СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Председатель Управляющего совета Приказ директора МОУ"СОШ № 40" МОУ «СОШ № 40» Саратова протокол № _4_от «_31_»_12___2018__г. от «_31_»12 2018 г №__793___ ____С.А. Аверьянова ________ М.М.Кочугуева

Программа развития

муниципального

общеобразовательного учреждения «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА № 40»

на 2019-2024 учебные годы

Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № _5_от «_30_»__12__2018г.

г. Саратов

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка. Паспорт программы развития МОУ «СОШ № 40».

1. Введение. 2. Концепция развития образовательного учреждения. 2.1.Информационная справка о школе. 2.2. Характеристика кадрового состава. 2.3. Характеристика материально-технической базы. 2.4. Аналитическая справка. Анализ состояния качества ЗУН учащихся. 2.5. Социальный паспорт школы. 2.6. Работа с одаренными детьми. 2.7.Об итогах итоговой аттестации учащихся 9-х,11-х классов. 2.8. Финансовое обеспечение функционирования и развития. 2.9. Позитивные изменения и проблемы учебно-воспитательного процесса школы. 2.10. Результаты SWOT-анализ потенциала развития школы. 3. Механизмы реализации Программы развития школы. 3.1.Основные идеи программы развития школы. 3.2. Миссия, направления, цели и задачи реализации программы развития школы. 3.3. Предполагаемые результаты реализации программы развития школы. 4. Оценка эффективности реализации программы развития школы. 5. Управление реализацией программы развития школы. 5.1. Основные показатели оценки реализации программы развития. 5.2. Мероприятия по реализации программы развития школы. 5.3. Механизмы реализации программы развития школы. 6. Ожидаемые результаты реализации программы развития школы. 6.1. Критерии и показатели оценки. Возможные риски реализации программы развития школы. 7. Ресурсное обеспечение.

8. Финансовый план реализации Программы развития школы.

Пояснительная записка.

Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 40» является стратегическим документом, определяющим пути и основные направления развития школы на период с 2019 года до 2024 года в логике современной государственной образовательной политики и с учетом потенциала саморазвития образовательного учреждения.

В программе отражены тенденции развития школы, охарактеризованные главные проблемы и задачи работы педагогического и ученического коллективов, представлены меры по изменению содержания и организации образовательного процесса. Развитие школы в данный период предполагает поиск путей и создание условий для личностного роста учащегося, его подготовки к полноценному и эффективному участию в различных видах жизнедеятельности в информационном обществе.

Программа является инструментом управления, развитием образовательного процесса и учреждения в целом. Она предназначена для систематизации управления развитием школы, а также разработки и реализации комплекса мер, направленных на достижение школой качества образования, адекватного запросам современного российского общества, уровню развития педагогической науки и меняющимся социально-экономическим условиям; на становление демократического уклада школы как действующей модели гражданского общества.

Паспорт программы Наименование Программа развития муниципального образовательного

учреждения «Средняя общеобразовательная школа №40» г. Саратова на 2019-2024 годы

Цель программы

Совершенствование образовательного пространства в соответствии с требованиями законодательства и с учетом потребностей социума

Заказчик программы Совет школы

Основные разработчики программы

Директор школы Заместители директора Творческий коллектив учителей, родителей.

Исполнители программы

Участники образовательного процесса (администрация школы, педагоги, обучающиеся, родители).

Главная цель программы

Создание оптимальной модели общеобразовательной школы, способствующей интеллектуальному, нравственному, физическому, эстетическому развитию личности ребенка, максимальному раскрытию его творческого потенциала, формированию ключевых компетентностей, сохранению и укреплению здоровья школьников путем обновления структуры и содержания образования, развития практической направленности образовательных программ, повышение качества образования школьников, развитие здоровьесоздающей среды.

Задачи программы 1. Обеспечение эффективного использования

кадровых, материально-технических ресурсов образования для обеспечения высокого его качества, максимального удовлетворения образовательных потребностей обучающихся, запросов семьи и общества.

2. Создание условий для всестороннего развития учащихся во внеурочной деятельности.

3. Совершенствование методов и технологий реализации образовательного процесса для успешной социализации детей, формирования различных компетенций.

4. Создание условий для самоопределения, выявления и реализации индивидуальных возможностей каждого ребенка. Поиск и поддержка одаренных и талантливых детей.

5. Создание условий обучения и воспитания детей с

ограниченными возможностями здоровья. 6. Создание условий для развития

здоровьесберегающей образовательной среды, обеспечивающей сохранение здоровья детей, и совершенствования работы системы психологического сопровождения образовательного процесса.

7. Формирование и совершенствование педагогических компетенций, развитие кадрового потенциала школы.

8. Формирование условий для удовлетворения граждан в качественном образовании; открытость образовательного пространства через участие общественности в управлении школой и развитие информационной среды школы.

9. Совершенствование материально-технической базы школы для обеспечения высокого качества взаимодействия всех его участников.

10. Совершенствовать экономические механизмы в сфере образования, укреплять материально-техническую базу

11. школы для эффективной реализации данной программы.

Сроки реализации программы Январь 2019 года – август 2024 года

Нормативно-правовые основания для разработки Программы развития

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ; - Конвенция о правах ребенка; - Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 596 «О долгосрочной государственной экономической политике»; - Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»; - Распоряжение Правительства Российской Федерации от 15.05.2013 № 792-р об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы; - Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом Российской Федерации от 04.02.2010 № Пр-271; - Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373;

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897; - Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 г., №413); - Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года; - Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы (распоряжение Правительства РФ от 15 мая 2013 г. № 792-р); - Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2016 – 2020 годы, утвержденная Правительством РФ от 29 декабря 2014 г. № 2765-р; - Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями и дополнениями) от 29 июня 2011 г., 25 декабря 2013 г.; - Постановление Правительства Российской Федерации от 11.06.2014 г. № 540 «Об утверждении Положения о Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне (ГТО)»;

Ожидаемые конечные результаты реализации программы

Индикаторы (качественно - операционные показатели): -в школе будет действовать обновленная система управления, разработанная с учетом современного законодательства и тенденций развития управленческой науки; - нормативно-правовая и научно-методическая база школы будет соответствовать требованиям ФЗ-273, ФГОС и современным направлениям развития психолого-педагогической науки и практики; - система мониторинга станет неотъемлемой основой управления развитием школы; -положительные тенденции роста качества знаний, умений и навыков обучающихся; -повышение количества выпускников средней школы,

продолжающих образование до 80 %; -повышение количества обучающихся, участвующих в конкурсах различного уровня до 60%; -достижения обучающихся на предметных олимпиадах различного уровня; - будет отмечаться рост привлеченных средств в соответствии с расширением образовательных услуг и партнерских отношений школы. -повышение (стабильность) уровня воспитанности обучающихся; -повышение квалификационных профессиональных категорий педагогов: -снижение уровня заболеваемости обучающихся и учителей; - 100 % обучающихся школы будет включено в исследовательскую и проектную деятельность; - в школе будет работать программа поддержки талантливых детей (по различным направлениям интеллектуального, творческого, физического развития); - родители (законные представители) будут включены в различные формы активного взаимодействия со школой (через участие в решении текущих проблем, участие в общешкольных мероприятиях и т.д.).

Система организации контроля за использованием программы:

Информация о ходе выполнения программы и расходовании финансовых средств предоставляется ежегодно на заседаниях Управляющего совета (совета школы), публичный отчет рассматривается на совещаниях при директоре, обсуждается на педсовете, размещается на сайте школы, на информационном стенде.

Управление программой:

Текущее управление программой осуществляется администрацией школы. Корректировка программы ежегодно осуществляется педагогическим советом школы.

Этапы реализации программы

Первый этап (январь 2019-август 2020 учебный год) – аналитико-проектировочный: - Проблемно-ориентированный анализ результатов реализации предыдущей Программы развития; - Разработка направлений приведения образовательной системы школы в соответствие с задачами программы развития на 2018-2023 гг. и определение системы мониторинга реализации настоящей Программы. Второй этап (2020 - 2022 учебные годы) – реализующий: - Реализация мероприятий плана действий Программы; - Реализация ФГОС ООО и внедрение ФГОС СОО.

- Реализация образовательных и воспитательных проектов. - Нормативно-правовое сопровождение реализации Программы развития; - Осуществление системы мониторинга реализации Программы, текущий анализ промежуточных результатов. Третий этап (январь 2022–июль 2024) – аналитико-обобщающий: - Итоговая диагностика реализации основных программных мероприятий; - Анализ итоговых результатов мониторинга реализации Программы; - Обобщение позитивного опыта осуществления программных мероприятий; - Определение целей, задач и направлений стратегии дальнейшего развития школы.

Принципы реализации программы

Реализация программы строится на следующих принципах: -программно-целевого (проектного) подхода, который предполагает единую систему планирования и своевременную коррекцию и регулирование действий; - включение в решение задач программы субъектов образовательного пространства школы, города, области.

Финансовое обеспечение программы

Бюджетное и внебюджетное финансирование.

Раздел 1. Введение

Настоящая программа определяет стратегию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации.

Нормативно-правовые документы и научно-практическая база программы: -Конституция Российской Федерации. - Конвенция ООН о правах ребенка. - Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка». -Федеральный закон РФ № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в

Российской Федерации»; - Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ; - Конвенция о правах ребенка; - Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 596 «О долгосрочной государственной экономической политике»; - Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»;

- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 15.05.2013 № 792-р об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы; - Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом Российской Федерации от 04.02.2010 № Пр-271; - Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373; - Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897; - Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 г., №413); - Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года; - Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы (распоряжение Правительства РФ от 15 мая 2013 г. № 792-р); - Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2016 – 2020 годы, утвержденная Правительством РФ от 29 декабря 2014 г. № 2765-р; - Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями и дополнениями) от 29 июня 2011 г., 25 декабря 2013 г.;

- Постановление Правительства Российской Федерации от 11.06.2014 г. № 540 «Об утверждении Положения о Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне (ГТО)»;

- Устав муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 40»

Содержание Программы развития школы является ориентировочным пространством, задающим стратегию инновационного развития образовательного учреждения на долгосрочный период до 2024 года.

Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 40» г. Саратова ориентирована на обучение и воспитание обучающихся, развитие их физиологических, психологических, интеллектуальных компетентностей, образовательных потребностей, с учетом их возможностей, личностных склонностей, способностей. Основными элементами демократического уклада школьной жизни являются: опыт выбора, опыт управления школой и обеспечение широкого участия членов школьного коллектива в управлении школой, опыт создания правовых норм, опыт разрешения конфликтов и защита прав человека, опыт участия обучающихся в разработке и решении школьных, местных и общественных проблем.

Оперативный уровень реализации программы развития школы предполагает детализацию целей и содержания проектов в годовых планах работы образовательного учреждения.

Актуальность разработки и эффективность реализации Программы развития образовательного учреждения в настоящее время предусматривает обязательный учет новых целей, стоящих перед системой образования России, задающих приоритет двух механизмов развития образования в России:

-институциональных преобразований системы образования, обеспечивающих новый характер профессионального поведения образовательных учреждений в рыночных условиях;

- инвестиционных приоритетов, определяющих целевые и содержательные инновации в деятельности образовательных учреждений.

К институциональным преобразованиям относятся введение нормативно-подушевого финансирования, ЕГЭ, региональной системы оплаты труда педагогов, развитие финансово-хозяйственной самостоятельности образовательного учреждения, возможные организационно-правовые изменения статуса школы,

развитие государственно-общественного характера управления и социальной активности школы в гражданском образовании социума.

В соответствии с этим Программу развития школы нельзя рассматривать только как программу развития педагогической системы, которая реализуется в рамках школы. Таким же приоритетом разработки программы развития является развитие образовательного учреждения МОУ «СОШ №40» как образовательной организации, эффективно работающей в социуме в условиях рыночных отношений.

Прежнее представление о качестве образования оказалось в новых условиях сложной интеграцией разнообразных образовательных запросов к школе со стороны различных субъектов: государства, региона, местного сообщества, родителей и обучающихся, объединенных в документ – Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 40». При этом целостность результативности образования достигается лишь в тесном взаимодействии педагога и обучающегося. Все это сделало необходимым в качестве ведущего инструмента развития образовательного учреждения рассматривать не столько конечный результат образовательного процесса, сколько совокупность образовательных услуг, реализуемых образовательным учреждением.

В условиях рыночных отношений образовательная услуга и качество ее оказания становятся главным предметом договорных отношений школы и государства, школы и органов региональной и муниципальной властей, школы и родителей с обучающимися. Переход от образовательной деятельности к оказанию образовательных услуг делает возможным финансовое обоснование деятельности школы в зависимости от сложности и объема услуги и ее востребованности

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 40» осуществляет образовательную деятельность

с 1 сентября 1980 года. Учреждение ориентировано на обучение и воспитание детей, способных к активному интеллектуальному труду, к творческой и исследовательской деятельности. Учреждение имеет Устав, Лицензия на право введения образовательной деятельности: № 2674 от 16.05.2016г., серия 64 ЛО1 № 002402 Свидетельство о государственной аккредитации № 1138 от 25.01.2016 г., серия 64 АО1 №0000419 Школа находится в Заводском районе г. Саратова. Юридический адрес ОУ: 410049, Российская Федерация, город Саратов, улица Кавказская, д. 17. Юридический и фактический адрес совпадают. Дата открытия МОУ «СОШ №40» – 1 сентября 1980 г. Email: shcoolnomer40@mail.ru Сайт школы: http://shkola40.ucoz.com/ Продолжительность учебной недели 1-7 классов – 5 дней, 8-11 – 6 дней. Уроки имеют продолжительность 45 минут. Две перемены - по 20 минут, остальные по 10 минут. Учебный процесс в школе осуществляется по базисному учебному плану 2004 года в 10-11 классах и ФГОС НОО, ООО в 1-9 классах, с 1 сентября 2019 года 10 классы начнут обучаться по ФГОС СОО.

В соответствии с социокультурными условиями микрорайона и программой развития образовательного учреждения в минувшем учебном году перед администрацией и педагогическим коллективом были поставлены задачи: - содействие обучению, воспитанию и развитию человека как свободной, ответственной и творческой личности на основе: дальнейшей профилизации обучения; внеучебной деятельности посредством организации дополнительных занятий, кружков, объединения по интересам в соответствии с образовательными запросами обучающихся и их родителей; сохранения и укрепления здоровья детей, приобщения школьников к навыкам здорового образа жизни; партнерства и сотрудничества с родителями и общественными организациями. - обеспечение внедрения в практику работы школы принципов и методик системного анализа деятельности учителей и учащихся как средства достижения более высокого качества образования путем повышения компетентности преподавателей в области диагностики, мониторинга, оценки и самооценки деятельности детей и взрослых через курсовую подготовку, групповые и индивидуальные консультации, самообразование. - формирование патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству и готовности выполнения гражданского долга.

Основное внимание уделялось повышению образовательного потенциала педагогов и школьников за счёт углубления сотрудничества школы с учреждениями образования города, систематического взаимодействия с другими школами, включения учеников и учителей в научно-исследовательскую деятельность, опытно-экспериментальную, самообразовательную деятельность. Этому способствовала работа в различных формах повышения квалификации педагогов, развитие практических умений и

навыков учащихся на уроках, участие детей и взрослых в проблемных семинарах, конференциях, организация обмена опытом, аттестация педагогических кадров и выпускников школы.

Раздел № 2. Концепция развития образовательного учреждения

2.1. Информационная справка о школе Дата открытия МОУ «СОШ №40» – 1 сентября 1980 г.

Общее число наших выпускников – более 7000, среди которых награждённые золотыми медалями – 70 обучающихся, за последние 5 лет количество учащихся увеличилось на 30 человек, серебряными – 43 обучающихся.

Школа имеет предметные кабинеты – биологии, физики, химии, музыки, 2 компьютерных класса, актовый зал, 2 спортивных зала.

В распоряжении детей уютная столовая, медицинский кабинет, библиотека. В начале 2018 – 2019 учебного года было сформировано 51 класс комплект, в

которых обучалось 1499 обучающихся. В течение первого полугодия наблюдалась динамика движения обучающихся:

Класс Кол-во на начало года

Прибыло Выбыло На 31.12.2018

1-4 классы 696 3 3 696 5-9 классы 700 2 5 697 10-11 классы 103 0 1 102 Всего 1499 11 23 1495

2.2. Характеристика кадрового состава Анализ кадрового состава

В школе в 2017-2018 учебном году работали 77 педагогов: а) Образовательный уровень педагогов:

Всего педагогов Имеют высшее образование

2012-2013 учебный год 55чел 52 чел (94,5%)

2013-2014 учебный год 66 чел. 62 чел. (94 %)

2014-2015 учебный год 68 чел. 64 чел. (94,1 %)

2015-2016 учебный год 69 чел. 66 чел. (96 %)

2016-2017 учебный год 74 чел. 71 чел. (96 %)

2017-2018 учебный год 77 чел. 72 чел. (93,5 %)

б) по стажу работы:

в) по возрасту до 35 лет 36-55 лет старше 55 лет

2012-2013 уч.год 17 чел. (31 %) 29 чел. (53 %) 9 чел. (16 %)

2013-2014 уч.год 20 чел. (30 %) 36 чел. (55 %) 10 чел. (15 %)

2014-2015 уч.год 20 чел. (29,4 %) 38 чел. (56 %) 12 чел. (17 %)

2015-2016 уч.год 22 чел. (31,4 %) 37 чел. (54 %) 10 чел. (14,3 %)

2016-2017 уч.год 23 чел. (31,1 %) 40 чел.(54,1 %) 11 чел. (14,8 %)

2017-2018 уч.год 23 чел. (29,9%) 41 чел. (53,2%) 13 чел. (16,9%)

Краткие сведения о профессиональном уровне кадрового состава

и повышении квалификации в различных формах:

В 2017-2018 учебном году курсы повышения квалификации прошли следующие учителя: Кочугуева М. М. директор школы, Грищенко В.А. зам директора по УВР, Калачева О.В. зам директора по ВР, Белянская Н.В. зам. директора по УВР, Лукина Е.П. зам. директора по УВР, Оленникова Т.В. учитель начальных классов, Митясова Е.И. учитель начальных классов, Воронова Г.Б. учитель музыки, Карпенко Е.И. учитель математики, Лукина В.С. учитель математики, Кашеварова О.Н. учитель иностранного языка, Мачильская Д.О. учитель русского языка, Щербаков В.А. учитель информатики, Власкина И.В.

