HUBUNGAN KEPRIBADIAN EXTRAVERSION DAN …digilib.uin-suka.ac.id/23258/1/12710036_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · HUBUNGAN KEPRIBADIAN EXTRAVERSION DAN AGREEABLENESS ... personality towards

i

HUBUNGAN KEPRIBADIAN EXTRAVERSION DAN AGREEABLENESS

DALAM TRAIT BIG FIVE PERSONALITY DENGAN EMPATI PADA

SISWA SMU NEGERI DI KOTA YOGYAKARTA

Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Sosial Dan Humaniora

Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta

untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi

SKRIPSI

disusun oleh:

Nur Hidayati

12710036

Dosen Pembimbing Skripsi : Raden Rachmy Diana, S. Psi, M.A. Psi

PROGRAM STUDI PSIKOLOGI

FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN HUMANIORA

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA

YOGYAKARTA

2016

ii

iii

iv

v

MOTTO

Yakinlah akan ada sesuatu yang menantimu selepas banyak kesabaran

(yang kau jalani) yang akan membuatmu terpana hingga kau lupa

pedihnya rasa sakit (Imam Ali Bin Abi Thalib AS)

“Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum kecuali kaum itu sendiri

yang mengubah apa apa yang pada diri mereka”(Q.S. Ar-raad, ayat 11)

vi

HALAMAN PERSEMBAHAN

Untuk Bapak, Ibu, Adik, Dan Keluarga Besar Ku

Untuk Semua Sahabat Ku

Untuk Dosen Pembimbingku, Ibu R. Rachmy Diana, S.Psi, M.A.

Untuk Prodi Psikologi, UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Tiada kata yang paling indah penulis ucapkan melaikan rasa syukur kepada

Allah SWT. Segala puji bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan

karuniaNya serta memberikan kesempatan bagi penulis untuk terus belajar.

Shalawat serta salam kepada Nabi Muhammad SAW yang menjadi teladan bagi

umatnya.

Proses pengerjaan skripsi ini cukup panjang dan terkadang melelahkan. Akan

tetapi, ada banyak pihak yang begitu besar perannya dalam membantu, dan

memotivasi penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian ini. Oleh

karena itu, dengan ucapan syukur penulis mengucapkan terima kasih kepada :

1. Bapak Prof. Drs. Yudian Wahyudi, MA, Ph.D, selaku rektor UIN Sunan

Kalijaga Yogyakarta

2. Bapak Dr. Hj. Kamsi, M.A. selaku dekan Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora

UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.

3. Bapak Benny Herlena, M.Si, selaku ketua Prodi Fakultas Ilmu Sosial dan

Humaniora.

4. Untuk Ibu Miftahun Ni’mah Suseno, M.A. selaku dosen pembimbing

akademik yang selalu memberi arahan, dukungan, dan doa.

5. Ibu R. Rachmy Diana, S.Psi, M.A. Psikolog, selaku dosen pembimbing skripsi

yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan arahan, memberi

semangat, memotivasi, memberikan kritik, dan saran-saran dalam proses

pengerjaan skripsi.

6. Ibu Sara Palila, S.Psi, M.A. Psikolog, selaku dosen penguji I yang telah

memberikan kritik dan saran yang membangun sehingga skripsi ini menjadi

lebih baik.

7. Ibu Pihasniwati, S. Psi, M.A. Psikolog, selaku dosen penguji II yang telah

memberikan kritik dan saran yang membangun sehingga skripsi ini menjadi

lebih baik.

viii

8. Bapak, Ibu dosen Program Studi Psikologi dan seluruh karyawan Fakultas

Ilmu Sosial dan Humaniora, atas segala kesempatan, ilmu pengetahuan, dan

fasilitasnya yang telah diberikan.

9. Kepala sekolah dan seluruh warga sekolah MAN 2 Yogyakarta, SMA N 8

Yogyakarta, dan SMK N 5 Yogyakarta yang telah memberikan kesempatan

dan berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.

10. Bapak Sarto, Ibu Khasanati, Dino Hidayatuloh, Simbah Kakung, Simbah

Putri, dan keluarga besar ku yang selalu memberikan doa, dukungan, dan

perhatian untuk penulis.

11. Keluarga kecilku FORKOM yang selalu ada, selalu memberi dukungan, doa,

dan canda tawa selama ini.

12. Sahabatku tercinta Widi Astuti yang selalu memberi semangat, doa, dan

motivasi.

13. Alpi, Ghina, Ummul, Isti, dan Afa yang membantu terlibat dalam proses

skripsi ini, selalu mendoakan, dan selalu memberi semangat kepada penulis.

14. Akhwat yang selalu memberi dukungan dan doa untuk penulis.

15. Teman-teman KKN 86 yang selalu memberi dukungan, bantuan, dan doa

kepada penulis.

Serta kepada semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu-satu, terima kasih

banyak atas bantuan, dukungan, dan doanya. Semoga Allah SWT membalas

dengan kebaikan yang jauh lebih mulia.

Wassalamualaikum Wr. Wb.

Yogyakarta, 30 Mei 2016

Penulis

Nur Hidayati

12710036

ix

DAFTAR ISI

Halaman Judul ........................................................................................ .................. i

Halaman Surat Pernyataan Keaslian Penelitian ………………………. ................... ii

Halaman Persetujuan ................................................................................................. iii

Halaman Pengesahan ................................................................................................ iv

Halaman Motto .......................................................................................................... v

Halaman Persembahan .............................................................................................. vi

Kata Pengantar .......................................................................................................... vii

Daftar Isi .................................................................................................................... ix

Daftar Tabel .............................................................................................................. xi

Daftar Bagan/Gambar ............................................................................................... xii

Daftar Lampiran ........................................................................................................ xiii

Intisari ....................................................................................................................... xiv

Abstract ..................................................................................................................... xv

BAB I. PENDAHULUAN ....................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ................................................................................ 1

B. Rumusan Masalah ......................................................................................... 18

C. Tujuan Penelitian .......................................................................................... 19

D. Manfaat Penelitian ........................................................................................ 19

E. Keaslian Penelitian ........................................................................................ 20

BAB II. DASAR TEORI ......................................................................................... 25

A. Empati Remaja .............................................................................................. 25

1. Pengertian Empati ..................................................................................... 25

2. Aspek-aspek Empati .................................................................................. 27

3. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Empati ............................................. 30

4. Remaja ....................................................................................................... 36

x

B. Kepribadian Big Five ................................................................................... 44

1. Pengertian kepribadian big five ............................................................... 44

a. Neuroticism dan Dimensi ..................................................................... 47

b. Openness To Experience dan Dimensi .................................................. 49

c. Conscientiousness dan Dimensi ........................................................... 51

d. Extraversion dan Dimensi .................................................................... 53

e. Agreeableness dan Dimensi ................................................................. 60

C. Hubungan Empati Dengan Kepribadian Extraversion Dan Agreeableness . 65

D. Hipotesis ...................................................................................................... 73

BAB III. METODE PENELITIAN ....................................................................... 75

A. Variabel Penelitian ...................................................................................... 75

B. Definisi Operasional Variabel Penelitian .................................................... 75

C. Populasi dan Sampel Penelitian ................................................................... 77

D. Metode dan Alat Pengumpulan Data ........................................................... 78

E. Validitas, Seleksi Aitem, dan Reliabilitas Alat Ukur .................................. 83

F. Metode Analisis Data .................................................................................. 87

BAB IV. PEMBAHASAN DAN HASIL PENELITIAN ....................................... 88

A. Orientasi Kancah dan Persiapan .................................................................. 88

1. Orientasi Kancah ..................................................................................... 88

2. Persiapan ................................................................................................. 90

B. Pelaksanaan Penelitian ................................................................................ 98

C. Hasil Analisis Data ...................................................................................... 100

D. Pembahasan ................................................................................................. 108

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ................................................................. 113

A. Kesimpulan .................................................................................................. 113

B. Saran ............................................................................................................ 114

DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................. 116

LAMPIRAN ............................................................................................................. 120

xi

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Penilaian Pernyataan Favorable dan Unfavorable ..................................... 79

Tabel 2 Blueprint Skala Empati ................................................................................ 80

Tabel 3 Blueprint Skala Kepribadian Extraversion .................................................. 81

Tabel 4 Bleprint Skala Kepribadian Agreeableness .................................................. 82

Tabel 5 Tabel Siswa SMA N di Kota Yogyakarta .................................................... 88

Tabel 6 Jumlah Siswa MA N di Kota Yogyakarta ..................................................... 88

Tabel 7 Jumlah Siswa SMK N di Kota Yogyakarta .................................................. 89

Tabel 8 Distribusi Aitem Lolos Dan Gugur Skala Empati ......................................... 93

Tabel 9 Distribusi Sebaran Aitem Skala Empati Dengan Nomor Baru .................... 93

Tabel 10 Distribusi Aitem Lolos Dan Gugur Skala Kepribadian Extraversion ....... 94

Tabel 11 Distribusi Sebaran Aitem Skala Extraversion Dengan Nomor Baru ......... 95

Tabel 12 Distribusi Aitem Lolos Dan Gugur Skala Kepribadian Agreeableness ...... 96

Tabel 13 Distribusi Sebaran Aitem Skala Extraversion Dengan Nomor Baru ........ 97

Tabel 14 Hasil Uji Reliabilitas ................................................................................. 98

Tabel 15 Jumlah Subjek Penelitian ........................................................................... 99

Tabel 16 Uji Normalitas ........................................................................................... 100

Tabel 17 Uji Linearitas ............................................................................................. 101

Tabel 18 Deskripsi Statistik Data Skala Penelitian .................................................. 102

Tabel 19 Rumus Deskripsi Statistik Nilai ................................................................. 102

Tabel 20 Kategorisasi Subjek Skala Empati ............................................................. 103

Tabel 21 Kategorisasi Subjek Skala Extraversion .................................................... 103

Tabel 22 Kategorisasi Subjek Skala Agreeableness ................................................. 104

Tabel 23 Hasil Uji Analisis Regresi Berganda ......................................................... 106

Tabel 24 Hasil Uji Analisis Regresi Sederhana ........................................................ 107

Tabel 25 Hasil Uji Analisis Regresi Sederhana ........................................................ 108

xii

DAFTAR BAGAN

Bagan dinamika psikologis .................................................................... . ................. 72

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran I : Surat Perizinan

a. Surat Izin Penelitian Dinas Perizinan Kota Yogyakarta

b. Surat Izin Penelitian di MAN 2 Yogyakarta, SMA N 8 Yogyakarta,

dan SMK N 5 Yogyakarta.

c. Surat Telah Melakukan Penelitian di MAN 2 Yogyakarta, SMA N

8 Yogyakarta, dan SMK N 5 Yogyakarta.

Lampiran II : Try Out

a. Booklate Skala Empati, Skala Kepribadian Extraversion, Dan

Skala Kepribadian Agreeableness

b. Print Out Tabulasi Data Try Out

c. Hasil Analisis Uji Reliabilitas

Lampiran III : Pengambilan Data

a. Booklate Skala Empati, Skala Kepribadian Extraversion, Dan

Skala Kepribadian Agreeableness

b. Print Out Tabulasi Data Penelitian

c. Hasil Uji Asumsi Dan Uji Hipotesis

xiv

HUBUNGAN KEPRIBADIAN EXTRAVERSION DAN AGREEABLENESS

DALAM TRAIT BIG FIVE PERSONALITY DENGAN EMPATI PADA

SISWA SMU NEGERI DI KOTA YOGYAKARTA

Nur Hidayati

Prodi psikologi

UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta

INTISARI

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan kepribadian extraversion

dan agreeableness dengan empati pada siswa SMU Negeri di Kota Yogyakarta.

Subjek penelitian berjumlah 81 siswa. Teknik sampling yang digunakan dalam

penelitian yaitu cluster sampling. Alat pengumpulan data menggunakan skala

empati terdiri dari 31 aitem (rx = 0.852), skala kepribadian extraversion terdiri

dari 40 aitem (rx = 0.913), dan skala kepribadian agreeableness terdiri dari 41

aitem (rx = 0.894). Analisis data yang digunakan teknik analisis regresi berganda

yang dikerjakan menggunakan SPSS 22.0 for windows. Hasil penelitian

menunjukan bahwa ada hubungan positif antara kepribadian extraversion dan

agreeableness dengan empati. Korelasi kepribadian extraversion dan

agreeableness dengan empati diperoleh koefisien r = 0.777 dengan signifikansi

(p) = 0.001. Sumbangan efektif yang diberikan kepribadian extraversion terhadap

empati sebesar 54.4%, sedangkan sumbangan yang diberikan kepribadian

agreeableness terhadap empati sebesar 47.3%.

Kata kunci : empati, kepribadian extraversion, kepribadian agreeableness

xv

CORRELATION BETWEEN EXTRAVERSION AND AGREEABLENESS IN

TRAIT BIG FIVE PERSONALITY WITH EMPATHY STUDENTS OF

STATE SENIOR HIGH SCHOOL AT YOGYAKARTA

Nur Hidayati

Psychology

State Islamic Sunan Kalijaga University

ABSTRACT

The purpose of this research is to find correlation between extraversion and

agreeableness personality with empathy students of state senior high school at

Yogyakarta. The number of sample is 81 students. Technique sampling is cluster

sampling. The measurement tools of this research is empathy scale of 31 items (rx

= 0.852), extraversion personality scale of 40 items (rx = 0.913), and

agreeableness personality scale of 41 items (rx = 0.894). The analysis of data

using correlation technique of multiple regression analysis using SPSS 22.0 for

windows. The result of research indicated that there was a positive correlation

between extraversion and agreeableness personality with empathy. Correlation

extraversion and agreeableness personality with empathy coefficient r = 0.777

with significance (p) = 0.001. effective contribution given extraversion

personality towards empathy by 54.4 %, while effective contribution given

agreeableness personality towards empathy by 47.3%

Keywords : empathy, extraversion personality, agreeableness personality.

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Manusia merupakan makhluk sosial yang tidak dapat hidup sendiri,

sehingga membutuhkan hubungan dengan lingkungan agar dapat bertahan

hidup. Individu berhubungan dengan lingkungannya agar mereka berkembang

dan dapat mencukupi segala kebutuhannya. Sehingga setiap individu

termotivasi untuk saling berinteraksi dengan orang lain. Menurut Woodworth

(dalam Gerungan, 2010), pada dasarnya terdapat empat jenis hubungan

individu dengan lingkungannya, yaitu individu bertentangan dengan

lingkungan, individu menggunakan lingkungan, individu dapat berpartisipasi

dengan lingkungan, dan individu dapat menyesuaikan dengan lingkungannya.

Individu pada dasarnya selalu menyesuaikan diri dengan yang ada

disekitarnya baik berupa lingkungan fisik, psikis, dan rohaniahnya. Bentuk

dari hubungan individu dengan lingkungan sekitarnya terwujud dalam

interaksi. Menurut H. Bonner (dalam Gerungan, 2010) interaksi sosial adalah

hubungan dua individu atau lebih yang mengubah, mempengaruhi, atau

memperbaiki perilaku individu satu terhadap individu yang lain, begitu pula

sebaliknya. Setiap individu memiliki kompetensi sosial dalam interaksi dan

keterhubungannya. Kompetensi sosial yang harus dimiliki individu agar

interaksinya berjalan dengan baik yaitu empati. Empati dijadikan sebagai

2

dasar dalam melakukan hubungan sosial (Zhou, Valiente dan Eisenberg dalam

Lopez dan Snyder, dalam Goleman, 1999).

Menurut Borba (2008) empati merupakan kemampuan individu dalam

memahami dan merasakan kehawatiran orang lain. Nashori (2008) mengutip

suatu hadits yang disampaikan Rasulullah SAW diungkapkan bahwa sebaik-

baik manusia adalah mereka yang berbuat baik paling bermanfaat kepada

sesamanya. Manusia dapat dinilai baik atau bahkan umat terbaik (khaira

ummatin) apabila dapat berbuat baik secara optimal kepada orang lain.

Perbuatan baik itu pada intinya akan mengarahkan pada kebaikan (amal

ma’ruf) dan mencegah kemunkaran (nahi munkar). Hal tersebut dijelaskan

dalam QS. Ali Imran (3) ayat 110 yang berbunyi :

“ Kalian adalah umat terbaik, yang dilahirkan untuk manusia, menyuruh

kepada yang ma’ruf, dan mencegah dari yang munkar, dan beriman

kepada Allah.”

Salah satu cara agar individu dapat berbuat baik secara optimal kepada

orang lain yaitu dengan bersikap empati kepada semua. Menempatkan diri

dalam kerangka psikologis orang lain adalah salah satu kemampuan khas

manusia. Keberadaan empati adalah fitrah dari Allah SWT yang telah

dianugerahkan potensi empati kepada manusia dan selanjutnya potensi itu

dibentuk dan dikembangkan oleh orang-orang sekitarnya dan berbagai

pengalaman yang telah dialaminya (Taufik, 2012).

Menurut Schlenker & Britt, komponen afektif dari empati termasuk

merasakan simpatik tidak hanya merasakan apa yang dirasakan orang lain,

tetapi peduli dan mencoba melakukan sesuatu untuk membantu meringankan

3

penderitaan orang lain. Individu yang memiliki empati tinggi cenderung

memiliki motivasi untuk menolong orang lain dibandingkan mereka yang

memiliki empati rendah (dalam Baron & Byrne, 2005). Selain itu, menurut

Őzkan dan Cifci (2009) menyatakan bahwa empati merupakan modal utama

dalam melakukan perilaku prososial dan empati juga dapat mengurangi

perilaku bullying.

Namun, hilangnya empati dapat membawa berbagai masalah perilaku,

emosi, dan hubungan sosial. Berbagai permasalahan yang terjadi seperti

kekerasan, penganiayaan, bullying, dan sebagainnya merupakan wujud dari

hilangnya empati. Semakin rendah skor empati yang dimiliki individu

menunjukan semakin bingung dan kesulitan individu tersebut untuk

menemukan kehidupan sosial. Selain itu, hilangnya empati apapun

penyebabnya, akan memiliki dampak berupa kesulitan dalam kehidupan sosial

yang dialami pada pasien, keluarga, dan teman (Howe, 2015).

Hilangnya empati sewaktu orang melakukan kejahatan pada korbannya

senantiasa merupakan bagian dari proses emosional yang mempercepat

tindakan kejam pelaku. Salah satu wujud kurangnya empati adalah ketika

individu cenderung menyamakan semua orang, bukan memandang orang lain

sebagai individu yang unik. Pada tingkat yang paling rendah, empati

mempersyaratkan kemampuan individu dalam membaca emosi orang lain

(Goleman, 2003).

Rendahnya empati dikalangan remaja menjadi fenomena yang bisa

ditemui di mana saja. Berbagai bentuk perilaku yang menunjukan rendahnya

4

empati pada remaja diantaranya kekerasan, penganiayaan, bullying, tawuran

antarpelajar dan sebagainya. Menurut Global Status Report On Violence

Prevention 2014 menyatakan dari 33 negara terjadi berbagai laporan terkait

penganiayaan anak, kekerasan remaja, pelecehan seksual, dan pelantaran

manula. Sekitar 250.000 kasus pembunuhan remaja terjadi sepanjang tahun

2013, yaitu 43% dari total pembunuhan global setiap tahun. Tingkat

pembunuhan remaja yang terjadi bervariasi. Namun, di semua negara tingkat

pembunuhan remaja laki-laki merupakan mayoritas pelaku dan juga korban

pembunuhan. Tingkat pembunuhan pada remaja perempuan lebih rendah

daripada laki-laki hampir di semua negara. Akibat dari pembunuhan dan

kekerasan pada remaja tidak hanya menyebabkan beban global kematian dini,

cedera, cacat, tetapi memiliki dampak serius pada fungsi psikologis dan sosial

individu (Sindonews.com, 2014).

Begitu pula yang terjadi pada masyarakat di China yang mengalami krisis

empati. Hal tersebut terlihat dari mayarakat China bersikap cuek dengan balita

yang terluka parah akibat tertabrak mobil dua kali pada Oktober 2011. Balita

yang berusia dua tahun itu tergeletak bersimbah darah di tengah jalan,

sedangkan orang yang melintas hanya melewati saja dan tidak ada yang

menolongnya. Peristiwa tersebut, terekam kamera CCTV dan disiarkan

disalah satu stasiun TV, serta dalam media cetak. Peristiwa tersebut, menuai

kecaman masyarakat China yang menyatakan hal tersebut merupakan bukti

ambruknya moral masyarakat China. Selain itu, pada 2 September pada tahun

yang sama terdapat orang tua yang berusia 88 tahun jatuh pingsan dijalan

5

dengan wajah menghantam trotoar. Namun, tidak ada seorang pun yang

hendak menolongnya hingga akhirnya pun orang tua tersebut meninggal (Viva

News, 2011).

Fenomena yang terjadi di Indonesia menunjukan empati masyarakat

Indonesia rendah. Menurut Kepala Pusat Studi Kebudayaan (PSK) Universitas

Gajah Mada (UGM) Yogyakarta, Aprinus Salam (2014) mengungkapkan

berbagai konflik yang terjadi akhir-akhir ini merupakan dampak rendahnya

empati yang dimiliki masyarakat Indonesia. Empati yang rendah disebabkan

akar kultur Indonesia yang tidak berlandaskan kultur yang mapan. Sehingga

masyarakat Indonesia cenderung tidak mau mencoba memahami dan

menempatkan diri pada kondisi orang lain. Empati masyarakat Indonesia yang

semakin luntur menimbulkan berbagai tindak kekerasan dan konflik terjadi

dimana-mana, seperti kerusuhan pembakaran sejumlah gedung publik di Kota

Palopo, Sulawesi Selatan, terkait dengan pilkada (ugm.ac.id).

Selain itu, masyarakat cenderung masih menggunakan pertanyaan

diskriminatif untuk mengejek orang lain. Kondisi seperti ini justru

memperjelas perbedaan antarindividu dan memicu timbulnya permasalahan.

