Содержание

Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Краткая характеристика УМК «Английский в фокусе» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Состав УМК «Английский в фокусе» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Общая характеристика компонентов УМК: структура и содержание . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Методические рекомендации по работе над модулем . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Рекомендации по отдельным рубрикам и заданиям модуля . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Календарно'тематическое планирование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Поурочное планирование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Module 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Module 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Module 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Module 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Module 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Module 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Module 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Module 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Module 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Module 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Song Sheets . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Тексты аудиозаписей к учебнику . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Ключи к рабочей тетради . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Тексты аудиозаписей к рабочей тетради . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Ключи к парным заданиям . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The play Peter Pan (Сценарий и общие рекомендации по постановке пьесы «Питер Пэн») . .Ключи к заданиям книги для чтения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Самооценка и оценка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3

4———7—9

28—

3947566472798795

103112114117127130133144147

pp003-008_Layout 1 18.02.2013 14:27 Page 3

Образовательное пространство России внастоящее время обеспечено разнообразнойучебной литературой по иностранным языкамкак отечественных, так и зарубежных авторов.Это даёт возможность учителям выбрать УМК,отвечающий специфике школы и класса, соот'ветствующий их методическим предпочтениям.Надеемся, что и новая серия УМК «Английскийв фокусе» (Spotlight) найдёт своего адресата изаймёт достойное место в этом пространствевыбора.

Новый УМК отвечает требованиям феде'рального компонента Государственного стан'дарта начального, основного и среднего (пол'ного) общего образования по иностраннымязыкам, а также соответствует стандартам, раз'работанным Советом Европы (уровень А2+).Являясь совместным международным проектомиздательства «Просвещение» и британского из'дательства Express Publishing, в котором участ'вуют российские и британские авторы, данныйУМК создан специально для российских обще'образовательных школ.

Главные цели курса полностью соответству'ют стандарту основного общего образования поиностранному языку. Это развитие коммуника'тивной компетенции учащихся в совокупностиеё составляющих: речевой, языковой, социо'культурной, компенсаторной и учебно'познава'тельной, а также развитие и воспитание пот'ребности школьников пользоваться английскимязыком как средством общения, познания, са'мореализации и социальной адаптации; разви'тие национального самосознания, стремления квзаимопониманию между людьми разных куль'тур и сообществ.

В основу данной серии в целом положенкоммуникативно'когнитивный подход к обуче'нию иностранному языку, предполагающий по'этапное формирование знания и развитие всехсоставляющих коммуникативной компетенции.Этому должен способствовать и новый учебник,который, мы надеемся, поможет учителю вы'брать стратегии и приёмы обучения с учётомвозможностей школьников.

Личностно ориентированный подход к обу'чению иностранному языку, которого придер'живаются авторы, обеспечивает особое внима'ние интересам, индивидуальным особенностями реальным возможностям учащихся.

Ученик становится активным субъектом об'разовательного процесса, который приобретаетдеятельностную направленность, а это, в своюочередь, определяет и современные технологииобучения, например метод проектов. Результа'том такого процесса обучения должно статьформирование компетентного пользователяиностранного языка, готового осознанно и сжеланием участвовать в диалоге и полилогекультур в современном развивающемся мире.

Основными отличительными характеристи'ками курса «Английский в фокусе» являются:# аутентичность значительной части языковых

материалов;# адекватность методического аппарата целям

и традициям российской школы;# соответствие структуры учебного материала

модулей полной структуре психологическойдеятельности учащихся в процессе познава'тельной деятельности: мотивация — поста'новка цели — деятельность по достижениюцели — самоконтроль — самооценка — само'коррекция;

# современные, в том числе компьютерные,технологии;

# интерактивность, выход ученика за рамкиучебника;

# личностная ориентация содержания учебныхматериалов;

# включённость родного языка и культуры;# система работы по формированию обще'

учебных умений и навыков, обобщённыхспособов учебной, познавательной, комму'никативной, практической деятельности;

# межпредметные связи как способ переносаязыковых знаний и речевых умений на дру'гие образовательные области, освоениеязыка как средства познания мира;

# возможности дифференцированного подхо'да к организации образовательного процес'са;

# воспитательная и развивающая ценность ма'териалов, широкие возможности для социа'лизации учащихся.

УМК «Английский в фокусе — 7» состоит из:# учебника;# рабочей тетради;# книги для учителя;# книги для чтения с аудиоприложением;# языкового портфеля;# CD для занятий в классе;# CD для самостоятельных занятий дома;# веб'сайта курса (companion website)

www.prosv.ru/umk/spotlight;# сборника контрольных заданий.

Учебник (Student’s Book) является основ'ным компонентом УМК.

Структура учебника позволяет учителю опти'мально организовать планирование работы. В соответствии с Федеральным базисным учеб'

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКАКОМПОНЕНТОВ УМК:

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ

СОСТАВ УМК«АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ»

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УМК «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ»

4

Предисловие

pp003-008_Layout 1 18.02.2013 14:27 Page 4

ным планом (3 часа в 5—9 классах) учебникрассчитан на 90 часов аудиторной работы и 12 резервных уроков, отводимых на промежу'точный и итоговый контроль, а также творчес'кие уроки.

Учебник состоит из 10 тематических моду�лей, каждый из которых включает 9 уроков (по40—45 минут) и один резервный урок (дляпланирования по усмотрению учителя) с учётомособенностей освоения материала и данных пе'дагогической диагностики в конкретном клас'се/группе учащихся. Новый лексико�граммати'ческий материал в основном содержится в пер'вых трёх уроках (a, b, c) модуля, при этом егоосвоение организовано через интеграцию всехвидов речевой деятельности. Эти уроки пред'ставляют собой микротемы в рамках заявлен'ной темы модуля. Такой подход позволяет под'держивать высокую мотивацию всех учащихся. В рамках данной темы они получают все необ'ходимые средства для развития устной и пись'менной речи с учётом их индивидуальных ин'тересов.

Именно уроки a, b, c, вместе с уроком ре'чевого этикета English in Use, составляют ядромодуля. Уроки культуроведения как стран изу'чаемого языка (Culture Corner), так и России(Spotlight on Russia), представленные в каждоммодуле, обеспечивают учащихся релевантнымивозрасту учебными материалами и соответству'ющим методическим аппаратом для развитиясоциокультурной компетенции.

Современность курса составляет, в частнос'ти, регулярная рубрика Study Skills, включающаяописание способов учебной деятельности, сове'ты и рекомендации школьникам по развитиюразнообразных учебно'познавательных умений,необходимых в процессе освоения английскогоязыка, например в 7 классе — приёмы запоми'нания новых слов, осмысления и освоенияграмматических явлений, организацию пись'менных высказываний. Это памятки, знакомя'щие учащихся с рациональными приёмами изу'чения иностранного языка как под руковод'ством учителя в классе, так и самостоятельно.Будучи подкреплёнными заданиями на их прак'тическое применение, памятки Study Skills со'ставляют основу для формирования общеучеб'ных умений и навыков, обобщённых способовучебной, познавательной, коммуникативной,практической деятельности учащихся.

Отличительной чертой данного курса явля'ется регулярный урок дополнительного чтения,построенный на межпредметной основе(Extensive Reading. Across the Curriculum). Отра'жение в уроках межпредметных связей в зна'чительной мере обеспечивает мотивацию уча'щихся к освоению АЯ как средства познанияокружающего мира. Завершает каждый модульматериал для самопроверки и рефлексии учеб'ных достижений учащихся, который, как прави'ло, объединён в один урок с вводной страни'цей следующего модуля, выполняющей опять'таки мотивирующую и целеполагающуюфункции.

Видится важным особо остановиться на раз'деле Spotlight on Russia, посвящённом аспектамроссийской культуры в соответствии с темати'

кой модулей. Выполненный в формате журна'ла для подростков, он стимулирует интерактив'ность, способствует социализации учащихся.Текстовые материалы о России разных жанрови форматов (текст'описание, анонс школьныхклубов и кружков по интересам, материалышкольных журналов, фоторепортаж и др.) слу'жат базой для речевой деятельности школьни'ков (в устной и письменной формах) с перено'сом на личный опыт. В задания включены пред'ложения учащимся прислать свои материалыпо обсуждаемой теме на сайт УМК, что являет'ся одной из форм обеспечения интерактивнос'ти курса, способствует развитию самостоятель'ности и социализации учащихся, повышениюмотивации к практическому использованиюанглийского языка, в том числе в рамках диа'лога культур.

Справочные материалы учебника такжепостроены с учётом развития самостоятельнос'ти их использования учащимися, роль родногоязыка при этом трудно переоценить. Так, грам'матический справочник выполнен на русскомязыке. Поурочный англо'русский словарь, по'строенный с разграничением лексики для ак'тивного/продуктивного и пассивного/рецептив'ного освоения, даёт возможность семиклассни'кам эффективно пользоваться им на разныхэтапах деятельности, в том числе при органи'зации самоконтроля. В специальных разделахсловаря даны имена собственные, в том числегеографические названия, с транскрипцией. Пе'реводом на русский язык снабжена и таблицанеправильных глаголов.

В Приложении к учебнику помещены текстыи задания к песням, рекомендуемым к исполь'зованию в соответствии с темами модулей.

Рабочая тетрадь (Workbook) так же, как иучебник, включает 10 основных модулей, каж'дый из которых соотносится с соответствующимразделом учебника. Упражнения в рабочей тет'ради, дополняя учебник, направлены на за'крепление лексико'грамматического материалаи дальнейшее развитие навыков аудирования,чтения, письма, а иногда и устной речи. Зада'ния отличаются разнообразием форматов. Онимогут частично выполняться в классе, но в ос'новном рассчитаны на самостоятельную работуучащихся дома. Рабочая тетрадь сопровождает'ся звуковым пособием для работы над неболь'шими текстами, отработки навыков чтениявслух и аудирования. В конце каждого модулянаходится страница Grammar Practice, содержа'щая дополнительные задания для отработкинового грамматического материала модуля, атакже рубрика Translator’s Corner, включающаяупражнения на перевод с русского языка наанглийский основных словосочетаний модуля,предложений на основе новой лексики и вновьизученных грамматических структур, а такжеситуаций или фрагментов тематических диало'гов.

В конце рабочей тетради помещены заданияи визуальные опоры (карточки) для парной ра'боты, которые могут быть использованы учите'лем для организации дифференцированной ра'боты на уроке.

5

pp003-008_Layout 1 18.02.2013 14:27 Page 5

Рабочая тетрадь, в отличие от общеприня'тых традиций, выполнена в цвете. Богатый кра'сочный иллюстративный материал служит, вчастности, решению мотивационных задач.

Языковой портфель (My Language Port�folio) — новый компонент УМК для российскихобщеобразовательных школ, способствующийразвитию навыков самоанализа и самооценкиучащихся, рефлексии способов деятельности впроцессе овладения английским языком. Дляэтого учащимся предлагается система опор посамоанализу освоения языкового материала иразвития всех видов речевой деятельности.Представляя собой портфель достижений уче'ника, языковой портфель как отдельный ком'понент УМК предлагает разнообразные допол'нительные материалы по освоенным темам итворческие задания, мотивирующие учащихся ксамостоятельной работе. Ученик сам выбираетзадания для выполнения. Помимо этого, ученикна своё усмотрение включает в языковой порт'фель любые работы, которые считает под'тверждением своих успехов и достижений визучении английского языка. Рекомендации попополнению языкового портфеля даются в со'ответствующих рубриках учебника, причёмвключают не только выполнение письменныхтворческих работ, но и запись на аудионосите'ли самостоятельно выполненных функциональ'ных и ситуативных диалогов.

Книга для чтения (Reader) в УМК «Анг'лийский в фокусе — 7» является обязательнымкомпонентом при работе над каждым модулем.Однако, исходя из конкретных условий обуче'ния, продвижения класса, книга для чтения мо'жет использоваться факультативно для органи'зации дифференцированного подхода к уча'щимся (без ущерба в освоении основногоучебного материала) и достижения целей мо'дуля.

В УМК «Английский в фокусе» принято ис'пользовать в качестве материалов для чтенияобразцы классической (в том числе детской)литературы. Так, в УМК для 7 класса это ска'зочная повесть Дж. Барри «Питер Пэн» (“PeterPan” by J.M. Barrie). Книга адаптирована в со'ответствии с уровнем языковой подготовки уча'щихся и разбита на эпизоды для удобства ис'пользования на уроках. Объём эпизода пред'назначен для работы в течение урока с учётомвыполнения полного комплекта заданий к текс'там (before'reading, while'reading, after'readingtasks). Богатые иллюстрации предполагаются киспользованию для развития навыков прогно'зирования, эффективной организации речевойдеятельности на основе прочитанного. К книгедля чтения имеется аудиоприложение, выпол'ненное на высоком художественном уровне свыразительным музыкальным оформлением.

Книга для чтения положена в основу пье'сы, рекомендованной к постановке в концеучебного года. Полный сценарий и рекоменда'ции по постановке размещены в книге для учи'теля. Музыкальное оформление и песенныйматериал к пьесе доступны в аудиоприложе'нии.

АудиоматериалыУМК включает CD для занятий в классе

и самостоятельных занятий учащихся дома. В аудиозаписи, помимо специальных заданийдля развития навыков аудирования, доступныпрактически все текстовые материалы курса,что даёт возможность учителю и учащимся ис'пользовать их для решения конкретных задач ипроблем группового и индивидуального харак'тера.

Веб�сайт www.prosv.ru/umk/spotlightВключение интернет'ресурсов в процесс

обучения ИЯ способствует социальной адапта'ции школьников в современном мире.

Веб'сайт — полноценный компонент УМКSpotlight. Помимо общей информации о курсеи авторах, на веб'сайте УМК существуют спе'циальные страницы для всех субъектов образо'вательного процесса: учащихся, учителей, ро'дителей. Учащиеся разных уровней обучениямогут найти на сайте дополнительные заданияк изучаемым модулям. Одной из многих функ'ций сайта является размещение писем и твор'ческих работ школьников, следовательно, соз'даётся возможность для интерактивной дея'тельности детей на АЯ вне урока. Став членоминтернет'клуба Spotlight, ученик может участво'вать в различных конкурсах и прочих меропри'ятиях на сайте.

Книга для учителя (Teacher’s Book)В книге для учителя содержится примерное

тематическое планирование, а также подроб'ные поурочные планы, включающие методичес'кие рекомендации по работе с заданиями раз'ного формата. В книге для учителя помещенытакже ключи к упражнениям учебника и рабо'чей тетради, а также тексты заданий на разви'тие навыков аудирования.

Контрольные задания (Test Booklet)Сборник включает десять контрольных зада'

ний в двух вариантах, которые выполняются позавершении работы над каждым модулем. В сборнике также даётся материал для проме'жуточного контроля (по модулям 1—5) и ито'говая годовая контрольная работа. Здесь жепомещены ключи к контрольным работам итексты заданий по аудированию. Все контроль'ные задания можно копировать. Сборник конт'рольных заданий в значительной мере оптими'зирует и объективизирует процесс контроля.

6

pp003-008_Layout 1 18.02.2013 14:27 Page 6

# Вводная страница модуляСледует обратить особое внимание на ввод'

ную страницу каждого модуля, играющую важ'ную роль как в работе с мотивацией, так и впостановке учебных задач. Все разделы страни'цы напрямую отражают деятельность учащихся,включая развитие конкретных речевых навыков.Характерны сами названия рубрик, охватываю'щих всё содержание модуля: Look at Module …;Find the page numbers for …; Listen, read and talkabout…; Learn how to…; Practise…; Write/Make….Учителю предоставляется возможность органи'зации антиципации (ожидания), активного по'иска знаний самими учащимися.# Задания к упражнениям

Работа над заданиями упражнений требуетсистемного подхода. Важно убедиться, чтосмысл задания и порядок его выполнения по'нятны каждому из учащихся. Не подменяйте работу учащихся по чтению и осмыслению за'даний своим неизменным разъяснением илисвоим переводом, хотя такая помощь не ис'ключается. Варианты работы с заданием:

Read the task (to yourselves). How did youunderstand it?

Ученики говорят (можно по'русски), какони поняли задание.

Masha, read the task! Class, say what weshould do: first? Then? Etc.

Ученики по'английски пошагово проговари'вают алгоритм выполнения задания.

Read the task (to yourselves). Which of youdidn’t understand it?.. Who can help Misha andLena?

Учащиеся сами поясняют задание для тех,кто не понял его.# Чтение

Приём прогнозирования (prediction), широ'ко используемый в УМК, очень важен как длярешения мотивационных задач, так и для орга'низации речевой деятельности при выполнениизаданий на чтение и аудирование. Следует вы'слушать разные варианты ответов учащихся и,

если необходимо, их аргументацию (How doyou know?).

Использовать аудиозаписи текстовых мате�риалов следует по усмотрению учителя с визу'альной опорой на текст или без опоры. Мож'но дифференцировать способы выполнения та'ких заданий, исходя из уровня подготовкиотдельных учащихся.

Работа с контекстом — один из важных ре'сурсов пополнения словаря учащихся. Провер'ка понимания выделенных в тематическом текс'те слов и выражений может быть организова'на разными способами, исходя из условий ихарактеристик класса: подбором русских экви'валентов (не подменять дословным перево'дом!), синонимичных выражений, толкований.# Лексика

Новые лексические единицы вводятся раз'ными способами, в том числе при помощи сю'жетных картинок, предметной наглядности. В отличие от более ранних ступеней обученияновая лексика вводится преимущественно всловосочетаниях. Среди других приёмов семан'тизации — использование синонимов, антони'мов, перефразирования и дефиниций, напри'мер: A store is a shop. He isn’t short? He is tall.Необходимо употреблять активный вокабуляр вконтекстах, облегчающих понимание (Moscowis a city, but Suzdal is a town.)

Одна из важнейших задач учителя при обу'чении лексике — удерживая введённый лекси'ческий материал, создавать возможности дляего актуализации, использования в речи. До'статочно большой объём в УМК так называе'мой пассивной лексики (предполагаемой длярецептивного усвоения) может перейти в актив,если учитель сам использует новые лексическиеединицы и стимулирует к этому учащихся пу'тём создания соответствующих речевых ситуа'ций.# Грамматика

Работу с новым грамматическим материа'лом можно начинать непосредственно с объяс'нения учителя, гораздо эффективнее, однако,организация деятельности учащихся по осмыс'лению изучаемого явления (в том числе напримере предшествующего текстового материа'ла), анализу имеющегося языкового и речевогоопыта. Поэтому важно освоить работу надграмматикой в предлагаемой логике заданий.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОТДЕЛЬНЫМ РУБРИКАМ

И ЗАДАНИЯМ МОДУЛЯ

7

Методические рекомендации по работе над модулем

Модульное построение учебника предполагает работу с модулем как основнойструктурной единицей курса. Модуль — блок уроков, предназначенный для достиже'ния группы целей, связанных с автономным, логически целостным фрагментом со'держания.

Исходя из этого, в поурочном планировании цели сформулированы помодульно,причём с позиции учащихся, роль учителя — организовать достижение учащимисяпоставленных перед ними (с их участием) целей.

Модульное построение учебника позволяет учитывать разные варианты планиро'вания каждой школы и не привязывать количество уроков к четвертям, так как мно'гие школы переходят на триместры или изменяют сроки учебных четвертей.

Многие темы, изучаемые в УМК «Английский в фокусе — 7», представляют со'бой расширение изученных ранее тем.

pp003-008_Layout 1 18.02.2013 14:27 Page 7

Достаточно принципиальный вопрос — осво'ение английской грамматики с точки зрениятерминологии, а на данном этапе особенно вназвании грамматического явления. Рекоменду'ется осваивать с учащимися английские назва'ния изучаемых тем (времён, категорий и пр.),соотнося их с соответствующими русскими (ес'ли они имеются). По этой причине в граммати'ческом справочнике учебника названия даютсяи на английском, и на русском языке.# Устная речь

При обучении диалогической речи не огра'ничивайтесь фронтальной работой с поочерёд'ным заслушиванием диалогов отдельных парили диалога'образца. Такой режим работы,часто называемый «открытыми парами», дол'жен предшествовать непосредственной одно'временной работе в парах («закрытые пары»).Учитель при этом выполняет роль наблюдателя,оказывая дифференцированную помощь и осу'ществляя контроль с последующим анализомтипичных ошибок или индивидуальных затруд'нений.

После выполнения заданий по устной речипроанализируйте ответы учащихся. Во времяиндивидуального контроля при работе в парахи монологических высказываниях делайте по'метки, поощряя использование новой лексикии разнообразных грамматических структур.Привлекайте к такой аналитической работе уча'щихся.# Игры

В учебнике для 7 класса игры представляютценность больше как форма организации рабо'ты в команде для совместного решения постав'ленной задачи, чем как состязание. Языковаясоставляющая — главный предмет заботы учите'ля при проведении игры. Однако игровая фор'ма обучения предполагает особую атмосферуактивного, в том числе речевого, взаимодей'ствия, возможное сочетание с динамическимимоментами (предлагается встать в круг, пере'меститься и т.д.), исключает исправление учи'телем языковых ошибок в процессе игры.# Письмо

Большинство заданий на развитие навыковсвязного продуктивного письма предполагаетсявыполнять дома, так как они требуют значи'тельных затрат времени. Однако подготовка ких выполнению должна неизменно планиро'ваться как отдельный важный этап урока. Этотэтап представляет собой повторение, рефлек'

сию изученного на уроке материала, которыйпредполагается использовать в письменной ре'чи, а также проработку устных вариантов, час'то на основе изученного на уроке теста'моде'ли. Проверенные работы по желанию учащихсямогут быть приобщены к языковому портфелю.# Домашние задания

На уроке необходимо запланировать времяна просмотр и пояснение домашнего задания,убедиться в понимании заданий и готовности ких выполнению. Задания в рабочей тетради,соответствующие каждому уроку модуля, в це'лом по объёму отвечают предполагаемым временным нормам. Однако учитель может ис'пользовать предлагаемые задания дифферен'цированно — в зависимости от уровня и инди'видуальных потребностей в закреплении тогоили иного материала отдельными учащимися.Ключи к заданиям рабочей тетради размещеныв приложениях книги для учителя. Проверкадомашнего задания может быть организованана разных этапах следующего урока в разныхформах: выборочная проверка, анализ затруд'нений и типичных ошибок, проверка и оценкаписьменных работ за пределами урока. Глав'ное — система в работе, которая определяетмотивацию и успешность самостоятельной ра'боты учащихся с языковым материалом дома.# Spotlight on Russia

Рекомендуется проводить урок по соответ'ствующему разделу материалов о России послеурока Culture Corner. Тем самым обеспечивает'ся последовательность в развитии социокуль'турной компетенции учащихся, структурно вы'держивается подход «диалога культур».# Now I Can

Работа с этим разделом организуется какрефлексия (осмысление) учебных достиженийучащихся по окончании работы над модулем.Следует прочитать и прокомментировать всепункты таблицы, вовлекая в разговор всех уча'щихся класса, сопровождая эту работу приме'рами учащихся, спонтанными высказываниями,отражающими приращения в знаниях, умениях,навыках учащихся в соответствии с целями мо'дуля.# Шутка

Учитель организует работу по чтению и про'верке понимания. Если в шутке есть элементыдля социокультурного осмысления, следует об'судить это особо.

8

pp003-008_Layout 1 18.02.2013 14:27 Page 8

КА

ЛЕН

ДА

РНО

ТЕМ

АТИ

ЧЕС

КО

Е П

ЛА

НИ

РОВА

НИ

Е*Л

екси

ка д

ля п

роду

ктив

ного

и р

ецеп

тивн

ого

(акт

ивно

го и

пас

сивн

ого)

усв

оени

я вы

деле

на в

уче

бник

е с

учёт

ом р

абот

ы п

о УМ

К «А

нгли

йски

й в

фок

усе»

для

2—

6 к

л. В

пла

ниро

вани

и пр

ивед

ены

нов

ые

лекс

ичес

кие

един

ицы

для

про

дукт

ивно

го о

свое

ния.

Вся

лек

сика

к м

одул

ю—

см.

указ

анну

ю с

тран

ицу

слов

аря

в уч

ебни

ке (

Wor

d Li

st).

**Ур

ок 9

каж

дого

мод

уля

вмес

те с

раз

дело

м P

rogr

ess

Che

ck в

клю

чает

раб

оту

над

мат

ериа

лом

вво

дной

(м

одул

ьной

) ст

рани

цы с

леду

ющ

его

мод

уля.

***

Зада

ние

по в

ыбо

ру.

9

№ урока

№ урока по УМК

Тем

а ур

ока

Лек

сика

*Гр

амм

ати

ка

Чте

ние

Ауд

иро

вани

е У

стна

я ре

чьП

ись

мо

Фон

ети

ка/

Пра

вила

чтен

ия

МО

ДУ

ЛЬ

1. L

IFES

TYLE

S (О

бр

аз

ж

из

ни

)

1Вв

одны

й ур

окс.

5 –

озна

ком

ител

ьно

Past

Sim

ple

–об

зорн

оепо

втор

ение

по з

адан

иям

с.

5 н

а ба

зе с

. 5

–1

4

21

aA

city

mou

se o

ra

coun

try

mou

se?

(Жиз

нь в

гор

оде

и за

горо

дом

)с.

6–

7

WL

1 А

кти

вная

:ba

rn,

faci

litie

s, f

arm

�ya

rd,

free

, gu

est,

hom

etow

n, h

omes

ick,

huge

, iso

late

d, l

and�

scap

e, l

onel

y, l

ovel

y,m

iss,

noi

sy,

quie

t,sw

ap,

heav

y tr

affic

:уп

р. 1

Pres

ent

Sim

ple

vs.

Pres

ent

Con

tinuo

us:

упр.

6,

7

Про

смот

рово

е и

поис

ково

ечт

ение

—от

рывк

ииз

лич

ного

днев

ника

: уп

р. 2

,3

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 2

Обс

ужде

ние

стил

я ж

изни

(мик

ром

онол

оги

на б

азе

эмоц

иона

льны

хи

оцен

очны

хсу

жде

ний)

:уп

р.1

; ин

терв

ью:

упр.

4

e�m

ail�

сооб

щен

ие(п

исьм

одр

угу

осв

оём

сти

леж

изни

):уп

р. 7

31

bBe

tter

saf

e th

anso

rry

(Сем

ь ра

зот

мер

ь, о

дин

раз

отре

жь)

с. 8

–9

WL

1 А

кти

вная

: bu

r�gl

ar,

crim

e, d

ange

r,do

or c

hain

, le

afle

t,pe

epho

le,

prot

ect,

rob

,sh

oplif

t, s

teal

, st

rang

er,

valu

able

s, d

usk

toda

wn:

упр

. 1

;ph

rasa

l ve

rbs

– r

un:

упр.

4;

Stud

y Sk

ills

Фра

зовы

е гл

агол

ы

shou

ld/s

houl

dn’t:

упр.

5;

слов

ообр

азов

ание

наре

чий

отпр

илаг

ател

ьны

х('

ly):

упр

. 3

Про

гноз

иров

ание

соде

ржан

ияте

кста

; по

иско

вое

чтен

ие –

диа

лог:

мер

ыбе

зопа

снос

тидо

ма:

упр

. 2

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 2

;ау

диро

вани

е с

выбо

рочн

ым

пони

ман

ием

зада

нной

инф

орм

ации

(зап

олне

ние

проп

уско

в):

упр.

6

Диа

лог�

побу

жде

ние

к де

йств

ию(п

рось

ба о

сове

те/с

овет

):уп

р. 7

Лис

товк

а�па

мят

ка о

прав

илах

безо

пасн

о�ст

и на

улиц

е:

упр.

8

pp009-027_Layout 1 18.02.2013 14:52 Page 9

Про

долж

ение

10

№ урока

№ урока по УМК

Тем

а ур

ока

Лек

сика

*Гр

амм

ати

ка

Чте

ние

Ауд

иро

вани

е У

стна

я ре

чьП

ись

мо

Фон

ети

ка/

Пра

вила

чтен

ия

41

cH

angi

ng o

ut(Н

а до

суге

)с.

10

WL

1А

кти

вная

:ac

tivity

, at

trac

tion,

caro

usel

, ch

at,

craz

y,ch

oose

, ex

hibi

tion,

hang

out

, in

clud

e,ou

tdoo

rs,

skat

ing

gear

,sp

ot,

surf

ing:

упр.

1;

Stud

y Sk

ills

Исп

ольз

ован

иегр

афич

ески

х сх

емдл

я ус

воен

ия л

екси

ки

Про

гноз

иров

ание

соде

ржан

ияте

кста

;из

учаю

щее

чтен

ие –

мик

роте

кcты

оС

идне

е: у

пр.

2

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 3

Опи

сани

елю

бим

ого

мес

тав

горо

де –

выск

азы

вани

ена

осн

ове

проч

итан

ного

:уп

р. 3

Кор

отки

йте

кст

олю

бим

омм

есте

для

пров

еден

иядо

суга

(п

о пл

ану)

:уп

р. 4

51

dC

ultu

re C

orne

r.La

ndm

arks

of

the

Briti

sh I

sles

(Гла

вны

едо

стоп

рим

е�ча

тель

ност

иБр

итан

ских

остр

овов

)с.

11

WL

1–2

Акт

ивн

ая:

arch

itect

ure,

cen

tury

,ex

tinct

, fo

rtre

ss,

mas

�te

rpie

ce,

med

ieva

l,ra

ve,

spoo

ky,

uniq

ue,

volc

ano,

dat

e ba

ck,

fall

dow

n:

упр.

2,

3

Пои

сков

ое

чтен

ие –

коро

ткие

тек

сты

о до

стоп

рим

е�ча

тель

ност

яхВе

лико

брит

ании

:уп

р. 2

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

;ау

диро

вани

е с

выбо

рочн

ым

пони

ман

ием

зада

нной

инф

орм

ации

:уп

р. 2

Опи

сани

е/со

общ

ение

соп

орой

на

геог

раф

ичес

кую

карт

у: у

пр.

1;

выск

азы

вани

я о

личн

ых

пред

почт

ения

хна

осн

ове

проч

итан

ного

:уп

р. 4

Кор

отки

йте

кст

одо

стоп

ри�

меч

ател

ьно�

стях

сво

ейст

раны

: уп

р. 5

6

Spotlight on Russia 1

Teen

s(П

одро

стки

)Sp

on

R с.

3

Изу

чаю

щее

чтен

ие—

подр

остк

и о

своё

м о

браз

еж

изни

Сра

внит

ельн

оевы

сказ

ыва

ние;

обсу

жде

ние

текс

та

***Т

екст

для

жур

нала

:о

своё

моб

разе

жиз

ни

7

English in Use 1

Buyi

ng a

n un

der'

grou

nd t

icke

t(П

окуп

ка б

илет

ав

мет

ро)

с. 1

2

WL

2А

кти

вная

:m

ap,

pass

enge

r, tic

ket

selle

r, tr

avel

by

boat

/by

bus

/ by

car

/ by

mot

orcy

cle,

by

plan

e,by

shi

p, b

y ta

xi,

bytr

ain,

by

tube

, on

foo

t:уп

р. 1

, 2

Изу

чаю

щее

чтен

ие –

этик

етны

йди

алог

: уп

р. 2

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 2

Эти

кетн

ый

диал

ог

(с и

спол

ьзов

а�ни

ем к

арты

мет

ро):

упр

. 3

/i/–

/�/

stea

l, se

ek –

Nic

k:уп

р. 4

pp009-027_Layout 1 18.02.2013 14:52 Page 10

11

8

Extensive Reading 1

Acr

oss

the

Cur

ricul

um:

Geo

grap

hy.

Mex

ico

City

(Мех

ико)

с. 1

3

WL

1А

кти

вная

:bl

ock

of f

lats

, ch

eap,

colo

urfu

l, cr

owde

d,cu

rren

cy,

loca

l fo

od,

met

ro n

etw

ork,

nigh

tlife

, po

pula

tion:

упр.

1,

2

Про

гноз

иров

ание

соде

ржан

ияте

кста

по

неве

рбал

ьны

моп

орам

;оз

нако

мит

ельн

оечт

ение

–ст

рани

цаин

терн

ет�с

айта

:уп

р. 2

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 1

, 2

Соо

бщен

ие н

аос

нове

проч

итан

ного

о

родн

омго

роде

/дер

евне

(по

план

у):

упр.

3

Текс

т о

родн

омго

роде

/де

ревн

е на

сай

т

9

ProgressCheck 1**

Сам

окон

трол

ь, с

амок

орре

кция

, ре

фле

ксия

по

мат

ериа

лу и

осв

оени

ю р

ечев

ых

умен

ий –

под

гото

вка

к те

сту

(с.

14

).Ра

бота

с в

водн

ой с

тран

ицей

мод

уля

2 (

с. 1

5)

10

Тест

1 /

Кни

га д

ля ч

тени

я (э

пизо

д 1

)

МО

ДУ

ЛЬ

2. T

ALE

TIM

E (В

ре

мя

ра

сск

аз

ов

)

11

2a

Book

wor

ms

(Кни

голю

бы)

с. 1

6–

17

WL

2–3

Акт

ивн

ая:

amaz

ing,

app

eara

nce,

auth

or,

book

wor

m,

dete

ctiv

e, e

mot

iona

l,ev

ent,

ext

raor

dina

ry,

faith

ful,

goss

ip,

insp

ire,

inte

llige

nt,

inve

stig

a�tio

n, l

oyal

, m

yste

rious

,ne

at,

psyc

holo

gy,

sci�

ence

fic

tion,

typ

ical

, a

susp

ense

sto

ry,

at f

irst

glan

ce,

solv

e th

e m

ys�

tery

cas

e:уп

р. 1

, 2

Past

Sim

ple:

уп

р. 6

, 7

Про

смот

рово

е,по

иско

вое,

изуч

ающ

еечт

ение

(те

ксты

о

писа

теля

хпр

иклю

ченч

еско

гож

анра

): у

пр.

