельная" Примерный репертуар технического зачета (1ый год на флейте): Гамма до мажор, ля минор , Пушечников Этюды №3,4. (2ой год на флейте) Гамма Фа мажор,ре минор. Пушечников Этюды №5,6. Варианты программ переводного экзамена (1ый год на флейте): Ф. Шуберт "Вальс" В.А.Моцарт « Аллегретто» (2ой год на флейте) Л.В.Бетховен "Сурок" Ц.Кюи «Песенка» 4 класс Задачи 1. Коррекция в постановке корпуса, рук, амбущюра. Объяснить ученику важность целесообразной работы исполнительского аппарата. 2. Работа над качественным звучанием инструмента. 3. Освоение аппликатуры кларнета.( 2-3 октавы) 4. Развитие и координация техник работы пальцев, дыхания и амбущюра. 5. Развитие музыкального слуха, сольфеджирование, чистое интонирование. 6. Терминология: tempo, adagio, allegretto, allegro, allegro moderato, andante, andantino, giusto, larghetto, lento, moderato, poco allegro, ritardando (retard.), ritenuto (rit.), vivace, staccato, tenuto, crescendo, decrescendo, diminuendo, forte, mezzoforte, mezzopiano, piano, Grave, Lento, Largo, Largetto, Apassionato, Con brio, Maestozo, Molto, Non troppo, Meno mosso, Piu mosso, Сon moto, Sostenuto, Presto, Prestissimo, Vivo, Vivace, Con espressione, Agitato, Con anima, мелизмы: мордент, трель, форшлаг, группетто. 8. Воспитание интереса и привычку к занятиям на муз. инструменте. 9.Нацеленность на преодоление трудностей в освоении инструмента. 10. Развитие образного мышления ребенка. Фразировка, нюансы. 11. Разучить 6-10 пьес, 6-10 этюдов. 12. Гаммы до 2-3 знака. 13. Развитие навыков читки с листа.

14. Подготовка к выступлению на сцене (психология). 15. Подготовка выпускной программы Репертуарные требования Упражнения и этюды Ю.Должиков Этюды для флейты 1-5 класс А.В.Корнеев Альбом флейтиста В.Н. Цибин Школа игры на флейте Андерсен Этюды опус 21,30,33 А.Фюрстенау 24 этюда для флейты Пьесы В.А.Моцарт Ария

И.С.Бах Гавот

К.М.Вебер Приветствие поутру

Дж.Каччини Ария

М.Парцхаладзе Веселая прогулка Г.Синисало Три миниатюры М.Когар. Два венгерских танца Л.Винчи. Соната ре мажор. 1 часть И.Андерсен. Колыбельная К.Сен-Санс. Лебедь А.Корелли. Жига, Сарабанда, Гавот Варианты программ академического концерта в 1 полугодии Дж.Каччини Ария

Б.де Ласерна Болеро Примеры программ технического зачёта Ре мажор, си минор Этюды Андерсена 10,15 Варианты программ итоговой аттестации – экзамена М.Парцхаладзе Веселая прогулка К.Сен-Санс Лебедь С.Рахманинов. Итальянская полька

III. Формы и методы контроля, система оценок

1. Формы контроля

Оценка качества занятий по учебному предмету(кларнет) включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся. В качестве средств текущего контроля успеваемости чаще всего служат оценки за домашнее задание, прослушивания программы и концерты(концерт класса, социальные мероприятия и т.д.). Промежуточная аттестация проводится в форме технических зачетов и академических концертов в конце четверти. Итоговая аттестация - экзамен в конце учебного года.

2. Система оценок 5 «отлично» Программа исполнена артистично, образно, продуманно, технически свободно. Музыкальные жанры стилистически выдержаны, соответствуя замыслу композиторов. Владение выразительным разнообразием звукоизвлечения, соответствующего образному смыслу произведений. 5-«отлично минус» Те - же критерии, применимые к оценке «5», с незначительными погрешностями в исполнении, связанные с сценическим волнением, отразившиеся в работе игрового аппарата в донесении музыкального текста, звука. 4+ «хорошо плюс» Образное исполнение программы с отношением, в правильных темпах, но технически не свободно, с звуковыми погрешностями, связанные с несовершенством игрового аппарата, незначительными отклонениями от стилистических или жанровых особенностей исполняемых произведений. 4 « хорошо» Уверенное исполнение, с хорошо проработанным текстом, но без яркой сценической подачи. Темпы приближенные к указанным, по причине средних технических способностей и развития. 4- «хорошо минус» Выступление малоинициативное, но грамотное, осмысленное, в котором слышна работа более педагогическая, нежели самого учащегося. С пониманием художественных задач. Вследствие допущения технических, звуковых и текстовых погрешностей. 3+ «удовлетворительно плюс» Исполнение технически несвободно, малоосмысленное. Программа соответствует классу уровня способностей ниже средних. При нарушении ритмических, звуковых задач. Оценка «3+» может быть выставлена за исполнение программы без текстовых потерь, но с формальным отношением к художественному образу, лишенное музыкально-художественного воплощения. 3 «удовлетворительно» Исполнение программы нестабильное, с техническими и звуковыми погрешностями, непониманием стиля, жанра, формы произведений, но старательное. 3- «удовлетворительно минус» Исполнение с неряшливым отношением к тексту, штрихам, фразировке, динамике. Технически несостоятельно, но исполнено от начала до конца каждое произведение. 2 «неудовлетворительно» Фрагментарное исполнение текста произведений, не позволяющее оценить объем проработанного материала, отношения к изучаемому.

*В случае неявки на выступление по причине неготовности, или без уважительной причины выставляется 2 «неудовлетворительно».

IV. Методическое обеспечение учебного процесса

1.Методические рекомендации педагогическим работникам

Каждый духовой инструмент имеет свои специфические особенности, касающиеся рациональной постановки, способов звукоизвлечения, работы дыхания и техники пальцев. Все это накладывает отпечаток на работу педагога в классе и направление занятий ученика в целом.

1 этап обучения требует от педагога большого внимания, так как в это время закладываются основы технологии. Педагог должен строго следить за правильностью положения инструмента, за дыханием, и за всеми исполнительскими движениями.

В первоначальный период обучения главное внимание педагога должно быть сосредоточено на качестве звука. С самых первых уроков необходимо развивать у учащегося требовательность к красоте звучания инструмента . Одним из главных условий для достижения красивого звука является правильное дыхание. Задача постановки и развития исполнительского дыхания учащегося является важнейшей для педагога. Нельзя забывать и о развитии исполнительского ритма при подготовке оркестрового музыканта, так как в коллективном музицировании необходимо умение точно воспроизводить ритмический рисунок. В начальный период обучения игре на блокфлейте преподаватель особенно тщательно и последовательно должен контролировать постановку корпуса, рук, головы во время игры. В классе обязательно должно быть зеркало. Занятия перед зеркалом в этот период позволяет ученику самому контролировать и анализировать правильность постановки. Основа игры на духовом инструменте – дыхание. Работа над развитием исполнительского дыхания происходит на протяжении всего периода обучения.

Педагог должен для каждого ученика предложить комплекс дыхательных упражнений, как с инструментом, так и без инструмента. Упражнения для каждого ученика следует выбирать в соответствии с теми задачами, которые педагог ставит на данном этапе обучения. С маленькими детьми это проходит в игровой форме, чтобы быстро добиться результата, не утомить внимание ребенка. В старших классах, и в особенности занятия с профессионально ориентированными учениками, должна стать обязательной системой с контролем преподавателя.

2. Рекомендации по организации самостоятельной работы

Самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими. Они должны быть ежедневными. Количество времени, расходуемого в домашних занятиях, обуславливается степенью сложности проходимого музыкального материала, подготовкой к выступлениям на зачетах и концертах. Кроме того, желательно, чтобы ежедневные домашние занятия были четко распланированы следующим образом: - работа над техническим материалом (гаммы, этюды); - работа над пьесами и произведениями крупной формы; - проработка наиболее трудных эпизодов в изучаемых произведениях; - самостоятельный разбор нового музыкального материала; - посещение концертов, спектаклей, а также непосредственное участие учащегося в концертной деятельности класса и школы. Необходимо научить ребенка самостоятельно ставить задачи и решать их в ходе домашних занятий. Кроме того, важно регулярное посещение различных филармонических концертов, музыкальных вечеров, театров, музеев, культурных мероприятий. Чтобы занятия дома были продуктивнее и интереснее, необходимо научить учащегося самостоятельно и творчески мыслить, уметь четко формулировать проблему на уроке и находить пути ее решения. Для большей мотивации в домашней работе необходимо чаще менять репертуар, заинтересовывать участием во всевозможных выступлениях, как в качестве солиста, так и в ансамбле. Недопустимо играть одну программу в течение учебного года – это притупляет ощущения музыки, тормозит творческий процесс, вследствие чего самостоятельные занятия дома становятся рутинными, неинтересными и малопродуктивными.

V. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы

1. Список рекомендуемой нотной литературы

1. Покровский А. В школе и дома. Методическое пособие для обучения игре на блокфлейте., М. 1986

2. Оленчик И. Хрестоматия для блокфлейты. М., 2002

3. Кискачи А. Блокфлейта. Школа для начинающих. Выпуск 1, С – П., 2004

4. Кискачи А. Блокфлейта. Школа для начинающих. Выпуск 2, С – П., 2004

5. Мурзин В. Музыкальная мозаика. Выпуск 1. М., 2004

6. Мурзин В. Музыкальная мозаика. Выпуск 2. М., 2004

7. Должиков Ю. Хрестоматия для флейты: 1 – 3 классы ДМШ. Часть 1. Пьесы. М., 2010

8.

9. Должиков Ю. Хрестоматия для флейты: 1 – 3 классы ДМШ. Часть 2. Пьесы. М., 2010

10. Пушечников И. Хрестоматия для блокфлейты: 1 – 3 классы ДМШ. Часть 1. Пьесы. М., 2010

11. Пушечников И. Хрестоматия для блокфлейты: 1 – 3 классы ДМШ Часть 2. Пьесы. М., 2011

12. Должиков Ю. Хрестоматия для флейты: 3 – 4 классы ДМШ. Пьесы, этюды, ансамбли. М., 2011

13. Пушечников И. Волшебная флейта: альбом популярных пьес. М., 2009

Пушечников И. Школа игры на блокфлейте. М., 2007

2. Список рекомендуемой методической литературы

1. Исполнительство на духовых инструментах и вопросы музыкальной педагогики - (сост. И. Пушечников, 1979г.). 2. Методика обучения игре на духовых инструментах (Вып.1) 1964 г. 3. Методика обучения игре на духовых инструментах (Вып.2) 1966 г. 4. Методика обучения игре на духовых инструментах (Вып.3) 1971 г. 5. Методика обучения игре на духовых инструментах (Вып.4) 1976 г. 6. Назаров И. Основы музыкально-исполнительской техники и метод ее совершенствования (Л.,1969 г.) 7.Б. Диков, Методика обучения игре на духовых инструментах М. 1962 г. 8.С. Левин, Духовые инструменты в истории музыкальной культуры. Л., 1973 г. 9.Примерная программа к базисному учебному плану по специальности «Инструментальное исполнительство» для детских школ искусств Санкт-Петербурга «Духовые и ударные инструменты» / Сост. С.Зубарев Изд. Композитор Санкт-Петербург. 2008 г.



1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе. Учебный предмет направлен на приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на флейте, получение ими художественного образования, а также на эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие ученика. Настоящая программа отражает организацию учебного процесса, все разнообразие репертуара, его академическую направленность, а также возможность реализации индивидуального подхода к каждому ученику.

2. Срок реализации учебного предмета)» составляет 4 года.

3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета 2 раза в неделю.

4. Форма проведения учебных аудиторных занятий: Индивидуальная, рекомендуемая продолжительность урока: 40 минут в 1 и 2 классах и 45 минут в последующих. Индивидуальная форма занятий позволяет преподавателю лучше узнать ученика, его музыкальные и физические возможности, эмоционально- психологические особенности.



7. Методы обучения

В музыкальной педагогике применяется комплекс методов обучения. Индивидуальное обучение неразрывно связано с воспитанием ученика, с учетом его возрастных и психологических особенностей. Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения: - словесный (объяснение, беседа, рассказ); - наглядно-слуховой (показ, наблюдение, демонстрация) - практический (работа на инструменте, упражнения); - аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического мышления); - эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления). Индивидуальный метод обучения позволяет найти более точный и психологически верный подход к каждому ученику и выбрать наиболее подходящий метод обучения. Предложенные методы работы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях исполнительства на духовых инструментах.

II. Содержание учебного предмета 1. Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета «Кларнет», на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия: № п\п

32 1


2. «Флейта» 2 раза в неделю 72 72 72 72 Виды внеаудиторной работы: - выполнение домашнего задания; - подготовка к концертным выступлениям; - посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов и др.); - участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях, культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения и конкурсах от районного до международного уровня.


Первое полугодие Второе полугодие

1. Технический зачет (2-4 классы): -Исполнение 2-ух параллельных гамм по билету -Исполнение 2-ух подготовленных этюдов -Терминология 2.Академичкеский концерт: - 2 разнохарактерные пьесы



1 класс Задачи 1. Знакомство с инструментом, его историей и исполнительскими возможностями. 2. Сформировать представление о постановке корпуса, рук и исполнительского дыхания. 3. Освоение основных приемов игры в работе языка, пальцев, дыхания. Штрихи: стаккато, диташе, легато. 4. Развитие метроритмического чутья, освоение длительностей: целые, половинные, четвертные, восьмые; простые римические формулы. 5. Развитие музыкального слуха, сольфеджирование, чистое интонирование. 6. Изучение музыкальных терминов: F(forte), P(piano), mf(mezzoforte), mp(mezzopiano); cresc.(crescendo), dim.(diminuendo), rit.(ritenuto), legato, staccato; adagio, moderato, allegro; реприза. 7. Гаммы: До - мажор, ля - минор, соль - мажор, фа - мажор. Трезвучие. 8. Воспитание интереса и привычку к занятиям на муз. инструменте. 10.Освоение нотной грамоты.

11. Развитие образного мышления ребенка, проблема художественной выразительности в исполнительстве на муз. инструменте. 12. Разучить 8-10 пьес, 8-10 этюдов. Репертуарные требования Упражнения и Этюды Ю. Должиков. Хрестоматия для флейты. 1-3 классы ДМШ 1 часть. И.Пушечников. Школа игры на блок-флейте. Музыкальная мозаика. сост. В.Мурзин.Музыка,1989г. Боровецкая изд.Композитор Спб, 2000г. И.Пушечников. Азбука начинающего блок-флейтеиста. Музыка,1991г. Н. И. Платонов Школа игры на флейте. Москва. Музыка, 2007г. Этюды в переложении для блокфлейты. № 1-10, Сост. Т.Радзиевская. Станкевич. Этюды для блокфлейты в сопровождении ф-но. И. Оленчик . Хрестоматия для блокфлейты. Пьесы Русские нар.песни: «В зеленом саду», «Как под горкой, под горой», «Во поле береза стояла» «Ходила младешенька», «Что от терема до терема» Украинские нар. песни: «Лисичка», «Колыбельная» Чешские народные песни: «Кукушечка», «Пастушок» И. Гайдн «Немецкий танец» Х. Глюк «Танец» В. Моцарт «Песня пастушка», «Ария» из оперы «Волшебная флейта» «Ария» из оперы «Дон-Жуан» Чайковский «Сладкая греза», «Старинная французская песенка», «Шарманщик поет» Калинников «Киска» Кюи «Песенка» Бакланова «Колыбельная», «Хоровод» Кабалевский «Маленькая полька», «Вроде вальса» Брамс «Колыбельная», Бетховен, «Немецкий танец», «Песня» Б. Флисс «Колыбельная» Ф. Шуберт «Вальс», «Романс» Богословский "Маленький рассказ", Гречанинов "На велосипеде» Штаден "Куранта" Госсек" Гавот", "Ария"" Шуберт "Военный марш" Варианты программ академического концерта в 1 полугодии Р.Н.П. "Я на камушке" В.А.Моцарт "Колыбельная" Варианты программ переводного экзамена

Й.Гайден "Серенада" В.А.Моцарт "Ария Папагено" из оп. "Волшебная Флейта"