Permasalahan yang banyak terjadi saat ini, yaitu terkait masyarakat pendatang

yang dianggap berbeda. Hal tersebut menimbulkan berbagai prasangka yang

kurang baik dan tentunya tidak menumbuhkan kultur empati, sehingga

keadaan tersebut sangat penting untuk diminimalisir agar tercipta situasi yang

kondusif (ugm.ac.id).

6

Kepala Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga DIY, Baskara Aji

menyatakan bahwa dunia pendidikan DIY kini menghadapi permasalahan

tentang maraknya kekerasan oleh pelajar. Kekerasan tersebut terjadi dalam

tingkat bullying hingga perkelahian antar pelajar. Direktur Intelijen Keamanan

Kepolisian Daerah Istimewa Yogyakarta Komisaris Besar, Amran

Ampulembang mengatakan geng pelajar merambah disetiap sekolah. Selain

geng pelajar, kekerasan di DIY juga berasal dari sejumlah sumber diantaranya

kelompok-kelompok radikal, konflik suku, ras, agama dan antargolongan,

serta penyalahgunaan senjata api. Untuk meminimalisir kekerasan yang terjadi

pada pelajar, dinas pendidikan bekerjasama dengan sejumlah kalangan untuk

mencegahnya. Selain itu, mengubah sistem kurikulum pembelajaran dari yang

semula hanya menekankan pada pengetahuan kini berkembang menjadi

pengetahuan, keterampilan, dan karakter (tempo.com, 2014).

Begitu pula yang terjadi pada dua remaja di bantul yang menjadi pelaku

penganiayaan yang disebabkan karena tato hello kitty. Disebuah rumah

kontrakan di daerah bantul seorang remaja putri, LA yang memiliki tato

hellokitty dianiaya oleh dua temannya sendiri. Penganiayaan yang dilakukan

berawal dari hal sepele, yaitu korban memamerkan tato hello kitty di

Blackberry Messagernya. Hal tersebut tidak disukai oleh RT karena tato

korban dianggap menyaingi tato miliknya, sehingga korban dijemput oleh

salah satu pelaku kemudian disekap satu malam dan dianiaya. Korban yang

merupakan siswi SMA Budi Luhur Yogyakarta dianiaya dengan cara yang

tidak manusiawi. Korban di sundut dengan rokok, rambutnya digunting

7

hingga hampir botak, dan korban dianiaya secara seksual menggunakan botol

(Liputan6.com, 2015).

Keluarga korban tentu tidak terima dengan perbuatan sadis para remaja

tersebut. Kemudian saat ibu korban menanyakan alasan pelaku melakukan

perbuatan yang tidak manusiawi pada pelaku, pelaku mengakui bahwa dirinya

tidak memiliki motif apa-apa. Namun pelaku mengakui bahwa dirinya merasa

puas telah melakukan perbuatan tersebut.

“Saya kan bilang kayak gini, kamu kan temenan udah lama, ngapain

kok kamu teganya toh kayak gitu. Emangnya kamu udah puas berbuat

kayak gitu. Oh puas sekali tante gitu katanya. Iya enggak apa-apa

tente, memang saya sudah mafia, dia bilang kaya gitu (liputan6,

2015)”

Menurut pandangan psikolog, apa yang dilakukan para pelaku penganiayaan

merupakan bentuk penegasan kekuasaan hingga tidak ada yang diperbolehkan

meniru apapun yang dilakukan kelompok remaja tersebut. Selain itu,

kurangnya rasa empati juga menjadi penyebab hilangnya rasa toleransi hingga

menimbulkan terjadinya penganiayaan tersebut (Liputan6.com, 2015).

Selain itu, kasus pengroyokan yang dilakukan oleh dua pelajar yang

mengenakan seragam SMP terhadap dua pelajar SMK Muhammadiyah 1

Yogyakarta. Kedua korban hendak pergi ke malioboro, ketika melintas daerah

gedong kuning, pelaku memaki-maki korban. Namun korban tidak

menanggapi karena mereka tidak mengenal pengendara tersebut. Kemudian

korban dipepet oleh kedua pelaku dan beberapa orang gerombolan pelajar

SMP. Saat tiba di jalan Sorogenen pelaku mengeluarkan besi kecil dan

menyabetkannya ke korban dan memukulinya. Beruntungnya, masyarakat

8

sekitar melihat kejadian tersebut sehingga warga langsung menolong para

korban (Twibunnews.com, 2015).

Kasus pengeroyokan juga terjadi pada salah satu siswa SMK N 1 Seyegan,

Yogyakarta yang meninggal dunia. Korban dikeroyok oleh 12 pelajar yang

terdiri dari 6 sebagai pengroyok dan 6 sebagai joki atau membonceng

temannya. Korban di aniaya menggunakan pipa paralon beton serta pemecah

botol. Penangkapan dilakukan di sekolah karena kebetulan geng pelajar ini

masih dalam satu sekolah.Pelaku berasal dari berbagai kelas pada salah satu

sekolah di Sleman (Solopos.com, 2014).

Rendahnya empati pada remaja juga terlihat dari tawuran yang terjadi

antara SMU Bopkri II dengan SMU Gama Yogyakarta yang berujung pada

kematian seorang pelajar SMU Gama karena terkena celurit. Pelaku

menyatakan bahwa tidak mengetahui permasalahan yang terjadi, namun

sebelumnya ada teman pelaku yang dikroyok. Dalam tawuran tersebut ada

yang membawa gir bekas motor dan pelaku membawa celurit. Peristiwa

tawuran tersebut terjadi di jalan Prof Yohanes, belakang Galleria Mall pelaku

mengakui bahwa dirinya memukul korban dengan celurit tepat di dada sebelah

kiri korban (Okezone.com, 2011).

Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan peneliti, saat berada di tempat

umum seperti diangkutan umum “Trans Jogja”. Peneliti menemukan bebrapa

pelajar SMP dan SMA yang cenderung tidak peduli dengan penumpang lain.

Hal tersebut terlihat ketika ada ibu-ibu yang membawa barang bawaan banyak

9

dan tidak mendapat tempat duduk, namun remaja tersebut enggan untuk

memberikan tempat duduknya pada ibu tersebut.

Hasil wawancara yang dilakukan peneliti pada 1 Maret 2016 pada “ZK”

yang merupakan pelajar laki-laki di salah satu MAN daerah bantul

menunjukan bahwa empatinya rendah. Pelajar tersebut menyatakan bahwa

dirinya dua kali terlibat tawuran, beberapa kali sparing, debat dengan guru dan

tidak menghiraukan guru, membolos, bully teman yang bau badan, dan

balapan liar. Sparing merupakan perkelahian yang terjadi satu lawan satu yang

dilakukan oleh para pelajar. Sparing biasanya dilakukan di tengah sawah,

ladang, atau kamar mandi sekolah. Dalam melakukan sparing, biasanya

didahului dengan mengatur jadwal perkelahian kedua belah pihak. Dalam

perkelahian ini biasanya terdapat dua kelompok pelajar. Namun, perkelahian

ini dilakukan secara bergantian satu lawan satu dengan tangan kosong.

Saat diwawancarai subjek mengaku terlibat tawuran dan sparing karena

masalah ejekan mengejek dan pertandingan futsal, sehingga setelah

pertandingan biasanya supporter tim yang kalah tidak menerima kekalahannya

hingga terjadi kericuhan. Peralatan yang dibawa saat tawuran subjek biasanya

batu dan ketapel. Subjek juga mengaku bahwa beberapa temannya sebelum

melakukan tawuran biasanya mengkonsumsi obat atau “ngepil”,dan minum

minuman beralkohol. Berikut pernyataan dari ZR saat diwawancarai :

“iya mbak, aku pernah ikut tawuran dua kali. Selain tawuran ya

kadang sparing, kalo enggak antar sekolah ya antar jurusan. Kalo antar

sekolah tawuran dan sparing biasanya sama SMA Muhammadiyah 7

yogyakarta dan SMA 1 Piyungan, kalo antar jurusan biasanya sparing

sama jurusan bahasa. Tawurannya sebenernya masalah sepele mbak,

karna diejek kalo enggak ya kalah pertandingan fultsal. Terus kalo

10

tawuran kalo aku ya bawa batu sama ketapel, kalo temen-temen ada yang

bawa gir, pedang juga. Terus juga kadang temenku sebelum tawuran ya

ada yang ngepil sama minum mbak”.

Selain itu, teman ZR dari sekolah yang sama yaitu FN, siswi perempuan

disekolah yang sama juga cenderung memiliki empati yang rendah. Subjek

mengaku bahwa saat pelajaran sering bermain HP, menghasut guru agar tidak

pelajaran tetapi nonton film, tidak peduli saat ada kecelakaan di jalan, dan

melakukan bully kepada temannya. Subjek sering kali SMSan saat pelajaran

berlangsung sehingga subjek tidak mendengarkan apa yang sedang diajarkan

oleh sang guru. Selain itu subjek juga mengaku terkadang membully temannya

secara verbal. Saat terjadi kecelakaan dijalan subjek FN mengaku tidak ikut

menolong apabila subjek tidak mengenal korbannya. Berikut merupakan

pernyataan subjek FN saat diwawancarai.

“kalo disekolah seringnya sih enggak dengerin guru tapi malah SMSan

sama temen, kadang kalo lagi males pelajaran satu kelas kesepakatan

minta ke gurunya buat nonton film aja.”

“bully temen ya pernah sih mbak, tapi ya bully yang biasa aja sih. Kalo

di jalan ada rame-rame ternyata ada kecelakaan ya jarang sih ikut nolong

orang kecelakaan.Kalo enggak kenal ya aku enggak ikut nolongin, ya

pergi aja sih, terus juga kadang lagi buru-buru juga mbak.”

Pada tanggal 3 Maret 2016 peneliti juga melakukan wawancara pada salah

satu tentor yang mengajar di salah satu SMA Muhammadiyah di Yogyakarta

yang menyatakan bahwa terdapat beberapa siswa yang cenderung empatinya

rendah. Hal tersebut ditunjukan dari beberapa siswa tidak memperhatikan dan

mendengarkan saat guru mengajar, terlibat tawuran dengan SMA lain yang

mengakibatkan korbannya terluka di bagian kepala sehingga siswa harus

dikembalikan kepada wali murid. Tawuran yang terjadi biasanya

11

dilatarbelakangi oleh kekalahan antar supporter pertandingan olahraga. Selain

itu, perilaku bullying juga dilakukan beberapa siswa, alasan siswa tersebut

dibully karena tidak bisa menyesuaikan diri dengan teman-temannya. Berikut

pernyataan dari salah satu tentor yang mengajar di salah satu SMA

Muhammadiyah di Yogyakarta.

“kalo dikelas sih biasanya ada beberapa siswa yang enggak dengerin

kalo lagi pelajaran, terus juga ada yang bolos terus ke kantin. Kalo

bullying ada juga itu karena anaknya susah buat adaptasi sama temen-

temennya jadi dibully, tapi bullyannya verbal doang sih enggak sampe

fisik.”

“Kalo tawuran ya ada mbak biasanya sama SMA gama tawurannya.

Terus antar supporter juga.Pernah ada kasus siswa dikembalikan ke

wali murid karna terlibat tawuran yang korbannya terluka dibagian otak

mbak.”

Data Polda DIY tahun 2015 untuk kasus yang terjadi di Kota Yogyakarta

pada remaja dan mahasiswa dengan usia 15-20 tahun sejumlah 58 kasus.

Kasus tersebut meliputi sebanyak pengerusakan sebanyak 3 kasus,

penganiayaan sebanyak 11 kasus, pengeroyokan sebanyak 20 kasus, pencurian

sebanyak 6 kasus, pencurian dengan kekerasan sebanyak 2 kasus, perampasan

sebanyak 4 kasus, sajam sebanyak 3 kasus, untuk penganiayaan disertai

pemberatan, perampasan, curanmor, membawa soft gunt, penggelapan,

pencabulan, perjudian, dan melarikan anak dibawah umur masing-masing

terdapat 1 kasus.

Selain itu, tahun 2014 untuk kasus yang terjadi di Kota Yogyakarta pada

remaja dan mahasiswa dengan usia 15-20 tahun sejumlah 64 kasus. Kasus

tersebut meliputi sajam sebanyak 9 kasus, pengerusakan sebanyak 2 kasus,

penganiayaan sebanyak 15 kasus, pengeroyokan 7 sebanyak kasus, pencurian

12

sebanyak 10 kasus, pencurian dengan pemberatan sebanyak 10 kasus,

perjudian sebanyak 2 kasus, untuk pengancaman, pencurian disertai kekerasan

pelecehan seksual, pembacokan, pencabulan, persetubuhan, penipuan, KDRT

dan melarikan anak dibawah umur masing-masing terdapat 1 kasus.

Berdasarkan data tahun 2014 dan 2015 menunjukan adanya penurunan

pelanggaran hokum dari 64 menjadi 58. Namun untuk kasus pengroyokan

mengalami peningkatan yang signifikan yaitu pada tahun 2014 sebanyak 10

kasus menjadi 20 kasus pada tahun 2015.

Menurut Wijayakusuma dalam Newsletter (2008) di masa modern ini,

kemajuan teknologi telah melemahkan kepekaan dan moral individu. Individu

menjadi tidak intens dalam berinteraksi dengan orang lain dan kurang

memberikan apresiasi terkait keadaan yang dialami orang lain. Berbagai kasus

kekerasan dan vandalisme merupakan bentuk dari hilangnya kepekaan

individu. Hal tersebut menunjukan empati yang dimiliki oleh individu mulai

hilang. Salah satu cara agar individu dapat berinteraksi dan memahami

keadaan orang lain yaitu dengan menanamkan nilai-nilai empati dari generasi

ke generasi baik oleh orang tua maupun guru.

Selain itu, pada masa remaja ada pengaruh timbal-balik antara remaja dan

orang lain dalam perkembangan kepribadiannya. Hasil dari beberapa

penelitian untuk mengetahui ciri-ciri kepribadian membuktikan bahwa orang

yang mempunyai penyesuaian sosial antara lain suka bekerja sama dengan

orang lain dalam suasana saling menghargai, adanya keakraban, empati,

13

disiplin terutama dalam situasi yang sulit, dan berhasil dalam suatu hal di

antara kawan-kawannya (Panuju, 2005).

Menurut analisis hubungan antara empati dan usia, beberapa peneliti

menyatakan bahwa empati yang matang berkaitan dengan bertambahnya usia

(underwood & Moore, 1982). Dalam temuannya, Selman (dalam Taufik,

2012) Pada tahap societal perspective-taking (14 tahun-dewasa) individu

memahami bahwa perspective-taking dalam aspek empati yang dimiliki dapat

dipengaruhi satu atau lebih nilai-nilai sosial yang lebih besar. Sehingga pada

tahap ini individu sudah mengetahui perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai

sosial.

Untuk mengurangi perilaku rendahnya empati perlu adanya peningkatan

empati dan sikap masyarakat bahwa kekerasan merupakan masalah yang harus

dipecahkan agar tercapai kesejahteraan. Dengan adanya empati maka akan

membantu mengurangi ketegangan dan konflik yang terjadi. Selain itu,

individu yang baik dalam pengambilan perspektif (perspective-taking),

melihat, dan mengakui perasaan dari sudut pandang orang lain akan

membantu menjauhkan diri dari konflik sosial (Howe, 2015). Dalam dunia

pendidikan, kesehatan, dan psikologi empati sangat penting dan sangat

dibutuhkan. Sehingga individu yang berada pada ranah tersebut harus

memiliki kemampuan dalam berempati.

Selain itu, menjalin hubungan yang menyenangkan, membina hubungan

yang dekat, serta membuat orang lain merasa nyaman, dapat terbangun apabila

terdapat penghayatan terhadap masalah. Kesadaran diri yang dimiliki individu

14

menjadi dasar dari empati. Apabila individu semakin terbuka dengan

emosinya sendiri, maka ketrampilan membaca makna atas interaksi yang ada

semakin meningkat (Goleman, 1999). Sehingga individu tersebut dapat

memahami dan merasakan apa yang dirasakan orang lain atau dapat berempati

terhadap orang lain. Empati juga mendasari banyak segi tindakan dan

pertimbangan moral. Empati merupakan landasan untuk perkembangan

manusia yang memengaruhi kualitas emosional dan sosial individu (Taufik,

2012).

Selain itu, tinggi rendahnya empati pada individu dipengaruhi berbagai

faktor-faktor baik faktor internal maupun eksternal. Menurut Hoffman

(Goleman, 1999) empati yang dimiliki setiap individu tidak terlepas dari

faktor-faktor yang mempengaruhi yaitu sosialisasi, mood atau feeling, proses

belajar dan identifikasi, situasi atau tempat, komunikasi dan bahasa, dan

pengasuhan. Selain itu, kemampuan empati dipengaruhi oleh metode disiplin

orang tua yang memfokuskan perhatian individu terhadap perasaan dan reaksi

orang lain, sehingga mampu memahami sudut pandang orang lain.

Faktor-faktor kepribadian seperti ekspresivitas sosial, asertivitas juga

dapat berpengaruh pada kemampuan empati individu (Fesback dalam Mussen

dkk, 1994). Kepribadian yang berbeda antara individu satu dengan individu

lain akan menghasilkan empati yang berbeda (Howe, 2015). Sehingga dalam

penelitian ini peneliti menggunakan variabel bebas berupa kepribadian yang

merupakan salah satu faktor internal yang mempengaruhi empati.

15

Personality atau kepribadian menurut psikoanalisis semata-mata hanya

interaksi-interaksi interpersonal yang terwujud dalam bentuk internal dan

eksternal, artinya kepribadian akan mempengaruhi empati, sikap, dan perilaku

yang bersangkutan. Selain itu, kualitas atau intensitas kecemasan ataupun

empati individu sangat tergantung pada personality-nya (Taufik, 2012).

Menurut Gordon W. Allport, kepribadian merupakan suatu organisasi yang

tidak tetap dari sistem psikofisik yang menentukan perilaku dan pola pikir

yang khas pada individu (Hambali dan Ujam, 2013).

Salah satu model kepribadian yang berkembang di abad ke-20 dan

dikembangkan oleh Costa & McCrae yaitu Big Five Personality. Model

kepribadian ini lebih detail dengan pendekatan yang lebih sederhana. Model

ini memiliki lima traits kepribadian yaitu neuroticism, extraversion, openness

to experience, agreebleaness, dan conscientiousness (Widhiastuti, 2014).

Berdasarkan lima traits dari kepribadian big five peneliti menggunakan

kepribadian extraversion dan egreeableness sebagai variabel bebas dalam

penelitian. Hal tersebut dikarenakan dalam kepribadian extraversion dan

agreeableness ini merangkum sifat yang terkait dengan keterampilan

interpersonal, yaitu sifat-sifat yang menggambarkan apa yang dilakukan

individu kepada orang lain (Pervin dkk, 2010). Begitu pula, dalam pandangan

psikoanalisis menyatakan bahwa hubungan interpersonal individu didasarkan

pada empati (Taufik, 2012). Ketika orang lain yang dekat itu melakukan

perbuatan yang menyakitkan atau tidak menyenangkan, individu lebih mampu

untuk memahami dan berempati terhadap pelaku. Dalam kondisi demikian,

16

keterikatan interpersonal akan menghidupkan sifat-sifat yang ada dalam

pribadi yang memiliki trait agreeableness tinggi, seperti kebaikan hati (tender-

mindedness), kerendahhatian (modesty), pemberian pertolongan (altruism),

dan sebagainya (Nashori, 2011).

Selain itu, menurut Howe (2015) individu yang berbeda, pengalaman yang

berbeda, situasi yang berbeda, serta kepribadian yang berbeda akan

menghasilkan derajat empati yang berbeda pula. Hal tersebut menunjukan

bahwa empati dipengaruhi pengalaman, situasi, dan kepribadian yang dimiliki

individu. Menurut Goleman (2003), seseorang yang terbuka atau extraversion

cenderung memiliki kemampuan dalam memahami orang lain. Penelitian Del

Barrio dkk (2004) menunjukan bahwa kepribadian extraversion dan

agreeableness berkorelasi positif dengan empati. Penelitian Menurut Graziono

(dalam Howe, 2015) sifat menyenangkan (agreeableness) memiliki hubungan

positif dengan emosi-emosi prososial seperti empati dan kemauan untuk

menolong orang lain.

Selain itu, kepribadian Extraversion adalah menilai kuantitas dan

intensitas dari interaksi interpersonal, tingkatan aktivitasnya, kebutuhan untuk

diberi dukungan, dan kemampuan untuk bahagia. Individu yang

extraversionnya tinggi cenderung ramah dan terbuka terhadap orang lain, serta

menikmati interaksi dalam kegiatan tertentu (Mastuti, 2005). Individu yang

terbuka dan senang dengan berbagai aktivitas di lingkungan sosial mampu

mengambil sudut pandang (perspective taking) orang lain dengan cepat.

Individu dengan berbagai aktivitas yang dilakukan akan memiliki kemampuan

17

dalam memahami apa yang terjadi di lingkungan sekitarnya. Sehingga

individu tersebut dapat memahami perasaan orang lain dan dapat

menempatkan kondisinya dalam kerangka psikologis orang lain.

Selain itu, menurut Goleman (2003) empati dibangun berdasarkan pada

kesadaran diri, semakin terbuka kita terhadap diri kita maka semakin mampu

kita memahami perasaan. Artinya individu yang terbuka atau extraversion

memiliki kemampuan empati yang tinggi. Sedangkan individu yang

extraversionnya rendah cenderung menahan diri, tidak gembira, menyendiri,

berorientasi pada tugas, bijaksana, menarik diri dan diam (Pervin dkk, 2010).

Sedangkan, kepribadian agreeableness menurut Costa & McCrae (dalam

Pervin & John, 2001) merupakan kepribadian yang secara keberlanjutan mulai

dari lemah lembut sampai antagonis apa yang ada dalam pikiran, perasaan dan

perilaku individu. Menurut Graziono (dalam Howe, 2015) sifat menyenangkan

(agreeableness) memiliki hubungan positif dengan emosi-emosi prososial

seperti empati dan kemauan untuk menolong orang lain. Sifat menyenangkan

dan empati yang menyertainya sering kali membuat individu yang memiliki

sifat menolong, memiliki kemampuan dalam memecahkan permasalahan dan

dorongan untuk bekerja sama dalam situasi sosial yang menantang. Pada

individu yang memiliki sifat kurang menyenangkan akan menunjukan tingkat

empati yang rendah dan kurangnya minat untuk menolong.

