Guia SMART Para Las Historias y Actividades de Aprendizaje iTEC Ciclo 4

Propuestas SMART para la realización de las Actividades de Aprendizaje de iTEC Ciclo 4 1

INSTRUCCIONES PARA LAS

HISTORIAS DE APRENDIZAJE

DEL CICLO 4

DEL PROYECTO ITEC


Este ciclo las historias y actividades de aprendizaje se centran en retos

del "mundo real", es decir, los retos relacionados con el contexto

sociocultural de los alumnos. Los alumnos trabajarán con problemas reales,

seleccionando personalmente retos.

Las actividades se centran en gran medida en la ampliación del

papel del profesor por parte de los alumnos. Cada actividad ofrece a los

profesores sugerencias para el desarrollo de sus competencias, incluyendo

la competencia digital y pedagógica.

Descripción general de las funciones del profesor en el piloto iTEC:

Desarrollar: Ampliar los conocimientos y competencias del profesor.

Inspirar: Evocar experiencias compartidas y el sentimiento de ser parte

de un esfuerzo significativo.

Formar: Ofrecer asesoramiento y orientación a los estudiantes.

Escuchar: Considerar cuidadosamente los intereses y necesidades de

los alumnos

Preguntar: Desafiar a los alumnos a formular preguntas abiertas.

Apoyar: Intervenir y ofrecer prácticas, apoyo práctico.

Evaluar: Evaluar los logros de los estudiantes.

Las Actividades de Aprendizaje son material que inspira y sugiere

formas de realizar las partes de una historia de aprendizaje. Los profesores

pueden modificar las actividades para adaptarse mejor a la realización de

una historia de aprendizaje a su contexto del aula. Las actividades son

fuentes de inspiración, no recetas. Se recomienda la participación activa

con otros profesores iTEC a través de diversos canales en línea. Este ciclo

consta de un total de cuatro historias de aprendizaje y nueve actividades

de aprendizaje

Descripción general de las Historias de Aprendizaje:


Contar una historia: Narrar un tema académico a través de medios

audiovisuales.

Crear un objeto: Desarrollar un diseño tangible.

Crear un Juego: Construcción de una actividad lúdica.

Historia recortada: se trata de realizar de manera parcial cualquiera de

las otras tres historias.

Descripción general de las Actividades de Aprendizaje:

Soñar: Introducir, comprender y cuestionar un diseño

Explorar (Observación/ Comparación): Recogida de información en

relación con el diseño

Mapa: Creación de un mapa mental

Reflexionar: Grabación de reflexiones y comentarios.

Hacer: Creación de un diseño.

Preguntar: Realización de talleres

Mostrar: publicar y presentar diseños a la audiencia.

Colaborar: Colaboraciones con estudiantes de otros centros.

Es posible llevar a cabo uno de las tres Historias de Aprendizaje. Además,

no hay una sola manera correcta o mejor de realizar una actividad.

Se puede realizar la historia recortada o parcialmente y solo sólo realizar

las actividades Soñar, Explorar, Mapa y Reflexionar, saltando el aspecto de

la producción de una historia. O se pueden combinar varias historias de

aprendizaje, por ejemplo, la creación de un objeto 3D de la historia "Crear

un objeto" puede ser presentado como una secuencia de una película

digital creado en la historia de "contar una historia".

Cada Historia de Aprendizaje descrita a continuación es un ejemplo. Utiliza

las Propuestas de implementación SMART para tener una descripción más


profunda de cada actividad y cómo utilizar las soluciones SMART para poner

en práctica la historia.

HISTORIAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CICLO 4

Historia de

aprendizaje

Crear un objeto

Contar

una

historia

Crear un

juego

Historia recortada

(Parte de una de

las otras historias de

aprendizaje)

Paquete de

actividades

1. Observar y

crear

2. Comparar y crear 3. Explorar y

planificar

Soñar Soñar Soñar

Explorar: Observar Explorar: Comparar Explorar

Mapa Mapa Mapa

Reflexionar Reflexionar Reflexionar

Hacer Hacer Hacer

Preguntar Preguntar

Mostrar Mostrar

Actividades de

aprendizaje que

incluyen

Colaborar Colaborar


HISTORIA DE APRENDIZAJE: CREAR UN OBJETO

Los alumnos tendrán que crear

un objeto o artefacto, que podría ser

un modelo en 3D o una maqueta y

explorar las fases de la creación o

invención de un objeto.

A continuación se describe un ejemplo de la Historia de Aprendizaje

(Utiliza las Propuestas de implementación SMART para tener una descripción

más profunda de cada actividad y cómo utilizar las soluciones SMART para

poner en práctica la historia)

Los alumnos crean un objeto que responde a un reto que ellos

reconocen en su comunidad.

SOÑAR: El profesor presenta la idea y pide a los alumnos que piensen

un área que les interese y formen grupos. Todos los equipos deciden

trabajar con "el bienestar y el fitness"

REFLEXIONAR: Los alumnos reflexionan sobre su idea del diseño y sus

planes y retos.

EXPLORAR: Los alumnos hacen fotos y entrevistan a personas para las

que van a crear su diseño.

REFLEXIONAR: Los equipos reflexionan sobre lo que han observado, los

desafíos y cómo analizar la información recopilada.

MAPA: Creamos un mapa mental con las ideas y cada equipo elige

un desafío, el bienestar en el trabajo, la baja calidad de los equipos

de deporte en las escuelas…

REFLEXIONAR: Los equipos registran sus experiencias, incluyendo sus

principales resultados y cómo podrían imaginar el uso de la actividad

en el futuro.


HACER: Los equipos comienzan a planificar sus objetos a través de

bocetos y maquetas en papel. Luego usan Google SketchUp,

InDesign, Photoshop, y otros, para desarrollar sus ideas. El profesor

organiza una excursión a una fábrica y sugiere a los alumnos que

contacten con expertos en el tema a través de Internet.

REFLEXIONAR: Los alumnos hacen registros individuales y reflexiones

sobre el proceso de fabricación, su papel en ella y los desafíos a los

que enfrentan.

PREGUNTAR: Cada equipo contacta con un experto para pedirle

opinión sobre sus ideas, algunos usan Internet y otros piden ayuda de

familiares o conocidos. Después de un breve debate y algunos

cambios en los diseños iniciales, un experto nos explica cómo

funcionan las impresoras 3D y cortadoras láser.