2 класс

Задачи В случае продолжения обучения на блокфлейте 1. Совершенствование постановок корпуса, рук и исполнительского дыхания. 2. Дальнейшее освоение приемов игры в работе языка, пальцев, дыхания. Их координация. 3. Развитие метроритмического чутья, освоение длительностей: целые, половинные, четвертные, восьмые, 16ые; римические формулы. 4. Развитие музыкального слуха, сольфеджирование, чистое интонирование. 5. Изучение музыкальных терминов: Adagio, Andante, Andantino, Allegro, Allegretto, Moderato, Da capo al fine, Crescendo, Diminuendo, Accelerando, Ritenuto, A tempo, Poco a poco, f, ff, p , pp. Кантилена, Кульминация, Пауза, Легато, Стаккато, Деташе, Фермата, Филировка, Акцент, Арпеджио, Вольта, #, х, Ь, ЬЬ, бекар, Tutti. 6. Гаммы: До 1-2 знаков Мажоры и миноры, трезвучие и обращение в диапазоне 2 октав. 7. Воспитание интереса и привычку к занятиям на муз. инструменте. 8.Освоение нотной грамоты. 9. Развитие образного мышления ребенка, проблема художественной выразительности в исполнительстве на муз. инструменте. 10. Разучить 8-10 пьес, 8-10 этюдов. В случае перехода на флейту 1. Знакомство с инструментом, его историей и исполнительскими возможностями. (составные части, правила пользования, ухода и т.д.) 2. Постановке корпуса, рук, амбущюра. 3. Тренеровка исполнительского, грудо-брюшного дыхания (упражнения). 4. Освоение аппликатуры кларнета. 5. Освоение основных приемов игры в работе языка, пальцев, дыхания. Штрихи: стаккато, диташе, легато. 4. Развитие метроритмического чутья. 5. Развитие музыкального слуха, сольфеджирование, чистое интонирование. 6. Изучение музыкальных терминов: Adagio, Andante, Andantino, Allegro, Allegretto, Moderato, Da capo al fine, Crescendo, Diminuendo, Accelerando, Ritenuto, A tempo, Poco a poco, f, ff, p , pp. Кантилена, Кульминация, Пауза, Легато, Стаккато, Деташе, Фермата, Филировка, Акцент, Арпеджио, Вольта, #, х, Ь, ЬЬ, бекар, Tutti.7. Гаммы: До - мажор, ля - минор, соль - мажор, фа - мажор. Трезвучие. 8. Воспитание трудолюбия и привычку к занятиям на муз. инструменте. 10.Освоение нотной грамоты. 11. Развитие образного мышления ребенка. 12. Разучить 8-10 пьес, 8-10 этюдов. 13. Гаммы до 2 знаков(бл.ф.) и до 1 знака(флейта) Репертуарные Требования Упражнения и Этюды (флейта) Хрестоматия педагогического репертуара для флейты / Сост. Ю. Должиков. М.: Музыка, 2005. Ч. 1. Этюды для флейты: 1-5 классы ДМШ / Сост. Ю. Должиков. М., 2005. Платонов Н. Школа игры на флейте. М. Музыка, 1998г. Яковлева 25 легких пьес для флейты / 2012г.Золотой репертуар флейтиста.Пьесы для начинающих /1991г.

Гофман А. Альбом переложений популярных пьес. М., 2005.

(блок-флейта) Ю. Должиков. Хрестоматия для флейты. 1-3 классы ДМШ 1 часть. И.Пушечников. Школа игры на блок-флейте. Музыкальная мозаика. сост. В.Мурзин.Музыка,1989г. Боровецкая изд.Композитор Спб, 2000г. И.Пушечников. Азбука начинающего блок-флейтеиста. Музыка,1991г. Н. И. Платонов Школа игры на флейте. Москва. Музыка, 2007г.

Этюды в переложении для блокфлейты. № 1-10, Сост. Т.Радзиевская. Станкевич. Этюды для блокфлейты в сопровождении ф-но. И. Оленчик . Хрестоматия для блокфлейты. Пьесы (блок-флейта) Чайковский "Колыбельная в бурю" Гречанинов "На зеленом лугу" Гедике "Танец" Глинка "Жаворонок" А. Хачатурян "Андантино" Шостакович "Шарманка" Гайдн "Серенада" Барток"Вечер у секкейев" Шуман "Веселый крестьянин" Флисс "Колыбельная" Белор. нар. танец "Крыжачок" Бетховен "Сурок" Щербачев "Сентиментальный романс" (флейта) Русские народные песни: "Летал голубь сизый" Чешская народная песня "Кукушка" Беларусская народная песня «Перепелочка» Бетховен Л. Сурок

Русская народная песня «Во поле береза стояла»

Перселл Г. Ария

Бетховен Л. Симфония №9 (фрагмент)

Вивальди А. Зима (фрагмент)

Лойе Ж. Соната

Варианты программ академического концерта в 1 полугодии Блок - флейта: А.Вивальди "Зима"(отрывок) Н.Бакланова "Хоровод" Флейта: В.Калинников "Тень-Тень" Кабалевский Д. Маленькая полька Примерный репертуар технического зачета Блок – флейта: Фа мажор, ре минор. Пушечников Этюд № 6, 7. Флейта: Гамма фа мажор, ре минор. Платонов №3 ,7 Варианты программ переводного экзамена Блок - флейта: Г.Ф. Гендель "Ария" Л.Боккерини "Менуэт"

Флейта: Д. Кабалевский. Наш край. Ч.н.т. Полька

3 класс

Задачи 1. Знакомство с инструментом, его историей и исполнительскими возможностями. (составные части, правила пользования, ухода и т.д.) (если перешел с блок-флейты) 2. Сформировать представление о постановке корпуса, рук.(устранение возможных недочетов на втором году обучения на кларнете) 3. Тренеровка исполнительского, грудо-брюшного дыхания (упражнения). 4. Освоение аппликатуры кларнета.(1-2 октавы) 5. Освоение основных приемов игры в работе языка, пальцев, дыхания. Штрихи: стаккато, диташе, легато. 4. Развитие метроритмического чутья. 5. Развитие музыкального слуха, сольфеджирование, чистое интонирование. 6. Изучение музыкальных терминов: Adagio, Andante, Andantino, Allegro, Allegretto, Moderato, Da capo al fine, Crescendo, Diminuendo, Accelerando, Ritenuto, A tempo, Poco a poco, f, ff, P , PP, II: :II, Кантилена, Кульминация, Пауза, Легато, Стаккато, Деташе, Фермата, Филировка, Акцент, Арпеджио, Вольта, #, х, Ь, ЬЬ, бекар, Tutti, Grave, Lento, Largo, Largetto, Apassionato, Con brio, Maestozo, Molto, Rubato, Cantabile, Dolce, sf, sp, Ritenuto, Rallentando, Morendo, Calando, Синкопа, Пассаж, Тембр, Каденция, Мелизмы: Форшлаг,Групетто. 8. Воспитание интереса и привычку к занятиям на муз. инструменте. 10.Нацеленность на преодоление трудностей в освоении инструмента. 11. Развитие образного мышления ребенка. Фразировка, нюансы. 12. Разучить 8-10 пьес, 8-10 этюдов. 13. Гаммы до 1-2 знаков. 14. Развитие навыков читки с листа. Репертуарные Требования Упражнения и Этюды Гофман А. Альбом переложений популярных пьес. М., 2005. Альбом юного флейтиста / Сост. Я.Э.Мориц. М., 1987. Три менуэта для флейты и фортепиано (Г.Телеман, Л.Боккерини, Ж.Бизе). Санкт-Петербург, 1998 Сборник переложений для флейты с фортепиано / Сост. С.Певзнер. Л., 1965 Яковлева 25 легких пьес для флейты / 2012г.

Золотой репертуар флейтиста.Пьесы для начинающих /1991г.

Пьесы Русские народные песни: "Летал голубь сизый" Литовская народная песня Чешская народная песня "Кукушка" Гедике А. "Маленькая пьеса". Чайковский "Колыбельная в бурю" Гречанинов "На зеленом лугу" Гедике "Танец" Глинка "Жаворонок" А. Хачатурян "Андантино" Шостакович "Шарманка" Гайдн "Серенада" Шуман "Веселый крестьянин" Флисс "Колыбельная" Белор. нар. танец "Крыжачок" Бетховен "Сурок"

Варианты программ академического концерта в 1 полугодии (1ый год на флейте): В.Калинников "Тень-Тень" Кабалевский Д. Маленькая полька (2ой год на флейте) Й. Брамс "Колыбельная" А. Спадавеккиа "Песенка про жука" Примерный репертуар технического зачета (1ый год на флейте): Гамма фа мажор, ре минор. Пушечников № 5,7 (2ой год на флейте) Гамма си бемоль мажор, соль минор. Келлер Этюд № 7, Прилл №3 Варианты программ переводного экзамена (1ый год на флейте): Ч.Н.Т. Полька Д. Кабалевский. Наш край. (2ой год на флейте) Флисс "Колыбельная" Д.Д. Шостакович "Шарманка" 4 класс Задачи 1. Коррекция в постановке корпуса, рук, амбущюра. Объяснить ученику важность целесообразной работы исполнительского аппарата. 2. Работа над качественным звучанием инструмента. 3. Освоение аппликатуры кларнета.( 2-3 октавы) 4. Развитие и координация техник работы пальцев, дыхания и амбущюра. 5. Развитие музыкального слуха, сольфеджирование, чистое интонирование. 6. Терминология: tempo, adagio, allegretto, allegro, allegro moderato, andante, andantino, giusto, larghetto, lento, moderato, poco allegro, ritardando (retard.), ritenuto (rit.), vivace, staccato, tenuto, crescendo, decrescendo, diminuendo, forte, mezzoforte, mezzopiano, piano, Grave, Lento, Largo, Largetto, Apassionato, Con brio, Maestozo, Molto, Non troppo, Meno mosso, Piu mosso, Сon moto, Sostenuto, Presto, Prestissimo, Vivo, Vivace, Con espressione, Agitato, Con anima, мелизмы: мордент, трель, форшлаг, группетто. 8. Воспитание интереса и привычку к занятиям на муз. инструменте. 9.Нацеленность на преодоление трудностей в освоении инструмента. 10. Развитие образного мышления ребенка. Фразировка, нюансы. 11. Разучить 6-10 пьес, 6-10 этюдов. 12. Гаммы до 2-3 знака. 13. Развитие навыков читки с листа. 14. Подготовка к выступлению на сцене (психология). 15. Подготовка выпускной программы Репертуарные требования Упражнения и этюды Таффанель Metodo de Flauta parte 1 Келлер Э. Этюды для флейты. М., 1940, 1947, 1960. Платонов Н. Школа игры на флейте. М. Музыка, 1998г. Хрестоматия педагогического репертуара для флейты / Сост. Ю. Должиков. М.: Музыка, 2005. Ч. 2,3.

Чиарди Ц. Школа игры на флейте. Л., 1973. Ягудин Ю. Легкие этюды для флейты. М., 1968. Пушечников Альбом популярных пьес 2006г Гофман А. Альбом переложений популярных пьес. М., 2005. Пьесы для флейты и фортепиано для ДШИ старших классов/ Сост. Ю. Должиков. М: Музыка, 1987. Альбом юного флейтиста / Сост. Я.Э.Мориц. М., 1987. Сборник переложений для флейты с фортепиано / Сост. С.Певзнер. Л., 1965 Пьесы Бетховен Л. Сонатина до минор Корелли А. Куранта Сарабанда Римский–Корсаков А. Песня индийского гостя из оперы «Садко» Сен-Санс К. «Лебедь» Чайковский П. Грустная песенка В.А.Моцарт Ария

И.С.Бах Гавот

К.М.Вебер Приветствие поутру

Дж.Каччини Ария

М.Парцхаладзе Веселая прогулка Г.Синисало Три миниатюры М.Когар. Два венгерских танца Л.Винчи. Соната ре мажор. 1 часть И.Андерсен. Колыбельная К.Сен-Санс. Лебедь А.Корелли. Жига, Сарабанда, Гавот С.Прокофьев. Марш, Вальс, Вечер А.Козакевич. Элегия Ж.Кузнецова. В русском стиле Д.Дворжак. Юмореска А.Лядов. Прелюдия Ф.Госсек. Тамбурин И.Кванц. Ларго, Прелюдия, Гавот Н.Раков. Скерцино Л.Граном. Сицилиана А.Марчелло. Аллегро Л.Боккерини. Менуэт И.С.Бах. Сарабанда из сонаты ля минор Л.Делиб Пиццекато Варианты программ академического концерта в 1 полугодии Римский–Корсаков А. Песня индийского гостя из оперы «Садко» М.Парцхаладзе Веселая прогулка Примеры программ технического зачёта МиЬ мажор, до минор Этюды Келлера № 10,№ !7(отрывок или целиком) Варианты программ итоговой аттестации – экзамена Дж.Каччини Ария

А.Корелли. Жига, Сарабанда, Гавот



Оценка качества занятий по учебному предмету(кларнет) включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся. В качестве средств текущего контроля успеваемости чаще всего служат оценки за домашнее задание, прослушивания программы и концерты(концерт класса, социальные мероприятия и т.д.). Промежуточная аттестация проводится в форме технических зачетов и академических концертов в конце четверти. Итоговая аттестация - экзамен в конце учебного года.

2. Система оценок

5 «отлично» Программа исполнена артистично, образно, продуманно, технически свободно. Музыкальные жанры стилистически выдержаны, соответствуя замыслу композиторов. Владение выразительным разнообразием звукоизвлечения, соответствующего образному смыслу произведений. 5-«отлично минус» Те - же критерии, применимые к оценке «5», с незначительными погрешностями в исполнении, связанные с сценическим волнением, отразившиеся в работе игрового аппарата в донесении музыкального текста, звука. 4+ «хорошо плюс» Образное исполнение программы с отношением, в правильных темпах, но технически не свободно, с звуковыми погрешностями, связанные с несовершенством игрового аппарата, незначительными отклонениями от стилистических или жанровых особенностей исполняемых произведений. 4 « хорошо» Уверенное исполнение, с хорошо проработанным текстом, но без яркой сценической подачи. Темпы приближенные к указанным, по причине средних технических способностей и развития. 4- «хорошо минус» Выступление малоинициативное, но грамотное, осмысленное, в котором слышна работа более педагогическая, нежели самого учащегося. С пониманием художественных задач. Вследствие допущения технических, звуковых и текстовых погрешностей. 3+ «удовлетворительно плюс» Исполнение технически несвободно, малоосмысленное. Программа соответствует классу уровня способностей ниже средних. При нарушении ритмических, звуковых задач. Оценка «3+» может быть выставлена за исполнение программы без текстовых потерь, но с формальным отношением к художественному образу, лишенное музыкально-художественного воплощения. 3 «удовлетворительно» Исполнение программы нестабильное, с техническими и звуковыми погрешностями, непониманием стиля, жанра, формы произведений, но старательное. 3- «удовлетворительно минус» Исполнение с неряшливым отношением к тексту, штрихам, фразировке, динамике. Технически несостоятельно, но исполнено от начала до конца каждое произведение. 2 «неудовлетворительно» Фрагментарное исполнение текста произведений, не позволяющее оценить объем проработанного материала, отношения к изучаемому.






В первоначальный период обучения главное внимание педагога должно быть сосредоточено на качестве звука. С самых первых уроков необходимо развивать у учащегося требовательность к красоте звучания инструмента . Одним из главных условий для достижения красивого звука является правильное дыхание. Задача постановки и развития исполнительского дыхания учащегося является важнейшей для педагога. Нельзя забывать и о развитии исполнительского ритма при подготовке

оркестрового музыканта, так как в коллективном музицировании необходимо умение точно воспроизводить ритмический рисунок. В начальный период обучения игре на блокфлейте преподаватель особенно тщательно и последовательно должен контролировать постановку корпуса, рук, головы во время игры. В классе обязательно должно быть зеркало. Занятия перед зеркалом в этот период позволяет ученику самому контролировать и анализировать правильность постановки. Основа игры на духовом инструменте – дыхание. Работа над развитием исполнительского дыхания происходит на протяжении всего периода обучения. Педагог должен для каждого ученика предложить комплекс дыхательных упражнений, как с инструментом, так и без инструмента. Упражнения для каждого ученика следует выбирать в соответствии с теми задачами, которые педагог ставит на данном этапе обучения. С маленькими детьми это проходит в игровой форме, чтобы быстро добиться результата, не утомить внимание ребенка. В старших классах, и в особенности занятия с профессионально ориентированными учениками, должна стать обязательной системой с контролем преподавателя.