Altruisme atau perilaku menolong merupakan salah satu dimensi

kepribadian agreeableness yang tergolong dalam motivasi internal yang

didasarkan pada empati yang akan menghasilkan kesejahteraan bagi orang

18

lain. Perasaan simpati yang berorientasi kepada orang lain dan memperhatikan

penderitaan orang lain akan mendorong individu untuk menolong orang lain

apabila melihat orang lain mengalami kesulitan. Menurut Baron dan Byrne

(2005) seseorang yang memiliki empati yang tinggi akan menolong mereka

yang mengalami penderitaan dibandingkan mereka yang memiliki empati

rendah.

Selain itu, penelitian yang dilakukan oleh Del Barrio dkk (2004) tentang

hubungan empati dengan kepribadian big five pada remaja spanyol

menunjukan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara empati dengan

kepribadian agreeableness. Selain itu, empati juga memiliki hubungan positif

dengan kepribadian extraversion, conscientiousness, dan openness to

experience. Namun, empati berkorelasi negatif dengan neuroticsm. Sehingga

dalam penelitian ini, kepribadian extraversion dan agreeableness diduga

memiliki hubungan positif dengan empati.

Berdasarkan paparan diatas peneliti ingin mengetahui hubungan traits

kepribadian extraversion dan agreeableness dengan empati pada remaja.

B. Rumusan Masalah

Apakah ada hubungan antara kepribadian extraversion dan agreeableness

dalam trait big five personality dengan empati pada siswa SMU Negeri di

Kota Yogyakarta ?

19

C. Tujuan Penelitian

Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengetahui hubungan antara traits

kepribadian extraversion dan agreeableness dalam trait big five personality

dengan empati pada siswa SMU Negeri di Kota Yogyakarta.

D. Manfaat Penelitian

Manfaat dari hasil penelitian ini baik secara teoritis maupun secara praktis

yaitu,

1. Manfaat teoritis

Secara teoritis, penelitian ini dapat memberikan manfaat untuk

pengembangan ilmu psikologi kepribadian dan psikologi sosial, khususnya

terkait kepribadian extraversion dan agreeableness dalam trait big five

personality dengan empati.

2. Manfaat praktis

Jika hipotesis dalam penelitian ini terbukti, maka manfaat praktis yang

dapat diambil antara lain :

a. Bagi Remaja

Diharapkan remaja dapat menumbuhkan kepribadian exraversion

dan agreeableness melalui lingkungan sekolah, lingkungan keluarga,

dan masyarakat dengan pembelajaran seperti bekerjasama,

bersosialisasi, dan asertif terhadap orang lain agar meningkatkan

empatinya sehingga remaja memiliki rasa empati yang tinggi dan peka

terhadap lingkungan sekitar.

20

b. Bagi Sekolah

Sekolah sebagai lembaga pembentuk karakter siswa khususnya

remaja, diharapkan untuk mengasah kemampuan empati siswa melalui

berbagai kegiatan seperti mengikuti ekstakulikuler, diskusi, dan

kegiatan lain yang dapat membentuk kepribadian extraversion dan

agreeableness siswa sehingga kemampuan empatinya meningkat.

c. Bagi Orang Tua

Diharapkan orang tua menerapkan perilaku yang termasuk dalam

kepribadian extraversion dan agreeableness sehingga remaja dapat

mengasah dan mengembangkan kemampuan empatinya.

E. Keaslian Penelitian

Penelitian mengenai empati sebenarnya sudah banyak yang meneliti. Akan

tetapi penelitian yang secara spesifik meneliti hubungan kepribadian

extraversion dan agreeableness dengan empati belum pernah peneliti

temukan. Peneliti menemukan ada beberapa penelitian yang membahahas hal

yang mirip. Berikut merupakan beberapa penelitian yang membahas masalah

empati.

Penelitian yang dilakukan Listiani (2013) yang berjudul “Hubungan

Antara Pola Asuh Demokratis Orang tua Dengan Empati Pada Remaja”.

Peneliti ini merupakan penelitian yang menggunakan metode kuantitatif.

Subjek dari penelitian ini berjumlah 226 orang, siswa kelas VIII tahun ajaran

2012/2013 di SMP Tunas Kelapa, SMP 17 Agustus 1945, dan SMP

Samarinda. Teori yang digunakan dalam penelitian ini adalah Goleman.

21

Penelitian ini menggunakan skala empati yang terdiri dari 60 butir yang

terbagi dalam tiga aspek dan skala pola asuh yang terdiri dari 24 butir yang

terbagi atas satu aspek. Hasil analisis dari penelitian ini menunjukan ada

hubungan antara pola asuh demokratis orang tua dengan empati pada remaja.

Penelitian yang dilakukan Asih dan Pratiwi (2010) yang berjudul

“Perilaku Prososial Ditinjau Dari Empati Dan Kematangan Emosi”. Peneliti

ini merupakan penelitian yang menggunakan metode kuantitatif. Subjek dari

penelitian ini berjumlah 49 orang, guru-guru SMA di lingkungan Universitas

Semarang. Penelitian ini menggunakan skala prososial dengan 27 butir, skala

empati dengan 29 butir, dan skala kematangan emosi dengan 26 butir. Hasil

analisis dari penelitian ini menunjukan ada hubungan yang sangat signifikan

antara empati, kematangan emosi, dan jenis kelamin terhadap perilaku

prososial.

Penelitian yang dilakukan Garaigordobil (2009) yang berjudul “A

Comparative Analysis of Empathy in Childhood and Adolescence: Gender

Differences and Associated Socio-emotional Variables”. Peneliti ini

merupakan penelitian yang menggunakan metode kuantitatif. Subjek dari

penelitian ini berjumlah 313 partisipan, usia 10-14 tahun. Penelitian ini

menggunakan skala empati, skala prososial, skala perilaku social yang

meliputi asertif, agresif dan pasif, skala perilaku anti-sosial delinquent, skala

sosialisasi, koesioner sosiometrik: kelas prososial, self-concept : positif,

negatif, dan global, koesioner untuk kemampuan analisis emosi negatif. Hasil

analisis dari penelitian ini menunjukan bahwa perempuan lebih empati,

22

prososial, tegas, dan memiliki kemampuan analisis kognitif emosi negatif

sedangkan laki-laki lebih agresif, dan kapasitas empati tidak meningkat di usia

10-14 tahun. Asosiasi positif antara perilaku prososial dengan empati.

Penelitian yang dilakukan Solfema (2013) berjudul “Pengasuhan Orang

Tua, Budaya Sekolah, Budaya Masyarakat Dan Empati Anak Usia Remaja”.

Peneliti ini merupakan penelitian yang menggunakan metode kuantitatif.

Subjek penelitian berjumlah 393 siswa yang diambil dengan metode

multistage random sampling. Teori empati yang digunakan dalam penelitian

yaitu teori Bryant (1982). Penelitian ini menggunakan skala likert yaitu indeks

of empathy for children and adolescent. Hasil analisis dari penelitian ini

menunjukan pengasuhan orang tuan memberi sumbangan terbesar terhadap

empati, diikuti budaya sekolah, dan sumbangan terkecil diberikan variabel

budaya masyarakat.

Penelitian yang dilakukan Hasyim dkk (2012) yang berjudul “Cerita

Bertema Moral Dan Empati Remaja Awal”. Peneliti ini merupakan penelitian

yang menggunakan metode eksperimen. Subjek penelitian berjumlah 205

remaja, terdiri dari 103 remaja laki-laki dan 102 perempuan, remaja awal (usia

12-13 tahun). Teori yang digunakan dalam penelitian yaitu teori Davis, (1980)

dan Navarro (2004). Penelitian ini menggunakan 28 aitem Davis

Interpersenal Reactivity Index (IRI). Hasil analisis dari penelitian ini yang

menunjukan adanya berpengaruh positif terhadap empati remaja awal,

hipotesisnya ditolak. Cerita bertema moral hanya dapat menumbuhkan empati

23

fantasi. Cerita bertema moral akan membuat remaja hanyut dalam cerita-cerita

fiksi dan membayangkan diri dalam situasi yang sama sebagai karakter fiksi.

Penelitian yang dilakukan Amggraini dan Cucuani (2014) berjudul

“Hubungan Kualitas Persahabatan Dan Empati Pada Pemaafan Remaja

Akhir”. Peneliti ini merupakan penelitian yang menggunakan metode

kuantitatif. Subjek penelitian berjumlah 346 mahasiswa UIN SUSKA Riau

dengan usia 17-21 tahun. Teori yang digunakan dalam penelitian yaitu teori

Davis. Penelitian ini menggunakan IRI (interpersonal reactivity index). Hasil

analisis dari penelitian ini menunjukan kualitas persahaban dan empati

memiliki hubungan yang signifikan dengan pemaafan pada remaja akhir.

Penelitian yang dilakukan oleh Del Barrio dkk (2004) dengan judul

“Relationship Between Empathy And The Big Five Personality Traits In A

Sample Of Spanish Adolescents”. Jumlah subjek dalam penelitian ini adalah

832 remaja sepanyol. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif.

Hasil dalam penelitian ini menunjukan bahwa terdapat hubungan yang

signifikan antara empati dengan kepribadian agreeableness. Selain itu, empati

juga memiliki hubungan positif dengan kepribadian extraversion,

conscientiousness, dan openness to experience. Namun, empati berkorelasi

negatif dengan neuroticsm.

Berdasarkan uraian diatas mengenai penelitian terdahulu yang telah

dilakukan dapat dilihat bahwa penelitian ini sangat berbeda, perbedaan

tersebut antara lain :

24

1) Berdasarkan topik/tema

Pada penelitian ini, peneliti menggunakan variable tergantung berupa

empati dan variable bebas yaitu kepribadian extraversion dan

agreebleness. Sama halnya dengan penelitian Listia, penelitian

Garaigordobil, dan penelitian Del Barrio dkk yang juga menggunakan

variabel tergantung berupa empati.

2) Keaslian teori

Landasan teori tentang kepribadian extraversion, dan kepribadian

agreeableness sama dengan penelitian Del Barrio dkk (2004)

menggunakan teori big five personality. Sedangkan dalam landasan teori

empati yang digunakan peneliti sama dengan penelitian sebelumnya yang

digunakan oleh Hasyim dkk (2012) dan Anggraini dan Cucuani (2014)

yaitu menggunakan teori empati dari Davis.

3) Keaslian subjek

Penelitian ini menggunakan subjek siswa SMU Negeri di Kota

Yogyakarta yang tidak pernah digunakan dalam penelitian sebelumnya

dengan tema yang serupa.

4) Keaslian alat ukur

Alat ukur dalam penelitian ini berbeda dengan penelitian sebelumnya

karena menggunakan alat ukur empati yang dibuat sendiri berupa skala

empati dan alat ukur kepribadian extraversion dan agreeableness berupa

skala yang dimodifikasi dari alat ukur yang sudah ada dalam penelitian

sebelumnya.

113

BAB V

PENUTUP

A. KESIMPULAN

Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan sebelumnya, maka dapat

diajukan beberapa kesimpulan, yaitu :

a. Hipotesis mayor dalam penelitian ini diterima, dimana kepribadian

extraversion dan agreeableness bersama-sama memengaruhi empati pada

siswa SMU Negeri di Kota Yogyakarta. Dimana semakin tinggi skor

kepribadian extraversion dan agreeableness yang diperoleh individu,

maka semakin tinggi pula empati yang dimilikinya. Sebaliknya, semakin

rendah kepribadian extraversion dan agreeableness pada siswa SMU

Negeri di Kota Yogyakarta maka semakin rendah pula empati pada siswa

SMU Negeri di Kota Yogyakarta

b. Hipotesis minor dalam penelitian ini diterima, dimana kepribadian

extraversion memengaruhi empati pada siswa. Semakin tinggi kepribadian

extraversion yang dimiliki individu maka semakin tinggi empati yang

dimilikinya. Sebaliknya, semakin rendah kepribadian extraversion pada

siswa SMU Negeri di Kota Yogyakarta maka semakin rendah pula empati

pada siswa SMU Negeri di Kota Yogyakarta. Selanjutnya, pada

kepribadian agreeableness juga memengaruhi empati pada siswa. Dimana

semakin tinggi kepribadian agreeableness yang dimiliki individu maka

semakin tinggi empati yang dimilikinya. Sebaliknya, semakin rendah

kepribadian agreeableness pada siswa SMU Negeri di Kota Yogyakarta.

114

c. maka semakin rendah pula empati pada siswa SMU Negeri di Kota

Yogyakarta.

B. SARAN

a. Bagi remaja

Diharapkan siswa membiasakan perilaku-perilaku dari kepribadian

extraversion dan agreeableness seperti bekerjasama, menolong, asertif,

dan sebagainya dalam kehidupan sehari-hari agar kemampuan empatinya

dapat berkembang.

b. Bagi sekolah

Sekolah sebagai lembaga pembentuk karakter siswa khususnya

remaja, diharapkan untuk mengasah kemampuan empati siswa melalui

berbagai kegiatan seperti diskusi kelompok, kegiatan ekstakulikuler, dan

kegiatan lain yang dapat membentuk kepribadian extraversion dan

agreeableness siswa sehingga kemampuan empatinya meningkat.

c. Bagi orang tua

Diharapkan orang tua menerapkan perilaku seperti membiasakan

anak untuk membantu orang lain, bersikap asertif, dan bekerjasama dalam

menenyelesaikan suatu hal serta perilaku lain yang termasuk dalam

kepribadian extraversion dan agreeableness sehingga remaja dapat

mengasah dan mengembangkan kemampuan empatinya.

115

d. Bagi peneliti selanjutnya

Diharapkan peneliti selanjutnya dapat mengembangkan penelitian

mengenai empati dengan variabel lain yang berbeda, misalnya kepribadian

big five dengan traits openness to experience, neuroticism, dan

constiousness, jenis kelamin, pengalaman, dan status sosial ekonomi.

116

DAFTAR PUSTAKA

Al-Mighwar, Muhammad. (2006). Psikologi Remaja Petunjuk Bagi Guru

Dan Orang Tua. Bandung : Pustaka Setia

Alwisol. 2005. Psikologi kepribadian . Malang : UMM Press

Angraini, Dewi, dan Hijriyati Cucuani. (2014). Hubungan Kualitas

Persahabatan Dan Empati Pada Pemaafan Remaja Akhir.

Jurnal Psikologi, vol. 10, no. 1

Asih, Gusti Yuli & Margaretha Maria Shinta Pratiwi. (2010). Perilaku

Prososial Ditinjau Dari Empati Dan Kematangan Emosi. Vol

1, No. 1.

Azwar, Saifuddin. (2005). Metode Penelitian. Yogyakarta : Pustaka

Pelajar

Azwar, Saifuddin. (1999). Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta :

Pustaka Pelajar

Azwar, Saifuddin. (1999). Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta : Pustaka

Pelajar

Azwar, Saifuddin. (1999). Sikap Manusia Teori Dan Pengukurannya.

Yogyakarta : Pustaka Pelajar

Baron, Robert & Donn Byrne. (2005). Psikologi sosial. Jakarta : Erlangga

Borba, Michele. (2008). Membangun Kecerdasan Moral. Jakarta :

Gramedia Pustaka Utama

Davis, M. H. (1980). A multidimensional approach to individual

differences in empathy. JSAS Catalog of Selected Documents in

Psychology,.

Fayomno, Grace. (2010). Relationship Between Personality Traits And

Psychological Resilience Among The Caribbean Adolescent.

International Journal Of Psychological Studies, Vol. 2, No. 2

Feist, Jess dan Gregory J. Feist. (2010). Teori Kepribadian. Jakarta :

Salemba

Garaigordobil, Maite. (2009). A Comparative Analysis of Empathy in

Childhood and Adolescence: Gender Differences and

117

Associated Socio-emotional Variables. Jurnal, Vol 9, No. 2,

217-235

Gerungan, W.A. (2010). Psikologi Sosial. Bandung : Redaksi Refika

Aditama

Goleman, Daniel. (1996). Emotional Intelligence. Jakarta : Gramedia

Pustaka Utama

Goleman, Daniel. (2003). Kecerdasan Emosi untuk mencapai puncak

prestasi. Jakarta : Gramedia Pustaka Utama

Hall, C. S. dan Lindzey, G. (1993). Psikologi Kepribadian. Yogyakarta :

Kanisius

Hambali, Adang, & Ujam Jaenudin. (2013). Psikologi Kepribadian

(Lanjutan). Bandung : Pustaka Setia

Hasyim, Muhammad Muchlish, Muhammad farid, dan Sagat Saragih.

(2012). Cerita Bertema Moral Dan Empati Remaja Awal.

Jurnal Persona, Volume 1 Nomor 01

Hussain, Sajjad, dkk. (2012). Personality and career choices. African

Journal Business Management, Vol. 6, No. 6

Howe, David. (2015). Empati Makna dan Pentingnya. Yogyakarta :

Pustaka Pelajar

Ida. (2012). Analisis Perbedaan Pengaruh Personality Traits Terhadap

Portfolio Choice Of Risk Dan Ambiguity Aversion Berdasarkan

Gender. Jurnal manajemen, Vol. 12, No. 1

Lestari, Sri dan Retno Purnomo. (2010). Pengaruh Kepribadian, Self-

Efficacy, Dan Locus Of Control Terhadap Persepsi Kinerja

Usaha Skala Kecil Dan Menengah. Jurnal bisnis dan ekonomi,

Vol. 17, No. 2

Listiani, Daisy. (2013). Hubungan Antara Pola Asuh Demokratis Orang

Tua Dengan Empati Pada Remaja. Vol 1 No 1

Mastuti, Endah. (2005). Analisis Faktor Alat Ukur Kepribadian Big Five

(Adaptasi dari IPIP) pada Mahasiswa Suku Jawa. Jurnal Insan,

vo.l 7 no. 3

Nashori, Fuad. (2008). Psikologi Sosial Islami. Bandung : PT Rafika

Aditama

118

Newsletter. (2008). Masihkah agama memperoleh tempatnya di hati

remaja. Artikel. Diunduh 1 April 2015

Ouzouni, Christina dan Konstantinos Nakakis. (2012). An exploratory

study of student nurses’ empathy. Health science journal

Volume 6, Issue 3

Panuju, Panut & Ida Umami. (2005) . Psikologi Remaja. Yogyakarta : PT

Tiara Wacana Yogya.

Pervin, Lawrence A dan Jhon. (2010). Psikologi Kepribadian : Teori Dan

Penelitian. Jakarta : Kencana

Prakash, Shiv, Astha Singh, dan Santosh Kumar Yadav. (2016).

Personality (introvert and extrovert) and professional

commitment effect among B.Ed Teacher Educator Students.

The internasional journal of Indian psychology, Vol. 3, issue 2,

No. 3

Proborani, Theodora Indiah, Sri Hartati, Dian Ratna Safitri. (2010).

Hubungan Antara Kemampuan Koping Terhadap Stres Dengan

Kemampuan Empati Perawat Di RS. Telogorejo Semarang.

Jurnal.

Rothmann, S & E P Coetzer. (2003). The Big Five Personality Dimensions

And Job Performance. SA Journal Of Industrial Psychology,

Vol 29, No. 1

Setyawan, Imam. (2011). Peran Ketrampilan Belajar Kontekstual Dan

Kemampuan Empati Terhadap Adversity Intelligence Pada

Mahasiswa. Jurnal. Vol 9, No. 1

Solfema. (2013). Pengasuhan Orang Tua, Budaya Sekolah, Budaya

Masyarakat, Dan Empati Anak Usia Remaja. Jurnal ilmu

pendidikan, jilid 19, nomor 2, hlm. 149-154

Sujianto, Agus, Halim Lubis, dan Taufik Hadi. 2006. Psikologi

Kepribadian. Jakarta : Bumi Aksara

Suryabrata, Sumadi. (1986). Psikolgi Kepribadian. Jakarta : Rajawali Pers

Suryabrata, Sumadi. (2012). Psikolgi Kepribadian. Jakarta : Rajawali Pers

Taufik. (2012). Empati Pendekatan Psikologi Sosial. Jakarta : PT Raja

Grafindo Persada

119

Wahyuni, Sri Dan M.G. Adiyanti. Correlation Between Perception

Toward Parents’ Authoritarian Parenting And Ability To

Empathize With Tendency Of Bullying Behavior On Teenagers.

Jurnal Psikologi, Post-Graduate Of Universitas Gadjah Mada

Wasito, Hermawan. (1992). Pengantar Metode Penelitian. Jakarta :

Gramedia Pustaka

Widhiastuti, Hardani. (2014). Big Five Personality sebagai Prediktor

Kreativitas dalam Meningkatkan Kinerja Anggota Dewan.

