26 november 2012

- en modell inte en metod

Bakgrund

1990 Eric Mazur professor vid Harvard använder instruktionsfilmer Peer instruction Motiv: - studier som visade att lärarens lektionsgenomgångar, hur bra de än är, inte har så stor betydelse för studenternas lärande. - föreläsningar passar för 10 % av eleverna och det är dessa som klarar sig utan föreläsningar.

2004 Khan Academy Motiv: allas möjlighet att lära

2007 Jonathan Bergmann och Aaron Sams gymnasielärare i Colorado Motiv: trodde verkligen på modellen, bevis: använde tröga verktyg:)2012 ni sitter här...

Det Flippade klassrummet är INTE

lika med online videos. Det är samspelet, meningsfullt lärande och aktiviteter som inträffar.

att ersätta lärare med videos.

en online-kurs.

elever som arbetar utan struktur.

elever som tillbringar hela lektionen med att stirra på en datorskärm.

elever som arbetar isolerat.

Det Flippade klassrummet ÄR

ÄR ett klassrum i vilket elever som är frånvarande från lektion pga sjukdom eller ledighet får stöd i att arbeta ikapp / sätta sig in i vad som har skett i klassrummet under frånvaroperioden.

ÄR ett klassrum i vilket eleverna när som helst kan få repetition och stöd. Därmed blir det flippade klassrummet ett klassrum där eleven kan få än mer individuellt bemötande.

ÄR ett klassrum vilket föräldrar kan besöka för att kunna ta del av såväl lektioners innehåll som struktur.

•ÄR ett klassrum som gör skolan mer transparent

Fördelar - lärarröster

Fokus flyttas från efterarbete till förarbete. Tankeprocesserna blir oftast bättre då.Jag kan använda lektionerna till att skapa dynamiska aktiviteter och observera hur elevernas förmågor utvecklas. Att bedöma en förmåga kräver observation och aktivitet...Ökar min medvetenhet kring undervisningen och lärandet.Glappet mellan genomgång och görande kan minska. Eleverna får en större möjlighet till att aktiveras som lärresurser för varandra.Lätt att koppla innehållet i flippningen (så att det blir synligt för eleven) till kunskapskraven i Lgr 11 och Gy11.Alla elever blir hörda. Alla elever blir synliga.Koncentrationshämmade elever kan ta till sig i sin egen takt, när de känner att de kan fokusera.Lättare att vara med i en diskussion om man är förberedd på innehållet och/eller har kunnat få feedback innan på frågor och tankar.

Utmaningar - lärarrösterAtt det är lätt att fastna vid själva filmandet. Flippning handlar inte om filmen.

Mycket förberedelse för en kort uppspelningstid.

Viktigt att omdefiniera flippandet, så att det inte blir frågan om en memoreringsfälla här också.

Det tar tid att göra bra kvalitativa flippade filmer.

Vid flippning blir det ännu viktigare att tydliggöra mål och kunskapskrav så att förväntningarna blir tydliga.

Flippning tvingar mig som pedagog att reflektera över den egna undervisningen.

Man får står för innehållet och synas i sömmarna.

Varför flippa sitt klassrum?

På rätt sätt kan du:

använda undervisningstiden effektivare

skapa behov hos eleverna att gräva djupare

starta på en högre nivå

skapa tid för bedömning för lärande

få mer tid för varje elev

Lärarrollen

Förändring från föreläsare till ”handledare” förhållningssättet - förväntningar på elev

: Självuppfyllande profetia; Hans Åke Sherp

Läraren i den elevaktiva processen

- tolkar mål, kursplan, betygskriterier tillsammans med eleverna.

- frågar efter elevernas erfarenheter både vid planering, genomförande och utvärdering.

- utmanar elevernas föreställningar, ställer frågor, visar på möjligheter och inspirerar.

- är en av flera kunskapskällor

- utvärderar elevernas kunskaper med frågor som kräver problemlösning.

