La telaraña de Carlota

E.B. White

Introducción: La estructura de un libro Un libro debe tener varias partes para formar un cuento. Los partes son: Los personajes El ambiente La trama El conflicto La resolución Explica las diferentes partes de un cuento y enseña el siguiente organizador gráfico

Capítulo 1: Antes del desayuno

Vocabulario: Hacha Esmirriado Injusticia Enrojecidos Rata albina *LEAN EL CAPÍTULO 1* Preguntas de discusión: ¿Por qué el papá quería matar al cerdito? ¿Qué significa la palabra “injusticia”? ¿Por qué Fern dijo que matar al cerdito era injusto? Discutan las palabras de Fern y la respuesta de su papá cuando ella dijo: “Pero es injusto…no es la culpa del cerdito haber nacido tan pequeño, ¿me habrías matado a mí si yo hubiera sido muy pequeña cuando nací? Hablen de las opiniones de los niños y pregúntales si es verdad que existe una diferencia entre matar a un cerdito pequeño y matar a una niña pequeña, o no. Estrategia de comprensión: un mapa conceptual para comprender el cuento y hacer conexiones con los personajes. Con la clase, crear un mapa conceptual utilizando el personaje de Fern. E interrogar luego a los niños sobre las conexiones que han podido hacer.

Ejemplo:

Ellavaalaescuela

FERN

Unaniña

Losalvóelcerdito

Muyamable

Capítulo 2: Wilbur Vocabulario: La leñera Hocico Aumentado Antoje Estiércol *LEAN EL CAPÍTULO 2* Preguntas de Comprensión: ¿Cómo Fern trató a Wilbur? ¿Por qué? Estrategia de Comprensión: Dibujando conexiones Pídeles a los niños que dibujen una foto de Wilbur y Fern, y crea una conexión con ellos. Que describan por escrito lo que dibujaron. Tienen que hacer una conexión y ponerla por escrito.

DibujaaquíunaconexiónquetútienesconFernyWilbur:

EscribeunaconexiónquetútienesconFernyWilbur:

Capítulo 3: Escapada Vocabulario: Cáñamo Pesebres Una pocilga Enmohecidas Equivocar Riesgo Deslizar La persecución El jornalero Acontecimiento La cautividad *LEAN EL CAPÍTULO 3* Preguntas de Comprensión: ¿Cómo se escapó Wilbur? ¿Por qué se escapó? ¿Por qué volvió Wilbur al granero? Ponte en el lugar de Wilbur. ¿A ti también te gustaría escaparte de la granja? ¿Por qué?

Estrategia de Comprensión: Utilizar el gráfico Los niños tienen que utilizar el organizador gráfico para dibujar la escapada y dar una explicación por escrito.

1. ¿Dónde? __________________________________

3. ¿Cuándo?__________________________________

Dibuja este lugar: Dibuja este momento:

2. ¿Qué pasó? ___________________________________________________________

4. ¿Cómo terminó? _______________________________________________________

Dibuja lo que pasó:

Dibuja la forma en la que terminó:

Capítulo 4: Soledad Vocabulario: Soledad Melancólico Incubar Retorciéndose Cautelosamente Escondrijo Royendo *LEAN EL CAPÍTULO 4* Introducir el nuevo personaje: Usa un mapa conceptual para introducir a Templeton, el ratón. Escribe quién es Templeton, dónde vive y describe su personalidad en los círculos. Estrategia de comprensión: organizador gráfico – La rueda de los rasgos de carácter Usa la rueda de los rasgos de carácter para discutir de cómo actúa Wilbur, de cómo se siente, de cómo se ve y qué dice en el capítulo. Pon el nombre de Wilbur en el centro y rellena las partes de la rueda con la ayuda del libro.

Ejemplo

Cómo actúa

Cómosesiente

Cómoseve

Quédice

Capítulo 5: Carlota Vocabulario: Revolviéndose Royendo Averiguar Precisamente Devorándolo Lean el capítulo 5 de Carlota. Pregúntales a los estudiantes: "¿Quién y qué es Carlota?" Habla con los estudiantes de quién es Carlota y de su propósito en el libro. Hablen de la manera en que Carlota aconsejará a Wilbur y cómo ella lo guiará en su vida abriéndole la mente. Interrogar a los niños sobre las diferencias entre lo que come Carlota y lo que come Wilbur, de qué manera, y por qué estas diferencias son importantes. ¿Qué muestran estas diferencias a Wilbur? Estrategias de comprensión: un mapa conceptual para entender y hacer conexiones con los personajes. Crea con el grupo un mapa conceptual utilizando el personaje de Carlota. Pídeles luego a los niños que creen conexiones con ella.

