k14 Pengurusan Alam Pembelajaran

8/11/2019 k14 Pengurusan Alam Pembelajaran

1/38

Persediaan ke alam sekolah

Kajian di sekolah

Rancangan Orientasi Sekolah

( ROS )


2/38


3/38


4/38


5/38


6/38


7/38


8/38


9/38


10/38


11/38


12/38


13/38


14/38

Pengenalan

Memastikan pelajar telah bersedia untuk belajar dari segi fizikal danmental

Set induksi Tujuan: Menarik minat pelajar terhadap tajuk pengajaranContoh: Gambar, lakonan, ulangkaji, pantun, latihanTulis di papan tajuk dan isi-isi pelajaran yang akan diajar pada hari tersebut

Isi pelajaran Kaedah A (sesuai bagi isi pelajaran yang sukar dan panjang)1. Penerangan isi pelajaran 1 (sokong dengan contoh dan BBM)

2. Pengukuhan isi pelajaran 1 (ulang balik fakta, aktiviti kump/ individu)3. Penilaian kefahaman pelajar terhadap isi pelajaran 1 (ulang langkah 1-3

bagi penyampaian isi pelajaran seterusnya)Kaedah B (sesuai bagi isi pelajaran mudah dan pendek)1. Penerangan isi pelajaran 1(sokong dengan contoh dan BBM) dan

pengukuhan isi pelajaran 1 (ulang balik fakta)2. Penerangan isi pelajaran 2 (sokong dengan contoh dan BBM) dan

pengukuhan isi pelajaran 2 (ulang balik fakta)3. Penilaian kefahaman pelajar terhadap isi pelajaran 1 dan 2(aktiviti/latihan)

Penutup Tujuan: 1. Mengenalpasti samada objektif pengajaran tercapai atau tidak2. Peluang terakhir bagi pelajar menguasai isi pelajaran sebelumguru meninggalkan kelas (countercheck)Aplikasi: Minta pelajar merumus isi pelajaran yang telah diajar


15/38


16/38


17/38

Bartlett (2001) berpendapat kajian bermaksud

pengumpulan data yang sistematik, pembentangan,dan juga analisis data. Kajian digunakan untukmengumpul maklumat yang kita gunakan sehariandalam erti kata sistematik untuk memajukan teori

atau menyelesaikan masalah.


18/38

Rasionalkajian kes bertujuan untuk melatih lebih ramaipegawai termasuk jurulatih dan pendidik di

Kementerian Pelajaran untuk mengeluarkankajian kes yang berkualiti. Kes-kes ini dapatdigunakan dalam usaha untuk meningkatkanpembelajaran dan pengajaran selaras dengan

Falsafah Pendidikan Kebangsaan(FPK).


19/38

Pada akhir kursus ini, peserta dapat:

membantu peserta memahami konsep asas tentang kes,jenis-jenis kes, metod kes, keperluan untuk mengkaji danmenulis kes.

membolehkan peserta menghargai pelbagai kegunaan kesdan penggunaan metod kes dalam situasi yang berbeza.

membangunkan kemahiran untuk mengkonseptualkansuatu reka bentuk kes yang boleh diterbitkan.

memperoleh kemahiran memimpin kes sebagai alatlatihan.


20/38

Kursus ini mengandungi:

Kepentingan Kajian Kes

Jenis-jenis Kajian Kes

Proses Penulisan Kes Prinsip dan Panduan Penulisan Kes

Bentuk dan Stail Penulisan Kes

Penyelidikan dan Pengumpulan data

Penyuntingan Kes

Panduan Mengajar Kajian Kes


21/38

1) Perlaksanaan Pengajaran Dan Pembelajaran Bahasa Melayu:KajianKes Di Sebuah Sekolah Rendah Di Daerah Jerantut, Pahang DarulMakmur

Oleh

DR. SEMAN SALLEH Jabatan Pengajian Melayu Institut Perguruan Bahasa-Bahasa Antarabangsa

Lembah Pantai, 59200 Kuala Lumpur

2) FAKTOR-FAKTOR YANG MENGHALANG PENGLIBATAN PELAJARDALAM KEGIATAN KOKURIKULUM SUKAN DI KALANGAN PELAJARSEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN DAERAH SEREMBAN

oleh MOHD JAFLUS BAHARI Jabatan Pendidikan Jasmani Dan Kesihatan Maktab Perguruan Islam


22/38

3)PELAKSANAAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARANBAHASA MELAYU: KAJIAN KES DI SEBUAH SEKOLAHRENDAH DI DAERAH JERANTUT, PAHANG DARUL MAKMUR