Jurnal psikologi, vol. 41 no. 1

http://dunia.news.viva.co.id/news/read/256651-balita-luka-parah-di-jalan-

publik-china-cuek diakses 18 februari 2016 pukul 10.48

http://jogja.tribunnews.com/2015/11/25/ini-kronologi-pengeroyokan-

siswa-sma-muhi-oleh-gerombolan-pelajar-berseragam-smp

diakses 18 februari 2016 pukul 10.27

https://m.tempo.co/read/news/2014/11/13/058621582/geng-pelajar-ada-di-

tiap-sekolah-di-yogya diakses 18 februari 2016 pukul 10.16

http://news.liputan6.com/read/2176886/gara-gara-tato-hello-kitty-siswi-di-

yogyakarta-aniaya-temannya diakses 18 februari 2016 pukul

10.08

http://news.okezone.com/read/2011/04/22/340/449003/tawuran-pelajar-di-

yogyakarta-satu-orang-tewas diakses 18 februari 2016 pukul

10.33

http://sbp-journal.com/index.php/sbp/article/view/1361

http://www.solopos.com/2014/10/15/kekerasan-pelajar-sleman-geng-

pengeroyok-rizal-ditangkap-di-sekolah-544440 diakses 18

februari 2016 pukul 10.41

http://dunia.news.viva.co.id/news/read/256651-balita-luka-parah-di-jalan-publik-china-cuek

http://dunia.news.viva.co.id/news/read/256651-balita-luka-parah-di-jalan-publik-china-cuek

http://jogja.tribunnews.com/2015/11/25/ini-kronologi-pengeroyokan-siswa-sma-muhi-oleh-gerombolan-pelajar-berseragam-smp

http://jogja.tribunnews.com/2015/11/25/ini-kronologi-pengeroyokan-siswa-sma-muhi-oleh-gerombolan-pelajar-berseragam-smp

https://m.tempo.co/read/news/2014/11/13/058621582/geng-pelajar-ada-di-tiap-sekolah-di-yogya

https://m.tempo.co/read/news/2014/11/13/058621582/geng-pelajar-ada-di-tiap-sekolah-di-yogya

http://news.liputan6.com/read/2176886/gara-gara-tato-hello-kitty-siswi-di-yogyakarta-aniaya-temannya

http://news.liputan6.com/read/2176886/gara-gara-tato-hello-kitty-siswi-di-yogyakarta-aniaya-temannya

http://news.okezone.com/read/2011/04/22/340/449003/tawuran-pelajar-di-yogyakarta-satu-orang-tewas

http://news.okezone.com/read/2011/04/22/340/449003/tawuran-pelajar-di-yogyakarta-satu-orang-tewas

http://sbp-journal.com/index.php/sbp/article/view/1361

http://www.solopos.com/2014/10/15/kekerasan-pelajar-sleman-geng-pengeroyok-rizal-ditangkap-di-sekolah-544440

http://www.solopos.com/2014/10/15/kekerasan-pelajar-sleman-geng-pengeroyok-rizal-ditangkap-di-sekolah-544440

LAMPIRAN

SKALA TRY OUT

ANGKET PENELITIAN

Identitas Diri

Nama (inisial) :

Kelas :

Umur :

Jenis kelamin :

Tanggal :

Pengantar

Angket ini bukan merupakan suatu tes tidak berpengaruh terhadap hasil belajar anda.

Angket ini terdiri dari beberapa pernyataan dan tidak ada jawaban benar ataupun salah. Isilah

angket ini sesuai keadaan diri anda yang sebenarnya saat ini. Anda diharapkan menjawab

dengan teliti dan jujur tanpa berkompromi dengan orang lain. Semua jawaban anda bersifat

pribadi dan akan dijaga kerahasiaannya. Oleh karena itu kerjakan angket ini secara jujur dan

sungguh-sungguh sesuai petunjuk pengerjaan dibawah ini.

Petunjuk Pengerjaan

Baca dan pahami dengan baik setiap pernyataan tersebut, kemudian Anda diminta

untuk mengemukakan kondisi yang paling sesuai dengan diri Anda dengan memberikan

tanda checklist (√) pada pilihan jawaban. Terdapat 5 pilihan jawaban yang dapat Anda pilih,

yaitu :

SS : Sangat Sesuai

S : Sesuai

N : Netral

TS : Tidak Sesuai

STS : Sangat Tidak Sesuai

Berikut contoh pengerjaannya :

No Pernyataan STS TS N S SS

1. Saya memiliki teman yang baik

V

Bila sudah selesai harap periksa kembali jawaban Anda. Jangan sampai ada nomor yang

terlewat dan saya ucapkan terima kasih.

ANGKET PENELITIAN A


1

Sebelum mengkritik teman, saya

membayangkan berada pada kondisi orang

tersebut.

2 Ketika teman menceritakan masalahnya, saya

dapat memahami apa yang dia rasakan.

3

Saya dan teman-teman yang lain dapat

memahami kesedihan yang dirasakan teman

yang orang tuanya sakit.

4 Saya sulit memahami persepsi teman tentang

sesuatu hal.

5 Saya tidak peduli dengan apa yang dipikirkan

orang lain tentang suatu hal yang terjadi.

6 Ketika saya yakin dengan sesuatu hal, saya

langsung memutuskan.

7

Saya tidak habis pikir dengan orang-orang

yang ikut pusing memikirkan masalah orang

lain.

8 Saya dapat memahami dan merasakan

pengorbanan orang tua untuk saya

9 Saya mencoba mencari tahu alasan teman

membolos sebelum saya menyimpulkan.

10 Ketika teman sedang diejek saya akan

mendatangi untuk menolongnya.

11 Saya tidak peduli dengan permasalahan teman

12 Saya lebih mengutamakan orang lain daripada

diri saya sendiri

13 Membolos itu perbuatan yang wajar dilakukan

pelajar

14

Saya kadang merasa takut ketika

membayangkan sesuatu yang buruk terjadi

pada saya

15 Saya sering melakukan apa yang saya inginkan

tanpa memikirkan dampaknya


16 Orang tua saya mungkin akan kecewa apabila

saya mendapat nilai jelek

17 Saya tidak bisa merasakan sesuatu jika hanya

membayangkannya saja

18 Apabila melihat tawuran, saya akan

melaporkan pada pihak yang berwajib

19 Saya terkadang bermain gadget saat guru

menjelaskan

20 Saya membantu menyiapkan makanan ketika

orang tua saya sakit

21 Saya takut mengecewakan orang tua ketika

nilai saya jelek

22 Saya merasa gelisah ketika orang tua saya

jatuh sakit

23 Saya sering tidak mengerjakan tugas

24 Saya akan membantu apabila saya kenal

dengan orang tersebut

25 Saya gemetar ketika melihat korban

kecelakaan

26 Ketika saya menginginkan sesuatu, orang tua

saya harus membelikannya

27 Saya merasa sangat cemas ketika orang tua

saya jatuh sakit

28 Ketika saya salah menggunakan seragam, saya

merasa malu dan salah tingkah

29 Daripada saya ikut terlibat, saya hanya

melihat saja ketika teman sedang berkelahi.

30 Saya bukan orang yang suka membayangkan

hal-hal yang belum terjadi.

31 Saya memiliki inisiatif untuk menjenguk

teman yang sakit

32

Seandainya ada jam pelajaran kosong maka

saya akan mengerjakan tugas yang diberikan

guru secepatnya


33 Saya akan mengingatkan teman agar tidak

membolos

34 Saya merasa kasihan kepada teman yang

dibully

35 Saya merasa khawatir ketika teman saya

terlibat tawuran

36

ketika teman saya menceritakan masalahnya,

terkadang saya merasa bosan

mendengarkannya

37 Saya merasa tenang ketika tidak ketahuan

menyontek saat ulangan

38 Apabila melihat kecelakaan di jalan maka saya

akan membantunya

39

Saya sering bingung harus bagaimana ketika

teman saya bercerita masalah yang

menimpanya

40

Saya memberikan tempat duduk saya kepada

orang yang lebih tua ketika berada di angkutan

umum

41 Jika ada teman yang bertanya tentang

pelajaran, saya bersedia mengajarinya

42 Saya merasa kesal ketika orang tua saya tidak

membelikan apa yang saya inginkan

43

Saya sering meminjamkan buku catatan saya

pada teman yang tidak masuk sekolah karena

sakit

44 Saya sering mengobrol saat upacara bendera

45 Hukuman dari guru menurut saya ringan jadi

saya santai saja apabila dihukum guru

46 Saya terkadang tidak mendengarkan teman

yang sedang bercerita.

47 Ketika nilai saya jelek saya

menyembunyikannya dari orang tua.

48 Saya menolong teman, karena saya dapat

memahami keadaannya.

ANGKET PENELITIAN B


Saya adalah seorang yang ……

1 Tidak pernah kehabisan bahan pembicaraan

2 Senang apabila saya diterima dalam kelompok

atau komunitas tertentu

3 Pemalu, dan tidak percaya diri

4 Senang mengikuti kegiatan-kegiatan

ekstrakulikuler di sekolah

5 Mempunyai sifat pemaaf

6 Lebih senang melakukan aktivitas sendiri

7 Cenderung pendiam

8 Sering berkumpul dengan teman-teman atau

komunitas tertentu

9 Terkadang merasa pesimis

10 Menyapa teman terlebih dahulu apabila

bertemu di jalan

11 Memiliki beberapa teman akrab yang diberi

nama tertentu

12 Terkadang merasa perlu untuk memikirkan diri

sendiri

13 Dapat dipercaya

14 Malas mengerjakan tugas kelompok

15 Lebih senang nonton tv di rumah

16 Mudah bergaul dan supel

17 Pergi dengan teman hanya akan mengganggu

saja

18 Selalu mengingat kesalahan teman

19 Aktif dalam kegiatan yang diadakan oleh OSIS

20 Setelah pulang sekolah langsung pulang ke

rumah

21 Berterus terang tetapi tetap memperhatikan

perasaan orang lain

22 Cenderung diam ketika diskusi kelompok di

kelas

23 Selalu berangkat ekstrakulikuler

24 Akan memotong pembicaraan teman untuk

menyampaikan pendapat saya

25

Memperbaiki apabila teman salah

menyampaikan jawaban di depan kelas tanpa

menyinggung



26 Ketika guru memberikan pertanyaan, maka

saya akan menjawabnya

27 Senang melakukan aktivitas yang bersifat

individual.

28 Senang melakukan hobi saya

29 Suka berdiskusi hal apapun dengan teman

hingga larut malam

30 Malu dalam menyampaikan pendapat

31 Mengutamakan kepentingan bersama atau

kelompok

32 Menyampaikan pendapat sesuai keinginan

saya

33 Tidak tertarik dengan ekstrakulikuler di

sekolah

34 Peduli kepada semua teman-teman sekelas

saya

35 Bertanya ketika teman yang presentasi

memberikan kesempatan untuk bertanya

36 Tidak suka apabila pendapat teman berbeda

dengan pemikiran saya

37 Sering terlibat dalam berbagai kepanitiaan

acara di sekolah

38 Kadang menyindir teman yang terlibat tawuran

39 Ketika teman saya sedang bertanya maka akan

menunggu giliran untuk bertanya pada guru

40 Suka memberi perhatian dan baik pada hampir

setiap teman

41 Malas apabila diperintah orang tua untuk

mengikuti acara keluarga

42 Pilih-pilih dalam berteman

43 Menyampaikan kesalahan orang lain dengan

hati-hati

44 Apabila ingin sesuatu maka saya langsung

minta kepada orang tua

45 Suka berkumpul dengan teman-teman di mall

46 Sering mengabaikan acara-acara di desa

47 Senang pergi ke tempat wisata bersama teman-

teman

48 Tidak pernah datang apabila diundang acara

ulang tahun teman



49 Suka merayakan ulang tahun dengan makan-

makan bersama teman-teman

50 Senang ketika mengetahui sekolah saya

mendapat penghargaan

51 Tidak suka apabila ada acara-acara menginap

di sekolah

52 Suka bercanda ketika berkumpul dengan

teman-teman

53 Terpaksa mengikuti ekstrakulikuler di sekolah

54 Saya senang apabila makan bersama dengan

teman-teman dimanapun tempatnya

55 Kesal ketika teman saya tidak mengundang

saya ke pesta ulang tahunnya

56 Suka membaca buku di kamar.

57 Ketika kesal saya menulis apa yang saya

alami dalam buku diary

58 Senang ketika saya mengharumkan nama

sekolah saya

59 Suka belajar sendiri daripada dengan teman

60 Senang mempunyai teman baru

61 Terkadang pergi ke kantin dan tidak mengikuti

pelajaran

62 Malu ketika bertemu orang yang tidak saya

kenal

63 Mengucapkan terima kasih kepada orang tua

saya apabila telah diberi sesuatu

64 Pergi dari kelas ketika saya tahu teman

mendapat nilai yang lebih tinggi dari saya

65 Menceritakan kejadian yang membuat saya

senang kepada teman

66 Iri apabila guru memuji teman yang pandai

ANGKET PENELITIAN C



1 Akan datang tepat waktu apabila memiliki janji

dengan teman

2 Akan melakukan perintah orang tua apabila

keinginan saya dipenuhi

3 Terkadang bertindak tidak sesuai dengan apa

yang saya ucapkan

4 Terkadang membelikan makanan untuk teman

apabila teman tidak punya uang

5 Suka bermain bersama teman daripada


6 Suka berdiskusi dengan teman-teman terkait

suatu permasalahan yang sedang terjadi

7 Membantu orang tua setelah pulang sekolah

8 Membantu apabila teman saya mentraktir saya

makan

9 Selalu melaksanakan piket sesuai jadwal

10 Saya terkadang terlambat datang ke sekolah

11 Terkadang menyisihkan uang saku untuk

diberikan pada yang membutuhkan.

12 Terkadang saya terlambat datang belajar

kelompok dari jadwal yang ditentukan

13 Memiliki banyak teman

14 Fokus mengerjakan tugas dan menyelesaikannya

hingga tuntas sesuai target

15 Memberi bantuan kepada teman yang sedang

kesulitan

16 Memilih bermain bersama teman walaupun

sudah jadwalnya untuk belajar

17 Terkadang pergi bersama teman agar tidak

diperintah oleh orang tua

18 Membuat rencana-rencana dan kemudian

melaksanakannya

19 Lebih senang mengarjakan segala sesuatu secara

mandiri

20 Mengingatkan teman apabila melanggar aturan

di sekolah

21 Suka mengerjakan tugas secara berkelompok

22 Terkadang mengharapkan balasan setelah

menolong teman

23 Diam-diam bermain HP saat pelajaran

24 Memuji teman yang mendapat nilai tertinggi di

kelas



25 Tidak mau terlibat apabila mendapat bagian

tugas secara kelompok

27 Selalu mengingat kesalahan teman kepada saya

28 Terkadang tidak ikut mengerjakan tugas

kelompok

29 Memberi maaf sebelum teman saya minta maaf

30 Bermalas-malasan ketika mengikuti kerja bakti

desa

31 Membantu guru mengambilkan presensi di ruang

guru

32 Selalu mengingatkan teman yang bermain HP

saat pelajaran

33 Cenderung malu berkomunikasi dengan orang

lain

34 Terkadang menyontek ketika ulangan

35 Lebih fokus ketika mengerjakan tugas sendiri

tanpa gangguan

36 Memberikan informasi terbaru kepada teman

tanpa menunggu teman bertanya

37 Malas menghubungi teman untuk mengingatkan

mengerjakan tugas kelompok bersama

38 Sudah menjadi kewajiban saya memaafkan

teman yang melakukan kesalahan

39 Mudah putus asa ketika gagal dalam ulangan

40 Merasa kasihan kepada orang yang dibully

teman-temannya

41 Percaya bahwa saya mampu menghadapi

masalah yang ada

42 Meragukan teman yang menurut orang lain ia

pandai di kelas

43 Mudah marah ketika tugas yang saya kerjakan

tidak kunjung selesai

44 Khawatir ketika melihat orang lain terkena

musibah

45 Tidak bermain HP saat guru sedang menjelaskan

pelajaran

46 Terkadang saya tidak mengerjakan PR yang

diberikan guru

47 Menyembunyikan masalah saya dari orang tua

agar tidak dimarahi

48 Bangga kepada teman saya yang memiliki

prestasi



49 Selalu mengkoordinir teman apabila ada tugas

kelompok

50 Meminta uang dengan alasan membeli buku,

namun saya gunakan untuk nongkrong

51 Ikut mengejek teman ketika teman yang lain

sedang mengejek

52 Mudah memaafkan dan melupakan kesalahan

orang lain

53 Tidak suka menjenguk teman yang sakit

54 Berpikir dengan tenang ketika menghadapi

permasalahan

55 Terkadang berbohong pada teman saya

56 Sering mengajak teman untuk berdiskusi

bersama

57 Ketika orang tua bertanya tentang nilai maka

saya menjawab yang sebenarnya

58 Menuruti perintah orang tua untuk tidak main

hingga larut malam

59 Ikut-ikutan teman yang melanggar aturan di

sekolah

60

Membicarakan segala sesuatu keperluan yang

dibutuhkan dengan kelompok ketika ada tugas

lapangan

61 Keberhasilan yang diperoleh teman saya adalah

keberuntungan saja

62 Membiarkan teman yang melanggar aturan di

sekolah

63 Tenang dan mendengarkan saat upacara bendera

64 Terkadang masih dendam dengan teman

membohongi saya

65 Dapat memahami perasaan teman yang sedih

karena orang tuanya sakit

66 Akan berusaha belajar lebih rajin agar tidak

mendapat nilai jelek lagi

67 Selalu mengikuti upacara bendera

68 Iri kepada teman saya yang memiliki prestasi

69 Terkadang mengeluh ketika melakukan sesuatu

hal

70 Merasa berat ketika harus memaafkan orang lain

71 Terkadang mengganggu teman yang sedang

tidur di kelas

72 Memberi selamat kepada teman yang

memenangkan lomba untuk sekolah

TABULASI SKALA TRY OUT

SKALA EMPATI

SUBJEK JAWABAN SUBJEK

A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10 A11 A12 A13 A14 A15 A16 A17 A18 A19 A20 A21 A22 A23 A24 A25

S1 4 4 4 4 4 1 2 4 2 2 2 2 4 3 2 3 1 2 3 1 4 3 2 2 1

S2 3 3 2 3 4 2 2 4 2 2 3 1 3 4 2 3 3 2 2 1 4 4 3 2 4

S3 2 3 2 2 3 3 2 2 2 1 3 1 1 3 1 3 1 1 1 2 2 3 1 2 3

S4 4 4 3 2 3 0 0 4 2 2 3 3 1 3 3 4 2 3 2 1 4 4 2 2 1

S5 3 4 3 1 3 2 2 4 2 2 2 2 4 4 2 4 3 2 1 1 4 4 3 1 4

S6 3 3 3 1 3 2 3 3 3 2 3 3 1 3 1 2 2 2 1 1 3 3 3 1 3

S7 4 3 3 2 1 1 2 4 4 0 3 0 3 3 1 4 1 1 1 1 4 4 3 1 1

S8 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 4 3 3 3 1 3 2 1 4 3 3 1 2

S9 3 3 3 0 2 2 1 3 3 2 2 2 1 3 2 2 1 1 2 2 3 3 2 1 2

S10 3 3 3 3 3 1 1 4 2 3 3 1 3 3 1 3 2 2 3 1 3 4 3 1 4

S11 3 3 3 2 1 1 2 2 1 2 1 2 1 4 2 4 2 1 2 1 4 4 2 2 3

S12 3 3 3 2 3 1 0 3 2 3 2 3 3 3 2 4 1 3 0 1 4 2 2 0 4

S13 3 3 3 2 3 1 3 4 2 3 4 3 2 3 2 3 1 2 1 1 4 4 1 1 3

S14 2 3 2 3 2 1 1 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 3 1 3 4 2 1 2

S15 3 2 2 3 1 1 0 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 3 1 3 4 2 1 2

S16 4 3 4 2 2 4 0 4 0 1 2 0 4 4 2 3 2 2 3 1 3 4 3 1 4

S17 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 1 3

S18 2 2 2 2 3 1 1 3 2 2 3 1 3 3 2 2 1 2 2 2 3 3 3 3 2

S19 1 3 2 2 3 2 3 3 1 1 1 2 3 2 1 1 3 1 1 1 2 3 1 1 2

S20 3 3 4 3 3 0 2 4 2 3 2 3 2 2 3 4 3 2 3 1 3 4 3 1 3

S21 3 3 3 2 3 2 2 4 3 2 3 2 3 3 3 4 2 2 2 1 4 4 4 1 3

S22 3 2 2 1 3 3 2 4 0 2 3 2 2 3 2 3 2 2 1 1 4 3 3 2 2

S23 2 3 3 1 3 1 1 3 3 2 2 2 3 1 3 4 1 1 2 2 2 3 2 1 3

S24 3 3 3 2 2 3 2 3 2 2 3 2 3 3 2 3 1 2 2 1 3 3 2 2 2

S25 4 3 2 1 2 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 3 1 2 4 2 3 3 3 1 1

S26 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2 1 1 1 4 2 1 2

S27 2 2 2 2 2 2 1 3 3 1 2 2 2 3 1 3 1 1 0 1 3 3 1 1 2

S28 2 2 3 2 3 1 2 1 2 3 2 2 2 3 2 2 1 2 3 2 3 2 2 2 2

S29 3 3 2 1 2 1 0 3 3 2 1 3 2 2 1 4 1 2 1 1 3 3 1 1 2

S30 3 2 3 2 2 3 1 3 3 1 1 3 0 3 2 2 1 2 1 2 2 3 1 1 3

A26 A27 A28 A29 A30 A31 A32 A33 A34 A35 A36 A37 A38 A39 A40 A41 A42 A43 A44 A45 A46 A47 A48 TOTAL

4 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 1 3 2 2 3 2 3 4 3 2 1 120

3 4 3 2 4 2 3 2 3 3 4 4 2 3 2 4 2 2 0 3 4 3 3 133

3 3 1 2 3 3 1 1 2 3 3 1 2 1 2 3 2 2 1 3 2 1 2 97

3 4 4 3 2 3 2 2 3 3 4 3 2 3 3 3 3 2 2 3 4 1 3 127

2 4 3 1 1 4 1 3 3 3 2 2 2 1 3 3 2 2 2 3 2 1 3 120

3 3 3 1 2 3 2 2 2 3 3 2 1 1 3 3 3 3 1 1 3 3 3 112

2 3 3 2 1 4 4 4 1 3 2 2 2 1 4 3 2 3 0 1 1 0 3 106

3 3 3 1 2 3 2 3 3 3 1 2 1 2 4 3 3 2 2 2 1 1 3 119

3 3 2 2 3 2 0 0 2 2 2 0 2 2 4 2 4 2 0 2 2 2 3 97

3 4 3 1 2 3 2 3 3 3 3 1 1 1 4 3 3 3 3 3 3 3 3 124

3 4 3 2 3 2 2 2 2 3 3 1 2 2 3 3 3 2 2 3 3 2 3 113

1 3 2 1 0 3 3 3 3 3 4 3 2 3 4 2 2 2 1 2 3 0 4 111

3 4 3 2 3 3 2 2 4 3 2 1 2 1 3 3 3 3 1 1 2 1 3 117

2 3 2 2 2 3 3 2 3 2 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 2 3 115

