Planificación didáctica 5to

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA N°5

1. DATOS INFORMATIVOS:CENTRO EDUCATIVO “MARÍA ANGÉLICA IDROBO”AREA: Lengua y LiteraturaAÑO LECTIVO:MÓDULO NO. 5: - Bloque 5 Anécdota/ Diario personalFECHA DE INICIACIÓN:

DOCENTE: Lucia MantillaAÑO DE BÁSICA: SextoDURACIÓN: 6 semanas

FECHA DE TERMINACIÓN:2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/MODULO:- Comprender, analizar y producir anécdotas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para valorar la precisión, objetividad, claridad y orden lógico del contenido, y transmitir impresiones y sensaciones ele la realidad percibida.- Comprender, analizar y producir diarios personales adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para valorar la precisión, objetividad, claridad y orden lógico del contenido, y transmitir impresiones y sensaciones de la realidad percibida.3. RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE

EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

EscucharEscuchar distintas anécdotas desde la anticipación del tema y la compresión global de los efectos del texto en función de valores y relacionarlas con sus propias experiencias.

HablarNarrar y recolectar anécdotas reales de diversa naturaleza adecuadas con sus particularidades lingüísticas en función de elaborar anécdotas comunes al entorno.

LeerComprender la variedad de anécdotas y fragmentos de diarios personales de diferentes personalidades que permitan valorar diversas experiencias de vida.

EscribirEscribir anécdotas y diarios personales con diferentes objetivos, respetando las propiedades textuales.

- Escribir oraciones en contexto.- Citar ideas para estructurar la anécdota.- Recortar palabras con C.- Reconocer clases de sujeto.- Completar el mapa conceptual.- Escuchar la anécdota.- Corregir errores ortográficos.- Completar el mapa conceptual del uso de C.- Comprender oraciones con sujeto compuesto.- Leer anécdotas siguiendo la estructura.- Escuchar palabras al dictado.

Hojas

Textos

Utiliza sujetos compuestos en la creación de anécdotas.

Reconoce las ideas principales de anécdotas.

Escribe de forma creativa anécdotas empleando elementos de la lengua.

Utiliza reglas ortográficas en la escritura de anécdotas.

- Reconoce sujetos compuestos en oraciones compuestas.- Subraya ideas principales y secundarias en una anécdota propuesta.- Escribe anécdotas empleando las reglas ortográficas de C estudiadas.- Completa un mapa conceptual de las reglas ortográficas para el uso de C.Técnica- Análisis.- Observación.- Organizador gráfico.Instrumento- Hojas.- Lista de jerarquización de ideas.- Mapa conceptual.





- Leer la anécdota- presentar recortes de sustantivos.- Recortar palabras con C.- Estructurar los procesos de la anécdota.- Realizar un mapa conceptual con la clasificación del sustantivo.- Deducir conceptos.- Enunciar reglas ortográficas con uso de C.- Exponer la anécdota realizada.- Formular oraciones con sustantivos individuales y colectivos.- Resolver un crucigrama con clase de sustantivos.

Hojas

Texto


- Presentar anécdotas realizadas.

- Utiliza sustantivos y reglas ortográficas en la escritura de diversos textos.

- Identifica sustantivos individuales y colectivos.

- Socializa la anécdota.- Realiza un mapa conceptual de los sustantivos y sus clasificaciones.- lee la anécdota finalizada.- Resuelve el crucigrama de la clasificación de sustantivos.

Técnica- Lluvia de ideas.- Observación | Análisis

Instrumento- Mapa conceptual.- Crucigrama




- Dar ideas para estructurar anécdotas.- Presentar objetos.- Recortar palabras con S.- Estructurar anécdotas siguiendo los pasos.- Dar características de sustantivos.- Deducir conceptos.- Completar el mapa conceptual con el uso de S.- Leer la anécdota en el aula.- Formular oraciones en grados del adjetivo.- Resolver una sopa de letras con uso de S.

Hojas

Textos

Tarjetas

Marcadores


- Utiliza reglas ortográficas en la escritura de diversos textos.

- Caracteriza sustantivos.

- Formula oraciones con adjetivos.

