ŠKOLSKI KURIKULUM Školska godina 2020./2021

Osnovna škola „Vladimir Nazor“ Đakovo ◇ Kralja Tomislava 18 Đakovo ◇

Tel./fax: 031/813-406 ◇ e-mail: [email protected] ◇ http://os-vnazor-dj.skole.hr/

KLASA: 602-01/20-01/219

URBROJ: 2121-15-20-1

Đakovo, 30. rujna 2020.

ŠKOLSKI KURIKULUM

Školska godina 2020./2021.

2

Na osnovu članka 28. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi

(„Narodne novine“ broj 87/08, 86/09, 92/10, 105/10 - ispravak, 90/11, 5/12, 16/12, 86/12, ,

94/13, 152/14, 7/17 i 68/18), Školski odbor na prijedlog Učiteljskog vijeća, a na osnovu

nacionalnog kurikuluma i nastavnog plana i programa, donosi Školski kurikulum Osnovne

škole «Vladimir Nazor» Đakovo za školsku 2019./2020. godinu.

OSNOVNI PODACI O ŠKOLI

Osnovna škola: „Vladimir Nazor“

Adresa: Kralja Tomislava 18

Broj i naziv pošte: 31400 Đakovo

Broj telefona: 031 813 580

Broj fax-a: 031 813 406

E – mail: [email protected]

Web stranica: http://os-vnazor-dj.skole.hr/

Županija: Osječko-baranjska

3

Sadržaj

UVOD .............................................................................................................................................................. 6

1. RAZREDNA NASTAVA ................................................................................................................................... 7

1.1. PROJEKTI ....................................................................................................................... 7 1.1.1. „Lajkaj inkluziju“ ................................................................................................................................... 7 1.1.2. „Školovanje djeteta u Africi“ ................................................................................................................. 9 1.1.3. „Svijet bajki“ ....................................................................................................................................... 10

1.2. IZVANUČIONIČKA NASTAVA ................................................................................. 12 1.2.1. Izlet u Vilu Magic ................................................................................................................................ 12 1.2.2. Izlet u Osijek i Kopački rit .................................................................................................................... 14 1.2.3. Izlet u Zagreb ...................................................................................................................................... 15 1.2.4. Škola u prirodi – 4. razred ................................................................................................................... 17 1.2.5. Dan grada ........................................................................................................................................... 19

1.3. PROGRAMI .................................................................................................................. 20 1.3.1. Suradnja vrtića i škole ......................................................................................................................... 20

1.4. DODATNA NASTAVA ................................................................................................ 22 1.4.1. Dodatna nastava matematike – 1. razred .......................................................................................... 22 1.4.2. Dodatna nastava matematike – 2. razred .......................................................................................... 23 1.4.3. Dodatna nastava matematike – 3. razred .......................................................................................... 25 1.4.4. Dodatna nastava matematike – 4. razred .......................................................................................... 26 1.4.5. Dodatna nastava hrvatskog jezika ..................................................................................................... 27

1.5. IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI ............................................................................ 28 1.5.1. Rano učenje stranog jezika ................................................................................................................. 28 1.5.2. Kulturno-umjetničke aktivnosti .......................................................................................................... 29 1.5.3. Kreativno - istraživačke aktivnosti ...................................................................................................... 41 1.5.4. Sportske aktivnosti ............................................................................................................................. 46

2. PREDMETNA NASTAVA ............................................................................................................................... 48

2.1. PROJEKTI ..................................................................................................................... 48 2.1.1. „Učiti kako učiti“ ................................................................................................................................. 48 2.1.2. Memento prijateljstva (eTwinning projekt) ........................................................................................ 49 2.1.3. Mali digitalci (eTwinning projekt WEBUČIONICA) .............................................................................. 51 2.1.4. Na putu dobrote (eTwinning projekt) ................................................................................................ 54 2.1.5. Kraljevi i kraljice drame (eTwinning projekt) ..................................................................................... 56 2.1.6. SAFER INTERNTE DAY (eTwinning projekt) Dan sigurnijeg interneta ................................................. 58 2.1.7. Žene koje su mijenjale svijet (eTwinning projekt) ............................................................................... 60 2.1.8. A yourney throught the water (eTwinning projekt) ............................................................................ 62 2.1.9. „Reading and Writing for fun / Lesen und Schreiben machetn Spass“ ............................................... 64 2.1.10. Priča moga kraja............................................................................................................................... 66 2.1.11. Igrom stvaramo ................................................................................................................................ 69 2.1.12. Zimske radionice ............................................................................................................................... 71

2.2. IZVANUČIONIČKA NASTAVA ................................................................................. 72 2.2.1. Izlet - 5. razred ................................................................................................................................... 72 2.2.2.. „Grad heroj“ Vukovar – posjet učenika 8. razreda ............................................................................ 73 2.2.3. Posjet Edukacijskom centru Hrvatskog Crvenog križa u Zagrebu ....................................................... 74 2.2.4. Posjet Hrvatskom narodnom kazalištu u Osijeku ............................................................................... 75 2.2.5. Dani medijske pismenosti ................................................................................................................... 77 2.2.6. Pozor! Plivamo na sceni ...................................................................................................................... 79 2.2.7. Zasadi stablo, ne budi panj ................................................................................................................. 81 2.2.8. Glagoljaški sajam ............................................................................................................................... 83

4

2.2.9. Dan Grada .......................................................................................................................................... 85

2.3. PROGRAMI .................................................................................................................. 86 2.3.1. Vladimirovi volonteri .......................................................................................................................... 86 2.3.2. Knjigom do zdravlja ............................................................................................................................ 87 2.4.3. „Nazorov tjedan“ ................................................................................................................................ 89 2.4.4. Kviz osmaša ........................................................................................................................................ 90

2.4. IZBORNA NASTAVA .................................................................................................. 91 2.4.1. Strani jezici.......................................................................................................................................... 91 2.4.2. Informatika ......................................................................................................................................... 92 2.4.3. Vjeronauk ........................................................................................................................................... 94

2.5. DODATNA NASTAVA ................................................................................................ 95 2.5.1. Hrvatski jezik....................................................................................................................................... 95 2.5.2. Matematika ........................................................................................................................................ 96 2.5.3. Biologija .............................................................................................................................................. 97 2.5.4. Kemija ................................................................................................................................................. 98 2.5.5. Fizika ................................................................................................................................................... 99 2.5.6. Povijest ............................................................................................................................................. 101 2.5.7. Povijest ............................................................................................................................................. 103 2.5.8. Geografija ......................................................................................................................................... 104

2.6. IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI .......................................................................... 105 2.6.1. Literarna skupina .............................................................................................................................. 105 2.6.2. Dramska skupina .............................................................................................................................. 106 2.6.3. Novinarska skupina .......................................................................................................................... 108 2.6.4. Engleski novinari ............................................................................................................................... 110 2.6.5. Pjevački zbor ..................................................................................................................................... 111 2.6.6. Instrumentalna grupa ....................................................................................................................... 112 2.6.7. Glazbena mladež .............................................................................................................................. 113 2.6.8. Likovna grupa ................................................................................................................................... 114 2.6.9. Keramičarska grupa.......................................................................................................................... 115 2.6.10. Domaćinstvo ................................................................................................................................... 116 2.6.11. Ekološka grupa ............................................................................................................................... 117 2.6.12. Prva pomoć ..................................................................................................................................... 118 2.6.13. Robotika i programiranje ............................................................................................................... 119 2.6.14. Promet ............................................................................................................................................ 121 2.6.15. Tehnička radionica.......................................................................................................................... 122 2.6.16. Klub mladih tehničara..................................................................................................................... 124 2.6.17. Košarka – dječaci/djevojčice ........................................................................................................... 125 2.6.18. Rukomet ......................................................................................................................................... 126

3. AKCIJE ...................................................................................................................................................... 127

3.1. Estetsko uređenje škole ....................................................................................................................... 127

4. TEMATSKI DAN ......................................................................................................................................... 128

4.1. MATEMATIČKA VEČER ................................................................................................. 128

5. OBILJEŽAVANJA ........................................................................................................................................ 130

5.1. OBILJEŽAVANJE EUROPSKOG DANA JEZIKA .................................................................. 130

5.2. OBILJEŽAVANJE MEĐUNARODNOG DANA BIJELOG ŠTAPA ............................................. 132

5.3. SVJETSKI DAN ANIMIRANOG FILMA ............................................................................... 134

5.4. KAZALIŠTE U KNJIŽNICI ................................................................................................ 136

5.5. DAN RUŽIČASTIH MAJICA .............................................................................................. 138

5.6. SVJETSKI DAN VODA ..................................................................................................... 140

5

6. MAĐARSKI JEZIK I KULTURA ..................................................................................................................... 141

6.1. MAĐARSKI JEZIK I KULTURA ......................................................................................... 141

6.2. REKONSTRUKCIJA UMJETNIČKOG DJELA ....................................................................... 142

7. POSEBNI ODJELI ........................................................................................................................................ 143

7.1. SPORTSKO NATJECANJE UČENIKA S INTELEKTUALNIM TEŠKOĆAMA - POREČ ................ 143

7.2.IZLET ............................................................................................................................. 145

7.3. PRIKUPLJANJE PLASTIČNIH ČEPOVA U SURADNJI S PU OSJEČKO-BARANJSKOM ............ 146

6

UVOD

Školski kurikulum je dokument koji sjedinjuje sve aktivnosti, sadržaje i procese koji se

tijekom školske godine ostvaruju u školi. Kroz aktivnosti, sadržaje i procese kurikuluma

ostvaruju se obrazovni ciljevi i zadatci, odnosno potiče i razvija intelektualni, osobni i društveni

razvoj učenika. Istovremeno, kurikulum je osobna karta škole jedinstvena za svaku pojedinu

školu. To je skup sadržaja i aktivnosti po kojima je škola prepoznatljiva i po čemu se razlikuje

od svih drugih škola. Školski kurikulum naše škole prepun je tradicije, bilo da se radi o kulturnoj

i javnoj djelatnosti škole ili izvannastavnim aktivnostima.

S organizacijskog aspekta, školskim kurikulumom se utvrđuje dugoročni (školski

projekti, tradicijske aktivnosti škole) i kratkoročni plan i program škole. Pri izradi kurikuluma

škole vodi se računa o načelima individualizma i interdisciplinarnosti, čemu uvelike pridonose

stručne kompetencije učitelja, kvalitetna i raznovrsna suradnja roditeljima te pomoć i podrška

lokalne zajednice. Školski kurikulum je razrađen po odgojno obrazovnim područjima.

Objedinjuje sadržaje izborne i dodatne nastave, izvannastavnih i izvanškolskih aktivnosti,

izvanučioničkog rada te programe i/ili projekte, koje učenici u dogovoru s učiteljima izabiru na

početku školske godine.

Dostupan je na mrežnim stranicama škole svim učenicima, roditeljima i ostalima koji

su zainteresirani za rad i život naše škole.

Ovisno o epidemiološkoj situaciji neki dijelovi krukuluma ostvarivat će se online.

7

1. RAZREDNA NASTAVA

1.1. PROJEKTI

1.1.1. „Lajkaj inkluziju“

Nositelj aktivnosti stručno-razvojna služba

Kurikulumsko područje građanski odgoj i obrazovanje

inkluzivni odgoj i obrazovanje

Ciklus (razredi) 2. ciklus (3., 4. i 5. razred) – 4. razred, odgojno-obrazovne

skupine i posebni odjeli

Cilj Interakcija učenika s teškoćama odgojno-obrazovnih skupina

i posebnih odjela s učenicima redovne nastave kroz

održavanje zajedničkih radionica i druženje.

Obrazloženje cilja (povezan

s potrebama, interesima

učenika i vrijednostima

školskog

1. Osvještavanje učenika redovnih odjela da u životu škole

sudjeluju i učenici s teškoćama

2. Njegovanje suosjećajnosti i suradničkog odnosa sa svim

vršnjacima, a naročito s onima s posebnim potrebama i

poteškoćama u razvoju

3. Uvođenje primjerenih oblika i metoda poučavanja i učenja

koji će omogućiti aktivno, samostalno učenje i praktičnu

primjenu naučenoga

4. Socijalna integracija učenika s teškoćama i njihovih

vršnjaka koji nemaju teškoće kao mogućnost svoj djeci da

uče, igraju se i žive zajedno, te da se razviju u osobe koje

razumiju i poštuju jedni druge

5. Promicanje inkluzije

Očekivani ishodi/postignuća

(učenik će moći)

Kroz promicanje inkluzije učenici će:

1. Razviti svijest o pravima, dužnostima i odgovornostima

pojedinca, jednakopravnosti u društvu, poštovanju zakona,

snošljivosti prema drugim narodima, kulturama i religijama

te različitosti mišljenja

2. Povećati svijest o posebnim potrebama koje kao pojedinci

imamo

3. Međusobno se prihvaćati i uvažavati

Način realizacije

Oblik Projekt: „Lajkaj inkluziju“

Sudionici učiteljice posebnih odjela i odgojno-obrazovnih skupina,

učiteljice redovnih odjela, stručno-razvojna služba škole,

informatičarka, učenici razredne nastave, učenici odgojno-

obrazovnih skupina i posebnih odjela

Načini učenja (što rade

učenici)

aktivno sudjeluju u predviđenim radionicama i aktivnostima

- radionice – boravak učenika u prostorijama o-o skupina i

posebnih odjela i prema mogućnostima odlazak učenika u

razrede redovnih odjela. Druženje u knjižnici, na školskom

igralištu

Metode poučavanja (što rade

učitelji)

pripremaju učenike za međusobnu interakciju

osmišljavaju radionice i aktivnosti

8

Trajanje izvedbe tijekom nastavne godine

Potrebni resursi/moguće

teškoće

materijali potrebni za radionice i aktivnosti

moguće teškoće – reakcije učenika prvih razreda na učenike

koji se razlikuju od njih

Način praćenja i provjere

ishoda/postignuća

ispitivanje stavova o inkluziji (prije i poslije projektnih

aktivnosti)

evaluacijski listići nakon radionica

snimljeni materijali

Odgovorne osobe učiteljice razredne nastave, učenici razredne nastave,

učiteljice posebnih odjela i skupina, stručno-razvojna

služba, učenici posebnih odjela i skupina, informatičarka

Troškovnik 5000,00 kuna

9

1.1.2. „Školovanje djeteta u Africi“

Nositelj aktivnosti učenici 2. c. i 4. a razreda i učiteljice Biljana Knežević i

Maja Katić

Kurikulumsko područje društveno - humanističko

Ciklus (razredi) 1. ciklus (1. i 2. razred) – 2. c

2. ciklus (3., 4. i 5. razred) – 4. a

Cilj Kod učenika osvijestiti važnost dječjih prava.

Obrazloženje cilja (povezan s

potrebama, interesima


školskog

Kod učenika osvijestiti važnost poštivanja dječjih prava i

empatiju. Osvijestiti također i koja su sva dječja prava i

njima ostvarena.


(učenik će moći)

Nabrojiti dječja prava.

Nabrojiti dječje dužnosti.

Način realizacije

Oblik projekt „Školovanje djeteta u Africi“

Sudionici učenici i učiteljice 2. c i 4. a razreda


učenici)

- učenici štede, prikupljaju zajednički novac za školovanje

djeteta u Africi


učitelji)

potiče zajedništvo, timski rad i štednju



teškoće

novac za školovanje


ishoda/postignuća

učenici vrednuju svoja postignuća samovrednovanjem, a

učiteljica usmenom provjerom

Odgovorne osobe učenici, učiteljice

Troškovnik do 760 kuna

10

1.1.3. „Svijet bajki“

Nositelj aktivnosti Razred: 2.c

učenici 2. razreda, učiteljice i roditelji

Kurikulumsko područje JEZIČNO- KOMUNIKACIJSKO

Ciklus (razred) 1. ciklus (1. i 2. razred) – 2. a, 2. b i 2. c

Cilj Učenike poticati na čitanje, razvijati vještinu istog, razvijati ljubav

prema knjizi, pobuditi interes učenika za samostalno posuđivanje

i čitanje knjiga, osnažiti maštu i kreativnost, slobodu izražavanja,

razvijati kritičko mišljenje o pročitanom razlikujući stvarno od

nestvarnog te dobro od lošeg. Osnažiti ulogu čitanja u razvoju

jezičnih, komunikacijskih i stvaralačkih kompetencija.




školskog kurikuluma)

Kroz Projekt djeca će osjetiti radost čitanja, razvijat će svijest,

naviku i vještinu čitanja, kritičko mišljenje te slobodu izražavanja.

Razvit će interes za samostalnim posuđivanjem i čitanjem knjiga,

bit će zadovoljene potrebe učenika za kretanjem , istraživanjem,

maštovitim i kreativnim izražavanjem kroz razne aktivnosti.

Očekivani ishodi/postignuća.

(učenik će moći)

- osjećanje radosti i ljubavi prema čitanju

- razvoj čitalačke vještine i kulture čitanja

- maštovito i kreativno usmeno i pismeno izražavanje

- razlikovanje stvarnog od nestvarnog, dobra od zla

- suradnički učiti

- izražavanje emocija pokretom

- ilustriranje slikovnica, izrada plakata, straničnika

- samostalno prezentiranje rezultata rada

Način realizacije:

Oblik projekt „Svijet bajki“

Sudionici Učenici svih 2. razreda, učiteljice, roditelji


učenici)

Učenici čitaju bajke, slušaju, analiziraju pročitano ili slušano,

kreativno razmišljaju, pripovijedaju, prepričavaju na različite

načine, dramatiziraju, istražuju, likovno se izražavaju, izvode

pokrete kroz dramske igre (duga emocija, hodanje u ulozi, kipovi,

zamrznute slike,..), ilustriraju slikovnice, izrađuju plakate,

straničnike, izlažu i prezentiraju rezultate rada.


učitelji)

Koordinira nastavni proces, predlaže ideje, priprema knjige,

vježbe, zadatke i sve potrebite materijale. Izražajno čita, prati i

potiče čitanje učenika, motivira, demonstrira, usmjerava učenike,

potiče na kreativno mišljenje i izražavanje, zajedništvo i timski

rad, daje povratnu informaciju o uspješnosti i napretku rada grupe

i učenika pojedinačno.

Trajanje izvedbe ožujak i travanj 2021.

11


teškoće

Prostor, knjige- bajke, nastavna sredstva i pomagala, fotokopirni

papir, papir u boji, hamer papir, flomasteri, internet, plastifikator.

Po potrebi u suradnju uključiti roditelje.


ishoda/postignuća

Praćenje postignuća i interesa, samovrednovanje učenika

kroz ilustraciju slikovnica, pismenim i likovnim radovima,

izradom plakata, straničnika, panoa, postavljanje izložbenog

prostora.

Odgovorne osobe učiteljice 2. razreda

Troškovnik Trošak će biti u iznosu 300 do 400 kuna (materijali za izradu

slikovnica, plakata, straničnika,…).

12

1.2. IZVANUČIONIČKA NASTAVA

1.2.1. Izlet u Vilu Magic

Nositelj aktivnosti Marijeta Grubeša, Vesna Seiter i Andriana Gradištanac

Kurikulumsko područje jezično-komunikacijsko, matematičko, prirodoslovno,

društveno-humanističko, umjetničko, tjelesno i zdravstveno

Ciklus (razred) 1. ciklus (1. i 2. razred) - 1. razred

Cilj -razvijati jezično-kulturni identitet i međukulturnu

kompetenciju, osjećaj pripadnosti i poštovanje prema

vlastitome jezičnom identitetu, kulturi i tradiciji te uvažavati

i poštovati druge jezične i kulturne zajednice i njihove

vrijednosti

-povezivati matematiku i stvarnost

-razvijati sposobnost postavljanja pitanja, kritičkoga

mišljenja, rješavanja problema, donošenja odluka

-razviti pozitivan stav prema tjelesnim aktivnostima te

promicati vrijednosti aktivnoga i zdravoga načina života

Obrazloženje cilja ( povezan

s potrebama, interesima



S obzirom na razvojnu dob učenika, odabrale smo Villu

Magic jer je sadržaj programa primjeren djeci te dobi.

Putem do Ville Magic moguće je iskustveno promatrati

promjene u prirodi, moguća je primjena pravila pristojnog

ponašanja i pravila u prometu te je zajamčeno međusobno

druženje i timski rad. Bit će zadovoljene sljedeće potrebe

učenika: potreba za kretanjem, druženjem, igrom.


(učenik će moći)

- iskustveno opažati promjene u prirodi

- sudjelovati u timskom radu

- primijeniti pravila sudjelovanja u prometu (hodanje

lijevom stranom kolnika, prelazak preko pješačkog

prijelaza,...)

- primijeniti pravila pristojnog ponašanja prema bontonu

- opažati mađioničarske trikove

Način realizacije:

Oblik izvanučionička, terenska nastava Vila Magic

Sudionici učenici i učiteljice prvog razreda, roditelji


učenici)

Učenici se odgovorno ponašaju u prikupljanju sredstava za

izlet, međusobno se druže s drugim odjeljenjima,

promatraju okoliš, iskustveno uče, sudjeluju u timskom

radu, aktivno sudjeluju u opažanju mađioničarskih trikova,

zaključuju, analiziraju, primjenjuju pravila bontona i

pristojnog ponašanja, primjenjuju pravila sudjelovanja u

prometu.

13


učitelji)

Učitelj prikuplja novčana sredstva potrebna za izlet,

organizira izlet, osmišljava plan izleta, organizira prijevoz

kućama, dogovara s učenicima način ponašanja na

terenskoj nastavi, aktivno promatra učenike.

Trajanje izvedbe poludnevni izlet


teškoće

prostor, mađioničar, prijevoz učenika kućama nakon izleta,

novčana sredstva za izlet


ishoda/postignuća

analiza, razgovor, samovrednovanje

Odgovorne osobe učiteljice 1. razreda, učenici

Troškovnik 50,00 kn po učeniku.

14

1.2.2. Izlet u Osijek i Kopački rit

Nositelj aktivnosti učiteljice i učenici 2. razreda (Danijela Spajić, Ana Grbeša,

Biljana Knežević, Nada Nikolić i Silvija Portner)

Kurikulumsko područje društveno-humanističko

jednodnevni izlet u Osijek i Kopački rit


Cilj Razvijati kod učenika pozitivan odnos i stav prema središtu naše

županije, upoznati znamenitosti Osijeka i Kopački rit te razvijati

ljubav prema istom.





Budući da smo do sada upoznali svoje mjesto i okolna naselja,

učenici su pokazali veliki interes za proširivanje svoga znanja o

glavnom gradu naše županije i parku prirode. Stoga smo se

odlučili posjetiti Osijek i Kopački rit.


(učenik će moći)

- nabrojiti najznačajnije znamenitosti Osijeka

- prikupiti važnije informacije o kulturnim znamenitostima grada

Osijeka

- proširiti svoje znanje o našoj županijiu

- upoznati floru i faunu Kopačkog rita

- razvijati ljubav prema svome mjestu, zavičaju i domovini

Način realizacije:

Oblik izvanučionička - terenska nastava – Osijek i Kopački rit

Sudionici učenici 2. razreda i učiteljice


učenici)

promatraju, uspoređuju, zaključuju, povezuju sa stvarnim

životom, kreativno razmišljaju, prikupljaju podatke, pridržavaju

se pravila lijepog i kulturnog ponašanja pri posjeti kulturnih

ustanova


učitelji)

koordinira nastavni proces, organizira, potiče na samostalno

pronalaženje, zaključivanje, planira i kontrolira tijek

izvanučioničke nastave

Trajanje izvedbe jedan dan (jednodnevni izlet)


teškoće

novac za izvanučioničku nastavu, fotoaparat


ishoda/postignuća


učiteljica usmenom provjerom

Odgovorne osobe učenik, učitelj, vodič

Troškovnik trošak će biti u iznosu do 300 kuna po učeniku

15

1.2.3. Izlet u Zagreb

Nositelj aktivnosti učiteljice i učenici 3. razreda (Irena Rimac, Renata Gajčević,

Marija Filipović i Nada Nikolić)

Kurikulumsko područje društveno-humanističko

jednodnevni izlet u Zagreb

Ciklus (razred) 2. ciklus (3., 4. i 5. razred) - 3. razred

Cilj Razvijati kod učenika pozitivan odnos i stav prema središtu naše

županije, upoznati znamenitosti Osijeka i Kopački rit te razvijati

ljubav prema istom.





Budući da smo do sada upoznali svoje mjesto i okolna naselja,

učenici su pokazali veliki interes za proširivanje svoga znanja o

zavičaju. Odlučili smo se posjetiti Zagreb, glavni grad Republike

Hrvatske i upoznati sve njegove znamenitosti. Otkrivanjem,

istraživanjem i stvaranjem u neposrednoj životnoj stvarnosti kod

učenika se razvija kreativnost i želja za produbljivanjem znanja

te ih se potiče na razvijanje osjećaja zajedništva.


(učenik će moći)

- nabrojiti najznačajnije karakteristike i kulturne znamenitosti

našeg zavičaja i glavnoga grada Republike Hrvatske

- prikupiti važnije informacije o kulturnim znamenitostima grada

Osijeka

- proširiti svoje znanje o zavičaju

- razvijati ljuba prema zavičaju i domovini

- prikupljati, istraživati i usustavljivati nove podatke i obavijesti

o glavnom gradu naše domovine

- pokazati grad Zagreb i zavičajnu regiju na zemljovidu

- ponoviti nastavne sadržaje obrađene na satu prirode i društva te

hrvatskog jezika (slušanje sugovornika, govorenje, opisivanje,

izvješćivanje)

- primijeniti stečena znanja u tumačenju novih sadržaja

- ponašati se u skladu s pravilima i usvojenim vrijednostima

- razvijati sposobnost usmenog komuniciranja, pričanja,

izvješćivanja, opisivanja itd.

