1. Identificaciónlei-cedile.pucmm.edu.do/greenstone3/sites/localsite/...Luc dupont, en su obra “1001 trucos publicitarios”, habla del modo imperativo como una estrategia positiva

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Tercero de Primaria | lengua esPañola UD ProPuesta didáctica: unidad didácticael verbo imperativo

Área: Lengua Española SC 03: ¿Cómo lo haremos?

Área: Lengua Española SC 04: Explico el procedimiento

Identificación1.

Resumen:El verbo en imperativo se hace presente en los diferentes tipos de textos que manejamos diariamente así como en nuestro lenguaje cotidiano.En esta propuesta didáctica presentaremos una secuencia de actividades para trabajar de forma adecuada el verbo en modo imperativo.

El verbo imperativo

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Base teórica o conceptualEL vErbo En impErativo

El modo imperativo se emplea para ordenar o pedir algo y se caracteriza porque no

aparece en oraciones subordinadas y porque entre sus formas admite la inclusión

de pronombres personales enclíticos.

Su forma varía según la oración sea afirmativa o negativa. así:

imperativo de verbos regulares en oraciones afirmativas

CaraCtEríStiCaS dEL modo impErativo

Las características de este modo verbal pueden resumirse de la siguiente manera:

•Las órdenes solo pueden manifestarse cuando emisor y receptor coinciden en

el tiempo presente. El aspecto temporal siempre hará referencia a un tiempo

actual (come tú, sentad vosotros). Es imposible dar órdenes en un tiempo pa-

sado o futuro.

•Conjugar en imperativo tiene el objetivo de producir una determinada reacción

en el oyente. Cuando una persona, Juan por ejemplo, pide a su hermana que

baje el volumen de la música: ¡deja de fastidiar!, lo que pretende Juan es lograr

producir una determinada reacción en otros sujetos, específicamente que esas

personas abandonen lo que están haciendo.

•Solo se conjugan en la segunda persona gramatical: segunda persona del sin-

gular y del plural.

En los otros casos, coincide con el modelo de conjugación del subjuntivo.

Descripción2.

-ar -er -ir

tú canta come vive

Usted cante coma viva

vosotros cantad comed vivid

Ustedes canten coman vivan

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SimiLitUdES EntrE EL modo impErativo y EL SUbJUntivo

La principal relación entre estas dos formas de conjugación radica en que el subjuntivo tiene

un carácter supletorio, ya que “completa” las demás formas verbales que el imperativo no

posee. Concretamente, se usan verbos en subjuntivo pero en oraciones imperativas, en los

siguientes tres casos:

Primera persona del plural: Los verbos en primera persona del subjuntivo pero usados como

imperativos expresan oraciones con ruegos o exhortaciones en las que el hablante también

se incluye a sí mismo.

Ejemplos: Volvamos dentro de la casa.

Caminemos más rápido para llegar a tiempo al evento.

Cuando se expresan ruegos amables en lugar de órdenes: Cuando no se quiere expresar

la dureza de una orden y se prefiere utilizar lo que se denomina el ruego amable, entonces

debe conjugarse en la tercera persona del presente del subjuntivo, tanto en singular como

en plural.

Ejemplos: Por favor, vuelva usted.

Como se puede apreciar en el ejemplo, vuelva se halla matizado por la frase de ruego por

favor, sin que de esa forma pierda su carácter imperativo.

Cuando se expresan órdenes negativas: Cuando las órdenes expresadas son negativas,

es decir, imponen que se deje de hacer alguna cosa o que no se haga, se utilizan todas las

formas del presente del subjuntivo.

Ejemplos:

No caminen por esa calle.

No vayan a ese lugar.

No hablen en este momento.

Las órdenes de este tipo pueden ser a menudo tomadas también como simples consejos o

recomendaciones y no tanto como una imposición u orden.

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ErrorES frECUEntES En EL USo dEL impErativo.

La utilización de infinitivos en lugar de los verbos propios de este modo es un error común

en el momento de crear las oraciones imperativas.

Ejemplo:

por favor, hablar menos

aunque es notable el carácter imperativo del enunciado anterior, es incorrecto el uso del

infinitivo para dar órdenes a una persona en particular. Solo se admite emplearlo cuando

se trata de carteles, por ejemplo, “Hacer silencio” “no hablar”.

USo dE EnUnCiadoS impErativoS En La pUbLiCidad.

Luc dupont, en su obra “1001 trucos publicitarios”, habla del modo imperativo como una

estrategia positiva en los anuncios. El citado autor señala que este modo verbal tiene la

característica especial de poder realizar sugerencias al oyente.

Ejemplos:

¡ahorre con nosotros!

¡apresúrese en aprender en nuestro instituto!

participe de nuestra promoción.

Economice sus gastos.

Hágase experto en computadoras.

OrientacionesEl docente puede adecuar las actividades a las necesidades de sus estudiantes. Si no

cuenta con el tiempo suficiente, puede elegir algunas actividades y trabajarlas en diferen-

tes sesiones de clases.

Aprendizajes esperados a través de esta propuesta los estudiantes podrán:

•Conocer el verbo en modo imperativo.

•Usar verbos en imperativo.

•Utilizar el vocabulario apropiado en función de su intención comunicativa y de sus

interlocutores.

•mostrar interés y curiosidad por comprender el texto instructivo que se lee.

