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MEMORIA ANUAL 2010 Fundación Privada Comparte

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ÍNDICE

Desarrollo Institucional………………...….… Pág. 3

Seguimiento de Programas……………….... Pág. 6

Centro Cultural Hibueras….….….... Pág. 6

Asociación Fabretto…….………… Pág. 10

Fundación CEPAS……….…..…… Pág. 15

Fundación Paulo Freire….…..…… Pág. 19

Instituto INEPE……………...…….. Pág. 22

Asociación Crecer Juntos…..……. Pág. 28

Asociación Civil El Arca……..……. Pág. 31

Apadrinamiento…………………..……….. Pág. 37

Marketing……………………..…………….. Pág. 39

Comunicación………….………………….. Pág. 41

Proyectos……………….……..…………… Pág. 45

Oficina, servicios y proveedores……….. Pág. 47

Recursos Humanos……………....……….Pág. 48

Voluntariado…………………………….… Pág. 49

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DESARROLLO INSTITUCIONAL

Este es un año que representa una nueva etapa en Comparte, la estructura de Comparte queda en cuatro personas, incluso a mitad de año tuvimos que cambiar a una de ellas. Comparte es capaz de salir adelante aunque sufrimos una gran pérdida de conocimiento de todas las personas que han pasado por esta institución. Por la bajada de los ingresos derivados del apadrinamiento se decidió bajar el presupuesto asignado en un 10% a todas las ONG latinoamericanas que apoyamos. Así como se limitaron a dos, los viajes de seguimiento al terreno y un viaje destinado a proyectos. El reto que cumplimos este año es mantener la misma calidad en el trabajo de Comparte, sin que por ello afecte al trabajo con los niños. La oficina de Barcelona, es capaz de mantener todo el trabajo que se realizaba en otros años. Este año empezamos a contar con más voluntarios asignándoles tareas de mayor responsabilidad, en muchos casos esta colaboración fue muy satisfactoria. Nuestras cuentas fueron nuevamente auditadas por Avanza Auditores con un resultado positivo. Este año entramos como miembro de pleno derecho en la Federación Catalana de ONGD, lo que representa poder trabajar en red con otras entidades. El patronato de Comparte también sufre modificaciones, entra Fernando Castelló como vocal y se presenta la candidatura de Montserrat Martínez. Este año se decide contratar a una persona para que se haga cargo de la presentación de proyectos a agencias de cooperación nacionales.

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Cifras totales de Comparte 2010

Origen de los ingresos - 2010

Aportes padrinos / socios 1.680.599 € 98,59%

Campañas captación recursos 20.096 € 1,18%

Otros ingresos 3.900 € 0,23%

Total 2010 1.704.594 € 100%

Distribución de los fondos - 2010

Fines Sociales 1.432.860,97€ 86,17%

Captación de Fondos 73.390,16 € 4,41%

Administración 156.515,32 € 9,41%

Apadrinamiento 38.864,12 € 2,34%

Administración General 117.651,2 € 7,08%

Total 2010 1.827.647 € 100%

Resultado 2010* 41.828 €

* El resultado positivo del año 2010 será destinado a las actividades fundacionales en ejercicios posteriores

Distribución por Programa de los fondos destinados al Fin Social - 2009

C.C. Hibueras – Honduras 422.130 € 29,5%

Cepas – Chile 205.013 € 14,3%

Inepe – Ecuador 32.428 € 2,3%

Paulo Freire – Ecuador 25.162 € 1,8%

El Arca – Argentina 314.938 € 22 %

Crecer Juntos – Argentina 78.250 € 5,5%

Fabretto – Nicaragua 354.940 € 24,8%

Total 2010 1.432.861 € 100%

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General Comparte 31/12/2009 31/12/2010 Variación

Niños apadrinados 6.104 5.948 -2,55%

Padrinos 6.716 6478 -3,54%

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SEGUIMIENTO DE PROGRAMAS

Honduras – C.C. Hibueras Inicio del apadrinamiento con Comparte: Diciembre de 1998

Centro Cultural HIBUERAS

31/12/2009 31/12/2010 Variación

Niños apadrinados 2041 2072 1,51%

Padrinos 2507 2324 -7,29%

Beneficiarios directos: más de 3.337 niños y jóvenes.

Contexto El acompañamiento del Centro Cultural Hibueras se extiende a 28 comunidades, del departamento de Santa Bárbara, 6 son áreas suburbanas y 22 son áreas rurales. Distribuidas en los municipios siguientes: Municipio de Arada (5 aldeas y casco urbano), Municipio de Atima (casco urbano), Municipio de El Níspero (3 aldeas), Municipio de Gualala (2 aldeas), Municipio de Nueva Frontera (4 aldeas y casco urbano), Municipio de Nuevo Celilac (casco urbano), Municipio de San Nicolás (2 aldeas y casco urbano) y Municipio de Santa Bárbara (6 aldeas y casco urbano) haciendo un total de 28 comunidades atendidas. La población atendida directamente por la institución, al 15 de diciembre de 2010, asciende a 3,337 niños/as activos (1,670 niños, 1,667 niñas) en el sistema de Apadrinamiento de los cuales 2,072 niños/as tienen asignado un padrino/madrina (un 62%), se cuenta con el apoyo de 2,427 padrinos/madrinas y 1,352 niños/as (%) no tienen padrino, de éstos niños/as solo 605 reúnen requisitos para apadrinarles (edad y participación, estabilidad en la comunidad).

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Este es un año de crisis política, social y económica en Honduras, como ningún otro. El Centro Cultural Hibueras ha tenido recorte de personal. Falta de cumplimiento de pagos para maestros, incumplimiento de pagos por parte de UNICEF de gastos que la Institución tuvo que hacer de fondos de su reserva. Educación

Como actividad prioritaria a inicios del año 2010, las Redes Comunitarias de Voluntarios, estuvieron involucradas en la matrícula escolar, promoviendo y asegurándose que el 100% de los niños/as ingresaran al sistema formal y programas de educación alternativas. Las jornadas de monitoreo permitieron descubrir que la participación de los niños/as en los diferentes espacios fue masiva, superando la de los años anteriores. No así la de los adultos que su participación fue muy deficiente. Los padres y madres de familia resaltan el apoyo educativo del bolso escolar quienes reconocen la importancia de esta apoyo a inicios del año, pues les ayuda en la motivación del niño/a para matricularse en el centro educativo, además es un paliativo para su endeble economía familiar. Se han generado en la comunidad ad acciones de gestión y participación comunitaria, a fin de fortalecer el proceso educativo y comunitario, en este sentido en algunas comunidades los niños/as coordinan eventos artísticos y culturales. El acompañamiento promueve el protagonismo infantil al fin de desinhibirlos y volverlos proactivos, con la adquisición de nuevas herramientas pedagógicas y de comunicación. Educapaz En la búsqueda del mejoramiento educativo en el nivel pre-básico, se dio seguimiento a la metodología Educapaz en los 42 centros educativos del departamento beneficiando a: 1,028 niñas y 936 varones un total 1,964, desarrollando la propuesta que promueve la paz, la armonía con uno mismo y la naturaleza. Este proceso se vio fortalecido gracias a la participación activa de las maestras jardineras, autoridades educativas, madres y padres de familia y representante de la Fundación Comparte, quienes apoyaron para que los/as beneficiarios/as recibieran una educación de calidad. Conscientes de la necesidad y de acuerdo con otros educadores que trabajan la metodología Educapaz, se decidió ampliar la metodología al nivel básico, comenzando con primer grado, para lo cual se les dio la formación necesaria a todos/as los/as maestras/os de ese nivel, padres y madres de familia. Con el propósito de fortalecer el proceso, se hicieron alianzas con la Escuela Normal Mixta dedicada a la formación de maestros y maestras de educación primaria, con la idea que esta mitología trascienda a otras comunidades y que los futuros maestros/as se apropien de esta herramienta pedagógica.

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La actividad más relevante dentro del proceso Educapaz en el año 2010, fue la capacitación que los 42 jóvenes que recibieron en el taller con la Presidenta de la Fundación Comparte, que después se realizó, como efecto multiplicador, dentro de la Escuela Normal Mixta con 753 estudiantes de último año de la carrera de magisterio, lo que significa un gran logro, ya que estos maestros egresan de la carrera con el conocimiento de la metodología Educapaz ,que garantiza la motivación para la puesta en práctica desde el inicio de su experiencia profesional. Cooperativa Infantil Hay que resaltar que el fin primordial de la Cooperativa Mixta Niños/as por La Paz, es la de realizar acciones solidarias y de fomentar el hábito el ahorro, en este sentido se han desarrollado 5 acciones solidarias, además se han fortalecido los siguientes valores: puntualidad, responsabilidad, credibilidad, honradez y la solidaridad. Estas acciones dependen en gran manera de la actitud prepositiva de los maestros/as y padres y madres de familia vinculados en este espacio a través de la Rede Comunitaria de Voluntarios/as. Este año el Centro Cultural Hibueras, promovió la organización de las filiales, dejando a iniciativa de las autoridades de cada centro educativo darle vida a la filial y acompañar a los niños/as en la ejecución de proyectos y acciones solidarias. Biblioteca Móvil

El espacio de la biblioteca móvil se desarrolla en los centros educativos promovidos por el Centro Cultural Hibueras, apoyado y fortalecido con un lote de libros que están de acuerdo a la población escolar y el nivel académico. De acuerdo a la dinámica de este espacio, se llevaron a cabo rotaciones en los 19 centros educativos involucrados en este proceso. Este espacio ha sido fortalecido con la incorporación de niños/as, madres y padres de familia y maestros/as quienes se responsabilizaron en la coordinación para brindar un mejor servicio de la biblioteca móvil. Otro elemento que fortalece este espacio fue la incorporación del bibliobús, quien se desplazó a los lugares con poco acceso, ofertando una variedad más amplia de literatura y con la logística adecuada para poder leer y hacer de esta forma más atractivo este espacio en las comunidades. El servicio de bibliobús, además del préstamo de libros es dinamizado por un equipo de promotores que acompañan a los niños en las lecturas, se les ofrece charlas de valores y orientaciones para el aprendizaje, así como la animación con dinámicas de motivación y socialización. Igual se cuenta con el préstamo de libros en tres bibliotecas permanentes y con el abastecimiento de libros a las bibliotecas de las escuelas asociadas al proceso de lectura.

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Red de Comunicadores Infantiles

Este espacio se desarrolla en 20 comunidades del departamento de Santa Bárbara, con

una población infantil y juvenil de 223 integrantes, los cuales han sido capacitados

continuamente desde hace varios años y en el transcurso del presente año 2010, en

técnicas básicas de periodismo como: la entrevista, el reportaje, elaboración de guiones,

uso y manejo de cámara filmadora y grabadora periodística. Estas capacidades se han

desarrollado con una metodología práctica, en cada comunidad se presenta este espacio

y se hace una inducción a los/as interesados/as, luego se trasladan dos miembros de

cada comunidad al centro de capacitación Monte Amistad para desarrollar talleres y

posteriormente estos miembros hacen un efecto multiplicador con el resto del grupo en

su comunidad.