менее 5 лет От 5 до 10лет От 10 до 20лет Свыше 20лет

2012-2013 уч.год

14 чел. (25,5%) 2 чел. (3,6%) 9 чел. (16,4%) 30 чел. (54,5%)

2013-2014 уч.год

11 чел. (17 %) 6 чел. (9 %) 9 чел. (14 %) 40 чел. (60 %)

2014-2015 уч.год

15 чел. (22 %) 7 чел. (10,5 %) 13 чел. (19 %) 33 чел. (48,5 %)

2015-2016 уч.год

9 чел. (13 %) 13 чел.(18,5%) 13 чел.(18,5 %) 34 чел. (50%)

2016-2017 уч.год

11 чел. (14,9%) 14 чел. (18,9%) 16 чел. (21,6 %) 33 чел.(44,6%)

2017-2018 уч.год

10 чел. (13%) 10 чел (13%) 15 чел. (19,5%) 42 чел. (54,5%)

учитель иностранного языка, Цаплина Е.С. учитель иностранного языка, Солопова Н.Ю. учитель иностранного языка, Петракова Е.П. учитель технологии, Вагнер И.А. педагог-психолог, Рябухина Т.А. учитель математики, Грибова О.В. учитель русского языка, Степанова С.К. учитель русского языка, Сергеева В.В. учитель русского языка, Климова И.В. учитель физической культуры, Умаралиев Б.Р. учитель физической культуры.

Получили и подтвердили: - высшую квалификационную категорию: Дунаева Ю.Н., Кочугуева М.М.,

Митясова Е.И., Кулдашева Е.В. - первую квалификационную категорию: Мачильская Д.О., Власкина И.В.,

Солопова Н.Ю.

Сравнительный анализ аттестации учителей: Высшая

категория Первая

категория СЗД Без категории

2012-2013 учебный год

14 чел. (25,6%) 27 чел. (49%) 7 чел. (12,7%)

2013-2014 учебный год

16 чел. (24 %) 38 чел. (58 %) 8 чел. (12 %)

2014-2015 учебный год

16 чел. (24 %) 32 чел. (47 %) 10 чел. (14,2 %) 6 чел. (8,8 %)

2015-2016 учебный год

19 чел. (27,2%) 36 чел. (52,8 %) 6 чел. (8,6 %) 8 (11,4%)

2016-2017 учебный год

25 чел. (33,8 %) 35 (47,3 %) 6 (8,1 %) 8 (10,8 %)

2017-2018 учебный год

27 чел. (35,1%) 33 (42,9%) 9 (11,7%) 8 (10,4%)

В школе работает «Отличник народного просвещения РФ» - Поляков А.П.,

четыре педагога, имеющих нагрудный знак «Почетный работник общего образования» - Конакова Л.В., Анисимова О.В., Аншаков В.Г., Костина Н. В. В 2016 году Аншаков В. Г. награжден премией «Признание».

Почетной грамотой МО РФ награждены 7 педагогов – Кочугуева М.М., Полякова Н.А., Сайчик Г.И., Филиппович Т.В., Заплетина Н.А., Коршунова Н.В., Воронова Г.Б. Грамотой МО Саратовской области - Казакова Т.В., Белова Е.С., Воронова Г.Б., Коршунова Н.В., Кочугуева М.М., Филиппович Т.В., Заплетина Н.А., Костина Н.В., Антонова Н.С., Анисимова О.В., Конакова Л.В., Полякова Н.А., Вагнер И.А., Калачева О.В., Лавнова Л.В. На 01.09.2018 года

Всего педагогических работников - 85 Средний педагогический стаж – 19 лет Средний возраст работников – 45 Награды и звания: Почетный работник общего образования -5 Почетная грамота Министерства образования и науки образования РФ – 7 Почетная грамота Министерства образования Саратовской области-15 Уровень квалификационных категорий: Высшая категория – 29, I категория –32 Соответствие занимаемой должности –10 Характеристика материально-технической базы Имеются медицинский кабинет, кабинет психолога. В школе имеется доступ в Интернет, функционирует сайт, введена локальная сеть. Имеется необходимая теле-, аудио-, видеоаппаратура.

Анализ методической работы.

Проанализировав деятельность методических объединений, следует отметить, что все они работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у обучащихся навыков творческой деятельности, развитию общеучебных навыков, сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды. Формы методической работы: - тематические педагогические советы, - методические объединения, - работа учителей над темами самообразования, - открытые уроки, их анализ, - предметные недели, - индивидуальные беседы по проведению урока, - курсовая подготовка учителей, - аттестация.

Главными звеньями в структуре методической службы школы являются методические объединения: МО учителей математики. Председатель – Карпенко Е.И. МО учителей гуманитарного цикла. Председатель – Казакова Т.В. МО учителей естественного цикла. Председатель – Конакова Л.В. МО учителей иностранного языка. Председатель – Бурдонова С.В. МО учителей музыки, ИЗО, технологии. Председатель – Воронова Г.Б.

МО учителей физической культуры. Председатель – Климова И.В. МО учителей начальных классов. Председатель – Дунаева Ю. Н. МО учителей истории и обществознания. Председатель-Калачева О. В.

Каждое методическое объединение в своей работе, прежде всего, ориентировалось на организацию методической помощи учителю. На заседаниях МО обсуждались следующие вопросы: формы и методы контроля, подготовка к итоговой аттестации в 9-х классах, в форме и по материалам ЕГЭ в 11-х классах, знакомство с утвержденными элективными курсами и элективными учебными предметами. Обсуждение открытых уроках, подготовка к семинарам и др. Каждым методическим объединением были проведены предметные недели. Работа МО направлена на повышение квалификации профессионального мастерства. Одной из продуктивных форм работы является взаимопосещение уроков, семинары на школьном уровне по истории (Калачева О.В., Полякова Н.А., Рубцова Ю.В., Лавнова Л.В.), начальным классам (Громкова С.Н., Мясникова Л. М., Костина Н. В., Нуркова Н. А., Королькова Т. В.), физике на городском уровне (Конакова Л.В.), открытые уроки.

Директор школы Кочугуева М.М., заместители директора по УВР Грищенко В.А., Рукина Т.В., Лукина Е.П., Овчинникова Л.П., заместитель директора по ВР Белянская Н.В., учителя - предметники по русскому языку Грибова О.В., КазаковаТ.В., Михайлова Н. И., Степанова С.К., Либияйнен И.Л., Мачильская Д.О. по физике Конакова Л.В., Щербаков В.А., по информатике Горбулева С.В., Лукин А.П., по математике Лукина В.С., Аншаков В. Г., Заплетина Н.А., Карпенко Е.И., по музыке Воронова Г.Б., Леднева Н.А., по иностранному (английскому) языку Бурдонова С.В., Цаплина Е.С., Кисткина К.Н., Солопова Н.Ю., Плотникова И.В., Кашеварова О.Н., Гараева А.Ш., по истории Полякова Н.А., Калачева О.В., Лавнова Л. В., Рубцова Ю.В., по биологии Грищенко В.А., Авдеева М.Х., по физической культуре Саприна Н.В., Климова И.В., Сабинин А.С., Умаралиев Б.Р., Тищенко С.Н., Ягодин М.А., по географии Кулдашева Е.В., по изобразительному искусству Щетинина О.В., по ОРКСЭ Сластнева И.Ю., начальных классов Громкова С.Н., Пасько С.Г., Сайчик Г.И., Трофимова Н.В., Козинская А.В., Окорокова Е.А., Захарова О.А., Костина Н.В., Коршунова Н.В., педагог-психолог Вагнер И.А. принимали активное участие в семинарах различного уровня.

Следующие педагоги повысили свою квалификацию (КПК) . В 2017-2018 учебном году курсы повышения квалификации прошли следующие учителя: Кочугуева М. М. директор школы, Грищенко В.А. зам директора по УВР, Калачева О.В. зам директора по ВР, Белянская Н.В. зам. директлора по УВР, Лукина Е.П. зам. директора по УВР, Оленникова Т.В. учитель начальных классов, Митясова Е.И. учитель начальных классов, Воронова Г.Б. учитель музыки, Карпенко Е.И. учитель математики, Лукина В.С. учитель математики, Кашеварова О.Н. учитель иностранного языка, Мачильская Д.О. учитель русского языка, Щербаков В.А. учитель информатики, Власкина И.В. учитель иностранного языка, Цаплина Е.С. учитель иностранного языка, Солопова Н.Ю. учитель

иностранного языка, Петракова Е.П. учитель технологии, Вагнер И.А. педагог-психолог, Рябухина Т.А. учитель математики, Грибова О.В. учитель русского языка, Степанова С.К. учитель русского языка, Сергеева В.В. учитель русского языка, Климова И.В. учитель физической культуры, Умаралиев Б.Р. учитель физической культуры.

Получили и подтвердили: - высшую квалификационную категорию: Дунаева Ю.Н., Кочугуева М.М.,

Митясова Е.И., Кулдашева Е.В. - первую квалификационную категорию: Мачильская Д.О., Власкина И.В.,

Солопова Н.Ю. Все учителя выполнили рабочие программы, отставания устранялись

уплотнением учебного материала. В 2017-2018 учебном году в первом полугодии был проведен мониторинг по

адаптации начальной школы в среднем звене. В течение года проводились срезы знаний учащихся 2-8, 10-х классах. С обучающимися выпускных 9,11-х классов проводились тренировочные и

диагностические работы по предметам предлагаемым на государственную итоговую аттестацию по материалам системы СтатГрад, а также выпускники принимали участие в репетиционных экзаменах по математике, ученики 9 классов принимали участие в региональных, районных проверочных работах по математике.

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе педагогического коллектива имеются недостатки: • слабо ведется работа по обобщению передового педагогического опыта; • низок уровень навыков самоанализа у учителей и самоконтроля у

обучающихся. 2.3. Характеристика материально-технической базы Школа оснащена современным компьютерным оборудованием 53

компьютера, мобильный класс, библиотека имеющая 8 рабочих мест для обучающихся, два кабинета информатики.

В школе имеется 2 спортивных зала, актовый зал на 250 посадочных мест, столовая на 220 посадочных мест, медицинский кабинет, кабинет психолога и логопеда, социального педагога.

Для обучающихся и учителей в школе есть доступ в Интернет, функционирует сайт, введена локальная сеть. Имеется необходимая теле-, аудио-, видеоаппаратура.

Помещения школы (залы, кабинеты и другие)

Количество Состояние оптимальное

Оборудование Критическое состояние

1. Спортивный зал 2 + +

2. Спортивная площадка

1 + +

3. Актовый зал 1 + + 4. Столовая 1 + + 5. Медицинский кабинет

1 + +

6.Кабинеты, оснащенные оргтехникой для организации образовательного процесса

Количество

Оснащение кабинетов техникой Компьютер (ноутбук)

Проектор, и/а доска,

плазменная панель

Принтер/ ксерокс

6.1. кабинет русского языка

3 3 Проектор, и/а доска-1

2

6.2. кабинет математики

4 2+ мобильный

класс

Проектор, и/а доска

3

6.3. кабинет химии 1 6.4. кабинет физики 1 1 Проектор,

и/а доска 1

6.5. кабинет биологии

1 1 Проектор, и/а доска

1

6.6.кабинет иностранного языка

4 2 магнитофон 1

6.7. кабинет истории 2 2 Проектор-2

2

6.8. кабинет географии

1 1 Проектор, и/а доска,

1

6.9. кабинет ОБЖ 1 1 Телевизор, проектор

1

6.10.кабинет информатики

2 23 Проектор-1 1

6.11. кабинет начальных классов

11 6 Проектор-10, и/а доска-

7

10

6.12 кабинет музыки 1 1 Проектор 1 6.13. Библиотека 1 1 1 7.Кабинеты администрации, служб сопровождения

7.1. кабинет директора

1 1 1

7.2. приемная 1 2 2

7.2.кабинет зам.директора по УВР

1 2(4) 4

7.4. кабинет социальных педагогов

1 1 1

7.5.кабинет психологической службы

1 1

7.6. учительская 1 2 1 Школа полностью оборудована пожарной сигнализацией, тревожной

кнопкой, школа находится под охраной охранного агенства Омега-98». Школа расположена в Заводском районе. Удобное транспортное сообщение,

хорошие условия обучения, высокий уровень образования, эмоционально привлекательная воспитывающая среда, яркие традиции — все это сделало школу востребованной обучающимися и их родителями.

Одним из показателей эффективности работы школы является ее престиж в социуме, микрорайоне. Авторитет МОУ «СОШ №40» среди населения высокий. Свидетельством этого является тот факт, что выбытие обучающихся из школы связано в основном со сменой места жительства: переезд в другой город, отдаленный микрорайон, поступление в лицей и городские гимназии. По результатам анкетирования родителей первоклассников 93% специально выбирали школу, 91% уверены, что их ребенка научат учиться; 80% согласны, что школа будет заинтересована в том, чтобы ребенок хорошо учился.

В микрорайоне МОУ « СОШ № 40» располагаются три дошкольных образовательных учреждения и два образовательных учреждения МОУ «ГИМНАЗИЯ №34», МОУ «СОШ №43», с которыми у МОУ «СОШ № 40» налажены добрые партнерские отношения.

МОУ «СОШ № 40» является образовательным учреждением для детей микрорайона и одновременно центром образовательной и культурно-просветительской деятельности. В рамках общешкольных родительских собраний, индивидуальных консультаций психолога ведется психолого-педагогическое просвещение населения по вопросам пропаганды здорового образа жизни, особенностей физиологического и психического развития детей в раннем, среднем и старшем школьном возрасте, организации рационального и полноценного питания, профилактике заболеваний.

Кроме того в МОУ «СОШ № 40» организовано взаимодействие с высшими учебными заведениями г. Саратова: СГУ им. Н.Г. Чернышевского, СГТУ им. Ю.А. Гагарина; ССУЗами: индустриально-педагогический колледж имени Ю.А.

Гагарина, ГОУ СПО «Саратовский областной химический техникум», ГОУ СПО «Саратовский областной колледж машиностроения», с учреждениями культуры: ГУК «ТЮЗ», ГУК «Саратовская областная филармония», ГУК «Театр академической драмы», ГУК «Театр оперы и балета», МУК «Централизованная библиотечная система г. Саратова» (библиотека-филиал №4), МОУ ДОД «Школа искусств №1», «ГДКНТ», КВЦ Радуга, спортивными учреждениями: ЛК «Заводской», ФОК «Торпедо», ГБОУ ДОД «СОСДЮСШОР» по шахматам, с дошкольными образовательными учреждениями: МДОУ «Детский сад комбинированного вида №115», МДОУ «Детский сад комбинированного вида №44», а также с МУ ДОД «ЦДОД» Заводского района, СРМОО «Синегория», СРМОО «Галактика», МКОУ ДОД «Городская станция юных техников», СРОО «Трезвости и здоровья».

Налажены тесные связи с Саратовским отделением Всероссийского общества охраны природы; с Саратовским институтом повышения квалификации и переподготовки работников образования, с Саратовским областным отделением общественной организации «Педагогическое общество России»; с областным детским экологическим центром; с областной детской экологической библиотекой; с музеем этнографии; музеем Боевой Славы, Саратовский областным краеведческим музеем»; с СТОС «Барнаульский»; с близлежащими предприятиями.

