H СТРАТЕГИЧЕСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ G H Рабочая программа · афедра енеджмента и маркетинга. СТРАТЕГИЧЕСКИЙ

1

Автономная некоммерческая организация

высшего образования

Уральский институт фондового рынка

Кафедра Менеджмента и маркетинга

СТРАТЕГИЧЕСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ

Рабочая программа для студентов всех форм обучения

и направленностей (профилей) образования

по направлению38.03.02 Менеджмент

Екатеринбург 2016

АНО В

О

2

УДК

ББК

Л

Керимова Л.А. Стратегический менеджмент: Рабочая программа. -

Екатеринбург: УИФР, 2016. – 35 с.

Рабочая программа как базовый элемент учебно-методического обеспечения по

дисциплине составлена на основании ФГОС ВО и учебных планов УИФР по

указанным направлениям и профилям подготовки.

Составитель рабочей программы доцентКеримова Л.А.

Рабочая программа одобрена на заседании кафедры Менеджмента и маркетин-

га. Протокол заседания № 1 от 23 августа 2016 г.

Заведующий кафедрой

23 августа 2016 г. Неганова В.П.

Согласовано с УМК

Ученый секретарь

23 августа 2016 г. Яворская О.В.

© Уральский институт фондового рынка, 2016.

Учебное издание

Формат 60Х90/16. Гарнитура TimesNewRoman

Усл. п.л. _____ Изд. № ______ – 2016. Тираж ____ экз.

Заказ № ___

Отпечатано в Уральском институте фондового рынка

АНО В

О

3

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1. Программно-методические материалы .................................................... 4

1.1 Общая характеристика дисциплины ................................................................ 4

1.2 Место дисциплины в структуре образовательной программы ..................... 4

1.4 Тематический план изучения дисциплин ...................................................... 10

1.5 Учебно-методическое обеспечение дисциплины ......................................... 13

Раздел 2 Практические материалы .......................................................................... 14

2.1 Темы семинарских занятий ............................................................................. 14

2.2. Тематики практикумов .................................................................................. 15

2.3 Самостоятельная работа студентов................................................................ 15

Раздел 3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации

обучающихся по дисциплине, оценочные средства для текущего контроля

успеваемости студентов ............................................................................................ 24

3.1 Вопросы для самоконтроля ............................................................................. 24

3.2 Вопросы для зачета .......................................................................................... 26

3.3 Примерный перечень тем рефератов ............................................................. 28

3.4 Особенности проведения текущей и промежуточной аттестации для лиц с

ограниченными возможностями здоровья и инвалидов .................................... 29

Раздел 4. Методические рекомендации преподавателям по организации

обучения, а также материально-техническая база, необходимая для освоения

дисциплины ................................................................................................................ 29

4.1 Образовательные технологии ......................................................................... 29

4.2. Критерии оценок текущего контроля успеваемости и промежуточной

аттестации по итогам освоения дисциплины ...................................................... 30

4.3. Материально-техническая база, необходимая для осуществления

образовательного процесса по дисциплине ........................................................ 33

Лист регистрации изменений в рабочей программе .............................................. 34

АНО В

О

4

Раздел 1. Программно-методические материалы

1.1 Общая характеристика дисциплины

Требования к обязательному минимуму содержания дисциплины регламенти-

руются ФГОС ВО по направлению подготовки 38.03.02 «Менеджмент». Дисци-

плина «Стратегический менеджмент» является дисциплиной , отнесенной к

блоку Б1.

В рамках учебного курса «Стратегический менеджмент» ФГОС ВО 38.03.02

ОПОП ВО и учебного плана направления у студентов формируются практиче-

ские основы профессиональной деятельности, необходимые для получения

квалификации «Бакалавр» направления «менеджмент».

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у обучающихся

следующих компетенций:

владением навыками стратегического анализа, разработки и осуществле-

ния стратегии организации, направленной на обеспечение ее конкурентоспо-

собности (ПК-3);

способностью анализировать взаимосвязи между функциональными стра-

тегиями компаний с целью подготовки сбалансированных управленческих ре-

шений (ПК-5);

способностью оценивать экономические и социальные условия осуществ-

ления предпринимательской деятельности, выявлять новые рыночные возмож-

ности и формировать новые бизнес-модели (ПК-13);

1.2 Место дисциплины в структуре образовательной программы

Цель изучения дисциплины и ее соответствие целям образовательной програм-

мы:

Настоящий курс предназначен для изучения учебной дисциплины «Стратегиче-

ский менеджмент» студентами 4 курса дневной формы обучения, 5 курса заоч-

ной форм обучения, обучающихся по направлению «Менеджмент» в соответ-

ствии с утвержденным учебным планом Уральского института фондового рын-

ка.

Содержание курса знакомит студентов с основами стратегического управления

организацией в условиях нестабильной и неопределенной внешней среды.

Изучение данного курса призвано также помочь студентам освоить ряд профес-

сиональных компетенций, предусмотренных ФГОС ВО направления 38.03.02

«Менеджмент».

Трудоемкость дисциплины «Организация производства» составляет 3 ЗЕТ (108

часов), по итогам освоения дисциплины формой контроля является зачет.

Цель изучения дисциплины – получение студентами теоретических знаний и

практических навыков организаторского мышления и умения вырабатывать

стратегические управленческие решения в условиях нестабильной и неопреде-

ленной внешней среды.

АНО В

О

5

Дисциплина основывается на освоении следующих дисциплин «Экономика

предприятия», «Организация, нормирование и оплата труда », «Организация

производства».

Изучение дисциплины необходимо для дальнейшего изучения таких дисци-

плин, как: «Бизнес-планирование», «Управление человеческими ресурсами»,

«Исследование систем управления»

Темы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последу-

ющими) дисциплинами

№

п/п

Наименование обеспечиваемых (по-

следующих) дисциплин

№ тем данной дисциплины, необхо-

димых для изучения обеспечиваемых

(последующих) дисциплин

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 Бизнес-планирование + + + + +

2 Управление человеческими ресур-

сами

+ + + + +

3 Исследование систем управления + + + + +

Учебные задачи дисциплины:

формирование мышления, основанного на анализе управленческих решений с

позиции организационных отношений;

овладение навыками разработки системных концепций, выявления резервов

организации в области управления;

совершенствование управления предприятием на основе системного подхода,

применение законов и принципов организации производства.

освоение передового опыта, накопленного в данной области знаний.

Для изучения данной дисциплины студент должен знать и владеть:

- математическими методами,

- статистическими методами анализа данных,

- существующими философскими концепциями и взглядами на устройство

мира и место в нем человека,

- программами MSOffice,

- школы и научные направления менеджмента и экономики.

1.3 Планируемые результаты освоения содержания дисциплины

В результате освоения компетенции студент должен:

1.Знать:

основные понятия, предмет и методы стратегического менеджмента (ПК-3);

субъект и объект управления в стратегическом менеджменте (ПК-3);

теоретические основы управления перспективной деятельностью (ПК-13);

современные модели и методы управления стратегическими ресурсами орга-

низации (ПК-13, ПК-5);

2.Уметь:

АНО В

О

6

выбирать и обосновывать стратегические показатели (совокупность показате-

лей), служащих индикаторами развития конкретной организации (ПК-5, ПК-13);

проводить стратегический анализ , выявлять стратегические задачи, опреде-

лять пути их решения; ( ПК-3, ПК-5)

прогнозировать будущее состояние организации (ПК-3,ПК-13);

анализировать риски, влияющие на реализацию стратегических задач (ПК-5,

ПК-13);

формировать оптимальные сценарии развития организации (ПК-3);

3.Владеть:

возможностями адаптации современных подходов стратегического менедж-

мента к решению практических задач организации (ПК-5, ПК-9));

основами стратегического анализа организации (ПК-13, ПК-3);

Изучение дисциплины необходимо для дальнейшего изучения таких дисциплин,

как:

4.Демонстрировать навыки и опыт деятельности:

Методы реализации основных управленческих функций (принятие решений,

организация, мотивирование и контроль) (ПК-3, ПК-5).