La niñez y juventud ha logrado un nivel de protagonismo muy notorio en sus

comunidades, a nivel nacional e internacional, ya que producen un programa especial

llamado “Carrusel de la Amistad” a través del cual dan a conocer los acontecimientos de

sus comunidades, promueven valores, el arte y la identidad cultural, cada producción es

difundida en los centros educativos de sus comunidades, en medios de comunicación

local (Canal 17 de Santa Bárbara) y a través de Internet en la página Web institucional,

obteniendo un reconocimiento especial por parte de la población en general.

CENTRO MULTICULTURAL HIBUERAS PARA LA JUVENTUD Y LAS ARTES

Este año 2010 después de toda la problemática política, social, y el cambio de gobierno

que ha supuesto incertidumbre general, hemos superado barreras para trabajar con los

niños/as en las escuelas. Los maestros han mostrado anuencia a que los instructores del

CMHJA se conviertan en colaboradores en los centros educativos tal como se realizara

el último semestre del año anterior, 2009.

A lo largo del año se realizaron Jornadas de Lectura en los centros educativos

acompañados, en los cuales los Directores y Maestros se han mostrado satisfechos por

las animaciones de lectura que se realizan con los niños/as y de esta manera se ha

podido obtener un contacto directo y permanente con los niños/as.

Las actividades más importantes este año han sido la utilización de la Biblioteca, la

organización de eventos de expresión corporal en el espacio de Danza Folclórica, Los

talleres de instrumentos musicales como la guitarra, el teclado o la marimba. Como

actividades deportivas destacan el ajedrez y el futbol.

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Nicaragua – A. Fabretto Inicio del apadrinamiento con Comparte: Diciembre 2004

Asociación FABRETTO

31/12/2009 31/12/2010 Variación

Niños apadrinados 1934 1615 -16,49%

Padrinos 1800 1605 -10,83%

Beneficiarios directos alrededor de 5.000 niños y jóvenes.

Contexto Hasta el año 2009 la Asociación Familia Padre Fabretto, presentó a Fundación COMPARTE un presupuesto que respondía al modelo de intervención que se venía implementando desde el 2007 en las zonas de incidencia de Fabretto. Este modelo ha venido experimentando modificaciones y ajustes con la finalidad de dar una mejor respuesta a las necesidades de educación en general y la pertinencia de la prestación de servicios relacionados a la misma (suministro de paquetes escolares y uniformes para los beneficiarios). El Ministerio de Educación de Nicaragua (MINED) ha venido impulsando un proceso nacional de transformación curricular, que ha venido a dar un nuevo enfoque de trabajo a todo el sistema educativo nacional. El énfasis se ha puesto en buscar cómo asegurar el fortalecimiento de capacidades locales (asistencia técnica en aula), responsabilidad de los

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padres de familia y suministro de merienda escolar en las escuelas a nivel nacional, promocionando la salud desde una etapa de prevención. Para el primer trimestre del curso lectivo 2009, el Ministerio de Educación, inició la implementación de su plan educacional, el mismo incluyó un fuerte apoyo a las escuelas públicas en cuanto a la dotación de insumos y suministros, así como un plan intensivo de asistencia técnica para facilitar la implementación del proceso de transformación curricular propuesto en el sistema educativo nacional. Cobertura

Considerando que la Asociación Familia Padre Fabretto, está establecida en tres municipios del Departamento de Madriz (Somoto, Las Sabanas y San José de Cusmapa), que se han venido fortaleciendo en cuanto a infraestructuras públicas, capital humano local y vías de comunicación desde el 2008. Ha sido posible promover el intercambio de experiencias, que no solo se han centrado en actividades técnicas, sino también en fortalecer capacidades de atención, calidad de los servicios, y un amplio compartir de beneficios entre centros. Esto conllevo a descubrir nuevas necesidades en estos sectores e ir replanteando la modalidad de intervención en sintonía con los nuevos lineamientos que el Ministerio de Educación ha ido formulando; asegurando siempre la capacidad de asistencia técnica, administración, seguimiento y monitoreo que caracteriza a Fabretto y todos los programas que promueven en la zona. En este sentido, se ha retomado para la propuesta 2010 esta realidad cambiante con necesidad de plegarse a los nuevos lineamientos nacionales para el sistema educativo, sin que lo anterior nos separe de los objetivos y resultados institucionales y nuestro compromiso por una educación de calidad y pertinencia. A continuación se detallan los niveles escolares de atención y números de niñas, niños, jóvenes y adolescentes que participaron de nuestros programas durante el 2010.

Centros Fabretto/Zonas de Apadrinamiento.

Preescolar Primaria Secundaria Totales

Centro Mamá Margarita, Somoto

90 198 70 288

Centro Miguel Magone, Las Sanas

110 581 52 743

Centro Rafael María Fabretto, San José de Cusmapa.

506 1,670 560 2,736

TOTALES 706 2,449 682 3,767

Perfil de los beneficiarios: niños, niñas, adolescentes y jóvenes provenientes de familias de escasos recursos. La mayoría de familias que viven en zonas rurales de difícil penetración, sin acceso a servicios básicos, y en proceso de mejorar sus condiciones de vida. Programas y actividades

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EDUCACION Para el año 2010, Fabretto, a través de su programa de Reforzamiento Educativo, avanza hacia una intervención más concatenada con la labor que hace el docente del Ministerio de Educación y pertinente a las prioridades y necesidades de las niñas, niños y jóvenes, siendo el educador Fabretto más activo en su papel de facilitador de los procesos de aprendizajes, integrándose de forma activa a la vida escolar y comunitaria y estableciendo lazos de unidad y comunicación más efectivos con las y los docentes MINED. Basados en la información que el docente de aula pueda brindar, el educador de Fabretto refuerza aquellos aspectos en que el alumno está débil y atendiendo de forma prioritaria es estos estudiantes, promoviendo el desarrollo de nuevas habilidades y potencializando las destrezas presentes en las niñas y niños, para el canto, la pintura, la poesía, las manualidades, la danza y el deporte, entre otras cosas. Potencializando a la vez una comunidad educativa más organizada. Por tal razón se pretende trabajar junto al docente MINED, respaldando y apoyando a la vez con un equipo de Promotores de Cultura, quienes jugaran un papel de asesores

pedagógicos, respaldando al docente de aula, brindándoles estrategias de aprendizajes que este pueda poner en práctica con los alumnos, velando por un ambiente preparado y , con materiales dispuestos para el alumno. El educador Fabretto por su parte desarrolla ejercicios prácticos para la vida del escolar, bajo la conducción del método aprender haciendo (APRENDO (Recuerdo) PRÁCTICO (Ejercito) Y APLICO (Resuelvo)) donde la actividad lúdica y el razonamiento lógico, será base para que el docente fortalezca aquellos aspectos débiles en los alumnos o bien desarrollar otros aspectos importantes para la vida de los escolares, contenidos en el currículo de reforzamiento Fabretto. Este nuevo modelo que implica trabajar con menos educadores para reforzamiento, adicional a un equipo de preparación técnica que nombraremos promotores de cultura por su dominio integral en los procesos educativos. Los promotores de cultura pretenden fortalecer los procesos de aprendizaje en la educación formal acentuando capacidades en los docentes del Ministerio de Educación que muchas veces por falta de recursos del gobierno central carecen de formación y asistencia técnica adecuada. A la vez se brinda a los estudiantes cursos y actividades que contribuyan a su formación integral como son las áreas complementarias ya mencionadas. Principalmente la aportación de Comparte en Educación va hacia el pago de personal docente y técnicos de campo (responsables y miembros importantes en la prestación de servicios – Educación & Salud, así como el personal responsable del levantamiento y procesamiento de la información del programa de Apadrinamiento). También se incluyen los beneficios de ley que están relacionados a las Prestaciones Sociales de este personal. Adicionalmente se presentan los gastos en cuanto a beneficios y servicios dentro del programa General de Educación, los que incluyen los materiales y útiles escolares básicos, material didáctico del alumno y del docente; y todo lo relacionado a las áreas complementarias de educación integral como son: música, danza, deportes, arte, huertos escolares - comunitarios y materiales para capacitaciones & talleres.

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SALUD Y NUTRICIÓN El programa de salud siempre persigue un enfoque preventivo, promoviendo prácticas de higiene, protección al medio ambiente, vacunación y educación sexual, prevención del VIH -SIDA. Se trabaja con capacitación a docentes, brigadistas de salud, padres y madres de familia. El programa enfatiza el lavado de manos, higiene en la preparación de alimentos, cepillado de dental, desparasitación; También se brinda asistencia médica y entrega de medicinas. Se cuenta con dos médicos que visitan las diferentes zonas de intervención. Ellos capacitan, brindan seguimiento a los comedores, y son responsables del monitoreo en peso y talla de los estudiantes. También llevan un registro de las enfermedades más comunes, porque en función de eso se hacen compra de medicinas. A demás de brindar consultas médicas durante todo el año, se trabajó en capacitaciones y encuentros de escuela para padres a nivel de educadores como también con padres y madres de familia diferentes temas relacionados en salud preventiva y nutrición.

Actividades Somoto Las

Sabanas Cusmapa Total

No. De consultas médicas

442 109 495 1,046

No. De maestros capacitados

12 18 46 76

No. De adolescentes organizados

40 20 100 160

No. De padres capacitados

40 97 266 403

No. De casos especiales

4 10 16 30

No. De niños beneficiados con lentes de medidas

0 0 72 72

Almuerzo Escolar: Seguimos proporcionando a los estudiantes el almuerzo escolar como un elemento determinante en el rendimiento de los escolares, así como para su permanencia dentro del sistema educativo. Con respecto a los resultados en el monitoreo de peso y talla adecuado para la edad, en estos indicadores se pueden observar cambios pequeños pero significativos en relación al porcentaje de estudiantes que superaron algún estado de desnutrición, así como se incrementó el número de estudiantes con peso y talla normal para la edad. Las variantes de un año en relación al otro tiene que ver con una serie de factores del entorno del niño, como son el tipo de familia (numerosa, funcional o disfuncional), situación de pobreza de la familia, acceso a la producción local, desempleo, etc.

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Tabla 1: Peso y talla normal para edad, estado de desnutrición para los periodos: 2008, 2009 al 20010

DL 08

DL 09

DL 10

DM 08

DM 09

DM 10

DS 08

DS 09

DS 10

DR 08

DR 09

DR 10

N 08

N 09

N 10 SP 08

SP 09

SP 10

15% 15.9% 12% 8% 11.8% 6% 4% 6% 3% 18% 16% 15% 54% 47% 60.3% 2% 1.6% 3.3%

DL: Desnutrición Leve DM: Desnutrición moderada DS: Desnutrición severa DR: Desnutrición en riesgo N: Normal SP: Sobre peso

Comparte invierte también en el pago al personal responsable de la elaboración de los alimentos (meriendas y comidas diarias), responsables de huertos (quienes apoyan en las actividades complementarias de educación de los niños y jóvenes) así como la adquisición de productos alimenticios requeridos para apoyar en la salud y nutrición de los beneficiarios. También se incluye la adquisición de utensilios de cocina, artículos de higiene personal de los beneficiarios, personal de cocina y de las áreas de elaboración de alimentos (aplicación de prácticas higiénicas – sanitarias), medicamentos (para apoyar el servicio de Atención Primaria en Salud) y material de reposición periódica general. En este rubro aparece una ejecución baja en relación a lo presupuestado debido al apoyo de otros colaboradores como la Fundación Ronald McDonald y otros proyectos. A continuación se adjunta tabla referencial de la Distribución de los Costes por rubros generales, presentados en la presente propuesta de Presupuesto 2010.

