Результативность образовательной ... · 2018-06-29 · Анализ контингента обучающихся ... Независимая оценка

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы

«ШКОЛА «СВИБЛОВО»

Результативность образовательной

деятельности учителей начального уровня

образования

ГБОУ Школы «Свиблово»

в 2017/2018 учебном году

и стратегические цели и задачи на 2018/2019

учебный год

Заместитель директора

ГБОУ Школы «Свиблово»

З.С. Строчкова

Москва 2018

2

Содержание

Содержание ................................................................................................................................................. 2

I. Управление кадрами ................................................................................................................................ 5

II. Управление результатами начального уровня образования Школы «Свиблово» .......................... 15

1. Анализ контингента обучающихся ................................................................................................... 15

2. Независимая оценка качества образования учащихся начального уровня образования ГБОУ

Школы «Свиблово» в 2017/2018 учебном году .................................................................................. 21

III. Управление процессами. Работа с мотивированными детьми ....................................................... 47

1. Личностные достижения учащихся начального уровня образования ГБОУ Школы «Свиблово»

................................................................................................................................................................. 47

IV. Задачи учителей начального уровня образования на 2018-2019 учебный год .............................. 80

1. Инновационное управление качеством образования ................................................................... 80

2. Индивидуализация образовательной траектории учащихся ........................................................ 81

3. Конвергентное содержание образование ...................................................................................... 82

4. Цифровизация образования ............................................................................................................. 83

5. Полилингвальное образование ....................................................................................................... 84

3

От успешной школы - к успешной жизни…

Для анализа деятельности учителей

начального уровня образования ГБОУ Школы

«Свиблово» нами были взяты те направления

деятельности, которые обеспечивают качество

образовательной деятельности и развития

личности ребенка.

Выявленные сильные стороны являются ресурсом, на который

педагогический коллектив начального уровня образования ГБОУ Школы

«Свиблово» может опираться в 2018-2019 учебном году.

Слабые стороны станут основанием для выявления проблем управления

кадрами, ресурсами, процессами, результатами, информацией и постановки

задач на 2018-2019 учебный год.

Объектом анализа выступают следующие направления деятельности

учителей начального уровня образования:

I. Управление кадрами

• Профессионализм и компетенция педагогических кадров

• Повышение квалификации кадров

• Обучение учителей на рабочем месте

II. Управление результатами образовательной деятельности

Анализ результатов мониторинга достижений планируемых

результатов обучения в 1-3 классах по математике, русскому языку,

литературному чтению, проводимого в рамках МЦКО в 2017-18

учебном году

Анализ результатов ВПР в 4-х классах в 2017-18 учебном году

4

Анализ результатов ВПР во 2-х классах в 2017-18 учебном году

Анализ результатов директорского словарного диктанта

III. Управление процессами. Работа с мотивированными детьми

Анализ проектной и исследовательской деятельности

Анализ конкурсов и олимпиад начального уровня образования

Анализ результатов Всероссийской олимпиады школьников по

русскому языку и математике

Анализ результативности метапредметной олимпиады

Анализ результативности олимпиады по английскому языку

Анализ олимпиады «Московский школьник XXI века»

IV. Управление ресурсами

Рост заработной платы учителей

Комплектование учебных корпусов проектами

«Техносфера» (академические классы, инженерные классы, IT-

полигон)

Работа по созданию и использованию контента на платформе «МЭШ»

V. Управление информацией

Информационная система города Москвы, в которой находится вся

информация о деятельности школы

Школьный сайт с оперативной информацией о деятельности школы

Электронный журнал с оперативной информацией об учебном

процессе

Средства массовой информации

5

I. Управление кадрами

Профессиональные вызовы образования XXI века

Конкуренция различных систем образования стала ключевым элементом

глобальной конкуренции, требующей постоянного обновления технологий,

ускоренного освоения инноваций, быстрой адаптации к запросам и

требованиям динамично меняющегося мира.

Возможность получения качественного образования продолжает

оставаться одной из наиболее важных жизненных ценностей граждан

страны.

Готовность к переменам, мобильность, способность к нестандартным

трудовым действиям, ответственность и самостоятельность в принятии

решений являются востребованы временем.

Профессиональные компетенции педагога, отражающие специфику

работы в начальной школе

• Учитывать особенности развития первоклассника в связи с переходом

ведущей деятельности от игровой к учебной.

• Формировать у детей социальную позицию ученика.

• Обеспечивать развитие умения учиться (универсальных учебных

действий) до уровня, необходимого для обучения в основной школе.

• Обеспечивать при организации учебной деятельности достижение

метапредметных образовательных результатов.

• Нести ответственность за личностные образовательные результаты

своих учеников.

Учитель, владеющий этими компетенциями, может формировать

личность, востребованную нашей страной в ближайшее десятилетие.

6

Профессионализм и компетенция педагогических кадров начального

уровня образования ГБОУ Школы «Свиблово»

Учебный

год

Количество

учителей

начальных

классов

Из них с высшим

образованием

Из них с

высшей

квалификац.

категорией

Из них с

первой

квалификац.

категорией

Процент

учителей

с высшей и

первой

категориями

2015-2016 55 51 19 11 54%

2017-2018 59 52 22 25 79,6%

2018-2019 58 53 21 21 72,4%

Всего в 2017/2018 учебном году сформировано на начальном уровне

образования 59 классов. В учебном корпусе №2 4-й класс выпустила педагог-

организаторы Лагунина Л.Б. За 2017/2018 учебный год процент учителей с

высшей и первой квалификационной категорией составляет 72,4%.

Выводы:

1. Руководителям учебных корпусов необходимо сделать анализ

педагогического состава учебного корпуса с целью «точечного

выращивания» компетенций учителей

2. Направить учителей без высшего образования на переподготовку.

7

Аттестация учителей начального уровня образования в 2017/2018


I категория Высшая категория

2016/2017 2017/2018 2016/2017 2017/2018

Прогимназия 3 1 2 2

Многопрофильная школа 1

На Ботаническом 1

Инженерный лицей 2 3

Финансово-

экономическая школа

1

Динамика роста профессиональных компетенций учителей за два года

отсутствует в учебных корпусах №2, №3, №5.

Отсутствие динамики профессионального роста учителя показывает,

что руководитель учебного корпуса не формирует компетенций учителей

через инновационную деятельность.

Выводы:

1. Руководителям учебных корпусов провести анализ аттестации

учителей.

2. Руководителям учебных корпусов в 2018/2019 учебном году

включить учителей, не имеющих аттестации, в инновационную деятельность.

8

Возрастной состав педагогических кадров начального уровня

образования ГБОУ Школы «Свиблово» в 2017-2018 учебном году

Год До 25 лет 25—35 лет 35-45 лет 45-55 лет Более 55 лет

2015-2016 1 12 19 19 4

2017-2018 2 14 17 22 4

2018-2019 3 9 15 26 5

20% 26% 53,4%

В 2017/2018 учебном год не произошло омоложение

педагогического состава на начальном уровне образования и как

следствие нарушается пропорция и стабильность профессиональных

групп педагогического коллектива.

Продуктивным возрастом учителей для самореализации в

профессиональной деятельности является возраст от 25 до 45 лет, что

составляет 26%. К возрасту профессионального выгорания мы относим

людей с 45 лет и выше, что составляет 53%. Количество учителей

возраста профессионального выгорания преобладает.

К причинам профессионального выгорания можно отнести:

неготовность учителя к постоянным изменениям, усталость от высокого

темпа жизни, увеличение учебной нагрузки учителя, расширение

функционала, кроме основного, низкая мотивация учителя со стороны

руководителей учебных корпусов.

Выводы:

1. Руководителям учебных корпусов необходимо включить учителей в

деятельность по инновационному развитию учебного корпуса.

9

Управление кадрами в 2017-2018 учебном году было нацелено на

обучение педагогического коллектива организационно-управленческим

механизмам реализации ФГОС на начальном уровне образования: работа в

ИКТ-насыщенной и предметной среде, работа в деятельностной парадигме,

технологиях индивидуализации, в управлении системой дополнительного

образования и внеурочной деятельности, в методике преподавания,

тьюторского сопровождения познавательных интересов учащихся через

организацию трансляции опыта педагогических технологий и повышение

квалификации.

Обучение педагогических кадров начального уровня образования

проходило по двум направлениям:

• повышение квалификации в МИОО, ИНТ;

• обучение на рабочем месте.

Повышение квалификации учителей начального уровня образования ГБОУ

Школы «Свиблово» в 2017/2018 учебном году

Название курса Организация Учебные корпуса %

№6 №2 №3 №4 №5

«МЭШ: современный урок математики в

начальной школе»

МИОО 9 5 6 9 3 54%

«Создание электронных сценариев

МЭШ»

МИОО 1

«Развивающие беседы как эффективная

форма работы с учащимися и их

родителями в условиях создания

личностно-ориентированной

Автономная

некоммерческая

организация

ЦЕНТР ПРАВОВОЙ

29 7 5 70%

10

образовательной среды» 2-3 апреля

2018 года

ПОДДЕРЖКИ

«ПРОФЗАЩИТА»

«Медиация в образовательном

учреждении в качестве

восстановительного механизма,

направленного на защиту прав и

интересов детей и подростков»

ФГБОУ ВО «Московский

государственный

юридический

университет имени О.Е.

Кутафина (МГЮА)»

6 6 20%

«Развитие мыслительного потенциала

учащихся общеобразовательных

организаций посредством современных

обучающих структур, приемов и

технологий»

Автономная

некоммерческая

организация ЦЕНТР

ПРАВОВОЙ ПОДДЕРЖКИ

«ПРОФЗАЩИТА»

28 1 1 51%

«Содержание и методика преподавания

курса православной культуры»

МИОО 3 2 1 2 14%

«Использование возможностей

электронного журнала/дневника для

организации образовательного процесса

ГМЦ 1 1

«Преподавание образовательной

робототехнике в школе на основе Lego

Education Mindstorms EV3»

«Темоцентр» 2

«Преподавание образовательной

робототехники в начальной школе с

использованием LEGO Education WEdo»

ИНТ 1 1

«Тайм-менеджмент – персональная

эффективность преподавателя»

ООО «Инфоурок» 1

«Методология и технология реализации

федерального государственного

образовательного стандарта

обучающихся с ограниченными

возможностями здоровья в условиях

общеобразовательной и специальной

(коррекционной) школы»

МИОО 1

«Система работы учителя по

достижению планируемых результатов

обучения в рамках ФГОС НОО»

Владимирский институт

развития образования

1

11

100% учителей начального уровня образования прошли обучение на

курсах повышения квалификации учителей в МИОО и ГМЦ по теме

«Создание электронных сценариев уроков и атомарных материалов на

платформе «МЭШ».

Для участия в мегапроекте «Готов к учебе, жизни и труду» Департамента

образования города Москвы 7% учителей начального уровня образования

прошли обучение по курсу «Преподавание образовательной робототехники

с использованием LEGO Education EV3 Mindstorms» и по курсу

«Преподавание образовательной робототехники в начальной школе с

использованием Lego Education Wedo».

70% учителей начального уровня образования прошли обучение по

вопросам индивидуализации образовательной деятельности.

Вывод:

1. Руководителям учебных корпусов необходимо сделать анализ

компетенций педагогических кадров и организовать обучение

учителей по проблемам развития учебного корпуса в 2018/2019

учебном году.