2,

3,

4

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 2

Соо

бщен

ие н

аос

нове

проч

итан

ного

текс

та:

упр.

5Бе

седа

в с

вязи

с

проч

итан

ным

текс

том

: уп

р. 8

Зам

етка

вш

коль

ную

газе

ту о

своё

млю

бим

омпи

сате

ле(п

о пл

ану)

:уп

р. 9

12

2

b A

cla

ssic

al r

ead

(Чит

аем

клас

сику

)с.

18

–1

9

WL

3А

кти

вная

:ad

vent

ure,

bus

h, c

ave,

expl

orer

, jo

urne

y,ne

phew

, po

lo,

raft

,ro

ck:

упр.

2,

3

Past

Sim

ple/

use

dto

: уп

р. 5

;cо

юзы

впр

идат

очны

хвр

емен

и: у

пр.

6

Про

гноз

иров

ание

соде

ржан

ияте

кста

по

неве

рбал

ьны

моп

орам

: уп

р. 1

;оз

нако

мит

ельн

ое,

изуч

ающ

еечт

ение

–ху

дож

еств

енны

йте

кст:

упр

. 2

, 3

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 6

Диа

лог

наос

нове

проч

итан

ного

;по

вест

вова

ние

на о

снов

епр

очит

анно

го

(с о

поро

й на

иллю

стра

ции)

:уп

р. 4

Кра

ткое

изло

жен

иесю

жет

акн

иги:

уп

р. 7

pp009-027_Layout 1 18.02.2013 14:52 Page 11

Про

долж

ение

12

№ урока

№ урока по УМК

Тем

а ур

ока

Лек

сика

*Гр

амм

ати

ка

Чте

ние

Ауд

иро

вани

е У

стна

я ре

чьП

ись

мо

Фон

ети

ка/

Пра

вила

чтен

ия

13

2

c Va

nish

ed!

(Он

проп

ал!)

с. 2

0

WL

3А

кти

вная

:co

nfus

ed,

cosy

, cr

awl,

gasp

, gu

st o

f w

ind,

pow

er c

ut,

relie

ved,

repl

y, s

igh,

sle

epy,

snor

e, s

nooz

e, t

rip,

whi

sper

, ya

wn,

a f

lash

of l

ight

ning

, be

fas

tas

leep

: уп

р. 1

Озн

аком

ител

ьное

,по

иско

вое,

изуч

ающ

еечт

ение

– р

асск

азо

реал

ьны

хсо

быти

ях:

упр.

1,

2

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 1

Пов

еств

ован

ие:

игра

на

колл

екти

вное

сост

авле

ние

расс

каза

: G

ame

Расс

каз

(при

клю

�че

нчес

кий/

юм

орис

ти�

ческ

ий)

наш

коль

ный

конк

урс:

упр.

3;

Stud

y Sk

ills

Пос

ледо

ва�

тель

ност

ьсо

быти

й

14

2

d C

ultu

re C

orne

r.Th

e G

ift o

fSt

oryt

ellin

g(Д

арра

сска

зчик

а)с.

21

WL

3А

кти

вная

:Be

ast,

ent

erta

in,

fairy

,fo

lk t

ale,

gia

nt,

incr

ed�

ible

, tr

easu

re,

nobl

e,ob

stac

le,

over

com

e,sa

int,

ups

et,

valu

e

Про

гноз

иров

ание

соде

ржан

ияте

кста

по

верб

альн

ым

ине

верб

альн

ым

опор

ам:

упр.

1,

2а;

озна

ком

ител

ьное

,по

иско

вое

чтен

ие –

тек

ст

об и

рлан

дски

хск

азит

елях

: уп

р. 2

, 3

, 4

Мон

олог

�по

вест

вова

ние

–на

родн

ая с

казк

а(п

о пл

ану)

: уп

р. 5

Кра

ткое

изло

жен

иена

родн

ойск

азки

: уп

р. 5

15

Spotlight on Russia 2

Che

khov

(А.П

.Чех

ов)

Sp o

n R

с. 4

Озн

аком

ител

ьное

чтен

ие –

отр

ыво

киз

худ

ожес

твен

�но

го т

екст

а

Оце

ночн

ые

суж

дени

я;об

суж

дени

ете

кста

;ди

скус

сия

оху

дож

еств

енно

мпе

рево

де

***П

ерев

одст

ихот

во�

рени

я/ра

сска

за с

англ

ийск

ого

на р

усск

ийяз

ык

16

English in Use 2

Nar

ratin

g pa

stev

ents

(Рас

сказ

осо

быти

ях в

прош

лом

)с.

22

WL

3А

кти

вная

:O

h m

y go

odne

ss!

You’

ll ne

ver

gues

sw

hat

happ

ened

to

me!

Озн

аком

ител

ьное

,из

учаю

щее

чтен

ие –

диал

оги:

упр

. 2

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 1

, 2

Диа

лог�

обм

енм

нени

ями

на б

азе

пове

ство

вани

я о

собы

тиях

в

прош

лом

: уп

р. 3

/�/–

/iə/

me,

see

,be

e; h

ere,

beer

:уп

р. 4

pp009-027_Layout 1 18.02.2013 14:52 Page 12

13

17

Extensive Reading 2

Acr

oss

the

Cur

ricul

um:

Lite

ratu

re.

The

Can

terv

ille

Gho

st(К

анте

рвил

ль�

ское

при

виде

ние

по О

.Уай

льду

)с.

23

WL

3А

кти

вная

:аm

bass

ador

, fo

olis

h,fo

otst

ep,

hand

cuff

s,m

atch

, no

velis

t, n

otic

e,oi

l, ol

d�fa

shio

ned,

rust

y, s

leep

ers,

war

n,w

rist,

str

ike

a m

atch

Про

гноз

иров

ание

соде

ржан

ияте

кста

по

неве

рбал

ьны

моп

орам

: уп

р. 2

а;оз

нако

мит

ельн

ое,

поис

ково

е чт

ение

–ху

дож

еств

енны

йте

кст:

упр

. 1

, 2

,3

, 4

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 2

Диа

лог

наос

нове

проч

итан

ного

:уп

р. 5

Про

долж

е�ни

ера

сска

за:

упр.

6

18

ProgressCheck 2**

Сам

окон

трол

ь, с

амок

орре

кция

, ре

фле

ксия

по

мат

ериа

лу и

осв

оени

ю р

ечев

ых

умен

ий –

под

гото

вка

к те

сту

(с.

24

).Ра

бота

с в

водн

ой с

тран

ицей

мод

уля

3 (

с. 2

5)

19

Те

ст 2

/ К

нига

для

чте

ния

(эпи

зод

2)

МО

ДУ

ЛЬ

3. P

ROFI

LES

(Вн

еш

но

сть

и х

ар

ак

те

р)

20

3

a Le

ad t

he w

ay!

(Най

ди с

ебя!

)с.

26

–2

7

WL

4А

кти

вная

:af

raid

, aw

ard,

car

eer,

com

plai

n, c

reat

ive,

curio

us,

darin

g, d

etai

l,de

sign

, de

term

ined

,dr

ive,

ent

husi

asm

,fe

ncin

g, g

o�ka

rt,

imag

inat

ive,

jea

lous

,kn

ittin

g, s

ewin

g, s

uc�

cess

, se

t up

, tr

y ou

t,be

in

char

ge,

pay

atte

ntio

n (t

o):

упр.

1,

2;

Stud

y Sk

ills

Мно

гозн

ачны

е сл

ова:

упр.

3а

Rela

tive

pron

ouns

/A

dver

bs(О

тнос

ител

ьны

ем

есто

имен

ия и

наре

чия)

: уп

р. 5

Про

гноз

иров

ание

соде

ржан

ияте

кста

;пр

осм

отро

вое,

изуч

ающ

еечт

ение

– с

тать

яиз

мол

одёж

ного

жур

нала

: уп

р. 3

, 4

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 3

Мон

олог

�со

общ

ение

осв

оих

увле

чени

ях н

аос

нове

проч

итан

ного

:уп

р. 6

e�m

ail

обин

тере

сном

свер

стни

ке(п

о пл

ану)

:уп

р. 7

21

3

b W

ho’s

who

?(К

то е

сть

кто?

)с.

28

–2

9

WL

4А

кти

вная

:ba

by,

blon

d(e)

, cu

te,

pigt

ail,

plum

p, p

retty

,sc

ar,

slim

, ug

ly, i

nhi

s/he

r la

te/e

arly

thi

r�tie

s, o

f m

ediu

mhe

ight

:уп

р. 1

, 2

�ed/

'ing

Par

ticip

les

(При

част

ияна

стоя

щег

о и

прош

едш

его

врем

ени)

: уп

р. 4

;O

rder

of

Adj

ectiv

es(П

оряд

ок и

мён

прил

агат

ельн

ых

в ф

ункц

ииоп

реде

лени

я):

упр.

5

Про

гноз

иров

ание

соде

ржан

ияте

кста

;оз

нако

мит

ельн

ое,

поис

ково

е чт

ение

– д

иало

г:по

сле

спек

такл

я в

шко

льно

м т

еатр

е;те

хник

а чт

ения

вслу

х: у

пр.

3

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 3

;ау

диро

вани

е с

выбо

рочн

ым

пони

ман

ием

зада

нной

инф

орм

ации

:уп

р. 7

Диа

лог:

опис

ание

внеш

ност

и и

хара

ктер

а:уп

р. 6

Опи

сани

елю

бим

ого

лите

рату

р�но

го г

ероя

(по

план

у):

упр.

8

pp009-027_Layout 1 18.02.2013 14:52 Page 13

Про

долж

ение

14

№ урока

№ урока по УМК

Тем

а ур

ока

Лек

сика

*Гр

амм

ати

ка

Чте

ние

Ауд

иро

вани

е У

стна

я ре

чьП

ись

мо

Фон

ети

ка/

Пра

вила

чтен

ия

22

3

c A

gain

st a

ll od

ds(В

опре

ки в

сем

у)с.

30

WL

4А

кти

вная

:ac

hiev

e, a

dmire

, be

stse

ller,

brav

e, c

ope

(with

), d

iagn

ose,

dis

�ea

se,

enab

le,

even

tu�

ally,

ing

enio

us,

polit

i�ci

an,

scie

ntis

t, u

ni�

vers

e, w

heel

chai

r,ag

ains

t al

l od

ds,

give

aw

ay/b

ack/

up:

упр.

3,

4

Озн

аком

ител

ьное

,из

учаю

щее

чтен

ие –

тек

ст о

С.У

. Х

окин

ге:

упр.

1,

2,

5

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 1

Расс

каз

обуд

ивит

ельн

омче

лове

ке

(по

план

у,по

дгот

овка

к

пись

му)

: уп

р. 5

Ста

тья

обуд

ивит

ель�

ном

чел

о�ве

ке

(по

план

у)

упр.

6;

Stud

y Sk

ills

Стр

укту

рапи

сьм

енно

�го

вы

сказ

ы�

вани

я:

упр.

6

23

3

d C

ultu

re C

orne

r.Th

e Ye

oman

War

ders

(На

стра

же

Тауэ

ра)

с. 3

1

WL

5А

кти

вная

:ar

med

for

ces,

bod

y�gu

ard,

dut

y, g

uard

,gu

ide,

occ

asio

n, p

ris�

oner

, si

te,

strik

ing,

take

car

e (o

f)

Про

гноз

иров

ание

соде

ржан

ияте

кста

;пр

осм

отро

вое,

поис

ково

е чт

ение

– т

екст

о

стра

жах

лонд

онск

ого

Тауэ

ра:

упр.

1,

2,

3,

4

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 1

;ау

диро

вани

е с

выбо

рочн

ым

пони

ман

ием

зада

нной

инф

орм

ации

:уп

р. 3

Изл

ожен

иесо

держ

ания

проч

итан

ного

:уп

р. 5

e�m

ail

англ

ийск

о�м

у др

угу

оту

рист

ских

дост

опри

�м

ечат

ель�

ност

ях,

где

мож

ноув

идет

ьин

тере

сную

униф

орм

у:уп

р. 6

24

Spotlight on Russia 3

Act

ivity

Tim

e(П

осле

уро

ков)

Sp o

n R

с. 5

Изу

чаю

щее

чтен

ие –

ста

тья

Опи

сани

е;со

общ

ение

;оц

еноч

ные

суж

дени

я на

осно

вепр

очит

анно

го

***Т

екст

для

жур

нала

: о

шко

льны

хкр

ужка

х и

секц

иях

25

English in Use 3

Talk

ing

abou

tho

bbie

s/jo

bs(Р

азго

вор

обув

лече

ниях

/ра

боте

)с.

32

WL

5А

кти

вная

:la

wye

r:уп

р. 1

Про

гноз

иров

ание

соде

ржан

ияте

кста

;из

учаю

щее

чтен

ие –

диа

лог:

упр.

2,

3

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 2

Диа

лог�

расс

прос

на о

снов

епр

очит

анно

го(п

о пл

ану)

: уп

р. 4

/e/–

/�/

get

—gl

ad

pp009-027_Layout 1 18.02.2013 14:52 Page 14

15

26

Extensive Reading 3

Acr

oss

the

Cur

ricul

um:

His

tory

.C

hild

ren

inVi

ctor

ian

times

(Дет

и во

врем

ена

коро

левы

Викт

ории

)с.

33

WL

5А

кти

вная

:ad

ult,

chi

mne

y, c

him

�ne

y sw

eep,

coa

l, co

n�di

tions

, co

tton,

cru

el,

fact

ory,

fix

, m

aste

r,m

ine,

nar

row

, or

phan

,po

or,

thre

ad,

truc

k,tu

nnel

, V

icto

rian,

wag

e, w

ork

long

hour

s

Про

гноз

иров

ание

соде

ржан

ияте

кста

;по

иско

вое,

изуч

ающ

еечт

ение

: уп

р. 2

, 3

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 2

Выск

азы

вани

япо

тем

е те

кста

:уп

р. 1

;со

став

лени

ете

зисо

в;со

общ

ение

по

тези

сам

на

осно

вепр

очит

анно

го:

упр.

4;

выск

азы

вани

я по

проч

итан

ном

у,вк

люча

ющ

иеэм

оцио

наль

ные

и оц

еноч

ные

суж

дени

я:

упр.

5

Свя

зны

йте

кст

оде

тско

мтр

уде

вРо

ссии

X

IX в

. на

осн

ове

сам

о�ст

ояте

льно

собр

анно

йин

фор

ма�

ции:

упр

. 6

27

ProgressCheck 3**

Сам

окон

трол

ь, с

амок

орре

кция

, ре

фле

ксия

по

мат

ериа

лу и

осв

оени

ю р

ечев

ых

умен

ий —

под

гото

вка

к те

сту

(с.

34

).Ра

бота

с в

водн

ой с

тран

ицей

мод

уля

4 (

с. 3

5)

28

Тест

3 /

Кни

га д

ля ч

тени

я (э

пизо

д 3

)

МО

ДУ

ЛЬ

4. I

N T

HE

NEW

S (О

б э

то

м г

ов

ор

ят

и п

иш

ут

)

29

4

a N

ews

stor

ies

(Зам

етки

вга

зету

)с.

36

–3

7

WL

5А

кти

вная

:ho

rosc

ope,

nur

sery

rhym

e, p

anic

, po

r�rid

ge,

brea

k a

reco

rd:

упр.

1,

2

Past

Con

tinuo

us:

упр.

5,

6,

7;

Gam

e;St

udy

Skill

sС

оотн

есен

иеяз

ыко

вых

явле

ний

сро

дны

м я

зыко

мпр

и из

учен

иигр

амм

атик

и

Про

гноз

иров

ание

соде

ржан

ияте

кста

по

заго

ловк

у;оз

нако

мит

ельн

оечт

ение

–но

вост

ные

зам

етки

син

терн

ет�с

айта

:уп

р. 3

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 3

Сос

тавл

ение

тези

сов

ново

стны

хза

мет

ок;

пере

дача

соде

ржан

ияпр

очит

анно

го

с оп

орой

на

тези

сы:

упр.

4

Зам

етка

о

ново

стях

в ро

дном

крае

: уп

р. 8

30

4

b D

id y

ou h

ear

abou

t…?

(А в

ы с

лыш

али

о …?

)с.

38

—3

9

WL

5–6

Акт

ивн

ая:

exci

ted,

int

eres

ted,

sad,

sho

cked

, su

r�pr

ised

, w

orrie

d:уп

р. 1

;ph

rasa

l ve

rbs

(go)

:уп

р. 4

Past

Sim

ple

vs.

Past

Con

tinuo

us:

упр.

5

Про

гноз

иров

ание

соде

ржан

ияте

кста

;оз

нако

мит

ельн

ое,

поис

ково

е чт

ение

– д

иало

го

неве

роят

ном

собы

тии:

упр

. 2

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 2

Инт

ервь

ю

о со

быти

и:уп

р. 3

;со

общ

ение

ново

cти/

реак

ция

на н

овос

ть:

упр.

6

Пер

вая

стра

ница

шко

льно

йга

зеты

–за

голо

вки

ново

стей

:уп

р. 7

Stud

y Sk

ills

Заго

ловк

и в

газе

те

15

pp009-027_Layout 1 18.02.2013 14:52 Page 15

Про

долж

ение

16

№ урока

№ урока по УМК

Тем

а ур

ока

Лек

сика

*Гр

амм

ати

ка

Чте

ние

Ауд

иро

вани

е У

стна

я ре

чьП

ись

мо

Фон

ети

ка/

Пра

вила

чтен

ия

31

4

c Ta

ke a

ctio

n!(Д

ейст

вуй!

)с.

40

WL

6А

кти

вная

:ce

rem

ony,

may

or,

natu

re,

pollu

tion,

str

ayan

imal

s

Пои

сков

ое и

изуч

ающ

еечт

ение

: уп

р. 1

, 2

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 2

;ау

диро

вани

е с

пони

ман

ием

осно

вног

осо

держ

ания

,вы

боро

чны

мпо

ним

ание

мза

данн

ойин

фор

мац

ии:

упр.

3

Пол

илог

осо

быти

и: у

пр.

4Н

овос

тная

зам

етка

:уп

р. 5

32

4

d C

ultu

re C

orne

r.Br

itish

Tee

nage

Mag

azin

es(Ж

урна

лы д

ляпо

дрос

тков

вВе

лико

брит

ании

)с.

41

WL

6А

кти

вная

:at

trac

tive,

bea

uty,

cele

brity

, gl

ossy

, of

fer:

упр.

1,

2

Про

смот

рово

е,из

учаю

щее

чтен

ие –

тек

ст

о бр

итан

ских

жур

нала

х дл

япо

дрос

тков

: уп

р. 2

, 3

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 3

Пол

илог

в с

вязи

с пр

очит

анны

м:

упр.

4

Отч

ёт о

резу

льта

тах

опро

са в

клас

се о

люби

мы

хж

урна

лах

для

подр

остк

ов:

упр.

5

33

Spotlight on Russia 4

Scho

ol M

agaz

ine

(Шко

льны

йж

урна

л)Sp

on

R с.

6

Изу

чаю

щее

чтен

ие –

ста

тья

Обс

ужде

ние

текс

та,

сооб

щен

ие н

аос

нове

проч

итан

ного

***С

тихо

�тв

орны

йпе

рево

дил

и ст

ихо�

твор

ение

собс

твен

�но

госо

чине

ния

34

English in Use 4

Dec

idin

g w

hat

tow

atch

(Что

пос

мот

реть

)с.

42

WL

6А

кти

вная

:m

usic

sho

w,

polic

edr

ama,

wild

life

docu

men

tary

:уп

р. 1

Сло

во�

обра

зова

ние:

прил

агат

ельн

ые

от г

лаго

лов

ссу

фф

икса

ми

'abl

e, '

ible

, 'e

nt:

упр.

5

Про

гноз

иров

ание

соде

ржан

ияте

кста

;оз

нако

мит

ельн

ое,

поис

ково

ечт

ение

: уп

р. 2

, 3

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 2

, 3

Диа

лог�

побу

жде

ние

к де

йств

ию(в

ыбо

р ТВ

�пр

огра

мм

ы д

лясо

вмес

тног

опр

осм

отра

):

упр.

4

/e/–

/�/–

/eə/

belly

—la

d—

hairy

: уп

р. 6

pp009-027_Layout 1 18.02.2013 14:52 Page 16

17

35

Extensive Reading 4

Acr

oss

the

Cur

ricul

um:

Med

ia S

tudi

es.

Turn

on

&

Tune

in

(Вкл

юча

йся

ина

стра

ивай

ся!)

с. 4

3

WL

4А

кти

вная

:ca

mpu

s, c

hart

, hi

t,eq

uipm

ent,

exp

erie

nce,

jour

nalis

t, i

nfor

m,

pres

ente

r, re

view

,br

eak

dow

n:уп

р. 1

Про

гноз

иров

ание

соде

ржан

ияте

кста

;оз

нако

мит

ельн

оеи

поис

ково

ечт

ение

: уп

р. 2

, 3

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р.2

;ау

диро

вани

е с

пони

ман

ием

осно

вног

осо

держ

ания

:уп

р. 4

Роле

вая

игра

–со

став

лени

е и

през

ента

ция

ради

опро

грам

мы

о ш

коль

ных/

мес

тны

хно

вост

ях:

упр.

4

36

ProgressCheck 4**

Сам

окон

трол

ь, с

амок

орре

кция

, ре

фле

ксия

по

мат

ериа

лу и

осв

оени

ю р

ечев

ых

умен

ий –

под

гото

вка

к те

сту

(с.

44

).Ра

бота

с в

водн

ой с

тран

ицей

мод

уля

5 (

с. 4

5)

37

Те

ст 4

/ К

нига

для

чте

ния

(эпи

зод

4)

МО

ДУ

ЛЬ

5. W

HA

T TH

E FU

TUR

E H

OLD

S (Ч

то

жд

ёт

на

с в

бу

ду

ще

м)

38

5

a Pr

edic

tions

(Взг

ляд

вбу

дущ

ее)

с. 4

6–

47

WL

6А

кти

вная

:be

lieve

, ca

use,

exi

st,

fuel

, m

ini�

subm

arin

e,pe

trol

, tr

affic

jam

:уп

р.1

;ph

rasa

l ve

rbs

(loo

k):

упр.

7

Futu

re S

impl

e:уп

р. 3

, 5

Озн

аком

ител

ьное

,пр

осм

отро

вое

чтен

ие –

тек

сты

дете

й о

буду

щем

Зем

ли:

упр.

1,

2

Ауд

иров

ание

сце

лью

про

верк

ивы

полн

енно

гоза

дани

я по

запо

лнен

июпр

опус

ков:

уп

р. 6

Обс

ужде

ние

текс

та:

упр.

6Д

иало

г�ра

сспр

осна

баз

е Fu

ture

Sim

ple:

упр

. 4

Текс

т о

прог

ноза

хна

буд

ущее

(по

обра

з�цу

):

упр.

8

39

5

b G

adge

t m

adne

ss(П

омеш

анны

е на

элек

трон

ике)

с. 4

8–

49

WL

6А

кти

вная

:af

fect

ion,

but

ton,

com

�pu

teriz

e, f

ile,

hung

ry,

pres

s, s

tore

, te

xtm

essa

ge,

clea

n up

,ha

ve a

poi

nt:

упр.

1

Futu

re f

orm

s(Ф

орм

ы д

лявы

раж

ения

буду

щег

овр

емен

и):

упр.

4;

Zero

&

Con

ditio

nal

1:

упр.

5

Про

гноз

иров

ание

соде

ржан

ияте

кста

;из

учаю

щее

чтен

ие –

диа

лог

об э

лект

ронн

ойиг

руш

ке:

упр.

2,

3

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 2

;ау

диро

вани

е с

выбо

рочн

ым

пони

ман

ием

зада

нной

инф

орм

ации

:уп

р. 3

Выра

жен

иесо

глас

ия/

несо

глас

ия:

упр.

6,

7

Рекл

амно

еоб

ъявл

ение

(рек

лам

аэл

ектр

он�

ного

приб

ора)

:уп

р. 9

40

5

c W

hat’s

you

rop

inio

n?(К

аков

о ва

ше

мне

ние?

)с.

50

WL

7А

кти

вная

:be

have

, in

spira

tion,

lect

ure,

mot

ivat

e,re

plac

e

Про

гноз

иров

ание

соде

ржан

ияте

кста

;по

иско

вое,

изуч

ающ

ее

чтен

ие –

ста

тья

о ди

стан

цион

ном

обуч

ении

(з

а и

прот

ив):

упр.

2,

3,

4,

5

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 2

Выра

жен

ием

нени

я по

проб

лем

е (з

а и

прот

ив):

упр.

1,

6а

Эсс

е«К

омпь

ю�

теры

: за

ипр

отив

»:уп

р. 6

b

pp009-027_Layout 1 18.02.2013 14:52 Page 17

Про

долж

ение

18

№ урока

№ урока по УМК

Тем

а ур

ока

Лек

сика

*Гр

амм

ати

ка

Чте

ние

Ауд

иро

вани

е У

стна

я ре

чьП

ись

мо

Фон

ети

ка/

Пра

вила

чтен

ия

41

5

d C

ultu

re C

orne

r.H

igh'

tech

Tee

ns!

(Пок

олен

иевы

соки

хте

хнол

огий

!)с.

51

WL

7А

кти

вная

:af

ford

, di

gita

l m

usic

play

er,

gam

es c

onso

le,

hi�f

i sy

stem

, hi

gh�t

ech,

incr

ease

, in

nova

tion,

perc

enta

ge,

rece

ive

Про

гноз

иров

ание

соде

ржан

ияте

кста

(с

опор

ойна

диа

грам

му)

;оз

нако

мит

ельн

оеи

поис

ково

ечт

ение

: уп

р. 1

, 2

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 1

Изл

ожен

иесо

держ

ания

проч

итан

ного

(с

опо

рой

нади

агра

мм

у):

упр.

3

Сос

тавл

ение

анке

ты�

опро

сник

апо пр

обле

ме

«Тех

ника

в м

оей

жиз

ни»;

сост

авле

ние

диаг

рам

мы

по и

тога

моп

роса

: уп

р. 4

42

Spotlight onRussia 5

Spac

e M

useu

m(М

узей

кос

мос

а)Sp

on

R с.

7

Изу

чаю

щее

чтен

ие –

ста

тья

Обс

ужде

ние

проч

итан

ного

***Т

екст

/ст

атья

для

жур

нала

: о

буду

щем

(чер

ез

10

00

лет

)

43

English in Use 5

Giv

ing

inst

ruc'

tions

(Инс

трук

ции)

с. 5

2

WL

4А

кти

вная

:co

nnec

t to

the

Inte

rnet

, cl

ick

on“s

end”

, se

lect

an

emai

lad

dres

s

Про

гноз

иров

ание

соде

ржан

ияте

кста

;оз

нако

мит

ельн

ое,

поис

ково

ечт

ение

: уп

р. 1

, 2

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 2

Диа

лог�

побу

жде

ние

к де

йств

ию

(по

обра

зцу)

:уп

р. 3

b, 4

/�/–

/�/

half

– s

ome:

упр.

5

44

Extensive Reading 5

Acr

oss

the

Cur

ricul

um:

ICT.

Sim

ulat

ing

Real

ity(С

имул

ятор

ыре

альн

ости

)с.

53

WL

4А

кти

вная

:co

ckpi

t, d

evel

op,

faul

t,fli

ght

sim

ulat

or,

func

�tio

n, s

imul

ate,

tra

in

Сло

вооб

разо

ва�

ние:

прил

агат

ельн

ые

от с

ущес

твит

ель�

ных

с су

фф

ик�

сам

и 'o

us,

'y,

'al,

'ful

: уп

р. 4

Озн

аком

ител

ьное

и из

учаю

щее

чтен

ие:

упр.

1–

2

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 1

Соо

бщен

иев

связ

и с

проч

итан

ным

(на

осно

веэм

оцио

наль

ных

и оц

еноч

ных

суж

дени

й):

упр.

3

Про

ект

горо

дабу

дущ

его:

упр.

5

45

ProgressCheck 5**

Сам

окон

трол

ь, с

амок

орре

кция

, ре

фле

ксия

по

мат

ериа

лу и

осв

оени

ю р

ечев

ых

умен

ий –

под

гото

вка

к те

сту

(с.

54

).Ра

бота

с в

водн

ой с

тран

ицей

мод

уля

6 (

с. 5

5)

46

Те

ст 5

/ К

нига

для

чте

ния

(эпи

зод

5)

pp009-027_Layout 1 18.02.2013 14:52 Page 18

19

МО

ДУ

ЛЬ

6. H

AV

ING

FU

N (

Ра

зв

ле

че

ни

я)

47

6

a Th

e fu

n st

arts

here

!(З

десь

начи

нает

сяуд

овол

ьств

ие!)

с. 5

6–

57

WL

7А

кти

вная

:ex

plor

e, m

ansi

on,

goon

a r

ocke

t jo

urne

y,go

on

a w

ater

rid

e,go

sou

veni

r sh

oppi

ng,

shak

e ha

nds

with

,ta

ke a

str

oll:

упр.

1re

al/t

rue:

упр

. 8

phra

sal

verb

s (c

ome)

:уп

р. 9

Pres

ent

Perf

ect:

упр.

4;

Link

ing

sent

ence

s:уп

р. 5

, 6

, G

ame

Про

гноз

иров

ание

соде

ржан

ияте

кста

;оз

нако

мит

ельн

ое,

прос

мот

рово

ечт

ение

– т

екст

ы с

инте

рнет

�сай

тов

парк

овра

звле

чени

й:

упр.

3,

4

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 3

Выск

азы

вани

я на

ассо

циат

ивно

йос

нове

(м

узы

ка–

ощущ

ения

):

упр.

2;

сооб

щен

ие

о те

мат

ичес

ком

парк

е (н

а ос

нове

проч

итан

ного

):уп

р.7

Рекл

ама

тем

атич

ес�

кого

пар

ка:

упр.

10

48

6

b Te

en C

amps

(Лаг

еря

отды

хадл

я по

дрос

тков

)с.

58

–5

9

WL

78

Акт

ивн

ая:

book

, su

rviv

e, t

een

cam

p, t

ree

hous

e,w

eb p

age,

hav

e ac

ting

clas

ses:

упр.

1

Pres

ent

Perf

ect

(alre

ady/

yet/

just

/ev

er/n

ever

/bef

ore)

:уп

р. 5

, 7

Про

гноз

иров

ание

соде

ржан

ияте

кста

;из

учаю

щее

чтен

ие –

диа

лог

о пр

едст

оящ

ихка

нику

лах

в де

тско

м л

агер

е:уп

р. 2

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 2

;ау

диро

вани

е с

выбо

рочн

ым

пони

ман

ием

зада

нной

инф

орм

ации

:уп

р. 8

Диа

лог�

расс

прос

(по

обра

зцу)

:уп

р.3

;пр

игла

шен

ие;

прин

ятие

/отк

азот

при

глаш

ения

:уп

р. 4

;м

икро

диал

оги

опо

дгот

овке

кот

дыху

в л

етне

мла

гере

: уп

р. 6

Спи

сок

выпо

лнен

�ны

х де

лпе

ред

отъе

здом

:уп

р. 9

49

6

c A

wha

le o

f a

time!

(Зам

ечат

ельн

оевр

емя!

)с.

60

WL

8А

кти

вная

:ha

ir�ra

isin

g, s

ailin

g,w

ater

ski

ing,

wav

e rid

�in

g, g

et b

ack,

go

sun�

bath

ing;

Stud

y Sk

ills

Язы

к оп

исан

ий:

испо

льзо

вани

епр

илаг

ател

ьны

х:

упр.

4

has

gone

/ ha

s be

en:

упр.

5

Про

гноз

иров

ание

соде

ржан

ияте

кста

;из

учаю

щее

чтен

ие –

откр

ытк

а др

угу

с от

дыха

: уп

р. 1

. 2

, 3

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 2

Диа

лог

(по

теле

фон

у) –

на о

снов

епр

очит

анно

го:

упр.

6

Отк

рытк

адр

угу

с от

дыха

:уп

р. 7

50

6

d C

ultu

re C

orne

r.Th

eme

Park

s:Le

gola

nd,

Cal

iforn

ia(П

арки

разв

лече

ний:

Лег

олэн

д,К

алиф

орни

я)с.

61

WL

8А

кти

вная

:ba

lanc

ed,

bone

, br

ick,

driv

ing

licen

сe,

(un)

forg

etta

ble,

fos

sil,

poss

ible

, re

spon

sibl

e,sp

ecta

cula

r, to

ffee

appl

e, f

ind

out,

go

ona

safa

ri tr

eck,

tak

e a

ride

on a

rol

ler

coas

ter

Сло

во�

обра

зова

ние:

прил

агат

ельн

ые

сот

рица

тель

ным

знач

ение

м с

прис

тавк

ами

un',

il'

, im

',in

', i

r' :

уп

р. 5

Про

гноз

иров

ание

соде

ржан

ияте

кста

;оз

нако

мит

ельн

оеи

поис

ково

ечт

ение

;со

став

лени

епл

ана:

уп

р. 1

, 2

, 3

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 2

Диа

лог

(по

теле

фон

у) —

на

осн

ове

проч

итан

ного

:уп

р. 4

;ра

диор

екла

ма

изве

стно

го п

арка

разв

лече

ний:

упр.

5

pp009-027_Layout 1 18.02.2013 14:52 Page 19

Про

долж

ение

20

№ урока

№ урока по УМК

Тем

а ур

ока

Лек

сика

*Гр

амм

ати

ка

Чте

ние

Ауд

иро

вани

е У

стна

я ре

чьП

ись

мо

Фон

ети

ка/

Пра

вила

чтен

ия

51

Spotlight on Russia 6

Com

pute

r C

amp

(В к

омпь

юте

р�но

м л

агер

е)Sp

on

R с.

