PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2015… · anno scolastico 2015/2016 "Mi è sempre parso ragionevole, che la scuola non ha tra i suoi compiti quello di fornire

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CONVITTO NAZIONALE “P. GALLUPPI”

CON ANNESSE SCUOLE PRIMARIA E SECONDARIA I GRADO

CORSO MAZZINI, 51 – 88100 Catanzaro

Tel. Segreteria: 0961/741155 – Fax 0961/744768 – Tel.Direzione 0961/741744

Cod. Mecc.: CZVC01000A – E-mail: [email protected]

C.F.Convitto: 80003060797 C.F.Scuole annesse:97036480792

www.convittonazionalepasqualegalluppicatanzaro.gov.it

Scrittore e professore presso

Deliberato dal collegio dei docenti in data 13.1.2016

e dal consiglio d’istituto nella seduta del 14.1.2016

PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA

ANNO SCOLASTICO 2015/2016

"Mi è sempre parso ragionevole, che la scuola non ha tra i suoi compiti

quello di fornire persone colte alla società; ciò le sarebbe impossibile; essa

non può che limitarsi a fornire il metodo della cultura, dare quella preziosa

chiave che apre le porte della cultura, quelle che più piaccia aprire".

Corrado Alvaro

mailto:[email protected]

http://www.convittonazionalepasqualegalluppicatanzaro.gov.it/

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Indice PREMESSA .............................................................................................................................................................5

CENNI STORICI .....................................................................................................................................................5

PRESENTAZIONE DEL CONVITTO E DELLE SCUOLE ANNESSE ...............................................................6

RISORSE ..................................................................................................................................................................7

Risorse umane e professionali ..............................................................................................................................7

Risorse strutturali ..................................................................................................................................................8

LE ATTIVITÀ… ......................................................................................................................................................8

Le attività curricolari ............................................................................................................................................8

Le attività educative del semiconvitto ..................................................................................................................8

Strutturazione dell’orario semiconvittuale .......................................................................................................9

MISSION DELLA SCUOLA ...................................................................................................................................9

IL PIANO ANNUALE PER L’INCLUSIVITÀ (PAI) ......................................................................................... 10

ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI .................................................................................................................... 11

ALUNNI STRANIERI .......................................................................................................................................... 12

FINALITA’ ........................................................................................................................................................... 12

Finalità educative ............................................................................................................................................... 12

Allegato 1 - CURRICOLO VERTICALE DEL PRIMO CICLO D’ISTRUZIONE ............................................. 13

Allegato 2 - CURRICOLO VERTICALE DELLE COMPETENZE SVILUPPATE NELL’AREA

SEMICONVITTUALE ......................................................................................................................................... 13

COMPETENZE CHIAVE EUROPEE .................................................................................................................. 13

VALUTAZIONE ................................................................................................................................................... 14

Valutazione degli apprendimenti e della crescita formativa .............................................................................. 14

Valutazione degli alunni diversamente abili...................................................................................................... 15

Valutazione degli alunni con difficoltà specifica di apprendimento (BES e DSA) ........................................... 16

pag. 3

Valutazione degli alunni non italiani ................................................................................................................. 16

VERIFICHE .......................................................................................................................................................... 16

Allegato 3 - GRIGLIA PER L’ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI CONDOTTA ............................................... 16

Allegato 4 - CRITERI DI VALUTAZIONE E DI ATTRIBUZIONE DEL VOTO NELLE DISCIPLINE ......... 16

Allegato 5 - LIVELLI DELLE COMPETENZE CERTIFICATE CON IL SUPERAMENTO DELL’ESAME DI

STATO DI ISTRUZIONE SECONDARIA DI PRIMO GRADO ........................................................................ 16

ASSEGNAZIONE DEI DOCENTI ALLE CLASSI ............................................................................................. 16

SCUOLA PRIMARIA ....................................................................................................................................... 16

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO .............................................................................................. 19

PROGETTO EDUCATIVO DEL CONVITTO .................................................................................................... 27

Presentazione ..................................................................................................................................................... 27

Finalità del Convitto .......................................................................................................................................... 28

CONVITTORI ....................................................................................................................................................... 28

SEMICONVITTORI SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO ..................................................................... 29

SEMICONVITTORI SCUOLA PRIMARIA ........................................................................................................ 29

PROGETTAZIONE EDUCATIVA ...................................................................................................................... 29

ASSEGNAZIONE EDUCATORI ALLE CLASSI ............................................................................................... 29

ATTIVITÀ ORDINARIA DEL CONVITTO ....................................................................................................... 31

RAPPORTI TRA L’ISTITUZIONE E LE SCUOLE FREQUENTATE DAGLI ALUNNI CONVITTORI ....... 32

ATTIVITÀ ORDINARIA DEL SEMICONVITTO ............................................................................................. 32

PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITA’ ............................................................................................................ 33

PREMESSA ...................................................................................................................................................... 33

CALENDARIO SCOLASTICO E SUDDIVISIONE DELL’ANNO 2015/16 IN QUADRIMESTRE ........... 33

INDIRIZZI ORGANIZZATIVI GENERALI; DISTRIBUZIONE E TEMPI DELLE DISCIPLINE E DELLE

ATTIVITÀ ............................................................................................................................................................ 35

IMPEGNI COLLEGIALI PER L’ANNO SCOLASTICO 2015/16 ................................................................. 36

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Piano annuale delle attività per la Scuola Secondaria di 1° grado................................................................. 39

PROGETTAZIONE A.S. 2015 – 2016 ................................................................................................................. 43

INTRODUZIONE AI PROGETTI DEL PTOF E ORGANICO POTENZIATO ............................................. 43

PIANO TRIENNALE PER LA FORMAZIONE DEL PERSONALE ................................................................. 47

Allegato 6 – Regolamento d’Istituto generale e specifico per semiconvitto/convitto ..... Errore. Il segnalibro non è

definito.

Allegato 7–Regolamento norme di sicurezza ................................................... Errore. Il segnalibro non è definito.

Allegato 8-R.A.V. ............................................................................................. Errore. Il segnalibro non è definito.

Allegato 9-P.d.M. ............................................................................................. Errore. Il segnalibro non è definito.

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PREMESSA

Si informa l’utenza e tutti i genitori che il P.T.O.F. rappresenta una dichiarazione di intenti da parte

della scuola e, pertanto, potrebbero intervenire alcune variabili in grado di modificare in parte le varie

progettazioni e attività proposte o di impedirne in toto la loro attuazione. Il piano è il documento

fondamentale costitutivo dell’identità culturale e progettuale delle istituzioni scolastiche ed esplicita la

progettazione curriculare, extracurriculare, educativa ed organizzativa che la scuola adotta nell’ambito

della propria autonomia.

Il piano è coerente con gli obiettivi generali ed educativi dei diversi tipi ed indirizzi di studi

determinati a livello nazionale e riflette le esigenze del contesto culturale, sociale ed economico della

realtà locale, tenendo conto della programmazione territoriale dell’offerta formativa.

Il P.T.O.F. assicura l’attuazione dei principi di pari opportunità, promuovendo nelle scuole di ogni

ordine e grado l’educazione alla parità dei sessi, la prevenzione della violenza di genere e di tutte le

discriminazioni.

CENNI STORICI

Il Convitto Nazionale "P. Galluppi" di Catanzaro risulta essere un istituto educativo di eccellenza in

cui vengono perseguiti e, normalmente, raggiunti obiettivi educativi ottimali suggeriti dalla pedagogia

moderna ed in cui vengono, altresì, elaborate e fornite risposte alle rinnovate esigenze relative alla

particolare organizzazione della società attuale.

Esso, pertanto, interprete dei bisogni del contesto territoriale, muove il suo raggio d'azione su due

fronti: quello della funzionalità educativo-didattica e quello della rispondenza alle esigenze emergenti

dalla recente interpretazione della famiglia e dell'organizzazione sociale.

Realizzando ciò, il Convitto, che vanta natali antichi e prestigiosi, ha saputo mantenere nel tempo,

adeguandone strumenti ed obiettivi, il nobile marchio impressogli dalle organizzazioni e dalla società

da cui trae origine. L’istituzione deve essere vista come struttura aperta in grado di offrire una

formazione ed una educazione flessibile atta a recepire istanze di respiro europeo e oltre, senza

dimenticare o tralasciare la realtà socio economica del territorio in cui opera.

E’ il luogo privilegiato per l'orientamento dei giovani e delle loro famiglie e per diventare vero e

proprio centro di cultura ed educazione permanenti attivando processi innovativi sperimentali.

In esso anche la programmazione didattico-educativa ha un carattere speciale perché il processo

formativo è unitario nel corso di tutto il periodo scolastico e per tutta la durata del giorno; inoltre il

personale docente ed educativo, lavorando in sinergia, contribuisce ad offrire ai giovani il maggior

numero di opportunità e possibilità.

Il Convitto Nazionale "Galluppi" trae origine dall'antico Collegio dei PP. Gesuiti. Numerosi alunni

dell’Ateneo furono affiliati alla setta de “La Giovane Italia” che succedette alla “Carboneria”. L’ideale

nobilissimo di un’Italia libera dai tiranni stranieri fu propagandata tra le aule dell’Istituto da Luigi

Settembrini, inviato dal Governo di Napoli, per insegnarvi lettere italiane. Egli fu professore dai primi

di ottobre 1835 all’8 maggio 1839, giorno in cui, denunziato da un prete, suo falso amico, fu tratto in

carcere. Il Settembrini narra le vicende dell’arresto e del processo nelle sue “Ricordanze”, dove pur

scrive un gran bene di Catanzaro, dei catanzaresi e dei suoi scolari.

Questo stato di cose durò fino all’anno 1849, quando con Regio Decreto del 18 ottobre, il Convitto

fu diviso dalle Scuole Facoltative universitarie e la sua amministrazione, la disciplina e l’istruzione

delle belle lettere, della filosofia, delle scienze matematiche e fisiche, furono affidate ai Padri Scolopi i

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quali appartenevano alla Congregazione delle Scuole Pie fondate da San Giuseppe Calasanzio nel 1617

per l’educazione dei fanciulli poveri. Questo fu il periodo più bello dell'Istituto, in quanto i padri

seppero non solo istruire, ma anche risvegliare nei giovani, sensi nobilissimi di Patria e di Libertà. L

amor proprio degli studenti era lusingato dai Padri con saggi di filosofia, di lettere e di poesia che,

presenti autorità e famiglie, si tenevano nel Convitto, ogni anno, in occasione di feste solenni civili o

ecclesiastiche. Caduto nel 1860 il governo dei Borboni, il passaggio di consegna fra i Padri Scolopi ed

il Delegato per l’Istruzione nelle Calabrie, Liborio Menichini, avvenne il 13 ottobre 1861. Il Regio

Governo Nazionale, promulgando la legge Casati (1859), riordinava gli Istituti di Istruzione Secondaria

con D. L. 10/02/1861, N° 69, compreso il Liceo Convitto di Catanzaro.

Questo Istituto fu sempre prodigo di uomini illustri che irradiarono tanta luce di pensiero e di

dottrina in tutt’Italia: Luigi Settembrini, Andrea Cefaly, Ignazio Larussa, Giuseppe Rossi, Francesco

Fiorentino, Francesco Acri, Giovanni Le Pera, Pasquale Serravalle, Luigi Grimaldi, Giovanni Patari,

Umberto Bosco, Franco Berardelli, Corrado Alvaro, Filippo De Nobili, Giovanni Mastroianni, Augusto

Placanica e Gianni Amelio. Un’élite di dotti giuristi che, in tutti i tempi, rese famoso il Foro Calabrese,

uscì tutta da questo Collegio. In tempi più vicini a noi ricordiamo: Bernardino Grimaldi, Felice Tocco,

Bruno Chimirri, Antonio Jannoni, Ettore Capialbi, Mario Casalinuovo.

Fu poi trasformato in Real Liceo Ginnasio e Convitto Nazionale, sotto la medesima autorità del

Preside o Direttore. L’Istituto fu intitolato al filosofo calabrese "Pasquale Galluppi". In tempi ancora

più recenti una schiera numerosissima di uomini illustri che coprono le più elevate cariche istituzionali:

ben cinque ministri, due di essi, Antonino Anile ed Enrico Molè, diventarono addirittura Ministri della

Pubblica Istruzione. Nel 1975 il Liceo classico annesso fu trasferito dal Convitto Nazionale in un’altra

sede in Catanzaro per l’insufficienza di aule e per il sempre crescente numero di alunni frequentanti.