2. Руководителям учебных корпусов провести мониторинг профильных

программ в МИОО и обеспечить обучение учителей по программам,

необходимых для «точечного взращивания» учителей.

Обучение учителей на рабочем месте является необходимым условием

повышения квалификации, удержания идеологии ФГОС, трансляции опыта.

В течение 2017/2018 учебного года были проведены следующие

семинары:

12

• Обучающий семинар «Адаптационный период в 1-х классах»

• Председатель ассоциации - Коновалова Н. А.

• Обучающий семинар «Новые возможности образовательной

платформы «Учи.ру» для преподавания предметов математика,

русский язык, английский язык, окружающим мир»

• Руководители «Учи.ру», заместитель директора Строчкова З. С.

• Обучающий семинар «Организация общешкольного проекта

«Книжная ярмарка»

• Заместитель директора Строчкова З. С., методист Коновалова Н.

А., учителя начальных классов учебного корпуса «Прогимназия».

• Круглый стол для учителей английского языка «Формирование

коммуникативных навыков на начальном уровне образования»

• Кафедра английского языка учебного корпуса «Прогимназия»

• Круглый стол «Создание уроков в проекте «Московская электронная

школа»

• Заместитель директора Строчкова З.С., методист Коновалова

Н.А., учителя начальных классов учебного Ковальчук Ж.В.,

Калинина Е.В., Смирнова В.В., Курилович В. А.,

• Обучающий семинар «Организация общешкольного проекта

«Транссибирская магистраль»

• Заместитель директора Строчкова З.С., методист Коновалова Н.А.

• Обучающий семинар «Использование ресурсов МЭШ на уроках в

начальной школе»

• Методисты Городского методического центра

13

Обучение на рабочем месте было организовано по проблемам:

• Внедрение мегапроекта «Московская электронная школы»

• Личностно-ориентированное обучение

• Организация проектной деятельности

Грантополучателями ГБОУ Школы «Свиблово» за использование и создание

контента на платформе «МЭШ» стали:

• Галкина Н.Н. учитель русского языка, УК №3

• Смирнова В.В. учитель начальных классов, УК №6

• Ковальчук Ж.А. учитель начальных классов, УК №2

• Байкова Г.А. учитель начальных классов, УК №3

• Симонова Е.В. учитель начальных классов, УК №3

8-12 учителей начального уровня образования получали ежемесячные

надбавки города Москвы за использование и создание контента платформы

«МЭШ». Ряд учителей получили высшую квалификационную категорию за

использование платформы «МЭШ» и создание атомарных материалов.

Реализация проекта повлекла за собой обновление содержания образования

и изменение роли учителя. Цифровые технологии используются учителем в

качестве дополнительного инструмента в повышении качества образования.

Выводы:

1. Руководителям учебных корпусов продолжить обучение учителей

начального уровня образования на рабочем месте,

14

2. Заместителю директора по начальному уровню образования

организовать проведение семинаров, мастер-классов, круглых столов,

конференций.

3. Руководителям учебных корпусов обеспечить продолжение процесса

создания уроков учителями для обучающихся начального уровня

образования в проекте «Московская электронная школа».

4. Руководителям учебных корпусов обеспечить разработку и внедрение

рабочих программ с элементами конвергентного подхода.

15

II. Управление результатами начального уровня

образования Школы «Свиблово»

1. Анализ контингента обучающихся

Контингент начального уровня образования ГБОУ Школы «Свиблово»

в 2017/2018 учебном году

Распределение контингента обучающихся по параллелям и учебным

корпусам

Количество классов

Прогимназия На Ботаническом

Многопрофильная школа

Финансово-экономическая

школа

Инженерный

лицей

2016/ 2017

2017/ 2018

2016/ 2017

2017/ 2018

2016/ 2017

2017/ 2018

2016/ 2017

2017/ 2018

2016/ 2017

2017/ 2018

2016/ 2017

2017/ 2018

1 классы 16 12 142 чел.

93 чел.

57 чел.

64 чел.

120 чел.

95 чел.

53 чел.

62 чел.

77 чел.

62 чел.

2 классы 16 17 143 чел.

179 чел.

58 чел.

54 чел.

124 чел.

119 чел.

42 чел.

49 чел.

47 чел.

82 чел.

3 классы 14 16 111 чел.

144 чел.

57 чел.

57 чел.

106 Чел.

131 Чел.

44 чел.

44 чел.

52 чел.

51 чел.

4 классы 14 14 128 чел.

107 чел.

48 чел.

58 чел.

113 чел.

107 чел.

46 чел.

45 чел.

25 чел.

53 чел.

всего 60 59 524 чел

523 чел

219 чел.

233 чел.

463 чел.

452 чел.

185 чел.

200 чел.

201 чел.

248 чел.

Контингент обучающихся по уровням образования за 2 учебных года

2016/2017

Всего учащихся в

Школы «Свиблово» 3545 чел.

Начальное общее

образование 1620 46% 60 классов

16

Основное общее


Среднее общее


2017/2018

Всего учащихся в

Школы «Свиблово» 3608 чел.

Начальное общее


Основное общее


Среднее общее


В 2017/2018 учебном году всего обучающихся начального уровня

образования 1653 человек, из которых сформировано 59 классов, что

составляет 46% всех обучающихся ГБОУ Школы «Свиблово». Произошло

увеличение контингента учащихся по сравнению с прошлым годом. Рост

контингента свидетельствует о доверии населения к ГБОУ Школе

«Свиблово».

Большое количество детей начального уровня образования требует

выстраивание преемственности между уровнями образования, создания

мест пробного действия для обучающихся при переходе на основной

уровень образования. Создание предпрофильного обучения через систему

внеурочной деятельности и дополнительного образования является

17

необходимым условием для обеспечения преемственности между уровнями

образования.

Прием в 1 класс в 2017/2018 учебном году

Учебные

корпусы

Прогимназия Многопрофильная

школа

На

Ботаническом


лицей

Финансово-

экономическая

школа

2017/

2018

2018/

2019

2017/

2018

2018/

2019

2017/

2018

2018/

2019

2017/

2018

2018/

2019

2017/

2018

2018/

2019


учащихся 1

классов

119 125 91 100 64 90 63 84 62 55


классов 4 4 3 4 2 3 2 3 2 2

Прием в 1-й класс по сравнению с прошлым годом вырос.

Всего зачислено 453 ученика. Не изъявили желания поступать в ГБОУ

Школу «Свиблово» из основного списка 28 человек, одной из причин

является смена места жительства.

Перевод обучающихся 4-х классов из учебного корпуса

«Прогимназия» в 2017/2018 учебном году

Количество обучающихся 4 х классов

УК 1 УК 2 УК 3 УК 4 УК 5 Другие ОО

% обучающихся, продолжающих обучение в ГБОУ Школа «Свиблово»

2016/ 2017

128 40 3 40 9 1 35 72,6%

2017/ 2018

107 42 1 10 23 9 22 79,4%

18

Выпускники учебного корпуса «Прогимназия» стоят перед выбором

места в школе и других образовательных организациях для продолжения и

получения качественного образования.

Всего выпускников 4 классов учебного корпуса «Прогимназия» - 107

учащихся. Количество обучающихся, которые предпочли продолжить своё

дальнейшее обучение в Школы «Свиблово», составило 79,4%.

Востребованными оказались учебные корпуса «Гимназия», «На

Ботаническом», «Инженерный лицей». Из 107 выпускников в 2017/2018 году

в учебном корпусе «Прогимназия» были отмечены 17 выпускников

Похвальным листом, 24 учащихся награждены Похвальной грамотой, что

составляет 38% выпускников.

Учебные корпуса ГБОУ Школы «Свиблово» не стали привлекательны

для 20% учеников, которые закончили начальную школу на отметку «5» и не

более двух отметок «4» по итогам года. Эти учащиеся поступили в

следующие образовательные организации: ГБОУ Школы 1568, ГБОУ Школа

1518, ГБОУ Школа 1558, ГБОУ Школа 1955. Одной из причин можно назвать

отсутствие востребованных образовательных программ, кадровый

потенциал, отсутствие индивидуализации.

Выводы:

С целью обеспечения преемственности, для сохранения контингента

обучающихся, повышения качества образования ГБОУ Школы «Свиблово»

необходимо на всех уровнях образования:

1. развивать внеурочную деятельность и дополнительное образование;

2. продолжить обновлять материально-техническую базу;

3. обучать педагогический кадры технологиям индивидуализации.

19

Учащиеся с ОВЗ на начальном уровне образования в 2017/18 учебном году

УК


школа

На



лицей

Финансово-


школа

Прошли ППК ГБОУ

Школа «Свиблово»

(чел.).

21 4 9 17 8

Направлены на

ЦПМПК г. Москвы

(чел.).

12 4 6 11 8

Получили

заключение

ЦПМПК (чел.).

Из них:

9 4 6 7 4

ТНР 8 1 3 2 4

ЗПР 1 3 3 5 0

Рекомендовано

ЦПМПК г. Москвы

обучение на

начальном уровне

образования 4-5

лет.

1 3 3 5 0

Оставлены на

повторный год

обучения.

0 1 1 1 0

Набор в 1 класс на

2018/2019


2 1 3 2 0

В ГБОУ Школе «Свиблово» растет число учащихся, которые нуждаются

в особой индивидуализации. Необходимо активизировать работу психолого-

педагогической службы: логопедов, дефектологов, психологов, тьюторов.

20

Необходимо провести обучение учителей по выстраиванию

индивидуальных образовательных траекторий учащихся.

Также увеличилось количество учащихся, у которых на дошкольном

уровне образования сформирована высокая подготовка к учебно-

познавательной деятельности. Из таких учащихся в 2017/2018 учебном году

был сформирован класс «Эффективная начальная школа», в котором

начальный уровень образования осваивается за 3 учебных года. Класс был

сформирован по желанию родителей.

Результат выполнения проверочных работ участников проекта

«Эффективная начальная школа».

Декабрь 2017 Апрель 2018

Математика Русский

язык

Чтение Математика Русский

язык

Чтение

Низкий 0 0 0 0 0 0

Пониженный

0 0 0 0 0 0

Базовый 0 9% 6% 10% 9% 6%

Повышенный

44% 28% 35% 37% 34% 44%

Высокий 56% 63% 59% 53% 57% 50%

21

Класс был сформирован из 32 учащихся, к окончанию прохождения

программы 2 класса два учащихся были переведены по желанию родителей

в класс по программе 1-4.

В выстраивании индивидуальных образовательных маршрутов,

изменение содержание образования, применение развивающей среды и

компьютерных технологий позволило получить высокие результаты на

диагностических работах, проводимых МЦКО в декабре и апреле 2017/2018

учебного года.

Выводы:

1. Заместителю директора по начальному уровню образования организовать

повышения квалификации учителей по работе с обучающимися с ОВЗ.

2. Заместителю директора по начальному уровню образования продолжать

обучение учителей на рабочем месте технологиям индивидуализации.

