Пояснительная записка39school-1.minobr63.ru/wp-content/uploads/23_10-11... · Пояснительная записка Рабочая программа по

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии для 10-11 классов составлена на основе:

• Федерального закона от 29.12.2012 №273 – ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации»;

• Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 N 413 (ред. от 29.06.2017) "Об

утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего

общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 07.06.2012 N 24480)»

http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_131131/;

Примерная основная образовательная программа среднего общего образования

(в ред. от 12.05.2016)

http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_282289/

Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 июня 2017 г. № 613 “О

внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт

среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413”

• Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 28.12.2018 №345

«Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к

использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию

образовательных программ начального общего, основного общего, среднего

общего образования»;

Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 08.05.2019 №233

«О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к



общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения

Российской Федерации от 28.12.2018 №345»;

• Основной образовательной программы среднего общего образования ГБОУ

СОШ №1 г.о. Чапаевск;

Рабочей программы к линии учебников Н.И. Сонина. Биология 10-11 класс.

Базовый и углубленный уровни. /авт.-сост. И.В. Константинова./ Волгоград,

2018

• с учетом планируемых к использованию учебно-методических комплексов

Сивоглазов В.И. Биология. Общая биология. 10 класс. Базовый и углубленный

уровень. Дрофа, 2019.

102 часа, 3 часа в неделю.



102 часа, 3 часа в неделю


Планируемые результаты изучения курса биологии в 10-11 классе

Личностные результаты

-иметь сформированную гражданскую ответственность и правовое

самосознание, духовность и культуру, самостоятельность, инициативность,

способность к успешной социализации в обществе;

-использовать приобретённые знания и умения в повседневной жизни для

оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде,

здоровью других людей и собственному здоровью; обосновывать и соблюдать меры

профилактики заболеваний;

-определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам,

поведению в природной среде;

-оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии

(клонирование, искусственное оплодотворение).

-иметь развитые познавательные интересы, интеллектуальные и творческие

способности в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в

общечеловеческую культуру; сложные и противоречивые пути развития современных

научных взглядов, идей, теорий, концепций различных гипотез (о сущности,

происхождении человека, жизни) в ходе работы с различными источниками

информации;

-находить и анализировать информацию о живых объектах в различных

источниках (учебных текстах, справочниках научно-популярных изданиях,

компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать.

Метапредметные результаты

-устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и

функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и

темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений

эволюции;

-решать задачи разной сложности по биологии;

-составлять схемы скрещивания, пути переноса веществ и энергии в

экосистемах (цепи питания, пищевые сети);

- описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по

морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности;

готовить и описывать микропрепараты;

-выявлять приспособления у видов к среде обитания, ароморфозы и

идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого (у отдельных

организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи

организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно),

антропогенные изменения в экосистемах своего региона;

-исследовать биологические системы на биологических моделях;

-сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и

бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ у

растений и животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и

хемосинтез, митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у

цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее

оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор;

способы видообразования; макро- и микроэволюцию; пути и направления эволюции)

и делать выводы на основе сравнения;

-анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни

происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные

изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в

биологической науке;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в paзличных

источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях,

компьютерных базах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных

исследованиях;

- использовать приобретённые знания и освоенные виды учебной деятельности в

практической деятельности и повседневной жизни для: грамотного оформления

результатов биологических исследований; обоснования и соблюдения правил

поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том

числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение,

алкоголизм, наркомания); оказания первой помощи при простудных и других

заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

Предметные результаты

-основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная

теория наследственности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза);

учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообразия и

происхождения культурных растений; В.И. Вернадского о биосфере);

-сущность законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т.Моргана;

гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства;

биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования;

наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических

основ); правил (доминирования Г.Менделя; экологической пирамиды); гипотез

(чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека);

строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов,

хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов;

одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);

сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии

в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез,

митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных,

размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных,

индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение

гетерозиса, полиплоидов, отдалённых гибридов, действие искусственного, движущего

и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование,

влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование

приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращение энергии в

экосистемах и биосфере, эволюция биосферы; современную биологическую

терминологию и символику;

-уметь объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в

формировании современной естественнонаучной картины мира, научного

мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов,

используя биологические теории, законы и правила; отрицательное влияние алкоголя,

никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов

на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины

эволюции видов, человека, биосферы; единства человеческих рас; наследственных и

ненаслсдствснных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных

мутаций; устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем;

необходимости сохранения многообразия видов;

Содержание программы

Биология. Общая биология. 10 класс

(102 часа, 3 часа в неделю)

Раздел 1.

БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (3 ч).

Тема 1.1. Краткая история развития биологии. Система биологических

наук. (1 час)

Биология как комплексная наука. Современные направления в биологии. Связь

биологии с другими науками. Выполнение законов физики и химии в живой природе.

Синтез естественно-научного и социо - гуманитарного знания на современном этапе

развития цивилизации. Практическое значение биологических знаний. Биологические

системы как предмет изучения биологии. Основные принципы организации и

функционирования биологических систем. Биологические системы разных уровней

организации. Гипотезы и теории, их роль в формировании современной естественно-

научной картины мира. Методы научного познания органического мира.

Экспериментальные методы в биологии, статистическая обработка данных.

Демонстрация.

Портреты ученых. Схемы: «Связь биологии с другими науками», «Система

биологических наук»

Тема 1.2. Сущность и свойства живого. Уровни организации и методы

познания живой природы. (2 часа)

Сущность жизни. Основные свойства живой материи. Живая природа как

сложноорганизованная иерархическая система, существующая в пространстве и во

времени. Биологические системы. Основные уровни организации живой материи.

Методы познания живой природы.

Демонстрация.

Схемы «Уровни организации живой материи», «Свойства живой материи».

Раздел 2.

КЛЕТКА (30 ЧАСОВ)

Тема 2.1. История изучения клетки. Клеточная теория. (1 час)

Развитие знаний о клетке. Работы Р.Гука, А.ван Левенгука, К.Э.Бэра, Р.Броуна,

Р.Вирхова. Клеточная теория М.Шлейдена и Т.Шванн.основные положения

современной клеточной теории. Роль клеточной теории в формировании современной

естественнонаучной картины мира.

Демонстрации.

Схема «Многообразие клеток»

Тема 2.2. Химический состав клетки. (15 часа)

Единство элементного химического состава живых организмов, как доказательство

единства происхождения живой природы. Общность живой и неживой природы на

уровне химических элементов. Органогены, макроэлементы, микроэлементы,

ультрамикроэлементы, их роль в жизнедеятельность клетки и организма.

Неорганические вещества. Вода, ее роль в живой природе. Гидрофильность и

гидрофобность. Роль минеральных солей в клетке. Органические вещества,

понятие о регулярных и нерегулярных биополимерах. Углеводы. Моносахариды,

олигосахариды и полисахариды. Функции углеводов. Липиды. Функции липидов.

Белки. Функции белков. Механизм действия ферментов. Нуклеиновые кислоты. ДНК:

строение, свойства, местоположение, функции. РНК: строение, виды, функции. АТФ:

строение, функции. Другие органические вещества клетки. Нанотехнологии в

биологии.


Диаграммы: «Распределение химических элементов в неживой природе»,

«Распределение химических элементов в живой природе». Периодическая

таблица химических элементов. Схемы и таблицы: «Строение молекулы белка»,

«Строение молекулы ДНК» , «Строение молекулы РНК», «Типы РНК»,

«Удвоение молекулы ДНК»

Тема 2.3. Строение эукариотической и прокариотической клеток (12 часа).

Клеточная мембрана, цитоплазма, ядро. Основные органоиды клетки:

эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, лизосомы, митохондрии, пластиды,

рибосомы. Функции основных частей и органоидов клетки. Основные отличия в

строении животной и растительной клеток.

Хромосомы, их строение и функции. Кариотип. Значение постоянства числа и

формы хромосом в клетках.

Прокариотическая клетка: форма, размеры. Распространение и значение бактерий в

природе. Строение бактериальной клетки.


Схемы и таблицы «Строение эукариотической клетки», «Строение животной

клетки», «Строение растительной клетки», «Строение хромосомы», «Строение

прокариотической клетки».

Лабораторные работы

1) Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых

препаратах.

2) Сравнение строение клеток растений и животных.

Практические работы

1.Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

Тема 2.4. Реализация наследственной информации в клетке (1 час).

ДНК – носитель наследственной информации. Генетический кол, его свойства.

Ген. Биосинтез белка.


Таблица «Генетический код», схема «Биосинтез белка»

Тема 2.5. Вирусы. (1 час).

Вирусы – неклеточная форма жизни. Особенности строения и размножения.

Значение в природе и жизни человека. Меры профилактики и распространение

вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.


