“Hacia el buen trato”Atención socioeducativa con menores

de hogares donde ha habido violencia de genero

¿Qué consecuencias tiene para los menores convivir con una

situación de violencia familiar?

Las consecuencias van a variar en función de la edad en la han

presenciado los hechos:

adolescentesescolares

bebés preescolares

Consecuencias en bebés

Conductuales: irritabilidad Emocionales: angustia Físicas: problemas para comer y dormir Cognitivas: dificultades de comprensión

Consecuencias en edad preescolar

Conductuales: hiperactividad Emocionales: agresividad, miedo, tristeza,

culpabilidad, inseguridad Físicas: irritabilidad, nerviosismo. Cognitivas: déficit de atención y

comprensión Sociales: llamadas de atención, dificultad

de relación con iguales y adultos, relación ambivalente con la madre

Consecuencias en edad escolar

Conductuales: parentalización Emocionales: agresividad, miedo, tristeza,

estrés postraumático, dificultades afectivas, sentimiento de culpabilidad

Cognitivas: dificultades de comprensión y atención

Sociales: desobediencia, no aceptación de normas y límites, dificultades de relación y relaciones marcadas por la violencia, inhibición, tendencia al aislamiento

Consecuencias en adolescentes

Conductuales: fugas, acciones delictivas Emocionales: agresividad, estado

depresivo, ideas suicidas Físicas: consumo de sustancias tóxicas,

problemas de alimentación Cognitivas: dificultades de comprensión y

atención Sociales: desobediencia, no aceptación de

normas y límites, reacciones violentas, inhibición y tendencia al aislamiento

Protocolo de intervención con menores víctimas de violencia

familiar

Destinatarios

Familias víctimas de violencia de género en las que existan menores que han sufrido la situación de violencia familiar.

Profesionales implicados

Trabajador social Psicólogo Educador social

Procedimiento de intervención

Profesional referente del

casoFicha diagnóstica

Profesional referente del

grupo

Profesional de referencia del caso y funciones

Trabajador social y/o psicólogo Análisis del impacto sociofamiliar. Diagnóstico social y valoración. Informar a la familia de la posibilidad de

trabajar de forma grupal con menores. Cumplimentación de la “ficha diagnóstica”

para la participación en grupo. Entrevista conjunta entre referente del caso

y referente del grupo para traspaso de información.

Profesional de referencia del grupo y funciones

Educador social Entrevista con la familia informando al

menor en qué va a consistir el grupo. Diagnóstico del menor a través de la“ficha

diagnóstica” Concienciación y motivación. Inicio de la intervención grupal. Evaluación final y valoración del itinerario a

seguir.

Procedimiento de intervención

Profesional referente del

casoFicha diagnóstica

Profesional referente del

grupo

Ficha diagnóstica del menor

Tipología, severidad y frecuencia del maltrato.

Facetas afectadas: intelectual, evolutiva, emocional, relación con iguales, parentalización, problemas conductuales.

Sintomatología. Posicionamiento durante y después de la

situación de violencia.

Ficha diagnóstica del menor

Situación actual: afrontamiento de las situaciones vividas y rol que adopta el menor.

Actuación de los adultos durante y después de los episodios de violencia.

Descripción que hace la madre de su hijo. Explicación que se ha dado al niño sobre la

situación de violencia.

Fruto de la preocupación de estos menores y su evolución, se ponen en marcha grupos psicoeducativos

para aprender nuevas formas de relación y resolución de conflictos

ATENCIÓN GRUPAL A NIÑOS/AS VÍCTIMAS DE VIOLENCIA DE

GÉNERO

"MAMÁ, TÚ y YO"2009/2010

INTERVENCIÓN GRUPAL

Fases: Inicial: clima grupal, confianza... Terapéutica: intervención por bloques:

Emociones. Cogniciones. Roles y estructura familiar.

Cierre y Evaluación.

Intervención GrupalEMOCIONES

Objetivos: Conocer las diferentes emociones. Ver cómo nos afectan. Aprender a expresarlas adecuadamente.

Autoconocimiento y protección.

Intervención GrupalEMOCIONES

Estrategia: “pares opuestos”, incorporación puntual de las madres (sesión del miedo).

Identificación de la emoción predominante en cada niño.

Localización corporal: somatizaciones.

Cuento de la Tristeza y la Rabia

Cuentan que desde entonces, muchas veces uno se encuentra con la rabia, ciega, cruel, terrible y enfadada, pero que si te tomas el tiempo de mirarla bien, puedes ver que la rabia que vemos no es más que un disfraz ,y que detrás del disfraz de la rabia, en realidad está escondida la tristeza.

Intervención GrupalCOGNICIONES

Mecanismos de defensa. “Persona bajo la lluvia”.

Autoestima y autoconcepto. “Ésta es mi historia”.

Intervención GrupalCOGNICIONES

Asertividad. Prevención de la repetición de patrones de

género: agresión/sumisión. Diferenciación Buentrato/Maltrato.

Intervención GrupalROLES FAMILIARES

Diagnóstico: escultura familiar. Posicionamiento: triangulación, al lado de la

madre, al lado del padre. Análisis de roles: confidente, cuidador, asistente

del agresor, árbitro, chivo expiatorio, el niño/a perfecto/a.

Intervención GrupalESTRUCTURAS FAMILIARES

Modificación de roles disfuncionales: Flexibilización y enriquecimiento de roles. Introducción de roles alternativos.

Imagen realista de ambos padres.

Valoración Final:NIÑOS y NIÑAS

¿Por qué vengo y para qué? ¿Qué sentiste cuando en el grupo

trabajamos el miedo y luego vino tu madre? ¿Crees que el grupo te ha servido/ayudado

para algo? ¿Te has sentido respetado y entendido?

Valoración Final:PROFESIONALES

Reto. Responsabilidad: implicación/dedicación. Respeto. Impacto. Recompensa.