Način realizacije:

Oblik izvanučionička - terenska nastava - Zagreb

Sudionici učenici 2. razreda i učiteljice


učenici)

promatraju, uspoređuju, zaključuju, povezuju sa stvarnim

životom, usustavljuju nove podatke i obavijesti, kreativno

razmišljaju, prikupljaju podatke, pridržavaju se pravila lijepog i

kulturnog ponašanja pri posjeti kulturnih ustanova


učitelji)

koordinira nastavni proces, organizira, potiče na samostalno

pronalaženje, zaključivanje, planira i kontrolira tijek

izvanučioničke nastave, upućuje učenika na pravila pristojnog

16

ponašanja na putovanju i način kupovanja suvenira te upoznaje

učenike s prirodnom i kulturnom baštinom toga kraja

Trajanje izvedbe jedan dan (jednodnevni izlet)


teškoće

novac za izvanučioničku nastavu, fotoaparat


ishoda/postignuća


učiteljica usmenom provjerom, ali i izradom plakata te pisanjem

izvješća i sastavaka na temu putovanja u Zagreb

Odgovorne osobe učenik, učitelj, vodič

Troškovnik trošak će biti u iznosu do 800 kuna po učeniku

17

1.2.4. Škola u prirodi – 4. razred

Nositelj aktivnosti učiteljice i učenici 4. razreda

Kurikulumsko područje društveno-humanističko područje

Škola u prirodi - Orahovica

Ciklus (razred) 2.ciklus (3., 4. i 5. razred) - 4. razred

Cilj - upoznati izgled, karakteristike i kulturne znamenitosti

nizinskog zavičaja

- razvijati prihvatljivo i sigurno ponašanje

- razvijati samostalnost učenika

- njegovati pozitivne odnose među učenicima

- boraviti u prirodi

- osvijestiti važnost očuvanja prirode


potrebama, interesima učenika

i vrijednostima školskog

kurikuluma)

Nakon upoznavanja mjesta stanovanja, učenici upoznaju zavičaj

te borave školi u prirodi u nizinskom zavičaju. Otkrivanjem,

istraživanjem i stvaranjem u neposrednom okruženju kod

učenika se razvija želja za produbljivanjem znanja o nizinskom

zavičaju. Istovremeno ih se potiče na razvijanje kvalitetnih

međusobnih odnosa i osjećaja zajedništva.


(učenik će moći)

nabrojiti najvažnije karakteristike i kulturne znamenitosti

nizinskog zavičaja

prikupiti, istražiti i usustavljivati nove podatke

pokazati nizinski zavičaj na zemljovidu

povezati nastavne sadržaje obrađene na satu prirode i društva i

hrvatskog jezika

primijeniti stečena znanja u svakodnevnom životu

primijeniti kulturu ponašanja u javnim sredstvima i ustanovama

razvijati sposobnost usmenog komuniciranja, pričanja,

izvješćivanja i opisivanja

razvijati ljubav prema zavičaju i domovini

Način realizacije:

Oblik izvanučionička – terenska nastava - Škola u prirodi Orahovica

Sudionici Učenici 4. razreda matične i područnih škola (Ivanovci

Đakovački i Đakovački Pisak)

Učiteljice 4. razreda matične i područnih škola


učenici)

Promatraju, uspoređuju, zaključuju, povezuju, prikupljaju

podatke, istražuju, usustavljuju nove podatke i obavijesti,

pridržavaju se pravila ponašanja.


učitelji)

Provesti sve aktivnosti oko organizacije škole u prirodi prema

Pravilniku o izvođenju izleta, ekskurzija i drugih odgojno-

obrazovnih aktivnosti izvan škole .

Organizira, koordinira nastavni proces, potiče na kreativno

mišljenje, istraživanje, zaključivanje. Planira i kontrolira tijek

izvanučioničke nastave i upućuje na pravila ponašanja na

putovanju.

18

Trajanje izvedbe 6 dana – lipanj 2021.


teškoće

Novac za provedbu škole u prirodi, potrebita literatura i

materijali


ishoda/postignuća

- pratiti ponašanje učenika

- ponoviti i utvrditi ono što smo upoznali i naučili

- likovni i literarni izričaj, razgovor i dojmovi nakon škole u

prirodi

- učenici vrednuju svoja postignuća samovrednovanjem

Odgovorne osobe učitelj voditelj, učitelji pratitelji, ravnatelj škole i davatelj usluge

Troškovnik 1100 kn po učeniku

19

1.2.5. Dan grada

Nositelj aktivnosti učenici i učiteljice razredne nastave

Kurikulumsko područje društveno-humanističko/ prošli događaji, ljudi i društvo

Ciklus (razred) 1. ciklus (1.i 2. razred) – 1. i 2. razred

2. ciklus (3., 4. i 5. razred) – 3. i 4. razred

Cilj

Usvojiti znanja o društvenim odnosima i pojavama, o

društvenim i prostornim strukturama u prošlosti i sadašnjosti

te promišljati o njihovu značenju za budućnost.




školskog kurikuluma

Velik broj učenika izrazio je želju za upoznavanjem života

ljudi u prošlosti grada i sudjelovanjem u društvenom i

kulturnom razvoju kako bi se osposobili za život i rad u

budućnosti.

Očekivani ishodi/postignuča.

(učenik će moći)

Razlikovati prošlost, sadašnjost i budućnost povezujući ih s

nekim važnim događajima prošlosti grada; opisati predmete,

osobe i događaje prošlosti u odnosu na sadašnjost

Način realizacije

Oblik izvanučionička nastava – terenska nastava u gradu Đakovu

Sudionici učenici 1. do 4. razreda, učiteljice članovi razrednih vijeća

Način učenja (što rade

učenici)

neposrednoj promatraju, razgovaraju, uočavaju,

uspoređuju, zaključuju, kreativno razmišljaju, prikupljaju

podatke, pridržavaju se pravila lijepog i kulturnog

ponašanja u institucijama


učitelji)

Koordinira izvanučioničku nastavu, objašnjava različitost

života u prošlosti i sadašnjosti, organizira obilazak grada i

njegovih institucija

Trajanje izvedbe 4 sata


teškoće

Novac za ulaznice


Ishoda/postignuća

Samovrednovanje- zadovoljstvo vremenom provedeno u

izvanučioničkoj nastavi, procjena vlastitih postignuća,

pismeni i likovni izričaj učenika ...

Odgovorne osobe učenici i učiteljice razredne nastave

Troškovnik

300,00 kn za ulaznice u muzej (plaćaju učenici)

20

1.3. PROGRAMI

1.3.1. Suradnja vrtića i škole

Nositelj aktivnosti Marijeta Grubeša, Vesna Seiter, Ljiljana Tandara,

Maja Katić, nova učiteljica, Spomenka Klemen

Kurikulumsko područje jezično-komunikacijsko, matematičko, prirodoslovno,

društveno-humanističko, umjetničko, tjelesno i

zdravstveno područje te sve međupredmetne teme

Ciklus (razred) 1. ciklus (1., 2. razred) - 1. razred

2. ciklus (3., 4. i 5. razred) - 4. razred

Cilj - usvajati jezik i znanje o jeziku te ovladati njime radi

sporazumijevanja, izražavanja i prenošenja misli,

informacija, osjećaja i stavova

- komunicirati matematičkim jezikom, pri čemu

matematiku i matematički jezik koristi za prikazivanje i

tumačenje, za prenošenje i razmjenu znanja, mišljenja i

stavova

- razvijati poduzetnost, kreativnost i inovativno

razmišljanje te sposobnost rješavanja problema

- učeniku treba omogućiti da razvije sposobnost

postavljanja pitanja, kritičkoga mišljenja, rješavanja

problema, donošenja odluka i aktivna suočavanja s

promjenama

- omogućiti izražavanje misli, osjećaja, iskustava,

stavova i vrijednosti sukladno vlastitim interesima i

sklonostima

- razviti pozitivan stav prema tjelesnim aktivnostima te

promicati vrijednosti aktivnoga i zdravoga načina života

Obrazloženje cilja ( povezan s

potrebama, interesima učenika i

vrijednostima školskog

kurikuluma)

- suradnja škole i dječjih vrtića održat će se u proljetnom

raspoloženju

- učenici i vrtićarci će u ožujku obilježiti dolazak

proljeća, a u svibnju će se natjecati u starim sportskim

igrama


(učenik će moći)

- učenik će prepoznati važnost humanističkih vrijednosti

kao što su prijateljstvo, suradnja i prihvaćanje

različitosti

- učenik će obrazlagati svoje mišljenje i stav u različitim

komunikacijskim situacijama i ovladati

komunikacijskim bontonom

- učenik prepoznaje promjene u neposrednom okolišu

- učenik otkriva važnost igre i osjećaja osobnog

zadovoljstva u kreativnome procesu te u komunikaciji i

interakciji s okolinom. Način realizacije

Oblik program u ožujku i svibnju

21

Sudionici učenici i učiteljice 1. i 4. razreda, djeca vrtića,

odgojiteljice iz vrtića

Načini učenja (što rade učenici) - učenici i vrtićarci pozdravljaju proljeće - ožujak

- učenici se natječu u starim sportskim igrama - svibanj


učitelji)

učiteljice organiziraju dolazak vrtićaraca, koordiniraju

nastavom, organiziraju radionice i natjecanje u igrama

Trajanje izvedbe ožujak 2021. i svibanj2021.


teškoće

flomasteri, olovke u boji, papir, karton, hamer- papir,

škarice, ljepilo, vreće, žlice, plastična jaja, čunjevi, kugla


ishoda/postignuća

- samovrednovanje- zadovoljstvo vremenom provedeno u

školi i natjecanju, procjena vlastitih postignuća

Odgovorne osobe učenici i učiteljice 1. i 4. razreda

Troškovnik 1 000 kn za potrošni materijal, veliko uže, vreće,

plastična jaja, žlice, čunjeve

22

1.4. DODATNA NASTAVA

1.4.1. Dodatna nastava matematike – 1. razred

Nositelj aktivnosti učenici i učiteljice 1. razreda – Marijeta Grubeša, Vesna

Seiter, Ljiljana Tandara, Silvija Portner

Kurikulumsko područje matematičko/matematika


Cilj Razvijati sposobnost složenih matematičkih problema

primjenom osnovnih matematičkih operacija te razvijati

logičko mišljenje rješavanjem matematičkih zadataka.




kurikuluma)

S obzirom da se pokazao interes učenika za dodatnom

nastavom matematike, smatramo važnim zadovoljiti učeničke

potrebe te razvijati ljubav prema matematici, logičko

mišljenje i zaključivanje kroz matematičke igre, zadatke,

istraživanja, ...


(učenik će moći)

Samostalno riješiti složeni matematički zadatak.

Način realizacije:

Oblik dodatna nastava

Sudionici učenici, učitelji, roditelji


učenici)

Rješavaju matematičke zadatke, analiziraju, vrednuju

postupke rješavanja matematičkih zadataka, povezuju sa

stvarnim životom, kreativno razmišljaju, demonstriraju,

izrađuju i sudjeluju u matematičkom kvizu i razrednom

natjecanju, samostalno pronalaze rješenja.


učitelji)

Koordinira nastavni proces, demonstrira rješavanje

matematičkih zadataka, objašnjava način rješavanja

matematičkih zadataka, organizira, izrađuje matematički

kviz, organizira razredna natjecanja, potiče na samostalno

pronalaženje rješenja.

Trajanje izvedbe jedan školski sat tjedno prema rasporedu – 35 sati godišnje


teškoće

udžbenici, zbirke zadataka za dodatnu nastavu, nastavni

listići, matematičke igre, mozgalice, matematički časopisi


ishoda/postignuća

učenici vrednuju svoja postignuća samovrednovanjem i

uspoređivanjem sa samim sobom, a učiteljica usmenim i

pismenim provjerama.

Odgovorne osobe učenici, učitelj – voditelj dodatne nastave

Troškovnik trošak će biti u iznosu do 200 kuna: kopiranje zadataka, listići,

časopisi, pomagala

23


Nositelj aktivnosti učenici i učiteljice 2. razreda – Danijela Spajić, Ana Grbeša,

Biljana Knežević, Silvija Portner, Nada Nikolić



Cilj Omogućiti napredovanje darovitih učenika u skladu s

njihovim individualnim sposobnostima. Razvijati sposobnost

logičkog mišljenja i zaključivanja, usavršavati percepciju,

kombinatoriku, razumijevanje, donošenje originalnih ideja i

rješenja. Primjena stečenih znanja u svakodnevnom životu.




kurikuluma)

Neki učenici od najranije dobi pokazuju interes i sklonost

prema matematici i rješavanju matematičkih zadataka i

problema. Stoga je važno učenicima omogućiti sudjelovanje u

matematičkim aktivnostima u kojima će zadovoljiti vlastite

potrebe i želje, steći sposobnost logičkog mišljenja i

zaključivanja, rješavanja problemskih zadataka te primjene u

svakodnevnom životu.


(učenik će moći)

Samostalno riješiti složeni matematički zadatak.

Provjeriti matematičke zakonitosti pri rješavanju složenih

matematičkih zadataka.

Izvesti matematička pravila na temelju pojedinačnih

matematičkih zadataka.

Prosuditi primjenu matematičkih zakonitosti na rješavanje

pojedinih matematičkih zadataka.

Način realizacije


Sudionici Učenici, učitelji, roditelji


učenici)







učitelji)


matematičkih zadataka, objašnjava način rješavanja

matematičkih zadataka, organizira, izrađuje matematički kviz,

organizira razredna natjecanja, potiče na samostalno

pronalaženje rješenja

Trajanje izvedbe Jedan školski sat tjedno prema rasporedu – 35 sati godišnje.


teškoće

Udžbenici, zbirke zadataka za dodatnu nastavu, nastavni

listići, matematičke igre, mozgalice, matematički časopisi,

novac za izvanučioničku nastavu


ishoda/postignuća

Učenici vrednuju svoja postignuća samovrednovanjem i

uspoređivanjem sa samim sobom, a učiteljica usmenim i

pismenim provjerama.


24

Troškovnik Trošak će biti u iznosu do 600 kuna; kopiranje zadataka,

udžbenik, listići, časopisi, krede u bojim metar, geometrijska

tijela i druga pomagala

25


Nositelj aktivnosti učenici i učiteljice 3. razreda – Irena Rimac, Renata

Gajčevićm Marija Filipović i Nada Nikolić





logičko mišljenje rješavanjem matematičkih zadataka.




kurikuluma)

S obzirom da se pokazao interes učenika za dodatnom

nastavom Matematike i Informatike, smatram važnim

zadovoljiti učeničke potrebe te razvijati ljubav prema

Matematici i Informatici, logičko mišljenje i zaključivanje

kroz matematičke igre, zadatke, istraživanja, ...


(učenik će moći)

Samostalno riješiti složeni matematički/ informatički

zadatak.

Način realizacije


Sudionici Učenici, učiteljice


učenici)







učitelji)


matematičkih/informatičkih zadataka, objašnjava način

rješavanja matematičkih zadataka, organizira, izrađuje

matematički kviz, organizira razredna natjecanja, potiče na

samostalno pronalaženje rješenja



teškoće

Udžbenici, zbirke zadataka za dodatnu nastavu, nastavni

listići, matematičke igre, mozgalice, matematički časopisi,

računala, novac za izvanučioničku nastavu.


ishoda/postignuća

Učenici vrednuju svoja postignuća samovrednovanjem i

uspoređivanjem sa samim sobom, a učiteljica putem bilješki

prati napredak svakog učenika.


Troškovnik Trošak će biti u iznosu do 500 kuna; papiri, zadaci, pomagala

26


Nositelj aktivnosti učenici i učiteljice 4. razreda – Maja Katić i Spomenka

Klemen


Ciklus (razred) 2. (3., 4. i 5. razred) – 4. razred



logičko mišljenje rješavanjem matematičkih i

informatičkih zadataka.




kurikuluma)

velik broj učenika i roditelja prilikom anketiranja izrazio

je želju i potrebu za razvojem matematičke kompetencije

kod učenika


(učenik će moći)

samostalno riješiti složeni matematički zadatak; provjeriti

matematičke zakonitosti i izvesti matematička pravila pri

rješavanju složenih matematičkih zadataka; prosuditi

primjenu matematičkih zakonitosti na rješavanje

pojedinih matematičkih zadataka, samostalno protumačiti

tekstni matematički zadatak, izraziti ideje i rezultat

govornim i matematičkim jezikom, prepoznati

matematički problem, obrazložiti matematički postupak i

utvrditi smislenost dobivenog rezultata

Način realizacije:


Sudionici učenici, učiteljica, roditelji


učenici)

rješavaju matematičke zadatke, analiziraju, vrednuju


stvarnim životom, demonstriraju, izrađuju i sudjeluju u

matematičkom kvizu


učitelji)

koordinira nastavni proces, demonstrira i objašnjava

rješavanje matematičkih zadataka, organizira i izrađuje

matematički kviz i razrednom natjecanju, natjecanju

Dabar i Klokan, natjecanju iz matematike, samostalno

pronalaze rješenja

Trajanje izvedbe 35 sati godišnje – 1 sat tjedno


teškoće

udžbenici, zbirke zadataka za dodatnu nastavu,

matematičke igre, mozgalice, sudoku, bojanke s

brojevima, karte


ishoda/postignuća

samovrednovanje, zadovoljstvo vremenom provedenim

na dodatnoj nastavi, procjena vlastitih postignuća,

prezentacija vještina


Troškovnik 500,00 kn za udžbenike, zbirke, kopirni papir,

bojanke, brojeve, geometrijske likove

27

1.4.5. Dodatna nastava hrvatskog jezika

Nositelj aktivnosti učenici 4. razreda i učiteljica

Kurikulumsko područje jezično – komunikacijsko područje

hrvatski jezik

Ciklus (razredi) 2. ciklus (3., 4. i 5. razred) 4. razred

Cilj Proširivanje i produbljivanje znanja iz Hrvatskog jezika.

Proširivanje vokabulara učenika. Razvoj kreativnosti u

svrhu samostalnog pisanja pjesama, stvaranja priča,

stvaralačkog pisanja, sudjelovanja u raspravi i

dramatizaciji.




Anketiranjem učenika i roditelja izražena je želja i

potreba za razvijanjem jezično-komunikacijskih vještina i

sposobnosti kod učenika. Timskim radom osposobiti

učenike za samostalno osmišljavanje i rješavanje

zadataka nastavnog gradiva Hrvatskog jezika za 3. razred.


(učenik će moći)

- samostalno osmisliti strip, pjesmu, igrokaz prema nizu

slika i zadanih riječi

- samostalno stvarati priču

- samostalno pisati sastavak (stvaralačko pisanje)

- znati sudjelovati u raspravi

- rješavanjem rebusa razvijati analitičko razmišljanje i

logičko zaključivanje

Način realizacije


Sudionici učenici, učitelji, stručnih suradnici, roditelji


učenici)

Slušaju, pričaju, debatiraju, pišu priče, pjesme i sastavke.

Rješavaju i sudjeluju u izradi rebusa. Sudjeluju u

dramatizaciji.


učitelji)

koordinira nastavni proces, priprema radni materijal,

motivira učenike za rad



teškoće

znanje i vještine učiteljice, nastavni listići za dodatnu

nastavu, video projekcije i aplikacije, potrošni materijal,

papir, boja i didaktičke igre


ishoda/postignuća

- samovrednovanje – usmena evaluacija učenika

- praćenje i procjena uradaka učiteljice

- prezentacija ostvarenog rada

Odgovorne osobe učenici i učitelj – voditelj dodatne nastave

Troškovnik kopirni papir, papir u boji – 80,00 kn

28

1.5. IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI

1.5.1. Rano učenje stranog jezika

Nositelj aktivnosti Jelena Slijepčević, Snježana Krišto, Sanja Lišnjić

Kurikulumsko područje jezično-komunikacijsko područje/engleski i njemački

jezik

Ciklus (razred) 1. ciklus (1. i 2. razred) – 1. razred – njemački jezik

2. ciklus (3., 4. i 5. razred) – 2. i 3. razredi – njemački

jezik

Cilj Senzibiliziranje učenika za učenje drugog stranog

jezika, osposobljavanje za samostalnu jezičnu

komunikaciju i razumijevanje slušanjem i čitanjem

predviđenih tekstualnih jedinica




kurikuluma)

veliki broj učenika i roditelja iskazuju potrebu i

zanimanje za dodatnim učenjem stranih jezika


(učenik će moći)

samostalno komunicirati u jednostavnijim

komunikacijskim modelima, te će moći primijeniti

stečene jezične zakonitosti i vokabular

Način realizacije

Oblik izvannastavna aktivnost – rano učenje stranog jezika

Sudionici učenici prvog, drugog i trećeg razreda

Načini učenja (što rade učenici) učenici čitaju, slušaju, izražavaju se pokretom i

pjesmom, oponašaju situacije, zaključuju, izrađuju,

crtaju, povezuju sa stvarnim životnim situacijama


učitelji)

učitelj koordinira i organizira nastavni proces, priprema

i izrađuje materijale za nastavu

Trajanje izvedbe 35 sati godišnje – 1 sata tjedno

Potrebni resursi/moguće teškoće redovni školski radni materijal, dodatni radni materijal:

kartice, posteri i sl./novčana sredstva za izvanučioničku

nastavu (moguće poteškoće)


ishoda/postignuća

praćenje učenika

samovrednovanje

Odgovorne osobe voditelji ranog učenja stranog jezika

Troškovnik 500 kn za dodatni radni materijal

29

1.5.2. Kulturno-umjetničke aktivnosti

Nositelj aktivnosti Marijeta Grubeša

Kurikulumsko područje umjetničko područje

Ciklus (razred) 1. ciklus (1. i 2. razred) – 1. a

Cilj Unaprijediti znanja i sposobnosti na području likovnog

stvaralaštva, izraziti i oblikovati ideje, osjećaje, doživljaje

i iskustva u umjeetničkom području te pritom osjetiti

zadovoljstvo stvaranja. Istraživati različite materijale,

sredstva i sadržaje umjetničkog izraza. Steći razumijevanje

i osobnu odgovornost za stvaralački proces te moći kritički

procijeniti vlastiti izraz.




kurikuluma)

Učenici vole likovno izražavanje i stvaranje te imaju

interes za likovno stvaralaštvo, uporabu različitih

materijala i tehnika pri izražavanju i oblikovanju ideja,

osjećaja, doživljaja i iskustava. Na taj se način ujedno

grade samopouzdanje i kreativnost te se osjeća

zadovoljstvo vlastitog stvaranja.


(učenik će moći)

- razvijati sposobnosti i vještine u likovnom

izražavanju tj. u vizualnoj komunikaciji

- razvijati pozitivan stav prema estetskim

vrijednostima likovnoga rada

- izražavati stvaralačko (kreativno) mišljenje

produkcijom ideja i rješavanjem problema

- razvijati psihomotoričke i kognitivne vještine

upoznavanjem i upotrebom različitih materijala,

postupaka i medija

- potaknuti samostalno likovno stvaralaštvo

Način realizacije

Oblik izvannastavna aktivnost – likovna skupina

Sudionici učenici i učiteljica


učenici)

- crtaju, slikaju, oblikuju i modeliraju

- kreativno rješavaju likovni problem

- pomažu jedan drugome

- kreativno razmišljaju

30


učitelji)

- priprema materijale

- demonstrira, objašnjava, provjerava, analizira

- koordinira nastavni proces

- potiče na samostalno pronalaženje rješenja

Trajanje izvedbe 35 sati godišnje / 1 sat tjedno


teškoće

vodene boje, tempere, glinamol, plastelin, papiri, kartoni,

ljepilo, škare


ishoda/postignuća

- procjena vlastitih postignuća

- opisno praćenje učeničkih postignuća

Odgovorne osobe učiteljica i učenici

Troškovnik 200 kn – reciklažni materijal, papiri u boji, hamer papiri,

tempere, drveni štapići, vuna

31

Nositelj aktivnosti Vesna Seiter

Kurikulumsko područje Jezično-komunikacijsko/ društveno-humanističko/

umjetničko/ tjelesno i zdravstveno

Ciklus (razred) 1. ciklus (1. i 2. razred) = 1.- 1. b

Cilj razviti sposobnost komunikacije u različitim situacijama,

samopouzdanje i sigurnost u osobne sposobnosti,

suradničke odnose i empatiju u zajedničkim aktivnostima

s vršnjacima




kurikuluma)

velik broj učenika izrazio je želju i potrebu za odnose

vedrog raspoloženja, smisla za humor, druženje i

zbližavanje učenika kroz izražajno iskazivanje, pjesmu i

ples


(učenik će moći)

ovladati osnovnim komunikacijskim vještinama, izraziti

verbalno i neverbalno svoja razmišljanja, spoznaje i

osjećaje

Način realizacije

Oblik izvannastavna aktivnost – dramsko-plesna skupina

Sudionici učiteljica i učenici 1. razreda, roditelji


učenici)

Izražajno čitaju i izgovaraju govorne cjeline, zadane i

samostalno odabrane, popraćene neverbalnim elementima

govorenja, plešu, pjevaju, sudjeluju u glazbenim

aktivnostima, vježbaju koncentraciju i pamćenje tijekom

izvođenja plesa, glume i sviranja, pokazuju zadovoljstvo i

samopouzdanje


učitelji)

Koordinira koreografiju plesa i dramskih uloga,

demonstrira plesne korake, objašnjava pokrete pri glumi,

pronalazi dramske tekstove, organizira nastupe, nabavlja

matricu i odjeću za nastup

Trajanje izvedbe 35 sati godišnje= 1 sat tjedno


teškoće

Organiziranje sata INA , nabavljanje matrice, prigodnih

plesova i pjesama, tekstova, odjeće


ishoda/postignuća

Samovrednovanje – zadovoljstvo na dramsko-plesnoj

skupini, postignuće na nastupima kroz kritički osvrt

učenika i roditelja

Odgovorne osobe učenici, učiteljica

Troškovnik 500,00 kn

32

Nositelj aktivnosti Ljiljana Tandara


Ciklus (razred) 1. ciklus (1. – 2.) – 1. c

Cilj razviti zanimanje, estetsko iskustvo te kritičnost za

glazbenu umjetnost i izražavanje, razvijati

samopoštovanje, samopouzdanje i svijest o vlastitim

sposobnostima te mogućnost njihova razvoja stvaralačkim

aktivnostima, razvijati komunikacijske vještine putem

umjetničkog izraza




kurikuluma)

veliki broj učenika izrazio je želju i potrebu za glazbenim

aktivnostima, druženjem i zbližavanjem učenika kroz

izražajno iskazivanje, pjevanje i sviranje


(učenik će moći)

izraziti svoje ideje, osjećaje i doživljaje glazbenom

aktivnošću, samostalno ili u skupini oblikovati

jednostavne glazbene zadatke, razlikovati osnovne

sastavnice glazbenog izraza, zapaziti i iskazati jednostavne

metro-ritamske obrasce, pjevanjem i sviranjem upoznati

specifičnosti glazbenog jezika, izražavati se kreativno

putem što više osjetila (vokalno, slušno, motorički,

vizualno)

Način realizacije:

Oblik izvannastavna aktivnost– glazbena skupina

Sudionici učiteljice i učenici 1. razreda , roditelji


učenici)

izražajno pjevaju prigodne pjesme i brojalice, sviraju

jednostavnim udaraljkama ritam i metar pjesme ili

brojalice, izrađuju vlastitu udaraljku, sudjeluju u različitim

glazbenim igrama, vježbaju koncentraciju i pamćenje

tijekom izvođenja pjesme ili brojalice, pokazuju

zadovoljstvo i samopouzdanje


učitelji)

demonstrira pjevanje ili sviranje određenih pjesama ili

brojalica, koordinira pjesmu i sviranje, daje savjete

učenicima prilikom vježbanja, pronalazi tekst prikladnih

pjesama i brojalica, organizira nastupe, pronalazi matrice

pjesama

Trajanje izvedbe 35 sati = 1 sat tjedno

33


teškoće

Organiziranje sata INA, nabavljanje matrice, prigodnih

pjesama i brojalica, tekstova, instrumenata


ishoda/postignuća

Samovrednovanje – zadovoljstvo prilikom sudjelovanja u

aktivnostima glazbene skupine, postignuće na nastupima

kroz kritički osvrt učenika i roditelja


Troškovnik 500 kn

34

Nositelj aktivnosti Danijela Spajić

Kurikulumsko područje umjetničko

Ciklus (razred) 1. ciklus (1. i 2. razred) – 2. a

Cilj Proširiti znanje iz likovne kulture. Upoznavanje s

različitim likovnim tehnikama, te razvijati interes za

različita likovna područja.