2 3 2 2 2 3 3 3 2 2 3 2 1 1 3 3 2 2 1 1 2 1 3 105

3 4 3 1 2 3 2 4 0 3 3 2 0 4 2 1 3 3 1 3 3 1 4 117

2 3 3 2 2 2 1 2 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 2 113

2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 1 3 3 3 2 2 3 3 3 3 115

2 3 3 2 3 3 1 2 3 3 3 1 3 1 3 2 1 2 1 1 3 3 3 98

3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 2 4 2 2 2 3 3 3 2 4 2 3 4 132

4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 1 2 1 2 4 3 2 2 2 3 3 3 3 128

4 2 2 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 3 3 114

3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 1 1 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 105

2 3 2 1 3 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 3 1 2 112

4 3 3 3 2 3 3 1 3 1 2 2 1 3 3 3 4 1 0 2 1 3 3 115

2 4 3 3 3 3 2 2 2 2 3 4 2 2 2 3 2 3 4 2 1 3 3 116

3 3 4 1 2 2 3 2 3 2 3 1 2 1 3 2 3 2 1 3 2 1 3 98

1 3 3 1 1 3 3 2 2 2 3 2 1 1 2 2 2 3 2 1 1 1 3 98

1 3 3 2 1 2 3 2 2 3 1 1 1 1 2 3 1 2 1 2 2 1 3 91

3 0 4 1 1 1 2 4 2 1 3 1 2 2 3 3 2 3 1 2 1 0 2 94

SKALA EXTRAVERSION

SUBJEK

JAWABAN SUBJEK

A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10 A11 A12 A13 A14 A15 A16 A17 A18 A19 A20 A21 A22 A23 A24 A25 A26 A27 A28 A29

S1 3 2 2 2 4 2 2 2 4 3 2 2 3 3 2 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2

S2 4 4 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 4 3 3 4 3 2 2 2 2 3 3 3 2 3 2 3 3

S3 3 3 3 1 2 3 3 2 1 2 3 1 2 1 1 2 3 1 1 3 2 2 1 2 2 1 3 2 2

S4 2 3 2 1 3 2 3 2 1 1 3 1 3 1 4 3 3 2 1 2 3 2 2 3 2 2 3 3 3

S5 4 4 1 2 2 4 4 4 0 2 4 1 3 0 3 4 1 3 2 3 4 2 2 2 2 2 2 2 4

S6 2 3 1 3 3 2 2 3 1 3 3 1 3 2 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 3 3

S7 3 3 4 4 1 0 1 3 1 3 2 3 4 0 1 2 4 2 4 1 4 1 4 2 3 3 0 4 1

S8 1 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 1 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 2 4 3

S9 2 4 3 2 1 2 2 4 2 3 3 2 2 2 1 2 4 2 0 3 2 3 2 2 2 0 2 4 2

S10 3 3 3 1 2 2 3 1 1 3 3 1 3 3 1 3 3 1 3 1 3 3 2 3 3 3 2 3 3

S11 1 3 2 2 2 3 1 2 1 2 3 1 3 1 1 2 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 3 2

S12 4 4 3 4 4 2 3 4 0 4 4 1 3 1 2 4 4 2 3 3 4 3 3 2 3 2 2 4 4

S13 3 1 2 2 1 3 1 1 3 1 3 1 2 3 2 1 3 2 3 1 3 3 2 3 3 2 2 1 4

S14 3 3 2 3 2 2 2 3 2 3 4 2 3 2 2 3 3 2 1 2 3 2 3 2 2 2 2 3 2

S15 3 3 2 3 3 1 1 3 2 3 3 1 3 1 1 3 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 1 3 3

S16 3 3 3 1 2 2 3 1 1 3 3 1 3 3 1 3 3 1 3 1 3 3 2 3 2 2 3 4 3

S17 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2

S18 2 3 1 3 3 3 2 3 2 3 3 1 3 2 1 2 3 2 2 2 3 2 3 3 2 2 3 3 2

S19 1 3 2 1 2 3 2 1 1 1 3 1 4 2 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 2 3 1 1

S20 3 4 3 0 3 1 1 1 4 2 3 2 3 4 4 3 3 3 1 0 3 3 1 3 3 3 1 3 3

S21 2 3 2 1 3 1 2 3 1 3 3 0 3 4 3 3 3 1 3 2 3 3 1 2 3 2 1 3 3

S22 2 3 4 4 3 1 3 2 2 3 3 1 2 3 3 4 4 3 2 2 3 2 3 4 3 2 3 4 2

S23 3 3 2 2 3 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 3 3 3 1 3 1 2 2 2 1 2 2 3 3

S24 2 3 2 2 2 3 2 2 1 2 3 1 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 3 2 1 2 3 2

S25 2 4 2 3 3 2 2 3 1 3 4 1 2 3 3 3 4 4 2 2 3 2 2 2 2 3 3 3 1

S26 3 3 2 4 3 2 2 3 1 4 4 1 4 2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 4 2

S27 1 3 2 3 3 1 1 3 1 2 2 1 2 3 2 2 3 2 2 2 3 1 3 3 2 1 1 3 2

S28 2 2 3 2 2 2 2 3 1 3 3 2 2 3 2 3 1 1 2 1 2 2 3 1 3 2 2 2 2

S29 3 2 2 3 2 2 1 3 1 3 3 1 3 2 2 3 2 1 4 1 3 1 3 2 3 4 1 3 3

S30 1 3 1 1 2 1 0 2 2 2 3 1 2 1 2 2 1 1 3 2 2 2 2 1 3 2 3 2 3

A30 A31 A32 A33 A34 A35 A36 A37 A38 A39 A40 A41 A42 A43 A44 A45 A46 A47 A48 A49 A50 A51 A52 A53 A54 A55 A56 A57

4 2 2 3 2 2 3 2 2 2 3 2 4 3 1 2 2 2 3 2 2 2 3 4 2 3 2 2

3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 4 4 2 2 2 2 2 3 4 0 4 3 3 1 1 2

2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 1 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3

1 3 3 2 2 1 3 2 3 3 2 3 2 3 1 2 1 3 4 3 3 1 3 2 3 2 1 3

2 2 2 2 4 4 2 2 3 3 4 3 2 3 4 4 3 0 4 4 4 4 4 1 4 3 1 4

1 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 2 2 2 3 2 3 1 2 3

2 1 1 4 3 2 3 2 3 2 1 2 0 3 2 0 0 3 2 3 2 1 4 3 3 0 4 4

2 3 3 3 3 2 3 3 1 2 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3

2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 2 0 3 2 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2

3 3 1 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 1 2 3 3 2 2 0 4 0 3 1 2 3

2 2 2 3 2 2 4 3 3 2 2 2 1 3 0 2 2 3 3 3 4 3 4 3 4 2 3 3

2 4 2 4 4 2 2 3 3 2 4 2 3 3 2 4 0 3 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4

2 3 3 2 1 1 1 2 1 1 3 2 2 1 3 4 1 0 1 3 1 1 4 1 4 1 3 1

2 3 2 3 2 2 3 2 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 0 2 3

2 3 2 3 3 2 2 1 3 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 1 1

4 2 2 4 4 2 3 4 3 2 2 2 2 2 3 1 2 3 4 2 2 0 4 0 3 1 2 3

2 2 2 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3

2 2 2 3 2 2 4 2 3 2 2 3 3 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3

2 3 1 3 3 2 1 1 3 1 2 1 2 2 3 1 0 3 1 4 3 2 4 2 4 3 3 4

3 3 3 4 2 3 3 0 2 3 4 4 1 3 3 0 3 2 2 0 3 1 3 2 3 2 0 3

3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 2 4 2 3 2 3 4

4 2 2 3 2 3 4 2 3 2 3 3 4 3 3 1 2 3 4 1 3 2 4 4 3 3 2 4

2 3 1 2 2 2 1 3 1 2 2 2 2 1 3 2 3 2 2 2 1 2 2 2 2 1 1 1

2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 1 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 1 3

3 2 1 4 3 2 4 3 4 3 4 4 4 3 3 1 1 4 2 1 4 2 3 3 3 2 1 3

3 3 2 3 2 2 2 4 2 2 2 1 2 3 2 0 2 2 4 0 3 1 3 4 3 2 3 3

1 3 3 3 2 1 2 2 2 1 3 3 3 2 3 2 2 3 1 3 3 2 3 3 3 1 1 2

1 3 2 1 2 3 2 2 2 2 3 1 1 3 1 3 1 3 2 2 2 2 2 1 3 1 1 2

0 3 1 1 4 3 2 2 1 3 2 1 1 3 2 3 0 3 0 3 2 1 3 1 3 2 1 1

2 3 2 2 1 3 1 2 2 1 1 3 2 2 2 3 3 2 1 2 2 1 3 1 2 2 2 1

A58 A59 A60 A61 A62 A63 A64 A65 A66 TOTAL

2 2 2 3 2 3 3 2 2 162

4 1 4 4 3 4 0 4 3 180

2 2 2 1 2 3 3 3 2 145

3 1 3 4 3 4 3 3 3 158

2 2 2 2 2 4 2 4 3 178

2 1 3 1 1 3 3 2 2 151

1 0 2 4 2 4 3 3 4 151

3 3 3 3 1 3 3 3 3 173

3 2 3 0 2 2 2 2 2 142

4 1 3 3 2 4 4 3 3 162

4 3 3 2 3 4 3 3 3 162

4 3 4 2 2 4 3 4 4 203

3 2 2 1 1 4 4 2 4 138

3 3 2 2 2 2 4 2 3 159

3 2 3 1 1 3 3 3 3 156

4 1 3 3 2 4 4 3 3 164

3 1 3 3 2 3 3 2 3 155

3 2 3 2 2 3 3 2 3 163

2 1 3 2 1 3 4 2 3 147

4 1 3 4 4 3 4 3 4 166

3 1 3 3 2 4 4 3 2 167

3 2 3 1 2 3 4 3 4 184

3 1 2 2 2 2 1 3 1 131

3 3 3 2 1 3 3 3 3 153

4 3 4 3 2 4 4 2 4 181

4 3 2 3 2 2 2 2 2 171

3 1 3 2 3 2 3 3 2 145

1 2 2 2 2 1 1 3 1 130

2 1 3 1 1 2 1 3 1 134

3 2 1 2 2 2 1 2 2 124

SKALA KEPRIBADIAN AGREEABLENESS

SUBJEK

JAWABAN

A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10 A11 A12 A13 A14 A15 A16 A17 A18 A19 A20 A21 A22 A23 A24 A25 A26 A27

S1 4 2 3 3 3 2 3 2 2 3 2 2 4 3 2 2 3 4 2 2 2 3 3 2 3 2 3

S2 3 2 2 2 3 3 2 2 0 4 2 3 4 2 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 4 3 2

S3 2 2 1 3 1 3 1 1 2 3 2 2 3 2 2 1 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2

S4 3 3 2 3 2 3 3 2 2 4 2 4 3 2 3 2 3 1 3 3 2 3 2 3 3 3 3

S5 3 2 2 2 2 2 2 2 2 4 1 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2

S6 2 2 1 3 1 3 2 1 1 2 2 1 3 3 3 1 3 3 1 3 3 1 1 2 3 2 2

S7 3 1 0 4 0 3 2 1 0 4 0 3 4 3 2 4 1 3 0 2 0 1 0 3 2 1 0

S8 3 2 3 3 1 3 3 1 3 1 2 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

S9 2 2 2 2 1 3 2 2 0 3 2 2 3 2 2 3 2 4 2 2 2 4 0 2 2 2 4

S10 3 2 3 3 3 2 2 1 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 4 4 2 2 3 3 3 1

S11 2 1 2 2 1 3 2 2 2 3 4 2 2 2 3 2 2 2 3 2 3 3 1 3 3 2 2

S12 3 1 1 4 1 4 2 3 2 1 4 0 4 3 4 0 0 0 2 2 3 3 1 4 4 3 2

S13 1 3 1 3 1 3 3 4 2 0 2 1 2 3 3 1 2 3 2 3 3 4 0 0 4 3 1

S14 3 2 2 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 3 3 2 2

S15 3 1 1 3 1 3 2 2 2 1 2 1 3 3 3 1 2 3 1 3 2 2 1 3 3 3 3

S16 3 2 3 3 3 2 2 1 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 4 4 2 2 3 4 4 4

S17 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 1 3 2 2

S18 2 2 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 2 3 2 2 3

S19 3 1 1 2 0 2 2 2 0 4 1 3 2 2 2 1 1 1 1 1 1 3 1 2 3 2 2

S20 3 2 1 3 2 3 2 2 3 4 2 2 4 3 3 3 3 3 0 2 2 3 1 3 4 3 3

S21 4 2 3 3 2 3 2 2 2 4 4 4 3 4 3 2 2 3 1 3 2 3 2 3 4 2 2

S22 3 1 1 3 2 3 2 2 2 4 2 3 4 2 2 3 3 3 1 2 2 4 1 2 2 2 4

S23 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 3 1

S24 2 3 2 3 2 3 2 2 1 1 3 1 2 2 3 2 3 2 3 2 3 3 2 2 3 2 2

S25 2 4 2 2 4 3 3 4 0 2 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 1 0 4 3 4

S26 4 0 2 2 2 2 2 2 2 4 2 3 3 4 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2

S27 3 1 1 2 2 2 2 2 1 3 2 1 2 3 2 1 1 3 1 1 1 3 1 2 3 1 3

S28 2 1 2 3 1 2 1 1 3 1 2 2 2 3 2 3 1 2 1 2 3 2 2 2 2 3 2

S29 2 1 1 3 2 3 2 1 2 1 3 1 2 3 3 1 1 2 1 2 3 1 1 2 2 3 1

S30 1 2 2 3 1 3 3 2 2 2 1 2 2 2 3 1 2 1 2 2 3 2 2 3 3 2 2

A28 A29 A30 A31 A32 A33 A34 A35 A36 A37 A38 A39 A40 A41 A42 A43 A44 A45 A46 A47 A48 A49 A50 A51 A52 A53 A54 A55

3 3 2 2 2 2 3 2 2 2 3 4 2 4 2 3 2 2 3 2 2 2 3 2 3 4 3 2

3 2 3 2 0 4 4 1 3 2 3 3 3 3 2 1 3 2 3 2 3 2 4 2 3 2 2 3

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

3 3 1 2 1 2 2 1 3 3 3 1 3 2 2 1 3 2 2 2 3 3 3 2 2 3 1 3

2 2 2 2 2 2 2 0 4 2 2 0 4 3 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2

2 2 2 2 2 3 2 1 3 2 2 3 2 2 1 2 3 1 2 2 3 3 2 2 3 3 2 2

2 1 4 0 1 2 3 1 3 1 3 2 0 4 1 0 3 0 1 2 3 2 4 2 3 3 3 0

3 3 3 3 3 3 2 1 3 2 2 3 3 3 3 2 4 2 3 2 3 3 4 2 2 3 3 3

2 2 4 2 0 2 0 2 4 2 2 2 2 2 2 2 4 0 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3

3 2 3 2 3 2 3 1 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3

3 2 1 2 2 1 2 2 3 3 2 3 2 2 3 2 2 2 1 2 3 2 3 3 2 3 2 3

2 2 0 3 2 4 1 1 2 3 3 1 4 4 2 1 4 1 1 4 4 4 2 2 3 4 2 2

1 3 1 2 1 1 1 1 4 3 3 1 3 4 3 2 3 1 1 1 3 2 3 3 2 4 3 1

3 2 2 2 1 2 3 2 3 2 2 2 3 3 3 2 3 2 2 2 3 2 3 2 1 3 2 2

3 3 3 3 2 1 2 1 3 3 3 2 2 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2

2 4 3 2 2 2 2 2 1 1 2 2 1 3 1 2 2 2 2 4 4 3 4 2 2 4 3 3

3 2 2 2 2 2 2 1 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 2 4 2 2 3 2 2

2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 2 3 2 2 2 3 2 3 3 3 2 4 3 2 3 2 2

3 2 1 0 1 3 1 1 2 1 3 1 3 3 2 1 2 1 1 2 3 3 3 1 2 3 1 2

2 3 3 3 1 1 4 1 1 1 3 3 3 4 3 1 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2

4 1 3 2 2 3 2 1 3 3 3 1 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2

3 2 3 2 1 3 2 1 3 3 2 3 2 3 3 1 2 1 1 3 3 2 3 2 3 3 3 2

2 1 2 2 3 1 2 1 3 2 3 2 2 3 2 1 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

3 3 3 2 1 1 2 1 3 3 3 2 3 3 3 1 3 2 2 1 3 2 3 2 2 2 2 2

3 2 3 0 0 2 1 1 2 2 2 2 3 3 2 0 2 0 1 3 0 2 0 2 0 1 3 1

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 4

3 3 3 1 1 1 2 2 3 1 3 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 2 3 2 1 1

2 2 3 3 1 1 2 2 3 1 3 2 1 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 1