REFLEXIONAR: Los equipos reflexionan sobre los principales

comentarios que recibieron de sus participantes y cómo esto puede

afectar el re-diseño de su objeto.

VOLVER A HACER: Basándose en el progreso los alumnos finalizan sus

objetos.

REFLEXIONAR: Los equipos reflexionan sobre cómo lograron sus planes

de rediseño, los desafíos y las medidas

MOSTRAR: Organizamos una mini Feria en el centro con unas cuantas

mesas en el pasillo, folletos,…El evento está abierto al público, las

familias y alumnos universitarios. Grabamos un video, que subimos a

YouTube etiquetados con "iTEC", “Make”, “Maker movement” y

“Student Projects”.

REFLEXIONAR: Los alumnos reflexionan sobre su proceso de diseño y

documentación escuchando todas sus grabaciones y mediante el registro

de una última reflexión. También escuchan las grabaciones de otros equipos

y graban un comentario final para ellos.


HISTORIA DE APRENDIZAJE: CREAR UN JUEGO

Esta historia de aprendizaje permite

identificar los conceptos de diseño de

juegos en los juegos que juegan en

casa y explorar lo que significaría

trabajar en la industria de los

videojuegos. Se trata de aplicar los

conceptos de diseño de juegos mediante el diseño de su propio video

juego y explorar las posibilidades educativas de los juegos.




poner en práctica la historia).

Los estudiantes exploran el entorno del centro para diseñar un juego

atractivo que utiliza las tecnologías de geolocalización.

SOÑAR: El profesor presenta a la clase un desafío de diseño: Explorar

el entorno alrededor de la escuela y diseñar un juego atractivo. Cada

equipo piensa en las reglas del juego.

REFLEXIONAR: Los equipos reflexionar sobre los cambios que

introdujeron en el diseño y lo que están planeando hacer a

continuación. También discuten los desafíos.

EXPLORAR: Cada equipo tiene como tarea de encontrar y probar

varios juegos, tomando nota de su mecánica de juego y en su

opinión, lo que funciona y lo que no. EL profesor les recuerda que

cada equipo presentará su idea de juego a los expertos y de los

estudiantes más jóvenes en el centro. Cada equipo registrará una

reflexión acerca de sus hallazgos.

REFLEXIONAR: registro individual de las impresiones de los juegos que

probaron e ideas iniciales para su propio juego.

COLABORAR: El profesor contacta con los profesores de biología e

historia para aportar ideas para los juegos de geolocalización y de


expertos externos que podrían estar dispuestos a participar en un taller

de dos horas con nuestros alumnos.

REFLEXIONAR: El profesor escucha las reflexiones de los alumnos sobre

los juegos y desarrollar sus competencias digitales para poder evaluar

los estudiantes, realizando una búsqueda en GameStop.com o

gametrailers.com.

MAPA: Los equipos hacen mapas mentales sobre sus juegos

REFLEXIONAR: Los equipos registran sus resultados y cómo éstos

pueden afectar a sus diseños del juego.

EXPLORAR: Cada equipo sale a la calle para buscar información.

Muchos equipos ya han hecho parte de esta por su cuenta.

REFLEXIONAR: Grabar lo que encontraron y qué desafíos se

encontraron en la recogida de los archivos multimedia

HACER: Visualizar el juego, dibujar los puntos en los mapas, y poner a

prueba las reglas de juego a través de simulaciones.

REFLEXIONAR: Reflexión individual sobre su papel y su contribución en

el proceso de creación.

PREGUNTAR: El profesor y los alumnos han contacto con dos expertos

por taller para cada equipo de diseño. Los alumnos negocian un

tiempo adecuado para el taller.

REFLEXIONAR: Reflexiones sobre el progreso y los cambios

VOLVER A HACER: Tras los talleres los alumnos continúan su trabajo de

diseño, la creación de cada ubicación en el mapa.

REFLEXIONAR: Reflexión sobre los cambios implementados.

MOSTRAR: Al final los equipos presentarán sus juegos a otros alumnos

de cursos inferiores y a los expertos.


HISTORIA DE APRENDIZAJE: CONTAR UNA HISTORIA

Esta historia se centra en la

narrativa digital. Aprender a contar

una historia, para expresar una idea

elocuentemente. La audiencia serán

los padres u otros adultos, o un

experto.




poner en práctica la historia).

Los alumnos crearán un pequeño video narrativo de unos minutos sobre

algún fenómeno científico que se refiera a una experiencia personal.

SOÑAR: El profesor de ciencias, con el de medios de comunicación

desafían a los alumnos a crear atractivas historias de vídeo cortos

sobre el concepto de fricción. En la primera lección los alumnos

empiezan a pensar en sus posibles historias.

REFLEXIONAR: Cada alumno utiliza Réflex para grabar su primera

reflexión, así como su idea.

EXPLORE: Los alumnos revisan vídeos científicos para obtener

inspiración para sus propios videos como deberes.

REFLEXIONAR: Los estudiantes reflexionan sobre lo que han

encontrado y cuáles son sus ideas iniciales para sus historias.

MAP: Los alumnos crean mapas mentales de sus hallazgos y

comienzan a crear los storyboards de sus videos. Los guiones gráficos

muestran bocetos de escenas y transiciones de vídeo y describen los


lugares de rodaje, información apropiada y descripciones del diálogo

actores, expresión y movimiento.

REFLEXIONAR: Los equipos reflexionan sobre la actividad, su desafío y

sus planes para la próxima hacer la actividad.

HACER: Los alumnos comienzan su producción de vídeo utilizando sus

teléfonos móviles y cámaras digitales. Comparten consejos, ideas y

archivos multimedia.

REFLEXIONAR: Los estudiantes reflexionan sobre su progreso

recopilación de datos y sus planes para el próximo taller.

PREGUNTAR Y COLABORAR: Los alumnos muestran sus reflexiones a sus

padres y contactaron con un experto que trabaja para el programa

de televisión para niños y ofrece una visita al estudio de televisión y

hacer comentarios sobre el primer borrador de los videos de los

estudiantes.

REFLEXIONAR: Comentar la reflexión tras el taller y el desarrollo del

trabajo de los estudiantes.

