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MICROCLASE

DE

MÚSICA CONTEMPORÁNEA

Patricio LawrencePablo LeónJuan Molina

Hernán MorenoCristian UrzúaPía Valenzuela

CONTEXTO HISTÓRICO DE LA MÚSICA CONTEMPORÁNEA

• Este periodo Se inicia con la Revolución Francesa (1789) y continua hasta nuestros días

REVOLUCIÓN INDUSTRIAL MEDIADOS DEL SIGLO XVIII

REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

HECHOS EN LAS AMÉRICAS SIGLO XVIII - XIX

ÉPOCA CONTEMPORÁNEA SIGLO XX

ÉPOCA CONTEMPORÁNEA SIGLO XX

SIGLO XXI

NUEVOS AVANCES TECNOLÓGICOS

EFECTOS DE NUESTRA SOCIEDAD

EFECTOS DE NUESTRA SOCIEDAD

CONCLUSIONES

• La música es una expresión humana por lo tanto esta influenciado por el contexto histórico delos diferentes artistas.

• Los movimientos revolucionarios y el avance de nuevas tecnologías posibilitan romper con ideas anteriores

• Este contexto hace que proliferen infinitos movimientos y escuelas culturales que tienen un nexo en común, romper con lo tradicional

• Música como, el jazz, el rock y sus derivados arrebataran a la música clásica el protagonismo casi exclusivo que tenian.

Para acercarse y apreciar la música clásica, entender su lenguaje, y emitir juicios o análisis de un valor estético se hace necesario explicar algunos conceptos intrínsecos de la música, estos están relacionados con los elementos básicos de la audición musical, como son:

La Música Docta Contemporánea

1.- Ritmo2.- Melodía 3.- Textura: a) Armonía b) Contrapunto4.- DinámicaTodos estos elementos le dan vida a la actividad musical propiamente tal; y es necesario identificar, relacionar y discriminar estos elementos, como se vinculan y como se construyen.Para entender de manera más concreta, veamos los siguientes ejemplos:

La Música Docta Contemporánea

EJEMPLOS MUSICALES.

Ejemplos musicales de ritmos, percusión, secuencias cortas de ritmos. http://www.youtube.com/watch?v=uyQVr66xaLk

Ejemplos musicales de melodías; canto al unísono, melodías instrumentales.

http://www.youtube.com/watch?v=ibBm6WOr7KI

Ejemplos musicales de diferentes texturas; coros armónicos, contrapunto de Bach.

http://www.youtube.com/watch?v=Wfy6YZJKyJ8 http://www.youtube.com/watch?v=hZ9qWpa2rIg

Ejemplos musicales de cambios de matices y de dinámica.http://www.youtube.com/watch?v=YGRO05WcNDk

Ejemplos Musicales:

ESTRATOS MUSICALES

Otra temática que conviene tratar, aunque solo de manera superficial, para distinguirlos, relacionarlos e identificarlos. Son:

Música folklóricahttp://www.youtube.com/watch?v=kVEmsfNxsJE

Música Popular http://www.youtube.com/watch?v=zBBd25cSOBU

Música Doctahttp://www.youtube.com/watch?v=f0CG3Pidq0s

Estratos Musicales:

Características musicales del impresionista:

1.- Cambio radical de los efectos y uso de la armonía tradicional2.- Uso marcado del cromatismo melódico3.- un vuelco marcado hacia la música de oriente sus giros melódicos4.- uso de armonías arracimadas5.- uso de timbres coloristicos especiales.contrastes timbrísticos uso de instrumentos de bronces6.- música descriptiva de la naturaleza

La Música Impresionista:La Música Impresionista:

Cursó estudios, desde los 10 años, en el Conservatorio de París con Lavignac y Marmontel. En 1879 se trasladó a Florencia, Venecia, Viena y Moscú como músico privado de Nadejda von Meck, mecenas del compositor ruso Piotr Ilich Chaikovski.