•mostrar respeto al interlocutor que ejecuta el texto instructivo.

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Mapa conceptual

El verbo en imperativo

sirve para

dar órdenes. Es una forma defectiva porque solamente tiene 2a. persona

y las formas de cortesía

arcantacantecantadcanten

irvivevivavividvivan

ercomecomacomedcoman

Recursos didácticos digitales • Para el profesor

maquíllate de mecano. disponible en:

https://www.youtube.com/

watch?v=JiA4zogrjhQ

ficha didáctica para trabajar el impe-

rativo. disponible en:

http://es.scribd.com/doc/49543955/

ficha-didactica-imperativo

• Para el uso en el aula

Ejercicios opcionales para trabajar en

el aula. disponibles en:

http://bib.cervantesvirtual.com/por-

tal/signos/linguistica/gcelse/swf/lec-

cion03.swf

Recursos materiales necesarios

para las actividades• radio.

• papelógrafos.

• marcadores.

• Colores.

Recursos didácticos que se aportan como Anexo•texto de lectura para la clase, mo-

delos de carteles usando el impera-

tivo.

•modelo de organizador para escribir

textos instructivos.

https://www.youtube.com/watch?v=JiA4zogrjhQhttp://es.scribd.com/doc/49543955/ficha-didactica-imperativohttp://bib.cervantesvirtual.com/portal/signos/linguistica/gcelse/swf/leccion03.swf

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Actividades de inicio duración: 20 minutos

El/la docente coloca a los estudiantes en grupos de cinco o seis y presenta un

juego: “El juego de las órdenes”. En este juego dentro de los grupos habrá un

jefe y los demás irán cumpliendo las órdenes. Las órdenes del jefe pueden ser:

¡párense!, ¡Siéntense! o ¡Escriban dos palabras!, entre otras. después se va ro-

tando el jefe y los demás siguen las órdenes.

Luego se reúnen en plenaria y el docente preguntará sobre lo realizado. ¿Cómo

daba las órdenes el jefe?

destacará el uso del verbo en imperativo y explorará los saberes previos de los

estudiantes en torno al tema.

Secuencia didáctica3.

Tiempo total estimado para todas las actividades El tiempo estimado para la realización de la propuesta es de 115 minu-

tos, es decir, 1 hora y 55 minutos.

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Otras actividadesduración: 20 minutos

El docente colocará a los estudiantes en pare-

jas y pedirá a uno de ellos que vaya guiando al

otro para que realice un dibujo. debe ir dándo-

le las pautas de la realización del mismo para

ver cómo queda. relacionará esta actividad

con la anterior y preguntará a los estudiantes

sobre su experiencia como instructor y como

receptor de instrucciones.

duración: 30 minutos

El docente coloca a los estudiantes en grupo grande, mostrará una lista de instrucciones para tener una buena salud (ver anexo 1) y pedirá a los estudiantes que le ayuden a leerla. destaca las formas verbales utiliza-das y explica el por qué del uso del verbo en ese modo. Luego mostrará algunos proble-mas presentados por niños y niñas, pedirá que elijan uno y que redacten una lista de consejos o instrucciones para ayudarle a re-solverlo, usando el verbo en imperativo. Los

posibles problemas serian:

1. Soy adicto al chocolate y no sé cómo dejar

de comerlo.

2. Quiero tener una mascota y mi madre no

quiere.

3. Quiero preparar una batida de guineo y no

sé cómo hacerlo.

4. Soy nuevo en este colegio y no sé cómo

llegar al baño.

5. Quiero comprar una bicicleta y no tengo

dinero.

duración: 15 minutos

Usando un reproductor, el/la docente pondrá

la canción maquíllate de mecano. pedirá a los

estudiantes que encuentren verbos en impe-

rativo usados en la canción. irán escribiendo

en el cuaderno aquellos verbos que aparezcan

en modo imperativo dentro de la canción es-

cuchada.

Los niños comentarán la actividad y los verbos

encontrados. El docente hará un diálogo de

cierre sobre el trabajo realizado, destacando

el uso del verbo en imperativo.

Actividad de cierreduración: 30 minutos

El docente pedirá a los estudiantes que se

coloquen en grupos de 5 y que realicen un

manual sobre un tema en específico. puede

proponer algunos temas como los siguientes:

•¿Cómo ser feliz?

•¿Cómo tener una vida saludable?

•¿Qué hacer en caso de un huracán?

•¿Qué hacer en caso de un temblor?

Entregará papelógrafos, colores y marcado-

res. Cada grupo elegirá un tema, preparará su

instructivo y luego lo presentará ante el curso.

dialogarán sobre el uso del verbo en modo

imperativo y su importancia dentro de los tex-

tos instructivos.

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Si observas, trata…4.

Si observas Trata

Que algunos estudiantes no pueden

realizar los instructivos.

de proporcionar tareas más simples, como por ejemplo que lo representen en forma gráfica.

Que algunos niños no se motivan con

los temas propuestos.

de darles la opción de elegir sus temas para tra-

bajar.

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Recursos didácticos para el docente y el estudiante5.ANEXO 1| Reglas para una buena salud.

aliméntese bien Haga ejercicios beba suficiente agua

descanse lo suficiente organice sus tareas protéjase del sol

visite al doctor Saque tiempo para divertirse

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ANEXO 2| Ejemplos de algunos carteles en imperativo.

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