8

Изу

чаю

щее

чтен

ие –

ста

тья

Соо

бщен

ие н

аос

нове

проч

итан

ного

,об

суж

дени

ете

кста

***Т

екст

/ст

атья

для

жур

нала

: о

своё

млю

бим

омла

гере

52

English in Use 6

Rese

rvin

g a

plac

eat

a s

umm

erca

mp

(Бро

ниро

вани

ем

еста

в л

етне

мла

гере

)с.

62

WL

8А

кти

вная

:re

serv

e a

plac

e, t

here

aren

’t an

y pl

aces

lef

t,se

nd a

dep

osit:

упр.

1

Про

гноз

иров

ание

соде

ржан

ияте

кста

;из

учаю

щее

чтен

ие:

упр.

2,

3

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 2

Диа

логи

этик

етно

гоха

ракт

ера:

уп

р. 4

/�:/

–/

/bu

rn,

third

;bo

rn,

boar

d:уп

р. 5

53

Extensive Reading 6

Acr

oss

the

Cur

ricul

um:

Phys

ical

Edu

catio

nSa

fe S

plas

hing

(Пра

вила

пове

дени

яв

басс

ейне

)с.

63

WL

8А

кти

вная

:ar

ea,

cram

p, d

esig

nate

,di

spla

y, d

ivin

g, l

ife�

guar

d, o

bey,

spl

ash,

follo

w t

he r

ules

, ge

tin

to t

roub

le,

put

sb i

nda

nger

Про

гноз

иров

ание

соде

ржан

ияте

кста

(по

верб

альн

ым

ине

верб

альн

ым

опор

ам);

озна

ком

ител

ьное

и по

иско

вое

чтен

ие:

упр.

2–

3St

udy

Skill

sВи

зуал

ьны

еоп

оры

при

пони

ман

ии т

екст

а

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 2

Роле

вая

игра

–бе

седа

спас

ател

я/ин

стру

ктор

а по

пла

вани

юо

безо

пасн

ости

в ба

ссей

не:

упр.

4

54

ProgressCheck 6**

Сам

окон

трол

ь, с

амок

орре

кция

, ре

фле

ксия

по

мат

ериа

лу и

осв

оени

ю р

ечев

ых

умен

ий –

под

гото

вка

к те

сту

(с.

64

).Ра

бота

с в

водн

ой с

тран

ицей

мод

уля

7 (

с. 6

5)

55

Те

ст 6

/ К

нига

для

чте

ния

(эпи

зод

6)

pp009-027_Layout 1 18.02.2013 14:52 Page 20

21

МО

ДУ

ЛЬ

7. I

N T

HE

SPO

TLIG

HT

(В ц

ен

тр

е в

ни

ма

ни

я)

56

7

a W

alk

of f

ame

(Дор

ога

слав

ы)

с. 6

6–

67

WL

8А

кти

вная

:ac

tor,

actr

ess,

ath

lete

,ex

pens

ive,

int

ellig

ent,

mod

el,

oper

a si

nger

,pr

oud,

ric

h, w

ise:

упр.

1

Com

para

tive/

Supe

rlativ

e fo

rms

(Сте

пени

срав

нени

япр

илаг

ател

ьны

х и

наре

чий)

: уп

р. 3

, 4

, 5

Чте

ние

и от

веты

на в

опро

сыви

ктор

ины

озн

амен

итос

тях:

упр.

3

Ауд

иров

ание

с

выбо

рочн

ым

пони

ман

ием

инф

орм

ации

(про

верк

аот

вето

в):

упр.

2,

6

Диа

лог

сэл

емен

там

иоп

исан

ияче

лове

ка(в

неш

ност

ь,ха

ракт

ер):

уп

р. 7

Сос

тавл

ение

вопр

осов

викт

орин

ыо

знам

ени�

тых

соот

ече�

стве

нник

ах:

упр.

8

57

7

b D

VD

fre

nzy!

(DV

D�м

ания

!)с.

68

–6

9

WL

8А

кти

вная

:cr

eepy

, st

unni

ng,

sug�

gest

ion,

acc

ordi

ng t

o:уп

р.1

, 2

;ph

rasa

l ve

rbs

(tur

n):

упр.

9

Pres

ent

Perf

ect

vs.

Past

Sim

ple:

уп

р. 5

, 6

, 7

, 8

Про

гноз

иров

ание

соде

ржан

ияте

кста

;по

иско

вое,

изуч

ающ

еечт

ение

– д

иало

го

фил

ьмах

(ч

то п

осм

отре

ть):

упр.

2,

3

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 3

Выра

жен

иепр

едпо

чтен

ий:

упр.

4

Отз

ыв

о пр

осм

от�

ренн

омф

ильм

е (п

о пл

ану)

:уп

р. 1

0

58

7

c In

the

cha

rts!

(На

верш

ине

рейт

инго

впо

пуля

рнос

ти)

с. 7

0

WL

9А

кти

вная

:ca

st,

catc

hy,

genu

ine,

genr

e, l

yric

s, r

atin

g,sc

ript,

sou

nd e

ffect

s,vo

ice:

упр.

1,

2

При

лага

тель

ные:

сино

ним

ы и

анто

ним

ы:

упр.

4b;

слов

ообр

азо�

вани

е: п

рила

га�

тель

ные

отсу

щес

твит

ельн

ых

с су

фф

икса

ми

'ful

/'le

ss

Пои

сков

ое

чтен

ие –

анно

таци

я на

новы

й ал

ьбом

рок�

звез

ды:

упр.

3,

4а

Бесп

ерев

одна

ясе

ман

тиза

ция

ново

й ле

ксик

и(м

узы

каль

ные

стил

и и

напр

авле

ния)

:уп

р. 1

Выск

азы

вани

я о

люби

мом

муз

ыка

льно

мст

иле

им

узы

каль

ных

вкус

ах:

упр.

1,

2b

Анн

отац

ияна лю

бим

ый

CD

: уп

р. 5

59

7

d C

ultu

re C

orne

r.Th

e N

atio

nal

Spor

t of

Eng

land

(Нац

иона

льны

йви

д сп

орта

в

Анг

лии)

с. 7

1

WL

9А

кти

вная

:ch

ampi

on,

defe

nder

,fo

otba

ller,

goal

keep

er,

goal

post

, op

pone

nt,

pitc

h, s

trik

er t

eam

, to

ppr

ize,

vio

lent

:уп

р. 1

Про

смот

рово

е и

поис

ково

ечт

ение

: уп

р. 2

;St

udy

Skill

sЗа

полн

ение

проп

уско

в в

текс

те

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 2

Сос

тавл

ение

тези

сов,

изло

жен

иесо

держ

ания

проч

итан

ного

по

тези

сам

: уп

р. 3

а;со

общ

ение

на

осно

вепр

очит

анно

го(п

о те

зиса

м):

упр.

3b

Кор

отка

яст

атья

оса

мом

попу

лярн

омв

Росс

ииви

десп

орта

: уп

р. 4

60

Spotlight onRussia 7

TV (ТВ

в Ро

ссии

)Sp

on

R с.

9

Изу

чаю

щее

чтен

ие –

ста

тья

о ТВ

�про

грам

мах

в Ро

ссии

Обс

ужде

ние,

выск

азы

вани

я на

осно

вепр

очит

анно

го

***Р

азра

�бо

тка

ТВ�

прог

рам

мы

для

подр

остк

о�во

го к

анал

а

pp009-027_Layout 1 18.02.2013 14:52 Page 21

Про

долж

ение

22

№ урока

№ урока по УМК

Тем

а ур

ока

Лек

сика

*Гр

амм

ати

ка

Чте

ние

Ауд

иро

вани

е У

стна

я ре

чьП

ись

мо

Фон

ети

ка/

Пра

вила

чтен

ия

61

English in Use 7

Buyi

ng t

icke

ts a

tth

e ci

nem

a(П

риоб

рете

ние

биле

тов

в ки

но)

с. 7

2

WL

9уп

р. 1

аП

рогн

озир

ован

иесо

держ

ания

текс

та;

поис

ково

еи

изуч

ающ

еечт

ение

: уп

р. 1

b, 2

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 1

b

Эти

кетн

ые

диал

оги

наос

нове

проч

итан

ного

:уп

р. 3

/�:/

–/o

υ/bu

rn—

boat

:уп

р. 4

62

Extensive Reading 7

Acr

oss

the

Cur

ricul

um:

Mus

ic.

Doe

s th

is s

ound

fam

iliar

?(Э

та м

узы

ка в

амзн

аком

а?)

с. 7

3

WL

6А

кти

вная

:ac

com

pany

, ac

cord

ion,

back

grou

nd,

clic

hé,

extr

act,

fee

ling,

moo

d,sc

ene,

sha

rp,

sile

nt,

soun

d, s

pot,

vio

lin,

xylo

phon

e

Про

гноз

иров

ание

соде

ржан

ияте

кста

;оз

нако

мит

ельн

оеи

поис

ково

ечт

ение

: уп

р. 2

, 3

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 1

b

Выск

азы

вани

я на

ассо

циат

ивно

йос

нове

(муз

ыка

льны

еф

рагм

енты

,ил

люст

раци

и):

упр.

1;

изло

жен

иесо

держ

ания

проч

итан

ного

(с

опо

рой

нате

зисы

): у

пр.

4

Пре

зент

ация

опис

ания

эпиз

ода

(по

иллю

�ст

раци

и)

в со

про�

вож

дени

им

узы

каль

�но

гоф

рагм

ента

:уп

р. 5

63

ProgressCheck 7**

Сам

окон

трол

ь, с

амок

орре

кция

, ре

фле

ксия

по

мат

ериа

лу и

осв

оени

ю р

ечев

ых

умен

ий—

подг

отов

ка к

тес

ту (

с. 7

4).

Рабо

та с

вво

дной

стр

аниц

ей м

одул

я 8

(с.

75

)

64

Те

ст 7

/ К

нига

для

чте

ния

(эпи

зод

7)

МО

ДУ

ЛЬ

8. G

REE

N I

SSU

ES (

Пр

об

ле

мы

эк

ол

оги

и)

65

8

a Sa

ve t

he E

arth

(Спа

сём

наш

упл

анет

у!)

с. 7

6–

77

WL

9–10

Акт

ивн

ая:

atm

osph

ere,

bur

n,cl

oud,

dis

tanc

e, f

og,

gath

er,

gove

rnm

ent,

habi

tat,

har

mfu

l, he

at,

indu

stry

, ki

ll, l

ake,

land

, ox

ygen

, pl

ant

spec

ies,

red

uce,

sle

et,

sola

r po

wer

, st

ream

:уп

р. 1

phra

sal

verb

s (m

ake)

:уп

р. 6

Pres

ent

Perf

ect

Con

tinuo

us:

упр.

4,

5

Про

гноз

иров

ание

соде

ржан

ияте

кста

;оз

нако

мит

ельн

ое,

изуч

ающ

еечт

ение

(мно

жес

твен

ный

выбо

р):

стат

ья о

кисл

отно

мдо

жде

: уп

р. 2

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 2

;ау

диро

вани

е с

выбо

рочн

ым

пони

ман

ием

инф

орм

ации

:уп

р. 5

Stud

y Sk

ills

Исп

ольз

ован

иеза

писе

й пр

ипу

блич

ном

выст

упле

нии:

упр.

3

Кор

отка

яст

атья

оре

шен

иипр

обле

мы

кисл

отны

хдо

жде

й:уп

р. 7

pp009-027_Layout 1 18.02.2013 14:52 Page 22

23

66

8

b Ec

o'he

lper

s(П

омощ

ники

прир

оды

)с.

78

–7

9

WL

10А

кти

вная

:ec

olog

y, g

arde

ning

glov

es,

ham

mer

, la

d�de

r, na

il, r

ake,

rec

ycle

,ru

bbis

h, s

pade

, w

ater

�in

g ca

nC

an I

giv

e yo

u a

hand

?N

o, I

can

man

age.

упр.

1,

2;

leav

e—

live:

упр

. 4

Que

stio

n ta

gs:

упр.

6,

7,

8;

don’

t ha

ve t

o:уп

р. 8

Про

гноз

иров

ание

соде

ржан

ияте

кста

;по

иско

вое,

изуч

ающ

еечт

ение

– д

иало

го

рабо

те в

экол

огич

еско

мкл

убе:

упр

. 3

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 3

Пре

длож

ение

пом

ощи/

прин

ятие

/ от

каз

от п

омощ

и:

упр.

5

Спи

сок

дел

экол

оги�

ческ

ойгр

уппы

на

неде

лю:

упр.

9

67

8

c Bo

rn f

ree

(Рож

дённ

ые

своб

одны

ми)

с. 8

0

WL

10А

кти

вная

:al

ligat

or,

blac

k be

ar,

cam

el,

parr

ot:

упр.

1

Озн

аком

ител

ьное

и по

иско

вое

чтен

ие –

эсс

е:уп

р. 3

, 4

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 1

Пол

илог

—об

мен

мне

ниям

и:

упр.

2;

мик

ро�

мон

олог

и—

подб

орар

гум

енто

в к

мне

нию

: уп

р. 5

Эсс

е«Д

икие

жив

отны

едо

ма:

за

ипр

отив

»:уп

р. 6

;St

udy

Skill

sК

ак н

ачат

ьэс

се:

обра

щен

иек

чита

телю

с во

прос

ом

68

8

d C

ultu

re C

orne

r.Sc

otla

nd’s

nat

ural

wor

ld(М

ир п

риро

ды в

Шот

ланд

ии)

с. 8

1

WL

10А

кти

вная

:bl

uebe

ll, c

liff,

dee

r,do

natio

n, f

lock

, ga

rlic,

gees

e, m

arsh

, na

ture

trai

l, ra

re,

rem

ote

Про

гноз

иров

ание

соде

ржан

ияте

кста

;пр

осм

отро

вое

ипо

иско

вое

чтен

ие:

упр.

1,

2

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 1

Сос

тавл

ение

тези

сов;

диа

лог�

расс

прос

на

осно

вепр

очит

анно

го:

упр.

3

Ста

тья

опр

ирод

ных

запо

вед�

ника

хРо

ссии

(п

о пл

ану)

:уп

р. 4

69

Spotlight onRussia 8

Eco'

cam

ping

(В э

коло

гиче

с�ко

м л

агер

е)Sp

on

R с.

10

Изу

чаю

щее

чтен

ие –

тек

ст о

бэк

олог

ичес

ком

лаге

ре

Соо

бщен

ие н

аос

нове

проч

итан

ного

***П

резе

н�та

ция

экол

оги�

ческ

ого

лаге

ря

70

English in Use 8

Don

atin

g m

oney

for

a ca

use

(Ден

ежны

епо

жер

твов

ания

)с.

82

WL

10А

кти

вная

:ba

nk a

ccou

nt,

cash

,ch

eque

, di

rect

deb

it

Сло

во�

обра

зова

ние:

глаг

олы

от

прил

агат

ельн

ых

с су

фф

иксо

м �

en:

упр.

4

Про

гноз

иров

ание

соде

ржан

ияте

кста

,из

учаю

щее

чтен

ие:

упр.

1,

2

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 1

Диа

логи

этик

етно

гоха

ракт

ера

наос

нове

проч

итан

ного

:уп

р. 3

Запо

лнен

иеф

орм

ы н

аос

нове

проч

итан

�но

го:

упр.

2

/ai/

–/a

iə/

shy,

die

,tim

e;tir

e

pp009-027_Layout 1 18.02.2013 14:52 Page 23

Про

долж

ение

24

№ урока

№ урока по УМК

Тем

а ур

ока

Лек

сика

*Гр

амм

ати

ка

Чте

ние

Ауд

иро

вани

е У

стна

я ре

чьП

ись

мо

Фон

ети

ка/

Пра

вила

чтен

ия

71

Extensive Reading 8

Acr

oss

the

Cur

ricul

um:

Scie

nce.

The

Food

Cha

in(П

ищев

ая ц

епь)

с. 8

3

WL

10А

кти

вная

:ba

cter

ia, c

arni

vore

,co

mpo

und,

con

sum

er,

deco

mpo

ser,

ener

gy,

extin

ctio

n, g

rass

,gr

assh

oppe

r, ha

wk,

herb

ivor

e, h

unt,

om

ni�

vore

, or

gani

c, p

rimar

y,pr

oduc

er,

prov

ide,

seco

ndar

y, s

unlig

ht:

упр.

1,

2

Изу

чаю

щее

чтен

ие –

тек

стна

учно

�по

пуля

рног

оха

ракт

ера:

упр

. 3

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

:уп

р. 3

Соо

бщен

ие н

аос

нове

проч

итан

ного

(с о

поро

й на

схем

у):

упр.

4,

5

Схе

ма

пищ

евой

цепи

:уп

р. 5

72

ProgressCheck 8**

Сам

окон

трол

ь, с

амок

орре

кция

, ре

фле

ксия

по

мат

ериа

лу и

осв

оени

ю р

ечев

ых

умен

ий –

под

гото

вка

к те

сту

(с.

84

).Ра

бота

с в

водн

ой с

тран

ицей

мод

уля

9 (

с. 8

5)

73

Те

ст 8

/ К

нига

для

чте

ния

(эпи

зод

8)

МО

ДУ

ЛЬ

9. S

HO

PPIN

G T

IME

(Вр

ем

я п

ок

уп

ок

)

74

9

a Yo

u ar

e w

hat

you

eat!

(Ска

жи

мне

, чт

оты

еш

ь, и

яск

ажу,

кто

ты

)с.

86

–8

7

WL

11А

кти

вная

:ba

r, bi

scui

t, c

an,

car�

ton,

gra

ins,

gril

led,

herb

s, l

amb

chop

,sn

ack,

sw

eets

, tu

na,

who

lem

eal

brea

d,yo

ghur

t:уп

р. 1

, 2

;ph

rasa

l ve

rbs

(tak

e):

упр.

5

Qua

ntifi

ers

(Вы

раж

ение

знач

ения

коли

чест

ва):

уп

р. 4

Изу

чаю

щее

чтен

ие –

тес

т о

здор

овом

пита

нии:

упр

. 3

Мик

роди

алог

ипо

обр

азцу

:уп

р. 4

b

Текс

т о

своё

мпи

тани

и:уп

р. 6

75

9

b C

an I

hel

p yo

u?(Ч

ем м

огу

пом

очь?

)с.

88

–8

9

WL

11А

кти

вная

:fir

st a

id k

it, s

tatio

nеry

shop

, su

nscr

een,

swim

min

g tr

unks

,sw

imsu

it:уп

р. 1

, 2

Pres

ent

Perf

ect

vs.

Pres

ent

Perf

ect

Con

tinuo

us:

упр.

5;

Gam

e

Про

гноз

иров

ание

соде

ржан

ияте

кста

; по

иско

вое

чтен

ие –

ди

алог

– с

боры

в ла

герь

: уп

р. 3

Ауд

иосо

пров

ож�

дени

е те

кста

:уп

р. 3

;ау

диро

вани

е с

выбо

рочн

ым

по�

ним

ание

м з

а�да

нной

инф

ор�

мац

ии:

упр.

6;

ауди

рова

ние

сце

лью

про

верк

ивы

полн

ения

за�

дани

я (з

апол

не�

ние

проп

уско

в):

упр.

7a

Диа

лог�

расс

прос

,эт

икет

ные

диал

оги

поте

ме:

уп

р. 4

, 7

b

pp009-027_Layout 1 18.02.2013 14:52 Page 24

25

76

9

c G

ifts

for

ever

y'on

e!(П

одар

ки в

сем

!)с.

90

WL

12А

кти

вная

:сu

shio

n, f

ram

e, w

alle

t,w

ood:

упр.

1,

2

Про

гноз

иров

ание

соде

ржан

ияте

кста

; по

иско

вое

и из

учаю

щее

чтен

ие:

упр.

3

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 3

Диа

лог

(по

теле

фон

у) н

аос

нове

проч

итан

ного

:уп

р. 3

b

Пис

ьмо

(e�m

ail)

друг

у с

отды

ха

(по

план

у):

упр.

4

77

9

d C

ultu

re C

orne

r.Le

t’s t

alk.

Foo

d!(Д

авай

пого

вори

м

о ед

е!)

с. 9

1

WL

12А

кти

вная

:co

uch

pota

to,

cool

as

a cu

cum

ber,

don’

t cr

yov

er s

pilt

milk

, to

om

any

cook

s sp

oil

the

brot

h

Изу

чаю

щее

чтен

ие –

слов

арны

е ст

атьи

об и

диом

ах и

пого

ворк

ах,

тест

:уп

р. 1

, 2

, 3

Выск

азы

вани

я на

осно

вепр

очит

анно

го:

упр.

4

Тест

сис

поль

зо�

вани

емид

иом

ипо

гово

рок

о ед

е:уп

р. 5

78

Spotlight onRussia 9

Part

y Ti

me

(Про

щал

ьная

вече

ринк

а)Sp

on

R с.

11

Изу

чаю

щее

чтен

ие –

тек

ст о

прощ

альн

ойве

чери

нке

Соо

бщен

ие н

аос

нове

проч

итан

ного

***П

разд

�ни

кок

онча

ния

учеб

ного

года

: ид

еи,

кули

нарн

ые

реце

пты

79

English in Use 9

Expr

essi

ng t

hank

san

d ad

mira

tion

(Вы

раж

ение

благ

одар

ност

и и

восх

ищен

ия)

с. 9

2

WL

12А

кти

вная

:an

orak

, ex

chan

ge,

fit,

mat

ch,

wai

stco

at

Про

гноз

иров

ание

соде

ржан

ияте

кста

;оз

нако

мит

ельн

оеи

изуч

ающ

еечт

ение

: уп

р. 1

, 2

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 1

Диа

логи

этик

етно

гоха

ракт

ера:

уп

р. 3

/s/–

/z/

nice

– b

usy:

упр.

4

80

Extensive Reading 9

Acr

oss

the

Cur

ricul

um:

Citi

zens

hip.

Cho

ices

– y

oum

ake

them

(Вы

бор

за в

ами)

с. 9

3

WL

12А

кти

вная

:af

fect

, ba

rgai

n, c

hoic

e,de

sign

er l

abel

, e�

card

,re

char

geab

le b

atte

ry,

shar

e, s

tuff

, sw

ap,

fitin

, on

offe

r:уп

р. 4

Про

гноз

иров

ание

соде

ржан

ияте

кста

;оз

нако

мит

ельн

оеи

изуч

ающ

еечт

ение

: уп

р. 2

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 2

Соо

бщен

ие н

аос

нове

проч

итан

ного

:уп

р. 3

Опр

ос о

поку

пках

иих не

обхо

ди�

мос

ти;

през

ента

ция

резу

льта

тов

опро

са:

упр.

4

81

ProgressCheck 9**

Сам

окон

трол

ь, с

амок

орре

кция

, ре

фле

ксия

по

мат

ериа

лу и

осв

оени

ю р

ечев

ых

умен

ий –

под

гото

вка

к те

сту

(с.

94

).Ра

бота

с в

водн

ой с

тран

ицей

мод

уля

10

(с.

95

)

82

Те

ст 9

/ К

нига

для

чте

ния

(эпи

зод

9)

pp009-027_Layout 1 18.02.2013 14:52 Page 25

Про

долж

ение

26

№ урока

№ урока по УМК

Тем

а ур

ока

Лек

сика

*Гр

амм

ати

ка

Чте

ние

Ауд

иро

вани

е У

стна

я ре

чьП

ись

мо

Фон

ети

ка/

Пра

вила

чтен

ия

МО

ДУ

ЛЬ

10.

HEA

LTH

Y B

OD

Y, H

EALT

HY

MIN

D (

В з

до

ро

во

м т

ел

е —

зд

ор

ов

ый

ду

х)

83

1

0a

Stre

ss f

ree

(Жиз

нь б

езст

ресс

ов)

с. 9

6–

97

WL

12А

кти

вная

:go

ssip

, m

ate,

mea

n,op

inio

n, r

umou

r, se

pa�

rate

, st

ress

ful,

unfa

ir,w

eekl

y pl

anne

r, si

tar

ound

, ge

t th

ebl

ame,

hav

e an

appo

intm

ent,

hav

e it

one’

s w

ay,

sit

exam

s,sp

read

rum

ours

, th

row

a pa

rty:

упр

. 1

, 2

;ph

rasa

l ve

rbs

(fal

l):

упр.

8;

ache

– s

ore:

упр

. 7

Shou

ld/

shou

ldn’

t:уп

р. 4

, 6

;un

less

: уп

р. 5

Про

гноз

иров

ание

соде

ржан

ияте

кста

;оз

нако

мит

ельн

оечт

ение

: уп

р. 3

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 3

Мик

ром

онол

оги;

обсу

жде

ние

впа

рах:

упр

. 2

Лис

товк

а«К

аксп

рави

ться

со стре

ссом

»:уп

р. 9

84

1

0b

Acc

iden

t'pr

one

(Нев

езуч

ий)

с. 9

8–

99

WL

12–1

3А

кти

вная

:hu

rt,

wra

pA

re y

ou a

ll rig

ht?

You

don’

t lo

ok w

ell.

упр.

1

Refle

xive

Pro

noun

s(В

озвр

атны

ем

есто

имен

ия):

упр.

5

Про

гноз

иров

ание

соде

ржан

ияте

кста

; из

учаю

щее

чтен

ие—

ком

икс

—не

счас

тны

йсл

учай

: уп

р. 2

, 4

;St

udy

Skill

sП

оним

ание

кала

мбу

ров

(игр

ы с

лов)

:уп

р. 3

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 2

;ау

диро

вани

е с

выбо

рочн

ым

пони

ман

ием

зада

нной

инф

орм

ации

:уп

р. 7

Диа

лог�

расс

прос

о зд

оров

ье,

этик

етны

еди

алог

и по

тем

е: у

пр.

6

Расс

каз

оне

счас

тном

случ

ае:

упр.

8

85

1

0c

Doc

tor,

doct

or!

(Вра

ча!)

с. 1

00

WL

13А

кти

вная

:ad

vice

, dr

op,

exha

uste

d, f

luid

, fo

re�

head

, m

eal,

vita

min

,lie

dow

n, t

urn

out,

get

som

e re

st,

have

a

head

ache

/a s

ore

thro

at/a

sto

mac

hach

e/a

toot

hach

e/an

ear

�ac

he/h

igh

feve

r/so

reey

es,

take

a p

aink

iller

;G

ame

Oзн

аком

ител

ьное

,по

иско

вое

чтен

ие—

пись

мо�

сове

т по

вопр

осам

здор

овья

: уп

р. 1

,2

, 3

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 1

Выск

азы

вани

е на

осно

вепр

очит

анно

го:

упр.

4

Пис

ьмо�

сове

т по

вопр

осам

здор

овья

:уп

р. 5

pp009-027_Layout 1 18.02.2013 14:52 Page 26

27

86

1

0d

Cul

ture

Cor

ner.

RSD

FA T

he R

oyal

Flyi

ng D

octo

rSe

rvic

e of

Aust

ralia

(Кор

олев

ская

возд

ушна

ям

едиц

инск

аясл

ужба

Авс

трал

ии)

с. 1

01

WL

13А

кти

вная

:as

sist

ance

, ba

sic,

com

�pl

ete,

em

erge

ncy,

heal

th c

are,

iso

latio

n,la

ndin

g, n

on�p

rofit

char

ity,

trea

t, d

eal

with

, se

t up

, le

t al

one

Сло

во�

обра

зова

ние:

прил

агат

ельн

ые

от г

лаго

лов

ссу

фф

икса

ми

'ive

,'a

tive:

упр

. 5

Про

гноз

иров

ание

соде

ржан

ияте

кста

;оз

нако

мит

ельн

ое,

поис

ково

ечт

ение

: уп

р. 1

, 2

Роле

вая

игра

(инт

ервь

ю),

мон

олог

ичес

кое

выск

азы

вани

е на

осно

вепр

очит

анно

го:

упр.

3,

4

Кор

отка

яст

атья

обл

агот

вори

�те

льно

сти

в Ро

ссии

(по

план

у):

упр.

6

87

Spotlight onRussia 10

Hea

lth M

atte

rs(В

опро

сызд

оров

ья)

Sp o

n R

с. 1

2

Изу

чаю

щее

чтен

ие –

тек

сто

реце

птах

наро

дной

мед

ицин

ы

Обс

ужде

ние

текс

та,

сооб

щен

ие н

аос

нове

проч

итан

ного

88

English in Use 10

At

the

scho

olnu

rse

(У ш

коль

ного

врач

а) с

. 1

02

WL

13А

кти

вная

:di

zzy,

sw

allo

w,

com

edo

wn

with

Bles

s yo

u! H

ere’

s th

etis

sue.

Про

гноз

иров

ание

соде

ржан

ияте

кста

;оз

нако

мит

ельн

оеи

изуч

ающ

еечт

ение

: уп

р. 1

, 2

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 1

Диа

лог�

расс

прос

(по

обра

зцу)

:уп

р. 3

/�/–

/aυ/

Mum

, do

ne –

bow

, lo

ud:

упр.

4

89

Extensive Reading 10

Acr

oss

the

Cur

ricul

um:

Lite

ratu

re.

Dan

iel

Def

oe.

Robi

nson

Cru

soe

(Д.

Деф

о.Ро

бинз

он К

рузо

)с.

10

3

WL

13А

кти

вная

:au

thor

, ca

psul

es,

chee

rful

, he

rbal

rem

�ed

y, l

ivel

y, m

iser

able

,ro

ast,

shi

pwre

cked

,si

ckne

ss,

smoo

th,

syro

p, t

able

t, w

eak

упр.

1

Про

гноз

иров

ание

соде

ржан

ияте

кста

;оз

нако

мит

ельн

оеи

изуч

ающ

еечт

ение

: уп

р. 2

, 3

Ауд

ио�

сопр

овож

дени

ете

кста

: уп

р. 2

Соо

бщен

ие н

аос

нове

проч

итан

ного

:уп

р. 4

Расс

каз

опр

иклю

че�

ниях

на

необ

итае

�м

омос

тров

е:уп

р. 4

90

ProgressCheck 10*

Сам

окон

трол

ь, с

амок

орре

кция

, ре

фле

ксия

по

мат

ериа

лу и

осв

оени

ю р

ечев

ых

умен

ий –

под

гото

вка

к те

сту

(с.

10

4)

91

Те

ст 1

0 /

Кни

га д

ля ч

тени

я (э

пизо

д 1

0)

92

–1

02

Резе

рв (

план

иров

ание

по

усм

отре

нию

учи

теля

): д

ораб

отка

нед

оста

точн

о ос

воен

ных

тем

, ра

бота

над

язы

ковы

м п

ортф

елем

(см

. м

атер

иалы

дру

гих

ком

поне

нтов

УМ

К)

pp009-027_Layout 1 18.02.2013 14:52 Page 27

Урок 1Ввод ная бе се да# Ор га ни зуй те бе се ду с уча щи ми ся о лет них

ка ни ку лах. Спро си те, при хо ди лось ли имполь зо вать ся анг лийс ким язы ком, в ка кихси ту а ци ях. Под ве ди те уча щих ся к вы во ду оваж нос ти са мос то я тель но го поль зо ва нияязы ком в лю бых фор мах (уст ное об ще ние,чте ние, прос мотр филь мов и ТВ, пе ре пис каи др.) для его ус пеш но го ос во е ния.

# Ре ко мен ду ет ся на пом нить осо бен нос тиструк ту ры учеб ни ка, вспом нить руб ри кикаж до го мо ду ля и при ня тые фор му ли ров киза да ний. Не об хо ди мо об ра тить вни ма ниеуча щих ся на спра воч ные ма те ри а лы в кон цеучеб ни ка, ор га ни зо вать бе се ду о важ нос тиса мос то я тель ной ра бо ты с ни ми для ус пеш -но го ос во е ния анг лийс ко го язы ка, вспом -нить при ё мы ра бо ты со сло ва рём, грам +ма ти чес ким спра воч ни ком, таб ли цей неп ра -виль ных гла го лов. Це ле со об раз но прос мот -реть вмес те с уче ни ка ми со дер жа ние учеб -ни ка, об ра щая вни ма ние на те мы, ко то рыевы зы ва ют осо бый ин те рес у ре бят.

Вве де ние те мы мо ду ляLifestyles — об суж де ние зна че ния за го лов ка,воз мож ных рус ских эк ви ва лен тов: раз ные сти лижиз ни, жиз нен ные ук ла ды.Об ра ти те вни ма ние уча щих ся на за го лов ки уро -ков мо ду ля (Units a, b, c, etc.) и ил лю ст ра+ци и и об су ди те раз ные ас пек ты те мы (с. 6 lifein the city and country; с. 8 it’s better to protectyourself than be sorry later; с. 10 spending timewith friends).

Look at Module 1Ис поль зуй те ри сун ки 1—3, с. 5, в ка че ст ве сти -му лов для об суж де ния и раз ви тия ин те ре са кте ме. Нач ни те об суж де ние воз мож ных проб лемдан но го мо ду ля ря дом сво их воп ро сов. Увя зы -вай те пос ле ду ю щие воп ро сы с от ве та ми де тей.Пред по ла га е мый от вет:

рис. 1, с. 8T: What page is picture 1 from?

S1: It’s from page 8.T: What can you see in picture 1?

S2: A girl sleeping with her mobile phone nearby.T: What else can you see on page 8?

S3: Someone looking through their peephole, analarm, etc.

T: Do you have an alarm in your house?рис. 2, с. 8What else can you see on the page? How are thepictures related? What do you think the text mightbe about?