Ganó en 1884 el codiciado Grand Prix de Roma por su cantata El hijo pródigo. Estudió en Roma instalado en la villa Medici durante dos años y presentó nuevas composiciones al comité del Grand Prix. Entre estas obras se encuentran la suite sinfónica Printemps y una cantata, 'La señorita elegida', basada en el poema 'La doncella bienaventurada' del escritor británico Dante Rossetti.

Entre sus obras más importantes cabe destacar el Cuarteto en sol menor (1893) y el Preludio a la siesta de un fauno (1894), basada en un poema del escritor simbolista Stéphane Mallarmé. Su ópera Peleas y Melisanda, basada en la obra teatral del mismo nombre del poeta belga Maurice de Maeterlinck, data de 1902 y le otorgó el reconocimiento como músico de prestigio.

Claude Debussy falleció en París el 25 de marzo de 1918 a causa de un cáncer. http://www.youtube.com/watch?v=8W7p3T4qZ1g

Claude DebussyClaude Debussy

22 de agosto de 1862 en Saint-Germain-en-Laye (Francia).

Caracteristicas :1.- Trata de exteriorizar las emociones internas de las personas2.- Rompe con los patrones estéticos de la época3.- Se rompe el concepto de tonalidad5.- Aborda temáticas ocultas hasta ese momento, como los traumas, los miedos, la sexualidad6.- El expresionismo es un estilo estilístico alemán- y vienes producto del depresión cultural post-primera guerra mundial entre 1918 a 1939.7.- El expresionismo está relacionada con el Psicoanálisis de Sigmon Freud en el sentido de exteriorizar las emociones de la psiquis humana

La Música Expresionista:

Arnold Schoemberg y el sistema dodecafonismo.

Compositor Dodecafonista austriaco

Nació el 13 de septiembre de 1874 en Viena (Austria), en el seno de una familia de comerciantes judíos.

Tras la muerte de su padre en 1890 comienza a trabajar en un banco, pero sin abandonar nunca sus estudios musicales bajo la tutela de Oskar Adler. Comenzó a destacar en el mundo de la composición en sus años de estudiante, cuando su obra destaca por el virtuosismo contrapuntístico, siendo la composición más representativa de esta época el Cuarteto en re menor.

Se encuentra en 1893 con el compositor Alexander von Zemlinsky, que se convierte en su mentor musical. Desde 1900 alternó la composición y la docencia. En 1901, se casa con la hija de Zemlinsky en Berlín, comenzando un año después a trabajar en el Conservatorio Stern de esa misma ciudad como Profesor de Composición.

En 1918 funda la Sociedad de Interpretaciones Musicales Privadas. En 1923 fallece Mathilde Zemlinsky y un año después contrae matrimonio con Gertrud Kolisch. A partir de 1925 comienza a trabajar como Profesor de la Academia de Artes de Berlín.

Arnold Schoenberg falleció el 13 de julio de 1951 en Los Ángeles, California.

http://www.youtube.com/watch?v=B8LXYm0QO1c

Arnold Schoenberg(13/09/1874 - 13/07/1951)

http://www.youtube.com/watch?v=Hu36__1H-fk

Extractos de la Consagración de la primavera

Ejemplos Musicales Composiciones de Stravinsky

Las cualidades del sonido tienen valor numérico.

• Duración

• Altura la = 440 Hz

• Intensidad Susurro = 10 db Orquesta = 90 db

• Timbre

LA MATEMÁTICA EN LA MÚSICA

Los músicos juegan consciente o inconscientemente con

números al crear sus obras

LA MATEMÁTICA EN LA MÚSICA

nº de valses posibles = 1116

tiempo = 728 millones de años

EL GENERADOR DE VALSES DE MOZART

EL NÚMERO ÁUREO

GYÖRGY LIGETI Y LOS FRACTALES

Los ocupa en la generación de patrones rítmicos.

Músico, arquitecto e ingeniero contemporáneo de origen griego.

Organiza su música con:

• Teoría de Conjuntos• Cálculo de Probabilidades• Modelos Físicos

IANNIS XENAKIS (1922 -2001)

PENTAGRAMA Y PLANO CARTESIANO

“La arquitectura es música congelada” Johann Wolfgang von Goethe

• Caos en la música serial.

