Libro Experiencia St Eat Rales

EXPERIENCIAS TEATRALES EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL

EXPERIENCIAS

TEATRALES EN EL

AULA DE

EDUCACIÓN

INFANTIL



A la memoria de mi padre,

sin duda la persona más influyente en mi vida.

Pilar Tendero Ruiz


INDICE

1. JUSTIFICACIÓN

2. OBJETIVOS

3. CONTENIDOS

4. ACTIVIDADES

4.1. Actividades para el primer nivel del 2º ciclo de E.I

4.1.1. Cuento “Caperucita roja”.

4.1.2. Cuento “La ratita presumida”.

4.1.3. Cuento “El flautista de Hamelín”.

4.2. Actividades para el tercer nivel del 2º ciclo de E.I. (clase 5 años):

4.2.2. Cuento: “El lobo y los 7 cabritillos”

4.2.3. Cuento: “Los músicos de Bremen”.

5. METODOLOGÍA

6. RECURSOS

7. CONCLUSIÓN

8. BIBLIOGRAFÍA

9. ANEXOS


1. JUSTIFICACIÓN

Tras llevar varios años trabajando en el proyecto de centro “fomento a

la lectura”, hemos considerado como una experiencia altamente motivadora el

tratamiento del mismo, a través de los cuentos populares.

Este proyecto surge como respuesta al problema con el que venimos

encontrándonos en los últimos años; y es que, aunque los niños/as tienen una

comprensión oral básica, su expresión en lengua castellana es deficiente, no

son capaces de comunicarse en el rutina diaria del aula, por ello con este

proyecto queremos desarrollar la comunicación a través de los distintos

lenguajes y de forma especial, el lenguaje verbal iniciándolos en el aprendizaje

de la competencia de comunicación lingüística para que sean capaces de

comprender distintos textos literarios, interactuar de forma adecuada

lingüísticamente, resolver conflictos que puedan suceder en los cuentos

teniendo en cuenta opiniones distintas a la propia, disfrutar escuchando

cuentos populares, así como eliminar estereotipos y expresiones sexistas.

Porque aunque estas habilidades forman parte de educación primaria se trata

de iniciar a los alumnos y alumnas en estos comportamientos.

La elección de nuestro grupo de trabajo se ha debido al deseo que

tenemos las maestras de nuestro colegio de que los niños mejoren su

capacidad lingüística, ya que venimos comprobando la falta de vocabulario en

los primeros cursos, así como la pobreza en expresión y comprensión oral, y

hemos observado que a medida que los alumnos van avanzando cursos en

primaria, su acento y entonación incluso empeora.

Los cuentos elegidos, los hemos seleccionado de la literatura infantil de

cuentos tradicionales populares, por estar archidemostrado tanto su valor

literario, como su atractivo ante un público infantil para el que fueron

expresamente creados. De la extensa literatura mencionada hemos

seleccionado en función de las recomendaciones dadas para cada edad, y

hemos elegido cuentos para 3, 4 y 5 años. Como ya se ha mencionado en otro


apartado, otro de los motivos de la elección de estos cuentos ha sido la

posibilidad de cantarlos y por supuesto, el que sean aptos para ser

representados por nuestros alumnos, es decir, debían ser cuentos en los que

pudieran aparecer varios personajes, con diálogos cortos, con decorado no

muy complicado, y vestuario sencillo. Otro requisito a tener en cuenta fue que

no se hubiera representado en nuestro centro anteriormente y que no fueran

conocidos por la mayoría de los niños, cuestión que fue muy fácil dado que la

mayoría del alumnado no conoce la literatura infantil clásica.

Pero decir también, que trabajaremos de forma globalizadora todas las

áreas de educación infantil, no sólo centrándonos en el desarrollo del lenguaje.

Así pues, se trabajará también la adquisición de comportamientos, actitudes y

hábitos que fomenten la igualdad de sexos, el consumo responsable y la

educación para la paz. A través del cuento vamos a tratar de iniciar distintos

aprendizajes asociados a la competencia social y ciudadana para ser capaz de

ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de vista aunque sea

diferente del propio, así como utilizar el juicio moral para elegir y tomar

decisiones y elegir cómo comportarse ante situaciones, comprender y practicar

los valores de las sociedades democráticas; democracia, libertad, igualdad,

solidaridad, participación,…

Y también, como consideramos fundamental la relación en la etapa

infantil de la familia-escuela, estableceremos las pautas para que la familia nos

ayude a elaborar los materiales que nos hagan falta.


2. OBJETIVOS

De forma general se van a desarrollar estos tres grandes objetivos

aunque como veremos mas adelante vamos a desarrollar otros objetivos más

específicos con cada cuento.

- Desarrollar de forma eficaz la expresión oral y las pautas que deben

regir una convivencia conciliadora.

- Recuperar cuentos populares.

- Iniciar a los alumnos/as en las competencias y habilidades de

comunicación lingüística y en la competencia social y ciudadana.


3. CONTENIDOS

Los objetivos generales se llevarán a cabo a través del:

- Estudio y valoración de los cuentos tradicionales.

- Investigación de la literatura tradicional dedicada a los niños/as.

- Valoración de cada uno de los recursos literarios.

Pero además se llevarán a cabo el desarrollo de otros contenidos

como podremos comprobar con cada cuento.


4. ACTIVIDADES

Aunque al principio nos habíamos propuesto trabajar varios cuentos

populares por trimestre, llegamos a la conclusión de que la mejor forma para

conocer y desarrollar las competencias básicas que nos proponemos es

desarrollando un cuento por trimestre y por nivel por lo que decidimos que sería

de la siguiente forma:

Para el primer nivel (aula de 3 años) desarrollaríamos los cuentos:

- “Caperucita roja”

- “La ratita presumida”

- “El flautista de Hamelín”

Para el tercer nivel (aula de 5 años) desarrollaríamos los cuentos:

- “El lobo y los 7 cabritillos”

- “Los músicos de Bremen”

4.1. Actividades para el primer nivel del 2º ciclo de E.I. (clase 3 años):

4.1.1. CUENTO “CAPERUCITA ROJA”:

Para trabajar este cuento nos hemos propuesto una tarea que consiste en

elaborar un “Dossier de Caperucita roja” que realizarán individualmente para

luego llevárselo a casa y otro ejemplar se quedará en la biblioteca de clase (ver

anexo).