Module 1 Lifestyles

# обучающие (ориентированные на до сти жениепредметных результатов обу чения):– освоить во всех видах речевой деятельностиновые лексические единицы по теме «Стилижизни»;– научиться вести разговор о разном жизненномукладе в городе и деревне, о правилах личнойбезопасности в большом городе, о занятиях всвободное время; покупать билет в метро,используя речевые клише;– научиться писать email-сообщение другу о себе,листовку с правилами безопасного поведения наулице, связный текст о своем досуге, достопримеча-тельностях родного города, страны;– освоить распознавание и употребление в речиPresent Simple vs Present Continuous, употреблениемодального глагола should/shouldn’t;– освоить образование наречий от прилагатель-ных с помощью суффикса -ly;– освоить значение и употребление фразовыхглаголов (run);– развивать умения, составляющие лингвистиче-скую компетенцию: сопоставление языковыхявлений в изучаемом и родном языках;– развивать компенсаторную и социокультурнуюкомпетенции;

# развивающие (ориентированные на достижениеметапредметных результатов обучения):– развивать коммуникативные универсальныеучебные действия (УУД) через все виды речевойдеятельности;– развивать познавательные универсальныеучебные действия (УУД), в том числе умениеработать со словарем, использовать mind mapsпри освоении лексики;– развивать регулятивные УУД, в том числе уме-ния целеполагания, планирования, самонаблюде-ния, самоконтроля и самооценки;– развивать навыки работы с информацией, втом числе с использованием ИКТ;– развивать умения смыслового чтения: уменияпрогнозировать содержание текста, выделятьосновную мысль, главные факты;– развивать познавательные интересы за рам-ками урока;– развивать воображение при моделированииситуаций общения;

# воспитательные (ориентированные на до сти -жение личностных результатов обучения, фор-мирование личностных УУД):– способствовать осознанию возможностей само-реализации средствами иностранного языка;– обеспечивать формирование общекультурнойи этнической идентичности как составляющихгражданской идентичности личности;– воспитывать толерантность и уважение к раз-ным жизненным укладам и стилям жизни;– воспитывать валеологическую культуру (освое-ние норм личной безопасности в большомгороде), культуру поведения через освоениенорм этикета: умения выражать предпочтения,просить совета/давать совет.

Це ли

Поурочное планирование

28

pp028-071_Layout 1 18.02.2013 15:16 Page 28

рис. 3, с. 7What else can you see on page 7? How do youthink the pictures are related? What do you thinkthe text might be about?

Find the page number(s) forПрос мат ри вая мо дуль вмес те с клас сом, най ди -те ука зан ные изоб ра же ния. Спро си те уча щих ся,что изоб ра же но на кар тин ке и как, где, для че -го это ис поль зу ет ся. При не об хо ди мос ти дай тепо яс не ния.Клю чи:dictionary entries for a phrasal verb (с. 9)What is a phrasal verb? What phrasal verbs do youknow? (get up, sit down, stand up, come in, etc)Where do we find the definitions for phrasalverbs?a map of the London Underground (с. 12)Where would/can you see a map of the LondonUnderground? What information can we get fromit? Who do you think would use this kind of map?a leaflet giving advice (с. 8)What is the leaflet about? Who is it for? Why wasit written? Do you think this kind of leaflet is useful?a web page (с. 13)What is the web page about? How do you thinkthe pictures are related to the title?

Listen, read and talk about … / Learnhow to … / Practise … / Write / Make …При фрон таль ной ра бо те уча щи е ся (по оче ре -ди, по вы бо ру учи те ля) чи та ют со дер жа ние ма -те ри а ла, ко то рый предс то ит изу чить в дан номмо ду ле. По хо ду ра бо ты за да вай те уточ ня ю щиевоп ро сы, при во ди те при ме ры, да вай те по яс не -ния. При не об хо ди мос ти объ яс няй те нез на ко -мую лек си ку. Мож но пред ло жить уча щим ся впро цес се ра бо ты от ме чать га лоч кой ма те ри ал,ко то рый, на их взгляд, им зна ком; крес ти ком —нез на ко мый, но вый ма те ри ал (че го не зна ют,не уме ют); звёз доч кой — то, что, по их мне нию,бу дет осо бен но по лез ным. Ор га ни зуй те об рат -ную связь — выс ка зы ва ния уча щих ся по за вер -ше нии ра бо ты. Пом ни те, глав ная цель ввод но -го уро ка мо ду ля — мо ти ви ро вать уча щих ся нара бо ту по те ме, при вес ти к пос та нов ке лич ныхце лей в ов ла де нии ма те ри а лом мо ду ля.До маш нее за да ние: прос мот реть учеб ник ира бо чую тет радь, быть го то вым выс ка зать ся она и бо лее за ин те ре со вав шем ма те ри а ле.

Урок 2

A city mouse or a country mouse?

Ввод ная бе се даЗа да чи: ак ти ви зи ро вать изу чен ную ра нее те ма -ти чес кую лек си ку; мо ти ви ро вать уча щих ся надаль ней шую ра бо ту по те ме.

Ор га ни зуй те ра бо ту с за го лов ком A city mouseor a country mouse? и с ил лю ст ра ци я ми. Пос та -рай тесь по лу чить от вет на воп рос о том, чтооз на ча ет за го ло вок, при не об хо ди мос ти объ яс -ни те зна че ние (someone who likes living in thecity or in the country). Уча щи е ся прог но зи ру ют,о чём пой дёт речь в дан ном уро ке, с ка кой лек -си кой (сло ва, предс тав ля ю щие раз ные час тире чи, вы ра же ния) они встре тят ся.

Vocabulary# Упр. 1, с. 6а) За да ча: пов то ре ние изу чен ных и вве де -ние но вых слов (при ла га тель ных, при час -тий), обоз на ча ю щих эмо ци о наль ное сос то я -ние.

Убе ди тесь в по ни ма нии уча щи ми ся зна че нийдан ных при ла га тель ных/при час тий. При вве де -нии но вых слов от ра ба ты вай те од нов ре мен но ссе ман ти за ци ей зву ко вой и гра фи чес кий об разсло ва. Где воз мож но, опи рай тесь на уже зна ко -мые уча щим ся пра ви ла чте ния. Пос ле прос лу -ши ва ния за пи си уча щи е ся го во рят, ка киечувства они ис пы ты ва ют и по че му (нап ри мер,Horn beeping makes me feel stressed. Etc.). За пи -ши те при ла га тель ные на дос ке в по ряд ке сле -до ва ния.

b) За да ча: ос во е ние те ма ти чес кой лек си кив ре чи (эмо ци о наль ные и оце ноч ные суж де -ния).

Про ра бо тай те ил лю ст ра ции на с. 6 (го ро дс каяи де ре ве нс кая мы ши) и со от ве т ству ю щие фра -зы. Уча щи е ся выс ка зы ва ют ся по кар тин кам, де -лая ак цент на раз ли чи ях го ро дс кой и сельс койжиз ни. При не об хо ди мос ти по яс няй те но выесло ва и вы ра же ния. Про чи тай те за да ние уп -раж не ния. По яс ни те зна че ние вы ра же ний со«смай ли ка ми». Один из уче ни ков чи та ет при -мер и го во рит о пред поч те ни ях ав то ра. За тем всо от ве т ствии с за да ни ем уча щи е ся стро ят своивыс ка зы ва ния на ос но ве вве дён ной те ма ти чес -кой лек си ки с ис поль зо ва ни ем при ла га тель ных,обоз на ча ю щих эмо ци о наль ные сос то я ния. Уча -щи е ся слу ша ют друг дру га, ре а ги ру ют на от ве -ты то ва ри щей. Исп рав ляй те ошиб ки (мож но надос ке — ви зу аль ная опо ра очень важ на с учё томраз ных ин ди ви ду аль ных учеб ных сти лей уча -щих ся).Пред по ла га е мый от вет:The writer likes peace and quiet, but doesn’t likecrowded cities and heavy traffic.I don’t mind the peace and quiet of the country,but I can’t stand feeling isolated. I feel lonely andstressed. I’m a city mouse.A high quality lifestyle is very important to me. I like fresh air and beautiful landscapes. I feelhappy and relaxed. I think I’m a country mouse.Shops, cinemas and theatres are very important tome, but I can’t stand constant heavy traffic. Itmakes me feel worried. I think I’m a countrymouse.I’m a city mouse. Convenient public transport andcrowded streets are very important to me. Then Ifeel free and confident.

1 a

29

pp028-071_Layout 1 18.02.2013 15:16 Page 29

Reading & Listening# Упр. 2, с. 6За да чи: раз ви тие уме ния прог но зи ро ватьсо дер жа ние текс та; развитие уме ний про"с мот ро во го чте ния.

Поп ро си те уча щих ся про чи тать наз ва ние уро каи под за го лов ки (Lifestyles, Teenage Life Swap).Уча щи е ся выс ка зы ва ют свои пред по ло же ния осо дер жа нии текс та. Мож но крат ко за пи сать ихидеи на дос ке. Про си те уча щих ся ар гу мен ти ро -вать от ве ты. За тем уча щи е ся чи та ют текст в соп -ро вож де нии ау ди о за пи си и про ве ря ют своипред по ло же ния.Пред по ла га е мый от вет:The text is about teenage lifestyles. Two teenagersare taking part in a reality show in which theyswap families and schools.

# Упр. 3, с. 6a) За да ча: раз ви тие уме ний по ис ко во го иизу ча ю ще го чте ния.

Уча щи е ся чи та ют дан ные пред ло же ния. До бей -тесь по ни ма ния всех нез на ко мых слов и вы ра -же ний. Дай те вре мя на чте ние текс та и вы пол -не ние за да ния. Поп ро си те уча щих ся све рить от -ве ты в па рах. Про верь те от ве ты, по мо ги те вслу чае зат руд не ний.Клю чи:

1. F 2. T 3. T 4. FПоп ро си те уча щих ся объ яс нить зна че ние вы де -лен ных слов и вы ра же ний (на ос но ве кон те кс -та) без сло ва ря — с по мощью си но ни мов, пе -реф ра зи ро ва ния и т.д. Пред ло жи те уча щим сяза пи сать сло ва в от дель ную тет радь+сло варьили в со от ве т ству ю щий раз дел тет ра ди.Ве де ние сло ва рей ор га ни зу ет ся по ус мот ре ниюучи те ля — важ но, что бы ра бо та но си ла сис те -ма ти чес кий ха рак тер. Как ва ри ант ра бо та с лек -си кой мо ду ля мо жет стро ить ся на ба зе сло ва ряв кон це учеб ни ка. Анг ло+рус ский сло варь до -пол ня ет ся при этом ра бо той (на уро ках) с од -но я зыч ны ми де фи ни ци я ми, тол ко ва ни я ми, атак же си но ни ма ми, ан то ни ма ми.Клю чи:guests (n): people who are invited (гос ти)swap (v): exchange sth for sth else (об ме ни -вать ся)farmyard (n): an area of land near the farmhouseenclosed by walls or buildings (хо зяй ствен ныйдвор)milk (v): get milk from a cow (до ить)barn (n): a building on a farm in which we keepcrops or animals (ам бар, хлев)feed (v): givе food to an animal (кор мить)isolated (adj): being alone or far from people(оди но кий, изо ли ро ван ный)close at hand (exp): nearby (под ру кой)hustle and bustle (exp): movement, activity andnoise of a place (тол чея и су е та)huge (adj): very big (ог ром ный)facilities (n): buildings, equipment, or servicesprovided at a place (со ору же ния, прис по соб ле -ния)be homesick (exp): to feel bad because you areaway from your home and/or family (тос ко ватьпо до му)miss (v): to feel sad because you don’t havesomething anymore (ску чать)

hometown (n): the town where somebody comesfrom and lived/lives in (род ной го род)lovely (adj): nice and kind (чу дес ный)

# Упр. 3, с. 6b) За да ча: раз ви тие тех ни ки чте ния вслух.

Пе ред пов тор ным чте ни ем текс та вслух спро си -те уча щих ся, что им за пом ни лось в текс те, по -бе се дуй те о со дер жа нии. Об ра ти те вни ма ние наза да ние — уча щи е ся, вы пол няя роль дик то ра ра -дио, чи та ют текст для ау ди то рии слу ша те лей.Мож но сна ча ла (или с частью текс та) ор га ни зо -вать ра бо ту в па рах. Учи тель конт ро ли ру ет пра -виль ность вы пол не ния за да ния, по мо га ет с про -из но ше ни ем. Да лее нес коль ко уча щих ся чи та юттекст по час тям для все го клас са. Сле ди те запро из но ше ни ем и ин то на ци ей. Оце ни те от ве ты.

Speaking# Упр. 4, с. 7За да ча: раз ви тие умений ди а ло ги чес кой ре чи — ди а лог"расспрос (ро ле вая иг ра).

Про чи тай те за да ние (чи та ет уче ник) и по яс ни -те его. Об су ди те (вспом ни те!) струк ту ру ин -тервью. Мож но пред ло жить её на дос ке.Interview outline

Уча щи е ся ра бо та ют в па рах. Один го то вит во+п -ро сы Ан на бель, дру гой — Са ре. Дай те вре мя насос тав ле ние воп ро сов. При не об хо ди мос ти на -пом ни те струк ту ру воп ро сов в Present Simple иPresent Continuous. Уча щи е ся, по оче ре ди иг раяроль жур на лис та, за да ют под го тов лен ные воп -ро сы. Нес коль ко пар предс тав ля ют свои ди а ло ги+ин тервью все му клас су. Фик си руй теошиб ки, ор га ни зуй те ра бо ту над ти пич ны ми,гру бы ми ошиб ка ми по окон ча нии ра бо ты надза да ни ем.Пред по ла га е мый от вет:A: Hello, my name is Ben Jones from StarMagazine.B: Hello. Nice to meet you.A: Can I ask you a few questions, Annabel?B: Of course.A: What time do you get up?B: I get up at 5 am.A: What time do you go to school?B: I leave for school at 7 am.A: Are you learning anything at Sarah’s house?B: Yes, I’m learning how to milk cows … etc.A: Well, thank you very much for your time.B: You’re welcome.

30

Interviewer

Introduce yourselfand magazine.

Ask if you can askquestions.

Ask first question.

Thank interviewee fortime.

Sarah/Annabel

Greet interviewer.

Agree.

Reply.

Reply politely.

pp028-071_Layout 1 18.02.2013 15:16 Page 30

Grammar# Упр. 5, с. 7За да ча: раз ви тие на вы ков рас поз на ва ния ираз ли че ния зна че ний гла го лов в PresentSimple и Present Continuous (пов то ре ние срас ши ре ни ем зна ний).

Мож но пред ва рить вы пол не ние уп раж не нияуст ной фрон таль ной ра бо той. Пред ло жи те надос ке сле ду ю щие пред ло же ния:I watch the news on television every night. /I amwatching the news on channel 4 at the moment./I am watching the film with Jason tonight.Спро си те уча щих ся о зна че нии пер во го пред ло -же ния (при выч ка, пов сед нев ное действие).Уча щи е ся да ют свои при ме ры упот реб ле ниягла го лов в Present Simple в этом зна че нии. Ана -ло гич но про ра бо тай те вто рое пред ло же ние(действие, про ис хо дя щее сей час, в мо мент ре -чи) и третье (зап ла ни ро ван ное действие в бу -ду щем). Да лее уча щи е ся ра бо та ют с грам ма ти -чес ким спра воч ни ком учеб ни ка (с. GR1). Про -верь те по ни ма ние про чи тан но го. Об су ди тепри ра ще ния в зна нии зна че ний Present Simple(The train leaves at ten. /I’m leaving at ten.).Дай те вре мя на проч те ние текс та уп раж не ния(e+mail дру гу) и ус та нов ле ние зна че ний вы де -лен ных гла голь ных форм. Уча щи е ся об суж да ютот ве ты в па рах, за тем ор га ни зу ет ся фрон таль -ная про вер ка. Тре буй те ар гу мен ти ро ван ныхвыс ка зы ва ний, об су ди те от ве ты.Клю чи:Present Simple1 present state and facts: love2 routine/habit: start, goPresent Continuous1 an action happening at the moment of speak-ing: I am studying, I am working2 future plans: I’m sitting, I am meetingУча щи е ся на хо дят гла го лы в Present Simple иPresent Continuous в текс те упр. 3, с. 6, по яс няяих зна че ние.

# Упр. 6, с. 7За да ча: раз ви тие на вы ков упот реб ле ния вре чи гла го лов в Present Simple и PresentContinuous (пов то ре ние с рас ши ре ни ем зна -ний).

Убе ди тесь в по ни ма нии за да ния. Про а на ли зи -руй те пер вое пред ло же ние фрон таль но, за пи -ши те от вет на дос ке. Да лее уча щи е ся ра бо та ютса мос то я тель но, све ря ют от ве ты в па рах. Про -верь те и об су ди те от ве ты.Клю чи:1. A: are you

B: starts/is starting2. A: am thinking

B: don’t think3. A: are you

B: is always taking4. A: looks

B: is studying5. A: are you leaving

B: leaves

Writing# Упр. 7, с. 7За да ча: раз ви тие уме ний про дук тив но гопись ма: на пи са ние элект рон но го со об ще ния(e"mail) о сво ём об ра зе жиз ни (по пла ну).

Ор га ни зуй те ра бо ту с за да ни ем, об ра щая вни -ма ние на клю че вые сло ва (e"mail, penfriend,daily routine, these days, tonight). Уча щи е сяпред ла га ют свои идеи по со дер жа нию пись ма(brainstorming) — за пи ши те их на дос ке. Уча -щим ся пред ла га ет ся ис поль зо вать текст упр. 5,с. 7, в ка че ст ве об раз ца. Дай те вре мя на вы -пол не ние за да ния. Го раз до ре а лис тич нее ва ри -ант, ког да за да ние об суж да ет ся и вы пол ня ет сяуст но на уро ке, а в пись мен ной фор ме за да ёт -ся в ка че ст ве до маш не го за да ния. В лю бом слу -чае обес печь те про вер ку как с по зи ций струк -ту ры, со дер жа ния, так и гра мот нос ти.Та кой под ход к за вер ша ю щим урок пись мен -ным за да ни ям как ито гу ра бо ты ре ко мен ду ет сяна про тя же нии все го кур са.Пред по ла га е мый от вет:Hi Shannon,

Thanks very much for your e"mail. I am very well.I am happy living in the country because I can’tstand the constant noise and pollution of the city.I get up very early every morning and at 7.30 Iget the bus to school. My lessons start at 8 amand I finish at 4 pm. I like my school and I havea lot of friends there.At the moment, I am studying very hard for myexams, but next weekend I am going to the sea-side with my friends. I can’t wait!Write to me again soon.Love,Tamara

Итог уро каЭтот важ ный этап уро ка по мо га ет уча щим сявспом нить, что но во го они уз на ли на уро ке(лек си ка, грам ма ти чес кие струк ту ры, по лез ныефра зы), что на у чи лись де лать. Как ва ри антпред ла га ет ся сле ду ю щий по ря док под ве де нияито гов уро ка:# Дай те уча щим ся ми ну ту для то го, что бы

вспом нить 10 но вых слов, ос во ен ных науро ке. Поп ро си те сос та вить с ни ми пред ло -же ния.

# В па рах уча щи е ся об суж да ют, что но во гоони уз на ли на уро ке.

При ра бо те в па рах ме няй те сос тав пар, раз но -об разь те прин ци пы комп лек то ва ния пар. Так,мож но пред ло жить уча щим ся пой ти по клас суи най ти од нок ла с сни ка, с ко то рым у них естьчто+то об щее (оди на ко вый цвет глаз/во лос,оди на ко вая одеж да, оди на ко вые ув ле че ния и т. д.).

До маш нее за да ние: SB, упр. 7*, с. 7 (оформ -ле ние для язы ко во го порт фе ля — по вы бо рууча щих ся); WB, с. 5

31

pp028-071_Layout 1 18.02.2013 15:16 Page 31

Урок 3

Better safe thansorry

Ввод ная бе се даПо ра бо тай те над наз ва ни ем уро ка Better safethan sorry, за дай те воп рос о по ни ма нии его зна -че ния (it’s better to do something to protectyourself than to be sorry later). Уча щи е ся прог -но зи ру ют, о чём бу дет ид ти речь на уро ке, ска ки ми сло ва ми они встре тят ся.

Vocabulary# Упр. 1, с. 8a) За да ча: раз ви тие уме ния прог но зи ро ватьсо дер жа ние текс та.

Ис поль зуй те ил лю ст ра ции — уча щи е ся прог но -зи ру ют со дер жа ние лис тов ки, от ве чая на во+п рос, что де ла ют лю ди на кар тин ках и с ка койцелью. Ор га ни зуй те фрон таль ную ра бо ту. За пи -ши те выс ка зан ные идеи на дос ке.Пред по ла га е мый от вет:Someone is looking through a hole in a door tosee who is ringing the bell.The girl is sleeping. She has got a mobile next toher on the bed"side table to call if something iswrong.The boy is opening the door to someone. Etc.

b) За да ча: вве де ние но вой лек си ки по те меSafety rules (Пра ви ла лич ной бе зо пас нос ти).

Убе ди тесь в по ни ма нии уча щи ми ся за да ния.От ве ди те вре мя на чте ние текс та (лис тов ки спра ви ла ми лич ной бе зо пас нос ти), дай те не об -хо ди мые по яс не ния. Уча щи е ся ус та нав ли ва ютсо от ве т ствие вы де лен ных слов, вы ра же ний с ихзна че ни я ми. Уча щи е ся про ве ря ют за да ние сна -ча ла в па рах, по том в рам ках об щей про вер ки.Клю чи:1 give to someone — hand over2 identification — ID3 a small hole to look through — peephole4 machine that signals danger — alarm system5 connect or fix sth in position — install6 turned on — switched on

Reading & Listening# Упр. 2, с. 8a) За да ча: раз ви тие уме ния прог но зи ро ватьсо дер жа ние текс та по за дан но му на ча лу.

Уча щи е ся чи та ют две пер вые реп ли ки ди а ло гаи вы пол ня ют за да ние ин ди ви ду аль но. От ве тыоб суж да ют ся в па рах, за тем про ве ря ют ся. За темуча щи е ся чи та ют ди а лог в соп ро вож де нии ау ди о за пи си и про ве ря ют пра виль ность сво ихпред по ло же ний.Пред по ла га е мый от вет:They are in one of their homes because one ofthe boys’ dads is installing an alarm.

b) За да ча: раз ви тие уме ний по ис ко во гочте ния.

Уча щи е ся чи та ют воп ро сы, что бы знать, ка куюин фор ма цию сле ду ет най ти в текс те. За тем оничи та ют ди а лог и ин ди ви ду аль но вы пол ня ют за -да ние. Учи тель ор га ни зу ет ра бо ту, ока зы ва етне об хо ди мую по мощь. От ве ты об суж да ют ся впа рах, за тем про ве ря ют ся.Клю чи:1 Jo’s dad is installing an alarm system.2 The burglars are stealing things from people’shomes.3 Jo advises Dan to tell his parents not to leavehis keys near an open window and not to losethem.Пос ле вы пол не ния за да ния ре ко мен ду ет ся про -чи тать ди а лог по ро лям.

Word formation# Упр. 3, с. 8За да ча: ос во е ние спо со ба об ра зо ва ния на -ре чий от при ла га тель ных с по мощью суф -фик са "ly.

Поп ро си те од но го из уча щих ся про чи тать пра -ви ло и при ме ры в рам ке. Спро си те, зна ют лиуча щи е ся дру гие на ре чия, об ра зо ван ные этимспо со бом. Уча щи е ся при во дят свои при ме ры.По мо ги те в слу чае зат руд не ний.Пред по ла га е мый от вет:nicely, playfully, noisily, etcДай те вре мя на са мос то я тель ное вы пол не ниеза да ния, за тем ор га ни зуй те са моп ро вер ку, за -пи сав пра виль ные от ве ты на дос ке. Об ра ти тевни ма ние на пра во пи са ние.Клю чи:carefully, safely, surely, badlyПро верь те по ни ма ние зна че ний на ре чий вы бо -роч ным пе ре во дом. При ве ди те при ме ры сло во -со че та ний, пред ло же ний с та ки ми на ре чи я ми.

# Упр. 4, с. 9За да ча: ос во е ние зна че ний и упот реб ле нияфра зо вых гла го лов (run).

Уче ник чи та ет вслух рам ку Study Skills. Про ра -бо тай те сло вар ную статью. Об ра ти те вни ма ниеуча щих ся на обоз на че ние фра зо вых гла го лов всло ва ре (phr v). Поп ро си те уча щих ся отк рытьсло ва ри в кон це учеб ни ка и най ти зна че ниефра зо во го гла го ла run into. Об ра ти те вни ма ниеуча щих ся на раз ли чие зна че ний гла го лов run(бе жать) и run into (слу чай но встре тить ся).Да лее уча щи е ся с по мощью сло ва ря оп ре де ля -ют зна че ние фра зо вых гла го лов run out of и runafter. Уча щи е ся са мос то я тель но вы пол ня ют за -да ние. Про верь те от ве ты.Клю чи:1into 2 out of 3 after

Grammar# Упр. 5, с. 9За да ча: ос во е ние зна че ния мо даль но го гла -го ла should(n’t) (со вет, ре ко мен да ция), раз -ви тие на вы ков его упот реб ле ния в ре чи.

Нач ни те ра бо ту с уст но го объ яс не ния. За пи ши -те на дос ке пред ло же ние John is ill. Спро си теуча щих ся, что бы они по со ве то ва ли Джо ну сде -

1 b

32

pp028-071_Layout 1 18.02.2013 15:16 Page 32

лать. Под ве ди те уча щих ся к от ве ту go to thedoctor/go to bed. За пи ши те на дос ке: Johnshould go to the doctor. От ра бо тай те конструк -цию. За тем уча щи е ся отк ры ва ют учеб ни ки иизу ча ют пра ви ло в рам ке. Ор га ни зуй те про вер -ку по ни ма ния.Поп ро си те уча щих ся ещё раз прос мот реть ди а -лог упр. 2, с. 8, и най ти при ме ры упот реб ле -ния should(n’t). Про верь те от ве ты.Клю чи:You should tell your parents.They should probably install an alarm.And you should be careful with your keys.We should be careful.При вы пол не нии час ти b фрон таль но ор га ни -зуй те чте ние пред ло же ний, да вая не об хо ди мыепо яс не ния зна че ний но вых слов. Уча щи е ся сопо рой на об ра зец са мос то я тель но вы пол ня ютза да ние. Уча щи е ся срав ни ва ют от ве ты в па рах,за тем про ве ря ют. Как ва ри ант уча щи е ся мо гутра зыг рать мик ро ди а ло ги пе ред клас сом по дан -но му об раз цу.Клю чи:2 You should go to bed.3 You should see a dentist.4 You should keep them in your pocket.5 You shouldn’t worry so much.6 You should take your shoes off/take off yourshoes.

GameОр га ни зуй те иг ру, раз бив класс на две ко ман -ды. Уча щи е ся из од ной ко ман ды по оче ре диобоз на ча ют проб ле му, из дру гой — да ют со от -ве т ству ю щие со ве ты.Пред по ла га е мый от вет:Team A S1: I have a toothache.Team B S1: You should see a dentist. Etc.

Listening# Упр. 6, с. 9За да ча: раз ви тие уме ний вы бо роч но по ни -мать не об хо ди мую ин фор ма цию с опо ройна кон текст.

По яс ни те за да ние. Прос мот ри те дан ные пред -ло же ния — уча щи е ся пред ла га ют свои ва ри ан тыот ве тов, ис хо дя из кон те кс та. Поп ро си те уча -щих ся вспом нить, ка кая изу чен ная лек си ка мог -ла бы ис поль зо вать ся в воз мож ных от ве тах.Уча щи е ся прос лу ши ва ют ау ди о за пись (при не -об хо ди мос ти дваж ды) и вы пол ня ют за да ние.Про верь те от ве ты.Клю чи:1 areas 2 mobile phone 3 money 4 items 5 burglar

SpeakingEveryday English

# Упр. 7, с. 9За да ча: раз ви тие уме ний про сить со ве та/да вать со вет.

Фрон таль но про чи тай те фра зы в рам ке, по мо -ги те с нез на ко мы ми сло ва ми. Поп ро си те уча -щих ся пе ре дать зна че ние дан ных фраз, при вес -ти их рус ские эк ви ва лен ты. Уча щи е ся сог лас но

за да нию пов тор но чи та ют текст лис тов ки упр. 1,с. 8 и, поль зу ясь фра за ми в рам ке, об суж да ютспо со бы лич ной за щи ты и за щи ты сво е го жи -ли ща. Па ра уча щих ся чи та ет мик ро ди а лог+об ра зец. Уча щи е ся ра бо та ют в па рах. Учи тельсле дит за ра бо той в па рах, по мо га ет при за+т руд не ни ях. Нес коль ко пар предс тав ля ют своиди а ло ги пе ред клас сом. Ор га ни зуй те исп рав ле -ние оши бок. Сле ди те за про из но ше ни ем.Пред по ла га е мый от вет:A: What should we take to bed?B: We should take a mobile phone with us to call

the police if necessary. What should we dobefore letting somebody into the house?

A: We should check their ID. Etc.

Writing# Упр. 8, с. 9За да ча: раз ви тие уме ний про дук тив но гопись ма — уме ния пи сать со ве ты по лич нойбе зо пас нос ти на ули це.

Вмес те с уча щи ми ся про чи тай те за да ние, об су -ди те клю че вые сло ва (leaflet giving advice,protect yourself, streets). Уча щи е ся ис поль зу юттекст+лис тов ку из упр. 1 в ка че ст ве об раз ца.Кол лек тив но об су ди те пред ла га е мые уча щи ми -ся идеи, за пи ши те их на дос ке. Убе ди тесь, чтособ ра ли ин фор ма цию, ко то рую уча щи е сядолж ны вклю чить в соз да ва е мый текст. Дай тевре мя на вы пол не ние за да ния. Как ва ри ант за -да ние вы пол ня ет ся уст но на уро ке, а в пись -мен ной фор ме за да ёт ся в ка че ст ве до маш не гоза да ния. Обес печь те про вер ку.Пред по ла га е мый от вет:To protect yourself in the streets:Don’t carry a lot of cash and keep your walletclose to you.You shouldn’t leave expensive items in your car forall to see.When you’re out at night time, you should walkin well"lit areas.Always have your mobile phone with you and callthe police if you have a problem.

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го материалаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB упр. 8*, с. 9; WB, с. 6.

Урок 4

Hanging out

Ввод ная бе се даПо ра бо тай те над наз ва ни ем уро ка Hanging out,за дай те воп рос о по ни ма нии его зна че ния(spending time somewhere). Спро си те, где лю диобыч но про во дят сво бод ное вре мя. Уча щи е сяпрог но зи ру ют, с ка ки ми сло ва ми они встре тят -ся в уро ке.

1 c

33

pp028-071_Layout 1 18.02.2013 15:16 Page 33

Vocabulary# Упр. 1, с. 10За да ча: раз ви тие уме ний ис поль зо вать ло -ги чес кие схе мы для пов то ре ния и ус во е нияте ма ти чес кой лек си ки.

В обу ча ю щей бе се де пов то ри те, что предс тав -ля ют со бой mind maps (ло ги чес кие схе мы) идля че го они ис поль зу ют ся. Про ра бо тай те раз -дел Study Skills и дан ный об ра зец упр. 1, с. 10.На ос но ве те ма ти чес кой лек си ки ор га ни зуй тебе се ду о лич ных пред поч те ни ях уча щих ся. Уча -щи е ся пе ре но сят схе му в тет ра ди, са мос то я -тель но вно сят свои до пол не ния. Уча щи е ся срав -ни ва ют от ве ты, об суж да ют ва ри ан ты и но вуюлек си ку по те ме.

Reading & Listening# Упр. 2, с. 10a) За да ча: раз ви тие уме ния прог но зи ро ватьсо дер жа ние текс та по ил лю ст ра ци ям и за -дан но му на ча лу.

Уча щи е ся рас смат ри ва ют ил лю ст ра ции к текс туи чи та ют вве де ние. Спро си те, зна ко мо ли имзда ние на пер вой (боль шой) кар тин ке (все мир -но из ве ст ное зда ние опер но го те ат ра в Сид нее,Австра лия — The Sydney Opera House, Australia).Об су ди те, как мож но в Сиднее про во дить до -суг. За пи ши те идеи на дос ке. Да лее уча щи е сячи та ют текст ин ди ви ду аль но, про ве ряя своипред по ло же ния. Об су ди те от ве ты.Пред по ла га е мый от вет:It’s Sydney, Australia. That’s the Opera House. I think we can do a lot of things in Sydney. Wecan go shopping, go for coffee, eat at goodrestaurants or visit museums. We can also go sail-ing or surfing, and in the evening we can go tothe cinema or the theatre.

b) За да ча: пов то ре ние и зак реп ле ние в ре -чи ис поль зо ва ния пред ло гов.

Уча щи е ся пов тор но чи та ют текст, за пол няя про -пус ки со от ве т ству ю щи ми пред ло га ми (с опо ройна изу чен ный ма те ри ал, па мять, фо но вые зна -ния, ин ту и цию). Уча щи е ся со пос тав ля ют от ве тыв па рах, за тем про ве ря ют, прос лу ши вая ау ди о -за пись. За пи ши те пра виль ные от ве ты на дос ке.Спро си те, нас коль ко вер но бы ло вы пол не но за -да ние, пов то ри те сло во со че та ния.Клю чи:1 from 2 on 3 at 4 to 5 about 6 for

Поп ро си те уча щих ся объ яс нить зна че ние вы де -лен ных слов (на ос но ве кон те кс та) без сло ва -+ря — с по мощью си но ни мов, пе реф ра зи ро ва -ния и т. д. Пред ло жи те уча щим ся за пи сать сло -ва в сло варь или в со от ве т ству ю щий раз делтет ра ди.Клю чи:spot (n): place (мес то)including (prep): example of a number of things(вклю чая, в том чис ле)surfing (n): a type of water sport using a boardto ride waves (сёр финг)skating gear (n): equipment used for skating(при над леж нос ти для ка та ния на конь ках)

Speaking# Упр. 3, с. 10За да ча: раз ви тие уме ний ди а ло ги чес кой ре -чи (ди а лог"расспрос) на ос но ве про чи тан -но го.

