Feria de CienciaFeria de Cienciay Tecnologíay Tecnología

Secretaría de PromociónCientífica

Dirección de Divulgación yEnseñanza de las Ciencias

Jornada de capacitación:Jornada de capacitación:

““Como hacer un trabajo deComo hacer un trabajo deinvestigación científica parainvestigación científica para

Feria de Ciencia y Tecnología”Feria de Ciencia y Tecnología”

María Luisa Koberski, Alejandro Nieto y Javier María Luisa Koberski, Alejandro Nieto y Javier MartinMartin

Secretaría de Promoción Científica

Coordinador Provincial

Dirección de Divulgación y Enseñanza de las Ciencias

Coordinadores Zonales

ÁreaLogística y

Administrativa

ÁreaTécnica

Área deEvaluación

Comisión Organizadora

Coordinación TécnicaProvincial

Coordinación Provincial de Evaluación

Estructura Funcional

Instancias de participación (Art. 8)

• ESCOLAR: participan expositores de un mismo establecimiento; NO OBLIGATORIAS PARA PASAR A LA INSTANCIA INMEDIATA SUPERIOR.

• LOCAL: participan expositores de una misma localidad, NO OBLIGATORIAS PARA PASAR A LA INSTANCIA INMEDIATA SUPERIOR.

• ZONAL: participan expositores de varias localidades; OBLIGATORIAS PARA PASAR A LA INSTANCIA PROVINCIAL.

• PROVINCIAL: participan expositores de varias zonas; OBLIGATORIAS PARA PASAR A LA INSTANCIA NACIONAL.

• NACIONAL: participan expositores de todas las provincias. Para la participación en esta instancia la Provincia de Córdoba se ajustará a la Reglamentación que presente la Nación.

Modalidades de participación (Art. 9 y 12 )

INSTANCIA ZONAL

a) “Muestra A”. Exposición con evaluación y selección para una instancia superior según corresponda. Se otorgará certificación.

b) “Muestra B”. Exposición de Ideas Proyecto que no competirá con sus pares con evaluación alterna. Se seleccionará un trabajo por zona para pasar a la Instancia Provincial. La selección estará a cargo del Coordinador Zonal y de la Comisión Organizadora correspondiente. Se otorgará constancia de asistencia.

INSTANCIA PROVINCIAL

a) “Muestra A”. Exposición con evaluación y selección para una instancia superior según corresponda. Se otorgará certificación.

b) “Muestra B”. Participará una muestra por Sede Zonal. No pasarán a una instancia superior. Se realizará una evaluación alterna y la devolución será entregada a los responsables del trabajo. Se otorgará constancia de asistencia.

Sobre la seguridad (Art. 19 y 20)

• Antes de la inauguración de la exposición se comprobará, la total aplicación de las NORMAS DE SEGURIDAD y el correcto funcionamiento de los aparatos que deben conectarse a la red eléctrica (220v).

• Está prohibido la disección de animales, el uso de combustibles, la realización de experiencias químicas, la puesta en marcha de motores de combustión interna, el uso peligroso de conductores eléctricos, experiencias con tensiones eléctricas que superen los 24V. Se prohíbe la exposición de animales y plantas vivas o muertas, la presentación de cultivos microbiológicos, bebidas, alimentos, preparados y productos químicos y toda otra actividad que puedan provocar incendios, pánico, accidentes o que pongan en peligro a las personas y /o las instalaciones dentro del salón de exposición.

Sobre la seguridad (Art. 21)

• Dada las características específicas que tiene el Área de Tecnología en relación a los productos tecnológicos que participan en la exposición se dispondrá de un espacio adecuado e identificado especialmente para aquellos trabajos o productos que en virtud de lo que expresa en el Art. 19 y 20 no se puedan exponer en los stand, como mecanismos, máquinas y/o motores de combustión interna y/o eléctricos que pudieran originar problemas de seguridad.

Comisiones de Evaluación (Art. 31 y 32)

Los trabajos de Feria de Ciencia y Tecnología serán evaluados por las Comisiones de Evaluación que estarán integradas por todos los evaluadores convocados a tal efecto. Estas comisiones serán supervisadas, acompañadas y asesoradas por los Coordinadores de Evaluación (CE).

Los evaluadores se distribuirán en comisiones de acuerdo al área y nivel

Comisiones de

Evaluación

Áreas

PremiosCiencias

Naturales y Ciencias Exactas

Ciencias Sociales y Humanid

ades

Tecnología e Informática

NIVEL

I

Inicial,1°y 2°

Grado Primaria de

todas las modalidade

s

Comisión 1 Todos

II

Primaria de 3° a 5º

Grado de todas las

modalidades

ComisiónNyE-2

ComisiónSyH-2

ComisiónTeI-2

Todos

III

6º grado y CBU de

todas las modalidade

s

ComisiónNyE-3

ComisiónSyH-3

ComisiónTeI-3

1º,2º y 3º decada

categoría y nivel

IV

CE de todas las

modalidades y

Terciarios

ComisiónNyE-4

ComisiónSyH-4

ComisiónTeI-4

1º,2º y 3º decada

categoría y nivel

Criterios de evaluación

• Dimensión educativa

• Dimensión metodológica

• Dimensión comunicacional

Planillas de evaluaciónMuestra A

Áreas

Ciencias Naturales y Ciencias Exactas

Ciencias Sociales y Humanidades

Tecnología e Informática

NIVEL

I

Inicial,1°y 2°Grado Primaria de todas las modalidades

Planilla Nivel 1 y 2 área CNyE y CSyH(calificación cualitativa)

