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Técnicas de lectura,

redacción yortografía

- Aspectos generales de laasignatura

-  La comunicación- La lectura

Departamento

de Español

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Clase MagistralModalidad de enseñanza centrada enla transmisión de conocimientos através de la exposición continua del

docente. Además, ofrece un enfoquecrítico re!exivo para descu"rir lasrelaciones entre diversos conceptos

la realidad.

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Unidades

 I:Técnicas de lectura

II:

La redacción

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!"eti#os generales:

$onceptuales %rocedimentales ActitudinalesAdquirirconocimientosteóricos so"re las#a"ilidades lectoras.

Aplicar las#a"ilidades de lecturapara me$orar sucompetencia lectora.

%alorar la importanciade desarrollar#a"ilidades lectorasen la comprensión detextos que permitan

desenvolverse conéxito en el ám"itoacadémico social.

Conocer diferentes

estrategias para lainterpretación detextos con temáticassociales académicas.

&nterpretar textos con

temáticas sociales académicas #aciendouso de las diferentesestrategias decomprensión lectora.

Contemplar la

interpretación detextos con temáticassociales académicas como unmedio para

desarrollar una

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$onceptuales %rocedimentales Actitudinales

Comprender loselementos textuales,gramaticales ortográ'cos quepermiten lograr una

correcta redacción.

(tilizar conocimientosso"re textos,gramática ortografía en laredacción de escritos

propios.

%alorar la importanciaque tiene para el logrode una correctaredacción elconocimiento teórico

so"re textos,gramática ortografía.

!"eti#os generales:

)istinguir las etapas estrategias de la

composición quepermitan desarrollarla escritura de textosargumentativosvinculados con

temáticas sociales académicas.

*edactar textosargumentativos

vinculados contemáticas sociales académicassiguiendo lasestrategias etapas

de la composición.

Apreciar los textosargumentativos como

un medio paraexpresar elpensamiento crítico,re!exivo propositivoen temáticas sociales

académicas.

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&istema de

e#aluación

+ormativo

Coevaluativo

Autoevaluativo

umativo

istemáticos

-xamen

-valuar es

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/ormas de la Clase Magistral0comportamiento1

2resentarse de manera consecutiva puntual acada una de las clases.

*ealizar las tomas de notas pertinentes

necesarias. Apagar o poner en silencio loscelulares.

olicitar la pala"ra levantando lamano.

/o ingerir alimentos o mascar c#icles durantela clase.

Mínimo, 345 de A&6-/C&A 0magistrales su"grupos1.

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$lase'o( )

La comunicación y lalectura

!"eti#os

Conceptuales Actitudinales)eterminar laimportancia de la

lectura lacomunicación.

%alorar la importanciadel lectura la

comunicación para eldesarrollo de su vidaprofesional social.

*econocer el conceptoimportancia tipos delectura.

Apreciar la importanciade la lectura paraampliar de maneraautónoma los

conocimientos

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*+ué entendemos porcomunicación

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  78a comunicación es el proceso mediante el cual el emisor el receptor

esta"lecen una conexión en un momento espacio determinados para transmitir,intercam"iar o compartir ideas,información o signi'cados que soncomprensi"les para am"os.:06#ompson,;

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$-U'I$A$I.' 

B*A8

&/D&CA

'/E01AL

/E01AL 

-C*&6A

2A*A8-/E(AF-

&MGH8&CA

2*BIDM&CA

Palabra

hablada

Signosorales

Representación

gráfica de

signos

Movimientoscorporales

Símbolo

Emblema

Tono de voz

Entonación

Pausas

Epresiones

faciales

a mirada

El tacto

Relación entreconducta "

ar#uitectura

Espacio

interpersonal

Espacio físico

Ritmo$ intensidad

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%ro!lemas en elmensa"e:

1arreras 2ue se presentan en lacomunicación

'o es concreto

'o es claro

'o es operati#o, presentaam!ig3edad, difícil #inculación ala realidad(

'o se encuentra dentro delconte4to, irrele#ante, carece designi5cación en ese momento

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%&

6actores%sicológicos%re"uicios del

emisor respectodel receptor y#ice#ersa(

&oninterferencias2ue pro#ienen delas emociones,#alores y los

6actores&em8nticos

Desconocimient

o del códigoempleado por elemisor(

&e dan #aloresdistintos o seentienden de

manera

1arreras 2ue se presentan en lacomunicación

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ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

Receptor

Destinatario

de lainformación

Mensaje

Informaciónque setransmite

Referente

Objeto, físicoo no físico, alque alude elmensaje

Fuente delmensaje

Donde seorigina lainformación

Emisor Canal

Medio físicoporel queviaja elmensaje

Código

Sistema designos quese utiliza

Circunstanciasque rodean elacto de

comunicación

Contexto

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emen os e acomunicación en unpoema

Rubén Darío

 A UN POETA (fragmento)

Nada más triste que un titán que llora,Hombre-montaña encadenado a un lirio,Que gime fuerte, que pujante implora:Víctima propia en su fatal martirio.

Hércules loco que a los pies de OnfaliaLa clava deja y el luchar rehusa,Héroe que calza femenil sandalia,Vate que olvida a la vibrante musa(…)

 Deje Sansón de Dalila el regazo:Dalila engaña y corta los cabellos.No pierda el fuerte el rayo de su brazoPor ser esclavo de unos ojos bellos.