2. Независимая оценка качества образования учащихся начального

уровня образования ГБОУ Школы «Свиблово» в 2017/2018 учебном

году

В 2017/2018 учебном году на начальном уровне образования была

проведена независимая оценка качества образования начального уровня:

Диагностика уровня готовности к школе учащихся 1 классов

(сентябрь 2017)

Диагностика достижений учащихся 1-х классов, участвующих в

проекте «Эффективная начальная школа» (декабрь 2017)

22

Итоговая диагностика достижений учащихся 2-х классов,

участвующих в проекте «Эффективная начальная школа» (апрель

2018)

Итоговая диагностика сопровождения введения ФГОС начального

общего образования 1-3 классы (апрель 2018)

ВПР по русскому языку для 2-х классов (октябрь 2017)

ВПР (Всероссийские проверочные работы) для 4-х классов (апрель

2018)

Директорский словарный диктант

Результаты ВПР по русскому языку для 2-х классов в 2017/2018 учебном

году

№ Блоки ПООП НОО

выпускник научится / получит возможность научиться

или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС

По

ОО

Средний %

выполнения

По

региону

По

России

402

уч.

75543

уч.

1364900

уч.

1K1 Овладение первоначальными представлениями о нормах

русского и родного литературного языка (орфоэпических,

лексических, грамматических) и правилах речевого этикета.

Применять правила правописания. Безошибочно списывать

текст. Проверять собственный текст, находить и исправлять

орфографические и пунктуационные ошибки

88 89 86

1K2 93 94 92

1K3 91 81 79

23

2 Овладение первоначальными представлениями о нормах



Пользоваться русским алфавитом на основе знания

последовательности букв в нем для упорядочивания слов

91 88 80




Характеризовать звуки русского языка: согласные

звонкие/глухие.

86 80 75




Характеризовать звуки русского языка: согласные

твердые/мягкие

89 85 75




Проводить перенос слов по слогам без стечения согласных

79 74 61




Проводить перенос слов по слогам без стечения согласных

83 77 71

7 Овладение учебными действиями с языковыми единицами и

умение использовать знания для решения познавательных,

практических и коммуникативных задач. Самостоятельно

составлять предложения

86 83 74

Впервые ВПР по русскому языку писали учащиеся 2-х классов. Анализ

выполнения работы показал, что все учащиеся 2-х классов успешно

справились с заданиями ВПР.

24

Результаты ВПР по русскому языку для 4-х классов в 2017/2018


Анализ работы показал, что есть блоки умений, с которыми учащиеся

не справились в полном объеме:


выпускник научится /

получит возможность научиться


По ОО

Средний % выполнения

По региону

По России

341 уч.

73581 уч.

1442098 уч.

1К1 Умение писать текст под диктовку, соблюдая в практике письма, изученные орфографические и пунктуационные нормы. Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки / Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работа

66 72 66

2 Умение распознавать однородные члены предложения. Выделять предложения с однородными членами

60 70 69

10 Умение подбирать к слову близкие по значению слова. Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте

63 70 69

15(2) Умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы. Интерпретация содержащейся в тексте информации

44 51 43

Учащиеся учителей Иванова Л.А. (4е), Бурова А.С. (4з), Кулаева Е.А. (4н),

Берестова С К. (4о) показали результаты по названным блокам ниже, чем по

городу Москве и России.

25

Учащиеся 4-х классов допустили ошибки в диктанте на следующие

правила:

• Правописание безударных гласных в корне слова

• Правописание непроизносимых согласных в корне слова

• Правописание парных согласных

• Падежные окончание имен прилагательных

• Правописание НЕ с глаголами

• Пунктуация перед союзом НО

Вывод:

1. Руководителям учебных корпусов необходимо провести ротацию кадров

или поставить на персональный контроль в ВШК на 2018/2019 год учителей,

показавших низкие результаты ВПР по русскому языку.

26

Результаты ВПР по математике для 4-х классов в 2017/2018 учебном году

Анализ работы показал, что есть блоки умений, с которыми учащиеся

не справились в полном объеме:





По ОО


По региону

По России

334 уч.

75166 уч.

1460995 уч.

4 Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений. Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр);

56 68 68

5(1) Умение исследовать, распознавать геометрические фигуры. Вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата.

60 66 59

5(2) Умение изображать геометрические фигуры. Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника.

51 58 51

11 Овладение основами логического и алгоритмического мышления. 35 39 27

Учащиеся Иванова Л.А. (4е), Бурова А.С. (4з), Сыражова Н.А.(4ж),

Кармалькова Г.А. (4и), Кожевникова А.И. (4к), Юрасова О.П. (4л), Никитина

Н.С. (4м), Берестова С.К. (4о) показали результаты по названным блокам

ниже, чем по городу Москве и России.

27

Результаты ВПР по окружающему миру для 4-х классов в 2017/2018


Вызывает тревогу результаты работ по окружающем миру. Анализ

работы показал, что есть блоки умений, с которыми учащиеся массово не

справились в полном объеме:





По ОО


По региону

По России

324 уч.

73607 уч.

1452036 уч.

2 Использование различных способов анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с познавательными задачами; освоение доступных способов изучения природы. Использовать знаковосимволические средства для решения задач; понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы.

78 83 71

3(3) Объяснение явлений или описания свойств объектов; обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе.

55 63 60

4 Освоение элементарных норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде. Понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

84 91 80

5 Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности; умение анализировать изображения. узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; использовать знаковосимволические средства, в том числе модели, для решения задач.

60 70 77

6(3) проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

53 57 37

7(1) Освоение элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

78 84 71

7(2) Использовать знаковосимволические средства, в том числе модели, для решения задач/выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде

80 87 70

28

8 Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (социальных); осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах.

74 79 71

9(1) Сформированность уважительного отношения к России, своей семье, культуре нашей страны, её современной жизни; готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

81 84 92

9(2) [Будут сформированы] основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России;

77 82 87

10(1) Сформированность уважительного отношения к родному краю; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

60 67 82

10(2) [Будут сформированы] основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России; описывать достопримечательности столицы и родного края.

44 53 48

Учащиеся Иванова Л.А. (4е), Бурова А.С. (4з), Кожевникова А.И. (4к),

Никитина Н.С. (4м), Третьякова Ю.Б. (4а) показали результаты по названным

блокам ниже, чем по городу Москве и России.

Вывод:

1. Руководителям учебных корпусов необходимо спланировать ВШК на

2018/2019 учебный год и поставить на контроль деятельность учителей по

формированию предметных умений и навыков по математике, русскому

языку, чтению и окружающему миру.

При анализе выполнения ВПР обучающимися было обнаружено

несоответствие выставленных учителями отметок за текущий

контроль и выполнение ВПР.

29

Оценка на единой критериальной основе, формирование навыков

рефлексии, самоанализа, самоконтроля, само и взаимооценки не только

дают возможность учителям и обучающимся освоить эффективные средства

управления учебной деятельностью, но и способствуют развитию у

обучающихся самосознания, готовности открыто выражать и отстаивать свою

позицию, готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию

ответственности за их результаты.

В соответствии с ФГОС основным объектом системы оценки, ее

содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты

освоения обучающимися основной образовательной программы начального

общего образования.

Система оценки призвана способствовать поддержанию единства всей

системы образования, обеспечению преемственности в системе

непрерывного образования. Ее основными функциями являются ориентация

образовательной деятельности на достижение планируемых результатов

освоения основной образовательной программы начального общего

образования и обеспечение эффективной обратной связи, позволяющей

осуществлять управление образовательной деятельностью.

30

Гистограмма соответствия отметок за выполненную работу по

русскому языку и отметок по журналу


математике и отметок по журналу


окружающему миру и отметок по журналу

31

Выводы:

1. Оценивание выполнения работ ВПР противоречит оценкам за

текущий контроль в журнале.

2. Более высокие отметки ВПР получили обучающиеся с более

низкими отметками по журналу.

3. Учителя не используют содержательную и критериальную базу

планируемых результатов освоения обучающимися основной

образовательной программы начального общего образования.

Анализ итоговой диагностической работы сопровождения введения ФГОС

на начальном уровне образования по математике

Цель диагностической работы по математике:

определение учебных достижений учащимися уровня обязательной

подготовки по курсу математики 1 - 3 классов, а также

сформированности отдельных учебных действий универсального

характера (ориентация в пространстве;

работа с информацией, представленной в разной форме;

правильное понимание математической задачи;

поиск всех указанных объектов, разных способов решения;

осуществление самоконтроля.

Задания итоговой диагностической работы составлены на материале

следующих блоков содержания курса начального уровня образования:

32

«Арифметические действия»,

«Работа с текстовыми задачами»,

«Пространственные отношения. Геометрические фигуры»,

«Геометрические величины»

«Работа с информацией».

Результаты выполнения диагностических работ по математике в 1 классах

Класс Городской

показатель

%

Показатель по

классу

%

Уровни достижений

Вы

со

кий

По

вы

шенны

й

Базо

вы

й

По

ни

женны

й

Ни

зки

й

1а-Садочкова Н.С. 97 100 23 5 1 0 0

1б-Селиванова Н.В. 97 100 18 10 0 0 0

1в-Смирнова В.В. 97 100 13 11 3 0 0

1г-Байкова Г.С. 97 100 15 10 5 0 0

1д-Маркина В.А. 97 91 12 15 3 1 1

1е-Чеботарева С.Н. 97 97 14 12 2 1 0

1ж-Яковлева Ю.Л. 97 100 8 13 6 0 0

1з-Комарова Е.В. 97 93 11 13 4 2 0

1и-Саликова С.В. 97 100 7 14 7 0 0

1к-Постникова Г.Р. 97 90 9 8 10 0 3

1л-Калинина Е.В. 97 97 10 9 9 1 0

1м-Бекетова Е.Г. 97 97 13 10 6 1 0

33

Результаты выполнения диагностических работ по математике во 2 классах


показатель %


классу %


Вы

со

кий

По

вы

ше

нны

й

Ба

зовы

й

По

ни

же

нны

й

Ни

зки

й

2а-Каргалова Н.Ф. 95 100 16 11 4 0 0

2б-Савина С.А. 95 100 8 8 8 0 0

2в-Крюкова С.В. 95 100 18 11 1 0 0

2г-Григорьева С.А. 95 100 17 12 2 0 0

2д-Брехина Е.И. 95 96 5 15 8 0 0

2е-Симонова Е.В. 95 93 1 13 12 1 1

2ж-Орлова Е.Ю. 95 78 1 7 10 3 2

2з-Ишмаева Е.О. 95 93 11 14 3 0 2

2и-Татарникова Е.А. 95 100 16 10 0 0 0

2к-Бричкина Е.В. 95 97 12 11 5 1 0

2л-Гуменюк О.С. 95 100 4 12 7 0 0

2м-Зверева Н.Н. 95 100 5 10 7 0 0

2н-Косарева Л.А. 95 92 8 11 4 2 0

2о-Гурмина И.С. 95 92 8 9 5 1 1

2п-Новоселова С.С. 95 96 5 11 7 1 0

2р-Тарасова Ю.В. 95 97 13 10 5 1 0

34

Результаты выполнения диагностических работ по математике в 3 классах




классу %


Вы

со

кий

По

вы

ше

нны

й

Ба

зовы

й

По

ни

же

нны

й

Ни

зки

й

3а-Сыроежкина Е.Н. 92 100 11 13 2 0 0

3б-Галкина А.В. 92 100 13 13 4 0 0

3в-Кулясова В.В. 92 100 14 11 4 0 0

3г-Илюха Л.А. 92 100 16 11 2 0 0

3д-Антонова Е.Б. 92 100 10 13 2 0 0

3е-Коханова Т.А. 92 100 8 13 5 0 0

3ж-Симонова Т.С. 92 81 2 7 12 5 0

3з-Копаева Л.В. 92 96 10 10 6 0 0

3и-Кудряшова Е.В. 92 100 10 9 4 0 0

3к-Куликова М.Б. 92 89 5 9 11 3 0

3л-Баскакова Е.В. 92 91 0 15 6 2 0

3м-Ковальчук Ж.В. 92 100 5 12 4 0 0

3н-Карежева И.Ж. 92 100 6 9 7 0 0

3о-Тихачева А.А. 92 94 2 4 9 0 0

3п-Юношева Н.Н. 92 76 0 6 12 6 0

3р-Клюева С.А. 92 86 7 11 3 1 1

Учащиеся с ОВЗ были учтены в базовом уровне.