Работа над единой методической темой (ЕМТ) школы «Открытая модель образования-вектор развития образовательной среды в школе» способствует:

В ходе работы над ЕМТ педагогический коллектив школы решает следующие задачи: - Стабильное качество обучения на основе внедрения в практику работы современных форм и методов обучения, направленных на развитие творческих способностей учащихся; - Повышение категории у учителей-предметников. - Создание образовательной среды, способствующей развитию индивидуальности учащихся; - Воспитание у обучающихся нравственных убеждений и гражданско-патриотических качеств через вовлечение их в работу общественных организаций, усиление роли семьи в воспитании ребенка; - Последовательное совершенствование профильного обучения и предпрофильной подготовки; - Меры по повышению результатов ОГЭ и ЕГЭ; - Повышать эффективность в работе по профилактике асоциального поведения, предупреждению табакокурения, употребления алкоголя и наркотических веществ; - Развивать систему ученического самоуправления и детское движение; - Повысить результаты Всероссийской олимпиады школьников;

- Принимать активное участие в конкурсах, конференциях, олимпиадах; Приоритетные направления методической работы. 1. Обновление содержания образования. 2. Совершенствование методической культуры и профессиональной

компетентности учителя, практическая направленность методической работы. 3. Организация предпрофильного обучения в 9-х классах и профильного

обучения на основе ИУП учащихся 10-11-х классов. Перспективные направления в деятельности педколлектива: - развитие научно-исследовательской деятельности обучающихся; - приобщение учителей к поисковой, опытно-экспериментальной работе; -стимулирование развития передового педагогического опыта, творчества и

инициативы учителей. 2.4.Аналитическая справка

Анализ состояния качества ЗУН учащихся Учебные года 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016 2016/2017 2017/2018 Количество учащихся

1001 1058 1113 1206 1315 1422

Успеваемость 99,9 100 100 100 100 100 Качество обучения

51 53 57 54 55 55

Количество выпускников, окончивших школу с медалью золотая/серебряная

7 1 8 6 4 4

Количество выпускников окончивших школу с отличием 9 классы

6 4 3 7 9

Количество выпускников окончивших школу с отличием 11 классы

1 8 6 4 4

Клас

с

Кол-

во у

ч -ся

На

«5»

На

«4 и

5»

С од

ной

«4»

С дв

умя

«4»

На

«3»

и «4

»

С од

ной

«3»

С дв

умя

«3»

Н/У

%

успе

ваем

ости

% к

ачес

тва

1а 30 1б 33 1в 30 1г 29 1д 25 1е 24

Всего 171 2а 30 5 18 2 5 7 0 3 0 100 77 2б 31 4 23 0 9 4 0 3 0 100 87 2в 28 3 16 1 0 9 2 4 0 100 68 2г 32 4 23 6 4 5 1 2 0 100 84 2д 32 3 21 5 2 8 6 1 0 100 75 2е 28 4 15 0 9 9 3 2 0 100 68

Всего 181 23 116 14 29 42 12 15 0 100 76 3а 30 8 18 1 1 4 1 2 0 100 86 3б 30 1 23 1 5 6 1 1 0 100 80 3в 30 5 17 6 3 8 2 3 0 100 73 3г 25 1 15 3 3 9 3 3 0 100 64 3д 30 2 14 1 2 14 2 5 0 100 53 3е 28 3 12 0 0 13 0 0 0 100 53

Всего 173 20 99 12 14 54 9 14 0 100 68 4а 30 4 16 1 0 10 6 0 0 100 66 4б 31 3 22 1 0 6 0 3 0 100 80 4в 31 6 17 1 2 8 3 1 0 100 74 4г 28 0 17 0 1 11 6 0 0 100 60 4д 23 0 10 0 0 13 0 0 0 100 43

Всего 143 13 82 3 3 48 15 4 0 100 66 Итог

о 668 56 297 29 46 144 36 33 0 100 71

5а 30 5 10 0 1 15 0 3 0 100 50 5б 31 2 17 0 1 12 4 1 0 100 61 5в 31 3 18 1 1 10 0 1 0 100 70 5г 29 3 11 0 1 15 4 2 0 100 48

Всего 121 13 56 1 4 52 8 7 0 100 57 6а 28 4 11 0 1 13 2 2 0 100 53 6б 28 4 12 1 1 12 2 3 0 100 57

6в 28 2 10 1 1 16 4 4 0 100 43 6г 23 2 4 0 1 17 0 0 0 100 26 6д 23 1 8 0 1 14 4 3 0 100 39

Всего 130 13 45 2 5 72 12 12 0 100 44 7а 30 1 16 3 1 13 1 0 0 100 56 7б 31 0 8 0 0 23 1 1 0 100 26 7в 31 2 13 0 0 16 0 2 0 100 48 7г 29 1 10 2 0 18 1 0 0 100 38 7д 23 0 6 0 0 17 1 0 0 100 26

Всего 144 4 53 5 1 87 4 3 0 100 39 8а 32 3 9 0 0 20 2 1 0 100 37 8б 32 0 7 0 0 25 1 0 0 100 22 8в 31 3 12 0 0 16 0 0 0 100 48 8г 32 0 11 1 0 21 1 1 0 100 34 8е 32 4 7 0 0 21 0 2 0 100 34

Всего 159 10 46 1 0 103 4 4 0 100 35 9а 32 3 9 0 0 20 0 2 0 100 37 9б 30 3 13 2 0 14 1 3 0 100 53 9в 30 4 10 0 0 16 2 3 0 100 46 9г 18 0 1 0 0 17 3 1 0 100 5

Всего 110 10 33 2 0 67 6 9 0 100 39 Итог

о 664 50 233 11 10 381 34 35 0 100 42

10а 21 3 11 2 0 7 1 4 0 100 66 10б 24 2 12 0 0 10 1 5 0 100 50

Всего 45 5 23 2 0 17 2 9 0 100 62 11а 21 2 12 0 1 7 3 3 0 100 66 11б 24 2 10 0 0 12 4 0 0 100 50

Всего 45 4 22 0 1 19 7 3 0 100 57 Итог

о 90 9 45 2 1 36 9 12 0 100 60

Итого 1-11

1422 115 575 42 57 561 79 80 0 100 55

Демографическая ситуация в стране (повышение рождаемости) привела к

ежегодному повышению количества обучающихся в школе. За последние 5 лет в школе количества учащихся выросло с 1005 до 1499 учащихся.

2.5. Социальный паспорт школы

Опекаемые обучающиеся

2011- 2012- 2013- 2014- 2015- 2016- 2017-

2012 уч.го

д

2013 уч.год

2014 уч.год

2015

уч.год

2016

уч. год

2017

уч. год

2018 уч. год

Всего опекаемых 16 17 13 12 14 12 11

Сироты 4 3 3 4 3 1 1

Дети, оставшиеся без попечения

родителей

10 14 10 8 11 11 10

Без статуса 2 - - - - - -

Многодетные семьи

Всего семей 33 28 38 55 81 95 88

В них детей (по школе)

48 45 59 75 249 71 102

Неполные семьи

Всего семей 253 258 343 358 361 370 411

Всего детей 318 283 368 368 485 445 507

а) в разводе

Семьи 208 227 228 238 234 248 281

Дети 228 236 241 258 254 268 308

б) потеря кормильца

Семьи 37 38 34 37 36 49 59

Дети 37 39 34 37 40 53 64

в) матери-одиночки

Семьи 73 74 79 88 66 77 71

Дети 74 75 81 92 96 107 109

Полные семьи

Всего семей 513 543 676 723 788 875 940

Всего детей 626 689 837 861 956 1120 1150

Дети-инвалиды

Всего детей-инвалидов

12 10 10 8 8 8 9

Дети-инвалиды, обучающиеся на

дому

7 4 4 3 5 4 7

Беженцы (вынужденные переселенцы)

Семей 1 2 - 2 8 - -

Всего детей 1 2 - 2 13 - -

Малообеспеченные семьи

Всего семей 159 158 169 158 112 101 123

Всего детей 187 170 181 169 289 144 138

Семьи, находящиеся в СОП

Всего семей 5 6 6 4 2 3 1

Всего детей 5 7 9 6 4 5 1

Родители

Пенсионеры 18 18 5 9 11 13 19

Участники военных

действий в Афганистане

8 7 5 5 6 5 5

Участники военных

действий в Чечня

9 130 10 14 10 5 17

Участники ликвидации аварии на

Чернобыльской АЭС

0 0 1 1 1 1 0

Безработные 23 19 6 15 11 18 14

Инвалиды 8 7 15 7 6 2 9

Трудные обучающиеся

Количество трудных

учащихся на учете в школе

5 4 7 1 7 5 5

Состоят на учете в ПДН

5 2 2 1 3 5 4

С дивиантным поведением

(группа риска)

0 0 - 0 0 0 0

Целью воспитательной работы школы является совершенствование воспитательной деятельности, способствующей развитию нравственной, патриотической, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению.

Воспитательная работа была направлена на:

• воспитание гражданственности, патриотизма, социальной ответственности и компетентности, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

• воспитание нравственных чувств, убеждений и этического сознания. • воспитание трудолюбия, творческого отношения к образованию, труду,

жизни, подготовка к сознательному выбору профессии. • формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому

образу жизни. • воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде

(экологическое воспитание).

Воспитательная работа проводилась согласно школьному плану воспитательной работы и плану отдела образования, а так же согласно приказам отдела образования и положениям по региональным, муниципальным воспитательным мероприятиям. Все мероприятия являлись звеньями в цепи процесса создания личностно-ориентированной образовательной и воспитательной среды. Также, проводились мероприятия согласно планам совместной работы с ОП №2, ПДН ОП №2, ГИБДД, ОДН ПЛУ МВД России на транспорте. В школе созданы хорошие условия для решения воспитательных задач. Имеются: актовый зал, два спортивных зала; библиотека, игровая площадка. Для

организации воспитательной деятельности используются возможности спортивных школ, музыкальных школ, кружков по интересам, ЦДО, ГЦНК. В школе работают кружки, спортивные секции. В истекшем году в школе было занято внеурочной деятельностью 90% учащихся; вне школы занято около 45%. Анализируя воспитательную работу за 2017-2018 учебный год, необходимо отметить успешное участие обучающихся и педагогов в конкурсах, конференциях, соревнованиях различного уровня.

С 2017-2018 учебном году наша школа продолжала участвовать в пилотном проекте по созданию первичного отделения Российского движения школьников (далее - РДШ) на базе образовательного учреждения. Основная цель проекта - совершенствование государственной политики в области воспитания подрастающего поколения и содействие формированию личности на основе присущей российскому обществу системы ценностей. В течение всего учебного года учащиеся, входившие в состав РДШ, принимали активное участие в мероприятиях различного уровня: Форум юных экологов Саратовской области, Региональный конкурс школьных журналистских работ «Сказки родного края», участие в постоянно действующих медиа-форумах РДШ и на многих других мероприятиях.

В основе системы воспитательной работы школы – совместная творческая деятельность детей и взрослых по различным направлениям:

- гражданско-патриотическое воспитание; - духовно-нравственное воспитание; - экологическое воспитание; - здоровьесберегающее воспитание; - воспитание положительного отношения к труду и творчеству; - семейное воспитание; - работа кружков и спортивных секций.

1. Гражданско-патриотическое и духовно - нравственное направления:

• Проведение уроков и классных часов по гражданско-патриотическому и духовно-нравственному воспитанию учащихся («Уроки памяти», «Страницы военной истории», «День ГО», «Уроки мужества», «Дни воинской славы России» и т.д.)

• Знакомство с историей и традициями народов России, Саратова, формирование духовности, милосердия, этнической толерантности через деятельность кружковой работы (кружок «Юрист», «Я – гражданин»,

«Основы православной культуры», « По следам истории», ЮДП, ЮИД, кружок «Скаутинг»)

• Взаимодействие семьи, школы и общества в развитии патриотизма, как стержневой духовной составляющей ценности личности выпускника школы.

• Проведение общешкольных праздников (фестиваль «Народы Поволжья», районный конкурс «Историческая память» и т. д.)

• проведение акции «Процветай, Саратов!», фотовыставка «Прекрасней города родного, на всей планете не найти!», конкурс «С праздником, любимый город!»

• Встречи с ветеранами ВОВ и тружениками тыла; • Организация и проведение Дня Защитника Отечества; • Организация и проведения различных мероприятий ко Дню Победы

(конкурс открыток «И помнит мир спасенный», смотр стоя и песни «Под небом голубым», акция «Праздник в дом ветерану»), участие в городских мероприятиях;

• Организация и проведение смотра строя и песни, посвященного празднику Победы;

• Посещение театров, выставок, музеев; • Пополнение информацией школьного сайта, где отображается жизнь и

деятельность нашей школы; • Организация экскурсионных поездок (г. Москва, г. Пенза, г. Санкт-

Петербург, тур «Золотое Кольцо» России, г. Волгоград, поездки по Саратовской обл.)

• Организация выставок рисунков и поделок учащихся; • Проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида

ученика, культуре поведения и речи; • Работа кружков художественно – прикладной направленности; • Участие в конкурсах, выставках детского творчества на уровне города,

района; • Патриотическое мероприятие «Герой земли саратовской»

2. Здоровьесберегающее направление:

• Работа спортивных секций; • Веселые старты по параллелям; • Проведение бесед с учениками по пропаганде ЗОЖ; • Проведение внутришкольных соревнований; • Участие в соревнованиях на уровне города;

• Конкурс рисунков «За здоровый образ жизни»; • Конкурс агитбригад « Мы за ЗОЖ» • Акция «Скажи жизни «Да!» • Проект «Школа здоровья» • Игра «Здоровому всё здорово!» • Проведение акций, направленных на ЗОЖ; • Урок Трезвости; • Интеллектуально-познавательная игра о ЗОЖ «Ключи Здоровья».

- Акция «Здоровый образ жизни дарит радость» (раздача флаеров) - Акция «Я – за здоровый образ жизни!» (сбор подписей) - Акция «Здоровью – зеленый свет!» (раздача зеленых ленточек)

• Профилактика наркомании: просмотр фильмов, встреча с врачом наркологом, инспектором ПДН, сотрудниками центра по профилактике СПИДа;

• Лекционно-предупредительная работа с правоохранительными органами по половозрастному и правовому воспитанию;

• Антиалкогольная, антиникотиновая пропаганда, профилактика наркомании (Конкурсы рисунков, буклетов, презентаций и видеороликов по данной тематике, просмотр и обсуждение видеофильмов с сотрудниками полиции, прокуратуры, социальным педагогом, уполномоченным по правам участников образовательного процесса;

• работа совета профилактики; • беседы и встречи с сотрудниками ГИБДД г. Саратова по правилам

безопасности дорожного движения, организация и проведение внеклассных мероприятий и социально-значимых акций;

• работа с социально-неадаптированными подростками и их семьями.

3. Экологическое направление, воспитание положительного отношения к труду и творчеству:

• Дни защиты от экологической опасности, • Инсценировка песни о защите природы • Акции «Покорми птиц», • «Бумажный БУМ» (сбор макулатуры), • Субботники в сквере «Авиаторов» и на территории школы; • Акция «Процветай, Саратов!» • Проведение классных часов о защите природы.

4. Семейное направление:

В школе созданы благоприятные условия для взаимодействия всех участников образовательного процесса, для активного включения родителей в жизнь школы, развития сотрудничества и совместной деятельности учителей, обучающихся и родителей. Постоянно действуют консультации педагога-психолога, социального педагога. Традиционными стали Дни открытых дверей для родителей и жителей микрорайона. Родители должны стать не просто помощниками школы во всех ее делах, а полноправными участниками образовательного процесса, проведенные диагностики показали, что большинство родителей готовы к этой роли.

• «Папа, мама и я – спортивная семья!», фотоконкурсы, конкурсы детского прикладного творчества, благотворительная выставка-продажа детских работ;

• Общешкольные родительские собрания «Профилактика правонарушений, наркомании, экстремизма и терроризма в молодежной среде», «Профилактика правонарушений школьников», «Безопасность жизни детей», «Уголовная и административная ответственность учащихся за правонарушения»;

• был организован родительский лекторий о безопасности на железной дороге:

• индивидуальная работа с родителями; • лекции по профилактики пьянства и наркомании среди подростков; • лекции по половозрастному воспитанию подростков; • лекции по профилактике дорожно-транспортных происшествий на улицах и

дорогах города; • лекторий по профилактике правонарушений на железной дороге; • конкурс презентаций «Моё семейное древо»; • работа родительского патруля, совета родителей.

5. Развитие самоуправления:

• работа Совета учащихся, проект по созданию первичного отделения Российского движения школьников, помощь в организации мероприятий, участие в акциях.

Развитие самоуправления на всех уровнях - одно из приоритетных направлений в работе педагогического коллектива: развитие личности школьника, создание, укрепление и развитие общешкольного коллектива, органов самоуправления, работа с ученическим активом, сохранение и преумножение школьных традиций, подготовка и проведение коллективных творческих дел. Совет старшеклассников – организатор всех школьных дел: организация

дежурства по школе, проведение школьных праздников, конкурсных программ, торжественных линеек, игр, акций, тематических дней, недель, месячников. Информация о школе освещается на сайте в сети Интернет.

Подготовка учащихся к жизни, профессиональное самоопределение. Одна из главных задач данного направления - подготовка подрастающего

поколения к жизни в условиях рыночной экономики, быстро меняющейся экономической ситуации в стране, обеспечение социализации детей через формирование норм общественного поведения, личностное самоопределение. Основным здесь является расширение круга профессиональных знаний обучающихся, участие в общественно-полезном труде, занятия в творческих объединениях, кружках, секциях, клубах по интересам.

Профориентационная работа ведется через систему классных часов, экскурсии на предприятия и в учебные заведения города, области, встречи с людьми разных профессий. Информация об учебных заведениях города, области, страны, условиях поступления в учебные заведения систематически размещается на стенде «Тебе, выпускник!». Профессиональная ориентация школьника, являющаяся составной частью педагогического процесса, решает одну из важнейших задач социализации личности – задачу профессионального самоопределения. В 2017-2018 учебном году в школе осуществлялась работа по подготовке к введению предпрофильной подготовки. Зам. директора по УВР Филиппович Т. В. были проведены собрания классных руководителей 8-х классов для ознакомления их с функциями классных руководителей по организации информационной работы по реализации предпрофильной подготовки и с родителями обучающихся 8-х классов по теме: 1. Порядок приема в средние специальные учебные учреждения Саратовской области. 2. Сущность профильного обучения. 3. Порядок поступления в 10 классы.

Классными руководителями 8-х классов были проведены классные часы, родительские собрания с разъяснением целей и задач предпрофильной подготовки, с приглашением учителей-предметников для презентации предметных элективных курсов.

В результате мониторинга был сделан вывод, что обучающиеся 8-х классов в целом имеют хороший уровень информированности об организации учебного процесса.

В ходе мониторинга были выявлены приоритетные экзамены для сдачи в ходе ГИА в 2019 году.

Зам. директора по УВР Филиппович Т.В., психолог школы Вагнер И.А. проводили собрания с учащимися 9-х классов и их родителями по теме:

1. Организация и проведение предпрофильной подготовки учащихся в 2017-2018 учебном году.

2. Психологические особенности выбора элективных курсов. 3. Построение образовательного рейтинга. 4. О различных формах образования.

Цель: помочь родителям найти пути взаимодействия со своими детьми в вопросах выбора будущей профессии, подготовки к успешной сдаче экзамена.

В 2017-2018 учебном году проводилась предпрофильная подготовка обучающихся. В 1 четверти были проведены информационный элективный курс, психолого-педагогического сопровождения, ориентационный элективный курс. С обучающимися были проведены экскурсия в высшие учебные заведения, колледжи, ПТУ и предприятия.