Razvijati kreativnost učenika u svrhu zadovoljavanja

njihovih interesa, mogućnosti, znanja i potreba.




kurikuluma)

Kroz samostalan, praktični ručni rad učenici će razvijati

finu motoriku, preciznost i kreativnost.


(učenik će moći)

Učenici će se moći kreativno izražavati na raznim

područjima: crtanje, slikanje, modeliranje, savijanje

papira itd.

Način realizacije

Oblik izvannastavna aktivnost – Likovna skupina

Sudionici Učenici, učiteljica


učenici)

Učenici slikaju, crtaju, modeliraju, savijaju papir, režu, lijepe,

slažu, te uređuju učionicu.


učitelji)

Usmeno izlaganje, razgovor, demonstracija, analitičko

promatranje, građenje, analiza likovnog problema,

kombiniranje, variranje.



teškoće

Papir, tempere, vodene, drvene, masne boje, flomasteri,

tkanina, škare, ljepilo, kolaž papir, karton.


ishoda/postignuća

Izlaganje radova u školi, uređenje učionice.

Izrađeni predmeti, te dojmovi i osvrti učenika na njihov rad i

konačne rezultate rada.


Troškovnik Trošak će biti u iznosu do 300 kuna; za potrošni materijal i

pribor.

35

Nositelj aktivnosti Biljana Knežević


Ciklus (razred) 1. ciklus (1. i 2. razred) – 1. c

Cilj Razvijati vještine i sposobnosti usmenog izražavanja, kreativno

i umjetničko mišljenje i djelovanje.

Razvijati ljubav prema poeziji, dramskom stvaralaštvu i

hrvatskom jeziku.

Razvijati slobodu i vještinu javnih nastupa.




kurikuluma)

U dramsko- recitatorskoj skupini bit će zadovoljene učeničke

potrebe za kretanjem, kreativnim, usmenim i scenskim

izražavanjem.

Razvijanje vještina i sposobnosti usmenog izražavanja,

nadograđujući suradnju, zajedništvo, radne navike, poduzetnost

kroz pripreme za različite prigodne programe tijekom školske

godine.


(učenik će moći)

pravilno se usmeno izražavati

kreativno se izraziti na određenu temu

suradnički učiti

izraziti emocije pokretom

samostalno javno nastupati

pamtiti veće tekstualne sadržaje (monolzi)

Način realizacije

Oblik izvannastavna aktivnost – dramsko recitatorska skupina



učenici)

Analiziraju tekst, vježbaju glasovnu intonaciju, kreativno

razmišljaju, uče zadani tekst, recitiraju, igraju dramske igre,

plešu, vježbaju i pripremaju scenski nastup, prezentiraju rad na

školskim priredbama.


učitelji)

Koordinira nastavni proces, predlaže ideje, priprema tekstualne

i glazbene vježbe, priprema sadržaje prema interesima učenika,

demonstrira pokrete, mimiku, geste, potiče na kreativno

mišljenje, daje povratnu informaciju o uspješnosti i napretku

rada grupe i učenika pojedinačno.



teškoće

Prostor, nastavna sredstva i pomagala, fotokopirni papir,

internet, materijali za izradu kostima i scenografije, suradnja s

roditeljima.


ishoda/postignuća

Redovito praćenje rezultata rada, samovrednovanje učenika kroz

javne nastupe i različite prigodne priredbe. Nastupi na školskim

i gradskim priredbama, Smotra Lidrano, Humanitarni nastup

„Djeca, djeci“.

Odgovorne osobe učenik, učitelj – voditelj izvannastavne skupine

Troškovnik Trošak će biti u iznosu do 400 kuna: Pronalaženje i kopiranje

dramskih tekstova iz različitih izvora, materijali za izradu

kostima, pomagala i uređenje scene za nastup.

36

Nositelj aktivnosti Maja Katić


Ciklus (razred) 2. ciklus (3., 4. i 5. razred) – 4. a

Cilj Razvijati vještine i sposobnosti usmenog i pismenog

izražavanja, kreativno i umjetničko mišljenje i djelovanje.

Razvijati ljubav prema poeziji, prozi, pisanom i dramskom

stvaralaštvu te hrvatskome jeziku.

Razvijati slobodu i vještinu javnih nastupa.




kurikuluma)

U dramsko- literarnoj skupini bit će zadovoljene učeničke

potrebe za kretanjem, kreativnim, usmenim, pismenim i

scenskim izražavanjem.

Razvijanje vještina i sposobnosti usmenog i pismenog

izražavanja, nadograđujući suradnju, zajedništvo, radne navike,

poduzetnost kroz pripreme za različite prigodne programe

tijekom školske godine.


(učenik će moći)

pravilno se usmeno i pismeno izražavati

kreativno se izraziti na određenu temu

suradnički učiti

izraziti emocije pokretom i pisanom riječju

samostalno javno nastupati

pamtiti veće tekstualne sadržaje (monolozi)

Način realizacije:

Oblik Izvannastavna dramsko- literarna skupina, izvanučionička

nastava



učenici)

Analiziraju tekst, vježbaju glasovnu intonaciju, kreativno

razmišljaju, uče zadani tekst, pišu poeziju i prozu na zadanu

temu, recitiraju, igraju dramske igre, plešu, vježbaju i

pripremaju scenski nastup, prezentiraju rad na školskim

priredbama.


učitelji)

Koordinira nastavni proces, predlaže ideje, priprema tekstualne

i glazbene vježbe, priprema sadržaje prema interesima učenika,

demonstrira pokrete, mimiku, geste, potiče na kreativno

mišljenje, daje povratnu informaciju o uspješnosti i napretku

rada grupe i učenika pojedinačno.



teškoće


internet, materijali za izradu kostima i scenografije, suradnja s

roditeljima.

37


ishoda/postignuća

Redovito praćenje postignuća i interesa, samovrednovanje

učenika kroz javne nastupe i različite prigodne priredbe.

Nastupi na školskim i gradskim priredbama.

Smotra Lidrano.

Odgovorne osobe Učenici, učiteljica – voditeljica izvannastavne aktivnosti

Troškovnik Trošak će biti u iznosu do 400 kuna: Pronalaženje i kopiranje

dramskih tekstova iz različitih izvora, materijali za izradu

kostima, pomagala i uređenje scene za nastup.

38

Nositelj aktivnosti Nova učiteljica

Kurikulumsko područje jezično-komunikacijsko

Ciklus (razredi) 2. ciklus (3., 4. i 5. razred) 4. b

Cilj Razvijati vještine i sposobnosti usmenog izražavanja,

kreativnog i umjetničkog mišljenja i djelovanja. Razvijati

ljubav prema poeziji, dramskom stvaralaštvu i hrvatskom

jeziku. Razvijati slobodu i vještinu javnih nastupa.




U dramsko-recitatorskoj skupini bit će zadovoljene

učeničke potrebe za kretanjem, kreativnim usmenim i

scenskim izražavanjem, zajedništvom, suradnjom i

timskim radom.


(učenik će moći)

- pravilno se usmeno izražavati

- kreativno se izraziti na određenu temu

- suradnički učiti

- izraziti emocije pokretom

- samostalno javno nastupati

- pamtiti veće tekstualne sadržaje

Način realizacije

Oblik izvannastavna aktivnost - dramsko-recitatorska skupina

Sudionici učenici 4. razreda, učiteljica, roditelji


učenici)

analiziraju tekst, vježbaju glasovnu intonaciju, kreativno

razmišljaju, uče zadani tekst, recitiraju, igraju dramske

igre, plešu, vježbaju i pripremaju scenski nastup,

prezentiraju rad na školskim priredbama i priredbama u

lokalnoj zajednici


učitelji)

koordinira nastavni proces, predlaže ideje, priprema

tekstualne i govorne vježbe, priprema sadržaje prema

interesima učenika, demonstrira pokrete, mimiku, geste,

potiče na kreativno razmišljanje, daje povratne

informacije o uspješnosti i napretku rada grupe i učenika

pojedinačno



teškoće


Internet, materijali za izradu kostima i scenografije,

suradnja s roditeljima, znanje i umješnost voditelja


ishoda/postignuća

redovito praćenje rezultata rada, samovrednovanje

učenika kroz javne nastupe i različite prigodne priredbe,

usmena evaluacija, reakcija publike

Odgovorne osobe učiteljica i učenici


39

Nositelj aktivnosti Spomenka Klemen

Kurikulumsko područje Umjetničko

Ciklus (razred) 2. ciklus (3., 4. i 5. razred) - 4. c

Cilj ispravno koristiti različite likovne tehnike

argumentirano analizirati likovne radove




kurikuluma)

Više učenika je pokazalo interes za likovno izražavanje, žele

sudjelovati u uređenju školskog prostora


(učenik će moći)

likovni problem detaljno razraditi

maštovito i izražajno koristiti likovna sredstva i slikarske

tehnike

kreativno razraditi nove ideje na temelju usvojenog

likovnog problema

Način realizacije:

Oblik izvannastavna aktivnost - likovna grupa

Sudionici učenici i učiteljica


učenici)

crtaju, slikaju, oblikuju, modeliraju i grade

kreativno razrađuju nove ideje

uređuju panoe i pripremaju izložbe radova


učitelji)

usmeno izlažu, daju upute, kontorliraju rad, prave izložbe

Trajanje izvedbe 35 sati godišnje / 1 sat tjedno


teškoće

papiri, kartoni, ljepilo, škare


ishoda/postignuća

samovrednovanje

reakcije drugih učenika na likovne radove

Odgovorne osobe učitelj, učenik

Troškovnik 500 kn

40

Nositelj aktivnosti Silvija Portner

Kurikulumsko područje tjelesno i zdravstveno

jezično-komunikacijsko

Ciklus (razred) 1. ciklus (1. i 2. razred) i 2. ciklus (3., 4. i 5. razred) – 1.,

2. i 4.

Cilj Razvijanje kreativnosti i motorike, glazbenog sluha, te

smisla za glazbu, pokret.i ljepotu hrvatske riječi.




kurikuluma)

Pobuditi interes za glazbu i ples kroz osmišljavanje

koreografije i izražavanje osjećaja kroz pokret i riječi.


(učenik će moći)

- usvojiti zadane melodije i pjesme

- spontano izražavati osjećaje pokretom uz glazbu

- usavršavati koordinaciju pokreta kao plesni i

ritamski izraz

- razvijati kreativnost i maštu

- voditi brigu o zdravom tjelesnom razvoju

- oponašati uloge likova

- izrađivati kostime za scenski nastup

Način realizacije

Oblik izvannastavna aktivnost – dramsko plesna skupina

Sudionici Učenici 3. i 4. razreda i učiteljica

Način učenja (što rade učenici) Učenici kreiraju i uvježbavaju različite plesne pokrete,

izražavaju osjećaje kroz pokret, razvijaju koordinaciju,

kreativnost, maštu.


učitelji)

Demonstriraju nove pokrete, uvježbavaju koreografiju,

objašnjavaju, razgovaraju, analiziraju. izlažu, potiču,

Trajanje izvedbe 1 sat tjedno = 35 sati godišnje

Potrebni resursi/moguće teškoće CD player, cd, rekviziti, kostimi.


ishoda/postignuća

Opisno praćenje pojedinačnog i skupnog rada učenika

na satima ritmike. Razgovor o izvedbama, analiziranje

uspješnosti nastupa, reakcija publike nakon nastupa.

Odgovorne osobe učenici, učitelj

Troškovnik prema potrebi (za CD – ove i kostime)

41

1.5.3. Kreativno - istraživačke aktivnosti

Nositelj aktivnosti Renata Gajčević


Ciklus (razred) 2. ciklus (3., 4. i 5. razred) – 3. b

Cilj - razvijati kreativnost i maštu kod djece, ali i estetske

sposobnosti obilježavajući razne međunarodne dane,

poboljšati i unaprijediti motoriku učenika prilikom

izrade različitih predmeta vezanih uz međunarodne dane

koje obilježavamo, upoznati različite tehnike i metode

kreativnog izražavanja




kurikuluma)

- kroz praktični rad učenici će obilježiti i upoznati

međunarodne dane

- pozitivan utjecaj na razvoj mašte, motorike,

kreativnosti, koncentracije i strpljenja

- poticanje suradničkog istraživanja i učenja kroz igru


(učenik će moći)

- razumjeti važnost međunarodnih dana

- izraziti se kreativno različitim tehnikama na određenu

temu

- razvijati motoričke sposobnosti

- prezentirati radove

Način realizacije:

Oblik izvannastavna aktivnost – kreativno - istraživačka

skupina

Sudionici učiteljica, učenici

Načini učenja (što rade učenici) istraživanje, predlaganje rješenja, praktični rad, igra,

mali razredni projekti i panoi, prezentiranje radova


učitelji)

organizacija, planiranje, odabiranje prigodnih tekstova i

internetskih stranica vezanih uz međunarodne dane,

odabir i prikupljanje materijala, poticanje na rad i

suradničko učenje, praćenje realizacije, analiza rezultata

rada, vrednovanje


42

Potrebni resursi/moguće teškoće knjige, časopisi, internet, hamer papir, markeri, škare,

flomasteri, ljepilo i drugi pribor


ishoda/postignuća

opisna ocjena

samovrednovanje i vršnjačko vrednovanje učenika

Odgovorne osobe učiteljica, učenici


43

Nositelj aktivnosti Marija Filipović


Ciklus (razred) 2. ciklus (3., 4. i 5. razred) – 3. c

Cilj - razvijati kreativnost i estetske sposobnosti

obilježavajući međunarodne dane, poboljšati

motoričke sposobnosti, upoznati različite tehnike i

metode kreativnog izražavanja




kurikuluma)

- kroz praktični rad učenici će obilježiti i upoznati

međunarodne dane

- pozitivan utjecaj na razvoj mašte, kreativnosti,

koncentracije, suradnje, strpljenja


(učenik će moći)

- razumjeti važnost međunarodnih dana

- izraziti se kreativno različitim tehnikama na

određenu temu

- razvijati motoričke sposobnosti

- prezentirati radove

Način realizacije:

Oblik izvannastavna aktivnost – kreativno obilježavanje

međunarodnih dana

Sudionici učiteljica, učenici

Načini učenja (što rade učenici) istraživanje, prikupljanje materijala, predlaganje

rješenja, praktični rad, igra, ukrašavanje prostora

škole, prezentiranje radova


učitelji)

organizacija, planiranje, odabiranje prigodnih tekstova

vezanih uz međunarodne dane, odabir i prikupljanje

materijala, poticanje na rad, praćenje realizacije,

analiza rezultata rada, vrednovanje


Potrebni resursi/moguće teškoće knjige, časopisi, hamer papir, markeri, škare,

flomasteri, ljepilo, različiti otpad i dr.


ishoda/postignuća

opisna ocjena

samovrednovanje i vršnjačko vrednovanje učenika

Odgovorne osobe učiteljica, učenici


44

Nositelj aktivnosti Natalija Viduka Rajzl

Kurikulumsko područje Društveno-humanističko

Ciklus (razred) 1. ciklus (1. i 2. razred) – 1. razred

2. ciklus (3., 4. i 5. razred) – 4. razred

Cilj Upoznati neke od obilježja država Europske unije te

promicati prihvaćanje kulturnih različitosti i

omogućavati razvoj učenika u demokratski osviještena

građanina, koji će kao informiran i razborit pojedinac

moći donositi promišljene odluke usmjerene na opće i

vlastito dobro te se razviti u osobu koja prihvaća

različitost i djeluje unutar različitih zajednica.




kurikuluma)

Pobuditi interes učenika za upoznavanje osnovnih

obilježja država Europske unije, njihov jezik kroz

pjesmu i ples, glavni grad i zastavu. Poticati učenike na

slobodno izražavanje. Razvijati osjećaj za estetiku i

moć zapažanja te maštovitost u radu. Razvijati finu

motoriku ruku i spretnost u izradi memory kartica

(zastave, grb). Upoznati učenike s materijalom,

načinom i sredstvima rada te likovnim tehnikama.

Naučiti kombinirati boje, oblike i materijale.


(učenik će moći)

B2.2. Učenik stječe vještine orijentacije u prostoru,

razmatra i uspoređuje prirodna i društvena obilježja

različitih regija, Hrvatske i svijeta.

B2.4. Učenik razlikuje vrste prostora (javni, privatni,

kulturni, medijski, virtualni itd.), uočava vlastite

mogućnosti utjecaja na njega te se koristi njime u

skladu sa svojim potrebama, skrbeći se o potrebama

drugih.

Način realizacije:

Oblik izvannastavna aktivnost – Mali putnici

Sudionici -učiteljica, učenici

Načini učenja (što rade učenici) - slušanje pjesama iz različitih država (jezik), ples

- upoznavanje glavnoga grada svake od država EU

(Internet, razglednice, fotografije…)

- praktični rad – izrada memory kartica (zastave država

EU s punim nazivom države)

- prezentacija aktivnosti i igra


učitelji)

-usmeno izlaganje, razgovor, demonstracija, likovno

izražavanje

45

Trajanje izvedbe 35 sati godišnje = 1 sat tjedno

Potrebni resursi/moguće teškoće - potrošni materijal (papiri u boji, hamer papiri,

škarice, ljepilo, flomasteri, drvene bojice)


ishoda/postignuća

- prezentacija uradaka, vođenje bilješki o učeničkom

zalaganju, organiziranje igranja društvenih igara

Odgovorne osobe -učiteljica, učenici

Troškovnik do 300 kn za potrošne materijale

46

1.5.4. Sportske aktivnosti

Nositelj aktivnosti Ana Grbeša

Kurikulumsko područje Tjelesno i zdravstveno područje

Ciklus (razred) 1.ciklus (2.razred)

Cilj Stjecanje, korigiranje i usavršavanje znatno većih

motoričkih i teorijskih informacija o različitim

aktivnostima. Specijaliziranim radom i sustavnim

vježbanjem osigurati višu razinu motoričkih znanja,

sposobnosti i postignuća. Razvijanje zdravstvene i

fizičke kulture učenika zbog čuvanja i unapređivanja

vlastitog zdravlja i tjelesne spremnosti. Njegovati

vedro radno ozračje, međusobno uvažavanje. Plesom

utjecati na razvijanje koordinacije pokreta, ravnoteže i

gibljivosti.




kurikuluma)

Pobuditi interes i potrebu kod učenika za fizičkim

kretanjem. Poticati učenike na poštivanje pravila u

zadanim aktivnostima. Potaknuti učenike na bavljenje

sportom, razvijanje natjecateljskog duha, sportsko

priznanje poraza, radovati se pobjedi, čestitati na

borbenosti. Razgovor s učenicima o zadovoljstvu

slobodnom aktivnošću. Igrama unaprjeđivati

sposobnosti reakcija na zvučne i vidne podražaje te

rukovanja predmetima. Programskim sadržajima

poticati oplemenjivanje slobodnoga vremena djeteta te

učinkovito bavljenje kineziološkim aktivnostima koje

u ovom uzrastu uspostavljaju povoljan odnos u

sastavu tijela.


(učenik će moći)

- korigirati loše držanje i položaj tijela, učenici će biti

spretniji, poštivati suigrače, pridržavati se pravila igre

Način realizacije:

Oblik izvannastavna aktivnost – Sportska grupa

Sudionici Učenici 2.b razreda, učiteljica, roditelji

Načini učenja (što rade učenici) Učenici će korigirati i uvježbavati različita motorička

znanja u skladu s dobi i vlastitim mogućnostima.


učitelji)

-demonstrira, koordinira nastavni proces, priprema

potrebna sportska pomagala, organizira aktivnosti,

potiče učenike na daljni rad

Trajanje izvedbe 35 sati godišnje = 1 sat tjedno; Tijekom školske

godine 2020./2021.

47

Potrebni resursi/moguće teškoće Sportska obuća i odjeća; Sportska pomagala (lopte,

vijače, prepreke, zviždaljka, čunjevi, strunjače,

loptice, švedske ljestve, palice, švedski sanduk ...)


ishoda/postignuća

Opisnom ocjenom praćenje sposobnosti, postignuća i

interesa za rad u svrhu poboljšanja tjelesne aktivnosti

učenika.

Odgovorne osobe Učenici, učitelj - voditelj sportske grupe

Troškovnik -

48

2. PREDMETNA NASTAVA

2.1. PROJEKTI

2.1.1. „Učiti kako učiti“

Nositelj aktivnosti Karmen Galić, stručni suradnik psiholog

Kurikulumsko područje učiti kako učiti, osobni i socijalni razvoj, uporaba

informacijske i komunikacijske tehnologije

Ciklus (razred) 2. ciklus (3., 4. i 5. razred) – 5. razred

3. ciklus (6., 7. i 8. razred) – 6., 7. i 8. razred

Cilj Upoznavanje vlastitog načina i osobitosti učenja,

planiranje učenja u skladu s vlastitim stilom učenja.




kurikuluma)

Upoznavanje učenika s različitim metodama i tehnikama

učenja, pamćenja, planiranja učenja upoznavanje vlastitog

načina i stila učenja, poboljšanje efikasnosti učenja.


(učenik će moći)

Efikasnije i samostalnije učenje, korištenje boljih metoda

učenja i pamćenja, razvoj kompetencije učenja.

Način realizacije

Oblik projekt „Učiti kako učiti“

Sudionici učenici od 5. do 8. razreda.


učenici)

Učenici planiraju učenje, izrađuju tjedne i mjesečne

planove, umne mape, upoznaju mnemotehnike. Razvijaju

vještine važne za učenje i vlastite stilove učenja.


učitelji)

Radionice, skupni i rad u paru, individualno, motiviranjem,

informiranjem, pružanjem pomoći, poticanjem.



teškoće

postojeći resursi škole, ne očekuju se teškoće


ishoda/postignuća

Uspjeh učenika iz pojedinih predmeta na kraju nastavne

godine / izostanak dopunskog rada i ponavljanja.

Odgovorne osobe Karmen Galić, psiholog škole

Troškovnik materijali za rad, kopiranje i izradu slika i crteža.

49

2.1.2. Memento prijateljstva (eTwinning projekt)

Nositelj aktivnosti Maja Vuka, učenici

eTwinning grupa (učitelji voditelji aktivnosti

i učenici)

Kurikulumsko područje Građanski odgoj i obrazovanje

Osobni i socijalni razvoj

SRO Ciklus (razred) 3. ciklus (6., 7. i 8. razred) - 6.a

Cilj Kroz radionice Građanskog odgoja i

obrazovanja s učenicima razvijati socijalne

vještine, prihvatljivo ponašanje,

samostalnost, samopouzdanje, međusobno

uvažavanje kroz pridržavanje zajedničkih

dogovorenih pravila.

Obrazloženje cilja ( povezan s potrebama,

interesima učenika i vrijednostima školskog

kurikuluma)

Učenici će kroz radionice Građanskog odgoja

i obrazovanja bolje upoznati sebe, ovladati

svojim emocijama, postati odgovorni prema

sebi i drugima.


(učenik će moći)

Usvajat će i njegovati temeljne humane

vrijednosti (prijateljstvo , nenasilje,

pravednost i empatija). Primjenjivat će

dječja prava u svakodnevnom životu i

naučiti preuzimati odgovornost za svoje

postupke. Tijekom radionica osvijestit će

najvažnija prava i obveze te se ponašati u

skladu s njima. Način realizacije:

Oblik SRO ( Memento prijateljstva)

Sudionici Učenici 6.a razreda, razrednica Maja Vuka

Načini učenja (što rade učenici) Svaki učenik će nakon provedenih radionica

izraditi svoj "Memento prijateljstva" kao

osobni podsjetnik na stečeno znanje o

Građanskom odgoju i obrazovanju koji će

primjenjivati u daljnjem obrazovanju kao

poticaj za daljnje suradničko učenje unutar

svoje razredne zajednice.

50

Metode poučavanja (što rade učitelji) Radionice

Razrednica priprema materijale za radionice,

obavještava roditelje o projektu, provodi

evaluaciju svake radionice, rezultate

objavljuje na razrednoj stranici i na stranici

eTwinning portala.

Trajanje izvedbe Tijekom školske godine na satu razrednika.

Potrebni resursi/moguće teškoće Materijali za provedbu aktivnosti (knjižice za

učenike, nastavnike i roditelje).

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća Međusobna valorizacija učenika i učitelja

koristeći videokonferencije i obrasce.

Odgovorne osobe Maja Vuka

Troškovnik -

51

2.1.3. Mali digitalci (eTwinning projekt WEBUČIONICA)



i učenici), prof, dr. sc. Jakov Sabljić,

studenti Metodike nastave književnosti (1.

godina studija)

Kurikulumsko područje MPT (GOO, IKT, osr, zdr, uku)

Ciklus (razred) 3. ciklus (6., 7. i 8. razred) - 6.a

Cilj Poticati učenike na komunikaciju na

materinskom jeziku, učiti ih kako učiti,

razvijati socijalne i građanske kompetencije,

razvijati poduzetnost i inicijativnost.

Upoznati učenike s mogućnostima digitalnih

alata. Surađivati sa studentima (vrednuju

opisno uratke učenika, izrađuju digitalne

sadržaje za nastavu književnosti).



kurikuluma)

Učenici će tijekom godine putem webinara

upoznati mogućnosti različitih digitalnih

alata te će u digitalnim alatima izraditi neke

sadržaje vezane uz već unaprijed zadane

teme ( vezano uz MPT i HJ). Suradnja sa

studentima prve godine FFOS, kolegij

Metodika nastave književnosti, upoznati

studente s mogućnostima digitalnih alata

(putem webinara) i njihovom svrhom u

planiranju nastave. Uvesti studente u metode

planiranja nastave te načine vrednovanja

učeničkih radova.

