Motivisanje profesora i učenika u cilju unapređenja obrazovnog procesa u srednjim školama

Realizatori: •Doc. dr Gordana Dobrijević, koordinator •Doc. dr Lepa Babić •Doc. dr Jelena Gajić

• Nedostatak potrebe za učenjem • Pritisak vršnjaka da se ne ističemo • Previše informacija • Nesigurnost / životna ugroženost • Niže potrebe nisu zadovoljene • Zdravstveni problemi • Problemi u porodici • Nedostatak mašte/kreativnosti • Nedovoljno predznanje

2

NEGATIVNI UTICAJI NA UČENJE

3

POJAM MOTIVACIJE I MOTIVA

Motivacija – skup faktora koji pokreću i usmeravaju ljude i podstiču ih da istraju u svojim naporima da dostignu određeni cilj.

Motivi – psihološki činioci koji pokreću na aktivnost,

usmeravaju i održavaju aktivnost radi dostizanja cilja kojim se može zadovoljiti određena potreba

4

KARAKTERISTIKE MOTIVACIJE

• Pokretanje napora (izbori o količini napora koji će biti uložen u posao)

• Usmeravanje (u šta će se uložiti napor)

• Istrajnost (koliko dugo će se ulagati napori)

Veliko zalaganje (napor) → dobar rad (učinak) ? Osnovni model motivacije: 1. Napor i učinak 2. Zadovoljenje potreba 3. Spoljašnje i unutrašnje nagrade

5

OSNOVI MOTIVACIJE

1. Napor i učinak Radni učinak =

motivacija X sposobnost X situaciona ograničenja

6

OSNOVI MOTIVACIJE

Osnovni model motivacije za rad

Napor Učinak

2. Zadovoljenje potreba Potrebe su fizički ili psihološki zahtevi koji moraju da

budu zadovoljeni

7

OSNOVI MOTIVACIJE

Biološki motivi (glad, žeđ, spavanje, majčinstvo) – princip homeostaze Socijalni – stečeni socijalizacijom, pod uticajem društva – trajno utiču (druženje, postignuće)

Nezadovoljena potreba Napetost Podstrek na

akciju Napor Učinak Zadovoljenje

Društvene potrebe (pripadnost timu,

grupi)

Sigurnost (Sigurni uslovi rada, fizička i

ekonomska sigurnost, bezbednost imovine, zdravlja)

Fiziološke potrebe

8

● Abraham Maslow ● Potrebe su hijerarhijski

organizovane: prvo treba zadovoljiti potrebe nižeg reda da bi se zadovoljile potrebe višeg reda

● Plata – zadovoljenje osnovnih

potreba radnika.

MASLOVLJEVA HIJERARHIJA POTREBA

Samopotvrđivanje (lični i profesionalni razvoj)

Poštovanje i samopoštovanje (nagrade, unapređenja)

3. Spoljašnje i unutrašnje nagrade Spoljašnja nagrada – opipljiva i vidljiva, daje se

profesorima/učenicima pod uslovom da izvršavaju određene zadatke ili da se ponašaju na određeni način.

Unutrašnja nagrada – proizilazi iz obavljanja određenog zadatka ili aktivnosti.

9

OSNOVI MOTIVACIJE

Zadovoljstvo usled obavljanja posla

Materijalna nagrada ili pohvala

Zbog drugih

Nedostatak motivacije

10

Spoljašnje nagrade

Unutrašnje nagrade

HIJERARHIJA MOTIVACIJE

•Teorija jednakosti/pravednosti – ljudi će biti motivisani na poslu kada uoče da se prema njima pravično postupa

–Doprinos koji profesor/učenik daje instituciji (obrazovanje, obuka, iskustvo, broj radnih sati, napor, inteligencija) – Nagrade koje profesor/učenik dobija za doprinose koje daje instituciji – Referentne osobe – drugi ljudi sa kojima se pojedinac poredi da bi utvrdio da li se prema njemu pravično postupa

• I učenici i profesori porede svoje nagrade sa svojim inputima, a zatim se porede sa referentnom osobom.