Схема «Строение вируса», таблица «Профилактика СПИДа»

Раздел 3.

ОРГАНИЗМ. (65 часов)

Тема 3.1. Организм – единое целое. Многообразие живых организмов. (2 час)

Многообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Колонии

одноклеточных организмов.

Демонстрации

Схема «Многообразие организмов»

Тема 3.2. Обмен веществ и превращение энергии. (13 часа)

Энергетический обмен – совокупность реакций расщепления сложных

органических веществ. Особенности энергетического обмена у грибов и бактерий.

Типы питания. Автотрофы и гетеротрофы. Особенности обмена веществ у

животных, растений и бактерий. Пластический обмен. Фотосинтез.


Схема «Пути метаболизма в клетке»

Тема 3.3. Размножение (12 часа)

Деление клетки. Митоз – основа роста, регенерации, развития и бесполого

размножения. Размножение: бесполое и половое. Типы бесполого размножения.

Половое размножение. Образование половых клеток. Мейоз. Оплодотворение у

животных и растений. Биологическое значение оплодотворения. Искусственное

опыление у растений и оплодотворение у животных.


Схемы: «Митоз и мейоз», «Гаметогенез», «Типы бесполого размножения», «Строение

яйцеклетки и сперматозоида»

Тема 3.4. Индивидуальное развитие организмов ( онтогенез) (20 часа)

Прямое и непрямое развитие. Эмбриональный и постэмбриональный период

развития. Основные этапы эмбриогенеза. Причины нарушений развития организма.

Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье; его значение для будущих

поколений людей. Последствие влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ

на развитие зародыша человека. Периоды постэмбрионального развития.


Таблицы; «Основные стадии онтогенеза», «Прямое и непрямое развитие».

Наглядный материал демонстрирующие последствия негативных факторов среды

на развитие организма.

Тема 3.5. Наследственность и изменчивость. (10 часов)

Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о

закономерностях наследственности и изменчивости.

Г.Мендель – основоположник генетики. Закономерности наследования,

установленные Г.Менделем. Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя –

закон доминирования. Второй закон Менделя – закон расщепления. Закон чистоты

гамет. Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя – закон независимого

наследования. Анализирующее скрещивание.

Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование признаков.

Современные представление о гене и геноме. Взаимодействие генов.

Генетика пола. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование.

Закономерности изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость.

Модификационная изменчивость. Комбинативная и мутационная изменчивость.

Мутации. Типы мутаций. Мутагенные факторы.

Значение генетики для медицины. Влияние мутагенов на организм человека.

Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.


Схемы, иллюстрирующие моногибридные и дигибридные скрещивания; сцепленное

наследование признаков; перекрест хромосом; наследование, сцепленное с полом.

Примеры модификационной изменчивости. Материалы, демонстрирующие влияние

мутагенов на организм человека.


3) Составление простейших схем скрещивания.

4) Решение элементарных генетических задач.

5) Изучение изменчивости.


2) Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка

возможных последствий их влияния на организмы.

Тема 3.6. Основы селекции. Биотехнология. (8 часа)

Основы селекции: методы и достижения. Генетика – теоретическая основа

селекции. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения

культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация; искусственный

отбор. Основные достижения и направления развития современной селекции.

Биотехнология: достижения и перспективы развития. Генная инженерия.

Клонирование. Генетически модифицированные организмы. Этические аспекты

развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека)


Карта – схема «Центры многообразия и происхождения культурных растений».

Гербарные материалы и коллекции сортов культурных растений. Таблицы: «Породы

домашних животных», «Сорта культурных растений». Схемы создания генетически

модифицированных продуктов, клонирование организмов. Материалы,

иллюстрирующие достижения в области биотехнологии.

Экскурсия Многообразие сортов растений и пород животных, методы их

выведение (заочная интернет-экскурсия на селекционную станцию)


3) Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в

биотехнологии.

11 класс.

Раздел 4.

ВИД (49 часов)

Тема 4.1. История эволюционных идей (6 часа)

История эволюционных идей. Развитие биологии в додарвиновский период. Значение

работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка, теория Ж.Кювье. Предпосылки возникновения

учения Ч.Дарвина. Эволюционная теория Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в

формировании современной естественнонаучной картины мира.


Карта – схема маршрута путешествия Ч.Дарвина. гербарные материалы, коллекции,

фотографии и другие материалы, показывающие индивидуальную изменчивость и

разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных.

Тема 4.2. Современное эволюционное учение (18 часов)

Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида, единица эволюции.