1 2 1 3 3 1 1 1 3 1 2 1 2 3 1 1 2 3 2 1 2 2 1 2 3 1 3 2

2 3 1 3 2 2 3 2 1 2 2 2 2 3 1 1 2 2 3 3 1 2 2 2 3 1 3 1

A56 A57 A58 A59 A60 A61 A62 A63 A64 A65 A66 A67 A68 A69 A70 A71 A72 TOTAL

2 2 2 4 2 2 2 2 3 2 3 2 1 3 3 2 2 181

2 4 3 2 2 3 2 0 2 3 4 4 2 2 3 2 4 180

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 141

3 2 2 3 3 3 3 2 1 3 3 3 3 1 3 2 4 178

2 2 2 2 3 1 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 4 157

2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 2 3 155

1 3 0 4 1 3 0 0 4 2 3 3 0 4 4 0 4 137

3 3 3 3 3 3 3 2 1 3 4 3 3 2 2 1 3 192

3 2 3 3 3 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 156

2 3 3 3 2 2 2 3 1 3 3 3 3 3 1 1 3 186

2 3 3 2 3 3 2 1 2 3 3 2 3 2 3 3 3 167

3 2 3 3 4 3 2 2 1 4 2 3 1 0 2 3 4 171

3 3 3 2 3 4 2 1 3 4 4 3 4 1 3 1 3 166

2 2 2 3 2 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 171

2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 1 3 2 3 170

3 4 3 3 2 2 2 1 3 2 3 4 1 2 2 2 4 185

2 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 170

2 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 178

2 3 3 2 2 2 2 1 2 3 1 3 2 1 2 2 3 134

3 3 3 4 3 3 2 2 3 3 4 4 3 2 3 3 2 187

3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 1 3 2 3 190

2 3 1 2 2 2 2 2 3 3 3 3 4 1 3 3 4 173

3 3 3 2 2 3 2 2 1 2 3 2 1 2 1 2 3 147

3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 1 3 3 3 168

3 3 3 3 3 4 4 1 2 3 4 3 4 1 2 2 1 165

2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 156

2 1 3 2 1 3 1 2 1 2 3 2 1 1 3 2 3 133

2 3 3 2 3 2 3 2 2 2 3 3 1 1 2 2 2 147

3 3 3 2 3 1 1 2 1 2 3 3 1 2 1 2 2 136

2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 3 2 2 3 1 145

1. Uji Reliabilitas Data Try Out

a. Skala empati

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 30 100.0

Excludeda 0 .0

Total 30 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.782 48

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 109.23 121.082 .320 .776

VAR00002 109.20 121.821 .376 .775

VAR00003 109.33 122.368 .291 .777

VAR00004 110.03 119.689 .348 .774

VAR00005 109.50 119.914 .376 .774

VAR00006 110.33 131.747 -.258 .799

VAR00007 110.53 124.533 .077 .785

VAR00008 108.83 117.247 .578 .767

VAR00009 109.80 132.028 -.286 .798

VAR00010 110.07 120.547 .355 .775

VAR00011 109.63 119.275 .415 .772

VAR00012 110.03 129.206 -.157 .793

VAR00013 109.60 119.076 .296 .776

VAR00014 109.23 123.151 .210 .779

VAR00015 110.13 119.775 .479 .772

VAR00016 109.00 120.828 .316 .776

VAR00017 110.43 119.082 .465 .771

VAR00018 110.20 120.924 .449 .773

VAR00019 110.23 119.702 .288 .776

VAR00020 110.80 131.407 -.457 .792

VAR00021 108.90 119.128 .413 .772

VAR00022 108.70 119.597 .514 .771

VAR00023 109.80 114.855 .640 .764

VAR00024 110.77 125.564 .073 .783

VAR00025 109.57 122.806 .154 .782

VAR00026 109.43 120.047 .329 .775

VAR00027 108.93 117.237 .506 .769

VAR00028 109.27 125.720 .049 .784

VAR00029 110.23 123.289 .201 .780

VAR00030 109.90 120.852 .274 .777

VAR00031 109.37 122.861 .250 .778

VAR00032 109.90 125.679 .028 .786

VAR00033 109.73 125.306 .041 .786

VAR00034 109.57 122.116 .243 .778

VAR00035 109.47 122.878 .263 .778

VAR00036 109.47 125.568 .031 .786

VAR00037 110.10 113.541 .580 .763

VAR00038 110.40 129.145 -.190 .790

VAR00039 110.20 119.269 .366 .774

VAR00040 109.23 126.737 -.024 .787

VAR00041 109.33 123.126 .265 .778

VAR00042 109.50 122.741 .224 .779

VAR00043 109.80 126.855 -.020 .785

VAR00044 110.50 120.534 .254 .778

VAR00045 109.70 117.390 .452 .770

VAR00046 109.73 118.754 .382 .773

VAR00047 110.27 117.720 .348 .774

VAR00048 109.20 124.028 .176 .780

b. Skala kepribadian extraversion


Cronbach's

Alpha N of Items

.866 66


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 155.40 309.145 .295 .864

VAR00002 154.83 306.420 .507 .861

VAR00003 155.53 313.085 .197 .865

VAR00004 155.57 306.737 .300 .864

VAR00005 155.37 304.999 .503 .861

VAR00006 155.83 316.971 .049 .867

VAR00007 155.80 302.855 .504 .860

VAR00008 155.37 311.757 .210 .865

VAR00009 156.27 324.616 -.180 .871

VAR00010 155.30 308.424 .375 .863

VAR00011 154.83 311.109 .376 .863

VAR00012 156.50 322.328 -.148 .869

VAR00013 155.07 311.030 .324 .863

VAR00014 155.67 317.264 .023 .868

VAR00015 155.73 307.720 .330 .863

VAR00016 155.13 303.982 .562 .860

VAR00017 154.93 306.892 .393 .862

VAR00018 155.67 307.747 .369 .863

VAR00019 155.70 318.355 .003 .868

VAR00020 155.90 314.645 .155 .865

VAR00021 155.03 307.344 .492 .862

VAR00022 155.50 311.293 .322 .863

VAR00023 155.50 316.534 .079 .866

VAR00024 155.40 309.903 .372 .863

VAR00025 155.37 318.033 .044 .866

VAR00026 155.67 313.126 .196 .865

VAR00027 155.73 317.168 .050 .867

VAR00028 154.90 306.507 .416 .862

VAR00029 155.33 315.954 .090 .866

VAR00030 155.63 302.999 .478 .861

VAR00031 155.23 319.220 -.016 .867

VAR00032 155.87 314.878 .165 .865

VAR00033 155.10 302.783 .548 .860

VAR00034 155.33 308.230 .359 .863

VAR00035 155.60 317.766 .042 .867

VAR00036 155.37 302.102 .522 .860

VAR00037 155.60 314.386 .145 .866

VAR00038 155.43 304.875 .512 .861

VAR00039 155.67 312.299 .285 .864

VAR00040 155.20 304.717 .491 .861

VAR00041 155.50 311.293 .258 .864

VAR00042 155.47 302.257 .460 .861

VAR00043 155.23 306.875 .504 .861

VAR00044 155.57 316.599 .067 .867

VAR00045 155.90 323.817 -.141 .872

VAR00046 156.03 321.206 -.084 .870

VAR00047 155.37 316.378 .070 .867

VAR00048 155.20 296.579 .586 .858

VAR00049 155.47 320.947 -.075 .870

VAR00050 155.20 298.234 .691 .858

VAR00051 155.97 310.999 .195 .865

VAR00052 154.60 307.766 .463 .862

VAR00053 155.47 301.844 .411 .862

VAR00054 154.83 311.730 .346 .863

VAR00055 156.00 314.414 .124 .866

VAR00056 155.90 313.059 .151 .866

VAR00057 155.13 297.775 .601 .858

VAR00058 154.90 304.438 .464 .861

VAR00059 156.07 309.995 .282 .864

VAR00060 155.10 304.990 .571 .860

VAR00061 155.57 307.220 .297 .864

VAR00062 155.87 314.051 .184 .865

VAR00063 154.77 301.909 .550 .860

VAR00064 155.00 307.517 .268 .864

VAR00065 155.10 310.645 .363 .863

VAR00066 155.10 300.162 .581 .859

c. Skala kepribadian agreeableness


Cronbach's

Alpha N of Items

.872 72


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 161.47 309.016 .322 .870

VAR00002 162.27 308.892 .311 .870

VAR00003 162.27 301.306 .586 .867

VAR00004 161.33 314.851 .152 .872

VAR00005 162.30 302.907 .447 .868

VAR00006 161.40 316.041 .103 .872

VAR00007 161.93 312.892 .289 .871

VAR00008 162.13 315.361 .085 .873

VAR00009 162.43 310.185 .223 .872

VAR00010 161.43 316.461 .009 .876

VAR00011 161.83 304.833 .405 .869

VAR00012 161.93 312.064 .155 .873

VAR00013 161.17 307.523 .385 .869

VAR00014 161.43 314.806 .145 .872

VAR00015 161.47 310.740 .367 .870

VAR00016 161.93 306.961 .293 .871

VAR00017 161.87 298.533 .593 .866

VAR00018 161.70 311.597 .189 .872

VAR00019 162.37 312.861 .161 .872

VAR00020 161.77 304.047 .564 .867

VAR00021 161.70 306.217 .383 .869

VAR00022 161.47 307.016 .374 .869

VAR00023 162.57 306.254 .422 .869

VAR00024 161.70 311.941 .169 .872

VAR00025 161.20 303.476 .497 .868

VAR00026 161.63 308.585 .390 .869

VAR00027 161.77 306.116 .325 .870

VAR00028 161.60 308.524 .391 .869

VAR00029 161.80 311.683 .253 .871

VAR00030 161.80 313.683 .106 .873

VAR00031 162.07 309.168 .290 .870

VAR00032 162.47 316.740 .029 .874

VAR00033 162.07 310.478 .231 .871

VAR00034 161.97 308.378 .295 .870

VAR00035 162.73 321.237 -.163 .875

VAR00036 161.43 322.185 -.155 .876

VAR00037 161.93 305.030 .469 .868

VAR00038 161.50 316.259 .102 .872

VAR00039 162.07 306.685 .357 .870

VAR00040 161.60 308.662 .296 .870

VAR00041 161.27 311.168 .246 .871

VAR00042 161.93 306.478 .443 .869

VAR00043 162.47 309.499 .286 .871

VAR00044 161.33 311.747 .274 .871

VAR00045 162.37 312.240 .195 .872

VAR00046 162.03 307.344 .388 .869

VAR00047 161.93 312.202 .202 .872

VAR00048 161.40 308.800 .316 .870

VAR00049 161.70 309.252 .403 .870

VAR00050 161.40 300.386 .492 .867

VAR00051 161.97 310.930 .424 .870

VAR00052 161.73 318.685 -.033 .874

VAR00053 161.43 303.151 .489 .868

VAR00054 161.77 311.564 .276 .871

VAR00055 162.00 305.379 .424 .869

VAR00056 161.70 311.803 .317 .870

VAR00057 161.47 309.085 .343 .870

VAR00058 161.57 314.737 .118 .873

VAR00059 161.47 308.120 .412 .869

VAR00060 161.67 311.954 .249 .871

VAR00061 161.63 311.689 .207 .872

VAR00062 161.97 306.447 .457 .869

VAR00063 162.33 315.471 .108 .872

VAR00064 161.93 313.995 .127 .873

VAR00065 161.40 307.903 .473 .869

VAR00066 161.13 306.326 .477 .868

VAR00067 161.30 306.769 .467 .869

VAR00068 161.87 303.223 .392 .869

VAR00069 162.33 319.816 -.075 .875

VAR00070 161.63 314.171 .141 .872

VAR00071 161.97 315.413 .096 .873

VAR00072 161.13 312.395 .169 .872

SKALA PENELITIAN

ANGKET PENELITIAN

Identitas Diri

Nama (inisial) :

Kelas :

Umur : Tahun

Jenis kelamin : L / P (Lingkari salah satu)

Tanggal :

Pengantar

Angket ini bukan merupakan suatu tes tidak berpengaruh terhadap hasil belajar anda.

Angket ini terdiri dari beberapa pernyataan dan tidak ada jawaban benar ataupun salah. Isilah

angket ini sesuai keadaan diri anda yang sebenarnya saat ini. Anda diharapkan menjawab dengan

teliti dan jujur tanpa berkompromi dengan orang lain. Semua jawaban anda bersifat pribadi dan

akan dijaga kerahasiaannya. Oleh karena itu kerjakan angket ini secara jujur dan sungguh-

sungguh sesuai petunjuk pengerjaan dibawah ini.

Petunjuk Pengerjaan

Baca dan pahami dengan baik setiap pernyataan tersebut, kemudian Anda diminta untuk

mengemukakan kondisi yang paling sesuai dengan diri Anda dengan memberikan tanda

checklist (√) pada pilihan jawaban. Terdapat 5 pilihan jawaban yang dapat Anda pilih, yaitu :

SS : Sangat Sesuai

S : Sesuai

N : Netral

TS : Tidak Sesuai

STS : Sangat Tidak Sesuai

Berikut contoh pengerjaannya :

No Pernyataan SS S N TS STS

1. Saya memiliki teman yang baik V

Bila sudah selesai harap periksa kembali jawaban Anda. Jangan sampai ada nomor yang terlewat

dan saya ucapkan terima kasih.

ANGKET PENELITIAN A


1 Sebelum mengkritik teman, saya membayangkan

berada pada kondisi orang tersebut.

2 Saya bukan orang yang suka membayangkan hal-

hal yang belum terjadi.

3 Saya memiliki inisiatif untuk menjenguk teman

yang sakit.

4 Saya tidak peduli dengan apa yang dipikirkan

orang lain tentang suatu hal yang terjadi.

5 Orang tua saya mungkin akan kecewa apabila

saya mendapat nilai jelek.

6 Membolos itu perbuatan yang wajar dilakukan

pelajar.

7

Saya dan teman-teman yang lain dapat

memahami kesedihan yang dirasakan teman yang

orang tuanya sakit.

8 Saya terkadang bermain gadget saat guru

menjelaskan.

9 Saya sering melakukan apa yang saya inginkan

tanpa memikirkan dampaknya.

10 Saya merasa kasihan kepada teman yang dibully.

11 Saya sering bingung harus bagaimana ketika

teman saya bercerita masalah yang menimpanya.

12 Saya takut mengecewakan orang tua ketika nilai

saya jelek.

13 Ketika saya menginginkan sesuatu, orang tua

saya harus membelikannya.

14 Saya merasa khawatir ketika teman saya terlibat

tawuran.

15 Saya terkadang tidak mendengarkan teman yang

sedang bercerita.

16 Apabila melihat tawuran, saya akan melaporkan

pada pihak yang berwajib.

17

Saya tidak bisa merasakan sesuatu jika hanya

membayangkannya saja.


18 Ketika teman menceritakan masalahnya, saya

dapat memahami apa yang dia rasakan.

19 Saya sulit memahami persepsi teman tentang

sesuatu hal.

20 Ketika teman sedang diejek saya akan

mendatangi untuk menolongnya.

21 Saya tidak peduli dengan permasalahan teman.

22 Saya dapat memahami dan merasakan

pengorbanan orang tua untuk saya.

23 Saya sering mengobrol saat upacara bendera.

24 Saya membantu menyiapkan makanan ketika

orang tua saya sakit.

25 Jika ada teman yang bertanya tentang pelajaran,

saya bersedia mengajarinya.

26 Hukuman dari guru menurut saya ringan jadi saya

santai saja apabila dihukum guru.

27 Saya merasa sangat cemas ketika orang tua saya

jatuh sakit.

28 Saya merasa tenang ketika tidak ketahuan

menyontek saat ulangan.

29 Ketika nilai saya jelek saya menyembunyikannya

dari orang tua.

30 Saya merasa gelisah ketika orang tua saya jatuh

sakit.

31 Saya sering tidak mengerjakan tugas.

ANGKET PENELITIAN B


Saya adalah seorang yang ….

1 Tidak pernah kehabisan bahan pembicaraan

2 Cenderung diam ketika diskusi kelompok di

kelas

3 Mudah bergaul dan supel

4 Menyampaikan kesalahan orang lain dengan

hati-hati

5 Malas apabila diperintah orang tua untuk


6 Mengucapkan terima kasih kepada orang tua

saya apabila telah diberi sesuatu

7 Iri apabila guru memuji teman yang pandai

8 Suka bercanda ketika berkumpul dengan teman-

teman

9 Pilih-pilih dalam berteman

10 Senang melakukan hobi saya

11 Tidak suka apabila pendapat teman berbeda

dengan pemikiran saya

12 Suka belajar sendiri daripada dengan teman

13 Cenderung pendiam

14 Peduli kepada semua teman-teman sekelas saya

15 Selalu mengingat kesalahan teman

16 Dapat dipercaya

17 Menyapa teman terlebih dahulu apabila bertemu

di jalan

18

Terkadang pergi ke kantin dan tidak mengikuti

pelajaran

19 Saya senang apabila makan bersama dengan

teman-teman dimanapun tempatnya

20 Ketika kesal saya menulis apa yang saya alami

dalam buku diary

21 Senang ketika mengetahui sekolah saya

mendapat penghargaan


Saya adalah seorang yang ….

22 Suka memberi perhatian dan baik pada hampir

setiap teman

23 Kadang menyindir teman yang terlibat tawuran

24 Terpaksa mengikuti ekstrakulikuler di sekolah

25 Menceritakan kejadian yang membuat saya

senang kepada teman

26 Ketika teman saya sedang bertanya maka akan

menunggu giliran untuk bertanya pada guru

27 Malu dalam menyampaikan pendapat

28 Pergi dengan teman hanya akan mengganggu

saja

29 Senang apabila saya diterima dalam kelompok

atau komunitas tertentu

30 Senang mengikuti kegiatan-kegiatan

ekstrakulikuler di sekolah

31 Senang mempunyai teman baru

32 Pergi dari kelas ketika saya tahu teman

mendapat nilai yang lebih tinggi dari saya

33 Tidak tertarik dengan ekstrakulikuler di sekolah

34 Mempunyai sifat pemaaf

35 Lebih senang nonton TV di rumah

36 Senang ketika saya mengharumkan nama

sekolah saya

37 Tidak pernah datang apabila diundang acara

ulang tahun teman

38 Akan memotong pembicaraan teman untuk

menyampaikan pendapat saya

39 berterus terang tetapi tetap memperhatikan

perasaan orang lain

40 Memiliki beberapa teman akrab yang diberi

nama tertentu

ANGKET PENELITIAN C


Saya adalah seorang yang …

1 Akan datang tepat waktu apabila memiliki janji

dengan teman

2 Suka bermain bersama teman daripada mengikuti

acara keluarga

3 Terkadang menyisihkan uang saku untuk diberikan

pada yang membutuhkan.

4 Terkadang pergi bersama teman agar tidak

diperintah oleh orang tua

5 Terkadang saya tidak mengerjakan PR yang

diberikan guru

6 Selalu mengikuti upacara bendera

7 Terkadang berbohong pada teman saya

8 Ikut-ikutan teman yang melanggar aturan di sekolah

9 Sering mengajak teman untuk berdiskusi bersama

10 Meminta uang dengan alasan membeli buku, namun

saya gunakan untuk nongkrong.

11 Akan berusaha belajar lebih rajin agar tidak

mendapat nilai jelek lagi

12 Selalu mengingat kesalahan teman kepada saya

13 Mudah marah ketika tugas yang saya kerjakan tidak

kunjung selesai

14 Khawatir ketika melihat orang lain terkena musibah

15 Berpikir dengan tenang ketika menghadapi

permasalahan

16 Terkadang tidak ikut mengerjakan tugas kelompok

17 Membiarkan teman yang melanggar aturan di

sekolah

18 Ketika orang tua bertanya tentang nilai maka saya

menjawab yang sebenarnya

19 Akan melakukan perintah orang tua apabila

keinginan saya dipenuhi

20 Mengingatkan teman apabila melanggar aturan di

sekolah

21 Suka mengerjakan tugas secara berkelompok

22 Membantu orang tua setelah pulang sekolah


Saya adalah seorang yang …

23 Memilih bermain bersama teman walaupun sudah

jadwalnya untuk belajar

24 Mampu menyampaikan ide saat diskusi di kelas

25 Malas menghubungi teman untuk mengingatkan

mengerjakan tugas kelompok bersama

26 Bangga kepada teman saya yang memiliki prestasi

27 Tidak suka menjenguk teman yang sakit

28 Terkadang bertindak tidak sesuai dengan apa yang

saya ucapkan

29 Memiliki banyak teman

30 Memberi bantuan kepada teman yang sedang kesulitan

31 Selalu mengkoordinir teman apabila ada tugas

kelompok

32 Iri kepada teman saya yang memiliki prestasi

33 Merasa kasihan kepada orang yang dibully teman-

temannya

34 Tidak mau terlibat apabila mendapat bagian tugas

secara kelompok

35 Dapat memahami perasaan teman yang sedih karena

orang tuanya sakit

36 Terkadang mengharapkan balasan setelah menolong

teman

37 Terkadang menyontek ketika ulangan

38 Mudah putus asa ketika gagal dalam ulangan

39 Meragukan teman yang menurut orang lain ia pandai

di kelas

40 Ikut mengejek teman ketika teman yang lain sedang

mengejek

41 Diam-diam bermain HP saat pelajaran

Periksa kembali, jangan ada yang terlewat.

Terimakasih

TABULASI DATA PENELITIAN

SKALA EMPATI


A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10 A11 A12 A13 A14 A15 A16 A17 A18 A19 A20 A21 A22 A23 A24 A25

MA1 4 1 3 1 4 3 3 2 1 3 1 4 3 2 2 2 1 3 2 3 3 4 2 1 3

MA2 1 1 3 2 4 1 3 1 1 2 1 4 3 1 2 3 0 2 1 3 1 4 0 0 4

MA3 3 2 2 3 3 4 3 2 2 3 2 4 3 3 2 3 1 4 3 2 3 4 2 1 3

MA4 3 3 1 2 4 4 2 2 3 3 1 4 3 4 2 3 1 3 3 2 4 4 2 0 3

MA5 2 1 3 2 4 3 3 2 1 4 2 4 3 3 4 3 1 4 3 3 4 4 2 0 3

MA6 4 0 4 3 3 4 4 2 3 4 1 4 4 3 2 2 4 4 1 2 3 4 2 2 3

MA7 2 2 2 2 4 0 2 3 2 2 2 4 4 1 3 2 3 3 2 2 3 4 3 2 2

MA8 4 1 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 2 0 3 3 2 3 4 2 2 3

MA9 3 1 3 3 4 1 3 2 4 4 3 4 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 1 4

MA10 4 1 3 2 2 4 3 2 2 4 1 4 4 4 2 3 2 3 3 3 3 4 3 1 4

MA11 2 1 3 2 3 3 3 4 2 3 2 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 4 2 2 3

MA12 3 1 3 3 2 4 3 2 3 3 0 4 4 3 3 2 1 3 2 3 4 4 2 1 3

MA13 2 1 3 2 3 2 4 2 3 2 1 3 3 2 2 1 2 3 2 2 2 3 2 0 3

MA14 2 2 2 1 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 2 1 3 3 2 4 4 3 1 2

MA15 4 0 4 2 1 3 3 4 4 3 2 3 4 2 3 2 2 3 2 2 3 4 2 1 3

MA16 4 1 3 3 3 4 4 3 3 3 1 3 3 4 3 2 1 3 1 2 3 4 3 0 3

MA17 4 0 4 2 4 4 4 3 4 4 2 4 4 2 4 2 2 4 3 4 4 4 4 0 4

MA18 3 1 3 3 4 3 3 4 3 3 0 4 1 3 3 2 1 3 2 3 3 4 3 1 4

MA19 3 1 3 3 4 3 3 2 3 3 3 4 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 1 2

MA20 3 2 3 2 2 3 4 2 1 3 2 4 2 3 2 4 3 4 4 2 2 4 2 2 4

MA21 3 0 4 2 4 4 4 2 3 2 3 4 3 4 2 2 2 4 2 2 4 4 2 1 4

MA22 3 0 4 3 4 4 3 3 2 2 1 4 3 3 3 2 1 3 3 3 4 4 3 1 3

MA23 1 1 3 1 3 2 4 2 3 3 2 4 4 3 2 1 3 2 1 2 3 3 3 1 3

SMK1 2 2 3 2 2 1 2 1 2 2 2 2 3 2 4 3 2 2 3 2 2 4 1 2 2

SMK2 2 1 2 1 3 4 2 0 1 2 2 4 3 2 2 1 2 3 2 1 2 3 0 2 2

SMK3 4 2 3 3 4 4 3 2 4 4 1 4 2 3 2 3 1 3 2 2 3 4 2 0 3

SMK4 3 1 2 0 4 4 2 1 1 2 1 4 3 2 2 1 1 3 1 1 2 4 1 0 2

SMK5 1 3 3 2 3 2 3 0 2 2 1 3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 3 2 2 2

SMK6 3 3 4 2 3 4 2 1 2 4 1 3 4 3 2 4 3 3 2 4 4 4 2 1 4

SMK7 1 3 2 1 3 2 3 0 3 1 0 3 3 1 0 2 3 1 1 0 0 4 0 2 2

SMK8 3 3 2 1 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 1 3 2 1 2 4 2 3 3

SMK9 3 2 4 2 3 4 3 2 3 3 3 4 4 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 1 3

SMK10 2 3 3 2 4 3 3 1 3 4 3 4 3 2 2 2 2 3 2 2 3 3 2 1 4

SMK11 2 4 3 2 4 2 3 1 1 3 1 3 3 3 2 4 1 4 1 2 4 4 2 1 2

SMK12 2 3 3 1 2 1 3 3 3 3 3 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 1 3

SMK13 2 1 2 2 2 2 3 1 3 2 2 2 4 1 2 1 3 2 2 1 2 3 2 2 2

SMK14 3 3 3 1 2 1 2 1 1 2 2 2 2 2 1 2 3 3 3 2 3 3 2 1 3

SMK15 3 1 3 2 3 2 4 2 1 4 2 4 3 2 2 1 3 3 2 2 3 4 0 0 2

SMK16 3 4 2 0 4 0 2 0 2 4 3 2 4 4 1 0 4 3 4 4 4 3 0 2 1

SMK17 3 2 3 3 2 4 3 2 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 2 3 4 4 3 0 4

SMK18 2 2 3 3 3 0 3 0 2 4 1 3 3 0 2 4 2 3 2 2 3 3 1 1 2

SMK19 4 3 3 2 3 3 2 1 1 3 2 3 3 2 2 2 1 2 2 2 2 3 2 3 2

SMK20 2 3 2 4 3 2 3 0 3 4 3 2 4 2 3 2 2 3 2 2 3 4 1 1 2

SMK21 4 2 3 2 3 0 4 3 4 2 2 4 4 2 2 2 2 3 2 2 3 4 4 1 4

SMK22 3 0 3 3 1 2 3 3 0 3 2 3 2 4 0 4 2 2 2 2 3 2 2 2 2

SMK23 3 2 3 2 1 2 2 3 2 2 1 3 2 2 1 2 2 2 3 2 3 3 3 1 3

SMK24 3 3 2 2 3 2 2 1 2 2 1 3 2 2 1 2 3 2 2 2 2 2 3 1 3

SMK25 4 3 2 2 1 4 3 3 3 0 0 4 4 3 3 2 3 3 1 3 3 4 2 1 3

SMA1 4 4 3 4 4 4 3 2 4 4 0 4 3 4 3 3 4 4 1 3 3 4 2 1 3

SMA2 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 4 3 2 3 2 3 2 4 4 2 1 3

