МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИpnpu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/04/proekt-pochatkova-osvita... · математичних дисциплін

ПРОЄКТ

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

Полтавський національний педагогічний університет

імені В. Г. Короленка

ОСВІТНЬО-ПРОФЕСІЙНА ПРОГРАМА

«Початкова освіта»

Другого рівня вищої освіти

за спеціальністю 013 Початкова освіта

галузі знань 01 Освіта/Педагогіка

ЗАТВЕРДЖЕНО

Вченою радою ПНПУ імені В. Г. КОРОЛЕНКА

Голова вченої ради ______________ М. І. Степаненко

(протокол № ____ від "_____"___________ 2020 р.)

Освітня програма вводиться в дію з _______ 2020 р.

Ректор ___________________ М. І. Степаненко

(наказ № ____ від "____"_______________ 2020 р.)

ПОЛТАВА, 2020 р.

2

ЛИСТ ПОГОДЖЕННЯ

освітньо-професійної програми

Галузь знань 01 Освіта/Педагогіка

Спеціальність 013 Початкова освіта

Рівень вищої освіти Другий

ПОГОДЖЕНО

Перший проректор

ПНПУ імені В. Г. Короленка

_________________ Р. А. Сітарчук

« ___» ______________ 2020 р.

СХВАЛЕНО

на засіданні кафедри початкової

освіти, природничих і математичних

дисциплін та методик їх викладання

психолого-педагогічного факультету

Завідувач кафедри

___________ Федій О.А.

Протокол № від р.

РОЗРОБЛЕНО

робочою групою освітньо-

професійної програми «Початкова

освіта» зі спеціальності

013 Початкова освіта

Керівник робочої групи

(гарант освітньої програми)

____________ Починок Є.А.

3

ПЕРЕДМОВА

Освітньо-професійна програма «Початкова освіта» для підготовки магістра

розроблена робочою групою у складі:

Прізвище, ім’я, по батькові членів

робочої групи

Науковий ступінь

та/або вчене звання

Найменування посади (для

сумісників – місце основної

роботи, найменування посади) Починок Євгенія Анатоліївна

(керівник робочої групи)

Кандидат

педагогічних наук,

доцент

Доцент кафедри початкової

освіти, природничих і

математичних дисциплін та

методик їх викладання, доцент Члени:

Федій Ольга Андріївна Доктор

педагогічних наук,

професор

Завідувач кафедри початкової



методик їх викладання,

професор Мірошніченко Тетяна Віталіївна Кандидат

педагогічних наук

Доцент кафедри початкової



методик їх викладання Таскіна Людмила Леонідівна заступник директора з

виховної роботи, вчитель

вищої категорії, вчитель-

методист Наукового ліцею

№3 Полтавської міської ради

Діденко Ольга Іванівна студентка спеціальності


Хоролець Альона Володимирівна студентка спеціальності


Рецензії-відгуки зовнішніх стейкголдерів:

(рецензії представників академічної спільноти (ЗВО, національної та галузевої академій наук

тощо), відгуки представників професійних асоціацій, ринку праці тощо).

1. Яловець Є.О. – директор КЗ «Розсошенська гімназія Щербанівської

сільської ради Полтавського району Полтавської області».

2. Веркалець Т.Я. – директор КЗ «Полтавська загальноосвітня школа І-

ІІІ ступенів №38 Полтавської міської ради Полтавської області».

3. Зелюк В.В. – директор Полтавського обласного інституту

післядипломної педагогічної освіти ім. М.В. Остроградського.

4

1. Профіль освітньої програми «Початкова освіта»

Profile of educational program «Primary education»

1 – Загальна інформація

Повна назва вищого

навчального закладу

Полтавський національний педагогічний університет

імені В. Г. Короленка

Poltava V.G. Korolenko National Pedagogical University

Ступінь вищої освіти та

назва кваліфікації мовою

оригіналу

Магістр

Освітня кваліфікація: Магістр початкової освіти. Вчитель

початкової школи. Викладач педагогіки і методик початкової

освіти.

Master

Educational qualification: Master of Elementary Education.

Elementary school teacher. Teacher of pedagogy and methods of

elementary education.