Альбом юного флейтиста. Вып.2. Сост. Я.Э.Мориц. М., 1987г. Библиотека юного музыканта. Пьесы старшего класса ДМШ. Сост. А.Радвилович. Ленинград, 1991г. Глиэр Р. Две пьесы, Мелодия и вальс. Для флейты и фортепиано. М., 1962г. Гофман А. Альбом переложений популярных пьес для флейты и фортепиано. М., 2005г. Данкля Ш. Вариации. Переложение для блок-флейты, флейты или гобоя Сергея Великанова. М., 2002гю Должиков Ю. «Детская сюита». М., 1998г. Должиков Ю. Нотная папка флейтиста 1, тетр.1 Начальные классы. Методика, упражнения, этюды. М., 2004г. Нотная папка флейтиста 1, тетр.2. Пьесы. Клавир. Начал. классы. М., 2004г Нотная папка флейтиста 1, тетр.3. Крупная форма. Начал. классы. М., 2004г. Нотная папка флейтиста 1, тетр.4. Партия флейты. Пьесы, крупная форма, ансамбли. Начал. классы. М., 2004г. Нотная папка флейтиста 2, тетр.1. М., 2005г. Этюды для средних и старших классов ДМШ. М., 2005г. Нотная папка флейтиста 2, тетр.2. Крупная форма для средних и старших классов. М., 2005г. Нотная папка флейтиста 2, тетр.3. Пьесы для средних и старших классов. М., 2005г. Нотная папка флейтиста 2, тетр.4. Партия флейты. Для средних и старших классов ДМШ. М., 2005г. «Лунный свет». Альбом популярных пьес для флейты и фортепиано. М., 1996г. Муаз М. Школа артикуляции. Санкт-Петербург, «Композитор», 1999г.

Музыка, которую выбираю. Пьесы для флейты и фортепиано. Переложение В.Вишневского. Санкт-Петербург, 200г «Музыкальная мозаика». Детские пьесы и пьесы для блок-флейты ифортепиано. Выпуск. Москва, «Музыка», 1990г. Сост. В.Мурзин Петров А.П. Две мелодии из к/ф в обр. В.Соловьёва. Санкт-Петербург, 1998г. Платонов Н. Школа игры на флейте. Ред. Должикова. М., 1988г. Покровский, А. «В школе и дома». Пособие для юного блокфлейтиста. М., 1985г. Примерная программа к базисному учебному плану по специальности «Инструментальное исполнительство» для ДШИ. Санкт-Петербург. Примерные репертуарные списки для деревянных духовых инструментов. Приложение к программе "Музыкальный инструмент" для ДМШ Программа "Специальные классы духовых и ударных инструментов". Сост.В.Н. Литвинов. М., 1975. Пушечников И. Азбука начинающего блок-флейтиста. М., 1991г. Пьесы для начинающих. Сост. Н.Семенова. Санкт-Петербург, 1998г. Пьесы русских композиторов. Переложение для флейты и фортепиано. М., 1983. Состав. Ю. Должиков. Станкевич И. Легкие этюды для блок-флейты и фортепиано. М., «Прэсто» 1997г. Три менуэта для флейты и фортепиано Г.Телеман, Л.Боккерини, Ж.Бизе. Санкт-Петербург, 1998г. Флейта. Учебный репертуар ДМШ 1 класс. Украина, 1977г. Флейта. Педагогический репертуар. Нотное издание. 1 класс. Составители: Федорова А.В., Федорова В.В.,М., 1998г. Флейта 5 класс. 2 часть. Состав. Д.И.Гречишников. киев, 1985г. Хрестоматия для блокфлейты. 1-3 классы ДШИ. Пьесы и ансамбли. Сост. И.Оленчик. Москва. «Современная музыка», 1998г. Хрестоматия для флейты. 1-3 класс ДШИ. Часть 1. Пьесы. М., 1993г. Сост. Ю. Должиков. Хрестоматия для флейты. 1-3 класс ДШИ. СОст. Корнеев. М., 2004г. Школа игры на флейте. (партия, клавир). И.Пушечников. М., 1998г. Этюды для флейты. 1-5 класс ДШИ. Сост. Ю.Должиков. М., 1984г. Юрисалу Х. «24 урока на блокфлейте». Школа для начинающих. Ленинград, 1985г. Ягудин Ю. Этюды для флейты. М.,1981г.


1. Исполнительство на духовых инструментах и вопросы музыкальной педагогики - (сост. И. Пушечников, 1979г.). 2. Методика обучения игре на духовых инструментах (Вып.1) 1964 г. 3. Методика обучения игре на духовых инструментах (Вып.2) 1966 г. 4. Методика обучения игре на духовых инструментах (Вып.3) 1971 г. 5. Методика обучения игре на духовых инструментах (Вып.4) 1976 г. 6. Назаров И. Основы музыкально-исполнительской техники и метод ее совершенствования (Л.,1969 г.) 7.Б. Диков, Методика обучения игре на духовых инструментах М. 1962 г. 8.С. Левин, Духовые инструменты в истории музыкальной культуры. Л., 1973 г. 9.Примерная программа к базисному учебному плану по специальности «Инструментальное исполнительство» для детских школ искусств Санкт-Петербурга «Духовые и ударные инструменты» / Сост. С.Зубарев Изд. Композитор Санкт-Петербург. 2008 г. Апатский В.Н. О совершенствовании методов музыкально-исполнительской подготовки./

Исполнительство на духовых инструментах. История и методика. Киев, 1986.

Асафьев Б. Музыкальная форма как процесс. Т. 1, 2. 2-е изд. Л., 1971.Апатский В. Основы теории и

методики духового музыкально – исполнительского искусства. К., 2006

Баренбойм Л. Музыкальная педагогика и исполнительство. Спб., 1974

Волков Н.В. Теория и практика искусства игры на духовых инструментах. М., 1974



Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе. Учебный предмет направлен на приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на кларнете, получение ими художественного образования, а также на эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие ученика. Настоящая программа отражает организацию учебного процесса, все разнообразие репертуара, его академическую направленность, а также возможность реализации индивидуального подхода к каждому ученику. Срок реализации учебного предмета)» составляет 4 года.

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета 1 раз в неделю.

Форма проведения учебных аудиторных занятий: Индивидуальная, рекомендуемая продолжительность урока: 40 минут в 1 и 2 классах и 45 минут в последующих. Индивидуальная форма занятий позволяет преподавателю лучше узнать ученика, его музыкальные и физические возможности, эмоционально - психологические особенности.

Цель и задачи учебного предмета


Методы обучения В музыкальной педагогике применяется комплекс методов обучения. Индивидуальное обучение неразрывно связано с воспитанием ученика, с учетом его возрастных и психологических особенностей. Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения: - словесный (объяснение, беседа, рассказ); - наглядно-слуховой (показ, наблюдение, демонстрация) - практический (работа на инструменте, упражнения); - аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического мышления); - эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления). Индивидуальный метод обучения позволяет найти более точный и психологически верный подход к каждому ученику и выбрать наиболее подходящий метод обучения. Предложенные методы работы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях исполнительства на духовых инструментах.


32 1


1. «Кларнет»1 раз в неделю 36 36 36 36 Виды внеаудиторной работы: - выполнение домашнего задания; - подготовка к концертным выступлениям; - посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов и др.); - участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях, культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения и конкурсах от районного до международного уровня.


Первое полугодие Второе полугодие 1. Технический зачет (2-4 классы): -Исполнение 2-ух параллельных гамм по билету -Исполнение 2-ух подготовленных этюдов -Терминология 2.Академичкеский концерт: - 2 разнохарактерные пьесы



1 класс

Задачи 1. Знакомство с инструментом, его историей и исполнительскими возможностями. 2. Сформировать представление о постановке корпуса, рук и исполнительского дыхания. 3. Освоение основных приемов игры в работе языка, пальцев, дыхания. Штрихи: стаккато, деташе, легато. 4. Развитие метроритмического чутья, освоение длительностей: целые, половинные, четвертные, восьмые; простые римические формулы. 5. Развитие музыкального слуха, сольфеджирование, чистое интонирование.

6. Изучение музыкальных терминов: F(forte), P(piano), mf(mezzoforte), mp(mezzopiano); cresc.(crescendo), dim.(diminuendo), rit.(ritenuto), legato, staccato; adagio, moderato, allegro; реприза. 7. Гаммы: До - мажор, ля - минор, соль - мажор, фа - мажор. Трезвучие. 8. Воспитание интереса и привычку к занятиям на муз. инструменте. 10.Освоение нотной грамоты. 11. Развитие образного мышления ребенка, проблема художественной выразительности в исполнительстве на муз. инструменте. 12. Разучить 6-10 пьес, 6-10 этюдов. Репертуарные требования Упражнения и Этюды Ю. Должиков. Хрестоматия для флейты. 1-3 классы ДМШ 1 часть. И.Пушечников. Школа игры на блок-флейте. Музыкальная мозаика. сост. В.Мурзин.Музыка,1989г. Боровецкая изд.Композитор Спб, 2000г. И.Пушечников. Азбука начинающего блок-флейтеиста. Музыка,1991г. Н. И. Платонов Школа игры на флейте. Москва. Музыка, 2007г. Этюды в переложении для блокфлейты. № 1-10, Сост. Т.Радзиевская. Станкевич. Этюды для блокфлейты в сопровождении ф-но. И. Оленчик . Хрестоматия для блокфлейты. Пьесы Русские нар.песни: «В зеленом саду», «Как под горкой, под горой», «Во поле береза стояла» «Ходила младешенька», «Что от терема до терема» Украинские нар. песни: «Лисичка», «Колыбельная» Чешские народные песни: «Кукушечка», «Пастушок» И. Гайдн «Немецкий танец» Х. Глюк «Танец» В. Моцарт «Песня пастушка», «Ария» из оперы «Волшебная флейта» «Ария» из оперы «Дон-Жуан» Чайковский «Сладкая греза», «Старинная французская песенка», «Шарманщик поет» Калинников «Киска» Кюи «Песенка» Бакланова «Колыбельная», «Хоровод» Кабалевский «Маленькая полька», «Вроде вальса» Брамс «Колыбельная», Бетховен, «Немецкий танец», «Песня» Б. Флисс «Колыбельная» Ф. Шуберт «Вальс», «Романс» Богословский "Маленький рассказ",

Гречанинов "На велосипеде» Штаден "Куранта" Госсек" Гавот", "Ария"" Шуберт "Военный марш" Варианты программ академического концерта в 1 полугодии Русская народная песня "Как под горкой, под горой." Б.Н.П. "Перепелочка" Варианты программ переводного экзамена Л. В. Бетховен "Сурок" Ф. Грубер "Тихая ночь"

2 класс

Задачи В случае продолжения обучения на флейте 1. Совершенствование постановок корпуса, рук и исполнительского дыхания. 2. Дальнейшее освоение приемов игры в работе языка, пальцев, дыхания. Их координация. 3. Развитие метроритмического чутья, освоение длительностей: целые, половинные, четвертные, восьмые, 16ые; римические формулы. 4. Развитие музыкального слуха, сольфеджирование, чистое интонирование. 5. Изучение музыкальных терминов: Adagio, Andante, Andantino, Allegro, Allegretto, Moderato, Da capo al fine, Crescendo, Diminuendo, Accelerando, Ritenuto, A tempo, Poco a poco, f, ff, p , pp. Кантилена, Кульминация, Пауза, Легато, Стаккато, Деташе, Фермата, Филировка, Акцент, Арпеджио, Вольта, #, х, Ь, ЬЬ, бекар, Tutti. 6. Гаммы: До 1-2 знаков Мажоры и миноры, трезвучие и обращение в диапазоне 2 октав. 7. Воспитание интереса и привычку к занятиям на муз. инструменте. 8.Освоение нотной грамоты. 9. Развитие образного мышления ребенка, проблема художественной выразительности в исполнительстве на муз. инструменте. 10. Разучить 6-10 пьес, 6-10 этюдов. В случае перехода на кларнет 1. Знакомство с инструментом, его историей и исполнительскими возможностями. (составные части, правила пользования, ухода и т.д.) 2. Постановке корпуса, рук, амбущюра. 3. Тренеровка исполнительского, грудо-брюшного дыхания (упражнения). 4. Освоение аппликатуры кларнета. 5. Освоение основных приемов игры в работе языка, пальцев, дыхания. Штрихи: стаккато, диташе, легато. 4. Развитие метроритмического чутья. 5. Развитие музыкального слуха, сольфеджирование, чистое интонирование. 6. Изучение музыкальных терминов: Adagio, Andante, Andantino, Allegro, Allegretto, Moderato, Da capo al fine, Crescendo, Diminuendo, Accelerando, Ritenuto, A tempo, Poco a poco, f, ff, p , pp. Кантилена, Кульминация, Пауза, Легато, Стаккато, Деташе, Фермата, Филировка, Акцент, Арпеджио, Вольта, #, х, Ь, ЬЬ, бекар, Tutti.7. Гаммы: До - мажор, ля - минор, соль - мажор, фа - мажор. Трезвучие. 8. Воспитание трудолюбия и привычку к занятиям на муз. инструменте. 10.Освоение нотной грамоты. 11. Развитие образного мышления ребенка.

12. Разучить 8-10 пьес, 8-10 этюдов. 13. Гаммы до 2 знаков(бл.ф.) и до 1 знака(кларнет) Репертуарные Требования Упражнения и Этюды (кларнет) Гезенцевей С. 50 Этюдов для кларнета. Киев. 1978. Диков Б. Школа игры на кларнете. М. 1975. Штарк А. 36 этюдов. М., 1954: №1 - 20. А.Пресман легкие этюды 1-3 класс, 1-10 (блок-флейта) Ю. Должиков. Хрестоматия для флейты. 1-3 классы ДМШ 1 часть. И.Пушечников. Школа игры на блок-флейте. Музыкальная мозаика. сост. В.Мурзин.Музыка,1989г. Боровецкая изд.Композитор Спб, 2000г. И.Пушечников. Азбука начинающего блок-флейтеиста. Музыка,1991г. Н. И. Платонов Школа игры на флейте. Москва. Музыка, 2007г. Этюды в переложении для блокфлейты. № 1-10, Сост. Т.Радзиевская. Станкевич. Этюды для блокфлейты в сопровождении ф-но. И. Оленчик . Хрестоматия для блокфлейты. Пьесы (блок-флейта) Чайковский "Колыбельная в бурю" Гречанинов "На зеленом лугу" Гедике "Танец" Глинка "Жаворонок" А. Хачатурян "Андантино" Шостакович "Шарманка" Гайдн "Серенада" Барток"Вечер у секкейев" Шуман "Веселый крестьянин" Флисс "Колыбельная" Белор. нар. танец "Крыжачок" Бетховен "Сурок" Щербачев "Сентиментальный романс" (кларнет) Русские народные песни: "Летал голубь сизый" "Соловей Будимирович" Литовская народная песня Чешская народная песня "Кукушка" Мусоргский М. Песня Марфы из оперы "Хованщина". Салютринская Т. "Пастух играет". Шуман Р. "Пьеса для двух кларнетов". Гедике А. "Маленькая пьеса". Варианты программ академического концерта в 1 полугодии Блок - флейта: М.И.Глинка "Жаворонок"

А. Вивальди "Весна" Кларнет: Р.Н.П. "Ты пойди моя коровушка домой" П.Н.П. "Мишка с куклой" Примерный репертуар технического зачета Блок – флейта: Гамма до мажор, ля минор. Станкевич. Этюды № 15, 16. Кларнет: Гамма до мажор, ля минор. Пресман Этюды №3,4. Варианты программ переводного экзамена Блок - флейта: А. Хачатурян. "Андантино " П.И.Чайковский "Вальс" (детский альбом) Кларнет: Ф. Шуберт "Вальс" Н.А.Римский Корсаков "Соловей Будимирович"

3 класс

Задачи 1. Знакомство с инструментом, его историей и исполнительскими возможностями. (составные части, правила пользования, ухода и т.д.) (если перешел с блок-флейты) 2. Сформировать представление о постановке корпуса, рук.(устранение возможных недочетов на втором году обучения на кларнете) 3. Тренировка исполнительского, грудно-брюшного дыхания (упражнения). 4. Освоение аппликатуры кларнета.(1-2 октавы) 5. Освоение основных приемов игры в работе языка, пальцев, дыхания. Штрихи: стаккато, деташе, легато. 4. Развитие метроритмического чутья. 5. Развитие музыкального слуха, сольфеджирование, чистое интонирование. 6. Изучение музыкальных терминов: Adagio, Andante, Andantino, Allegro, Allegretto, Moderato, Da capo al fine, Crescendo, Diminuendo, Accelerando, Ritenuto, A tempo, Poco a poco, f, ff, P , PP, II: :II, Кантилена, Кульминация, Пауза, Легато, Стаккато, Деташе, Фермата, Филировка, Акцент, Арпеджио, Вольта, #, х, Ь, ЬЬ, бекар, Tutti, Grave, Lento, Largo, Largetto, Apassionato, Con brio, Maestozo, Molto, Rubato, Cantabile, Dolce, sf, sp, Ritenuto, Rallentando, Morendo, Calando, Синкопа, Пассаж, Тембр, Каденция, Мелизмы: Форшлаг,Групетто. 8. Воспитание интереса и привычку к занятиям на муз. инструменте. 10.Нацеленность на преодоление трудностей в освоении инструмента. 11. Развитие образного мышления ребенка. Фразировка, нюансы. 12. Разучить 6-10 пьес, 6-10 этюдов. 13. Гаммы до 1-2 знаков. 14. Развитие навыков читки с листа.