52


(učenik će moći)

Učenici će:

- slušati webinare o određenim dig. alatima

- izraditi materijal u predstavljenom

digitalnom alatu vezan uz MPT i HJ

- postavljati svoje radove samostalno služeći

se znanjima iz informatike

- vrednovati svoj i tuđi rad

Studenti će:

- poslušati webinare o različitim alatima

- izraditi digitalne sadržaje koje će rabiti u

nastavi pri planiranju aktivnosti

- postavljati svoje radove na unaprijed

dogovorenom mjestu kako bi se stvorila

baza materijala

- vrednovati učeničke radove rabeći kriterije

vrednovanja

Način realizacije:

Oblik Online ( prostor za mrežnu suradnju,

webinari)

Sudionici Učenici od 6. do 8.r.razreda, učiteljica Maja

Vuka

Studenti FFOS, na kolegiju Metodika nastave

književnosti, profesor dr.sc. Jakov Sabljić

Učenici i učitelji uključeni u eTwinning

projekt

Načini učenja (što rade učenici)

Učenici prate webinare o različitim dig.

alatima ( svaki treći tjedan predstavljamo u

virtualnom prostoru jedan dig. alat). Izrađuju

jedan digitalni sadržaj rabeći taj digitalni alat,

postavljaju poveznicu svoga rada,

samovrednuju i vrednuju svoje i tuđe uratke

u virtualnom prostoru. Od planiranih 15

alata, učenici su dužni napraviti sadržaje u

barem 10 alata kako bi dobili potvrdu o

završenom tečaju. Studenti također slušaju

webinare, izrađuju sadržaje za nastavu

književnosti u tom dig. alatu, voditeljica

projekta radi procjenu materijala i studentima

šalje povratnu informaciju. Studente

ocjenjuje profesor J. Sabljić.

53

Metode poučavanja (što rade učitelji) Voditeljica projekta ( Maja Vuka) održava

webinare o dig. alatima, zadaje zadatke

učenicima i studentima, prati njihov rad,

omogućuje sigurno okruženje za suradnju,

šalje povratne informacije o radovima i

učiteljima i studentima, surađuje s

profesorom kolegija, razmjenjuje

informacije s učiteljima uključenima u

eTwinning projekt, izrađuje bazu sadržaja

koji se mogu dalje rabiti u nastavi. Piše

izvješće o provedbi projekta, na eTwinning

portalu i na stranici škole tijekom godine

postavlja radove učenika i studenata.

Trajanje izvedbe Tijekom školske godine svaki treći tjedan od

listopada do kraja svibnja.

Potrebni resursi/moguće teškoće Materijali za provedbu aktivnosti (online

materijali, webinari, pisane i usmene upute).

Moguće poteškoće:

-ostvariti sigurnu suradnju između učenika i

studenata



Praćenje i vrednovanje učeničkih i

studentskih radova.


Troškovnik -

54

2.1.4. Na putu dobrote (eTwinning projekt)



i učenici)

Kurikulumsko područje MPT Građanski odgoj i obrazovanje

Osobni i socijalni razvoj

SRO

Ciklus (razred) 3. ciklus (6., 7. i 8. razred) – 6. a

Cilj Cilj projekta je promocija vrijednosti

dobrote. Uključiti učenike u dobrotvorne

aktivnosti, poput pripreme božićnih poklona

za dobrotvorne organizacije. Partneri će

predstaviti tradiciju iz svojih zemalja.



kurikuluma)

Projekt će povećati svijest među učenicima

o tome kako mogu napraviti promjenu u

svijetu počevši od sebe i dijeljenja onoga što

imaju prema drugima. Poticanje i zajednice

da se priključi sudjelovanju.

Projekt koji potiče kod učenika, odraslih i

svih ostalih u zajednici potrebu dijeljenje

dobrih i pozitivnih trenutaka.


(učenik će moći)

Učenici će aktivno zastupati ljudska prava, s

osobitom obzirom na jednakost u društvu,

kršenje tih prava, razvijati vještinu socijalne

osjetljivosti, učenici će aktivnostima

promicati solidarnost u školi, ali i zajednici.

Način realizacije: Učenici će tijekom sata razrednika provoditi

različite aktivnosti.

Oblik SRO (volontiranje u zajednici, humanitarni

rad)


55

Načini učenja (što rade učenici) Učenici će provoditi mnoge aktivnosti

radeći kao grupa i razmjenjujući radove,

prezentacije, crteže, male poklone putem

twinspacea. Učenici će biti uključeni u tri

glavne aktivnosti, stvoriti određeni ishod

zadataka (crteži, skupljanje predmeta,

knjige/ugovori, prezentacije pomoću

dramskih tehnika, izrada božićnih ukrasa i

čestitki).

Metode poučavanja (što rade učitelji) Razrednica animira učenike na aktivnosti,

provodi različite tematske aktivnosti s

učenicima na satu razrednika, prikuplja

radove, objavljuje rezultate rada, odabire

jednu dobrotvornu udrugu kojoj ćemo u

prosincu donirati sve prikupljeno.

Trajanje izvedbe Tijekom prosinca na satu razrednika.

Potrebni resursi/moguće teškoće Materijali za provedbu aktivnosti, planovi

radionica.



Objavljivati i pratiti putem Twinspace -a /

razmjenjivanju e-pošte digitalne čestitke

kako bismo usporedili svoj rad sa ostalim

školama koje sudjeluju.


Troškovnik -

56

2.1.5. Kraljevi i kraljice drame (eTwinning projekt)

Nositelj aktivnosti Maja Vuka, učenici ( dramska skupina)


i učenici) Kurikulumsko područje Umjetničko područje (dramska umjetnost)

MPT (Osobni i socijalni razvoj)

SRO Ciklus (razred) 3. ciklus (6., 7. i 8. razred) 6.a i dramska

skupina

Cilj Upoznati učenike s različitim vrstama lutaka,

izraditi lutke, osmisliti i izvesti predstavu.

Razvijati višestruku inteligenciju kod djece.



kurikuluma)

Provoditi radionice izrade različitih lutaka te

pomoću lutke razvijati socijalne vještine,

prihvatljivo ponašanje, samostalnost,

samopouzdanje, vještine rješavanja

problema. Jednostavnim lutkarskim igrama

razvija se višestruka inteligencija djece.


(učenik će moći)

Istraživačkim će aktivnostima učenici steći

znanja i vještine iz područja lutkarstva,

kreativno se izražavati, surađivati s drugima.

Radovi će biti dostupni, izloženi i izvedeni u

školama te javno dostupni u kolekciji u

digitalnom alatu. Video uradci s istim

dramskim igrama bit će objavljeni u

zajedničkoj kolekciji na Youtubeu. Učitelji i

učenici će se osnažiti u korištenju lutaka u

nastavi.

Način realizacije:

Oblik Izvannastavna aktivnost ( dramska skupina,

skupina zainteresiranih ulčenika 6.a razreda))

Sudionici Učenici (dramska skupina), voditeljica Maja

Vuka

Načini učenja (što rade učenici) Učenici će u prvom polugodištu izrađivati

različite tipove i vrste lutki, zajednički će

oblikovati tekst te će odabrati jedan tekst koji

ćemo na kraju i uprizoriti te snimiti kako

bismo snimku objavili na Youtubeu.

57


Voditeljica daje upute za izradu različitih

lutaka, organizira virtuačlne susrete za

dogovore, potiče učenike u stvaranje

igrokaza, provodi evaluaciju svake

radionice, prikazuje rezultate radionica na

objavljuje na projektnoj stranici i na stranici

eTwinning portala.

Trajanje izvedbe Tijekom školske godine.

Potrebni resursi/moguće teškoće Materijali za radionice izrade lutaka.

Aktivnosti će se provoditi online, stoga je

moguća poteškoća pravovremene realizacije

projekta, učenike treba dodatno animirati




Troškovnik -

58

2.1.6. SAFER INTERNTE DAY (eTwinning projekt) Dan sigurnijeg interneta



i učenici)

Kurikulumsko područje MPT (Uporaba informacijske i

komunikacijske tehnologije)

SRO

Ciklus (razred) 3. ciklus (6., 7. i 8. razred) - 6.a

Cilj Učenici će upoznati koje sve opasnosti skriva

internet te kako se zaštiti i odgovorno koristiti

internet i dostupne usluge.



kurikuluma)

Učenici će tijekom trajanja projekta

proučavati edukativne materijale i izrađivati

digitalne sadržaje (prezentacije, plakate,

novinske članke, videozapise, stripove,

animacije i sl.) na temu sigurnosti na

internetu. Obilježit će Dan sigurnog

interneta 9. veljače 2021. Sudjelovat će u

stvaranju zajedničke rap pjesme na

materinjem jeziku sa savjetima za sigurno

korištenje interneta.


(učenik će moći)

Učenici će:

- pronalaziti i vrednovati informacije

- formulirati pretragu na internetu na način

da izbjegnu neželjene sadržaje

- prepoznati i razlikovati opasnosti na

internetu

- opisati postupke za zaštitu računala,

programa i sadržaja na internetu

- zaštititi svoje i tuđe osobne podatke na

internetu

- prepoznati vrste elektroničkog nasilja

- opisati i poduzimati mjere sprječavanja

elektroničkog nasilja

- nabrojati i primijeniti pravila lijepog

ponašanja na internetu (netiquette)

- surađivati u online okruženju

---- Način realizacije:

Oblik SRO (Dan sigurnijeg interneta)


59

Načini učenja (što rade učenici) Učenici će različitim aktivnostima otkrivati

opasno9sti na internetu, pronalaziti i

vrednovati informacije, prepoznati vrste

elektroničkog nasilja, primijeniti pravila

lijepog ponašanja na internetu.


Razrednica priprema materijale za radionice,

obavještava roditelje o projektu, provodi

evaluaciju svake radionice, rezultate

objavljuje na razrednoj stranici i na stranici

eTwinning portala.

Trajanje izvedbe Projekt će se provoditi tijekom veljače 2021.

godine.


učenike, nastavnike i roditelje). Izvor:

mrežna stranica DSI-a



Sudjelovat će u stvaranju zajedničke rap

pjesme na materinjem jeziku sa savjetima za

sigurno korištenje interneta. U ožujku 2021.

bit će provedena evaluacija.


Troškovnik -

60

2.1.7. Žene koje su mijenjale svijet (eTwinning projekt)

Nositelj aktivnosti Mira Racić

Kurikulumsko područje jezično-komunikacijsko područje, društveno-

humanističko područje, umjetničko područje

Međupredmetne teme: Osobni i socijalni

razvoj, Građanski odgoj i obrazovanje


Cilj - poticati učenike za proučavanje prošlosti,

razumijevanje sadašnjosti te stjecanje znanja

za aktivno sudjelovanje u društvu

- koristiti razne strategije učenja i

primijeniti iste u ostvarivanju ciljeva učenja

- razvijati kulturnu svijest i pojam identiteta,

empatiju te uvažavanje i prihvaćanje

različitosti, socijalne, komunikacijske i

prezentacijske vještine, suradnju i timski rad

- promišljati o razvoju ljudskih prava, te

promicati ravnopravnost spolova

- proučavati poznate književnice i ženske

likove iz književnih djela



kurikuluma)

Projekt Žene koje su mijenjale svijet

namijenjen je učenicima osnovne škole,4.-8.

razred s ciljem upoznavanja položaja žene u

društvu kroz prošlost. Učenici bi istraživali o

pojedinim ženama koje su svojim radom i

djelovanjem utjecale na promjene u društvu s

naglaskom na zavičajnu povijest.


(učenik će moći)

- opisati položaj žena u društvu tijekom 20.

stoljeća

- odabrati ženski književni lik s kojim se

može poistovjetiti i obrazložiti svoj izbor

- raspravljati o položaju žena u današnjem

vremenu

- komunicirati s učenicima partnerskih škola

koje su uključene u projekt putem

videokonferencije/Wakelet

Način realizacije:

61

Oblik međunarodni eTwinning projekt

Sudionici učenici 7.b i 7.c razreda, učiteljica Mira

Racić, partnerske škole i učenici partnerskih

škola prijavljeni na portalu eTwinning.

Načini učenja (što rade učenici) Učenici sudjeluju u aktivnostima planiranim

Godišnjim izvedbenim kurikulumom,

razmjenjuju iskustva s učenicima partnerskih

škola preko platforme eTwinning.

Metode poučavanja (što rade učitelji) Osmišljavaju aktivnosti, prate realizaciju

istih, razmjenjuju iskustva na platformi

eTwinning.

Trajanje izvedbe nastavna godina 2020./2021.

Potrebni resursi/moguće teškoće -

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća evaluacijski listići, samovrednovanje

učenika. Završni proizvod projekta, osim

javnog Twinspacea, bit će izrada kolekcije na

platformi Wakelet s materijalima svih

projektnih partnera.

Odgovorne osobe Mira Racić

Troškovnik -

62

2.1.8. A yourney throught the water (eTwinning projekt)

Nositelj aktivnosti I. Hrastović Mandarić

Željka Starčević

učenici 5. c,6. c

Kurikulumsko područje Strani jezici

Ciklus (razred) 5. i 6.raz.redovna engleski

Cilj Poticati kod učenika čitanje i pisanje na

stranom jeziku i kreativno izražavanje

učenika u pisanoj formi.

Razvijati sve četiri jezične vještine :slušanje,

govorenje, čitanje i pisanje na eng. jeziku

tijekom rada na projektu .Istražiti

geografsko-povijesne, kulturološke i

ekološke značajke rijeke Drave za život

ljudi na ovom području.



kurikuluma)

Ovim projektom na razini aktiva stranih

jezika želimo potaknuti učenike 5 ih i 6ih

razreda na samostalno istraživanje rijeke

Drave , čitanje i kreativno pisanje na

stranom jeziku na temu ''Zamišljeno

putovanje rijekom Dravom''. Putem

platforme eTwinning učenici će komunicirati

na engleskom jeziku s ostalim sudionicima

projekta ,razmjenjivati znanja i pisati /čitati

svoje priče na stranim jezicima ,sudjelovati u

video konferenciji i virtualnim putovanjima

rijekama i jezerima Europe.


(učenik će moći)

Predstaviti na engleskom jeziku svoj razred i

školu, tj. svoju zemlju.

Proširiti znanja o drugim zemljama Europe i

kulturološkim obilježjima i prirodnim

bogatstvima (rijeke, jezera, more).

Aktivno komunicirati na engleskom jeziku i

koristiti različite web alate za prezentaciju

projektnih materijala te unaprijediti digitalne

vještine.

Raditi u skupinama i razvijati osjećaj za

timski rad

Kreativno se izražavati u pisanoj formi na

zadanu temu.

Samovrednovati rezultate vlastitog napretka

i rada.

Objasniti važnost očuvanja prirodnih

bogatstava.

Način realizacije:

63

Oblik Redovna

Sudionici Učenici,učiteljice stranih jezika

Načini učenja (što rade učenici) Pisanje, crtanje, slušanje, čitanje,

odgovaranje na

pitanja,razgovor,objašnjavanje , zamišljanje,

korištenje web alata Padlet, Canva, Adobe

Spark , google map, Animoto, mentimeter

itd.

Metode poučavanja (što rade učitelji) Koordiniraju skupine učenika u projektu,

dodatno objašnjavaju projektne zadatke,

surađuju s ostalim učiteljima u projektu,

sudjeluju u kreiranju project journal,

vrednuju učenikov napredak, analiziraju

rezultate rada ,prate realizaciju projekta

Trajanje izvedbe Tijekom nastavne godine 2020./2021.

(tjedno 1 sat)

Potrebni resursi/moguće teškoće

Papir u boji

Papir A4 ,

Trošak jednodnevnog izleta u Osijek -

roditelji učenika

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća Samovrednovanje učenika, redovito praćenje

napretka učenika, objava u linku na web

starnici škole, digitalni materijal,

diseminacija projekta u medijima i na ŽSV

Odgovorne osobe Učitelj, učenik, roditelj

Troškovnik 200 kn, kupnja materijala potrošnog za

panoe

300 kn reprezentacija ,predstavljanje

projekta

64

2.1.9. „Reading and Writing for fun / Lesen und Schreiben machetn Spass“

Nositelj aktivnosti Željka Starčević, Maja Jeličić, Sanja Lišnjić,

Ivana Hrastović Mandarić, Snježana Krišto,

Jelena Slijepčević, Antia Kočiš i učenici

Kurikulumsko područje jezično komunikacijsko područje

Ciklus (razred) 1. ciklus (1. i 2. razred)

2. ciklus (3., 4. i 5. razred)


Cilj Razviti kod učenika vještinu razumijevanja

slušanjem i čitanjem, uključujući i razvoj

tečnosti čitanja i pravilnog izgovora te

usvajanje fonetskih modela stranog jezika,

proširiti znanje rječnika/vokabulara.

Razviti kod učenika vještinu kreativnog

pisanja kratkih priča, stripova, pjesmica ili

novinskih članaka i sl., proširiti znanje

rječnika/vokabulara te pravilnog pisanja

riječi i povezivanja istih u smislene cjeline.



kurikuluma)

Ovim projektom na razini aktiva stranih

jezika želimo potaknuti učenike razredne i

predmetne nastave da čitaju i pišu na

stranom jeziku kako bi razvili vještinu

razumijevanja čitanjem, pravilan izgovor te

proširili znanje rječnika/ vokabulara i znanja

stranih jezika općenito te da samostalno, u

skupinama ili paru osmišljavaju i pišu

kreativne sastave na stranom jeziku kako bi

razvili vještinu pisanja, ali i razumijevanja

čitanjem, pravilan izgovor te proširili znanje

rječnika/ vokabulara i znanja stranih jezika

općenito, kao prirodan slijed nakon čitanja.


(učenik će moći)

Učenici će u skladu s dobi učenika i

prethodnim znanjem osmišljavati i pisati

kratke tekstove na stranom jeziku čitati i

slušati odabrane tekstove na stranim

jezicima u skladu s dobi učenika i

prethodnim znanjem , prepoznati jezične

strukture ,gramatičke zakonitosti i riječi

upotrijebljene u poznatom i novom

kontekstu, proširiti znanje riječi, izreći

osnovnu misao ili pouku teksta, izreći

dojmove nakon pročitanog teksta, povezati

situacije u tekstu sa stvarnim situacijama u

životu i međuljudskim odnosima i izreći

kritičko mišljenje , objasniti stav i opisati

65

karakteristike određenog lika /likova ,

učenici će se aktivno koristiti rječnicima

kako bi sami pronalazili značenja

nepoznatih riječi

Način realizacije

Oblik redovna, izborna nastava i dodatna nastava

Sudionici učenici, učiteljice stranih jezika,

knjižničarka

Načini učenja (što rade učenici) slušanje, čitanje, pisanje, crtanje

odgovaranje na pitanja, razgovor, rješavanje

zadataka, pisanje, dopunjavanje,

objašnjavanje, zamišljanje

Metode poučavanja (što rade učitelji) Odabiru primjeren tekst za čitanje na

stranim jezicima pripremaju dodatne

nastavne materijale, osmišljavaju primjeren

tekst na stranim jezicima, oblikuju rečenice,

oblikuju napisani tekst u željeni oblik (strip,

esej, priča, novinski članak i sl.),vrednuju

učenikov napredak, analiziraju rezultate

rada, prate realizaciju projekta

Trajanje izvedbe tijekom nastavne godine (tjedno/mjesečno 1

sat )

Potrebni resursi/moguće teškoće knjige, kratke priče, slikovnice, stripovi i sl.

na stranim jezicima

papir A4

radni listići, rječnik, gramatika

bojice, pisaći pribor, plastifikator

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća Samovrednovanje i vršnjačko vrednovanje

učenika, redovito praćenje napretka učenika

Odgovorne osobe učitelj, učenik, roditelj

Troškovnik 500 kn (za kupnju knjiga za čitanje

66

2.1.10. Priča moga kraja

Kurikulumsko područje Jezično-komunikacijsko, tehničko-

tehnologijsko, umjetničko, praktičan rad i

dizajniranje, osobni i socijalni razvoj,

građanski odgoj i obrazovanje, učiti kako

učiti

Ciklus (razred) 2. ciklus i 3. ciklus – 5- do 8. razred

Cilj - razvijati i njegovati ljubavi prema

kulturnoj i povijesnoj baštini

- zalagati se za upoznavanje, čuvanje,

štovanje i razvijanje vlastitog nacionalnog i

kulturnog identiteta na djelima hrvatskih

književnika na književnom jeziku, ali i

dijalektne književnosti

- poticati stvaralaštva učenika, poduzetnost

- usmjeravati učenike na snošljivost i

tolerantnost prema drugima, ukazivati

potrebu za suradnjom i međusobnim

pomaganjem

- njegovati lokalni i zavičajni idiom

- poboljšati motorička dostignuća učenika

- promicati pismenost i hrvatsku riječ

-razvijati medijsko i filmsko stvaralaštvo



kurikuluma)

Bajke našeg zavičaja (đakovačke bajke)

omogućuju pomnije bavljenje lokalnom

baštinom i stvaranjem novih načina

iskazivanja sposobnosti učenika; ovakav

pristup pridonosi stvaranju zrele, odgovorne,

kompletne osobe pozitivno orijentirane

prema društvu i kulturi koja je okružuje.

Učenici će kroz projekt upoznati zavičajno

književno narodno stvaralaštvo te upoznati

narodne priče iz drugih krajeva Hrvatske i

svijeta surađujući s učenicima na platformi

eTwinning.


(učenik će moći)

Učenici će sami postavljati pitanja i tražiti

odgovore, biti će kreativni, biti će upućeni

na svrhovitost učenja, a ne na puko nizanje

informacija. Naglasak će biti na

samostalnom traženju informacija,

svrhovitosti

učenja, kritičkom razmišljanju i razvijanju

kreativnosti

67

- interpretirati i analizirati odabranu

đakovačku bajku

- stvaralački prepričati sadržaj bajke

- izraditi digitalnu knjigu učeničkih priča

nastalih na temelju izvorne bajke

- izraditi knjigu snimanja za animirani film

prema predlošku đakovačke bajke

- napisati scenarij za animirani film

- izraditi rekvizite i scenu za film

- snimiti animirani film

- izraditi slikopriču na temelju izvorne bajke

- upoznati se s pričama učenika iz drugih

krajeva Hrvatske i svijeta preko platforme

eTwinning

- surađivati i izmjenjivati ideje s učenicima

iz drugih krajeva Hrvatske i svijeta preko

platforme eTwinning

Način realizacije:

Oblik Kroz GIK pojedinih predmeta

Sudionici Učenici 6.r, učenici posebnih odjela i

skupina, defektolozi, učiteljice HJ, učiteljice

stranog jezika, učiteljice LK i TK kulture

Način učenja (što rade učenici) Izrađuju, igraju se, druže se, pišu, čitaju,

prevode

Sudjeluju u svim aktivnostima koje su

predmetnim GiK-ovima predviđene u sklopu

projekta

Metode poučavanja (što rade učitelji) Vode radionice, kreiraju nastavni proces,

pripremaju alat, materijal i sav ostali

potreban

pribor za rad, organiziraju čitanje učenicima

s teškoćama, pripremaju za snimanje

Trajanje izvedbe Kroz školsku godinu 2020./2021.

Potrebni resursi/moguće teškoće Materijal za radionice

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća Fotografiranje i objava na web stranicama

škole kao i na đakovačkom portalu.

Objava na lokalnoj radio postaji.

Razmjena iskustava s učiteljima koji

sudjeluju u projektu preko platforme

eTwinning.

Odgovorne osobe Sanja Vidović-učiteljica TK

Katarina Kuric – učiteljica LK

Mira Racić i Maja Vuka – učiteljice HJ

68

Anita Mišković, Marijana Svalina-

defektolozi

Željka Starčević – učiteljica njemačkog

jezika

Troškovnik cca 1000kn

69

2.1.11. Igrom stvaramo

Kurikulumsko područje Društveno-humanističko, tehničko-



građanski odgoj i obrazovanje

Ciklus (razred) 1., 2. i 3. ciklus

Cilj - razvijanje pozitivnog odnosa prema

sebi i svojim sposobnostima

- poticanje i razvijanje kreativnosti -

slobodno izražavanje vlastitih ideja,

stavova i doživljaja

- usmjeravanje učenika na kreativne

aktivnosti, inicijativnost,

samostalnost, suradnju, timski rad i

originalnost u izražavanju



kurikuluma)

- poticanje darovitosti učenika,

zadovoljavanje njihovih specifičnih

odgojno-obrazovnih potreba i

preveniranje teškoća u

funkcioniranju učenika

- oslobađanje kreativnosti učenika,

- poticanje kreativnosti i interesa za

likovno i stvaralačko izražavanje

- poticanje učenika na rad, urednost,

zajedništvo, na izražavanje vlastitih

ideja, razvijanje motorike,

preciznosti i točnosti u radu


(učenik će moći)

Učenici će sami postavljati pitanja i tražiti

odgovore, biti kreativni, biti će upućeni na

svrhovitost učenja, a ne na puko nizanje

Informacija, igrom će nastati kreativni

uradci. Naglasak će biti na samostalnom

traženju informacija, svrhovitosti učenja,

kritičkom razmišljanju i razvijanju

kreativnosti.

Način realizacije:

Oblik Kroz GIK nastavnih predmeta TK i LK,

kroz izvannastavne predmete u razrednoj i

predmetnoj nastavi, kroz SR

Sudionici Učenici razredne nastave, učenici od 5. do

8.r, učenici posebnih odjela, učenici odgojno

obrazovnih skupina, defektolozi, učiteljice

LK i TK kulture

Način učenja (što rade učenici) Izrađuju, igraju se, druže se, istražuju

70



potreban

pribor za rad, organiziraju posjete muzeju i

igralištu, izložbi…

Trajanje izvedbe Kroz školsku godinu 2020./2021.

Potrebni resursi/moguće teškoće Materijal za radionice, rad u virtualnoj

nastavi


škole kao i na đakovačkom portalu, izložba

radova za Božić, Dan grada i Dan škole.