Офіційна назва освітньої

програми

Освітньо-професійна

Professionally-oriented

Тип диплому та обсяг

освітньої програми

Диплом магістра, одиничний,

90 кредитів ЄКТС; 1 рік 4 місяці

Цикл/рівень другий (магістерський) рівень:

НРК України – 8 рівень, FQ-EHEA – другий цикл,

ЕQF -LLL – 7 рівень

Передумови Диплом бакалавра, диплом спеціаліста, диплом магістра

Мова(и) викладання Українська мова

Термін дії освітньої

програми

1 рік 4 місяці

Інтернет – адреса

постійного розміщення

опису освітньої програми

http://pnpu.edu.ua/ua/osvitniProgrami.php

2 – Мета освітньої програми

Забезпечити магістрантам фундаментальну теоретичну і практичну підготовку для набуття

здатності виконувати професійні завдання і обов'язки науково-дослідницького та інноваційного

характеру в галузі сучасної початкової освіти, педагогіки та методики вищої освіти, самостійної

науково-педагогічної діяльності

3 – Характеристика освітньої програми

Предметна область (галузь

знань, спеціальність,

спеціалізація (за наявності))

01 Освіта/Педагогіка


Орієнтація освітньої

програми

Освітньо-професійна

Основний фокус освітньої

програми та спеціалізації

Науки про освіту. Початкова освіта. Підготовка до професійної

діяльності у початковій школі, в освітніх установах І-ІІ рівня

акредитації і вищій школі.

Ключові слова: компетентність, програмні результати навчання,

магістр початкової освіти, вчитель початкових класів, навчально-

виховний процес початкової школи.

Особливості програми Програма скерована на вивчення наукових і теоретичних курсів,

проходження виробничих педагогічних практик, що пов’язані з

http://pnpu.edu.ua/ua/osvitniProgrami.php

5

реалізацією науково-педагогічних досліджень у галузі

початкової освіти, передбачає вивчення сучасних Інтернет-

сервісів, шляхів управління навчальним процесом на їх основі,

організацію формального, неформального та інформального

навчання на основі сучасних ІКТ

4 – Придатність випускників до працевлаштування та подальшого навчання

Придатність до

працевлаштування

Магістр початкової освіти має право обіймати такі посади згідно

з чинною редакцією Національного класифікатора України

(КЛАСИФІКАТОР ПРОФЕСІЙ ДК 003:2010 із змінами,

затвердженими наказом Міністерства економічного розвитку і

торгівлі України від 4 березня 2016 року № 394 (зміни, затверджені

наказом Міністерства економічного розвитку і торгівлі України від

4 березня 2016 року № 394, набирають чинності з 1 березня 2016

року), а саме:

2310.2 Асистент, викладач вищого навчального закладу; 2331 Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти;

1210.1 Директор навчально-виховного закладу (закладу загальної

середньої освіти, гімназії, інтернату тощо); заступники директора з

навчальної, виховної, навчально-виховної, методичної, виробничої,

навчально-методичної, навчально-виробничої роботи; 1210.1 Заступник директора з питань інформаційного забезпечення

освітнього процесу,

2359.2 Педагог-організатор (електронного навчання); адміністратор

сайту закладу освіти;

1229.1 Завідувач відділу (у складі управління освітою);

2320 Учитель української мови і літератури; 2320 Учитель англійської мови і літератури;

Сферою працевлаштування є установи та заклади,

підпорядковані Міністерству освіти і науки України: вищі

навчальні заклади різних форм власності, науково-дослідні

інституції, заклади післядипломної освіти, загальноосвітні

навчальні заклади.

Подальше навчання Навчання для розвитку та самовдосконалення в науковій та

професійній сферах діяльності, а також інших споріднених галузях

наукових знань:

- навчання на наступному PНD рівні (доктор філософії) у

споріднених галузях наукових знань;

- освітні програми, дослідницькі гранти та стипендії (у тому числі і

за кордоном), що містять додаткові освітні компоненти

5 – Викладання та оцінювання

Викладання та

навчання

Студентоцентроване і проблемно-орієнтоване навчання з набуттям

компетентностей, достатніх для продукування нових ідей,

розв’язання комплексних проблем у професійній галузі

Оцінювання Накопичувальна система, спрямована на опанування навчального

навантаження з освітньої програми, що передбачає оцінювання

здобувачів вищої освіти за всіма видами аудиторної та

позааудиторної навчальної діяльності відповідно видів контролю

навчального плану підготовки

6

6 – Програмні компетентності

Інтегральна

компетентність

Здатність розв’язувати комплексні проблеми в галузі освіти та

дослідницько-інноваційної діяльності, що передбачає глибоке

переосмислення наявних та створення нових цілісних знань та

професійної практики

Загальні

компетентності

(ЗК)

ЗК-1 Здатність виявляти національну й особистісну гідність,

громадянську свідомість та активність, дбати про розвиток і

функціонування громадянського суспільства; мати і відстоювати

власну громадянську позицію незалежно від впливу політичних

партій і різних конфесій.