Cuadro de Distribución de Costes Generales

Rubro Porcentaje %

A. Educación 51,25%

B. Salud y Nutrición 18,78%

C. Gastos Operativos y Administrativos

Viajes y Reuniones 4.70%

Gastos administrativos 17.87%

Edificios e infraestructura 2.66%

Equipos y Muebles 0.05

Vehículos: Mantenimiento y Reparaciones

4,02%

TOTAL 100%

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Chile – Fundación CEPAS Inicio del apadrinamiento con Comparte: Diciembre 1998

Fundación CEPAS

31/12/2009 31/12/2010 Variación

Niños apadrinados 574 558 -2,78%

Padrinos 675 643 -4,74%

Beneficiarios directos: alrededor de 1.000 niños y jóvenes. Contexto

El CEPAS cumple 20 años, sin lugar a dudas el año 2010 quedará marcado para siempre en la historia de Chile por el terremoto y posterior maremoto más destructivos acontecidos en el país. El CEPAS sufrió las consecuencias de este terremoto, el quinto más grande a nivel mundial. Felizmente no tuvieron que lamentar ninguna pérdida humana, sin embargo no podemos decir lo mismo respecto a la infraestructura de algunas de las Salas Cunas-Jardines Infantiles, como del Centro Cultural Comunitario Pabellón 83 en Lota. Es así que luego de una inspección técnica realizada por profesionales de diferentes instituciones (municipalidad, universidad y ONGs), tuvieron que tomar la triste determinación de demoler la sala cuna y jardín infantil de sector de Cantarrana, comuna de Coronel, ya que quedo inhabitable. En tanto el jardín infantil del sector El Morro quedo con serios daños

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llevándonos a ocupar una sede social mientras se reparaba. Afortunadamente los otros cinco jardines infantiles y salas cunas no sufrieron graves daños lo que permitió atender a las niñas y niños sin mayores dificultades. El programa de cultura pudo desarrollar su trabajo y cumplir en gran medida los objetivos propuestos, esto a pesar de sufrir daños de consideración en su infraestructura. Ninguna niña o niño atendido de forma regular quedo desprotegido. No pasaron muchos días después de ese trágico 27 de febrero en que estaban funcionando todas nuestras salas cuna y jardines infantiles y de esta forma cuidando a niñas y niños mientras sus padres se ocupaban en buscar soluciones a sus problemas producto del terremoto. De igual forma podemos señalar que todos los programas (Jardines infantiles, salas cunas, bibliotecas comunitarias, bibliobús, CRIC, proyecto Enlace dieron respuesta a las diferentes demandas que presentaron padres, jóvenes, familias, organizaciones y comunidad, con las cuales trabajan día a día. Jardines infantiles y Salas Cuna La Gran mayoría de los padres, madres y apoderados de los jardín de infancia y salas cuna, manifestaron su gran temor por el terremoto, lo cual trajo como consecuencia la inasistencia de los niños y niñas, situación que se pudo revertir, con un constante trabajo, impartiendo charlas y orientaciones, siendo nuestro principal objetivo el que volvieran a confiar en nuestros jardines Infantiles y en el personal; finalmente se logró revertir en gran manera, pero aun así, hubo retiro de niños y niñas. Se trabajó en terreno para conocer las situaciones de los hogares, de las diversas familias, brindándoles la ayuda correspondiente. De los 7 jardines infantiles y salas cuna que gestiona el CEPAS, dos de ellas quedaron inutilizadas, El jardín Cantarrana que tuvo que ser demolido y cuyos niños fueron trasladados a otras instalaciones y el jardín El Morro que fue reparado en pocos meses y está en pleno funcionamiento. Los otros jardines sufrieron pocos daños y fueron reparados en pocas semanas. A pesar de esta tragedia la asistencia a clase fue superior a un 80% de media anual. Centro Cultural Comunitario Pabellón 83 Se plantearon dos objetivos, establecer redes poblacionales e incentivar y motivar la actividad micro empresarial de la comunidad a través de talleres artísticos culturales. Sin embargo, a raíz del terremoto del 27 de febrero, no se pudo concretizar parte del segundo objetivo propuesto. Se organizaron talleres artísticos culturales, presentación de propuestas de artes escénicas y visuales, exposiciones, presentaciones de libros, facilitación de espacios a la comunidad organizada, entre otros, llevaron a cumplir los objetivos generales y específicos que se plantearon cuando se impulsó la creación de este Centro Cultural. Una de las tareas que más se reforzó fue la utilización de los espacios del Centro Cultural para la formación de jóvenes y adultos, con charlas, alfabetización digital, y talleres de formación cultural., así como la recopilación de numeroso material documental sobre la historia y el desarrollo de la minería en Chile y en el mundo.

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Clubes de Recreación Infantil Los jóvenes, niños y niñas del CRIC, han sido protagonistas y participantes de una serie de reuniones a nivel comunal regional y nacional, a través de la mesa regional de ONGs, que es una instancia en la que participa la Fundación CEPAS y que reúne a organizaciones que realizan una labor social y educativa hacia la infancia y juventud. Bibliotecas comunitarias Libro Infinito y Bibliobús El programa Bibliotecas Comunitarias realiza un trabajo con niños y jóvenes destinado principalmente a fomentar el hábito por la lectura, lúdico literario que se realizan en las Bibliotecas fijas y en el Bibliobús. A pesar que no se realizaron en forma regular por el terremoto, se usaron diferentes estrategias para suplir parte de este déficit. 220 niños y niñas participaron del Concurso Cuenta tu Cuento Nº 8, en las comunas de Coronel, Lota, Tomé, Talcahuano y Hualpén. Se realizaron 4 visitas mensuales a los 5 sectores del Bibliobús Comunitario: El Fuerte, Cancha El Roble, Villa El Estanque, Colcura y O'Higgins, éstas no fueron tan sistemáticas como esperábamos, ya que se priorizaron las vistas a los beneficiarios apadrinados Se atendieron 12 niños y niñas diariamente en cada uno de los sectores del Bibliobús Comunitario, see atendieron 15 niños y niñas diariamente aproximadamente en cada una de las Bibliotecas Comunitarias. Los jardines infantiles y salas cunas incorporaron las bibliotecas comunitarias a su trabajo, quedando a cargo de la directora técnico y el coordinador de las bibliotecas, las cuales son atendidas por 2 colaboradores de los programas de empleo, las cuales son capacitadas para la correcta atención de las bibliotecas, de nombre BiblioLucerito, BiblioSchwager, BiblioPindal y BiblioBlanco, respectivamente. Además se cuenta con una biblioteca en el C.C.C. Pabellón 83, también atendida por personal de apoyo. Cada biblioteca cuenta con computadores con conexión de Internet, impresoras, material bibliográfico e insumos de oficina. A partir del terremoto y posterior tsunami, se reforzó el trabajo en red. Fue así como el programa se coordinó con otras instituciones culturales, sociales, ONGs, Municipales e internacionales, para reforzar la intervención en los sectores de la comuna de Lota como el Centro Artístico y Social, Beia Louta, la Municipalidad de Lota, las juntas de vecinos de Lota, Oxfam Internacional y UNICEF. Proyecto Enlaces

Es un proyecto comenzado el año pasado con 250 niños, niñas y jóvenes, desde recién nacidos hasta jóvenes de 18 años de edad, que viven en las comunas de Talcahuano y Hualpén. Estos niños son hijos o tienen un lazo directo con algún adulto privado de libertad (preso, recluido).

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Muchos de los usuarios sufrieron las consecuencias del terremoto, muchos cambiaron de domicilio y esto hizo que con muchos se perdiera el contacto, gran parte del sector en sector de Centinela. Este año el proyecto ingreso nuevos profesionales, esto es valorado positivamente por el equipo, principalmente porque los nuevos aportes se acercan más en la línea social y comunitaria que se requería para intervenir con los usuarios. Otro aspecto importante es el inicio de nuevo convenio con La Serplac, lo que viene a significar una mayor cobertura, con ciento veinticinco nuevos casos. La importancia de este hito radica en que se valora al proyecto y a la fundación como ente ejecutor valido.

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Ecuador – F. Paulo Freire Inicio del apadrinamiento con Comparte: Mayo 2007

Fundación PAULO FREIRE

31/12/2009 31/12/2010 Variación

Niños apadrinados 90 98 8,88%

Padrinos 109 95 -12,84%

Beneficiarios directos: Alrededor de 212 niños y niñas escolarizados Contexto

El año 2010 ha sido un año muy difícil para la fundación Paulo Freire, por la estafa de la que fueron víctimas de parte de la contadora. Fue un tiempo de crisis muy profundo que puso en riesgo la continuidad institucional y que les hizo reflexionar en las causas de este problema y en como tomar las medidas para evitar que se repita el hecho. Actividades más importantes:

Capacitación En este año, gracias a la confianza en el equipo de la fundación por parte de la organización fraterna en Ecuador, el Instituto de Investigación y Educación Popular del Ecuador, INEPE, la Fundación ha sido invitada a conformar un equipo para que participe en

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la maestría y en proceso de socialización de la educación popular. El proceso tiene una duración de dos años. También han participado de eventos más puntuales con la Fundación El Universo y la Fundación Leonidas Ortega de la ciudad de Guayaquil. Con estas fundaciones tienen la perspectiva de firmar convenios de cooperación para que las capacitaciones se den en la ciudad de Babahoyo en nuestro local, teniendo como referentes a la Fundación Paulo Freire en la coordinación de los eventos. Programas educativos