Emisor:  0u!én Darío

0eceptor: lector

-ensa"e: el sentimiento

amoroso #uel#e dé!il al

7umano(

0eferente: el 7om!re como unser socio9cultural

$anal: #isual

$ódigo: el idioma español

$onte4to: 6inal del siglo I; lanecesidad de cam!io en los

patrones culturales y la

concepción del ser 7umano(

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8a lectura

-s un proceso interactivo decomunicación en el que seesta"lece una relación entre el

texto el lector, quien alprocesarlo como lengua$e einteriorizarlo, construe su propio

signi'cado.0Eómez, ;

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8eer

un

procesoactivo

Conocimientos previos

Información del te4to

/uevosconocimientos

con

es

en el que seintegran

2ara construir

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Comprender lo que se

sugiere

Aportar

conocimientosprevios

Kacerpredicciones

8eer paracomprender construir signi'cado

demanda

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%redicciones

*u"én )arío no solo esverso, prosas musasdarianas> es nuestra propiarealidad.

%redicciones: anticipar lo 2ue se dir8en un escrito

Te4to )

*u"én )arío no solo tuvointereses literarios tam"iénopinó so"re la realidadsocioeconómica de su país.

 L dentro de ese vastoespacio, en la *egión 2atriade su expansión creativa, elCanal &nteroceánico formaparte de /icaragua igualque el istema olar de la%ía 8áctea.

*u"én )arío pensa"a queel canal interoceánico erauna necesidad para/icaragua.

u e$ecución, so"ra decirlo,sería el más $usto #omena$eal padre del modernismo.

La construcción del canalinteroce8nico sería mostrar respeto

por Darío y su pensamiento #inculado

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$onocimientos pre#ios

8as redes sociales eninternet son aplicaciones@e" que favorecen elcontacto entre individuos.

Aportar nuestros conocimientospre#ios

Te4to <

Comunicación conamigos familiaresdentro fuera del país.

Contactar a través de la redpuede llevar a unconocimiento directo o,incluso, la formación denuevas pare$as.

-stas personas puedenconocerse previamente o

#acerlo a través de la red.

2odemos conocer relacionarnos con

amigos de nuestrosamigos de formadirecta.

Las redes sociales permiten lainteracción con familiares y amigos,

adem8s posi!ilitan conocer a nue#as

Contacto con personas

que conocemos oestudiaron connosotros, pero que ano vemos a menudo.

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Inferencias

8os antioxidantes protegenlas células del organismocontra el daño oxidativo.

Inferencias para comprender losugerido y construir un signi5cado

Te4to =8as frutas vegetales verdesson antioxidantes elconsumo de estos me$oranla salud de nuestro cuerpo.

8os antioxidantesconstituentesde los alimentos que

ingerimos forman parte de unsistema regulador, deprevención defensa frenteal daño celular producido porlos radicales li"res.

2or oxidación, el metal secorroe, la madera se quema

nuestros cuerposenve$ecen, segn la opiniónde muc#os cientí'cos

8os cuerpos son vulnera"les

ante los cam"ios repentinosdel medio am"iente.

8a exposición a lacontaminación industrial,ta"aco, medicamentos, aditivos

químicos en los alimentosprocesados pesticidas nosincrementan la posi"ilidad dedesarrollar radicales li"res ennuestro cuerpo.La sana alimentación nos me"ora la

salud física(

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1ene5cios de lalectura

&ntegración denuevas ideas

Contacto conotras formas

de pensar

-nriquece?conocimientos

Consolidaniveles de

análisis

 6ransformación interior

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Un tipo de lectura

para cada

propósito

Velocidad Atención Concentración

Variación

en

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Lectura de e4ploración

e realiza para>

conocer elcontenidogeneral deuntexto.

Mediante>

lectura detítulos,su"títulos,índice.

2ermite'

seleccionar capítulos,apartados,entreotros.

identi'carsi un textoes eladecuadoparanuestrospropósitos.

u 2ropósitoes>

L t d !> d

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"uscar datosconcretos detalles que

nosinteresan.

"squeda de

un dato ofrasesigni'cativa.

párrafos,páginas ,capítulos,

apartadosespecí'cos.

-l propósitoes>

Mediante>

e realiza en>

Lectura de !>s2uedaconcreta

Lectura de

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Lectura derepaso

e realiza>

• antes de exámenes, prue"as cortas, seminarios,

entre otros.

2or mediode>

•un vistazo so"re los títulos, su"títulos marcaspersonales que #emos #ec#o en el texto, como

su"raado, raas o marcas en los márgenes.

upropósito

es>

• compro"ar lo que conocemos a'rmar la memoria.

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e realiza

para> 

• dominarel temade un

textoespecí'co.

e orienta>

• a laadquisición o

el desarrollode undeterminadoconocimiento.

-s til para>

•

compro"ar loqueconocemos a'rmar lamemoria.

Lectura deestudio

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Lectura de in#estigación

e realizapara>

ampliar elestudioso"re untema.

Mediante>

selección dedatos, ideas,

conceptos,opiniones,razonamientos,entre otros.

Ntil para>

lainvestigación

tra"a$osacadémicos.

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De entretenimiento, literaria o recreativa:  es la

lectura #ue se hace por recreación, descanso " placer(Del trópicoOué alegre fresca la

mañanitaPMe agarra el aire por lanariz>los perros ladran, un c#icogrita una muc#ac#a gorda "onita,

 $unto a una piedra, muelemaíz.

0Q1 

*u"én )arío

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¡Gracias porsu atención!