Компетенция – совокупность знаний, умений и навыков, формируемых в про-

цессе обучения той или иной дисциплине, а также способность к выполнению

какой-либо деятельности в определенной области.

Взаимосвязь учебного материала лекций, семинарских занятий с экзаменаци-

онными вопросами и формируемыми компетенциями представлены в таблице:

Взаимосвязь компетенций с учебным материалом и вопросами промежу-

точного контроля знаний студентов

Компетенции Лекции Практические

занятия

№ вопроса

ПК 3 3, 8-10 3, 8-10 1-8,-33,38,41,42,44-48

ПК 5 1, 2 7, 1, 2,7, 9-10,14-16,34-37,39-43, 49-56

ПК 13 4-6, 11 4- 6, 11 11-13, 17-22,57-59

Промежуточный контроль по дисциплине:

Текущий контроль по изучаемым темам учебной дисциплины «Стратегический

менеджмент» осуществляется в перечисленных ниже формах по пятибалльной

системе.

Формы контроля

Текущий контроль:

письменные опросы по теории;

индивидуальное изучение теоретических вопросов в профессиональной обла-

сти: реферат, доклад, электронные презентации, обзор современных источников

знания, собеседование, исследовательский семинар;

практическое преобразование имитируемых профессиональных ситуаций:

АНО В

О

7

прием практических заданий, тест-опрос, прием решения задач, упражнений по

IT, индивидуальных и коллективных проектов, в т.ч. исследовательской

направленности;

контрольные работы;

письменные домашние задания;

индивидуальные проекты;

тестирование по отдельным разделам дисциплины.

Итоговый контроль

зачет

Результаты освоения дисциплины «Организация производства» достигаются

за счет использования в процессе обучения активных и интерактивных методов

и технологий формирования заданных компетенций у студентов:

- Лекции с применением мультимедийных технологий;

- Проведение семинаров в форме групповых дискуссий;

- Использование деловых игр на практических занятиях;

Объем дисциплины и виды учебной работы

Виды занятий Формы обучения

Очная Заочная

Общая трудоемкость 108 108

Аудиторные занятия 36 12

Лекции (Л) 18 6

Семинары (С) 18 6

Лабораторные работы

Самостоятельная работа (СР) 72 92

Контроль 4

Курсовая работа1

Контрольная работа2

Реферат3

Форма итогового контроля экзамен экзамен

1 Курсовая работа не предусмотрена учебным рабочим планом института по

дисциплине «Стратегический менеджмент»

2 Контрольная работа предусмотрена учебным рабочим планом института по

заочной форме обучения.

3 Подготовка рефератов не предусмотрена учебным рабочим планом института

АНО В

О

8

Распределение часов дисциплины по темам и видам работ4

Очная форма обучения

Наименование модулей и модуль-

ных единиц

всего Виды учебной

работы, включая

самостоятельную

работу студентов

и трудоемкость

(в часах)

Формы теку-

щего контроля

успеваемости/

Форма проме-

жуточной атте-

стации

Л С СР

Раздел 1 Основы УО

Тема 1 Сущность и принципы страте-

гического менеджмента 10 1 1 8 УО, РГЗ

Тема 2 Миссия и стратегические цели

организации 10 2 1 7 УО, РГЗ

Раздел 2 Анализ УО, РГЗ

Тема 3 Стратегический анализ внут-

ренней среды 10 2 2 6 УО, РГЗ

Тема 4 Комплексный анализ внутрен-

ней и внешней среды 12 2 2 8 УО, РГЗ

Тема 5 Стратегия организации, сущ-

ность и классификация 12 2 2 8 УО, РГЗ

Раздел 3 Управление стратегией

развития УО, РГЗ

Тема 6 Стратегические зоны хозяй-

ствования 12 2 2 8 УО, РГЗ

Тема 7 Анализ альтернатив развития и

выбор стратегии 12 2 2 8 УО

Тема 8 Реализация стратегии развития

предприятия 12 2 2 8 УО, РГЗ

Раздел 4 Планирование и распреде-

ление функций УО, РГЗ

Тема 9 Стратегическое планирование 9 2 2 5 УО, РГЗ

Тема 10 Стратегическое распределе-

ние функций организации 9 1 2 6 УО, РГЗ

Итого : 108 18 18 72

АНО В

О

9

Заочная форма обучения

Наименование модулей и мо-

дульных единиц

всего Виды учебной рабо-

ты, включая само-

стоятельную работу

студентов и трудо-

емкость

(в часах)

Формы те-

кущего

контроля

успеваемо-

сти/ Форма

промежу-

точной ат-

тестации

Л С СР К

Раздел 1 Основы УО

Тема 1 Сущность и принципы

стратегического менеджмента

10 1 9 УО, РГЗ

Тема 2 Миссия и стратегические

цели организации

10 1 1 8 УО, РГЗ

Раздел 2 Анализ

Тема 3 Стратегический анализ

внутренней среды

10 1 8 1 УО, РГЗ

Тема 4 Комплексный анализ внут-

ренней и внешней среды

12 1 11 УО, РГЗ

Тема 5 Стратегия организации,

сущность и классификация

12 1 10 1 УО, РГЗ

Раздел 3 Управление стратегией

развития

Тема 6 Стратегические зоны хо-

зяйствования

12 1 10 1 УО, РГЗ

Тема 7 Анализ альтернатив разви-

тия и выбор стратегии

12 1 11 УО, РГЗ

Тема 8 Реализация стратегии раз-

вития предприятия

12 1 1 9 1 УО, РГЗ

Раздел 4 Планирование и рас-

пределение функций

Тема 9 Стратегическое планирова-

ние

9 1 8 УО, РГЗ

Тема 10 Стратегическое распреде-

ление функций организации

9 1 8 УО, РГЗ

Итого : 108 6 6 92 4

АНО В

О

10

1.4 Тематический план изучения дисциплин

№ раз-

дела,

темы

Раздел, тема

дисциплины

Содержание

Раздел 1. Ос-

новы

Тема 1 Сущ-

ность и прин-

ципы стратеги-

ческого ме-

неджмента

Сущность стратегического менеджмента. Страте-

гический менеджмент — наука и практика управ-

ления. История возникновения стратегического ме-

неджмента: бюджетирование, долгосрочное плани-

рование, стратегическое планирование, стратегиче-

ский менеджмент. Взаимосвязь стратегического

менеджмент и стратегического маркетинга. Осо-

бенности стратегического менеджмента как ком-

плекса стратегических решений. Эффективность

стратегического менеджмента. Этапы стратегиче-

ского менеджмента. Основные принципы стратеги-

ческого менеджмента. Виды стратегического

управления. Стратегические проблемы развития

производства.

Тема 2 Миссия

и стратегиче-

ские цели орга-

низации

Понятие миссии организации. Формулирование

миссии компании. Значение и составляющие мис-

сии. Процесс выработки миссии. Понятие цели ор-

ганизации. Формулирование стратегических целей

компании. Виды целей. Совокупность целей орга-

низации и их приоритеты. Требования к целям ком-

пании. Понятие стратегии. Алгоритм разработки

стратегии. Характерные черты стратегии развития.