Репертуарные Требования Упражнения и Этюды Гезенцевей С. 50 Этюдов для кларнета. Киев. 1978. Диков Б. Школа игры на кларнете. М. 1975. Штарк А. 36 этюдов. М., 1954: №1 - 20. Пресман легкие этюды 1-3, 1- 20 Розанов С. Школа игры на кларнете М.: 1968. Пьесы Русские народные песни: "Летал голубь сизый" "Соловей Будимирович" Литовская народная песня Чешская народная песня "Кукушка" Мусоргский М. Песня Марфы из оперы "Хованщина". Салютринская Т. "Пастух играет". Шуман Р. "Пьеса для двух кларнетов". Гедике А. "Маленькая пьеса". Чайковский "Колыбельная в бурю" Гречанинов "На зеленом лугу" Гедике "Танец" Глинка "Жаворонок" А. Хачатурян "Андантино" Шостакович "Шарманка" Гайдн "Серенада" Шуман "Веселый крестьянин" Флис "Колыбельная" Белор. нар. танец "Крыжачок" Бетховен "Сурок" Щербачев "Сентиментальный романс" Варианты программ академического концерта в 1 полугодии (1ый год на кларнете): Р.Н.П. "Ты пойди моя коровушка домой" П.Н.П. "Мишка с куклой" (2ой год на кларнете) А. Гедике Танец П.И.Чайковский "Колыбельная" Примерный репертуар технического зачета (1ый год на кларнете): Гамма до мажор, ля минор. Пресман Этюды №3,4. (2ой год на кларнете) Гамма Фа мажор,ре минор. Пресман Этюды №5,6. Варианты программ переводного экзамена (1ый год на кларнете):

Ф. Шуберт "Вальс" Н.А.Римский Корсаков "Соловей Будимирович" (2ой год на кларнете) Б.Н.П. "Крыжачок" Л.В.Бетховен "Сурок" 4 класс

Задачи 1. Коррекция в постановке корпуса, рук, амбущюра. Объяснить ученику важность целесообразной работы исполнительского аппарата. 2. Работа над качественным звучанием инструмента. 3. Освоение аппликатуры кларнета.( 2-3 октавы) 4. Развитие и координация техник работы пальцев, дыхания и амбущюра. 5. Развитие музыкального слуха, сольфеджирование, чистое интонирование. 6. Терминология: tempo, adagio, allegretto, allegro, allegro moderato, andante, andantino, giusto, larghetto, lento, moderato, poco allegro, ritardando (retard.), ritenuto (rit.), vivace, staccato, tenuto, crescendo, decrescendo, diminuendo, forte, mezzoforte, mezzopiano, piano, Grave, Lento, Largo, Largetto, Apassionato, Con brio, Maestozo, Molto, Non troppo, Meno mosso, Piu mosso, Сon moto, Sostenuto, Presto, Prestissimo, Vivo, Vivace, Con espressione, Agitato, Con anima, мелизмы: мордент, трель, форшлаг, группетто. 8. Воспитание интереса и привычку к занятиям на муз. инструменте. 9.Нацеленность на преодоление трудностей в освоении инструмента. 10. Развитие образного мышления ребенка. Фразировка, нюансы. 11. Разучить 6-10 пьес, 6-10 этюдов. 12. Гаммы до 2-3 знака. 13. Развитие навыков читки с листа. 14. Подготовка к выступлению на сцене (психология). 15. Подготовка выпускной программы Репертуарные требования Упражнения и этюды Гезенцевей С. 50 Этюдов для кларнета. Киев. 1978. Диков Б. Школа игры на кларнете. М. 1975. Штарк А. 36 этюдов. М., 1954: №21 - 36 Пресман легкие этюды 1-3, 10 - 30 Розанов С. Школа игры на кларнете М.: 1968. Пьесы Бетховен Л. Сонатина до минор Вебер К.М. Хор охотников из оперы «Вольный стрелок» Глинка М. «Северная звезда» Глюк К.В. Мюзетт, Мелодия Госсек Ф.Гавот Дебюсси К. «Маленький негр» Ипполитов – Иванов М. Мелодия Калинников В. Грустная песенка Корелли А. Куранта Сарабанда МартиниДж. Б. Романс Моцарт В.А. Деревенские танцы Раков Н. Вальс

Ребиков В. Песня без слов Реги А. Старый напев Римский–Корсаков А. Песня индийского гостя из оперы «Садко» Россини Дж Пастораль Сен-Санс К. «Лебедь» Чайковский П. Грустная песенка Чемберджи М. Грустная песенка Щедрин Р. «Шутка» Варианты программ академического концерта в 1 полугодии Калинников В. Грустная песенка Госсек Ф.Гавот Примеры программ технического зачёта Ре мажор, си минор Этюды Розанов №71,72 Варианты программ итоговой аттестации - экзамена Калинников В. Грустная песенка Госсек Ф.Гавот Вебер К.М. Хор охотников из оперы «Вольный стрелок»



Оценка качества занятий по учебному предмету (кларнет) включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся. В качестве средств текущего контроля успеваемости чаще всего служат оценки за домашнее задание, прослушивания программы и концерты(концерт класса, социальные мероприятия и т.д.). Промежуточная аттестация проводится в форме технических зачетов и академических концертов в конце четверти. Итоговая аттестация - экзамен в конце учебного года.


5 «отлично» Программа исполнена артистично, образно, продуманно, технически свободно. Музыкальные жанры стилистически выдержаны, соответствуя замыслу композиторов. Владение выразительным разнообразием звукоизвлечения, соответствующего образному смыслу произведений. 5-«отлично минус» Те - же критерии, применимые к оценке «5», с незначительными погрешностями в исполнении, связанные с сценическим волнением, отразившиеся в работе игрового аппарата в донесении музыкального текста, звука. 4+ «хорошо плюс» Образное исполнение программы с отношением, в правильных темпах, но технически не свободно, с звуковыми погрешностями, связанные с несовершенством игрового аппарата, незначительными отклонениями от стилистических или жанровых особенностей исполняемых произведений. 4 « хорошо» Уверенное исполнение, с хорошо проработанным текстом, но без яркой сценической подачи. Темпы приближенные к указанным, по причине средних технических способностей и развития. 4- «хорошо минус» Выступление малоинициативное, но грамотное, осмысленное, в котором слышна работа более педагогическая, нежели самого учащегося. С пониманием художественных задач. Вследствие допущения технических, звуковых и текстовых погрешностей. 3+ «удовлетворительно плюс» Исполнение технически несвободно, малоосмысленное. Программа соответствует классу уровня способностей ниже средних. При нарушении ритмических, звуковых задач.

Оценка «3+» может быть выставлена за исполнение программы без текстовых потерь, но с формальным отношением к художественному образу, лишенное музыкально-художественного воплощения. 3 «удовлетворительно» Исполнение программы нестабильное, с техническими и звуковыми погрешностями, непониманием стиля, жанра, формы произведений, но старательное. 3- «удовлетворительно минус» Исполнение с неряшливым отношением к тексту, штрихам, фразировке, динамике. Технически несостоятельно, но исполнено от начала до конца каждое произведение. 2 «неудовлетворительно» Фрагментарное исполнение текста произведений, не позволяющее оценить объем проработанного материала, отношения к изучаемому.






В первоначальный период обучения главное внимание педагога должно быть сосредоточено на качестве звука. С самых первых уроков необходимо развивать у учащегося требовательность к красоте звучания инструмента. Одним из главных условий для достижения красивого звука является правильное дыхание. Задача постановки и развития исполнительского дыхания учащегося является важнейшей для педагога. Нельзя забывать и о развитии исполнительского ритма при подготовке оркестрового музыканта, так как в коллективном музицировании необходимо умение точно воспроизводить ритмический рисунок. В начальный период обучения игре на блок-флейте преподаватель особенно тщательно и последовательно должен контролировать постановку корпуса, рук, головы во время игры. В классе обязательно должно быть зеркало. Занятия перед зеркалом в этот период позволяет ученику самому контролировать и анализировать правильность постановки. Основа игры на духовом инструменте – дыхание. Работа над развитием исполнительского дыхания происходит на протяжении всего периода обучения. Педагог должен для каждого ученика предложить комплекс дыхательных упражнений, как с инструментом, так и без инструмента. Упражнения для каждого ученика следует выбирать в соответствии с теми задачами, которые педагог ставит на данном этапе обучения. С маленькими детьми это проходит в игровой форме, чтобы быстро добиться результата, не утомить внимание ребенка. В старших классах, и в особенности занятия с профессионально ориентированными учениками, должна стать обязательной системой с контролем преподавателя.


Самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими. Они должны быть ежедневными. Количество времени, расходуемого в домашних занятиях, обуславливается степенью сложности проходимого музыкального материала, подготовкой к выступлениям на зачетах и концертах. Кроме того, желательно, чтобы ежедневные домашние занятия были четко распланированы следующим образом: - работа над техническим материалом (гаммы, этюды); - работа над пьесами и произведениями крупной формы; - проработка наиболее трудных эпизодов в изучаемых произведениях; - самостоятельный разбор нового музыкального материала; - посещение концертов, спектаклей, а также непосредственное участие учащегося в концертной

деятельности класса и школы. Необходимо научить ребенка самостоятельно ставить задачи и решать их в ходе домашних занятий. Кроме того, важно регулярное посещение различных филармонических концертов, музыкальных вечеров, театров, музеев, культурных мероприятий. Чтобы занятия дома были продуктивнее и интереснее, необходимо научить учащегося самостоятельно и творчески мыслить, уметь четко формулировать проблему на уроке и находить пути ее решения. Для большей мотивации в домашней работе необходимо чаще менять репертуар, заинтересовывать участием во всевозможных выступлениях, как в качестве солиста, так и в ансамбле. Недопустимо играть одну программу в течение учебного года – это притупляет ощущения музыки, тормозит творческий процесс, вследствие чего самостоятельные занятия дома становятся рутинными, неинтересными и малопродуктивными.



1.Альбом популярных пьес для кларнета и фортепиано. М., Музыка. 2000 г. 2.Гезенцевей С. 50 Этюдов для кларнета. Киев. 1978 г. 3.Диков Б. Школа игры на кларнете. М. 1975 г. 4.Диков Б. Этюды для кларнета. М., Музыка 1967 г. 5.Избранные пьесы классического репертуара для кларнета и фортепиано./Сост. А.Сухоцкий СПб., Союз художников 1996 г.ч.1. 6.Классические пьесы для кларнета и фортепиано\ сост. И. Мозговенко, А.Штарк. М., Музыка, 1986. 7.Крепш Ф. Этюды для кларнета. М., 1965 г. Тетр. 4. 8.Клозе Г. Характерные этюды для кларнета/ Ред. А.Пресман. М., 1959 г. 9.Пьесы для начинающих: Кларнет. М.,Музыка, 1986 г. 10.Пьесы для кларнета и фортепиано. Л., Музыка, 1967 г. 11.Пьесы русских композиторов для кларнета и фортепиано. М., Музыка, 1983 г. 12.Пять пьес советских композиторов для кларнета и фортепиано. М., Музыка, 1954 г. 13.Розанов С. Школа игры на кларнете. М., 1996 г. ч.1. 14.Сборник пьес для кларнета и фортепиано/Сост. И.Оленчик. М., Современная музыка, 2002 г. 15.Сборник легких пье русских и зарубежных композиторов для кларнета. М., Музыка,1965 г. 16.Учебный репертуар для кларнета: 1,2,3,4,5 классы ДМШ/ Сост. С.Гезенцвей, А.Жученко. Киев., 1975-1978 гг. 17.Чайковский П. Пьесы: Переложение для кларнета и фортепиано, М., Музыка, 1990 г. 18.Хрестоматия для кларнета : 1-3 классы ДМШ/Сост. И. Мозговенко, А. Штарк. М., Музыка, 1984 г. 19.Хрестоматия педагогического репертуара 1-9 годы обучения. Составитель С.Зубарев «Композитор» СПб, 2010 г. 20.Хрестоматия для кларнета: 1-2 классы ДМШ/ Сост. И. Мозговенко, А. Штарк. М., Музыка, 1977 г., 1981 г. 21.Хрестоматия для кларнета : 4-5 классы ДМШ\Сост. И. Мозговенко, А. Штарк. М., Музыка, 1990 г. 22.Штарк А. 40 легких этюдов для кларнета. М., 1950 г. 23.Штарк А. 36 легких этюдов для кларнета. М., 1954 г.


1. Исполнительство на духовых инструментах и вопросы музыкальной педагогики - (сост. И. Пушечников, 1979г.). 2. Методика обучения игре на духовых инструментах (Вып.1) 1964 г. 3. Методика обучения игре на духовых инструментах (Вып.2) 1966 г. 4. Методика обучения игре на духовых инструментах (Вып.3) 1971 г. 5. Методика обучения игре на духовых инструментах (Вып.4) 1976 г. 6. Назаров И. Основы музыкально-исполнительской техники и метод ее совершенствования (Л.,1969 г.) 7.Б. Диков, Методика обучения игре на духовых инструментах М. 1962 г. 8.С. Левин, Духовые инструменты в истории музыкальной культуры. Л., 1973 г.



Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе. Учебный предмет направлен на приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на кларнете, получение ими художественного образования, а также на эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие ученика. Настоящая программа отражает организацию учебного процесса, все разнообразие репертуара, его академическую направленность, а также возможность реализации индивидуального подхода к каждому ученику.

Срок реализации учебного предмета)» составляет 4 года.

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета 2 раза в неделю.

Форма проведения учебных аудиторных занятий: Индивидуальная, рекомендуемая продолжительность урока: 40 минут в 1 и 2 классах и 45 минут в последующих. Индивидуальная форма занятий позволяет преподавателю лучше узнать ученика, его музыкальные и физические возможности, эмоционально - психологические особенности.

Цель и задачи учебного предмета


Методы обучения В музыкальной педагогике применяется комплекс методов обучения. Индивидуальное обучение неразрывно связано с воспитанием ученика, с учетом его возрастных и психологических особенностей. Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения: - словесный (объяснение, беседа, рассказ); - наглядно-слуховой (показ, наблюдение, демонстрация) - практический (работа на инструменте, упражнения); - аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического мышления); - эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления). Индивидуальный метод обучения позволяет найти более точный и психологически верный подход к каждому ученику и выбрать наиболее подходящий метод обучения. Предложенные методы работы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях исполнительства на духовых инструментах.


32 1


2. «Кларнет» 2 раза в неделю 72 72 72 72 Виды внеаудиторной работы: - выполнение домашнего задания; - подготовка к концертным выступлениям; - посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов и др.); - участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях, культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения и конкурсах от районного до международного уровня.




Первые два класса обучения рекомендуется проходить по программе блок-флейты или кларнета в зависимости от возраста учащихся и их физического развития. Итоговая аттестация в конце 4ого года обучения проходит в форме экзаменационного прослушивания, на котором учащимся необходимо исполнить 3 разнохарактерные пьесы композиторов разных эпох (стилистика), при этом возможны повторные включения в программу уже пройденных пьес на предыдущих академических концертах.