SMA3 3 4 3 4 3 0 4 1 3 4 4 3 3 4 4 2 3 4 4 4 4 3 1 1 4

SMA4 2 3 2 3 4 2 2 1 2 2 3 4 2 2 3 2 1 3 2 3 3 4 2 2 2

SMA5 3 3 2 3 4 4 3 4 3 3 2 2 3 4 3 3 3 3 2 2 3 4 1 1 3

SMA6 4 3 3 3 2 3 3 3 3 1 1 4 2 2 2 2 2 3 2 2 3 4 2 1 2

SMA7 3 3 3 2 2 4 3 1 2 4 1 4 2 3 3 3 2 3 1 2 3 4 2 2 2

SMA8 3 2 3 2 3 3 3 1 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 3

SMA9 2 1 3 2 1 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3 2 2 3 2 2 3

SMA10 2 2 2 3 4 2 2 1 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 3

SMA11 3 3 3 4 3 3 3 1 3 3 3 3 3 4 3 2 4 3 2 2 4 3 3 1 3

SMA12 2 4 1 1 4 3 2 1 1 4 2 4 2 0 2 1 0 2 3 2 1 3 2 1 3

SMA13 3 3 1 1 4 3 2 1 3 4 1 3 3 4 2 2 3 3 1 3 2 4 1 1 3

SMA14 3 3 2 3 3 4 3 1 2 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 3 2 1 3

SMA15 3 2 3 3 3 2 2 1 3 2 2 3 2 2 3 2 3 3 3 2 2 3 2 1 3

SMA16 3 2 3 3 3 2 3 1 2 3 1 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 1 3

SMA17 2 3 2 3 3 3 2 3 3 2 1 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 1 2 2

SMA18 2 3 3 3 4 4 3 2 2 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 2 2 4 2 1 3

SMA19 2 4 1 3 4 4 2 1 3 4 3 4 1 3 1 3 0 3 3 2 1 4 2 3 3

SMA20 3 3 4 3 4 2 4 1 1 4 0 4 3 4 3 3 0 3 1 3 4 4 3 0 3

SMA21 3 2 2 3 3 2 4 1 2 2 2 3 2 3 2 2 1 3 3 2 3 4 1 1 3

SMA22 2 3 3 4 2 3 4 1 2 4 3 3 4 4 2 2 2 4 3 3 3 3 1 2 3

SMA23 3 2 3 2 2 3 4 1 2 3 2 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 1 3

SMA24 3 4 2 2 3 2 4 0 2 2 3 4 4 3 2 2 2 4 2 2 3 4 1 0 2

SMA25 3 3 2 2 3 4 4 1 2 4 4 4 4 3 2 2 1 4 2 2 3 4 2 0 2

SMA26 2 2 2 2 3 2 4 1 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 1 2 3

SMA27 2 2 2 3 4 2 4 3 2 3 2 4 2 3 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 3

SMA28 2 2 3 2 4 3 4 2 3 2 2 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 1 3

SMA29 3 4 2 2 3 4 4 1 2 3 3 4 1 3 2 2 1 3 1 2 2 3 1 1 3

SMA30 3 2 2 2 3 4 4 1 2 3 2 3 3 3 4 3 2 3 2 3 3 2 2 1 3

SMA31 3 1 3 1 3 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 1 3 3 4 3 1 3

SMA32 4 2 3 3 4 4 4 1 2 3 0 4 4 3 2 3 2 3 2 3 3 4 1 1 3

SMA33 2 2 3 2 4 3 4 2 3 2 2 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 1 3

A26 A27 A28 A29 A30 A31 TOTAL kategori

1 4 3 2 4 2 77 sedang

1 4 2 3 4 2 64 rendah

4 3 3 3 4 3 87 tinggi

4 4 4 3 4 3 88 tinggi

4 4 2 3 4 3 88 tinggi

2 4 4 0 4 2 88 tinggi

3 4 4 2 4 4 82 sedang

2 4 2 1 4 2 83 sedang

1 4 0 3 4 2 84 sedang

1 3 4 2 3 3 87 tinggi

2 3 4 4 3 2 81 sedang

4 4 4 3 3 3 87 tinggi

3 4 2 3 4 3 74 rendah

2 4 2 4 4 2 76 sedang

2 3 3 3 4 3 84 sedang

3 4 3 3 4 3 87 tinggi

2 4 4 4 4 4 102 sangat tinggi

4 4 4 3 4 3 89 tinggi

2 4 2 3 3 2 84 sedang

2 4 3 4 4 2 88 tinggi

3 4 4 3 4 3 92 tinggi

4 4 3 2 4 3 89 tinggi

1 4 3 3 4 2 77 sedang

2 4 2 4 4 1 72 rendah

1 4 2 1 4 1 62 sangat rendah

4 4 3 3 4 0 86 tinggi


3 4 2 2 4 2 72 rendah

2 4 3 2 4 2 89 tinggi


1 4 1 2 3 1 76 sedang

1 3 3 3 3 4 89 tinggi

3 4 2 1 4 2 82 sedang

4 4 2 3 4 1 80 sedang

2 4 2 3 4 4 79 sedang

2 3 2 2 4 2 66 rendah

2 4 2 3 4 3 71 rendah

1 4 2 4 2 0 71 rendah

4 3 1 2 3 1 74 rendah


2 4 2 2 3 1 68 rendah

3 3 3 3 3 3 76 sedang

3 4 1 3 3 2 78 sedang

3 4 2 2 4 3 86 tinggi

0 2 2 1 3 3 66 rendah

3 3 3 2 3 3 72 rendah

2 3 1 2 3 1 65 rendah

4 3 4 4 3 2 84 sedang


4 3 3 2 4 3 91 tinggi

4 4 0 4 4 0 93 tinggi

2 3 2 3 4 3 78 sedang

3 3 4 2 3 3 89 tinggi

3 3 2 3 4 3 80 sedang

2 4 2 2 4 2 80 sedang

3 4 3 3 4 3 86 tinggi

2 3 2 3 3 2 72 rendah

2 3 2 4 2 3 74 rendah

3 4 4 4 4 3 94 tinggi

3 4 0 4 4 0 66 rendah

3 4 2 3 4 1 78 sedang

3 3 2 3 3 2 81 sedang

2 3 2 2 3 2 74 rendah

2 3 2 1 3 2 73 rendah

3 3 2 2 3 2 71 rendah

3 3 4 2 3 3 84 sedang

4 4 4 2 4 3 85 sedang

4 4 1 1 4 2 83 sedang

4 4 2 2 4 0 75 sedang

4 4 4 4 4 2 92 tinggi

2 4 2 2 3 2 74 rendah

3 4 1 1 4 2 77 sedang

3 4 1 2 4 2 83 sedang

1 3 1 2 3 1 70 rendah

2 3 2 4 2 1 77 sedang

3 3 2 2 3 2 79 sedang

3 3 1 1 3 1 72 rendah

2 3 3 3 3 1 80 sedang

2 3 2 3 3 2 73 rendah

4 3 2 2 3 3 85 sedang

3 3 2 2 3 2 79 sedang

SKALA KEPRIBADIAN EXTRAVERSION


A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10 A11 A12 A13 A14 A15 A16 A17 A18 A19 A20 A21 A22 A23 A24

MA1 3 3 3 2 3 3 3 4 3 4 2 4 4 4 1 3 3 1 4 3 4 4 2 4

MA2 3 3 3 2 3 4 3 3 1 3 1 3 4 2 3 4 2 2 2 4 4 3 2 3

MA3 2 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 2 1 3 1 3 3 3 3 1 3 3 2 3

MA4 3 4 4 3 4 4 3 4 2 4 2 4 4 3 2 3 4 3 4 0 3 3 4 2

MA5 3 3 4 3 3 4 0 4 4 4 3 3 4 3 2 3 4 3 4 3 4 4 3 2

MA6 2 2 4 3 2 4 2 3 4 4 2 2 2 3 0 3 4 4 4 4 4 3 1 4

MA7 1 3 2 4 3 4 2 2 4 2 2 4 2 1 1 4 4 4 2 0 4 3 2 2

MA8 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3

MA9 3 3 3 3 2 4 3 4 3 4 3 3 3 3 2 2 4 2 4 4 4 3 1 2

MA10 4 3 2 4 3 3 2 3 3 3 3 2 4 4 3 4 2 3 4 2 4 4 3 3

MA11 2 2 3 2 2 3 2 2 2 3 2 1 1 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3

MA12 2 3 2 3 4 4 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 4 1 4 3 4 3

MA13 2 3 4 4 3 4 3 4 0 4 2 3 3 2 3 4 4 2 4 0 2 2 1 1

MA14 2 2 2 2 3 2 4 4 2 4 4 4 2 2 3 2 4 2 4 4 4 2 3 4

MA15 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 1 3 3 2 3 2 3 3 3 2

MA16 3 3 3 3 3 4 1 3 3 3 3 3 2 3 1 3 3 3 3 1 4 3 3 3

MA17 2 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4

MA18 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 1 4 4 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3

MA19 3 3 3 3 2 4 3 4 2 4 3 3 3 3 3 3 2 3 4 4 3 3 2 3

MA20 2 3 4 3 2 3 4 4 4 4 1 2 4 4 3 4 2 3 4 4 4 4 2 3

MA21 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 2 3 3 4 4 2 3 3 3

MA22 2 3 4 3 4 4 2 4 3 3 2 3 4 2 1 2 2 4 4 1 3 2 2 4

MA23 1 2 2 2 4 3 3 4 3 3 3 1 2 1 2 2 3 3 3 4 3 3 4 2

SMK1 1 3 2 1 2 1 4 4 4 3 4 4 2 3 3 4 2 2 4 4 2 2 2 1

SMK2 4 3 4 4 2 4 2 4 4 3 2 1 2 2 1 2 2 1 3 0 2 2 1 2

SMK3 2 3 2 3 1 4 3 4 2 3 4 3 1 2 2 4 3 3 3 4 2 2 4 3

SMK4 3 1 2 3 2 3 2 3 1 3 2 2 2 3 1 2 2 1 3 0 3 2 1 2

SMK5 3 2 3 2 2 3 3 3 1 3 2 1 2 3 2 3 3 2 2 1 3 2 2 2

SMK6 2 2 2 3 4 2 3 4 4 3 4 0 1 4 4 2 3 4 4 4 3 3 2 2

SMK7 4 3 2 1 0 3 2 4 0 4 0 0 4 1 0 2 3 0 4 4 2 1 2 2

SMK8 2 3 3 3 1 2 3 4 2 4 1 3 2 2 2 3 3 3 4 3 3 2 3 3

SMK9 2 3 3 2 3 4 2 3 4 4 2 3 2 3 3 3 3 4 4 2 3 2 2 3

SMK10 2 2 2 1 2 4 2 3 3 4 3 4 3 2 3 3 3 4 4 4 4 3 3 2

SMK11 2 1 3 2 0 3 2 3 2 4 2 0 0 3 2 2 3 2 4 2 3 2 2 4

SMK12 2 3 3 2 2 3 2 3 3 4 2 3 1 2 3 3 2 4 2 4 2 3 2 2

SMK13 1 1 2 2 0 3 2 2 2 4 2 2 0 1 2 1 2 2 3 3 2 2 3 2

SMK14 3 3 3 3 1 3 3 3 2 4 2 3 3 2 1 3 3 3 2 4 3 2 3 2

SMK15 2 3 4 3 4 4 2 3 2 4 2 1 2 2 1 2 2 4 4 4 3 3 1 3

SMK16 3 4 1 3 0 0 4 4 0 4 4 0 0 0 0 4 0 0 1 4 2 3 0 0

SMK17 3 3 3 3 3 3 3 4 1 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3

SMK18 2 3 3 2 3 2 2 3 4 4 3 1 1 4 3 3 4 0 4 4 3 4 3 2

SMK19 1 1 2 3 1 3 3 3 2 3 2 1 1 3 3 2 3 3 3 4 3 2 1 1

SMK20 1 4 3 2 4 4 3 4 1 3 0 4 3 2 3 4 3 3 4 4 3 3 2 2

SMK21 1 2 2 3 3 4 2 3 4 4 3 3 0 3 1 3 3 3 3 3 4 2 2 3

SMK22 2 2 3 3 3 2 0 3 2 2 2 3 2 3 2 3 3 1 4 2 2 2 2 1

SMK23 2 3 3 3 2 3 2 3 3 4 2 2 3 3 1 2 2 2 3 1 3 2 2 3

SMK24 2 3 2 3 2 2 3 3 1 3 2 2 1 2 3 2 1 3 3 3 3 3 1 1

SMK25 2 2 2 3 4 2 4 2 1 4 4 1 1 3 2 3 2 4 1 3 3 3 2 2

SMA1 3 2 3 4 2 4 4 4 4 4 4 2 2 3 1 3 4 3 4 0 4 4 4 2

SMA2 3 1 3 3 3 4 3 3 2 4 3 2 0 3 4 3 3 4 3 4 4 3 2 2

SMA3 1 4 3 4 4 4 1 3 0 4 3 1 2 2 0 4 4 3 3 0 4 4 3 4

SMA4 2 2 4 2 3 3 3 4 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 3 4 2 3 2 3

SMA5 3 3 3 3 4 4 2 4 3 4 2 1 1 2 2 3 2 4 4 3 4 3 1 2

SMA6 2 1 2 4 2 3 3 4 0 4 2 2 2 2 2 1 2 0 3 3 3 2 2 3

SMA7 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 1 2 3 3 3 2 3 2 3 4 2 3 3

SMA8 2 3 2 3 3 3 3 3 1 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 4 2 3 3

SMA9 2 3 2 2 3 2 2 3 3 2 3 2 3 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2

SMA10 3 2 3 2 2 3 3 4 2 4 3 2 4 3 2 2 2 3 2 4 3 3 2 2

SMA11 2 2 3 3 2 4 2 4 3 4 3 1 2 3 1 4 3 3 4 3 3 4 3 2

SMA12 3 2 2 3 4 4 4 4 2 3 3 0 0 2 3 2 3 1 3 4 4 2 1 3

SMA13 4 1 4 2 1 3 0 4 4 3 2 0 2 3 0 1 1 4 4 4 3 4 3 3

SMA14 2 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3

SMA15 3 3 3 2 2 2 3 4 3 3 2 3 3 3 2 1 3 2 3 1 4 3 2 3

SMA16 2 3 3 3 3 4 2 3 2 3 2 2 3 2 2 2 3 2 1 3 3 3 2 3

SMA17 2 3 2 2 1 3 2 3 2 3 2 2 3 2 3 2 2 1 3 3 2 2 2 3

SMA18 2 2 2 3 3 4 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 1 3 3 3 3

SMA19 3 1 2 1 3 4 3 4 3 4 4 0 0 2 1 3 3 4 4 4 2 2 3 3

SMA20 1 2 3 3 0 4 0 4 3 4 2 1 3 3 1 4 3 3 4 4 4 3 3 4

SMA21 2 2 3 3 3 4 2 4 2 4 3 4 2 3 1 2 3 2 3 4 4 3 4 1

SMA22 3 3 3 3 2 4 4 4 3 4 3 0 1 3 2 3 4 2 4 3 3 4 1 4

SMA23 3 2 3 2 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3

SMA24 2 2 3 1 1 0 1 4 2 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 3 4 4 2 3

SMA25 4 2 3 2 3 4 3 4 2 4 2 0 2 2 2 2 4 3 4 3 4 4 3 4

SMA26 2 2 3 2 1 3 2 4 3 3 2 2 3 3 1 2 3 1 2 3 2 2 2 1

SMA27 3 2 3 2 2 3 3 4 2 4 3 2 4 3 2 2 2 3 2 4 3 3 2 2

SMA28 2 2 3 2 2 3 1 2 2 3 1 2 1 3 2 3 3 2 3 1 2 3 2 2

SMA29 3 3 3 3 2 4 3 4 3 3 2 2 2 3 1 3 3 2 3 3 4 3 2 4

SMA30 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 2 4 2 3 3 2 2 2 4 4 4 2 3 3

SMA31 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 1 3 3 3 2 3 3

SMA32 2 2 2 3 1 4 4 4 2 4 3 2 1 3 1 3 2 3 4 4 4 3 2 3

SMA33 2 2 3 2 1 3 2 4 3 3 2 2 3 3 1 2 3 1 2 3 2 2 2 1

A25 A26 A27 A28 A29 A30 A31 A32 A33 A34 A35 A36 A37 A38 A39 A40 TOTAL Kategori

3 3 2 4 3 4 2 4 3 4 1 4 0 2 3 4 120 tinggi

2 3 4 3 4 3 3 4 2 3 2 4 2 2 2 4 114 sedang

3 2 3 4 2 3 3 4 4 4 2 3 2 3 3 3 111 sedang

4 4 4 4 3 2 4 3 2 4 4 3 4 4 3 1 129 tinggi

4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 2 3 3 3 4 4 131 tinggi

4 3 0 2 4 4 4 4 4 3 4 4 2 2 3 2 119 tinggi

2 4 3 3 2 3 3 3 2 4 4 4 3 3 1 1 107 sedang

3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 1 4 4 3 4 4 131 tinggi

3 3 2 4 4 3 3 4 3 4 2 4 3 3 3 3 123 tinggi

4 4 2 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 128 tinggi

2 2 2 3 3 2 2 4 2 2 2 4 3 2 3 1 95 rendah

3 3 3 4 4 4 2 4 4 3 3 3 4 3 3 1 122 tinggi

4 3 3 3 4 2 4 3 2 4 2 3 3 2 2 4 112 sedang

4 2 1 4 1 4 4 4 4 2 4 4 2 4 2 2 119 tinggi

2 2 3 3 3 2 2 3 2 3 2 4 3 3 4 2 115 sedang

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 115 sedang

2 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 2 146 sangat tinggi

4 3 2 4 3 2 4 4 2 4 2 4 4 3 3 3 131 tinggi

3 2 3 4 3 2 3 4 2 3 1 3 3 3 3 3 118 sedang

4 3 2 3 4 4 2 2 2 3 2 4 2 3 3 2 122 tinggi

4 3 4 4 3 2 3 4 2 4 2 3 4 3 3 2 130 tinggi

3 2 2 2 3 3 3 4 3 2 3 4 4 3 3 4 116 sedang

3 3 1 2 3 2 3 4 2 2 3 3 4 3 3 3 107 sedang

1 1 1 3 1 1 3 4 1 4 1 3 4 4 3 3 102 rendah

3 0 2 3 2 2 2 3 2 3 0 2 2 3 2 4 92 rendah

3 2 3 2 4 3 3 4 2 4 3 3 2 3 4 4 116 sedang

2 1 2 1 2 2 3 2 3 2 1 3 2 2 2 3 82 sangat rendah

3 2 2 3 3 2 3 4 3 2 3 3 2 3 3 4 100 rendah

1 2 1 4 4 3 4 4 2 3 3 1 3 4 4 4 116 sedang

4 1 0 1 3 2 1 2 2 0 0 4 0 0 1 4 73 sangat rendah

3 3 1 3 3 3 3 3 3 2 4 4 3 3 3 2 110 sedang

2 3 2 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 120 tinggi

3 4 2 4 3 1 4 3 1 4 3 4 4 3 4 2 119 tinggi

3 3 3 4 2 3 4 4 4 2 0 2 2 3 3 4 99 rendah

3 2 1 2 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 102 rendah

2 2 2 2 3 2 3 2 2 3 1 2 2 3 2 3 82 sangat rendah

3 3 4 3 3 2 3 4 2 2 3 2 3 3 3 3 110 sedang

3 4 2 3 4 3 4 2 4 4 0 4 2 2 2 4 112 sedang

4 4 4 2 4 0 4 4 0 4 4 2 4 0 4 4 89 rendah

3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 128 tinggi

2 3 1 3 3 2 3 3 2 4 1 3 3 3 3 4 110 sedang

3 1 2 3 3 2 3 1 2 3 1 3 2 3 3 2 91 rendah

3 1 3 2 3 2 4 4 1 3 0 3 3 3 3 2 109 sedang

3 3 0 3 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 3 115 sedang

4 4 0 1 2 2 3 1 1 2 2 3 3 2 2 2 88 rendah

2 2 2 2 3 3 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3 99 rendah

3 3 2 3 3 2 3 3 1 3 1 3 3 3 3 3 96 rendah

3 3 1 2 3 2 4 4 3 3 1 3 2 3 4 1 102 rendah

4 2 0 3 4 2 4 4 2 3 1 4 3 4 1 4 119 tinggi

1 3 0 3 3 2 3 3 3 3 2 4 3 2 3 1 108 sedang

4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 124 tinggi

3 2 1 3 4 4 2 3 3 2 2 4 3 3 2 1 101 rendah

3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 120 tinggi

3 2 2 3 4 3 3 3 3 3 1 3 3 3 4 4 101 rendah

3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 111 sedang

3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 1 4 3 3 3 3 110 sedang

2 2 2 3 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 96 rendah

2 3 2 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2 104 sedang

4 3 3 4 4 2 4 4 2 3 2 4 4 4 3 4 122 tinggi

4 1 0 1 4 3 4 4 0 3 0 4 3 4 2 4 103 sedang

3 3 0 1 2 4 3 3 2 4 2 3 2 3 3 4 102 rendah

3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 1 3 3 3 2 3 111 sedang

2 2 2 4 0 3 4 4 4 3 1 4 4 3 3 3 109 sedang

3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 4 3 3 3 2 106 sedang

2 2 3 3 3 3 3 4 3 2 1 3 3 3 3 4 100 rendah

3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 1 3 3 3 3 3 110 sedang

3 4 1 1 3 3 4 3 2 3 0 4 3 3 3 2 105 sedang

4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 1 4 4 4 4 3 123 tinggi

4 2 2 4 3 4 4 4 4 3 0 4 4 2 2 4 118 sedang

4 2 2 3 3 3 4 4 4 4 1 4 4 3 4 4 123 tinggi

3 2 2 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 108 sedang

3 3 2 3 4 4 3 3 4 3 2 4 2 3 3 2 104 sedang

4 2 2 4 4 4 4 3 3 4 0 4 2 2 3 2 117 sedang

3 2 3 2 2 3 2 3 2 3 2 3 2 2 2 3 93 rendah

2 3 2 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2 104 sedang

3 2 3 2 3 3 3 1 1 4 0 4 0 1 3 3 88 rendah

4 4 2 4 4 3 4 4 4 3 1 4 4 2 3 4 122 tinggi

4 3 2 4 4 3 3 4 3 3 1 4 3 3 3 1 114 sedang

2 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 1 106 sedang

4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 1 4 3 4 3 4 122 tinggi

3 2 3 2 2 3 2 3 2 3 2 3 2 2 2 3 93 rendah

SKALA AGREEABLENESS

SUBJEK

JAWABAN SUBJEK

A1

A2

A3 A4

A5

A6 A7

A8

A9

A10 A11

A12

A13

A14

A15

A16

A17 A18

A19

A20

A21

A22

A23

A24

A25

MA1 2 0 3 2 2 2 1 1 3 4 4 2 1 3 3 2 2 3 4 3 3 3 1 3 3

MA2 1 2 2 1 1 1 2 2 3 2 4 3 1 3 3 1 2 2 0 3 3 2 1 3 2

MA3 2 2 2 3 2 3 2 3 2 4 4 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3

MA4 3 2 2 4 2 4 2 2 3 4 4 2 0 2 2 3 3 2 3 3 4 2 3 4 2

MA5 3 1 3 3 2 4 2 4 2 4 3 2 0 4 3 2 1 4 4 2 3 2 3 2 4

MA6 3 1 4 2 2 3 3 2 2 4 4 1 1 3 2 2 2 2 1 2 2 3 2 3 2

MA7 2 2 4 3 4 4 2 4 2 4 4 1 1 2 2 3 4 4 3 3 2 2 3 4 3

MA8 4 2 1 2 2 4 3 2 3 4 3 3 4 3 4 2 2 3 0 3 3 2 1 3 3

MA9 4 1 2 2 2 3 1 2 4 3 3 2 1 3 3 3 3 3 2 2 3 2 1 2 3

MA10 3 3 1 3 3 4 2 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 1 3 3 2 3 3 3