Раздел 2 Ана-

лиз

Тема 3 Страте-

гический ана-

лиз внутренней

среды

Внутренняя среда и потенциал организации. Стра-

тегический управленческий анализ. Стратегиче-

ский анализ персонала. Критерии оптимальности

структуры пресонала. Анализ капитала организа-

ции. Способы расчета стоимости капитала. Анализ

эффективности использования стратегических ре-

сурсов компании. Рентабельность чистых активов.

Показатели эффективности использования ресур-

сов. Стратегический инвестиционный анализ. Ме-

тоды анализа инвестиций. Метод приведенных за-

трат. Анализ прибыльности. Комплексный анализ

внешней и внутренней среды организации. Цели и

этапы ситуационного анализа.

Тема 4 Ком-

плексный ана-

Понятие внешней деловой окружающей среды.

Анализ среды организации как важнейший этап

АНО В

О

11

лиз внутренней

и внешней сре-

ды

стратегического менеджмента. Анализ окружаю-

щей деловой среды. ПЭСТ-анализ: основные поня-

тия. Анализ ближней окружающей среды. Методи-

ка SWOT - анализа. Стратегический стоимостной

анализ. Оценка конкурентной позиции организа-

ции.


гия организа-

ции, виды и

классификация

Ключевые характеристики эффективной стратегии.

Классификационные признаки стратегии. Базовые

стратегии: стратегия роста, стратегия сокращения,

комбинированная стратегия. Направление страте-

гии роста:концентрированный, интегрированный,

диверсифицированный. Стратегии достижения

конкурентных преимуществ: минимизации издер-

жек, дифференциации, фокусирования, инноваций,

синергии. Стратегия поведения в конкурентной

среде: лидер рынка, бросающего вызов рыночному

окружению, последователя, знающего свое место

на рынке. Отраслевые стратегии : стадии зарожде-

ния отрасли, стадии, спада. Портфельные страте-

гии: модифицированная матрица бостонской кон-

сультационной группы, матрица Игоря Ансоффа.

Функциональные стратегии: товарно-

маркетинговая, управления персоналом, внешней

экономической деятельности, научно-технического

развития.

Раздел 3

Управление

стратегией

развития


гические зоны

хозяйствования

Сегмент рынка как совокупность потребителей од-

нотипного продукта. Понятие стратегической зоны

хозяйствования. Порядок выделения стратегиче-

ской зоны хозяйствования :параметры, преспекти-

вы, определяющие факторы. Зоны стратегических

ресурсов. Проблемы формирования стратегических

ресурсов. Формирование ресурсной стратегии

предприятия. Группы стратегического влияния.

Внешние группы влияния: потребители, обще-

ственные организации, правительство. Внутренние

группы влияния: рабочие, служащие, управляю-

щие, члены совета директоров. Оценка привлека-

тельности стратегической зоны хозяйствования.

Критерии оценки привлекательности стратегиче-

ской зоны хозяйствования. Основные этапы оцен-

ки. Метод оценки будущей привлекательности

стратегической зоны хозяйствования.

АНО В

О

12

Тема 7 Анализ

альтернатив

развития и вы-

бор стратегии

Понятие и типы стратегических альтернатив. Про-

цесс разработки стратегических альтернатив и

стратегический выбор. Портфель стратегий и его

уровни. Сравнительная характеристика уровней

стратегических решений. Методы прогнозирова-

ния: метод сильных и слабых сигналов, экстрапо-

ляционные методы, причинно-следственные мето-

ды, субъективные методы. Организационные аспек-

ты процесса разработки стратегических альтерна-

тив.

Тема 8 Реали-

зация стратегии

развития пред-

приятия

Процесс реализации стратегии как единство двух

составляющих: стратегических изменений и управ-

ление ими. Основные стадии процесса реализации

стратегии. Составные элементы стратегического

управления. Основные управленческие задачи на

этапе реализации стратегии. Особенности управле-

ния стратегическими изменениями. Изменения в

системе управления. Изменения в организационной

структуре. Основные шаги по приведению органи-

зационной структуры в соответствие со стратегией.

Правила формирования организационной структу-

ры. Стратегические изменения в организации.

Стратегический контроллинг как подсистема стра-

тегического менеджмента. Характеристика страте-

гического и тактического контроллинга. Основные

функции стратегического контроллинга.

Раздел 4 Пла-

нирование и

распределение

функций


гическое пла-

нирование

Место стратегического планирования в управлении.

Сущность стратегического планирования. Различие

между стратегическим планированием и стратеги-

ческим менеджментом. Варианты систем планиро-

вания : основанное на системе жестких обяза-

тельств, под личную ответственность, приспособ-

ленное к случайным обстоятельстам. Типы плани-

рования в зависимости от временной ориентации.

Особенности стратегического планирования. Этапы

стратегического планирования. Структура страте-

гического плана.

Тема 10 Стра-

тегическое рас-

пределение

функций

Стратегия развития компании по диверсификации

управленческих функций. Динамика распределения

функций и партнерство. Инсорсинг. Аутсорсинг.

Сетевые организации. Франчайзинг. Партнерство

АНО В

О

13

организаций. Стратегии слияния и приобретения

компаний. Основания (мотивы) для слияния и при-

обретения. Основания для продажи. Сопротивление

приобретению: оборонительная тактика. Разделе-

ние компаний.

1.5 Учебно-методическое обеспечение дисциплины

1.5.1 Основная литература

1. Зайцев Л.Г. Стратегический менеджмент: учебник для вузов / Л.Г. Зайцев,

М.И. Соколова. - М.: Экономистъ, 2005. - 414с.- (Homo faber)

2. Маркова В.Д. Стратегический менеджмент: Курс лекций: учеб. пособие

для вузов / В.Д.Маркова, С.А.Кузнецова. - М.-Новосибирск: ИНФРА-М-

Сиб. соглашение, 2005. - 288с. - (Высш.образование)

3. Парахина В.Н. Стратегический менеджмент : учебник для вузов / В.Н.

Парахина, Л.С. Максименко, С.В. Панасенко. - 2-е изд., стереотип. - М.:

КНОРУС, 2006. - 495с. 11

4. Фомичев А.Н. Стратегический менеджмент [Электронный ресурс]: учебник

для вузов/ Фомичев А.Н.— Электрон. текстовые данные.— М.: Дашков и К,

2014.— 468 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/24817.— ЭБС

«IPRbooks», по паролю

1.5.2 Дополнительная литература

1. Баринов В.А. Стратегический менеджмент : учеб. пособие для вузов / В.А.

Баринов, В.Л. Харченко. - М. : ИНФРА-М, 2006. - 236с.- (Сер.учебников для

программы МВА) .

2. Фатхутдинов, Р.А. Стратегический менеджмент : учебник для вузов / Р.А.