- Socializa la anécdota realizada.- Completa oraciones con adjetivos.- Escribe palabras al dictado.- Resuelve la sopa de letras para el uso de S y lo presenta.

Técnica- Observación- Análisis- Sopa de letras.

Instrumento- Hojas de trabajo.- Mapa conceptual.- Sopa de letras.

EscribirEscribir anécdotas y diarios personales con diferentes objetivos, respetando las propiedades textuales.EscucharEscuchar distintas anécdotas desde la anticipación del tema y la compresión global de los efectos del texto en función de valores y relacionarlas con sus propias experiencias.




- Citar ideas sobre el diario personal.- Escribir oraciones.- Seleccionar ideas.- Estructurar un borrador sobre el diario personal.- Escribir oraciones en pronombres personales.- Deducir reglas de uso del paréntesis.- Redactar el diario personal.- Completar oraciones con pronombres personales.- Aplicar el uso del paréntesis en textos cortos.

Texto

Hojas

Folletos

Escribe de forma creativa diarios personales empleando elementos de la lengua.

- Utiliza pronombres y reglas ortográficas en la escritura de diversos textos.

- Reconoce pronombres personales.

- Utiliza paréntesis.

- Escribe diarios personales.- Subraya pronombres personales de un diario personal.- Aplica el uso del paréntesis en textos cortos.

Técnica- Lectura- Observación

Instrumento- Texto- Moja de trabajo.- Tarjetas



LeerComprender la variedad de anécdotas y

- Citar ideas sobre diarios personales.

- Recortar verbos de revistas.

- Presentar palabras en tarjetas.

- Seleccionar ideas.

- Estructurar el diario personal.

- Deducir conceptos sobre verbos personales e impersonales e

Hojas

Textos

Marcadores

Utiliza verbos en interjecciones y reglas ortográficas en la escritura de diarios personales.

- Escribe de forma creativa diarios personales empleando elementos de la lengua.

- Completa oraciones con verbos personales e impersonales.- Expone el diario personal en el aula.- Resalta interjecciones en un texto dado.- Escribe un diario personal utilizando reglas ortográficas estudiadas.

Técnica- Completación- Exposición

fragmentos de diarios personales de diferentes personalidades que permitan valorar diversas experiencias de vida.


interjecciones.

- Completar mapa conceptual sobre el uso de z.

- Redactar diarios personales empleando verbos personales e impersonales en textos cortos.

- Ubicar interjecciones en oraciones dadas.

- Escribe palabras al dictado.

- Diferencia verbos personales e impersonales.- Ubica interjecciones.

- Observación- Selección

Instrumento- hojas de trabajo- texto





- recortar adverbios.

- Citar ideas para componer textos.

- Presentar palabras en tarjetas.

- Deducir el concepto de adverbio.

- Elaborar un mapa conceptual

- Seleccionar ideas para estructurar el diario personal.

- Revisar el escrito.

- Completar reglas sobre el uso de z.

- Completar oraciones con adverbios.

- Socializar el diario a escala en el aula.

- Escribir palabras al dictado sobre el uso de z.

Hojas

Texto de lectura.

Cuadernos

Cartulinas

Marcadores

Utiliza adverbios y reglas ortográficas en la escritura de diversos textos.

- Escribe de forma creativa diarios personales empleando elementos de la lengua.

- Reconoce adverbios.

- Determina reglas para el uso de Z.

- Resuelve el crucigrama sobre el adverbio.- Socializa el diario personal en el aula.- Escribe palabras al dictado con uso de z en adverbios.

Técnica- Análisis- Lectura

Instrumento- Crucigrama- Texto- Tarjetas


1. DATOS INFORMATIVOS:CENTRO EDUCATIVO “MARÍA ANGÉLICA IDROBO”AREA: MatemáticasAÑO LECTIVO:MÓDULO NO. 5: - Bloque 2 Numérico

- Bloque 4 Medida- Bloque 5 Estadística y Probabilidad.