В 1-х классах 10 человек не достигли базового уровня, во 2-х классах 16

человек не достигли базового уровня, в 3-х классах 18 человек также не

достигли базового уровня.

Учащиеся учителей Маркиной (1д), Чеботаревой С.Н. (1е), Комаровой

Е.В. (1з), Постниковой Г.Р. (1к), Калининой Е.В. (1л), Бекетовой Е.Г (1м),

35

Симоновой Е.В. (2е), Орловой Е.Ю. (2ж), Ишмаевой Е.О. (2з), Бричкиной Е.В.

(2к), Косаревой Л.А. (2н), Гурминой И.С. (2о), Новоселовой С.С. (2к),

Тарасовой Ю. В. (2р), Симонова Т.С. (3ж), Куликова М.Б. (3к), Баскакова Е.В.

(3л), Юношева Н.Н. (3п), Клюева С.А. (3р) показали низкий и пониженный

уровни обязательной подготовки по курсу «Математика», а также

сформированность отдельных учебных действий универсального характера.

Выводы:

1. Руководителям учебных корпусов необходимо поставить на

персональный контроль в ВШК качество преподавания названных

учителей в 2018/2019 году.


на начальном уровне образования по русскому языку

Цель диагностической работы по русскому языку:

определение достижения учащимися 1-3 классов планируемых

результатов по русскому языку федерального государственного

образовательного стандарта начального общего образования, а также

сформированности некоторых учебных действий; правильного

восприятия учебной задачи, умения работать самостоятельно,

контролировать свои действия, находить правильный ответ.

Задания итоговой работы составлены на материале следующих блоков

содержания курса русского языка:

«Фонетика, графика и орфоэпия»

36

«Состав слова»

«Лексика»

«Морфология»

«Синтаксис»

«Орфография и пунктуация»

«Развитие речи»

Результаты выполнения диагностических работ по русскому языку в

1-ых классах



%

Показател

ь по

классу

%

Уровни достижений В

ысо

кий

По

вы

шенны

й

Базо

вы

й

По

ни

женны

й

Ни

зки

й

1а-Садочкова Н.С. 87 86 19 8 2 0 0

1б-Селиванова Н.В. 87 100 12 11 5 0 0

1в-Смирнова В.В. 87 100 15 14 2 0 0

1г-Байкова Г.С. 87 93 11 10 7 2 0

1д-Маркина В.А. 87 91 16 9 6 1 2

1е-Чеботарева С.Н. 87 90 15 6 5 0 3

1ж-Яковлева Ю.Л. 87 90 10 13 4 2 1

1з-Комарова Е.В. 87 86 5 8 12 3 1

1и-Саликова С.В. 87 81 5 8 9 3 2

1к-Постникова Г.Р. 87 86 7 7 11 0 4

1л-Калинина Е.В. 87 83 5 14 6 3 2

1м-Бекетова Е.Г. 87 79 9 8 6 5 1

37

Результаты выполнения диагностических работ по русскому языку во




%

Показатель

по классу

%


Вы

со

кий

По

вы

ше

нны

й

Ба

зовы

й

По

ни

же

нны

й

Ни

зки

й

2а-Каргалова Н.Ф. 86 97 8 8 14 0 0

2б-Савина С.А. 86 92 4 13 9 0 0

2в-Крюкова С.В. 86 97 10 11 8 0 0

2г-Григорьева С.А. 86 87 17 8 6 0 0

2д-Брехина Е.И. 86 96 8 10 8 0 0

2е-Симонова Е.В. 86 90 6 7 13 2 1

2ж-Орлова Е.Ю. 86 60 0 5 10 5 5

2з-Ишмаева Е.О. 86 90 11 12 5 2 0

2и-Татарникова Е.А. 86 97 19 5 4 1 0

2к-Бричкина Е.В. 86 93 13 9 3 2 0

2л-Гуменюк О.С. 86 88 4 13 5 2 0

2м-Зверева Н.Н. 86 95 4 9 8 1 0

2н-Косарева Л.А. 86 84 14 3 4 2 2

2о-Гурмина И.С. 86 85 7 8 7 3 1

2п-Новоселова С.С. 86 86 7 5 8 2 0

2р-Тарасова Ю.В. 86 81 2 6 14 5 0

38

Результаты выполнения диагностических работ по русскому языку

в 3-ых классах



%


по классу

%


Вы

со

кий

По

вы

ше

нны

й

Ба

зовы

й

По

ни

же

нны

й

Ни

зки

й

3а-Сыроежкина Е.Н. 91 100 4 14 8 0 0

3б-Галкина А.В. 91 100 3 15 12 0 0

3в-Кулясова В.В. 91 100 11 13 5 0 0

3г-Илюха Л.А. 91 100 9 16 4 0 0

3д-Антонова Е.Б. 91 100 6 11 9 0 0

3е-Коханова Т.А. 91 100 8 13 6 0 0

3ж-Симонова Т.С. 91 88 0 3 20 3 0

3з-Копаева Л.В. 91 96 4 10 12 0 0

3и-Кудряшова Е.В. 91 100 7 14 2 0 0

3к-Куликова М.Б. 91 93 5 6 15 1 1

3л-Баскакова Е.В. 91 96 1 6 16 1 0

3м-Ковальчук Ж.В. 91 82 0 11 7 4 0

3н-Карежева И.Ж. 91 100 0 11 11 0 0

3о-Тихачева А.А. 91 81 0 2 11 2 1

3п-Юношева Н.Н. 91 75 0 3 15 3 2

3р-Клюева С.А. 91 78 0 5 11 1 2

34 ученика в 1-х классах не достигли базового уровня, во 2-х классах 36

учащихся не вышли на базовый уровень и 21 ученик не достиг базового

уровня в 3-х классах.

Не достигли базового уровня учащиеся следующих учителей: Байковой

Г.С. (1г), Маркиной В.А., Чеботаревой С.Н. (1е), Яковлевой Ю.Л. (1ж),

39

Комаровой Е.В. (1з), Саликовой С.В. (1и), Постниковой Г.Р. (1к), Калининой

Е.В. (1л), Бекетовой Е.Г. (1м), Симоновой Е.В. (2е), Орловой Е.Ю. (2ж),

Ишмаевой Е.О. (2з), Бричкиной Е.В. (2к), Гуменюк О.С. (2л), Косаревой Л.А.

(2н), Гурминой И.С. (2о), Новоселовой С.С. (2п), Тарасовой Ю.В. (2р),

Симоновой Т.С. (3ж), Куликовой М.Б. (3к), Ковальчук Ж.В. (3м), Тихачевой

А.А. (3о), Юношевой Н.Н. (3п), Клюевой С.А. (3р). Учащиеся этих классов не

достигли планируемых результатов ФГОС НОО по русскому языку, кроме того

у учащихся не сформированы учебные действия: восприятие учебной задачи,

умение работать самостоятельно, контролировать свои действия, находить

правильный ответ.


на начальном уровне образования по литературному чтению

Цель диагностической работы по литературному чтению:

Определение уровня осознанности чтения у учащихся 1-3 классов в

процессе самостоятельного чтения художественного текста, научно-

популярного текста и ответов на вопросы по содержанию текста, а также

сформированности некоторых учебных действий – правильного восприятия

учебной задачи, умения работать самостоятельно, контроля собственных

действий в процессе выполнения заданий.

40

Результаты выполнения диагностических работ по литературному чтению в




%


по классу

%


Вы

со

кий

По

вы

ше

нны

й

Ба

зовы

й

По

ни

же

нны

й

Ни

зки

й

1а-Садочкова Н.С.

97 100 21 7 1 0 0

1б-Селиванова Н.В.

97 100 18 7 1 0 0

1в-Смирнова В.В. 97 100 15 13 0 0 0

1г-Байкова Г.С. 97 94 10 14 4 1 1

1д-Маркина В.А. 97 97 8 20 1 0 1

1е-Чеботарева С.Н. 97 97

12 15 2 1 0

1ж-Яковлева Ю.Л. 97 100 14 12 2 0 0

1з-Комарова Е.В. 97 97 8 17 3 1 0

1и-Саликова С.В. 97 100 10 15 4 0 0

1к-Постникова Г.Р. 97 90 10 12 4 1 2

1л-Калинина Е.В. 97 97 11 11 6 0 1

1м-Бекетова Е.Г. 97 97 16 9 4 0 1

41

Результаты выполнения диагностических работ по литературному чтению

во 2-ых классах



%


по классу %


Вы

со

кий

По

вы

ше

нны

й

Ба

зовы

й

По

ни

же

нны

й

Ни

зки

й

2а-Каргалова Н.Ф. 91 100 15 10 5 0 0

2б-Савина С.А. 91 100 3 12 10 0 0

2в-Крюкова С.В. 91 100 14 9 5 0 0

2г-Григорьева С.А. 91 97 5 18 8 0 0

2д-Брехина Е.И. 91 100 2 9 17 0 0

2е-Симонова Е.В. 91 89 4 6 15 2 1

2ж-Орлова Е.Ю. 91 65 0 3 12 4 4

2з-Ишмаева Е.О. 91 87 3 10 13 4 0

2и-Татарникова Е.А. 91 100 15 8 3 0 0

2к-Бричкина Е.В. 91 79 3 10 12 4 2

2л-Гуменюк О.С. 91 92 6 9 9 0 1

2м-Зверева Н.Н. 91 100 5 4 11 0 0

2н-Косарева Л.А. 91 92 6 10 7 2 0

2о-Гурмина И.С. 91 88 0 12 10 3 0

2п-Новоселова С.С. 91 87 7 4 9 3 0

2р-Тарасова Ю.В. 91 100 5 10 10 0 0

42

Результаты выполнения диагностических работ по литературному чтению в





классу %


Вы

со

кий

По

вы

ше

нны

й

Ба

зовы

й

По

ни

же

нны

й

Ни

зки

й

3а-Сыроежкина Е.Н. 93 100 4 12 10 0 0

3б-Галкина А.В. 93 100 15 11 3 0 0

3в-Кулясова В.В. 93 100 7 17 5

0 0

3г-Илюха Л.А. 93 100 15 12 2 0 0

3д-Антонова Е.Б. 93 100 8 10 8 0 0

3е-Коханова Т.А. 93 100 7 13 6 0 0

3ж-Симонова Т.С. 93 85 1 2 19 0 4

3з-Копаева Л.В. 93 96 6 8 11 0 0

3и-Кудряшова Е.В. 93 100 8 10 2 0 0

3к-Куликова М.Б. 93 100 8 12 6 0 0

3л-Баскакова Е.В. 93 100 7 12 6 0 0

3м-Ковальчук Ж.В. 93 100 3 13 6 0 0

3н-Карежева И.Ж. 93 100 4 11 5 0 0

3о-Тихачева А.А. 93 88 1 6 8 2 0

3п-Юношева Н.Н. 93 91 2 3 12 2 0

3р-Клюева С.А. 93 88 1 13 7 2 1

Учащиеся следующих учителей Байковой Г.С. (1г), Маркиной В.А. (1д),

Чеботаревой С.Н. (1е), Комаровой Е.В. (1з), Постниковой Г.Р. (1к), Калининой

Е.В. (1л), Бекетовой Е.Г. (1м), Симоновой Е.В. (2е), Орловой Е.Ю. (2ж),

Ишмаевой Е.О. (2з), Бричкиной Е.В. (2к), Косаревой Л.А. (2н), Гурминой И.С.