JUSTIFICACIÓN:

El cuento que hemos elegido primero ha sido el de “Caperucita roja”

porque lo consideramos como uno de los cuentos tradicionales más populares

en la literatura infantil y sin embargo a través de una evaluación inicial hemos

podido comprobar que los alumnos/as desconocían dicho cuento y sus

personajes.


Además lo hemos considerado apropiado para el primer nivel del segundo

ciclo de Educación Infantil porque es un relato breve, con acciones rápidas y

pocos personajes.

COMPETENCIAS BÁSICAS A DESARROLLAR A TRAVÉS DE ESTE

CUENTO:

- Comunicación Lingüística.

- Matemáticas.

- Tratamiento de la información y competencia digital.

OBJETIVOS

- Dialogar, escuchar, hablar y conversar. Vocabulario.

- Expresar e interpretar de forma oral emociones, opiniones,

pequeñas escenas del cuento…

- Comprensión de textos literarios.

- Disfrutar escuchando.

- Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular, representar

e interpretar la realidad a partir de la información disponible.

- Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles.

CONTENIDOS

- Narración del cuento.

- Comprensión del cuento.

- Identificación de los personajes principales y sus

características.

- Descripción oral de los personajes y pequeñas escenas.

- Audición de la canción del cuento.

- Ordenación de diversas secuencias temporales.

- Utilización del ordenador para familiarizarse con los cuentos a

través de actividades con el programa JCLIC.

ACTIVIDADES:

- Actividades de Evaluación inicial y motivación:

Búsqueda dirigida en nuestra biblioteca de aula del cuento: Se les da

varias pistas progresivamente; primero se les dice que la protagonista es

una niña. Nos aparecen varios cuentos que tienen esta característica y

entonces se les dice que tiene una capa roja. Cuando la encontramos

preguntamos si saben qué cuento es y sorprendentemente sólo una


alumna llamada Sira María lo sabe aunque no es capaz de contarnos

quién aparece en el cuento o narrarnos un poco.

Presentación de los principales personajes: Voy enseñándoles los

personajes del cuento. (dibujo Caperucita de la editorial Everest donde

se puede encontrar como troquel)

- Actividades de desarrollo:

Narrar el cuento basándonos en imágenes secuenciadas que tendremos

expuestas en un panel.

Cantar la canción del cuento:

(Cd Editorial Everest “Cuento aventura” primer trimestre)


Conversación sobre los personajes trabajando la descripción de dichos

personajes a través de sus características, por ejemplo si son buenos o

malos, si tiene las orejas grandes o pequeñas, los colmillos grandes o

pequeños, cómo son sus manos, qué lleva Caperucita en su cesta, etc.

Taller de plástica:

En este taller iremos realizando diversas actividades para poder

elaborar el dossier:

o Colorear una ficha con la capa de Caperucita; identificando el

color rojo entre otros.

o Colorear las escenas del cuento. Las podemos imprimir de la web

Wwww.cuentosparacolorear.com

o Caretas de Caperucita o lobo; las niñas colorean la careta de

Caperucita y los niños la careta del lobo.




Ordenar las escenas narrando entre todos el cuento.

Rincón de lectoescritura:

- Colorear los personajes principales además de la casa de la

abuelita y reseguir su nombre.






- Reseguir el título del cuento con letra punteada.

LA RATITA PRESUMIDA

Escenificación de una escena; con las caretas que hemos creado vamos a

representar la escena en que llega Caperucita a casa de la abuelita y se

encuentra con el lobo.

Dibujar con las pizarras magnéticas: primero le preguntaremos cómo era

Caperucita (una niña con una capa, y comprobaremos que todas las niñas

tienen cabeza, cuerpo, brazos y piernas), luego le pediremos que la

dibujen.

Rincón de Tecnología de la Información y la comunicación (TIC):

Hemos creado con el programa JCLIC unas actividades para familiarizar a

los alumnos/as con los cuentos populares, y uno de estos cuentos es el de

“Caperucita roja” , donde los niños podrán escuchar el cuento y luego realizar

varias actividades como puzzles, juego de memoria buscando las parejas,

ordenar las escenas del cuento (las que hemos utilizado para narrárselo), etc.

Todas las actividades que hemos creado se pueden encontrar en el

Centro de Profesores y Recursos de Ceuta.

Cuando comenzamos nos sale estas imágenes:


Pinchamos con el ratón sobre el dibujo de Caperucita roja y saldrá este otro

menú:

Primero pulsaran sobre el dibujo del libro abierto con los personajes y así

escucharan el cuento.

Después elegirán una actividad como la caja sorpresa y aparecerá una

actividad para ordenar las escenas del cuento.


También podrán jugar a las parejas:

Y a los puzzles:


Elaborar el dossier: para hacerlo (ver anexo) reuniremos todas las fichas

de los personajes, las escenas del cuento y la canción.

4.1.2. CUENTO “LA RATITA PRESUMIDA”:

Para trabajar este cuento nos hemos propuesto una tarea que consiste en

hacer un teatro del cuento completo de “La ratita presumida”.

JUSTIFICACIÓN:

El cuento que hemos elegido para el segundo trimestre ha sido este

porque coincide con el centro de interés de los animales. Además la historia

también es corta y consigue llamar más la atención, sobre todo por la gran

variedad de personajes que pueden aparecer pues podemos adaptar el cuento

a nuestras necesidades y que aparezcan muchos animales o pocos.


CUENTO:


- Matemáticas.


OBJETIVOS


- Disfrutar escuchando.

- Dialogar, escuchar, hablar y conversar sobre el cuento.

Vocabulario.




- Seleccionar las técnicas adecuadas para representar e

interpretar la realidad a partir de la información disponible.


CONTENIDOS




características.



- Escenificación del cuento.



ACTIVIDADES:


Pictograma de la ratita. Conversación sobre si saben quien es…


Narración del cuento apoyándome en imágenes.

Ver otras versiones del cuento a través del ordenador en las siguientes

direcciones:

http://www.youtube.com/watch?v=7tJ6uywPnQE

http://www.youtube.com/watch?v=dQIv8lV9Jww

Debatir qué versión nos gusta más y por qué, qué animales aparecen en

cada una, si son los mismos, si la ratita siempre se casa con el mismo

animal.