MOSTRAR: Los alumnos suben sus historias de vídeo a YouTube y las

comparten a través del grupo iTEC Facebook. Para ello, cada

estudiante tiene que tener el permiso de sus padres. Los alumnos

comentan los videos creados por otros estudiantes iTEC toda Europa.

Como todos los vídeos incluyen subtítulos, los vídeos fácilmente

comunicarse a través de las fronteras lingüísticas de los países

europeos. También estamos pidiendo a los padres a ver los videos y

opinar sobre ellos. Algunos de los videos son realmente interesantes,

así que decido marcar y utilizarlos en mi enseñanza en el futuro.

REFLEXIONAR: Estoy utilizando la acumulación de los comentarios, las

grabaciones de reflexión de mis alumnos, así como su documentación

los comentarios que registraron a lo largo de la Historia Aprender a

evaluar su trabajo.


PROPUESTAS SMART PARA LA

REALIZACIÓN DE LAS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

DE ITEC CICLO 4


CICLO 4 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y PROPUESTA DE

SOLUCIONES SMART

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE

SOLUCIÓN SMART OTRAS HERRAMIENTAS

1. SOÑAR Pizarra digital SMART

SMART Notebook 11 y XC AddOn*

SMART Notebook app for iPad / Notebook Interactive Viewer / SMART Notebook for Web

Plantillas SMART en SMART Exchange: iTEC Ciclo 4: 1. Soñar

Dispositivos de los alumnos (tabletas, ordenadores, móviles,..) y conexión a Internet

TeamUp, ReFlex

Google Sites, Blogger, Corkboard.me

Google drive, dropbox,…

2. EXPLORAR:

OBSERVACIÓN

(Crear un objeto)

COMPARACIÓN

(Crear una historia

o un juego)

Pizarra digital SMART



Plantillas SMART en SMART Exchange: iTEC Ciclo 4: 2. Explorar

SMART Notebook Lupa

SMART Widgets: Progressive Inquiry y Idea Cards

Dispositivos de los alumnos y conexión a Internet

TeamUp, ReFlex

Google Sites, Blogger, Corkboard.me

Google drive, dropbox,…

Cámaras, libretas

Herramientas de Bookmarking.

3. MAPA DE IDEAS Pizarra digital SMART



Plantillas SMART en SMART Exchange: iTEC Ciclo 4: 2. Explorar

Dispositivos internet

post-its

CmapTools, Popplet, Mindmeister, Freemind

TeamUp, ReFlex

4. REFLEXIONAR Pizarra digital SMART

SMART Notebook 11 + XC AddOn

Grabadora de SMART Notebook


Plantillas SMART en SMART Exchange

SMART Widgets: 6 Thinking Hats y Pogressive Inquiry Widget

Dispositivos de los alumnos y conexión a internet

TeamUp, ReFlex

Las Historias abreviadas finalizan aquí y una actividad de evaluación tendrá que


hacerse en este punto

5. HACER Pizarra digital SMART


Cámara de Documentos SMART



Kits de construcción, programación, modelado en 3d, plastilina, etc…

Sketchup, Scratch,

TeamUp, ReFlex,

iTEC Widget Store

6. PREGUNTAR Pizarra digital SMART


SMART Recorder



SMART 6 Thinking Hats Widget SMART Bridgit conference software

Dispositivos de los alumnos (tabletas, ordenadores, móviles,..),

Conexión a internet

LinkedIn, Skype, ,

TeamUp, ReFlex,

iTEC Widget Store

7. MOSTRAR Pizarra digital SMART


SMART Recorder


Plantillas SMART en SMART Exchange (Preguntar templates)

SMART 6 Thinking Hats Widget

SMART Bridgit conference software

Dispositivos de los alumnos (tabletas, ordenadores, móviles,..),

Conexión a internet

Herramientas para editar videos, publicar videos, …

iTEC Widget Store

Blogging

iTEC facebook group

8. COLABORAR Pizarra digital SMART





SMART Bridgit conference software

online.

blogging

iTEC alumnos collaborate facebook group, iTEC teacher community

XC AddOn Ver el tutorial de cómo usar Xc y envia tu solicitud de versión completa a Christian Kohls. [email protected]


Tabla de Actividades de Aprendizaje

Contar una historia Crear un Objeto Crear un Juego Historia abreviada

Soñar Boceto del guión gráfico

Boceto del objeto Boceto del juego Elegir un boceto de diseño

Reflexionar Grabación de audio de 1 min + post en el blog

Explorar Comparar: Buscar y ver Buenos videos

Observación: Entrevistar a gente, hacer fotos, informes,…

Comparar: Jugar y analizar buenos juegos educativos

Elegir comparar u observar


Mapa mental

Mapa mental de la narración y creación del guión gráfico

Mapa mental de los retos y oportunidades

Mapa mental de de los elementos y temas para el juego y creación del plan inicial

Elige una actividad de Mapa mental


Hacer Prototipo del Vídeo Prototipo del Objeto Prototipo del Juego


Preguntar Taller


Rehacer Vídeo Objeto Juego


Mostrar Presentación sobre los vídeos

Presentación sobre los objetos

Presentación sobre los juegos


Colaborar Contactar con otros alumnos y compartir

Contactar con otros alumnos y compartir

Contactar con otros alumnos y compartir



1. SOÑAR

Introducción, comprensión y cuestionamiento de un boceto de diseño

Apoyado por estas tecnologías:



SMART Notebook app for iPad / Notebook Interactive

Viewer / SMART Notebook for Web


Otras herramientas: Dispositivos de los alumnos (tabletas, ordenadores, móviles,..),

Conexión a Internet, TeamUp, ReFlex, Google Sites, Blogger, Corkboard.me

El profesor presenta el boceto de un diseño a la clase relacionado con la

asignatura, y el tema que está trabajando dentro del curriculum, pero deja

espacio para la interpretación. El profesor inspira a los alumnos,

proporcionándoles la motivación para dar lo mejor y dándoles libertad y la

autonomía en el trabajo. Se presentan las Actividades de Aprendizaje y

proceso y se negocian los criterios evaluación con los alumnos. Los

alumnos forman Equipos de Trabajo, discuten, cuestionan y se familiarizan el

con los pasos del diseño. Los Equipos de Trabajo crean su boceto del diseño,

en particular en relación con para quién es y los resultados. Los alumnos

registran sus reflexiones y documentan su trabajo en línea en un blog. Cada

grupo crea su propio blog sobre el proyecto.