Planilla Nivel 1 y 2 área TeI(calificación cualitativa)

II

Primaria de 3° a 5º Grado de todas las modalidades

III

6º grado y CBU de todas las modalidades Planilla Nivel 3 y 4 área

CNyE y CSyH(calificación numérica)

Planilla Nivel 3 y 4 área TeI(calificación numérica)IV

CE de todas las modalidades y Terciarios

Planillas de evaluaciónMuestra B

Áreas

Ciencias Naturales y Ciencias Exactas

Ciencias Sociales y Humanidades

Tecnología e Informática

NIVEL

I

Inicial,1°y 2°Grado Primaria de todas las modalidades

Planilla todos los niveles áreas CNyE y CSyH(Sin evaluación)

Planilla todos los niveles áreas TeI(Sin evaluación)

II

Primaria de 3° a 5º Grado de todas las modalidades

III

6º grado y CBU de todas las modalidades

IV

CE de todas las modalidades y Terciarios

CONVOCATORIA A EVALUADORES 2010

Requisitos para postulación y selección

Los interesados deberán cumplimentar con los siguientes

requisitos:

Bajar de Internet y completar el Formulario de inscripción

2010

Cumplimentar con la capacitación 2010 gratuita.

Tener disponibilidad para la dedicación exclusiva durante

los días 5, 6, 7 y 8 de Octubre.

Pagina del MinCyT

http://www.mincyt.cba.gov.ar

Educación en las Ciencias

Feria de Ciencia y Tecnología – NORMAS DE PARTICIPACIÓN 2010

– CONVOCATORIA A EVALUADORES 2010

Congreso Provincial de Ciencia y Tecnología Escolar

• Podrán participar docentes de Establecimientos Educacionales de los Niveles Inicial, Primario, Secundario, Superior no Universitario, de Jurisdicción Nacional, Provincial y Municipal, de gestión Estatal o Privada de todas las Modalidades establecidas en el Artículo 17 de la Ley de Educación Nacional N° 26.206.

• En los meses de Junio y Julio el Ministerio de Ciencias y Tecnología abrirá la convocatoria para que puedan inscribirse los docentes interesados.

• Todos los docentes integrantes del equipo podrán inscribirse como autores del trabajo. Para la presentación del mismo los autores deberán elegir dos representantes.

Congreso Provincial de Ciencia y Tecnología Escolar

• El trabajo se podrá presentar como exposición mural y/o exposición oral de proyectos de investigación o de innovaciones educativas que aborden temas vinculados a la ciencia y la tecnología.

• Los docentes podrán ser orientados por un Asesor Científico que podrá ser Profesional, Científico, Técnico o persona idónea en el tema.

Aportes para la investigación escolar

• Consideramos a los proyectos de Feria de Ciencia y Tecnología como proyectos áulicos.

• Pueden establecer articulaciones interciclos, interniveles e interinstitucionales.

• Suponen una articulación y adecuación curricular considerando: la propuesta curricular, los NAP, otros documentos de la Política Educativa actual, proyecto institucional, planificación del docente, etc.

Dimensión educativa de los proyectos (proceso de toma de decisión del docente)

QUÉPara definir tema y problema se pueden tener en

cuenta algunos de los siguientes aspectos:-Que sean comprensibles y los pueda abordar el

alumno. Pueden vincularse a dificultades observadas.

-Que sean significativos para el alumno, la institución y la sociedad. Pueden articularse con otras áreas de conocimiento y diversas instituciones.

-Que sean actuales y que tengan repercusión en el contexto.

CUÁNDO

Algunos indicadores de oportunidad:

-Cuando sucede algún hecho particular en el aula o en la escuela.

-Cuando los alumnos lo demandan, por interés.

-Cuando aparece en los medios algún hecho o problema.

-Cuando se conmemora alguna fecha especial.

-Cuando se realizan reuniones institucionales.

CÓMOSobre la participación de los alumnos:-Alumnos y docentes elaboran el diseño y ejecutan el

proyecto.-Alumnos ejecutan el proyecto diseñado por el

docente.Tres concepciones de “Participación”: -como proceso de información-como proceso de consulta - como poder compartido.

PROBLEMA-Situación novedosa o incierta.-Temas congruentes con contenidos curriculares, según

nivel. -Acotado en un tiempo y espacio.

FUNDAMENTACIÓN-Argumentos de su relevancia y motivos de su elección.

Dimensión metodológica de los proyectos (proceso de toma de decisión de docentes y

alumnos)

ENCUADRE TEÓRICO -Fuentes y antecedentes.-Conocimientos, saberes y experiencias previas de los

alumnos. -Información bibliográfica.