FECHA DE INICIACIÓN:


FECHA DE TERMINACIÓN:

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/MÓDULO:- comprender y representar fracciones y decimales con el uso de gráficos y material concreto para vínculos con los aspectos y dimensiones matemáticas de sus actividades diarias.- Aplicar procedimientos de cálculos de suma y resta de fracciones para resolver problemas de la vida cotidiana del entorno.- Aplicar procedimientos de cálculos de productos de decimales por 10,100 y por 1000 para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.- Medir, estimar y transformar los pesos de los objetos de su entorno inmediato mediante el cálculo, para mejorar comprensión del espacio cotidiano.3. RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE

EVALUACIÓN


Establecer relaciones de orden entre fracciones.

- Recordar representación, lectura y escritura de fracciones.- Ubicar fracciones en la semirrecta numérica.- Ordenar fracciones homogéneas.- Reducir fracciones heterogéneas a fracciones homogéneas.- Ordenar fracciones de diferente denominador.- Establecer relaciones de orden entre fracciones.- Ordenar en forma ascendente y descendente fracciones propuestas.- Establecer relaciones de orden.

Objetos del medio.

Círculo de fracciones.

MarcadoresColores

Representa, reconoce y ordena fracciones.

- Ubica fraccione en la recta

- Representa, lee y escribe fracciones.

- Ordena fracciones.

- Lee, escribe y representa fracciones con material reciclable en la recta.- Ordena fracciones con igual denominador.- Escribe la relación de orden >, < o = entre fracciones comparativas.- Transforma fracciones de diferente denominador a homogéneas y las ordena en ascendente o descendente.

Técnica- Observación

Instrumento- Mapas conceptuales.

Resolver adiciones y sustracciones con fracciones.

- Adicionar y sustraer mediante cálculo mental fracciones homogéneas sencillas.

- Recordar procesos de cálculo mental de mcm y mcd.- Realizar en grupos ejercicios de cálculo de mcm y mcd.- Analizar y transformar fracciones de diferente denominador a homogéneas.- Presentar sumas y restas de fracciones con diferente denominador en forma gráfica.-Deducir procesos aritméticos para sumar y restar fracciones.- resolver ejercicios de suma y resta con fracciones de diferente signo.- Aplicar suma y resta de fracciones para resolver problemas cotidianos.

Marcadores

Colores

Círculos de fracciones.

Carteles

Suma y resta de fracciones homogéneas y heterogéneas.

- Calcula el mcm y el mcd.

- Identificar fracciones de igual denominador.

- Induce procesos aritméticos de suma y resta de fracciones.

- Resuelve ejercicios y problemas propuestos.

- Aplica procesos de descomposición en factores primos y calcula el mcm y mcd de los denominadores de fracciones.- Identifica fracciones de diferente denominador y las transforma a fracciones homogénea- Deduce y aplica procesos aritméticos para resolver sumas y restas con fracciones.- Resuelve problemas con sumas y restas de fracciones.


Instrumento- Carteles

Reconocer décimas, centésimas y milésimas en números decimales.

- Realizar lectura y escritura de números decimales;

- Representar números decimales con material base 10.

- Presentar un cartel con diversos números decimales.

- Clasificar números decimales con uno, dos y tres cifras decimales.

- Formar grupos y ubicar los números decimales en luna tabla posicional.

- Leer cada uno de los números decimales.

- Redondear números decimales.

Tablero posicional.

Marcadores

Carteles

Material base 10.

Reconocer décimas, centésimas y milésimas.

- Clasifica decimales por el número de cifras decimales.

- Ubica números decimales en el tablero posicional.

- Realiza lectura de números decimales.

- Redondea números decimales.

- Utilizar material de base 10 y representa números decimales.-Clasifica números decimales por las cifras decimales y realiza sus lecturas correctamente.- Ubica números decimales en el tablero posicional.- Redondea números decimales a decimos, centésimos, y milésimos.

Técnica- Observación.

Instrumento- Tablero posicional.

Calcular el producto de un número decimal por 10, 100, 1000.