Una vez decidido qué versión nos ha gustado más, adapto el cuento para

el teatro que vamos a representar tratando que sea un lenguaje sencillo

y frases breves. Queda de la siguiente manera:

“(NARRADORES): Estaba una ratita muy graciosa y muy bonita barriendo

su casita con una escoba pequeñita.




(RATITA): La la la larita barro mi casita. ¡Oh! Una moneda, me compraré un

lazo para ponerme muy guapa.

(NARRADORES): La ratita se compró el lazo más bonito que en la tienda

había, se la puso en su colita y salió al balcón de su casita. Pasaba por allí

el señor gallo:

(GALLO): Kirikikí, kirikikí, ratita, ratita ¡qué guapa estás! ¿te quieres casar

conmigo?.

(RATITA): Y por la noche ¿qué harás?.

(GALLO): kirikikí, kirikikí.

(RATITA): No, no que me asustarás.

(BURRO): Ia, ia, ratita, ratita ¡qué guapa estás! ¿te quieres casar conmigo?.


(BURRO): Ia, Ia.


(PERRO): Uau, uau, ratita, ratita ¡qué guapa estás! ¿te quieres casar

conmigo?.


(PERRO): uau, uau.


(GATO): Miau, miau, ratita, ratita ¡qué guapa estás! ¿te quieres casar

conmigo?.


(GATO): Miau, miau.


(RATÓN): Ratita, ratita ¡qué guapa estás! ¿te quieres casar conmigo?.


(RATÓN): Dormir y callar, dormir y callar

(RATITA): Sí, sí, contigo me quiero casar.

(NARRADORES): La ratita y el ratón se casaron y fueron felices. Colorín,

colorado este cuento se ha acabado.

Reunión con las familias para pedir su colaboración en la elaboración del

disfraz y reparto de personajes que ha quedado de la siguiente forma:


RATITA: SIRA MARÍA

RATÓN: NADIR

GALLO: NORDIN

PERRO: IMAD

GATO: MOHAMED

PATO: ANAS

CERDO: DIKRA

FLORES: AAYA A., YASMINA, NOR, HANAH, , KAMAR, NORHAN

TENDERA:AAYA BAKALI

MARIPOSAS: RANIA Y RAMIA

ARBOLES:MAHER, MOHAMED ABD., WADHE, ABDERRAHAMAN, NACTAL

SOL: MOHAMED LALAMI

Los personajes que hacen de flores, mariposas, arboles y sol se encargarán de la

narración del cuento mientras que el resto tiene su propio diálogo.

Para elaborar los disfraces realizaremos un taller en el aula. (Antes le hemos

dado una lista con el material que necesitamos y como irán vestidos).

Taller de plástica:

- Recortar las tejas del tejado de la casita.

- Colorear la careta de la ratita, el ratón y el perro.





- Colorear los pájaros del escenario.


Representación en el aula de algunas escenas del cuento utilizando las

caretas que hemos elaborado.

Rincón de las TIC (Tecnologías de la información y la comunicación):

Igual que con el cuento anterior con el programa JCLIC hemos realizado

unas actividades, los niños escucharan el cuento y luego realizaran las

actividades.

Si pincha sobre la caja aparece esta actividad donde deben relacionar cada

animal con su sonido.

Seguidamente aparece esta en la que se deben ordenar las escenas del

cuento.


Se puede jugar a buscar los animales iguales.

hay también varias actividades de puzzle de la ratita.


Y para finalizar el día 24 de Marzo se representó el teatro primero para las

familias y seguidamente para los alumnos/as del centro, con un pequeño

problema; tuvimos que sustituir al gallo porque empezó a sentirse

indispuesto después de la primera representación.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Comprende algunos textos literarios.

- Disfruta escuchando.

- Conversa y escucha sobre el cuento.

- Amplia su vocabulario.

- Expresa e interpreta de forma oral emociones, opiniones,


- Realiza actividades sencillas con el ordenador relacionadas

con el cuento.


4.1.3. CUENTO “EL FLAUTISTA DE HAMELÍN”.

JUSTIFICACIÓN:

Trabajando este cuento popular tratamos que los niños no sólo se

expresen con las distintas actividades sino que comprendan las narraciones

por eso, primero hemos grabado el cuento, junto con la canción del mismo, se

adjuntará en formato wav. Aunque la tarea final consistirá en la escenificación

del cuento para las familias.


CUENTO:


- Matemáticas.


OBJETIVOS


- Dialogar, escuchar, hablar y conversar sobre el cuento.

Ampliar el vocabulario.

- Aprender canciones.



- Seleccionar las técnicas adecuadas para representar e



CONTENIDOS




características.



- Escenificación del cuento.




ACTIVIDADES:


Imagen del flautista. Conversación sobre qué lleva en la mano, si alguien

sabe quién es, a qué puede dedicarse,…


Narración del cuento apoyándome en las siguientes imágenes:

- Conversación sobre el cuento:

o ¿Cómo se llamaba la ciudad?

o ¿Qué animales invadían Hamelín?

o ¿Qué prometió la alcaldesa?

o ¿Quién apareció?

o ¿Qué tocaba?

o ¿A quién se llevó?

o ¿Le pagó la alcaldesa lo prometido?

o ¿Qué hizo entonces el flautista?

- Cantar la canción:

“El flautista de Hamelín,

toca su flauta así:

¡Tirirí, tirirí, tirirí!


Los ratones van detrás

del flautista de Hamelín.



Y regocijados todos,

cantan tiririrí,

porque ya no hay más ratones

en la villa de Hamelín.





¡Tirirí, tirirí, tirirí! “

- Escuchar el cuento y representarlo adjudicando los siguientes

personajes:

Habitantes de Hamelín: Hanah, Mohamed M., Sira María, Maher.

Alcaldesa: Nor.

Flautista: Anas.

Niños/niñas de Hamelín: Ramia, Rania, Norhan, Aaya Bakali,

Nordin.

Ratones: Abderrahaman, Nactal, Hamza, Mohamed L., Mohamed

A., Aaya Abdelatif, Yasmina, Wadhe, Dikra, Imad, Ibrahim, Nadir.

- Taller de plástica:

- Con plastilina amarilla hacer las monedas que darán al

flautista.