La struttura del Convitto Nazionale, che sorge in centro storico, all’esterno è imponente, solenne e

monumentale; all’interno è ricercato e raffinato nelle sue antiche arcate e nei suoi marmi e lapidi

pregiati posti alle pareti per ricordare giovani studenti, valorosi soldati, grandi educatori, uomini

illustri, re e regine, questi ultimi ospiti in occasioni di grandi avvenimenti. Il Convitto, per i suoi

trascorsi, racchiude un mondo di valori, di cultura, di tradizioni da difendere e da tramandare.

PRESENTAZIONE DEL CONVITTO E DELLE SCUOLE ANNESSE

Il Convitto, oggi, è un Istituto di educazione dello Stato dotato di autonomia amministrativa e di

personalità giuridica ed è sottoposto a tutela dell’Ufficio Scolastico Regionale della Pubblica Istruzione

e, per certe competenze, direttamente dal Ministero.

L’Istituto attualmente è provvisto di scuole primaria e secondaria di primo grado statali annesse.

Accoglie quarantacinque giovani convittori di istituti superiori e più di cinquecento semiconvittori

della scuola dell’obbligo.

I convittori si caratterizzano per la loro permanenza nel Convitto sia diurna che notturna.

Essi sono affidati all’Istituto per l’intero arco dell’anno scolastico: alcuni frequentano le scuole

annesse al Convitto altri le scuole Secondarie di Secondo grado del Comune di Catanzaro.

I convittori, come i semiconvittori, usufruiscono della mensa interna (pranzo, merenda e cena) e altri

servizi basilari come l’infermeria gestita da un addetto al primo soccorso; nel pomeriggio sono seguiti e

aiutati dagli educatori nell’organizzazione dello studio e del tempo libero; svolgono diverse attività

formative integrative.

La retta annuale è stabilita dal Consiglio di Amministrazione che è composto dal Rettore, in qualità

di presidente, due delegati degli Enti Pubblici, Comune e Provincia, due delegati nominati dal

Ministero della Pubblica Istruzione e un funzionario dell’Agenzia delle Entrate. Per garantire la

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complessa organizzazione del Convitto Nazionale è necessario poter disporre di risorse professionali il

cui organico prevede oltre al Rettore-Dirigente Scolastico, i Docenti e gli Amministrativi.

Il personale Educativo, al quale è riconosciuta la funzione docente, è certamente la peculiarità che

rende il Convitto un’agenzia educativa unica nel suo genere.

Difatti, quel lungo e complicato processo educativo che porta alla formazione del cittadino globale,

presso il Convitto Nazionale, è strutturato, seguito e guidato, differentemente dalle altre istituzioni

scolastiche, da formatori (docenti ed educatori), le cui professionalità si distinguono e si completano

per poter meglio rispondere alle esigenze di un mondo sempre più articolato e privo di valori di

riferimento.

La scuola primaria conta attualmente 361alunni di cui 69 nelle classi prime, 70 nelle seconde e 96

nelle terze, 61 nelle classi quarte e 65 nelle quinte.

La scuola secondaria di primo grado conta attualmente 260 alunni di cui 69 nelle classi prime, 91

nelle seconde e 100 nelle terze.

La scuola, annessa al Convitto, è facilmente raggiungibile e così organizzata: alle lezioni curricolari

del mattino segue la pausa pranzo, mentre, le ore pomeridiane sono suddivise in momenti di attività

ricreative e sportive ed in ore di studio guidate dagli educatori. Ogni studente trascorre buona parte

della propria giornata all’interno dell’Istituto, dalle ore 08:00 (scuola primaria) 08:20 (scuola

secondaria di primo grado) sino alle ore 17:30 (scuola primaria) 17:45 scuola secondaria di primo

grado), escluso il sabato pomeriggio.

La provenienza sociale degli alunni è eterogenea ed anche le realtà culturali sono diverse tra loro. Le

finalità della nostra scuola tengono conto della singolarità e complessità di ogni alunno/a, della sua

identità, delle sue aspirazioni e capacità.

Particolare cura è dedicata alla formazione della classe come gruppo, alla promozione dei legami

cooperativi tra i componenti.

Con l’attivazione di frequenti momenti di scambio e di collaborazione tra genitori, insegnanti ed

educatori, la nostra scuola persegue l’obiettivo di costruire un’alleanza educativa attraverso relazioni

costanti che riconoscano i reciproci ruoli e si supportino vicendevolmente nelle comuni finalità

educative.

RISORSE

Risorse umane e professionali

Il personale docente è composto di 58 insegnanti (29 per la scuola primaria e 29 per la scuola

secondaria di primo grado) e 34 educatori (16 per la scuola primaria e 9 per la scuola secondaria di

primo grado, 9 per il Convitto).

Il gruppo dei docenti si aggiorna costantemente, anche attraverso iniziative attivate all’interno della

scuola stessa (corsi di aggiornamento che coinvolgono le varie realtà dell’Istituto) e quando è possibile

è aperto alle iniziative che provengono dal territorio (Itinerari educativi, biblioteche, musei, teatri,

concorsi).

Gli Amministrativi comprendono: n. 1 D.S.G.A., n. 9 assistenti amministrativi, n. 4 cuochi, n. 1

infermiere, n. 5 guardarobieri e n. 42 collaboratori scolastici.

Tutto il personale (insegnanti, educatori, A.T.A.) che opera all’interno dell’Istituzione educativa è

statale.

La continuità educativa tra le attività del mattino e quelle del pomeriggio è garantita da un’effettiva

collaborazione professionale tra docenti ed educatori che armonizzano ed integrano i loro interventi per

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conseguire obiettivi educativi comuni, con la finalità di garantire il diritto degli alunni ad un percorso

formativo organico e completo, funzionale allo sviluppo della loro identità e delle loro potenzialità.

Gli educatori partecipano ai consigli di classe e ai collegi dei docenti e la loro attiva presenza è

finalizzata alla progettazione degli interventi formativi e di numerose attività che vedono il

coinvolgimento delle due componenti.

Gli educatori che seguono i convittori curano costantemente i rapporti con i docenti delle scuole da

essi frequentati e con le famiglie.

Risorse strutturali

Le aule per lo svolgimento delle attività didattiche del mattino e del pomeriggio, dei due ordini di

scuola, sono distribuite su tre piani.

Al piano terra si trova anche l’aula magna con palchetto per rappresentazioni teatrali, la palestra e un

ampio cortile interno, nonché una biblioteca di pregio.

La scuola è dotata di due laboratori informatici attrezzati con 31 postazioni multimediali,

collegamento Internet, stampanti, un’aula con televisore, un laboratorio scientifico con varie

attrezzature e aule dotate di lavagna multimediale.

Inoltre, sono presenti una cucina con annesso refettorio, una lavanderia, 15 stanze che accolgono i

convittori, una stanza per gli educatori che svolgono il servizio notturno, un’infermeria e una chiesetta

consacrata dove, in occasione di particolari eventi, viene officiata la Santa Messa.

Gli uffici di segreteria e del Rettore si trovano al secondo piano.

LE ATTIVITÀ

Le attività curricolari

La nostra scuola propone un modello di distribuzione delle ore curricolari di 30 ore settimanali per

33 settimane.

Le attività curricolari, individuate dalle Indicazioni Nazionali per il primo ciclo di istruzione, nella

loro differenziata specificità, sono occasione e strumento per lo sviluppo e la maturazione di persone

responsabili e in grado di compiere scelte passando da esperienze di vita e di cultura più indifferenziate

proprie della scuola primaria a quelle più articolate e specifiche della scuola secondaria di primo grado.

Vengono a questo scopo favorite tutte le possibili esperienze capaci di suscitare interesse e motivazione

all’apprendimento, all’acquisizione di capacità logico-formali e di abilità di astrazione e di sintesi, basi

sicure di ogni ulteriore conquista culturale e condizione di libero giudizio critico e quindi di umana

dignità.

Le attività educative del semiconvitto

Il semiconvitto delle scuole annesse vuole proporsi all’utenza attraverso la tradizione e

l’innovazione per creare affezione, per stupire, per emozionare.

La tradizione risiede nelle dinamiche che caratterizzano storicamente la dimensione semiconvittuale.

L’innovazione mira alla ricerca di nuove modalità di intervento nel gruppo classe: le compresenze, le

uscite sul territorio, i progetti che portano l’alunno ad essere protagonista della sua giornata scolastica.

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La tradizione si esplica attraverso il momento dello studio guidato con l’obiettivo primario dello

sviluppo dell’autonomia e il recupero, per quanto possibile, degli alunni con difficoltà.

Nell’innovazione, l’educatore propone, attraverso attività da svolgere anche in compresenza con il

docente, esperienze ed attività, soprattutto laboratoriali, che integrano, supportano e interagiscono con

le programmazioni curricolari.

Le attività pomeridiane rimangono un punto fermo dell’offerta semiconvittuale.

Strutturazione dell’orario semiconvittuale

Scuola Primaria Ore 13:00 – 13:45 preparazione e pranzo

Ore 13:45– 14:30 attività ludico – ricreativa

Ore 14:30 – 16:30 studio guidato

Ore 16:30 – 17:30 attività progettuali

Ore 17:30 uscita

Scuola Secondaria di Primo Grado Ore 13:20 – 14:00 attività ludico – ricreativa e preparazione al pranzo

Ore 14:00 – 14:30 pranzo

Ore 14:30 – 15:00 attività ludico – ricreativa

Ore 15:00 – 17:00 studio guidato

Ore 17:00 – 17:45 attività progettuali

Ore 17:45 uscita

MISSION DELLA SCUOLA

Premesso che la scuola italiana, statale e paritaria, svolge l’insostituibile funzione pubblica

assegnatale dalla Costituzione della Repubblica, per la formazione di ogni persona e la crescita civile e

sociale del Paese e che essa deve assicurare a tutti i cittadini l’istruzione obbligatoria di almeno otto

anni (articolo 34), elevati ora a dieci, occorre definire all’interno di questo documento la missione della

nostra scuola.

Missione che seppure specifica per una scuola il cui mandato istituzionale è scritto negli

ordinamenti tipici delle istituzioni scolastiche, occorre che venga interpretata nel contesto di

appartenenza. Pertanto, il Piano Triennale dell’Offerta Formativa (PTOF) del nostro Istituto, in linea

con le recenti Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo

d’istruzione, tiene conto delle necessità di definire una mission orientata a:

promuovere lo sviluppo armonico e integrale della persona, all’interno dei principi della

Costituzione italiana e della tradizione culturale europea e nel rispetto e nella valorizzazione

delle diversità individuali, con il coinvolgimento attivo degli alunni e delle famiglie;

contribuire a rimuovere «gli ostacoli di ordine economico e sociale, che, limitando di fatto la

libertà e l’eguaglianza dei cittadini, impediscono il pieno sviluppo della persona umana e

l’effettiva partecipazione di tutti i lavoratori all’organizzazione politica, economica e sociale del

Paese» (articolo 3);

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ricercare e promuovere la collaborazione con la famiglia (articolo 30), nel reciproco rispetto dei

diversi ruoli e ambiti educativi, nonché con le altre formazioni sociali ove si svolge la

personalità di ciascuno (articolo 2);

rimuovere ogni ostacolo alla frequenza degli alunni; curare l’accesso facilitato per gli alunni

con disabilità; prevenire l’evasione dell’obbligo scolastico e contrastare la dispersione;

valorizzare il talento e le inclinazioni di ciascun alunno;

perseguire con ogni mezzo il miglioramento della qualità dell’offerta formativa anche attraverso

l’uso della tecnologia nella didattica come mezzo e non fine;

favorire lo star bene a scuola e promuovere il benessere degli alunni e delle alunne;

accompagnare con continuità la crescita degli alunni attraverso opportunità di apprendimento

rispettose delle diversità;

promuovere e guidare il processo educativo, anche in chiave innovativa, per consentire ad

ognuno di sviluppare abilità cognitive e operative necessarie per affrontare le tappe successive

alla formazione.

Sulla scorta di tali principi si vuole garantire un apprendimento:

attivo perchè fondato sul “ fare consapevole e costruttivo”;

collaborativo perchè chi apprende si trova all’interno di una comunità che costruisce

conoscenza, mediante il contributo di ciascuno;

riflessivo poiché l’alunno “ impara ad imparare”, diventando progressivamente consapevole dei

percorsi e delle strategie utilizzate e di come le potrebbe usare in modo diverso.

