kepentingan penilaian dalam pendidikan islamPenilaian adalah
sebahagian daripada proses pengajaran dan pembelajaran. Penilaian,
pengajaran dan pembelajaran mempunyai hubungan yang saling
bertindak balas antara satu sama lain bagi mencapai matlamat yang
dikenal pasti.Penilaian dalam pendidikan merupakan suatu proses
atau suatu system yang merangkumi aktiviti-aktiviti mengumpul
maklumat tentang strategi dan aktiviti pengajaran dan pembelajaran
untuk membuat analisis dan keputusan dengan tujuan mengambil
tindakan yang sewajarnya, seperti merancang aktiviti pengajaran dan
pembelajaran yang selanjutnya dengan lebih berkesan.Penilaian dalam
Pendidikan Islam amat penting , ini kerana penilaian dalam
pendidikan Islam boleh digunakan untuk mengesan serta-merta
pencapaian murid. Guru boleh mengesan penguasaan hasil pembelajaran
dengan serta-merta dalam pengajaran harian dimana adakala guru
tidak memerlukan instrumen yang khusus. Penilaian dalam Pendidikan
Islam juga dapat mengesan kemajuan murid-murid. Guru dapat mengesan
kekuatan dan kelemahan selepas beberapa pembelajaran. Penilaian
dalam Pendidikan Islam ini perlu dirancang secara individu atau
kumpulan. Guru akan menggunakan instrumen tertentu seperti senarai
semak, lembaran kerja, ujian bertulis dalam mengesan pencapaian.
Seterusnya guru boleh mengesan pencapaian selepas beberapa
pembelajaran atau pada akhir program. Pelaksanaan penilaian bilik
darjah merupakan elemen penting dalam proses pengajaran dan
pembelajaran. Justeru, dalam melaksanakan penilaian bilik darjah
yang betul, pengetahuan, pemahaman dan pengamalan terhadap
proses-proses melaksanakan penilaian dalam kalangan warga
pendidikan merupakan aspek paling penting dalam menghasilkan
binaan-binaan soalan ujian yang berkesan dan bermakna dalam menilai
keberkesanan hasil pembelajaran pelajar disamping dapat membuat
penambahbaikan pembelajaran mereka. Antara aspek-aspek penting
dalam melaksanakan penilaian bilik darjah ialah menentukan silibus,
membina jadual spesifikasi ujian (JSU), cara membina ujian,
pentadbiran ujian, semakan jawapan ujian, analisis item, pelaporan
dan tindakan susulan. Dengan itu, pendidik seharusnya menyedari
akan peranan mereka dalam menentukan jenis-jenis soalan dan
kemahiran pola-pola aplikasi aras soalan.
Selain itu juga, guru-guru haruslah menyedari tentang
kepentingan pengujian bilik darjah kerana kajian telah membuktikan
perkaitan dan kesan amalan proses-proses penilaian bilik darjah
dalam menilai keberkesanan pengajaran dan pembelajaran.
Persoalannya, sejauh manakah guru benar-benar mempunyai
pengetahuan, pemahaman dan amalan sebenar dalam melaksanakan
proses-proses penilaian bilik darjah yang berkualiti dan
berkesan.
Prosedur penilaian Dalam Bentuk Grafik
Interpretasi dan tindakan susulananalisis ukuranPemeriksaan
jawapan ujianPentadbiran ujianPersediaan ujian
JSU PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN PENDIDIKAN ISLAM tahun 6UJIAN
BERTULIS ( 60 MARKAH)
TAJUK / KONSTRUKPENGETAHUANKEFAHAMANAPLIKASIANALISISJUMLAH
SOALAN
RSTRSTRSTRST
2.0ASAS ULUM SYARIAH
2.1AQIDAH
Allah Bersifat Sama112
Nama-Nama Allah Al-Hasib1124
2.2IBADAH
Konsep Puasa1214
Syarat Wajib Dan Rukun Puasa213
2.3SIRAH
Piagam Madinah213
Perjanjian Mudaibiah123
3.0Asas-Asas Ahlak Islamiyah
Adab Terhadap Tempat Dan Harta Benda Awam11114
Adab Kecintaan Terhadap Negara
112
4.0Jawi
Mengenal Dan Menulis Khat Nasakh
55
ARASPENGETAHUANKEFAHAMANAPLIKASIANALISISJUMLAH SOALAN
RSTRSTRSTRST
Aras Rendah833115
Aras Sederhana531-9
Aras tinggi321-6
JUMLAH KESELURUHAN30
Membina item berdasarkan JSU yang dibina mengikut bentuk item
dan aras kesukaran toksonomi bloom yang berbeza bagi setiap bidang
pendIDIKAN islam tahun 6
Pengetahuan ITEM 1 ASAS ULUM SYARIAH Aqidah Tajuk Allah bersifat
Sama Konstruk item berbentuk pengetahuan Aras Rendah.