- Realizar ejercicios de cálculo mental con números naturales por 10, 100 y 1000.- Presentar procesos de multiplicación por 10, 100 y 1000 con números naturales.- Deducir reglas para multiplicar por 10, 100 y 1000.- Realizar multiplicaciones con decimales por 10, 100 y 1000.- Transferir procesos de multiplicación a números decimales.- Deducir reglas del producto de decimales por 10, 100 y 1000.- Realizar productos de números decimales por 10, 100 y 1000.- Elaborar un organizador gráfico con las reglas y ejemplos.

Carteles

Tarjetas

Marcadores

Colores

Multiplica números decimales por 10, 100 y por y 1000.

- Aplica procesos de multiplicación.

- Multiplica por 10, 100 y 1000.

- Deduce reglas de cálculo por 10, 100 y 1000 con números decimales.

- Realiza multiplicaciones por 10, 100 y 1000 con números naturales y transfiere | dicho proceso a números decimales.- Deduce reglas de cálculo para productos de números por 10, 100 y 1000.- Elabora un organizador gráfico con reglas de multiplicación de números decimales por 10, 100 y 1000.- Aplica cálculo mental en productos de decimales por 10, 100 y 1000.


Instrumento- Organizador gráfico.

Comparar el kilogramo y el gramo con medidas de peso de su localidad a partir de experiencias concretas.

- Formar grupos y reconocer objetos con mayor y menor peso.

- Comparar pesos sin utilizar medidas convencionales.

- Presentar un cartel con él kilogramo como medida de unidad de peso.

- Formar grupos y establecer equivalencias entre medidas de peso mayores y menores.

- Realizar reducciones entre kilogramo y gramo.

- Reconocer al kilogramo como medida de peso de su localidad.

Marcador

Objetos del medio

Colores

Compara medidas de peso.

- Reconoce al kilogramo como unidad de medida de peso.

- Reduce unidades de peso entre sí.

- Relaciona unidades de medida: de peso en su localidad.

- Identifica al kilogramo como unidad de medida de peso.- Reconoce la relación de equivalencia entre el kilogramo y el gramo.- Reduce medidas de peso aplicando procesos de transformación.- Analiza las medidas de peso de su localidad a través de experiencias concretas.


Instrumento- Tablas de equivalencia.

Calcular la media, mediana y moda de un conjunto de datos

- Recordar tablas de datos estadísticos y diagramas.

TablasEstadísticas.

Recolecta, representa y analiza datos estadísticos en diversos diagramas y

- Observa datos de tablas estadísticos y los analiza.- Define y diferencia media,

estadísticos. - Plantear datos estadísticos en una tabla.

- Formar grupos y pedir que calculen el promedio de los datos.

- Organizar los datos en forma ascendente y señalar el valor medio como mediana.

- Elegir entre los datos el que más veces se repite y elegir como moda.

- Definir y diferenciar las medidas de tendencia central media, mediana y moda.

- Resolver problemas planteados extraídos de la vida cotidiana.

Carteles

Cartulinas

Marcadores

Colores

calcula medidas de tendencia central.

- Analiza datos estadísticos.

- Calcula media, mediana y moda.

- Resuelve problemas.

mediana y moda en un grupo de datos.- Calcula la media aritmética de un grupo de datos.- Calcula la mediana de los datos de una tabla.- Reconoce la moda de un grupo de datos.- Resuelve problemas cotidianos.- Elabora un mapa conceptual de las medidas de tendencia central.


Instrumento- Tablas estadísticas.


1. DATOS INFORMATIVOS:CENTRO EDUCATIVO “MARÍA ANGÉLICA IDROBO”AREA: Ciencias naturalesAÑO LECTIVO:MÓDULO NO. 5: - Bloque 5 los ciclos de en la naturaleza y sus cambios.FECHA DE INICIACIÓN:


