Information Literacy

L. Bertini - 8 novembre 2011

Information Literacyesempi di guide e tutorial

Lucia Bertini

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Futuro delle biblioteche

Sostenere i propri utenti

Aiutarli a contribuire creativamente

a beneficio

- dell'intera comunità

- del resto del mondo

anche tramite le nuove tecnologie


Da Biblioteca luogo di consumo ...

Biblioteca come spazio di lettura

per il consumo della conoscenza fornisce accesso ai media

- gli utenti possono leggere libri

- guardare film

- ascoltare musica


… ad ambiente per la produzione di conoscenza

- leggere testi e libri, ma anche scriverli e modificarli,

- guardare film, ma anche mixarli e modificarli

- ascoltare la musica, ma anche remixarla.


... “il ma anche” ...

è possibile solo se

- si accede agli strumenti

- si possiedono le competenze necessarie


Nuovo ruolo delle biblioteche. 1

- da centri di consumo di conoscenza

- a centri di produzione di conoscenza

Nessun'altra istituzione può svolgere questo compito



Qual'è il compito delle biblioteche

con gli e-books e i formati digitali

in genere?



promozione e diffusione del libro;

cataloghi come punto di download o stampa dei file (a pagamento);

long seller di libri di breve transito in libreria;



sperimentazione delle diverse forme di “lettura digitale“



Discussione a gruppi:

- Cos'altro?


L'utente ha bisogno di sapere “come fare”

Ruolo del bibliotecario è di aiutarlo


Importanza dell'information Literacy

Cos'è?


Information Literacy

Corsi, tutorial in presenza e a distanza, guide e tutto ciò che serve a:

orientare/educare l'utente

– risorse e servizi della biblioteca

facilitare l’accesso alle risorse informative in ogni formato disponibile

Obbiettivi:– autonomia degli utenti

• sviluppo della loro capacità nell’individuare, trovare, recuperare e selezionare risorse informative


Creare guide e tutorial

Tramite i quali

- introdurre le risorse elettroniche presenti in biblioteca e in rete, sia a pagamento che gratuite

- insegnare agli utenti come utilizzarle


Quale modello didattico. 1Alcuni aspetti dell'Information Literacy sembrano più

adatti a forme di esercitazione rispetto ad altri

L'approccio “centrato sull'utente” è importante, ma talvolta può fallire in quanto per molti utenti è difficile riconoscere i propri gap informativi

"Imparare a conoscere il bisogno di informazioni"

è molto difficile da insegnare in un tutorial!


Quale modello didattico.2

La "Google Generation" è più propensa a tagliare e incollare contenuti trovati in Internet


Quale modello didattico. 3

Progettare istruzioniuna proposta

Analyze, Design, Develop, Implement, and Evaluate (ADDIE) Processo di analisi, progettazione, sviluppo,

implementazione e valutazione

Facendo attenzione alle esigenze degli utenti e al contesto



FATTORE TEMPO

da tenere presente durante tutta la fase di creazione di un tutorial online:

- tempo necessario all'utente per poterlo completare

- tempo necessario al progettista del tutorial

- tempo necessario per la valutazione



“Process-centred assessment”

Un approccio molto utile che rende gli utenti a distanza più partecipi:

- discutere e riflettere utilizzando blog

rivela se e cosa è stato appreso.

Ciò può fornire una valutazione più globale piuttosto che concentrarsi sulle competenze e sui risultati conseguiti.



Process-centred assessment vs. Quizzes

- I quiz sono difficili da progettare: domande susseguenti possono essere percepite con ansia, un invito a correre piuttosto a riflettere

I QUIZ sono efficaci per l'autovalutazione, ad esempio quelli per l'autovalutazione della conoscenza di una lingua straniera.



Può essere difficile creare

un tutorial buono per "tutti"


Discussione - Esercitazione


Esperienze nelle biblioteche toscanediscussione finale

Prato: corsi rivolti all’utente da novembre 2011. Introduzione a e-book, (contenuto), e-reader (device) APPROCCIO all’e-reader vedi sito Biblioteca Lazzerini <http://www.bibliotecalazzerini.prato.it/>

Biblioteca della Giunta: pomeriggio in biblioteca giovedì viene presentato un prodotto digitale, in presenza, durata ca. 1h. Si ripete anche nelle biblioteche decentrate (es. Sanità)


Esperienze nelle biblioteche toscanediscussione finale

Biblioteca Giunta: i corsi sono riconosciuti ai fini dei crediti.

Prato: i corsi si tengono il sabato e la domenica mattina, andando incontro al bisogno degli utenti. Durata 3h.

Empoli: il presito degli e-reader è iniziato nel 2011 con un solo e-reader, la risposta positiva da parte degli utenti, è stato scaricato sul device quello che si trova in rete gratis, e poi riversato negli e-reader, cauzione 10€. hanno scaricato principalmente narrativa. Utenza varia: richiesta maggiore da parte di chi voleva acquistare un e-reader, quindi utilizzo come sperimentazione e prova. Adesso possiedono oltre 10 e-reader.


Esperienze nelle biblioteche toscane

Livorno: si chiede come affrontare il problema dell’obsolescenza dei device.

- Forse l'alternativa all'acquisto potrebbe

essere produttori di reader di averli in prova?


Riferimenti utili

UNESCO - Communication and Information - Themes - Access to knowledge - Information literacyhttp://www.unesco.org/new/en/communication-and-information/access-to-knowledge/information-literacy/


UNESCOhttp://www.unesco.org/new/en/communication-and-information/access-to-knowledge/open-access-to-scientific-information/

UNESCO PUBLICATIONS

Open access to knowledge and information: scholarly literature and digital library initiatives;

the South Asian scenario

http://www.unesco.org/new/en/communication-and-information/access-to-knowledge/open-access-to-scientific-information/

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