Уча щи е ся ра бо та ют в па рах, ра зыг ры вая ди а ло -ги меж ду Кэл ли и Дже ми c ис поль зо ва ни ем но вой лек си ки (ло ги чес кой схе мы упр.1, с. 10)и текс та. Пе ред на ча лом ра бо ты кол лек тив нопро ра бо тай те воз мож ные ва ри ан ты воп ро сов,сос та вив при ме ры/мо де ли на дос ке. Сле ди те зара бо той в па рах. Зас лу шай те нес коль ко ди а ло -гов. Об су ди те, оце ни те.Ес ли есть тех ни чес кая воз мож ность, за пи ши теди а ло ги на маг ни то фон. Ис поль зо ва ние уст ныхвыс ка зы ва ний в за пи си очень эф фек тив но дляра бо ты по кор рек ции и оцен ке.Пред по ла га е мый от вет:A: Hi, Jamie. My name’s Kelly.B: Hi, Kelly.A: What’s your favourite day out in Sydney?B: My favourite day out is a day at Manly in

Sydney.A: Why do you like Manly?B: I like it because there are lots of things to do.A: What kind of things do you do there?B: I hang out with friends and we go surfing or

we go to Oceanworld.A: What do you like most about Manly?B: What I like most about Manly is the Skatepark.A: Sounds like a fun place … etc.

Writing# Упр. 4, с. 10За да ча: раз ви тие на вы ков про дук тив но гопись ма — уме ния пи сать ко рот кий текст олю би мом мес те для про ве де ния до су га (попла ну).

Вмес те с уча щи ми ся про чи тай те и по яс ни те за да ние. Уча щи е ся ис поль зу ют текс ты уро ка вка че ст ве об раз ца. Кол лек тив но об су ди те пред -ла га е мые уча щи ми ся идеи, за пи ши те их надос ке. Про ра бо тай те пред ло жен ный план, ор га -ни зуй те пред ло же ния в аб за цы. Дай те вре мя навы пол не ние за да ния. Как ва ри ант за да ние вы -пол ня ет ся уст но на уро ке, а в пись мен ной фор -ме за да ёт ся в ка че ст ве до маш не го за да ния.Обес печь те про вер ку.Пред по ла га е мый от вет:I live at the seaside. I like hanging out with myfriends at the beach near my house. We playbeach volleyball and go swimming when theweather is good. In summer we sometimes gowindsurfing and sailing. I really like spending myfree time at the beach because the sea and sun-shine are very important to me.

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB упр. 4*, с. 10; WB, с. 7.

34

pp028-071_Layout 1 18.02.2013 15:16 Page 34

Урок 5

Culture СornerLandmarks ofthe British Isles

Ре ко мен ду е мые до пол ни тель ные ма те ри а лы:боль шая ту ри с тская кар та Бри та нс ких ост ро вов,жур на лы/бро шю ры по ту риз му с ма те ри а ла мио Рос сии, со от ве т ству ю щие рас пе чат ки из Ин -тер не та.

# Упр. 1, с. 11За да ча: мо ти ва ция на ра бо ту с текс томстра но вед чес ко го ха рак те ра.

Ор га ни зуй те ра бо ту с кар той. Уча щи е ся на зы -ва ют стра ны и их сто ли цы. На пом ни те уча щим -ся, что Ир лан дия — от дель ное са мос то я тель ноего су да р ство, а Анг лия, Шот лан дия, Уэльс и Се вер ная Ир лан дия — час ти од ной стра ны — Со е ди нён но го Ко ро ле в ства Ве ли коб ри та нии иСе вер ной Ир лан дии (the United Kingdom ofGreat Britain and Northern Ireland — the UK).Клю чи:

Ireland — Dublin Scotland — Edinburgh NorthernIreland — Belfast Wales — Cardiff England —LondonСпро си те, что ещё уча щи е ся зна ют об этихстра нах и го ро дах. Ор га ни зуй те об суж де ниевыс ка зы ва ний. По ощ ряй те прив ле че ние до пол -ни тель ных ма те ри а лов, ес ли воз мож но — ин те -рес ной ин фор ма ции и лич ных впе чат ле ний отпо ез док в эти стра ны.

Reading & Listening# Упр. 2, с. 11За да чи: раз ви тие уме ния прог но зи ро ватьсо дер жа ние текс та с опо рой на за го ло вок иил лю ст ра ции; раз ви тие уме ний оз на ко ми -тель но го и по ис ко во го чте ния.

a) Пос мот ри те на ил лю ст ра ции к текс ту. Поп ро -си те уча щих ся ска зать, что на них изоб ра же но.Дай те вре мя на об ду мы ва ние воп ро сов о каж -дой из дос топ ри ме ча тель нос тей и на сос тав ле -ние воп ро са к каж дой кар тин ке. Уча щи е ся за -чи ты ва ют свои воп ро сы. За пи ши те их на дос ке.Уча щи е ся чи та ют текст в соп ро вож де нии ау дио -+за пи си и про ве ря ют, есть ли в текс те от ве тына пос тав лен ные воп ро сы. Об су ди те воп ро сы иот ве ты с клас сом.Клю чи:How old is Malahide Castle?How many towers has Conwy Castle got?How many tourists visit Edinburgh Castle everyyear?What is a Yeoman/Beefeater?b) Уча щи е ся пов тор но чи та ют текст и вы пол ня -ют за да ние. Вы бо роч но про верь те от ве ты: уча -щи е ся го во рят, ка кие фак ты текс та они соч лине о быч ны ми, ин те рес ны ми. Ор га ни зуй те об -суж де ние.Пред по ла га е мый от вет:People often see ghosts in Malahide Сastle.

Edinburgh Castle is built on an extinct volcano.Conwy Сastle took seven years to build. A legendsays that if the ravens ever fly away from TheTower of London, it will fall down.

# Упр. 3, с. 11За да ча: ос во е ние те ма ти чес кой лек си ки че -рез кон текст.

Поп ро си те уча щих ся прос мот реть текст и объ -яс нить зна че ние вы де лен ных слов. Пред ло жи теоп ре де лить зна че ние слов без сло ва ря, по кон -те кс ту. При объ яс не нии зна че ния уча щи е сяполь зу ют ся объ яс не ни я ми, при ме ра ми, си но ни -ма ми, в слу чае не об хо ди мос ти — пе ре во дом.Клю чи:date back (exp): come from the time (вос хо -дить, брать на ча ло)fortress (n): a type of castle (кре пость)spooky (adj): scary (страш ный, жут кий)ghost (n): an imaginary image of dead people(при ви де ние, приз рак)medieval (adj): period from 476 AD to 1453 AD(сред не ве ко вый)tower (n): a tall narrow building, often part of acastle (баш ня)view (n): what you see from a place (вид)unique (adj): the only one of its kind (уни каль -ный)extinct volcano (exp): a volcano that is no longeractive (по тух ший вул кан)guarded by (exp): protected by (ох ра ня е мыйкем"ли бо)raven (n): a black bird like а crow (во рон)legend (n): a very old popular story (ле ген да)По де ли те класс на ма лые груп пы. Уча щи е сяпрос мат ри ва ют текс ты и го то вят воп ро сы обопи сан ных дос топ ри ме ча тель нос тях. Груп пы пооче ре ди за да ют воп ро сы друг дру гу.Пред по ла га е мый от вет:A: Why is Malahide Сastle spooky?B: Because people often see ghosts there.B: How many people visit Edinburgh Castle every

year?A: One million people.

# Упр. 4, с. 11За да ча: раз ви тие уме ний стро ить выс ка зы -ва ние о лич ных пред поч те ни ях (в от но ше -нии дос топ ри ме ча тель нос тей) на ос но вепро чи тан но го.

Уча щи е ся вы пол ня ют за да ние в па рах. Пос леэто го нес коль ко уча щих ся рас ска зы ва ют клас су,ка кой за мок нра вит ся его со бе сед ни ку и по че му.

Writing# Упр. 5, с. 11За да ча: раз ви тие на вы ков про дук тив но гопись ма — уме ния пи сать ко рот кий текст одос топ ри ме ча тель нос тях сво ей стра ны.

Вмес те с уча щи ми ся про чи тай те и по яс ни те за -да ние. Уча щи е ся ис поль зу ют текс ты уро ка в ка -че ст ве об раз ца. Вмес те сос тавь те план. Раз дай -те до пол ни тель ные ма те ри а лы (бук ле ты, кар -ты). Дай те вре мя на вы пол не ние за да ния. Каква ри ант за да ние вы пол ня ет ся уст но на уро ке, ав пись мен ной фор ме за да ёт ся в ка че ст ве до -маш не го за да ния. Ре ко мен дуй те уча щим ся ис -поль зо вать так же ма те ри а лы в Ин тер не те.

1 d

35

pp028-071_Layout 1 18.02.2013 15:16 Page 35

Обес печь те про вер ку ра бот. Ор га ни зуй те (хо тябы час тич но) пре зен та цию ра бот.Пред по ла га е мый от вет:Red Square is in the centre of Moscow. There arelots of things to see there. Firstly, the SpasskayaTower, built in the 16th century, has a beautifultower clock. In the middle of Red Square there’sSt. Basil’s Cathedral, which is the world famousRussian architecture masterpiece.The Sphinxes of St Petersburg stand over the NevaRiver. They are about 3500 years old and comefrom Egypt. They weigh more than 23000 kg.Every year, thousands of tourists come to see …etc.

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB упр. 5*, с. 51; WB, с. 8.

Урок 6

Spotlight on Russia с. 3. TeensЗа да ча: пе ре нос лек си ко"грам ма ти чес ко го ма -те ри а ла мо ду ля в си ту а ции ре че во го об ще нияна ос но ве ма те ри а ла о род ной стра не.

Ввод ная бе се даОз на комь те уча щих ся с об щей струк ту рой под -бор ки ма те ри а лов о Рос сии, предс тав лен ной вфор ма те жур на ла для под ро ст ков. Про чи тай теи об су ди те ре дак ци он ное об ра ще ние. Ис поль -зуй те его для мо ти ва ции уча щих ся на вза и мо -дей ствие при по мо щи анг лийс ко го язы ка —со+з да ние ма те ри а лов о сво ей жиз ни, род номкрае — для ре ше ния обоз на чен ной ком му ни ка -тив ной за да чи: по мочь анг лийс ким школь ни ками дру гим за ру беж ным свер стни кам как мож ноболь ше уз нать о Рос сии. За пи ши те электронныйад рес издательства и раздел, посвящённыйУМК серии spotlight, — сю да уча щи е ся мо гутпо сы лать свои ма те ри а лы: www.prosv.ru/umk/spotlight.Вспом ни те ма те ри а лы учеб ни ков для 5 и 6 клас сов: ка кие те мы и за да ния о Рос сии уча -щим ся осо бен но за пом ни лись?Уча щи е ся прос мат ри ва ют со дер жа ние(Con"tents): ка кие те мы ка жут ся осо бен но прив -ле ка тель ны ми?# Ра бо та над текс том уро ка мо жет быть (в со -

от ве т ствии с ус ло ви я ми клас са) ор га ни зо ва -на в раз ных ва ри ан тах:— фрон таль ное чте ние текс та вслух,— са мос то я тель ная ра бо та с чте ни ем текс тапро се бя,— ра бо та в па рах/ма лых груп пах.

# Пред ло жи те уча щим ся вы пол нить за да ния иот ве тить на воп ро сы. Выс лу шай те раз ныева ри ан ты от ве тов, ор га ни зуй те об суж де ние.По ощ ряй те раз вёр ну тые от ве ты с ис поль зо -ва ни ем изу чен ной в но вом мо ду ле лек си кии грам ма ти чес ких струк тур.

# Вый ди те на мо но ло ги чес кие выс ка зы ва нияуча щих ся об их сти ле жиз ни, об осо бен нос -тях жиз ни в их го ро де/крае/ре ги о не.

Пред по ла га е мый от вет:A: Can you tell me how similar Sergey’s lifestyle is

to Irina’s?B: I think they have a lot of similarities in their

lifestyles. They both love where they live andthey enjoy many outdoor activities. They bothdo things with their families and of course, theyare both in school.

A: And what do you think is different in theirlifestyles?

B: There are a few differences. Irina’s town is veryold and has a lot of things for people to seeand visit. She can go to museums and art gal-leries any time she likes. Her town gets a lot oftourists, so it must be quite busy. I think it ismuch colder where Sergey lives, so Irina prob-ably spends more time outdoors than he does.

A: What does your lifestyle depend on?B: Like most people, my lifestyle depends a lot on

the weather. I try not to let bad weather stopme from going places, but sometimes I have nochoice. When it is cold and rainy, I tend to stayindoors.

ActivitiesMy lifestyle is similar to Irina’s. We live in a largecity, so there is a lot to do. In the summer, theweather is nice and we can be outdoors. I like togo swimming in the lake and go fishing with mydad in the country. In the winter, it can be quitecold, so we have to wear warm clothing. We goice skating or skiing in the parks of our city whenthe temperature isn’t too cold.

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB SP on R, с. 3*; WB, с. 9—10 (диф фе рен ци ро ван но — по ин ди ви+ду аль ной пот реб нос ти в от ра бот ке).

Урок 7

English in Use# Упр. 1, с. 12За да ча: пов то ре ние и раз ви тие на вы ковупот реб ле ния в ре чи лек си ки, свя зан ной спе ред ви же ни ем раз ны ми ви да ми транс пор та.

Спро си те уча щих ся, ка ким ви дом транс пор таони обыч но поль зу ют ся. Ор га ни зуй те об суж де -ние. Ос та но ви тесь на об ще ст вен ном транс пор -те. Уча щи е ся чи та ют сло ва и вы ра же ния в рам -ке и вы де ля ют сре ди них ви ды об ще ст вен но готранс пор та.Клю чи:train, bus, plane, tube, boat, ship

# Упр. 2, с. 12a) За да чи: раз ви тие уме ний ау ди ро ва ния(вы бо роч ное по ни ма ние за дан ной ин фор -ма ции); ос во е ние кли ше для по куп ки би ле -та в мет ро.

Убе ди тесь в по ни ма нии зна че ний ticket seller иpassenger. Прос мот ри те дан ные фра зы. Уча щи -е ся прог но зи ру ют, ко му — кас си ру или пас са жи -ру — они мо гут при над ле жать в ди а ло ге. Да лееуча щи е ся прос лу ши ва ют ди а лог в ау ди о за пи си

36

pp028-071_Layout 1 18.02.2013 15:16 Page 36

и про ве ря ют свои прог но зы. Ор га ни зуй те фо не -ти чес кую от ра бот ку фраз.Клю чи:Ticket Seller: Next, please. Where to? Single orreturn? That’s £6. You’re welcome.Passenger: Return to Barbican, please. Which linedo I take, please?

b) За да ча: раз ви тие уме ний по ис ко во гочте ния.

Убе ди тесь в по ни ма нии за да ния. Уча щи е ся чи -та ют пер вый ди а лог в соп ро вож де нии ау ди о за -пи си (при не об хо ди мос ти — дваж ды) и вы пол -ня ют за да ние. Мож но дать диф фе рен ци ро ван -ные за да ния: пред ло жить бо лее силь нымуча щим ся вы пол нить за да ние с зак ры ты миучеб ни ка ми — толь ко со слу ха. Про верь те от ве -ты. Так же ор га ни зуй те ра бо ту над вто рым ди -а ло гом.Клю чи:A wants to go to St. James’s Park.B wants to go to Barbican and back.

# Упр. 3, с. 12За да ча: раз ви тие на вы ков ди а ло ги чес койре чи в рам ках изу чен но го раз де ла ре че во гоэти ке та. Ро ле вая иг ра: по куп ка би ле тов вмет ро.

Рас смот ри те с уча щи ми ся схе му лон до нс ко гомет ро и три за дан ных пунк та наз на че ния. От ра -бо тай те про из но ше ние наз ва ний стан ций. Одиниз уча щих ся чи та ет за да ние и по яс ня ет егоклас су. Уча щи е ся мо гут ис поль зо вать ди а ло гииз упр. 2, с. 12, в ка че ст ве об раз ца. За пи ши тена дос ке: Liverpool Street to Westminster 2 adults(£6), 2 children (£3). Про ра бо тай те кол лек тив -но схе му ди а ло га. Поп ро си те од ну па ру уча -щих ся ра зыг рать ди а лог. Дру гая па ра ра зыг ры -ва ет ди а лог по сле ду ю щей по езд ке. И т. д.(мож но выб рать до пол ни тель но пунк ты наз на -че ния).

Dialogue outline

Пред по ла га е мый от вет:TS: Yes, please?PS: Two adult and two child to Westminster.TS: That’s £9, please.PS: Here you are. Which line do we take, please?TS: Take the Circle Line.PS: Thanks.TS: You’re welcome!

Pronunciation# Упр. 4, с. 12За да чи: раз ви тие фо не ма ти чес ко го слу ха;от ра бот ка про из но ше ния в про ти во пос тав -ле нии зву ков /i/—/�/; обоб ще ние пра вил чте -ния с дан ны ми зву ка ми.

Об ра ти тесь к дан ной в уп раж не нии таб ли цепра вил чте ния /i/—/�/ (пов то ре ние). Уча щи е сяпри во дят свои при ме ры слов на эти пра ви лачте ния. Учи тель по яс ня ет не об хо ди мость раз ли -че ния фо нем на слух и в про из но ше нии(steal–still). По яс ни те за да ние к упражнению. Уча щи е ся слу -ша ют ау ди о за пись и от ме ча ют га лоч ка ми ус лы -шан ные сло ва. Про верь те от ве ты, исп равь теошиб ки.Клю чи:

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: WB, с. 9–10 (диф фе рен -ци ро ван но — по ин ди ви ду аль ной пот реб нос ти вот ра бот ке).

Урок 8

Extensive Reading.Across the Curriculum:Geography

В ввод ной бе се де к уро ку ска жи те об осо бомзна че нии уро ков, выст ро ен ных на межп ред мет -ных свя зях. Уча щи е ся учат ся поль зо вать ся анг -лийс ким язы ком для рас ши ре ния кру га зна нийпо раз ным учеб ным дис цип ли нам. Ор га ни зуй тебе се ду, поп ро си те уча щих ся при вес ти при ме рыиз лич но го опы та.

Reading & Listening# Упр. 1, с. 13За да ча: раз ви тие уме ния прог но зи ро ватьсо дер жа ние текс та с опо рой на зву ко выеоб ра зы и ил лю ст ра ции.

Об ра ти тесь к ил лю ст ра ци ям. Ска жи те, чтопред ло жен ный зву ко вой ряд до пол нит кар ти нуго ро да Ме хи ко. Про ра бо тай те дан ные в за да -нии при ла га тель ные. В слу чае не об хо ди мос типо яс ни те за да ние — уча щим ся пред ла га ет сясде лать собствен ный вы вод, дать свою оцен куи ха рак те рис ти ку жиз ни в этом го ро де. Уча щи -е ся слу ша ют ау ди о за пись, а за тем опи сы ва ютсвои впе чат ле ния в па рах.Пред по ла га е мый от вет:I think it is a crowded place. It’s very noisy. It’s abusy city with lots of traffic. Maybe it is dirty too.

/i/ /�/ /i/ /�/

Pete � beat �

pit � bit �

peel � slip �

pill � sleep �

Ticket Seller

Greet passenger.

Tell passenger howmuch it costs.Tell passenger whatline to take.End conversationpolitey.

Passenger

Say how many tick-ets you want andwhere you want togo.Pay and ask fordirections.Thank ticket seller.

37

pp028-071_Layout 1 18.02.2013 15:16 Page 37

# Упр. 2, с. 13a) За да ча: раз ви тие уме ния прог но зи ро ватьсо дер жа ние текс та че рез зап рос ин фор ма -ции.

Учеб ни ки зак ры ты. Спро си те уча щих ся, что быим хо те лось уз нать о Ме хи ко. В па рах уча щи е -ся го то вят нес коль ко воп ро сов. Прос лу шай тевоп ро сы, за пи ши те (вы бо роч но) на дос ке. Уча -щи е ся чи та ют текст и вы яс ня ют, есть ли в нёмот ве ты на эти воп ро сы.Пред по ла га е мый от вет:What language do they speak there? They speakSpanish. How many people live there? 20 millionpeople live there. Etc.

b) За да чи: раз ви тие уме ний оз на ко ми тель -но го и изу ча ю ще го чте ния; раз ви тие язы ко -вой до гад ки.

Один уче ник чи та ет за да ние. Вто рой уче ник чи -та ет за го лов ки аб за цев/час тей текс та, дан ные врам ке. Убе ди тесь в по ни ма нии. Уча щи е ся вы -пол ня ют за да ние са мос то я тель но и про ве ря ютот ве ты, прос лу ши вая ау ди о за пись. За пи ши тепра виль ные от ве ты на дос ке.Клю чи:1 C 2 D 3 A 4 E 5 BПоп ро си те уча щих ся объ яс нить зна че ние вы де -лен ных слов без по мо щи сло ва ря, по кон те кс -ту. При объ яс не нии зна че ния уча щи е ся поль зу -ют ся объ яс не ни я ми, при ме ра ми, си но ни ма ми.Уча щи е ся за пи сы ва ют сло ва в сло варь или всо от ве т ству ю щий раз дел тет ра ди.Клю чи:continent (n): a very large area of land (кон ти -нент)population (n): the people living in a country(на се ле ние)language (n): the words we speak; a system ofcommunication by written or spoken words usedin a country or area (язык)currency (n): the money of a country (ва лю та)block of flats (exp): a tall building with manyflats (мно го э таж ный дом)line (n): a track on which a metro travels (ли ния)

Speaking# Упр. 3, с. 13За да чи: раз ви тие уме ния ра бо тать в груп -пе; раз ви тие уме ния сос тав лять со об ще ниео род ном го ро де по пла ну (на ос но ве про -чи тан но го).

Уча щи е ся ра бо та ют в ма лых груп пах. Поп ро си -те их по ду мать о род ном го ро де/се ле — попред ло жен но му в текс те пла ну — и сос та витьте зи сы под эти ми за го лов ка ми. Об су ди те идеи.Да лее уча щи е ся вы пол ня ют за да ние и уст нопредс тав ля ют свои со об ще ния.

Writing# Упр. 4 с. 13За да ча: раз ви тие уме ния про дук тив но гопись ма — опи са ние род но го го ро да/де рев нидля меж ду на род но го детс ко го сай та.

Вмес те с уча щи ми ся про чи тай те и по яс ни те за да ние. Уча щи е ся ис поль зу ют текст уро ка в ка -че ст ве об раз ца. Кол лек тив но об су ди те пред ла -га е мые уча щи ми ся идеи, за пи ши те их на дос -ке. Про ра бо тай те пред ло жен ный план, ор га ни -зуй те пред ло же ния в аб за цы. Дай те вре мя навы пол не ние за да ния. Как ва ри ант за да ние вы -пол ня ет ся уст но на уро ке, а в пись мен ной фор -ме за да ёт ся в ка че ст ве до маш не го за да ния.Обес печь те про вер ку.Пред по ла га е мый от вет:St Petersburg is a beautiful city on the Baltic Sea,in the west of Russia. The population of StPetersburg is 4.7 million. It is a very big city andthere are lots of things to do there. There are over140 museums to visit in St Petersburg. There arealso many theatres and cafйs to go to in theevenings. The people of St Petersburg are veryfriendly and like to have fun and enjoy themselves,so there are many festivals during the summer.However, the winter can be very long and cold. Inthe winter people go skating on frozen lakes.Sometimes the traffic can be difficult too. All in allthough, St Petersburg is a great place to live.

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB упр. 4*; WB, с. 9–10(диф фе рен ци ро ван но — по ин ди ви ду аль нойпот реб нос ти в от ра бот ке).

Progress CheckProgress Check 1 и Look at Module 2 про во дят -ся на од ном уро ке.За да ча: ор га ни за ция са мо ко нт ро ля и реф лек -сии учеб ных дос ти же ний уча щих ся по за вер ше -нии ра бо ты над мо ду лем.Клю чи:1 1 E 2 D 3 A 4 C 5 B 6 H 7 F 8 G2 1 unhealthy; 2 peace; 3 unemployment; 4 break; 5 bustle; 6 chatting; 7 convenient; 8 homesick; 9 installing; 10 constant; 11 lonely;12 rent; 13 play; 14 close3 1 out 2 after 3 from 4 about4 1 is visiting; 2 takes; 3 is sleeping; 4 alwaysbites/is always biting; 5 doesn’t boil; 6 leaves/isleaving; 7 Is he doing; 8 do you start; 9 isn’twatching; 10 doesn’t like; 11 are they leaving; 12 I don’t think5 1 One ticket please. 2 Return to Oxford Circus.3 That’s £3.00. 4 Which line do I take? 5 Thanksa lot.

Урок 9Ре ко мен ду ет ся про вес ти как урок до маш не гочте ния по Reader. Урок конт ро ля (Test) пла ни ру -ет ся по ус мот ре нию учи те ля.

38

pp028-071_Layout 1 18.02.2013 15:16 Page 38

В раз де ле, пос вя щён ном мо ду лю 1, дос та точ нопод роб но опи са ны при ё мы ра бо ты над ти пич -ны ми для УМК ви да ми за да ний. Да лее по у роч -ные ре ко мен да ции со дер жат в ос нов ном це лии за да чи раз де лов и уп раж не ний, а так же клю -чи и об раз цы ожи да е мых от ве тов.

Урок 1

Ввод ная бе се да (Before you start)Этот раз дел по мо га ет уча щим ся быст ро по+в то рить лек си ко+грам ма ти чес кий ма те ри ал пре ды ду ще го мо ду ля и зак ре пить на вы ки егоупот реб ле ния в ре чи в про цес се ре че во го вза -и мо дей ствия. За да ча учи те ля — стре мить ся мак -си маль но ак ту а ли зи ро вать изу чен ный ма те ри алв про цес се ра бо ты над но вым те ма ти чес киммо ду лем.Воп ро сы учи те ля (а же ла тель но и уча щих ся —друг дру гу) в про цес се бе се ды долж ны бытьсвя за ны с конк рет ны ми от ве та ми и выс ка зы ва -ни я ми де тей.

Вве де ние те мы мо ду ляTale time — об суж де ние зна че ния за го лов ка,воз мож ных рус ских эк ви ва лен тов: вре мя рас -ска зы вать ис то рии/сказ ки.Об ра ти те внимание уча щих ся на за го лов ки уро -ков мо ду ля и ил лю ст ра ци и и об су ди те раз ныеас пек ты те мы (с.16 people who read a lot; с. 18a goоd book that a lot of people like; с. 20 some-thing disappeared).

Look at Module 2Ис поль зуй те ри сун ки 1—3 в ка че ст ве сти му ловдля беседы и раз ви тия ин те ре са к те ме. Нач ни -те об суж де ние ря дом сво их воп ро сов о воз -мож ных проб ле мах в дан ном мо ду ле. Увя зы -вай те пос ле ду ю щие воп ро сы с от ве та ми де тей.Пред по ла га е мый от вет:

рис. 1, с. 23T: What page is picture 1 from?

S1: It’s from page 23.T: Do you know who this man is?

S2: It’s Oscar Wilde. He was a writer.T: Do you know what kind of books he wrote?

S3: He wrote poems, short stories and novels.T: What else can you see on page 23? Etc.

рис. 2, с. 20What can you see in the picture? What do youthink the characters are doing? What can you seein the other picture? How are the pictures related?What do you think the text might be about?рис. 3, с. 18What can you see in the picture? Where do youthink the men are? What kind of story do youthink it is? Do you like illustrated books?

Find the page number(s) forПрос мат ри вая мо дуль вмес те с клас сом, най ди -те ука зан ные изоб ра же ния. Спро си те уча щих ся,что изоб ра же но на кар тин ке и как, где, для че -го это ис поль зу ет ся. При не об хо ди мос ти дай тепо яс не ния.

39

Module 2 Tale time

# обучающие: (ориентированные на дости жениепредметных результатов обучения):– освоить во всех видах речевой деятельностиновые лексические единицы по теме «Литература»;– научиться вести разговор о писателях и лите-ратурных героях, составлять рассказ, рассказы-вать о событиях в прошлом;– научиться писать короткую статью о любимомписателе, сюжет рассказа, короткий юмористиче-ский/приключенческий рассказ, сказку;– освоить распознавание и употребление в речиPast Simple (irregular verbs, used to) и слова, обо-значающие последовательность событий приповествовании;– освоить конверсию как способ словообразова-ния (to cry – a cry);– развивать умения, составляющие лингвистиче-скую компетенцию: использование синонимов,сопоставление языковых явлений в изучаемом иродном языках в т.ч. через знакомство с перево-дом литературного произведения с русскогоязыка на английский;– развивать компенсаторную и социокультурнуюкомпетенции;

# развивающие (ориентированные на достиже-ние метапредметных результатов обучения):– развивать коммуникативные универсальныеучебные действия (УУД) через все виды речевойдеятельности;– развивать познавательные универсальные учеб-ные действия (УУД), в том числе умение пользо-ваться словарями, справочной литературой, ИКТ;– развивать регулятивные УУД, в том числе уме-ния целеполагания, планирования, самонаблюде-ния, самоконтроля и самооценки;– развивать умения смыслового чтения: уменияпрогнозировать содержание текста по иллюстра-циям и ключевым словам или заголовку, уста-навливать логическую последовательность фак-тов, устанавливать смысловые соответствия привосприятии речи на слух;– развивать воображение при моделированииситуаций общения;

# воспитательные (ориентированные на дости-жение личностных результатов обучения, фор-мирование личностных УУД):– мотивировать к изучению иностранного языка;– способствовать осознанию возможностей само-реализации средствами иностранного языка;– формировать общекультурную и этническуюидентичность;– формировать стремление к осознанию культурысвоего народа, готовность содействовать озна-комлению с ней представителей других культур;– воспитывать интерес к самостоятельному чте-нию художественной литературы на английском

языке и читательскую культуру.

Це ли

pp028-071_Layout 1 18.02.2013 15:16 Page 39

Клю чи:an extract from a short story (с. 23)What do you think the short story is about? Whatelse can you see on the page? Do you like shortstories? Why?a quote (с. 21)What do you think the author of this quotemeans? How is the quote related to the title of thearticle?an illustrated story (с. 18–19)How do you think the title is related to the unit?What kind of story is it?a quiz (с. 16)What is the quiz about? How do you think thepictures are related to the title of the unit?

Listen, read and talk about … / Learnhow to … / Practise … / Write / Make …По опи са нию со от ве т ству ю щих руб рик мо ду ля 1.До маш нее за да ние: прос мот реть мо дуль вучеб ни ке и ра бо чей тет ра ди, выб рать на и бо лееин те рес ную стра ни цу и обос но вать свой вы бор,по не об хо ди мос ти сде лать не вы пол нен ныеуп раж не ния из WB к моду лю 1.

Урок 2

Bookworms

Ввод ная бе се даЗа да чи: ак ти ви зи ро вать изу чен ную ра нее те ма -ти чес кую лек си ку; мо ти ви ро вать уча щих ся надаль ней шую ра бо ту по те ме.Ор га ни зуй те ра бо ту с за го лов ком Bookworms ис ил лю ст ра ци я ми. Пос та рай тесь по лу чить от ветна воп рос о том, что оз на ча ет за го ло вок, прине об хо ди мос ти объ яс ни те зна че ние (peoplewho read a lot of books), со пос тавь те с со от вет+ -ству ю щим вы ра же ни ем в рус ском язы ке (книж -ный червь). Спро си те уча щих ся, о чём, по ихмне нию, пой дёт речь в дан ном уро ке, с ка койлек си кой (сло ва раз ных час тей ре чи, вы ра же -ния) они встре тят ся.

Vocabulary# Упр. 1, с. 16a) За да ча: пов то ре ние изу чен ных и вве де ниено вых слов по те ме «Ли те ра тур ные жан ры».

Спро си те уча щих ся, лю бят ли они чи тать и ка -кие кни ги пред по чи та ют. Во вре мя об суж де ниявво ди те те ма ти чес кую лек си ку по ме ре не об хо -ди мос ти. Пред ло жи те уча щим ся от ве тить навоп ро сы вик то ри ны, про ве ря ю щей их кру го зорв об лас ти ли те ра тур ных жан ров. Про ра бо тай текол лек тив но сло ва — от ве ты (A, B, C) — убе ди -тесь в по ни ма нии уча щи ми ся их зна че ний. Уча -щи е ся вы пол ня ют за да ние в па рах. Дай те ус та -нов ку по нять зна че ние нез на ко мых слов по

кон те кс ту, а за тем про ве рить по сло ва рю. Про -верь те от ве ты.Клю чи:1 B 2 C 3 A 4 A 5 C 6 B

Reading & Listening# Упр. 2, с. 16a) За да ча: раз ви тие ин те ре са к за ру беж нойли те ра ту ре.

Ор га ни зуй те ра бо ту с ил лю ст ра ци я ми к текс ту —спро си те, зна ко мы ли уча щим ся эти пи са те ли иих ге рои, есть ли у них что+ли бо об щее. По ощ -ряй те прив ле че ние фо но вых зна ний, ор га ни -зуй те ко рот кое об суж де ние.Клю чи:The authors are: Agatha Christie, Arthur ConanDoyle, and Jules Verne.The characters are: Hercule Poirot, Miss Marple,Sherlock Holmes, and Captain Nemo.The authors all wrote fascinating stories. The char-acters are all famous and they are all intelligentand brave. Etc.

b) За да ча: раз ви тие уме ний оз на ко ми тель -но го и по ис ко во го чте ния.

Пред по ла га е мый от вет:Who was Miss Marple? She was a famous detective.Who created Captain Nemo? Jules Verne.Who was Holmes’ assistant? Dr. Watson.

