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Jardim de Infância de Chouto Educadora Sandra Cruz

Jardim de Infância de Chouto

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Jardim de Infância de Chouto. Educadora Sandra Cruz. O Jardim de Infância de Chouto. O Jardim de Infância funciona num edifício reconstruído, situado na zona central do Chouto , perto da Junta de Freguesia, da Extensão de Saúde e a poucos metros da EB1. Grupo de crianças. - PowerPoint PPT Presentation

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Diapositivo 1

Jardim de Infncia de ChoutoEducadora Sandra CruzO Jardim de Infncia de Chouto

O Jardim de Infncia funciona num edifcio reconstrudo, situado na zona central do Chouto, perto da Junta de Freguesia, da Extenso de Sade e a poucos metros da EB1.

Grupo de crianasO grupo de crianas heterogneo, sendo constitudo por cinco crianas de 3 anos, cinco crianas de 4 anos, oito crianas de 5 anos e por uma criana de 6 anos, perfazendo um total de 19 crianas.

Existe uma maior preponderncia de crianas do sexo masculino.

A sala de refeiesMomentos de socializao e de transmisso de saberes e de regras

O hall de entrada

O Espao no Jardim de InfnciaA organizao do espao, no Jardim de Infncia, reflecte as intenes educativas do educador pelo que os contextos devem ser adequadospara promover aprendizagens significativas, alegria, o gosto de estar no jardim e que potenciam o desenvolvimento integrado das crianas que neles vo passargrande parte do seu tempo.

Entende-se necessrio que o espao esteja bem definido, que os materiais estejam organizados de forma lgica, devidamente identificados para que a criana os possa encontrar e arrumar facilmente e autonomamente. Assim, a sala est dividida em reas onde a criana pode trabalhar livremente ou orientada, colectiva ou individualmente.

As reas criadas na sala do Jardim de Infncia no so estanques. Pode-se e deve-se criar novas reas indo ao encontro do interesse do grupo de crianas, mediante os projectos que se estiverem a desenvolver. As mudanas so feitas com o grupo. Desta forma familiarizam-se com o espao e participam no processo de organizao.

Estas reas organizadas convidam interaco entre a criana/criana e criana/adulto. A percepo, a aco e a linguagem formam assim, um suporte para a aprendizagem.No incio do ano lectivo foram definidas algumas reas, tendo em conta os nveis de desenvolvimento, interesses e vivncias das crianas;

Foi atribudo nome s reas, procurando que estes fossem perceptveis e que reflectissem o que nelas existem: Smbolo; Escrita; Nmero; Quantidade;As reas

rea do Acolhimento um local de reunio, onde todos se sentam em roda para partilhar vivncias, contar histrias, cantar, realizar alguns jogos, sendo este tambm o local onde programamos todo o trabalho que pretendemos realizar ao longo do dia, planifica-se com o grupo, preenchem-se os quadros de gesto do grupo, fazem-se avaliaes atravs de registos grficos e outros.... No um espao exclusivo do acolhimento, visto ser tambm um espao que as crianas utilizam nas actividades de trabalho autnomo.

rea da BibliotecaNesta rea a criana manuseia livros, inventa histrias, l histrias, conta histrias, manuseia ficheiros de imagens, enciclopdias, revistas, fotografias...

Esta rea proporciona momentos de partilha (de livros) quer individualmente, quer em grupo, trabalha o repouso fsico e /ou o relaxamento, estimula o gosto pela leitura e pelas diferentes formas de comunicao.rea da EscritaNesta rea a criana tem contacto com o cdigo escrito de uma forma informal. Brinca com letras, copia-as, faz tentativas de escrita, imita a escrita e a leitura, familiariza-se com o cdigo escrito, percebe que h uma forma de comunicar diferente da linguagem oral, percebe as funes da escrita.No se trata de uma introduo formal e clssica leitura e escrita, mas de facilitar a emergncia da linguagem escrita.

rea do ComputadorNesta rea a criana usa o computador para jogar jogos didcticos com diversos temas para o seu desenvolvimento.