In definitiva, il nostro Istituto, alla luce di quanto suddetto, vuole connotarsi come un sistema

scolastico attento a recepire le istanze educative provenienti sia dal proprio interno che dall’esterno. In

questa prospettiva intende proporsi come centro di positive relazioni interpersonali, aperte ai valori

della solidarietà, sollecito nel fornire rapporti multiculturali e impegnato nella formazione critica e

propositiva.

Il processo per la definizione e lo sviluppo della visione e missione della scuola è un processo

democratico, che vede il Dirigente assumere una posizione gerarchico-funzionale a garanzia della

costruzione di un progetto e di un governo orientati da una ragione esistenziale (missione) e da uno

scopo (visione) frutto di progettualità collegiale, effettiva e necessaria per una gestione democratica

della scuola.

Nella definizione della missione e della visione della nostra scuola fondamentali sono state le scelte

del Consiglio di Istituto nel definire le linee di indirizzo per la stesura del PTOF e l’operato del

Collegio dei Docenti, che ha provveduto all’elaborazione del presente piano triennale dell’offerta

formativa.

Altrettanto importanti saranno il Programma annuale, che consente la gestione e l’assegnazione

delle risorse economiche, il Piano di lavoro elaborato dal DSGA, che si riferisce al contributo fattivo

del personale ATA, nonché le linee di indirizzo e le direttive del DS.

Il PTOF è soggetto a revisione periodica tenendo conto dei cambiamenti economici, socio-culturali

e demografici del territorio.

IL PIANO ANNUALE PER L’INCLUSIVITÀ (PAI)

In base alla normativa vigente, le scuole sono chiamate ad elaborare una proposta di Piano Annuale

per l’Inclusività riferito a tutti gli alunni con BES (Bisogni Educativi Speciali). Il nostro istituto,

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accogliendo al suo interno più realtà, complesse e differenziate ha scelto di adottare una politica

inclusiva.

A tal fine verranno attivati specifiche strategie e percorsi personalizzati con l’intento anche di prevenire

e recuperare la dispersione scolastica e il fallimento formativo precoce.

Il Piano Annuale dell’Inclusività (PAI) si propone di migliorare l’esito scolastico di tutti gli studenti.

Pertanto, la scuola:

Elabora e condivide con il personale una politica di promozione dell’integrazione e

dell’inclusione, provvedendo a inserirla nel PTOF.

Costituisce, definendo ruoli di referenza interna ed esterna, il Gruppo di Lavoro per

l’Inclusione, una struttura di organizzazione e coordinamento degli interventi rivolti alla

disabilità e al disagio scolastico, al fine di realizzare appieno il diritto all’apprendimento per

tutti gli alunni in situazione di difficoltà, come stabilito dalla D.M. 27 dicembre 2012 e dalla

Legge 53/2003.

ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI

Nell’Istituto operano 6 docenti di sostegno nella scuola primaria e 7 docenti di sostegno nella scuola

secondaria di I grado per un totale di 14 alunni diversamente abili ai quali sono state distribuite le

risorse orarie a disposizione della scuola.

Gli strumenti operativi di cui si dispone sono: Diagnosi funzionale, Profilo dinamico funzionale

(P.D.F.) e Piano educativo personalizzato (P.E.P.). Sulla base del P.D.F. è elaborato il P.E.P. alla cui

stesura collaborano i docenti della classe, l’insegnante specializzato, gli operatori dell’Azienda

Sanitaria e i genitori.

Per la stesura del P.E.P. si tiene conto della conoscenza dell’alunno attraverso l’osservazione, la lettura

della diagnosi funzionale e dei dati anamnestici, l’individuazione dei bisogni e delle risorse disponibili,

al fine di avviare il processo d’integrazione scolastica.

Il P.E.P. comprende la scelta dei traguardi per lo sviluppo delle competenze e il raggiungimento dei

seguenti obiettivi:

- valorizzazione della diversità;

- acquisizione di competenze;

- potenziamento e consolidamento delle conoscenze di base;

- sviluppo della socializzazione;

- sviluppo della:

- capacità comunicativa ed espressiva;

- conoscenza di sé;

- capacità di osservazione e riflessione;

- capacità di ascolto;

- autostima;

- scoperta del proprio “io” interiore;

Per la realizzazione delle attività educative e didattiche, saranno fondamentali un corretto e costruttivo

rapporto scuola-famiglia e la cooperazione e la corresponsabilità del team docenti.

Si precisa, inoltre, che la programmazione delle classi frequentate dagli alunni disabili rimane punto di

riferimento dal quale non si deve prescindere.

Gli obiettivi d’apprendimento, commisurati alle effettive potenzialità dell’alunno diversamente abile,

dove possibile, saranno quelli stabiliti per il gruppo classe con le opportune semplificazioni.

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ALUNNI STRANIERI

Per l’integrazione degli alunni stranieri particolare attenzione verrà data ad alcuni criteri di carattere

organizzativo quali l’equa distribuzione degli stessi nelle classi.

In ogni caso la presenza di alunni di altra nazionalità per il nostro Istituto è occasione per favorire

l’educazione interculturale attraverso:

la valorizzazione delle culture di appartenenza e della lingua d’origine;

la promozione della narrazione di sé;

il superamento del pregiudizio e dello stereotipo;

il confronto con le emozioni suscitate dalla presenza di culture diverse.

FINALITA’

Finalità educative

La scuola ha come dovere quello di elevare il livello di educazione e d’istruzione personale e di

potenziare la capacità di partecipare ai valori della cultura, della civiltà e della convivenza sociale.

Ha anche il dovere di far acquisire la capacità d’orientamento ai fini della scelta dell’attività

successiva.

Il Collegio dei Docenti, ritenendo valida la concezione di una scuola formativa e orientativa,

s’impegna, attraverso la definizione dei piani didattici ed educativi formulati in relazione alla

situazione delle classi e dei singoli alunni, a realizzare le seguenti finalità educative:

Favorire la crescita delle capacità autonome di studio.

Rafforzare le attitudini all'interazione sociale anche attraverso il rispetto di sé, degli altri,

dell’ambiente.

Favorire la crescita e l’organizzazione delle conoscenze e delle abilità anche attraverso

l'alfabetizzazione e l'approfondimento delle conoscenze informatiche.

Favorire lo sviluppo della propria personalità.

Sviluppare progressivamente le competenze e le capacità di scelta corrispondenti alle proprie

attitudini.

Favorire l'orientamento per la successiva scelta di istruzione e formazione.

Avvicinarsi a modelli di cultura diversi anche attraverso l'utilizzo di una seconda lingua

straniera comunitaria, e acquisire consapevolezza dei propri modelli culturali attraverso un

confronto.

Favorire la valorizzazione del patrimonio culturale e di esperienza degli alunni, per una

formazione responsabile e consapevole del senso di identità e di cittadinanza.

Favorire l’acquisizione di valori come la solidarietà, la fratellanza, l’amicizia, l’onestà, la lealtà,

il senso del dovere e di responsabilità.

Sviluppare progressivamente la formazione di una mentalità critica ed aperta alla ricerca e

all’indagine.

Rafforzare lo sviluppo ed il potenziamento del pensiero nei suoi vari aspetti razionali e creativi:

intuizione, immaginazione, progettazione, ipotesi, deduzione.

Sviluppare un atteggiamento che li renda capaci di organizzare le proprie esperienze.

pag. 13

Allegato 1 - CURRICOLO VERTICALE DEL PRIMO CICLO D’ISTRUZIONE

Allegato 2 - CURRICOLO VERTICALE DELLE COMPETENZE SVILUPPATE NELL’AREA

SEMICONVITTUALE

COMPETENZE CHIAVE EUROPEE

La cultura, riferita ai bambini, non è mai il risultato ripetitivo della somma di apprendimenti

(conoscenze, concetti, abilità) relativi a contesti disciplinati e disciplinari, bensì la composizione di

esperienze originali e assimilate in termini da poter essere messi in gioco all’occorrenza, per risolvere

problemi, per assumere decisioni, per agire responsabilmente, per dare senso alla propria vita cognitiva

e, così facendo, per “provare a dare forma al mondo”.

Per l’apprendimento permanente, il quadro di riferimento a livello europeo è il documento relativo

alle competenze chiave.

Per affrontare le sfide poste dalla globalizzazione si raccomanda il possesso di un’ampia gamma di

competenze chiave, utili a tutti i cittadini per adattarsi in modo flessibile a un mondo in rapido

mutamento e caratterizzato da forte interconnessione.

Tutti ne hanno bisogno per la realizzazione personale, la cittadinanza attiva, la coesione sociale e

l’occupabilità in una società, qual è quella attuale, della conoscenza e dei saperi.

Il ruolo dell’istruzione e della formazione è fondamentale per lo sviluppo delle competenze chiave,

che, se acquisite al termine del periodo scolastico o formativo obbligatorio, costituiscono la base per

affrontare la vita adulta, sia sul piano lavorativo che su quello di ulteriori apprendimenti.

COMPETENZE

CHIAVE

Consapevolezzaed espressione

culturale

Comunicazione nelle lingue

straniere

Comunicazione nella

madrelingua

Spirito di iniziativa e

imprenditorialità

Competenza matematica e competenze di

base in Scienze e Tecnologie

Competenze sociali

e civiche

Competenza digitale

Imparare a

imparare

pag. 14

“Per partecipare in modo efficace e costruttivo alla vita sociale e lavorativa … e formare cittadini

in grado di partecipare consapevolmente alla costruzione di collettività più ampie e composite”,

l’Istituzione scolastica provvederà a valorizzare le capacità degli alunni di comunicare in modo

costruttivo, per mostrare sempre più tolleranza e rispetto verso gli altri, per esprimere e comprendere i

diversi punti di vista, saper collaborare e apprezzare la diversità, mettendo al primo posto concetti quali

democrazia, giustizia, uguaglianza, cittadinanza e diritti civili.

VALUTAZIONE

Valutazione degli apprendimenti e della crescita formativa

La valutazione:

è un processo che accompagna lo studente per l'intero percorso formativo con

l'obiettivo di contribuire a migliorare la qualità degli apprendimenti;

ha un’evidente finalità formativa e concorre, attraverso l’individuazione delle

potenzialità e delle carenze di ciascuno, al miglioramento dei livelli di conoscenza ed

al successo formativo di tutti, considerati i livelli di partenza;

è parte integrante della progettazione, non solo come controllo degli apprendimenti,

ma come verifica dell’intervento didattico al fine di operare con flessibilità sul

progetto educativo;

è equa e coerente con gli obiettivi di apprendimento stabiliti nel PTOF e con quelli

stabiliti nelle programmazioni di classe.

è lo strumento che permette ai docenti la continua e flessibile regolazione della

progettazione educativo/didattica.

Si valutano:

il processo di apprendimento;

il rendimento scolastico;

il comportamento.

La legge n° 53/2003 e le Indicazioni Nazionali hanno distinto la valutazione in:

1. Valutazione esterna, obbligatoria a cura del servizio nazionale (INVALSI) per le classi

II e V di Scuola Primaria e III di Scuola Secondaria di I Grado.

2. Valutazione interna, di competenza degli insegnanti, per il raggiungimento degli

obiettivi e traguardi previsti dalle Indicazioni, che comprende:

a. Valutazione iniziale o diagnostica, organizzata con prove oggettive per classi

parallele per individuare il livello di partenza degli alunni.

b. Valutazione in itinere o formativa, organizzata con prove oggettive per classi

parallele per cogliere informazioni analitiche e continue sul processo

d’apprendimento e attivare eventuali correttivi all’azione didattica.

c. Valutazione sommativa, finalizzata a fornire un giudizio sulle conoscenze,

abilità e competenze acquisite nei due periodi quadrimestrali adottati dal

Collegio dei Docenti:

Intermedia (fine I quadrimestre), con compilazione della scheda personale

notificata alle famiglie entro i primi quindici giorni di febbraio;

pag. 15

Finale (fine II quadrimestre), con compilazione della scheda personale

notificata alle famiglie nel mese di giugno.

3. Certificazione delle competenze per definire la maturazione del percorso dell’alunno al

termine della classe V.

4. Certificazione finale delle competenze al termine del I Ciclo (Esame di Stato) per

valutare la maturazione generale dell’alunno.