Objava na lokalnoj radio postaji


Katarina Kuric – učiteljica LK

Troškovnik Približno 1.000,00 kn

71

2.1.12. Zimske radionice

Kurikulumsko područje Društveno-humanističko, tehničko-



građanski odgoj i obrazovanje, uporaba

informacijsko-komunikacijske tehnologije

Ciklus (razred) I, II, III, IV (od vrtića do srednje škole)

Cilj - igra

- druženje

- razvijanje motoričkih sposobnosti

- uključivanje roditelja u aktivnosti s

učenicima

- uključivanje srednje škole; buduće

zanimanje (profesionalna

orijentacija)



kurikuluma)

Priprema djece vrtićke dobi na odlazak u

školu i upoznavanje s učiteljicama

Profesionalna orijentacija učenika (upis u

srednju školu)

Upoznavanje roditelja s kreativnim radom

škole


(učenik će moći)

Samostalno izraditi svoj uradak raznim

tehnikama izrade

Igrati se

Kreirati uradak prema vlastitoj mašti

Način realizacije:

Oblik Izvanučionička nastava

Sudionici Naši učenici, djeca vrtićke dobi,

srednjoškolci, učitelji, roditelji, profesori,

defektolozi

Način učenja (što rade učenici) Izrađuju, igraju se, druže se, programiraju,

sviraju, plešu



potreban pribor za rad

Trajanje izvedbe 2 dana po 4 sata na zimskim praznicima

Potrebni resursi/moguće teškoće Materijal za 40-tak radionica


škole kao i na đakovačkom portalu

Objava na lokalnoj radio postaji


Troškovnik cca 10,000kn

72

2.2. IZVANUČIONIČKA NASTAVA

2.2.1. Izlet - 5. razred

Nositelj aktivnosti Razrednici 5.r

Kurikulumsko područje Osobni i socijalni razvoj

Ciklus (razred) 2. ciklus

Cilj Upoznati učenike s znamenitostima Hrvatske



kurikuluma)

Upoznati učenike s bližom okolicom


(učenik će moći)

Učenik će moći nabrojati viđene znamenisti

kraja koje je obišao

Način realizacije:

Oblik Izlet, izvanučionička nastava

Sudionici Učenici 5.r, razrednice i ravnatelj

Načini učenja (što rade učenici) Pažljivo promatraju, slušaju, postavljaju

pitanja Metode poučavanja (što rade učitelji) Učenike upoznaju s pravilima ponašanja na

izletu

Tijekom izleta ih potiču na aktivnost,

pažljivo slušanje Trajanje izvedbe Jedan dan

Potrebni resursi/moguće teškoće Oko 300kn cijena izleta

Nemogućnost svih roditelja financirati izlet

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća Anketni listić na satu razrednika poslje izleda

Odgovorne osobe Razrednici

Troškovnik 300 kn

73

2.2.2.. „Grad heroj“ Vukovar – posjet učenika 8. razreda

Nositelj aktivnos

ti

Maja Jeličić, Anamarija Josipović, Tomislav

Češnik

Kurikulumsko područje društveno – humanističko područje (povijest)


Cilj posjetiti Vukovar, kod učenika razviti

domoljublje



vrijednostima školskog kurikuluma)

posjetiti ključna mjesta u Vukovaru koja su

obilježila Domovinski rat


(učenik će moći)

učenik će upoznati uzročno - posljedične veze,

učenik će moći sagledati stradanja stanovništva i

grada

Način realizacije

Oblik izvanučionička – terenska nastava

posjet Sudionici učenici, razrednici 8. razreda i učitelj povijesti

Način učenja (što rade učenici) povezivanje gradiva iz udžbenika s terenom,

demonstracija

Metode poučavanja (što rade učitelji) objašnjava način i tijek kretanja učenika,

koordinira nastavni proces

Trajanje izvedbe jedan dan

Potrebni resursi/moguće teškoće autobusni prijevoz, ručak, džeparac učenicima


ishoda/postignuća

samovrednovanje, kviz znanja

Odgovorne osobe razrednice osmog razreda i učitelj povijesti

Troškovnik -

74

2.2.3. Posjet Edukacijskom centru Hrvatskog Crvenog križa u Zagrebu

Nositelj aktivnosti Ana Maršić i Verica Kuharić Bučević

Hrvatski Crveni križ Zagreb Kurikulumsko područje Društveno-humanističko, prirodoslovno područje i

međupredmetne teme


Cilj aktivno i praktično steči znanja, vještine,

vrijednosti i stavove u navedenim područjima što

će im u konačnici pomoći u ostvarivanju boljih

rezultata u sustavu obrazovanja, pripremiti ih za

životne izazove i potaknuti na aktivno

sudjelovanje u životu lokalne zajednice.




Učenici će se upoznati s razvojem, djelovanjem,

ulogom i radom Hrvatskog Crvenog križa i

Međunarodne federacije društava Crvenog križa i

Crvenog polumjeseca, najstarije i najveće

humanitarne organizacije.


(učenik će moći)

Potaknuti učenike na razvoj svijesti o važnosti

socijalnih i zdravstvenih programa

Način realizacije


stručni posjet

Sudionici učenici izvannastavne aktivnosti prve pomoći,

učiteljica i stručni suradnik

Načini učenja (što rade učenici) razgledavanje, radionice i predavanje

Metode poučavanja (što rade učitelji) organiziraju i koordiniraju stručni posjet

Trajanje izvedbe jedan dan

Potrebni resursi/moguće teškoće prijevoz


ishoda/postignuća

razgovor, evoluacijski listić, natjecanje

Odgovorne osobe Ana Maršić

Troškovnik 1000 kn

75

2.2.4. Posjet Hrvatskom narodnom kazalištu u Osijeku

Nositelj aktivnosti Županija osječko-baranjska, Propaganda

HNK-a iz Osijeka, OŠ „Vladimir Nazor“

Đakovo

Kurikulumsko područje umjetničko područje (glazbena

kultura/likovna kultura/dramska

kultura/filmska umjetnost/ples )



Cilj Promicati dramski odgoj, njegovati kulturnu

nematerijalnu baštinu kao obilježje

nacionalnog identiteta.



kurikuluma)

Njegovanje kulturne i umjetničke baštine

pridonosi osjećaju poštovanja prema

kulturnoj raznolikosti i ljudskoj kreativnosti.


(učenik će moći)

Učenik će moći :

- izraziti svoje mišljenje nakon odgledane

predstave

- ponašati se u skladu s kazališnim

bontonom

- izreći važnost odlaska u kazalište

- upoznati dijelove kazališta, dijelove scene

Način realizacije:

Oblik izvanučionička - terenska nastava

posjet

Sudionici HNK iz Osijeka, Osječko-baranjska

županija, učenici viših rzreda, voditelji (D.

Vuka i M. Vuka)

Načini učenja (što rade učenici) Učenici se ponašaju u skladu s kazališnim

bontonom, gledaju kazališnu predstavu,

iznose svoj kritički sud o viđenome.

Metode poučavanja (što rade učitelji) Organizira posjet HNK-u, sastavlja popis

učenika, podsjeća učenike na pravila

ponašanja u kazalištu, dogovara detalje

posjeta s predstavnicom Propagande HNK-a.

Trajanje izvedbe Dva sata (trajanje izvedbe), prvo ili drugo

polugodište (prema planu i rasporedu

ponuđenih predstava), ovisno o

epidemiološkoj situaciji.

76

Potrebni resursi/moguće teškoće Prijevoz učenika sufinancira Županija,

učenici plaćaju ulaznicu po promotivnoj

cijeni od 30,00 kn.

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća Prije i poslije posjeta razgovarati s

učenicima, oblikovati kritički stav prema

njegovanju umjetničke i kulturne baštine.

Odgovorne osobe učitelji – voditelji, Županija, HNK iz Osijeka

Troškovnik prijevoz (financiran od strane Županije),

77

2.2.5. Dani medijske pismenosti


Kurikulumsko područje MPT ( ikt, goo, osr)

Ciklus (razred) 3. ciklus (6.r. i 8.r.)

Cilj Promicati medijsku pismenost kod djece i

odraslih.



kurikuluma)

Učenici će se uključiti u aktivnosti Dana

medijske pismenosti kako bi prepoznali

opasnosti, ali i prednosti medija u

suvremenom svijetu.


(učenik će moći)

Učenik će moći :

- poslušati predavanja o medijskoj

pismenosti

- prepoznati lažne vijesti

- komentirati utjecaj reklama

- sudjelovati u radionicama izrade optičkih

igara

- raditi strip u poznatim digitalnim alatima

Način realizacije:

Oblik Izvanučionička nastava, nastava HJ

Sudionici Učenici, učiteljica Maja Vuka

Načini učenja (što rade učenici) Učenici gledaju filmove, reklame, primjere

lažnih vijesti, kritički raspravljaju o temama

filmova, izražavaju stav prema viđenome.

Izrađuju strip u digitalnim alatima.

Sudjeluju u radionicama (izrada optičkih

igara, izrada reklama, klikolovke), „Djeca

upoznaju medije“.

Metode poučavanja (što rade učitelji) Maja Vuka- upoznaje učenike s medijima,

prednostima i nedostatcima ( materijali s

mrežne stranice Dani medijske pismenosti),

priprema radionicu izrade optičkih igračaka,

prepoznavanja lažnih vijesti.

Trajanje izvedbe Jedan tjedan u ožujku/travnju – provedba

aktivnosti cijeli tjedan , u školi, online

78


učenike, nastavnike i roditelje).

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća Prije i poslije provedbe projekta razgovarati s

učenicima, oblikovati stav o važnosti učenja

o medijima.

Izložba radova učenika nakon provedenih

radionica (plakati, animirani filmovi (stop-

animacija), prikazivanje antireklama).

Moguće je organizirati izložbu u šk.knjižnici

u Nazorovom tjednu.

Odgovorne osobe Voditeljica projekta, učenici uključeni u

projekt ( 6.a. i 8.r.).

Troškovnik -

79

2.2.6. Pozor! Plivamo na sceni

Nositelj aktivnosti Maja Vuka, voditeljica dramske skupine i

članovi dramske skupine OŠ „Vladimir

Nazor“

Dječji kreativni centar Dokkica, Osijek ( u

suradnji s MZO, Dječjim kazalištem B.

Mihaljevića Osijek i Hrvatskim centrom za

dramski odgoj).

Kurikulumsko područje Umjetničko područje (dramska skupina)

Ciklus (razred) 3. ciklus (6.r. -8.r.)

Cilj Promicati dramski odgoj te dramsko

stvaralaštvo učenika te popularizacija

dramske i kazališne umjetnosti među

djecom i mladima. Osposobiti učenike za

javni nastup, tj. sudjelovanje na festivalu

amaterskih petominutnih dječjih igrokaza.

Dramskim stvaralaštvom obilježiti Svjetski

dan kazališta za djecu i mlade. Festival je

dio projekta „Održivi razvoj kroz dramski

odgoj” financiranog sredstvima Ministarstva

znanosti i obrazovanja.



kurikuluma)

Motivirati učenike za prepoznavanje

vrijednosti kreativnoga izražavanja i

stvaralaštva, priznavanje umjetničkog

stvaralaštva učenika osnovnih škola

sudjelujući na festivalu petominutnim

igrokazom kojim bi se promovirala zadana

tema festivala ( svake godine je tema

drugačija).


(učenik će moći)

Učenik će moći :

- slobodnije se kretati na sceni

- shvatiti ulogu scenografije na sceni

- pravilno se izražavati (poštovati pravila

dikcije)

- kroz dramske situacije oblikovati svoj lik

-osmisliti i napisati igrokaz zajedno s

voditeljicom

- uspješno izvesti igrokaz pred publikom

Način realizacije:

Oblik Izvannastavna aktivnost (dramska skupina),

izvanučionička nastava ( sudjelovanje na

festivalu)

Sudionici Članovi dramske skupine i voditeljica

Načini učenja (što rade učenici) Učenici sudjeluju u pripremnim dramskim

radionicama koji će im pomoći u pisanju

igrokaza i razumijevanja likova te njihovu

80

ulogu. Učenici se zajedno s voditeljicom

pripremaju za nastup, osmišljavaju

scenografiju, kostimografiju, biraju glazbu.

Metode poučavanja (što rade učitelji) Organizira susrete, provodi dramske

radionice na navedenu temu, usmjerava

učenike u pojedine dramske igre. Analizira i

korigira glumačku izvedbu, razgovara s

učenicima o mogućim izmjenama u tekstu, o

izvedbi, uvažava učeničke stavove i ideje.

Prijavljuje skupinu na festival te priprema

učenike za izvedbu, organizira prijevoz

učenika na festival.

Trajanje izvedbe Tijekom godine (provođenje dramskih

radionica ), izvedba i sudjelovanje na

Festivalu 21. ožujka 2021.

Potrebni resursi/moguće teškoće Materijali za izradu scenografije, kostimi,

prijevoz učenika do Osijeka i natrag (

pripremne radionice u Dokkici i

sudjelovanje na Festivalu), okrjepa učenika.

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća Predstavljanje učeničkog rada na festivalu

dječjih amaterskih igrokaza Pozor! Plivamo

na sceni. Izvještaj voditeljice o uspješnosti

rada skupine te mišljenje stručnog

povjerenstva Festivala. Nagrada za

sudjelovanje (maskota Ribica).

Odgovorne osobe Članovi dramske skupine i voditeljica.

Troškovnik 200 kn za rekvizite (kostimi, scenografija)

3.600,00kn ( prijevoz učenika do Osijeka i

nazad)

81

2.2.7. Zasadi stablo, ne budi panj

Nositelj aktivnosti Razrednica 6.a razreda (M. Vuka) i

građanska incijativa Dani kolektivne sadnje

drveća u Hrvatskoj (akcija pod nazivom

Zasadi stablo, ne budi panj).

Kurikulumsko područje Prirodoslovno područje (Priroda i društvo), Umjetničko područje (filmska umjetnost), Međupredmetna tema Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša

Ciklus (razred) 3. ciklus (6.r.)

Cilj Uključiti učenike u građansku inicijativu sadnje drveća kako bi doprinijeli ozelenjivanju svojih životnih sredina i time istaknuli važnosti i brojne dobrobiti drveća i zelenila, osobito u urbaniziranim sredinama.

Obrazloženje cilja ( povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima školskog kurikuluma)

Inicijativa uključuje učenike u aktivnosti očuvanja prirode i prirodnih resursa te je u skladu s ishodima Međupredmetnih tema.

Očekivani ishodi/postignuća. (učenik će moći)

Učenik će moći : - poslušati predavanje o važnost pošumljavanja na satu razrednika - izreći važnost očuvanja prirode - izreći će važnost sudjelovanja u ekološkim akcijama - izraditi ekološki logo i plakat u dig. alatu ( Canva, Postermywall…)

Način realizacije:

Oblik Sat razrednika (učionička nastava), izvanučionička nastava (sadnja sadnica na području školskog dvorišta).

Sudionici Učenici 6. a razreda, razrednica Maja Vuka

Načini učenja (što rade učenici) Slušaju predavanje o ekološkim problemima. - sade sadnicu drveta - obilježavaju svoj rad prigodnim natpisom - rade plakat o povećanju ekološke svjesnosti -prate napredak stabla i brinu se o njemu - govore sve dobrobiti koje nam drveće daje

Metode poučavanja (što rade učitelji) Razrednica priprema materijale za rad, surađuje s građanskom inicijativom, upoznaje roditelje s akcijom (radi suglasnosti), uvodi učenike u rad s dig. alatom za izradu loga i plakata, prati rad učenika.

Trajanje izvedbe Tijekom listopada (dva sata razrednika, jedan sat izvanučioničke nastave), kraj listopada sadnja sadnica ( prema planu građanske inicijative).

Potrebni resursi/moguće teškoće sadnice

82

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća Samovrednovanje – zadovoljstvo vremenom provedenom akcijom, praćenje uspješnosti akcije - briga o zdravlju stabla - izložba svih loga i plakata na temu očuvanja okoliša (panoi u učionici i ispred učionice, pokretni panoi).

Odgovorne osobe Učenici 6.a, Maja Vuka

Troškovnik -

83

2.2.8. Glagoljaški sajam

Nositelj aktivnosti Maja Vuka

Kurikulumsko područje Jezično-komunikacijsko (Hrvatski jezik)

Umjetničko područje ( Likovna kultura)

MPT (poduzetništvo, građanski odgoj i

obrazovanje)

MPT (goo, osr)

Ciklus (razred) 3. ciklus (6.a)

Cilj Izraditi suvenire vezane uz glagoljicu sa

svrhom prodaje na Glagoljičkom sajmu.

Sudjelovanje u humanitarnom radu.



kurikuluma)

Upoznati učenike s razvojem hrv. pismenosti

te važnosti očuvanja glagoljice, upoznavanje

s glagoljskom azbukom te izrada suvenira.

Učenici razvijaju poduzetničku ideju,

dogovaraju se što će izrađivati ( koje

suvenire) i od kojih materijala. Učenici

osmišljavaju ambalažu za suvenire,

dogovaraju se o prodajnoj izložbi,

obavještavaju lokalnu zajednicu o provedbi

projekta.


(učenik će moći)

Učenik će moći :

- prepoznati glagoljična slova

- osmisliti prijedloge za sajam

- osmisliti i napraviti ambalažu za pojedine

proizvode

- odabrati koje suvenire žele izrađivati i od

kojih materijala

- napisati obavijest i izraditi plakat o

prodajnoj izložbi

- donijeti odluku kojoj organizaciji donirati

novac od prodaje suvenira

- sudjelovati u društveno korisnom radu

- ostvariti svoju poduzetničku ideju

Način realizacije:

Oblik Sat razrednika, izvanučionička nastava


Načini učenja (što rade učenici) Učenici se upoznaju s povijesnim razvitkom

hrvatskoga jezika i uočavaju važnost

njegovanja hrv. kulturne baštine, s osobitim

obzirom na pismenost. Sudjeluju u donošenju

odluka oko sajma, smišljaju što će izrađivati,

84

kada i od kojih materijala, smišljaju izgled

ambalaže proizvoda te ih izrađuju,

samostalno ili u skupini. Rade na propagandi,

u nekom od digitalnih alata rade plakat kojim

najavljuju sajam te njegov cilj (prikupljanje

sredstva za potrebite), sudjeluju u prodajnoj

izložbi te informiraju kupce o glagoljici i

njezinim posebitostima (izrađuju plakate i

predstavljaju svoje istraživanje). Izrađuju i

igraju igre o glagoljici (osmosmjerke,

križaljke, mozgalice, igra Pronađi blago).

Metode poučavanja (što rade učitelji) - upoznaje učenike s povijesnim razvitkom

hrv. jezika

- predstavlja i obrazlaže projekt

- dogovara se s učenicima o načinima

provedbe

- pomaže učenicima u donošenju odluke

- osigurava potreban materijal

- potiče učenike na suradnju

- provodi motivacijske radionice vezane na

temu glagoljice (Igre s glagoljicom, igre

asocijacija, kvizovi, mozgalice, labirint,

pamtilice, križaljke..)

Trajanje izvedbe Mjesec dana ( 4-6 sati), drugo polugodište,

Projekt se može vezati uz obilježavanje

Dana hrvatske glagoljice i glagoljaštva,

22.veljače 2021.

Potrebni resursi/moguće teškoće Materijali za izradu suvenira, plakati, štand..

Priručni Glagoljica za osnovce s primjerima

aktivnosti.

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća Učenici su izradili suvenire, osmislili

ambalažu, poduzetnički djelovali te proveli

prodajnu izložbu, donirali iznos u

humanitarne svrhe. Usvojili su pojam

glagoljica i razumiju važnost očuvanja hrv.

kulturne baštine povezujući znanja sa svojim

nacionalnim i kulturnim identitetom.


Troškovnik 200kn za materijal potreban za izradu

suvenira

85

2.2.9. Dan Grada

Nositelji aktivnosti razrednici 5. – 8. razreda

Kurikulumsko područje

jezično – komunikacijsko, matematičko, prirodoslovno,

tehničko i informatičko, društveno – humanističko,

umjetničko, tjelesno i zdravstveno područje i

međupredmetne teme



Cilj

upoznati kulturne, prirodne, gospodarske i turističke

znamenitosti grada Đakova




kurikuluma

velik broj učenika izrazio je želju za upoznavanjem

života ljudi grada i sudjelovanjem u društvenom i

kulturnom razvoju kako bi se osposobili za život i rad u

budućnosti


(učenik će moći)

opisati kulturne, prirodne, gospodarske i turističke

znamenitosti grada Đakova, opisati život i rad svojih

sugrađana, razvijati ljubav prema svom gradu

Način realizacije


Sudionici učenici 5. – 8. razreda, razrednici, članovi razrednih

vijeća

Način učenja (što rade učenici)

neposredno promatraju, razgovaraju sa zaposlenicima,

uočavaju, uspoređuju, zaključuju, kreativno razmišljaju,

prikupljaju podatke, pridržavaju se pravila lijepog i

kulturnog ponašanja u institucijama


učitelji)

organiziraju i koordiniraju izvanučioničku nastavu,

objašnjavaju, potiču učenike na samostalno pronalaženje

i zaključivanje

Trajanje izvedbe 4 sata – svibanj 2021.

Potrebni resursi/moguće teškoće novac za ulaznice


Ishoda/postignuća

samovrednovanje - zadovoljstvo vremenom provedenim

u izvanučioničkoj nastavi, izrada plakata, pisanje

izvještaja

Odgovorne osobe razrednici i ostali učitelji

Troškovnik do 10 kn po osobi za ulaznice (plaćaju roditelji učenika)

86

2.3. PROGRAMI

2.3.1. Vladimirovi volonteri

Nositelj aktivnosti Edukacijska rehabilitatorica, knjižničarka,

vjeroučiteljica Martina Petrović


Ciklus (razred) 3. ciklus (6., 7. i 8. razred) - 7. i 8. razred

Cilj pomagati osobama kojima je potrebna pomoć

(materijalna, fizička)




- njegovanje suosjećajnosti i suradničkog odnosa sa

svim osobama, a naročito s onima s posebnim

potrebama (djecom i odraslima)

- razvijanje građanske kulture kod učenika

- širenje etičkih i moralnih vrijednosti

- promicanje inkluzije


(učenik će moći)

- razvijati svijest o drugim osobama, njihovim

pravima i njihovim mogućnostima

- povećati svijest o potrebama koje imamo kao

osobe

- međusobno se uvažavati i prihvaćati

- sudjelovati u raznim aktivnostima unutar škole i

izvan nje

Način realizacije

Oblik program – sudjelovanje u aktivnostima unutar

škole i izvan nje te pripremanje istih (radionice,

predavanja, igre) u skladu s propisanim mjerama

Sudionici Edukacijska rehabilitatorica, knjižničarka,

vjeroučiteljica Martina Petrović i učenici 7. i 8.

razreda

Načini učenja (što rade učenici) aktivno sudjeluju u pripremi predavanja, radionica

i raznih projekata unutar škole i izvan nje

Metode poučavanja (što rade učitelji) - pripremaju učenike za međusobnu suradnju i za

suradnju s lokalnom zajednicom

- osmišljavaju aktivnosti i radionice


Potrebni resursi/moguće teškoće materijali potrebni za radionice i druge aktivnosti


ishoda/postignuća

izvješće o provedenim izvanučioničkim

aktivnostima

Odgovorne osobe edukacijska rehabilitatorica, knjižničarka,

vjeroučiteljica Martina Petrović


87

2.3.2. Knjigom do zdravlja

Nositelj aktivnosti knjižničarka i edukacijska rehabilitatorica


Inkluzivni odgoj i obrazovanje

Ciklus (razred) 1., 2. i 3. ciklus

Cilj Uključivanje učenika redovne nastave u program

biblioterapije kako bi poboljšali kvalitetu

svakodnevnog života savladavajući i prihvaćajući

teškoće s kojima se svakodnevno susreću.




1. Pomaganje djeci koja pate od nedostatka

koncentracije, hiperaktivnosti ili koja pate od

nekih drugih razvojnih teškoća.

2. Razvijanje osobnosti, samoostvarivanje,

ojačavanje misaonih procesa, poboljšavanje

empatije, opuštanje.

3. Osvještavanje kod učenika da je u redu biti

poseban i drugačiji.

4. Pronalaženje mogućnosti za kreativno

rješavanje problema, ohrabrivanje pozitivnog

mišljenja

5. Povećanje samorazumijevanja i ispranog

samoopažanja, povećanje osjetljivosti za

interpersonlne osobnosti, razvoj kreativnosti i

samoizražavanja

6. Jačanje komunikacijskih vještina


(učenik će moći)

Kroz program biblioterapije učenici će:

1. Razviti osobnost, vlastiti identitet,

samopouzdanje, kreativnost, naučit će

komuniciranjem rješavati probleme

2. Povećati svijest o posebnim potrebama koje

kao pojedinci imamo

3. Međusobno se prihvaćati i uvažavati

Način realizacije

Oblik Program, radionice – boravak učenika u

prostorijama školske knjižnice poštujući propisane

mjere

Sudionici Učenici svih razrednih odjela (koji odluče

sudjelovati u programu)

Načini učenja (što rade učenici) Aktivno sudjeluju u predviđenim radionicama i

aktivnostima

Metode poučavanja (što rade učitelji) Pripremaju učenike za međusobnu interakciju

Osmišljavaju radionice i aktivnosti

Trajanje izvedbe Tijekom nastavne godine

Potrebni resursi/moguće teškoće Materijali potrebni za radionice i aktivnosti

88


ishoda/postignuća

Evaluacijski listići nakon radionica

Odgovorne osobe Knjižničarka i edukacijska-rehabilitatorica


89

2.4.3. „Nazorov tjedan“

Nositelj aktivnosti Kulturno – umjetničko društvo „Radost“

Kurikulumsko područje jezično – komunikacijsko, matematičko, prirodoslovno,

tehničko i informatičko, društveno – humanističko,

umjetničko, tjelesno i zdravstveno područje i

međupredmetne teme




Cilj obilježiti i proslaviti Dan škole Nazorovim tjednom i

svečanom akademijom Obrazloženje cilja (povezan s



odgajati i obrazovati učenike u skladu s općim kulturnim i

civilizacijskim vrijednostima, ljudskim pravima te

pravima i obvezama učenika


(učenik će moći)

verbalno i neverbalno iskazati radost i veselje školskog

života, steći samopouzdanje i sigurnost u osobne

sposobnosti i identitet, javno nastupiti pred drugima

Način realizacije

Oblik program Nazorovog tjedna (Glazbena večer, Matematička

večer, sportska natjecanja, susret s vrtićarcima, Inkluzivni

sat, izložba …), svečana akademija

Sudionici svi učenici škole, svi učitelji, stručno-razvojna služba, svi

zaposlenici škole

Način učenja (što rade učenici) prikupljaju informacije, pripremaju izložbu, uvježbavaju

glazbeno – plesno – scenske nastupe, natječu se,

prezentiraju naučeno/uvježbano…

Metode poučavanja (što rade učitelji) motiviraju učenike, potiču ih na rad i suradnju,

organiziraju, vježbaju s učenicima

Trajanje izvedbe 24. - 28. svibnja 2021. – Nazorov tjedan

28. svibnja 2021. – svečana akademija

Potrebni resursi/moguće teškoće prostor, sredstva i pomagala, sportski rekviziti, papiri,

troškovi printanja i kopiranja materijala, prijenosna

računala, internet, zvučnici…


ishoda/postignuća

samovrednovanje učenika, izložbe u školi, prikazivanje

uvježbanog programa u Domu kulture, izvještavanje

lokalne zajednice o postignućima učenika naše škole

putem mrežne stranice škole i lokalnih medija, refleksija

učenika, učitelja i javnosti

Odgovorne osobe svi učitelji i zaposlenici škole

Troškovnik 1000 kuna

90

2.4.4. Kviz osmaša

Nositelj aktivnosti razrednici 8. razreda, knjižničarka, informatike,

stručno - razvojna služba

Kurikulumsko područje jezično – komunikacijsko, matematičko,

prirodoslovno, tehničko i informatičko, društveno –

humanističko, umjetničko, tjelesno i zdravstveno

područje Ciklus (razred) 1. ciklus (1. i 2. razred)



Cilj obilježiti Dan osmaša




s učenicima osmog razreda na zanimljiv način provesti

zadnji dan njihovog osnovnoškolskog obrazovanja


(učenik će moći)

vrednovati vlastitu opću kulturu te znanja i stavove

stečene u osnovnoj školi

Način realizacije

Oblik kviz opće kulture i školskog znanja

Sudionici učenici 8. razreda kao sudionici kviza i ostali učenici

predmetne nastave kao publika, razrednici, stručna

služba, učiteljica informatike

Način učenja (što rade učenici) proučavaju literaturu (enciklopedije, leksikone i ostalu

referentnu literaturu iz knjižnice) na temu opće kulture,

sporta, filma, glazbe, ponavljaju stečena školska

znanja

Metode poučavanja (što rade učitelji) motiviraju učenike, potiču ih na proučavanje literature,

bodre ih, sudjeluju u povjerenstvu

Trajanje izvedbe 18. lipnja 2021.