Oleh

Seman Salleh

Jabatan Pengajian Melayu

4)SATU KAJIAN KES TENTANG JENIS DAN KEKERAPANPENGGUNAAN KAEDAH PENGAJARAN DAN PEMBELAJARANMATEMATIK OLEH GURU PELATIH KDPM SEMESTER EMPAT(AMBILAN JULAI 1999)

oleh

Choy Sau Kam, Khaw Ah Hong, dan Lai Kim Leong


23/38


24/38

KonsepBertujuan memberi peluang kepada

guru pelatih memahami situasi disekolah

Terbentuk berasaskan pendekatanperkembangan selaras dengan FalsafahPendidikan Kebangsaan

Pendedahan awal


25/38

Menyesuaikan diri

Meninjau persekitaran

Mengumpul maklumat tentangpengurusan,

kurikulum, dan prasarana

Membuat pemerhatian aplikasi teori P&P

dalambilik darjah.

Merekod pengalaman melalui folio

Memupuk budaya pemikiran kreatif dan


26/38

o Tempoh ROS dijalankan selama seminggu(cuti semester Mac-Mei)

Pelajar semester 4&5 (Sekolah rendah)

Pelajar semester 5&6 (sekolah menengah)o Jarak ROS 1&2 sekurang-kurangnya 2

semester

o Sekolah adalah pilihan sendiri


27/38

Guru pelatih perlu mengisi borang cadanganpenempatan untuk dikemukakan menerusiPenyelaras Latihan Mengajar (PLM) mengikutprogram masing-masing

PLM setiap program mengemukakan senaraipenempatan guru pelatih kepada Unit LatihanMengajar (ULM) selewat-lewatnya 2 bulansebelum ROS

ULM memaklumkan pihak sekolah tentangpenempatan guru pelatih selewat-lewatnya 1bulan sebelum ROS


28/38

ULM menyediakan surat pengenalan diripelatih

untuk diserahkan kepada pengetuasemasa

melapor diri di sekolah

ULM menyediakan garis panduanperlaksanaan

ROS untuk pensyarah pembimbing dan

pihaksekolah

ULM menyediakan garis panduan ROSuntuk

uru elatih


29/38

Pengurusan

Prasarana

Kurikulum/Program Bimbingan danKaunseling

Ko-Kurikulum


30/38

Hadir taklimat Faham objektif

Lapor diri dan binahubungan baik dengan

pihak sekolah Mengamalkan etika

Membantu guru dalamkokurikulum

Mengumpul maklumbalas

Menyediakan folio ROS

Menyerahkan borangrumusan serta foliakepada pensyarah

Perbelanjaan tanggungan

sendiri ROS 2 guru pelatih

diminta mengajar dansediakan P&P


31/38

Bekerjasama denganpihak UPSI

Melantik guru yangberpengalaman sebagai

guru pendamping Membantu guru pelatih

menyesuaikan diri

Membantu mengumpul

maklumat sekolah Beri peluang membuat

pemerhatian semasa P&Pguru berpengalaman

berlangsung

Awasi displin dankehadiran guru pelatih

Melapor sebarang kes

mengenai guru pelatihdari masa ke semasa keUPSI

Menyerahkan borang

rumusan kehadiran dandokumen lain ke UPSI


32/38

Membimbing guru pelatih ke arahperkembangan Sahsiah Pendidikan

Memaklumkan kepada pengetua mengenai

kemajuan guru pelatih dari masa ke semasa Menjalankan sekurang-kurangnya sekali

perbincangan


33/38

Menjelaskan konsep, objektif dan tugasan ROS

Menyemak folio serta dokumen lain yangberkaitan

Menggunakan maklumat dan catatanpengalaman guru pelatih dalam folio untukperbincangan

Membuat rumusan

membuat lawatan jika perlu

Menyimpan rekod penilaian ROS


34/38

Kehadiran adalah wajib 100% kecuali cuti sakityang ada pengesahan atau cuti mengejut yangmengakibatkan keluarga

Sekiranya guru pelatih tidak memenuhi 100%,

guru pelatih harus menghabiskan tempoh ROSsebelum Latihan Mengajar

Guru pelatih yang mempunyai masalah kesihatandisarankan supaya menangguh ROS. Risikoadalah tanggungan sendiri


35/38

Tempoh program ROS Penempatan masing-masing ditempat sendiri

Status guru pelatih sebagai guru pelatih

Di bawah arahan pengetua

Tarikh melapor diri Membuat folio

Kehadiran dan cuti

Tingkah laku guru pelatih

Pakaian dan tatatertib

Masalah semasa ROS

Hari terakhir menjelang ROS


36/38

Interaksi dan komunikasi

Penglibatan dalam aktiviti sebagai gurupembantu

Pengurusan bilik darjah Perancangan dan pengajaran

Amalan refleksi

Sikap dan sahsiah


37/38


38/38

SEKIAN

TERIMA KASIH

Documents

k14 Pengurusan Alam Pembelajaran