El Centro de Desarrollo Infantil El Centro de Desarrollo Infantil “Mundo de Fantasías” este año cumplió 15 años de servicio a la comunidad. Y en este tiempo nunca ha tenido cuestionamientos en su rol o en el servicio que ha venido brindando. Al respecto el respaldo y la confianza de los padres y madres de familia, usuarios de nuestro accionar en este campo, ha sido factor preponderante para nuestra continuidad. El apoyo del Estado jamás ha estado en riesgo sobre todo porque el Centro ha resistido los procesos de evaluación y el cumplimiento de los estándares de calidad desde el enfoque de derechos, exigidos por los organismos que trabajan con este sector de la infancia en el país especialmente en este gobierno. Esto no ha sido lo mismo con tantos otros centros que en este lapso se han abierto. Este año mismo se han cerrado tres centros en Babahoyo. Sin duda los aspectos positivos están relacionados con el trabajo del personal que desde hace años viene funcionando en el centro y por el acompañamiento cercano del Comité Mundo de Fantasías y de los responsables para esta área desde la fundación “Paulo Freire”. La estrategia de formar el Comité “Mundo de Fantasías” con la participación de socios y socias de la fundación y algunas de las madres comunitarias ha permitido mantener, sin que exista mucha variación, el apoyo del Estado. Esta estrategia ha sido clave sobre todo con este gobierno que viene manteniendo una postura de tensión respecto al papel que vienen desempeñando las fundaciones. Para la formalización de la corresponsabilidad entre el Comité y la Fundación se ha firmado un convenio interinstitucional. En este instante el Centro de Desarrollo Infantil tiene un reconocimiento ganado, prueba de ello es que se ha convertido en un referente importante para los demás centros del cantón Babahoyo y de la provincia. Aquí se realizan pasantías y demás eventos organizados por el Instituto de la Niñez y la Familia y otros organismos estatales. La Unidad Educativa Mahatma Gandhi En los 15 años de vida institucional, es importante subrayar la confianza que mantienen los padres y madres de familia que siguen matriculando a sus hijos e hijas en la unidad educativa. Esto quiere decir que siguen mirando la diferencia en el servicio que se brinda en comparación con el servicio público de enseñanza. Este año con la nueva Ley de Educación que exige a la instituciones educativas ofertar los diez años de educación básica (solo tenemos hasta el sétimo año de educación básica), ya

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se tiene el permiso del ministerio de educación para iniciar progresivamente desde el próximo año lectivo. Esto demandará la construcción de tres aulas más. La Fundación Paulo Freire tiene en desarrollo un plan de sostenibilidad de la nueva escuela basado en los siguientes puntos: a. Bar escolar b. Mini-bazar c. Uso del salón de uso múltiple d. Alquiler de estacionamiento nocturno en las nuevas estructuras. e. Proyecto de reciclaje De la escuela Mahatma Gandhi se benefician alrededor de 138 chicos y chicas y del CDI Las mercedes 61, en total 212 niños/as

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Ecuador – INEPE Inicio del apadrinamiento con Comparte: Septiembre 2000

ONG INEPE 31/12/2009 31/12/2010 Variación

Niños apadrinados 114 112 -1,75%

Padrinos 163 132 -19,01%

Beneficiarios directos: Alrededor de 651 niños y niñas.

Contexto

La inestabilidad social, política y económica mantiene la desigualdad social, pese a la implementación de programas sociales, los cuales no han logrado resolver el problema de la pobreza. El problema básico contra ella tiene que ver directamente con la generación de empleo. De acuerdo con el informe de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), la pobreza retrocedió este año en la mayoría de países de América Latina en relación con el incremento que se produjo en 2009 como consecuencia de la recesión económica internacional.

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La reducción de la pobreza y la indigencia es de entre 0,4 y 1 punto porcentual, lo que colocó los índices de pobreza e indigencia en los niveles del año 2008. Las cifras regionales de la pobreza siguen siendo en extremo altas: alrededor del 32,1% de la población se halla bajo los niveles de la pobreza y 12,9%, en los de la indigencia. Esto significa que en América Latina existen 180 millones de pobres, de los cuales, 72 millones se hallan en situación de extrema pobreza o indigencia. La lucha contra la pobreza y la desigualdad es el problema más grave que afrontan nuestros países de América Latina. Sin embargo, según la información de la Cepal, en tres países del grupo que comprende el informe no se observó la disminución de la pobreza en 2010, sino que, por el contrario, se incrementó; estos países son México, Costa Rica y Ecuador. En el caso de Ecuador la pobreza subió del 39% al 40.2%. En 2010 se han incrementado el costo de muchos productos de consumo diario como la carne y el pan, así como de algunos servicios. Al 31 de octubre el costo de la canasta familiar básica fue de $ 540 frente a un ingreso promedio mensual de una familia que dispone de trabajo es de $ 448; ingreso que resulta insuficiente para cubrir las necesidades básicas. Con respecto a la educación, la situación se vuelve alarmante, pues las últimas encuestas señalan que entre el 30 y 40% de los adolescentes y jóvenes no encuentran respuesta en el proceso educativo y se introducen en escenarios que dañan sus vidas: la violencia y el consumo de drogas y el alcohol. Por ello, la propuesta educativa del INEPE, basada en el cuidado de la vida y la formación integral, adquiere cada vez mayores dimensiones y el desafío de proyectar estos resultados para contribuir en la formación humana y académica de niños, jóvenes y adultos de los sectores más excluidos de nuestro país. Actividades destacadas El INEPE cumple 25 años

El INEPE ha mantenido durante más de 25 años un trabajo de Educación Popular comprometido con transformaciones profundas en los sectores populares de nuestra ciudad y del país; 25 años de construcción de un proyecto comunitario que ha permitido contribuir al avance del Movimiento de Educación Popular en Latinoamérica y el país, mediante redes sinérgicas de economía solidaria y con la participación activa de los barrios del sur occidente de Quito, los padres y madres de familia, organizaciones sociales, nacionales e internacionales. Actividad escolar

Las actividades educativas del año lectivo 2009-2010 se desarrollaron entre los meses de septiembre 2009 a junio del 2010. El año lectivo concluyó con la asistencia de 611 niños y jóvenes Y 40 niños y niñas del Centro Infantil “Los Peluchitos”. Cuatro estudiantes de INEPE se retiraron, dos menores de un año por situación de salud y dos niñas de Primer Año de Educación Básica por cambio de domicilio, los estudiantes se encuentran distribuidos de la siguiente manera:

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NIVEL Nº de

Grupos EDAD VARONES MUJERES TOTAL

Centro de Desarrollo Infantil (CDI)

9 0 a 4 años 53 37 90

Primaria 14 5 a 11 años 172 130 302

Secundaria 12 12 a 17 años 89 88 177

CDI Mundo de Juguete 4 0 a 5 años 21 21 42

SUBTOTAL 39 335 276 611

CDI Los Peluchitos 4 2 a 5 años 22 18 40

TOTAL 43 357 294 651

Es importante indicar que el Centros de Desarrollo Infantil “Mundo de Juguete” se encuentra ubicado en el Barrio La Magdalena Alta y el Centro Infantil “Los Peluchitos” en el Barrio La Unión, ambos sectores populares donde viven familias de escasos recursos. A inicio del año lectivo el CDI Mundo de Juguete tenía 44 niños y niñas, dos se retiraron debido a que sus madres están embarazadas y se dificultó que lleven a los niños al espacio. El INEPE inició la coordinación pedagógica y administrativa en el CDI “Los Peluchitos” desde finales del mes de febrero por pedido de la directiva del Barrio La Unión, en donde el INEPE mantiene un trabajo con la organización comunitaria para generar un trabajo conjunto que promueva el desarrollo del sector. El año lectivo finalizó con la graduación de la séptima promoción de bachilleres conformada por 31 estudiantes, Bachilleres en Ciencias, 15 de la especialidad Promotores de Salud y 16 Promotores de Ecoturismo. Los meses de julio y agosto corresponden al período de vacaciones de los estudiantes. Las actividades educativas del año lectivo 2010-2011 se dieron inicio en la primera semana de septiembre. El año lectivo empieza con un grupo de 641 niños y jóvenes, los estudiantes se encuentran distribuidos de la siguiente manera:

GRUPO EDAD VARONES MUJERES TOTAL

Centro de Desarrollo Infantil

INEPE 0 a 5 años 59 30 89

Primaria 5 a 11 años 168 127 295

Secundaria 12 a 17 años 88 86 174

Centro de Desarrollo Infantil

Mundo de Juguete 0 a 5 años 16 27 43

Centro de Desarrollo Infantil Los

Peluchitos 0 a 5 años 20 20 40

TOTAL 351 290 641

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En la evaluación pedagógica de los niños y niñas de la Primaria se determinó que existen 34 niños y niñas con dificultades en su proceso de aprendizaje lo que equivale al 11%, este porcentaje es preocupante ya que por un lado implica profundizar en procesos de investigación docentes para superar una visión solo académica y por otro lado requiere de un trabajo sólido desde el Área de Bienestar Estudiantil ya que el 90% de éstos niños y niñas vive en una situación económica difícil y en hogares desestructurados con problemas de alcohol y maltrato familiar. Se requiere en esencia primero encontrar caminos que brinden una respuesta afectiva y de seguridad a estos niños y niñas, entonces el trabajo pedagógico se asentará de manera sólida. Seguimiento de la alimentación y nutrición

Se mantienen las actividades de seguimiento al crecimiento y desarrollo de los niños menores de seis años desde el Área de Salud. Para ello se ha realizado el control de peso y talla a 124 niños y niñas del CDI y Primeros años de Educación Básica. Al finalizar el primer trimestre, en el mes de diciembre, se realizó el segundo control de peso y talla; en el caso de los niños y niñas que tienen bajo peso el control es mensual con el objetivo de reducir el problema de desnutrición desde el programa de alimentación complementaria y terapia afectiva trabajada con los niños y niñas. De manera general podemos expresar que todos los niños y niñas han ganado en peso y talla, sin embargo tenemos un grupo de niños y niñas nuevos que presentan bajo peso y otros antiguos que lo mantienen, para ello se está administrando alimentación complementaria que consiste en una papilla entregada por el INFA y la cual se les provee a todos los niños y niñas a media mañana acompañada de jugo de frutas, agua aromática o fruta picada; y en aquellos de bajo peso a más de éste producto un alimento adicional. Luego de la evaluación podemos apreciar que 124 niños y niñas han tenido incremento en su peso y talla. Los resultados se detallan a continuación: • En el parámetro normal de peso se encuentran 92 niños y niñas que representan el 74,19% y en el casillero de observaciones no tiene ningún color. • En normal bajo se encuentran 20 niños y niñas que representan 16,12% y en las observaciones llevan el color lila. A este grupo es necesario que las docentes les pongan atención en el momento de la alimentación debido a que tienen una tendencia a pasar a riesgo de desnutrición. • Con riesgo de desnutrición hay 3 niños con quienes se realiza un seguimiento semanal. • Nueve niños y niñas sufren desnutrición grado uno y representan el 7,25% de la población. Este grupo requiere atención y seguimiento minucioso en la alimentación, además se continuará con el control semanal de peso, además del trabajo coordinado con el médico, docente y personal del comedor, para el seguimiento a la alimentación complementaria. Para este grupo de niños y niñas se requiere además un trabajo complementario de terapia afectiva en el cual se integrará la familia.