ЗК-2 Здатність володіти практичними способами пошуку

наукової і професійної інформації.

ЗК-3 Здатність вибудовувати соціальну взаємодію за

принципами толерантності, безоціночності іншої особистості;

вирішувати конфліктні ситуації і надавати підтримку в нових,

проблемних і кризових ситуаціях.

ЗК-4 Здатність використовувати інноваційні та цифрові

технології в професійній діяльності.

ЗК-5 Здатність до володіння культурою наукового дослідження в

галузі освіти.

ЗК-6 Здатність удосконалювати і розвивати свій інтелектуальний

і загальнокультурний рівень; самостійно набувати і

використовувати нові знання і уміння, безпосередньо не пов’язані зі

сферою професійної діяльності.

ЗК-7 Здатність проявляти ініціативу і приймати доцільні й

відповідальні рішення в проблемних ситуаціях; діяти в

нестандартних ситуаціях і нести соціальну й етичну

відповідальність за прийняті рішення; будувати свою діяльність

відповідно до моральних, духовних, етичних і правових норм,

працюючи в команді.

Фахові компетентності

спеціальності

«Початкова освіта»

ФК-1 Здатність здійснювати методичний супровід освітньої

діяльності початкової школи та ЗВО: здатність здійснювати

інтеграцію педагогіки вищої школи, психології вищої школи та

фахових методик у галузі початкової освіти, здатність

використовувати досягнення психолого-педагогічної науки та

практики в освітній діяльності; здатність ефективно

використовувати на практиці знання основних освітніх парадигм

моделювання навчально-виховного процесу в початковій школі та

ЗВО, методів планування навчально-виховного процесу у

початковій школі та освітнього процесу у вищій школі; здатність

будувати відповідні моделі освітнього середовища, досліджувати їх

для отримання нових моделей з метою поглибленого розуміння.

ФК-2 Здатність здійснювати адміністративно-управлінську

діяльність: здатність проводити експертизу освітнього середовища

початкової школи і визначати адміністративні ресурси його

розвитку; здатність розробляти концепції і програми розвитку

початкової школи на підставі маркетингового дослідження в галузі

ринку освітніх послуг; здатність здійснювати управлінську

діяльність на засадах нормативно-організаційного, фінансово-

господарського, правового механізмів діяльності початкової школи;

здатність організовувати внутрішньо-професійну та міжпрофесійну

взаємодію вчителів початкової школи; здатність визначати й

7

створювати умови, що сприяють підвищенню мотивації вчителів до

ефективної педагогічної діяльності; здатність користуватися

сучасними технологіями освітнього менеджменту; здатність

використовувати індивідуальні та групові методи прийняття рішень

в управлінні початковою школою та забезпечувати якість

управління всіх сфер діяльності ЗОШ; здатність критично

оцінювати себе та своїх одногрупників з метою особистісного й

професійного розвитку.

ФК-3 Здатність здійснювати викладацьку діяльність у ЗВО:

здатність організовувати та здійснювати науково-педагогічну

діяльність у вищій школі, ефективно застосовуючи основні

педагогічні концепції та нормативно-регуляторні документи вищої

освіти; здатність прогнозувати, проектувати та коригувати

педагогічну комунікацію з іншими суб’єктами освітньо-виховного

процесу ЗВО на засадах етики професійного спілкування,

застосовуючи правила мовленнєвого етикету, здатність робити

усні та письмові звіти, обговорювати наукові теми рідною та

англійською мовами; здатність аналізувати синтезувати, оцінювати

інформацію та формулювати висновки для різних типів

педагогічних та управлінських задач; здатність здійснювати пошук

науково-методичної літератури фахового спрямування, вміти її

критично оцінювати та використовувати у власній викладацькій

діяльності з метою підвищення професійної компетентності та

освіти протягом життя.