Valutazione degli alunni diversamente abili

Per quanto riguarda la valutazione degli alunni diversamente abili, nel comma 4 dell’ordinanza

ministeriale n. 90 del 2001 all’articolo 15 viene precisato che "al fine di assicurare loro il diritto allo

studio, il Piano Educativo Individualizzato, deve essere diversificato in funzione degli obiettivi

didattici e formativi non riconducibili ai programmi ministeriali e l'attribuzione dei voti deve tener

conto di ciò."

A tal fine vanno valutate le seguenti aree:

Motricità e percezione.

Autonomia personale e sociale.

Abilità di comunicazione e linguaggi.

Abilità interpersonali e sociali.

Aspetti psicologici, emotivi e comportamentali.

Abilità cognitive.

Abilità meta-cognitive e stili di apprendimento.

Gioco e abilità espressive.

Area degli apprendimenti.

La valutazione degli alunni riconosciuti in situazione di handicap viene operata sulla base del

Piano Educativo Individualizzato, mediante prove corrispondenti agli insegnamenti impartiti

ed idonee a valutare il processo formativo e gli obiettivi a lungo termine programmati per

l’alunno, in rapporto alle sue potenzialità ed ai livelli di apprendimento e di autonomia iniziali.

Il documento di valutazione (differenziato) deve essere compilato in ogni sua parte dal docente di

sostegno in collaborazione con i docenti di classe. Nel rispetto dei bisogni educativi differenziati degli

alunni si terrà conto:

- dei progressi ottenuti rispetto al livello di partenza;

- degli interessi manifestati;

- delle attitudini promosse;

- degli eventuali punti di contatto degli apprendimenti dell’alunno con i traguardi comuni.

Cosa si verifica e si valuta:

la qualità dell’inclusione e l’integrazione dell’alunno;

l’intervento educativo in riferimento al Quadro funzionale in tutte le sue articolazioni;

l’intervento didattico in riferimento all’Area degli apprendimenti.

pag. 16

Valutazione degli alunni con difficoltà specifica di apprendimento (BES e DSA)

Per gli alunni con difficoltà specifiche di apprendimento (DSA), adeguatamente certificate, la

valutazione e la verifica degli apprendimenti devono tenere conto delle specifiche situazioni

soggettive di tali alunni; a tali fini sono adottati, nell'ambito delle dotazioni disponibili, gli strumenti

metodologico-didattici compensativi e dispensativi ritenuti più idonei (art. 10, c. 1 del DPR 122/09).

Valutazione degli alunni non italiani

Essa si basa, tenendo conto di una necessaria gradualità, sui progressi nell’acquisizione della

conoscenza della lingua italiana, sulle potenzialità di apprendimento dimostrate, sulla motivazione,

sull’impegno, sugli interessi e sulle attitudini dimostrati.

VERIFICHE

Il Consiglio di Interclasse/Classe verifica il grado di attuazione della programmazione didattica-

educativa e l’acquisizione intermedia degli obiettivi comuni, apportando, se necessario, gli opportuni

aggiustamenti. Le conclusioni vengono comunicate ai rappresentanti dei genitori.

Ciascun docente provvede a controllare sistematicamente il processo di apprendimento e di sviluppo

dell’alunno, attraverso osservazioni, colloqui, prove d’accertamento delle

conoscenze/abilità/competenze acquisite.

La verifica degli apprendimenti si baserà su tipologie diverse di prove: prove su aspetti parziali delle

singole discipline, strutturate o semi strutturate, relazioni, rappresentazioni grafico-visive, elaborati su

supporto informatico, interrogazioni, prove integrate che certifichino il raggiungimento degli obiettivi

specifici di un determinato percorso didattico, materiali prodotti, nell'ambito dei laboratori opzionali,

individualmente o in gruppo, che evidenzino le competenze raggiunte.

Allegato 3 - GRIGLIA PER L’ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI CONDOTTA

Allegato 4 - CRITERI DI VALUTAZIONE E DI ATTRIBUZIONE DEL VOTO NELLE

DISCIPLINE

Allegato 5 - LIVELLI DELLE COMPETENZE CERTIFICATE CON IL SUPERAMENTO

DELL’ESAME DI STATO DI ISTRUZIONE SECONDARIA DI PRIMO GRADO

ASSEGNAZIONE DEI DOCENTI ALLE CLASSI

SCUOLA PRIMARIA

DOCENTI

CURRICULARI

CLASSI DISCIPLINE

1 Abbruzzese Antonella 4 A Italiano-Arte-Storia-Lab. esp.(2h)= 11h

pag. 17

4 B Italiano-Arte-Ed.Fisica -Lab. esp.(2h)=11h

2 Agapito Maurizia 3 A

3 D

4 B

Matematica-Scienze-Lab.scient. (1h)=8h

Matematica-Scienze-Lab. (1h)=8h

Matematica -Lab.scient. (1h)=6h

3 Attisano Maria 1 C

5 C

Italiano-Cittad.e Cost.-Informatica-Arte e Immagine-

Ed. Fisica= 12h

Italiano-Arte-Storia- Cittad.e Cost. = 10h

4 Bova Teresa 1 A-B-C

2 A-B-C

4 C

5 A-B-C

Lingua Inglese 1+1+1=3h

Lingua Inglese 2+2+2=6h

Lingua Inglese 3h

Lingua Inglese 3h e1h Lab.+3+3=10h

5 Caruso Elena 1 A

3 A

3 D

Storia- Cittad.e Cost.-Arte e Immagine=4h

Italiano-Lab.(1h)-Ed. Fisica-Storia-Geografia-

Informatica=13h

Storia-Geografia- Ed. Fisica=5h

6 De Vito Marinella 1 A

2 A

3 C

Geografia-Musica=3h

Geografia- Ed. Fisica- Musica=4h

Scienze- Ed. Fisica=3h

7 Durante Giuseppina 3 C

Italiano-Storia- Geografia- Cittad.e Cost.-

Matematica- Informatica- Inglese-Lab.(2h)=22h

8 Giroldini Rita 3 B

3 D

Italiano- Arte e Immagine -Storia- Geografia-

Cittad.e Cost.-Lab.(1h)-Inglese- Informatica-

Musica=18h

Lingua Inglese- Informatica=4h

9 Lavanga Leonilda 1 A

4 C

5 C

Scienze- Ed. Fisica- Informatica=4h

Scienze- Ed. Fisica=3h

Matematica- Scienze- Informatica-Geografia-

Musica- Ed. Fisica- Cittad. e Cost.- Lab.

(3h)=15h

10 Maiorino Anna Maria 4 C

Italiano- Arte e Immagine -Matematica-Storia-

Cittad. e Cost.-Geografia-Informatica-Musica-

Lab.(3h)=22h

11 Marafioti Anna Maria 4 A

4B

Matematica- Scienze- Ed. Fisica- Informatica- Cittad.

e Cost.- Lab.scient.(1h)=11h

Musica- Inglese- Storia- Geografia- Scienze-

Informatica=11h

12 Mazza Maria Antonia 1 B

5 B

Scienze- Ed. Fisica- Musica- Arte e Immagine=5h

Italiano- Arte e Immagine –Matematica- Ed. Fisica-

Informatica- Lab.(3h)=17h

13 Oieni Rosa 2 C

3 A-B-D

4 C

Religione Cattolica 2h

Religione Cattolica 2+2+2=6h


14 Paonessa Valentina 1 B

Italiano-Matematica-Storia-Cittad.e Cost.-Geografia-

Informatica- Lab.(3h)=22h

pag. 18

15 Perri Anna Maria 1 C

2 C

Matematica- Scienze- Geografia- Musica-

Lab.(3h)=13h

Matematica- Scienze- Lab.scient.(1h)- Musica =9h

16 Pileggi Lucrezia 1 A

3 D

Italiano – Matematica –Laboratorio Linguistico-

Espressivo 16h.

Italiano 6h.

I17 Pizzi Elisa 1 A-B-C

2 A-B

3 C

4 A-B

5 A-B-C


Religione Cattolica 2+2=4h


Religione Cattolica 2+2=4h


18 Raciti Giovanna Rita 1 C

3 A

3 C

3 D

5 B

Storia 2h

Cittad. e Cost.-Arte e Immagine-Lab.(1h)=3h

Scienze- Lab.(1h)=3h

Musica- Arte e Immagine- Cittad. e Cost.-

Lab.(2h)=5h

Storia - Geografia - Scienze - Cittad. e Cost.-

Musica=8h

19 Rocca Rosanna 2 B

2 C

4 A

5 A

Geografia- Ed. Fisica- Musica=4h

Geografia- Ed. Fisica- Informatica- Lab.(1h) =5h

Geografia-Musica-Inglese=6h

Storia - Geografia - Cittad. e Cost.-Musica=6h

20 Scalise Maria 2 A

2 B

Italiano-Storia-Cittad.e Cost.- Lab.(1h)=11h

Italiano-Storia-Cittad.e Cost.- Lab.(1h)=11h

21 Scalzo Maria 3 A

3 B

5 A

Lingua Inglese- Musica=4h

Matematica-Scienze- Ed. Fisica- Lab.(2h)=10h

Matematica-Scienze- Ed. Fisica=8h

22 Sgro Rita 2 A

2 B

Matematica-Scienze-Informatica- Arte e Immagine-

Lab.(2h)=11h

Matematica-Scienze-Informatica- Arte e Immagine-

Lab.(2h)=11h

23 Tripodi Maria 2 C

5 A

Italiano-Storia-Cittad.e Cost.-Arte e Immagine-

Lab.(1h)=12h

Italiano - Arte e Immagine – Informatica -

Lab.(2h)=10h

DOCENTI SOSTEGNO CLASSI

1 Aloise Assunta Katia

4 C

2 Cristofaro Vincenzina

2 A

3 Monteleone Rosanna

5 B

4 Monteleone Soprana 3 C

pag. 19

5 Schettino Maria

2 B

6 Tranchino Giuseppa 5 C

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

CLASSE DISCIPLINA DOCENTE ORE

1^ A ITALIANO STORIA E

GEOGRAFIA

IMPERA CINZIA 6+2+1= 9h

APPROFONDIMENTO FLAUTI ROBERTA 1h

LINGUA INGLESE ALOISI

DONATELLA

3h

LINGUA FRANCESE LUCIA DEBORAH 2h

SCIENZE

MATEMATICHE

IORIO CARMELA 4+2=6

TECNOLOGIA PELTRONE

GRAZIA

2h

EDUCAZIONE

ARTISTICA

GRANATO

ANGIOLINA

2h

EDUCAZIONE

MUSICALE

ARINO PAOLA 2h

SCIENZE MOTORIE CIMINO CLAUDIO 2h

RELIGIONE CARAVONA

M.FRANCESCA

1 h


2^ A ITALIANO STORIA E

GEOGRAFIA

MIGALE

ANNARITA

6+2+1= 9h

pag. 20

APPROFONDIMENTO MIGALE

ANNARITA

1h


DONATELLA

3h


SCIENZE

MATEMATICHE

IORIO CARMELA 4+2=6

TECNOLOGIA PELTRONE

GRAZIA

2h

EDUCAZIONE

ARTISTICA

GRANATO

ANGIOLINA

2h

EDUCAZIONE

MUSICALE

ARINO PAOLA 2h


RELIGIONE CARAVONA

M.FRANCESCA

1h

SOSTEGNO ZAVAGLIA MARIA

FAUSTA

9h


3^ A ITALIANO STRANIERI M.

STEFANIA

6h

STORIA E

GEOGRAFIA

FLAUTI ROBERTA 2+1h


LINGUA INGLESE GIUFFRIDA

FLAVIA

3h


pag. 21

SCIENZE

MATEMATICHE

IORIO CARMELA 4+2=6

TECNOLOGIA PELTRONE

GRAZIA

2h

EDUCAZIONE

ARTISTICA

GRANATO

ANGIOLINA

2h

EDUCAZIONE

MUSICALE

ARINO PAOLA 2h


RELIGIONE CARAVONA

M.FRANCESCA

1 h

SOSTEGNO DOLCE ROMINA 18 h


1^ B ITALIANO STRANIERI M.