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Terapias alternativas

En el mes de septiembre, bajo la coordinación de ésta área se han realizado dos espacios de talleres de vital importancia: Taller de Auriculoterapia para la desintoxicación en adicciones. Este espacio permitió motivar a nuestros estudiantes de Tercer Año de Bachillerato para trabajar sobre el tema del alcohol de manera preventiva. Taller de Terapia Cráneo un espacio de sanación que lleva ya cinco años de construcción en el INEPE. Los temas tratados fueron: Embriología, la Vida al Nacer, La Marea Larga. A este espacio de sanación asistieron 22 participantes incluidos cuatro estudiantes del último año de bachillerato quienes brindarán apoyo en las jornadas de Terapia Cráneo Sacral dirigidas a estudiantes, padres de familia, docentes y vecinos del barrio. Escuela vocacional de música A inicios del mes de octubre del 2008, se inauguró el segundo período de la Escuela Vocacional de Música con la participación de 106 niños, niñas y jóvenes. Este espacio es de fundamental importancia para garantizar la formación integral y el desarrollo de los sectores populares ya que cultiva en cada niño, niña, joven y adulto la sensibilidad por la música y el arte e incorpora valores como la constancia, paciencia y trabajo colectivo. La escuela de formación docente

El 26 de marzo culminó el semestre de formación docente Octubre 2009-Marzo 2010 en el cual se trabajaron 19 cursos, 4 seminarios y 3 talleres de desarrollo personal, dirigidos a nuestro equipo docente y compañeras maestras de otras instituciones educativas que conforman un equipo de 69 personas. De este grupo, 12 compañeras docentes del INEPE de la Primaria, tomarán el siguiente semestre abril-septiembre 2010, el taller de elaboración de tesis, para obtener su título de licenciatura a través del convenio que mantenemos con la Universidad Técnica de Cotopaxi. Bajo el objetivo de consolidar la red de Universidades y Organizaciones de Educación Popular, el 25 de junio se realizó la firma de un Convenio de Cooperación Interinstitucional entre el INEPE y la Universidad Alfredo Pérez Guerrero para la titulación de las compañeras y compañeros de las provincias que están cursando las Licenciaturas y Maestrías. Formación en las Provincias La opción de INEPE por la educación para el pueblo y la experiencia de más de 25 años en Educación Popular, permitió concretar la relación para impulsar la formación de los miembros de diversas comunidades indígenas del Ecuador que estudian en la Escuela Dolores Cacuango. El trabajo desarrollado en el semestre octubre 2009-marzo 2010, por el Equipo Pedagógico conformado por 28 compañeras y compañeros docentes de la Escuela Dolores Cacuango y 22 docentes del Equipo del INEPE, se desarrolló en tres provincias.

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La culminación del primer semestre de trabajo: octubre 2009 – marzo 2010 se lo realizó el domingo 28 de marzo con las evaluaciones de fin de semestre en cada provincia. Se realizaron evaluaciones individuales a los 625 estudiantes, de acuerdo a las asignaturas trabajadas durante todo el semestre, así como también evaluaciones externas bajo el objetivo de conocer los sentimientos, inquietudes, expectativas de cada una de las compañeras y compañeros participantes. El equipo pedagógico está conformado por compañeros de las provincias orientales de Zamora y Pastaza; de la sierra Imbabura, Pichincha, Chimborazo, Bolívar, Cañar; y de la costa Esmeraldas y Guayas, por ello su pedido es proyectar el nuevo proceso en tres provincias más: Esmeraldas, Pastaza y Guayas-El Empalme. Ante el pedido de más comunidades, la Escuela de Formación Docente amplía su cobertura a 3 provincias más: Pastaza, Guayas y Esmeraldas. En el mes de mayo se dio inicio al Segundo semestre de formación en las provincias de Cañar, Zamora Chinchipe y Bolívar y el Primer semestre de formación en las provincias de Pastaza, Esmeraldas y Guayas. Estos procesos de formación se desarrollan bajo la modalidad a distancia con talleres presenciales un fin de semana cada mes. Desarrollo local

Se realizó el Curso vacacional al cual asistieron 212 niños y niñas del barrio y sectores aledaños, para contribuir al derecho de los niños a la cultura, la recreación y deporte, actividades que contribuyan a su formación en su tiempo libre. En esta actividad participaron madres de familia y estudiantes del bachillerato, todos ellos promotores y gestores de talleres de lectura, dibujo-pintura, manualidades, música, origami, teatro, caminatas y paseos de verano Gracias a la motivación y entusiasmo de niños, niñas, jóvenes, el equipo de INEPE, padres y madres de familia se han sembrado ya 800 árboles nativos del bosque andino en las laderas del Parque Metropolitano Chilibulo que se encuentra en nuestra zona de trabajo, el mismo que constituye un espacio de vida y esperanza para toda nuestra ciudad. Gracias a la gestión del INEPE en el barrio de Chilibulo se inició la construcción del alcantarillado del sector. Esta obra beneficia al barrio y su cristalización es fruto de más de ocho años de gestión ante el Municipio de Quito y la Empresa de Agua Potable, Alcantarillado y Saneamiento Ambiental. En este sentido toda la comunidad se encuentra organizada para el seguimiento de los trabajos, la gestión de las acometidas de cada domicilio y el trabajo en mingas para generar mejores resultados en la ejecución del alcantarillado. El INEPE cuenta con una Huerta orgánica en la que se realizan múltiples trabajos como la recuperación del suelo, la implementación de los invernaderos, en ese sentido se comprometió a la gestión de la huerta orgánica como espacio de cuidado del medio ambiente, generación de fuentes de trabajo y consolidación de una propuesta educativa para la vida. Se dará inicio también a la etapa de siembra para la producción agrícola que aportará al comedor comunitario productos orgánicos de calidad y generará un ingreso al INEPE.

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Argentina – Crecer Juntos Inicio del apadrinamiento con Comparte: Octubre 2004

Asociación CRECER JUNTOS

31/12/2009 31/12/2010 Variación

Niños apadrinados 356 330 -7,3%

Padrinos 326 317 -2,76%

Beneficiarios directos: Alrededor de 600 niñas y niños

Su práctica se encuentra articulada territorialmente en torno al servicio que realizan en sus Hogares Centro, cuya acción es complementada por las que efectúan desde la Sede Social, todas ellas enfocadas en las problemáticas propias de las infancias, los jóvenes, las mujeres y el desarrollo comunitario integral, que conforman un total de 1000 beneficiarios directos. PROGRAMA HOGARES CENTROS Hogares Centro: Durante el año 2010, nuestra organización brindo el servicio alimentario a

565 niños/as y adolescente. En los Hogares Centros chiquititos se atendió a 315 niños/as de 1 a 6 años y en los hogares maduritos, 245 niños/as y adolescentes de 6 a 14 años. También se realizaron talleres culturales (folklore, plástica, música y artesanías), además de actividades deportivas. Asimismo, las Madres Cuidadoras desarrollaron actividades de

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estimulación temprana a través del juego, y bimestralmente se realizaron los controles de peso y talla y campañas de prevención de la salud y vacunación. Madres Cuidadoras: Las 60 Madres Cuidadoras que integramos Crecer Juntos

participamos de diversos talleres y capacitaciones de formación que tienen como objetivo el fortalecimiento individual y colectivo de cada una de nosotras, y fundamentalmente mejorar y afianzar nuestras tareas diarias. Algunos de los cursos fueron: análisis de realidad, seminarios de educación y trabajo, maquillaje artístico, manualidades, Salud sexual y reproductiva, teatro, prevención en VIH-Sida, etc. Durante todo el año 2010 realizamos una vez a la semana reuniones de Asamblea donde se evalúan permanentemente las fortalezas y debilidades de la organización para mejorar la calidad del servicio que brindamos a la comunidad. PROGRAMA NAJS (NIÑOS/AS, ADOLESCENTES Y JÓVENES)

Sub-Programa de Formación Capacitación: Este programa tiene como intención la

contención, acompañamiento y formación de adolescentes y jóvenes con alta vulnerabilidad social de nuestras comunidades Grupos de Aprendizaje Comunitarios (educativos): Durante el año 2010 funciono en

nuestra sede social un Grupo de Aprendizaje Comunitario, que tienen como eje central el acompañamiento educativo y la prevención del fracaso escolar de los niños/as y adolescentes. Este año los Grupos de aprendizaje comunitarios fueron desarrollados también en diversos Hogares Centros. Editorial Cartonera: La editorial cartonera es un espacio de producción de libros, agendas,

cuadernos, etc. Este emprendimiento cultural es llevado a cabo por adolescentes y adultos/as acompañado/as por una artista plástica tucumana y participaron 15 personas. Durante el año 2010 se realizaron diferentes eventos de presentación de lo producido. Esta actividad se lleva a cabo de lunes a viernes en nuestra sede social. Carpintería: Este espacio de formación se lleva adelante en el SUM (salón de uso múltiple)

del barrio, en el que participan 20 adolescentes de la comunidad, quienes aprenden el oficio a través de la experiencia. Durante el año 2010 produjeron mesas, bibliotecas, juguetes, etc, destinados a los Hogares Centros. Este espacio es acompañado por una Madre Cuidadora y un Capacitador Laboral Gastronomía: Este curso tuvo como particularidad la participación de las Madres Cuidadoras para el fortalecimiento del servicio alimentario y fue desarrollado en la sede social. Este taller también se desarrolló en los Hogares Centros, participando en cada curso aproximadamente entre 15 a 20 adolescentes de los distintos Hogares Centros Cerámica: Es un espacio de encuentro, contención y elaboración de diversos utensilios de

cocina y ornamentación, participando 30 adolescentes y adultos en la sede social. Sub-Programa de Animación Sociocultural: Es fundamental para nuestra organización

construir junto a los/las adolescentes y jóvenes un espacio de Encuentro que promueva, oriente y acompañe un proceso de reconstruir su rol frente al “hacer cultural” que los

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posicione como productores de cultura y no meros consumidores, esta actividad se configura por una serie de propuestas de talleres culturales: Murga: Desarrollado en 3 barrios de influencia de Crecer Juntos donde participan 60 niños/as y adolescentes, en baile y percusión Teatro: Espacio que se desarrolló en distintos barrios, donde participaron 60 adolescentes que fueron incorporando técnicas de juegos teatrales que sirven para su desinhibición, mejorar su autoestima, relacionarse con sus pares, etc. Video: Los 10 adolescentes y jóvenes que desarrollaron este curso estuvieron involucrados en el aprendizaje de las diversas etapas que conlleva la producción de lo mismo, (armado de guión, filmación, edición, búsqueda de locaciones, maquillaje, vestuario, preparado de utilería, etc) presentando lo elaborado en diversos eventos. Deportes y recreación: Taller desarrollado durante todo el año donde no solo van

adquiriendo destrezas físicas sino se fue impulsando el encuentro permanente con otros adolescentes de los barrios a través de campeonatos de fútbol, voley, ping-pong, participando aproximadamente 50 adolescentes de las diferentes comunidades. Sub-Programa de Formación de Formadores Juveniles: La intencionalidad de este eje

se sustenta en la propuesta de procesos de formación para el protagonismo. Ello supone construir junto a los adolescentes y jóvenes, desde sus propias necesidades e inquietudes, un conjunto de competencias básicas para la pro-socialidad, la transformación, el trabajo en equipo, el análisis de su realidad y el aprendizaje de y con los otros. PROGRAMA ARTICULACIONES Y REDES TERRITORIALES Nuestra organización permanentemente impulsa la articulación con los diferentes actores que en nuestras comunidades intervienen, es por eso que formamos parte de una Red territorial donde participan más de 15 organizaciones/instituciones y tiene como fin el análisis constante de la realidad que nos toca vivir, la elaboración de diversas propuestas que fortalecen nuestras prácticas, la gestión constante con el estado provincial y sus diferentes ministerios. Este programa se ejecuta también teniendo al estado como actor de las articulaciones que realizamos en función de desarrollar diversos proyectos y acciones en los territorios donde estamos presentes o por temáticas generales que nuestra institución asume como prioridades encontrando en el estado un socio necesario para alcanzar los objetivos propuestos.