Синтетическая теория эволюции. Движущие силы эволюции: мутационный процесс,

популяционные волны, изоляция, естественный отбор; их влияние на генофонд

популяции. Адаптации организмов к условиям обитания как результат действия

естественного отбора. Видообразование как результат эволюции. Способы и пути

видообразования.

Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Главные

направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический

регресс. Причины вымирания видов.

Доказательства эволюции органического вида.


Схема, иллюстрирующая критерии вида. Таблицы и или схемы: «Движущие силы

эволюции», «Образование новых видов», «Сходство начальных стадий

эмбрионального развития позвоночных», гербарии, коллекции и другие наглядные

материалы, демонстрирующие приспособленность организмов к среде обитания в

результате видообразования. Таблицы, муляжи и другие наглядные материалы,

демонстрирующие гомологичные и аналогичные органы, их строение и

происхождение в онтогенезе; рудименты и атавизмы.

Экскурсия

1) Многообразие видов (окрестности школы)


1. Выявление изменчивости у особей одного вида.

2. Выявление приспособлений организмов к среде обитания.

Тема 4.3. Происхождение жизни на Земле (15 часа)

Развитие представлений о возникновении жизни. Опыты Ф. Реди, Л.

Пастера. Гипотезы о происхождении жизни.

Современные взгляды на возникновение жизни. Теория Опарина – Холдейна.

Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.


Схемы: «Возникновение одноклеточных эукариотических организмов», «Эволюция

растительного мира», «Эволюция животного мира». Репродукции картин,

изображающих флору и фауну различных эр и периодов. Окаменелости, отпечатки

организмов в древних породах.

Экскурсия

2) История развития жизни на Земле (интернет-экскурсия в краеведческий музей)

Тема 4.4. Происхождение человека (10 часа)

Гипотезы происхождения человека. Положение человека в системе животного мира

(класс Млекопитающие, отряд Приматы, род Люди). Эволюция человека, основные

этапы. Расы человека. Происхождение человеческих рас. Видовое единство

человечества.


Схемы: «Основные этапы эволюции человека». Таблицы, изображающие скелеты

человека и позвоночных животных.

Экскурсия

3) Происхождение и эволюция человека (интернет-экскурсия в краеведческий музей)


3) Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как

доказательства их родства.

Раздел 5.

ЭКОСИСТЕМЫ (53 часов)

Тема 5.1. Экологические факторы (15 часа)

Организм и среда. Предмет и задачи экологии. Экологические факторы среды

(абиотические, биотические, антропогенные), их значение в жизни

организмов. Закономерности влияния экологических факторов на

организмы. Взаимоотношения между организмами. Межвидовые отношения:

паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.


Наглядные материалы, демонстрирующие влияние экологических факторов на живые

организмы. Примеры симбиоза в природе.

Тема 5.2. Структура экосистем (10 часа)

Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот

веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены

экосистем. Влияние человека на экосистемы. Искусственные сообщества –

агроценозы.


Схема «Пространственная система экосистемы (ярусность растительного

сообщества)». Схемы и таблицы, демонстрирующие пищевые цепи и сети;

экологические пирамиды; круговорот веществ и энергии в экосистеме.

Экскурсия

4) Естественные (лес) и искусственные (дендрарий) экосистемы.


4).Составление схем передачи вещества и энергии (цепей питания) в экосистеме.

Тема 5.3. Биосфера – глобальная экосистема (6 часа)

Биосфера – глобальная экосистема. Состав и структура биосферы. Учение

В.И.Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса

Земли. Биологический круговорот веществ (на примере круговорота воды и углерода)


Схема «Структура биосферы», «Круговорот воды в биосфере», «Круговорот углерода

в биосфере». Наглядный материал, отражающий видовое разнообразие живых

организмов биосферы.

Тема 5.4. Биосфера и человек (10 часа)

Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы и пути их решения.

Последствия деятельности человека для окружающей среды. Правила поведения в

природной среде. Охрана природы и рациональное использование природных

материалов.


Таблицы, демонстрирующие глобальные экологические проблемы и последствия

деятельности человека в окружающей среде. Карты национальных парков,

заповедников и заказников России.