Tiempo de clase: Aproximadamente 1 sesión

Lo que el profesor va a conseguir...

● motivar a los alumnos pidiéndoles que elaboren su propia tarea

● motivar a los alumnos dándoles cierto grado de libertad y

responsabilidad de su trabajo.

● usar herramientas nuevas


Lo que los alumnos van a aprender...

● comprometerse al desarrollo del diseño

● negociar los objetivos y criterios de evaluación

● cuestionarse y mejorar tareas propuestas

Pasos a seguir:

1. Preparar/ Escuchar

Prepara un boceto de un diseño eligiendo una Historia de Aprendizaje y

ajustándola para que siga el curriculum de tu asignatura y tu

temporalización.

Planifica las Actividades de Aprendizaje de todo el proceso

Durante el proceso tendrás la oportunidad de ampliar tus competencias,

por ejemplo, localizando ejemplos que muestren por qué es importante

el diseño. Puedes consultar: http://bit.ly/design-inspiration.

Prepara un archive de Notebook presentando tus ideas, puedes usar la

herramienta Insertar una pagina web para mostrar los ejemplos

localizados en la web.

Prepara una lista de criterios de evaluación que reflejen

los requisitos del curriculum.

2. Inspirar

Presenta tu diseño, ejemplos, agenda y actividades a los

alumnos

Usa SMART Notebook para presentar la actividad usando la plantilla de

boceto de diseño

Usa Dropbox, Google Drive, email, … para guardar la plantilla de

Notebook y compartirla con tus alumnos que la podrán abrir en sus

dispositivos usando:

SMART Notebook app for iPad


Notebook Interactive Viewer

SMART Notebook for Web

(beta)

http://smartnotebook.com/

Asegúrate de que todos han entendido la tarea y está realizando sus

bocetos de diseño de manera individual en función

a su contexto personal.

Abre la plantilla Soñar y usa el add on de Notebook

XC para que los alumnos compartan sus ideas sobre

lo que quieren diseñar y crear y también los retos

que quieren abordar.

Abre la plantilla Soñar Objeto,

Soñar Vídeo o Soñar Juego,

dependiendo de la Historia de

Aprendizaje seleccionada.

Inicia el addon de Notebook XC

(Usa el tutorial Cómo usar XC en

iTEC)

Selecciona de List by category del tipo de actividad Type of

actividad list, y luego haz clic en refresh, para que XC


pueda identificar tus dos categorías. En extended settings

decide si permitirás a los alumnos seleccionar el color de

texto, enviar el nombre, …

Finalmente inicia la actividad y recoge todas las propuestas

de los alumnos sobre los diseños.

Comparte tus criterios de evaluación con los alumnos y debátelos con

ellos. Puedes usar la Plantilla de Notebook

Template. Usa XC para permitir que los

alumnos añadan nuevos criterios de

evaluación, en este caso pídeles que usen los

colores:

Azul para ideas de evaluación positivas

Rojo para ideas de evaluación negativas

Usa Team Up para formar equipos de trabajo de unos 4 o 5 alumnos en

función de las ideas propuestas para los proyectos. Una vez formados los

grupos puedes pedir a los alumnos que definan sus roles. (Usa el tutorial

de Team Up)

Puedes llegar a más alumnos proponiéndoles que compartan sus ideas

iniciales con otros usando el iTEC Facebook Group (recuérdales que

intenten expresarse en inglés) y tú puedes compartir tu experiencia con

otros profesores en el iTEC teacher community.

3. Entrenar/ Preguntar/ Apoyar

Mientras los equipos de trabajo debaten sobre lo que van a crear y

cómo perfeccionar sus propuestas iniciales individuales, hazles preguntas

que les ayuden a elegir.

Motívales a hacer preguntas como (a) ¿Para quién es el diseño? (b)

¿Cómo encontrar para qué tipo de gente estamos hacienda el

proyecto? (c) ¿Qué retos estas afrontando? (d)¿Quién es responsable


de cada parte? (e) ¿Cómo vamos a presentar el proceso de creación y

el diseño?

Usa las plantillas SMART y XC para que los alumnos colaboren en el

envío de ideas. Pide a cada grupo que use un color para

identificar las respuestas.

La confusión inicial es parte de la belleza del diseño. No hay que

responder a todas las preguntas ahora mismo. Tus alumnos ya

descubrirán las respuestas que ahora no tengan claras según vayan

progresando.

Pide a los equipo de trabajo que busquen una audiencia para sus

proyectos.

Usando tu experiencia educativa, intenta llevar a tus alumnos fuera de

su zona de confort, si ves que el tema elegido no es lo suficientemente

difícil.

Apoya a los alumnos que se queden atascados con ejemplos.

Los alumnos graban su reflexión Los alumnos graban su reflexión de la

actividad (ver la actividad REFLEXIÓN). Explícales que sus grabaciones

juegan un papel fundamental en su evaluación, así como el recibir

feedback de otros grupos.

Más allá del colegio: Cada equipo inicia el blog del proyecto y envia la

URL al profesor y al iTEC Facebook Group. En la primera entrada del

blog, los equipos de trabajo describen su proyecto y su idea de diseño y

suben sus dibujos iniciales de los que están planeando. .


4. Evaluar

Revisa el trabajo de cada grupo, sus grabaciones y las entradas del

blog, luego graba un comentario de un minuto para cada equipo que

incluya sugerencias y preguntas.

Puedes también evaluar la habilidad de los alumnos para cuestionar la

tarea que se les proporciona, en particular, sus motivos para introducir

cambios.

Usa SMART Notebook 11 y la opción de insertar un buscador web como

objeto para guardar en Notebook los blogs de los alumnos y que se

actualicen en un documento de Notebook. Que puede ser abierto al

principio de cada clase para revisar los progresos de los alumnos en sus

blogs.

2. EXPLORAR:

A. OBSERVAR

Recoger información en relación con el diseño inicial



SMART Notebook 11 + el addon de Notebook XC




SMART Idea Cards Widget


Conexión a internet TeamUp, ReFlex, Google Sites, Blogger, Corkboard.me,

grabadora, cámaras, libretas,…

Los equipos de trabajo exploran el contextote su diseño observando

prácticas pertinentes y su entorno. Pueden usar cámaras, micrófonos,

cuadernos,… Lo que vayan a observar dependerá de lo que vayan a crear,


para quién lo vayan a crear y los retos iniciales que quieran resolver. Los

alumnos comparten sus archivos multimedia en sus blogs y graban sus

reflexiones.