Capítulo 6: Días de Verano

Vocabulario: Alfalfa Trébol Escrúpulos Lean el capítulo 6: Días de Verano Habla con los niños del cambio de sentimientos que aparece en este capítulo. Habla de cómo los animales de la granja están celebrando los días más calurosos, y también del nacimiento de los nuevos animales. Menciona que Fern ha regresado a la granja para visitarla todos los días. Pídeles a los estudiantes que reflexionen sobre las diferencias de las visitas de Fern de ahora y las de antes. ¿Cómo actúan los animales con Fern y por qué? Estrategias de comprensión: mapa de los rasgos de carácter para comprender las características de un personaje Dibuja con el grupo el contorno de una rata en la pizzara. Hablen de las características de Templeton que aparecieron en este capítulo. Discutan para decidir si Templeton es un buen ciudadano de la comunidad campesina o un mal modelo a seguir. Hablen de la moralidad, de los valores, de la conciencia, de la decencia, de la consideración, de la amabilidad, etc., y preguntarles a los estudiantes si les gustaría vivir con alguien como Templeton.

Capítulo 7 y 8: Malas Noticias y Una Charla en Casa

Vocabulario: Explica a los estudiantes que, a partir de ahora, ellos buscarán por sí mismos el vocabulario que no entienden. Comparte con ellos las estrategias que usar para entender las palabras que ellos no conocen. Pueden compartirlos con sus compañeros y debatirlo entre todos incluyendo a la profesora, escribiéndolo en un post-it y devolviéndolo después. Comparte y escribe la lista siguiente con los niños: Cómo entender el vocabulario de un libro:

1. Salta la palabra que no conoces y sigue leyendo. Vuelve atrás luego. 2. Usa un diccionario para buscar el significado de la palabra. 3. Busca pistas en el libro que pueden ayudarte a entenderlo.

Con el vocabulario que los estudiantes encontraron, la profesora puede hacer una pared de palabras. Lean el capítulo 7 y 8. Habla con los estudiantes de las malas noticias. ¿Quién le dio las malas noticias a Wilbur? ¿Por qué? ¿Qué significan las malas noticias?

Estrategia de comprensión: Hacer inferencias Utiliza el gráfico siguiente para ayudar a los estudiantes a diferenciar lo que saben y realiza una inferencia de lo que sucederá después. Las pistas en el libro Lo que sé Mi inferencia

Capítulo 9: La Bravata de Wilbur

*LEAN EL CAPÍTULO 9* La Bravata de Wilbur Pregúntales a los estudiantes por qué piensan que Wilbur quiere ser como Carlota y hacer una red. Hablen de cómo es la juventud y la inocencia de Wilbur y de la forma en la que él no entiende las diferencias entre personas o animales. Él piensa que todos son iguales y que pueden hacer las mismas cosas. Observen cómo Carlota, amiga de Wilbur, lo guía y le da consejos. Ella le enseñará cómo funciona el mundo y las diferencias entre ellos y los demás. Ella le enseñará valores, la moral y mensajes de la vida. Discutan para identificar cómo Carlota ha asumido el papel de salvarle la vida a Wilbur. Hablen de cómo le salvará la vida y por qué ella quiso hacerlo. Estrategia de comprensión: diagrama de Venn, para ver las diferencias entre los hermanos Wilbur y Carlota, y las similitudes en sus vidas. Carlota Wilbur

Similitudes

Capítulos 10,11, y 12 *LEAN LOS CAPÍTULOS 10, 11 Y 12* La Explosión: Hablen de la escena en la que Avery fue al granero y quiso matar a Carlota. ¿Quién le salvó la vida a Carlota en realidad? ¿Fue Wilbur cuando empujó a Avery, o Templeton con su huevo podrido? ¿Cómo se siente Carlota en esta escena? ¿Cuál es el favor que Carlota quiere devolver a Wilbur por haberle salvado la vida? El Milagro: ¿Cuál fue el milagro del granero? ¿Quién hizo este milagro? ¿Qué significa el milagro? ¿Cómo fue la reacción de Zuckerman y de la familia? Actividad: Utilicen hilo para construir con los niños una telaraña como la de Carlota, y escriban luego sus propios milagros capaces de salvarles la vida a Wibur. Peguen sus milagros en la red. La Reunión: ¿Por qué se juntaron los animales en la reunión? ¿De qué hablaron? ¿Cómo seguirán con los milagros y por qué? En el transcurso de la reunión, ¿cómo Templeton llegó a ser un miembro importante de la comunidad de animales? ¿Cuál es la diferencia con la visión anterior? Después de haber leído los capítulos, hagan la siguiente actividad: Cómo ser un buen amigo. Los niños harán un “pensar/charlar/compartir” de lo que es un buen amigo. Ellos pueden usar las siguientes preguntas para su discusión. ¿Qué es un buen amigo? ¿Cuáles son las cualidades de un buen amigo? Cada pareja escribe sus respuestas en un post-it. Presentar las respuestas luego al grupo entero, mostrando el post-it en la pared. El/la profesor(a) concluirá la lección con algunos comentarios e inferencias del libro.