OBJETIVOS-Concretos, operativos.-Coherentes con el problema, recursos y tiempos

disponibles.-En el caso de proyectos de intervención, explicitar la

intención de modificar la realidad.

HIPÓTESIS

- Identificar las variables que intervienen en el problema- Formular respuestas tentativas, conjeturas, inferencias,

anticipaciones o suposiciones.- Considerar edades de los alumnos y posibilidades lógico

cognitivas

RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS

-Momento propicio para el intercambio e interacción entre docentes, alumnos, comunidades locales y científicas.

-Diseño experimental y/o de los instrumentos de recolección de datos

-La información obtenida deberá ser pertinente para resolver el problema.

-Evitar la acumulación de datos innecesaria.-Registrar los datos en el Cuaderno de Campo.-Según el área de conocimiento comparar los supuestos o

hipótesis con los datos obtenidos de la realidad.

CONCLUSIÓN- Debe ser clara, precisa y concisa.- Explicitar cómo se trabajan las primeras intuiciones, los

descubrimientos alcanzados y dificultades superadas en relación al problema.

- Revisar coherencia entre problema/objetivos/hipótesis/conclusión para la presentación de los resultados. Es conveniente hacerlo durante todo el proceso

CONCLUSIÓN- Explicitar cómo se trabajan las primeras intuiciones, los

descubrimientos alcanzados y dificultades superadas en relación al problema.

- Revisar coherencia entre problema/objetivos/hipótesis/conclusión para la presentación de los resultados. Es conveniente hacerlo durante todo el proceso

Aprovechar de los resultados para futuros proyectos originados por:

-Hipótesis negativas o refutadas.-Acciones de intervención comunitaria, etc. Los que quedarán explicitados en las conclusiones.

Dimensión Comunicativa(herramientas comunicacionales para reconstruir y transmitir el proceso de investigación escolar)

INFORME-Traducir a lenguaje escrito expositivo una síntesis del proceso de

investigación escolar. -Visión global ordenada, clara y coherente.

STAND-Exhibición pública del proceso y resultados de la investigación escolar -Diseño del montaje adecuado y creativo

CARPETA DE CAMPO-Registro detallado auténtico y fiel de todo el proceso

de investigación escolar.-Consignar las tareas cotidianas de investigación, todas

las observaciones y datos obtenidos.

EXPOSITORES- Reconstruir, dentro de sus posibilidades expresivas,

el proceso desarrollado. Es conveniente practicar esta tarea durante todo el proceso, procurando la interacción entre alumnos, docentes, investigadores y comunidad.

- Demostrar claridad conceptual y participación en el proceso.

se compruebala hipótesis

no se compruebala hipótesis

MARCO TEÓRICO

OBSERVACIÓN

PLANTEO DEL PROBLEMA

CONTRASTACIÓN DE LAS HIPÓTESIS Y/O VERIFICACIÓN DE LOS OBJETIVOS CONTROL DE

LAS VARIABLES

REDACCIÓN DEL INFORME CINTÍFICO

CONCLUSIÓN

CONTEXTO SOCIAL, POLITICO, ECONOMICO, CULTURAL Y NATURAL

IDENTIFICACIÓN DE VARIABLES

Accionar científico

FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS, SUPUESTOS E INFERENCIAS

PLANTEO DELOS OBJETIVOS

Reconocimiento del Problema

CONTEXTO SOCIAL, POLITICO, ECONOMICO, CULTURAL Y NATURAL

DEMANDAS

DEMANDAS

PRODUCTO TECNOLÓGICO

PRODUCTO TECNOLÓGICO

PR

OY

EC

TO

T

EC

NO

LÓ

GI

CO

PR

OY

EC

TO

T

EC

NO

LÓ

GI

CO

IMP

AC

TO

T

EC

NL

ÓG

ICO

IMP

AC

TO

T

EC

NL

ÓG

ICO

Accionar tecnológico

CONTEXTO MUNDIAL: Desarrollo de Competencias Científicas, Tecnológicas e Innovadoras para actuar en las Sociedad del Conocimiento

CONTEXTO CULTURAL Y POLITICO

CONTEXTO ECONOMICO

IMPACTO DE LA ENSEÑANZA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA

CONTEXTO SOCIAL

CONTEXTO EDUCATIVO

Aptitudes, habilidades y actitudes de anticipación y adaptabilidad a los cambios del Contexto.

Democracia – Respeto a la diversidad – Política de estado -Ética

Desarrollo Productivo, Innovador y Sustentable - Mundo del Trabajo.

Movilidades sociales solidarias y equitativas – Afecto

Desarrollar saberes – Construir y acceder al conocimiento científico y tecnológico

INSTITUCIÓNEDUCATIVA

NivelesInicial --PrimarioMedio -- Superior

Plantear nuevos problemas

Observar y explorar

Sintetizar Comunicar Indagar y definir

problemas

Uso eficaz y efectivo de la información

ArgumentarContrastar hipótesisInferir predecir

Gracias por

Su atención