(2о), Новоселовой С.С. (2п), Симоновой Т.С. (3ж), Тихачевой А.А. (3о),

43

Юношевой Н.Н. (3п), Клюевой С.А. (3р) показали низкий уровень

осознанности чтения художественного и научно-популярного текста, низкий

уровень ответов на вопросы по содержанию текста. Предмет литературного

чтения является базой для формирования читательской компетенции и

формирования функциональной грамотности. Данные учителя не выполняют

раздел ФГОС по работе с информацией.

Учителя слабо владеют технологиями дифференциации и

индивидуализации обучения.

Выводы:

1. Руководителям учебных корпусов необходимо спланировать ВШК на

2018/2019 учебный год и поставить на контроль качество преподавания

учителей и осуществление технологий индивидуализации и

дифференциации обучения.

2. Руководителям учебных корпусов провести ротацию кадров при

распределении учебной нагрузки в 1 классах на 2018/2019 учебный год

3. Названным учителями при годовом планировании уроков отводить

достаточное количество времени на организацию повторения пройденного

материала, актуализацию знаний обучающихся, индивидуализацию в работе

с обучающимися.

4. Названным учителям уделить внимание не только отработке стандартных

алгоритмов решения учебных задач, но и формированию умений применять

полученные знания в новой для обучающихся ситуации.

44

Анализ результатов директорского словарного диктанта по русскому языку

в 2-4 классах

Результаты директорского словарного диктанта по русскому языку во 2-х классах

Результаты директорского словарного диктанта по русскому языку в 3-х классах

45

Результаты директорского словарного диктанта по русскому языку в 4-х классах

Всего писали: 995 учащихся, из них: • учащихся 2-х классов – 360 чел. • учащихся 3-х классов – 359 чел. • учащихся 4-х классов – 276 чел.

Справились с диктантом на «отлично»: 328 учащихся, что составило 33% от общего числа учащихся. Не справились с диктантом: 165 учащихся, что составило 17% от общего числа учащихся. Из них:

• учащихся 2-х классов – 63 (увеличение по сравнению с прошлым учебным годом на 14 человек)

• учащихся 3-х классов – 68 (увеличение по сравнению с прошлым учебным годом на 10 человек)

• учащихся 4-х классов – 35 (уменьшение по сравнению с прошлым учебным годом на 34 человека)

В ходе анализа работ были выявлены ошибки на следующие правила:

• Непроизносимая согласная (гигантский 15% учащихся третьих

классов допустили ошибку на правописание этого слова, выше на 2%,

чем в 2016-2017 учебном году)

46

• На правописание удвоенных согласных (коллектив, 5% учащихся

третьих классов допустили ошибки на правописание этого слова;

аккуратный, коллекция, 13% учащихся четвертых классов допустили

ошибки на правописание этих слов)

• На правописание слова Отечество.

• Типичными ошибками стали правописания во втором классе слова:

портфель -11% учащихся, до свидания – 6% учащихся, компьютер –

7%, пенал – 5% учащихся. В третьем классе: Кремль, Красная площадь,

эскалатор. В четвертых классах – федерация

Выводы:

1. С целью формирования функциональной грамотности обучающихся

учителям учебных корпусов необходимо вести планомерную работу по

отработке написания словарных слов.

47

III. Управление процессами. Работа с мотивированными

детьми

1. Личностные достижения учащихся начального уровня

образования ГБОУ Школы «Свиблово»

Для педагогических коллективов учебных корпусов ценным является

индивидуализация в работе с учащимися. Наряду с предметными

результатами учащихся важными являются метапредметные и личностные

результаты. В соответствие с ФГОС, наряду с предметными

и метапредметными результатами обучения обозначены требования

к личностным результатам, которые включают в себя готовность

и способность обучающихся к самообразованию, саморазвитию

и личностному самоопределению, сформированность мотивации

к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, систему

значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых

установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности,

умение ставить цели и строить жизненные планы, проявлять способность

к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.

Система работы с учащимися предусматривает их участие в

мероприятиях учебно-познавательной, исследовательской и

интеллектуальной направленности различного уровня, создание открытой

образовательной среды.

Опережающее системное обучение, междисциплинарное

образование, внедрение технологий конвергентного обучения -

необходимое условие организации образовательной деятельности в рамках

реализации ФГОС в ГБОУ Школы «Свиблово».

48

Реализация проектной и исследовательской деятельности

Проектная и исследовательская деятельность способствует

формированию образовательной среды как на уроке, так и во внеурочной

деятельности, в которой учащиеся будут воспринимать мир как единое

целое, а не как изучение отдельных дисциплин.

В ГБОУ Школы «Свиблово» на начальном уровне образования создана

система проектной и исследовательской деятельности. Защита проектов

осуществляется публично на конкурсах, открытых трибунах, научно-

практических конференциях различного уровня. Все результаты публикуются

на сайте ГБОУ Школы «Свиблово». В 2017-2018 учебном году проектная и

исследовательская деятельность оставалась одним из приоритетных

направлений работы начального уровня образования. Педагогический

коллектив учителей начального уровня образования ставил перед собой

следующие задачи:

1. Продолжить работу по организации междисциплинарных

общешкольных проектов.

2. Продолжить работу по развитию способностей обучающихся в

области исследовательской компетенции.

3. Мотивировать и готовить учащихся для участия в олимпиадах,

конкурсах и фестивалях городского, всероссийского и международного

уровней.

4. Создать структуру интенсивной подготовки учащихся к конкурсам

городского, всероссийского и международного уровней.

49

Исходя из поставленных задач, была организована работа над

общешкольными проектами, имеющими научную и исследовательскую

основу. Приоритетные виды проектов обучающихся 2-4 классов –

исследовательские. В течение учебного года дети участвовали в

общешкольных, общеклассных и индивидуальных проектах.

Общешкольные проекты были реализованы в следующих

направлениях:

Некоторые общешкольные проекты являются традиционными. Это

естественнонаучный проект «Академия занимательных наук» и

гуманитарный читательский проект «Книжная ярмарка». Направления и

темы остальных проектов ежегодно варьируются и расширяются.

Проектная деятельность в 2017/2018 учебном году

• Общешкольный проект «Книжная ярмарка»

• Общешкольный проект «80 дней вокруг света»

• Общешкольный проект «Транссибирская магистраль»

Инженерное направление

Естественно-научное направление

Культурологическое направление

Историко-краеведческое направление

50

Лучшие проекты учащихся из учебных корпусов были представлены на

научно-практическую конференцию «НИК»

В 2017-2018 учебном году решением педагогического коллектива

альтернативой естественнонаучного проекта «Россия – империя воды» стал

историко-географический проект «Транссибираская магистраль».

Общешкольные проекты за три года

Направление 2015-2016


2016-2017


2017-2018


Естественно -

научные

«Академия

занимательных наук»

«Россия – империя

воды»

«Транссибирская

магистраль»

Гуманитарные

Читательский проект






Культурологические Фольклорный проект

«Дикая мята»

«80 дней вокруг

света»

В 2017-2018 учебном году на начальном уровне образования было

проведено три общегимназических проекта: гуманитарный,

культурологический и естественнонаучный, что позволило формировать

компетенции, необходимые для жизни и трудовой деятельности в эпоху

конвергентных наук и технологий.

В рамках реализации плана проектной деятельности на 2017-2018

учебный год и с целью формирования функциональной грамотности у

обучающихся на начальном уровне образования в период с 09.10.2017 г. по

30.11.2017 г. был проведен читательский проект «Книжная ярмарка».

В ходе читательского проекта прошло много мероприятий в классах:

читательские конференции, конкурсы чтецов, иллюстраторов, конкурсы

51

рисунков, викторины, творческие мастерские, театральные постановки,

инсценировки сказок, литературные гостиные, встречи с художниками-

иллюстраторами, литературный КВН, выставки детских работ, литературные

экскурсии.

Самыми интересными событиями в классах стали игры, экскурсии,

квест-игры, читательские конференции, диспуты, разнообразные викторины,

презентации книг, литературные игры, круглые столы, оформление

стенгазет, конкурс чтецов, литературный КВН, постановки сказок, конкурсы

мультимедийных творческих работ.

С 29 января по 12 марта 2018 года на начальном уровне образования

впервые был проведен общешкольный историко-географический проект

«Транссибирская магистраль». Одной из главных задач проекта является

мотивация обучающихся к изучению географии и экономики России,

исследование территории Великой России, а также осознание подвига

российского народа в строительстве Транссиба.

Главным событием и одновременно результатом проектной и

исследовательской работы является традиционная научно-практическая

конференция «НИК. Наука. Искусство. Культура».

В конференции «НИК» приняли участие учащиеся всех учебных

корпусов на IX научно-практической конференции «НИК. Наука. Искусство.

Культура» юные исследователи защищали исследовательские работы

естественнонаучного направления, которые явились победителями

Открытой трибуны в рамках историко-географического проекта

«Транссибирская магистраль».

52

Целью проведения научно-практической конференции «НИК» является

подведение итогов проектно-исследовательской деятельности учащихся и

учителей, выявление творческого и интеллектуального потенциала

обучающихся начального уровня образования. На IX научно-практической

конференции «НИК» учащиеся защищали исследовательские работы по

секциям: естественно-научная, культурологическая, юный инженер и

историко-краеведческая.

Анализ результатов участия в научно-практической конференции

«НИК» в 2017/2018 учебном году

Секции

Прогимназия Многопрофильная школа

На Ботаническом

Инженерный лицей

Финансово-экономическая школа

Уча

стн

ики

По

бед

ите

ли

Уча

стн

ики

По

бед

ите

ли

Уча

стн

ики

По

бед

ите

ли

Уча

стн

ики

По

бед

ите

ли

Уча

стн

ики

По

бед

ите

ли

Юный инженер 8 4 0 0 0 0 1 0 2 2

Естественно-научная

9 9 4 2 1 0 3 1 0 0

Историко-краеведческая

10 6 2 1 1 0 2 1 0 0

Культурологическая

7 5 3 2 1 2 3 2 2 2

53

секция «Естественно-научная»

КЛАСС Название проекта, автор

Руководитель Итого баллов Место

1 Б «Нерпа - жемчужина Байкала»

Лютрова Александра

Селиванова Н.В. 25 Победитель

1 Б «Минералы Байкала» Александрова Мария

Селиванова Н.В. 25 Победитель

2С «Гималайский медведь»

Горелов Григорий

Касаткина Е.В. 25 Победитель

3 А «Целебные свойства Кунгурской пещеры» Ахтямов Алексей

Третьякова Ю.Б 25 Победитель

3 В «Всесезонная выгонка весеннецветущих луковичных растений в домашних условиях» Денисова Серафима

Кулясова В.В. 25 Победитель

3 Г «Черное золото» Петровская Анастасия

Илюха Л.А. 25 Победитель

3 Г «В погоне за временем» Бриткевич Андрей


4 Б «Соевые продукты: за и против»

Уланов Николай

Третьякова Ю.Б. 25 Победитель

3 К «Царство съедобных сорняков»

Метакса Арина

Кулакова М.Б. 25 Победитель

54

2 Д «Тайна малахитовой шкатулки»

Смирнова Виктория

Брехина Е.И. 24 Призер

2 Р «Обь - великая река Сибири»

Дронов Иван

Тарасова Ю.В 24 Призер

4 К. «Я хочу быть машинистом»

Бушев Егор

Кожевникова А.И. 24 Призер

секция «Юный инженер»

КЛАСС Название проекта, автор Руководитель Итого баллов

Место

4 Л «Царский мост»

Новиков Денис

Юрасова О.П. 25 Победитель

4 М

3 Н

«Станция Мысовая»

Парин Максим

Калабухов Николай

Карежева И.Ж. Никитина Н.С.