TEORIJA PRAVEDNOSTI

11

Ljudi će biti motivisani u onoj meri u kojoj veruju da će njihovi napori rezultirati dobrim učinkom, da će dobar učinak biti nagrađen i da će im biti ponuđene privlačne nagrade.

– Valenca – privlačnost ili atraktivnost nagrade ili autputa (da li vredi

nešto postići: +, -, ~ – Očekivanje – uočeni odnos između napora i učinka (da li mogu da

postignem cilj) – Instrumentalnost – uočeni odnos između učinka i nagrada

MOTIVACIJA = VALENCA x OČEKIVANJE x

INSTRUMENTALNOST

TEORIJA OČEKIVANJA

12

• Ponašanje je u funkciji svojih posledica. • Ponašanje koje je praćeno pozitivnim posledicama ispoljava

se češće, a ponašanje koje je praćeno negativnim posledicama ili koje nije praćeno pozitivnim posledicama, ispoljava se ređe.

• Potkrepljenje je proces promene ponašanja menjanjem posledica koje prate određeno ponašanje.

TEORIJA POTKREPLJENJA

13

• Pozitivno potkrepljenje • Kažnjavanje • Gašenje • Biti dosledan!

• Ljudi će biti motivisani u onoj meri u kojoj prihvataju konkretne, izazovne ciljeve i dobijaju povratne informacije o svom napretku u njihovom ostvarenju

• Cilj – meta ili rezultat koji neko pokušava da dostigne

Ciljevi: • Usmeravaju pažnju ka nameravanom rezultatu • Navode pojedinca da upotrebi napor proporcionalan težini zadatka • Povećavaju napor i istrajnost tokom vremena • Daju informacije o ostvarenom uspehu • Bliski i daleki ciljevi

TEORIJA POSTAVLJANJA CILJEVA

14

• Zadaci koje dajemo učenicima moraju biti:

– Jasni i konkretni – Izazovni – Dostižni – Merljivi – Smisleni

• Bitne povratne informacije (rezultati pismenog – za mesec dana?)

TEORIJA POSTAVLJANJA CILJEVA

15

1. Atribucija – razlozi uspeha / neuspeha

2. Samoefikasnost – verovanje o sopstvenoj sposobnosti za obavljanje zadatka

3. Slika sopstvene vrednosti – briga da zaštitimo percepcije o sopstvenim sposobnostima

4. Razmišljanja o ciljevima – ostvarenje cilja je učenje ili pokazivanje sposobnosti

5. Očekivanje profesora

6. Okruženje u školi

16

FAKTORI KOJI UTIČU NA MOTIVACIJU UČENIKA

1. Prirodan stav 2. Lični primer / inspiracija (energija, fokus, vizija, široka interesovanja,

smisao za humor) 3. Volja za učenjem (lični primer) 4. Prepoznavanje frustracija učenika (demotivatori) 5. Smisao za humor 6. Fleksibilnost 7. Jasno izražavanje 8. Tolerancija 9. Sposobnost da uzmemo za ozbiljno svakog pojedinog đaka 10. Samodisciplina 11. 11. Kredibilitet

17

OSOBINE PROFESORA KOJI MOTIVIŠE UČENIKE

MOTIVACIJA

• rezultat interakcije između pojedinca i situacije

• PROCES koji je odgovoran za intenzitet, smer i upornost u nastojanjima da se postigne neki cilj

• nivo motivacije varira – među ljudima – kod iste osobe zavisno od situacije

MOTIVACIJA

• svako ljudsko biće teži ugodi ali ponajpre želi izbeći bol

• što bolje zadovoljimo nezadovoljene potrebe - vlastite ili nečije - kvalitetnije ćemo motivisati sebe ili druge

• Koji je pravi metod- onaj koji deluje

MOTIVACIJA I MANIPULACIJA

• MANIPULACIJA - navođenje nekoga da učini nešto zato što mi želimo da on to učini.

• MOTIVACIJA - navođenje nekoga da učini nešto zato što on to želi!

• Zamislimo motivisanu osobu – hod – govor tela – način komunikacije – kakav je stav (pozitivan, motivisan ciljem,

nadahnut uspehom)

ZAKONI MOTIVACIJE

• Moramo biti motivisani da bismo motivisali druge.