STEFANIA

6h

STORIA E

GEOGRAFIA

PELLEGRINO

BRUNELLA

2+1h

APPROFONDIMENTO PELLEGRINO

BRUNELLA

1h


FLAVIA

3h


MATEMATICA CHIARAVALLOTI

MARIAVANESSA

4h

SCIENZE SCARFONE

MARIARITA

2h

TECNOLOGIA PELTRONE 2h

pag. 22

GRAZIA

EDUCAZIONE

ARTISTICA

GRANATO

ANGIOLINA

2h

EDUCAZIONE

MUSICALE

ARINO PAOLA 2h


RELIGIONE CARAVONA

M.FRANCESCA

1 h


2^ B ITALIANO

STORIA E

GEOGRAFIA

FLAUTI ROBERTA 6+2+1h

APPROFONDIMENTO

FLAUTI ROBERTA 1h


FLAVIA

3h



MARIAVANESSA

4h

SCIENZE SCARFONE

MARIARITA

2h

TECNOLOGIA PELTRONE

GRAZIA

2h

EDUCAZIONE

ARTISTICA

GRANATO

ANGIOLINA

2h

EDUCAZIONE

MUSICALE

ARINO PAOLA 2h

pag. 23


RELIGIONE CARAVONA

M.FRANCESCA

1 h


3^ B ITALIANO STORIA E

GEOGRAFIA

MIGALE

ANNARITA

6+2+1= 9h

APPROFONDIMENTO MIGALE

ANNARITA

1h


FLAVIA

3h



MARIA VANESSA

4h

SCIENZE SCARFONE

MARIARITA

2h

TECNOLOGIA PELTRONE

GRAZIA

2h

EDUCAZIONE

ARTISTICA

GRANATO

ANGIOLINA

2h

EDUCAZIONE

MUSICALE

ARINO PAOLA 2h


RELIGIONE CARAVONA

M.FRANCESCA

1h

SOSTEGNO RAGO CARMELA 18h

pag. 24


1^ C ITALIANO STORIA E

GEOGRAFIA

AGOSTO

M.VIOLETTA

6+2+1= 9h



FLAVIA

3h


SCIENZE

MATEMATICHE

SCALISE AMALIA 4+2=6

TECNOLOGIA PELTRONE

GRAZIA

2h

EDUCAZIONE

ARTISTICA

GRANATO

ANGIOLINA

2h

EDUCAZIONE

MUSICALE

ARINO PAOLA 2h


RELIGIONE CARAVONA

M.FRANCESCA

1 h



GEOGRAFIA

AGOSTO

M.VIOLETTA

6+2+1= 9h



FLAVIA

3h


SCIENZE SCALISE AMALIA 4+2=6

pag. 25

MATEMATICHE

TECNOLOGIA PELTRONE

GRAZIA

2h

EDUCAZIONE

ARTISTICA

GRANATO

ANGIOLINA

2h

EDUCAZIONE

MUSICALE

ARINO PAOLA 2h


RELIGIONE CARAVONA

M.FRANCESCA

1h

SOSTEGNO CANTAFIO IRENE 18h



GEOGRAFIA

IMPERA CINZIA 6+2+1= 9h



DONATELLA

3h


SCIENZE

MATEMATICHE

SCALISE AMALIA 4+2=6

TECNOLOGIA PELTRONE

GRAZIA

2h

EDUCAZIONE

ARTISTICA

GRANATO

ANGIOLINA

2h

EDUCAZIONE

MUSICALE

ARINO PAOLA 2h

pag. 26


RELIGIONE CARAVONA

M.FRANCESCA

1h

SOSTEGNO DELFINO ANNA 18h


2^ D ITALIANO STORIA E

GEOGRAFIA

PELLEGRINO

BRUNELLA

6+2+1= 9h


BRUNELLA

1h


DONATELLA

3h

LINGUA FRANCESE ALBANO

GIOVANNA NADIA

2h

SCIENZE

MATEMATICHE

SCARFONE

MARIARITA

4+2=6

TECNOLOGIA PINTIMALLI

TIZIANA

2h

EDUCAZIONE

ARTISTICA

CURTO GIOVANNI 2h

EDUCAZIONE

MUSICALE

NIEDERMANN

AMALIA

2h


RELIGIONE CARAVONA

M.FRANCESCA

1h

SOSTEGNO RICCELLI MILVA 18h

pag. 27


3^ D ITALIANO STRANIERI

M.STEFANIA

6h

STORIA E

GEOGRAFIA

PELLEGRINO

BRUNELLA

2+1h


BRUNELLA

1h


DONATELLA

3h

LINGUA FRANCESE ALBANO

GIOVANNA NADIA

2h

SCIENZE

MATEMATICHE

SCARFONE

MARIARITA

4+2=6

TECNOLOGIA PINTIMALLI

TIZIANA

2h

EDUCAZIONE

ARTISTICA

CURTO GIOVANNI 2h

EDUCAZIONE

MUSICALE

NIEDERMANN

AMALIA

2h


RELIGIONE CARAVONA

M.FRANCESCA

1h

SOSTEGNO PERRI SALVATORE 18h

PROGETTO EDUCATIVO DEL CONVITTO

Presentazione

Il Convitto Nazionale "P. Galluppi" svolge, per la sua specificità, un ruolo rilevante al servizio dei

ragazzi residenti nella città di Catanzaro e dell'utenza extra – cittadina convittualizzata.

pag. 28

Assicura, infatti, la permanenza dei semiconvittori fino alle ore 17,30 per la Scuola Primaria ed alle

17,45 per la Scuola Secondaria di primo grado, mentre i convittori possono rimanere in Convitto dalla

mattina del lunedì sino alle ore 14.00 del sabato.

L'orario interno è destinato all'espletamento dei compiti scolastici, alle attività ludico – sportive, alle

attività culturali ed agli apprendimenti facoltativi su richiesta dei genitori o degli studenti.

Gli educatori del semiconvitto sono in continuo contatto con i docenti delle scuole annesse e

partecipano ai Consigli di Interclasse/Classe, ai Collegi dei Docenti, al Consiglio d'Istituto, costituendo

un valido supporto per la realizzazione della continuità e dell'orientamento scolastici.

Gli educatori del Convitto, periodicamente, incontrano i docenti del gruppo di ragazzi loro affidati,

concordando eventuali interventi utili per la crescita formativa dei convittori.

L’Istituto nel corrente anno scolastico accoglie:

30 allievi convittori, ragazzi frequentanti le scuole superiori provenienti dalla intera regione;

soggiornano in Convitto durante tutta la settimana, usufruiscono di assistenza continuativa

durante il giorno e la notte, con particolare attenzione agli aspetti formativi, alla guida e alla

consulenza nelle attività di studio.

500 allievi semiconvittori, ragazzi e ragazze che frequentano i vari ordini di Scuola Primaria,

Secondaria di primo grado, per i quali è previsto un servizio pomeridiano di mensa e di

assistenza educativa nel doposcuola.

Finalità del Convitto

La funzione educativa è il punto focale delle attività del Convitto. Essa è indirizzata alla promozione

del processo di crescita umana, civile, culturale, nonché di socializzazione degli allievi, convittori e

semiconvittori. L’obiettivo è la formazione integrale della personalità degli allievi, valorizzando i vari

momenti della vita convittuale: studio, mensa, attività ricreative ecc.

Per raggiungere tali obiettivi viene elaborata all’inizio di ciascun anno scolastico un’Offerta

Formativa che rappresenta la messa in atto delle strategie necessarie per il raggiungimento delle finalità

che l’Istituto si pone.

L’elaborazione del Progetto Educativo avviene in collaborazione con le famiglie e le Scuole interne.

CONVITTORI

Obiettivi:

consentire l'espletamento dei compiti scolastici, stimolare alla ricerca ed all'approfondimento;

fornire varie opportunità di tipo culturale e psico-fisico;

instaurare un rapporto di fiducia reciproca ;

favorire gradualmente l'autonomia anche attraverso esperienze di autogestione;

stimolare lo spirito critico ed autocritico;

favorire la relazione con gli altri basata sul riconoscimento e sul rispetto delle altrui diversità,

sviluppando forme e modalità di comunicazione improntate ai principi della democrazia e della

valorizzazione delle differenze;

favorire lo spirito di iniziativa, la progettualità, l'autostima e l’attaccamento alla propria terra;

consentire l'orientamento post- secondario;

valorizzare le inclinazioni personali;

suscitare atteggiamenti favorevoli nei confronti dello studio.

pag. 29

SEMICONVITTORI SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO

Obiettivi:

consentire l'espletamento dei compiti scolastici, stimolare alla ricerca ed all'approfondimento;

favorire la riflessione, la consapevolezza interiore ed esteriore, l'autocomprensione, l'esigenza di

analisi e di approfondimento, la ricerca della propria identità, l'esigenza di autovalutarsi e di

valutare il proprio gruppo, di inserirsi nello stesso, di ricercare le parole, di fare assieme, di

disegnare, di visualizzare particolari località sulla carta geografica, di conoscere fatti, di

esprimere la propria sensibilità;

promuovere l'orientamento alla Scuola Secondaria di secondo grado;

suscitare atteggiamenti favorevoli nei confronti dello studio;

favorire l’autonomia nel lavoro scolastico;

trasmettere valori.

SEMICONVITTORI SCUOLA PRIMARIA

Obiettivi:

consentire l'espletamento dei compiti scolastici;

favorire il superamento dell'egocentrismo, della bipolarità del comportamento, l'integrazione

sociale tra coetanei, la solidarietà, la reciproca stima, l'accettazione dell'uguaglianza, il controllo

reciproco, lo sviluppo e le scoperte personali, la morale oggettiva;

scongiurare regressioni affettive;

curare la motricità e la coordinazione;

suscitare atteggiamenti favorevoli nei confronti dello studio.

PROGETTAZIONE EDUCATIVA

Organizzazione dei gruppi

Suddivisione dei convittori in gruppi per istituti frequentati e per interessi omogenei;

Suddivisione dei semiconvittori per classi frequentate;

Flessibilità dei gruppi in relazione agli interessi;

Flessibilità dei gruppi in relazione alle attività;

Flessibilità dei gruppi durante le ore destinate alle attività ricreative.

Ogni educatore è assegnato ad una squadra che gestisce singolarmente (semiconvittori) o in équipe

(convittori); tuttavia sono previste attività ludiche organizzate per “centri di interesse” e momenti di

studio per gruppi affini scolasticamente; convittori e semiconvittori possono essere, quindi, affidati

temporaneamente ad un educatore di un’altra squadra, che se ne assume la responsabilità.

Tale organizzazione permette di ottimizzare le risorse educative e gli spazi disponibili al fine di

offrire agli utenti un servizio più articolato e soddisfacente.

ASSEGNAZIONE EDUCATORI ALLE CLASSI

SEMICONVITTO SCUOLA PRIMARIA 13-17,30:

pag. 30

I A : MARASCO ANNA ELENA

I B : BATTAGLIA ANNA MARIA

I C : NISTICO’ DANIELA

II A : CURCIO CONCETTA

II B : CAPUTO ADRIANA

II C : MARASCO GIUSEPPE

III A: VETRO’ PASQUALE

III B: CUZZUCOLI GIUSEPPE

III C: DATTOLO GAETANO

III D CONDINA MICHELINA

IVA : SAMA’ ANDREA

IV B : VALEO ELISABETTA

IV C: IOCCA SALVATORE

VA : CAPALBO SALVATORE

V B : ANFOSSO ARISTIDE

V C: CONDELLO VINCENZO

SEMICONVITTO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO 13,20- 17,45:

I A : MATERA MAURIZIO

I B : COSENTINI DOMENICO

IC : ASTORINO ANTONIO

II A-C: IANNACCARI TERESA

II B : IEMBO ALFREDO

II D: GRECO MARIO

III A: GALERA MARCELLO

III B-D: ASTORINO ALESSANDRO

pag. 31

III C: DE MASI VINCENZO

CONVITTO

IEMBO F., MORACA ANTONIO, COSTANTINO GIOVANNI, GAUDIO PIETRO,

STARACE STEFANO, CONCA SALVATORE, ASTORINO CARLO, MARZANO MARIO,

CELI FABIO

ATTIVITÀ ORDINARIA DEL CONVITTO

Il settore dei convittori è costituito per il corrente anno scolastico da due gruppi di convittori,

tutti di sesso maschile, che provengono da tutta la Regione e frequentano i diversi istituti e licei esterni

al Convitto, dove vivono per l'intera settimana scolastica. Sia a posto gratuito che a pagamento, i

convittori accolti vengono indirizzati dalle loro famiglie così lontano da casa per una scelta qualitativa

sia a livello scolastico che educativo e formativo.

L'estrazione sociale dei convittori, tendenzialmente bassa negli anni precedenti, sta, gradualmente,

raggiungendo un livello medio.

