ME Tacticas2Ed CapM

5/28/2018 ME Tacticas2Ed CapM

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SECCIN I

TCTICA

TCTICA Y ESTRATEGIA

EN EL EXAMENMIR

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En el Examen MIR, por mucho que te prepares, vas a fallar preguntas. Tienes queasumir esto desde el principio. La Medicina es muy amplia y no es una ciencia exac-

ta. Cuando sepas una respuesta con seguridad, mrcala. En este caso, acertar resul-

ta fcil. Pero cuando dudes, cuando tus conocimientos no basten, tienes que luchar

por el acierto. Nunca te rindas ante una pregunta porque no la sepas. En ocasiones,

si analizamos su estructura, su forma de expresarse y algunos otros detalles, po-

dremos descartar algunas opciones. En casos extremos, incluso podramos acertar

una pregunta sobre la que no sabemos nada. Todo depende de cmo est escrita y

de las pistas que el autor nos deje (la mayora de las veces, de forma involuntaria).

En esta Seccin, vamos a estudiar una serie de recursos que, cuando no sabemos la

suficiente teora mdica, pueden ayudarnos a encontrar la solucin correcta. Cada

uno de estos procedimientos, considerados separadamente, puede ser considera-

do una tctica. Como vers a lo largo de esta Seccin I, hay varios modelos de pre-

guntas. Para enfrentarte a ellos, unos procedimientos son ms eficaces que otros.

Todo esto forma parte del campo de la tctica. Cuando estudies esta parte del libro,

debes prestar mucha atencin a los ejemplos que damos. En el Examen MIR, hay

modelos de pregunta que se repiten continuamente. Slo tienes que aprender a

identificarlos, y todo resultar ms fcil.

No debemos confundir tctica con estrategia. Una tctica es til frente a una pre-

gunta aislada, en una situacin puntual. En cambio, la estrategia persigue un objetivo

mucho ms general. Consiste en encontrar la mejor manera posible de hacer el

examen, considerado globalmente, evitando problemas como el cansancio, la falta

de tiempo, factores psicolgicos, etc. Esto lo aprenderemos en la Seccin III.

Cuando estudiamos las diferentes asignaturas del MIR, las preguntas se clasificanpor asignatura y tema, como lo hace nuestro tradicional Desglosey el Manual. Este


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TCTICA Y ESTRATEGIA EN EL EXAMEN MIR

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enfoque es el ms conveniente para estudiar teora mdica. El objetivo de esta

Seccin es muy diferente. Cuando una pregunta supera nuestros conocimientos

tericos, la clasificacin no puede ser sta. Para nuestros propsitos, en el Examen

MIR podramos distinguir tres grandes tipos de preguntas:

1. Casos clnicos.En ellos, se nos describe un paciente concreto, con una seriede datos clnicos. Suelen pedirnos el diagnstico, aunque en ocasiones dan por

supuesto que lo sabemos, y preguntan el tratamiento de esa enfermedad.

2. Preguntas tericas. Entre cinco posibles respuestas, debemos elegir la verda-

dera (o la falsa, en su caso) sobre una determinada patologa. Antiguamente, las

preguntas del MIR eran tericas en su mayor parte. Sin embargo, el nmero de

casos clnicos ha ido en aumento durante los ltimos aos.

3. Preguntas mixtas.El enunciado tiene aspecto de caso clnico. Sin embargo,la pregunta en s misma no tiene nada que ver con el paciente del enunciado,

sino sobre la enfermedad que padece. Aunque tienen aspecto de caso clnico,

en realidad se aproximan ms a una pregunta terica, por la redaccin de las

respuestas.

Todos los aos, aparecen preguntas difcilmente clasificables, pero la inmensa ma-

yora encaja en uno de estos tres tipos. Dependiendo del tipo de pregunta, unas

tcticas son ms aplicables que otras, como veremos a lo largo de esta Seccin. Al

final de este libro, encontrars una serie de preguntas que te permitirn poner en

prctica todos los recursos que vamos a describir.

Desde el punto de vista tctico, las preguntas ms provechosas son las tericas.

Frente a ellas, veremos que existe un amplio nmero de recursos que podemos

utilizar. Lo mismo sucede frente a las preguntas que hemos llamado mixtas, ya que

realmente son preguntas tericas ms o menos encubiertas.

Frente a los casos clnicos, tambin disponemos de tcticas. Sin embargo, para este

tipo de preguntas, estos recursos son ms limitados. Lo que ms nos ayuda es tener

una imagen mental de cada enfermedad. Para ello, la experiencia frente a preguntas

antiguas es muy importante, porque los casos clnicos suelen ser muy representati-

vos y parecerse mucho entre s.

Para utilizar y entender las diferentes tcticas, tenemos que partir de una idea muy

clara. Por mucho que las domines, seguirs fallando preguntas. No importa que

llegues a ser un consumado experto en tcticas. Tienes que ser realista cuando

las utilices. El objetivo de estos procedimientos no es evitar el fallo, porque eso esimposible. El nmero uno de tu convocatoria tambin los cometer. Las tcticas


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TCTICA

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SECCINIque estudiaremos sirven para aumentar la probabilidad de acierto, sobre todo

frente a situaciones difciles. A veces, porque no sabes nada En otros casos, te

ayudarn cuando sepas algo, pero no lo suficiente para acertar la pregunta Pero

siempre has de recordar que las tcticas son complementariasa la teora mdica

que debes saber.

Qu beneficios puedes esperar de esta Seccin? En adelante, cuando no sepas una

pregunta, podrs analizarla con otros ojos. Sers capaz de juzgar su estructura,

no slo su contenido. Reconocers modelos de preguntas y sabrs qu hacer cuan-

do aparezcan. Esto te va a ayudar a descartar opciones. Si dudas entre varias res-

puestas, intuirs cul es la ms probable. En algn caso, incluso te dar la solucin

directamente, con independencia de lo que dice la pregunta en s.

Si aplicas estos recursos adecuadamente, una mejora de 15 puntos netos es un ob-

jetivo muy razonable (menos del 7% de las preguntas del examen). Incluso te diraque es conservador, porque mucha gente mejora todava ms. Puede parecer poco,

pero vamos a analizar qu impacto tendran en tu nota final. Tomemos, como ejem-

plo, el MIR 09-10 (celebrado en enero del 2010), por ser el primero que adopta el

nuevo formato, incorporando imgenes. Aquel ao, el percentil 50 oscilaba los 80

puntos netos. Con un expediente medio, los opositores con esta puntuacin obtu-

vieron un puesto aproximado de un 5.500-6.000. Haber tenido 15 puntos ms les

habra llevado a un puesto 4.000-4.400. Esa pequea diferencia de 15 netas pue-

de hacerte mejorar ms de 1.000 puestos en tu orden de plaza. Y puedes mejorar

ms, si te ejercitas lo suficiente. Como vers, una vez que reconozcas un modelo

de pregunta, es slo cuestin de practicarlo muchas veces.

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