# Упр. 3, с. 16За да ча: раз ви тие уме ний по ис ко во го чте ния.

Уча щи е ся вы пол ня ют за да ние са мос то я тель но.Про верь те от ве ты.Клю чи:1. Sherlock Holmes; 2. Hercule Poirot; 3 MissMarple; 4 Jules Verne; 5 Captain Nemo

# Упр. 4, с. 16a) За да чи: раз ви тие уме ний изу ча ю ще гочте ния; ос во е ние те ма ти чес кой лек си ки че -рез кон текст.

neat appearance (exp): clean and dressed well(ак ку рат ная внеш ность)obsession (n): when you think of something allthe time (одер жи мость)order (n): when things are organized andarranged well (по ря док)psychology (n): the study of the mind (пси хо -ло гия)investigation (n): processes to find the answersto a crime or a mystery (рас сле до ва ние)at first glance (exp): the first time you look atsb/sth (на пер вый взгляд)inspire (v): give the idea to create sth (вдох нов -лять)brilliant (adj): very clever or good at what you do(блес тя щий)solve (v): find the solution to (ре шать)mysterious case (exp): very difficult crime tosolve (за га доч ное де ло)cape (n): a piece of clothing you wear over yourshoulders (плащ, на кид ка)magnifying glass (exp): a piece of glass thatmakes things seem bigger when you look throughit (уве ли чи тель ное стек ло)imagination (n): ability to form ideas in your mindof new or exciting things (во об ра же ние)several (adj): a number over two but not veryhigh, e.g. seven (нес коль ко)

2 a

40

pp028-071_Layout 1 18.02.2013 15:16 Page 40

underwater (adj): covered by the sea or water(под вод ный)Уча щи е ся со от но сят под чё рк ну тые в текс те при -ла га тель ные с си но ни ма ми. Пред ло жи те срав нитьот ве ты в па рах, за тем ор га ни зуй те про вер ку.Клю чи:well"known — famous, unusual — strange,amazing — extraordinary, clever — intelligent,ordinary — typical, loyal — faithful

b) За да чи: раз ви тие на вы ков упот реб ле нияно вых при ла га тель ных в ре чи, раз ви тиеуме ний мо но ло ги чес кой ре чи (опи са ние ли -те ра тур ных пер со на жей).

Speaking# Упр. 5, с. 17За да чи: раз ви тие уме ний мо но ло ги чес койре чи на ос но ве про чи тан но го. Ро ле вая иг ра:предс та вить се бя в ка че ст ве ли те ра тур но гоге роя.

Уча щи е ся рас ска зы ва ют о се бе от ли ца од но гоиз пер со на жей текс та. Дай те вре мя на ра бо ту стекс том и на под го тов ку от ве та (сос тав ле ние те -зи сов). Ес ли поз во ля ет вре мя, уча щи е ся за да ютвоп ро сы от ве ча ю щим. Оце ни те от ве ты.Пред по ла га е мый от вет:My name is Captain Nemo. I am an adventurer. Itravelled under the sea and discovered amazingplaces… Etc.

Grammar# Упр. 6, с. 17За да ча: раз ви тие на вы ков рас поз на ва ния иупот реб ле ния в ре чи пра виль ных и неп ра -виль ных гла го лов в Past Simple.

Клю чи:a) regular: created, studied, inspired, lived, loved,

triedirregular: was, caught, sent, had, wrote

b) 1. Did Arthur Conan Doyle write …?2. Was Agatha Christie …?3. What did Arthur Conan Doyle study?4. What did Jules Verne do …?5. Which characters did Jules Verne create?6. Where was Agatha Christie born?

c) Пред по ла га е мый от вет:A. S. Pushkin wrote not only poetry, he was theauthor of several historical novels.Some of A. Chekhov’s characters were doctorsbecause the author was a doctor himself. S. Esenincreated a lot of wonderful poems about the beautyof Russian nature.

# Упр. 7, с. 17За да ча: раз ви тие на вы ков упот реб ле ния вре чи пра виль ных и неп ра виль ных гла го ловв Past Simple.

Клю чи:1. caused … heard; 2 used; 3 acted; 4 fought; 5 travelled … wrote; 6 created … spoke

# Упр. 8, с. 17За да чи: раз ви тие на вы ков упот реб ле ния вре чи пра виль ных и неп ра виль ных гла го ловв Past Simple (ут вер ди тель ная, воп ро си тель -ная, от ри ца тель ная фор мы); раз ви тие уме -ний вес ти ди а лог"расспрос по те ме «Ли те -ра тур ные ин те ре сы».

Пред по ла га е мый от вет:A: What is your favourite author?B: My favourite author is Edgar Allan Poe. I thinkhe had a talent for writing mystery stories.А: I like him, too, but my favourite author isStephen King. He’s amazing. I think “Misery” is thebest book ever. Etc.

Writing# Упр. 9, с. 17За да ча: раз ви тие уме ний про дук тив но гопись ма — на пи са ние за мет ки в школь ную га -зе ту о сво ём лю би мом пи са те ле (по пла ну).

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB упр. 9*, с. 17; WB, с. 11.

Урок 3

A classic read

Ввод ная бе се даПо ра бо тай те над наз ва ни ем уро ка A classicread, за дай те воп рос о по ни ма нии его зна че ния(a good story read by a lot of people even a longtime after being written). Уча щи е ся прог но зи ру -ют, ка кая лек си ка бу дет ис поль зо ва на в уро ке.

Reading & Listening# Упр. 1, с. 18За да чи: раз ви тие уме ния прог но зи ро ватьсо дер жа ние ху до же ст вен но го текс та по ил -лю ст ра ци ям и зву ко во му ря ду; раз ви тиеуме ний оз на ко ми тель но го чте ния.

Ос та но ви тесь на фор ма те текс та, зна че нии сло -ва plot (сю жет, фа бу ла).Пред по ла га е мый от вет:The story is about men who go on a dangerousjourney and discover amazing things.

# Упр. 2, с. 18a) За да ча: раз ви тие уме ний по ис ко во гочте ния.

Пред по ла га е мый от вет:1. a noise/strange sounds; 2 behind the bushes/trees/plants; 3 a man and huge prehistoricelephants; 4 knife in the sand

b) За да ча: раз ви тие уме ний оз на ко ми тель -но го чте ния.

Уча щи е ся рас став ля ют кар тин ки a—g в пра виль -ном по ряд ке в со от ве т ствии с со дер жа ни емтекс та. Мож но пред ло жить ра бо тать в па рах.Уча щи е ся вы пол ня ют са моп ро вер ку, прос лу ши -вая ау ди о за пись. Про верь те от ве ты.

2 b

41

pp028-071_Layout 1 18.02.2013 15:16 Page 41

Клю чи:1 d 2 e 3 c 4 a 5 b 6 f 7 g

# Упр. 3, с. 18За да чи: рас ши ре ние объ ё ма лек си чес ко гоми ни му ма за счёт пе риф ра за; раз ви тие уме -ний изу ча ю ще го чте ния.

Сна ча ла уча щи е ся чи та ют зна че ния слов, дан -ных в уп раж не нии, за тем ра бо та ют с текс том.Клю чи:1 explore 2 huge 3 amazed 4 initials 5 com-pass 6 discover 7 hide

Speaking# Упр. 4, с. 18a) За да ча: ро ле вая иг ра — инс це ни ро ва ниеэпи зо да.b) За да ча: раз ви тие уме ний мо но ло ги чес -кой ре чи — по ве ст во ва ние на ос но ве про чи -тан но го с опо рой на ил лю ст ра ции.

Grammar# Упр. 5, с. 18За да ча: раз ви тие на вы ков рас поз на ва ния иупот реб ле ния в ре чи конструк ции used to.

Учеб ни ки зак ры ты. На пи ши те на дос ке: When I was a child I used to play with lego. Объ яс ни -те, что это при мер вы ра же ния при выч но годействия в прош лом. За пи ши те: What did youuse to do when you were six years old? Объ яс -ни те об ра зо ва ние воп ро си тель ной фор мы сконструк ци ей used to.Да лее уча щи е ся ра бо та ют с пра ви лом, при ме -ра ми. Убе ди тесь в по ни ма нии зна че ния. Уча -щи е ся на хо дят при мер в текс те.a) Клю чи:But they used to live thousands of years ago.b) Пред по ла га е мый от вет:When I was six I used to read comics, but I didn’t use to drive a car.

# Упр. 6, с. 19За да чи: раз ви тие на вы ков рас поз на ва ния иупот реб ле ния в ре чи слож но под чи нён ныхпред ло же ний с при да точ ны ми вре ме ни; ос во е ние в ре чи со ю зов as soon as, when,after, until для пе ре да чи пос ле до ва тель нос тисо бы тий в прош лом.

Клю чи:1 Otto and Axel decided to go on a dangerousjourney as soon as they found a message. 2 Theylooked around until they heard a noise. 3 They hidbehind some bushes when they heard the noise.4 After Axel found an old knife, they went tomeet Hans.

Writing# Упр. 9, с. 19За да ча: раз ви тие уме ний про дук тив но гопись ма — крат кое из ло же ние сю же та кни ги.

Пред по ла га е мый от вет:“Treasure Island”, by Robert Louis Stevenson, is anadventure novel that tells the story of Jim Hawkins’search for pirates’ treasure. Jim finds a map andtakes it to Squire Trelawney and Doctor Liveseywho realise it is a treasure map. Then, they all goin search of the treasure.

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB упр. 7*, с. 19; WB, с. 12.

Урок 4

Vanished!

Ввод ная бе се даЗа да чи: ак ти ви зи ро вать изу чен ную ра нее те ма -ти чес кую лек си ку; мо ти ви ро вать уча щих ся надаль ней шую ра бо ту по те ме.Ор га ни зуй те ра бо ту с за го лов ком Vanished! Уча -щи е ся пы та ют ся до га дать ся, что оз на ча ет за го -ло вок, при не об хо ди мос ти объ яс ни те зна че ние(disappeared).

Reading & Listening# Упр. 1, с. 20a) За да ча: раз ви тие язы ко вой до гад ки.

Про ра бо тай те сло ва a—j, объ яс ни те зна че ниенез на ко мых слов. Уча щи е ся слу ша ют ау ди о за -пись и вы пол ня ют за да ние. Спро си те, ка киезву ки из да ют ся людь ми. Про верь те от ве ты.Клю чи:a 8 b 6 c 9 d 5 e 10 f 7 g 4 h 3 i 1 j 2All of these sounds are/can be made by peopleexcept storm and gust of wind.

b) За да ча: ос во е ние кон вер сии как спо со басло во об ра зо ва ния.

Клю чи:a sigh — to sigh, a snore — to snore, a cry — to cry,a gasp — to gasp, a laugh — to laugh, a chat — tochat, a storm — to storm, a whisper — to whisper,a yawn — to yawn

c) За да чи: раз ви тие уме ния прог но зи ро ватьсо дер жа ние ху до же ст вен но го текс та по ил -лю ст ра ци ям; раз ви тие уме ний оз на ко ми -тель но го чте ния.

Пред по ла га е мый от вет:Last winter some friends went to stay in somehouse. The lights went out and they couldn’t findtheir friend. When the lights came on they foundhim behind a sofa. Нe was asleep.Клю чи:It is a real life story.

# Упр. 2, с. 20За да чи: раз ви тие уме ний по ис ко во го и изу -ча ю ще го чте ния; ос во е ние те ма ти чес койлек си ки че рез кон текст.

Клю чи:a) 1 At John’s uncle’s house in the country. 2 Itwas stormy. 3 Andy was missing./Andy vanished.

2 c

42

pp028-071_Layout 1 18.02.2013 15:16 Page 42

4. The children were confused and scared. 5 Theyfound Andy asleep behind a sofa.

b) cosy (adj): warm and comfortable (уют ный)powerful (adj): very strong (мощ ный)go out (phr v): switch off (вык лю чать ся)power cut (exp): stoppage of electricity supply(отк лю че ние элект ро э нер гии)confused (adj): didn’t know what was happening(оза да чен ный)fast asleep (exp): in a deep sleep (спя щий, вглу бо ком сне)velvet (n): soft material made from cotton, silk ornylon (бар хат, плюш)rub (v): move one’s hands back and forward oversth (те реть)snooze (n): a short light sleep (ко рот кий сонднём)relieved (adj): felt glad that sth was over (ус по -ко ен ный)

Game (chain story)За да ча: раз ви тие уме ний стро ить связ ное по -ве ст во ва ние о со бы ти ях в прош лом (кол лек тив -ный рас сказ по за дан но му на ча лу).Пред по ла га е мый от вет:Team A S1: He walked down the street and turnedthe corner.Team B S1: As he turned the corner he saw somestrange lights in the sky.Team A S2: Then a spaceship landed in front ofhim ... etc.

Writing# Упр. 3, с. 20За да ча: раз ви тие уме ний про дук тив но гопись ма — на пи са ние ко рот ко го рас ска за(прик лю чен чес ко го, юмо рис ти чес ко го, де -тек тив но го).

До на ча ла вы пол не ния за да ния про ра бо тай текол лек тив но рам ку Study Skills, пос вя щён нуюваж нос ти чёт кой пос ле до ва тель нос ти со бы тий впо ве ст во ва нии. По яс ни те, что в на ча ле ра бо тынад рас ска зом сле ду ет про ду мать сю жет (оп ре -де лить ся с глав ны ми ге ро я ми и пос ле до ва тель -ностью со бы тий).Пред по ла га е мый от вет:It was a bright, spring morning and Elizabeth andher two best friends, Catherine and Becky, decidedto go away for the weekend. After a while theygot hungry, so they stopped to get something toeat. Becky and Elizabeth went into the shop whileCatherine stayed outside. Suddenly Catherine sawa very big cat with blue eyes and wanted to seewhere it lived. She followed the cat and the doorlocked behind her.When the two girls walked back to meetCatherine, they realized she was not there any-more. After a few minutes they both began toworry, as they couldn’t see Catherine.Then they heard a voice coming from a shedbehind the shop. It was Catherine. She was insidejust with the cat. After a few minutes of laughterand tears, the girls were back on the road and allwas well.

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB упр. 3*, с. 20; WB, с. 13.

Урок 5

Culture Corner.The Gift ofStorytelling

Ре ко мен ду е мые до пол ни тель ные ма те ри а лы:боль шая кни га рус ских на род ных ска зок.

Reading & Listening# Упр. 1, с. 21За да ча: мо ти ва ция на ра бо ту с текс томстра но вед чес ко го ха рак те ра.

Клю чи:It’s Ireland — because Ireland has a tradition ofstorytelling.

# Упр. 2, с. 21За да чи: раз ви тие уме ния прог но зи ро ватьсо дер жа ние текс та с опо рой на за го ло вок иэпиг раф; раз ви тие уме ний оз на ко ми тель но -го и по ис ко во го чте ния.

a) Пред по ла га е мый от вет:The text might be about storytelling because thequote talks about a story and we see a picture ofan old man reading a book to two children.It might be about fairies because there is a pictureof a fairy. Etc.b) Клю чи:1. Seanachais tell stories. 2. Myths and legends,and folk tales. 3. They are about giants, saints,warriors and kings. 4. Fairies, elves, leprechaunsand more.

# Упр. 3, с. 21За да чи: раз ви тие уме ний по ис ко во го и изу -ча ю ще го чте ния; ос во е ние те ма ти чес койлек си ки че рез кон текст.

Клю чи:a) beasts: magical, champion: noble, values:moral, characters: unusual, popular, adventures:incredible, obstacles: great, location: secretb) tradition (n): a practice that has existed for avery long time (тра ди ция)saint (n): people who have been honoured by theChristian church for being an example to others(свя той)warrior (n): very good soldiers/fighters (во ин)overcome (v): survive something difficult (пре "о до ле вать)champion (n): a person who wins competitions(чемпион, за щит ник, бо рец)

# Упр. 4, с. 21За да ча: раз ви тие уме ний де лать со об ще ниена ос но ве про чи тан но го текс та.

2 d

43

pp028-071_Layout 1 18.02.2013 15:16 Page 43

Пред по ла га е мый от вет:Finn Mac Cumhal was a noble champion and war-rior.The Fianna was a group of warriors to which FinnMac Cumhal belonged.Leprechauns are a type of fairy that make shoesand have a crock of gold.

Project# Упр. 5, с. 21За да чи: раз ви тие уме ний ра бо тать в груп -пе; раз ви тие уме ний пе ре дать сю жет рус -ской на род ной сказ ки на анг лийс ком язы ке(мо но ло ги чес кая речь).

Про чи тай те за да ние, уде лив вни ма ние клю че -вым сло вам (popular folk tale, your country, whatabout, main characters, what happens).Уча щи е ся ра бо та ют в груп пах. Мож но пред ло -жить кни гу ска зок, что бы по мочь в вы бо ре.Уча щи е ся за пи сы ва ют ко рот кую вер сию сказ ки,поль зу ясь пред ло жен ным пла ном. Груп пыпредс тав ля ют уст но свои ра бо ты. Об су ди те,оце ни те.Пред по ла га е мый от вет:TurnipThis Russian folk fairy tale is about a peasant fam-ily. The main characters are Old Man (Dedka), hiswife (Babka), their Granddaughter (Vnuchka),their pets Dog (Zhuchka), Cat (Murka) and LittleMouse. One day Dedka goes to the kitchen gar-den to see a huge turnip. He can’t pull it out. Sohe calls his wife to help him. They two try and trybut they can’t pull it out. So they call Vnuchka.They still are too weak to do it. Only when theyare all together with their pets and Little Mousecomes to help they manage to pull the turnip out.The moral is: it is important to be friendly andhelpful in the family, especially in difficult situa-tions. Even a small effort (like the little Mouse’s)matters!

The Fox and the StorkIt’s about a strange friendship between the Foxand the Stork. The Fox made friends with theStork and decided to invite her for lunch. The Foxcooked a tasty frog soup. But when he served themeal he played a trick on his guest. He poured thesoup into two flat plates. So the Stork couldn’t eata drop of it because of her long nose. She washurt but didn’t show her feelings. The next daythe Fox got the Stork’s invitation for lunch. Shewelcomed him in her house and served a very spe-cial meal. It smelled very tasty. So the Fox wasimpatient to start the meal. But the Stork handedhim a jar. So the Fox was unable to eat a bite,because his nose was too short for the long neckof the jar.So the Stork taught him a lesson! The moral is: befair to your friends!As you make your bed so you must lie on it!

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB упр. 5*, с. 21; WB, с. 14.

Урок 6

Spotlight on Russia с. 4ChekhovЗа да чи: пе ре нос лек си ко"грам ма ти чес ко го ма -те ри а ла мо ду ля в си ту а ции ре че во го об ще нияна ма те ри а ле о род ной стра не; зна ко м ство сху до же ст вен ным пе ре во дом.Ре ко мен ду е мые до пол ни тель ные ма те ри а лы:про из ве де ния ве ли ких анг лийс ких пи са те лей впе ре во де на рус ский язык, текст рас ска за А.Че -хо ва «Зло у мыш лен ник».

# Ор га ни зуй те бе се ду о про из ве де ни ях за ру -беж ной ли те ра ту ры. Под ве ди те уча щих ся кмыс ли о важ ней шем зна че нии ли те ра тур но -го пе ре во да для ов ла де ния сок ро ви ща мими ро вой ли те ра ту ры. Спро си те уча щих ся,зна ют ли они, ко му при над ле жат пе ре во дына рус ский язык про из ве де ний ве ли ких анг -лийс ких пи са те лей и по э тов. Об су ди те не ко -то рые из них. Мож но зас лу шать со об ще ния(ин ди ви ду аль ные до маш ние за да ния) поэтой те ме. Опи рай тесь на фо но вые зна нияуча щих ся.

# Спро си те, при хо ди лось ли уча щим ся ви детькни ги рус ских пи са те лей, пе ре ве дён ные наанг лийс кий язык. Ска жи те, в чём их важ -ность для за ру беж ных чи та те лей. По бе се -дуй те о зна че нии ве ли кой рус ской ли те ра -ту ры для ми ро вой куль ту ры. Мо ти ви руй теуча щих ся на ра бо ту с текс том уро ка.

# Ра бо та над по доб ным текс том все го ве ро ят -нее пер вый опыт для уча щих ся. Спро си те,зна ко мы ли уча щи е ся с рас ска зом А.Че хо ва«Зло у мыш лен ник» (вхо дит в прог рам му поли те ра ту ре для 7 клас са). Вспом ни те сю жет.Оз на комь те с клю че вы ми сло ва ми: peasant,miserable, depressed, rail, (un)screw nuts, telllies, sleeper.

# Да лее ра бо та над от рыв ком из рас ска за мо -жет быть (в со от ве т ствии с ус ло ви я ми клас -са) ор га ни зо ва на в раз ных ва ри ан тах:— фрон таль ное чте ние текс та вслух,— са мос то я тель ная ра бо та с чте ни ем про се бя,— ра бо та в па рах/ма лых груп пах.

# Пос ле проч те ния текс та на ус мот ре ние учи -те ля ре ко мен ду ет ся вы пол не ние сле ду ю щихза да ний:— от ве тить на воп рос: «Что поз во ля ет сра зупо нять при над леж ность текс та к рус ской ли -те ра ту ре?» (име на, фа ми лии, наз ва ние се -ла);— со пос та вить ряд слов и вы ра же ний в под -лин ни ке и в анг лийс ком пе ре во де (за да +ние — най ти в текс те эк ви ва лен ты сле ду ю -щих вы ра же ний: ма лень кий, чрез вы чай ното щий му жи чон ка; в ла та ных пор тах; онбос; по дой ди поб ли же и от ве чай на моивоп ро сы; зас тал те бя за от вин чи ва ни ем гай -ки, ко ей рель сы прик реп ля ют ся к шпа лам;зна мо, бы ло; мы из га ек груз ла де ла ем; мы,на род; не без ума де ла ем), об су дить на+б лю де ния и мне ния уча щих ся;— про чи тать вы ра зи тель но по ро лям ди а логна рус ском и анг лийс ком язы ках и об су дить.

44

pp028-071_Layout 1 18.02.2013 15:16 Page 44

# Пред ло жи те уча щим ся от ве тить на воп ро сы.Выс лу шай те раз ные ва ри ан ты от ве тов, ор га -ни зуй те об суж де ние. По ощ ряй те раз вёр ну -тые от ве ты с ис поль зо ва ни ем изу чен ной вно вом мо ду ле лек си ки и грам ма ти чес кихструк тур.

Пред по ла га е мый от вет:A: Hi Ivan, what are you reading?B: Oh, hi. It’s a short extract from a story written

by Anton Chekhov.A: Oh, why are you reading that?B: It’s in English and I find it interesting to see

how it is translated.A: I guess I never thought about how a book

might be different in another language. I justthought it would be exactly the same.

B: No, not always. Every language has its ownidioms and short phrases that mean somethingdifferent, so some things have to be written ina different way.

A: That’s very interesting. I guess I will have to tryreading something in English to see exactlywhat you mean.

B: Yes, you should. It helps you see the story orbook in an entirely new way.

I once tried to translate a poem I wrote intoEnglish. It was very difficult though because Icouldn’t find the right English word to mean thesame thing as the Russian word. Many times, Ihad to use three or four words to say the samething. It was a lot of work.

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB SP on R, с. 4*; WB, с. 15–16 (диф фе рен ци ро ван но — по ин ди ви ду -аль ной пот реб нос ти в от ра бот ке).

Урок 7

English in Use

Reading & Listening# Упр. 1, с. 22a) За да ча: ос во е ние кли ше, вы ра жа ю щихэмо ци о наль ную ре ак цию на про и зо шед шиесо бы тия.

По яс ни те все нез на ко мые сло ва. Ор га ни зуй тефо не ти чес кую от ра бот ку фраз при прос лу ши ва -нии ау ди о за пи си. Со че тай те хо ро вую ра бо ту син ди ви ду аль ной. Сле ди те за про из но ше ни ем иин то на ци ей.

b) За да чи: раз ви тие уме ния прог но зи ро ватьсо дер жа ние текс та с опо рой на на ча ло ди а -ло га и ил лю ст ра цию; раз ви тие уме ний по -ис ко во го чте ния.

Пред по ла га е мый от вет:Penny went to the zoo and suddenly she heardpeople screaming. Then she saw a snake swim-ming around in a fountain. The guards caught itand put it back in its cage.

# Упр. 2, с. 22За да ча: раз ви тие уме ний оз на ко ми тель но гочте ния (уме ния ус та нав ли вать ло ги чес куюпос ле до ва тель ность фак тов).

Клю чи:1. Penny was at the zoo. 2. She heard peopleshouting and screaming. 3. She saw a snakeswimming in the fountain. 4. The guards caughtit. 5. The guards put it back in its cage.

Speaking# Упр. 3, с. 22За да ча: раз ви тие на вы ков ди а ло ги чес койре чи (ди а лог"расспрос). Ро ле вая иг ра: об -суж де ние с дру гом не о быч но го про ис ше ст -вия.

Pronunciation# Упр. 4, с. 22За да чи: раз ви тие фо не ма ти чес ко го слу ха;от ра бот ка про из но ше ния в про ти во пос тав -ле нии зву ков /�/–/iə/; обоб ще ние пра вил чте -ния с дан ны ми зву ка ми.

Клю чи:

Пред по ла га е мый от вет:/�/: sea, three, tea, street, free, leaflet, peephole,steal, cheap, neat, beast/iə/: hear, fear, dear, disappear

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: WB, с. 15—16 (диф фе -рен ци ро ван но — по ин ди ви ду аль ной пот реб -нос ти в от ра бот ке).

/�/ /iə/ /�/ /iə/

me � beer �

mere � knee �

bee � near �

Student A

Tell SB somethingstrange happened.

Tell SB in the orderthe events hap-pened.

Tell SB how it endedand how you felt.

Student B

Sound interestedand ask what.

Express surprise/disbelief.

Say what you thinkof what happened.

45

pp028-071_Layout 1 18.02.2013 15:16 Page 45

Урок 8

Extensive Reading.Across the Curriculum:Literature

# Упр. 1, с. 23За да ча: мо ти ва ция на ра бо ту с текс том обО. Уайль де.

Рас смот ри те порт рет О. Уайль да. Спро си те, чтоуча щи е ся зна ют о нём. Да лее уча щи е ся чи та ютби ог ра фи чес кий текст.Клю чи:Oscar Wilde was a famous Irish writer. He wrotepoems, plays, novels and short stories.Мож но пос ле выс ка зы ва ний уча щих ся на ос но -ве фо но вых зна ний и чте ния текс та поп ро ситьих сфор му ли ро вать воп ро сы на те му, что ониещё хо те ли бы уз нать о пи са те ле. Да лее с со -об ще ни ем выс ту па ет один из уча щих ся (ин ди -ви ду аль ное до маш нее за да ние). Обя за тель ноза ра нее ог ра ничь те вре мя выс туп ле ния, чёт косфор му ли руй те тре бо ва ния к мо но ло гу (нап ри -мер, ис поль зо ва ние те зи сов, но не чте ние текс -та). Пос тавь те за да чу пе ред клас сом, нап ри мер,най ти в уст ном со об ще нии от ве ты на пос тав -лен ные воп ро сы.

Reading & Listening# Упр. 2, с. 23За да чи: раз ви тие уме ния прог но зи ро ватьсо дер жа ние текс та с опо рой на за го ло вок изву ко вые об ра зы; раз ви тие уме ний по ис ко -во го чте ния.

Пред по ла га е мый от вет:I think it is a ghost story. Maybe somebody wassleeping and they heard a ghost.a) Клю чи:The story is about a man who bought a house.One night, he heard strange noises and got out ofbed to check. Then, he saw the ghost of an oldman in chains.

# Упр. 3, с. 23За да чи: раз ви тие уме ний по ис ко во го и изу -ча ю ще го чте ния; раз ви тие язы ко вой до гад ки.

Клю чи:1. American ambassador; 2. a house; 3. washaunted; 4. he heard a noise; 5. the ghost of anold man in chains; 6. some oilПоп ро си те уча щих ся объ яс нить зна че ние вы де -лен ных слов без по мо щи сло ва ря.Клю чи:clank (n): sound of metal banging (звон, лязг)strike a match (exp): light a match (чирк нутьспич кой)dressing case (n): a type of travel box (не сес -сер, фут ляр для ме ло чей)handcuffs (n): pieces of metal used to tieprisoners’ hands together (на руч ни ки)rusty chains (exp): old chains turned brown frombeing wet (ржа вые це пи)oil (v): to put oil on something (сма зы вать)

# Упр. 4, с. 23За да чи: раз ви тие уме ний изу ча ю ще го чте -ния; раз ви тие твор чес ких спо соб нос тей.

Поп ро си те уча щих ся на ри со вать приз рак поопи са нию в рас ска зе. Пос мот ри те ра бо ты. Уча -щи е ся ком мен ти ру ют ри сун ки.

Speaking# Упр. 5, с. 23За да ча: раз ви тие уме ний ди а ло ги чес кой ре -чи — инс це ни ро ва ние ди а ло га на ос но вепро чи тан но го текс та.

Пред по ла га е мый от вет:Mr Otis: Who are you?Ghost: I’m a ghost.Mr Otis: Do you know you are making a lot ofnoise?Ghost: Oh! I am sorry.Mr Otis: Well, I think your chains need oiling.Ghost: Oh, okay!Mr Otis: Here take this bottle of lubricant.Ghost: Thank you very much, sir.

Project# Упр. 6, с. 23За да чи: раз ви тие уме ния ра бо тать в груп -пе; раз ви тие уме ния прог но зи ро вать про -дол же ние рас ска за; раз ви тие уме ния вы би -рать глав ные фак ты, опус кая вто рос те пен -ные, при ау ди ро ва нии.

Пред по ла га е мый от вет:The ghost ran down the hall to another room feel-ing bad because he hadn’t frightened the man.

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB упр. 5*, с. 21; WB, с. 15–16 (диф фе рен ци ро ван но — по ин ди ви ду -аль ной пот реб нос ти в от ра бот ке).

Progress CheckProgress Check 2 и Look at Module 3 про во дят -ся на од ном уро ке.За да ча: ор га ни за ция са мо ко нт ро ля и реф лек -сии учеб ных дос ти же ний уча щих ся по за вер ше -нии ра бо ты над мо ду лем.Клю чи:1 1 relieved 2 pipe 3 incredible 4 novel 5 glance2 1 tell 2 use 3 explore 4 play 5 create 6 put 7 solve 8 smoke 9 overcome 10 wear3 1 John didn’t use to play football. 2 John usedto wake up early. 3 John used to play computergames. 4 John used to go to the seaside. 5 Johndidn’t use to play with toys.4 1 until 2 as soon as 3 after 4 when 5 after5 1 did you feel … saw; 2 Didn’t find; 3 didCaptain Nemo travel; 4 Did he explore … was; 5 did he arrive … brought6 1 caught 2 sent 3 found 4 hid 5 broke 6 woke 7 decided 8 heard 9 left 10 put7 1 c 2 a 3 d 4 b

Урок 9Ре ко мен ду ет ся про вес ти как урок до маш не гочте ния по Reader. Урок конт ро ля (Test) пла ни ру -ет ся по ус мот ре нию учи те ля.

46

pp028-071_Layout 1 18.02.2013 15:16 Page 46

Урок 1Вве де ние те мы мо ду ля

Profiles — об суж де ние зна че ния за го лов ка, воз -мож ных рус ских эк ви ва лен тов: в про филь, ко -рот ко о глав ном, внеш ность и ха рак тер, ха рак -те рис ти ки лю дей.Об ра ти те вни ма ние уча щих ся на за го лов ки уро -ков мо ду ля и ил лю ст ра ции и об су ди те раз ныеас пек ты те мы (с. 26 to show someone where togo or to serve as an example; с. 28 finding outwho the people are; с. 30 when someone suc-ceeds in doing something despite manydifficulties).

Look at Module 3Ис поль зуй те ри сун ки 1—3 в ка че ст ве сти му ловдля об суж де ния и раз ви тия ин те ре са к те ме.Нач ни те раз го вор ря дом сво их воп ро сов о воз -мож ных проб ле мах, ос ве ща е мых в дан ном мо -ду ле. Увя зы вай те пос ле ду ю щие воп ро сы с от ве -та ми де тей.Пред по ла га е мый от вет:

рис. 1, с. 28T: What page is picture 1 from?

S1: It’s from page 28.T: What can you see on page 28?

S2: Sketches of other characters.T: What do these characters have in common?

S3: They are all famous fictional characters.рис. 2, с. 32What can you see in the picture? What other pic-tures can you see on page 32? How are the pic-tures related? What kind of jobs do you thinkthese people do?рис. 3, с. 27Why do you think the boy is dressed as he is?What other pictures can you see on page 27?What do you think the text is about?

Find the page number(s) forПрос мат ри вая мо дуль вмес те с клас сом, най ди -те ука зан ные изоб ра же ния. Спро си те уча щих ся,как, где, для че го это ис поль зу ет ся. При не об -хо ди мос ти дай те по яс не ния.Клю чи:a painting (с. 27)Who do you think painted the painting? What elsecan you see on the page? What do you think thetext is about?a descriptive article (с. 30)What else can you see on page 30? How do youthink the title is related to the picture? Who doyou admire most? Why?people at work (с. 31)Where do these people work? What do you thinkthey do there? Would you like to work there?Why?storybook characters (с. 28)Which of the characters have you read or heardabout? Do you have a favourite? What do youthink the unit is about?

47

Module 3 Profiles

# обучающие (ориентированные на достижениепредметных результатов обучения):– освоить во всех видах речевой деятельностиновые лексические единицы по теме «Внешностьи характер»;– научиться вести разговор об увлечениях иинтересах, своих кумирах, о разных профессиях;– научиться описывать людей (внешность ихарактер);– научиться писать электронное сообщение другуоб интересном сверстнике, текст-описание люби-мого литературного героя, короткую статью освоем кумире; – освоить распознавание и употребление в речиотносительных местоимений и наречий; прича-стий на -ed/-ing; многозначных слов; порядокприлагательных в функции определения; фразо-вых глаголов (give);– развивать умения, составляющие лингвистиче-скую компетенцию: сопоставление языковыхявлений в изучаемом и родном языках;– развивать компенсаторную и социокультурнуюкомпетенции.