1 класс Задачи 1. Знакомство с инструментом, его историей и исполнительскими возможностями. 2. Сформировать представление о постановке корпуса, рук и исполнительского дыхания. 3. Освоение основных приемов игры в работе языка, пальцев, дыхания. Штрихи: стаккато, диташе, легато. 4. Развитие метроритмического чутья, освоение длительностей: целые, половинные, четвертные, восьмые; простые римические формулы. 5. Развитие музыкального слуха, сольфеджирование, чистое интонирование. 6. Изучение музыкальных терминов: F(forte), P(piano), mf(mezzoforte), mp(mezzopiano); cresc.(crescendo), dim.(diminuendo), rit.(ritenuto), legato,

staccato; adagio, moderato, allegro; реприза. 7. Гаммы: До - мажор, ля - минор, соль - мажор, фа - мажор. Трезвучие. 8. Воспитание интереса и привычку к занятиям на муз. инструменте. 10.Освоение нотной грамоты. 11. Развитие образного мышления ребенка, проблема художественной выразительности в исполнительстве на муз. инструменте. 12. Разучить 8-10 пьес, 8-10 этюдов. Репертуарные требования Упражнения и Этюды Ю. Должиков. Хрестоматия для флейты. 1-3 классы ДМШ 1 часть. И.Пушечников. Школа игры на блок-флейте. Музыкальная мозаика. сост. В.Мурзин.Музыка,1989г. Боровецкая изд.Композитор Спб, 2000г. И.Пушечников. Азбука начинающего блок-флейтеиста. Музыка,1991г. Н. И. Платонов Школа игры на флейте. Москва. Музыка, 2007г. Этюды в переложении для блокфлейты. № 1-10, Сост. Т.Радзиевская. Станкевич. Этюды для блокфлейты в сопровождении ф-но. И. Оленчик . Хрестоматия для блокфлейты. Пьесы Русские нар.песни: «В зеленом саду», «Как под горкой, под горой», «Во поле береза стояла» «Ходила младешенька», «Что от терема до терема» Украинские нар. песни: «Лисичка», «Колыбельная» Чешские народные песни: «Кукушечка», «Пастушок» И. Гайдн «Немецкий танец» Х. Глюк «Танец» В. Моцарт «Песня пастушка», «Ария» из оперы «Волшебная флейта» «Ария» из оперы «Дон-Жуан» Чайковский «Сладкая греза», «Старинная французская песенка», «Шарманщик поет» Калинников «Киска» Кюи «Песенка» Бакланова «Колыбельная», «Хоровод» Кабалевский «Маленькая полька», «Вроде вальса» Брамс «Колыбельная», Бетховен, «Немецкий танец», «Песня» Б. Флисс «Колыбельная» Ф. Шуберт «Вальс», «Романс» Богословский "Маленький рассказ", Гречанинов "На велосипеде» Штаден "Куранта" Госсек" Гавот", "Ария"" Шуберт "Военный марш"

Варианты программ академического концерта в 1 полугодии Р.Н.П. "Я на камушке" В.А.Моцарт "Колыбельная" Варианты программ переводного экзамена Й.Гайден "Серенада" В.А.Моцарт "Ария Папагено" из оп. "Волшебная Флейта"

2 класс

Задачи В случае продолжения обучения на флейте 1. Совершенствование постановок корпуса, рук и исполнительского дыхания. 2. Дальнейшее освоение приемов игры в работе языка, пальцев, дыхания. Их координация. 3. Развитие метроритмического чутья, освоение длительностей: целые, половинные, четвертные, восьмые, 16ые; римические формулы. 4. Развитие музыкального слуха, сольфеджирование, чистое интонирование. 5. Изучение музыкальных терминов: Adagio, Andante, Andantino, Allegro, Allegretto, Moderato, Da capo al fine, Crescendo, Diminuendo, Accelerando, Ritenuto, A tempo, Poco a poco, f, ff, p , pp. Кантилена, Кульминация, Пауза, Легато, Стаккато, Деташе, Фермата, Филировка, Акцент, Арпеджио, Вольта, #, х, Ь, ЬЬ, бекар, Tutti. 6. Гаммы: До 1-2 знаков Мажоры и миноры, трезвучие и обращение в диапазоне 2 октав. 7. Воспитание интереса и привычку к занятиям на муз. инструменте. 8.Освоение нотной грамоты. 9. Развитие образного мышления ребенка, проблема художественной выразительности в исполнительстве на муз. инструменте. 10. Разучить 8-10 пьес, 8-10 этюдов. В случае перехода на кларнет 1. Знакомство с инструментом, его историей и исполнительскими возможностями. (составные части, правила пользования, ухода и т.д.) 2. Постановке корпуса, рук, амбущюра. 3. Тренеровка исполнительского, грудо-брюшного дыхания (упражнения). 4. Освоение аппликатуры кларнета. 5. Освоение основных приемов игры в работе языка, пальцев, дыхания. Штрихи: стаккато, диташе, легато. 4. Развитие метроритмического чутья. 5. Развитие музыкального слуха, сольфеджирование, чистое интонирование. 6. Изучение музыкальных терминов: Adagio, Andante, Andantino, Allegro, Allegretto, Moderato, Da capo al fine, Crescendo, Diminuendo, Accelerando, Ritenuto, A tempo, Poco a poco, f, ff, p , pp. Кантилена, Кульминация, Пауза, Легато, Стаккато, Деташе, Фермата, Филировка, Акцент, Арпеджио, Вольта, #, х, Ь, ЬЬ, бекар, Tutti.7. Гаммы: До - мажор, ля - минор, соль - мажор, фа - мажор. Трезвучие. 8. Воспитание трудолюбия и привычку к занятиям на муз. инструменте. 10.Освоение нотной грамоты. 11. Развитие образного мышления ребенка. 12. Разучить 8-10 пьес, 8-10 этюдов. 13. Гаммы до 2 знаков(бл.ф.) и до 1 знака(кларнет)

Репертуарные Требования Упражнения и Этюды (кларнет) Гезенцевей С. 50 Этюдов для кларнета. Киев. 1978. Диков Б. Школа игры на кларнете. М. 1975. Штарк А. 36 этюдов. М., 1954: №1 - 20. А.Пресман легкие этюды 1-3 класс, 1-10 (блок-флейта) Ю. Должиков. Хрестоматия для флейты. 1-3 классы ДМШ 1 часть. И.Пушечников. Школа игры на блок-флейте. Музыкальная мозаика. сост. В.Мурзин.Музыка,1989г. Боровецкая изд.Композитор Спб, 2000г. И.Пушечников. Азбука начинающего блок-флейтеиста. Музыка,1991г. Н. И. Платонов Школа игры на флейте. Москва. Музыка, 2007г. Этюды в переложении для блокфлейты. № 1-10, Сост. Т.Радзиевская. Станкевич. Этюды для блокфлейты в сопровождении ф-но. И. Оленчик . Хрестоматия для блокфлейты. Пьесы (блок-флейта) Чайковский "Колыбельная в бурю" Гречанинов "На зеленом лугу" Гедике "Танец" Глинка "Жаворонок" А. Хачатурян "Андантино" Шостакович "Шарманка" Гайдн "Серенада" Барток"Вечер у секкейев" Шуман "Веселый крестьянин" Флисс "Колыбельная" Белор. нар. танец "Крыжачок" Бетховен "Сурок" Щербачев "Сентиментальный романс" (кларнет) Русские народные песни: "Летал голубь сизый" "Соловей Будимирович" Литовская народная песня Чешская народная песня "Кукушка" Мусоргский М. Песня Марфы из оперы "Хованщина". Салютринская Т. "Пастух играет". Шуман Р. "Пьеса для двух кларнетов". Гедике А. "Маленькая пьеса". Варианты программ академического концерта в 1 полугодии Блок - флейта: А.Вивальди "Зима"(отрывок) Н.Бакланова "Хоровод" Кларнет: В.Калинников "Тень-Тень" Кабалевский Д. Маленькая полька

Примерный репертуар технического зачета Блок – флейта: Фа мажор, ре минор. Пушечников Этюд № 6, 7. Кларнет: Гамма фа мажор, ре минор. Розанов №38,57 Варианты программ переводного экзамена Блок - флейта: Г.Ф. Гендель "Ария" Л.Боккерини "Менуэт" Кларнет: Ж. Конт "Вечер" Д. Кабалевский. Наш край.

3 класс

Задачи 1. Знакомство с инструментом, его историей и исполнительскими возможностями. (составные части, правила пользования, ухода и т.д.) (если перешел с блок-флейты) 2. Сформировать представление о постановке корпуса, рук.(устранение возможных недочетов на втором году обучения на кларнете) 3. Тренеровка исполнительского, грудо-брюшного дыхания (упражнения). 4. Освоение аппликатуры кларнета.(1-2 октавы) 5. Освоение основных приемов игры в работе языка, пальцев, дыхания. Штрихи: стаккато, диташе, легато. 4. Развитие метроритмического чутья. 5. Развитие музыкального слуха, сольфеджирование, чистое интонирование. 6. Изучение музыкальных терминов: Adagio, Andante, Andantino, Allegro, Allegretto, Moderato, Da capo al fine, Crescendo, Diminuendo, Accelerando, Ritenuto, A tempo, Poco a poco, f, ff, P , PP, II: :II, Кантилена, Кульминация, Пауза, Легато, Стаккато, Деташе, Фермата, Филировка, Акцент, Арпеджио, Вольта, #, х, Ь, ЬЬ, бекар, Tutti, Grave, Lento, Largo, Largetto, Apassionato, Con brio, Maestozo, Molto, Rubato, Cantabile, Dolce, sf, sp, Ritenuto, Rallentando, Morendo, Calando, Синкопа, Пассаж, Тембр, Каденция, Мелизмы: Форшлаг,Групетто. 8. Воспитание интереса и привычку к занятиям на муз. инструменте. 10.Нацеленность на преодоление трудностей в освоении инструмента. 11. Развитие образного мышления ребенка. Фразировка, нюансы. 12. Разучить 8-10 пьес, 8-10 этюдов. 13. Гаммы до 1-2 знаков. 14. Развитие навыков читки с листа. Репертуарные Требования Упражнения и Этюды Гезенцевей С. 50 Этюдов для кларнета. Киев. 1978. Диков Б. Школа игры на кларнете. М. 1975. Штарк А. 36 этюдов. М., 1954: №1 - 20. Пресман легкие этюды 1-3, 1- 20 Розанов С. Школа игры на кларнете М.: 1968. Пьесы Русские народные песни: "Летал голубь сизый"

"Соловей Будимирович" Литовская народная песня Чешская народная песня "Кукушка" Мусоргский М. Песня Марфы из оперы "Хованщина". Салютринская Т. "Пастух играет". Шуман Р. "Пьеса для двух кларнетов". Гедике А. "Маленькая пьеса". Чайковский "Колыбельная в бурю" Гречанинов "На зеленом лугу" Гедике "Танец" Глинка "Жаворонок" А. Хачатурян "Андантино" Шостакович "Шарманка" Гайдн "Серенада" Барток "Вечер у секкейев" Шуман "Веселый крестьянин" Флисс "Колыбельная" Белор. нар. танец "Крыжачок" Бетховен "Сурок" Щербачев "Сентиментальный романс" Варианты программ академического концерта в 1 полугодии (1ый год на кларнете): В.Калинников "Тень-Тень" Кабалевский Д. Маленькая полька (2ой год на кларнете) Й. Брамс "Колыбельная" А. Спадавеккиа "Песенка про жука" Примерный репертуар технического зачета (1ый год на кларнете): Гамма фа мажор, ре минор. Розанов №38,57 (2ой год на кларнете) Гамма си бемоль мажор, соль минор. Пресман Этюд № 7, Розанов №62 Варианты программ переводного экзамена (1ый год на кларнете): Ж. Конт "Вечер" Д. Кабалевский. Наш край. (2ой год на кларнете) Флисс "Колыбельная" Д.Д. Шостакович "Шарманка" 4 класс Задачи 1. Коррекция в постановке корпуса, рук, амбущюра. Объяснить ученику важность целесообразной работы исполнительского аппарата. 2. Работа над качественным звучанием инструмента.

3. Освоение аппликатуры кларнета.( 2-3 октавы) 4. Развитие и координация техник работы пальцев, дыхания и амбущюра. 5. Развитие музыкального слуха, сольфеджирование, чистое интонирование. 6. Терминология: tempo, adagio, allegretto, allegro, allegro moderato, andante, andantino, giusto, larghetto, lento, moderato, poco allegro, ritardando (retard.), ritenuto (rit.), vivace, staccato, tenuto, crescendo, decrescendo, diminuendo, forte, mezzoforte, mezzopiano, piano, Grave, Lento, Largo, Largetto, Apassionato, Con brio, Maestozo, Molto, Non troppo, Meno mosso, Piu mosso, Сon moto, Sostenuto, Presto, Prestissimo, Vivo, Vivace, Con espressione, Agitato, Con anima, мелизмы: мордент, трель, форшлаг, группетто. 8. Воспитание интереса и привычку к занятиям на муз. инструменте. 9.Нацеленность на преодоление трудностей в освоении инструмента. 10. Развитие образного мышления ребенка. Фразировка, нюансы. 11. Разучить 6-10 пьес, 6-10 этюдов. 12. Гаммы до 2-3 знака. 13. Развитие навыков читки с листа. 14. Подготовка к выступлению на сцене (психология). 15. Подготовка выпускной программы Репертуарные требования Упражнения и этюды Гезенцевей С. 50 Этюдов для кларнета. Киев. 1978. Диков Б. Школа игры на кларнете. М. 1975. Штарк А. 36 этюдов. М., 1954: №21 - 36 Пресман легкие этюды 1-3, 10 - 30 Розанов С. Школа игры на кларнете М.: 1968. Пьесы Бетховен Л. Сонатина до минор Вебер К.М. Хор охотников из оперы «Вольный стрелок» Глинка М. «Северная звезда» Глюк К.В. Мюзетт, Мелодия Госсек Ф.Гавот Дебюсси К. «Маленький негр» Ипполитов – Иванов М. Мелодия Калинников В. Грустная песенка Корелли А. Куранта Сарабанда МартиниДж. Б. Романс Моцарт В.А. Деревенские танцы Раков Н. Вальс Ребиков В. Песня без слов Реги А. Старый напев Римский–Корсаков А. Песня индийского гостя из оперы «Садко» Россини Дж Пастораль Сен-Санс К. «Лебедь» Чайковский П. Грустная песенка Чемберджи М. Грустная песенка Щедрин Р. «Шутка» Варианты программ академического концерта в 1 полугодии Чайковский П. Грустная песенка Дебюсси К. «Маленький негр» Примеры программ технического зачёта МиЬ мажор, до минор Этюды А.Штарк №1,2 (отрывок или целиком)

Варианты программ итоговой аттестации - экзамена Глюк К.В. Мюзетт Щедрин Р. «Шутка» Моцарт В.А. Деревенские танцы



Оценка качества занятий по учебному предмету (кларнет) включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся. В качестве средств текущего контроля успеваемости чаще всего служат оценки за домашнее задание, прослушивания программы и концерты (концерт класса, социальные мероприятия и т.д.). Промежуточная аттестация проводится в форме технических зачетов и академических концертов в конце четверти. Итоговая аттестация - экзамен в конце учебного года.


5 «отлично» Программа исполнена артистично, образно, продуманно, технически свободно. Музыкальные жанры стилистически выдержаны, соответствуя замыслу композиторов. Владение выразительным разнообразием звукоизвлечения, соответствующего образному смыслу произведений. 5-«отлично минус» Те - же критерии, применимые к оценке «5», с незначительными погрешностями в исполнении, связанные с сценическим волнением, отразившиеся в работе игрового аппарата в донесении музыкального текста, звука. 4+ «хорошо плюс» Образное исполнение программы с отношением, в правильных темпах, но технически не свободно, с звуковыми погрешностями, связанные с несовершенством игрового аппарата, незначительными отклонениями от стилистических или жанровых особенностей исполняемых произведений. 4 « хорошо» Уверенное исполнение, с хорошо проработанным текстом, но без яркой сценической подачи. Темпы приближенные к указанным, по причине средних технических способностей и развития. 4- «хорошо минус» Выступление малоинициативное, но грамотное, осмысленное, в котором слышна работа более педагогическая, нежели самого учащегося. С пониманием художественных задач. Вследствие допущения технических, звуковых и текстовых погрешностей. 3+ «удовлетворительно плюс» Исполнение технически несвободно, малоосмысленное. Программа соответствует классу уровня способностей ниже средних. При нарушении ритмических, звуковых задач. Оценка «3+» может быть выставлена за исполнение программы без текстовых потерь, но с формальным отношением к художественному образу, лишенное музыкально-художественного воплощения. 3 «удовлетворительно» Исполнение программы нестабильное, с техническими и звуковыми погрешностями, непониманием стиля, жанра, формы произведений, но старательное. 3- «удовлетворительно минус» Исполнение с неряшливым отношением к тексту, штрихам, фразировке, динамике. Технически несостоятельно, но исполнено от начала до конца каждое произведение. 2 «неудовлетворительно» Фрагментарное исполнение текста произведений, не позволяющее оценить объем проработанного материала, отношения к изучаемому.






В первоначальный период обучения главное внимание педагога должно быть сосредоточено на качестве звука. С самых первых уроков необходимо развивать у учащегося требовательность к красоте звучания инструмента. Одним из главных условий для достижения красивого звука является правильное дыхание. Задача постановки и развития исполнительского дыхания учащегося является важнейшей для педагога. Нельзя забывать и о развитии исполнительского ритма при подготовке оркестрового музыканта, так как в коллективном музицировании необходимо умение точно воспроизводить ритмический рисунок. В начальный период обучения игре на блокфлейте преподаватель особенно тщательно и последовательно должен контролировать постановку корпуса, рук, головы во время игры. В классе обязательно должно быть зеркало. Занятия перед зеркалом в этот период позволяет ученику самому контролировать и анализировать правильность постановки. Основа игры на духовом инструменте – дыхание. Работа над развитием исполнительского дыхания происходит на протяжении всего периода обучения. Педагог должен для каждого ученика предложить комплекс дыхательных упражнений, как с инструментом, так и без инструмента. Упражнения для каждого ученика следует выбирать в соответствии с теми задачами, которые педагог ставит на данном этапе обучения. С маленькими детьми это проходит в игровой форме, чтобы быстро добиться результата, не утомить внимание ребенка. В старших классах, и в особенности занятия с профессионально ориентированными учениками, должна стать обязательной системой с контролем преподавателя.