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Argentina –El Arca Inicio de la colaboración con Comparte: Septiembre 2002

Asociación EL ARCA

31/12/2009 31/12/2010 Variación

Niños apadrinados 1204 1163 -3,4%

Padrinos 1477 1360 -7,92%

Beneficiarios directos: alrededor de 2.700 niños y niñas

Proyecto Ciudadanía con Todos.

El objetivo de El Arca en la comunidad de la zona II de Cuartel V, es desarrollar, aplicar y promover un modelo de ejercicio de ciudadanía, partiendo de la consideración de niños, niñas y jóvenes como sujetos de derechos, apuntando al protagonismo juvenil y buscando su participación genuina en la resolución de las situaciones que los afectan; haciendo que la ciudadanía se ejerza en una práctica real y concreta. Sostienen este ejercicio como un proceso integral y dinámico que abarca diversos temas expresados en cuatro dimensiones: jurídica, social, cultural y política (Gómez Da Costa).

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La Dimensión Jurídica se relaciona con la exigibilidad de los Derechos de los chic@s. Como los derechos sociales están reconocidos en distintas leyes, el Estado está obligado a garantizarlos y es posible exigirlos cuando no se cumplen. La Dimensión Social tiene como palabra clave a la inclusión, y busca la asistencia y permanencia de los chic@s en las organizaciones e instituciones. La Dimensión Cultural apunta a la expresión y a la manifestación como formas de canalización de las demandas, deseos y aspiraciones de los niñ@s. La Dimensión Política se relaciona con la participación. Entendemos que la participación tiene que ver con “SER PARTE” y es un derecho de los chicos que todos los adultos debemos garantizarles. El ejercicio de la participación puede desarrollarse en 3 niveles (información, opinión y decisión), que los implican de distintas formas y apuntan a que crezcan y se desarrollen como sujetos ciudadanos, para que ellos mismos puedan en algún momento, hacer exigibles sus derechos no respetados. Localización:

El proyecto se desarrolla en la zona II de Cuartel V, Partido de Moreno, Provincia de Moreno. Esta zona incluye a los barrios Irigoin, Mayor del Pino, Don Sancho, San Alberto, San Norberto, El Milenio, Los Hornos, Los Cedros, y el 18 de Julio. Moreno, es uno de los partidos más pobres del conurbano bonaerense, y a su vez Cuartel V es una de las localidades con peores indicadores socioeconómicos del partido. La desigualdad económica, social, política y cultural afecta a toda la población de la comunidad, estimada para el año 2001 en 6376 personas, pero especialmente y de múltiples e injustas maneras a la franja infantil y de la juventud, que componen cerca del 40% de los habitantes. Beneficiarios:

2700 niños y niñas y sus familias que asisten a las 9 instituciones y organizaciones asociadas al Proyecto. Tipos de actividades: Existen tres tipos de actividades en el proyecto, aunque no en todas las dimensiones. Por un lado están las actividades gestionadas directamente por El Arca, como todo lo que se hace en las escuelas: talleres, asambleas, consultas, etc. Por otro lado están, como en el caso de los centros comunitarios, las actividades gestionadas directamente por otros, como el funcionamiento de las salas, las salidas, eventos, fiestas, talleres, etc donde el aporte del Arca es económico. Y por último están las actividades co-gestionadas con otros como la Red por el derecho a la infancia y el trabajo en el barrio El Vergel. Las actividades que se realizan están en función de las dimensiones a las que pertenecen. Algunas de ellas sólo pertenecen a una dimensión pero colaboran con los objetivos de otras, ofreciendo integralidad y potencialidad al proyecto. Cada una de las dimensiones se

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plantea objetivos a 2 años que se corresponden a los objetivos específicos del proyecto, y otros particulares que apuntan a su crecimiento y desarrollo. La intención es planificar actividades en función de las dimensiones y no de las instituciones: centros o escuelas. Por ello, cada dimensión diseña su propia planificación, una perspectiva, objetivos, etc. más allá del tipo de organización en la que se implementen las actividades. Esto no significa que no haya actividades que puntualmente se realicen en los centros o en las escuelas. Para ello se articula por lo menos una comunicación y difusión anual para 2700 niños/as y adolescentes (NNA) y sus familias de cada dimensión del proyecto, y tres encuentros colectivos con coordinadores de centros comunitarios y directivos de escuelas. Objetivo general:

Construir y promover la construcción de ciudadanía con 2700 niñ@s y jóvenes de la zona II de Cuartel V, Moreno, las áreas de trabajo más importantes son: En la Dimensión jurídica:

Desarrollar acciones de exigibilidad de los derechos colectivos vulnerados de los niñ@s, en articulación con otras instituciones de la zona.

Tipo de gestión

Actividad Destinatarios

Gestión propia

-Supervisión y capacitación -Sistematización de información -Encuentros temáticos -Asesoramiento a familias

-Equipo de la dimensión -Proyecto -Referentes de otras organizaciones -2700 NNA y sus familias.

Gestión de otros

- Difusión a la comunidad - Participación en el Mov. Chicos del pueblo

-Barrios Mayor del Pino e Irigoin. -NN del Ctro. Rodolfo Coronel.

Co-gestión -Red por el derecho a la infancia de Cuartel V -Restitución de derechos a la salud y educación de los chicos y chicas del Barrio El Vergel. -Acompañamiento de situaciones de NNA con derechos vulnerados - Asesoramiento a familias. - Adhesión y apoyo a iniciativas por los derechos de la infancia.

-16.000 habitantes de la zona II de Cuartel -2000 familias, entre ellos 500 NNA - Un promedio de 250 NNA anual.

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En la Dimensión social:

Mejorar la inclusión de los niñ@s en las instituciones educativas con las que articula el proyecto.

Tipo de gestión

Actividad Destinatarios

Gestión propia

-Supervisión y capacitación -Sistematización de información -Encuentros temáticos -Gestión de nuevos vínculos institucionales -Asesoramiento a familias - Capacitación en servicio de educadoras y equipos de los centros. - Provisión del material didáctico para las distintas actividades en salas y talleres.

-Equipo de la dimensión. -Proyecto -Referentes de otras organizaciones -Todas los NNA de la comunidad. - -Cerca de 300 NN de nivel inicial de San Ramón, Negrito Manuel, Lurdes y Caacupé. -Cerca de 700 NNA.

Gestión de otros

- Educación inicial para niños/as de 3 a 5 años. - Talleres para chicos/as de 3 a 16 años, en distintos días y horarios. - Alfabetización de niños/as de 5 años. - Promoción de la salud de los niños/as. - Festejos institucionales varios y jornadas recreativas. - Encuentros deportivos. - Campamentos. - Grupo de jóvenes. - Planificación de actividades pedagógicas. - Información comunitaria.

-Cerca de 500 NN de 3 a 5 años de 6 centros comunitarios. -Cerca de 200 NNA de las distintas organizaciones. -Todos los NNA de 5 años de los centros comunitarios. -500 NN de 3 a 5 años. -500 NN de 3 a 5 años. -Todos los NNA de los talleres de las organizaciones. -500 NN de 3 a 5 años de nivel inicial. -Todas las familias de la comunidad.

Co-gestión -Uso del fondo de material didáctico para escuelas. - Actualización de datos familiares. - Seguimiento de los niños/as - Visitas domiciliarias. - Elaboración e implementación de estrategias en situaciones particulares. -Salidas recreativas con los niños/as.

-2100 NNA de 1° a 6° año de 3 escuelas. -1310 NNA apadrinados -1310 NNA apadrinados. -Promedio de 200 visitas anuales para 220 NNA apadrinados con problemas en su asistencia. -Un promedio anual de 250 NNA con algún tipo de dificultad.

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En la Dimensión cultural:

Mejorar y promover espacios de expresión cultural, recreación y deportes para los niñ@s en las instituciones con las que articula el proyecto.

Tipo de gestión

Actividad Destinatarios

Gestión propia

- Taller de juego en aula para 1° ciclo en 2 escuelas -5 Talleres a contraturno en escuelas (teatro, coro, artes visulares) en 3 esc. -Encuentros temáticos y colectivos con talleristas de organizaciones y de escuelas. -Gestión del sum de caacupé - Relevamiento actividades culturales y recreativas en Cuartel V. - Gestión de contactos institucionales. -Organización de eventos culturales. -Supervisiones y capacitaciones. -Registro y sistematización. -Egreso de NN de 6° año de las 3 escuelas.

-720 NN de 1° a 3° año en dos escuelas. -299 NN inscriptos y 115 con asistencia estable. - 2700 NNA del proyecto que asisten a talleres. -2700 NNA del proyecto. -2700 NNA del proyecto. -2700 NNA del proyecto -2700 NNA del proyecto -Equipo de talleristas -Proyecto - Cerca de 360 NN.

Gestión de otros

- Talleres en centros. - Decoración de salas y complemento de los rincones en las salas.

- Cerca de 200 NNA. - 500 NN de 3 a 5 años de educación inicial.

Co-gestión -Taller de deportes de San Ramón. - Muestras y exposiciones de las producciones de los NNA

- 60 varones. -115 NN de talleres en escuelas.

En la dimensión política:

Promover la participación de los niñ@s en las instituciones educativas a las que asisten y en su comunidad.

Tipo de gestión

Actividad Destinatarios

Gestión propia -Encuentros temáticos y colectivos con referentes de organizaciones. - Gestión de contactos institucionales. -Supervisiones y capacitaciones. -Registro y sistematización. -Asambleas en 2° ciclo en dos escuelas. -Consultas en 1° ciclo de la esc. 69.

- 2700 NNA del proyecto. - 2700 NNA del proyecto. -Equipo -Proyecto - 720 NN entre 8 y 14 años, 24 docentes y dos equipos directivos. Resultados: 16 NNA delegados de cursos, acuerdos, compra de material lúdico. 720 NNA participando en las cuestiones que los afectan. -Más de 260 NN de 1°, 2° y 3° año. Resultados: mejoramiento del patio con flores, gazebos para el sol, pintura, bancos, etc.

Gestión de -Asambleas y consultas para establecer reglas - 500 NN de nivel inicial de los centros

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otros de convivencia, resolver conflictos y tomar decisiones con los NNA de los centros.

comunitarios. -200 NNA de los talleres de los centros.

Co-gestión - Foro de participación.

-124 NNA de 6 a 12 años que asisten a talleres en centros comunitarios y escuelas (Declaración de interés municipal, voluntarios del municipio y de otras organizaciones).