- Rincón e lectoescritura:

- Reseguir el título del cuento.

EL FLAUTISTA DE HAMELIN

- Rincón de las TIC (Tecnologías de la información y la comunicación):

Como con los cuentos anteriores con el programa JCLIC hemos

realizado unas actividades, los niños escucharan el cuento y luego las

realizaran afianzando sus conocimientos.


(Escuchan el cuento)

(Actividad “caja sorpresa”)


(Juego parejas)

(Puzzle)


(En el grupo de actividades que acompaña el cuento del patito feo se puede

hacer esta donde hay que contar los peces y relacionarlos con su número)


- Comprende el cuento.

- Dialoga, escucha, habla y conversa sobre el cuento. Amplia el

vocabulario.

- Disfruta cantando.

- Expresa e interpreta de forma oral emociones, opiniones,


- Selecciona las técnicas adecuadas para representar e


- Hace uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles.


4.3 Actividades para el tercer nivel del 2º ciclo de E.I. (clase 5 años):

4.3.1. CUENTO “EL LOBO Y LOS SIETE CABRITILLOS”:

JUSTIFICACIÓN:

Comenzamos buscando cuentos tradicionales y seleccionando los más

adecuados para nuestro trabajo en función de las características de nuestro

alumnado y de los objetivos que nos hemos planteado.

En un primer momento habíamos elegido tres cuentos para cada

trimestre, pero en el primer trimestre hemos comprobado que no tenemos

suficiente tiempo y para trabajar lo que pretendemos, es preferible dedicar más

tiempo a un solo cuento que trabajar más superficialmente tres.

En el aula de 5 años se ha elegido "Los siete cabritillos y el lobo”. Hemos

seleccionado la editorial Everest por varias razones, principalmente porque

tiene una canción del cuento con una música muy pegadiza y con un estribillo

que nos sirve como moraleja y con esta canción trabajamos fácilmente el

resumen del cuento, de esta manera los alumnos amplían vocabulario,

aprenden estructuras sintácticas correctas, gesticulan, memorizan, bailan y

sobre todo se divierten.

METODOLOGÍA EMPLEADA CON ESTE CUENTO:

Contamos el cuento (sólo una alumna lo conoce), se realizan las

actividades típicas: lo resumimos entre todos, se secuencia, se vuelve a contar

con el apoyo de las imágenes del cuento ya secuenciado, se buscan los

personajes, recordamos algunas profesiones (panadero y tendero), hablamos

de los distintos tipos de familia, y se trabaja la precaución ante los

desconocidos.

Volvemos a contar el cuento, pero ahora son los alumnos quienes lo

hacen, vamos trabajando el respetar el turno de palabra, el escuchar al

compañero que habla, y damos la oportunidad de participar a todos, dando

paso al que quiere contar y animando a través de preguntas a los más

retraídos.

Llega el momento de la escenificación del cuento y tras haber probado


con distintos alumnos los distintos papeles, se elige la participación de cada

uno; todos los alumnos participarán, unos en la representación teatral (serán

11 personajes: 7 cabritillos, mamá cabra, el lobo, el tendero y la panadera) y

otros en el cuento cantado (los 16 restantes).

Durante las pruebas nos divertimos mucho porque se deja a los alumnos

libertad para los diálogos y al cuento original le van añadiendo detalles que

surgen espontáneamente de ellos que es lo que hace que sea realmente

divertido.

Decidimos dejar la puesta en escena de este primer cuento para fin de

curso cuando celebremos la fiesta de graduación y para cerrar este primer

trimestre los niños cantarán el cuento para todos los compañeros del cole.


CUENTO:


- Cultural y Artística.

- Social y ciudadana.

- Autonomía e iniciativa personal.

- Matemáticas.


OBJETIVOS

- Conocer e interpretar textos de tradición popular, aumentando el vocabulario y

mejorando la pronunciación.

- Desarrollar la inteligencia emocional, manifestando cuándo los animales

ayudan o dan compañía a sus amos. Valorar el cariño y la amistad.

- Conocer y valorar las características más relevantes de los animales

domésticos, desarrollando hacia ellos actitudes de amor y respeto.

- Discriminar los conceptos temporales; "Antes-Después", identificando su

significado en situaciones de la vida diaria.

- Utilizar la serie numérica para contar objetos de la vida diaria.

- Identificar y representar gráficamente el número 10.


- Identificar y nombrar los sonidos que emiten los animales imitándolos e

identificándolos en diferentes ilustraciones o en la realidad.

- Conocer, identificar y discriminar algunos números ordinales y aplicarlos

adecuadamente según una secuencia temporal.

- Desarrollar la creatividad y la capacidad artística, experimentando con el

propio cuerpo en actividades grupales e individuales.

CONTENIDOS

- Cuento "Los siete cabritillos y el lobo"

- Sonidos graves y agudos

- Numeración del 1 al 7. Cantidad y grafía. Cardinal y ordinal.

- Iniciación a la suma.

- Colores gris claro, gris oscuro, negro y blanco.

- Interpretación de textos.

-Personajes del cuento.

- Segmentación silábica.

- Pictogramas y frases.

- Canción "Los siete cabritillos y el lobo"

ACTIVIDADES:

- Actividades:

- Escuchar, aprender y representar el cuento cantado: c.d audio ed.

Everest.

“Un cuento te cuento,

escucha muy atento,

los siete Cabritillos

vivían muy contentos


Mamá se ha marchado

para ir al mercado

los siete Cabritillos

muy solos se han quedado

El lobo llamó

y a todos engañó

Y al abrir la puerta

a seis se merendó

Por suerte mamá

los pudo rescatar

Y el lobo malvado

no los volvió a engañar

Si el cuento has escuchado

habrás aprendido

Que hay que tener cuidado

con los desconocidos”.

Lo hemos trabajado en varias sesiones, hemos escuchado la canción,

en la asamblea la hemos memorizado, a la hora de psicomotricidad hemos

trabajado los movimientos y a través de actividades lúdicas hemos memorizado

los gestos.

- Unir mediante una línea los miembros de la familia que tienen la voz grave

con el dibujo del lobo, y los que tienen la voz aguda con el dibujo de mamá

Cabra.

- Colorear las patas del lobo con témpera negra, gris oscuro, gris claro y

blanca, como la de mamá Cabra.