Capítulos 13, 14 y 15 Un gran progreso, El Doctor Dorian, Los Grillos Después de la lectura, vuelvan a la estructura del diagrama de la trama y discutan del conflicto y de la resolución de un cuento. Hablen también del conflicto del que se trata y de la resolución de la telaraña de Carlota. Repasen el conflicto de la historia : Zuckerman quiere matar a Wilbur para la cena de Navidad. Discutan luego de la resolución de los animales en el conflicto: El uso de la telaraña de Carlota para enviar mensajes a Zuckerman y así conquistarlo y mantener a Wilbur en vida. Hablen de cómo Charlotte está viviendo para salvar a Wilbur, y de la resolución. Hablar de cómo Wilbur es cada vez más famoso y extraordinario y cómo se lo muestra Zuckerman a la comunidad. Hablen de cómo Zuckerman está planeando llevar a Wilbur a la feria y por qué. ¿Qué pasará si Wilbur se gana el primer premio? ¿Le salvarán la vida o lo matará para la cena de Navidad? Haga las siguientes preguntas: ¿Cuál es el Gran Progreso en estos capítulos? ¿Cómo es el plan de trabajo hasta ahora? La telaraña de Carlota está engañando a Zuckerman. Den una prueba de que esto está funcionando. ¿Cuál es el significado de las palabras que están decidiendo poner en la telaraña de Carlota? ¿Por qué están eligiendo estas palabras: “Magnífico”, “Radiante”, “Vaya Cerdo”, etc ¿Qué sucederá después en la historia?

Estrategia de comprensión: la resolución de conflictos Enseña a los estudiantes cómo usar la tabla de la resolución de conflictos con la técnica de pensar en voz alta. Muestra a los estudiantes cómo utilizar las pistas del libro y lo que saben de los capítulos anteriores para averiguar el conflicto y cómo resolverlo. Utiliza el siguiente organizador gráfico para modelar la estrategia: Personaje: Quién Zuckerman

Ambiente: Dónde Finca de Zuckerman

Problema: Conflicto Zuckerman quiere matar a Wilbur en Diciembre

Solución: Resolución del conflicto Carlota va a ayudar a Wilbur con un plan para salvarle la vida

Capítulos 16, 17, 18 A La Feria, Tío, El Fresco de atardecer Deja que los alumnos lean los capítulos 16, 17 y 18 y que visualicen cómo es estar en una feria. Pídeles que usen sus 5 sentidos para seleccionar los detalles de la historia y que utilicen su imaginación para formar imágenes en su cabeza a medida que leen. Los estudiantes pueden utilizar el organizador gráfico siguiente para apuntar los detalles.

Ver Tocar Oler Saborear Oír

Después de la lectura: que los alumnos dibujen las visualizaciones que tuvieron durante la lectura. Pueden utilizar sus organizadores gráficos para tener una idea de lo que van a dibujar

Capítulos 19, 20, 21 El Saco de huevos, La Hora del triunfo, El último Día Explícales a los estudiantes lo que es el "estado de ánimo" que se percibe en el texto y cómo se establece a través del libro. Sigan leyendo los capítulos 19, 20 y 21. Dirige una discusión sobre las emociones que se encuentran en el texto. Los estudiantes deben sentir cambios de estados de ánimo en estos capítulos. Discutir por qué hay un cambio en el estado de ánimo y cómo afecta a los personajes. Analiza qué cambios se hacen dentro de cada personaje, y cómo afectan el estado de ánimo del libro. Utiliza el siguiente organizador gráfico para registrar las respuestas de los estudiantes:

El estado de ánimo Las acciones en el capítulo

Capítulo 22: Un viento tibio Lean el capítulo final del libro y deja que los estudiantes reflexionen sobre lo que sucede al final. Lleva la discusión a "¿Qué es un buen amigo?" Haga las siguientes preguntas: "¿Qué es un buen amigo?" ¿Qué demuestra que Carlota fue una buena amiga para Wilbur? ¿Qué demuestra que Wilbur fue un buen amigo para Carlota? ¿Cómo Templeton pasó de ser no deseado y no querido en la granja, a ser un buen amigo de Wilbur y Carlota? ¿Cómo puedes ser un buen amigo de sus amigos y familiares? ¿Cuáles son algunos actos de bondad que podemos hacer cada día para mostrarles a nuestra familia y a nuestros amigos que los amamos? ¿Cuál fue el mensaje de Carlota a Wilbur sobre la vida? ***** Explícales a los niños el mensaje de Carlota sobre la vida: nacemos, vivimos y luego morimos. Debemos hacer que vivir la vida valga la pena a cada minuto, como Carlota lo hizo salvándole la vida a Wilbur, que le permitió seguir viviendo a través de sus huevos tras su muerte. Recuérdales que todos tienen que ser amables los unos con los otros y ser buenos amigos, como lo fueron Carlota y Wilbur.