1. Список рекомендуемой нотной литературы 1.Альбом популярных пьес для кларнета и фортепиано. М., Музыка. 2000 г. 2.Гезенцевей С. 50 Этюдов для кларнета. Киев. 1978 г. 3.Диков Б. Школа игры на кларнете. М. 1975 г. 4.Диков Б. Этюды для кларнета. М., Музыка 1967 г. 5.Избранные пьесы классического репертуара для кларнета и фортепиано./Сост. А.Сухоцкий СПб., Союз художников 1996 г.ч.1. 6.Классические пьесы для кларнета и фортепиано\ сост. И. Мозговенко, А.Штарк. М., Музыка, 1986. 7.Крепш Ф. Этюды для кларнета. М., 1965 г. Тетр. 4. 8.Клозе Г. Характерные этюды для кларнета/ Ред. А.Пресман. М., 1959 г. 9.Пьесы для начинающих: Кларнет. М.,Музыка, 1986 г. 10.Пьесы для кларнета и фортепиано. Л., Музыка, 1967 г. 11.Пьесы русских композиторов для кларнета и фортепиано. М., Музыка, 1983 г. 12.Пять пьес советских композиторов для кларнета и фортепиано. М., Музыка, 1954 г. 13.Розанов С. Школа игры на кларнете. М., 1996 г. ч.1. 14.Сборник пьес для кларнета и фортепиано/Сост. И.Оленчик. М., Современная музыка, 2002 г. 15.Сборник легких пье русских и зарубежных композиторов для кларнета. М., Музыка,1965 г. 16.Учебный репертуар для кларнета: 1,2,3,4,5 классы ДМШ/ Сост. С.Гезенцвей, А.Жученко. Киев., 1975-1978 гг. 17.Чайковский П. Пьесы: Переложение для кларнета и фортепиано, М., Музыка, 1990 г. 18.Хрестоматия для кларнета : 1-3 классы ДМШ/Сост. И. Мозговенко, А. Штарк. М., Музыка, 1984 г. 19.Хрестоматия педагогического репертуара 1-9 годы обучения. Составитель С.Зубарев «Композитор» СПб, 2010 г. 20.Хрестоматия для кларнета: 1-2 классы ДМШ/ Сост. И. Мозговенко, А. Штарк. М., Музыка, 1977 г., 1981 г. 21.Хрестоматия для кларнета : 4-5 классы ДМШ\Сост. И. Мозговенко, А. Штарк. М., Музыка, 1990 г. 22.Штарк А. 40 легких этюдов для кларнета. М., 1950 г. 23.Штарк А. 36 легких этюдов для кларнета. М., 1954 г.


1. Исполнительство на духовых инструментах и вопросы музыкальной педагогики - (сост. И. Пушечников, 1979г.). 2. Методика обучения игре на духовых инструментах (Вып.1) 1964 г. 3. Методика обучения игре на духовых инструментах (Вып.2) 1966 г. 4. Методика обучения игре на духовых инструментах (Вып.3) 1971 г. 5. Методика обучения игре на духовых инструментах (Вып.4) 1976 г. 6. Назаров И. Основы музыкально-исполнительской техники и метод ее совершенствования (Л.,1969 г.) 7.Б. Диков, Методика обучения игре на духовых инструментах М. 1962 г. 8.С. Левин, Духовые инструменты в истории музыкальной культуры. Л., 1973 г. 9.Примерная программа к базисному учебному плану по специальности «Инструментальное исполнительство» для детских школ искусств Санкт-Петербурга «Духовые и ударные инструменты» / Сост. С.Зубарев Изд. Композитор Санкт-Петербург. 2008 г.

Структура программы учебного предмета I. Пояснительная записка - Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе; - Срок реализации учебного предмета; - Форма проведения учебных аудиторных занятий; - Цель и задачи учебного предмета; - Методы обучения; II. Содержание учебного предмета - Сведения о затратах учебного времени; - Годовые требования по классам; III. Формы и методы контроля, система оценок - Формы контроля -Система оценок IV. Методическое обеспечение учебного процесса - Методические рекомендации педагогическим работникам; - Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся; V. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы - Список рекомендуемой нотной литературы; - Список рекомендуемой методической литературы;

I. Пояснительная записка 1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.

Учебный предмет направлен на приобретение детьми знаний, умений и навыков

игры на саксофоне, получение ими художественного образования, а также на эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие ученика. Настоящая программа отражает организацию учебного процесса, все разнообразие репертуара, его академическую направленность, а также возможность реализации индивидуального подхода к каждому ученику. 2. Срок реализации учебного предмета «Духовые и ударные инструменты. Саксофон»

составляет 4 года.

3. Форма проведения учебных аудиторных занятий: Рекомендуемая продолжительность урока: 40 минут в 1 и 2 классах и 45 минут – в 3

и 4. Программа составлена с учетом того, что индивидуальные занятия по специальности «Саксофон» проходят 1 раз в неделю, на протяжении 4-х лет.

Индивидуальная форма занятий позволяет преподавателю лучше узнать ученика, его музыкальные и физические возможности, эмоционально - психологические особенности.


Цель: Развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основе приобретенных им знаний, умений и навыков в области исполнительства на саксофоне. Задачи: - формирование у обучающихся комплекса исполнительских навыков, позволяющих воспринимать, осваивать и исполнять на саксофоне произведения различных жанров и форм; - развитие интереса к классической музыке и музыкальному творчеству; - развитие музыкальных способностей: слуха, ритма, памяти, музыкальности и артистизма; - освоение учащимися музыкальной грамоты, необходимой для владения инструментом в пределах программы учебного предмета; - приобретение учащимися опыта творческой деятельности и публичных выступлений; - приобретение учащимися умений и навыков, необходимых в сольном и ансамблевом исполнительстве.

5. Методы обучения В музыкальной педагогике применяется комплекс методов обучения. Индивидуальное обучение неразрывно связано с воспитанием ученика, с учетом его возрастных и психологических особенностей. Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения: - словесный (объяснение, беседа, рассказ); - наглядно-слуховой (показ, наблюдение, демонстрация) - практический (работа на инструменте, упражнения); - аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического мышления); - эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

Индивидуальный метод обучения позволяет найти более точный и психологически верный подход к каждому ученику и выбрать наиболее подходящий метод обучения. Предложенные методы работы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях исполнительства на духовых инструментах.

II. Содержание учебного предмета

1. Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета «Саксофон», на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия: № п\п Специальность Количество учебных часов в год

1 кл 2 кл 3 кл 4 кл 1. «Саксофон» 1 раз в неделю 36 36 36 36

Виды внеаудиторной работы: - выполнение домашнего задания; - подготовка к концертным выступлениям; - посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов и др.); - участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях, культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения и конкурсах от районного - до международного уровня.

2. Требования по годам обучения В течение каждого учебного года учащийся должен сыграть технический зачет, два академических концерта и экзамен.



Первые два класса обучения рекомендуется проходить по программе блок-флейты или саксофона в зависимости от возраста учащихся и их физического развития. Итоговая аттестация в конце 4-го года обучения проходит в форме экзаменационного прослушивания, на котором учащимся необходимо исполнить 3 разнохарактерные пьесы композиторов разных эпох (стилистика), при этом возможны повторные включения в программу уже пройденных пьес на предыдущих академических концертах.

1 класс Задачи

1. Знакомство с инструментом, его историей и исполнительскими возможностями. 2. Сформировать представление о постановке корпуса, рук и исполнительского дыхания. 3. Освоение основных приемов игры в работе языка, пальцев, дыхания. Штрихи: стаккато, деташе, легато. 4. Развитие метроритмического чутья, освоение длительностей: целые, половинные, четвертные, восьмые; простые ритмические формулы. 5. Развитие музыкального слуха, сольфеджирование, чистое интонирование. 6. Изучение музыкальных терминов: F(forte), P(piano), mf(mezzoforte), mp(mezzopiano); cresc.(crescendo), dim.(diminuendo), rit.(ritenuto), legato, staccato; adagio, moderato, allegro; реприза. 7. Гаммы: Ре - мажор, ре - минор, Соль - мажор, Фа - мажор. Трезвучие. 8. Воспитание интереса и привычку к занятиям на муз. инструменте. 10.Освоение нотной грамоты. 11. Развитие образного мышления ребенка, проблема художественной выразительности в исполнительстве на муз. инструменте. 12. Разучить 6-10 пьес, 6-10 этюдов. Репертуарные требования Упражнения и Этюды Ю. Должиков. Хрестоматия для флейты. 1-3 классы ДМШ 1 часть. И.Пушечников. Школа игры на блок-флейте. Музыкальная мозаика. сост. В.Мурзин.Музыка,1989г. Боровецкая изд. Композитор СПб, 2000г. И.Пушечников. Азбука начинающего блок-флейтиста. Музыка,1991г. Н. И. Платонов Школа игры на флейте. Москва. Музыка, 2007г. Этюды в переложении для блокфлейты. № 1-10, Сост. Т. Радзиевская. Станкевич. Этюды для блокфлейты в сопровождении ф-но. И. Оленчик. Хрестоматия для блокфлейты. Пьесы Русские народные песни: «В зеленом саду», «Как под горкой, под горой», «Во поле береза стояла» «Ходила младешенька», «Что от терема до терема» Украинские нар. песни: «Лисичка», «Колыбельная» Чешские народные песни: «Кукушечка», «Пастушок» «Ария» из оперы «Волшебная флейта» «Ария» из оперы «Дон-Жуан» Чайковский «Сладкая греза», «Старинная французская песенка»,

«Шарманщик поет» Американская народная песня «Чарли и медведь» Ф. Рыбицкий «Маленький паяц» Н. Делло-Джайо «Безделушка» Ф. Сабо «Маленькая сюита» 1 ч. Г. Окунев «Жонглер» И. Дунаевский «Колыбельная» Э. Донато «Танго» Варианты программ академического концерта в 1 полугодии Русская народная песня "Как под горкой, под горой." Б.Н.П. "Перепелочка" Варианты программ переводного экзамена Э. Донато «Танго» В. Моцарт «Ария» из оперы «Волшебная флейта»

2 класс

Задачи В случае продолжения обучения на флейте 1. Совершенствование постановок корпуса, рук и исполнительского дыхания. 2. Дальнейшее освоение приемов игры в работе языка, пальцев, дыхания. Их координация. 3. Развитие метроритмического чутья, освоение длительностей: целые, половинные, четвертные, восьмые, 16ые; ритмические формулы. 4. Развитие музыкального слуха, сольфеджирование, чистое интонирование. 5. Изучение музыкальных терминов: Adagio, Andante, Andantino, Allegro, Allegretto, Moderato, Da capo al fine, Crescendo, Diminuendo, Accelerando, Ritenuto, A tempo, Poco a poco, f, ff, p , pp. Кантилена, Кульминация, Пауза, Легато, Стаккато, Деташе, Фермата, Филировка, Акцент, Арпеджио, Вольта, #, х, Ь, ЬЬ, бекар, Tutti. 6. Гаммы: До 1-2 знаков Мажоры и миноры, трезвучие и обращение в диапазоне 2 октав. 7. Воспитание интереса и привычку к занятиям на муз. инструменте. 8.Освоение нотной грамоты. 9. Развитие образного мышления ребенка, проблема художественной выразительности в исполнительстве на муз. инструменте. 10. Разучить 8-10 пьес, 8-10 этюдов. В случае перехода на саксофон 1. Знакомство с инструментом, его историей и исполнительскими возможностями. (составные части, правила пользования, ухода и т.д.) 2. Постановке корпуса, рук, амбушюра. 3. Тренировка исполнительского, грудобрюшного дыхания (упражнения). 4. Освоение аппликатуры саксофона. 5. Освоение основных приемов игры в работе языка, пальцев, дыхания. Штрихи: стаккато, Деташе, легато. 4. Развитие метроритмического чутья.

5. Развитие музыкального слуха, сольфеджирование, чистое интонирование. 6. Изучение музыкальных терминов: Adagio, Andante, Andantino, Allegro, Allegretto, Moderato, Da capo al fine, Crescendo, Diminuendo, Accelerando, Ritenuto, A tempo, Poco a poco, f, ff, p , pp. Кантилена, Кульминация, Пауза, Легато, Стаккато, Деташе, Фермата, Филировка, Акцент, Арпеджио, Вольта, #, х, Ь, ЬЬ, бекар, Tutti.7. Гаммы: До - мажор, ля - минор, соль - мажор, фа - мажор. Трезвучие. 8. Воспитание трудолюбия и привычку к занятиям на муз. инструменте. 10.Освоение нотной грамоты. 11. Развитие образного мышления ребенка. 12. Разучить 8-10 пьес, 8-10 этюдов. 13. Гаммы до 2 знаков Репертуарные Требования Упражнения и Этюды (саксофон) Шапошникова М. Хрестоматия для саксофона. Гаммы, этюды, упражнения. 1-3 года обучения. Москва. 2005. Иванов В. Школа академической игры на саксофоне 1 ч. Москва. 2003. (блок-флейта) Ю. Должиков. Хрестоматия для флейты. 1-3 классы ДМШ 1 часть. И.Пушечников. Школа игры на блок-флейте. Музыкальная мозаика. сост. В. Мурзин. Музыка,1989г. Боровецкая изд. Композитор СПб, 2000г. И.Пушечников. Азбука начинающего блок-флейтиста. Музыка,1991г. Н. И. Платонов Школа игры на флейте. Москва. Музыка, 2007г. Этюды в переложении для блокфлейты. № 1-10, Сост. Т. Радзиевская. Станкевич. Этюды для блокфлейты в сопровождении ф-но. И. Оленчик. Хрестоматия для блокфлейты. Пьесы (блок-флейта) Чайковский "Колыбельная в бурю" Гречанинов "На зеленом лугу" Гедике "Танец" Глинка "Жаворонок" А. Хачатурян "Андантино" Шостакович "Шарманка" Гайдн "Серенада" Барток "Вечер у секкейев" Шуман "Веселый крестьянин" Флисс "Колыбельная" Белор. нар. танец "Крыжачок" Бетховен "Сурок" Щербачев "Сентиментальный романс" (саксофон) С. Майкапар «Вальс»

В. Цыбин «Улыбка весны» В. Цыбин Листок из альбома» У.Н.П. «Ой, задумал комарик» А. Зацепин «Песенка о медведях» А. Аренский «Песня певца за сценой» Т. Хренников «Колыбельная» П. Чайковский «Итальянская песенка» П. Чайковский «Шарманщик поет» Варианты программ академического концерта в 1 полугодии Блок - флейта: М.И.Глинка "Жаворонок" А. Вивальди "Весна" Саксофон: Т. Хренников «Колыбельная» У.Н.П. «Ой, задумал комарик» Примерный репертуар технического зачета Блок – флейта: Гамма до мажор, ля минор. Станкевич. Этюды № 15, 16. Саксофон: Гамма Ре мажор, си минор. Шапошникова Этюды №6,7. Вариант для программы занятий 2 раза в неделю: Гамма фа мажор, ре минор. Шапошникова №12,15. Варианты программ переводного экзамена Блок - флейта: А. Хачатурян. "Андантино " П.И.Чайковский "Вальс" (детский альбом) Саксофон: Т. Хренников «Колыбельная» П. Чайковский «Итальянская песенка»

3 класс

Задачи 1. Знакомство с инструментом, его историей и исполнительскими возможностями.