# развивающие (ориентированные на достиже-ние метапредметных результатов обучения):– развивать коммуникативные универсальныеучебные действия (УУД) через все виды речевойдеятельности;– развивать познавательные универсальныеучебные действия (УУД), в том числе уменияработать со словарём (распознавание значениймногозначных слов), умение структурироватьписьменный текст;– развивать регулятивные УУД, в том числе уме-ния целеполагания, планирования, самонаблюде-ния, самоконтроля и самооценки;– развивать навыки работы с информацией, втом числе с использованием ИКТ;– развивать умения смыслового чтения: уменияпрогнозировать содержание текста, выделятьосновную мысль, главные факты;– развивать воображение при моделированииситуаций общения;

# воспитательные (ориентированные на дости-жение личностных результатов обучения,формирование личностных УУД):– способствовать осознанию возможностей само-реализации средствами иностранного языка;– воспитывать толерантное отношение к про-явлениям иной культуры (знакомство с интере-сами американских подростков, с героями англо-язычной детской литературы);– воспитывать уважение к людям разных про-фессий, толерантность и уважение к людям сограниченными возможностями по состояниюздоровья;– развивать стремление к совершенствованиюсобственной культуры;– воспитывать активную жизненную позицию.

Це ли

pp028-071_Layout 1 18.02.2013 15:16 Page 47

Listen, read and talk about … / Learnhow to … / Practise … / Write / Make …По опи са нию со от ве т ству ю щих руб рик мо ду ля 1.До маш нее за да ние: прос мот реть мо дуль вучеб ни ке и ра бо чей тет ра ди, выб рать на и бо лееин те рес ную стра ни цу и обос но вать свой вы бор,по не об хо ди мос ти сде лать не вы пол нен ные уп -раж не ния из WB к мо ду лю 2.

Урок 2

Lead the way!

Ввод ная бе се даЗа да чи: ак ти ви зи ро вать изу чен ную ра нее те ма -ти чес кую лек си ку; мо ти ви ро вать уча щих ся надаль ней шую ра бо ту по те ме.Ор га ни зуй те ра бо ту с за го лов ком Lead the way!и с ил лю ст ра ци я ми. Пос та рай тесь по лу чить от -вет на воп рос о том, что оз на ча ет за го ло вок,при не об хо ди мос ти объ яс ни те зна че ние (showsomeone the way or be a role model forsomeone), со пос тавь те с со от ве т ству ю щим вы ра -же ни ем в рус ском язы ке (По ка жи при мер!).Спро си те уча щих ся, о чём, по их мне нию, пой -дёт речь в дан ном уро ке, с ка кой лек си кой(сло ва ми, вы ра же ни я ми) они встре тят ся.

Vocabulary# Упр. 1, с. 26За да ча: пов то ре ние изу чен ных и вве де ниено вых слов по те ме «Ха рак те рис ти ка че ло -ве ка: хоб би, ув ле че ния».

Фрон таль но прос мот ри те пред ло жен ный рядслов (наз ва ния ув ле че ний/хоб би). По яс ни тено вые сло ва — ста рай тесь из бе гать пе ре во да,опи рай тесь на зна ния уча щих ся. Про чи тай те за -да ние, убе ди тесь в его по ни ма нии уча щи ми ся.Уча щи е ся слу ша ют ау ди о за пись и пов то ря ютсло ва (фо не ти чес кая от ра бот ка). Ор га ни зуй теоб суж де ние по дан но му об раз цу. Сти му ли руй -те ис поль зо ва ние струк ту ры used to (пов то ре -ние, зак реп ле ние в ре чи). Во вре мя об суж де -ния де лай те по яс не ния и вво ди те те ма ти чес куюлек си ку по ме ре не об хо ди мос ти.Пред по ла га е мый от вет:A: I don’t think knitting is a typical hobby for ateenager nowadays. But my granny used to knitwhen she was my age.B: I agree. Teenagers don’t often knit nowadays. Etc.

# Упр. 2, с. 26За да ча: пов то ре ние изу чен ных и вве де ниено вых слов по те ме «Ха рак те рис ти ка че ло -ве ка: чер ты ха рак те ра и ув ле че ния».

Пос ле вве де ния/пов то ре ния лек си ки уча щи е сяра бо та ют в па рах. По ощ ряй те ис поль зо ва ние вре чи конструк ции «ин фи ни тив це ли» (Infinitiveof purpose) — You need to be fit to box. Срав -ни те от ве ты, ор га ни зуй те об суж де ние.

Пред по ла га е мый от вет:You need to be artistic to play music and paint.You need to be creative to write stories. You needto be daring to skateboard. You need to be patientto play chess. You need to be athletic to play foot-ball. You need to be sociable to play football. Youneed to be fit to box. You need to be curious tocollect stamps. You need to be imaginative towrite songs. Etc.

# Упр. 3, с. 26a) За да ча: ос во е ние мно гоз нач ных слов какспо соб рас ши ре ния сло вар но го за па са.

До на ча ла вы пол не ния за да ния про ра бо тай текол лек тив но раз дел Study Skills.Поп ро си те уча щих ся вспом нить уже из ве ст ныеим сло ва с нес коль ки ми зна че ни я ми (free —сво бод ный, бесп лат ный: free time, a free leaflet;capital — сто лич ный, заг лав ный: a capital city, acapital letter; fair — свет лый, спра вед ли вый: fairhair, a fair decision).Да лее уча щи е ся чи та ют и объ яс ня ют зна че ниеслова drive в пред ло же ни ях. Об ра ти те вни +ма ние на не об хо ди мость по ни ма ния, ка койчастью ре чи яв ля ет ся сло во.Пред по ла га е мый от вет:It has two meanings: ambition, and travel by car.

b) За да чи: раз ви тие уме ния прог но зи ро ватьсо дер жа ние текс та по за го лов ку; раз ви тиеуме ний оз на ко ми тель но го чте ния; раз ви тиеин те ре са к за ру беж ной ли те ра ту ре.

Клю чи:In this context, the word ‘drive’ means ambition(стрем ле ние, цель). The text is about ambitious(це ле у ст рем лён ный) American teenagers andtheir success.

# Упр. 4, с. 26За да ча: раз ви тие уме ний по ис ко во го и изу -ча ю ще го чте ния.

Вы би рай те фор мы ра бо ты (в па рах, ин ди ви ду -аль но), ис хо дя из ус ло вий клас са.Клю чи:1 Raynece Leader — Thomson, Esteban Cortezar2 Akiane Kramarik, Esteban Cortezar, RayneceLeader — Thomson3 Chase Austin4 Akiane Kramarik, Esteban Cortezar5 Raynece Leader — ThomsonКлю чи:pay a lot of attention (exp): take a lot of care(уде лять боль шое вни ма ние)design (v): plan sth (про ек ти ро вать, констру -и ро вать)try out (phr v): use sth for the first time (ис пы -ты вать, оп ро бо вать)set up (phr v): create (соз да вать, ос но вы вать)staple (v): stick together with small pieces ofmetal (скреп лять степ ле ром)in charge of (exp): be the boss of (быть от -вет"ствен ным за, от ве чать за)empire (n): large group of companies/countries(им пе рия)latest (adj): the most recent (пос лед ний)determined (adj): eager to do sth (пол ный ре -ши мос ти)piece together (phr v): put together from smallpieces (соб рать из ку соч ков/де та лей)

3 a

48

pp028-071_Layout 1 18.02.2013 15:16 Page 48

be jealous of (exp): want sth that sb else has(за ви до вать ко му"ли бо)be afraid of (exp): be frightened of (бо ять сяче го"ли бо)award (n): prize for doing sth (наг ра да)

Grammar# Упр. 5, с. 26a) За да ча: раз ви тие на вы ков рас поз на ва нияот но си тель ных мес то и ме ний и на ре чий.

Учеб ни ки зак ры ты. За пи ши те на дос ке пред ло -же ния: That’s the man who showed me his stampcollection. That’s the T"shirt that I want to buy.That’s the man whose keys I found. Про верь тепо ни ма ние при по мо щи пе ре во да. По мо ги теуча щим ся по нять/объ яс ни те, что who от но сит -ся к оду шев лён ным оп ре де ля е мым су ще ст ви -тель ным, that, which — к не о ду шев лён ным,whose ис поль зу ет ся для обоз на че ния при над -леж нос ти. Ана ло гич но ор га ни зуй те ра бо ту спред ло же ни ем That’s the town where I met him.Объ яс ни те, что when, where и why упот реб -ля ют ся в слож но под чи нён ных пред ло же ни ях спри да точ ны ми оп ре де ли тель ны ми в ка че ст весо ю зов, от но сясь со от ве т ствен но к вре ме ни,мес ту, при чи не. Уча щи е ся при во дят свои при -ме ры. Про верь те по ни ма ние.Уча щи е ся вы пол ня ют за да ние уп раж не ния.Клю чи:whose — possessionthat — introduces relative clausewho — introduces relative clausewhich — introduces relative clausewhose — possessionwhere — introduces relative clausewhich — introduces relative clauseПри ме ча ние. Воз мож ны оши боч ные от ве тыуча щих ся: в текс те 1 — пред ло же ние с при да -точ ным when she was six. По яс ни те уча щим ся,что его вы де лять здесь не сле ду ет, так как этопри да точ ное вре ме ни. Со пос тавь те это пред ло -же ние с дан ным при ме ром из упр. 5b) с when(2003 was the year when they visited the USA. —2003 был го дом (ка ким?), в ко то ром/ког даони по се ти ли США). По той же при чи не не сле -ду ет пу тать с при да точ ны ми оп ре де ли тель ны мипред ло же ния с when из текс та 3, с why изтек+с та 4.

b), c) За да чи: раз ви тие на вы ков упот реб ле -ния в ре чи от но си тель ных мес то и ме ний ина ре чий; раз ви тие уме ний фор му ли ро ватьде фи ни ции слов.

b) Клю чи:1 where 2 whose 3 who 4 when

c) Пред по ла га е мый от вет:A: bankB: A bank is a place where people keep money.Etc.

Speaking# Упр. 6, с. 26За да ча: раз ви тие уме ний мо но ло ги чес кой иди а ло ги чес кой ре чи на ос но ве про чи тан но го.

Ро ле вая иг ра: пре зен та ция от ли ца аме ри ка нс -ко го под ро ст ка.

Пред по ла га е мый от вет:S1: I love painting. I started to paint when I wassix. I finished forty paintings that sold for $ 25,000.S2: Why do you like painting?S1: I like painting because I like creating things.S3: What kind of things do you paint?S1: I like painting animals. Etc.

Writing# Упр. 7, с. 26За да ча: раз ви тие уме ний про дук тив но гопись ма — на пи са ние элект рон но го со об ще -ния дру гу об ин те рес ном свер стни ке на ос -но ве про чи тан но го (по пла ну).

Пред по ла га е мый от вет:Hi Marina,Thanks for your e"mail. I’m glad you are well.Do you know who Chase Austin is? He is anAmerican teenager who I find really interesting.His hobby is car racing and he drove in his firstrace when he was only 8 years old.I like him because he is not afraid of hard workto get what he wants.Write soon and tell me about someone who youadmire.Love, Andrey

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB упр. 7*, с. 26; WB, с. 17.

Урок 3

Who’s who?

Ввод ная бе се даПо ра бо тай те над наз ва ни ем уро ка Who’s who?,за дай те воп рос о по ни ма нии его зна че ния(determining who someone is). Уча щи е ся прог но -зи ру ют, ка кая лек си ка мо жет встре тить ся в уро -ке.

Vocabulary# Упр. 1, с. 28За да чи: пов то ре ние изу чен ных слов по те -ме «Внеш ность че ло ве ка»; раз ви тие уме нийау ди ро ва ния (вы бо роч ное по ни ма ние не об -хо ди мой ин фор ма ции); зна ко м ство с ге ро я -ми анг ло я зыч ной детс кой ли те ра ту ры.

Ор га ни зуй те бе се ду о ли те ра тур ных ге ро ях накар тин ке: кто они, из ка кой кни ги. Уде ли тевни ма ние крат ко му опи са нию внеш нос ти ге ро -ев — уча щи е ся вспо ми на ют те ма ти чес кие при -ла га тель ные. Да лее уча щи е ся про ве ря ют своиот ве ты, прос лу ши вая ау ди о за пись.

3 b

49

pp028-071_Layout 1 18.02.2013 15:16 Page 49

Клю чи:Alice — “Alice in Wonderland” by Lewis CarrollThe Duchess — “Alice in Wonderland” by LewisCarrollScrooge — “A Christmas Carol” by Ch. DickensBob Cratchit — “A Christmas Carol” by Ch. DickensDorothy — “The Wonderful Wizard of Oz” by L. Frank BaumWicked Witch — “The Wonderful Wizard of Oz” byL. Frank BaumPeter Pan — “Peter Pan” by J.M. BarrieCaptain Hook — “Peter Pan” by J.M. Barrie

# Упр. 2, с. 28a) За да чи: пов то ре ние изу чен ных и вве де -ние но вых слов по те ме «Внеш ность че ло ве -ка»; раз ви тие уме ний ау ди ро ва ния (вы бо -роч ное по ни ма ние не об хо ди мой ин фор ма -ции).

Клю чи:young, cute, freckles, long, brown, pigtails, old,ugly, thin, short, blond, skinny, elderly, grey, bald,red, tall, dark, curly, shoulder"length, middle"aged,tan, beard, scar, slim, pretty, straight, big, fat,round

b) За да чи: раз ви тие на вы ков упот реб ле нияв ре чи лек си ки по те ме «Внеш ность че ло ве -ка»; раз ви тие уме ний ре че во го вза и мо дей -ствия в иг ре.

Иг ра ор га ни зу ет ся меж ду дву мя ко ман да ми илив па рах в со от ве т ствии с за да ни ем учеб ни ка.Уга дав ший за га ды ва ет сле ду ю щий ли те ра тур -ный пер со наж из дан ных на кар тин ке. В хо ро -шо под го тов лен ном клас се или для силь ныхуча щих ся мож но рас ши рить вы бор — пред ло -жить за га ды вать пер со на жи из про из ве де нийрус ской детс кой ли те ра ту ры и т. д.Пред по ла га е мый от вет:Team A S1: Is it a man?Team B S1: Yes, it is.Team A S2: Is he tall?Team B S2: Yes, he is.Team A S3: Has he got dark hair?Team B S3: No, he hasn’t.Team A S4: Has he got red hair?Team B S4: Yes.Team A S5: Is it Bob Cratchit?Team B S5: Yes, it is.

Reading & Listening# Упр. 3, с. 28a) За да чи: раз ви тие уме ния прог но зи ро ватьсо дер жа ние текс та по за дан но му на ча лу;раз ви тие уме ний по ис ко во го чте ния.

Клю чи:They are at a party.Alice and the Duchess were in the play.

b), c) За да чи: раз ви тие уме ний по ис ко во гои изу ча ю ще го чте ния; раз ви тие тех ни ки чте -ния вслух.

Клю чи:1F 2T 3F 4F 5TУча щи е ся, как обыч но, объ яс ня ют зна че ния вы -де лен ных слов при по мо щи си но ни мов, пе -ри+ф ра за. Как ва ри ант по ощ ряй те ис поль зо ва -

ние не вер баль ных средств для объ яс не ния зна -че ний (ми ми ку, ри сун ки).exciting (adj): sth which makes you happy andenthusiastic (ув ле ка тель ный, зах ва ты ва ю щий)stage (n): part of theatre on which actors perform(сце на)can’t tell (exp): don’t know (не знаю)blond (adj): pale to white colour (свет лый, бе -ло ку рый)part (n): role (роль)cute (adj): nice looking (сим па тич ный, прив ле -ка тель ный)introduce (v): meet and tell sb your name(предс та вить ся)

Grammar# Упр. 4, с. 29За да ча: раз ви тие на вы ков рас поз на ва ния иупот реб ле ния в ре чи при час тий на "ed/"ing.

Учеб ни ки зак ры ты. На пи ши те на дос ке пред ло -же ния: It is an exciting concert. We’re excited!Объ яс ни те, что при час тие нас то я ще го вре ме нина +ing (Present Participle или Participle 1) со от -ве т ству ет по зна че нию действи тель но му при час -тию в рус ском язы ке и упот реб ля ет ся для опи -са ния че го+ли бо/ко го+ли бо. При час тие про шед -ше го вре ме ни на +ed (Past Participle илиParticiple 2) со от ве т ству ет по зна че нию стра да -тель но му при час тию в рус ском язы ке и час тоупот реб ля ет ся для опи са ния чувств, эмо ций.Поп ро си те най ти при мер в текс те упр. 3, про -верь те по ни ма ние. Да лее уча щи е ся де ла ют уп -раж не ние — уча щи е ся ра бо та ют с пра ви лом,при ме ра ми, по воз мож нос ти при во дят своипри ме ры. Преж де чем уча щи е ся прис ту пят квы пол не нию прак ти чес ко го за да ния, убе ди тесь,что им по нят ны все сло ва в пред ло же ни ях.Клю чи:1 scared; 2 boring; 3 interested; 4 tiring; 5disappointed

# Упр. 5, с. 29За да ча: раз ви тие на вы ков упот реб ле ния вре чи расп ро ст ра нён ных оп ре де ле ний, вы ра -жен ных при ла га тель ны ми (по ря док при ла га -тель ных), при опи са нии лю дей.

Учеб ни ки зак ры ты. На чер ти те на дос ке таб ли цу:

Объ яс ни те по ря док упот реб ле ния при ла га тель -ных при опи са нии лю дей. Уча щи е ся при во дятсвои при ме ры в со от ве т ствии с пра ви лом. За -не си те их в таб ли цу. Да лее вы пол ня ет ся за да -ние уп раж не ния.Клю чи:1 Mr Brown is a kind elderly French teacher.2 Sandy is a patient middle"aged British colleague.3 Boris Schwartz is a tall young German tennisplayer.

opinion height/age origin noun

nice young English man

50

pp028-071_Layout 1 18.02.2013 15:16 Page 50

Everyday English# Упр. 6, с. 29За да ча: раз ви тие уме ний вес ти бе се ду овнеш нос ти лю дей (ди а лог"расспрос).

В про цес се ра бо ты осо бо ос та но ви тесь на раз -ни це зна че ний вы ра же ний look like (упот реб ля -ет ся при опи са нии внеш нос ти) и be like (упот -реб ля ет ся при опи са нии ха рак те ра).Пред по ла га е мый от вет:A: What does your mum look like?B: She’s a tall middle"aged woman with long

brown hair.A: What’s she like?B: She’s kind and polite … etc.

Listening# Упр. 7, с. 29За да ча: раз ви тие уме ний вы бо роч но по ни -мать на слух не об хо ди мую ин фор ма цию сопо рой на кар тин ки (мно же ст вен ный вы бор).

Про чи тай те и по яс ни те за да ние. До на ча лапрос лу ши ва ния пред ло жи те уча щим ся про чи -тать воп ро сы и вни ма тель но рас смот реть кар -тин ки, что бы знать, ка кую ин фор ма цию импредс то ит най ти в прос лу ши ва е мом текс те. Уча -щи е ся слу ша ют ау ди о за пись (при не об хо ди мос -ти дваж ды) и вы пол ня ют за да ние.Клю чи:1 c 2 b 3b

Writing# Упр. 8, с. 29За да ча: раз ви тие уме ний про дук тив но гопись ма — текст"опи са ние лю би мо го ге роякни ги (по пла ну).

Пред по ла га е мый от вет:My favourite book character is Man Friday fromDaniel Defoe’s “Robinson Crusoe”. Robinson Crusoemeets him when he is shipwrecked on an islandand names him Friday. Friday is a kind and gen-erous Indian with dark skin and long black hair. I like him because he is curious and knows howto do a lot of things.

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB упр. 8*, с. 29; WB, с. 18.

Урок 4

Against all odds

Ввод ная бе се даЗа да ча: ак ти ви зи ро вать изу чен ную ра нее те ма -ти чес кую лек си ку, мо ти ви ро вать уча щих ся надаль ней шую ра бо ту по те ме.

Ор га ни зуй те ра бо ту с за го лов ком Against allodds. Уча щи е ся ста ра ют ся до га дать ся, что оз на -ча ет за го ло вок, при не об хо ди мос ти объ яс ни тезна че ние (in spite of great difficulties; нес мот ряни на что, воп ре ки все му, нес мот ря на всетруд нос ти). Спро си те уча щих ся, есть ли че ло -век, ко то рым они вос хи ща ют ся. Ес ли да, то по -че му, за что.

Reading & Listening# Упр. 1, с. 30За да чи: раз ви тие уме ния прог но зи ро ватьсо дер жа ние текс та на ос но ве фо но вых зна -ний; раз ви тие уме ний по ис ко во го чте ния.

Клю чи:Stephen William Hawking is a famous Englishscientist.

# Упр. 2, с. 30За да чи: раз ви тие уме ний изу ча ю ще го чте -ния; ос во е ние в ре чи при ла га тель ных, ис -поль зу е мых для опи са ния лич но ст ных ка -честв.

Пред ва ри тель но про ра бо тай те зна че ние при ла -га тель ных. Об су ди те от ве ты на воп ро сы за да -ния.Пред по ла га е мый от вет:I think determined, brave and ingenious bestdescribe Hawking because he continued his stud-ies even after he knew he had the illness, and suc-ceeded. He also managed to write a book whichbecame a best seller. I think you need to be veryintelligent to do this.

# Упр. 3, с. 30За да чи: ос во е ние пред ло гов с те ма ти чес койлек си кой; раз ви тие уме ний изу ча ю ще го чте -ния и язы ко вой до гад ки.

a) Клю чи:famous for, work on, cope with, lose control of,give up onПред по ла га е мый от вет:Da Vinci is famous for his paintings.I’m working on my science project.It is difficult to cope with a serious illness.He lost control of his car and crashed.I gave up on basketball because I wasn’t verygood.

b) Клю чи:laws of the universe (exp): natural laws ofphysics (за ко ны Все лен ной)diagnose (v): find an illness (ди аг нос ти ро вать,пос та вить ди аг ноз)muscle (n): body tissue connected to bones thathelps you move (мыш ца, мус кул)start a career (exp): begin a profession (на чатькарь е ру, ос во е ние про фес сии)blink (v): open and close your eyelids (мор гать)wheelchair (n): a chair with wheels used bypeople who cannot walk (ин ва лид ное крес ло)enables (v): helps or allows sb to do sth (да ватьвоз мож ность сде лать что"л.)give up on (phr v): lose hope (по те рять на -деж ду, ве ру во что"л.)achieve (v): succeed (дос ти гать)

3 c

51

pp028-071_Layout 1 18.02.2013 15:16 Page 51

# Упр. 4, с. 30За да ча: ос во е ние зна че ний и упот реб ле нияфра зо вых гла го лов (give).

Клю чи:1 away, 2 gave up, 3 Give back

# Упр. 5, с. 30За да чи: раз ви тие уме ний оз на ко ми тель но гочте ния; развитие уме ний сос тав лять плантекс та.

Уча щи е ся вы пол ня ют за да ние са мос то я тель но спос ле ду ю щей фрон таль ной про вер кой и об суж -де ни ем.Клю чи:Para 1 — name, date, place of birth, professionPara 2 — early yearsPara 3 — later yearsPara 4 — the reasons Jenny admires him

Writing# Упр. 6, с. 30За да ча: раз ви тие уме ний про дук тив но гопись ма — на пи са ние статьи об уди ви тель -ном че ло ве ке (по пла ну).

До на ча ла вы пол не ния за да ния про ра бо тай текол лек тив но раз дел Study Skills, пос вя щён ныйструк ту ре пись мен но го выс ка зы ва ния, чёт койфунк ци о наль ной оп ре де лён нос ти аб за цев в та -ком текс те: пер вый аб зац — вступ ле ние, вве де -ние те мы; вто рой и тре тий — ос нов ная часть,при этом каж дый аб зац со дер жит но вую мысль;пос лед ний аб зац — зак лю че ние.Пред по ла га е мый от вет:The person I admire most is Angelina Jolie. Shewas born on 4th June 1975 and grew up in LosAngeles where her father worked as an actor. Shestudied at Lee Strasberg Theatre Institute and actedin theatre and music videos. Later, she worked asa model in London and New York before becom-ing a famous Hollywood actress. She has starredin many great films. The reason I admire Angelinais because she is a great actress. She is also verybrave because she does her own stunts sometimes.I also admire her because she does a lot of workto help poor and sick children around the worldand gives a lot of money to charity.

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB упр. 6*, с. 30; WB,с. 19.

Урок 5

Culture Corner.The YeomanWarders

Reading & Listening# Упр. 1, с. 31За да чи: раз ви тие уме ния прог но зи ро ватьсо дер жа ние текс та с опо рой на за го ло вок иил лю ст ра ции; раз ви тие уме ний по ис ко во гочте ния.

Пред по ла га е мый от вет:The men are probably guards who guard thecastle.Клю чи:These men are Yeoman Warders. They guard theTower of London.

# Упр. 2, с. 31За да ча: раз ви тие на вы ков ис поль зо ва ния вре чи от но си тель ных мес то и ме ний и на ре -чий.

Клю чи:1 when 2 that 3 that 4 who 5 where

# Упр. 3, с. 31За да ча: раз ви тие уме ний по ис ко во го чте -ния.

Клю чи:1 T 2 T 3 F 4 T 5 DS

# Упр. 4, с. 31За да чи: раз ви тие уме ний изу ча ю ще го чте -ния; ос во е ние те ма ти чес кой лек си ки че резкон текст.

Клю чи:date back to (phr v): begin (за рож дать ся, вос -хо дить к оп ределённой эпо хе)be guarded (v): be watched and protected (ох ра нять ся)bodyguard (n): а man who protects other people(те лох ра ни тель, ох ран ник)duty (n): work you have to do (обя зан ность)prisoner (n): a person who is kept in prison (уз ник)guide (n): a person who shows tourists around(гид, экс кур со вод)raven (n): a black bird like a crow (во рон)armed forces (n): a country’s military people (во -ору жён ные си лы)striking (adj): easy to see (по ра зи тель ный,впе чат ля ю щий, яр кий)uniform (n): special set of clothes that peoplewear at work or school (фор ма)formal occasion (exp): a formal celebration suchas weddings, anniversaries, state ceremonies(офи ци аль ное со бы тие)

Speaking# Упр. 5, с. 31За да ча: раз ви тие уме ний де лать выс ка зы ва -ние на ос но ве про чи тан но го текс та.

3 d

52

pp028-071_Layout 1 18.02.2013 15:16 Page 52

Пред по ла га е мый от вет:Beefeaters guard the Tower of London.They act as guides for tourists.They have two uniforms.They take care of the ravens that live in the tower.

Writing# Упр. 6, с. 31За да ча: раз ви тие уме ний про дук тив но гопись ма — элект рон ное со об ще ние анг лий"с ко му дру гу о ту ри с тских дос топ ри ме ча тель -нос тях, где мож но уви деть лю дей в ин те рес -ной уни фор ме.

Как ва ри ант мож но пред ло жить на пи сать о лю -бой по доб ной дос топ ри ме ча тель нос ти, по се -щён ной уча щи ми ся во вре мя пу те ше ст вий.Пред по ла га е мый от вет:Dear ... ,I’d like to tell you about our last school trip toBorodino, 120 km away from Moscow. Every yearthe first Sunday in September a traditional war andhistory festival “Borodino’s Day” takes place there.On this day a segment of the historic battle isre"enacted by soldiers and horsemen in uniform. Itwas really great this year. Over 2,000 soldiers and200 horses participated in the performance.Impressive battle scenes with many special effectswere performed at the area of 50 thousand squaremetres. Mikhail Kutuzov and Napoleon Bonaparteappeared at the battlefield for the first time in thefestival’s history. Everything looked like it was backto that epoch. The uniform, equipment and arma-ment of both Russian and French armies of 1812were all made by hands by members of war his-tory clubs in Russia and abroad.Your friend, ... .

Dear ... ,I am writing to you from Rome, Italy. I wanted to tell you about The Vatican, where the Popelives, which is really its own country. St. Peter’sBasilica is there; did you know it is the largestcathedral in the world? The Vatican is protected bya group of men called The Swiss Guard. They wearthe most amazing uniforms! They include pan-taloon trousers and large puffy, long"sleevedstriped suits. The colours are Medici blue, red andyellow, so you can’t miss them. They wear match-ing boots and berets and white gloves. You mustcome here someday and see them for yourself.Your friend, ... .

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB упр. 6*, с. 31; WB, с. 20.

Урок 6

Spotlight on Russia с. 5Activity TimeЗа да ча: пе ре нос лек си ко"грам ма ти чес ко го ма -те ри а ла мо ду ля в си ту а ции ре че во го об ще нияна ос но ве ма те ри а ла о род ной стра не.

# Ор га ни зуй те бе се ду о школь ных круж ках иклу бах по ин те ре сам. Мож но зас лу шать со -об ще ния (ин ди ви ду аль ные до маш ние за да -ния) по это му воп ро су, рас смот реть рас пи -са ние школь ных круж ков и сек ций. Об су ди -те, опи ра ясь на фо но вые зна ния уча щих ся.

# Ра бо та над текс та ми мо жет быть (в со от -вет+ ствии с ус ло ви я ми клас са) ор га ни зо ва нав раз ных ва ри ан тах:— фрон таль ное чте ние текс та вслух,— са мос то я тель ная ра бо та с чте ни ем про се -бя,— ра бо та в па рах/ма лых груп пах.

# Пред ло жи те уча щим ся от ве тить на воп ро сы.Выс лу шай те раз ные ва ри ан ты от ве тов, ор га -ни зуй те об суж де ние. По ощ ряй те раз вёр ну -тые от ве ты с ис поль зо ва ни ем изу чен ной вно вом мо ду ле лек си ки и грам ма ти чес кихструк тур.

# Под ве ди те к раз вёр ну то му со об ще нию окруж ках и сек ци ях в шко ле по пред ло жен -ным воп ро сам (Activity).

Пред по ла га е мый от вет:I live in a small town on the Volga River. My hobbyis photography. We are lucky to have a fantasticphotography club in our school that is one of themost popular clubs. There are over twenty mem-bers — both students and teachers — and all ofthem are very creative and imaginative. We oftenorganize exhibitions of our pictures under differenttitles. You can see portraits, pets, landscapes, pho-tos of scenes of our school and family life. In sum-mer we usually join our school tourist club inexpeditions to the nearest national park where wetake pictures of nature. Last year Andrey Semenovwho was the youngest won the first prize at thecontest “Sunrises and sunsets at the Volga”.

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB SP on R, с. 5*; WB,с. 21—22 (диф фе рен ци ро ван но — по ин ди ви ду -аль ной пот реб нос ти в от ра бот ке).

Урок 7

English in Use

Reading & Listening# Упр. 1, с. 32За да чи: мо ти ва ция на ра бо ту по те ме «Про -фес сии»; ак ти ви за ция лек си ки по те ме«Про фес сии»; раз ви тие уме ний да вать де -фи ни ции су ще ст ви тель ных, обоз на ча ю щихпро фес сии.

a) Пред по ла га е мый от вет:The man with the dog is probably a vet.The other man could be a lawyer or maybe abusinessman.

b) Пред по ла га е мый от вет:A mechanic is someone who repairs cars. A teacher is someone who teaches. A librarian issomeone who works in a library. An actor is some-one who stars in plays or films.

53

pp028-071_Layout 1 18.02.2013 15:16 Page 53

# Упр. 2, с. 32За да чи: раз ви тие фо не ти чес ких на вы ков;раз ви тие уме ния прог но зи ро вать со дер жа -ние ди а ло га с опо рой на от дель ные реп ли -ки; раз ви тие уме ний по ис ко во го чте ния.

Пред по ла га е мый от вет:The dialogue is about the boys’ dads’ jobs andhobbies.

# Упр. 3, с. 32За да ча: раз ви тие уме ний изу ча ю ще го чте -ния.

Клю чи:1 E 2 F 3 B 4 A 5 D

Speaking# Упр. 4, с. 32За да ча: раз ви тие на вы ков ди а ло ги чес койре чи (ди а лог"расспрос).

Pronunciation# Упр. 5, с. 32За да чи: раз ви тие фо не ма ти чес ко го слу ха;от ра бот ка про из но ше ния в про ти во пос тав -ле нии зву ков /e/–/�/; обоб ще ние пра вил чте -ния с дан ны ми зву ка ми.

Клю чи:

Пред по ла га е мый от вет:/e/: net, upset, chess, test, melt, next, rent, wet,get, teddy/�/: mat, cat, map, fashion, fat, add, packet, bag,bank, stamp, narrow, tap

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: WB, с. 15–16 (диф фе -рен ци ро ван но — по ин ди ви ду аль ной пот реб -нос ти в от ра бот ке).

Урок 8

Extensive Reading.Across the Curriculum:HistoryВ на ча ле уро ка ор га ни зуй те бе се ду о Вик то ри -а нс кой эпо хе в ис то рии Анг лии. Это пе ри одправ ле ния ко ро ле вы Вик то рии (1837—1901) —вер ши на ин ду ст ри аль ной ре во лю ции в Ве ли -коб ри та нии, бур но го раз ви тия про мыш лен нос -ти. Опи рай тесь на зна ния уча щих ся из кур саис то рии. Мож но ис поль зо вать в ка че ст ве до -пол ни тель но го ма те ри а ла на уро ке и ма те ри а -лов для под го тов ки ин ди ви ду аль ных до маш нихза да ний статьи и кни ги по ис то рии, в том чис -ле о детс ком тру де в Ве ли коб ри та нии и цар+с кой Рос сии.

Reading & Listening# Упр. 1, с. 33За да ча: мо ти ва ция на ра бо ту с текс том одетс ком тру де в вик то ри а нс кой Анг лии.

Ор га ни зуй те бе се ду, прив ле кая фо но вые зна -ния уча щих ся, их лич ный опыт.