FECHA DE TERMINACIÓN:2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/MÓDULO:- Reconocer la transformación y paso de la energía en los seres vivos a través del conocimiento del flujo de la misma para valorar la importancia y función de cada uno de los seres vivos de una cadena trófica.- Relacionar las características de la materia con los procesos de cambio mediante el análisis comparativo, para valorar la importancia de las manifestaciones de la energía en el entornó y de su equilibrio en el ecosistema.- Reconocer la importancia de los ciclos de los nutrientes en el equilibrio del ecosistema a través del aprendizaje de los mismos para mantener y respetar la conservación de la red trófica.- Reconocerla importancia de los ciclos de la naturaleza: carbono, oxígeno, nitrógeno, fósforo y calcio en el equilibrio del ecosistema a través del aprendizaje de los mismos para mantener y respetar la conservación de la red trófica.- Reconocer la importancia de los ciclos de la materia en el páramo y en el equilibrio del ecosistema a través del aprendizaje de los mismos para mantener y respetar la conservación de la red trófica.- Reconocer la importancia de los niveles de una cadena alimenticia a través de la distribución de la energía para respetar y valorar a las plantas por su función de fotosíntesis.3. RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE

EVALUACIÓN


Analizar la necesidad de nutrientes de los seres vivos, desde el análisis, la interpretación y la valoración de los alimentos.

- Conversar sobre la alimentación diaria de los estudiantes.- Proporcionar información acerca de los alimentos ingeridos en un día.- Responder varias preguntas acerca de la información proporcionada.- Clasificar los alimentos, de la información proporcionada, en los de absorción simple y compleja.- Analizar e interpretar la información proporcionada en el cuadro de la

Colores

Cartulinas

Cuaderno de dibujo.

Plastilina

Diseña una cadena alimenticia tomando en cuenta las necesidades de energía y los nutrientes de los seres vivos del Bioma Pastizal.

- Clasifica los alimentos.- Analiza información de los nutrientes.- Define seres heterótrofos

- Elabora un organizador gráfico de seres autótrofos y heterótrofos.- Clasifica los alimentos según sean de absorción simple o compleja.- Analiza e interpreta información de los nutrientes.- Elabora ejemplos de cadenas alimenticias y

clasificación de los nutrientes.- Elaborar un organizador gráfico de los seres heterótrofos y autótrofos útiles para la alimentación.- Exponer varios ejemplos de cadenas alimenticias y analizar la transformación de energía.

y autótrofos.- Analiza transformación de alimentos de energía.

analiza su transformación energética.

Técnica- Diagrama

Instrumento- Collage

Interpretar gráficos de cadenas en los ecosistemas de páramo con la observación, identificación, descripción y la relación de la alimentación autótrofa y heterótrofa.

Analizar las consecuencias de la extinción de las especies en las cadenas alimenticias.Dramatizar una cadena alimenticia y definir su concepto.Elaborar una cadena de secuencias del flujo de energía en el ecosistema del páramo.Elaborar adivinanzas sobre los seres autótrofos, intercambiarlas y resolverlas.Elaborar un collage de flora y fauna del páramo y formar una cadena alimenticia en la que se diferencien los eslabones que la forman.Moldear en plastilina una hoja.

Hojas

Colores

Cartulinas

Cuaderno de dibujo

Plastilina

Diseña una cadena alimenticia tomando en cuenta las necesidades de energía y los nutrientes de los seres vivos del Bioma Pastizal.- Analiza la extinción de las especies.- Define el flujo de energía en el ecosistema páramo.- Determina flora y fauna del páramo.- Analiza la secuencia de plantas en la cadena trófica.- Explica el proceso de la fotosíntesis.

- Escribe un ensayo sobre la extinción de las especies en las cadenas alimenticias.- Realiza un collage de flora y fauna del páramo.- Describe y explica el proceso de la fotosíntesis.- Elabora y exhibe slogan del cuidado de las plantas.

Técnica- Moldeado

Instrumento- Moldear una hoja de planta.

Analizar la necesidad de nutrientes de los seres vivos, desde el análisis y la valoración de los alimentos.

- Conversar sobre los nutrientes y su ciclo de transformación.

- Graficar como se transmite la energía en la naturaleza.

- Explicar la importancia de los diferentes seres en una cadena y su influencia alimenticia en la transmisión de la energía y conservación del equilibrio.

- Recordar cómo se proporciona del oxígeno al medio ambiente y relacionarlo con la producción de dióxido de carbono.

Hojas

Colores

Cartulinas

Cuaderno de dibujo.


- Resalta la importancia de la transmisión de energía y conservación del equilibrio.

- Analiza el ciclo de los nutrientes en la naturaleza.