Tiempo de clase: Aproximadamente 1-2 sesiones


● encontrar docenas de diseños innovadores de todo el mundo

● utilizar nuevas herramientas

● conectar el colegio, el alumno y su comunidad al observar fuera de la

escuela

● motivar al alumno para utilice todos sus sentidos


● encontrar y evaluar diseños en varios ámbitos

● identificar retos del mundo real

● cuestionar y mejorar sus ideas y tareas iniciales

● observar y grabar fenómenos naturales y/ o personas

● empatizar con los demás

Pasos a seguir:


Escucha con atención las reflexiones y desarrolla la actividad en función

a sus necesidades e intereses.

Extiende tu competencia y experiencia identificando lugares o

actividades donde cada grupo pueda llevar a cabo su observación o

puedan entrevistar a gente.

2. Inspirar


Describe la actividad a los alumnos e inspírales mostrando lugares

donde pueden llevar a cabo la observación.

Asegúrate de que cada equipo sabe qué

observar y dónde

Comprueba que cada equipo dispone de lo

necesario para la observación y recogida de

datos fuera del aula.

Si los alumnos están usando iPads pídeles que usen

SMART Notebook app for ipad para recoger imágenes y observaciones

en un documento de Notebook

Usa el SMART Idea Cards widget en la pizarra digital

SMART y en los dispositivos de los alumnos para guiar la

observación y hacer el seguimiento de las actividades.


Usa el SMART Progressive Inquiry widget para estudiar el

problema del que van a investigar. El proceso de

aprendizaje les llevará a resolver el problema presentado.

Los equipos de trabajo o los alumnos a modo individual llevan a cabo la

observación (puede hacerse en tiempo de clase o como tarea).

Los equipos observan, anotan y recogen sus archivos multimedia.

Los alumnos usan sus propios dispositivos para hacer fotos y grabar

audio/video. Luego lo guardan en u archivo de Notebook para

organizarlo.

Los equipos planifican cuánto tiempo van a usar buscando, evaluando y

comparando. Para ayudarles recuérdales que deben gestionar su

tiempo.

Los equipos buscan diseños para comparar y discutir sobre ellos. Tienen

que seleccionar los 10 ejemplos más relevantes para su proyecto.


Ayúdales con recursos y ejemplos relevantes. Los alumnos usarán las

plantillas SMART 2. Explorar en sus ordenadores o dipositivos.

Después pueden escribir sus observaciones en la plantilla Observación.

Pregúntales que evalúen de manera crítica la actividad. Luego los

alumnos grabarán sus reflexiones.

Más allá del colegio: Los equipos documentan sus resultados, incluyendo

dibujos, bocetos e ideas en sus blogs.

4. Evaluar

Revisa el trabajo de cada equipo, sus reflexiones y las entradas del blog,

luego graba tus comentarios para cada grupo, incluyendo preguntas y

sugerencias.

Evalúa la amplitud de los ejemplos seleccionados y la habilidad e los

grupos de trabajo para observar prácticas relacionadas con sus

proyectos.

2. EXPLORAR:

B. COMPARACIÓN

Recoger información en relación con el diseño




SMART Notebook Spotlight tool







Conexión a Internet TeamUp, ReFlex, Google Sites, Blogger, Corkboard.me, Media

recorder, camera, note taking equipment

Los Equipos de Trabajo exploran las obras existentes que se relacionan con

su diseño mediante la recopilación de ejemplos similares a los que tienen la

intención de diseñar. Comparten sus ejemplos recopilados en sus blogs y

graban una reflexión. El profesor guía su búsqueda y los apoya en la

calificación de su material. Ten en cuenta que la visualización y clasificación

de material de vídeo puede llevar mucho tiempo. Pasar tiempo viendo

vídeos que contienen información inexacta, puede ser una desviación del

trabajo.


Pasos a seguir:


Revisa el documento de Notebook con los blogs de los alumnos.

Escucha con atención las reflexiones, y desarrolla la actividad en función

a sus necesidades e intereses.

Extiende tu conocimiento y experiencia identificando recursos online

para cada equipo. Puedes consultar ‘Design Inspiration for School’

2. Inspirar

Describe la actividad a los alumnos e inspírales

mostrándoles recursos online que pueden explorar.

Usa la opción del navegador web en Notebook para

llevar las páginas preparadas.

Usa la opción de captura de pantalla de Notebook

para recoger diseños en webs

Asegúrate de que cada equipo sabe qué tipo de diseños tiene que

buscar.


Utiliza la Cámara de Documentos SMART si fuera posible para mostrar en

Notebook ejemplos reales de diseños.

Pide a los alumnos que visiten museos o lugares donde hacer fotografías

pueden guardar las imágenes en una carpeta DropBox del grupo y

luego de ahí añadirlas a su archivo de Notebook y a su blog.

Los alumnos usarán herramientas en Notebook como el foco o la lupa

con el rotulador mágico para destacar las partes del diseño


Los equipos planifican el tiempo que vana emplear buscando,

evaluando y comparando. Guía a los alumnos recordándoles que

deben gestionar su tiempo.

Los equipos buscan diseños para comparar y discutir sobre ellos. Tienen

que seleccionar los 10 ejemplos más relevantes para su proyecto.

Ayúdales con recursos y ejemplos relevantes. Los alumnos usarán las

plantillas SMART 2. Explorar en sus ordenadores o dipositivos.

Después pueden escribir sus observaciones en la plantilla Observación.

Pregúntales que evalúen de manera crítica la actividad. Luego los

alumnos grabarán sus reflexiones.

Más allá del colegio: Los equipos documentan sus resultados, incluyendo

dibujos, bocetos e ideas en sus blogs.

Algunos alumnos se pueden sentir

frustrados al encontrar en la web

multitud de diseños de gran calidad.

Recuérdales que esos diseños están

realizados por compañías con grandes

presupuestos.

En caso de que la conexión a Internet


sea lenta en tu centro trata de organizar las búsquedas de cada grupo

en horarios diferentes, incluso planifica que hagan esta actividad fuera

del colegio.