• ¿como hacer música que tenga tal nivel de complejidad pero que el auditor no se pierda?

• ¿Qué pasa con los fenómenos sonoros “naturales”?

• “El auditor es incapaz de percibir cada uno de los sonidos, pero percibe la apariencia de la suma de las acciones, es decir, su concentración y distribución”

MÚSICA ESTOCÁSTICA

• Los acontecimientos naturales siguen leyes probabilísticas

• Ley de los Grandes Números:

“La frecuencia relativa de un evento tiende a su probabilidad cuando el experimento se realiza muchas veces”

LA LEY DE LOS GRANDES NÚMEROS

• Es una ley de distribución de las velocidades moleculares

• Dice que No todas las velocidades v de las moléculas son igualmente probables

• Es utilizada por Xenakis en Pithoprakta (1956)

LA LEY DE MAXWELL - BOLTZMANN

Everyday English

Los objetivos de la asignatura son que los alumnos puedan desarrollar las habilidades comunicativas en inglés (comprensión lectora y auditiva y expresión oral y escrita) de tal forma que puedan utilizarlas en su diario vivir y para su futuro. Además, en la enseñanza media, se verá un reforzamiento de lo aprendido de 1° a 8° básico.

Nombre del Profesor: Pía Valenzuela HerradaTítulo: “Personajes y lugares que marcan tendencia en los jóvenes”Unidad: 1O.F.T.: Desarrollo del Pensamiento

Tiempo Estimado: 10 horas pedagógicas

PROGRAMA APRENDIZAJE S ESPERADOS CONTENIDO ACTIVIDAD EVALUACIÓN

Lengua Extranjera InglésPrimer Año Medio

a)Identificar y explicar ideas explícitas e implícitas tanto en textos escritos y en diálogos/monólogos, identificando el vocabulario clave relacionado al tema de la unidad.b)Expresarse utilizando expresiones y cláusulas que indiquen preferencia y razones, además del vocabulario de la unidad tanto de manera oral y escrita.

Contenidos morfosintácticos:a)Oraciones con because para dar razones.b)Frases para expresar preferencia: I’d rather, I’d rather not, Would you prefer?, I’d go for, What would you like to do?, What would you rather do?,What are you up to?, I’d like to…c)Adjetivos para describir personas (rasgos físicos y de personalidad); ejemplos: talented, generous, handsome, tall, short, thind)Adjetivos para describir lugares; ejemplos: amazing, interestinge)Conectores that, which, when, whof) Sonidos /æ/, /e/, /^/, como en had, head y hutg) Elementos ortográficos, como signo de interrogación, signo de exclamación, punto y mayúsculaVocabulario:f)Personajes significativos para los jóvenes (footballer, singer, musician, athlete)g)Lugares y atracciones para la juventud (stadium,concert, club, park, fair, university, school)

Actividad 1: Identificar la cláusula because en un texto.Actividad 2: Utilizar las frases para indicar preferencia y la cláusula because para justificar esas preferencias relacionadas con la vida de los alumnos.Actividad 3: Leer un texto sobre música clásica contemporánea.Actividad 4: Escuchar un audio sobre preferencias. Discutir y argumentar cuáles son las preferencias de los alumnos y sus justificaciones.

a)Clase a clase los alumnos realizan actividades referentes a los contenidos vistos en cada clase.b)La clase anterior a la prueba, se aplica una guía de ejercicios con los contenidos que entrarán en la prueba misma.c)Prueba escrita mixta.d)Exposición en grupo sobre la música clásica contemporánea a partir de lo visto en los ramos de música, historia y matemáticas. Trabajo a desarrollarse en clases

Unit 1: Music and Tendencies Class 5Objectives: To use the vocabulary and grammar seen in class to prepare a

presentation Activity• To start creating a presentation about Contemporary Classical Music from

what you learnt in Music, History and Maths.

• What’s in it?1.A short description of what Contemporary Classical Music is and its

characteristics.2.A short reference to one of the composers seen in the other classes.3.A group opinion about this kind of music and reasons why you chose that

composer.

• Work in groups of 4 maximum.

MUCHAS GRACIASPOR SU ATENCIÓN