- Escribe un ensayo de la importancia de los seres de la cadena alimenticia con la transmisión de energía y la conservación del equilibrio ecológico.- Elabora un organizador gráfico del ciclo de los nutrientes de los seres vivos y su relación con la energía.- Elabora un organizador gráfico de seres autótrofos y heterótrofos.

- Analizar el ciclo de los nutrientes de la naturaleza.

- Elaborar un organizador gráfico del ciclo de los nutrientes.

- Tomar en cuenta las necesidades y nutrientes de los seres vivos.

Técnica- Organizador gráfico.

Instrumento- Mapa conceptual.

Analizar la necesidad de nutrientes de los seres vivos, desde el análisis y la valoración de los alimentos.Interpretar gráficos de cadena tipo en los ecosistemas de paramo, con base en la observación, la identificación, la descripción y la relación de la alimentación autótrofa y heterótrofa.

- Recordar cómo se proporciona el oxígeno al medio ambiente y relacionarlo con la producción de dióxido de carbono.- Encontrar la relación entre los ciclos de la naturaleza y el equilibrio de la naturaleza.- Graficar los ciclos de la naturaleza y explicar cómo suceden.- Elaborar una tabla comparativa de semejanza y diferencia entre los ciclos de la naturaleza.- Analizar la red alimenticia y señalar los grupos tróficos que encontramos y el paso de energía.- Resumir en un organigrama los ciclos de la naturaleza.- Resolver hojas de trabajo.

Hojas

Colores

Cartulinas

Cuaderno de dibujo


- Relaciona los ciclos en la naturaleza y el equilibrio.

- Explicar los ciclos de la naturaleza.

- Analiza ventajas y desventajas de los ciclos de la naturaleza.

- Elabora gráficos de los ciclos de la naturaleza, de los elementos y explica sus procesos.- Describe las ventajas y desventajas de los ciclos de la naturaleza.- Analizar la red alimenticia y determina los grupos tróficos que permitan la transformación y el paso de la energía.- Resume los ciclos de la naturaleza en un organigrama lo explica y lo expone en una galería.

Técnica- Diagrama.- Organizador de gráficos.Instrumento- Dibujo- Organigrama

Interpretar gráficos de cadenas en los ecosistemas de páramo, con base en la observación, la identificación, la descripción y la

- Conversar de los ciclos de la naturaleza, elementos y nutrientes.

- Relacionar los ciclos de la materia con la

Colores

Cartulinas

Diseña una cadena de alimenticia tomando en cuenta las necesidades de energía y nutrientes

- Elabora un organizador gráfico de seres autótrofos y heterótrofos.- Describe en un ensayo

relación de la alimentación autótrofa y heterótrofa.

conservación del equilibrio ecológico.

- Observar gráficos de cadenas tipo en los ecosistemas de páramo.

- Interpretar gráficos.

- Enunciar los ciclos de la materia en el páramo.

- Extraer ventajas y desventajas de los ciclos de la materia en el páramo.

- Resumir y describir la relación de alimentación autótrofa y heterótrofa.

Cuaderno de dibujo.

de los seres vivos del Bioma Pastizal.

- Relaciona los ciclos de la materia con la conservación y el equilibrio.- Observa e interpreta gráficos.- Describe los ciclos de la materia en el páramo.- Relaciona la alimentación autótrofa y heterótrofa.

la relación entre los ciclos de la materia en el páramo con la conservación y el equilibrio de la zona.- Observa e interpreta gráficos de los ciclos de la materia en el páramo.- Identifica y describe la relación de la alimentación autótrofa y heterótrofa.

Técnica- Diagrama- Organizador gráfico.

Instrumento- Dibujo- Organigrama

Analizar la ubicación del ser humano en las cadenas alimenticias, con base en la interpretación de su condición alimenticia como organismo omnívoro.

- Conversar sobre los páramos.

- Escuchar una lectura sobre la "Capacidad de carga de los páramos (niveles de humedad)".

- Analizar la información proporcionada mediante diferentes preguntas que activen conocimientos adquiridos.

- Definir que es capacidad de carga de los páramos y dar ejemplos.