Во 2-4 четвертях дети выбирали предметные элективные курсы. В 2017-2018 учебном году в рамках предпрофильной подготовки учащимся

были предложены элективные курсы: Каждый обучающийся выбрал в четверти не менее 3 предметных

элективных курсов. В течение года неоднократно проводился мониторинг по выбору профиля

обучения и по выбору экзаменов на итоговую аттестацию. В результате проведенной работы по предпрофильной подготовке в школе 54 обучающихся выбрали для обучения в 10-м классе профиль обучения по индивидуальному плану.

Каждый профиль предполагает определённый тип работ, определённые виды образовательных практик и соответствующее формирование определённого типа мышления. Поэтому нам важно удерживать всю целостность образовательной модели, чтобы каждый ученик имел возможность выстраивать индивидуальную образовательную траектории.

2.6. Работа с одарёнными детьми в 2017-2018 учебном году

С целью организованной работы с одарёнными детьми на 2017-2018 учебный год был составлен и утверждён план работы с одарёнными детьми, основной задачей которого является повышение результативности по данному виду работы.

В соответствии с Порядком проведения всероссийской олимпиады школьников, утвержденным приказом № 1252 МО РФ от 18.11.2013 г., с приказами комитета по образованию № 548 от 16.05.2016 г. «О подготовке к проведению школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников в муниципальном образовании «Город Саратов» в 2016/2017 учебном году», приказа по школе № 575-О от 01.09.2016 г., а также в целях развития всестороннего, творческого и

интеллектуального потенциала обучающихся, с 20.09.2016 г. по 25.10.2016 г. были проведены школьные предметные олимпиады.

Школьный этап олимпиады проводился по 22 предметам, обучающиеся школы приняли участие в олимпиадах по 16 предметам: история, биология, русский язык, экология, английский язык, литература, математика, химия, география, право, обществознание, физика, ОБЖ, технология, физкультура, искусство. Не приняли участие по экономике, информатике, а также предметам, не преподаваемым в школе: немецкому, французскому, испанскому, китайскому, итальянскому языкам, астрономии. Впервые в этом году школьники приняли участие по физической культуре и искусству, а также участие в школьном этапе всероссийской олимпиады школьников прияли участие четвероклассники по русскому языку и математике.

Каждому учащемуся была предоставлена возможность попробовать свои силы в нескольких олимпиадах.

Результативность участия школьников во Всероссийских

предметных олимпиадах в 2017-2018 учебном году:

Итоги участия в школьном этапе олимпиады

№ п.п

. Предмет

Количество участников В се г о

Кол

-во

побе

дите

лей

Кол

-во

приз

еров

Кол

-во

учас

тник

ов

мун

ицип

альн

ого

этап

а

4 кл

асс

5 кл

асс

6 кл

асс

7 кл

асс

8 кл

асс

9 кл

асс

10 к

ласс

11 к

ласс

1 Обществознание

1

3 1

3 1

5 1

5 9 8 4 77 0 1 1 2 География

3 5 5 5 5 3 3 29 0 1

1 1 3 Биология

1

0 1

5 1

0 1

0 1

0 1

0 75 0 2

4 1 4 История

2

1 1

5 1

6 5 3 5 65 0 5 0 5 Право

4 4 8 0 0 0 6 Русский язык 1

2 1

6 1

5 1

5 1

6 1

0 7 6 97 2 1

0 11 7 Математика 1

3 1

5 2

9 1

9 1

9 1

3 1

1 8 126 0 0 0 8 Экология

1

5 1

0 1

0 1

0 1

0 55 0 5 5 9 Английский яз.

8 4 9 6 2 3 40 0 3 0 10 Физика

1

5 9 5 5 54 3 3 6 11 Литература 1

61

51

51

61

0 7 6 85 1 5 2

12 Химия 5 7 6 3 0 0 0 13 ОБЖ

3 3 3 3 12 0 0 0 14 Технология 3

0 2

8 2

0 3

5 113 6 3

0 0 15 Искусство

5 5 5 5 5 0 0 25 1 2 1

16 Физическая культура

7 1 2 3 4 17 0 1

7 8 2

5 1

06 1

45 1

75 1

79 1

04 8

2 7

4 899 1

3 1

16 36

Итоги участия в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников таковы:

Победителями и призерами стали:

предмет ФИО участника

класс ФИО учителя статус

биология Черкасова Милана

10А Авдеева М.Н. призер

литература Алексеева Полина

11А Михайлова Н.И.

призер

литература Березина Евгения

9В Степанова С.К.

призер

экология Громкова Анастасия

9А Кочугуева М.М.

призер

Физическая культура

Кобякова Екатерина

7В Саприна Н.В. призер

Физическая культура

Деманова Валерия

7В Саприна Н.В. призер

Физическая культура

Костенко Екатерина

8В Саприна Н.В. призер

Физическая культура

Харитонова Полина

11А Климова И.В. призер

2.7. Об итогах государственной итоговой аттестации обучающихся IX, XI

классов муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №40» за 2017 - 2018 учебный год

По состоянию на 01.06.2018 года в 9 классах обучалось 110 человек. До государственной итоговой аттестации были допущены все – 110 человек (100%). По результатам 2017 - 2018 учебного года и государственной итоговой аттестации аттестаты об основном общем образовании получили 110 человек:

Год

2013/2014 2014/2015 2015/2016 2016/2017 2017/2018

Количество обучающихся

102 69 82 70 110

Количество допущенных

102 69 82 70 110

Досрочная аттестация

0 0 0 1 0

Щадящий режим 0 0 0 2 4 Аттестат особого

образца 6 (5,9 %) 4 (5,8 %) 3 (3,7 %) 7 (10%) 10 (9,1%)

Аттестат без отличия

96 (94,1 %) 65 (94,2 %) 77 (96,3 %) 63 (100%) 100(90,9%)

Не получили аттестат

2 (2,4 %) 0 0

Окончили школу на «4» и «5»

25 (24,5 %) 17 (24,6 %) 30 (36,6 %) 42 (60%) 51 (46,4%)

Государственная итоговая аттестация обучающихся, освоивших

образовательные программы основного общего образования, проводилась в независимой форме. Во время проведения экзаменов велось видеонаблюдение в режиме off-line. Все экзамены обучающиеся сдавали в письменной форме с использованием контрольно-измерительных материалов (КИМ), разработанных Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации.

Результаты обязательных экзаменов по русскому языку и математике таковы.

В экзамене по русскому языку приняли участие 110 выпускников 9-х классов. В основной день минимального порога достигли 108 человек (98,2%) (2017-100%, 2016 – 96,3 %, 2015 – 98,6%), не достигли минимального порога двое обучающихся: Сидоренко Алексей – 9А, Кондаков Никита – 9Г. Право на пересдачу получили 2 обучающихся. По результатам пересдачи ВСЕ УЧАЩИЕСЯ СДАЛИ. В экзамене по математике приняли участие 109 выпускников в форме ОГЭ и 1 выпускник в форме ГВЭ. В основной день достигли минимального порога 104 человека (94,5%) (2017 – 95,7%, 2016 – 89%, 2015 – 95,7 %)), не достигли минимального порога 5 обучающихся (4,5 %): Копылов Григорий, Афанасьев Андрей – 9А, Руднева Диана – 9Б, Войтенко Евгений, Талалуев Никита – 9Г, одна обучающаяся 9Б класса Расщепаева Яна не закончила экзамен по уважительной причине. Ей было предоставлено право сдачи экзамена в резервный день, она благополучно справилась получив отличную оценку.Таким образом с первой попытки 105 человек (95,5 %) справились с предложенной работой. Право на пересдачу получили 5 обучающихся. По результатам пересдач все они получили

удовлетворительные отметки. Таким образом, достигли минимального порога по математике 70 человек (100 %).

Средний балл по русскому языку 29,8 балла (2017 – 29,9, 2016 – 29,3; 2015 -

30,7), по математике 15 баллов (2017 – 16; 2016 – 14,8; 2015 - 16,75)

Пре

дмет

Клас

с

Учитель Оценки за экзамен

Каче

ство

знан

ий, %

Каче

ство

знан

ий, 2

017%

Подтвердили годовые отметки

Повысили годовые отметки

Понизили годовые отметки

5 4 3 2

чел

%

2018

, %

Чел.

%

2018

,%

Чел.

%

2018

%

Русс

кий

язык

9 А Казакова Т.В.

11 10 10 1 65,6 18 56,3 13 40,6 1 3,1

9 Б Степанова С.К.

15 10 5 0 83,3 11 36,7 17 56,7 2 6,7

9 В Степанова С.К.

10 10 10 0 66,7 22 73,3 8 26,7 0 0

9 Г Михайлова Н.И.

0 4 13 1 22,2 12 66,7 1 5,6 5 27,8

36 34 38 2 63,6 64,3 63 57,3 45,7 39 35,5 44,2 8 7,3 10

Мат

емат

ика

9 А Лукина В.С. 2 18 10 2 62,5 19 59,4 8 25 5 15,6 9 Б Карпенко

Е.И. 4 14 11 1 60 22 73,3 5 16,7 3 10

9 В Лукина В.С. 1 24 5 0 83,3 16 53,3 10 33,3 4 13,3 9 Г Ходак Т.Г. 0 3 13 2 16,7 16 88,9 0 0 2 11,1 7 59 39 5 60 64,3 73 66,4 70 23 20,9 20 14 12,7 10

В связи с изменением порядка проведения ГИА по образовательным

программам основного общего образования экзамены по выбору сдавали все обучающиеся, и их результаты влияли на получение аттестата об основном общем образовании. Двое обучающихся не сдавали предметы по выбору, в связи с тем, что не планируют продолжение обучения в средней школе и являются обучающимися с ОВЗ. Выбор предметов для ГИА в 2017/2018 учебном году распределился следующим образом:

Предмет Год

2013/2014

2014/2015

2015/2016

2016/2017

2017/2018

Динамика

Биология 14 (13,7%)

6 (8,7 %) 19 (23,2%)

20 (28,6%)

43 (39,8%)

+11,2

Химия 4 (4%) 2 (2,9%) 16 (19,5 %)

6 (8,6%) 10 (9,3%) +0,7

История 1 (1 %) 2 (2,9 %) 3 (3,7 %) --- 1 (0,9%) +0,9 Литература -- 1 (1,4 %) 4 (4,9 %) --- --- -- Физика 18

(17,7%) 24 (34,8

%) 9 (11 %) 28 (40%) 26

(24,1%) -15,9

Информатика и ИКТ

23(22,6%)

12 (17,4 %)

22 (26,8 %)

28 (40%) 47 (43,5%)

+3,5

Обществознание

44 (43%) 30 (43,8 %)

59 (72 %) 46 (65,7%)

54 (50%) -15,7

Английский язык

1 (1 %) 1 (1,4 %) 1 (1,2 %) 1 (1,4%) 4 (3,7) +2,3

География 29 (28,4%)

9 (13 %) 31 (37,8 %)

11 (15,7%)

29 (26,9%)

+11,2

Следует отметить, что наблюдается снижение числа обучающихся,

сдававших физику и обществознание., несмотря на это процент сдающих обществознание стабильно большой. Также наблюдается увеличение числа обучающихся, сдававших биологию и географию.

Получили неудовлетворительные отметки с первого раза: Талалуев Никита – 9Г, Осипова Дарья, Сидоренко Алексей – 9А – информатика, Кондаков Никита – 9Г – обществознание, Семикин Данила – 9Б – биология. Все они получили право пересдачи и пересдали. Все учащиеся 9-х классов получили аттестат об основном общем образовании.

Сравнительный анализ результатов экзаменов в 9-х классах (обязательные предметы)

Предмет 2013/2014 2014/2015 2015/2016 2016/2017 2017/2018

Усп

евае

мост

ь, %

Каче

ство

знан

ий, %

Сред

ний

балл

Усп

евае

мост

ь, %

Каче

ство

знан

ий, %

Сред

ний

балл

Усп

евае

мост

ь, %

Каче

ство

знан

ий, %

Сред

ний

балл

Усп

евае

мост

ь, %

Каче

ство

знан

ий, %

Сред

ний

балл

Усп

евае

мост

ь, %

Каче

ство

знан

ий, %

Сред

ний

балл

Математика

100 41 3,2 100 56,5 3,6 97,6 48,8 3,5 100 64,3 3,6 100 59,1 3,6

Русский язык

100 80 4,2 100 68 4,1 97,6 72 3,9 100 64,3 4,1 100 63,6 3,9

По состоянию на 01.06.2018 года в 11-х классах обучалось 45 выпускников.

До государственной итоговой аттестации были допущены 45 человек. По итогам 2017-2018 учебного года и результатам государственной

итоговой аттестации все обучающиеся получили аттестат о среднем общем образовании. Четверо выпускников: Иванилова Екатерина, Исмаилова Лале – 11 А класс, Тришев Данила, Черноморец Николай – 11Б класс получили аттестат с отличием и медали «За особые успехи в учении».

Одна выпускница награждена Нагрудным знаком Главы администрации муниципального образования «Город Саратов»: Исмаилова Лале.

Сводные результаты выпускников 11-х классов приведены в таблице: Год

2013/2014 2014/2015 2015/2016 2016/2017 2017/2018

Количество обучающихся

51 54 52 38 45

Количество допущенных

51 54 52 38 45

Досрочная аттестация

0 0 0 0 0

Особые условия

0 0 1 0 0

Получили аттестат

51 (100 %) 54 (100 %) 52 (100 %) 38(100%) 45 (100%)

Не получили аттестат

-- -- -- __ --

Медаль «За особые успехи

в учении»

1 (2%) 8 (14,8 %) 6 (11,5 %) 4 (10,5%) 4 (8,9%)

Окончили школу на «4»

и «5»

26 (51 %) 23 (42,6 %) 26 (50 %) 24 (63%) 26 (57,8%)

Государственная итоговая аттестация выпускников средней школы

проходила в форме единого государственного экзамена (ЕГЭ). Результаты ЕГЭ следующие.

Результаты экзаменов по обязательным предметам

Русский язык. В экзамене приняли участие 45 человек. По результатам основного дня в экзамене участвовало 45 выпускников, все обучающиеся преодолели минимальный порог, определенный Рособрнадзором в 24 балла. Все обучающиеся приступили к выполнению заданий с развернутым ответом (Части С). Максимальный балл по школе 91 у Гришиной Анастасии и Омаровой Саиды 11 Б класс, минимальный – 34 у Кузьмина Данилы 11 Б класс. Средний балл по школе составил 69,6 (2017 – 71,1, 2016 – 71,4, 2015 – 65,1, 2014 - 61,5). Математика (базовый уровень). В экзамене приняли участие 45 человек. По итогам основного дня 45 человек получили оценки не ниже удовлетворительных. Максимальный балл 20 получили четверо обучающихся: Гасанов Теймур, Исмаилова Лале, Ионова Инна – 11 А класс, Ермакова Мария – 11 Б класс Качество знаний составило – 95,6 % (2017 – 84,2, 2016 – 82,7 %, 2015 - 87 %) Средний балл по школе составил 4,5 (2017 – 4,2, 2016 – 4,2, 2015 – 4,4) (первичный средний балл – 16,5 (2017 – 15,4, 2016 - 15,4, 2015 - 15,7)

Математика (профильный уровень). В экзамене приняли участие 33 человека. По итогам основного дня минимальный порог, определенный Рособрнадзором в 27 баллов, преодолели 31 обучающийся, не преодолели минимальный порог 2 обучающихся: Кеслова Василиса, Фартушнов Данила – 11 Б класс. 28 человек (84,8 %) (2017 – 21 (66,5%), 2016 – 35 (72,9 %), 2015 – 40 (76,9 %)) получили 0 баллов за Часть С. Максимальный балл по школе 68 набрали двое обучающихся 11 А класса Соловьев Павел и Исмаилова Лале, минимальный – 23 у Кусловой Василисы и Фартушнова Даниила – 11 Б класс. Средний балл по школе составил 43,5 (2017 – 38,3, 2016 – 46, 2015 - 39,5).

Результаты экзаменов по выбору

Всего на добровольной основе выпускниками сдано 68 человеко-экзаменов. 44 выпускника сдавали ЕГЭ по предметам выбора, что составило 97,8 %.

• 1 предмет выбрали – 8 человек (2017 – 8, 2016 – 25), что составило 21 % (2017 – 21 %, 2016-48 %)

• 2 предмета – 28 человек (2017 – 28, 2016 – 25), что составило 73,7 % (2017 – 73,7%, 2016 – 48 %),

• 3 предмета – 2 человека (2017 – 2, 2016 – 2), что составило 5,3 % (2017 – 5,3%, 2016 – 4 %).

Приоритеты выпускников по выбору предметов следующие: • физика – 13 человек (2017 – 12, 2016 – 31), что составило 29,5% (2017 –

31,6%, 2016 – 59,6 %) • обществознание – 32 человека (2017 – 23, 2016 – 23), что составило 71,1 %

(2017 – 60,5%, 2016 – 44,2 %) • история – 9 человек (2017 – 10, 2016 – 5), что составило 20 % (2017 – 26,3%,

2016 – 9,6 %) • биология – 9 человек (2017 – 7, 2016 – 5), что составило 20,4% (2017 – 18,4%,

2016 – 9,6 %) • информатика и ИКТ – 5 человек (2017 – 3, 2016 – 5), что составило 11,1 %

(2017 – 7,9%, 2016 – 9,6 %) • химия – 4 человека (2017 – 6, 2016 – 4), что составило 8,9 % (2017 – 15,8%,

2016 – 7,7 %) • география – 0 человек (2017 – 7, 2016 – 1), что составило 0% (2017 – 18,4%,

2016 – 1,9 %), • литература – 7 человек (2017-0), что составило 15% (2017 – 0), • английский язык – 1 человек (2017 – 0), что составило 2,2 % (2017- 0).