Potrebni resursi/moguće teškoće prostor, prijenosno računalo, zvučnici, mikrofoni,

projektno platno, projektor, PowerPoint prezentacija s

ispitnim pitanjima, nagrade


ishoda/postignuća

samovrednovanje učenika, postignuti rezultati u kvizu

Odgovorne osobe razrednici osmog razreda

Troškovnik 100 kuna (za nagradu)

91

2.4. IZBORNA NASTAVA

2.4.1. Strani jezici

Nositelj aktivnosti Željka Starčević, Sanja Lišnjić, Jelena Slijepčević,

Snježana Krišto

Kurikulumsko područje jezično-komunikacijsko područje

Ciklus (razred) 2. ciklus (3., 4. i 5. razred) – 4. i 5. razred

3. ciklus (6., 7. i 8. rarzed) – 6., 7. i 8. razred

Cilj osposobljavanje za samostalnu jezičnu komunikaciju i

razumijevanje slušanjem i čitanjem predviđenih

tekstualnih jedinica te pripremanje učenika za natjecanje

na razini osmih razreda




kurikuluma)

veliki broj učenika i roditelja iskazuju potrebu i

zanimanje za izbornim učenjem stranih jezika


(učenik će moći)

samostalno komunicirati u jednostavnijim

komunikacijskim modelima, te će moći primijeniti

stečene jezične zakonitosti i vokabular

Način realizacije

Oblik izborna nastava

Sudionici učenici, učitelji, roditelji, stručni suradnici

Načini učenja (što rade učenici) učenici čitaju, slušaju, prevode, komuniciraju,

prepričavaju, oponašaju situacije, zaključuju, izrađuju,

crtaju, povezuju sa stvarnim životnim situacijama


učitelji)

učitelj koordinira i organizira nastavni proces, pojašnjava

jezične zakonitosti, priprema i izrađuje materijale za

nastavu, izrađuje jezične kvizove, prezentacije i sl.


Potrebni resursi/moguće teškoće redovni školski radni materijal, dodatni radni materijal:

kartice, posteri i sl./novčana sredstva za izvanučioničku

nastavu (moguće poteškoće)


ishoda/postignuća

praćenje i ocjenjivanje učenika prema Pravilniku o

načinima, postupcima i elementima vrednovanja

Odgovorne osobe voditelji izborne nastave

Troškovnik 500 kn za dodatni radni materijal

92

2.4.2. Informatika

Nositelj aktivnosti Jasna Mikić, Marija Tomić i Dražen Matasović

Kurikulumsko područje tehničko i informatičko područje

Ciklus (razred) 1., 2. i 3. ciklus – učenici 1. – 4. razreda te 7. i 8.

razreda

Cilj Razviti informacijsku i informatičku pismenost




kurikuluma)

Kod učenika se javlja interes usvajanja novih

saznanja o tehničkim dostignućima iz informacijsko-

komunikacijskog područja.


(učenik će moći)

- steći temeljna znanja i vještine za samostalno

služenje računalom i stvaranje osnova za

nadogradnju u daljnjem školovanju

- usvojiti osnovne informatičke pojmove

- ovladati osnovama programiranja

- upoznati program Excel, usvojiti znanja o radu u

proračunskim tablicama

- usvojiti rad u programu PowerPoint

- usvojiti pojmove Interneta

- nadograditi već stečena znanja o MS Wordu

- međusobno komuniciranje pomoću računala

- usvojiti način rada u programu za obradu videa

- usvojiti osnove HTML-a

Način realizacije


Sudionici učenici 1. – 4. te 7. i 8. razreda

Načini učenja (što rade učenici) - putem informatičke učionice, kroz različite oblike i

metode poučavanja i učenja te vlastite učionice

- rad na računalu i tabletima

- istraživanje

- projektni zadaci


učitelji)

Samostalno i uz pomoć nastavnika služenje

računalom ili tabletom sa svrhom učenja novih i

korištenja stečenih znanja i vještina radi lakšeg

savladavanja i razumijevanja nastavnog gradiva,

bržeg rješavanja postavljenih zadataka, proširivanja

znanja, povezivanja područja, komunikaciju i

zabavu.

Trajanje izvedbe 70 sati tijekom nastavne godine – 2 sata tjedno

Potrebni resursi/moguće teškoće informatička učionica, internet/ teškoće u

organizaciji nastave učenicima putnicima

93


ishoda/postignuća

- opisno i brojčano vrednovanje postignuća učenika u

skladu s rezultatima, ciljevima, zadaćama i

sadržajima

- praćenje aktivnosti učenika i usvojenosti nastavnih

sadržaja.

Odgovorne osobe učitelji izborne nastave

Troškovnik po potrebi za opremanje računala i printera, papir

94

2.4.3. Vjeronauk

Nositelj aktivnosti Anamarija Josipović, Erika Pobrić, Martina Petrović

Kurikulumsko područje društveno-humanističko područje

Ciklus (razred) 1. ciklus (1. i 2. razred


3. ciklus (6., 7. i 8. razred

Cilj Probuditi u učenicima osjećaj za pomaganje

bližnjemu, življenje vjere u svakidašnjem životu,

aktivno sudjelovati u životu i radu župne zajednice




kurikuluma)

Učenici će tijekom godine biti pozvani na aktivno

sudjelovanje u životu župne zajednice, i to kroz

sudjelovanje na različitim izložbama, posjetu centru

„Amadea“, posjetu samostanu, sudjelovanje u

različitim karitativnim akcijama


(učenik će moći)

Učenik će moći aktivno sudjelovati u životu župe i

razvijati osjećaje prema bližnjima-posebno onima u

potrebi. Svojim stvaralačkim radom sudjelovati na

izložbama. Biti sposoban za uzajamno bratsko

služenje, dobrotu, socijalnu pravdu, solidarnost,

pomoć .

Način realizacije:


Sudionici učenici prvog do osmog razreda, roditelji

Načini učenja (što rade učenici) Crtaju, pišu, izrađuju plakate, posjećuju izložbe,

recitiraju, glume, skupljaju novac ili namirnice za

osobe u potrebi.


učitelji)

Koordinira nastavni proces,prati i potiče učenike na

aktivno sudjelovanje, objašnjava, daje upute, vježba s

učenicima, organizira posjet crkvi, župi, samostanu.

Trajanje izvedbe 70 sati tijekom nastavne godine – 2 sata tjedno

Potrebni resursi/moguće teškoće hamer papiri, papiri u boji, flomasteri, bojice, ljepilo,

škare


ishoda/postignuća

Pohvale, nagrade učenicima koji su bili najaktivniji,

opisno praćenje, brojčane ocjene za najbolje radove

Odgovorne osobe vjeroučiteljice

Troškovnik oko 150 kn za sav potreban pribor

95

2.5. DODATNA NASTAVA

2.5.1. Hrvatski jezik


Kurikulumsko područje jezično-komunikacijsko područje/hrvatski jezik


Cilj Osposobljavanje učenika za usvajanje dodatnih

proširenih sadržaja koji vode do pravilne uporabe

standardnog hrvatskog jezika u području slovnice,

književnosti, jezičnog izražavanja i medijske kulture.




kurikuluma)

Razvijanje vještina i sposobnosti gramatičkog

mišljenja, usmenog, pisanog i vizualnog

komuniciranja u međuljudskim i interkulturalnim

situacijama osobnog i javnog života. Razvijanje

leksičkih, fonetskih, gramatičkih i književnih znanja.


(učenik će moći)

Koristiti proširena i dodatno stečena znanja iz

nastavnog gradiva jezika u svrhu razvijanja vlastitih

jezičnio-komunikacijskih kompetencija.

Način realizacije


Sudionici učenici uključeni u dodatnu nastavu

Načini učenja (što rade učenici) Rješavati nastavne listića i testova s natjecanja, čitati,

pisati, individualni rad, rad u paru, rad u skupini.


učitelji)

Izraditi GIK dodatne nastave sukladno interesima i

potrebama učenika koji pohađaju dodatnu nastavu.

Upoznati učenike s proširenim i dodatnim sadržajima

nastavnog gradiva jezika.


Potrebni resursi/moguće teškoće Nastavni listići i testovi za dodatni rad, računalo,

projektor. Udžbenici u izdanju izdavačke kuće

Školska knjiga namijenjeni darovitim učenicima.


ishoda/postignuća

postignuća na školskom, županijskom ili državnom

natjecanju

Odgovorne osobe voditeljica skupine dodatne nastave

Troškovnik 300 kn

96

2.5.2. Matematika

Nositelj aktivnosti Ivanka Šarić, Marija Tomić, Marijana Matković, Marija

Šarić

Kurikulumsko područje matematičko područje/matematika

Ciklus (razredi) 2. ciklus (3., 4. i 5. razred) - 5. razred

3. ciklus (6., 7. i 8. razred) - 6., 7. i 8. razred

Cilj osposobiti učenike za primjenu i proširivanje

matematičkog znanja




uočena je motivacija učenika za stjecanjem dodatnih

znanja iz matematike (povezan s potrebama, interesima

učenika i vrijednostima školskog kurikuluma)


(učenik će moći)

primijeniti matematičke pojmove i postupke u

svakodnevnom životu

Način realizacije


Sudionici učenici petog do osmog razreda

Načini učenja (što rade učenici) učenici rješavaju složene zadatke, uspoređuju dobivene

rezultate s procjenom, uspoređuju sa stvarnim životom


učitelji)

učiteljica koordinira nastavni proces


Potrebni resursi/moguće teškoće posebni udžbenici i materijali za dodatnu nastavu


ishoda/postignuća

samovrednovanje, rezultati natjecanja

Odgovorne osobe voditeljice skupina dodatne nastave

Troškovnik 1000 kn

97

2.5.3. Biologija

Nositelj aktivnosti Ana Maršić

Kurikulumsko područje prirodoslovno područje/biologija


Cilj proširivanje znanja iz nastavnog predmeta biologija 7.

razreda




kurikuluma)

Pobuditi interes učenike za proučavanje sadržaja te

primjena stečenih znanja.


(učenik će moći)

učenik će znati primijeniti naučeno gradivo na različitim

zadacima i problemima

Način realizacije


Sudionici učenici i nastavnica

Načini učenja (što rade učenici) proučavanje dodatnog materijala, rješavanje zadataka


učitelji)

prikupljanje dodatnog materijala, poticanje i

usmjeravanje učenika na istraživanje i samostalni rad

organizacija i provođenje natjecanja

Trajanje izvedbe 35 sati tijekom godine – 1 sat tjedno

Potrebni resursi/moguće teškoće dodatni materijal u skladu sa nastavom biologije

broj i zainteresiranost učenika, nezainteresiranost


ishoda/postignuća

sudjelovanje učenika na natjecanjima


Troškovnik kopiranje materijala i ispita 50 kn

98

2.5.4. Kemija

Nositelj aktivnosti Marica Grbeša

Kurikulumsko područje prirodoslovno područje/kemija


Cilj Osposobljavanje za samostalno rješavanje složenih

kemijskih zadataka i pripremanje za natjecanje,

istraživanje u kemiji.




kurikuluma)

Priprema za natjecanje, praktična znanja i sposobnosti u

nastavi kemije.


(učenik će moći)

Važnost pokusa pri usvajanju znanja, razvijati

samostalnost u radu, ljubav prema kemiji, proširiti

znanje iz kemije

Način realizacije:


Sudionici učenici i nastavnik

Način učenja (što rade učenici) laboratorijska metoda- kemijski pokusi- samostalno

otkrivaju rješavanje problema, rješavanje složenih

zadataka. Nastava će se odvijati uživo i na daljinu.


učitelji)

metoda razgovora, demonstracije, grupni rad, rad u

paru, frontalni rad


Potrebni resursi/moguće teškoće -


ishoda/postugnuća

opisna ocjena sposobnosti, utjecaj na zaključnu ocjenu

iz kemije


Troškovnik troškovi prijevoza ako prođu na županijsko natjecanje.

99

2.5.5. Fizika

Nositelj aktivnosti Igor Puharić

Kurikulumsko područje prirodoslovno

Ciklus (razred) 3. ciklus ( 8. razred)

Cilj -Produbljivanje znanja i sposobnosti iz

područja fizike.

-Razvijanje sposobnosti rješavanja problema

i praktičnih zadataka, kreativnosti i

samopouzdanja.

-Razvijati sposobnost prepoznavanja i

postavljanja istraživačkih pitanja.

-Razvijanje logičkog mišljenja i

zaključivanja.

-Pripremanje za predstavljanje škole na

natjecanjima iz fizike



kurikuluma)

Učenicima će se omogući stjecanje dodatnih

znanja i vještina iz fizike koja nisu

popraćena u redovnoj nastavi. Učenike će se

pripremati za sudjelovanje na natjecanju iz

fizike.


(učenik će moći)

Učenici će:

- samostalno rješavati složene zadatke i

izvoditi pokuse iz fizike

- kritički razmišljati i razvijati vještine

logičkog zaključivanja

-postati kreativniji i samostalniji u radu

Način realizacije:


Sudionici učenici 8. razreda

Načini učenja (što rade učenici) Učenici rješavaju problemske zadatke,

izvode pokuse i donose zaključke.

Sudjeluju na natjecanju.

Metode poučavanja (što rade učitelji) Usmeno izlaganje, izvođenje pokusa,

rješavanje zadataka


Potrebni resursi/moguće teškoće pribor za pokuse

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća Praćenje učenika tijekom rada

Postignuća učenika na natjecanjima

100

Odgovorne osobe Igor Puharić

Troškovnik -

101

2.5.6. Povijest

Nositelj aktivnosti Tomislav Češnik

Kurikulumsko područje društveno- humanističko područje/povijest

Ciklus (razred) 3. ciklus (6., 7. i 8. razred)

Cilj Dodatnim radom s interesnom skupinom učenika

proširivati znanja, razvijati vještine i stavove vezane

uz sadržaje povijesti.




kurikuluma)

Uočeno je da pojedini učenici pokazuju izrazit interes

za povijesne sadržaje


(učenik će moći)

- pokazati svoje znanje na natjecanjima iz

povijesti

- izraditi kvizove, križaljke, igre asocijacije i sl. –

primjenjive u redovnoj nastavi

- povezati zavičajnu sa nacionalnom poviješću

Način realizacije



Način učenja (što rade učenici) - uvježbavati, utvrđivati i proširivati nastavne

sadržaje obrađene na redovnom satu

- analizirati povijesne izvore, izrađivati

kronološke tablice

- pripremati se za natjecanje iz povijesti

rješavajući zadatke objektivnog tipa

- raditi s paralelnim odobrenim udžbenicima i

testovima s prošlih natjecanja

- prema potrebi sudjelovati u školskim

projektima


učitelji)

prenošenje znanja učenicima, priprema materijala za

rad te dodatnih izvora znanja, usmjeravanje i

pomaganje učenicima pri izvršavanju predviđenih

zadataka


102

Potrebni resursi/moguće teškoće Svi paralelni odobreni udžbenici i radne bilježnice iz

povijesti za 7. i 8. razred, internet, novinski članci i

ostala literatura kao i nastavni materijali


ishoda/postignuća

Riješeni zadaci i testovi znanja iz povijesti,

sudjelovanje na natjecanju, izrada panoa/ppt

prezentacije, križaljki , kvizova i slično

Odgovorne osobe voditelj skupine dodatne nastave

Troškovnik u slučaju odlaska na viši nivo natjecanja plaćeni

prijevoz i eventualno smještaj

103

2.5.7. Povijest

Nositelj aktivnosti Petar Mikuš

Kurikulumsko područje društveno- humanističko područje / povijest

Ciklus (razred) 3. ciklus (6., 7. i 8. razred) - 6.b i 6.c razred Cilj dodatnim radom s interesnom skupinom učenika proširivati

znanja, razvijati vještine i stavove vezane uz sadržaje

povijesti




uočeno je da pojedini učenici pokazuju izrazit interes za

povijesne sadržaje


(učenik će moći)

izraditi kvizove, križaljke, igre asocijacije primjenjive u

redovnoj nastavi, povezati zavičajnu povijest s nacionalnom

poviješću

Način realizacije


Sudionici učenici 6.b i 6.c razreda i učitelj

Način učenja (što rade učenici) uvježbavati, utvrđivati i proširivati nastavne sadržaje

obrađene na redovnom satu, analizirati povijesne izvore,

izrađivati kronološke tablice, prema potrebi sudjelovati u

školskim projektima Metode poučavanja (što rade učitelji) prenošenje znanja učenicima, priprema materijala za rad te

dodatnih izvora znanja, usmjeravanje i pomaganje

učenicima pri izvršavanju predviđenih zadataka

Trajanje izvedbe jedan sat tjedno - 35 sati godišnje

Potrebni resursi/moguće teškoće svi paralelni odobreni udžbenici i radne bilježnice iz povijesti

za 5. razred, internet, novinski članci i ostala literatura kao i

nastavni materijali


ishoda/postignuća

riješeni zadaci i testovi znanja iz povijesti, izrada panoa,

prezentacija, križaljki, kvizova i sl.

Odgovorne osobe voditelj skupine dodatne nastave

Troškovnik potrošni materijal po potrebi

104

2.5.8. Geografija

Nositelj aktivnosti Marija Šapina

Kurikulumsko područje Prirodoslovno područje/gografija

Ciklus (razred) 3. ciklus (6., 7. i 8. razred) - 7. i 8. razred

Cilj Pripremanje učenika za natjecanje iz geografije,

osposobiti učenike za samostalno odgovaranje na

postavljena pitanja i snalaženje na zemljovidu. Posjeta

izložbi planinarskog društva Đakovo, razgledavanje

fotografija planinskih vijenaca i najviših vrhova

planina. Razgledavanje fotografija ledenjačkih jezera.




kurikuluma)

Učenici pokazuju interes za sudjelovanjem u

natjecanju iz geografije. Učenici su pokazali interes za

izložbu planinarskog društva.


(učenik će moći)

Samostalno odgovaranje na postavljena pitanja.

Samostalno rješavanje slijepih karata.

Način realizacije



Načini učenja (što rade učenici) Učenici rješavaju i odgovaraju na postavljena pitanja,

analiziraju, vrednuju postupke napisanih odgovora,

povezuju sa stvarnim životom, demonstriraju,

izrađuju i sudjeluju u kvizovima i na natjecanjima.


učitelji)

Demonstriranje, rješavanje zadataka, objašnjavanje

načina rješavanja slijepih karata, organiziranje, izrada

kvizova, odlazak na natjecanja.

Trajanje izvedbe 35 sati godišnje – 7.razred

35 sati godišnje – 8. razred

Potrebni resursi/moguće teškoće Udžbenici, testovi sa natjecanja prošlih godina, atlas,

karta, novac potreban za odlazak na natjecanje.


ishoda/postignuća

Samovrednovanje – zadovoljstvo vremenom

provedenim na dodatnoj nastavi, procjena vlastitih

postignuća, prezentacija vještina, rješavanje testova

prije natjecanja (potpuna spremnost), postignuti

rezultati na natjecanjima.


Troškovnik 500 kn (papir za kopiranje, boja, karta za prijevoz

učenika)

105

2.6. IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI

2.6.1. Literarna skupina

Nositelj aktivnosti Tatjana Majačić

Kurikulumsko područje umjetničko i jezično- komunikacijsko područje

Ciklus (razred) 2. ciklus (3., 4. i 5. razred)


Cilj Osposobiti učenike za samostalan rad,

kompletnu analizu umjetničkih djela i

njegovanje originalnog literarnog stvaralaštva.

Učenici će razvijati vještinu pisanja i

prezentiranja svojih radova.




Upoznavanje s tehnikama pisanja, čitanja i

interpretativnog čitanja.

Učenici su pokazali interes za stvaralaštvom.

Učenici će usavršiti kreativno pisanje i jezično

prezentiranje pred slušateljima.


(učenik će moći)

Samostalno oblikovanje literarnog teksta.

Razumijevanje umjetničkih tekstova.

Način realizacije

Oblik izvannastavna aktivnost

Sudionici članovi literarne skupine

Načini učenja (što rade učenici) samostalno pišu literarne radove, analiziraju

napisane uratke, ocjenjuju i vrednuju svoje

literarne uratke, odabiru najkvalitetnije radove za

smotru „Lidrano“ i pristigle natječaje tijekom

nastavne godine

Metode poučavanja (što rade učitelji) Organizira predavanje i radionice, pomaže

učenicima u stvaranju prvih literarnih uradaka,

pregledava, analizira s učenicima, ispravlja

pravopisne i stilske pogrješke, koordinira radom

skupine, podržava učenike u stvaranju, priprema

potrebne materijale, klasificira radove.

Trajanje izvedbe/ vrijeme izvedbe 70 sati godišnje – 2 sata tjedno

Potrebni resursi/moguće teškoće prostor za objavljivanje radova (panoi)


ishoda/postignuća

objava radova u školskim novinama,,

sudjelovanje na smotri „Lidrano“,

samovrednovanje uradaka

Odgovorne osobe voditeljica skupine

Troškovnik 200 kn

106

2.6.2. Dramska skupina


Kurikulumsko područje umjetničko i jezično-komunikacijsko područje

Ciklus (razred) 3. ciklus (6., 7. i 8. razred) – 6., 7. i 8. razred

Cilj Promicati dramski odgoj te dramsko stvaralaštvo

učenika, osposobiti učenike za javni nastup,

sudjelovati na smotri Lidrano i Danu škole.




Velik broj učenika pokazuje sklonost takvom

umjetničkom izrazu te žele više naučiti kroz

dramske igre kako se kretati na sceni te pokazati

što bolje prikaz zadanog lika.


(učenik će moći)

Učenik će moći :

- slobodnije se kretati na sceni

- shvatiti ulogu scenografije na sceni

- pravilno se izražavati (poštovati pravila dikcije)

- uspješno izvesti igrokaz pred publikom

Način realizacije


Sudionici članovi dramske skupine

Načini učenja (što rade učenici) Učenici čitaju različite oblike teksta (čitaće

probe), improviziraju, tj. uživljuju se u zadane

različite likove te pokušavaju osvijestiti kretanje

na sceni. Sudjeluju u pisanju igrokaza, izradi

scenografije i kostima. Sudjeluju na smotri

Lidrano te na svečanoj akademiji za Dan škole.

Metode poučavanja (što rade učitelji) Organizira susrete, usmjerava učenike u pojedine

dramske igre, odabire tekstove za čitaće probe.

Analizira i korigira glumačku izvedbu.

Prijavljuje skupinu na smotru Lidrano te

priprema učenike za izvedbu.


Potrebni resursi/moguće teškoće Materijali za izradu scenografije, kostimi,

tekstovi, novac za odlazak na višu razinu smotre

(rekviziti, kulise, prijevoz učenika i okrjepa).

107


ishoda/postignuća

Predstavljanje učeničkog rada na smotri Lidrano

i svečanoj akademiji za Dan škole. Izvještaj

voditeljice o uspješnosti rada skupine te

mišljenje stručnog povjerenstva.


Troškovnik 200 kn za rekvizite (kostimi, scenografija)

108

2.6.3. Novinarska skupina


Kurikulumsko područje jezično-komunikacijsko


Cilj Upoznati učenike s novinskim vrstama i načinima

izvještavanja; poučiti ih stvaranju novinskih izvještaja,

pratiti događanja i novosti u školi i gradu i redovito

objavljivati novosti na Internet stranici škole i u školskim

novinama; objaviti školski list Šalabahter; sudjelovati na

smotri Lidrano.




kurikuluma)

Učenici su pokazali interes za novinskim stvaralaštvom,

a ujedno se pokazuje i potreba praćenja i bilježenja te

kontinuiranog obavještavanja o događanjima u školi kao

i potreba za izdavanjem školskoga lista Šalabahter.


(učenik će moći)

samostalno oblikovati tekst i razumjeti novinarske

tekstove, voditi priredbe i javne nastupe, pisati kraće

novinske vrste (vijest, izvješće, članak), redovito

uređivati novine u školi, intervjuirati i provoditi ankete

Način realizacije


Sudionici članovi skupine

Načini učenja (što rade učenici) povezuju sadržaje, grupiraju informacije, popisuju

sudionike događaja, klasificiraju prikupljene podatke,

prenose informacije, pokazuju radove, analiziraju

napisane uratke, formuliraju sadržaje u definirane

novinske vrste, ocjenjuju i vrednuju svoje novinske

uratke, odabiru najkvalitetnije radove za smotru

„Lidrano“ i pristigle natječaje tijekom školske godine.

Sudjeluju u pripremi tiskanja školskoga lista Šalabahter.


učitelji)

organizira predavanje i radionice, pomaže učenicima u

stvaranju prvih novinskih radova, pregledava, analizira s

učenicima, ispravlja pravopisne i stilske pogrješke,

obavještava učenike o događanjima koja trebaju pratiti,

koordinira radom skupine, podržava učenike u stvaranju,

priprema potrebne materijale i tehniku za snimanje i

fotografiranje, klasificira radove.


109

Potrebni resursi/moguće teškoće prijenosno računalo, memorijski štapić, potrošni uredski

materijal, akreditacija za učenike članove novinarske

skupine, tiskanje školskoga lista Šalabahter


ishoda/postignuća

školske novine, sudjelovanje na smotri „Lidrano“,

učenički odabir najboljih radova


Troškovnik 7 000 kn

110

2.6.4. Engleski novinari

Nositelj aktivnosti Snježana Krišto

Kurikulumsko područje jezično-komunikacijsko područje/engleski

jezik

Ciklus (razred) 3. ciklus: (6., 7. i 8. rarzed) – 7. razred

Cilj Motivirati učenike za učenjem engleskog

jezika, upoznati učenike s različitim

publicističkim vrstama, poticati novinarsko

stvaralaštvo na engleskom jeziku.



kurikuluma)

Cilj ovog kurikuluma je osvijestiti učenike na

važnost učenja stranih jezika, poticati aktivno

učenje te potaknuti učenike koji pokazuju

posebne sklonosti i interes za kreativno

pisanje da znanje engleskog jezika primjene

u novinarskom stvaralaštvu.