ITEM 2 Jawi Mengenal Dan Menulis Khat Nasakh Konstruk item
berbentuk Pengetahuan Aras Sederhana
ITEM 3 ASAS ULUM SYARIAH Ibadah Tajuk Syarat Wajib Dan Rukun
Puasa Konstruk item berbentuk pengetahuan Aras tinggi
KefahamanITEM 1 Konstruk Item Berbentuk Kefahaman Aras
Rendah
ITEM 2 ASAS ULUM SYARIAH Aqidah Tajuk Nama-Nama Allah Al-Hasib
Konstruk item berbentuk Kefahaman Aras Kesukaran Sederhana.
Apakah Pengertian Al Hasib:A. Allah maha besar dalam segala
halB. Allah maha menghitung segala amalan manusia didunia ini pada
setiap masa.C. Allah maha mengetahui dalam segala halD. Allah maha
bijaksana dalam segala hal
ITEM 3ASAS ULUM SYARIAH Bab 2 Sirah Tajuk Piagam Hudaibiah
Konstruk item berbentuk kefahaman Aras Sederhana
AplikasiITEM 1 Asas-Asas Ahlak Islamiyah Adab Terhadap Tempat
Dan Harta Benda Awam Konstruk item berbentuk Aplikasi Aras
Rendah
ITEM 2 Konstruk item berbentuk Aplikasi Aras Sederhana
ITEM 3 Konstruk item berbentuk Aplikasi Aras Tinggi
Suaikan ayat dengan maksud surah Ad-Dhuha dengan betul
AnalisisITEM 1 Asas-Asas Akhlak Islamiyah Adab Kecintaan
Terhadap Negara Konstruk item berbentuk Analisis Aras Rendah
Senaraikan kebaikan mencintai Negara.I. Keselamatan Negara
terjamin.II. Negara akan disanjung dan disegani.III. Sanggup
berkorban untuk negara.IV. Rahsia negara selamat.V. Bersatu padu
mempertahankan negara.
A. I dan IIB. I , II , III dan VC. I, II, IV dan VD. I,II,III,IV
dan V
ITEM 2 Konstruk item berbentuk Analisis Aras Sederhana
ITEM 3 Konstruk item berbentuk Analisis Aras Tinggi
Lengkapkan ayat berikut dengan kalimah yang betul
kesimpulanJusteru, kepentingan pentaksiran dalam aspek pengujian
bilik darjah dapat membantu proses pengajaran dan pembelajaran guru
seterusnya menilai tahap keupayaan dan perkembangan potensi
intelektual pelajar. Namun, keberkesanannya bergantung kepada
faktor-faktor tertentu termasuklah sikap, orientasi dan falsafah
guru, latihan, pengetahuan dan kemahiran guru dalam pentaksiran
pendidikan (Rohaya,2008) Dalam menilai keberkesanan pengajaran dan
pembelajaran, guru-guru Pendidikan Islam perlu mempunyai
pengetahuan dan kemahiran untuk melaksanakan penilaian proses
pengajaran dan pembelajaran yang betul. Terdapat lima prosedur
penilaian iaitu (i) membina silibus, (ii) membina JSU (iii) membina
instrument penilaian (iv) membina skema jawapan (v) mentadbir
penilaian (vi) memeriksa kertas ujian (vi) menganalisis item (vii)
melapor dan tindakan susulan Dari tujuan penilaian yang telah
disenaraikan tadi, tujuan untuk melihat tingkat penguasaan
kompetensi, bimbingan, dan diagnostik merupakan peranan utama dalam
penilaian. Sesuai dengan tujuan tersebut, penilaian menuntut guru
agar secara langsung atau tak langsung mampu melaksanakan penilaian
dalam keseluruhan proses pembelajaran. Untuk menilai sejauhmana
murid-murid telah menguasai beragam kompetensi, tentu saja berbagai
jenis penilaian perlu diberikan sesuai dengan kompetensi yang akan
dinilai.