Заключение(2 часа)

Повторение (7)

Тематическое планирование

№

Название раздела

Кол-во часов

1. Биология как наука. Методы научного познания. 3

2. Клетка 30

3. Организм 65

4. Резервное время 4

5. Итого в 10 классах

102

6. Вид. 49

7. Экосистемы 44

8. Заключение 2

9. Повторение 7

10. Итого в 11 классе 102

Пояснительная записка

Биология. Общая биология. 10-11 класс. 2 часа в неделю (68 часов в год)

Рабочая программа по биологии для 10 класса составлена на основе:

• Федерального закона от 29.12.2012 №273 – ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации»;

• Приказа Минобрнауки России от 17.05.2012 N 413 (ред. от 29.06.2017) "Об

утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего

общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 07.06.2012 N 24480)»

http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_131131/ ;

Примерная основная образовательная программа среднего общего образования

(в ред. от 12.05.2016)


Приказа Министерства образования и науки РФ от 29 июня 2017 г. № 613 “О

внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт

среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413”

• Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 28.12.2018 №345

«Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к



общего образования»;

Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 08.05.2019 №233

«О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к



общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения

Российской Федерации от 28.12.2018 №345»;

• Основной образовательной программы среднего общего образования ГБОУ

СОШ №1 г.о. Чапаевск;


Рабочей программы к линии учебников Н.И. Сонина. Биология 10-11 класс.

Базовый и углубленный уровни. /авт.-сост. И.В. Константинова./ Волгоград,

2018

• с учетом планируемых к использованию учебно-методических комплексов



68 часов, 2 часа в неделю;



68 часов, 2 часа в неделю;

Планируемые результаты изучения курса биологии в 10-11 классе

Личностные результаты

-иметь сформированную гражданскую ответственность и правовое

самосознание, духовность и культуру, самостоятельность, инициативность,

способность к успешной социализации в обществе;

-использовать приобретённые знания и умения в повседневной жизни для

оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде,

здоровью других людей и собственному здоровью; обосновывать и соблюдать меры

профилактики заболеваний;

-определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам,

поведению в природной среде;

-оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии

(клонирование, искусственное оплодотворение).

-иметь развитые познавательные интересы, интеллектуальные и творческие

способности в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в

общечеловеческую культуру; сложные и противоречивые пути развития современных

научных взглядов, идей, теорий, концепций различных гипотез (о сущности,

происхождении человека, жизни) в ходе работы с различными источниками

информации;

-находить и анализировать информацию о живых объектах в различных

источниках (учебных текстах, справочниках научно-популярных изданиях,

компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать.

Метапредметные результаты

-устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и

функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и

темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений

эволюции;

-решать задачи разной сложности по биологии;

-составлять схемы скрещивания, пути переноса веществ и энергии в

экосистемах (цепи питания, пищевые сети);

- описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по

морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности;

готовить и описывать микропрепараты;

-выявлять приспособления у видов к среде обитания, ароморфозы и

идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого (у отдельных

организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи

организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно),

антропогенные изменения в экосистемах своего региона;

-исследовать биологические системы на биологических моделях;

-сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и

бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ у

растений и животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и

хемосинтез, митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у

цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее

оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор;

способы видообразования; макро- и микроэволюцию; пути и направления эволюции)

и делать выводы на основе сравнения;

-анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни

происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные

изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в

биологической науке;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в paзличных

источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях,

компьютерных базах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных

исследованиях;

- использовать приобретённые знания и освоенные виды учебной деятельности в

практической деятельности и повседневной жизни для: грамотного оформления

результатов биологических исследований; обоснования и соблюдения правил

поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том

числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение,

алкоголизм, наркомания); оказания первой помощи при простудных и других

заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

Предметные результаты

-основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная

теория наследственности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза);

учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообразия и

происхождения культурных растений; В.И. Вернадского о биосфере);

-сущность законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т.Моргана;

гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства;

биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования;

наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических

основ); правил (доминирования Г.Менделя; экологической пирамиды); гипотез

(чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека);

строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов,

хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов;

одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);

сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии

в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез,

митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных,

размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных,

индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение

гетерозиса, полиплоидов, отдалённых гибридов, действие искусственного, движущего

и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование,

влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование

приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращение энергии в

экосистемах и биосфере, эволюция биосферы; современную биологическую

терминологию и символику;

-уметь объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в

формировании современной естественнонаучной картины мира, научного

мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов,

используя биологические теории, законы и правила; отрицательное влияние алкоголя,

никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов

на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины

эволюции видов, человека, биосферы; единства человеческих рас; наследственных и

ненаслсдствснных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных

мутаций; устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем;

необходимости сохранения многообразия видов;

Содержание программы

Биология. Общая биология. 10-11 класс.