Los equipos graban sus reflexiones.

Más allá del colegio: Los equipos publican sus descubrimientos en sus

blogs, incluyendo dibujos, diseños, etc.

El profesor puede encontrar esta actividad como una oportunidad para

reflexionar sobre los pros y los contras de uso de la tecnología en el

colegio. Pregúntales a tus alumnos que evalúen críticamente la

actividad y su valor para el colegio. Luego los alumnos graban sus

reflexiones.

4. Evaluar

Revisa el trabajo de cada grupo usando tu documento Notebook con

todos los blogs, sus reflexiones y las entradas del blog, luego graba tus

comentarios para cada grupo, incluyendo preguntas y sugerencias.

Evalúa la amplitud de los ejemplos seleccionados y la habilidad e los

grupos de trabajo para observar prácticas relacionadas con sus

proyectos.

3. MAPA DE IDEAS

Crear mapas de ideas para entender la relación entre la información

recogida



SMART Notebook screen capture







Conexión a internet post-it notes, Bubbl.us, CmapTools, Popplet, Mindmeister, Freemind,

TeamUp, ReFlex

Los equipos analizan sus descubrimientos usando mapas mentales. Identifian

relaciones, semejanza y diferencias entre los ejemplos recogidos. Los

equipos de trabajo redefinen sus diseños, especialmente la parte de los

retos , resultados y audiencia. Por último graban una reflexión

Tiempo de clase: Aproximadamente 1 sesión


● Motivación visual y activa con la información recogida.

● Análisis de datos progresivo

● Usar herramientas nuevas


● analizar información de manera profesional y colaborativa.

● Profundizar más en el tema a investigar

● Reconocer relaciones entre las ideas investigadas

Pasos a seguir:


Escucha con atención los comentarios y desarrolla la actividad en

función a sus necesidades e intereses.

Extiende tu competencia y experiencia explorando cómo usar

Notebook como un espacio interactivo y colaborativo con XC

añadiendo ideas e imágenes de los alumnos.

Prepara lápices, post its, Tijeras, celo, pegamento,…Algunos grupos

trabajaran con sus dispositivos y la pizarra digital y otros con pósters.


2. Inspirar

Motiva a los alumnos en una conversación pedagógico sobre lo que

han investigado.

Para que sea más fácil pídeles que compartan en un documento de

Notebook todos sus hallazgos.


Los alumnos escriben la información recopilada en forma de conceptos

o frases (el grupo que trabaje en la pizarra usara XC)

Utiliza XC con los diferentes grupos y la

plantilla SMART Notebook para recoger

las ideas, luego pídeles que adjunten sus

imágenes. Guía a los alumnos sobre

cómo pueden representar mejor sus

descubrimientos. Cada grupo usará una

plantilla y XC para recoger sus ideas

principales, luego los miembros del grupo irán a la pizarra a dibujar líneas

que unan las ideas.

Observa las relaciones de ideas y comentálas con los alumnos.

Los alumnos exportarán las páginas de Notebook como imágenes para

subirlas al blog.

Utiliza las Plantillas SMART para hacer preguntas abiertas sobre la

actividad y permite que todos los alumnos participen usando el addon

de Notebook XC


Otras ideas que puedes añadir a las preguntas:

¿qué te gustaría adoptar o practicar? ¿Qué hace de tu diseño

único? ¿necesitas redefinir tu diseño? ¿Qué se necesita para

redefinirlo?

Los equipos usan la plantilla usando sus dipositivos (Notebook app for

Ipad o Notebook Interactive Viewer), y actualizan sus diseños.

Documentan su progreso en el blog, incluyendo bocetos, fotos,

dibujos,…. y graban sus reflexiones de un minuto.

4. Evaluar

Revisa el trabajo de cada equipo, sus reflexiones y las entradas del blog.

Luego graba tus comentarios para cada grupo.

Puedes pedir a los alumnos que puntúen las contribuciones de sus

compañeros de equipo.

4. REFLEXIONAR

Grabar reflexiones audioviaules o de audio





SMART Notebook app for iPad / Notebook Interactive Viewer / SMART

Notebook for Web



SMART Progressive Inquiry Widget


Los alumnos graban sus reflexiones y comentarios sobre el progreso del

proyecto, los desafíos y futuros pasos a seguir. Los alumnos poco a poco

construyen una colección compartida de maneras de hacer frente a los

retos, que pueden ser utilizados después de la finalización del proyecto.

Tiempo de clase: Aproximadamente 10 minutos después de cada sesión


● Revisar el progreso de los equipos rápidamente en cualquier

momento y en cualquier sitio

● proporcionar respuesta personal a los equipos de trabajo

● usar las grabaciones para comunicar mejor con los padres sobre las

actividades del centro

● construir un grupo de recursos de reflexiones hechas por los alumnos

● usar herramientas nuevas

● desarrollar competencias técnicas, organizativas y pedagógicas


● para resumir, comunicar, presentar y planificar el progreso de su

trabajo

● reflexionar sobre su trabajo

● proporcionar y recibir críticas

Pasos a seguir:


Desarrollar tu competencia y experiencia

buscando con qué frecuencia y cómo la

reflexión puede ser usada en la historia de

aprendizaje.

Antes de grabar escuchar las reflexiones de los

demás.


Utiliza la Grabadora de SMART Notebook para grabar la interacción de

los alumnos con el contenido de la pizarra digital SMART.

2. Inspirar

Motiva a los alumnos a reflexionar sobre su trabajo expresando los

beneficios y razones

Utiliza SMART Progressive Inquiry widget

Dile a tus alumnos que en el diseño de proyectos relacionados con el

aprendizaje, la reflexión regular ayuda a partir de ideas iniciales, no muy

buenas, a ideas mejores y desarrollar el sentimiento de pertenencia.


Los equipos reflexionan sobre lo que han hecho, lo que planifican y los

retos.

Los alumnos pueden mantener un diario de trabajo personal usando

SMART Notebook 11 y en el archivo de Notebook recogen ejemplos de

su trabajo y añaden notas que expliquen qué han aprendido.

Pueden usar la plantilla Como resolvimos el problema con XC para

reflexionar y aportar ideas antes de las grabaciones

Luego los alumnos usan Team Up o Reflex para grabar las reflexiones

Los equipos escuchan las grabaciones de los otros y graban preguntas o

consejos.