(составные части, правила пользования, ухода и т.д.) (если перешел с блок-флейты) 2. Сформировать представление о постановке корпуса, рук. (устранение возможных недочетов на втором году обучения на саксофоне) 3. Тренировка исполнительского, грудобрюшного дыхания (упражнения). 4. Освоение аппликатуры саксофона. (1-2 октавы) 5. Освоение основных приемов игры в работе языка, пальцев, дыхания. Штрихи: стаккато, Деташе, легато. 4. Развитие метроритмического чутья. 5. Развитие музыкального слуха, сольфеджирование, чистое интонирование. 6. Изучение музыкальных терминов: Adagio, Andante, Andantino, Allegro, Allegretto, Moderato, Da capo al fine, Crescendo, Diminuendo, Accelerando, Ritenuto, A tempo, Poco a poco, f, ff, P , PP, II: :II, Кантилена, Кульминация, Пауза, Легато, Стаккато, Деташе, Фермата, Филировка, Акцент, Арпеджио, Вольта, #, х, Ь, ЬЬ, бекар, Tutti, Grave, Lento, Largo, Largetto, Apassionato, Con brio, Maestozo, Molto, Rubato, Cantabile, Dolce, sf, sp, Ritenuto, Rallentando, Morendo, Calando, Синкопа, Пассаж, Тембр, Каденция, Мелизмы: Форшлаг, Групетто. 8. Воспитание интереса и привычку к занятиям на муз. инструменте. 10.Нацеленность на преодоление трудностей в освоении инструмента. 11. Развитие образного мышления ребенка. Фразировка, нюансы. 12. Разучить 8-10 пьес, 8-10 этюдов. 13. Гаммы до 1-2 знаков. 14. Развитие навыков читки с листа. Репертуарные Требования Упражнения и Этюды Шапошникова М. Хрестоматия для саксофона. Гаммы, этюды, упражнения. 1-3 года обучения. Москва. 2005. Иванов В. Школа академической игры на саксофоне 2 ч. Москва. 2003. J. Beach Cragun. 52 progressive Etudes. Пьесы Т. Хренников «Ночь листвою чуть колышет» Дж. Россини «Хор. Из оперы «Вильгельм Телль» А. Дворжак «Юмореска» Д. Шостакович «Романс» К. Дебюсси «Маленький негритенок» Ф. Партичелла «Мексиканский танец» К Хала «Фокстрот» Дж. Каччини «Аве Мария» И. Бах «Сицилиана» М. Петренко «Вальс» Г. Манчини «Розовая пантера» Варианты программ академического концерта в 1 полугодии (1ый год на саксофоне): Дж. Каччини «Аве Мария» А. Дворжак «Юмореска» (2ой год на саксофоне)

М. Петренко «Вальс» П.И.Чайковский "Колыбельная" К Хала «Фокстрот» Д. Шостакович «Романс» Примерный репертуар технического зачета (1ый год на саксофоне): Гамма Ре мажор, си минор. Шапошникова Этюды №6,7. (2ой год на саксофоне) Гамма Ре мажор, си минор. Иванов Этюды №3,6. Варианты программ переводного экзамена (1ый год на саксофоне): М. Петренко "Вальс" А. Дворжак «Юмореска» (2ой год на саксофоне) И. Бах «Сицилиана» Дж. Каччини «Аве Мария» 4 класс

Задачи 1. Коррекция в постановке корпуса, рук, амбушюра. Объяснить ученику важность целесообразной работы исполнительского аппарата. 2. Работа над качественным звучанием инструмента. 3. Освоение аппликатуры саксофона. (2-3 октавы) 4. Развитие и координация техник работы пальцев, дыхания и амбущюра. 5. Развитие музыкального слуха, сольфеджирование, чистое интонирование. 6. Терминология: tempo, adagio, allegretto, allegro, allegro moderato, andante, andantino, giusto, larghetto, lento, moderato, poco allegro, ritardando (retard.), ritenuto (rit.), vivace, staccato, tenuto, crescendo, decrescendo, diminuendo, forte, mezzoforte, mezzopiano, piano, Grave, Lento, Largo, Largetto, Apassionato, Con brio, Maestozo, Molto, Non troppo, Meno mosso, Piu mosso, Сon moto, Sostenuto, Presto, Prestissimo, Vivo, Vivace, Con espressione, Agitato, Con anima, мелизмы: мордент, трель, форшлаг, группетто. 8. Воспитание интереса и привычку к занятиям на муз. инструменте. 9.Нацеленность на преодоление трудностей в освоении инструмента. 10. Развитие образного мышления ребенка. Фразировка, нюансы. 11. Разучить 6-10 пьес, 6-10 этюдов. 12. Гаммы до 2-3 знака. 13. Развитие навыков читки с листа. 14. Подготовка к выступлению на сцене (психология). 15. Подготовка выпускной программы

Репертуарные требования Упражнения и этюды Шапошникова М. Хрестоматия для саксофона. Гаммы, этюды, упражнения. 4-5 года обучения. Москва. 2005. Иванов В. Школа академической игры на саксофоне 2 ч. Москва. 2003. J. Beach Cragun. 52 progressive Etudes. Пьесы М. Альберт «Чувства» И. Дунаевский «Лунный вальс» Э. Абрэу «Тико-тико» Г. Миллер «Лунная серенада» Г. Уоррен. «Я знаю почему» Г. Уоррен «Чутанога Чу-Чу» П. Дезмонд «Играем на пять» Дж. Кандер «Нью-Йорк» Л. Нихауз «Минор-Мажор» М. Мусоргский «Старый замок» С. Прокофьев «Шествие кузнечиков» П. Моррис «Две картины Прованса» И. Альбенис «Танго» Ф. Купперен «Дилижанс» Ф. Антонини «Цыганский дивертисмент» Варианты программ академического концерта в 1 полугодии Г. Миллер «Лунная серенада» ДЖ. Кандер «Нью-Йорк» Примеры программ технического зачёта Ре мажор, си минор J. Beach Cragun. 52 progressive Etudes. №1,2 Варианты программ итоговой аттестации - экзамена И. Альбенис «Танго» Ф. Купперен «Дилижанс» Г. Уоррен. «Я знаю почему»



Оценка качества занятий по учебному предмету (саксофон) включает в себя

текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся. В качестве средств текущего контроля успеваемости чаще всего служат оценки за домашнее задание, прослушивания программы и концерты (концерт класса, социальные мероприятия и т.д.). Промежуточная аттестация проводится в форме технических зачетов и академических концертов в конце четверти. Итоговая аттестация - экзамен в конце

учебного года. 2. Система оценок

5 «отлично» Программа исполнена артистично, образно, продуманно, технически

свободно. Музыкальные жанры стилистически выдержаны, соответствуя замыслу композиторов. Владение выразительным разнообразием звукоизвлечения, соответствующего образному смыслу произведений.

5-«отлично минус» Те - же критерии, применимые к оценке «5», с незначительными погрешностями в исполнении, связанные со сценическим волнением, отразившиеся в работе игрового аппарата в донесении музыкального текста, звука.

4+ «хорошо плюс» Образное исполнение программы с отношением, в правильных темпах, но технически не свободно, с звуковыми погрешностями, связанные с несовершенством игрового аппарата, незначительными отклонениями от стилистических или жанровых особенностей исполняемых произведений.

4 « хорошо» Уверенное исполнение, с хорошо проработанным текстом, но без яркой сценической подачи. Темпы, приближенные к указанным, по причине средних технических способностей и развития.

4- «хорошо минус» Выступление малоинициативное, но грамотное, осмысленное, в котором слышна работа более педагогическая, нежели самого учащегося. С пониманием художественных задач. Вследствие допущения технических, звуковых и текстовых погрешностей.

3+ «удовлетворительно плюс» Исполнение технически несвободно, малоосмысленное. Программа соответствует классу уровня способностей ниже средних. При нарушении ритмических, звуковых задач.

«3+» может быть выставлена за исполнение программы без текстовых потерь, но с формальным отношением к художественному образу, лишенное музыкально-художественного воплощения.

3 «удовлетворительно» Исполнение программы нестабильное, с техническими и звуковыми погрешностями, непониманием стиля, жанра, формы произведений, но старательное.

3- «удовлетворительно минус» Исполнение с неряшливым отношением к тексту, штрихам, фразировке, динамике. Технически несостоятельно, но исполнено от начала до конца каждое произведение.

2 «неудовлетворительно» Фрагментарное исполнение текста произведений, не позволяющее оценить объем проработанного материала, отношения к изучаемому.




Каждый духовой инструмент имеет свои специфические особенности,

касающиеся рациональной постановки, способов звукоизвлечения, работы дыхания и техники пальцев. Все это накладывает отпечаток на работу педагога в классе и

направление занятий ученика в целом. 1 этап обучения требует от педагога большого внимания, так как в это время

закладываются основы технологии. Педагог должен строго следить за правильностью положения инструмента, за дыханием, и за всеми исполнительскими движениями.






1. Е.Андреев Пособие по первоначальному обучению игре на саксофоне. М., 1973 г. 2.Р.Грубер Этюды для саксофона. «Прага», 1972 г. 3 Р.Декуэ 35 технических этюдов для саксофона. «Париж», 1973 г. 4. М.Мюль 24 легких этюда. «Париж» 5. Л.Михайлов Школа игры на саксофоне. М., 1975 г. 6.. А.Ривчун Школа игры на саксофоне часть1. М., 1965 г. 7.Хрестоматия педагогического репертуара для саксофона-альта 4-5 год обучения. М., 1987 г. 8.Хрестоматия педагогического репертуара для саксофона-альта 6-7 год обучения. М., 1988 г. 9.. Хрестоматия для саксофона 1-3 классы. М., 1985 г. 10. Хрестоматия для саксофона-альта (сост. Б.Прорвич). М., 1978 г. 11. Хрестоматия педагогического репертуара для саксофона и фортепиано 1-9 классы ДМШ/ДШИ. Составитель С.Зубарев. «Композитор СПб» 2012 12.Хрестоматия педагогического репертуара для саксофона-альта 6-7 год обучения. М., 1988 г. 13. Хрестоматия для саксофона-альта (сост. Б.Прорвич). М., 1978 14. Хрестоматия педагогического репертуара для саксофона и фортепиано 1-9 классы ДМШ/ДШИ. Составитель С.Зубарев. «Композитор СПб» 2012 15. Т.Хежда Избранные этюды и джазовые импровизации. Варшава, 1964 г. 16. Т.Хежда Школа игры на саксофоне. Краков, 1976 г. 17. П.Херар Школа игры на саксофоне. «Будапешт», 1963 г. 18. М.Шапошникова Гаммы, этюда и упражнения 1-3 год обучения. М., 1986 г. 2. Список рекомендуемой методической литературы

1. Исполнительство на духовых инструментах и вопросы музыкальной педагогики - (сост. И. Пушечников, 1979г.). 2. Методика обучения игре на духовых инструментах (Вып.1) 1964 г. 3. Методика обучения игре на духовых инструментах (Вып.2) 1966 г. 4. Методика обучения игре на духовых инструментах (Вып.3) 1971 г. 5. Методика обучения игре на духовых инструментах (Вып.4) 1976 г. 6. Назаров И. Основы музыкально-исполнительской техники и метод ее совершенствования (Л.,1969 г.) 7.Б. Диков, Методика обучения игре на духовых инструментах М. 1962 г. 8.С. Левин, Духовые инструменты в истории музыкальной культуры. Л., 1973 г. 9.Примерная программа к базисному учебному плану по специальности «Инструментальное исполнительство» для детских школ искусств Санкт-Петербурга «Духовые и ударные инструменты» / Сост. С. Зубарев Изд. Композитор Санкт-Петербург. 2008 г.

Структура программы учебного предмета I. Пояснительная записка - Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе; - Срок реализации учебного предмета; - Форма проведения учебных аудиторных занятий; - Цель и задачи учебного предмета; - Методы обучения; II. Содержание учебного предмета - Сведения о затратах учебного времени; - Годовые требования по классам; III. Формы и методы контроля, система оценок - Формы контроля -Система оценок IV. Методическое обеспечение учебного процесса - Методические рекомендации педагогическим работникам; - Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся; V. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы - Список рекомендуемой нотной литературы; - Список рекомендуемой методической литературы;

I. Пояснительная записка 1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.

Учебный предмет направлен на приобретение детьми знаний, умений и навыков

игры на саксофоне, получение ими художественного образования, а также на эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие ученика. Настоящая программа отражает организацию учебного процесса, все разнообразие репертуара, его академическую направленность, а также возможность реализации индивидуального подхода к каждому ученику. 2. Срок реализации учебного предмета «Духовые и ударные инструменты. Саксофон»

составляет 4 года.

3. Форма проведения учебных аудиторных занятий: Рекомендуемая продолжительность урока: 40 минут в 1 и 2 классах и 45 минут – в 3

и 4. Программа составлена с учетом того, что индивидуальные занятия по специальности «Саксофон» проходят 2 раза в неделю, на протяжении 4-х лет.

Индивидуальная форма занятий позволяет преподавателю лучше узнать ученика, его музыкальные и физические возможности, эмоционально - психологические особенности.


Цель: Развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основе приобретенных им знаний, умений и навыков в области исполнительства на саксофоне. Задачи: - формирование у обучающихся комплекса исполнительских навыков, позволяющих воспринимать, осваивать и исполнять на саксофоне произведения различных жанров и форм; - развитие интереса к классической музыке и музыкальному творчеству; - развитие музыкальных способностей: слуха, ритма, памяти, музыкальности и артистизма; - освоение учащимися музыкальной грамоты, необходимой для владения инструментом в пределах программы учебного предмета; - приобретение учащимися опыта творческой деятельности и публичных выступлений; - приобретение учащимися умений и навыков, необходимых в сольном и ансамблевом исполнительстве.

5. Методы обучения В музыкальной педагогике применяется комплекс методов обучения. Индивидуальное обучение неразрывно связано с воспитанием ученика, с учетом его возрастных и психологических особенностей. Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения: - словесный (объяснение, беседа, рассказ); - наглядно-слуховой (показ, наблюдение, демонстрация) - практический (работа на инструменте, упражнения); - аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического мышления); - эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

Индивидуальный метод обучения позволяет найти более точный и психологически верный подход к каждому ученику и выбрать наиболее подходящий метод обучения. Предложенные методы работы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях исполнительства на духовых инструментах.

II. Содержание учебного предмета

1. Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета «Саксофон», на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия: № п\п Специальность Количество учебных часов в год

1 кл 2 кл 3 кл 4 кл 2. «Саксофон» 2 раза в неделю 72 72 72 72

Виды внеаудиторной работы: - выполнение домашнего задания; - подготовка к концертным выступлениям; - посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов и др.); - участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях, культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения и конкурсах от районного - до международного уровня.

2. Требования по годам обучения В течение каждого учебного года учащийся должен сыграть технический зачет, два академических концерта и экзамен.



Первые два класса обучения рекомендуется проходить по программе блок-флейты или саксофона в зависимости от возраста учащихся и их физического развития. Итоговая аттестация в конце 4-го года обучения проходит в форме экзаменационного прослушивания, на котором учащимся необходимо исполнить 3 разнохарактерные пьесы композиторов разных эпох (стилистика), при этом возможны повторные включения в программу уже пройденных пьес на предыдущих академических концертах.

1 класс Задачи 1. Знакомство с инструментом, его историей и исполнительскими возможностями. 2. Сформировать представление о постановке корпуса, рук и исполнительского дыхания. 3. Освоение основных приемов игры в работе языка, пальцев, дыхания. Штрихи: стаккато, деташе, легато. 4. Развитие метроритмического чутья, освоение длительностей: целые, половинные, четвертные, восьмые; простые ритмические формулы. 5. Развитие музыкального слуха, сольфеджирование, чистое интонирование. 6. Изучение музыкальных терминов: F(forte), P(piano), mf(mezzoforte), mp(mezzopiano); cresc.(crescendo), dim.(diminuendo), rit.(ritenuto), legato, staccato; adagio, moderato, allegro; реприза. 7. Гаммы: Ре - мажор, ре - минор, Соль - мажор, Фа - мажор. Трезвучие. 8. Воспитание интереса и привычку к занятиям на муз. инструменте. 10.Освоение нотной грамоты. 11. Развитие образного мышления ребенка, проблема художественной выразительности в исполнительстве на муз. инструменте. 12. Разучить 6-10 пьес, 6-10 этюдов. Репертуарные требования Упражнения и Этюды Ю. Должиков. Хрестоматия для флейты. 1-3 классы ДМШ 1 часть. И.Пушечников. Школа игры на блок-флейте. Музыкальная мозаика. сост. В.Мурзин.Музыка,1989г. Боровецкая изд. Композитор СПб, 2000г. И.Пушечников. Азбука начинающего блок-флейтиста. Музыка,1991г. Н. И. Платонов Школа игры на флейте. Москва. Музыка, 2007г. Этюды в переложении для блокфлейты. № 1-10, Сост. Т. Радзиевская. Станкевич. Этюды для блокфлейты в сопровождении ф-но. И. Оленчик. Хрестоматия для блокфлейты. Пьесы Русские народные песни: «В зеленом саду», «Как под горкой, под горой», «Во поле береза стояла» «Ходила младешенька», «Что от терема до терема» Украинские нар. песни: «Лисичка», «Колыбельная» Чешские народные песни: «Кукушечка», «Пастушок» «Ария» из оперы «Волшебная флейта» «Ария» из оперы «Дон-Жуан»

Чайковский «Сладкая греза», «Старинная французская песенка», «Шарманщик поет» Американская народная песня «Чарли и медведь» Ф. Рыбицкий «Маленький паяц» Н. Делло-Джайо «Безделушка» Ф. Сабо «Маленькая сюита» 1 ч. Г. Окунев «Жонглер» И. Дунаевский «Колыбельная» Э. Донато «Танго» Варианты программ академического концерта в 1 полугодии П. Чайковский «Сладкая греза» Э. Донато «Танго» Варианты программ переводного экзамена Ф. Шуберт «Колыбельная» Г. Окунев «Жонглер»

2 класс

Задачи В случае продолжения обучения на флейте 1. Совершенствование постановок корпуса, рук и исполнительского дыхания. 2. Дальнейшее освоение приемов игры в работе языка, пальцев, дыхания. Их координация. 3. Развитие метроритмического чутья, освоение длительностей: целые, половинные, четвертные, восьмые, 16ые; ритмические формулы. 4. Развитие музыкального слуха, сольфеджирование, чистое интонирование. 5. Изучение музыкальных терминов: Adagio, Andante, Andantino, Allegro, Allegretto, Moderato, Da capo al fine, Crescendo, Diminuendo, Accelerando, Ritenuto, A tempo, Poco a poco, f, ff, p , pp. Кантилена, Кульминация, Пауза, Легато, Стаккато, Деташе, Фермата, Филировка, Акцент, Арпеджио, Вольта, #, х, Ь, ЬЬ, бекар, Tutti. 6. Гаммы: До 1-2 знаков Мажоры и миноры, трезвучие и обращение в диапазоне 2 октав. 7. Воспитание интереса и привычку к занятиям на муз. инструменте. 8.Освоение нотной грамоты. 9. Развитие образного мышления ребенка, проблема художественной выразительности в исполнительстве на муз. инструменте. 10. Разучить 8-10 пьес, 8-10 этюдов. В случае перехода на саксофон 1. Знакомство с инструментом, его историей и исполнительскими возможностями. (составные части, правила пользования, ухода и т.д.) 2. Постановке корпуса, рук, амбушюра. 3. Тренировка исполнительского, грудобрюшного дыхания (упражнения).