Биология как наука. Методы научного познания (3 часа)

Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой

природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой

природы. Биологические системы . Современная естественнонаучная картина мира.

Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной

естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.


Биологические системы

Уровни организации живой природы

Методы познания живой природы

Клетка (20 часов)

Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн).

Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной

естественнонаучной картины мира.

Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в

клетке и организме человека.

Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные

и ядерные клетки. Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных

заболеваний. Профилактика СПИДа. Строение и функции хромосом. ДНК – носитель

наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение

постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в

биосинтезе белка.


Строение молекулы белка

Строение молекулы ДНК

Строение молекулы РНК

Строение клетки

Строение клеток прокариот и эукариот

Строение вируса

Хромосомы

Характеристика гена

Удвоение молекулы ДНК

Лабораторные и практические работы

Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом.

Организм (38 часов)

Организм – единое целое. Многообразие организмов.

Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов.

Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий.

Размножение – свойство организмов. Деление клетки – основа роста, развития

и размножения организмов. Половое и бесполое размножение. Оплодотворение, его

значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.

Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития

организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье.

Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие

зародыша человека.

Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о

закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель – основоположник

генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования,

установленные Г.Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные

представления о гене и геноме.

Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на

организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование

признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование.

Наследственные болезни человека, их причины и профилактика. Генетика –

теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах

многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции:

гибридизация, искусственный отбор.

Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты

развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).


Многообразие организмов

Обмен веществ и превращения энергии в клетке

Фотосинтез

Деление клетки (митоз, мейоз)

Способы бесполого размножения

Половые клетки

Оплодотворение у растений и животных

Индивидуальное развитие организма

Моногибридное скрещивание

Дигибридное скрещивание

Перекрест хромосом

Неполное доминирование

Сцепленное наследование

Наследование, сцепленное с полом

Наследственные болезни человека

Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность

Мутации

Модификационная изменчивость

Центры многообразия и происхождения культурных растений

Искусственный отбор

Гибридизация

Исследования в области биотехнологии


Составление простейших схем скрещивания

Решение элементарных генетических задач

Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка

возможных последствий их влияния на организм

ВИД (36 часов )

История эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка,

эволюционной теории Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании

современной естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция -

структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние

на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции.

Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы.

Причины вымирания видов. Биологический прогресс и биологический регресс.

Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение

живых организмов на Земле в процессе эволюции. Гипотезы происхождения человека.

Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция

человека. Происхождение человеческих рас.


Критерии вида. Популяция – структурная единица вида, единица эволюции

Движущие силы эволюции . Возникновение и многообразие приспособлений у

организмов. Образование новых видов в природе. Эволюция растительного мира

Эволюция животного мира . Редкие и исчезающие виды

Формы сохранности ископаемых растений и животных Движущие силы

антропогенеза. Происхождение человека . Происхождение человеческих рас


Описание особей вида по морфологическому критерию

Выявление изменчивости у особей одного вида

Выявление приспособлений у организмов к среде обитания

Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни

Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека

ЭКОСИСТЕМЫ (20 часов)

Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы.

Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Видовая и

пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и

превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем.

Искусственные сообщества – агроэкосистемы.

Биосфера – глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль

живых организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере

круговорота углерода). Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и

пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила

поведения в природной среде.


Экологические факторы и их влияниее на организмы

Биологические ритмы Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество,

конкуренция, симбиоз

Ярусность растительного сообщества

Пищевые цепи и сети

Экологическая пирамида

Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме

Экосистема

Агроэкосистема

Биосфера

Круговорот углерода в биосфере

Биоразнообразие

Глобальные экологические проблемы

Последствия деятельности человека в окружающей среде

заказники России

19


Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности

Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)

Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей

местности

Решение экологических задач

Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей

среде, глобальных экологических проблем и путей их решения

Резерв – 12 часов

Тематическое планирование 10-11 класс

№ раздела Тема Кол-во часов

Раздел 1 Биология как наука. Методы

научного познания

6

Раздел 2 Клетка 20

Раздел 3 Организм 36

Раздел 4 Вид 36

Раздел 5 Экосистемы 20

Резервное время. 8

Итого 136

20

Documents

Пояснительная записка39school-1.minobr63.ru/wp-content/uploads/23_10-11... · Пояснительная записка Рабочая программа по