ФК-4 Здатність здійснювати науково-дослідницьку

діяльність: здатність володіти системою науково-педагогічних

категорій і методів їх використання з метою вирішення

дослідницьких і практичних завдань навчання і виховання;

здатність формулювати нові гіпотези та наукові задачі в галузі

початкової освіти та методики навчання фахових дисциплін,

вибирати належні напрями та відповідні методи для їх вирішення,

беручи до уваги наявні ресурси.


додаткової спеціалізації

«Електронне навчання»

ФК-5. Здатність організовувати електронне навчання та

проектувати інформаційне освітнє е-середовище: здатність

орієнтуватися в потоці інформації, проектувати та організовувати

інформаційне освітнє електронне середовище; здатність

застосовувати методики і технології організації та реалізації

електронного та змішаного навчання на різних освітніх рівнях,

здійснювати тьюторський супровід в системі електронного

навчання; здатність організувати спільну роботу учасників

освітнього процесу в віртуальному середовищі, налагоджувати

інфообіг та документообіг освітнього закладу.



014 Середня освіта (Мова і

література (українська

мова)

ФК-6. Здатність формувати в учнів загальноосвітньої школи

предметні компетентності, розв’язувати складні спеціалізовані

задачі й практичні проблеми в галузі викладання української мови і

літератури



014 Середня освіта (Мова і

література (англійська

мова)

ФК-7. Формування іншомовної комунікативної компетентності,

що забезпечується лінгвістичним, мовленнєвим в соціокультурним

досвідом

ФК-8. Формування літературознавчої компетентності, що

забезпечується ефективним, раціональним і творчим

використанням літературознавчих знань і філологічних умінь для

8

вирішення професійних завдань; усвідомленням й адекватною

інтерпретацією художніх текстів, формуванням читацької культур.

ФК-9. Формування методичної компетентності, що забезпечується

сукупністю методичних знань, навичок, умінь; здатністю

проектувати, адаптувати, організовувати, вмотивовувати,

досліджувати і контролювати навчання, освіту і розвиток школярів

засобами англійської мови і зарубіжної літератури

7 – Програмні результати навчання спеціальності 013 «Початкова освіта»

Знання та розуміння

за спеціальністю

ПРН 1. Розуміння педагогічних явищ та фактів у взаємозв’язку з

соціальним, політичним і економічним контекстом.

ПРН 2. Знання основ психолого-педагогічних, методичних

дисциплін, необхідних для розв’язання педагогічних, науково-

методичних і організаційних завдань.

ПРН 3. Знання теоретико-методичних засад методики викладання

фахових дисциплін початкової освіти у ЗВО, методики викладання

педагогічних дисциплін та основні вимоги до науково-методичного

забезпечення освітнього процесу у ЗВО; організовувати самостійну

та науково-дослідницьку роботу студентів при вивченні

педагогічних дисциплін та фахових методик.

ПРН 4.Знання інноваційних технологій підготовки та проведення

різних форм організації занять у вищому навчальному закладі;

методик вивчення особистості і колективу студентів, що необхідно

для вибору оптимальної стратегії навчання і виховання.

ПРН 5. Знання сучасних освітніх технологій та інноваційних

методик навчання, виховання та розвитку дитини молодшого

шкільного віку

Знання та розуміння



ПРН 6. Знання нормативно-правових документів, що регулюють

процеси інформатизації освіти; сучасних цифрових технологій

призначених для проектування інформаційного освітнього

електронного середовища та організації електронного навчання;

принципів функціонування телекомунікаційних систем та

інформаційної безпеки. Знання та розуміння

додаткової спеціалізації 014

Середня освіта (Мова і


мова)

ПРН 7. Знання основних функцій і законів розвитку мови як

суспільного явища, різнорівневої (системної) організації

української мови та її норм, особливостей використання мовних

одиниць у певному контексті, мовний дискурс художньої

літератури й сучасності. Знання провідних тенденцій розвитку

літературного процесу в Україні, специфіки його перебігу в

культурному контексті, змісту естетичних теорій, методів,

напрямів, течій, стилів, жанрів; творів української класики й

сучасності у взаємозв’язках зі світовою літературою й культурою. ПРН 8. Розуміння сучасних підходів (особистісно орієнтованого,

діяльнісного, компетентнісного) до викладання української мови та

літератури на підставі передового українського й міжнародного

досвіду, ефективних методів і освітніх технологій навчання

Знання та розуміння додат-

кової спеціалізації 014 Се-

редня освіта (Мова і літе-

ратура (англійська мова)

ПРН 9. Знання змісту, сучасних принципів, методів, форм, засобів,

технологій навчання іноземної мови та зарубіжної літератури у

загальноосвітній школі

Застосування знань та

розумінь

ПРН 10. Здатність використовувати знання інноваційних

технологій підготовки та проведення різних форм організації занять

у вищому навчальному закладі; методик вивчення особистості і

9

колективу студентів, що необхідно для вибору оптимальної

стратегії навчання і виховання.