- Explicar cómo afecta la fragilidad del suelo del páramo en el desarrollo de las cadenas alimenticias.

- Responder varias preguntas y anotar las respuestas en la pizarra para luego compararlas.

- Elaborar un cartel que motive la

Colores

Cartulinas

Cuaderno de dibujo.

Determina el papel del ser humano en la naturaleza.

- Define la capacidad de carga los páramos.

- Relaciona el suelo de los páramos con la cadena alimenticia.

- Motiva la protección de los páramos.

- Escribe un análisis de la capacidad de carga en los páramos.- Explica cómo afecta la fragilidad de los suelos de los páramos en el desarrollo de las cadenas alimenticias.- Elabora y expone con consejos de motivación para el cuidado y conservación de los páramos.

Técnica- DiagramaInstrumento- Cartulina

protección de los páramos.


1. DATOS INFORMATIVOS:CENTRO EDUCATIVO “MARÍA ANGÉLICA IDROBO”AREA: Estudios socialesAÑO LECTIVO:MÓDULO NO. 5: - Bloque 5 Nuestra independenciaFECHA DE INICIACIÓN:


FECHA DE TERMINACIÓN:2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/MÓDULO:- Identifique los actores colectivos del proceso de la independencia, por medio del análisis de los antecedentes internos, con el objeto de valorar la época independentista como un proceso sucedido dentro de la audiencia de quito.3. RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE

EVALUACIÓN


Analizar cómo a fines del siglo XVIII y principios del XIX se dio un gran cambio en la escala internacional, con la Independencia de Estados Unidos, la Revolución francesa y la Independencia de Haití.

- Converse sobre acontecimientos que se suscitaron en la época.- Presentar documentos sobre la Independencia de los Estados Unidos.- Revisar la información histórica de la Revolución francesa.- Reconocer la Independencia de Haití como uno de los iconos en las luchas por la libertad.- Realizar análisis y emitir conclusiones de los diferentes acontecimientos internacionales.- Elaborar un ensayo de la influencia que estos acontecimientos tuvieron en nuestro país en toda la Real Audiencia.

Lectura

Documentos

Hojas

Identifica los actores individuales y colectivos del proceso de independencia dela Audiencia de Quito.

- Analiza acontecimientos internacionales.

- Comenta su influencia en nuestra lucha libertaria.

Emite juicios de valor sobre los acontecimientos internacionales de las guerras por la independencia.Escribe y presenta un ensayo de estos acontecimientos internacionales sobre las colonias de la Real Audiencia.un análisis y conclusiones de las guerras por la independencia internacional.

Técnica- Organizadores gráficos.

Instrumento- Ensayo

Analizar como el antiguo imperio español entro en una aguda crisis que trajo la caída de la monarquía y

- Recordar mediante lluvia de ideas los acontecimientos que marcaron el inicio del fin del yugo español.- presentar un video del imperio

Carteles

Videos

Identifica los actores individuales y colectivos del proceso de independencia de la

- Analiza y explica en clase la sin fluencias externas e internas que llevaron a la crisis del yugo español.

repercusiones tanto en la península ibérica como en américa.

español en nuestro territorio y su crisis en la estabilidad que lo llevo a su caída.- Analizar los hechos extraídos del video.- Analizar las causas y consecuencias de la caída del imperio español.- Realizar un estudio de las repercusiones en España como en América.- Elaborar una cadena de secuencias que concluye con la caída del reino español en América.

Cartulinas

Papel

Marcadores

audiencia de quito.

- Analiza la caída de la monarquía.

- Reconoce los acontecimientos internos y externos que iniciaron la caída del imperio.

- Escribe consecuencias de la caída de la monarquía.

- Elabora una cadena de secuencias para la caída de la monarquía.- Escribe y presenta un ensayo de las persecuciones de la caída del imperio

Técnica- Observación- Organizadores gráficos.

Instrumento- Ensayo- Cadena de secuencias.

Analizar el hecho histórico de la revolución de Quito, desde la valoración de sus incidencias, como el inicio del proceso de independencia del país y de América Latina.