Фатхутдинов,. - 8-е изд., испр. и доп. - М. : Дело, 2007. - 447с

1.5.3 Периодические издания

1. Проблемы теории и практики управления,

2. Менеджмент в России и за рубежом,

1.5.4. Ресурсы информационно-телекоммуникационной сети "Интер-

нет", необходимые для освоения дисциплины (с указанием кодов доступа)

http://topknowledge.ru/strategicheskij-menedzhment.html

http://delovoymir.biz/ru/biznes_statyi/tag/strategicheskiy-menedzhment/

http://management-rus.ru/strateg/

Электронно-библиотечная система: http://www.iprbookshop.ru/, по паролю

АНО В

О

http://topknowledge.ru/strategicheskij-menedzhment.html

http://delovoymir.biz/ru/biznes_statyi/tag/strategicheskiy-menedzhment/

http://management-rus.ru/strateg/

14

1.5.5. Программное обеспечение и информационные справочные системы

(информационные технологии), используемые при осуществлении образова-

тельного процесса по дисциплине

1. Excell

2. I-net

3. PowerPoint

4. Справочная правовая система Гарант

1.5.6. Особенности учебно-методического обеспечения для лиц с ограни-

ченными возможностями здоровья и инвалидов

Студенты с ограниченными возможностями здоровья, в отличие от

остальных студентов, имеют свои специфические особенности восприятия, пе-

реработки материала. Подбор и разработка учебных материалов для таких сту-

дентов производится с учетом того, чтобы предоставлять этот материал в раз-

личных формах так, чтобы инвалиды с нарушениями слуха получали информа-

цию визуально, с нарушениями зрения - аудиально. Предусмотрено в случае

необходимости создание текстовой версии любого нетекстового контента для

его возможного преобразования в альтернативные формы, удобные для различ-

ных пользователей, альтернативную версию медиаконтентов, предусмотрена

возможность масштабирования текста и изображений без потери качества,

предусмотрена доступность управления контентом с клавиатуры.

Раздел 2 Практические материалы

2.1 Темы семинарских занятий

п

/

п

Наименование раздела

/темы дисциплины

Виды занятий Трудоемкость

(час.) по формам

обучения

очная заочная

Раздел 1. Основы

Тема 1 Сущность и

принципы стратегиче-

ского менеджмента

Устный опрос. Обсуж-

дение докладов.

Практические задания.

Обсуждение результатов

1

Тема 2 Миссия и страте-

гические цели организа-

ции





1 1


Тема 3 Стратегический

анализ внутренней сре-





2 1

АНО В

О

15

ды

Тема 4 Комплексный

анализ внутренней и

внешней среды





2

Тема 5 Стратегия орга-

низации, виды и класси-

фикация





2 1

Раздел 3 Управление

стратегией развития

Тема 6 Стратегические

зоны хозяйствования





2

Тема 7 Анализ альтерна-

тив развития и выбор

стратегии





2 1

Тема 8 Реализация стра-

тегии развития предпри-

ятия





2 1

Раздел 4 Планирование

и распределение функ-

ций

Тема 9 Стратегическое

планирование





2 1

Тема 10 Стратегическое

распределение функций





2

2.2. Тематики практикумов

Не предусмотрено учебным планом или берется таблица из 2.1

2.3 Самостоятельная работа студентов

2.3.1 Виды самостоятельной работы студентов и перечень учебно-

методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся

Виды самостоятельной работы:конспектирование первоисточников и другой

учебной и научной литературы; проработка учебного материала (по конспек-

там лекций, учебной и научной литературе); работа в электронной библиотеч-

ной системе; подготовка к участию в деловых играх; выполнение творческих

заданий; написание рефератов (эссе), тезисов докладов для конференций; рабо-

та с тестами и вопросами для самопроверки; подготовка аналитических данных

АНО В

О

16

и моделей с использованием специализированного программного обеспечения;

подготовку к зачету или экзамену.

Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы

обучающихся: методические указания по самостоятельной работе студентов по

данной дисциплине (в библиотеке вуза); учебная и методическая литература в

библиотеке и электронной библиотеке вуза; отведенное для самостоятельной

работы время занятий в компьютерных классах вуза, включая работу со специ-

ализированным программным обеспечением, информационными справочными

системами, а также с программой контроля знаний АСКО.

ОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ

№

п/п

Разделы и темы


Виды самостоятельной работы Время,

час

1 Раздел 1. Основы


принципы стратеги-

ческого менеджмен-

та

Чтение учебной и научной литера-

туры. Работа в электронной библио-

течной системе

Выполнение домашнего задания

Работа с вопросами для самопровер-

ки

3

1

1

3

2

Тема 2 Миссия и

стратегические цели

организации


туры.

Работа в электронной библиотечной

системе



ки

4

1

1

1

3 Раздел 2 Анализ

Тема 3 Стратегиче-

ский анализ внут-

ренней среды


туры.


системе



ки

2

2

1

1

4 Тема 4 Комплекс-

ный анализ внут-

ренней и внешней

среды


туры.


системе



ки

4

2

1

1

5 Тема 5 Стратегия

организации, виды и





2

2

АНО В

О

17



ки

2

2

6 Раздел 3 Управле-

ние стратегией

развития


ские зоны хозяй-

ствования






ки

2

2

2

2

7 Тема 7 Анализ аль-

тернатив развития и

выбор стратегии






ки

2

2

2

2

8 Тема 8 Реализация

стратегии развития

предприятия


туры.


системе



ки

2

2

2

2

9 Раздел 4 Планиро-

вание и распреде-

ление функций


ское планирование


туры.


системе

3

2

10 Тема 10 Стратегиче-

ское распределение

функций


туры.


системе


3

2

1

ИТОГО по видам

занятий

72

ЗАОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ

№

п/п

Разделы и темы


Виды самостоятельной работы Время,

час

Раздел 1. Основы


принципы стратеги-

ческого менеджмен-

та


туры.


системе


3

2

2

АНО В

О

18


ки

2

Тема 2 Миссия и

стратегические цели

организации


туры.


системе



ки

3

2

2

1



ский анализ внут-

ренней среды






ки

4

1

1

2

Тема 4 Комплекс-

ный анализ внут-

ренней и внешней

среды






ки

6

1

1

3

Тема 5 Стратегия

организации, виды и



туры.


системе



ки

5

2

1

2

Раздел 3 Управле-

ние стратегией

развития


ские зоны хозяй-

ствования


туры.


системе



ки

4

3

2

1

Тема 7 Анализ аль-

тернатив развития и

выбор стратегии


туры.


системе



ки

5

3

2

1

Тема 8 Реализация

стратегии развития


туры.

5

АНО В

О

19

предприятия


системе



ки

2

1

1

Раздел 4 Планиро-

вание и распреде-

ление функций


ское планирование


туры.


системе

5

1

2


ское распределение

функций


туры.


системе


5

2

1

ИТОГО по видам

занятий

92

2.3.2 Методические указания для обучающихся по освоению дисци-

плины

Самостоятельная работа студентов развивает самостоятельность мышления,

способствует формированию научных интересов, приобретению навыков са-

мостоятельной работы с литературой, приобщает к научно-исследовательской

деятельности, помогает освоить практику написания научных трудов, технику

научной работы, работы со специализированным программным обеспечением,

приемы оформления текста рукописи и т. д.

Семинарские и практические занятия в значительной степени ориентируются

на применение полученных во время лекции знаний, на отработку и системати-

зацию предметных и общеучебных способов деятельности (умений), способов

оптимального поиска и переработки информации. Самостоятельные работы

студентов с использованием опорных методических материалов (методические

рекомендации, методические указания, тетради на печатной основе, инструк-

ции, алгоритмические предписания в содержании информационных технологий

и др.) задают ориентировочную основу учебной деятельности, позволяют опе-

ративно корректировать их работу, оказывать индивидуальную помощь и под-

держку, совершенствовать ее качество. Все это в конечном итоге позволяет на

основе оперативной обратной связи повысить управляемость учебным процес-

сом.

Подготовку к каждому семинарскому занятию каждый студент должен начать с

ознакомления с планом семинарского занятия, который отражает содержание

предложенной темы. Тщательное продумывание и изучение вопросов плана ос-

новывается на проработке текущего материала лекции, а затем изучения обяза-

тельной и дополнительной литературы, рекомендованную к данной теме. На

АНО В

О

20

основе индивидуальных предпочтений студенту необходимо самостоятельно

выбрать тему доклада по проблеме семинара и по возможности подготовить по

нему презентацию. Если программой дисциплины предусмотрено выполнение

практического задания, то его необходимо выполнить с учетом предложенной

инструкции (устно или письменно). Все новые понятия по изучаемой теме

необходимо выучить наизусть и внести в глоссарий, который целесообразно ве-

сти с самого начала изучения курса. Результат такой работы должен проявиться

в способности студента свободно ответить на теоретические вопросы семинара,

его выступлении и участии в коллективном обсуждении вопросов изучаемой

темы, правильном выполнении практических заданий и контрольных работ.