25 Победитель

2 В «Получение электричества с помощью воды на примере Нижегородской ГЭС»

Муравьев Роман и Силина Дарья

Крюкова С. В. 25 Победитель

2 Г «Транссибирская магистраль. Хабаровский мост»

Дульцев Владимир

Григорьева С.А. 24 Призер

3 Б «Хабаровский мост»

Сергиевич Виктория и Павлова Елена

Галкина А.В. 24 Призер

3 Б «Особенности трассы на примере участка между станциями «Ерофей Павлович и Сегачама»

Кутепова Елизавета

Галкина А.В. 24 Призер

55

секция «Историко-краеведческая»


Место

2С «О чем рассказал фотоальбом»

Богданович Елизавета

Касаткина Е.В. 25 Победитель

3 Б «Вагончик тронулся…» Дергоусова Маргарита

Галкина А.В. 25 Победитель

3 В «Полезные ископаемые Урала»

Федулова Татьяна

Кулясова В.В. 25 Победитель

4 Б «Роль Строгоновых в развитии Пермского края»

Лютрова Мишель

Липилина М.В. 25 Победитель

3 Г «Самоцветы Урала» Новикова Дарья


3 Л «Ярославский Кремль» Толпин Егор

Баскакова Е.В. 24 Призер

1А «Основание города Красноярск»

Попов Владислав,

Садочкова Н.С 24 Призер

1 Л «Туда, где начинаются восходы»

Володина Вероника, Рожков Денис

Калинина Е. В. 24 Призер

секция «Культурологическая»


Место

2 Д «Транссибирская магистраль в годы Великой Отечественной Войны»

Крутояров Сергей

Брехина Е.И. 25 Победитель

3 А «Транссиб в годы войны» Твердова Ольга Сыроежкина Е.Н. 25 Победитель

3 В «Транссибирская железная дорога в акварельной панораме П.Я. Пясецкого» Анисимова Ксения

Затеева Анна

Саливон В.П. 25 Победитель

56

3 Н «Усадьба Свиблово» Хапко Лаура Карежева И.Ж. 25 Победитель

3 Н «Путеводитель по Новосибирску»

Голованова Василиса

Воронина Мария

Карежева И.Ж. 25 Победитель

4Б «Транссибирская магистраль. История строительства» Винокуров Дмитрий

Липилина М.В. 25 Победитель

4 К «В Иркутск по Транссибирской железнодорожной магистрали» Губейдуллина Румия

Кожевникова А.И 25 Победитель

2 О «Что мы знаем о русском балете?»

Набоков Александр

Гурмина И.С. 24 Призер

1 М «Режим дня первоклассника»

Лужнов Александр Семенкова Агата

Чекалина Лилия

Бекетова Е.Г 24 Призер

4 К «Красноярск – город на десятирублёвой купюре» Агапцев Иван

Кожевникова А. И. 24 Призер

2 В Проект «Почему мне близок такой далекий Хабаровск»

Глазкова Анна

Крюкова С. В 24 Призер

Выводы:

1. Данные таблицы показывают, что среди победителей и призёров

научно-практической конференции «НИК» преобладают технические,

культурологические и естественно-научные проекты.

На IX научно-практической конференции были представлены

исследовательские работы, соответствующие требованиям локальных актов,

регламентирующих особенности оформления проектных и

исследовательских работ города Москвы.

57

Результативность участия в городских, всероссийских и

международных конкурсах проектных и исследовательских работ в 2017-

2018 учебном году

Московский городской конкурс проектных и исследовательских

работ

УК5

Новиков Денис Алексеевич

4Л ГМЦ «Юные техники и изобретатели-2018», номинация: «Инженерная разработка». Проект: «Царский мост»

Победитель Юрасова О. П.

Хапко Лаура Витальевна

3Н Городской проект «Моя Москва» номинация «Москва рукотворная»

Победитель Карежева И. Ж.

Брыксина Надежда Алексеевна

1К Городской конкурс проектов «Мастерская сказки»

Участник Постникова Г. Р.

УК6 Дульцев Владимир

2Г

«Вода, как проводник электричества»

Призёр

Григорьева С.А.

Громов Олег Петрович

3Б

«От дождеприемной решетки до реки»

Призёр

Галкина А.В.

Бриткевич Андрей Дмитриевич

Капустина Мария Сергеевна

3Г

3Д

«Айсберг- кладовая пресной воды»

«Герои морей в названии улиц Свиблово»

Победитель

Призёр

Илюха Л.А.

Антонова Е.Б.

58

Лютрова Мишель Константиновна

4Б

«Какую воду надо пить»


Липилина М.В.

Крутова Софья Александровна

4Г

«Равновесие как результат воздействия внешних сил на объекты»


Курилович В.А.

Московская открытая объединенная научно-практическая

конференция школьников «Шаги в экономическую науку»

УК6 Сергиевич Викторя

Павлова Елена

3Б

«Хабаровский мост»

Призер,

II место

Галкина А.В.

Лютрова Мишель

4Б

«Род Строгановых. Роль их в развитии Пермского края»

Лауреат

I место

Липилина М.В.

Ахтямов Алексей

3А

«Целебные свойства Кунгурской пещеры»

Лауреат

I место

Третьякова Ю.Б.

Уланов Николай

3А

«Соевые продукты. За и против» Призер

III место


Денисова

Серафима

3В

«Всесезонная выгонка луковичных растений»

Призер

II место

Третьякова Ю.Ю

Бриткевич Андрей

4Г «В погоне за временем» Призер

II место


59

Ежегодный конкурс исследовательских работ учащихся города

Москвы «Мы и биосфера»

УК3 Потеряйкин Григорий

2Е

«Экология жилища и здоровье человека» Призер

Симонова Е.В.

УК2 Киктев Вячеслав

Салькова Анастасия

ЗЗ

3З

«Бабочки капустницы-так ли опасны для огородников?»

«Виноградная улитка»

Участник

Участник

Копаева Л.В.


УК6 Сергиевич Виктория

3 Б

«Перепелиный бум»

Диплом Победителя II этапа


Глазкова Анна

2В

«Водопроводная сеть»

Диплом Призера

IIIстепени

Скотникова С.В.

Дульцев Владимир

2Г

«Вода, как проводник электричества»


IIстепени

Григорьева С.А.

Крутова Софья

4Г

«Равновесие как результат воздействия внешних сил на объекты»


II этапа

Курилович В.А.

60

Московский региональный конкурс исследовательских работ и

творческих проектов дошкольников и младших школьников «Я -

исследователь»

УК2 Метакса

Арина

3К «Царство съедобных сорняков» 2 место Кулакова М.Б.

УК6

Богданович Елизавета Максимовна

2С «О чем рассказал фотоальбом» I место

Финальный тур Конкурса

г. Сочи, Дагомыс


Федотова Екатерина

Сергеевна

3А «Особенности русских и английских сказок. Сходство и различие, на примере сказки «Красная шапочка».

I место


г. Сочи, Дагомыс

Каразеева Н.Ю.

Денисова Серафима Ильинична

3В «Всесезонная выгонка весеннецветущих луковичных растений в домашних условиях»

III место Третьякова Ю.Б.

Силина Дарья Романовна

Муравьев Роман Романович

2В «Гидроэлектростанция: получение электричества с помощью воды»

III место Скотникова С.В.

61

Московские городские конкурсы

Городской фестиваль научно – технического творчества молодёжи. «История моей семьи в истории России»

УК2 Киктев Вячеслав

3З «Учительская династия в моей семье»

Сертификат участника


Городской конкурс «Самый талантливый читатель»

УК2 Родович Алиса

3З «Наслаждаясь осенней прохладой»

Сертификат участника


Фестиваль искусств. Художественное слово.

УК2 Сидорова Жанна

3М Пастернак Б. «Золотая осень»

Участник Ковальчук Ж.В.

VII Московский городской конкурс социально значимых проектов школьников

УК3 Панов Тимофей

1Г «Экологические особенности птиц отряда ночные хищники на примере совы и филина»

Дипломант межрайонного отборочного тура

Байкова Г.С.

УК6 Володина Варвара

2Г «Чудо-снежинки»

Дипломант межрайонного отборочного тура


Интеллектуальный турнир школьников по географии в рамках Городской конкурсной программы «Новые вершины-2017»

УК6 Сосновик Егор

3Д «Юные экологи»

Диплом лауреата 2-й степени


Патранин Дмитрий

4А «Юные экологи»

Диплом лауреата 2-й степени


62

Всероссийский конкурс проектно- исследовательских работ

обучающихся «Открытие – 2018»

УК6 Твердова Ольга Дмитриевна

3А

«Экосистема реки Яузы"

І место

Сыроежкина Е.Н.

Сергиевич Виктория Сергеевна

3Б «Перепелиный бум» ІІ место Третьякова Ю.Б.

Володина Варвара Дмитриевна

2А «Чудо снежинка» ІІI место Третьякова Ю.Б.

Кайдалов Константин Юрьевич

3В «Лимерики и их значение для развития языковой культуры Англии»

І место Каразеева Н.Ю.

Антипова Елизавета Витальевна

3 «Путешествие во времени» ІІ место Антонова Е.Б.

Ахтямов Алексей Павлович

3 «Целебные свойства Кунгурской пещеры Уральских гор»

ІІ место Третьякова Ю.Б.

Голубцов Дмитрий Вадимович

3 «Сокровища под ногами» ІІI место Третьякова Ю.Б.

Федотова Екатерина Сергеевна

3 «Особенности русских и английских сказок. Сходство и различие на примере сказки «Про Красную Шапочку»

І место Каразеева Н.Ю.

Лютрова Мишель Константиновна

4 «Сюрпризы лингвистики или игра слов» І место Липилина М.В.

63

Селиверстов Дмитрий Сергеевич

4 «Роботизированная рука – манипулятор» ІІ место Липилина М.В.

Бриткевич Андрей Дмитриевич

3 «В погоне за временем» ІІI место Третьякова Ю.Б.

Винокуров Дмитрий Романович

4 «Вода- труженица» ІІI место Липилина М.В.

Петровская Анастасия Денисовна

3 «Черное золото» ІІI место Илюха Л.А.

Всероссийский Конкурс «Инженеры будущего»

УК6 Логачева Дарина

1В «Зимовье зверей» Победитель

I место

Смирнова В.В.