La gestione del settore Convitto prevede la presenza di nove educatori che operano in modo

complementare, tenuto conto che molte attività prevedono dei gruppi misti. Durante i momenti di

tempo libero, i ragazzi possono spostarsi all’interno del Convitto per partecipare ad attività ricreative

comuni. Anche durante lo studio gli allievi possono studiare insieme, nelle zone a ciò destinate,

usufruendo della consulenza degli Educatori, come più avanti descritto.

L’assistenza notturna ai convittori è garantito da due educatori dal lunedì al venerdì.

L’attività quotidianamente vissuta dai convittori inizia alle ore 7.00.

Gli Educatori in servizio svegliano i ragazzi e si assicurano che tutti siano in buone condizioni di

salute.

Dalle ore 7.10 alle 7.45, in gruppi differenziati secondo i ritmi e le esigenze personali oltre che

in base ai tempi di uscita per raggiungere i rispettivi Istituti, i convittori si recano in refettorio in

presenza di un educatore per consumare la colazione, dopodiché vengono avviati alle attività

scolastiche. Di norma nessun convittore può rimanere in Convitto la mattina, a meno che non sia

ammalato. In questo caso viene informata subito la famiglia e il ragazzo è affidato temporaneamente

alla custodia del personale del Convitto.

Considerato la presenza in Convitto di ragazzi praticanti attività calcistica è stato necessario

prevedere due turni per il pranzo: il primo alle 13.10 per gli allievi del Catanzaro Calcio e/o per quei

ragazzi con particolari esigenze, il secondo alle 14.00, per tutti gli altri. Nel momento del pasto,

l’Educatore che pranza insieme agli allievi svolge opera di educazione alimentare e comportamentale.

Alle ore 14.30, o comunque non appena terminato il pasto, è prevista la ricreazione.

I permessi individuali prevedono uscite dopo il pranzo, prima di cena e serale (entro le ore

22.30). Nei limiti fissati dal regolamento del Convitto, i ragazzi possono usufruire di permessi speciali

di tipo sportivo o culturale; tutto ciò in subordine all’impegno ed al rendimento scolastico dimostrato,

nonché alla specifica richiesta delle famiglie di appartenenza. In particolare, per quanto riguarda le

attività culturali, ma anche per quelle sportive, vi è ampia disponibilità da parte degli Educatori.

pag. 32

Alle ore 15.15 inizia l’attività di studio; sono normalmente presenti due Educatori, uno per ogni

gruppo. Da qualche anno, ormai, i ragazzi più grandi e maturi studiano nelle proprie camerette, mentre

i nuovi convittori studiano in uno spazio comune, al fine di apprendere meglio le regole del Convitto e

di acquisire maggiore autonomia.

Gli Educatori svolgono la funzione di guida e consulenza delle attività di studio ed organizzano

l’attività educativa pomeridiana. In particolare, a seconda delle conoscenze e inclinazioni personali,

sono a disposizione per consulenze su specifiche discipline scolastiche, anche modularmente.

Alle ore 19.30 si cena; quindi un nuovo momento educativo si propone ai ragazzi, che

accompagnati dagli Educatori, si recano in palestra o in cortile (stagione permettendo), ed anche ad

assistere alla proiezione di video o di programmi dei canali satellitari in abbonamento.

Alle ore 22.30 i convittori, di regola, si ritirano nelle camere per riposare, ad eccezione di

qualcuno che deve terminare i compiti, che non ha fatto in tempo a svolgere nel pomeriggio o in caso di

particolari esigenze per manifestazioni di tipo culturale o simili.

Gli Educatori in servizio notturno sono a disposizione, presso le camere predisposte, per

eventuali emergenze sanitarie o per problemi connessi alla sicurezza, in collaborazione con il custode,

sempre presente in portineria.

RAPPORTI TRA L’ISTITUZIONE E LE SCUOLE FREQUENTATE DAGLI ALUNNI

CONVITTORI

All’inizio dell’anno scolastico il Rettore del Convitto invia una comunicazione ai Dirigenti Scolastici

delle scuole frequentate dagli alunni convittori. In essa sono indicati il nominativo e la classe

frequentata dagli alunni convittori, nonché il nominativo dell’istitutore che si occuperà di rilevare le

assenze scolastiche e di acquisire informazioni sul rendimento scolastico degli alunni.

Ogni quindici giorni, l’istitutore incaricato dovrà informare il coordinatore della squadra e il

collaboratore del Capo d’Istituto. Quest’ultimo provvederà ad elaborare i dati in suo possesso e ad

integrarli con quelli raccolti quotidianamente da tutti gli istitutori al fine di produrre un quadro generale

relativo agli obiettivi scolastici e formativi raggiunti.

Tale lavoro consentirà agli Educatori di porre in essere interventi didattico-educativi personalizzati,

volti a garantire a tutti il successo formativo.

ATTIVITÀ ORDINARIA DEL SEMICONVITTO

La giornata dei semiconvittori, presso l’Istituto, continua, dopo l’orario antimeridiano, nelle

aule, con gli Educatori ad essi assegnati.

La giornata prosegue, poi, con il pranzo, servito in orari differenziati; alle 13,00 per i

semiconvittori della Scuola Primaria ed alle 14,00 per quelli della Scuola Secondaria di primo grado.

Questo è un importante momento di incontro, di socializzazione ed educazione alimentare.

Successivamente gli Educatori gestiscono, per ogni gruppo, momenti ricreativi in spazi

differenziati, secondo un apposito calendario che prevede la scelta di laboratori, per attività espressive

o di informatica, palestra e cortili per il gioco libero e organizzato. I gruppi hanno, inoltre, la possibilità

di usufruire della sala TV per la visione dei canali digitali o la proiezione di DVD sul grande schermo.

Alle 14,30 iniziano le attività di studio per i bambini della Scuola Primaria, mentre per gli

allievi della Scuola Secondaria di primo grado l’inizio è previsto alle 15,15 circa.

pag. 33

Oltre alle attività di guida e consulenza negli studi, gli Educatori gestiscono attività finalizzate

all’integrale sviluppo della personalità dell’allievo.

L’uscita degli allievi è occasione di incontro tra Educatori e famiglie con possibilità di scambio

di informazioni.

Lo svolgimento della giornata avviene, per loro, in linea di massima, secondo le modalità sopra

descritte; a fronte di impegni scolastici quotidiani più consistenti, essi dedicano un periodo di tempo

più ampio allo studio.

Tutti i semiconvittori, analogamente ai convittori, hanno la possibilità di usufruire di permessi

occasionali per motivi sportivi, di famiglia, ecc. su richiesta dei rispettivi genitori. Tali permessi sono,

comunque, subordinati al comportamento ed all’impegno nello studio, in collaborazione con le

rispettive famiglie, e secondo uno specifico regolamento interno.

Considerata la necessità evidente di operare in sinergia con le Scuole frequentate dai

semiconvittori, sono intensi i rapporti operativi con le scuole annesse, sia in fase di programmazione

degli obiettivi che di verifica dei risultati raggiunti.

L'integrazione fra il momento didattico - educativo, curato dai Docenti ed il momento educativo -

didattico, affidato agli Educatori, permette di garantire continuità e innalzare i margini di successo del

processo formativo.

A tal fine sono previsti:

o incontri con il Dirigente scolastico, per esaminare le problematiche scolastiche ed

educative di settore;

o riunioni degli Educatori di settore, per verificare i risultati educativi raggiunti;

o partecipazione degli Educatori ai consigli delle classi di riferimento;

o riunioni periodiche tra Docenti ed Educatori, per esaminare casi particolari.

PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITA’

PREMESSA

IL Piano annuale della Attività del Convitto Nazionale “P.Galluppi” di Catanzaro viene redatto in base

a reali esigenze di partecipazione collegiale, di programmazione/verifica e di informazione (art. 29

com. 3/a C.C.N.L. 2006-09) evidenziati all’interno del Collegio dei docenti e agli obblighi di

partecipazione ai consigli d’interclasse e di classe (art. 29 com. 3/b C.C.N.L. 2006-09) in conformità

con quanto stabilito dagli ordinamenti dei diversi ordini di scuola facenti parte del Convitto.

CALENDARIO SCOLASTICO E SUDDIVISIONE DELL’ANNO 2015/16 IN

QUADRIMESTRE

2.1 Il Decreto del Presidente della Regione Calabria n. 28 del 19.03.2015 D.Lgs31-12-1998 n.112-art.

138 comma 1 lettera d, considerata lanota prot.n. 77943/Siardell’11- 03- 2015, ha fissato il seguente

calendario per l’a.s. 2015/16:

• Inizio Lezioni: 14 settembre 2015;

• Termine Lezioni: 08 giugno 2016

Festività:

• tutte le domeniche ;

pag. 34

• il 1° Novembre, festa di tutti i Santi;

• l’8 Dicembre, Immacolata Concezione;

• il 25 Dicembre, Natale;

• il 26 Dicembre;

• il 1° Gennaio, Capodanno ;

• il 6 Gennaio, Epifania;

• il giorno di lunedì dopo Pasqua,

• il 25 Aprile, Anniversario della Liberazione;

• il 1° Maggio, festa del Lavoro;

• il 2 Giugno, festa Nazionale della Repubblica;

Inoltre, non si effettueranno lezioni, oltre che nei giorni riconosciuti come festività nazionali sopra

indicati, anche nei seguenti giorni:

• 02 Novembre 2015 – giorno di commemorazione defunti

• 07 Dicembre 2015 – ponte dell’Immacolata

• dal 23 Dicembre 2015 al 6 gennaio 2016 -Vacanze di Natale;

• dal 24 Marzo 2016 al 29 Marzo 2016 - Vacanze Pasquali;

Pertanto il calendario delle lezioni per l’a. s. 2015/16 sarà il seguente:

Inizio delle lezioni scuola primaria e secondaria

di I grado

14 settembre 2015

Termine delle lezioni scuola primaria e

secondaria di I grado 08 giugno 2015

Vacanze di Natale dal 23 dicembre 2015 al 6 gennaio 2016

Vacanze Pasquali dal 24 marzo 2015 al 29 marzo 2016

Il tutto nel rispetto della normativa vigente in materia, con un totale di 208 giorni di lezione.

2.2 Ai fini della valutazione degli alunni e unitamente per tutte le classi di scuola primaria e secondaria

di I grado, il Collegio dei docenti ha deliberato per la suddivisione dell’anno scolastico in due periodi

(delibera del 4 settembre 2015):

• 1° periodo dal 14 settembre 2015 al 31 gennaio 2016;

• 2° periodo dal 1 febbraio 2016 all’8 giugno 2016.

Inoltre, visto l’art. 2 com. 3 dell’O.M. n. 159/95 il Collegio decide di prevedere adeguate forme di

verifica e modalità di comunicazione periodica dei livelli di apprendimento degli alunni così

strutturate:

un’attività di verifica – valutazione e relativa comunicazione alle famiglie, a cura dei consigli

d’interclasse e classe, in aggiunta alle valutazioni quadrimestrali;

un’adeguata azione docimologia che, partendo da un’analisi delle specifiche competenze di ogni

singolo alunno, si traduca in una reale occasione di intervento-recupero mirato alla soluzione di

problemi di apprendimento.

pag. 35

INDIRIZZI ORGANIZZATIVI GENERALI; DISTRIBUZIONE E TEMPI DELLE

DISCIPLINE E DELLE ATTIVITÀ (Legge 28/03/2003 n. 53; D.Lgs. 19/02/2004 n. 59; C.M.

05/03/2004 n. 29; L. n. 169 del 30/10/2008) stabiliti dal Collegio dei docenti.

Scuola primaria

Orario di funzionamento

Il Collegio dei docenti in virtù di quanto previsto dalla normativa vigente compatibilmente con le

risorse di organico assegnate e sulla base dei progetti educativi predisposti opta per il seguente modello

orario di funzionamento della scuola primaria:

• 30 ore comprensive delle attività opzionali facoltative, corrispondente all'orario delle attività di cui

all'articolo 7, comma 2, del decreto legislativo n. 59 del 2004, senza compresenze e nei limiti

dell'organico assegnato per l'anno scolastico corrente.