MA11 2 2 3 3 2 2 2 2 2 4 4 2 4 3 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2

MA12 3 4 3 3 2 3 3 3 2 4 4 2 0 3 2 3 3 3 4 3 2 4 3 3 3

MA13 4 3 2 1 1 3 2 2 3 2 3 1 2 2 4 3 2 3 0 3 3 2 1 3 2

MA14 2 3 2 3 2 4 2 4 2 3 4 3 1 2 2 2 2 4 3 2 3 2 2 2 3

MA15 3 2 3 2 2 2 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 2 4 0 3 3 2 2 3 3

MA16 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 1 1 3 3 3 2 3

MA17 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 1 4 4 2 3 4 4

MA18 3 1 2 3 2 4 3 2 3 4 4 3 3 4 2 3 3 4 3 3 4 3 2 3 3

MA19 3 1 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 4 3 3 3 2 1 3 3

MA20 3 1 2 2 3 3 2 3 2 4 4 3 1 4 2 3 3 0 0 3 3 1 2 3 3

MA21 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3

MA22 3 2 2 1 2 4 2 3 3 3 3 0 0 3 3 3 4 2 3 3 3 4 2 3 3

MA23 1 2 3 4 2 1 2 3 3 3 3 3 2 3 2 1 2 3 2 2 3 2 2 2 1

SMK1 2 2 2 4 1 1 3 2 1 4 3 2 1 3 4 2 3 4 3 1 3 1 1 2 1

SMK2 2 1 2 1 2 3 2 3 2 3 2 2 3 2 2 4 4 2 2 3 3 4 2 3 3

SMK3 4 2 4 2 4 4 2 3 3 3 4 2 3 4 4 4 2 4 2 2 3 3 3 3 3

SMK4 2 1 3 1 1 3 1 2 1 3 4 1 1 4 2 2 2 4 1 4 4 2 2 2 2

SMK5 2 2 2 3 2 3 1 2 3 4 4 2 0 4 4 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2

SMK6 4 2 2 0 1 4 1 3 2 4 3 2 3 2 3 2 4 2 3 4 2 2 0 3 2

SMK7 1 0 3 0 0 4 0 0 2 2 3 0 0 3 3 1 1 4 1 0 2 2 0 2 2

SMK8 3 1 3 3 0 4 2 2 3 4 3 2 3 3 3 3 2 4 3 2 3 2 2 3 2

SMK9 3 3 2 3 2 4 1 4 3 4 3 2 1 2 2 3 3 4 3 3 2 3 2 2 3

SMK10 3 1 2 3 2 3 2 3 3 4 3 3 1 3 2 3 2 4 2 2 2 2 2 2 2

SMK11 3 1 2 1 2 2 1 1 2 4 3 3 0 3 2 1 1 3 3 2 2 2 1 2 1

SMK12 3 3 2 3 2 3 2 3 2 4 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3

SMK13 2 0 2 1 2 2 1 2 2 3 2 2 1 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1

SMK14 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 1 2 2 2 2 3 2

SMK15 3 0 3 3 2 4 2 2 3 4 3 2 0 3 2 3 3 3 1 3 4 3 1 4 3

SMK16 1 0 0 0 0 4 0 0 4 0 1 2 0 3 3 1 0 3 1 2 1 3 0 4 0

SMK17 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

SMK18 3 2 3 0 0 3 1 1 2 3 3 2 2 3 4 2 1 3 1 3 2 3 1 2 2

SMK19 3 0 2 1 1 3 1 2 1 3 3 3 1 3 3 3 2 3 1 2 2 4 2 2 2

SMK20 3 3 1 4 2 4 2 2 2 4 3 3 1 4 4 4 2 3 3 2 4 2 1 3 3

SMK21 4 3 2 3 1 4 2 4 4 4 3 3 4 3 4 3 1 4 2 2 2 2 2 4 3

SMK22 4 2 4 4 2 3 3 4 4 3 2 2 2 2 3 4 2 4 1 3 3 2 2 2 2

SMK23 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 1 1 3 3 3 2 2 3 2 2 2 1 2 2

SMK24 3 1 3 1 1 2 1 2 2 3 3 2 3 2 3 1 2 3 1 2 3 2 2 3 3

SMK25 4 3 2 4 1 4 2 4 4 4 4 3 1 3 3 3 3 4 3 2 1 3 2 2 3

SMA1 3 3 2 4 2 4 3 4 2 4 4 1 0 3 0 3 2 3 3 2 3 3 4 1 4

SMA2 3 2 3 3 2 3 3 4 2 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 1 3

SMA3 1 3 3 4 0 2 1 0 4 4 4 0 0 3 4 2 1 0 2 4 1 2 1 4 2

SMA4 2 3 3 3 1 2 2 3 2 4 4 2 2 3 3 2 2 4 3 2 1 2 3 2 2

SMA5 3 1 3 3 1 4 2 2 2 4 4 3 1 3 3 2 2 4 2 2 3 3 1 3 3

SMA6 2 2 2 3 1 3 3 3 3 3 3 2 1 3 1 2 2 4 2 3 2 2 1 2 2

SMA7 2 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2

SMA8 3 2 3 2 1 3 3 3 3 4 3 3 2 3 2 3 2 3 1 3 3 3 2 3 2

SMA9 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 3 2 4 3 2 3 2 3 2 3

SMA10 2 2 2 2 1 3 2 3 2 4 4 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2

SMA11 3 2 3 3 1 4 1 3 3 3 4 1 3 4 2 2 2 4 3 3 3 3 1 3 3

SMA12 4 4 3 4 1 4 1 3 2 4 4 3 3 2 2 3 2 4 4 2 2 2 1 3 2

SMA13 3 0 2 3 1 4 2 3 1 4 4 2 1 2 4 1 2 3 0 2 1 2 3 3 1

SMA14 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 4 2 2 2 3 2 3 2

SMA15 3 2 2 3 2 4 2 3 3 3 3 2 1 2 1 2 2 2 2 2 4 2 2 3 2

SMA16 2 2 2 3 1 3 1 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 1 2 3 2 1 3 2

SMA17 2 1 2 3 2 3 1 2 3 3 4 1 0 2 3 2 2 3 3 2 2 2 1 3 2

SMA18 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3

SMA19 3 3 3 1 1 4 1 3 1 4 4 2 2 3 1 2 0 4 3 0 0 2 4 1 2

SMA20 3 0 3 0 1 4 1 3 2 4 3 2 0 4 2 1 2 3 2 3 3 3 0 3 2

SMA21 2 3 3 3 1 4 2 3 3 3 4 1 2 3 3 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2

SMA22 3 1 3 1 3 4 1 2 3 4 3 3 1 3 2 1 2 3 3 3 2 2 3 3 4

SMA23 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 1 2 2 2 2 2 2

SMA24 2 3 2 3 2 4 2 2 2 3 3 2 1 3 2 2 2 2 1 2 2 2 3 2 3

SMA25 2 3 2 3 2 4 2 4 2 4 4 3 2 3 2 3 2 4 4 2 2 3 3 2 2

SMA26 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 3 3 1 2 3 2 2 3 2 2 2 2

SMA27 2 2 2 2 1 3 2 3 2 4 4 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2

SMA28 3 1 2 2 1 4 2 3 3 3 2 4 4 2 3 2 1 4 3 4 2 2 3 2 1

SMA29 4 2 2 1 1 4 1 2 3 3 4 1 1 3 2 2 2 3 1 2 3 2 2 2 3

SMA30 3 2 3 3 1 3 1 3 3 4 3 4 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2

SMA31 3 3 3 3 1 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 2 4 3 3 4 2 3 3 3 3

SMA32 3 1 3 2 2 4 4 3 3 4 4 1 0 3 2 3 3 4 3 3 4 3 2 3 3

SMA33 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 3 3 1 2 3 2 2 3 2 2 2 2

A26 A27 A28 A29 A30 A31 A32 A33 A34 A35 A36 A37 A38 A39 A40 A41 TOTAL Kategori

4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 1 108 sedang

2 3 1 3 3 3 2 2 2 3 1 4 1 3 4 3 90 rendah

2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 111 sedang

3 3 0 4 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 107 sedang

4 4 3 4 4 4 1 4 3 4 4 2 1 3 3 2 117 tinggi

4 4 2 4 3 2 3 4 2 4 2 4 3 2 2 3 106 sedang

2 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 4 2 2 4 3 114 tinggi

3 3 3 4 3 2 4 3 3 2 3 1 3 2 2 2 109 sedang

4 4 1 2 4 4 4 4 3 3 2 1 3 2 2 2 105 sedang

4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 127 tinggi

4 4 2 2 2 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 4 105 sedang

4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 2 4 2 124 tinggi

4 3 2 4 4 4 3 2 2 4 2 2 3 2 1 2 101 sedang

4 4 2 3 3 3 4 3 4 4 3 2 2 2 2 2 111 sedang

3 4 4 4 4 3 4 3 3 3 2 2 3 3 2 3 116 tinggi

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 117 tinggi

4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 2 4 4 149 sangat tinggi

3 4 2 4 3 3 3 3 4 4 3 2 3 3 3 4 125 tinggi

4 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 2 3 1 1 2 111 sedang

4 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 107 sedang

3 3 2 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 2 4 122 tinggi

3 4 1 4 3 3 3 3 4 4 2 3 2 3 3 3 112 sedang

3 3 2 2 3 1 2 3 2 3 4 2 3 2 2 2 96 sedang

3 3 2 3 2 2 4 2 2 3 3 4 1 3 1 3 97 sedang

2 4 3 3 3 3 4 2 3 3 1 2 3 2 2 1 103 sedang

3 3 3 3 4 2 3 4 2 3 4 3 3 4 4 3 128 tinggi

2 2 2 4 4 4 2 2 4 4 4 2 0 3 1 1 96 sedang

3 3 2 3 3 3 3 1 3 3 4 1 2 3 2 1 100 sedang

4 4 1 4 4 4 4 4 3 3 4 0 3 2 3 0 107 sedang

2 1 0 3 1 1 3 1 2 2 2 1 2 0 0 0 57 sangat rendah

2 3 1 3 3 2 2 3 3 3 2 2 1 2 2 4 103 sedang

3 4 1 3 3 2 1 3 3 3 3 3 3 2 2 4 110 sedang

3 3 2 4 3 2 1 4 3 3 3 2 3 2 2 1 102 sedang

4 4 1 2 3 2 3 3 3 3 3 1 2 3 1 1 87 rendah

2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 110 sedang

2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 80 rendah

2 3 3 4 3 2 3 2 3 3 3 2 3 2 2 2 102 sedang

3 1 2 3 2 3 4 4 4 4 2 1 3 1 3 2 106 sedang

4 3 0 4 4 2 4 4 2 1 3 0 1 1 3 0 69 sangat rendah

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 124 tinggi

2 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 1 3 2 0 0 86 rendah

3 3 1 3 1 2 3 3 2 3 3 2 1 2 3 3 91 rendah

4 2 1 3 2 3 4 4 3 3 4 1 3 3 1 1 111 sedang

4 4 3 2 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 117 tinggi

2 1 3 3 4 2 2 2 1 3 1 2 2 2 3 0 102 sedang

2 3 2 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 95 rendah

2 3 1 2 2 3 3 2 3 2 1 1 3 1 1 1 85 rendah

4 3 1 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 122 tinggi

3 3 2 3 3 3 2 4 3 3 3 3 4 2 4 2 114 tinggi

4 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 1 3 3 2 113 tinggi

4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 0 0 4 0 0 97 sedang

2 3 2 2 3 2 2 3 3 2 3 2 4 2 2 2 101 sedang

3 2 1 4 3 3 3 3 3 3 3 4 1 3 3 4 110 sedang

2 3 2 2 3 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 98 sedang

4 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 1 111 sedang

3 3 1 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 108 sedang

2 3 3 2 2 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 103 sedang

3 2 3 2 3 2 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 96 sedang

4 4 1 3 3 2 4 3 3 3 2 3 2 4 2 1 111 sedang

4 3 0 3 3 1 1 2 3 1 0 1 4 2 0 0 97 sedang

2 4 1 4 1 3 0 2 2 3 4 3 1 1 2 1 88 rendah

2 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2 105 sedang

3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 1 2 2 1 98 sedang

3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 2 2 3 2 2 1 93 rendah

2 2 1 3 2 2 3 2 2 2 2 1 2 2 1 0 83 rendah

3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 114 tinggi

1 1 1 2 3 1 3 3 4 3 2 1 3 2 2 1 87 rendah

4 4 1 3 3 3 1 3 3 3 1 1 0 4 2 1 91 rendah

3 3 1 4 3 3 3 2 3 3 2 1 2 3 2 1 101 sedang

3 3 1 3 3 3 3 3 3 2 2 1 3 2 2 1 101 sedang

3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 97 sedang

4 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 1 100 sedang

3 2 2 3 3 2 4 2 2 3 4 2 2 3 4 2 112 sedang

3 2 1 3 3 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 1 87 rendah

3 2 1 2 3 2 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 93 rendah

3 2 1 2 4 3 3 3 1 3 2 3 3 2 3 1 102 sedang

4 2 1 3 3 3 3 3 3 3 2 1 3 3 2 1 96 sedang

3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 1 3 3 1 106 sedang

3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 113 tinggi

4 4 3 2 3 3 4 3 4 3 4 4 1 2 2 2 118 tinggi

3 2 1 3 3 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 1 87 rendah

UJI ASUMSI

A. Uji normalitas

Tests of Normality

Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk

Statistic df Sig. Statistic df Sig.

Empati .069 81 .200* .993 81 .936

Extraversion .052 81 .200* .989 81 .727

Agreeableness .073 81 .200* .973 81 .081

*. This is a lower bound of the true significance.

a. Lilliefors Significance Correction

B. Uji linearitas

ANOVA Table

Sum of

Squares df

Mean

Square F Sig.

Empati *

Extraversion

Between

Groups

(Combined) 4988.762 37 134.831 3.486 .000

Linearity 3621.046 1 3621.046 93.631 .000

Deviation from

Linearity 1367.716 36 37.992 .982 .518

Within Groups 1662.967 43 38.674

Total 6651.728 80

ANOVA Table

Sum of

Squares df

Mean

Square F Sig.

Empati *

Agreeableness

Between

Groups

(Combined) 4485.728 37 121.236 2.407 .003

Linearity 3147.567 1 3147.567 62.486 .000

Deviation from

Linearity 1338.161 36 37.171 .738 .824

Within Groups 2166.000 43 50.372

Total 6651.728 80

UJI HIPOTESIS

A. DESKRIPTIF STATISTIK

Descriptive Statistics

N Minimum Maximum Mean Std. Deviation

Empati 81 56 102 79.58 9.118

Extraversion 81 73 146 110.12 13.136

Agreeableness 81 57 149 103.84 13.680

Valid N (listwise) 81

B. ANALISIS REGRESI BERGANDA

Correlations

Empati Extraversion

Agreeablenes

s

Pearson Correlation Empati 1.000 .738 .688

Extraversion .738 1.000 .694

Agreeableness .688 .694 1.000

Sig. (1-tailed) Empati . .000 .000

Extraversion .000 . .000

Agreeableness .000 .000 .

N Empati 81 81 81

Extraversion 81 81 81

Agreeableness 81 81 81

Model Summary

Mod

el R

R

Square

Adjusted R

Square

Std. Error

of the

Estimate

Change Statistics

R Square

Change

F

Change df1 df2

Sig. F

Change

1 .738a .544 .539 6.194 .544 94.389 1 79 .000

2 .777b .604 .594 5.812 .060 11.731 1 78 .001

a. Predictors: (Constant), Extraversion

b. Predictors: (Constant), Extraversion, Agreeableness

ANOVAa

Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.

1 Regression 3621.046 1 3621.046 94.389 .000b

Residual 3030.682 79 38.363

Total 6651.728 80

2 Regression 4017.263 2 2008.632 59.471 .000c

Residual 2634.465 78 33.775

Total 6651.728 80

a. Dependent Variable: Empati

b. Predictors: (Constant), Extraversion

c. Predictors: (Constant), Extraversion, Agreeableness

Variables Entered/Removeda

Model

Variables

Entered

Variables

Removed Method

1

Extraversion .

Stepwise

(Criteria:

Probability-of-F-

to-enter <=

.050,

Probability-of-F-

to-remove >=

.100).

2

Agreeableness .

Stepwise

(Criteria:

Probability-of-F-

to-enter <=

.050,

Probability-of-F-

to-remove >=

.100).


Coefficientsa

Model

Unstandardized

Coefficients

Standardi

zed

Coefficie

nts

t Sig.

Correlations

Collinearity

Statistics

B

Std.

Error Beta

Zero-

order

Partia

l Part

Tolera

nce VIF

1 (Constant) 23.180 5.846 3.965 .000

Extraversi

on .512 .053 .738 9.715 .000 .738 .738 .738 1.000 1.000

2 (Constant) 17.705 5.713 3.099 .003

Extraversi

on .349 .069 .502 5.074 .000 .738 .498 .362 .518 1.930

Agreeable

ness .226 .066 .339 3.425 .001 .688 .362 .244 .518 1.930


Excluded Variablesa

Model Beta In t Sig.

Partial

Correlation

Collinearity Statistics

Toleran

ce VIF

Minimum

Tolerance

1 Agreeablen

ess .339b 3.425 .001 .362 .518 1.930 .518


b. Predictors in the Model: (Constant), Extraversion

C. ANALISIS REGRESI SEDERHANA

Correlations

Empati Extraversion

Pearson Correlation Empati 1.000 .738

Extraversion .738 1.000

Sig. (1-tailed) Empati . .000

Extraversion .000 .

N Empati 81 81

Extraversion 81 81


Model

Variables

Entered

Variables

Removed Method

1 Extraversionb . Enter


b. All requested variables entered.

Model Summary

Mod

el R

R

Square

Adjusted

R Square

Std. Error

of the

Estimate

Change Statistics

R Square

Change

F

Chang

e df1 df2

Sig. F

Change

1 .738a .544 .539 6.194 .544 94.389 1 79 .000

a. Predictors: (Constant), Extraversion

ANOVAa


1 Regression 3621.046 1 3621.046 94.389 .000b

Residual 3030.682 79 38.363

Total 6651.728 80


b. Predictors: (Constant), Extraversion

Coefficientsa

Model

Unstandardized

Coefficients

Standardi

zed

Coefficie

nts

t Sig.

Correlations

Collinearity

Statistics

B

Std.

Error Beta

Zero-

order

Partia

l Part

Tolera

nce VIF

1 (Consta

nt) 23.180 5.846 3.965 .000

Extraver

sion .512 .053 .738 9.715 .000 .738 .738 .738 1.000 1.000


D. ANALISIS SEDERHANA

Correlations

Empati Agreeableness

Pearson Correlation Empati 1.000 .688

Agreeableness .688 1.000

Sig. (1-tailed) Empati . .000

Agreeableness .000 .

N Empati 81 81

Agreeableness 81 81


Model

Variables

Entered

Variables

Removed Method

1 Agreeablenessb . Enter


b. All requested variables entered.

Model Summary

Mod

el R

R

Squar

e

Adjusted

R Square

Std. Error

of the

Estimate

Change Statistics

R Square

Change

F

Chang

e df1 df2

Sig. F

Change

1 .688a .473 .467 6.660 .473 70.961 1 79 .000

a. Predictors: (Constant), Agreeableness

ANOVAa


1 Regression 3147.567 1 3147.567 70.961 .000b

Residual 3504.161 79 44.356

Total 6651.728 80


b. Predictors: (Constant), Agreeableness

Coefficientsa

Model

Unstandardized

Coefficients

Standar

dized

Coefficie

nts

t Sig.

Correlations

Collinearity

Statistics

B

Std.

Error Beta

Zero-

order

Parti

al Part

Tolera

nce VIF

1 (Constan

t) 31.967 5.700

5.60

8 .000

Agreeabl

eness .459 .054 .688

8.42

4 .000 .688 .688 .688 1.000

1.00

0