Структура семинара

В зависимости от содержания и количества отведенного времени на изучение

каждой темы семинарское занятие может состоять из четырех-пяти частей:

1. Обсуждение теоретических вопросов, определенных программой

дисциплины.

2. Доклад и/ или выступление с презентациями по проблеме семинара.

3. Обсуждение выступлений по теме – дискуссия.

4. Выполнение практического задания с последующим разбором

полученных результатов или обсуждение практического задания,

выполненного дома, если это предусмотрено программой.

5. Подведение итогов занятия.

Первая часть – обсуждение теоретических вопросов - проводится в виде фрон-

тальной беседы со всей группой и включает выборочную проверку преподава-

телем теоретических знаний студентов. Примерная продолжительность — до

15 минут.

Вторая часть — выступление студентов с докладами, которые должны сопро-

вождаться презентациями с целью усиления наглядности восприятия, по одно-

му из вопросов семинарского занятия. Обязательный элемент доклада – пред-

ставление и анализ статистических данных, обоснование социальных послед-

ствий любого экономического факта, явления или процесса.

Примерная продолжительность — 20-25 минут.

После докладов следует их обсуждение – дискуссия. В ходе этого этапа семи-

нарского занятия могут быть заданы уточняющие вопросы к докладчикам.

Примерная продолжительность – до 15-20 минут.

Если программой предусмотрено выполнение практического задания в рамках

конкретной темы, то преподавателями определяется его содержание и дается

время на его выполнение, а замет идет обсуждение результатов. Если практиче-

ское задание должно было быть выполнено дома, то на семинарском занятии

преподаватель проверяет его выполнение (устно или письменно).

Примерная продолжительность – 15-20 минут.

Подведением итогов семинарское занятие заканчивается. Студентам должны

быть объявлены оценки за работу и даны их четкие обоснования.

Примерная продолжительность — 5 минут.

Практические советы по подготовке презентации, доклада

АНО В

О

21

готовьте отдельно: печатный текст + слайды + раздаточный материал;

слайды – визуальная подача информации, которая должна содержать ми-

нимум текста, максимум изображений, несущих смысловую нагрузку,

выглядеть наглядно и просто;

o текстовое содержание презентации – устная речь или чтение, кото-

рая должна включать аргументы, факты, доказательства и эмоции;

рекомендуемое число слайдов 17-22;

обязательная информация для презентации: тема, фамилия и инициалы

выступающего; план сообщения; краткие выводы из всего сказанного;

список использованных источников;

раздаточный материал – должен обеспечивать ту же глубину и охват, что

и живое выступление: люди больше доверяют тому, что они могут унести

с собой, чем исчезающим изображениям, слова и слайды забываются, а

раздаточный материал остается постоянным осязаемым напоминанием;

раздаточный материал важно раздавать в конце презентации; раздаточ-

ный материалы должны отличаться от слайдов, должны быть более ин-

формативными.

Доклад, согласно толковому словарю русского языка Д.Н. Ушакова: «… сооб-

щение по заданной теме, с целью внести знания из дополнительной литерату-

ры, систематизировать материл, проиллюстрировать примерами, развивать

навыки самостоятельной работы с научной литературой, познавательный инте-

рес к научному познанию».

Тема доклада должна быть согласованна с преподавателем и соответствовать

теме учебного занятия. Материалы при его подготовке, должны соответство-

вать научно-методическим требованиям вуза и быть указаны в докладе. Необ-

ходимо соблюдать регламент, оговоренный при получении задания. Иллюстра-

ции должны быть достаточными, но не чрезмерными. Работа студента над до-

кладом-презентацией включает отрабатку умения самостоятельно обобщать

материал и делать выводы в заключение, умения ориентироваться в материале

и отвечать на дополнительные вопросы слушателей, отработку навыков оратор-

ства, умения проводить диспут.

Докладчики должны знать и уметь:

сообщать новую информацию; использовать технические средства;

хорошо ориентироваться в теме всего семинарского занятия; дискутировать и

быстро отвечать на заданные вопросы;

четко выполнять установленный регламент (не более 10 минут);

иметь представление о композиционной структуре доклада и др.

Структура выступления

Вступление помогает обеспечить успех выступления по любой тематике.

Вступление должно содержать: название, сообщение основной идеи, современ-

ную оценку предмета изложения, краткое перечисление рассматриваемых во-

просов, живую интересную форму изложения, акцентирование внимания на

важных моментах, оригинальность подхода.

Основная часть, в которой выступающий должен глубоко раскрыть суть затро-

АНО В

О

22

нутой темы, обычно строится по принципу отчета. Задача основной части –

представить достаточно данных для того, чтобы слушатели заинтересовались

темой и захотели ознакомиться с материалами. При этом логическая структура

теоретического блока не должны даваться без наглядных пособий, аудио-

визуальных и визуальных материалов.

Заключение – ясное, четкое обобщение и краткие выводы, которых всегда ждут

слушатели.

Виды самостоятельной работы студентов, обеспечивающие реализацию

цели и решение задач данной дисциплины:

подготовка к семинарским занятиям;

изучение тем в рамках самостоятельной работы;

выполнение контрольных и творческих заданий;

подготовка и сдача зачета (и/или экзамена).

Самостоятельная работа студентов должна способствовать более глубокому

усвоению изучаемой дисциплины, формировать навыки исследовательской ра-

боты и ориентировать студентов на приобретение навыков применения теоре-

тических знаний на практике.

Структура самостоятельной работы включает три основных этапа: подготови-

тельный или ориентировочный, исполнительный и контрольно-

диагностический. В рамках указанных этапов последовательно выполняются

следующие учебные действия: анализ учебного задания и сроков его выполне-

ния, поиск способов и средств его выполнения; планирование хода выполнения

задания и прогнозирование возможных затруднений, проверка, оценка и само-

оценка полученных результатов. Структуру самостоятельной работы студенты

не только должны знать, но и применять эти знания в своей деятельности.

Процесс изучения учебного предмета можно рассматривать как последователь-

ное погружение студента в содержание изучаемого материала под "весом" соб-

ственных знаний. Однако в нем выделяются три этапа, качественно различных

по своим задачам и видам выполняемых действий.

1-вый этап Рассмотрение выделенных компонентов текста учебной литературы.

Задача: понять все, что бросается в глаза и легко запоминается, и разделить

текст на интересное, главное и второстепенное.

На этом этапе не требуется прилагать усилия для заучивания чего-либо. Обо-

зревается весь учебный предмет, но пропускаются не только подробности, а

даже большая часть текста. Процесс изучения начинается ознакомлением со

структурой учебного материала. Она анализируется на протяжении этапа все

подробнее и подробнее вплоть до первого продумывания категориального ап-

парата.

Перелистывать материал нужно внимательно, не пропуская страниц. Полезно

задерживаться на интересном, но не останавливаться надолго, не прилагать

ощутимых усилий для запоминания увиденного и прочитанного, но пытаться

сопоставить его с тем, что уже знакомо, и понять его смысл. Если не получи-

лось, то, не задерживаясь, нужно идти дальше. После того как выписаны тер-

мины и определения, следует пролистать учебник еще раз и прочесть вслух,

АНО В

О

23

четко произнося слова, все термины и их определения. Это поможет научиться

правильно произносить новые слова.