Il Collegio dei docenti ha fissato i seguenti quantitativi orari da rispettare per le discipline previste dalle

Indicazioni Nazionali 2012:

Tempo normale

Discipline Classi

I

Classi

II

Classi

III

Classi

IV

Classi

V

Italiano 8 7 6 6 6

Storia, Geografia

Cittadinanza e

Costituzione

5 5 5 5 5

Matematica 5 5 5 5 5

Scienze e tecnologia 2 2 2 2 2

Inglese 1 2 3 3 3

Musica 1 1 1 1 1

Arte e immagine 1 1 1 1 1

Scienze motorie 1 1 1 1 1

Informatica 1 1 1 1 1

Religione Cattolica 2 2 2 2 2

Totale ore curricolo 27 27 27 27 27

Laboratori 3 3 3 3 3

TOTALE 30 30 30 30 30

Scuola Secondaria di I grado

Orario di funzionamento

Offerta di tempo scuola normale

Settimanale Annuo

Attività didattica Totale Attività didattica totale

Quota oraria 29 + 1

approfondimento (30 h)

30 h

(5 h x 208 gg)

1040 h

pag. 36

Il Collegio dei docenti ha fissato i seguenti quantitativi orari da rispettare per le discipline previste dalle

Indicazioni Nazionali 2012:

Discipline Classi Prime

A/B/C Classi Seconde

A/B/C/D Classi Terze

A/B/C/D

Italiano- Storia, cittadinanza e Costituzione –

Geografia 6 + 2 + 1 6 + 2 + 1 6 + 2 + 1

Matematica – Scienze 4 + 2 4 + 2 4 + 2

Inglese 3 3 3

Francese 2 2 2

Musica 2 2 2

Arte e immagine 2 2 2 Scienze Motorie 2 2 2

Tecnologia 2 2 2

Religione 1 1 1

Approfondimento in materie letterarie 1 1 1

Totale ore settimanali 30 30 30

IMPEGNI COLLEGIALI PER L’ANNO SCOLASTICO 2015/16

(Art. 14 D.P.R. n. 399/88; Art. 28, comma 4 , C.C.N.L. 2006/09; Art. 29, comma 3, lett. a/b/c – com. 5 C.C.N.L. 2006/09; Art. 25, comma 2, D.Lgs n. 165/01)

• Piano annuale delle attività per la Scuola primaria

Martedì 1

Settembre Assunzione in servizio dei docenti

Saluti D. S.

Procedure organizzative per l’avvio dell’anno

scolastico

h 08.30 h 10,00-11,00

Venerdì 04

Settembre

Collegio docenti integrato 10,.00 - 11.20

Lunedì

07 Settembre Lavoro delle commissioni 9,00 - 12.00

Martedì

08 Settembre

Lavoro delle commissioni 9,00 - 12.00

Mercoledì

09 Settembre

Incontro continuità tra docenti delle classi in

uscita della scuola primaria e docenti delle classi

prime della scuola secondaria di I grado

9,00 - 12.00

Giovedì

10 Settembre Lavoro delle commissioni 9,00 - 12.00

Venerdì Collegio docenti integrato 10,00 - 12.30

pag. 37

11 Settembre

Lunedì

14 Settembre Inizio delle lezioni

08.00 - 13.00

Lunedì

12 Ottobre

Collegio dei docenti integrato:

Informativa del D.S. sulla legge di riforma

107/2015 art. 7

Linee generali PTOF;

Scelte delle aree per organico potenziato

18:00-19:00

Venerdì

30 Ottobre

1. Udienze generali scuola primaria:

presentazione della programmazione di classe

alle famiglie.

2. A seguire elezione dei rappresentanti dei

genitori nei consigli d’interclasse

16.30-17.00 assemblea 17.00-19.00 Costituzione seggi elettorali e votazioni

Lunedì 16 Novembre

Collegio integrato 18:00 - 19:00

Venerdì27

Novembre Consiglio d’interclasse

• coordinamento didattico e dei rapporti

interdisciplinari;

• verifica di processo;

• analisi casi di alunni con B.E.S. e

strategie di intervento;

• verifica periodica della frequenza degli

alunni assoggettati all’obbligo e riscontro

delle cause giustificative delle loro

assenze. I casi di reiterate assenze

ingiustificate andranno tempestivamente

comunicati al D.S., che, sentiti i consigli

di classe, assumerà iniziative idonee alle

varie circostanze (Decreto n. 489/01);

• altri o.d.g. da definire secondo le

necessità.

17.45-18.15

Tecnico

18.15-19.15

Con i rappres.gen.

Giovedì 03

Dicembre Collegio integrato 17.45-19.30

Mercoledi 09

Dicembre Incontro scuola famiglia 18.00-20,00

Venerdi’

29

Gennaio

Consiglio d’interclasse

• coordinamento didattico e dei rapporti

interdisciplinari;


• analisi casi di alunni con B.E.S. e

strategie di intervento;

17.45-18.15

Tecnico

18.15-19.15

Con i rappres.gen

pag. 38

• verifica periodica della frequenza degli

alunni assoggettati all’obbligo e riscontro

delle cause giustificative delle loro

assenze. I casi di reiterate assenze

ingiustificate andranno tempestivamente

comunicati al D.S., che, sentiti i consigli

di classe, assumerà iniziative idonee alle

varie circostanze (Decreto n. 489/01);

altri o.d.g. da definire secondo le necessità.

Lunedì 01

Febbraio

Svolgimento degli scrutini e compilazione degli

atti relativi alla valutazione

15.30-17.30

Mercoledì 17

Febbraio

Udienze generali scuola primaria:

• attività istituzionali di informazione alle

famiglie sui risultati degli scrutini

quadrimestrali;

17.45-19.30

Giovedi’ 25

Febbraio

(data

orientativa)

Collegio docenti integrato

• Verifica POF; • Attività di recupero • Prove Invalsi

18,00-20,00

Mercoledi 30

Marzo Consiglio d’interclasse alle 17.45


• verifica delle iniziative di recupero

adottate per testarne l’efficacia;

• altri o.d.g. da definire secondo le

necessità.

Ore 18.15

Con la presenza dei rappresentanti dei genitori

17.45-18.15

Tecnico

18.15-19.15

Con i rappres.gen

Venerdi’ 22

Aprile

Incontro scuola- famiglia

17.45-19.30

Mercoledì 04

Maggio

(data

orientativa)

Collegio integrato o di settore 18,00-20,00

Lunedì 16

Maggio (data

orientativa)

Consiglio d’Interclasse:

• o.d.g. da definire secondo le necessità;

• proposta di adozione dei libri di testo;

• verifica finale delle attività e dei progetti

17.45-18.15

Tecnico

18.15-19.15

pag. 39

Con la presenza dei rappresentanti dei genitori Con i rappres.gen

Lunedì 13

Martedì 14

Giugno

Svolgimento degli scrutini e

compilazione degli atti relativi alla

valutazione.

Mercoledì 22

Giugno Udienze generali scuola primaria:

informazione alle famiglie sui risultati degli

scrutini quadrimestrali e consegna documento di

valutazione.

9.00-13.00

Venerdì 24 Giugno

Consegna atti (Registro di

classe,giornale/agenda dell'insegnante,registro

dei verbali e documentazione di sostegno);

10.00-12.00

Giovedì 30

Giugno Collegio dei docenti

• rendicontazione delle attività svolte dalle

commissioni permanenti e definizione

dei punti di forza e di debolezza nei

settori specifici di intervento con

consequenziale piano di miglioramento;

• rendicontazione delle attività svolte dalle

funzioni strumentali al POF e definizione



consequenziale piano di miglioramento.

Piano annuale inclusione (PAI). Proposte

formazione classi, assegnazione docenti

alle classi.

10.00

N. B. : per ogni riunione dovrà essere redatto apposito verbale, a cura dei coordinatori - segretari. Sui

verbali andranno indicati i nominativi dei docenti presenti e gli orari di durata delle riunioni, inoltre il

documento dovrà essere protocollato presso l’ufficio di segreteria. il verbale andrà consegnato presso

la segreteria didattica.

Qualora esigenze non preventivabili ad inizio d’anno scolastico (esigenze didattico-organizzative,

delibere inerenti progetti…) lo richiedessero, qualche impegno collegiale potrebbe essere subire uno

slittamento rispetto a quanto calendarizzato.

Si precisa, inoltre, che le ore di programmazione verranno effettuate settimanalmente nella giornata di

Martedì dalle ore 15:30 alle 17:30.

Piano annuale delle attività per la Scuola Secondaria di 1° grado

Martedì

1Settembre

Assunzione in servizio dei docenti

Saluti D. S.

Procedure organizzative per l’avvio dell’anno

8:30

10:00-11:00

pag. 40

scolastico

Venerdì

4 Settembre

Collegio dei docenti integrato 10:00 – 11:20

Lunedì

7 Settembre

Lavoro delle commissioni 9:00 – 12:00

Martedì

8 Settembre


Mercoledì

9 Settembre

Incontro continuità tra docenti delle classi in

uscita della scuola primaria e docenti delle

classi prime della scuola secondaria di I grado

9:00 – 12:00

Giovedì

10 Settembre


Venerdì

11 Settembre

Collegio dei docenti integrato 10:00 – 12:30

Lunedì

14 Settembre

Inizio delle lezioni 8:20 – 13:20

Lunedì

12 Ottobre

Collegio dei docenti integrato:

Informativa del D.S. sulla legge di riforma

107/2015 art. 7

Linee generali PTOF; scelte delle aree per

organico potenziato

18:00- 19:00

Martedì 20

Ottobre Consigli di Classe corsi D e B nell’ordine:

IID- IIID-IB-IIB-IIIB Dalle ore 14:30 alle

17,00 (30 minuti per

classe) solo docenti

Martedì 27

Ottobre Consigli di Classe corsi C e A nell’ordine:

I C- II C- III C- III A -II A- IA. Dalle ore 14:30 alle

17:30 (30 minuti per

classe) solo docenti

Venerdì

30 Ottobre

Incontro scuola-famiglia per elezioni dei

rappresentanti dei genitori nei consigli di

classe

16.30- 17:00 Assemblea 17.00-19.00 Costituzione seggi elettorali e votazioni

Lunedì

16 Novembre

Collegio integrato 18:00- 20:00

pag. 41

Martedì 01

Dicembre

Consigli di classe corsiD e B nell’ordine:

III D-II D-I B- III B – II B

Dalle ore14:30 alle ore

19:30

Mercoledì 02

Dicembre Consigli di Classe corsoC nell’ordine:

II C- I C- III C Dalle ore 15:00 alle

18:00 (1 h per classe)

docenti + rappr.genitori

Giovedì 03

Dicembre Consigli di Classe corso A nell’ordine:

I A- IIA- IIIA

Dalle ore 15:00 alle


docenti+ rappr.genitori

Giovedì 10

Dicembre Incontro scuola - famiglia 17:30-19:30

Mercoledì

10 Febbraio Svolgimento degli scrutini corso C e


valutazione nell’ordine:

III C- II C - IC


18:00 (1h x classe)

Giovedì

11 Febbraio Scrutini I quadrimestre corsi D e B


valutazione

Nell’ordine: II D-III D–I B-II B- III B



Venerdì

12 Febbraio Svolgimento degli scrutini corso A e


valutazione nell’ordine: III A-II A- I A


18:00 (1h x classe)

Martedì

16 Febbraio

Incontro scuola-famiglia e consegna schede di

valutazione I quadrimestre.

Dalle ore 17:30 alle ore

19:30

Giovedì

25 Febbraio ( data orientativa )

Collegio dei docenti integrato • Verifica POF; • Attività di recupero • Prove Invalsi

Dalle ore18:00- alle ore

20:00

Lunedì

14 Marzo

Consigli di Classe corsiD e B nell’ordine:

III D – II D – I B- III B- II B


19:30 (1 h x classe)

docenti + rappr.genitori

Martedì

15 Marzo

Consigli di Classe corsoC nell’ordine:

IIC- I C –III C



docenti+rappr.genitori

Mercoledì

16 Marzo Consigli di classe corso A nell’ordine:

III A- I A-II A Dalle ore 15:00 alle

18:00(1h per classe)

Martedì

26 Aprile

Incontro scuola- famiglia Dalle ore 17:30 alle

19:30

Lunedì Consigli di classe corso B e nell’ordine: Dalle ore 15:00 alle ore

pag. 42

2 Maggio

III B- I B- II B

18:00

Martedì

3 Maggio

Consigli di classe corsiD e A nell’ordine:

II D -IIID-III A- I A- II A


19:30

Mercoledì

4 Maggio

Consigli di classe corso C nell’ordine:

III C- IIC- I C- Dalle ore 15:00 alle ore

18:00

Giovedì

05 Maggio Collegio dei docenti:

proposte nuove adozioni libri di testo


20:00

Mercoledì

08 Giugno

Svolgimento Scrutini II quadrimestre e


valutazione dei corsi A e C nell’ordine:III A-

II A-I A



Giovedì

09 Giugno

Svolgimento Scrutini II Quadrimestre e


valutazione dei corsi B e D nell’ordine:

II D-III D- III B- II B-I B

III C- II C- I C

Dalle ore 8:30 alle



18:00 (1h per classe)

Venerdì

10 Giugno Consegna registri di classe; consegna registri

personali; consegna registri dei verbali di ogni

classe; elenco alunni ammessi; relazioni finali,

programmi d’esame e i criteri di valutazione

relativi all’esame di stato da consegnare ai

coordinatori di classe; domanda di richiesta

ferie. Tutti i docenti dovranno restituire libri,

riviste sussidi ecc. presi in prestito nel corso

dell’anno scolastico.