O cdigo informtico pode ser utilizado em expresso plstica e expresso musical, na abordagem ao cdigo escrito e na matemtica.

rea dos Jogos e ConstruesNesta rea a criana experimenta construes a trs dimenses; Faz actividades de iniciao matemtica que implicam comparaes e seriaes, sequncias, alternncias, tamanhos, peso, forma, cor; Experimenta materiais que promovem noes de lateralidade; Fazactividades de experimentao de noes espaciais como: puzzles, construes.rea da GaragemEsta rea facilitadora da socializao, permite criana brincar individualmente ou em paresRepresenta vivncias da utilizao da via pblica, percorrer percursos, contornando obstculos desenvolvendo deste modo acoordenao culo-manual.

rea da Casinha e da LojinhaExiste a rea da casinha das bonecase a rea da lojinha.

As crianas exteriorizam o que vivem interiormente, expressando pela aco, ideias, sentimentos e emoes e traduzindo muitas vezes a imitao de tarefas, papis e actividades do adulto. Para alm do desejo de compreenso de todo esse mundo, as crianas expressam o que dele sentem.rea da Expresso PlsticaNesta rea a criana manipula vrios materiais e suportes, experimenta e treina noes de espao relativos ao suporte que nele se inscreve. Estimula o sentido da curiosidade e a necessidade de experimentao da criana; (nesta rea o que tem mais sentido o processo de explorao, de captao e de funcionamento do que os resultados ou produto elaborado.

rea da NaturezaEsta rea permite familiarizar a criana com a natureza e os seus ritmos, contribuindo para que aprendam a cuidar e a ter responsabilidade acerca de outros seres, desenvolvendo uma sensibilidade ambiental. Pois cria a noo acerca dos tempos de alimentao e dos cuidados necessrios a ter com outros seres vivos.

Recreio exteriorNesta rea prevalece a actividade motora por excelncia, de socializao e de expresso dramtica.Permite desenvolver actividades estruturadas e livres de partilha entre pares ou grupo alargado, interagindo deste modo com os outrosE assim actividades ldicas e actividades expressivas se entretecem e entrelaam para um pleno desenvolvimento da personalidade infantil.

( M.E.; Perspectivas de Educao em Jardins de Infncia; s/d, p. 20.)

APENAS BRINCANDO...Quando eu estiver a construir um edifcio de blocos,Por favor no digas que eu "estou apenas brincando".J que, entende, eu estou a aprender enquanto brinco, sobre equilbrio e formaQuando eu estiver bem vestido, a pr a mesa, a cuidar do beb,No tenhas a ideia de que eu "estou apenas brincando",J que, entende, eu estou a aprender enquanto brinco.Algum dia eu posso ser uma me ou um pai.Quando me vires pintado at os cotovelos,A construir uma moldura, ou a moldar e a dar forma argila,Por favor no me deixes ouvi-te dizer que eu "estou apenas brincando".J que, entende, eu estou a aprender enquanto brinco.Eu estou a expressar-me e a ser criativo. algum dia eu posso ser um artista ou um inventor.Quando me vires sentado numa cadeira a "ler" para uma audincia imaginria,Por favor no rias e no pense que eu "estou apenas brincando".J que, entende, eu estou a aprender enquanto brinco.Algum dia eu posso ser um professor.Quando me vires a apanhar insectos ou a guardar as coisas que encontro no bolso,No os jogues fora como se eu "estivesse apenas brincando".J que, entende, eu estou aprender enquanto brinco.Algum dia eu posso ser um cientista

Quando me vires a fazer um puzzle, Por favor, no penses que estou a desperdiar tempo "brincando".Estou a aprender a concentrar-me e a resolver problemas.J que, entende, eu estou aprender enquanto brinco.Algum dia eu posso ser um empresrio ou um engenheiro.Quando me vires cozinhar ou provar comidas,Por favor no penses que estou a aproveitar, que "s para brincar".J que, entende, eu estou a aprender enquanto brinco.Eu estou a aprender sobre os sentidos e as diferenas.Algum dia eu posso ser um "chefe" cozinheiro.Quando me vires a aprender a saltar, pular, correr e mover o corpo,Por favor no digas que eu "estou apenas brincando".J que, entende, eu estou a aprender enquanto brinco.Eu estou a aprender a conhecer melhor o meu corpo.Algum dia eu posso ser um mdico, uma enfermeira ou um atleta.Quando me perguntares o que fiz na escola hoje e eu responder: "Eu brinquei".Por favor no me entendas mal.J que, entende, eu estou a aprender enquanto brinco.Eu estou a aprender a apreciar e ser bem sucedido no trabalho.Eu estou a preparar-me para o amanh. Hoje, eu sou uma criana e meu trabalho brincar.

Anita Wadly