- Buscar dónde están los Cabritillos escondidos, rodearlos, contarlos y escribir

el número dentro del círculo.


- Leer el título del cuento.

- Contar las palabras del título del cuento.

- Leer el resumen del cuento.

- Leer pictogramas.

- Palmear las palabras del título del cuento.

- Aprender el cuento respetando el texto elegido.

- Describir a cada uno de los Cabritillos.

- Cantar la canción interpretándola con gestos.

- Jugar al escondite: Esconder un objeto por la clase e invitar a los niños a

buscarlo. El que lo encuentra, lo esconderá de nuevo, mientras el resto sale

fuera de la clase para no verlo.

- Dibujar en la pizarra los pictogramas de la ficha: sale, entra, va, corre, recorta,

sale, corre.

- Realizar el número 7 con plastilina.

- Hacer collares ensartando 7 bolas. Luego ir quitando de una en una las bolas

e ir verbalizando la serie descendente: 7, 6...0

- Rincón de las TIC (Tecnologías de la información y la comunicación):

Como con los cuentos anteriores con el programa JCLIC escucharemos el

cuento y realizaran unas actividades.

El menú que se encontraran al principio cuando pinchen sobre el dibujo

del cuento de los siete cabritillos será este:


(Escuchará lo que tiene que hacer)

Primero pulsará sobre el dibujo del libro abierto y saldrá el cuento que irá

escuchando.


(Actividad ordenar escenas del cuento)

(Puzzle)


(Juego de parejas)


- Conoce e interpreta el cuento, aumentando el vocabulario y mejorando la

pronunciación.

- Valora el cariño y la amistad.

- Conoce y valora las características más relevantes de los animales

domésticos.

- Discrimina los conceptos temporales; "Antes-Después.

- Utiliza la serie numérica para contar objetos de la vida diaria.

- Identifica y representa gráficamente el número 10.

- Identifica y nombra los sonidos que emiten los animales imitándolos e

identificándolos en diferentes ilustraciones o en la realidad.

- Conoce, identifica y discrimina algunos números ordinales.


4.3.2. CUENTO “LOS MÚSICOS DE BREMEN”:

JUSTIFICACIÓN:

En el segundo trimestre hemos decidido trabajar el cuento "Los músicos

de Bremen", pero para este trimestre no nos proponemos la representación del

cuento, sí la puesta en escena de la canción.

Este cuento no es conocido por ningún alumno. Lo volvemos a contar

entre todos, buscamos los personajes, lo secuenciamos y lo resumimos con la

ayuda de las imágenes, trabajamos las onomatopeyas, recordamos los

animales de granja y su importancia para el humano, conocemos dónde está

Bremen y el monumento alusivo al cuento que allí se halla.


CUENTO:





- Matemáticas.


OBJETIVOS

- Escuchar con atención y comprender textos de tradición popular.

- Identificar la cantidad y grafía del número 7.

- Utilizar la serie numérica para contar elementos, apreciando su utilidad.

- Conocer los diferentes miembros que pueden componer una familia e

identificar a los de la propia, valorándola y respetándola.

- Identificar sonidos graves, roncos, fuertes y sonidos agudos, suaves, finos y

verbalizarlos, prestando atención.

- Percibir las diferentes tonalidades del color gris al obtenerlas con témpera


negra y blanca, disfrutando de la actividad.

- Mantener la atención en períodos cada vez más largos de tiempo.

- Leer e interpretar frases con imágenes y pictogramas, con interés y esfuerzo.

CONTENIDOS

- Cuento "Los músicos de Bremen"

- Onomatopeyas de animales.

- Animales de granja.

- Numeración del 1 al 10. Cantidad y grafía. Cardinal y ordinal.

- Iniciación a la suma.

- Iniciación a la resta.


- Personajes del cuento.



- Canción.

- Monumento de Bremen.

- Habilidades sociales.

- Actividades de jclic.

ACTIVIDADES:

- Actividades:

- Cuento "los músicos de Bremen " para ser trabajado en el aula.

Érase una vez un burro que, después de muchos años de trabajos duros,


estaba perdiendo las fuerzas, por lo que ya apenas podía trabajar. Un día oyó

decir a su amo que, puesto que apenas podía trabajar, lo mejor sería venderlo

y así sacaría algo de dinero para comprar otro burro que hiciera los trabajos de

la granja. El burro al oír a su amo, exclamó: "Granjero desagradecido, toda la

vida trabajando para él y así piensa pagarme". Sin pensárselo dos veces,

decidió que lo mejor sería huir hacia Bremen y allí comenzar su carrera de

músico, que antes no había podido hacer.

Andando, andando, se encontró con un perro de caza que estaba medio

adormilado en una cuneta del camino y que le miraba con gesto melancólico.

-¿Qué te pasa?, ¿por qué estás triste?- le preguntó.

-¡Ay! -se lamentó el perro-. Me estoy haciendo viejo y como he perdido el

olfato, creo que mi amo no me necesita y me he escapado de mi casa antes de

ver que ya no me quiere.

-Yo voy a Bremen. Quiero ser músico. ¡Vente conmigo!, formaremos un dúo y

nos haremos famosos.

El perro aceptó y se marcharon juntos. Poco después se encontraron

con un gato, que parecía triste y angustiado.

-¿Se puede saber qué te pasa, viejo minino? -le preguntaron.

-¡Oh! -Suspiró el gato-. Como me siento cansado y ya no me gusta cazar

ratones, mi ama me ha echado de casa...

-Vente con nosotros a Bremen. Queremos formar una orquesta y necesitamoa

tu colaboración. Los tres animales músicos caminaron juntos. Al pasar por

delante de una granja, vieron un gallo que -subido sobre las tapias- cacareando

con todas sus fuerzas decía: ¡Quiquiriquí, qué dura es la vida!

-¡Pero bueno!, ¿por qué gritas tanto? -le preguntaron.

-He oído decir a mi dueña que me va a ir cebando para Navidad. Por eso

mientras viva lamentaré mi triste destino.

-Tienes muy buena voz. ¡Vente con nosotros a Bremen! -le dijo el asno.


Los cuatro músicos se adentraron en el bosque y, como estaba

oscureciendo, decidieron buscar un lugar recogido donde pasar la noche. El

burro y el perro se echaron bajo un gran árbol, el gato se acomodó en una de

las ramas más bajas y el gallo subió hasta lo más alto del árbol, desde donde

pudo ver unos destellos de luz de una casa.