Proyecto Albergue para chicos y chicas

Actualmente viven en el hogar diez adolescentes y una bebe de ocho meses. Desde hace ya tres años no reciben nuevos chicos. Durante el año 2010 se está acompañando el proceso de crecimiento y egreso de los adolescentes que actualmente se encuentran en el Hogar, y en gran parte el trabajo consiste en la búsqueda de familias de acogida que quieran acompañar a algunos chicos recibiéndolos en sus casas los fines de semana. Proyecto Acompañamiento familiar

Se proyecta trabajar este año en el acompañamiento de 13 familias. Para ambos proyectos hay un equipo de cinco personas y dos coordinadoras.

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APADRINAMIENTO Cambios del equipo

Durante la primera mitad del año el apadrinamiento estaba en manos de Agustín Rafael, cargo que fue ocupado en julio del mismo año por Noemí Bascones.

Relación con los padrinos

Hemos tenido varios problemas derivados de la poca comunicación que existía entre las contrapartes y Comparte, con grandes retrasos en las actualizaciones de información, cambios de niño y bajas. Esto afecto a la relación con los padrinos. Seguimos con la política de llamar a los padrinos para la gestión de su apadrinamiento, lo que permite un mayor contacto con ellos, pero obviamente da mucho más trabajo. Se recuperan algunos padrinos de baja o que no pagaban y se pone al día el trabajo de apadrinamiento con las contrapartes locales.

Envíos a los padrinos

Los envíos desde Latinoamérica en 2010 sufrieron un retraso general, en concreto los de Navidad, llegando muchos de ellos después de las fiestas navideñas. Se ha detectado un problema mas concreto en Argentina con la correspondencia desde el Arca. Los envíos en general siempre han contenido una carta institucional de la contraparte adjuntando un dibujo o manualidad del niños apadrinado. Hay que decir, que uno de los compromisos con los padrinos es el recibir anualmente una foto actualizada del niño apadrinado. Este compromiso es el que menos se ha cumplido. Por otro lado, en el 2010, los padrinos recibieron por parte de Comparte una revista, la número 15 dedicada sobre todo a informar sobre el terremoto de Chile. Estadísticas Iniciamos el año con 7125 padrinos.

Año 2010 Contactos Padrinos Apadrinamientos

Enero 61 32 41

Febrero 19 8 8

Marzo 15 4 4

Abril 6 4 4

Mayo 4 1 1

Junio 4 3 3

Julio 2 2 2

Agosto 7 4 4

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Septiembre 6 4 4

Octubre 13 8 8

Noviembre 8 7 7

Diciembre 12 10 10

TOTAL 2009 157 87 96

Este año han llegado 157 peticiones de apadrinamiento de las cuales se han convertido en padrinos 87 personas, una de ellas realizo un apadrinamiento de 10 niños, por lo que la cifra de nuevos apadrinamientos de este año llegó a 96. Número de padrinos y apadrinamientos para cada una de las asociaciones apoyadas por Comparte a finales de año 2010.

DATOS/ONGS/ PAISES 2010

Fabretto CCH CEPAS El Arca

Crecer Juntos

INEPE Paulo Freire

TOTAL

PADRINOS

Nº padrinos 1.605 2.324 643 1.360 317 132 95 6.478

NIÑOS

Niños apadrinados 1.615 2.072 558 1.163 330 112 98 5.948

Niños sin padrino 311 1255 113 86 74 16 13 1.868

Por apadrinar (listos) 12 157 37 20 3 12 3 244

% DE NIÑOS APADRINADOS CON SEGUIMIENTO ACTUALIZADO

65,97% 97,56% 82,57% 70,87% 8,55% 100,00% 0,00% 75,79%

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MARKETING Presentación de las acciones emprendidas por el equipo de Comparte en 2010 en promoción de nuestra imagen y captación de padrinos y recursos a través de técnicas de marketing. Google Adwords sigue siendo nuestro mejor canal de captación y el canal en el que realizamos una mayor inversión. Internet es el canal por el que recibimos el 80% de los padrinos. Cabe destacar la acción que cada año nos da un buen número de padrinos, la recomendación entre padrinos que este año fue de un 5%. Marketing Google

A principios de año, gracias a la ayuda del equipo de Google hemos conseguido una gran notoriedad de nuestra marca en los contenidos y búsqueda por palabras. Destacan la campaña de Youtube con 45.000 clics, 8 millones de impresiones con 20 conversiones durante este mes (Google nos publicará como caso de éxito por esta campaña) y la campaña de Contenidos Gráficos con 25.000 clics, 10 millones de impresiones y 27 conversiones. (No todas las conversiones han sido finalmente padrinos). Nuestra visibilidad es muy buena, sin embargo los resultados en conversiones siguen siendo bajos. Google publica el caso de Comparte como un caso de éxito entre las empresas que trabajan con Adwords. Nos reunimos con Esther la responsable de nuestra cuenta de Google en Irlanda para analizar posibles acciones que nos den una mayor conversión de padrinos. Nos integran dentro de nuevas herramientas como la de re-marketing y nos dan un canal premium en YouTube para poder colgar videos de gran volumen. Las campañas online en Google no dan muchos resultados, a pesar de estar siempre en los primeros puestos de las búsquedas. Esto nos hace pensar en bajar las inversiones y buscar nuevas vías publicitarias, como Facebook u otros entornos online.

Marketing online

Dado el mal resultado de captación de las búsquedas en Google, hemos contratado a la agencia Ulises Interactive de Grupo Planeta para que nos lleven el marketing online sobre todo nuestras cuentas en Google y nos planteen nuevas acciones que se podría realizar para mejorar la captación de padrinos durante este año. Pedimos a la empresa Ulises Interactive una campaña online para solicitar donaciones para Chile tras el terremoto sufrido en este país y que ha afectado considerablemente a las infraestructuras del CEPAS. Después de varias acciones que organizamos, ingresamos 1800 euros en la cuenta de la campaña, en su mayoría son donaciones de padrinos. Arnaud organiza junto a los voluntarios de Comparte una campaña de mailing a las empresas de Comparte para obtener fondos para el CEPAS, tras el terremoto. Trabajemos con Ulises la gestión del posicionamiento en el Buscador Google y la creación de una campaña de apadrinamiento de cara a la Navidad. En esta campaña se integraran la web, facebook, twitter y banners en espacios gratuitos, la idea es generar tráfico hacia nuestro nuevo entorno 2.0 y convertirlos en padrinos.

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Emailing Esfera

Hemos decidido tirar adelante con el grupo ESFERA una pequeña campaña de emailing, la idea es captar prescriptores que luego se puedan convertir en padrinos. Para ello les regalamos una guía online « Educar con solidaridad », que son razones de porque el apadrinamiento puede ser útil para mejorar la educación de los niños del « norte ». Encargamos a Angela Moneta, voluntaria, que nos desarrolle el contenido de la «Guía de valores de solidaridad a través del apadrinamiento» para regalarla en una acción de marketing online que tenemos preparada para noviembre. Preparamos las creatividades para el emailing a 1.000 madres recientes que realizamos como test con el grupo Esfera (grupo de revistas destinadas a madres), el emailing sale el día 23 de noviembre y tuvo como resultado 10 peticiones del manual « El apadrinamiento como herramienta de educación en valores » y 1 padrinos llegado por la web. El emailing a 1.000 madres recientes no da muy buen resultado, por lo que este test no conduce a realizar acciones más importantes.

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COMUNICACIÓN

Durante el año 2010 tuvimos un gran trabajo en Comunicación sobre todo para dar visibilidad al drama vivido por las familias que apoyamos en Chile tras el terremoto. Este año dedicamos mucho esfuerzo en captar recursos para reconstruir los jardines infantiles afectados. Por otro lado la página web tuvo numerosos cambios y crecimos considerablemente en Facebook. Acciones en los medios

Durante el año 2010 fuimos poco a los medios de comunicación, acompañamos a Candelario al programa de radio Tots x Tots de COMRADIO, para difundir la causa hondureña y el trabajo del Centro Cultural Hibueras. Acompañaron a Pedro Meca a Radio Estel, donde pudimos hablar del trabajo de Comparte y la necesidad de que apoyen nuestra causa apadrinando un niño. Modificaciones de la Web de Comparte

Se han desarrollado nuevos módulos para activar la comunicación con los padrinos de forma sencilla:

- Módulo de Newsletter que permite enviar emails selectivos por grupos de padrinos.

- Módulo de Campañas que nos permitirá realizar campañas de captación online de forma rápida ante una necesidad concreta. El objetivo de estos módulos es mejorar nuestra fidelización y captar nuevos recursos.

- Se ha mejorado la inscripción de los padrinos al área personal y se está traduciendo la web a inglés, alemán y francés.

Elaboramos una campaña de ayuda a Chile en la web de Comparte y enviamos un boletín online de petición de ayuda a los padrinos de Comparte. Cambiamos el diseño de la home page de la web de Comparte, dando más importancia a las noticias y a nuestro vinculo en Facebook, parece que llama más la atención. Hacemos varias mejoras en la web, de todas formas necesitamos ayuda para incorporar más contenido La Web de Comparte ha sido visitada 11.295 veces, con un total de 19.188 páginas vistas, la media es de 1,7 páginas vistas u un tiempo de 1:06 minutos de estancia en la web.

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Crecemos en Facebook, empezamos la comunicación de Comparte en Facebook, pasando de tener 44 seguidores a 1000 seguidores en menos de 4 meses, estamos moviendo mucho contenido y haciendo campaña para obtener más amigos. La idea es fidelizarlos y con el tiempo que se vayan convirtiéndose en padrinos. Queremos empezar a trabajar en Twitter pero exige de una disciplina diaria que aún no tenemos, poco a poco. Se incorpora Carolina voluntaria en comunicación que ayuda a levantar noticias del terreno y a publicarlas en la web. Lanzamos el boletín online de Navidad.

La revista número 15 de Comparte en Navidad

Durante los meses de octubre y noviembre se trabajó intensamente en la elaboración de la Revista de Comparte, este año el tema principal es difundir la causa de los niños chilenos afectados por el terremoto. Esta publicación se reparte a todos los padrinos y donantes de Comparte y se reserva unos ejemplares para el reparto en acciones y eventos. Para este trabajo se contó con una voluntaria que maquetó parte de la revista La revista de Comparte llego a los padrinos entre el 14 al 18 de Diciembre, tiene muy buena acogida y recibimos aproximadamente unos 20 cupones de donaciones,

muchas llamadas y 4 apadrinamientos.

Activismo y Sensibilización

Fiesta de Navidad de la Escola Joviat en Manresa

Hemos asistido a la fiesta de

Navidad de la Escola Joviat en

Manresa, aplazada por el tiempo.

Esta fiesta estaba dedicada a los

niños que apoya el Centro Cultural

Hibueras. Cande David agradeció

públicamente el apoyo de la

escuela Joviat. Nos han emplazado

a participar de su fiesta de los 50 años de Joviat el 25 de Abril. (la idea es llevar la ruleta).