2-й этап. Беглое чтение всего учебного материала. Задача: понять все что мож-

но понять, не углубляясь в тщательный разбор, основное внимание уделяя тео-

ретической части материала.

На этом этапе выполняется, беглое сквозное чтение всей теоретической части

учебного материала, чтобы выявить и понять основные категории, взаимосвязи

между ними. Для выполнения поставленной задачи студентам рекомендуется:

Бегло два раза прочесть всю теоретическую часть. При этом читать только ос-

новной текст, при чтении нигде не задерживаться, непонятные места пропус-

кать, не прилагать усилия для запоминания прочитанного, стараться следить

только за основным смыслом, содержанием текста. Быстро прочтя все от нача-

ла до конца, студент не успеет забыть то, что было вначале, и представит себе

общую картину.

После этого студент вдумчиво должен прочесть, еще один раз, отмечая на по-

лях непонятные места трех степеней сложности.

К первой степени сложности относят материал, который можно понять при са-

мостоятельном разборе, так как имеется достаточно информации в той же гла-

ве. Вторую степень сложности представляет материал, который тоже можно

понять самостоятельно, но для этого нужно обращаться и к другим главам

учебника. К третьей степени сложности относится материал, заставляющий

студента обратиться к другому источнику или к преподавателю, поскольку ин-

формации, найденной в учебнике, ему оказалось мало.

3-тий этап. Медленное чтение и разбор неясных вопросов. Задача: разобраться

в сложном, материале, обратить внимание на взаимосвязи между понятиями.

При этом выполняются следующие действия:

Медленное чтение всего учебника и разбор непонятных вопросов первой сте-

пени сложности. При необходимости пользоваться карандашом и бумагой. Чи-

тать все, ничего не пропуская.

Медленное чтение всего учебника и разбор непонятных вопросов второй степе-

ни сложности.

Для нахождения ответов на непонятные вопросы третьей степени сложности

обратиться к дополнительной литературе или к преподавателю.

Самостоятельная работа на лекции

Слушание и запись лекций – сложный вид вузовской аудиторной работы. Вни-

мательное слушание и конспектирование лекций предполагает интенсивную

умственную деятельность студента. Краткие записи лекций, их конспектирова-

ние помогает усвоить учебный материал. Конспект является полезным тогда,

когда записано самое существенное, основное и сделано это самим студентом.

Не надо стремиться записать дословно всю лекцию. Такое «конспектирование»

приносит больше вреда, чем пользы. Запись лекций рекомендуется вести по

возможности собственными формулировками. Желательно запись осуществ-

лять на одной странице, а следующую оставлять для проработки учебного ма-

териала самостоятельно в домашних условиях.

АНО В

О

24

Конспект лекции лучше подразделять на пункты, параграфы, соблюдая крас-

ную строку. Этому в большой степени будут способствовать пункты плана лек-

ции, предложенные преподавателям. Принципиальные места, определения,

формулы и другое следует сопровождать замечаниями «важно», «особо важно»,

«хорошо запомнить» и т.п. Можно делать это и с помощью разноцветных мар-

керов или ручек. Лучше если они будут собственными, чтобы не приходилось

просить их у однокурсников и тем самым не отвлекать их во время лекции.

Целесообразно разработать собственную «маркографию» (значки, символы),

сокращения слов. Не лишним будет и изучение основ стенографии. Работая над

конспектом лекций, всегда необходимо использовать не только учебник, но и

ту литературу, которую дополнительно рекомендовал лектор. Именно такая се-

рьезная, кропотливая работа с лекционным материалом позволит глубоко овла-

деть знаниями.

Раздел 3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной

аттестации обучающихся по дисциплине, оценочные средства для

текущего контроля успеваемости студентов

3.1 Вопросы для самоконтроля

Раздел 1 Основы

Тема 1 Сущность и принципы стратегического менеджмента

1) Дайте определение понятию стратегический менеджмент.

2) Охарактеризуйте систему стратегического менеджмента.

3) Какие основные этапы в в цикле развития науки?

4) Назовите основные принципы стратегического менеджмента.

5) Какое место занимает стратегический менеджмент в структуре управлен-

ческих наук ?

6) Назовите основные особенности стратегического менеджмента.

7) Назовите основные направления развития стратегического управления.

Тема 2 Миссия и стратегические цели организации

2. Что представляет собой понятие миссия организации.

3. Назовите значение миссии в стратегическом управлении ?

4. Что должно быть сформулировано в миссии ?

5. Что представляют собой стратегические цели компании ?

6. Фазы установления целей организации?

7. Что такое иерархия целей ?

8. Назовите ключевые пространства в рамках которых организация опреде-

ляет свои цели ?


Тема 3 Стратегический анализ внутренней среды

АНО В

О

25

1. Что представляет собой внутренняя среда организации ?

2. Как происходит стратегический анализ персонала ?

3. Что такое статистическая структура персонала ?

4. На основе чего определяется аналитическая структура персонала ?

5. Как происходит анализ эффективности использования стратегических ре-

сурсов ?

Тема 4 Комплексный анализ внутренней и внешней среды

1. Какова цель ситуационного анализа ?

2. Из каких этапов (ступеней) состоит ситуационный анализ ?

3. Какова методика проведения SWOT -анализа ?

4. Как происходит оценка силы конкурентной способности организации ?

5. Приведите пример взвешенной оценки стратегической силы компании

относительно конкурентов .

Тема 5 Стратегия организации, виды и классификация

1. Какими характеристиками должна обладать эффективная стратегия ?

2. Какие стратегии относятся к базовым ?

3. Что представляет стратегия роста ?

4. Что такое стратегия минимизации издержек ?

5. Какими способами можно реализовывать стратегию лидера ?

6. Что относится к портфельным стратегиям ?

7. Какие стратегии называются функциональными?

Раздел 3 Управление стратегией развития

Тема 6 Стратегические зоны хозяйствования

1. Что представляет стратегическая зона хозяйствования (СЗХ)?

2. Что относится к зоне стратегических ресурсов ?

3. Как подразделяются группы стратегического влияния ?

4. Критерии которые необходимо учитывать при проектировании СЗХ ?

5. Как происходит оценка привлекательности стратегической зоны хозяй-

ствования ?

Тема 7 Анализ альтернатив развития и выбор стратегии

1. Укажите подходы к формированию стратегических альтернатив.

2. Перечислите уровни формирования портфеля стратегий организации.

3. Какие факторы оказывают решающее влияние на формирование портфе-

ля стратегий ?

4. В каких случаях используется диаграмма Исикавы «рыбий скелет» ?

5. Какова сущность метода сильных и слабых сигналов ?

6. В чем заключается сущность стратегического подхода к формированию

стратегических альтернатив на основе результатов SWOT-анализа ?

Тема 8 Реализация стратегии развития организации

1. Раскройте содержание понятия «реализация стратегии», выделив ее ос-

новные аспекты?

АНО В

О

26

2. Охарактеризуйте сущность основных элементов реализации стратегии.

3. Укажите необходимые условия реализации стратегии.

4. Назовите основные стадии процесса реализации стратегии.

5. Что включает в себя стратегическая программа реализации стратегии ?

6. В чем состоит особенность бюджета развития ?

7. Укажите роль и значение стратегических изменений.

8. От каких условий зависит выбор того или иного метода управления со-

противления при стратегическом планировании.

Раздел 4 Планирование и распределение функций

Тема 9 Стратегическое планирование

1. Почему система планирования, применяемая в СССР, неэффективна се-

годня ?