ПРН 11. Здатність інтегрувати принципи початкової освіти,

компетентнісного та особистісно-орієнтованого підходу, суб’єкт-

суб’єктної взаємодії тощо з сучасними інноваційними

технологіями; здійснювати управління початковою освітою,

організації навчального процесу за освітніми галузями; виховний

процес у початковій школі

ПРН 12. Здатність розробляти і технологічно конструювати уроки

різних типів, впроваджувати інноваційні технології, передбачати їх

ефективність та оцінювати результативність.

ПРН 13. Здатність застосовувати різні форми, методи і засоби

аналізу діяльності викладачів, учителів, закладів освіти;

використовувати індивідуальні і групові прийоми прийняття

конструктивних рішень щодо організації та управління

колективною творчою діяльністю, враховуючи вітчизняний і

зарубіжний досвід.

ПРН 14. Здійснювати суб’єкт-суб’єктну взаємодію й розвивальне

міжособистісне педагогічне спілкування з дітьми молодшого

шкільного віку, студентами та особистісно- і соціально

зорієнтоване спілкування з колегами.


розумінь додаткової

спеціалізації «Електронне

навчання»

ПРН 15. Вміння оптимізувати ІТ-процеси; визначати ресурси,

необхідні для забезпечення надійності функціонування

інформаційних систем; застосовувати сучасні моделі розгортання

та обслуговування інформаційного освітнього електронного

середовища закладу освіти; використовувати хмарні технології в

освіті; визначати умови та реалізовувати на практиці різні моделі

електронного навчання; створювати інтерактивні, дидактичні веб-

ресурси для організації електронного навчання; здійснювати

тьюторський супровід у електронному навчанні.



спеціалізації 014 Середня

освіта (Мова і література

(українська мова)

ПРН 16. Здатність застосовувати набуті знання у процесі вирішення

педагогічних, навчально-виховних і методичних завдань;

планувати, організовувати і реалізовувати освітню, розвивальну,

практичну та виховну мету у процесі навчання української мови та

літератури



спеціалізації 014 Середня

освіта (Мова і література

(англійська мова)

ПРН 17. Здатність застосовувати набуті знання у процесі

розв’язування педагогічних, навчально-виховних і методичних

завдань; планувати, організовувати і реалізовувати освітню,

розвивальну, практичну та виховну мету у процесі навчання

англійської мови та зарубіжної літератури

Формування суджень ПРН 18. Демонструвати уміння оперувати різними методами і

засобами дослідницької діяльності педагога; володіти способами

збору, систематизації та обробки інформації, інтерпретації

отриманих результатів, вивчення та застосування педагогічної

спадщини і досвіду роботи педагогів-новаторів, вміннями робити

висновки.

ПРН 19. Має належний рівень професійної підготовки і загальної

культури, а також гуманістичної спрямованості, особистісної

відповідальності, здібності до співробітництва, творчого підходу до

професійних справ.

ПРН 20. Володіє культурою мислення, знає його загальні закони,

здатний у письмовій чи усній формі правильно оформити свої

думки.

10

Формування суджень



ПРН 21. Реалізувати індивідуально-персонізовану модель

педагогічної взаємодії в умовах електронного навчання; здатність

аналізувати, узагальнювати і поширювати передовий педагогічний

досвід упровадження інноваційних освітніх технологій (b-leаrning,

e-leаrning, m-leаrning, u-leаrning, f-leаrning); продукувати

індивідуальні креативні здібності для оригінального розв'язання

завдань організації електронного навчання





мова)

ПРН 22. Володіти компетентністю з української мови

(лінгвістичний, соціокультурний, прагматичний компоненти

відповідно до загальноєвропейських рекомендацій із мовної освіти)

та літератури, здатністю вдосконалювати та підвищувати власний

компетентнісний рівень




література (англійська

мова)

ПРН 23. Реалізовувати комунікативний, особистісно зорієнтований,

діяльнісний, інтегративний підходи у процесі навчання англійської

мови і зарубіжної літератури у загальноосвітній школі

8 – Ресурсне забезпечення реалізації програми

Кадрове забезпечення Якісний склад науково-педагогічних працівник, які здійснюють

підготовку магістрів освітньої програми «Початкова освіта»,

відповідає ліцензійним умовам. Освітній процес забезпечують

науково-педагогічні працівники кафедр університету, серед яких

доктори, кандидати наук, професори, доценти, старші викладачі,

асистенти.