По сравнению с прошлым годом увеличился % выпускников, сдававших обществознание, географию, биологию и уменьшился по физике. Также следует отметить, что выпускники 2017 года не выбрали для сдачи ЕГЭ по иностранному языку, литературе.

Обществознание. Минимальный порог, определенный Рособрнадзором – 42 балла. В экзамене приняли участие 32 человека, что составило 71,1 % от общего числа выпускников. Максимальный балл – 76 у Ермаковой Марии и Исмаиловой Лале, минимальный – 34 у Кесловой Василисы. Двое обучающихся Кеслова Василиса и Фартушнов Даниил не достигли минимального порога 9,3 % (2017 – 4,3%, 2016 – 8,7%, 2015 -10 %). Средний балл – 56,8 (2017 – 60, 2016 – 57,4, 2015 - 54,6, 2014 – 49,7). История. Минимальный порог, определенный Рособрнадзором – 32 балла. В экзамене приняли участие 9 человек, что составило 20 % от общего числа выпускников. Максимальный балл – 86 у Омаровой Саиды, минимальный – 25 у Доронина Владимира. Двое обучающихся: Доронин Владимир, Кеслова Василиса не достигли минимального порога, что составляет 22,2 % (2017 – 10%, 2016 – 20 %). Средний балл – 49,3 (2017 – 50,9, 2016 – 49,8, 2015 - 50,7, 2014 - 40,2). Биология. Минимальный порог, определенный Рособрнадзором – 36 баллов. В экзамене приняли участие 9 человек, что составило 20,4 % от общего числа выпускников. Максимальный балл – 72 у Серегиной Анны – 11 Б класс минимальный – 39 у Кулаковой Дианы – 11 Б класс Средний балл – 47,3 (2017-54,7 2016 – 64,4, 2015 – 63, 2014 - 62). Физика. Минимальный порог, определенный Рособрнадзором – 36 баллов. В экзамене приняли участие 13 человек, что составило 29,5% от общего числа выпускников. Максимальный балл – 61 у Козыревой Ирины, минимальный – 38 у Фартушнова Даниила. Все обучающиеся достигли минимального порога-2018 - 100 % (2017-100% 2016 – 93,2%). Средний балл -49,8 (2017-59,1 2016 – 48,6, 2015 - 49,5, 2014 - 42,5). Химия. Минимальный порог, определенный Рособрнадзором – 36 баллов. В экзамене приняли участие 4 человека, что составило 8,9 % от общего числа выпускников. Максимальный балл – 54 у Василевич Кристины, минимальный – 34 у Ионовой Инны. Двое обучающихся Ионова Инна и Урядова Анастасия не приступили к выполнению заданий с развернутым ответом (0 баллов за Часть С). Средний балл – 46,8 (2017 – 44, 2016 – 41,25, 2015 - 58,4, 2014 - 46,5). Один обучающийся не достиг минимального порога 22,2 % (2017 – 16,7%, 2016-50 %). Информатика и ИКТ. Минимальный порог, определенный Рособрнадзором – 40 баллов. В экзамене приняли участие 5 человек, что составило 11,1 % от общего числа выпускников. Максимальный балл 62 получил Гасанов Теймур, минимальный балл 20 – Куштин Валерий. Средний балл – 48,4 (2017 – 53,7, 2016 – 64,4, 2015 - 38,5, 2014 - 50,3). Один обучающийся (20%) Куштин Валерий не достиг минимального порога. Английский язык. Минимальный порог, определенный Рособрнадзором в 22 балла. В экзамене приняли участие 1 выпускница, что составило 2,2 % от общего числа выпускников. Максимальный балл – 74 у Исмаиловой Лале – Средний балл – 74 (2017 – 0). Все учащиеся достигли минимального порога.

Литература. Минимальный порог, определенный Рособрнадзором – 32 балла. В экзамене приняли участие 7 человек, что составило 15 % от общего числа выпускников. Максимальный балл 68 получила Алексеева Полина, минимальный балл 38- Приходько Анна, Гришина Анастасия. Средний балл – 46,8 (2017 – 0)

Таблица по предметам выбора и среднего балла по ним

Предмет 2013 -2014 уч.год 2014-2015 уч.год 2015-2016 уч.год 2016-2017 уч.год 2017-2018 уч.год

Чис

ло с

дава

вших

, че

лове

к (%

)

Дос

тигл

и м

иним

. по

рога

, чел

овек

(%)

Сре

дний

бал

л

Чис

ло с

дава

вших

, че

лове

к (%

)

Дос

тигл

и м

иним

. по

рога

, чел

овек

(%)

Сре

дний

бал

л

Чис

ло с

дава

вших

, че

лове

к (%

)

Дос

тигл

и м

иним

. по

рога

, чел

овек

( %)

Сре

дний

бал

л

Чис

ло с

дава

вших

, че

лове

к (%

)

Дос

тигл

и м

иним

. по

рога

, чел

овек

(%)

Сре

дний

бал

л

Чис

ло с

дава

вших

, че

лове

к (%

)

Дос

тигл

и м

иним

. по

рога

, чел

овек

(%)

Сре

дний

бал

л

Русский

язык

51

(100%)

51

(100%)

61,5 54

(100%)

54

(100%)

65,1 52

(100%)

52

(100%)

71,4 38

(100%)

38

(100%)

71,1 45

(100%)

45

(100%)

69,6

Математик

а

(проф/баз)

51

(100%)

51

(100%)

42,2 54

(100%)

38

(70,4%)

39,5 48

(92,3%)

41

(85,4%)

46 32

(84,2%)

22

(68,6%)

38,3 33

(73,3%)

31

(93,9%)

43,5

54

(100%)

54

(100%)

4,4 51

(98,1%)

51

(100%)

4,2 38 38

(100%)

4,2 45

(100%)

45

(100%)

4,5

Физика 24

(47%)

22

(92%)

42,5 20

(37%)

19

(95%)

49,5 31

(59,6%)

29

(93,5%)

48,6 12

(31,6%)

12

(100%)

59,1

Химия 2

(3,9%)

1

(50%)

46,5 7

(13%)

7

(100%)

58,4 4 (7,7%) 2 (50%) 41,3 6

(15,8%)

5 (83,3

%)

44 4 (8,9%) 3 (75%) 46,8

Обществоз

нание

44

(86,3%)

40

(91%)

49,7 36

(66,7%)

33

(90%)

54,6 23

(44,2%)

21

(91,3%)

57,4 23

(60,5%)

22

(95,7%)

60 32

(71,1%)

29

(90,6%)

56,8

Биология 5

(2%)

5

(100%)

62 9

(16,7%)

9

(100%)

63 5 (9,6%) 5 (100%) 64,4 7

(18,4%)

6

(85,7

%)

54,7 9(20,4%) 9(100%) 47,3

Иностранн

ый язык

2

(3,9%)

2

(100%)

44,5 1

(1,9%)

1

(100%)

73 2 (3,8%) 2 (100%) 61 0 0 0 1(100%) 1(100%) 74

История 9

(17,6%)

6

(67%)

40,2 9

(16,7%)

8

(88,9%)

44,6 5 (9,6%) 4 (80%) 49,8 10

(26,3%)

9 (90%) 50,9 9 (20%) 7

(77,8%)

49,3

География 7

(13,7%)

7

(100%)

49,3 -- 1

(1,9%)

1 (100%) 46 7

(18,4%)

7

(100%)

53

Информати

ка

7 (13,7) 6

(86%)

50,3 6

(11,1%)

3

(50%)

38,5 5 (9,6%) 5 (100%) 64,4 3 (7,9%) 3

(100%)

53,7 5

(11,1%)

4 (80%) 48,4

Литература --

3

(5,6%)

3

(100%)

58 2 (3,8%) 1 (50%) 34 0 0 0 7(15%) 7(15%) 46,8

%

43

Результаты государственной итоговой аттестации позволяют сделать следующие выводы:

1. Обучающиеся 9, 11-х классов показали средние способности по всем предметам выбора и обязательным предметам.

2. Наблюдается незначительный спад среднего балла по предметам, сдаваемым на ОГЭ, ЕГЭ (математика профиль, биология, информатика), рост среднего балла по ЕГЭ (физика, обществознание, география).

3. Наблюдается отсутствие на протяжении последних лет обучающихся, не допущенных до ГИА.

Таким образом, в 2018/2019 учебном году работа педагогического коллектива должна быть направлена на решение задач по повышению качества образования:

• увеличение % подтверждения годовой отметки и снижения % понижения годовой отметки в период государственной итоговой аттестации выпускников не менее чем на 5 %;

• увеличение числа обучающихся, имеющих положительные баллы за выполнение заданий части «С», не менее чем на 5 %;

• отсутствие обучающихся, не получивших аттестат об образовании.

2.8. Финансовое обеспечение функционирования и развития

Учреждение финансируется из средств бюджета муниципального образования «Город Саратов».

Вся информация в области финансирования МОУ «СОШ № 40» на 2018-2019 г. представлена на федеральном сайте http://www.bus.gov.ru в разделе «План финансово-хозяйственной деятельности».

В 2018-2019 учебном году для функционирования школы при содействии Саратовской городской общественной организации «Попечительский Совет МОУ СОШ № 40 г. Саратова были привлечены благотворительные средства.

Отчёт председателя Попечительского совета перед родительской общественностью состоялся на совместном заседании Управляющего и Попечительского советов 30.05.2018г.

По итогам учебного года все средства, полученные МОУ «СОШ № 40» из бюджета и средства благотворителей, освоены в полном объеме.

2.9. Позитивные изменения и проблемы учебно-воспитательного процесса школы.

Стратегия модернизации российского образования, разработка образовательных стандартов, информатизация образовательной среды определяют новые ориентиры в развитии образовательного учреждения, помогают создать организационно-экономические механизмы достижения поставленных образовательных целей.

Программно-целевой подход к управлению развитием образования помогает четко спланировать приоритетные направления деятельности школы, видеть перспективу развития образования в конкретном ОУ и в регионе в целом, своевременно и эффективно решать возникающие проблемы.

44

Приведённые выше результаты работы школы, кадровое и материальное оснащение школы, дают основания считать, что коллектив в основном успешно реализовал Программу развития, разработанную в 2012 году и рассчитанную до 2018года. В течение этого времени ОУ успешно реализовывало заложенную в Программе концепцию новой школы - адаптивную модель, решало задачи умственного, нравственного, социального и физического развития обучающихся. Каждому ребёнку были созданы необходимые условия для его для его личностного развития, удовлетворения его потребностей и возможностей в получении образования.

Структура школы полностью соответствует заявленной в Программе. Процесс обучения строился на основе государственных программ, в которые были внесены небольшие изменения, направленные на наиболее полное удовлетворение потребностей обучающихся и родителей. Большое внимание уделялось вопросам сохранения здоровья учащихся, внедрения здоровьесберегающих технологий, соответствия условий обучения санитарно-гигиеническим нормам, пропаганде здорового образа жизни среди учащихся и родителей. В школе функционировали творческие группы учителей по общим педагогическим проблемам, успешно решалась задача повышения профессионального мастерства учителей, переподготовки педкадров.

Но говорить о полном решении заявленных целей и задач нельзя: необходимо активизировать работу по внедрению инноваций в деятельность школы, систематизировать внедрение информационных технологий, развивать общественное управление и внешние связи школы, разработать систему поощрения наиболее результативных учителей.

У части школьников не сформированы активная гражданская позиция, система ценностей здорового образа жизни и способность противостоять вредным привычкам, ответственное отношение к семье.

Высоко число обучающихся с отклонениями в здоровье. Возможности информационных технологий не в полной мере используются

обучающимися как образовательный ресурс в учебной и внеучебной деятельности. Большинство школьников не имеют практических навыков применения предметных знаний для решения жизненно важных проблем, не владеют способами деятельности в различных жизненных ситуациях.

Основным результатом образования, как отмечается в программе модернизации российского образования, должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор заявленных государством ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и прочих сферах. Следовательно, необходимо также отслеживать результаты образования с точки зрения сформированности ключевых компетенций, искать пути их повышения.

45

2.10. Результаты SWOT-анализа потенциала развития школы

Анализ внутренних факторов развития школы

Факторы развития образовательного

пространства школы

Сильная сторона фактора Слабая сторона фактора

Образовательные программы, реализуемые в учреждении

Преемственность образовательных программ начального общего и основного общего образования на основе соблюдения требований ФГОС. Развитая система дополнительного образования.

Не разработана образовательная программа среднего общего образования в соответствии с ФГОС СОО.

Результативность работы образовательного учреждения

Стабильные результаты ЕГЭ, ОГЭ. Положительная динамика образовательных результатов учащихся по итогам независимых оценочных процедур. Достаточный уровень мотивации учащихся к участию спортивных соревнованиях. Низкий процент заболеваемости и пропусков занятий.

Низкий уровень мотивации учащихся к участию в предметных олимпиадах, научно-практических конференциях. Не понимание со стороны части родителей роли самостоятельной работы ребенка для достижения индивидуальных результатов, их стремление оградить детей от стрессовых ситуаций.

Кадровое обеспечение и контингент учащихся

Стабильный квалифицированный педагогический коллектив. Отсутствие вакансий. Увеличение контингента и количества классов -комплектов за последние годы.

18,7% педагогов старше 55 лет. Низкая мотивация педагогов старше 50 лет к прохождению аттестации на квалификационные категории.

Финансово - хозяйственная деятельность.

Школа функционирует в статусе муниципального бюджетного учреждения. Финансирование идет на выполнение муниципального задания, а также предоставляются субсидии на иные цели.

Субсидии на иные цели ограничены. Низкий уровень финансирования в рамках муниципальной целевой программы «Развитие образования». Низкая мотивация на участие в проектах и конкурсах на получение грантов.

Материально - техническая база учреждения и условия образовательного процесса

Созданы условия для образовательной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС, СанПиН (учебные кабинеты, медицинское сопровождение, питание, территория и т.д.).

Техническое оснащение образовательного процесса соответствует требованиям ФГОС на 60 %. Обеспеченность учебной литературой составляет 70-80 % от потребности. Не созданы условия для лиц с ОВЗ в соответствии с требованиями по созданию доступной среды.

46

Полнота, достаточность и эстетика материально-технической базы оценивается удовлетворенностью родителей, учащихся и педагогов не в полной мере.

Сетевое взаимодействие с учреждениями системы образования, службами района и социальными партнерами

Реализация совместных программ дополнительного образования.

Сетевое взаимодействие в информационной сети с использованием дистанционных форм.

Участие в профессиональных конкурсах, международных, федеральных и региональных программах

Школа обладает опытом участия в конкурсах педагогического мастерства

Низкая мотивация педагогов на участие в конкурсах профессионального мастерства «Учитель года».

Сформированность информационного пространства школы

Внедрение информационных систем в управление ОУ (электронный журнал, электронный дневник, электронная столовая, МИАС и т.д.).

Недостаточная готовность педагогов и родителей к работе в информационных системах.

Анализ внешних факторов развития школы

Сильная сторона фактора Слабая сторона фактора

Положительный имидж образовательного учреждения у родителей обучающихся. Партнерство с образовательными, спортивными, культурными и другими организациями.

Сильное конкурентное образовательное пространство

47

РАЗДЕЛ 3. Механизмы реализации программы развития (проекты / целевые подпрограммы / направления развития)

3.1. Основные идеи программы

Всё это требует разработки новой Программы развития школы на 2019-2024 годы.

На основе проблемно-ориентированного анализа образовательной ситуации в школе можно выделить следующие, наиболее актуальные для школы проблемы, на решение которых должна быть направлена новая программа развития:

Проблема первая – обеспечение дальнейшего роста качества образования, оценка результатов образовательной деятельности школы. Анализ результатов

Расширение открытости школы. Создание новых форм и информационного взаимодействия

Повышение гражданской ответственности учащихся, формирование «чувства патриотизма»

Доступность образования для детей с ОВЗ

Расширение связей школы с организациями города, использование социокультурной среды города

Постоянное повышение уровня квалификации педагогов, рост эффективности работы школы

Работа с одаренными детьми через формирование исследовательского опыта и проектной деятельности в рамках основного и дополнительного образования

Постоянное обновление материально-технической базы и инфраструктуры системы образования

Повышение качества и доступности образования на основе повышения эффективности деятельности школы

МОУ «СОШ № 40»

48

работы школы по показателю уровня обученности, качества обучения и воспитания показал, что снижение качества образования не выявлено.

Проблема вторая - высокое число обучающихся, имеющих отклонения в здоровье.

Проблема третья - медленное внедрение в педагогическую деятельность новых образовательных педагогических технологий, прежде всего информационно-коммуникативных, личностно-ориентированных, проектных.

Проблема четвертая – недостаточная эффективность в организации инновационной деятельности.

Проблема пятая - необходимость дальнейшего совершенствования воспитательной системы с целью повышения её воспитательного воздействия на духовно-нравственное становление обучающихся.

Педагогический коллектив школы способен обеспечить высокий уровень качества образования, развития интеллектуальных способностей и творческого потенциала учащихся, формирования у школьников способности действовать в ситуации открытого динамично развивающегося общества.

Данную ситуацию возможно изменить при условии создания информационно-образовательного пространства, которое способно обеспечить выявление, развитие и формирование личности, обладающей рядом ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной, социальной и других сферах.

На решение проблем, выявленных в ходе анализа, направлена новая программа развития школы на 2019-2024 гг.

3.2. МИССИЯ, НАПРАВЛЕНИЯ, ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ

ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ Социально-педагогическая миссия школы состоит в удовлетворении

образовательных потребностей обучающихся в обучении и воспитании на основе базовых ценностей школы, свободно осуществляющих свой жизненный выбор личностей, адаптивных к любым изменениям в социальной и профессиональной жизни, стремящихся к вершинам жизненного успеха, в том числе профессионального, с целью их социальной и личностной реализации.