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3er concierto solidario en Aranda de Duero

Participamos en el concierto solidario que organiza el padrino Carlos Araujo cada año en Aranda de Duero. Este año el concierto dura 2 noches, desde las 22:00 a las 5:00 de la mañana. Asistimos 5 voluntarios de Comparte. Se consiguen recaudar 1.000 euros para Chile.

Día de la Tierra

Participamos en la Feria de entidades del Día de la Terra en Barcelona. Durante los dos días promovemos el apadrinamiento, vendemos artesanía y hacemos un taller de maquillaje infantil. Recaudamos 600 euros para Chile. Salón del Comic Barcelona

Participamos junto a Jacques Tardí en el Salón del Comic de Barcelona, preparamos un material gráfico para solicitar donaciones para Chile. Tardí realiza una ilustración para obtener donaciones. En esos días también participamos de la presentación de su último comic en el Liceo Francés. Festival Esperanzah

Participamos en la Feria de Entidades del Festival de Música Esperanzah, organizado en el Prat del Llobregat, participamos los 3 días.

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Festa de la Merce en Barcelona

Estuvimos también en la Mostra de Entidades de la Fiesta de la Merce en la Plaza Catalunya, tres días sensibilizando y repartiendo información de Comparte. También vendimos artesanía de varios de los países con los que trabajamos. Reparto de revistas de Comparte en el Estadio de Montjuic

Durante el mes de diciembre salimos a la calle para repartir revistas y folletos de Comparte en la puerta del estadio de futbol ya que jugaban las selecciones de Honduras y Catalunya. Repartimos más de 1500 revistas.

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PROYECTOS Nos inscribimos en el programa PADOR de la UE para solicitar subvenciones europeas. Hemos concretado la salida de Lorena del equipo de Comparte para finales de Abril de este año. Hemos solicitado a la empresa EMT, (transportes metropolitanos de Barcelona) un autobús para el Centro Cultural Hibueras. Se le encarga a la voluntaria Claudia un análisis de todas las fundaciones privadas españolas que concedan subvenciones a programas de cooperación y desarrollo. Lorena se encuentra en Lota y Coronel para redactar junto al Cepas un proyecto para presentar en España. El objetivo es colaborar en la financiación de la reconstrucción de los jardines infantiles. Se abre la convocatoria de una plaza en Comparte para una persona responsable de la captación de proyectos de cooperación en administraciones públicas. Se presenta el proyecto elaborado por Lorena « Reconstrucción del Jardín El Morro » a la Fundación Roviralta, en un par de meses nos dan parte del dinero solicitado, 9.000 euros. Se presenta el proyecto « Reconstrucción del Jardín El Morro » al Ayuntamiento de Abrera, hablamos con la alcaldesa, gracias a la gestión de Montserrat Martínez, madrina de Comparte. Tras el fallido intentamos de fichar a una persona como responsable de proyectos, abro otra convocatoria a la que se presentan unas 350 personas, sin embargo no encuentro el perfil que estoy buscando. Se reformula el proyecto de « Reforma de Cocinas para Crecer Juntos « realizado el año pasado como un proyecto de seguridad alimentaria y se vuelve a presentar a la Fundación Ordesa y a la Fundación Europa Mundo. Se apoya la petición de la Fundación Ulma (donante esporádico de Comparte) de elaborarles un dossier con las acciones que han apoyado en estos años. Cande David se encarga. En poco tiempo tenemos una nueva donación de 1000 euros que destinamos íntegramente a la reconstrucción del Jardín El Morro en Chile. Se abre la convocatoria de proyectos de la Agencia Catalana de Cooperación al Desarrollo. Decidimos que la presente Agustín antes de decidir si es la persona adecuada para realizar proyectos en Comparte. Se apoya y se presenta el proyecto del Arca a la convocatoria abierta de la AECID. Es el primer proyecto que Comparte presenta a la AECID. Durante este mes presentamos numerosas licitaciones a nuestros compañeros de América Latina, a el Arca les presentamos tres propuestas, dos de ellas de formulación directa con la embajada en Argentina de los países bajos. A Crecer Juntos les presentamos la licitación del Instituto de la mujer para un proyecto de género ligado a la cooperación al desarrollo.

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Desde Honduras los compañeros del Centro Cultual Hibueras y Agustín acabaron la reformulación del proyecto de « Huertos escolares » que presentamos a la convocatoria de la empresa Tracsa. La convocatoria de la AECID para Argentina ha sido denegada, así como el proyecto de seguridad alimentaria presentado a la Fundación Ordesa para Crecer Juntos y el proyecto presentado a Tracsa. Este año también acaba nuestra relación laboral con Agustín Rafael, el responsable de proyectos durante este año.

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OFICINA, SERVICIOS Y PROVEEDORES Se cuenta con Nicolás Weber como proveedor informático para poner en marcha temas como las copias de seguridad, el envío de los certificados a los padrinos, estadísticas financieras y arreglos en nuestra base de datos. Se negocia con Nicolás una bajada económica en la partida asignada a mantenimiento informático y base de datos Bamedi. Le hemos pedido ayuda también para realizar el modelo 182 dirigido a Hacienda. Colabora con nosotros Montse Santamarina para conseguir este año nuestra presencia en Youtube y en un programa de TV que nos dé padrinos y conocimiento de marca. Claudio se reúne con un responsable de telefonía para poder abaratar los costes de telefonía de Comparte que ascienden a 400 euros mensuales aprox. Con los nuevos contratos y servicios actualizados, sin cambiar de proveedor ahorraremos casi 200 euros mensuales a partir de octubre/noviembre. Encargamos a Hydragraphix mejorar la web de comparte, integrar facebook y le solicitamos presupuesto para desarrollar la web para buscar el apadrinamiento por teléfonos móviles. Compramos dos nuevos servidores, un pequeño Minimac que hace de servidor de cobros y un ordenador de segunda mano que hace las copias de seguridad. Hasta la fecha no hemos tenido ningún problema con este cambio y si mayor seguridad. Empezamos a negociar el alquiler de la oficina con el administrador, el señor Bardera.

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RECURSOS HUMANOS Este año marcha Arnaud Bechade, subdirector de Comparte, traspasa la parte contable a Noelia, sobre todo el envío de remesas y el cobro de comisiones bancarias, para que ella haga este seguimiento. Traspasa el seguimiento de programas a Claudio Lavanchy. Quedamos en la oficina cuatro personas contratadas, Claudio Lavanchy que se hace cargo de la dirección, seguimiento de programas, comunicación y marketing, Noelia García, responsable de la contabilidad y finanzas, Agustín Rafael, responsable de apadrinamiento y posteriormente de proyectos y Noemí Bascones responsable de apadrinamiento a partir de la segunda mitad del año. Se llega a un acuerdo con Noemí Bascones para que se incorpore a finales de mes de agosto como responsable de apadrinamiento en formación. Agustín se encarga de ponerla al día. Patronato de Comparte

Presidenta: Mónica Bocaz Contreras Vicepresidente: Pedro Meca Zuazu Secretaria: Sylvie Nelly Baguet Tesorero: Vital Stéphane Manca Vocal: Fernando Castelló Vocal: Philippe de Dinechin

Equipo ejecutivo

Director General: Claudio Lavanchy Responsables de Apadrinamiento: Noemí Bascones Responsable de Proyectos: Agustín Rafael Administración y Finanzas: Noelia García Ayudante apadrinamiento: Cande David Reyes

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VOLUNTARIADO El año empieza con un gran trabajo de la voluntaria Claudia Weber, que se encarga de

traducir nuestra web en inglés y alemán, así como a estudiar una campaña de captación de padrinos en Alemania. Se incorpora a mitad de año Tine Pedersen voluntaria Erasmus, es socióloga, le

encargamos que realice una encuesta de satisfacción para los niños de América Latina para los que trabajamos. Enviamos a tres cooperantes que se van a Nicaragua 9 meses a trabajar con los niños de Cuspama. Viene Agnieszka śliwińska de Polonia, como voluntaria ERASMUS, le encargamos que

haga un estudio sobre la situación actual de la aplicación de los derechos del niño en los países en los que trabajamos. Joan Francés, arquitecto, le encargamos la corrección de todas las cartas oficiales que

enviamos a los padrinos desde Bamedi. Contamos con María Villalba como nueva voluntaria para tareas manuales, nos ayudó

mucho a ensobrar los certificados a los padrinos, puso orden del material de oficina, ayudo en las ferias, etc. La directora del centro escolar CEIP El Marco nos propone un convenio de colaboración para que sus alumnos hagan pasantías en algún programa apoyado por Comparte. Son educadores infantiles y de lenguaje de signos. Se incorporó una nueva voluntaria Ines Bott de Alemania que se encargará de hacer un análisis del perfil de marca y de las acciones de captación de las ONG de apadrinamiento en España y también se dedicó a ordenar todos los dossiers y papeleo que recibimos durante los años de Comparte de las contrapartes locales. Recibimos a Semhane Kalil, voluntaria y cooperante que se quedara 6 meses en Comparte

realizando un trabajo sobre el apadrinamiento. Durante todo el año Kasbhir Hamett se dedicó a mantener nuestros ordenadores,

instalarles el software adecuado y mantener una copia de seguridad para cada puesto de trabajo. A Angela Moneta le encargamos la redacción del manual de “Educación en valores a

través del apadrinamiento”, realizando las ilustraciones. A final de año contamos con varios voluntarios tanto para apoyar el trabajo de Comparte en la sede: - Gemma Dieste que nos ha ayudado a Maquetar la revista de Navidad de Comparte.

Ariadna que viaja a Ecuador 1 año y quiere colaborar con el INEPE.

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- Joel Aragonés, joven que nos ha ayudado en apadrinamiento en régimen de media

jornada. - Yasnaya Guibert, que nos ha ayudado elaborando notas de prensa para la revista de

Comparte, entrevisto a Oscar responsable de la Fundación Paulo Freire de Ecuador. Montse Martínez empieza los contactos para conseguir la sala Luz de Gas para el

concierto en Marzo. Montserrat nos ayuda muchísimo trabajando con la base de datos para actualizar datos de padrinos y donantes. Mandamos a Marisa voluntaria que viaja a Argentina 1 año para trabajar con Crecer Juntos. Recibimos la incorporación de Carolina Garcés como voluntaria en comunicación.

Se incorpora Belén López para ayudar en tareas puntuales en apadrinamiento y para

actualizar el dossier de información de Comparte. Este mes realizamos una acción de voluntariado junto a un grupo de estudiantes ecuatorianos en Barcelona. Nos reunimos la final 14 personas en Navidad para ofrecer una merienda solidaria a los amigos que se encuentran sin hogar en el centro de Barcelona, fue una experiencia inolvidable.

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FUNDACIÓN COMPARTE

c/ Diputación 321, 5º 1ª – 08009 Barcelona

Comparte es una ONGL registrada en el Registro de Fundaciones de la Consejería de

Interior y Justicia de la Generalitat de Catalunya con expediente número 1767.

NIF: G-63015903

TEL. +34 93 302 62 27 / +34 902 10 20 90

Fax +34 93 412 22 01

Email: info@comparte.org

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