4. Освоение аппликатуры саксофона. 5. Освоение основных приемов игры в работе языка, пальцев, дыхания. Штрихи: стаккато, Деташе, легато. 4. Развитие метроритмического чутья. 5. Развитие музыкального слуха, сольфеджирование, чистое интонирование. 6. Изучение музыкальных терминов: Adagio, Andante, Andantino, Allegro, Allegretto, Moderato, Da capo al fine, Crescendo, Diminuendo, Accelerando, Ritenuto, A tempo, Poco a poco, f, ff, p , pp. Кантилена, Кульминация, Пауза, Легато, Стаккато, Деташе, Фермата, Филировка, Акцент, Арпеджио, Вольта, #, х, Ь, ЬЬ, бекар, Tutti.7. Гаммы: До - мажор, ля - минор, соль - мажор, фа - мажор. Трезвучие. 8. Воспитание трудолюбия и привычку к занятиям на муз. инструменте. 10.Освоение нотной грамоты. 11. Развитие образного мышления ребенка. 12. Разучить 8-10 пьес, 8-10 этюдов. 13. Гаммы до 2 знаков Репертуарные Требования Упражнения и Этюды (саксофон) Шапошникова М. Хрестоматия для саксофона. Гаммы, этюды, упражнения. 1-3 года обучения. Москва. 2005. Иванов В. Школа академической игры на саксофоне 1 ч. Москва. 2003. (блок-флейта) Ю. Должиков. Хрестоматия для флейты. 1-3 классы ДМШ 1 часть. И.Пушечников. Школа игры на блок-флейте. Музыкальная мозаика. сост. В. Мурзин. Музыка,1989г. Боровецкая изд. Композитор СПб, 2000г. И.Пушечников. Азбука начинающего блок-флейтиста. Музыка,1991г. Н. И. Платонов Школа игры на флейте. Москва. Музыка, 2007г. Этюды в переложении для блокфлейты. № 1-10, Сост. Т. Радзиевская. Станкевич. Этюды для блокфлейты в сопровождении ф-но. И. Оленчик. Хрестоматия для блокфлейты. Пьесы (блок-флейта) Чайковский "Колыбельная в бурю" Гречанинов "На зеленом лугу" Гедике "Танец" Глинка "Жаворонок" А. Хачатурян "Андантино" Шостакович "Шарманка" Гайдн "Серенада" Барток "Вечер у секкейев" Шуман "Веселый крестьянин" Флисс "Колыбельная" Белор. нар. танец "Крыжачок" Бетховен "Сурок"

Щербачев "Сентиментальный романс" (саксофон) С. Майкапар «Вальс» В. Цыбин «Улыбка весны» В. Цыбин Листок из альбома» У.Н.П. «Ой, задумал комарик» А. Зацепин «Песенка о медведях» А. Аренский «Песня певца за сценой» Т. Хренников «Колыбельная» П. Чайковский «Итальянская песенка» П. Чайковский «Шарманщик поет» Варианты программ академического концерта в 1 полугодии Блок - флейта: А. Вивальди "Зима"(отрывок) Н.Бакланова "Хоровод" Саксофон: А. Зацепин «Песенка о медведях» С. Майкапар «Вальс» Примерный репертуар технического зачета Блок – флейта: Фа мажор, ре минор. Пушечников Этюд № 6, 7. Саксофон: Гамма фа мажор, ре минор. Шапошникова №12,15. Варианты программ переводного экзамена Блок - флейта: Г.Ф. Гендель "Ария" Л. Боккерини "Менуэт" Саксофон: Т. Хренников «Колыбельная» П. Чайковский «Итальянская песенка»

3 класс

Задачи 1. Знакомство с инструментом, его историей и исполнительскими возможностями.

(составные части, правила пользования, ухода и т.д.) (если перешел с блок-флейты) 2. Сформировать представление о постановке корпуса, рук. (устранение возможных недочетов на втором году обучения на саксофоне) 3. Тренировка исполнительского, грудобрюшного дыхания (упражнения). 4. Освоение аппликатуры саксофона. (1-2 октавы) 5. Освоение основных приемов игры в работе языка, пальцев, дыхания. Штрихи: стаккато, Деташе, легато. 4. Развитие метроритмического чутья. 5. Развитие музыкального слуха, сольфеджирование, чистое интонирование. 6. Изучение музыкальных терминов: Adagio, Andante, Andantino, Allegro, Allegretto, Moderato, Da capo al fine, Crescendo, Diminuendo, Accelerando, Ritenuto, A tempo, Poco a poco, f, ff, P , PP, II: :II, Кантилена, Кульминация, Пауза, Легато, Стаккато, Деташе, Фермата, Филировка, Акцент, Арпеджио, Вольта, #, х, Ь, ЬЬ, бекар, Tutti, Grave, Lento, Largo, Largetto, Apassionato, Con brio, Maestozo, Molto, Rubato, Cantabile, Dolce, sf, sp, Ritenuto, Rallentando, Morendo, Calando, Синкопа, Пассаж, Тембр, Каденция, Мелизмы: Форшлаг, Групетто. 8. Воспитание интереса и привычку к занятиям на муз. инструменте. 10.Нацеленность на преодоление трудностей в освоении инструмента. 11. Развитие образного мышления ребенка. Фразировка, нюансы. 12. Разучить 8-10 пьес, 8-10 этюдов. 13. Гаммы до 1-2 знаков. 14. Развитие навыков читки с листа. Репертуарные Требования Упражнения и Этюды Шапошникова М. Хрестоматия для саксофона. Гаммы, этюды, упражнения. 1-3 года обучения. Москва. 2005. Иванов В. Школа академической игры на саксофоне 2 ч. Москва. 2003. J. Beach Cragun. 52 progressive Etudes. Пьесы Т. Хренников «Ночь листвою чуть колышет» Дж. Россини «Хор. Из оперы «Вильгельм Телль» А. Дворжак «Юмореска» Д. Шостакович «Романс» К. Дебюсси «Маленький негритенок» Ф. Партичелла «Мексиканский танец» К Хала «Фокстрот» Дж. Каччини «Аве Мария» И. Бах «Сицилиана» М. Петренко «Вальс» Г. Манчини «Розовая пантера» Варианты программ академического концерта в 1 полугодии (1ый год на саксофоне): Т. Хренников «Ночь листвою чуть колышет» Д. Шостакович «Романс» (2ой год на саксофоне)

К Хала «Фокстрот» Д. Шостакович «Романс» Примерный репертуар технического зачета (1ый год на саксофоне): Гамма фа мажор, ре минор. Розанов №12,15 (2ой год на саксофоне) Гамма си бемоль мажор, соль минор. Шапошникова Этюд № 23,25. Варианты программ переводного экзамена (1ый год на саксофоне): К. Дебюсси «Маленький негритенок» Ф. Партичелла «Мексиканский танец» (2ой год на саксофоне) М. Петренко «Вальс» Г. Манчини «Розовая пантера» 4 класс

Задачи 1. Коррекция в постановке корпуса, рук, амбушюра. Объяснить ученику важность целесообразной работы исполнительского аппарата. 2. Работа над качественным звучанием инструмента. 3. Освоение аппликатуры саксофона. (2-3 октавы) 4. Развитие и координация техник работы пальцев, дыхания и амбущюра. 5. Развитие музыкального слуха, сольфеджирование, чистое интонирование. 6. Терминология: tempo, adagio, allegretto, allegro, allegro moderato, andante, andantino, giusto, larghetto, lento, moderato, poco allegro, ritardando (retard.), ritenuto (rit.), vivace, staccato, tenuto, crescendo, decrescendo, diminuendo, forte, mezzoforte, mezzopiano, piano, Grave, Lento, Largo, Largetto, Apassionato, Con brio, Maestozo, Molto, Non troppo, Meno mosso, Piu mosso, Сon moto, Sostenuto, Presto, Prestissimo, Vivo, Vivace, Con espressione, Agitato, Con anima, мелизмы: мордент, трель, форшлаг, группетто. 8. Воспитание интереса и привычку к занятиям на муз. инструменте. 9.Нацеленность на преодоление трудностей в освоении инструмента. 10. Развитие образного мышления ребенка. Фразировка, нюансы. 11. Разучить 6-10 пьес, 6-10 этюдов. 12. Гаммы до 2-3 знака. 13. Развитие навыков читки с листа. 14. Подготовка к выступлению на сцене (психология). 15. Подготовка выпускной программы Репертуарные требования Упражнения и этюды

Шапошникова М. Хрестоматия для саксофона. Гаммы, этюды, упражнения. 4-5 года обучения. Москва. 2005. Иванов В. Школа академической игры на саксофоне 2 ч. Москва. 2003. J. Beach Cragun. 52 progressive Etudes. Пьесы М. Альберт «Чувства» И. Дунаевский «Лунный вальс» Э. Абрэу «Тико-тико» Г. Миллер «Лунная серенада» Г. Уоррен. «Я знаю почему» Г. Уоррен «Чутанога Чу-Чу» П. Дезмонд «Играем на пять» Дж. Кандер «Нью-Йорк» Л. Нихауз «Минор-Мажор» М. Мусоргский «Старый замок» С. Прокофьев «Шествие кузнечиков» П. Моррис «Две картины Прованса» И. Альбенис «Танго» Ф. Купперен «Дилижанс» Ф. Антонини «Цыганский дивертисмент» Варианты программ академического концерта в 1 полугодии Э. Абрэу «Тико-тико» М. Мусоргский «Старый замок» Примеры программ технического зачёта Ми Ь мажор, до минор J. Beach Cragun. 52 progressive Etudes. №4,7 (отрывок или целиком) Варианты программ итоговой аттестации - экзамена И. Альбенис «Танго» Ф. Купперен «Дилижанс» Ф. Антонини «Цыганский дивертисмент»



Оценка качества занятий по учебному предмету (саксофон) включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся. В качестве средств текущего контроля успеваемости чаще всего служат оценки за домашнее задание, прослушивания программы и концерты (концерт класса, социальные мероприятия и т.д.). Промежуточная аттестация проводится в форме технических зачетов

и академических концертов в конце четверти. Итоговая аттестация - экзамен в конце учебного года.


5 «отлично» Программа исполнена артистично, образно, продуманно, технически

свободно. Музыкальные жанры стилистически выдержаны, соответствуя замыслу композиторов. Владение выразительным разнообразием звукоизвлечения, соответствующего образному смыслу произведений.

5-«отлично минус» Те - же критерии, применимые к оценке «5», с незначительными погрешностями в исполнении, связанные со сценическим волнением, отразившиеся в работе игрового аппарата в донесении музыкального текста, звука.

4+ «хорошо плюс» Образное исполнение программы с отношением, в правильных темпах, но технически не свободно, с звуковыми погрешностями, связанные с несовершенством игрового аппарата, незначительными отклонениями от стилистических или жанровых особенностей исполняемых произведений.

4 « хорошо» Уверенное исполнение, с хорошо проработанным текстом, но без яркой сценической подачи. Темпы, приближенные к указанным, по причине средних технических способностей и развития.

4- «хорошо минус» Выступление малоинициативное, но грамотное, осмысленное, в котором слышна работа более педагогическая, нежели самого учащегося. С пониманием художественных задач. Вследствие допущения технических, звуковых и текстовых погрешностей.

3+ «удовлетворительно плюс» Исполнение технически несвободно, малоосмысленное. Программа соответствует классу уровня способностей ниже средних. При нарушении ритмических, звуковых задач.

«3+» может быть выставлена за исполнение программы без текстовых потерь, но с формальным отношением к художественному образу, лишенное музыкально-художественного воплощения.

3 «удовлетворительно» Исполнение программы нестабильное, с техническими и звуковыми погрешностями, непониманием стиля, жанра, формы произведений, но старательное.

3- «удовлетворительно минус» Исполнение с неряшливым отношением к тексту, штрихам, фразировке, динамике. Технически несостоятельно, но исполнено от начала до конца каждое произведение.

2 «неудовлетворительно» Фрагментарное исполнение текста произведений, не позволяющее оценить объем проработанного материала, отношения к изучаемому.




Каждый духовой инструмент имеет свои специфические особенности,

касающиеся рациональной постановки, способов звукоизвлечения, работы дыхания и техники пальцев. Все это накладывает отпечаток на работу педагога в классе и направление занятий ученика в целом.






1. Список рекомендуемой нотной литературы 1. Е.Андреев Пособие по первоначальному обучению игре на саксофоне. М., 1973 г. 2.Р.Грубер Этюды для саксофона. «Прага», 1972 г. 3 Р.Декуэ 35 технических этюдов для саксофона. «Париж», 1973 г. 4. М.Мюль 24 легких этюда. «Париж» 5. Л.Михайлов Школа игры на саксофоне. М., 1975 г. 6.. А.Ривчун Школа игры на саксофоне часть1. М., 1965 г. 7.Хрестоматия педагогического репертуара для саксофона-альта 4-5 год обучения. М., 1987 г. 8.Хрестоматия педагогического репертуара для саксофона-альта 6-7 год обучения. М., 1988 г. 9.. Хрестоматия для саксофона 1-3 классы. М., 1985 г. 10. Хрестоматия для саксофона-альта (сост. Б.Прорвич). М., 1978 г. 11. Хрестоматия педагогического репертуара для саксофона и фортепиано 1-9 классы ДМШ/ДШИ. Составитель С.Зубарев. «Композитор СПб» 2012 12.Хрестоматия педагогического репертуара для саксофона-альта 6-7 год обучения. М., 1988 г. 13. Хрестоматия для саксофона-альта (сост. Б.Прорвич). М., 1978 14. Хрестоматия педагогического репертуара для саксофона и фортепиано 1-9 классы ДМШ/ДШИ. Составитель С.Зубарев. «Композитор СПб» 2012 15. Т.Хежда Избранные этюды и джазовые импровизации. Варшава, 1964 г. 16. Т.Хежда Школа игры на саксофоне. Краков, 1976 г. 17. П.Херар Школа игры на саксофоне. «Будапешт», 1963 г. 18. М.Шапошникова Гаммы, этюда и упражнения 1-3 год обучения. М., 1986 г. 2. Список рекомендуемой методической литературы

1. Исполнительство на духовых инструментах и вопросы музыкальной педагогики - (сост. И. Пушечников, 1979г.). 2. Методика обучения игре на духовых инструментах (Вып.1) 1964 г. 3. Методика обучения игре на духовых инструментах (Вып.2) 1966 г. 4. Методика обучения игре на духовых инструментах (Вып.3) 1971 г. 5. Методика обучения игре на духовых инструментах (Вып.4) 1976 г. 6. Назаров И. Основы музыкально-исполнительской техники и метод ее совершенствования (Л.,1969 г.) 7.Б. Диков, Методика обучения игре на духовых инструментах М. 1962 г. 8.С. Левин, Духовые инструменты в истории музыкальной культуры. Л., 1973 г. 9.Примерная программа к базисному учебному плану по специальности «Инструментальное исполнительство» для детских школ искусств Санкт-Петербурга «Духовые и ударные инструменты» / Сост. С. Зубарев Изд. Композитор Санкт-Петербург. 2008 г.

Documents

Структура программы учебного предметаdmsh31.spb.ru/upload/files/OMR-DUHOVIKI.pdf · 2020. 1. 21. · i. Пояснительная записка