В настоящее время происходит становление новой системы образования, ориентированной на демократические ценности гражданского общества. Путем простой передачи даже самых современных знаний, умений и навыков не сформировать социально ответственную, активную, творческую личность, гражданина и патриота. Данная направленность развития образования предполагает гуманизацию педагогического взаимодействия, утверждение субъектной позиции как обучающих, так и учителя в педагогическом процессе, использование активных и интерактивных форм обучения в соответствии с индивидуальными образовательными потребностями. Реализация указанной тенденции во многом зависит от способности учителя развивать собственную профессиональную деятельность на основе новых принципов образования, строить новое содержание и технологии обучения и воспитания.

49

Обучение может быть эффективно тогда, когда оно строится на методах и формах, активизирующих деятельность самого обучаемого, прежде всего мыслительную, и служит развитию его субъектности.

Ценности, на которых уже сегодня основана и будет основываться в дальнейшем деятельность школы: - осознание идей гуманизации и гуманитаризации образования, понимаемых как процесс изменения типа образования; -доверие и уважение друг к другу обучающихся, педагогов, родителей, гостей и помощников школы; -стремление к высокой психологической комфортности для всех субъектов педагогического процесса; - стремление к высокому уровню самоорганизации детского коллектива и коллектива учителей; - атмосфера свободы творчества, способствующая творческому развитию учащихся и учителей; - безусловное обеспечение высокого стандарта образования для всех выпускников школы; - стремление к обеспечению социальной и допрофессиональной адаптации выпускника школы. -Решение стратегической задачи развития системы обеспечения качества образования достигается за счет реализации программных мероприятий по следующим основным направлениям: -совершенствование системы самооценки деятельности образовательного учреждения с целью обеспечения ее соответствия развивающейся системе образования; -совершенствование системы внутришкольного управления на основе эффективного использования информационно-коммуникационных технологий; -ориентация содержания образования на приобретение обучающимися основных компетентностей, особенно навыков самоопределения и жизнеобеспечения в таких областях, как здоровый образ жизни, толерантность, позитивное участие в общественной жизни, информационные коммуникации; -развитие творческого потенциала обучающихся, создание социально-психологических и здоровьесберегающих условий для их самообразования и самореализации, социального самоопределения личности; -сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование потребности ведения здорового образа жизни; -создание системы диагностики и мониторинга образовательного процесса в ОУ; -обновление содержания образования, развитие и внедрение инновационных идей в образовательный процесс, освоение продуктивных педагогических технологий; -повышение профессионального мастерства педагогов и развитие их творческого потенциала.

Цель программы: Создание оптимальной модели общеобразовательной школы, способствующей

интеллектуальному, нравственному, физическому, эстетическому развитию личности ребенка, максимальному раскрытию его творческого потенциала,

50

формированию ключевых компетентностей, сохранению и укреплению здоровья школьников путем обновления структуры и содержания образования, развития практической направленности образовательных программ.

Основные задачи программы: 1. Определить порядок освоения продуктивных педагогических технологий на

каждой ступени образования на основе диагностики социального заказа (анкетирования родителей), возможностей и потребностей педагогов, социально-психологической готовности обучающихся к освоению новых программ и технологий.

2. Сформировать пакет диагностических методик для проведения мониторинга основных показателей процессов обучения, воспитания, управления в школе.

3. Разработать систему обеспечения качества образовательных услуг. 4. Определить пути эффективности управления учебно-воспитательным

процессом в школе. 5. Совершенствовать экономические механизмы в сфере образования,

укреплять материально-техническую базу школы для эффективной реализации данной программы.

Концепция новой школы. Концепция развития школы: - разработана в соответствии с основными направлениями государственной

политики России в области образования, в соответствии с Законом РФ «Об образовании в РФ», с государственными стандартами начального общего, общего среднего образования, Концепцией модернизации российского образования, приоритетного национального проекта «Образование», инициативой Президента РФ «Наша новая школа», нормативными документами управления образованием и Уставом школы;

- предусматривает совершенствование учебно-воспитательной, научно-методической, организационно-управленческой сфер деятельности школы;

- исходит из того, что обучающийся является полноценным субъектом учебно-воспитательного процесса, он живет в том микросоциуме, которым является школа, поэтому главная задача педагогического коллектива состоит не только в совершенствовании собственно образовательного процесса, но, прежде всего, - в организации полноценной, продуманной в деталях жизнедеятельности своих воспитанников.

Основные задачи программы развития нашей школы – это анализ возможностей развития индивидуальных способностей и наклонностей личности в рамках личностно-ориентированного образования с использованием современных образовательных технологий и организация профильного обучения.

Основным средством реализации предназначения нашего учреждения является усвоение обучающимися обязательного минимума содержания образовательных программ, формирования у них базовых ключевых компетентностей.

Модель современной школы должна соответствовать целям опережающего инновационного развития экономики и социальной сферы, обеспечивать рост благосостояния страны и способствовать формированию человеческого потенциала.

51

Сегодня образ выпускника школы становится ориентиром для проектирования процессов и условий получения образовательных результатов, главным инструментом развития школы и педагогического коллектива.

способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, проявлять инициативу, т.е. выпускник должен быть конкурентоспособным. Эти личностные качества определят инвестиционную привлекательность образования.

Поэтому для создания модели Новой школы необходим переход к деятелъностно-компетентностной образовательной модели с ведущим фактором межчеловеческого взаимодействия, интерактивности.

При построении «Новой школы» должны произойти существенные изменения в следующих направлениях:

1. Обновление образовательных стандартов. 2. Система поддержки талантливых детей. 3. Развитие учительского потенциала. 4. Современная школьная инфраструктура. 5. Здоровье школьников. Переход к Новой школе потребует специально выстроенной системы

управления изменениями, а также обновления учебно-методических комплектов и методов обучения для реализации деятельностно-компетентностного подхода.

Школа, ориентированная исключительно на академические и энциклопедические знания выпускника, с точки зрения новых запросов рынка труда, устарела. Образование должно быть нацелено на формирование у выпускника ключевых компетентностей, которые способны удовлетворить запросы работодателей. Под компетентностью понимаем способность к решению задачи и готовность к своей профессиональной роли в той или иной области деятельности. Ключевые компетентности как результат общего образования означают готовность эффективно сорганизовывать свои внутренние и внешние ресурсы для принятия решений и достижения поставленной цели.

Одной из важнейших компетентностей обучающихся является учебно-познавательная компетенция, которая представляет собой совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами. Сюда входят знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности. По отношению к изучаемым объектам ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний непосредственно из реальности, владением приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем. В концепции обозначено в качестве приоритета школьной системы образования формирование следующих ключевых компетентностей учащихся, адекватных социально-экономическим условиям:

· готовность к разрешению проблем, · технологическая компетентность, · готовность к самообразованию, · готовность к использованию информационных ресурсов,

52

· готовность к социальному взаимодействию, · коммуникативная компетентность. Реализация ключевых компетентностей позволит гражданину успешно

адаптироваться в условиях либеральной экономики, смены технологий, динамичного развития социальных отношений. Достижение нового результата - формирования ключевых компетентностей - является приоритетной задачей педагогического коллектива школы

Содержанием образования должны стать такие ключевые социальные результаты образования, как: российская гражданская идентичность и стремление к консолидации общества, основанные на способности взаимопонимания и взаимного доверия представителей различных конфессиональных групп, взаимодействии культур при сохранении этнической идентификации,

современные компетентности, отвечающие общемировым и российским требованиям к человеческому капиталу для решения новых задач, стоящих перед человеческим обществом.

Эти ценности закладываются в основу образовательной программы, которая состоит из предметных программ, программ воспитания и социализации, школьных целевых программ.

Разработанная образовательная программа становится не только ключевым документом, но и свободной формой гражданского контракта между обществом (родителями в лице управляющего совета) и образованием (педагогического коллектива школы) для обеспечения и гарантии качества образования. Она объединяет основные и дополнительные образовательные программы, учебную и внеучебную деятельность для достижения стратегической цели - раскрытия и развития потенциала каждого ученика в соответствии с его возможностями и способностями (высокомотивированные и одаренные дети, дети с проблемами в развитии и дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации, дети с ограниченными возможностями здоровья).

Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) во всех сферах образовательного процесса, погружение самого процесса в информационную среду школы происходит уже сегодня.

Обновлённое содержание образования потребует не только нового подхода к оценке образовательных результатов обучающихся, но и качественно иных ориентиров в оценке деятельности учителя, уровня внутришкольной системы управления качеством образования.

Складывающаяся система оценки должна быть существенно дополнена и уточнена с учётом новых акцентов:

- переход от оценки как инструмента контроля к оценке как инструменту управления качеством образования;

- переход от констатирующей оценки к формирующей, программирующей саморазвитие ученика, педагога, школы;

- переход от оценки исключительно предметной обученности к оценке образовательных результатов в целом, включая надпредметные компетентности и

53

социализацию - в соответствии с новым поколением стандартов и с учётом возрастных уровней обучения.

Происходящие в социуме изменения ставят ребёнка перед проблемой нахождения себя одновременно в разных видах деятельности и разных типах социальных общностей. Современная школа – школа правильно организованного взросления ребенка в разновозрастной детско-взрослой образовательной общности.

Это направление предполагает особую работу в пространстве совместно распределенной деятельности, практике субъект-субъектных отношений, пространстве событийной общности, пространстве рефлексирующего сознания.

К настоящему времени накоплен большой опыт организации специальной проектной деятельности обучающихся. Обязательное освоение проектного метода направлено на введение детей в другие типы деятельности: исследовательскую, конструкторскую, организационно-управленческую и др.

Решение задач воспитания и социализации предполагает выстраивание общей атмосферы взаимного интереса, помощь в воспитательной работе с детьми разных национальных культур.

Ключевой фигурой современной школы является учитель, поскольку качество образования не может быть выше качества работающих в этой среде учителей. Государственным приоритетом в сфере повышения статуса учителя становится разработка политики по формированию новой генерации учителей как новой общественной элиты. Должна претерпеть изменения роль учителя: он должен выполнять функции организатора деятельности, консультанта, наставника, сопровождающего самостоятельную деятельность обучающегося.

Материальная составляющая инфраструктуры школы направлена на обеспечение физической и психологической безопасности. Для поддержания современной инфраструктуры школы необходимо повысить качество сервисного обслуживания самого здания школы.

Необходимо создать такие условия обучения в школе, чтобы к каждому ученику применялся индивидуальный подход, минимизирующий риски для здоровья в процессе обучения, была обеспечена возможность реализации в повседневной жизни школы инклюзивного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Модель школы информатизации предполагает использование информационной среды школы для планирования образовательного процесса каждым учителем, который готов для этого, обладает профессиональной ИКТ-компетентностью. Важно, что в каждом предмете мы даем обучающемуся и учителю необходимые ИКТ-инструменты деятельности.

Методическую составляющую инфраструктуры необходимо переориентировать на поддержку деятельности каждого учителя: наличие сервисов с доступом к различным методическим, информационным и консультационным ресурсам, личностно ориентированный подход к методической работе в школе, анализу урока, индивидуальной поддержке учителей.

Организационная составляющая инфраструктуры направлена на создание пространства для социальных коммуникаций, обеспечивающих возможность выстраивания ребенком собственных моделей поведения и самоопределения в

54

меняющихся социальных условиях, на обеспечение высших образовательных достижений учителя и ученика, личностного и профессионального роста, разветвленную систему поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей.

3.3. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ

ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ 1. Освоение эффективных образовательных технологий в деятельности школы,

совершенствование используемых методов обучения и воспитания, введение профильного обучения будут способствовать развитию у школьников мотивации к обучению и получению высокого уровня знаний, формированию базовых ключевых компетентностей.

2. Разработка школьных целевых программ, таких как «Здоровье», «Информатизация школы»» и других поможет структурировать подходы к содержанию образовательной деятельности школы и привлечь внимание к основным проблемам, требующим первостепенного решения.

3. Создание условий для медико-психологического сопровождения детей будет способствовать сохранению и укреплению здоровья учащихся, формированию у них потребности в здоровом образе жизни, социальному и профессиональному самоопределению.

Программно-целевой подход к учебно-воспитательной работе школы позволит определить главные целевые ориентиры и повысит уровень интеллектуального, нравственного, физического, эстетического развития личности ребенка через разработку соответствующих мероприятий.

4. Повышение профессионального мастерства педагогов будет способствовать повышению качества обучения и воспитания школьников, внедрению личностно-ориентированного образования, что в конечном итоге приведет к созданию оптимальной модели общеобразовательной школы, способствующей максимальному раскрытию творческого потенциала педагогов и обучающихся, сохранению и укреплению их здоровья.

5. Проведение диагностических и мониторинговых исследований образовательного процесса позволит своевременно выявлять и устранять недостатки и сбои в организации педагогической и учебно-воспитательной деятельности.

6.Укрепление материально-технической базы школы будет способствовать эффективной реализации данной программы.

Представления о выпускнике школы Ученик школы представляется конкурентоспособным человеком, который

может адаптироваться к быстро меняющимся условиям в окружающей среде, в социуме.

Осознает: - разнообразие жизненных ценностей (знания, свобода, сотрудничество,

уважение другой личности); - себя как личность; - собственное здоровье как ценность; - собственное развитие в процессе деятельности, действие с другими и для

других.

55

Способен - планировать свою жизнь в соответствии с целями; -легко адаптироваться в любом социуме и активно влиять на него; - быть толерантным; -принимать самостоятельные решения в ходе работы. Имеет - стремление к теоретическому осмыслению получаемой информации; - опыт учебно-исследовательской деятельности; - жизненный опыт деятельности в группе: под руководством, самостоятельно, в

паре, с книгой, с документами, с приборами, компьютером; - желание овладевать различными способами применения своих знаний и

умений, творческих способностей. Умеет - осуществлять выбор и нести ответственность за свои решения; - жить и работать в разновозрастном коллективе; - осуществлять самостоятельный поиск решения проблем; - давать оценку происходящим событиям и поведению людей; - использовать современные информационные технологии; - совершенствовать собственную познавательную деятельность. В основе данной идеи лежат следующие научные принципы: - принцип демократизации системы образования; - принцип равных прав и возможностей участников образовательного процесса; - принцип легитимности; - принцип современности в организации образовательного процесса: развитие

форм открытого образования на всех уровнях с учетом информатизации образовательной среды, современных технологий и форм образования;

- принцип научности; - принцип преемственности; - принцип гласности. . Исходя из вышеизложенного школа в качестве ведущих ценностей выдвигает

следующие: Открытость и доступность образования. Открытость образования направлена на удовлетворение потребностей

обучающегося, родителей, социума, на поддержку педагогических, ученических, родительских инноваций. Доступность образования обеспечивается за счет предоставления обучающимся возможности выстраивать свою индивидуальную образовательную траекторию. Вариативность образовательных программ, используемых технологий, способов коммуникации, социальных практик обеспечивает максимальный учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося и формирует наиболее благоприятные условия для его развития, что гарантирует выпускнику возможность самореализации и самосовершенствования.

Компетентностно-ориентированный подход к образованию. Ключевые образовательные компетенции превращаются в дидактическое

средство развития личных целей и личных смыслов. Ключевые компетенции – это личные цели ученика (педагога), личные смыслы его образования

56

(профессиональной деятельности). Развертывание содержания образования вокруг ключевых компетенций, их включение в содержание – это и есть для школы путь перехода от обезличенных, отчужденных от обучающихся «знаний» к личностным смыслам, т.е. к ценностному отношению к знаниям.

Здоровьесбережение участников образовательного процесса. Организация деятельности по профилактике употребления психоактивных

веществ (ПАВ), здорового образа жизни, организация оздоровительной и спортивной работы, воспитание гармонично развитой личности: здоровье тела, духа, разума и т.д.

Цель и задачи развития школы Цель развития школы состоит в обеспечении доступности качественного

среднего образования посредством внедрения в образовательный процесс инновационных образовательных технологий.

Основные задачи развития школы : Актуализировать нормативно-правовые документы, регламентирующие

деятельность школы в соответствии с рекомендациями федеральных, региональных и муниципальных органов управления

-Расширение социальной открытости школы для окружающего социума, как главное условие создания условий для социализации обучающихся, и как условия развития государственно-общественной системы управления образовательным учреждением.

- Создание службы мониторинга образовательной деятельности. - Активизация научно-методической деятельности школы по обобщению и

распространению позитивного опыта внедрения инновационных образовательных программ и технологий, социального проектирования.

- Апробация и внедрение в образовательный процесс инновационных образовательных программ и технологий, актуальных для развития системы образования:

- Внедрение предпрофильной подготовки и профильного обучения обучающихся, в том числе на основе ИУП, дальнейшая разработка портфолио, контрольно-измерительных материалов сформированности ключевых компетенций;

- Переход на новые образовательные стандарты, на основе компетентностного подхода;

- Комплексное использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе.

- Активизировать взаимодействие учителей начальной школы и второй ступени обучения, обеспечивая преемственность в преподавании учебных дисциплин и организации воспитательного процесса.

-Обеспечить более эффективное взаимодействие классных руководителей, учителей-предметников и родителей в воспитании сознательной дисциплины и в повышении мотивации обучающихся к учебной деятельности. -Совершенствовать методы формирования и воспитания гражданской ответственности участников процесса обучения.

- Продолжить работу по созданию условий для развития и реализации творческого ученика.

57

- Создать условия для раннего раскрытия способностей обучающихся к исследовательской деятельности.

- Способствовать дальнейшему развитию органов ученического самоуправления и детских общественных организаций.