- utvärderar lärandeprocessen tillsammans med eleverna.

källa PBS av Hans-Åke Scherp

Elevrollen

aktiv

höga förväntningar

ansvar för det egna lärandet

delaktig i sin lärprocess

Struktur i undervisningen

Återkoppling till föregående lektion (Vad lärde vi oss?)

Lyfta fram lektionsmål (Vad ska lära nu och hur hänger detta ihop med det vi lärt oss tidigare?)

Tydlig röd tråd från det man sett/hört i flipp.

Sammanfatta lektionen gentemot lektionsmålen och blick framåt.

Bedömning för lärande - day by day , minute by minute, ge det tid och visa elev exempel.

Bedömning för lärande

Tydliggöra mål och kunskapskrav

PP/pedagogisk plan/planeringsprocess – ge eleven den samlade bilden

Mål- undervisning- bedömning - aligment

Elevexempel kopplade till kunskapskrav

Självskattning

Målbild inleda -avsluta

Kurs/wiki

Ord och begreppslista inom ämne/moment

Exit tickets

Fastna inte i LPP och matristräsket!

Det ar hur ni anvander era LPP:er/pedagogiska

planeringar och matriser som gor skillnad!

Aktiviteter som synliggör lärandet

Mer basket än pingis, med frågor som väcker frågor

Använd responssystemet Socrative

För och emot frågor med Corkboard

projekt 100p - webbstjärnan

Blogg, googlesite, Wikispaces

Forumsdiskussioner på Todays meet

Sänd live TV-med Bambuser

wordle - språk

mentimeter med EPA

Involvera, aktivera och engagera eleverna i malen i stallet for informera om dem.

Återkoppling som för lärandet framåt”Minute by minute, day by day”

Röstmemo

Videomail

Återkoppling via chatt

Skype, mentorsamtal

Forumsrespons via lärplattform eller google docs Måldialoger med återkoppling Kommentarsfunktioner

Webbpublicering, använd historikfunktionen:)

feedback - feed forward

Aktivera eleverna som lärresurser för varandraKollaborera i wiki eller blogg!

Använd samarbetsytor på nätet Google docs- dela dokument Skype education

Kamratrespons

Bygg en temawiki

corkboard me

How to filmer: student till student

Låt elever producera digitalt lärmaterial åt andra!

Lat eleverna aven vara din larresurs!

Aktivera eleven som agare av sin egen larprocessNaturlig pedagogisk dokumentering med hjälp av digitala resurser.

Ljudinspelningar

Lärblogg

Checklistor

Voki

Kommentera bara, utan betyg

Se three before me

Posterous miniblogg

Synliggor larandet ihop!

Vad skall /kan man flippa:

matte - repetition av eller genomgång av nya moment

instruktioner

”how to” filmer

?

Flippat mer än filmVad kan det vara då?

Egen reflektion på post it Par berätta för varandra på fikatAllas ideér på Corkboardme

(EPA - modell för samarbete)

https://corkboard.me/Y0szfNS8Uw

Verktyg för flippningPrezi

Explain everything

filmfunktion telefon, surfplattan

screencast- o- matic, screener,

piktochart

frågor i google formulär eller proprofs

VAR: - blogg, site, wikispaces, lärplattform, mejl, länka från Youtube

Förbereda en flippVälj program att arbete med, vad passar för flippen.

Du känner dina elever och vet var de är, avgörande framgångsfaktor!

Är de bekanta med termer och begrepp som presenteras i videon?

Ett ämne/moment per flipp, tänk på tiden.

Titta på andra filmer för att lära sig vad som gör dem engagerande, intressant eller dåligt. fb grupp, bloggare

Skriv ett manus/storyboard - inte en uppsats

Det kommer att ta dig längre än du tror.

Hur länge orkar elever

En framgångsfaktor är att ha korta filmer, så att alla kan delta koncentrerat.

Elevernas ålder delat med två plus/minus två minuter? (Jämför med klassrumsgenomgångar:))

Licensiera ditt verk

Hur vill du göra med dina flippningar?