2. Назовите отличительные особенности различных моделей стратегическо-

го планирования.

3. Укажите в чем состоит отличие «стратегического планирования» от

«стратегического менеджмента».

4. Укажите цели и задачи стратегического планирования.

5. Раскройте типологию стратегического планирования.

6. Назовите характерные черты стратегического планирования.

7. Укажите этапы стратегического планирования и раскройте их содержание

.

8. Что такое стратегический план ?

9. Какие разделы должен включать в себя оптимальный стратегический

план ?

10. Приведите систему показателей стратегического плана.

Тема 10 Стратегическое распределение функций организации

Назовите почему происходит распределение функций между организациями?

1. Охарактеризуйте понятие партнерства организаций ?

2. Что такое инсорсинг ? Когда и для чего он применяется ?

3. Охарактеризуйте понятие аутсорсинга и в каких случаях он применяется

?

4. Что такое франчайзинг ?

5. Назовите примеры франчайзинга и охарактеризуйте сферу его примене-

ния ?

6. Что представляют собой сетевые организации ?

3.2 Вопросы для зачета

1. Объект и предмет стратегического менеджмента.

АНО В

О

27

2. Функции и сфера применения стратегического менеджмента.

3. Этапы возникновения и развития стратегического менеджмента.

4. Понятие и функции стратегии.

5. Организация и подходы к ее управлению.

6. Структура системы стратегического управления.

7. Характеристика процесса стратегического управления.

8. Стратегические управленческие решения и их классификация.

9. Способы принятия стратегических управленческих решений.

10. Основные требования к стратегическим управленческим решениям.

11. Стратегическое и оперативное управление.

12. Сущность стратегического менеджмента

13. Особенности стратегического менеджмента

14. Этапы стратегического менеджмента

15. Основные принципы стратегического менеджмента

16. Виды стратегического управления

17. Стратегические проблемы развития производства

18. Формулирование миссии организации

19. Формулирование целей организации

20. Понятие стратегии организации

21. Понятие внешней деловой окружающей среды

22. Анализ общей (дальней) окружающей среды

23. Анализ специфической (ближней) окружающей среды

24. Внутренняя среда и потенциал организации

25. Стратегический анализ персонала

26. Анализ капитала организации

27. Анализ эффективности использования стратегических ресурсов

28. Стратегический инвестиционный анализ

29. Классификация стратегий

30. Базовые стратеги и стратегии достижения конкурентных преимуществ

31. Стратегия поведения в конкурентной среде

32. Отраслевые стратегии

33. Портфельные стратегии

34. Функциональные стратегии

35. Стратегические зоны хозяйствования и стратегические хозяйственные

центры

36. Зоны стратегических ресурсов

37. Группы стратегического влияния

38. Матрица БКГ и ее модификации

39. Оценка уровня стратегических капиталовложений

40. Сущность стратегического планирования

41. Особенности стратегичесого планирования

42. Этапы стратегического планирования

43. Структура стратегического плана

44. Модель Хофера-Шенделя.

АНО В

О

28

45. Конкурентные преимущества фирмы.

46. Модель пяти сил конкуренции.

47. Выявление конкурентных позиций фирмы на рынке.

48. Факторы формирования стратегии.

49. Концепция общих стратегий Портера.

50. Корпоративные стратегии предприятия.

51. Экспертный метод стратегического планирования

52. Стратегия роста

53. Стратегия стабилизации и выживания

54. Стратегия маркетинга

55. Стратегия ценообразования

56. Финансовая стратегия

57. Стратегия НИОКР

58. Стратегия производства

59. Экологическая стратегия

60. Стратегия организационных изменений

61. Процесс реализации стратегии

62. Стратегические изменения в организации

63. Стратегический контроллинг

64. Основная модель управленческой реакции на неожиданные изменения

65. Модель стратегического планирования И.Ансоффа

66. Факторы, оказывающие влияние на силу конкурентной борьбы

67. Движущие силы рынка и суть их действия

68. Стратегии управления быстрым ростом.

69. Стратегии сокращения.

70. Стратегии роста.

71. Руководство процессом реализации стратегии.

3.3 Примерный перечень тем рефератов

3. Требования к системе стратегического планирования

4. Методы экспертных оценок и их роль в стратегическом планировании

5. Стратегические проблемы развития производства

6. Формирование стратегических целей и стратегии организации

7. Повышение конкурентоспособности товара за счет управления запасами

и качеством продукции

8. Стратегическое планирование на основе ситуационного анализа

9. Оценка конкурентоспособности предприятия

10. Определение и формулирование видения, миссии и целей организации

11. Принципы и факторы эффективного стратегического планирования

12. Разработка формулировки миссии организации

13. Стратегический анализ диверсифицированного предприятия

14. Подходы к реализации стратегии: характеристика, условия применения,

преимущества, недостатки

Примерная тема рефератов выбирается студентом из приведенного списка

АНО В

О

29

самостоятельно. Исходя из последнего номера зачетки студента

3.4 Особенности проведения текущей и промежуточной аттестации для лиц

с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов

Для осуществления процедур текущего контроля успеваемости и промежуточ-

ной аттестации указанных обучающихся создаются фонды оценочных средств,

адаптированные для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоро-

вья и позволяющие оценить достижение ими запланированных в основной об-

разовательной программе результатов обучения и уровень сформированности

всех компетенций, заявленных в образовательной программе. Такие оценочные

средства создаются по мере необходимости с учетом различных нозологий. При

проведении текущей и промежуточной аттестации для указанных лиц преду-

смотрено включение в учебный процесс различных посредников, включая тью-

торов и уполномоченных по делам инвалидов. Форма проведения текущей ат-

тестации для лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов уста-

навливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно,

письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.).

При необходимости таким студентам обеспечиваются соответствующие усло-

вия проведения занятий и аттестации, в том числе предоставляется дополни-

тельное время для подготовки ответа на зачете или экзамене.

Раздел 4. Методические рекомендации преподавателям по организации

обучения, а также материально-техническая база, необходимая для

освоения дисциплины

4.1 Образовательные технологии

Формы проведения контактных занятий

В ходе освоения дисциплины при проведении контактных занятий используют-

ся следующие формы обучения, способствующие формированию компетенций:

Интерактивные формы образовательных технологий: лекции с запланирован-

ными ошибками, лекции вдвоем, лекции пресс-конференции, лекции-

дискуссии, лекции-беседы - принцип диалогового общения, компьютерные си-

муляции; производственные ситуации, деловые игры, «casestudies», имитаци-

онные модели; решение задач; обсуждение рефератов и докладов; разработка

групповых проектов; тренинг (в аудиторных условиях моделируются ситуация

(условия, содержание и динамика производства, отношения занятых в нем)

профессиональной деятельности, требующих анализа и принятия решений на

основе теоретических знаний); встречи с представителями российских и зару-

бежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-

классы экспертов и специалистов; анализ деловых ситуаций.

АНО В

О

30

ОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ

№

п/п

Активные и интерактивные методы

обучения

Виды учебной работы и трудоем-

кость

(в часах)

Лекции Практические

занятия

1. Презентации 6

2. Лекции-дискуссии, лекции-беседы 30

3. Дискуссии по проблемам 4

4. Производственные ситуации, задачи,

деловые игры

8

5. Обсуждение рефератов, докладов 6

Итого: 36 18

ЗАОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ

№

п/п

Активные и интерактивные методы

обучения

Виды учебной работы и трудоем-

кость

(в часах)

Лекции Практические

занятия

1. Презентации 3

2. Лекции-дискуссии, лекции-беседы 5

3. Дискуссии по проблемам 1

4. Производственные ситуации, задачи,

деловые игры

3

Итого: 8 4

Выбор методов обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможно-

стями здоровья определяется содержанием обучения, уровнем профессиональ-

ной подготовки педагогов, методического и материально-технического обеспе-

чения, особенностями восприятия учебной информации студентов-инвалидов и

студентов с ограниченными возможностями здоровья и т.д. В образовательном

процессе рекомендуется использование социально-активных и рефлексивных

методов обучения, технологий социокультурной реабилитации с целью оказа-

ния помощи в установлении полноценных межличностных отношений с други-

ми студентами, создании комфортного психологического климата в студенче-

ской группе.