Проекты «Транссибирская магистраль» – победители во

Всероссийских и городских конкурсах в 2017-2018 учебный год

Название конкурса № ФИО Класс Название

работы

Результат ФИО руководителя

Московская открытая объединенная научно-практическая конференция школьников «Шаги в экономическую науку»

1.

Сергиевич Виктория

Павлова Елена

3Б

Хабаровский мост Призер,

II место Галкина А.В.

2. Лютрова Мишель

4Б Род Строгановых. Роль их в развитии Пермского края

Лауреат

I место Липилина М.В.

64

Московский региональный конкурса

исследовательских работ и творческих проектов

дошкольников и младших школьников

«Я - исследователь».

3. Богданович Елизавета

2С О чем рассказал фотоальбом


III место


г. Сочи

.Дагомыс


4.

Силина Дарья

Муравьев Роман

2В

Гидроэлектростанция: получение электричества с помощью воды

III место Крюкова С.В.

Всероссийский конкурс проектно- исследовательских работ «Открытие- 2018»

5. Ахтямов Алексей

3 Д Целебные свойства Кунгурской ледовой пещеры Уральских гор

II место Третьякова Ю.Б.

6. Голубцов Дмитрий

3А Сокровища под ногами


7. Бриткевич Андрей

3Г В погоне за временем»


8. Петровская Анастасия

3Д «Черное золото» III место Илюха Л.А.

Выводы:

1. Поставленные задачи на 2017/2018 учебный год по организации

проектной деятельности были выполнены. Исходя из поставленных задач

была продолжена работа по развитию способностей обучающихся в области

исследовательской компетенции, о чем свидетельствуют результаты участия

школьников в городских и всероссийских конкурсах.

65

Результативность участия учащихся начального уровня образования в

олимпиадах и конкурсах

Олимпиады и конкурсы, в которых участвуют учащиеся, отличаются как

по уровням, так и по направлениям их проведения. Широкий спектр средств

реализации творческих способностей и механизмы системы работы с

познавательным интересом обучающихся позволяют всем учащимся

развивать собственную учебно-познавательную компетентность.

Работа с познавательным интересом учащихся и создание мест

пробного действия способствует формированию учебной деятельности,

всестороннему развитию личности и успешной социализации.

Для отслеживания траектории развития личностного роста

обучающихся осуществляется мониторинг образовательных и творческих

достижений учащихся.

На начальном уровне образования ГБОУ Школы «Свиблово» в 2017-

2018 учебном году были проведены следующие олимпиады и конкурсы:

1. Конкурс чтецов «Осень в творчестве русских поэтов» среди

учащихся начального уровня образования

2. Конкурс чтецов «Поет зима, аукает…» среди учащихся начального

уровня образования

2. Метапредметная олимпиада начального уровня образования

3. Квест-игра «Путешествие по планетам Солнечной системы»,

посвященная Дню космонавтики

4. Олимпиада по английскому языку

66

5. Фестиваль юных знатоков английского языка

6. Соревнования по футболу и пионерболу.

Школьная предметная олимпиада – итог работы педагогического

коллектива с одаренными обучающимися не только в ходе учебных занятий,

но и во внеурочной деятельности. Результаты олимпиад - это показатель

развития у обучающихся творческого отношения к предмету вне рамок

образовательной программы, возможность проявления склонности к

самостоятельному поиску дополнительной информации, формирование

междисциплинарных знаний, социальной зрелости, конкурентоспособности,

ответственности, целеустремлённости. Система работы с учащимися

начального уровня образования предоставляет всем учащимся равные

возможности и базируется на принципах творчества и успеха.

Анализ результатов Всероссийской олимпиады школьников по русскому

языку в 2017-2018 учебном году

Учебный корпус Всего учащихся в 4

классах

Приняли участие Стали призёрами

«Прогимназия» 107 48 34

«Многопрофильная

школа»

107 7 7

«На Ботаническом» 58 44 11

«Инженерный лицей» 53 32 5

«Финансово-

экономическая»

45 - -

67

Анализ результатов Всероссийской олимпиады школьников по математике

в 2017-2018 учебном году

Учебный корпус Всего учащихся в 4

классах

Приняли участие Стали призёрами

«Прогимназия» 107 58 24

«Многопрофильная школа» 107 22 5

«На Ботаническом» 58 28 13

«Инженерный лицей» 53 29 6

«Финансово-экономическая» 45 - -

В 2017/2018 учебном год учебные корпуса «Многопрофильная школа»

и «Финансово-экономическая школа» не предоставили возможности

каждому ученику участвовать во Всероссийских олимпиадах.

Вывод:

1. Руководителям учебных корпусов необходимо организовать в

2018/2019 учебном году участие всех школьников начального уровня во

Всероссийских олимпиадах.

Анализ итогов олимпиады «Московский школьник XXI века» в

2017/2018 учебном году»

Олимпиада «Московский школьник XXI века» проводится с целью

выявления творческих способностей учащихся начального уровня

образования на основе выполнения конвергентных заданий. В результате

олимпиады проводится мониторинг компетенций обучающихся,

осваивающих образовательные программы начального общего образования,

в решении учебных задач.

68

Учащиеся начального уровня образования Школы «Свиблово»

ежегодно принимают участие в олимпиаде «Московский школьник XXI

века».

«Московский второклассник»


школа

На Ботаническом Инженерный лицей Финансово-


2016/17 2017/18 2016/17 2017/18 2016/17 2017/18 2016/17 2017/18 2016/17 2017/18

Всего учащихся 143 179 136 119 58 54 47 82 43 49

Участники 108 105 29 15 28 35 24 59 35 47

Победители 4 18 0 2 3 0 1 0 3 6

Призеры 43 23 14 4 7 6 3 6 7 3

«Московский третьеклассник»


школа



2016/17 2017/18 2016/17 2017/18 2016/17 2017/18 2016/17 2017/18 2016/17 2017/18

Всего учащихся 111 144 106 131 57 57 52 51 45 44

Участники 104 105 20 16 20 36 20 31 34 35

Победители 2 13 0 1 0 0 0 0 2 3

Призеры 16 55 3 0 5 1 4 5 6 4

«Московский четвероклассник»


школа



2016/17 2017/18 2016/17 2017/18 2016/17 2017/18 2016/17 2017/18 2016/17 2017/18

Всего учащихся 128 107 113 107 48 58 25 53 46 45

Участники 111 104 18 15 37 35 19 20 32 37

Победители 10 4 1 0 1 0 0 0 0 3

Призеры 42 13 7 3 12 1 6 1 2 9

69

Анализ участия и результативности учащихся показал, недостаточное

количество детей принимает участие в олимпиаде, что приводит к снижению

количества победителей и призеров.

Выводы:

1. Руководителям учебных корпусов необходимо взять под контроль

классных руководителей, которые не уделяют должное внимание

организации олимпиадного движения.

Ежегодно в ГБОУ Школы «Свиблово» на начальном уровне

образования проводится для обучающихся метапредметная олимпиада

начального уровня образования.

Организатор метапредметной олимпиады учебный корпус

«Прогимназия». 6 декабря 2017 года прошла Третья метапредметная

олимпиада начального уровня образования, в которой приняли участие

лучшие ученики, победители с 1 по 4 классы всех учебных корпусов ГБОУ

Школы «Свиблово».

Целями метапредметной олимпиады являются: стимулирование

познавательной активности младших школьников, раскрытие их творческого

потенциала, развитие креативности и интеллектуальных возможностей;

выявление способности к целеполаганию, анализу, планированию,

рефлексии; приобретение новых компетентностей на основе

индивидуального саморазвития.

Анализ результативности метапредметной олимпиады

70

Учебный корпус 2015-2016


2017-2018


2018-2019


Прогимназия 4 чел. 6 чел. 9 чел.

Многопрофильная школа 2 чел. 5 чел. 2 чел.

На Ботаническом 3 чел. 4 чел. 2 чел.

Инженерный лицей 2 чел. 1 чел. 2 чел.


школа 1 чел. - -

Ниже представлены результаты метапредметной олимпиады учащихся

начального уровня образования ГБОУ Школы «Свиблово». Дипломы

победителей выданы следующим учащимся:

Дипломы победителей выданы следующим учащихся:

Фамилия, имя

учащегося

Учебный корпус класс баллы место ФИО учителя

Качалина Ксения Прогимназия 2с 9 I Касаткина Е.В.

Лютрова Александра Прогимназия 1б 8 II Селиванова Н.В.

Василевская Дарья Инженерный

лицей 1л 7 III

Калинина Е.В.

Потеряйкин Григорий На Ботаническом 2е 13 I Симонова Е.В.

Ильина Мария Прогимназия 2а 12 II Головченко В.В.

Дульцев Владимир Прогимназия 2г 10 III Григорьева С.А.

Сухова Мария Многопрофильная

школы 2з 10 III

Ишмаева Е.О.

Бахмутская Зоя Прогимназия 3д 20 I Антонова Е.Б.

71

Петровская Анастасия Прогимназия 3г 17 II Илюха Л.А.

Харькова Анастасия Многопрофильная

школа 3л 15 III

Баскакова Е.В.

Патранин Дмитрий Прогимназия 4а 10 I Григорьева Л.В.

Крутова Софья Прогимназия 4г 9 II Курилович В.А.

Лютрова Мишель Прогимназия 4б 9 II Липилина М.В.

Давыденков Степан На Ботаническом 4д 9 II Домничева Е.А.

Путренок Анна Инженерный

лицей 4н 9 II

Кулаева Е.А.

На начальном уровне образования одной из основных задач учителя

английского языка является создание условий для развития и поддержания

положительной мотивации младшего школьника, его интереса к предмету

иностранный язык, что обеспечит его дальнейшее успешное обучение в

средней и старшей школе.

Важнейшим инструментом поддержания устойчивого интереса к

предмету являются творческая направленность образовательной

деятельности по иностранному языку, включающая проведение олимпиад и

конкурсов.

Основная цель таких мероприятий - выявление и развитие у

обучающихся творческих способностей, создание условий для

интеллектуального развития, углубления знаний и умений учащихся в

области английского языка, выявление и поддержка талантливых и

одаренных детей, социализация учащихся и развитие у учащихся интереса к

английскому языку, а также создание условий для самореализации.

72

Результативность олимпиады по английскому языку начального

уровня образования в 2016/2017 и 2017/2018 учебном году

Школа Количество побед

2016/2017 учебный год 2017/2018 учебный год

3 классы 4 классы 3 классы 4 классы

Прогимназия I,II,III места I, II, II, III места

I, II, III места I, I места

Многопрофильная школа III, III места III место II, III место I место

На Ботаническом участник участник участник II, III место


школа

III место III место участник участник

Инженерный лицей -- -- III место участник

Ежегодно учителя английского языка учебного корпуса «Прогимназия»

проводят для учащихся начального уровня образования фестиваль «Знатоки

английского языка».

73

Победители фестиваля знатоков английского языка

Школа Количество побед

2016/2017 учебный год 2017/2018 учебный год

3 классы 4 классы 3 классы 4 классы

Прогимназия III место I место III место III место

Многопрофильная школа II место II место II место II место

На Ботаническом участник III место участник I место


школа

I место участник участник участник

Инженерный лицей участник участник I место участник

Выводы:

1. В целях совершенствования содержания образования по

иностранному языку и обеспечения качества образования,

совершенствования преемственности между уровнями образования и

подготовки к обязательному Государственному экзамену по иностранным

языкам необходимо:

2. Учителям иностранного языка начального уровня образования

продолжить выявлять мотивированных детей и поддерживать их мотивацию

к изучению языка.