Викладачі, що забезпечують реалізацію даної програми, мають

відповідну базову освіту, необхідну кількість публікацій у фахових,

наукометричних виданнях, беруть активну участь у науково-

практичних конференціях різного рівня (міжнародних,

всеукраїнських, регіональних). Всі науково-педагогічні працівники

проходять підвищення кваліфікації відповідно до укладених

графіків.

Матеріально-технічне

забезпечення

Матеріально-технічне забезпечення професійної підготовки

магістрів освітньої програми «Початкова освіта» відповідає

ліцензійним умовам. Освітній процес здійснюється в 11-ти

лабораторіях та спеціалізованих кабінетах, оснащених

мультимедійним обладнанням.

Інформаційне та

навчально-методичне

забезпечення

Інформаційне та навчально-методичне забезпечення професійної

підготовки магістрів освітньої прграми «Початкова освіта»

відповідає ліцензійним вимогам. Магістранти користуються

фондами бібліотеки імені М.А. Жовтобрюха Полтавського

національного педагогічного університету імені В.Г. Короленка, до

складу якої входить чотири читальних зали. Навчально-методичні

комплекси дисциплін розроблені відповідно до вимог.

11

2. Перелік компонент освітньо-професійної програми та їх логічна

послідовність

2.1. Перелік компонент освітньо-професійної програми

Код

о/к

Компоненти освітньо-професійної програми (навчальні

дисципліни, курсові проекти (роботи), практики,

кваліфікаційна робота)

Кількість

кредитів

Форма

підсумко

вого

контролю

1 2 3 4

Обов’язкові компоненти ОП

ОК 1 Іноземна мова у професійній діяльності 3 залік

ОК 2 Організація наукових досліджень 3 залік

ОК 3 Цивільна безпека 3 залік

ОК 4 Психологія вищої школи 4 екзамен

ОК 5 Педагогіка вищої школи 4 екзамен

ОК 6 Сучасні технології естетотерапії 4 екзамен

ОК 7 Теоретико-методичні основи викладання курсу "Методика

навчання мовно-літературної освітньої галузі»

4 екзамен

ОК 8 Теоретико-методичні основи викладання курсу «Методика

навчання природничої освітньої галузі»

4 екзамен

ОК 9 Теоретико-методичні основи викладання курсу «Методика

навчання математичної освітньої галузі»

4 екзамен

ОК 10 Методика викладання педагогічних дисциплін 4 залік

ОК 11 Інноваційні технології у початковій освіті 3 залік

ОК 12 Управління навчально-виховним процесом 4 залік

ОК 13 Методика використання ІКТ у початковій школі 4 залік

ОК 14 Курсова робота 3 залік

ОК 15 Виробнича педагогічна практика у початковій школі 6 залік

ОК 16 Виробнича педагогічна практика у вищій школі 6 залік

Атестація 3 екзамен

Загальний обсяг обов’язкових компонент: 66

Вибіркові компоненти ОП

ВБ 1 Дисциліна за вибором студента 4 залік


Загальний обсяг вибіркових компонент: 8

Компоненти за додатковою спеціалізацією «Електронне навчання»


ВБ 4 Дисциліна за вибором студента 4 екзамен




12

Компоненти за додатковою спеціалізацією 014 Середня освіта

(Мова і література (українська мова)






Компоненти за додатковою спеціалізацією 014 Середня освіта

(Мова і література (іноземна мова)






ЗАГАЛЬНИЙ ОБСЯГ ОСВІТНЬОЇ ПРОГРАМИ 90

2.2. Структура освітньої програми

№

з/п

Код

о/к

Назва компоненти освітньої програми

(навчальні дисципліни, курсові проекти

(роботи), практики, кваліфікаційна робота)