Escucha las grabaciones de los alumnos y adapta las actividades a

ellas.

Grabar retroalimentación para los equipos de trabajo, que incluya

preguntas y sugerencias que les pueda inspirar a pensar más allá

Los expertos también pueden ser invitados a grabar sus propias

reflexiones.


Usa SMART 6 Thinking Hats widget para ayudar

a los alumnos a reflexionar sobre los trabajos

de manera conjunta. Simplemente arrastra el

widget a una página de Notebook.

4. Evaluar

Puedes evaluar basándote en la habilidad de

los alumnos para escuchar y reaccionar a los

comentarios constructivos del profesor o

basándote en la profundidad de sus

reflexiones.

* * * Para las HISTORIAS ABREVIADAS que terminan aquí * * *

EVALUAR

● Revisa todo el trabajo. Compara el progreso individual y grupal en sus presentaciones y revisa si todos los Pasos a seguir están incluidos.

● Revisa todas las reflexiones y debátelas con los alumnos.

5. HACER

Crear a partir del diseño

Apoyado por estas tecnologías








ITEC Widget Viewer (Visualizador de los widgets iTEC en Notebook)


Otras herramientas: Prezi, Sketchup, Scratch, TeamUp, ReFlex, iTEC Widget Store

Basándose en sus diseños y bocetos los alumnos empiezan a hacer sus

primeros prototipos y luego discuten sobre ellos. El debate se centra en

cómo el diseño afronta los retos iniciales. Luego graban las reflexiones y

documentan sus actividades.

Tiempo de clase: Aproximadamente 2 sesiones


● Inspirar a los alumnos a ser creativos e imaginativos en el uso de la tecnología

● Salir de nuestra zona de confort y guiar a los alumnos a hacer lo mismo

● Ver como proyectos diferentes salen del la misma idea inicial

● Usar herramientas nuevas


● Transformar sus ideas iniciales en prototipos

● Identificar nuevas formas de afrontar los retos

● Hacer prototipos en papel

● Usar herramientas digitales de autor

Pasos a seguir:


Escucha con atención los comentarios, y desarrolla la actividad en


Extiende tu competencia y experiencia preparando el material,

software y tecnología necesaria.

2. Inspirar

Inspirar a los alumnos a crear os prototipos que puedan ser usados por la

audiencia y que cubran los retos identificados.


Actividades de equipo, como juegos, puzzles o tomar un helado puede

fomentar la cooperación y la colaboración.


Los equipos desarrollan los prototipos:

Los alumnos utilizan la plantilla Dibuja tu

diseño en la pizarra digital SMART, usando

Notebook app en sus iPads o Notebook

Interactive Viewer en sus ordenadores

Otros equipos de trabajo crearán sus

bocetos con papel o haciendo modelos

de papel o plastilina. Luego coloca los bocetos bajo la Cámara

de Documentos para añadirlos al archivo de Notebook, o haz que

los alumnos los fotografíen y te los envíen usando XC.

Exporta el archive de Notebook con los dibujos a imágenes para que

puedan subirlas al blog.

Luego los alumnos usaran las herramientas digitales de diseño como

Google SketchUp, InDesign, PhotoShop y otros, para desarrollar sus

ideas. Guía a los alumnos a cubrir los r4etos iniciales del diseño.

Recuerda a los equipos de trabajo que las actividades tiene como

objetivo la creación de un artefacto, objeto, video o juego.

Los equipos añaden la documentación sobre los diseños a los blogs.

Luego, graban la reflexión.

4. Evaluar

Revisa el trabajo de cada equipo, sus reflexiones y las entradas del blog

para asegurarte que todo el mundo ha investigado y buscado ejemplos

y archivos multimedia.

Graba tus comentarios para cada grupo, incluyendo preguntas y

sugerencias.


Los prototipos Buenos han de ilustrar cómo un diseño se usa o puede ser

usado. Los prototipos pueden estar sin terminar.

Los miembros de cada grupo pueden también evaluar a sus

compañeros.

6. PREGUNTAR

Desarrollar talleres con gente que pueda representar futuros usuarios del

diseño o expertos en la material.

Apoyado por estas tecnologías









(Visualizador de los widgets iTEC en Notebook)

SMART Bridgit client server

Otras herramientas: LinkedIn, Skype; team Up, Reflex.

Los equipos se van a reunir (online o presencialmente) con 2–4 persona,

que sean futuros usuarios o expertos ene l tema. Los participantes de estos

Workshops harán comentarios a los prototipos. Después

del taller los alumnos analizarán los comentarios y

decidirán como utilizarlos para el rediseño. Harán los

cambios pertinentes, grabarán la reflexión y

actualizarán sus blogs. Esta actividad se puede repetir


varias veces dependiendo del tiempo del que disponemos.



Permitir a los alumnos que se encarguen de organizar un taller

Conocer mejor a tus alumnos

Crear colaboración con expertos externos

Conectar el colegio con el mundo real

proporcionar a los alumnos la oportunidad de aprender de su propia

experiencia

aprovechar la oportunidad de aprender de la vida real y actuar

creativamente en función del contexto


empatizar con otros y trabaja con personas diferentes

contactar con expertos y pedir colaboración

presentar ideas a la gente que no ha seguido el progreso del proyecto

discutir y debatir con profesores y expertos

recibir críticas e incorporar el punto de vista del experto al proyecto

crear prototipos

Pasos a seguir:


Escucha con atención los comentarios, y desarrolla la actividad en


Extiende tu conocimiento y experiencia identificando personas y

expertos para ayudar a los alumnos. Ellos pueden buscar sus propios

expertos a través de linkedin pero debes tener opciones extras, una

opción puede ser usar alumnos universitarios como expertos.


2. Inspirar

Introduce la actividad de taller a los alumnos.

Los equipos proponen diferentes expertos a los que invitar, en caso de

que no se les ocurra nadie haz algunas sugerencias.

Cada equipo invita a 3–4 personas a su taller, que puede ser online

usando Bridgit, o presencial. Los alumnos tiene que organizar el lugar y la

hora. En caso de ser presenciales los talleres pueden ser en el centro o

fuera del centro en una biblioteca, etc…

Para los alumnos contactar con los expertos será una tarea excitante,

practica con ellos diferentes medios de contactar con los expertos,

(Skype, LinkedIn,…).