74

3. В олимпиадное движение должны быть включены все обучающиеся

на разных уровнях проведения (внутри класса, внутри параллели,

общешкольный уровень и гимназический). Это даёт возможность каждому

ребёнку увидеть свои результаты на фоне результатов других детей,

включиться в рефлексию и в дальнейшем стремиться к улучшению этих

результатов.

Ежегодно на начальном уровне образования учебный корпус

«Инженерный лицей» проводит квест-игру «Знатоки космоса»

Победители квест-игры «Знатоки космоса: путешествие по планетам

солнечной системы»

Учебный корпус 2015-2016 учебный

год

2017-2018 учебный

год

2018-2019 учебный

год

Прогимназия I II I

На Ботаническом участник II участник

Многопрофильная

школа

участник III II

Финансово-


школа

III I III

«Инженерный

лицей»

II I II

В целях развития и поддержки любви к художественному слову,

развития творческих способностей, приобретения компетенций литературно-

исполнительского мастерства на начальном уровне образования два раза в

год проводится конкурс чтецов.

75

Конкурс чтецов «Осень в творчестве русских поэтов»

Учебный корпус 2015-2016 учебный год

2017-2018 учебный год


Прогимназия I,I,I,II,II места I,II,II,III,III места I,II,II,II места

Многопрофильная

школа

участник I,I места II,III,III места

На Ботаническом I,III места II места I,I,I,III места

Инженерный лицей II,III места I,II,III,III места III места

Финансово-

экономическая школа

участник участник участник

Конкурс чтецов «Поет зима, аукает…»

Учебный корпус 2018-2019 учебный год

Прогимназия I,I,I,II места

Многопрофильная школа I,I,III места

На Ботаническом II,II,III,III места

Инженерный лицей II,III места

«Финансово-экономическая школа» II,III,III места

76

На начальном уровне образования были созданы сборные команды

для участия в межрайонных спортивных соревнованиях. Соревнования

проводились с целью укрепления здоровья обучающихся, занятости их во

внеурочное время, привлечения к систематическим занятиям физической

культурой и спортом, пропаганды здорового образа жизни и подготовки к

сдаче норм ГТО, выявления сильнейших команд среди обучающихся

межрайона.

Результаты участия учащихся начального уровня образования ГБОУ

Школы «Свиблово»

Соревнование Команда Место

Межрайонные соревнования

по мини-футболу

Сборная команда Школы

«Свиблово»

Участие

Межрайонные соревнования

«Веселые старты»

Сборная команда Школы

«Свиблово»

II место

Межрайонные президентские

состязания 1 классы

Сборная команда учебного

корпуса «Прогимназия»

II место





участие





III место





участие

77

Выводы:

1. В результате проведенных соревнований обучающихся начального

уровня образования выявлено стремление к лучшим спортивным

результатам, умение быть и работать в команде, быть активными и с

интересом приобщиться к занятиям физической культурой и спортом.

Учащиеся начального уровня образования ГБОУ Школы «Свиблово»

принимают участие в конкурсах и олимпиадах, значимых для Департамента

образования города Москвы.

Результативность участия в олимпиаде «Музеи. Парки. Усадьбы» учащихся

начального уровня образования

Олимпиада «Музеи. Парки. Усадьбы» проводится Департаментом

образования совместно с Департаментом культуры города Москвы.

Олимпиада «Музеи. Парки. Усадьбы» дает школьникам всех возрастов

замечательную возможность показать свои способности, расширить

кругозор, посетить много новых, неизвестных ранее мест, познакомиться с

интересными людьми и событиями.

78

В 2017/2018 в олимпиаде «Музеи. Парки. Усадьбы» увеличилось число

команд участников и победителей.

Призеры и победители олимпиады «Музеи. Парки. Усадьбы»


школа

На



лицей

Финансово-


школа

Участники 6 чел. 2 чел. 3 чел. 4 чел. 5 чел.

Победители 31 чел. 4 чел. 10 чел. 16 чел. 10 чел.

Призёры 4 чел. - - 1 чел. 4 чел.

Результативность участия в Форуме «Одаренные дети» учащихся

начального уровня образования

Московский Международный Форум «Одаренные дети» — уникальная

программа всестороннего развития личности ребенка, которую реализуют в

течение 20 лет Общероссийское общественное движение «Одарённые

дети». Учащиеся начального уровня образования ГБОУ Школы «Свиблово»

ежегодно принимают участие и занимают призовые места в Форуме

«Одаренные дети».

79

ХХ Юбилейный Московский Международный форум «Одаренные дети –

2017»

№

п\п

Фамилия, имя. отчество Номинация Призовое

место

Ф.И.О

руководителя

1 Новиков Денис Алексеевич Успех моей

будущей профессии

Гран-при Юрасова О.П.

2 Патранин Дмитрий

Константинович

Клуб лингвистов

«Полиглот»

Гран-при Чернышева С.В.

3 Осипов Иван Олегович Клуб лингвистов


2 место Борзенко М.Н.

4 Гирш Дарья 2 место Кожевникова А.И.

ХХI Юбилейный Московский Международный форум «Одаренные дети –

2018»

№

п\п

Фамилия, имя. отчество Номинация Призовое

место

Ф.И.О

руководителя

1 Ильина Мария Сергеевна Клуб лингвистов


3 место Ласкина М.М.

2 Ахтямов Алексей Павлович Клуб лингвистов


Приз жюри Богданович О.С.

3 Гирш Дарья Михайловна «Литературный

салон»

Приз жюри Лагунина Л.Б.

80

IV. Задачи учителей начального уровня образования на


В 2018/2019 учебном году с целью совершенствования качества

образования на начальном уровне продолжить традиции учителей

начального уровня образования и поставить задачи для решения

выявленных проблем управления по следующим направлениям

деятельности:

1. Инновационное управление качеством образования

Цель: предоставить возможность каждому учителю генерировать

прогрессивные педагогические идеи, которые могут повысить

Индивидуализация образовательной траектории учащихся

2

Инновационное управление качеством образования

1

Конвергентное содержание образования

3

Полилингвальное образование 5

Цифровизация образования 4

81

конкурентоспособный уровень ГБОУ Школы «Свиблово» среди

образовательных организаций города Москвы.

Задачи:

1. Ввести в профессиональную практику и обеспечить не реже одного

раза в месяц работу «креативных дней» в каждом учебном корпусе.

2. 100% охват и вовлечение в работу «креативных дней» всех учителей

начального уровня образования.

3. Создать банк данных педагогических идей с фиксацией их реализации

на практике. Учитель представляет не менее одной прогрессивной

идеи в год.

4. Предоставлять педагогические идеи по развитию учебного корпуса на

педагогическом форуме в декабре и апреле.

2. Индивидуализация образовательной траектории учащихся

Цель: обеспечение прорывного освоения ФГОС и ликвидация кадрового

дефицита в специалистах, владеющих приёмами индивидуализации.

Задачи:

1. Обеспечение охвата обучающихся разноуровневыми

индивидуальными образовательными маршрутами по овладению

предметными областями «математика», «иностранный язык»,

«русский язык», «чтение», «окружающий мир».

2. Внедрение адаптивных, практико-ориентированных и гибких,

вариативных образовательных программ по уровням достижений

учащихся.

3. Проектирование совместно с учащимися и родителями

индивидуальных образовательных маршрутов, обеспечение

82

непрерывного обновления содержания индивидуальных

образовательных маршрутов (индивидуальных учебных планов) по

овладению иностранным языком, математикой, русским языком,

окружающим миром, литературным чтением.

4. Обеспечение тьюторского сопровождения индивидуальных

образовательных маршрутов (индивидуальных учебных планов)

учащихся.

5. Создание каждым учителем персональной подборки заданий в

зависимости от уровня способностей учащихся: базовый, повышенный,

высокий.

6. Совершенствование системы критериального оценивания на

начальном уровне образования в соответствии с ООП НОО.

3. Конвергентное содержание образование

Цель: вхождение ГБОУ Школа «Свиблово» в число образовательных

организаций города Москвы по количеству победителей городских и

всероссийских Олимпиад и Конкурсов

Задача:

1. Обеспечение программной конвергенции образовательных проектов в

урочной и внеурочной деятельности.

2. Создание образовательных проектов по развитию компетенций новых

профессий в каждом учебном корпусе.

3. Обновление содержания работы по продвижению индивидуальных

проектов учащихся в городе.

4. Обеспечение динамики роста победителей на городских и

всероссийских конкурсах и олимпиадах.

83

5. Разработать и провести общешкольный конвергентный проект

начального уровня образования «Мой Космос: Планеты солнечной

системы. Роботы на планетах солнечной системы».

6. Разработать и провести общешкольные проекты: Книжная ярмарка

«Мой Пушкин», исторический проект «Кремли России»

4. Цифровизация образования

Цель: обеспечить конкурентоспособность ГБОУ Школы «Свиблово» в городе

Москве по качеству начального общего образования через цифровизацию

обучения.

Задачи:

1. Освоение учителями начального уровня образования дистанционных

форм обучения.

2. Онлайн продвижение электронных образовательных программ и

модулей.

3. Применение цифровых платформ «МЭШ», «Единая коллекция

цифровых образовательных ресурсов», размещённая на http://school-

collection.edu.ru, Федеральный портал «Российское образование»,

размещенный на http://edu.ru., ФЦИОР (Федеральный центр

информационно-образовательных ресурсов), размещённый по адресу

http://fcior.edu.ru и http://eor.edu.ru и других ЦОР.

4. Разработка архитектуры открытого образовательного онлайн-

пространства ГБОУ Школы «Свиблово» (на примере проекта

«Транссибирская магистраль»). Участие каждого учителя в

цифровизации образовательной среды и формировании открытого

образовательного пространства ГБОУ Школы «Свиблово».

84

5. Развитие системы наставничества в овладении учащимися и

педагогическим коллективом начального общего образования

цифровыми компетенциями.

6. Овладение учителями начального уровня образования компетенциями

работы в информационной инфраструктуре Технополигона ГБОУ

Школы «Свиблово».

5. Полилингвальное образование

Цель: обеспечение прорывного овладения иностранным языком учащимися

и педагогическим коллективом начального общего образования ГБОУ Школы

«Свиблово».

Задачи:

1. Обеспечение обучающихся разноуровневыми индивидуальными

образовательными маршрутами по овладению иностранным языком.

2. Увеличение объема языковых образовательных маршрутов в урочной

и внеурочной деятельности.

3. Онлайн-продвижение образовательных программ и модулей на

иностранном языке, в том числе посредством использования

цифровых технологий и решений.

4. Системное развитие метапредметных компетенций учителей

иностранного языка и учителей начального уровня образования в

реализации конвергентных образовательных программ и модулей на

иностранном языке в предметных областях: окружающий мир,

математика, изобразительное искусство.

5. Обновление содержания и совершенствование методов обучения

предметной области «Иностранный язык»: разработка и реализация

85

конвергентных образовательных программ и модулей на иностранном

языке в урочной и внеурочной деятельности в предметных областях:

окружающий мир, математика, изобразительное искусство.

Documents

Результативность образовательной ... · 2018-06-29 · Анализ контингента обучающихся ... Независимая оценка