Тип компоненти

1 2 3

І семестр

1. ОК 1 Іноземна мова у професійній діяльності Обов’язкова,

цикл загальної підготовки

2. ОК 4 Психологія вищої школи Обов’язкова,

цикл професійної підготовки

3 ОК 11 Інноваційні технології у початковій освіті Обов’язкова,


4. ОК 13 Методика використання ІКТ у початковій

школі

Обов’язкова,


5. ВБ 1 Дисциліна за вибором студента Вибіркова,




ІІ семестр

7. ОК 2 Організація наукових досліджень Обов’язкова,


8. ОК 4 Педагогіка вищої школи Обов’язкова,


9. ОК 7 Теоретико-методичні основи викладання курсу

"Методика навчання мовно-літературної

освітньої галузі»




«Методика навчання математичної освітньої



13

галузі»

11. ОК 10 Методика викладання педагогічних дисциплін Обов’язкова,


12. ОК 15 Виробнича педагогічна практика у початковій

школі



ІІІ семестр

13. ОК 3 Цивільна безпека Обов’язкова,


14. ОК 5 Сучасні технології естетотерапії Обов’язкова,



«Методика навчання природничої освітньої

галузі»



16. ОК 11 Управління навчально-виховним процесом Обов’язкова,


17. ОК 14 Курсова робота Обов’язкова,


18. ОК 16 Виробнича педагогічна практика у вищій школі Обов’язкова,


Структура освітньої програми за спеціалізацією «Електронне навчання»

№

з/п

Код

о/к





1 2 3

І семестр





ІІ семестр





Структура освітньої програми за спеціалізацією 014 Середня освіта

(Мова і література (українська мова)

№

з/п

Код

о/к





1 2 3

І семестр



2 ВБ 4 Дисциліна за вибором студента Вибіркова,


14

ІІ семестр





Структура освітньої програми за спеціалізацією 014 Середня освіта

(Мова і література (англійська мова)

№

з/п

Код

о/к





1 2 3

І семестр





ІІ семестр





2.3. Структурно-логічна схема ОП

3. Форма атестації здобувачів вищої освіти

Атестація випускників освітньої програми спеціальності 013 Початкова

освіта проводиться у формі усного екзамену та завершується видачею документу

встановленого зразка про присудження йому ступеня магістра із присвоєнням

кваліфікації: магістр із спеціальності 013 Початкова освіта; вчитель початкової

школи, викладач педагогіки та методик початкового навчання. Атестація

здійснюється відкрито і публічно.

За рахунок варіативної складової присвоюватиметься кваліфікація за

додатковою спеціалізацією («Менеджер електронного навчання» або «Учитель

української мови і літератури», або «Учитель англійської мови і літератури») із

зазначенням її у Додатку до диплому.

2

4.1. Матриця відповідності програмних компетентностей компонентам освітньої програми

ОК 1 ОК 2 ОК 3 ОК 4 ОК 5 ОК 6 ОК 7 ОК 8 ОК 9 ОК 10 ОК 11 ОК 12 ОК 13 ОК 14 ОК 15 ОК 16

ЗК 1 * * * * * * * * * * *

ЗК 2 * * * * * * * *

ЗК 3 * * * * * * * *

ЗК 4 * * * * * * *

ЗК 5 * * * * * * * *

ЗК 6 * * * * * * * * *

ЗК 7 * * *

ФК 1 * * * * * * * * * *

ФК 2 * * *

ФК 3 * * * * * * * * * *

ФК 4 * * * * * * * * * * * * * *

3

4.2. Матриця забезпечення програмних результатів навчання (ПРН) відповідними компонентами освітньої

програми

ОК 1 ОК 2 ОК 3 ОК 4 ОК 5 ОК 6 ОК 7 ОК 8 ОК 9 ОК 10 ОК 11 ОК 12 ОК 13 ОК 14 ОК 15 ОК 16

ПРН 1 * * * * * * * * * * * * *

ПРН 2 * * * * * * * * * * * * * *

ПРН 3 * * * * * * * * * * * *

ПРН 4 * * * * * * * * * *

ПРН 5 * * * * *

ПРН 10 * * * * * * * * * * *

ПРН 11 * * * * *

ПРН 12 * * * *

ПРН 13 * * * * * * * * * * * * *

ПРН 14 * * * * * * * * * * * * *

ПРН 18 * * * * * *

ПРН 19 * * * * * * * * *

ПРН 20 * * * * *

Керівник робочої групи

(гарант освітньої програми)

___________________ Починок Є.А.

4

5

Documents

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИpnpu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/04/proekt-pochatkova-osvita... · математичних дисциплін