-Модернизировать формы сотрудничества семьи и школы. Опора на вышеизложенные ценности обусловила инновационный

характер дальнейшего развития школы по следующим направлениям: - становление школы как открытого общественно-активного учреждения

социального и гражданского образования обучающихся и их родителей посредством развития системы государственно-общественного управления;

-развитие школы как ресурсного центра инновационного развития системы образования;

- становление школы как эффективного образовательного учреждения, успешно работающего в современных условиях рыночных отношений.

Приоритетные направления реализации программы развития школы:

1. «Качественное образование» 2. «Информатизация учебного процесса» 3. «Служба мониторинга образовательной деятельности» 4. «Государственно-общественный характер управления, открытость и

доступность образования» 5. « Здоровье» «Качественное образование» Образовательная программа школы для повышения своей доступности для

различных групп учащихся должна быть обновлена в соответствии с идеями профильного образования, обучения на основе индивидуальных учебных планов (ИУП). Это позволит, сохранив высокое качество школьного образования, дифференцировать содержание программы по трем модулям: основного содержания образования, профильного содержания образования и дополнительного образования по выбору обучающихся.

Воспитательная работа может эффективно проводиться на построении таких отношений всех участников образовательного процесса, которые вывели бы их на более высокий уровень взаимоотношений, взаимодействия, передачи и обмена опытом. В общественно-активной школе неотъемлемой частью считается активное участие родителей в жизни ребенка, что не только обеспечит новые ресурсные вливания в развитие школы, но, и самое главное, поможет организовать непрерывный воспитательный процесс по цепочке «семья-школа-общество». Это предполагает:

- ориентированность воспитательного процесса как неотъемлемой части образовательного процесса, на индивидуальные запросы и возможности обучающихся;

58

- организацию воспитательной работы через вовлечение учащихся в социальное взаимодействие друг с другом, с обучающимися других школ, с родителями, взрослыми.

Задачи: -провести дифференциацию школьной образовательной программы на три

структурные единицы: основная часть, профильная часть и часть дополнительного образования; - создать структуру, профессионально работающую над созданием и обновлением образовательных программ школы.

«Информатизация учебного процесса». Идея изменения содержания образования через информационно-

образовательную среду в школе вызвана стремительным расширением информационных технологий в образовательном пространстве и необходимостью его расширения. В реализации данного направления программы предполагается задействовать всех участников образовательного процесса, что будет способствовать повышению качества образования и его вариативности за счет широкого внедрения различных форм получения информации при помощи использования информационно - коммуникационых технологий.

Задачи: - Обучить всех педагогов в сфере информационных технологий. - Создать пространство для самореализации участников образовательного

процесса с помощью информационных технологий. - Изменить технологии и содержание образования. - Создать условия для выхода в открытое информационное пространство. Критерии оценки эффективности данного направления реализации

программы развития школы: - участие в дистанционных конкурсах, олимпиадах, проектах; - увеличение количества проведенных уроков с мультимедиа аппаратурой; - увеличение числа обучающихся и педагогов с новыми проектными работами

различной направленности; - расширение различных форм получения образования и увеличение числа

образовательных программ с применением информационных технологий; - проведение лекций, конференций, дискуссий, мониторинговых исследований

с использованием информационно-коммуникационных технологий. «Служба мониторинга образовательной деятельности»; Служба мониторинга образовательной деятельности выступает в роли

системообразующего центра деятельности школы, интегрирующего всю информацию, связанную с управлением школой, не только для оперативного учета и формирования текущей отчетности, но и для аналитических операций, позволяющих повысить эффективность образовательной деятельности, методической основой и средством поддержания открытости деятельности школы.

Задачи:

59

1. Осуществление системы мероприятий по внутреннему мониторингу качества образования.

2. Обеспечение возможности квалифицированного использования результатов внутреннего мониторинга для принятия управленческих решений.

3. Разработка предложений и рекомендаций по формированию единой образовательной политики.

Результат реализации данного направления программы 1. Изучение и анализ запроса родителей и обучающихся на образовательные

услуги. 2.Формирование индивидуального портфолио ученика, содержащего

результаты мониторинга за период обучения в школе по направлениям: - мониторинг результатов обучения по предметам образовательного плана; - результаты психолого-логопедической диагностики; - мониторинг освоения способов и методов проектно-исследовательской и проектной деятельности; - мониторинг внеурочной деятельности; - мониторинг здоровья и физического развития; - мониторинг участия в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях; - мониторинг профессиональной ориентации; - мониторинг результатов ЕГЭ. 3.Мониторинг программы «Кадры» по направлениям: - курсовая подготовка, повышение квалификации; - научно-методическая деятельность; - ресурсное обеспечение, условия деятельности; - система социальной поддержки и поощрения и др. 4.Анализ эффективности и результативности управленческой деятельности: - уровень и сроки достижения целей; - сопоставление результатов с ресурсным потенциалом школы; - достижение запрограммированного конечного результата работы школы. «Государственно-общественный характер управления» Доступность образования в школе обеспечивается за счет максимальной

вариативности образовательных программ, индивидуализации обучения, обучения по индивидуальным учебным планам. Ведущей идеей реализации данного направления является создание равных условий для освоения инновационных образовательных программ школы в соответствии с индивидуальными потребностями и возможностями развития обучающихся.

Важное место уделяется гражданскому и нравственному воспитанию обучающихся, т.к. эта деятельность направлена на расширение контактов учеников с обучающимися других школ, знакомство с разными культурами и образом жизни, с проблемами разных детей, а также на оказание помощи конкретным людям, нуждающимся в помощи. Обучающиеся смогут реализовать себя в организации социально значимых проектов для обучающихся, педагогов и представителей общественных организаций; Интернет - проектов для всех желающих обучающихся

60

через сайт школы; творческих конкурсов, по созданию социальных проектов «Школьная газета»», «Школьный сайт», «Школьное самоуправление», и т.д.; организация и проведение военно-спортивного праздника совместно с командованием воинской части; организация и проведение Дня отрытых дверей; организация деятельности Совета старшеклассников.

Основной замысел нововведений состоит в постепенном расширении полномочий общественного характера управления за счет создания разветвленной структуры участия общественности в управлении школой, повышения правовой компетентности родителей во взаимодействии со школой, развития правовой культуры обучающихся школы, постепенного перехода взаимодействия школы с социальным окружением на договорные отношения. Реализация этих идей позволит постепенно, в ходе повышения правового сознания различных субъектов образовательного процесса, передать часть управленческих полномочий общественности, родителям и обучающимся. В этом случае эффективный результат образования, удовлетворяющий требованиям общенациональной системы качества образования, а также реализации основных тенденций национального проекта «Образование», станет результатом интеграции взаимодействия школы и социального окружения.

4.3. Ожидаемые результаты

В результате реализации Программы развития школы: - будет обеспечено дальнейшее развитие процессов гуманизации и

демократизации управления образовательным учреждением. - будут приведены учредительные документы и локальные акты школы в

соответствие с действующим законодательством; - будет повышена учебная мотивация обучающихся; - будет создана новая система внеклассной воспитательной работы; - будет повышен уровень профессиональной информированности, жизненного

и профессионального самоопределения выпускников; - получат дальнейшее развитие отношения партнерства между школой и

другими организациями и социальными институтами: будут составлены соглашения, договора о намерениях и сотрудничестве между школой и ВУЗами, школой и социально-психологическими центрами муниципальной системы образования, учреждениями культуры;

- уверенность педагогического коллектива школы в правильности выбора перспектив развития образовательного учреждения и возможности претворения планов в реальную жизнь;

- через управляющий совет будут поддержаны новые механизмы общественного участия в управлении образовательным процессом;

- будет значительно укреплена учебно-материальная база школы; - школа максимально обеспечит удовлетворение образовательных потребностей

обучающихся и их родителей; - сохранится высокий рейтинг школы в социуме; - сохранятся конкурентные преимущества школы среди других

образовательных учреждений района.

61

4. Оценка эффективности реализации программы развития ОУ Мониторинг реализации программы развития МОУ « СОШ № 40»

в 2019 – 2024 гг. Направления мониторинга

Совершенствование структуры государственно-общественного управления школой

Сохранение и укрепление здоровья обучающихся

Материально-техническая база учреждения

Развитие системы внешней и внутренней оценки качества образования

Реализация образовательной программы

Участие родительской общественности в социально-общественном управлении школой

Анализ состояния здоровья школьников

Мониторинг сохранения МТБ школы

Мониторинг поступления детей в ВУЗы.

Психолого-педагогическая диагностика по графику и планам педагогов.

Участие родительской общественности в организации дополнительного образования

Микроисследование: «Соответствие расписания санитарно-гигиеническим нормам и требованиям».

Целевое пополнение кабинетов необходимым оборудованием.

Аттестация школы. Результативность.

Создание школьной системы оценки качества образования (ШСОКО)

Организация работы Управляющего Совета школы для привлечения внебюджетных средств

Анализ заболеваемости детей

Проверка учебных и вспомогательных помещений школы

Анализ результатов итоговой аттестации, материалы для подготовки анализа участия выпускников в ЕГЭ

Мониторинг качества школы

Опрос родительской общественности об удовлетворённости уровнем образования

Исследование «Дозировка домашнего задания».

Смотр кабинетов (оборудование, оснащение).

Аттестация школы. Результативность.

Диагностика профессиональных затруднений

Исследование «Влияние учебной нагрузки на здоровье обучающихся»

Ежегодный ремонт помещений школы

Подготовка развёрнутого аналитического отчёта покачеству образования в школе.

Анализ результативности участия в олимпиадах и конкурсах

62

Мониторинг заболеваемости обучающихся

Приобретение мебели, наглядных пособий, спортивного инвентаря, тренажеров

Исследование «Рост профессиональных компетенций».

Соблюдение санитарно-гигиенического режима

63

5. Управление реализацией Программы

Программа развития школы рассчитана на период до 2024 года. На основании Программы составляются перспективные планы на учебный год.

Ежемесячные планы работы корректируют деятельность педагогического коллектива, а итоги года и анализ реализации поставленных задач позволят выявлять новые проблемы и противоречия. Корректировка Программы и плана действий в будущем допускается.

Оперативное управление реализацией Программы осуществляется в три последовательных этапа, каждый из которых повторяется с определенной периодичностью:

� сбор информации о выполнении запланированных мероприятий; � обработка полученной информации; � выявление и анализ возможных отклонений от плана, корректировка планов

целевых программ и доведение их до исполнителей; создание условий для устранения этих отклонений.

Соответственно принимаются все необходимые меры по устранению возникших отклонений, а также осуществляются моральные и материальное стимулирование индивидуального и коллективного труда.

5.1. Основные показатели оценки реализации Программы

Образовательные 1. Охват образованием различных возрастных групп обучающихся. 2. Динамика показателей уровня образования. 3. Количество обучающихся, прекративших образование до конца срока 4. Косвенные показатели: - количество продуктов творческой деятельности педагогов и обучающихся; - количество победителей различных олимпиад, соревнований, конкурсов; - рост банка информации о ходе инновационных процессов; - характер и число реализованных социальных инициатив школы. Социальные 1. Оптимизация рынка образовательных услуг в условиях школы. 2. Рост уровня социальной защищенности обучающихся и педагогов. 3. Динамика правонарушений. 4. Число обучающихся, реально включенных в активную социальную

деятельность. 5. Состояние здоровья участников образовательного процесса. 6. Показатели социальной адаптации выпускников (поступление в ВУЗы,

трудоустройство, служба в армии). Динамика уровня безработицы среди выпускников школы.

7. Индекс популярности педагогической профессии среди выпускников. 8. Психологический комфорт воспитанников школы. Экономические 1. Нормативное финансирование.

64

2. Доля внебюджетного финансирования школы (по отношению к бюджетному финансированию).

3. Уровень материально-технической оснащенности школы (сменность учебных занятий, оснащенность учебных кабинетов, кол-во обучающихся, приходящихся на одно место ПК и на одно место в столовой).

4. Ввод (оборудование) новых помещений и сооружений. Управленческие 1. Уровень мотивации и стимулирования всех участников педагогического

процесса (критический, допустимый, оптимальный). 2. Уровень сформированности информационного обеспечения школы

(«папочное» делопроизводство, персональный информационный фонд или система с использованием ЭВМ).

3. Уровень аналитической культуры управления (репродуктивный, конструктивный, исследовательский).

65

5.2. Мероприятия по реализации программы развития Федеральные и региональные

документы развития

образования

Задачи Мероприятия Сроки Ответствен ные

исполнители

Ожидаемый результат

Подпрограмма «Повышение качества образования»

Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Постановление Правительства РФ от 15 апреля 2014 г. N 295 "Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" на 2013 - 2020 годы" Постановление Правительства РФ от 23 мая 2015 г. № 497 «О Федеральной целевой программе развития образования на 2016 - 2020 годы» Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413) Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом

Обеспечить качественное и доступное образование с учётом индивидуальных особенностей и запросов учащихся, их профессионального и жизненного самоопределения. Повысить качество образования через обновление содержания образовательных программ в соответствии с ФГОС. Развитие системы мониторинга и диагностики оценки качества образования.

- Внедрение в образовательный процесс целевых программ и проектов, обеспечивающих реализацию концепции. - Совершенствование содержания, форм и методов образования. - Совершенствование системы управления образовательным процессом. -Совершенствование системы ВШК, введение в ВШК мониторинга личностного роста -Реализация разных форм обучения. - Разработка мероприятий, направленных на здоровьесбережение и формирование здорового образа жизни. Проекты: «Управление качеством образования». «Взаимодействие всех участников образовательного процесса как условие совершенствования качества образования». «Создание межпредметных курсов» «Организация

2019-2024

Администрация школы Педагогический коллектив

Сохранение контингента. Качественное обновление программ основного и дополнительного образования Повышение предметной компетентности обучающихся Продуктивное взаимодействие социальной службы школы, родителей, учеников, районных и городских служб по вопросам качества образования. Позитивная динамика результатов внешней экспертизы Уровень реализации УУД обучающихся по ФГОС по классам не ниже 60 %. Рост доли обучающихся и родителей, удовлетворённых качеством образования.

66

Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897) Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373)

дистанционных форм обучения» (привлечение преподавателей вузов) «Совершенствование программ предшкольного образования для выравнивания стартовых возможностей для получения начального общего образования»

Расширить возможности самореализации учащихся и педагогов.

- Создание условий для роста профессионального мастерства и творческой активности педагогов. - Создание новых программ социализации обучающихся. Проект: «Самореализация в исследовательской деятельности как условие успешной социализации учащихся» "Воспитывающая деятельность"

2020-2021

Администрация школы Педагогический коллектив

Повышение доли учителей, прошедших курсы повышения квалификации для работы по новым образовательным стандартам СОО Участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, творческих проектах всех уровней.

Применять личностно ориентированные, развивающие технологии

Создать банк образовательных технологий с учётом их изменения на разных этапах обучения: - развивающее

обучение; - коллективные и

групповые способы обучения;

- уровневая дифференциация;

- проектная технология;

2022-2024

Зам. директора по УВР Педагогический коллектив

Активизация и познавательной деятельности обучающихся. Повышение мотивации учебного труда

67

- учебное исследование;

- проблемный диалог. Проект: "Внедрение ФГОС"

Создать систему мониторинга индивидуальных достижений обучающихся (личностные результаты)

Систематизировать технологию сопровождения: - диагностика

индивидуальных психологических особенностей обучающихся;

- тестирование интеллекта, интеллектуальных умений и навыков;

- диагностика проблем обучающихся на разных ступенях развития;

- допрофессиональная диагностика;

- диагностика индивидуального обучения и самовоспитания

2019-2024

Зам. директора по ВР и УР

Выявление способных и одаренных детей и организация для них индивидуальных учебных маршрутов. Помощь слабоуспевающим ученикам, коррекция образовательной деятельности.

Выстроить систему оценки (внутренней и внешней) качества результатов обучения

-Независимые мониторинги качества образования. -Консультации, семинары, дополнительные занятия по подготовке и проведению ОГЭ и ЕГЭ.

2019-2024

Адмиистрация школы Педагогический коллектив

Высокий образовательный уровень обучающихся.

Подпрограмма «Повышение гражданской ответственности учащихся, формирование чувства патриотизма»

Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Программа «Патриотическое воспитание граждан

Создание условий эффективного гражданско-патриотического воспитания учащихся. Утверждение в сознании и чувствах учащихся представлений об общечеловеческих ценностях, взглядов и убеждений, уважения к культуре и

-Пропаганда лучших национальных и семейных традиций; - Организация работы с родителями: дни открытых дверей, дни погружения, концерты и праздники, культпоходы, экскурсии и поездки. -Проведение мероприятий и акций,

2019-2024

Педагогический коллектив

Сформированность у большей части обучающихся школы ценностных установок гражданско-патриотической направленности. Повышение мотивации

68

Российской Федерации на 2016-2020 гг.» (опубликована для общественного обсуждения). Стратегия развития воспитания в Российской федерации на период до 2025 года от 13 января 2015 г. Указ Президента Российской Федерации от 20 октября 2012 года № 1416 «О совершенствовании государственной политики в области патриотического воспитания»

историческому прошлому России, Саратова, к их традициям. Формирование мотивации учащихся школы на сохранение здоровья и здорового образа жизни

посвященных памятным и знаменательным датам российского и городского значения; - Организация встреч с ветеранами Великой Отечественной войны. - Работа музея школы -Экскурсионная работа -Совершенствование системы горячего питания - Организация спортивных мероприятий, отдыха в каникулы. Спортивная работа как средство взаимодействия с семьёй. Проекты: «Русские праздники и традиции»; «Ученическое самоуправление» «Моё здоровье - моё будущее»; «Добрые традиции нашей семьи»; «Мама, папа, я - спортивная семья»; «Золотое правило нравственности»; "Мои родные в годы ВОВ. Бессмертный полк"

творческой активности детей в различных сферах социально значимой деятельности. Приобщение детей, их родителей к ЗОЖ

Подпрограмма «Кадры нашей новой школы»

Приказ Минтруда России от 18.10.2013 № 544 н «Об утверждении профессионального стандарта» Реализация Закона 273-ФЗ «Об образовании в РФ». Статья 49.