Puestos los cuatro de acuerdo a pesar del sueño que tenían, se

dirigieron hacia el lugar que la luz marcaba. En efecto, era una casa.

El burro, asomándose a una de las ventanas, vio que había una mesa

llena de ricos manjares, y sentados alrededor de ella había unos ladrones que

estaban dándose un magnífico banquete. Los cuatro amigos músicos, que

estaban hambrientos, se pusieron a pensar un plan para asustar a los ladrones

y conseguir que abandonaran la casa.

Después de pensar un rato, decidieron que el perro se subiría encima

del burro, el gato se colocaría encima del perro y el gallo encima del gato.

Después, comenzarían su música. El burro rebuznó, el perro ladró, el gato

maulló y el gallo cantó su quiquiriquí con todas sus fuerzas. La mezcla de estos

sonidos parecía el alarido de una legión de brujas, así que los ladrones se

asustaron y huyeron despavoridos mientras gritaban:

-¡Socorro! ¡Aquí hay fantasmas!, ¡esta casa está embrujada!

Los cuatro músicos comieron hasta saciarse y, después, se echaron a

dormir plácidamente. El burro sobre un montón de paja, el perro detrás de la

puerta, el gato cerca de la lumbre y el gallo voló hasta lo alto de la puerta.

Cuando los ladrones vieron que ya no había luz, decidieron que uno de

ellos debería ir a investigar. El ladrón entró en la casa silenciosamente, pero los

ojos del gato le confundieron y, creyendo que eran las brasas de la lumbre, se

acercó para encender un fósforo. Entonces el gato se abalanzó con el perro,

que le mordió en la pierna. El burro le propinóuna coz; y el gallo enfadado

porque había interumpido su sueño, le picoteó en la oreja gritándole

"¡Quiquiriquí!".

El maltrecho ladrón contó así a sus compañeros su trágica aventura:


-En la casa hay una bruja que me ha arañado con sus largas uñas. La puerta

trasera está custodiada por un hombre, que me ha clavado un cuchillo en la

pierna cuando me escapaba. En el patio, un gigante me ha sacudido un

garrotazo; además, se oía la voz de alguien que decía "Traédmelo aquí",

"Traédmelo aquí", mientras me tiraba de las orejas. He escapado de milagro.

Tanto miedo trasmitió a la banda de ladrones, que decidieron alejarse de allí.

Los cuatro amigos músicos se acomodaron en su nuevo hogar, y desde

entonces vivieron felices y contentos dedicándose a tocar música en aquella

ciudad de Bremen, que para recordarles siempre decidió hacer un monumento

que aún hoy se conserva.

(Hermanos Grimm)

- Resumen del cuento para ser memorizado por los alumnos

Érase un burro que estaba perdiendo sus fuerzas para trabajar en la

granja. El granjero, pensóque lo mejor sería venderlo.

El burro, al saberlo, decidió huir hacia Bremen para comenzar su carrera

musical.

Andando, andando, el burro se encontró con un perro y con un gato. A

los dos les habían echado de casa sus amos.

-Venid conmigo a Bremen y nos haremos músicos -les dijo el burro.

Al pasar por delante de una granja vieron un gallo cantando con todas

sus fuerzas.

-¿Por qué gritas? -le preguntaron.

-He oído decir a mi ama que me comerán en Navidad.

-¿Vente con nosotros a Bremen! -dijo el burro.

Los cuatro músicos se adentraron en el bosque, buscando un lugar

donde pasar la noche.

Después de mucho caminar encontraron una casa con las luces


encendidas. El burro se asomó a la ventana y vio una mesa llena de ricos

manjares ya a diez ladrones comiendo desaforadamente.

Los cuatro músicos decidieron asustar a los ladrones y comenzaron a

rebuznar, a ladrar, a maullar y, el gallo a cantar "quiquiriquí" con todas sus

fuerzas.

Los ladrones se asustaron y huyeron.

Los cuatro amigos músicos entraron en la casa y, después de comer

hasta saciarse, se echaron a dormir, cada uno en el lugar más adecuado.

En aquella casa vivieron para siempre felices. Su sueño de llegar a

Bremen se había cumplido.

- Otras actividades:

- Imitar el sonido de cada uno de los animales de la ilustración. Unir cada

animal con el nombre del sonido que produce y colorear la etiqueta del mismo

color que la onomatopeya del bocadillo.

- Imitar onomatopeyas de otros animales distintos a los del cuento.

- Recortar los animales y las palabras con los nombres de los animales y jugar

en grupo a colocar cada palabra sobre el animal correspondiente.

- Aprender el nombre de los sonidos que emiten los animales (rebuzno, ladrido,

maullido y cacareo).

- Aprender el nombre de sonidos que emiten otros animales (balar, barritar,

mugir) e identificarlos con éstos.

- Escribir en los recuadros el número de orden que corresponde a cada escena,

según la secuencia del cuento. Rodear la que más le guste.

-Rodear de rojo las escenas en las que los animales prestan ayuda a sus amos

y de verde las escenas en las que los animales hacen compañía a sus amos.

Verbalizar en cada caso "ayuda" o "compañía".


- Nombrar animales domésticos y pintar los que no están en la granja de la

lámina del cuento.

- Puntear en cada espacio el animal que, según el cuento, se fue antes de su

casa. Escribir en los recuadros el número que en la serie numérica está "antes"

y "después" de los números dados.

- Contar las caras de los ladrones y repasar el número diez. Contar las

monedas de los sacos. Unir los que tengan diez con el número 10 y colorearlos

de naranja.

- Cantar la canción formando equipos de burros, perros, gatos y gallos.

Formar la estatua de los músicos de Bremen con los alumnos, siendo cada

uno el animal elegido para la canción.


- Dibujar la estatua que hay en Bremen.

- Cantar la canción acompañándola de gestos.


- Nombrar a todos los animales. Rodear a los protagonistas del cuento.

- Leer e interpretar pictogramas.

- Leer e interpretar palabras y frases.

- Transcribir los pictogramas.

- Escribir el nombre de los cuatro animales protagonistas del cuento.