(učenik će moći)

Učenici će moći:

- primijeniti znanje engleskog jezika kroz

novinarsko stvaralaštvo i kreativno pisanje

- informirati ostale učenike o događajima u

školi i izvan nje

- sudjelovati u uređivanju mrežne stranice

škole

- sudjelovati u uređivanju školskog časopisa

Način realizacije


Sudionici članovi engleske novinarske skupine

Načini učenja (što rade učenici) Učenici istražuju aktualna događanja u školi

i izvan nje, izvješćuju ostale učenike i

javnost o aktualnim događajima, sudjeluju u

uređivanju mrežne stranice škole,

komuniciraju i surađuju s novinarskom

grupom koju vodi učiteljica hrvatskog

jezika, sudjeluju u uređivanju školskog

časopisa.

Metode poučavanja (što rade učitelji) Učiteljica planira i koordinira provedbu svih

aktivnosti, daje dodatna objašnjenja i upute.


Potrebni resursi/moguće teškoće računalo, projektor, internet, papir A4, papir

u boji


učenika.


Troškovnik 100 kn

111

2.6.5. Pjevački zbor

Nositelj aktivnosti Davor Vuka

Kurikulumsko područje umjetničko područje/glazbena kultura


3. ciklus(6., 7. i 8. razred) – 6., 7. i 8. razred

Cilj Zajednički uvježbati zadane pjesme prema

zadanim odrednicama, izražajno pjevati uz

jasan izgovor i razumijevanje teksta.



kurikuluma)

Njegovanje glazbene (instrumentalne)

umjetničke baštine pridonosi osjećaju

poštovanja unutar skupine.


(učenik će moći)

Učenik će moći :

- izražajno pjevati poštujući zakonitosti

tonaliteta

- pjevati različite vrste napjeva

- vokalno izraziti emocije

- razlikovati načine pjevanja u višeglasju

Način realizacije

Oblik izvanastavna aktivnost

Sudionici članovi pjevačkog zbora

Načini učenja (što rade učenici) Učenici pjevaju i uvježbavaju pjesme

odabrane za nastup i vježbu.

Metode poučavanja (što rade učitelji) Organizira susrete, vodi skupinu, prati

napredak skupine, korigira izvedbe,

uvježbava zbor za nastup, odabire pjesme za

izvođenje , ali i za vježbu.


Potrebni resursi/moguće teškoće kostimografija, glasovir, matrice

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća Opisno praćenje rada učenika tijekom

nastavne godine, analiza ostvarenja nastupa

na Danu škole (Nazorov tjedan- Glazbena

večer).

Odgovorne osobe voditelj skupine

Troškovnik kostimografija za nastupe (okvirno

1.500,00kn)

112

2.6.6. Instrumentalna grupa


Kurikulumsko područje umjetničko područje/ (glazbena kultura



Cilj Zajednički uvježbati zadane pjesme prema

zadanim odrednicama, upoznati se s

izražajnim mogućnostima instrumenata.



kurikuluma)

Njegovanje glazbene (instrumentalne)

umjetničke baštine pridonosi osjećaju

poštovanja unutar skupine.


(učenik će moći)

Učenik će moći :

- izražajno svirati poštujući zakonitosti

tonaliteta

- svirati različite skladbe

- sviranjem izraziti emocije

- razlikovati načine sviranja (legato staccato)

Način realizacije


Sudionici članovi instrumentalne skupine

Načini učenja (što rade učenici) Učenici uvježbavaju pjesme na različitim

instrumentima odabrane za nastup i vježbu.

Metode poučavanja (što rade učitelji) Organizira nastupe učenika prema

instrumentima, vodi skupinu, prati napredak

skupine, priprema nastup članova za nastavu

glazbene kulture, korigira izvedbe, odabire

pjesme za izvođenje, ali i za vježbu.


Potrebni resursi/moguće teškoće instrumenti

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća Opisno praćenje rada učenika tijekom

nastavne godine, analiza ostvarenja nastupa

na Danu škole (Nazorov tjedan - Glazbena

večer)


Troškovnik 100,00 kn ( plakati, pozivnice )

113

2.6.7. Glazbena mladež


Kurikulumsko područje umjetničko područje /glazbena kultura



Cilj Razvijati interes za slušanje glazbe, razvijati

glazbeni ukus i kritičko mišljenje.



kurikuluma)

Njegovanje glazbene kulture, poticati naviku

posjeta glazbenim priredbama, proširivanje

interesa prema različitim glazbenim

sadržajima.


(učenik će moći)

Učenik će moći :

-izraziti kritički stav prema različitim

glazbenim ostvarajima

-njegovati interes prema glazbi i kulturi

općenito

Način realizacije


Sudionici članovi Glazbene mladeži

Načini učenja (što rade učenici) Učenici posjećuju glazbene koncerte, odlaze

gledati predstave u kazalište, ugošćuju

glazbenike.

Metode poučavanja (što rade učitelji) Organizira susrete, vodi skupinu, prati

napredak skupine, motivira učenike .


Potrebni resursi/moguće teškoće prijevoznik

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća Vrednovanje na nastavi glazbene kulture

ocjenom iz zalaganja.


Troškovnik Cijena ulaznice za predstave i koncerte.

114

2.6.8. Likovna grupa

Nositelj aktivnosti Katarina Kuric

Kurikulumsko područje umjetničko područje/likovna kultura i

međupredmetne teme



Cilj Razvijanje radnih navika, rad u grupi,

upoznavanje i istraživanje različitih likovnih

tehnika.



kurikuluma)

Samostalnost u istraživanju motiva – ideje u

crtežu, poticaj za originalnost, sudjelovanje

na natjecanju Lik, Tradicija i suvremenost,

Projekt „Priča moga kraja“ i Igrom

stvaramo.


(učenik će moći)

Poticaj na umjetničko stvaranje, na

kreativnost i samostalnost

Način realizacije


Sudionici članovi likovne skupine

Način učenja (što rade učenici) Upoznavanje s različitim likovno -

umjetničkim tehnikama:

- grafika –linorez u više boja,

- slikarske tehnike – tempera , akvarel,

suhi pastel ,uljni pastel.

Uređenje škole: oslikavanje zidova u školi

(suteren, hodnici i dr.).

Uređenje panoa u školskim hodnicima.

Uređenje scenografije povodom Dana škole

- kino dvorana.

Metode poučavanja (što rade učitelji) koordinira nastavni proces, demonstrira kako

se rade određene likovne tehnike, organizira

i potiče učenike na razvoj estetske kvalitete i

razmišljanja

Trajanje izvedbe 70 sati godišnje - 2 sat tjedno

Potrebni resursi/moguće teškoće materijal (grafičke boje)

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća vrednovanje rezultata na natjecanju, osobni

razvoj djece i prostora u kojem borave,

razvoj pozitivnog ozračja u školi i društvu,

samovrednovanje


Troškovnik potreban materijal – boje za oslikavanje

zidova, grafičke boje, razrjeđivač, kistovi

raznih debljina i ostalo

115

2.6.9. Keramičarska grupa


Kurikulumsko područje Umjetničko područje/likovna kultura

(praktično , trodimenzionalno)



Cilj -Razvijanje mašte i kreativnosti

- razvoj i motorika ruke,

osjećaj za trodimenzionalnost

-Razvijanje radnih navika




samostalnost u radu, razvoj inovativnosti i

dizajna, razvoj poduzetništva, razvoje estetskog

promatranja, učenje o keramici i načinima tehnike

pečenja gline, upotreba lončarskog kola, kulturna

baština


(učenik će moći)

izraditi trodimenzionalni oblik od gline

Način realizacije:


Sudionici članovi keramičarske skupine

Način učenja (što rade učenici) Učenici pripremaju glinu, uče koja je to glina

koja se koristi u Slavoniji za izradu opeka, cigle,

crijepa.

Uče tehnološki proces izrade keramike.

Izrađuju upotrebne predmete reljef, posudu,

svijećnjak, mobile.

Metode poučavanja (što rade učitelji) Koordinira nastavni proces, nabavlja materijal i

alat.

Trajanje izvedbe 35 sati godišnje - 1 sat tjedno

Potrebni resursi/moguće teškoće alat – po potrebi

materijal – po potrebi


ishoda/postignuća

izložba u školskoj knjižnici, radionica i posjet

Muzeju Đakovštine


Troškovnik Dio potrebne opreme posjeduje škola.

Dodatni materijali - boje za keramiku 500 kuna,

bijela glina 500 kuna, plastična kadica za glinu

200 kuna

116

2.6.10. Domaćinstvo

Nositelj aktivnosti Mara Matijaković

Kurikulumsko područje Prirodoslovno područje

Ciklus (razred) 2. ciklus - 6. razred

Cilj Pravilna prehrana



kurikuluma)

Kod nekih učenika je primijećen interes za

pravilnom prehranom


(učenik će moći)

- razvijati smisao za lijepim, praktičnim

- razvijati kreativnost

- učiti o pravilnoj prehrani

- sačuvati svoje zdravlje

- uočiti važnost pravilne prehrane u

svakodnevnom životu

Način realizacije



Načini učenja (što rade učenici) - praktični radovi

- slušanje, čitanje, postavljanje pitanja

- istraživanje

Metode poučavanja (što rade učitelji) - učitelj priprema materijal

-razgovor

- koordiniranje aktivnosti

Trajanje izvedbe 70 sati tijekom nastavne godine – 2 sat

tjedno

Potrebni resursi/moguće teškoće časopisi i knjige

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća samo vrednovanje učenika u svrhu promjene

loših prehrambenih navika i unaprjeđivanje

vlastitog zdravlja i kulture


Troškovnik prema potrebi za pribor i materijal

117

2.6.11. Ekološka grupa

Nositelj aktivnosti Mara Matijaković

Kurikulumsko područje prirodoslovno područje


Cilj Primjenjivati spoznaje o održavanju čistoće

okoliša u svakodnevnom životu.



kurikuluma)

Iz dosadašnjeg ponašanja učenika vidi se da

ne brinu dovoljno o okolišu u kojem se

svakodnevno kreću.


(učenik će moći)

- objasniti značenje čistog okoliša

- održivog razvoja i bio raznolikosti

- pronalaziti informacije u različitim

izvorima znanja (časopisima, knjigama,

internetu)

Način realizacije



Načini učenja (što rade učenici) Čitaju, pišu, usmeno izlažu, razgovaraju,

promatraju, crtaju, izrađuju plakate i

prezentacije

Metode poučavanja (što rade učitelji) priprema materijala i radnih zadataka,

organizacija rada u učionici, demonstracija

Trajanje izvedbe 35 sati tijekom nastavne godine – 1 sat

tjedno

Potrebni resursi/moguće teškoće računala, projektor

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća - promatranje ponašanja učenika

- prezentiranje plakata i ppt prezentacija


Troškovnik papiri većeg formata za plakate, časopisi i

knjige o prirodi

118

2.6.12. Prva pomoć


Kurikulumsko područje prirodoslovno područje


Cilj Osposobiti učenike za pružanje prve

pomoći.



kurikuluma)

Uočena je motivacija učenika radi stjecanja

znanja iz prve pomoći te želje da budu

osposobiti za pružanje prve pomoći

unesrećenoj osobi


(učenik će moći)

Učenici će znati i moći pružiti prvu pomoć

unesrećenoj osobi.

Način realizacije



Načini učenja (što rade učenici) Učenici proučavaju tekstove i knjige o prvoj

pomoći, gledaju filmove na temu prve

pomoći te uvježbavaju pružati prvu pomoć.

Metode poučavanja (što rade učitelji) Nastavnica koordinira nastavni proces,

učenika usmjerava i potiče na rad, ukazuje

na pogreške i pohvaljuje kod dobro

odrađenog zadatka.

Trajanje izvedbe 35 sati tijekom godine – 1 sat tjedno

Potrebni resursi/moguće teškoće Materijali za učenje teorijskog dijela prve

pomoći, kutija prve pomoći.

Nedostatak materijala za učenje pružanja

prve pomoći.

Svi učenici neće jednakom brzinom usvajati

gradivo prve pomoći te svi učenici neće biti

jednako brzi pri pružanju prve pomoći.

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća Male provjere teorijskog dijela prve pomoči

prije natjecanja, rezultati natjecanja.


Troškovnik Kopiranje materijala prve pomoći, prijevoz

učenika na radionice i natjecanje u

organizaciji Crvenog križa – 100 kuna

119

2.6.13. Robotika i programiranje

Nositelj aktivnosti Dražen Matasović i Igor Puharić

Kurikulumsko područje tehničko i informatičko područje



Cilj -osposobiti učenike za samostalno

programiranje mBot robota

-potaknuti kreativnost kod učenika i njihovu

samostalnost u radu

-potaknuti međusobnu komunikaciju i

suradnju

-potaknuti odgovornost prema sebi i

drugima



kurikuluma)

Učenicima će se omogućiti da samostalno

napišu računalni program prema kojemu će

mBot robot izvršavati određenu radnju.

Razvijat će se kreativnost kod učenika i

njihova samostalnost u radu. Učenici će

imati ciljeve koje moraju ostvariti pa će

samim time postajati odgovorniji prema

sebi, drugima i obavezama koje trebaju

izvršiti kako bi se došlo do konačnog cilja.


(učenik će moći)

Učenici će:

-uz pomoć mBlock editora pisati svoj

program te ga kasnije prebaciti na mBot

robot

-postati kreativniji i samostalniji u radu

-komunicirati i surađivati tijekom rada

-razviti osjećaj odgovornosti prema sebi i

drugima

Način realizacije


Sudionici učenici članovi skupine

Načini učenja (što rade učenici) Učenici:

-pišu i testiraju svoj program na mBot robotu

-razvijaju kreativnost i samostalnost u radu

-komuniciraju i surađuju u grupi u kojoj

djeluju

postaju odgovorniji prema sebi i drugima

Metode poučavanja (što rade učitelji) usmeno izlaganje, demonstracija, poticanje,

usmjeravanje učenika


Potrebni resursi/moguće teškoće računala, roboti, staze za robote/kvarovi

120

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća Opisna ocjena na temelju praćenja rada

učenika, sudjelovanje na natjecanju

Odgovorne osobe Jasna Mikić i novi učitelj

Troškovnik Troškovi ispisivanja materijala i odlazaka na

natjecanja

121

2.6.14. Promet

Nositelj aktivnosti Sanja Vidović

Kurikulumsko područje Osobni i socijalni razvoj

Građanski odgoj i obrazovanje


Cilj Razvijanje prometne kulture

Osposobljavanje učenika za sudjelovanje u

prometu

Pozitivan odnos prema ostalim sudionicima

u prometu



kurikuluma)

Samostalno i sigurno sudjelovanje učenika

(pješaka i biciklista) u prometu

Sudjelovanje na natjecanju Sigurno u

prometu i Prometnoj učilici


(učenik će moći)

Prepoznati prometne znakove i signalizaciju.

Upravljati biciklom u prometu na siguran

način.

Način realizacije



Način učenja (što rade učenici) Upoznavanje s prometnim znakovima i

propisima.

Rad na poligonu-vožnja bicikla.

Rad na pješačkom prijelazu.

Metode poučavanja (što rade učitelji) koordinira nastavni proces,

demonstrira način vožnje na poligonu

organizira školsko natjecanje


Potrebni resursi/moguće teškoće Bicikl za vožnju poligona

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća vrednovanje rezultata na poligonu, bodovi u

prometnoj učilici, rezultati natjecanja

Sigurno u prometu


Troškovnik -

122

2.6.15. Tehnička radionica

Kurikulumsko područje Tehničko- tehnologijsko

Praktično i dizajniranje

Ciklus (razred) II. i III. Ciklus (učenici od 5. Do 8. Razreda)

Cilj Podizanje razine tehničke kulture

Razvijanje mašte i kreativnosti

Razvijanje radnih navika



kurikuluma)

Samostalnost u uporabi pribora i alata

Razvoj inovativnosti i dizajna

Razvoj poduzetništva

Priprema učenika za proizvodna zanimanja


(učenik će moći)

Izraditi tehničku tvorevinu odgovarajućim

alatom

Način realizacije:

Oblik Izvannastavni

Sudionici Učenici, učitelji, majstori

Način učenja (što rade učenici) Crtaju tehnički crtež

Izrađuju tehničku tvorevinu

Priprema za natjecanje

Metode poučavanja (što rade učitelji) Nabavka materijala i alata

Koordinira nastavni proces

Organizacija školskog natjecanja

Organizacija županijskog natjecanja

Trajanje izvedbe 70 sati godišnje /petak 2 sata

Potrebni resursi/moguće teškoće Alat – po potrebi

Materijal – po potrebi

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća Rezultati natjecanja i smotre

Odgovorne osobe Učiteljica tehničke kulture – Sanja Vidović

Troškovnik Dio potrebne opreme posjeduje škola

Dodatni materijali i alati oko 1500kn

za pripremu natjecanja u školi




Cilj Podizanje razine tehničke kulture

Razvijanje mašte i kreativnosti

Razvijanje radnih navika



kurikuluma)

Samostalnost u uporabi pribora i alata

Razvoj inovativnosti i dizajna

Razvoj poduzetništva

Priprema učenika za proizvodna zanimanja


(učenik će moći)


alatom

Način realizacije:

123

Oblik Izvannastavni


Način učenja (što rade učenici) Crtaju tehnički crtež

Izrađuju tehničku tvorevinu






Trajanje izvedbe 70 sati godišnje /petak 2 sata





Troškovnik Dio potrebne opreme posjeduje škola

Dodatni materijali i alati oko 1500kn

za pripremu natjecanja u školi

124

2.6.16. Klub mladih tehničara




Cilj je da učenik kroz praktičan rad uz nadziranu

samostalnost izradi i prezentira tehničku

tvorevinu koja je uvjetovana razinom znanja

i vještinom učenika te materijalima, alatima

i strojevima koje škola može nabaviti.



kurikuluma)

omogućuje učenicima konkretno

profesionalno usmjeravanje prema

strukovnim i tehničkim školama. Učenici

dobivaju informacije o materijalima i

postupcima obrade te

ih sami primjenjuju. Razvijaju motoričke

vještine potrebne u svakodnevnom životu.


(učenik će moći)


alatom

Način realizacije:

Oblik Izvannastavni


Način učenja (što rade učenici) Crtaju tehnički crtež tehničke tvorevine

Izrađuju tehničku tvorevinu koristeći zaštitu

na radu






Trajanje izvedbe 70 sati godišnje /petkom 2 sata





Troškovnik -

125

2.6.17. Košarka – dječaci/djevojčice

Nositelj aktivnosti Marko Vuić

Kurikulumsko područje tjelesno i zdravstveno područje/košarka

djevojčice i dječaci


Cilj Usvojiti osnovne tehničke kretnje

košarkaške igre i kvalitetno primijeniti i

uvježbati iste u samoj košarkaškoj igri .



kurikuluma)

Potrebno je i poželjno da učenici zavole i

steknu naviku bavljenja sportom, kako bi što

bolje kroz igru pokazali i dokazali da mogu

brže, više, jače – pobijediti ili uvažiti

pobjednika u slučaju poraza.


(učenik će moći)

Važno je da učenik nauči osnove igre i

primjeni znanja košarkaške igre u samom

natjecanju.

Način realizacije



Načini učenja (što rade učenici) Uvježbavaju tehnike igre i načine kretanja u

košarci s loptom i bez lopte, surađuju i

komuniciraju sa suigračima iz svoje i

protivničke ekipe.

Metode poučavanja (što rade učitelji) Verbalnom metodom i demonstracijom koš.

tehnike poučavaju da približe i objasne

učenicima cilj i način igranja.


Potrebni resursi/moguće teškoće Košarkaški teren, lopte, stalci i ostala

nastavna pomagala.

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća Prijateljske, međurazredne, međuškloske i

utakmice na županijskom nivou.


Troškovnik -

126

2.6.18. Rukomet

Nositelj aktivnosti Ivica Goluža

Kurikulumsko područje Tjelesno - zdravstveno područje

Ciklus (razred) 3. ciklus - 5. - 8. razredi

Cilj Osposobiti učenike za različite oblike

kretanja s loptom (individualna tehnika i

taktika igre)



kurikuluma)

Razvijanje zdravih životnih navika i

poticanje zdravog života, vježbanje rada u

skupini


(učenik će moći)

Učenici će moći pravilno izvesti različite

pokrete u rukometu, usavršiti i primijeniti

kineziološka znanja i vještine te uočiti

važnost tjelesnoga vježbanja za očuvanje i

unaprjeđenje zdravlja

Način realizacije:

Oblik Izvannastavna aktivnost

Sudionici Učenici 5. – 8. razreda i učitel

Načini učenja (što rade učenici) Usvajaju i usavršavaju motorička znanja

(stabilizacija i automatizacija)

Metode poučavanja (što rade učitelji) Pokazuje motoričke zadatke, prati rad

učenika, vježba s učenicima, osigurava i

nadzire rad učenika

Trajanje izvedbe 1sat tjedno –35 sati godišnje

Potrebni resursi/moguće teškoće Rukometne lopte

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća Opisno praćenje rada i zalaganja učenika

Odgovorne osobe Učenici i učitelj

Troškovnik

127

3. AKCIJE 3.1. Estetsko uređenje škole


Kurikulumsko područje Umjetničko područje/likovna kultura



Cilj - podizanje razine vizualne kreativnosti

- razvijanje mašte i kreativnosti

- razvijanje radnih navika



kurikuluma)

Snalaženje u prostoru, optičke varke,

kreativnost i odabir boja za prostor, postav

učeničkih radova, ukrašavanje prostora

hodnika i drugo


(učenik će moći)

učenici razvijaju vizualni osjećaj za prostor

Način realizacije

Oblik akcija

Sudionici zainteresirani učenici

Način učenja (što rade učenici) crtaju skice, oslikavaju hodnike škole,

pripremaju materijale, režu, kombiniraju,

modeliraju

Metode poučavanja (što rade učitelji) koordinira nastavni proces

nabavka materijala i alata

Trajanje izvedbe 70 sati tijekom nastavne godine

Potrebni resursi/moguće teškoće alat – po potrebi

materijal – po potrebi

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća rezultati natjecanja, Dan škole, komentari

roditelja, građana i učenika

Odgovorne osobe Katarina Kuric

Troškovnik dio potrebne opreme posjeduje škola,

dodatni materijali -boje za zidove 500 kuna

128

4. TEMATSKI DAN

4.1. Matematička večer

Nositelj aktivnosti Ivanka Šarić, Marija Tomić, Marija Matković

i Marija Šarić

Kurikulumsko područje -Matematičko / matematika

Ciklus (razred) 2i3. (5,6.7i8.razred)

Cilj -Produbljivanje znanja i razvijanje interesa za

matematičku znanost, izgradnja pozitivnog

stava prema matematici


interesima učenika i vrijednostima


Sudjelovanje u zabavnim aktivnostima

otkriva često zaboravljenu, zabavnu stranu

matematike. Uz takve aktivnosti stvaraju se

nove ideje o tome što matematika jest i čime

se bavi. Također se dokazuje da matematičke

probleme svakodnevno svi uspješno

rješavamo, često nesvjesni svog talenta


(učenik će moći)

Riješiti zadatke dodatnih sadržaja.

Primijeniti matematička pravila u igri, te

svakodnevnom životu.

Rješavati zadatke na zabavan način bez straha

od neuspjeha

Način realizacije:

Oblik Večer matematike (radionice)

Sudionici Učenici, roditelji, učitelji

Načini učenja (što rade učenici) Sudjeluju u aktivnostima koje sami odaberu,

rješavaju zadatke uz igru (npr. memory – dva

zadatka koja imaju isto rješenje), izražavaju

svoju kreativnost kroz rješavanje zadataka ili

slaganje geometrijskih likova u druge oblike,

uče kroz suradnju

Metode poučavanja (što rade učitelji) Osiguravaju materijale za rad, objašnjavaju

postupke rješavanja zadataka

Trajanje izvedbe 2 sata u prosincu

Potrebni resursi/moguće teškoće Izvori za učenje, prostor, fotokopirni papir


ishoda/postignuća

Redovito praćenje rezultata rada, broj učenika

i roditelja koji sudjeluju na natjecanju

129

Odgovorne osobe predmetne učitelji

Troškovnik 500kn

130

5. OBILJEŽAVANJA

5.1. Obilježavanje Europskog dana jezika

Nositelj aktivnosti Željka Starčević, Sanja Lišnjić, Ivana

Hrastović Mandarić, Snježana Krišto, Anita

Kočiš, Jelena Slijepčević, učenici, kolege/ce

učitelji iz drugih škola

Kurikulumsko područje jezično-komunikacijsko područje/strani

jezici




Cilj Javno obilježavanje Europskog dana jezika i

promocija učenja stranih jezika



kurikuluma)

Europski dan jezika obilježava se svake

godine 26. rujna i uključene su brojne škole

u Hrvatskoj i diljem Europe. Želja je

motivirati učenike na cjeloživotno učenje

stranih jezika i istaknuti važnost poznavanja

stranih jezika kao važnu kompetenciju za

budućnost.


(učenik će moći)

Učenici će sa svojim učiteljicama raditi

različite aktivnosti u razredu, te će se

pojedini uradci stavljati na digitalnu

aplikaciju Padlet – proučavaju stereotipe i

kulturološke značajke u zemljama Europe,

prevode pjesme sa stranog jezika i

proučavaju postojeće prijevode pjesama iz

različitih europskih zemalja za koje postoje

prijevodi na hrvatski, prate serije na stranom

jeziku te pišu i imenuju neke izraza iz serija,

na aplikaciji Duolingo proučiti neke riječi i

fraze na različitim jezicima te ih samostalno

izgovaraju, imenuju neke izreke na

europskim jezicima, prate filmove koji

imaju sinkronizirani prijevod na mađarski te

imenuju pojedine izraze.

Način realizacije

Oblik Redovna i izborna nastava stranih jezika.