Повышение мотивации к эффективной педагогической деятельности

Использование эффективных, современных форм контроля и оценивания профессиональной деятельности учителя: рейтинговая оценка, самооценка, строящихся на основе сформированности профессиональных педагогических

2019-2024

Администрация

Соответствие специалистов ОУ заявленной категории. Применение современной системы мониторинга качества образования. Системная подготовка и переподготовка

69

Аттестация педагогических работников Стратегия развития системы образования Саратова

компетентностей. Совершенствовать систему мониторинга профессиональных потребностей, роста учителя. Создание условий для непрерывного образования; поддержка и адаптация молодых педагогов. Освоение учителями школы методики преподавания по межпредметным технологиям и реализации их в образовательном процессе. Проекты: «Сайт учителя как зеркало творческой мысли» «Портфолио учителя»

педагогических кадров ОУ на основе современных подходов их аттестации; Достижение высокого результата качества образования. Привлечение молодых педагогов до 30 лет, доведение числа до 20 % от общего количества педагогов, в том числе бывших выпускников школы (2016- 6 чел (10%) Ежегодное участие школы и педагогов в профессиональных конкурсах педагогического мастерства. Сохранение лидирующей позиции школы в рейтинге системы образования

Подпрограмма «Обновление инфраструктуры системы образования»

Приказ от 23 июня 2009 года N 218 «Об утверждении Порядка создания и развития инновационной инфраструктуры в сфере образования» Федеральный закон «Об информации, информационных технологиях и о защите информации»

Обновление материально-технической среды кабинетов для улучшения образовательного процесса и административного корпуса для совершенствования системы управления.

-Развитие материально-техническую базу школы, отвечающую санитарным правилам и нормативам требованиям к обеспечению школьной безопасности; - Пополнение библиотеки учебниками новых ФГОС, методической и художественной литературой, создание

2019-2024

Администрация

Формирование и использование бюджета в полном объёме Реализация ФГОС при соблюдении требования к условиям реализации образовательных программ в полном объеме. Создание комфортных

70

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10

электронной библиотеки. -Создание творческой группы, занимающейся внедрением ИКТ в образовательный процесс. -Совершенствовать организацию: школьного питания и медицинского обслуживания учащихся, отвечающих санитарным правилам и нормативам. Проекты: «Освоение технических и методических приемов работы с интерактивной доской и иными ИКТ». «Использование ИКТ как средство реализации деятельностного подхода в обучении в рамках ФГОС»

условий для всех участников образовательного процесса (педагогов, учащихся, родителей), что позволит увеличить количество учебно-методических материалов; привлечь большее количество учащихся к выполнению творческих проектов, повысить качество подготовки педагога и учащегося к учебным занятиям. -Развитие научного потенциала обучающихся и педагогов. Полное соответствие питания в школы и медицинского обслуживания требованиям СанПиН.

Подпрограмма «Открытая школа»

Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Стратегия развития системы образования Саратовской области до 2020 г

Изучение запросов родителей и общества Формирование системы информирования. Расширение форм и методов

-Сотрудничество педагогического коллектива со всеми родителями обучающихся и родительским комитетом класса и школы. -Своевременное обновление информационных стендов. -Оргазация работы школьного пресс-центра.

2019-2024

Администрация школы Педагогический коллектив

Рост посещаемости школьного сайта, ео информационная насыщенность. Удовлетворение потребностей общественности в информации о результатах работы школы.

71

информационного взаимодействия.

-Создание и развитие школьного телевидения. -Использование Интернет-ресурсов (сайт учреждения, сайты учителей, образовательные ресурсы и сервисы, электронный дневник). Проекты: "Организация проектно-исследовательской деятельности "Шаг в будущее". «Дни открытых дверей».

Сформировать механизмы открытости образования (публичный отчет и т. д.) Повышение имиджа школы, в которой все участники образовательных отношений становятся равноправными партнёрами

Подпрограмма «Развитие дополнительного образования»

Программа «Развитие образования: расширение потенциала системы дополнительного образования детей». Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017гг. (Утверждена указом Президента РФ от 1 июня 2012 г. № 761).

Создать систему «диалога» с заказчиками образовательных услуг и социальными партнёрами. Сформировать открытую и доступную систему дополнительного образования для развития детских способностей

-Изучение образовательного спроса на дополнительные образовательные услуги. - Выбор индивидуальных программ для детей. - Участие в конкурсах, фестивалях, спортивных мероприятиях различных уровней. -Развитие ученического самоуправлениия (проведение актива школы, учёбы актива) Расширение волонтёрского, шефского движения. Проекты: «Класс года» «Ученик года» "Внедрение ФГОС" «Информатизация образования и проектная деятельность»; «Активизация работы НОУ «Эврика»" «Робототехника»

2019-2024

Зам. директора по ВР, педагоги дополнительного образования, классные руководители

Творческое развитие личности ребёнка, реализации его интересов через дополнительные образовательные программы, увеличение перечня дополнительных образовательных услуг; повышение доли учащихся, участвующих в предметных олимпиадах, конкурсах и соревнованиях (до 75 %, 2016 г.- 66,7%); - расширение сети дополнительных образовательных услуг (на внебюджетной основе на 10%, 2016г.- охват 229 уч-21%); -развитие системы дополнительного образования как условия

72

развития талантливых детей, положительная динамика охвата обучающихся дополнительным образованием -до 70 % от общего числа учащихся); Повышение качества и результативности дополнительного образования. Расширение сферы социального партнёрства.

Подпрограмма «Здоровье и безопасность»

Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Обеспечить защиту прав и интересов детей, создать условия для безопасной деятельности Создать условия для сохранения психического здоровья обучающихся через повышение адаптивных возможностей личности в ходе специально организованной деятельности.

Создание условий для успешной реализации учащимися своих способностей в образовательном процессе. Вовлечение детей во внеурочную деятельность, помощь при проведении исследовательских и проектных работ по теме здорового образа жизни. Работа с детьми с ослабленным здоровьем по индивидуальным образовательным маршрутам. Работа школьного ученического совета. Активизация правового воспитания и просвещения учащихся и родителей Проекты: "Пути воспитания самостоятельности и ответственности" "Воспитывающая деятельность" «Школьная спартакиада»

В течение

учебного года

Администрация Классные руководители Педагоги Родители

Сохранение и укрепление психического здоровья обучающихся. Улучшение межличностных отношений между сверстниками. Повышение уровня мотивации родителей к участию в жизни класса, общественном управлении школы. Рост доли участников, сдающих нормы ГТО. Удовлетворённость участников ОП психологическим климатом в школы.

73

74

5.3. Механизмы реализации программы 1. Создание проектов для реализации Программы развития школы с учетом

основных задач программы, назначение ответственных за их выполнение и ожидаемые результаты.

2. Включение всех участников образовательного процесса школы на реализацию Программы развития. Выявление и анализ приоритетных направлений развития, промежуточных результатов ее выполнения на заседаниях научно-методического совета и школьных методических объединений, Совета школы, школьного родительского комитета и классных родительских собраний, в средствах школьной информации.

3. Создание системы диагностики и контроля реализации Программы развития. Администрация школы ежегодно подводит итоги выполнения Программы на заседаниях педагогического совета.

Программа реализуется в период с 2018 по 2023 годы. I этап – 2019-2021 годы Анализ резервов, способствующих реализации целей

и задач нового этапа развития школы II этап - 2021-2023 годы Реализация локальных документов школы.

Тематический, текущий контроль деятельности учителей и учащихся

III этап - 2024 год Оценка качества образовательной деятельности

75

РАЗДЕЛ 6. Ожидаемые результаты реализации программы развития. Критерии и показатели оценки. Возможные риски реализации программы

Результатами реализации программы развития являются: • Создание информационно-образовательного центра, позволяющего удовлетворить интересы и потребности всех участников образовательного процесса за счёт реализации принципов доступности и качества образования; • Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области овладения инновационными образовательными, метапредметными технологиями; • Увеличение числа школьников, обучающихся в системе внутришкольного и внешкольного дополнительного образования; рост количества детей имеющих достижения в олимпиадах, фестивалях, конкурсах различного уровня как показатель социальной компетентности учащихся; • Увеличение числа выпускников, поступающих в учебные заведения по выбранному профилю; • Наращивание материальной базы учреждения, необходимой для реализации образовательной программы. Качество образовательного процесса оценивается по следующим

показателям: • результативность деятельности школы согласно программе развития; • продуктивность и результативность образовательных программ; • результаты лицензирования, аттестации и государственной аккредитации школы; • эффективность механизмов самооценки, оценки достоинств и недостатков в учебной, научно- методической, административной и хозяйственной деятельности, принятие стратегически значимых решений, представленных в ежегодных публичных докладах. Качество образовательных достижений оценивается по следующим

показателям: • результаты:

- государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х и 11-х классов; - промежуточной и текущей аттестации обучающихся (мониторинг и диагностика обученности); • результаты мониторинговых исследований:

- качества знаний обучающихся 4-х классов по русскому языку, математике и чтению; - качества знаний обучающихся 4-х, 7, 8, 9 и 10 классов в метапредметных

76

диагностиках; - готовности и адаптации к обучению обучающихся 1-х классов; - обученности и адаптации обучающихся 5-х и 10-х классов; - участие и результативность работы в школьных, районных, городских,

предметных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, фестивалях и пр.; В качестве индивидуальных образовательных достижений рассматриваются:

• образовательные достижения по отдельным предметам и их динамика; • отношение к учебным предметам; • удовлетворенность образованием; • степень участия в образовательном процессе (активность на уроке, участие во внеурочной работе и т. д.). Доступность образования оценивается по следующим показателям: • система приема обучающихся в школу; • конкурентоспособность школы (отношение количества детей школьного возраста, проживающих в микрорайоне учреждения, но обучающихся в других школах, к количеству детей, проживающих в других микрорайонах, но обучающихся в данном учреждении); • открытость деятельности школы для родителей и общественных организаций. Профессиональная компетентность педагогов оценивается по следующим

показателям: • отношение педагога к инновационной работе, активное применение информационных технологий в своей профессиональной деятельности; • готовность учителя к повышению педагогического мастерства (систематичность прохождения курсов повышения квалификации, участие в работе МО, методических советах, педагогических конференциях различных уровней, в научной работе и т. д.); • знание и использование педагогом современных педагогических методик и технологий; • образовательные достижения обучающихся (успевающие на "4" и "5", отличники, медалисты, победители олимпиад, конкурсов, смотров, фестивалей); • участие педагога в качестве эксперта ЕГЭ, аттестационной комиссии, жюри и т. д.; • личные достижения в профессиональных конкурсах разных уровней.

Качество материально-технического обеспечения образовательного процесса оценивается по следующим показателям:

• наличие и в перспективе расширение, а также обновление парка мультимедийной и интерактивной техники; • программно-информационное обеспечение, наличие и эффективность

77

использования интернет-ресурсов в учебном процессе; • оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами обучения и мебелью; • обеспеченность методической и учебной литературой. Комфортность обучения оценивается по следующим показателям: • соответствие службы охраны труда и обеспечения безопасности (техники безопасности, охраны труда, противопожарной безопасности, антитеррористической защищенности) требованиям нормативных документов; • соответствие условий обучения (размещение ОУ, земельный участок, здание, оборудование помещений, воздушно-тепловой режим, искусственное и естественное освещение, водоснабжение и канализация, режим общеобразовательного процесса, организация медицинского обслуживания, организация питания) требованиям СанПиН; • соответствующий морально-психологический климат. Система дополнительного образования оценивается по следующим

показателям: • количество предоставляемых дополнительных образовательных услуг и охват ими обучающихся; • заинтересованность родителей и обучающихся в дополнительных образовательных услугах; • степень соответствия количества и качества дополнительных образовательных услуг запросам родителей и обучающихся; • результативность предоставляемых образовательных услуг (наличие победителей олимпиад, конкурсов, соревнований, фестивалей и т. д.); • применимость полученных в результате дополнительного образования знаний и умений на практике. Открытость деятельности школы оценивается по следующим

показателям: • эффективность взаимодействия школы с родителями, выпускниками и профессиональным сообществом; • репутация (рейтинг) школы на различных уровнях; • качество публичных докладов, самообследований и их доступность широкой общественности; • выполнение требований законодательства, предъявляемых к сайту образовательного учреждения. Состояние здоровья обучающихся оценивается по следующим показателям: • наличие медицинского кабинета общего назначения и его оснащенность в соответствии с современными требованиями; • регулярность и качество проведения санитарно-

78

эпидемиологических и гигиенических профилактических мероприятий, медицинских осмотров; • частота заболеваемости обучающихся, педагогических и других работников; • эффективность оздоровительной работы (оздоровительный компонент содержания учебных предметов, здоровьесберегающие программы, режим дня, организация отдыха и оздоровления детей в каникулярное время и т. д.); • состояние физкультурно-оздоровительной работы (распределение школьников по уровню физического развития, группам здоровья, группам физической культуры). Качество воспитательной работы оценивается по следующим показателям: • степень вовлеченности педагогического коллектива и родителей в воспитательный процесс; • демократичность характера планирования воспитательной работы (участие в составлении планов тех, кто планирует, и тех, для кого планируют); • охват обучающихся деятельностью, соответствующей их интересам и потребностям; • наличие детского самоуправления, его соответствие различным направлениям детской самодеятельности; • удовлетворенность обучающихся и родителей воспитательным процессом и наличие положительной динамики результатов воспитания; • положительная динамика в оценке обучающимися образовательной среды (удовлетворенность школой, классом, обучением, организацией досуга, отношениями с родителями, сверстниками и педагогами); • наличие системы стимулирования участников воспитательного процесса; • участие классов в школьных мероприятиях; • участие школы в мероприятиях разного уровня.

Качество финансово-экономической деятельности оценивается по следующим показателям:

• объективность и открытость системы оплаты труда; • объективность расстановки кадров (анализ штатного расписания); • наполняемость классов; • продуктивность использования расходной части сметы по бюджетным ассигнованиям на финансовый год; • объективность управленческих решений, принятых по актам проверок и обследований финансово-хозяйственной деятельности вышестоящими и другими организациями. В процессе реализации программы могут возникнуть риски, связанные: 1) с неверно выбранными приоритетами развития;

79

2) с дисбалансом в реализации различных целей и задач; 3) с недостатком финансирования; 4) с переоценкой перспектив и ошибочностью прогнозов.

№ п/п

Прогнозируемые риски Способы предупреждения и компенсации их негативных последствий

1. Нежелание обучающихся и (или) родителей принимать систему обучения в профильных классах, делать выбыр профиля в соответствии с выстраиванием собственной профильной траектории, что снизит возможности получения более высокого качества образования.

Реализация психолого-педагогического сопровождения, в том числе через систему педагогических консилиумов и оказания индивидуальной помощи. Организация индивидуальных образовательных маршрутов, разъяснительная и консультационная работа с родителями (законными представителями), деятельность психологической службы.

2. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся и педагогов.

Использование здоровьесберегающих технологий при организации образовательного процесса. Предоставление обучающимся возможности выбора значимых элементов содержания и соответствующих форм учебной деятельности и формирование индивидуального учебного плана.

3. Низкий уровень мотивации Создание успешности для обучающихся школы, участвующих в исследовательской работе и использование различных видов стимулирования их деятельности.

4. Возникновение трудностей у учителей, внедряющих новые образовательные технологии в практику своей работы

Построение методической работы на диагностической основе. Проведение учебных семинаров, индивидуальных консультаций, тренингов по проблемам модернизации образовательного процесса в школе.

80

РАЗДЕЛ 7. Ресурсное обеспечение

Для реализации Программы развития необходимо следующее ресурсное обеспечение:

• нормативно-правовое; • программно-методическое; • информационное; • мотивационное; • кадровое; • материально-техническое; • финансовое. Нормативно-правовое обеспечение включает:

1. Формирование пакета утвержденных подпрограмм, обеспечивающих создание инновационной образовательной среды в соответствии с требованиями развития экономики и социальным заказом общества.

2. Внесение необходимых для реализации основных направлений Программы развития изменений в Устав школы.

3. Разработка и утверждение документов, регламентирующих формы стимулирования и поощрения результативной деятельности учителей, школьного ученического самоуправления, родительского самоуправления.

Программно-методическое обеспечение подразумевает:

1. Формирование банка учебно-методической литературы для организации инновационной деятельности образовательного учреждения.

2. Разработку методических рекомендаций, необходимых для реализации основных направлений Программы развития.

3. Создание календарно-тематических планов разработки школьных образовательных проектов.

Информационное обеспечение заключается в информировании социума о характере преобразований в школе.

Основу мотивационного обеспечения составляют:

1. Стимулирование деятельности учителей-новаторов. 2. Усиление работы с учениками и их родителями по разъяснению

необходимости преобразований в образовательном учреждении. Кадровое обеспечение основывается на: 1. Повышении профессиональной квалификации педагогических работников в

очном и дистанционном режиме. 2. Подборе и расстановке педагогических кадров для реализации основных

положений Программы развития.

81

Материально-техническое обеспечение заключается в совершенствовании оснащения учебных кабинетов, пополнении библиотечного фонда, развитии школьного медиацентра.

Важнейшим компонентом материально-технического обеспечения Программы развития школы является периодическая модернизация имеющихся средств компьютерной техники, демонстрационного оборудования и периферийных устройств.

8. Финансовый план реализации Программы

Выполнение программы обеспечивается за счет различных источников финансирования: бюджетное финансирование, дополнительные привлеченные средства: средства от предоставления дополнительных платных образовательных услуг, средства попечительского фонда, спонсорские средства.