Entrena a los alumnos simulando el taller para ayudarles a organizarlo

Asegúrate de que cada equipo dispone de material (cámaras, libretas,

micrófono, grabadora,…) y de su prototipo.

Para las sesiones online crea una reunión en SMART Bridgit meeting.

Los alumnos presentan sus diseños y prototipos a los participantes y les

preguntan su opinión, comentarios e ideas. Los alumnos hacen fotos y

toman notas de las discusiones.

Los equipos de trabajo analizan las notas, pueden usar el Mapa de

ideas y XC para que los participantes del taller manden sus opiniones.

Usa las Plantillas Preguntar con XC para que los participantes compartan

sus ideas sobre el vídeo/objeto/juego. Puedes encontrar más de 6

plantillas con preguntas, pero tus alumnos pueden crear preguntas.


Cada equipo de trabajo decide cómo su diseño y prototipo ha de

cambiar basado en el análisis de los expertos.

Cada grupo graba sus reflexiones y documentan su progreso en el blog.

Los alumnos han de pedir autorización escrita a los expertos para usar su

nombre e imágenes en el blog.

4. Evaluar

Revisa el trabajo de cada equipo, sus reflexiones y las entradas del blog,

para asegurarte de que todos están centrados en su trabajo. Luego

graba tus comentarios para cada grupo, incluyendo preguntas y

sugerencias.

El experto puede aportar ideas para la evaluación. Pediremos a los

participantes que graben un mensaje de audio o video a los alumnos

después de que hayan rehecho los prototipos con sus sugerencias.

7. MOSTRAR

Publicar y presentar los resultados a una audiencia







Notebook for Web




(Visualizador de los widgets iTEC en Notebook)

Otras herramientas: Prezi, Sketchup, Scratch, TeamUp, ReFlex, iTEC Widget Store

Los alumnos crean un vídeo con subtítulos en inglés en el que presentan el

diseño y los resultados de proceso, así como los logros de aprendizaje y los

posibles pasos futuros. Comparten este video con otros alumnos de iTEC en

toda Europa, sus padres y el público identificado para transferir su

aprendizaje, para comunicar el fondo de su proyecto, para informar a otros

sobre la posibilidad de volver a colaborar, y para recibir retroalimentación

para mejorar.


Lo que el profesor va a conseguir... ● alumnos se pondrán en el lugar de expertos ● reflexiones de otras personas que usaran el material de los alumnos ● ilustrar las Actividades de Aprendizaje ● inspirar a otros colegas ● compartir los prototipos

Lo que los alumnos van a aprender... ● habilidades multimedia ● colaborar en un proyecto ● priorizar aspectos ● documentar, comunicar y resumir el proceso de aprendizaje, los

resultados y la importancia de un tema a otros Pasos a seguir:



Desarrollar tus habilidades buscando los beneficios e inconvenientes de

diferentes formas de presentación, por ejemplo animación, vídeo etc. y

preparar una presentación sobre diferentes medios a los alumnos

2. Inspirar

Inspirar a los alumnos a crear una presentación/ video/ animación que

documente el proceso de aprendizaje y los resultados usando una

variedad de medios


Entrena a los alumnos a elegir el propósito, la audiencia y un medio para

sus presentaciones.

Los equipos terminan los prototipos en el aula y los enseñan a los otros.

Los equipos de trabajo crean un guión gráfico para panificar la

narración de su presentación y deciden qué archivos, fotos, videos,

audios,…van a utilizar.

Los alumnos crean un video con subtítulos en inglés presentando el

proceso y sus resultados. Luego suben el video a una página para

compartirlo, asegúrate de que tienen permisos de las familias. Luego

comparten el video en el iTEC Facebook Group, con sus familias, en sus

blogs.

Los alumnos y el profesor comparten el blog y los videos también en

twitter #itec_eu @SMART_Edu_EMEA

4. Evaluar

Revisa todas las presentaciones. Compara los progresos con sus

presentaciones

Revisa todas las reflexiones y discute con los alumnos el proceso desde

“Soñar” a “Mostrar”.


8. COLABORAR

Forming ad-hoc collaborations con learners of other

schools





Notebook for Web

SMART Bridgit client server

Otras herramientas: LinkedIn, Skype; team Up, Reflex.

Los alumnos colaboran con alumnos de otros centros iTEC. Ad-hoc y

serendipitous collaboration, driven by the alumnos is encouraged.

Tiempo: 1 sesión

Pasos a seguir:


Revisa el trabajo de cada grupo usando el documento de Notebook

con todos los blogs, para asegurarte de que todos están centrados en su

trabajo. Graba tus comentarios para cada grupo, incluyendo preguntas

y sugerencias. Escucha con atención los comentarios, y desarrolla la

actividad en función a sus necesidades e intereses.

Amplía tus conocimientos y experiencia preparando y probando

herramientas digitales para colaborar, incluso puedes pedir a los

alumnos que te muestren las que ellos conocen.

2. Inspirar

Inspira a los alumnos a trabajar con alumnos que nunca han conocido

mostrándoles los beneficios de la colaboración online.

Habla con los alumnos de seguridad en la red y privacidad.


Muestra a los alumnos cómo usar SMART Bridgit u otras herramientas de

videoconferencia


Los alumnos buscan en el iTEC Facebook Group trabajos similares a los

suyos y comentan el trabajo de otros alumnos.

Los alumnos hablan con otros alumnos sobre su experiencia

Ocasionalmente los alumnos pueden hacer videoconferencia para

colaborar.

4. Evaluar

La evaluación de la colaboración con otos alumnos debe estar basada

en el nivel de implicación y motivación.

Links a los SMART Widgets in the widget Store Random Slotmachine: http://wookie.eun.org/StoreClient/widget_view.html?widgetId=13555 Random Word Notepad: http://wookie.eun.org/StoreClient/widget_view.html?widgetId=7304 Idea Cards: http://wookie.eun.org/StoreClient/widget_view.html?widgetId=13556 Six Hats: http://wookie.eun.org/StoreClient/widget_view.html?widgetId=13557 Progressive Inquiry: http://wookie.eun.org/StoreClient/widget_view.html?widgetId=13554

Documents

Guia SMART Para Las Historias y Actividades de Aprendizaje iTEC Ciclo 4