Sudionici Učenici, učiteljice stranih jezika

Načini učenja (što rade učenici) Učenici proučavaju stereotipe i kulturološke

značajke u zemljama Europe, prevođenje

pjesama sa stranog jezika i proučavaju

pjesme iz različitih europskih zemalja za

131

koje postoje prijevodi na hrvatski, prate

serije na stranom jeziku te pišu neke izraze

iz serija, na aplikaciji Duolingo proučavaju

neke riječi i fraze na različitim jezicima te ih

nauče izgovoriti, nauče neke izreke na

europskim jezicima, prate filmove koji

imaju sinkronizirani prijevod na mađarski te

imenuju pojedine izraze

Metode poučavanja (što rade učitelji) Učitelj koordinira provedbu aktivnosti, daje

dodatna objašnjenja, pomaže u kreiranju

uradaka te objavljuje na Padletu

Trajanje izvedbe Od 21. rujna 2019.g. do 25.rujna 2019. g

(Europski dan jezika)

Potrebni resursi/moguće teškoće Internet, bilježnica, ukrasni papiri, mobitel


učenika.

Odgovorne osobe učiteljice stranih jezika

Troškovnik -

132

5.2. Obilježavanje Međunarodnog dana bijelog štapa

Nositelj aktivnosti Željka Starčević

Ivana Hrastović Mandarić

U suradnji s kolegicom Alenkom Taslak, OŠ

Dore Pejačevića Našice

Kurikulumsko područje Strani jezici

Građanski odgoj i obrazovanje

Inkluzivni odgoj i obrazovanje

Ciklus (razred) 1. 6. i 7. razred

Cilj Javno obilježavanje Međunarodnog dana

bijelog štapa




Međunarodni dan bijelog štapa obilježava se

svake godine 15. listopada i uključene su

brojne škole u Hrvatskoj i diljem Europe. Cilj

je prihvaćanje, uvažavanje i pomoć osobama sa

smetnjama vida.

Promicanje ravnopravnosti slijepih osoba.

Podizanje svijesti

građana o specifičnim potrebama slijepih i

slabovidnih osoba, ali

i obavezama zajednice prema njima. Na

engleskom jeziku naučiti osnovne fraze i izraze

vezano uz poteškoće vida.


(učenik će moći)

Razumjeti potrebe slijepih i slabovidnih osoba.

Pomoći slijepim osobama u kretanju i

snalaženju u prometu.

Napisati svoje ime na Brajici.

Uvježbati osnovne izraze vezano uz poteškoće

vida i obilježavanje Međunarodnog dana

bijelog štapa.

Upoznati se s radom Udruge slijepih grada

Našica. Objasniti važnost očuvanja vida i briga

za zdravlje.

Učiteljice će snimiti kratke video zapise i

koristiti ih za promoviranje učenja stranih

jezika i građanskog odgoja i obrazovanja te

inkluzivnog odgoja i obrazovanja na

internetskoj stranici škole .

Način realizacije:

Oblik Redovna nastava stranih jezika.

Sudionici Učenici, učiteljice,članovi Udruge slijepih

grada Našica

133

Načini učenja (što rade učenici) Učenici se upoznaju s abecedom brajice te

pomoću kartica sa slovima na abecedi brajice

sastavljaju slova svog imena i prezimena,

uvježbavaju pravilan izgovor i intonaciju izraza

i fraza, sudjeluju u kreiranju kraćeg video

zapisa i u razgovoru sa slučajnim prolaznicima

na ulici. S povezom na očima učenici

pokušavaju pogoditi o kojem je predmetu riječ,

a oslanjajući se samo na osjetilo opipa.

Također s povezom na očima učenici igraju

igru „pokvarenog telefona“ te pomažu jedni

drugima pri hodanju. Učenici prvog razreda

gledaju i edukativni crtani film ''Otvori oči'' te

navode zašto je važan vid i briga o zdravlju.

Učiteljice i učenici uređuju u holu škole

prigodan pano te objavljuju vijest na web

stranici škole.

Metode poučavanja (što rade učitelji) Učitelj koordinira provedbu aktivnosti, daje

dodatna objašnjenja, potiče učenike na

prihvaćanje slijepih osoba i pomaganje, kreira

video uradak i objavljuje na web stranici

Trajanje izvedbe 15. listopada 2019.g.

(Međunarodni dan bijelog štapa)

Potrebni resursi/moguće teškoće Unajmljen štand od strane grada ili prostorija

(u slučaju kiše), materijali potrebni za

radionice i aktivnosti (papir, hamer)


ishoda/postignuća

Usmeni odgovori učenika, snimljeni materijali,

izvođenje naučenog pisanjem imena na brajici

te vođenjem osoba s povezom.

Odgovorne osobe Učiteljice, učenici

Troškovnik 300 kn za kupnju potrebnih materijala

Kombi grada Đakova za prijevoz do Našica

100 kn Prigodan poklon paket članovima

Udruge

134

5.3. Svjetski dan animiranog filma

Nositelj aktivnosti Maja Vuka, učiteljica hrvatskoga jezika i

Katarina Kuric, učiteljica likovne kulture,

učenici 6. i 8.r.

Kurikulumsko područje Umjetničko područje (likovna kultura,

mediji, filmska umjetnost)

MPT (uporaba IKT-a)

Ciklus (razred) 3. (6.r. i 8.r.)

Cilj Promicati filmsku umjetnost, upoznati

učenike s vrstama animiranih filmova, rabiti

stop animaciju pri stvaranju animiranog

filma, upoznati učenike s razvojem

animiranog filma u svijetu i u Hrvatskoj.



kurikuluma)

Povodom Svjetskog dana animiranog filma

(28.10.) učenicima ćemo predstaviti

Zagrebačku školu crtanog filma (8.r.) i

filmska izražajna sredstva ( 6.r.) te ih naučiti

kako raditi animirani film tehnikom stop

animacije.


(učenik će moći)

Učenik će moći :

- pogledati animirane filmove ZŠCF-a

- izreći koje su sličnosti i razlike između

tradicionalne i računalne animacije

- razlikovati filmska izražajna sredstva

- napisati knjigu snimanja i sinopsis

- stvoriti animirani film prema predlošku

rabeći tehniku stop animacije, obraditi

animirani film u digitalnom alatu Movie

maker

- pogledati animirane filmove drugih učenika

te komentirati njihovu izvedbu

- surađivati i razmjenjivati mišljenja u

sigurnom okruženju ( dig. alat Padlet,

interaktivna ploča)

Način realizacije:

Oblik Izvannastavna aktivnost, izvanučionička

nastava (šk. knjižnica, učionice HJ i LK)

Sudionici Učenici 8.r. i 6. a razreda, učiteljice Katarina

Kuric i Maja Vuka

Načini učenja (što rade učenici) Učenici 6. r se upoznaju s filmskim

izražajnim sredstvima, odabiru jedan prozni

ili dramski tekst, prerađuju ga za animirani

film, pišu knjigu snimanja, upoznaju se s

tehnikom stop animacije, izrađuju film u

alatu Movie maker.

135

Učenici 8.r se upoznaju sa Zagrebačkom

školom crtanoga filma, gledaju najpoznatije

crtane filmove (Surogat). Pišu sinopsis

(mogu odabrati neku temu iz područja

međupredmetnih tema), u skupinama

razrađuju plan i provedbu stop animacije,

oblikuju crtani film u dig. Alatu te ga

predstavljaju ostalim učenicima na Padletu.

Metode poučavanja (što rade učitelji) Upoznaju učenike s povijesnim pregledom

razvitka animiranog filma, filmskim

izražajnim sredstvima, kako napisati

sinopsis i knjigu snimanja. Upoznaju

učenike s tehnikom stop animacije i dig.

alatom Movie maker.

Trajanje izvedbe Tijekom listopada (6 sati hrv. jezika i likovne

kulture). Predstavljanje uradaka 28.10. 2020.

Potrebni resursi/moguće teškoće Klupe, stolovi, projektor, platno, slikokazi,

izrada maketa za pozadinu animiranog

filma, mobitel (fotoaparat), računalo.

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća Učenici će surađivati u dig. alatu Padlet gdje

će samostalno postavljati svoje radove te

ocjenjivati i komentirati tuđe uratke. Stvorit

će animirani film tehnikom stop animacije te

će rabiti različita film. izr. sredstva. Napisat

će sinopsis i knjigu snimanja.

Odgovorne osobe Učenici, Katarina Kuric, Maja Vuka

Troškovnik -

136

5.4. Kazalište u knjižnici

Nositelj aktivnosti Maja Vuka, učenici 8.r.

Kurikulumsko područje Umjetničko područje

Jezično-komunikacijsko (Hrvatski jezik)

Međupredmetne teme

Ciklus (razred) 3. (8.r.)

Cilj Promicati kazališnu umjetnost, upoznati se

s kulturnim institucijama, upoznati učenike

s razvojem kazališta i prvim kazališnim

kućama, izraditi makete različitih kazališta.




Učenici će se upoznati s povijesnim

razvitkom kazališta povezujući temu uz

nastavu hrvatskoga jezika, razlikovati vrste

kazališta i njihovu namjenu, izrađivati

maketu razl. kazališta, pripremiti izlaganje

o dijelovima i povijesnim razvitkom tog

kazališta.


(učenik će moći)

Učenik će moći :

- upoznati dijelove kazališta, dijelove

scene

- izreći koja su zanimanja u kazalištu

(redatelj, scenograf, kostimograf, majstor

rasvjete..)

- razlikovati vrste kazališnih kuća (

amfiteatar, grčko i rimsko kazalište,

elizabetansko kazalište te suvremeno

kazalište)

-izraditi maketu odabranih kazališta (

individualno ili u skupini)

- predstaviti maketu kazališta, naznačiti i

objasniti ulogu dijelova kazališta kroz

povijest

Način realizacije:

Oblik Izvannastavna aktivnost ( šk. knjižnica)

Sudionici Maja Vuka, učenici 8.r.

Načini učenja (što rade učenici) Učenici će moći:

- izreći razliku između razl. tipova kazališta

- smjestiti kazališta u povijesni okvir

- izraditi maketu kazališta

- predstaviti svoj rad ostalim učenicima

137

Metode poučavanja (što rade učitelji) - predstavlja učenicima povijesni razvoj

kazal. kuća

- motivira učenike za izradu maketa

- potiče učenike na suradnju u skupini

- vodi učenike kroz proces stvaranja

- vrednuje učeničke radove

- pomaže učenicima u predstavljanju radova

Trajanje izvedbe Drugo polugodište, ožujak, vezano uz

obilježavanje Svjetskog dana kazališta.

Potrebni resursi/moguće teškoće Materijal za izradu maketa, prostor

knjižnice, računalo, projektor


ishoda/postignuća

Učenici razlikuju tipove kazališta, imenuju

dijelove, predstavljaju svoj rad izložbom

svih radova u školskoj knjižnici.

Učenici izrađuju tlocrt kazališta od kartona,

izložba najuspjelijih radova u knjižnici (

može se odvijati i u Nazorovom tjednu).


Troškovnik za prijevoz učenika (ako se plasiraju na

višu razinu).

138

5.5. Dan ružičastih majica


Kurikulumsko područje Društveno-humanističko

MPT (goo, osr)

Ciklus (razred) 3. ciklus (6.a)

Cilj Osvijestiti učenike o važnosti promicanja

nenasilnog rješavanja sukoba i poštovanje

različitosti.



kurikuluma)

Učenici će zajedno s razrednicom obilježiti

Dan ružičastih majica jer je nasilje među

djecom u stalnom porastu te je nužno učenike

educirati o važnosti nenasilnog rješavanja

sukoba te kroz radionice razviti osjećaj

empatije, razumijevanja drugoga i

drugačijega.


(učenik će moći)

Učenik će moći :

- razlikovati nasilno od nenasilnog

rješavanja sukoba

- poticati na nenasilno ponašanje navodeći

prijedloge za rješavanje sukoba

- izrađivati tablicu prihvatljivih i

neprihvatljivih ponašanja

- izraditi u digitalnom alatu poticajne poruke

- napraviti plakat o nenasilnom rješavanju

sukoba

- obilježiti Dan ružičastih majica noseći taj

dan majice u ružičastoj boji te dijeliti

pozitivne i poticajne poruke drugim

učenicima i učiteljima.

Način realizacije:

Oblik Sat razrednika, online


139

Načini učenja (što rade učenici) Smišljaju poticajne poruke, izrađuju te

poruke u digitalnom alatu, sudjeluju u

radionici nenasilnog rješavanja sukoba,

gledaju propagandne filmove na temu nasilja

među mladima, prave plakat na tu temu,

izriču kritički stav prema nasilju, dijele

poticajne poruke svojim vršnjacima i

učiteljima ( u školi i u gradu), pišu novinsku

vijest za mrežnu stranicu škole u obliku

izvještaja o provedenim aktivnostima.

Metode poučavanja (što rade učitelji) Potiče učenike na nenasilno rješavanje

sukoba, prikuplja materijale za radionicu,

prikazuje učenicima propagandne filmove

na temu nasilja, omogućuje suradnju

učenika u sigurnom virtualnom okruženju.

Trajanje izvedbe Početak drugog polugodišta, tri sata

razrednika ( radionice, izrada plakata i

poruka, gledanje filma, pisanje izvještaja).

Nose ružičaste majice povodom Dana

ružičastih majica, drugi tjedan u veljači.

Potrebni resursi/moguće teškoće Obrazovni materijali, digitalni alati, hamer

papir, ružičaste majice (dogovoriti narudžbu

majica s Centrom za edukaciju i prevenciju

nasilja iz Đakova).

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća Nakon svake radionice učenici vrednuju i

samovrednuju svoje radove, prave plakat,

pišu izvješće o provedenim aktivnostima za

mrežnu stranicu škole, dijele pozitivne

poruke vršnjacima u školi te na ulici, u gradu.


Troškovnik Naručivanje majica (30,00kn komad)-

samoinicijativno, ukoliko učenici žele.

140

5.6. Svjetski dan voda


Kurikulumsko područje Prirodoslovno područje


Cilj Obilježavanje Svjetskog dana voda – 22.

ožujka



kurikuluma)

Podići svijest o važnosti očuvanja voda.


(učenik će moći)

- znati navesti datum obilježavanja

Svjetskog dana voda

- znati objasniti važnost očuvanja voda

Način realizacije:

Oblik redovita nastava i sat razrednika

Sudionici Učenici 5.b razreda, razrednica Ana Maršić

Načini učenja (što rade učenici) Proučavanje dodatnog materijala. izrada

ankete, obrada ankete i prezentiranje

rezultata.

Metode poučavanja (što rade učitelji) Prikupljanje dodatnog materijala. poticanje

učenika na istraživanje i samostalni rad,

izrada ankete, analiza ankete.

Trajanje izvedbe ožujak 2021.

Potrebni resursi/moguće teškoće Materijal potreban za iostraživanje i izradu

ankete, broj i (ne) zainteresiranost učenika.

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća Anketa za učenike

Odgovorne osobe Ana Maršić

Troškovnik troškovi organizacije natjecanja (ispis, papir,

kopiranje) – 30 kuna

141

6. MAĐARSKI JEZIK I KULTURA

6.1. Mađarski jezik i kultura

Nositelj aktivnosti Anita Kočiš

Kurikulumsko područje jezično-komunikacijsko područje/mađarski jezik




Cilj Osvijestiti učenicima važnost učenja jezika i

komunikacije na stranom jeziku te usvojiti kulturološke

odrednice mađarskog govornog područja




kurikuluma)

Određeni broj učenika i roditelja u Ivanovcima je

izrazio želju za učenjem mađarskog jezika kao dijela

njegovanja jezika, kulture i nacionalne baštine,

sukladno Zakonu o odgoju i obrazovanju na jeziku i

pismu nacionalnih manjina.


(učenik će moći)

Učenik će moći samostalno komunicirati u

jednostavnim komunikacijskim modelima, Moći će

primijeniti jezične zakonitosti, učenik će biti upoznat

s mađarskom kulturom i tradicijom.

Način realizacije

Oblik njegovanje mađarskog jezika (Model C)

(kreativne radionice, izvanučionička nastava, smotre,

natjecanja, gostovanja, izleti, suradnja)

Sudionici učenici, učitelji, roditelji, stručni suradnici, KUD Petőfi

Sándor, PKC Mađara u RH, Generalni konzulat

Mađarske u RH, Pedagoški forum HMPF

Načini učenja (što rade učenici) Čitaju,slušaju,prevode,komuniciraju,izrađuju,pjevaju,a

naliziraju, vrednuju.


učitelji)

Koordinira i organizira nastavni proces, pojašnjava

jezične zakonitosti, priprema i izrađuje nastavne

materijale, koordinira dodatne sadržaje kulturološkog

aspekta i različite oblike suradnje.

Trajanje izvedbe 105 sati tijekom nastavne godine u razrednoj nastavi i

predmetnoj nastavi

Potrebni resursi/moguće teškoće redovni radni materijal, dodatni radni materijal, hamer

papir, papir za fotokopiranje, bojice, flomasteri, kolaž i

sl.


ishoda/postignuća

samovrednovanje učenika, praćenje i ocjenjivanje

učenika

Odgovorne osobe učiteljica mađarskog jezika

Troškovnik 1000 kn za dodatni radni materijal,

2000kn za prijevoz i smještaj za izlet u Mađarsku

142

6.2. Rekonstrukcija umjetničkog djela

Nositelj aktivnosti Anita Kočiš

Kurikulumsko područje jezično komunikacijsko područje/mađarski jezik



Cilj Osvijestiti učenicima važnost njegovanja tradicije,

kulture i umjetnosti te usvojiti kulturološke

odrednice mađarskog govornog područja

rekonstrukcijom poznatih mađarskih umjetničkih

djela.




Rekonstrukcija umjetničkih djela, uz upoznavanje s

mađarskom tradicijom i umjetnošću, omogućuje

učenicima razvijanje kreativnosti za slobodan

umjetnički izričaj. Kurikulum se provodi u okviru

kulturoloških sadržaja za njegovanje mađarskog

jezika po Modelu C.


učenik će moći)

Učenik će moći samostalno imenovati umjetnička

djela i njihove autore te analizirati prikaz, tehniku i

opisati proces svoje interpretacije i rekonstrukcije

djela.

Način realizacije

Oblik njegovanje mađarskog jezika (Model C)

Sudionici učenici uključeni u njegovanje mađarskog jezika

Načini učenja (što rade učenici) Čitaju o umjetničkim djelima, prevode,

komuniciraju, analiziraju umjetničke slike, kipove i

spomeničku kulturu, vrednuju, interpretiraju i

rekonstruiraju slike i kipove scenskim, likovnim i

fotografskim iskazom.

Metode poučavanja (što rade učitelji) Koordinira i organizira nastavni proces, pojašnjava i

prezentira kulturološke sadržaje, priprema i izrađuje

nastavne materijale, koordinira dodatne sadržaje

kulturološkog aspekta i različite oblike suradnje.

Trajanje izvedbe Tijekom drugog polugodišta - svibanj 2021.

Potrebni resursi/moguće teškoće Redovni radni materijal, dodatni radni materijal,

hamer papir, papir za fotokopiranje, rekviziti za

rekonstrukciju scenskog prikaza, printanje u boji


ishoda/postignuća

Samovrednovanje učenika, praćenje i ocjenjivanje

učenika

Odgovorne osobe ravnatelj, učenik, učitelj, roditelj

Troškovnik 100 kn za kupnju nagradnog fonda

143

7. POSEBNI ODJELI

7.1. Sportsko natjecanje učenika s intelektualnim teškoćama - Poreč

Nositelj aktivnosti Učiteljice posebnih odjela i odgojno-obrazovnih

skupina, učitelj tjelesne i zdravstvene kulture,

stručni suradnik defektolog

Kurikulumsko područje tjelesno i zdravstveno i društveno-humanističko

područje, osobni i socijalni razvoj

Ciklus (razred) učenici odgojno-obrazovnih skupina i posebnih

odjela

Cilj Sudjelovati na Državnom prvenstvu školskih

sportskih društava RH za učenike s intelektualnim

teškoćama i pritom razvijati motorička znanja,

dostignuća i sposobnosti

Obrazloženje cilja

(povezan s potrebama, interesima

učenika i vrijednostima školskog

kurikuluma)

7. Uključivanje učenika s intelektualnim

teškoćama u sportske i tjelovježbene aktivnosti

8. Poticanje višestranog psihosomatskog razvoja

djece s teškoćama u razvoju

9. Razvijanje zdravstvene kulture kod učenika s

teškoćama u razvoju u svrhu očuvanja i

unapređenja zdravlja

10. Stvaranje navike svakodnevnog tjelesnog

vježbanja

11. Razvijanje motoričkih i funkcionalnih

sposobnosti

12. Širenje olimpijskih načela, etičke i moralne

norme u sportu


(učenik će moći)

4. Sudjelovati na Državnom prvenstvu školskih

sportskih društava RH za učenike s

intelektualnim teškoćama

5. Poštivati sportska pravila, surađivati u timskom

duhu, njegovati prijateljske odnose i sportsko

ponašanje

6. Samostalno boraviti u mjestu gdje se održava

natjecanje (u pratnji i uz podršku učitelja)

7. Upoznati krajeve RH te produbiti znanje o tim

krajevima

Način realizacije:

Oblik izvanučionička nastava i natjecanje

144

Sudionici Učiteljice posebnih odjela/odgojno-obrazovnih

skupina, učitelj tjelesne i zdravstvene kulture,

stručni suradnik defektolog, učenici odgojno-

obrazovnih skupina i posebnih odjela

Načini učenja (što rade učenici) Aktivno sudjeluju u sportskim aktivnostima.

Održavaju osobnu higijenu i higijenu prostora u

kojem borave.


učitelji)

Pripremaju učenike za sportske aktivnosti

Planiraju provedbu izvanučioničke nastave

Trajanje izvedbe Tri dana tijekom drugog polugodišta

Potrebni resursi/moguće teškoće Troškovi prijevoza i boravka

Teškoće – emotivne reakcije zbog odvajanja od

obiteljske sredine


ishoda/postignuća

Izvješće o provedenoj izvanučioničkoj nastavi

Postignuća učenika (medalje, diplome)

Odgovorne osobe Učiteljice posebnih odjela/skupina, učitelj tjelesne i

zdravstvene kulture, stručni suradnik defektolog

Troškovnik Troškove prijevoza i boravka snosi Hrvatski školski

sportski savez

145

7.2.Izlet

Nositelji aktivnosti Krasanka Kakaš i Ivan Kunštić

Kurikulumsko područje društveno-humanističko, prirodoslovno

Ciklus (razred) odgojno-obrazovne skupine i posebni odjeli

Cilj upoznavanje zavičaja




odlaskom na destinaciju u bližoj okolici učenici će

upoznati svoj zavičaj te organizirano i aktivno provesti

vrijeme na otvorenom, u prirodi


(učenik će moći)

učenici će pobliže upoznati svoj zavičaj, moći će

razlikovati urbaniziranu okolinu od one u prirodi, moći

će sudjelovati u priređenim aktivnostima, moći će

surađivati međusobno, s učiteljima i roditeljima

Način realizacije:

Oblik izvanučionička nastava – poludnevni ili jednodnevni

izlet

Sudionici učenici PO i OOS, njihovi roditelji te učitelji

edukacijski-rehabilitatori

Načini učenja (što rade učenici) učenici promatraju, povezuju sa svakodnevnim

životom i do sada stečenim iskustvima i spoznajama,

sudjeluju u predviđenim aktivnostima prema svojim

mogućnostima, pridržavaju se pravila lijepog i

poželjnog ponašanja


učitelji)

učitelji vode učenike kroz sve predviđene aktivnosti te

organiziraju i kontroliraju tijek izvanučioničke nastave

Trajanje izvedbe poludnevni ili jednodnevni izlet

Potrebni resursi/moguće teškoće novac za provedbu učioničke nastave: prijevoz,

prehrana


ishoda/postignuća

fotografiranje aktivnosti

Odgovorne osobe učitelji edukacijski-rehabilitatori

Troškovnik do 100 kn po učeniku (roditelji snose trošak)

146

7.3. Prikupljanje plastičnih čepova u suradnji s PU Osječko-baranjskom

Nositelj aktivnosti Učenici i učiteljice defektologinje posebnih

odjela i odgojno-obrazovnih skupina OŠ „V.

Nazor“ Đakovo

Kurikulumsko područje DRUŠTVENO – HUMANISTIČKO

PODRUČJE

Ciklus (razred) I., II. i III. ciklus (od 2. do 8. razreda PO i

mlađe, srednje i starije OOS)

Cilj Osvijestiti učenike s TUR o važnosti

aktivnog sudjelovanja u humanitarnim

akcijama i suradnji s ostalim institucijama

lokalne zajednice



kurikuluma)

Učenike bi se trebalo osvijestiti o važnosti

humanitarnog djelovanja prikupljanjem

čepova za čakovečku udrugu oboljelih od

leukemije i limfoma jer za svaki kilogram

plastičnih čepova Udruga dobije 1 kn i 20 lp

i time sufinancira skupe lijekove članova.

Ujedno učenici čine dobro za okoliš

razvrstavajući otpad.


(učenik će moći)

Učenik će moći aktivno prikupljati i donositi

plastične čepove..

Učenik će moći razlikovati različite vrste

otpada te plastične čepove zbrinuti u za to

predviđene kutije.

Učenik će moći izvoditi radnje vaganja,

čitanja i zapisivanja težine te pakiranja paketa

čepova.

Način realizacije:

Oblik Projekt Plastičnim čepovima do skupih

lijekova

Sudionici Učenici i defektolozi posebnih odjela i

odgojno-obrazovnih skupina škole

Načini učenja (što rade učenici) Učenici odvajaju plastične čepove od boca u

svojim kućanstvima i svim ostalim prilikama,

147

donose ih u školu i odlažu u za to predviđene

spremnike, 3 puta u godini vagat će

prikupljene količine čepova, bilježiti količinu

i pakirati u kartonske kutije te pohraniti u

spremište škole. Na kraju školske godine

prikupljena količina čepova šalje se poštom u

tvrtku GKP ČAKOM d.o.o Čakovec, koja je

u obvezi naknadu za prikupljene čepove

proslijediti Udruzi oboljelih od leukemije i

limfoma Hrvatske, za nabavu skupih

lijekova.

Metode poučavanja (što rade učitelji) Učitelji vode učenike u svim aktivnostima,

podsjećaju ih, upućuju i razgovaraju o svim

bitnim elementima projekta

Trajanje izvedbe Od rujna 2020. do lipnja 2021. godine

Potrebni resursi/moguće teškoće Odgovarajući spremnici oblijepljeni letcima

Udruge, kutije za pakiranje, vaga, ljepljiva

traka

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća Tri puta godišnje vagat će se i bilježiti

prikupljena količina čepova

Odgovorne osobe Marijana Svalina

Troškovnik Trošak slanja paketa poštom

148

Školski kurikulum razmatran na sjednici Učiteljskog vijeća, Vijeća roditelja te usvojen na

sjednici Školskog odbora 7. listopada 2020. godine.

Ravnatelj škole: Predsjednica školskog odbora:

Andrija Šušak, prof. Sanja Vidović, dipl. ing. strojarstva

Documents

ŠKOLSKI KURIKULUM Školska godina 2020./2021