• Za motivisanje je potreban cilj. • Jednom uspostavljena motivacija nije

večna. • Za motivaciju je potrebno priznanje. • Sudjelovanje motiviše. • Motiviše nas spoznaja da napredujemo. • Izazov nas motiviše ako je realan. • Osjećaj pripadnosti grupi motiviše.

MOTIVISANJE

• Motivisati znači pratiti rad svojih učenika, • Motivisati znači fer odnos u nagradjivanju-

ocenjivanju ali i u kritici • Motivisati znači poštovati, poticati

inicijativnost i negovati odgovornost • Motivisati znači prepoznati potrebe svojih

učenika i poštovati njihovu različitost

INSPIRACIJOM DO MOTIVACIJE

• Probajte da ih slušate • “uhvatite” ih kada nešto rade dobro • Pokažite im da verujete u njih • Postavite izazove • Budite oprezni sa teškim izazovima • Izbegavajte sarkazam • Kako od gubitnika do pobednika

Identifikovanje spoljašnjih i unutrašnjih nagrada Strategije motivacije

Motivacija u obrazovanju

• Sve ono što nas pokreće prema nekom cilju. • Sve ono što uslovljava usmereno delovanje. U obrazovnom procesu... •...sve ono što dovodi do učenja i što određuje njegov smer, intenzitet i trajanje.

•CILJ je da u svaku aktivnost učenja, koliko je moguće uključimo unutrašnju motivaciju.

Nagrada...

Nagrade se dele na: • Materijalne i nematerijalne • Očekivane i neočekivane

Nagrada treba da ima socijalnu afirmaciju Efekat nagrade zavisi od: prirode nagrade,

načina na koji je primljena, celokupnog konteksta u kome se nagrađivanje obavlja i karakteristika subjekata.

Kazne...

• Vrste kažnjavanja: verbalne, uskraćivanje pozitivne motivacije, dodatni rad, isključivanje iz škole, uskraćivanje pažnje, privremeno uskraćivanje privilegija, pismena obaveštenja roditeljima. Objektivnost i doslednost u kažnjavanju! Efekti primene kažnjavanja zavise od: vrste kažnjavanja, načina na koji osoba doživljava kaznu i način na koji je kazna primenjena.

Nagrade i kazne

NAGRADE

KAZNE

UNUTRAŠNJA

Uživanje u učenju

Zadovoljena znatiželja Povećano samopouzdanje

Ostvarivanje kontrole

Dosadni zadaci

Neefikasno korišćenje mozga Gubljenje kontrole

Biti zarobljen

SPOLJAŠNJE

“Šargarepa”

Stipendije Nagrade

Diplome i pohvale Dodatna nastava/kursevi

Ocene

“Štap”

Neuspeh Izbacivanje sa časa Dopunska nastava

8 strategija motivacije

1. Početi sa pitanjima 2. Konstruktivna takmičenja 3. Učenje u grupi 4. Odgovarajući nivo izazova 5. Učenje kroz rad / Iskustvo „iz prve ruke“ 6. Sloboda kreativnosti 7. Povezivanje teorije sa realnim životom i

bliskim situacijama 8. Konstruktivne i pravovremene

povratne informacije

1. jasne poruke o očekivanim rezultatima 2. mogućnosti a ne restrikcije

Ne garantuje novac veću produktivnost već zadovoljstvo kreativnog posla. Čas 45 minuta zahteva punu koncentraciju koja podrazumeva istančanu emocionalnu inteligenciju, budnost, pažnju i svesnost potreba pojedinca ali i grupe, imajući u vidu njihovu motivaciju koja je veoma osetljiva...

MOTIVACIJA NASTAVNIKA

MOTIVACIJA NASTAVNIKA

• Društvena podrška Podrška kolega i nadređenih je značajna kako bi se unapredila

efikasnost nastavnika. Podrška mlađim kolegama od strane iskusnijih i starijih je važan faktor u podizanju naučno nastavne efikasnosti.

• Pozitivni efekti saradnje; „kada ste u grupi ljudi koje poznajete, ne

morate se plašiti zato što znate sa kim radite”.

• Podrška za planiranje i evaluacija intervencija za problematične učenike.