4.2. Критерии оценок текущего контроля успеваемости и промежуточной

аттестации по итогам освоения дисциплины

Формирование оценки текущего контроля успеваемости и промежуточной ат-

тестации по итогам освоения дисциплины осуществляется с использованием

АНО В

О

31

балльно-рейтинговой оценки (БРС) работы студента.

Три раза в семестр преподаватель дисциплины, в ходе изучения которой есть

практические или семинарские занятия проводит промежуточный срез успева-

емости, выставляя в специальной ведомости среднюю оценку по итогам кон-

троля знаний от начала семестра до даты среза.

Эта оценка должна учитывать:

оценки специальных рейтинговых контрольных работ;

оценки за выступления на семинарах, по вопросам, вынесенным на об-

суждения семинара;

оценку за письменные рефераты, аналитические справки,

оценку за доклады на семинарах;

оценку за ведение конспекта лекций и семинарских занятий;

посещаемость занятий;

самостоятельную работу студента над первоисточниками; с норматив-

ными актами;

самостоятельную работу студента с дополнительной литературой,

участие по профилю предмета в научной деятельности.

Критерии оценивания результатов контрольно-оценочных мероприятий

текущей и промежуточной аттестации по дисциплине в рамках БРС

В рамках БРС применяются критерии оценивания достижений студентов по

каждому контрольно-оценочному мероприятию. Система критериев оценива-

ния, как и при проведении промежуточной аттестации по дисциплине, опирает-

ся на три уровня освоения компонентов компетенций: пороговый, повышен-

ный, высокий.

Компоненты

компетенций

Признаки уровня освоения компонентов компетенций

пороговый повышенный высокий

Знания Студент демонстри-

рует знание-

знакомство, знание-

копию: узнает объек-

ты, явления и поня-

тия, находит в них

различия, проявляет

знание источников

получения информа-

ции, может осу-

ществлять самостоя-

тельно репродуктив-

ные действия над

знаниями путем са-

мостоятельного вос-

произведения и при-

Студент демон-

стрирует аналити-

ческие знания: уве-

ренно воспроизво-

дит и понимает по-

лученные знания,

относит их к той

или иной класси-

фикационной груп-

пе, самостоятельно

систематизирует

их, устанавливает

взаимосвязи между

ними, продуктивно

применяет в знако-

мых ситуациях.

Студент может са-

мостоятельно из-

влекать новые зна-

ния из окружаю-

щего мира, творче-

ски их использо-

вать для принятия

решений в новых и

нестандартных си-

туациях.

АНО В

О

32

менения информации

Умения Студент умеет кор-

ректно выполнять

предписанные дей-

ствия по инструк-

ции, алгоритму в

известной ситуации,

самостоятельно вы-

полняет действия по

решению типовых

задач, требующих

выбора из числа из-

вестных методов, в

предсказуемо изме-

няющейся ситуации

Студент умеет са-

мостоятельно вы-

полнять действия

(приемы, операции)

по решению не-

стандартных задач,

требующих выбора

на основе комбина-

ции известных ме-

тодов, в непредска-

зуемо изменяю-

щейся ситуации

Студент умеет са-

мостоятельно вы-

полнять действия,

связанные с реше-

нием исследова-

тельских задач,

демонстрирует

творческое ис-

пользование уме-

ний (технологий)

Личностные

качества

Студент имеет низ-

кую мотивацию

учебной деятельно-

сти, проявляет без-

различное, безответ-

ственное отношение

к учебе, порученно-

му делу

Студент имеет вы-

раженную мотива-

цию учебной дея-

тельности, демон-

стрирует позитив-

ное отношение к

обучению и буду-

щей трудовой дея-

тельности, прояв-

ляет активность.

Студент имеет

развитую мотива-

цию учебной и

трудовой деятель-

ности, проявляет

настойчивость и

увлеченность, тру-

долюбие, самосто-

ятельность, твор-

ческий подход.

Кроме того, при проведении текущей и промежуточной аттестации по дис-

циплине в рамках традиционных форм применяются следующие критерии:

Цифровое

выражение

Словесное выраже-

ние Описание

5 Отлично

(зачтено)

всестороннее, систематическое и глубокое

знание учебно-программного материала,

умение свободно выполнять задания,

предусмотренные программой, усвоивший

основную и знакомый с дополнительной

литературой, рекомендованной програм-

мой. Усвоение студентом взаимосвязи ос-

новных понятий дисциплины в их значе-

нии для приобретаемой профессии, прояв-

ление творческих способностей в понима-

нии, изложении и использовании учебно-

программного материала.

АНО В

О

33

4 Хорошо

(зачтено)

полное знание учебно-программного мате-

риала, успешное выполнение студентом

предусмотренных в программе заданий,

усвоение основной литературы, рекомен-

дованной в программе. Как правило, оцен-

ка "хорошо" выставляется студентам, пока-

завшим систематический характер знаний

по дисциплине и способным к их самосто-

ятельному пополнению и обновлению в

ходе дальнейшей учебной работы и про-

фессиональной деятельности.

3 Удовлетворительно

(зачтено)

знания основного учебно-программного

материала в объеме, необходимом для

дальнейшей учебы и предстоящей работы

по специальности, выполнение заданий,

предусмотренных программой, знакомство

с основной литературой, рекомендованной

программой. Как правило, оценка "удовле-

творительно" выставляется студентам, до-

пустившим погрешности в ответе на экза-

мене и при выполнении экзаменационных

заданий, но обладающим необходимыми

знаниями для их устранения под руковод-

ством преподавателя.

2 Неудовлетворительно

(не зачтено)

пробелы в знаниях основного учебно-

программного материала, допущение сту-

дентом принципиальных ошибок в выпол-

нении предусмотренных программой зада-

ний. Как правило, оценка "неудовлетвори-

тельно" ставится студентам, которые не

могут продолжить обучение или присту-

пить к профессиональной деятельности по

окончании вуза без дополнительных заня-

тий по соответствующей дисциплине.

4.3. Материально-техническая база, необходимая для осуществления

образовательного процесса по дисциплине

Аудитория, достаточная по размеру для работы 2-3 малых групп одновременно;

мультимедийный проектор; компьютер; экран или дисплей; компьютерные

АНО В

О

34

классы с установленным программным обеспечением и информационными

электронными базами; библиотека; электронная библиотека.

Особенности материально-технической базы, необходимой для осуществления

образовательного процесса с участием лиц с ограниченными возможностями

здоровья и инвалидов различной нозологии, предусматриваются и реализуются

по мере необходимости. Критерии и порядок создания таких условий указаны в

Положении об организации образовательного процесса по образовательным

программам для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в

Уральском институте фондового рынка.

Лист регистрации изменений в рабочей программе

Дата

заседания

кафедры

Номер

протокола

заседания

кафедры

Изменения

(обновление)

Подпись

ответственного за

внесение

изменений

АНО В

О

Documents

H СТРАТЕГИЧЕСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ G H Рабочая программа · афедра енеджмента и маркетинга. СТРАТЕГИЧЕСКИЙ