- Realizar las actividades preparadas con el programa jclic autor:


(Escuchar el cuento)

(Puzzles)


(Juego de memoria de parejas)


(Sopa de letras)

(Unir cada animal con lo que hace por ejemplo “maullar” con “gato”)


CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

- Escucha con atención y comprende textos de tradición popular.

- Identifica la cantidad y grafía del número 7.

- Utiliza la serie numérica para contar elementos, apreciando su utilidad.

- Conoce los diferentes miembros que pueden componer una familia e

identificar a los de la propia, valorándola y respetándola.

- Identifica sonidos graves, roncos, fuertes y sonidos agudos, suaves, finos y

verbalizarlos, prestando atención.

- Percibe las diferentes tonalidades del color gris al obtenerlas con témpera

negra y blanca, disfrutando de la actividad.

- Mantene la atención en períodos cada vez más largos de tiempo.

- Lee e interpreta frases con imágenes y pictogramas, con interés y esfuerzo.


4.3.3. CUENTO “EL LOBO Y LOS SIETE CABRITILLOS”:

JUSTIFICACIÓN:

Para el tercer trimestre vamos a trabajar fundamentalmente con la

finalidad de la representación teatral del cuento "Los siete cabritillos y el lobo".

Con la puesta en escena de este cuento se va a comprobar el grado de

consecución de las competencias básicas que nos habíamos propuesto.

Además al ser un cuento trabajado a principio del curso y ahora en el tercer

trimestre, también nos va a servir para observar si ha habido evolución positiva,

o si por el contrario los niños no han avanzado en esas competencias que nos

habíamos fijado.

Para esta ocasión haremos algunos cambios respecto a los ensayos del

primer trimestre. En diciembre dejábamos paso a la creatividad de los alumnos,

ellos cambiaban los diálogos, improvisaban y fundamentalmente lo que se

pretendía era que tuviera sentido la historia que estaban representando.

Ahora, los diálogos serán los que se han preparado para cada uno de los

actores y deberán estudiarlos, cuidando la pronunciación y dando la correcta

entonación. La pretensión es poderlo representar ante el resto del alumnado

del colegio y ante los padres de los alumnos de Infantil.

La participación de los padres se ampliará también para la elaboración de

los disfraces, se les dará una orientación y la opción, como en otras ocasiones

(carnaval) de elaborarlos en el aula con la ayuda de las tutoras los lunes por la

tarde.


CUENTO:





- Matemáticas.

- Tratamiento de la información y competencia digital


OBJETIVOS

- Utilizar la lengua como instrumento de comunicación y disfrute, respetando

las normas que rigen e intercambio lingüístico.

- Iniciarse en los usos sociales de la lectura y escritura, explorando su

funcionamiento y valorándolas como instrumento de comunicación, información

y disfrute.

- Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios, mostrando

actitudes de valoración.

- Realizar actividades de representación y expresión mediante gestos y

movimientos corporales con intención comunicativa.

- Iniciarse en el uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación.

CONTENIDOS

- Cuento "Los siete cabritillos y el lobo".

- Representación del cuento.

- Iniciación a la suma y a la resta.

- Colores gris claro, gris oscuro, negro y blanco.


-Personajes del cuento.



ACTIVIDADES:

- Dibujar a los 7 Cabritillos respetando la descripción dada en el cuento.

- Contar los Cabritillos y repasar el número 7. Hacer los números 7 y completar

las series ascendentes y descendentes.


- Adaptación del cuento “El lobo y los siete cabritillos” apta para ser

representado por los alumnos de Educación Infantil de 5 años del Colegio

Público Rosalía de Castro.

Érase una vez una cabra que vivía en una bonita casa en medio del

bosque. Mamá cabra tenía 7 Cabritillos a los que les gustaba jugar alrededor

de su casa porque el lobo siempre estaba al acecho.

Mamá Cabra era blanca como la nieve, el hijo mayor negro como el

carbón, el segundo, castaño, el tercero y el cuarto dos cabritillos gemelos

blancos y con pezuñas negras, el quinto rubio como el trigo, el sexto marrón

con manchas blancas y el más pequeño, el más gracioso, negro con una gran

mancha blanca en la frente.

Un día mamá Cabra tuvo que ir en busca de alimentos al mercado, y

antes de salir llamó a sus Cabritillos y les dijo:

NAYRA:-¡Hijos míos tengo que dejaros solos. Tened mucho cuidado por

si viene el lobo, lo reconoceréis por la voz ronca y las pezuñas negras!

AMINA Mamá Cabra se fue al mercado con su cesta y los Cabritillos se

encerraron en la casa y se pusieron a jugar.

SULAIMAN-¡Abrid pronto, hijos, que soy vuestra mamá!

WASIM- ¡No, no, no te abrimos la puerta! Tú no eres nuestra mamá, tú

eres el lobo, Mamá tiene la voz suave y aguda, y la tuya es ronca y grave.

SULAIMAN -¡Comeré claras de huevos para aclararme la voz!- Buenos

días señora huevera

YASMINA ¡Buenos días señor lobo! ¿Qué desea?

SULAIMAN Una docena de huevos. Los más frescos que tenga.

YASMINA aquí los tiene, recién puestos por mis gallinas.

SULAIMAN ¿Cuánto es?

YASMINA Tres euros

SULAIMAN Adiós

YASMINA Adiós

AMINA El lobo se tomó las claras de huevo y su voz se volvió tierna y

suave.

SULAIMAN Toc, toc

CABRITILLOS ¿Quién es?

SULAIMAN ¡Abrid hijos míos soy vuestra mamá!


CABRITILLOS Enséñanos la patita por debajo de la puerta y así nos

convenceremos.

SULAIMAN (PASA LA PATA)

CABRITILLOS ¡Noooo! Tú no eres nuestra mamá, tú eres el lobo. Mamá

tiene la patita blanca como la nieve y tú la tienes negra como el carbón.

AMINA El lobo enfurecido fue a una panadería

OMAR ¡Buenos días señor lobo ¿Qué desea?

SULAIMAN -¡Ay amigo panadero! Tengo la pezuña herida, úntemela de

masa

OMAR (unta la pezuña)

SULAIMAN – Gracias panadero

OMAR Nada señor lobo, que tenga un buen día.

SULAIMAN Toc, toc

CABRITILLOS ¿Quién es?