Lunedì

13 Giugno

Riunione preliminare Esame di Stato.

Incontro scuola-famiglia:

i docenti non impegnati nella riunione

preliminare consegneranno le schede di

valutazione relative al II quadrimestre.

Ore 9:00


12:00

Martedi’ 14 Giugno

Prova scritta di Italiano

Mercoledi’15

Giugno

Prova scritta di Inglese

Giovedì 16Giugno

Prova scritta di Francese

Venerdi’ 17 Giugno

Prova Nazionale Invalsi

pag. 43

Sabato 18 Giugno

Prova scritta di matematica

Lunedì 20 Giugno • Ratifica Prove scritte Ore 12:00

Da Martedì 21 a

Mercoledì 29

Giugno

Prove orali da stabilire a cura del Presidente

Martedì 30

Giugno

Conclusione esami di stato di licenza media.

Collegio dei docenti integrato

• Rendicontazione delle attività svolte

dai referenti ai progetti e definizione



consequenziale piano di

miglioramento;

• rendicontazione delle attività svolte

dalle funzioni strumentali al POF e

definizione dei punti di forza e di

debolezza nei settori specifici di

intervento con consequenziale piano di

miglioramento. Piano annuale

inclusione (PAI). Proposte formazione

classi, assegnazione docenti alle classi.

Ore 10:30

N. B. : Per ogni riunione dovrà essere redatto apposito verbale, a cura dei coordinatori - segretari. Sui

verbali andranno indicati i nominativi dei docenti presenti e assenti e gli orari di durata delle riunioni.

Qualora esigenze non preventivabili ad inizio d’anno scolastico lo richiedessero, tutte le date riferite

alle attività potrebbero subire delle variazioni rispetto a quanto calendarizzato e sono comprese nelle 40

ore delle riunioni del collegio dei docenti art. 29 com. 3/a C.C.N.L 2006, nelle 40 ore delle attività

collegiali dei consigli art. 29 com. 3/b C.C.NL 2006 e nelle attività connesse con lo svolgimento degli

scrutini compresa la compilazione degli atti relativi alla valutazione ore da definire (art. 29 com. 3/c

C.C.N.L. 2006.

PROGETTAZIONE A.S. 2015 – 2016

INTRODUZIONE AI PROGETTI DEL PTOF e ORGANICO POTENZIATO

Il progetto Legalità e Ambiente, in accordo con le linee guida previste dal PTOF, è rivolto agli

alunni dei due ordini di scuola: primaria e secondaria di primo grado e si propone come argomento

multidisciplinare ed elemento trasversale alla vita stessa degli alunni.

La sua finalità principale è quella di concorrere alla formazione dell’uomo e del cittadino,

formazione che è in stretto rapporto con la conoscenza ed il rispetto delle regole che governano il

convivere democratico. Ma, oltre a trasmettere valori di legalità, il progetto si prefigge lo scopo di

stimolare negli studenti una efficace assunzione di comportamenti orientati al rispetto dell’ambiente, di

se stessi e degli altri come cittadini del Mondo e di sviluppare, contemporaneamente, il pensiero critico.

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Per fare tutto ciò occorre il coinvolgimento di risorse interne ed esterne alla scuola, umane e

strutturali ed un’apertura al territorio e alle agenzie educative (Enti locali, Associazioni, Chiesa) capaci

di arricchire il curricolo di nuove e più qualificate esperienze.

Si è pensato di costruire un curricolo verticale uguale nei contenuti generali (ambiente e legalità) ma

diversificato per difficoltà e strategie metodologiche.

In particolare, essendo il POF triennale, da programmare a partire da quest’anno, si è pensato di

iniziare da esperienze più vicine agli allievi e cioè l’alimentazione che, partendo da informazioni

basilari sia dei comportamenti individuali che di quelli attesi su basi scientifiche, portino ad una

rilevazione sul campo delle effettive abitudini dei ragazzi e delle famiglie, problematizzando in un

crescendo di complessità sulla stagionalità degli alimenti, sulle aziende che li producono,

sull’alimentazione degli animali, sulle acque, la terra, le risorse, l’inquinamento ambientale.

E’ chiaro che, soprattutto su questi ultimi punti, sarà facile occuparsi trasversalmente nelle classi più

alte dell’azione dell’uomo sull’ambiente, toccando temi quali la differenziata, le ecomafie e quant’altro

che appartengono al tema della legalità.

Negli anni questi stessi temi saranno sviluppati soffermandosi sui diversi elementi che costituiscono

ciascun argomento di interesse.

Per la legalità ci si avvarrà del contributo delle forze dell’ordine e delle agenzie educative quali ad

esempio la Chiesa che sarà chiamata ad offrire il suo contributo agli uomini attraverso la riflessione

sulla vita di Don Pino Puglisi (la mafia), Don Bosco (giovani e lavoro) e Don Milani (diritto

all’istruzione).

Per quanto riguarda l’attività motoria strettamente legata all’alimentazione si proporranno,

soprattutto in orario semiconvittuale, giochi motori per la scuola primaria in grado di impegnare il

corpo divertendosi e per la scuola secondaria di primo grado l’occasione delle Convittiadi per le prime

e le seconde classi farà da apripista per giochi di squadra non agonistici che coinvolgeranno anche le

terze classi e i convittori. Resta inteso che dovranno essere rispettate le ore dedicate all’educazione

fisica nella scuola primaria e alle scienze motorie nella scuola secondaria di primo grado.

Oltre all’ambiente e alla legalità saranno attivati: un laboratorio di arte e immagine, un laboratorio

teatrale e, possibilmente, potenziati i laboratori di informatica e linguistico.

Inoltre, si prevede di coinvolgere associazioni per attività musicali, teatrali, piscina, scacchi e

scherma.

Sarà potenziata l’attività di orientamento sia per quanto riguarda il servizio offerto dal Convitto nel

territorio sia per quanto riguarda la scelta delle scuole superiori da parte degli allievi della scuola

secondaria di primo grado.

Anche la valutazione degli apprendimenti sarà oggetto di studio e verifica attraverso la

somministrazione periodica (bimestrale) degli apprendimenti con particolare riguardo all’italiano e alla

matematica.

Alla luce del comma 7 della legge 107 del 2015, l’Istituzione scolastica ha individuato i seguenti

obiettivi formativi prioritari:

Potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali, nell’arte e nella storia

dell’arte, nel cinema, nel teatro, nelle tecniche e nei media di produzione e di diffusione delle

immagini e dei suoni, anche mediante il coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e

privati operanti in tali settori (let. c).

Potenziamento e sviluppo delle competenze digitali degli alunni (let. h).

Potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio (let. m).

Potenziamento delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica (let.d).

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Potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita

sano, con particolare riferimento all’alimentazione, all’educazione fisica e allo sport (let. g).

Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche (Lingua italiana e Lingua

inglese)( let. a).

Potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche (let. b).

Individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla valorizzazione del merito

degli alunni (let. q)

Potenziamento dell’inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni

educativi speciali.

Sono stati assegnati 5 docenti 2 per la primaria e tre per la secondaria di I grado in organico di

potenziamento per le seguenti aree:

Area 4 let. c - Artistico e Musicale

Area 6 let. h - Laboratoriale

Area 1 let. d – Umanistico socio-economico e per la legalità

Per il triennio 2015/2018 sono confermate le aree già assegnate vengono quindi richiesti:

3 docenti di scuola primaria e docenti di scuola secondaria di I grado delle classi di concorso in

coerenza con le priorità dell’istituto segnalate nel pdm nel seguente ordine di preferenza:

A043( lettere); A059 (matematica) ; A033 (tecnologia) A032 (musica); A028 (arte);

per il personale amministrativo, tecnico ed ausiliario vengono richiesti 2 posti di assistente

amministrativo, 6 posti di collaboratore scolastico e 2 cuochi secondo quanto segnalato dal DSGA art 1

c.14 legge 107/2015)

La nuova offerta del PTOF sarà integrata dalle seguenti attività progettuali (com.7 legge 107):

Sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica (let. d).

Sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della

sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali (let. e).

Alfabetizzazione all’arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione delle immagini

(let. f).

Prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del

bullismo, anche informatico (let. l).

Valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di

sviluppare e aumentare l’interazione con le famiglie e con la comunità locale.

Valorizzazione di percorsi formativi individualizzati con il coinvolgimento degli alunni e delle

famiglie (let. p).

Individuazione di percorsi per la valorizzazione del merito degli alunni (let. q).

Alfabetizzazione e perfezionamento dell’italiano come lingua seconda attraverso corsi e

laboratori per alunni di cittadinanza o di lingua non italiana, in collaborazione con gli enti

locali, il terzo settore, le comunità di origine, le famiglie e i mediatori culturali (let. r).

Individuazione di un sistema di orientamento in ingresso e in uscita (let. s).

PROGETTI scuole annesse e semiconvittoA.S. 2015/2016

Gutenberg

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Biblioteca e lettura

Giornalino scolastico

La Chiesa per la scuola: una goccia nell’oceano

Scuola Sicura

CAM bullismo

Continuità e Orientamento

Catanzaro è la mia città

Teatro

Insieme per migliorare (pdm)

Giochi Matematici

Legalità e Ambiente “noi per..e..con la legalità” (pdm)

Alimentazione e Sport

Attività Invalsi

Trinity

Un coro a scuola “The red notes” Voce ai giovani giornalisti

Natale a scuola

Volontariato e Solidarietà

Educazione Finanziaria

Valori in rete (Figc)

LABORATORI A.S. 2015/2016

Laboratorio d’arte

Laboratorio multimediale

Scrittura creativa

Cineforum

Drammatizzazione

Informatica (LIM/PC)

CONVITTO

Convittiadi

Memorial “torneo tra convitti”

CONCORSI A.S. 2015/2016

Borsa di studio della solidarietà AVIS Regione Calabria/Banca CCC

Le scuole adottano i monumenti della nostra Italia

Informatica e valutazione

Il Convitto può mettere a disposizione locali ad esterni per l’arricchimento formativo

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PIANO TRIENNALE PER LA FORMAZIONE DEL PERSONALE

La legge 107/2015, nella prospettiva di una piena attuazione dell’autonomia delle istituzioni

scolastiche, richiede ad ogni scuola di elaborare un Piano dell’offerta formativa (riferito agli anni

scolastici 2015/2016,2016/2017 2017/18), che contenga tutte le scelte curriculari, di organizzazione, di

gestione delle risorse umane, ivi compresa la progettazione delle azioni formative per il personale in

servizio.

Sono in fase di predisposizione alcune linee di azione nazionali, mirate a coinvolgere un numero

ampio di docenti nei seguenti temi strategici:

Le competenze digitali (LIM) per l’innovazione didattica e metodologica

L’inclusione, la disabilità, l’integrazione, (DSA – BES) ;

Il potenziamento delle competenze di base, con particolare riferimento alla lettura e

comprensione, alle competenze logico – argomentative degli studenti ed alle competenze

matematiche;

La valutazione.

Si rimane in attesa dei fondi ministeriali previsti per la formazione secondo le tematiche su indicate.

Le iniziative di formazione saranno sostenute finanziariamente anche con i POR/PON.

E’ già in atto una rete di scuole, a cui ha aderito questo Convitto, per la formazione/valutazione del

personale docente. Le scuole partner sono il Liceo De Nobili, l’Aldisio – Pascoli, il Liceo Classico

Galluppi.

Allegato piano di miglioramento

f.to il Rettore Dirigente Scolastico

dott.ssa Lidia Elia

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PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2015… · anno scolastico 2015/2016 "Mi è sempre parso ragionevole, che la scuola non ha tra i suoi compiti quello di fornire