Identificar los actores colectivos de la revolución de Quito, desde sus actores, individuales y sus motivaciones, así como la causa de su derrota inicial y el retorno realista.

- Conversar sobre la revolución de Quito y sus inicios en los acontecimientos internacionales.

- Analizar un documento histórico de la revolución de Quito.

- Extraer los actores de esta rebelión.

- Investigar a cada uno de los próceres de la independencia.

- Determinar la influencia del movimiento independentista del país en América Latina.

- Escribir un ensayo de las causas de la primera derrota por la independencia y valorar el retomar la lucha.

Documentos históricos.

Investigaciones

Cartulinas

Colores

Identifica los actores individuales y colectivos del proceso de independencia de la Audiencia de Quito.

- Analiza hechos históricos.

- Valora el proceso independentista.

- Investiga a los precursores de estos hechos.

- Determina causas de una inicial derrota.

- Analiza y comparte hechos históricos de la revolución de Quito como un proceso de independencia.- Identifica y elabora una rueda de atributos para cada actor de la revolución de Quito.- Escribe y presenta un ensayo de las causas de la primera derrota de las luchas libertaria y su retoma con mayor fuerza y realismo.


Instrumento- Ensayo- Rueda de atributos.- Lista de cotejo.

Determinar las condiciones de reactivación del proceso independentista centrado en Guayaquil, sus protagonistas individuales y colectivos.

- Recordar las causas del primer fracaso por la libertad y sus consecuencias.- Realizar lecturas comentadas de los

Videos

Documentales

Lecturas

Identifica los actores individuales y colectivos del proceso de independencia de la Audiencia de Quito.

- Construye una cadena de secuencias de las acciones tomadas en Guayaquil para retomar las luchas libertarias.- Escribe y presenta datos y

inicios de la reactivación del proceso independentista.- Analizar las principales acciones y actores de este proceso.- Investigar biografías y trabajo de cada uno de los actores.- Reconocer a Guayaquil como el lugar protagonista de la lucha libertaria.- Elaborar un ensayo de la-declaración de independencia de Guayaquil.- Concluir las influencias de estos hechos en el país y América.

- Determina la reactivación de la lucha libertaria.

- Analiza los protagonistas de la lucha.

- Reconoce la independencia de Guayaquil.

acciones importantes de cada uno de los actores de esta lucha.- Elabora un ensayo de la secuencia independentista que concluye en la libertad de Guayaquil.- Concluye y valora el impulso que este acontecimiento dio a las tareas libertarias en el resto del país y América.


Instrumento- Ensayos- Cadena de secuencias.- Lista de cotejo.

Describir las condiciones de la inserción del proceso guayaquileño en el sudamericano, liderado por Simón Bolívar, y la guerra por la liberación de la Sierra dirigido por Antonio José de Sucre, a partir de documentos de la época.

- Comentar como Guayaquil llega a la declaración de su libertad.

- Presentar documentos históricos mediante los cuales se reconoce a los próceres de la independencia guayaquileña.

- Buscar el perfil y la contribución de cada uno en la rebelión por la libertad.

- Analizar la avanzada hacia la Sierra a cargo de Simón Bolívar y dirigida por Antonio José de Sucre.

- Referir los perfiles de Bolívar y Sucre.

- Elaborar una cadena de secuencias a partir del proceso guayaquileño.

- Diseñar una rueda de atributos para

Documentos

Lecturas

Investigaciones

Marcadores

Describe las asociaciones entre el proceso de independencia dentro de la Audiencia de Quito y los proceso integracionistas liderados por Simón Bolívar.

- Verifica mediante documentos la independencia de Guayaquil.

- Analiza los acontecimientos a partir de esta liberación.

- Destaco la biografía de bolívar y sucre.

- Parte de información documentada y elabora su propio ensayo de la liberación de la Sierra.- Registra en una rueda de atributos lo más destacado de Simón Bolívar y lo expone en el aula.- Presenta un una galería un trabajo de la vida y obras libertarias de Antonio José de Sucre.

Técnica- Expositiva- Organizadores gráficos.

Instrumento- Ensayos- Rueda de atributos.

destacar la personalidad y labor de Bolívar y Sucre.

Documents

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