SULAIMAN -¡Hijitos míos soy vuestra mamá, abrid pronto!

AMINA El lobo entró en la casa hecho una fiera y los cabritillos

asustados corrieron a esconderse, debajo de la mesa, en el armario, detrás de

la cortina, dentro del baúl, entre los cojines, y el más pequeñito, el más

gracioso se escondió en la caja del reloj.

El lobo se los fue tragando uno a uno menos al pequeño que se escondió en la

caja del reloj.

El lobo con la barriga llena sintió sueño y se echó a dormir la siesta a la sombra

de un árbol.

Mamá regresó a casa

NAYRA ¡Oh Dios mío! ¿Qué ha ocurrido? Está todo patas arriba ¡Hijos

míos! ¡Hijos míos!

MANAR ¡Mamá estoy aquí, en la caja del reloj! El lobo nos engañó y se

ha comido a mis hermanos. ¡Qué desgracia mamá! ¡Qué desgracia!

NAYRA Bueno hijita, vamos a ir a buscarla. Coge la cesta con la tijera,

aguja, hilos y el dedal.

AMINA Lo encontraron dormido y mamá Cabra le abrió la barriga al lobo

y los Cabritillos fueron saliendo con vida porque se los había tragado sin

masticar.


NAYRA hijos míos traed las piedras más grandes que encontréis que le

vamos a llenar la barriga al lobo

CABRITILLOS (se agachan, cogen piedras y llenan la barriga al lobo)

AMINA Cuando el lobo se despertó sintió sed y fue a beber al río y con

el peso de las piedras se cayó. Y del susto que se llevó, salió corriendo y nunca

más lo volvimos a ver.

Y colorín, colorado, este cuento se ha acabado.

- Dramatizar las distintas escenas del cuento.


- Elaboración del Escenario:

Para poder representar nuestra pequeña obra de teatro, hemos hecho

los primeros ensayos en nuestra aula y los últimos ensayos se han llevado a

cabo en la sala de usos múltiples, lugar en el que se realizará la puesta en

escena ante los papás de nuestros alumnos con motivo de la celebración de la

llegada del fin de curso.

Para la elaboración del decorado hemos contado con la colaboración de

conserjes y otros compañeros del plan de empleo.

Hemos elaborado un reloj de pared, un árbol, piedras con papel y cola,

un armario, y se ha dibujado un río y un ambiente campestre.


- Materiales:

La mayor parte de los materiales empleados han sido reciclados ya que

teníamos programada para este curso una semana cultural con el tema central

del reciclado y de este modo ha servido como ejemplo y puesta en práctica de

lo trabajado a lo largo del año. Hemos elaborado panes con goma espuma,

hemos utilizado cartones de huevos vacíos, paquetes vacíos de harina y

juguetes varios del rincón de juego de nuestra aula.


5. METODOLOGÍA

Cuando creamos el grupo de trabajo pretendíamos que los alumnos/as

pudieran prepararse para iniciarse en el desarrollo de las competencias

básicas a través de diversos cuentos populares en cada trimestre, pero

llegamos a la conclusión después de una primera evaluación inicial que sólo

podríamos trabajar con un cuento por trimestre pues tenían escasos

conocimientos previos.

Las fases que se han llevado a cabo parar trabajar los cuentos

populares han sido:

- Una primera fase de Investigación de los distintos cuentos

populares, así como de los distintos recursos literarios que vamos a utilizar

relacionados con ellos.

- Una evaluación inicial que se ha basado principalmente en

conversaciones, diálogos con los alumnos de los cuentos y personajes.

- Elaboración del material necesario.

- Una fase de desarrollo de actividades, algunas de ellas encaminadas

a conseguir un resultado final; en la mayoría de los casos una representación

teatral.

- Puesta en práctica y valoración de la tarea.


6. RECURSOS

Material de reprografía aportado por el Centro de Profesores y Recursos de

Ceuta, DVD de cuentos Disney.

Además hemos recibido el apoyo de Anabel Contreras que nos ha facilitado

diversa bibliografía y material didáctico.


7. CONCLUSIÓN

Consideramos muy positivo el haber trabajado en este grupo de trabajo, no

solo por la labor llevada a cabo con nuestros alumnos, sino porque el

intercambio de ideas y opiniones entre las compañeras del grupo ha sido

enriquecedor.

Nos planteamos la continuidad para el próximo curso, pero no podemos

decidir nada, al ser un equipo sin seguridad en el destino del curso 2010-

2011 (dos miembros interinos y otro con destino para primaria).

De todas maneras, nos parece adecuado el acercamiento a la

consecución de las competencias básicas a través de los cuentos

populares, y seguiremos trabajándolas aunque no formemos grupo de

trabajo.

Hemos comprobado que con las actividades previas necesarias para la

representación del cuento, los niños han disfrutado y han aprendido de

manera lúdica y activa.

Estamos seguras de que los niños siempre recordarán sus primeras

representaciones teatrales, y por tanto los cuentos populares tradicionales

trabajados, que serán extendidos a hermanos y familiares, y de esta

manera creemos cubierto nuestros objetivos principales.


8. BIBLIOGRAFÍA

- PERRAULT, Charles. (2005): “Cuentos clásicos”, Barcelona.

Editorial Multilibro.

- CONE BRYANT, Sara (1995): “El arte de contar cuentos”,

Madrid. Editorial Biblaria.

- BETTELHEIM, B. (2010): “Psicoanálisis de los cuentos de

hadas”, Barcelona. Biblioteca de bolsillo.

- V.V.A.A. (2001) : “El arte de contar cuentos a los niños: 16

cuentos con consejos y actividades para deleitar a los mas

pequeños”, Barcelona. Colección el niño y su mundo.

- GARCÍA PADRINO, J; CERRILLO TORREMOCHA, P.C.

(1997): “Teatro infantil y dramatización escolar”, Castilla-La

Mancha, Ed. Universidad.

<http://www.youtube.com/watch?v=7tJ6uywPnQE>

[consultado en noviembre de 2009]

<http://www.youtube.com/watch?v=dQIv8lV9Jww> [consultado

en noviembre de 2009]

<http://www.cuentosparacolorear.com> [consultado durante el

curso 2009-2010]

http://www.cuentosparacolorear.com/

















Documents

Libro Experiencia St Eat Rales