# Упр. 2, с. 23За да чи: раз ви тие уме ния прог но зи ро ватьсо дер жа ние текс та с опо рой на ил лю ст ра -ции; раз ви тие уме ний оз на ко ми тель но гочте ния.

Пред по ла га е мый от вет:I think their lives were very difficult compared tothe life of children nowadays. They had to workvery hard in bad conditions and sometimes theirmasters were cruel. I don’t think it was easy beinga child in Victorian times.

# Упр. 3, с. 33За да чи: раз ви тие уме ний по ис ко во го и изу -ча ю ще го чте ния; раз ви тие язы ко вой до гад -ки.

a) Клю чи:1 … dangerous; 2 … very small and thin; 3 … trucksof coal; 4 … long hours; 5 … free schools forchildrenПоп ро си те уча щих ся объ яс нить зна че ние вы де -лен ных слов без по мо щи сло ва ря.

b) Клю чи:chimney sweep (n): a person who cleanschimneys (тру бо чист)orphan (n): a child who doesn’t have parents (си -ро та)cotton factory (n): a place where cotton is usedto make material (текс тиль ная фаб ри ка)cotton thread (n): a long thin string of cotton(хлоп ча то бу маж ная нить)fix (v): repair (ре мон ти ро вать)truck (n): a vehicle on wheels used to transportheavy things (ва го нет ка)coal (n): a hard black material used as fuel(уголь)tunnel (n): a long narrow passage under the

/e/ /�/ /e/ /�/

set � kettle �

sat � cattle �

bed � pet �

bad � pat �

Student A

Ask about parent'swork.

Ask about parent'shobbies.

Show interest.

Student B

State parent's job.

Reply.

54

pp028-071_Layout 1 18.02.2013 15:16 Page 54

ground (тун нель)Master (n): an owner or boss (хо зя ин)cruel (adj): mean and hurtful (жес то кий)adult (n): a person over the age of 18 (взрос -лый)

Speaking# Упр. 4, с. 33За да ча: раз ви тие уме ний мо но ло ги чес койре чи — пе рес каз про чи тан но го текс та посо"с тав лен ным те зи сам.

# Упр. 5, с. 33За да ча: раз ви тие уме ний об суж дать со дер -жа ние про чи тан но го.

При об суж де нии по ощ ряй те ис поль зо ва ние но -вой лек си ки из текс та. Под ве ди те уча щих ся кэмо ци о наль ным и оце ноч ным суж де ни ям.Вы+с лу шай те раз ные по зи ции и точ ки зре ния.

Writing# Упр. 6, с. 33За да чи: раз ви тие уме ний ра бо тать в груп -пе; раз ви тие уме ний ра бо тать с раз ны миин фор ма ци он ны ми ис точ ни ка ми; раз ви тиеуме ний про дук тив но го пись ма — текст одет"с ком тру де и жиз ни де тей в Рос сии XIXве ка.

Пред по ла га е мый от вет:In the 19th"century Russia thousands and thou-sands of children had to work in factories. Theyusually came from working class families. Childrenmade 15 percent of the workforce. The workingconditions were very bad and sometimes danger-ous and working hours too long and harmful fortheir health. Their wages were also unfair. In vil-lages it was very typical of children to help theirparents in their farm work especially in spring and

harvest season.Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB, упр. 6*, с. 33; WB, с. 21–22 (диф фе рен ци ро ван но — по ин ди ви ду -аль ной пот реб нос ти в от ра бот ке).

Progress CheckProgress Check 3 и Look at Module 4 про во дят -ся на од ном уро ке.За да ча: ор га ни за ция са мо ко нт ро ля и реф лек -сии учеб ных дос ти же ний уча щих ся по за вер ше -нии ра бо ты над мо ду лем.Клю чи:1 1 patient 2 fit 3 sociable 4 creative 5 deter-mined 6 imaginative2 1 bald 2 freckles 3 middle"aged 4 tall3 1 up 2 back 3 with 4 for 5 away 6 of4 1 a kind young German student2 an imaginative elderly Russian woman3 a short plump British teenager4 a tall skinny American basketball player5 1 who 2 whose 3 when 4 where6 1 scary 2 tired 3 disappointed 4 boring7 1 A What does your dad do? 2 B Not a lotreally. 3 A What does Lucy look like? 4 B I’m gladyou enjoyed it.

Урок 9Ре ко мен ду ет ся про вес ти как урок до маш не гочте ния по Reader. Урок конт ро ля (Test) пла ни ру -ет ся по ус мот ре нию учи те ля.

55

pp028-071_Layout 1 18.02.2013 15:16 Page 55

Урок 1Вве де ние те мы мо ду ляIn the news — об суж де ние зна че ния за го лов ка(news stories/reports about what’s happening inthe world), воз мож ных рус ских эк ви ва лен тов: в но вос тях/об этом го во рят и пи шут.Об ра ти те вни ма ние уча щих ся на за го лов ки уро -ков мо ду ля на с. 35—40 и ил лю ст ра ции и об -су ди те, как они от но сят ся к но вос тям (с. 36stories that are in the news; с. 38 did you hearthe news; с. 40 reports about recent events).

Look at Module 4Ис поль зуй те ри сун ки 1—3 в ка че ст ве сти му ладля об суж де ния темы и раз ви тия ин те ре са кней. Нач ни те об суж де ние ря дом сво их воп ро -сов о воз мож ных проб ле мах, затронутых в дан -ном мо ду ле. Увя зы вай те пос ле ду ю щие воп ро сыс от ве та ми де тей.Пред по ла га е мый от вет:

рис. 1, с. 38.T: What page is picture 1 from?

S1: It’s from page 38.T: What else can you see on page 38?

S2: Newspaper headlines and a dialogue.T: How do you think the picture is related to the

unit?S3: Maybe there’s a story in the news about a

turtle. Etc.рис. 2, с. 37What can you see in the picture?What else can you see on the page? How are thepictures related? What do you think the text mightbe about?рис. 3, с. 41What kind of magazine is shown in the picture?What else can you see on page 41? How do youthink the pictures are related?

Find the page number(s) forПрос мат ри вая мо дуль вмес те с клас сом, най ди -те ука зан ные изоб ра же ния. Спро си те уча щих ся,как, где, для че го это ис поль зу ет ся. При не об -хо ди мос ти дай те по яс не ния.Клю чи:newspaper headlines (с. 38)What kind of newspapers do you read? What typeof information can we find in a newspaperheadline?a news article (с. 40 )Where do we find news articles? What kind ofinformation do news articles give?an interview (с. 38)Who is doing the interview? Why do we haveinterviews like this one?teenage magazines (с. 41)What kind of things can we find in teenage mag-azines? What kind of magazines do you thinkthese are? What kind of magazines do you read?

56

Module 4 In the news

# обучающие: (ориентированные на достижениепредметных результатов обучения):– освоить во всех видах речевой деятельностиновые лексические единицы по теме «Об этомговорят и пишут»;– научиться вести разговор о различных сред-ствах массовой информации, ТВ программах,журналах для подростков; – научиться сообщать новости и реагировать нановости, выбирать ТВ программу для просмотра,давать заголовки новостным статьям и заметкам;– научиться писать короткую статью и новостнуюзаметку в газету, короткую радиопрограмму, – освоить распознавание и употребление в речиPast Continuous/Past Simple, фразовых глаголов(go);– освоить образование прилагательных от глаго-лов с помощью суффиксов -able, -ible, -ent;– развивать умения, составляющие лингвистиче-скую компетенцию: языковую догадку, сопостав-ление языковых явлений в изучаемом и родномязыках;– развивать компенсаторную и социокультурнуюкомпетенции;

# развивающие (ориентированные на достиже-ние метапредметных результатов обучения):– развивать коммуникативные универсальныеучебные действия (УУД) через все виды речевойдеятельности;– развивать познавательные универсальныеучебные действия (УУД), в том числе уменияработать со словарями, планировать и осуществ-лять учебно-исследовательскую работу;– развивать регулятивные УУД, в том числе уме-ния целеполагания, планирования, самонаблюде-ния, самоконтроля и самооценки;– развивать навыки работы с информацией, втом числе с использованием ИКТ;– развивать умения смыслового чтения: уменияпрогнозировать содержание текста по иллюстра-циям и ключевым словам/началу текста, озаглав-ливать тексты, устанавливать логическую после-довательность фактов, устанавливать смысловыесоответствия при восприятии речи на слух;– развивать воображение при моделированииситуаций общения;

# воспитательные (ориентированные на дости-жение личностных результатов обучения, фор-мирование личностных УУД):– способствовать осознанию возможностей само-реализации средствами иностранного языка;– обеспечивать формирование общекультурнойи этнической идентичности как составляющихгражданской идентичности личности;– воспитывать информационную культуру, толе-рантность и уважение к разным вкусам и точкамзрения;– воспитывать активную жизненную позицию,креативность и эмпатию;– воспитывать культуру поведения через освое-ние норм этикета: умение преподносить и реаги-ровать на информацию, предлагать идею, выра-жать согласие/несогласие.

Це ли

pp028-071_Layout 1 18.02.2013 15:16 Page 56

Listen, read and talk about … / Learnhow to … / Practise … / Write / Make …По опи са нию со от ве т ству ю щих руб рик мо ду ля 1.До маш нее за да ние: прос мот реть мо дуль вучеб ни ке и ра бо чей тет ра ди, выб рать на и бо лееин те рес ную стра ни цу и обос но вать свой вы бор,по не об хо ди мос ти сде лать не вы пол нен ные уп -раж не ния из WB к мо ду лю 3.

Урок 2

News stories

Ввод ная бе се даЗа да чи: ак ти ви зи ро вать изу чен ную ра нее те ма -ти чес кую лек си ку; мо ти ви ро вать уча щих ся надаль ней шую ра бо ту по те ме.Ор га ни зуй те ра бо ту с за го лов ком News stories иил лю ст ра ци я ми уро ка. Пос та рай тесь по лу читьот вет на воп рос о том, что оз на ча ет за го ло вок,при не об хо ди мос ти объ яс ни те зна че ние (storiesthat are in the news). Спро си те уча щих ся, с ка -кой лек си кой (сло ва ми, вы ра же ни я ми), по ихмне нию, они встре тят ся в дан ном уро ке.

Vocabulary# Упр. 1, с. 36За да чи: вве де ние в речь струк ту ры PastContinuous; пов то ре ние изу чен ных и вве де -ние но вых слов по те ме «Сред ства ком му -ни ка ции».

Об ра ти тесь к кар тин кам на с. 36–37. Про чи тавза да ние, уча щи е ся по ни ма ют, что эти фо тог ра -фии по ка зы ва ют, что де ла ли изоб ра жён ные наних лю ди вче ра в 6 ча сов. Про ра бо тай те дан -ный об ра зец, уча щи е ся с опо рой на об ра зецго во рят: что де ла ли лю ди в тот мо мент, ка кимсред ством свя зи поль зо ва лись. Об ра ти те осо -бое вни ма ние на те ма ти чес кую лек си ку (TV,newspaper, etc.), за пи ши те её на дос ке.

# Упр. 2, с. 36За да ча: пов то ре ние изу чен ных и вве де ние но -вых слов по те ме «Сред ства ком му ни ка ции».

Ра бо тая со сло ва ми на дос ке, поп ро си те уча -щих ся ска зать, что нам даёт каж дое из средствсвя зи/нас коль ко по ле зен (не об хо дим) каж дыйвид свя зи. Про верь те по ни ма ние слов. Дай тевре мя на об ду мы ва ние от ве тов, мож но в па рах.Зас лу шай те ва ри ан ты от ве тов.Пред по ла га е мый от вет:TV provides us with local/national/internationalnews, interviews, weather reports, documentaries,music, chat shows, advertisements.Newspapers and magazines provide us withinteresting articles, TV guides, cartoon strips, horo-scopes, fashion and beauty advice, gossip.Radio provides us with news, weather reports,interviews, music.

# Упр. 3, с. 36a) За да ча: раз ви тие уме ния прог но зи ро ватьсо дер жа ние текс та по за го лов ку и фор ма ту.

Пред по ла га е мый от вет:We would see A on a web site, B and C in anewspaper, D on a mobile phone.

b) За да ча: раз ви тие уме ний оз на ко ми тель -но го и изу ча ю ще го чте ния.

Про ком мен ти руй те те мы, дан ные в уп раж не -нии, по яс ни те нез на ко мые сло ва. Спро си те уча -щих ся, ка кие сло ва они ожи да ют встре тить втекс тах на пред ло жен ные те мы. Уча щи е ся слу -ша ют и/или чи та ют текс ты и го во рят, о чёмони. Дай те вре мя на вы пол не ние за да ния. Уча -щи е ся срав ни ва ют от ве ты в па рах. Ор га ни зуй тепро вер ку.Клю чи:A — an unwanted visitor; B — a beast and a braveman; C — a brave pet; D — an amazing successКлю чи:nursery rhyme (n): child’s poem (детс кий сти -шок)porridge (n): hot cereal (ка ша)eventually (adv): finally (в кон це кон цов)run off (phr v): leave quickly (убе жать)bravely (adv): without fear (храб ро, сме ло)beast (n): a wild animal (зверь, тварь)safety (n): a place that is safe (бе зо пас ное мес -то)recover (v): get better (поп рав лять ся, выз до -рав ли вать)break a record (exp): do something better thanit had ever been done (по бить ре корд)

Speaking# Упр. 4, с. 37За да ча: раз ви тие уме ний ис поль зо вать те -зи сы при под го тов ке выс ка зы ва ния.

Обоз начь те на дос ке че ты ре ко лон ки: who —when — where — what. Уча щи е ся па рал лель нора бо та ют в тет ра дях. По пер во му текс ту вы пол -ни те за да ние вмес те с клас сом. Да лее уча щи е -ся ра бо та ют са мос то я тель но. По окон ча нии ра -бо ты уча щи е ся срав ни ва ют от ве ты в па рах.За+с лу шай те нес коль ко от ве тов о со дер жа нииза ме ток с опо рой на те зи сы.Пред по ла га е мый от вет:Text CNotesWho: the dog named BuddyWhen: yesterdayWhere: in the riverWhat: the dog saved a boy’s lifeTalkThe dog named Buddy saved an 8"year"old boy’slife when it pulled him from the river.

GrammarДо на ча ла вы пол не ния упр. 5 про ра бо тай текол лек тив но рам ку Study Skills, пос вя щён нуюос во е нию но вых грам ма ти чес ких струк тур. Про -верь те по ни ма ние ре ко мен да ций. При ве ди тепри ме ры из прак ти ки изу че ния грам ма ти киуча щи ми ся, поп ро си те их при вес ти свои при -ме ры со пос тав ле ния яв ле ний анг лийс кой и рус -ской грам ма ти ки. Нап ри мер, сте пе ни срав не ния

4 a

57

pp028-071_Layout 1 18.02.2013 15:16 Page 57

при ла га тель ных: long — longer — longest/длин -ный — длин нее — са мый длин ный; interesting —more interesting — most interesting/ин те рес ный —бо лее ин те рес ный — са мый ин те рес ный.

# Упр. 5, с. 37За да чи: раз ви тие на вы ков рас поз на ва ниягла го лов в Past Continuous; изу че ние фор мо -об ра зо ва ния и зна че ний/упот реб ле ния гла -го лов в Past Continuous.

Учеб ни ки зак ры ты. За пи ши те на дос ке пред ло -же ние: He was watching TV at 6.00 yesterdayafternoon. По мо ги те уча щим ся по нять/объ яс ни -те, что в пред ло же нии обоз на ча ет ся действие,ко то рое име ло мес то/про те ка ло в оп ре де лён -ное вре мя в прош лом. По яс ни те, что это лишьод но из зна че ний Past Continuous. Да лее уча щи -е ся ра бо та ют с грам ма ти чес ким спра воч ни ком.Про ком мен ти руй те ма те ри ал, об ра тив осо боевни ма ние на п. 1 (действие в раз ви тии, пре+р ван ное дру гим действи ем в прош лом). Уча щи -е ся на хо дят при ме ры Past Continuous в текс те,объ яс ня ют их зна че ние. Про верь те и об су ди теот ве ты.Клю чи:Text A: was eating; Text B: were hiding; Text C:was recovering; Text D: was playing

# Упр. 6, с. 37За да ча: раз ви тие на вы ков упот реб ле ния вре чи гла го лов в Past Continuous.

Уча щи е ся ра бо та ют в па рах. Убе ди тесь в по ни -ма нии за да ния. Ор га ни зуй те ра бо ту с об раз -цом: сна ча ла уча щи е ся чи та ют об ра зец про се -бя, за тем в ди а ло ге. Прос мот ри те уп раж не ние,по яс ни те нез на ко мые сло ва. Зас лу шай те от ве тыв па рах. Исп рав ляй те ошиб ки, вклю чая ин то на -цию (смыс ло вое уда ре ние).Клю чи:2 A: Was John reading a magazine at 6 o’clock?B: No, he wasn’t. He was sending a text message.3 A: Was Sue sending text messages on hermobile at 6 o’clock?B: No, she was watching TV.4 A: Was Tony sending e"mails at 6 o’clock?B: No, he was reading a newspaper.5 A: Was Mary watching TV at 6 o’clock?B: No, she wasn’t. She was reading magazines.

# Упр. 7, с. 37За да чи: раз ви тие на вы ков упот реб ле ния вре чи гла го лов в Past Continuous; пе ре нос но -во го грам ма ти чес ко го ма те ри а ла в бе се ду олич ном опы те.

Са мос то я тель ные от ве ты уча щих ся.

GameЗа да чи: раз ви тие на вы ков упот реб ле ния в ре -чи гла го лов в Past Continuous; пе ре нос но во гограм ма ти чес ко го ма те ри а ла в бе се ду о лич номопы те.Уча щи е ся ра бо та ют в ма лых груп пах (3–4 че -ло века). Груп па вы би ра ет ве ду ще го. Про верь тепо ни ма ние ус ло вий иг ры. Уча щи е ся ра бо та ют сопо рой на об ра зец. Оп ре де ли те вре мя на иг ру.Пред по ла га е мый от вет:Leader 1: Last Sunday I was at the park.Team A S1: Were you having a picnic?Leader 1: No, I wasn’t.

Team A S2: Were you playing football?Leader 1: No, I wasn’t.Team A S3: Were you cycling?Leader 1: Yes, I was. Etc.Writing

# Упр. 8, с. 37За да ча: раз ви тие уме ний про дук тив но гопись ма — на пи са ние за мет ки о мест ных но -вос тях на ос но ве про чи тан но го.

Пред по ла га е мый от вет:Last Sunday, the local football team went to thecapital to play in the final and won. The people ofthe town organised a big party to welcome themhome and to celebrate the victory. When the teamarrived home there were crowds of people waitingfor them and then everybody went to the party inthe football club. The whole town celebrated.

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB упр. 8*, с. 37; WB, с. 23.

Урок 3

Did you hearabout…?

Ввод ная бе се даПо ра бо тай те над наз ва ни ем уро ка Did you hearabout…?, за дай те воп рос о по ни ма нии его зна -че ния (a question asking if you heard the newsabout something). Спро си те уча щих ся, чи та -ют/смот рят/слу ша ют ли они но вос ти. Уча щи е сяпрог но зи ру ют, ка кая лек си ка мо жет встре тить сяв уро ке.

Vocabulary# Упр. 1, с. 38За да ча: пов то ре ние изу чен ных и вве де ниено вых при ла га тель ных, пе ре да ю щих эмо -цио наль ное сос то я ние че ло ве ка, раз ви тиена вы ка их упот реб ле ния в ре чи.

Об ра ти те вни ма ние уча щих ся на за го лов ки.Про чи тай те дан ные в за да нии при ла га тель ные,убе ди тесь в по ни ма нии уча щи ми ся их зна че -ний, при не об хо ди мос ти от ра бо тай те про из но -ше ние. Уче ник чи та ет об ра зец. Уча щи е ся да ютот ве ты по об раз цу в со от ве т ствии с за да ни ем(ис поль зуя дан ные при ла га тель ные). Об су ди теот ве ты.Пред по ла га е мый от вет:I feel happy that the younger generation takes careof the environment.I feel curious when I see the headline about theturtle.I feel worried about school on Saturdays. Etc.

4 b

58

pp028-071_Layout 1 18.02.2013 15:16 Page 58

Reading & Listening# Упр. 2, с. 38a) За да чи: раз ви тие уме ния прог но зи ро ватьсо дер жа ние текс та по за дан но му на ча лу;раз ви тие уме ний оз на ко ми тель но го и по ис -ко во го чте ния.

Клю чи:It is about a taxi driver who was driving homewhen a turtle fell on his car.Flying turtle ‘stops’ taxi

b) За да ча: раз ви тие уме ний по ис ко во гочте ния.

Клю чи:1 4 o’clock; 2 Mr Shiao; 3 fell; 4 crawling on thebalcony; 5 fell; 6 was damaged; 7 shocked

c) За да ча: раз ви тие уме ний мо но ло ги чес -кой ре чи.

Ис поль зуя за мет ки+те зи сы, уча щи е ся в па рахрас ска зы ва ют о про ис ше ст вии. Нес коль ко уча -щих ся предс тав ля ют свои выс ка зы ва ния клас су.Пред по ла га е мый от вет:At 4 o’clock in the afternoon a taxi driver wasdriving home when a turtle fell off a balcony andlanded on his car. The turtle was fine, but itdamaged the car.

Speaking# Упр. 3, с. 39За да ча: раз ви тие уме ний вес ти ин тервью оно вос тях (ди а лог"расспрос — ро ле вая иг ра).

По яс ни те за да ние. Вмес те с уча щи ми ся сос тавь -те на дос ке схе му ди а ло га. Да лее уча щи е ся ра -бо та ют в па рах.

# Упр. 4, с. 39За да ча: ос во е ние зна че ний и упот реб ле нияфра зо вых гла го лов (go).

Клю чи:1 goes … with; 2 went off; 3 Go on; 4 go off

Grammar# Упр. 5, с. 39a) За да ча: рас ши ре ние объ ё ма зна че ний ираз ви тие на вы ков рас поз на ва ния и упот реб -ле ния гла го лов в Past Simple и PastContinuous.

Учеб ни ки зак ры ты. Поп ро си те уча щих ся при -вес ти при ме ры гла голь ных форм в Past Simpleи Past Continuous (happened, flew, hit, stopped,was driving, was lying, were running, etc.). По+п ро си те объ яс нить раз ни цу грам ма ти чес кихзна че ний. Да лее уча щи е ся чи та ют со от ве т ству -ю щий раз дел грам ма ти чес ко го спра воч ни ка.Уча щи е ся вы пол ня ют за да ние. Про верь те от ве -ты.Клю чи:1 b 2 d 3 a 4 c

b) За да ча: раз ви тие на вы ков рас поз на ва ниягла го лов в Past Simple и Past Continuous в со -от ве т ствии с грам ма ти чес ким зна че ни ем.

Клю чи:a was lying, were running; b was crawling, fell; c was driving

c) За да ча: раз ви тие на вы ков упот реб ле нияв ре чи гла го лов в Past Simple и PastContinuous.

Клю чи:1 was driving … fell … hit; 2 was flying … was eat-ing; 3 flew/was flying; 4 called

Everyday EnglishОб ра ти тесь к фра зам в таб ли це. Убе ди тесь впо ни ма нии уча щи ми ся их об ще го функ ци о -наль но го зна че ния (как со об щить но вость, какот ре а ги ро вать на но вость). Про чи тай те фра зы,про верь те по ни ма ние.

# Упр. 6, с. 39За да ча: раз ви тие уме ний вес ти бе се ду оно вос ти/про ис ше ст вии (ди а лог"расспрос).

Уча щи е ся чи та ют за да ние и об ра зец. Да лее впа рах они об суж да ют за го лов ки но во ст ных со об ще ний/за ме ток. Ор га ни зуй те диф фе рен ци -ро ван ную по мощь по зап ро су. Зас лу шай те не+с -коль ко ди а ло гов всем клас сом. Оце ни те ра бо -ты.Пред по ла га е мый от вет:A: Did you hear about the Hollywood actress whovisited some kids in a hospital?B: Really?A: Well, she said that she felt very bad about thekids and wanted to do something to cheer themup.B: That’s great.

Writing# Упр. 7, с. 39За да ча: раз ви тие уме ний про дук тив но гопись ма — на пи са ние за го лов ков но во ст ныхза ме ток, раз ра бот ка пер вой стра ни цышколь ной га зе ты.

Про чи тай те кол лек тив но рам ку Study Skills,по+с вя щён ную ро ли за го лов ков в но во ст ных за -мет ках и спо со бам их на пи са ния. По яс ни те, чтоза го ло вок ак ку му ли ру ет всё со дер жа ние за мет -ки. От меть те, что для рас ска за о не дав но про -и зо шед ших со бы ти ях в за го лов ках ис поль зу ет -ся Present Simple, о со бы ти ях в бу ду щем —Infinitive с to. За пи ши те при ме ры на дос ке.Объ яс ни те, что в за го лов ках час то ис поль зу ют -ся сок ра ще ния и опус ка ют ся зна ки пре пи на ния.Про верь те по ни ма ние ма те ри а ла. Да лее уча щи -е ся ра бо та ют в груп пах. Про чи тай те за да ние,убе ди тесь в его по ни ма нии при по мо щи клю -че вых слов (front page, school newspaper, head-lines, present simple, pictures). Уча щи е ся ис поль -зу ют за го лов ки из упр. 1 в ка че ст ве об раз ца.Про ра бо тай те вмес те идеи, за пи ши те их надос ке. Уча щи е ся вы пол ня ют за да ние уст но.Пись мен ный ва ри ант мо жет быть пред ло жен вка че ст ве до маш не го за да ния.

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB упр. 7*, с. 39; WB, с. 24.

59

pp028-071_Layout 1 18.02.2013 15:16 Page 59

Урок 4

Take action!

Ввод ная бе се даОр га ни зуй те ра бо ту с за го лов ком Take action!,за дай те воп рос о по ни ма нии его зна че нияДействуй!. Рас смот ри те ил лю ст ра ции к уро ку.Уча щи е ся прог но зи ру ют, ка кая лек си ка мо жетвстре тить ся в уро ке.

До пол ни тель ные ма те ри а лы: эк зе мп ля рымест ной га зе ты.

Reading & Listening# Упр. 1, с. 40a) За да ча: раз ви тие уме ний оз на ко ми тель "

но го чте ния.Клю чи:The news article is about students who created anenvironmental group and organised recycling andclean"up days.

b) За да чи: раз ви тие уме ния прог но зи ро ватьсо дер жа ние текс та по ил лю ст ра ци ям;раз ви тие уме ний по ис ко во го чте ния.

Клю чи:1 summary of the event; 2 the facts in detail; 3 comments

# Упр. 2, с. 40За да чи: раз ви тие уме ний изу ча ю ще го чте -ния; раз ви тие уме ний де лать со об ще ние всвя зи с про чи тан ным текс том (эмо ци о наль -ные и оце ноч ные суж де ния).

Прос мот ри те пред ло жен ные за го лов ки, объ яс -ни те нез на ко мые сло ва. Уча щи е ся пов тор но чи -та ют текст и вы би ра ют под хо дя щий за го ло вок,за тем в па рах об суж да ют от ве ты. Ор га ни зуй тепро вер ку.a) Клю чи:Mayor honours teens for green work.b) Клю чи:come up with the idea (phr v): get an idea(выд ви нуть идею)award (n): prize (наг ра да)member (n): a person who belongs to a club ora team (член организации)word soon got around (exp): people heard aboutit quickly afterwards (ско ро ста ло из ве ст но,ско ро пош ла мол ва)asking for (exp): request (прось ба)take part in (exp): do sth in a group (при ни -мать учас тие в)pollution (n): anything that makes the earth dirty(заг ряз не ние ок ру жа ю щей сре ды)conservation (n): the act of keeping things ingood condition (ох ра на ок ру жа ю щей сре ды)stray (adj): without a home (бро дя чий)

mayor (n): the leader of a town (мэр)ceremony (n): a formal event (це ре мо ния)proud (adv): happy about sth you did or whatsomeone did (гор дый)grown up (adj): adult (взрос лый)

Listening# Упр. 3, с. 40За да чи: раз ви тие уме ний ау ди ро ва ния свы де ле нием ос нов ной мыс ли в текс те; раз -ви тие ау ди ро ва ния с вы бо роч ным по ни ма -ни ем за дан ной ин фор ма ции.

a) Клю чи:1 football finals; 2 pop concert; 3 a fashion show;4 demonstrationb) Пред по ла га е мый от вет:Report 1People — fansPlace — all over the countryHighlights — Rovers beat the RedsAtmosphere — happy/exciting, etc.

Speaking# Упр. 4, с. 40За да ча: раз ви тие уме ний вес ти раз го вор(по ли лог) о со бы тии — ро ле вая иг ра.

В груп пах уча щи е ся расп ре де ля ют ро ли дик то -ра, ре пор тё ра и участ ни ка со бы тия и ра зыг ры -ва ют раз го вор по об раз цу прос лу шан ных в упр. 3 текс тов. Сле дя за ра бо той групп, ока зы -вай те диф фе рен ци ро ван ную по мощь.Пред по ла га е мый от вет:S1 (presenter): … and now we’re going to thestreets where our reporter is interviewing one ofthe demonstrators.S2 (reporter): What are you demonstrating about?S3 (participant): Well, it’s time for the money wedeserve.

Writing# Упр. 5, с. 40За да ча: раз ви тие уме ний про дук тив но гопись ма — на пи са ние статьи о но вос тях (попла ну).

Уча щи е ся ра бо та ют в груп пах. Убе ди тесь в по -ни ма нии за да ния, сде лай те ак цент на клю че выхсло вах (this week’s local newspaper, piece ofnews, report). Раз дай те эк зе мп ля ры мест ной га -зе ты. Уча щи е ся вы пол ня ют за да ние, ис поль зуятекс ты упр. 1 в ка че ст ве об раз ца.Пред по ла га е мый от вет:Town children’s library is 50 years old.Our town children’s library celebrated its 50thbirthday on Friday in the Big Hall.Over three hundred children and adults who usedto be its readers, when they were young, werepresent. Among them was Ivan Petrov, a popularlocal author of books for kids. He presented a newbook of stories about local boys and girls. Themayor Pavel Sokolov gave a special award to OlgaNikolaeva who started her work as a librarian 30years ago.The celebration was a real books and readersfestival.

4 c

60

pp028-071_Layout 1 18.02.2013 15:16 Page 60

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB упр. 5*, с. 40; WB,с. 25.

Урок 5

Culture Corner.TeenageMagazines

Vocabulary# Упр. 1, с. 41За да чи: ак ти ви за ция лек си ки по те ме; раз -ви тие ин те ре са к те ме (сос тав ля ю щая куль -ту ры стра ны изу ча е мо го язы ка).

Ор га ни зуй те об суж де ние на ос но ве фо но выхзна ний и лич но го опы та уча щих ся.Пред по ла га е мый от вет:‘Shoot’ is for teenagers who like sport and espe-cially football. It probably has articles about foot-ball matches and footballers.‘Cosmo’ is for teenage girls. It probably has arti-cles about fashion and beauty as well as gossipabout stars. It also has problem pages andhoroscopes.

# Упр. 2, с. 41За да чи: раз ви тие уме ний оз на ко ми тель но гочте ния; фор ми ро ва ние учеб но"поз на ва тель -ной ком пе тен ции (ка те го ри за ция как спо собде я тель нос ти).

Про чи тай те и по яс ни те за да ние. Вмес те с клас -сом прос мот ри те пред ло жен ные за го лов ки ика те го рии, уточ няя по ни ма ние труд ных слов.Уча щи е ся вы пол ня ют за да ние в па рах. Ока зы -вай те не об хо ди мую по мощь. Про верь те от ве ты.Клю чи:1 d 2b 3 c 4 e 5 a 6 f 7 gУча щи е ся в со от ве т ствии с за да ни ем при ду мы -ва ют свои за го лов ки ста тей для раз ных ка те го -рий по со дер жа нию. Об су ди те от ве ты. При об -суж де нии об ра ти тесь к ма те ри а лам уро ка 4b(Study Skills, объ яс не ние учи те ля).

Reading# Упр. 3, с. 41За да чи: раз ви тие уме ний по ис ко во го и изу -ча ю ще го чте ния; ос во е ние те ма ти чес койлек си ки че рез кон текст.

Клю чи:They — magazinesThey — teenage boysThey — writers for teenage magazinesThis — the informal language used in themagazinesКлю чи:popular (adj): fashionable (по пу ляр ный, мод -ный)

glossy (adj): shiny (глян це вый)instead (adv): as opposed to (вза мен, вмес тоэто го)attractive (adj): popular (прив ле ка тель ный)

Speaking# Упр. 4, с. 41За да ча: раз ви тие уме ний вес ти ди а лог"об -мен мне ни я ми на ос но ве про чи тан но готек"с та.

Уча щи е ся ра бо та ют в груп пах по 3–4 че ло ве ка,об суж дая, ка кие жур на лы для под ро ст ков онилю бят и по че му. Уп рав ляй те ра бо той групп, по -мо гай те по не об хо ди мос ти. По окон ча нии ра -бо ты пред ло жи те од но му уче ни ку от каж дойгруп пы рас ска зать клас су о ре зуль та тах ра бо ты.Об су ди те от ве ты.

Project# Упр. 5, с. 41За да чи: раз ви тие уме ний вес ти ди а -лог"расспрос (про ве де ние оп ро са); раз ви тиеуме ний обоб щать и предс тав лять ре зуль та -ты оп ро са.

Уча щи е ся ра бо та ют в ма лых груп пах. Убе ди тесьв по ни ма нии за да ния че рез реф лек сию клю че -вых слов (survey, favourite teenage magazine,boys, girls, your class). Объ яс ни те, что уча щи е сядолж ны за пи сать. Мож но пред ло жить сле ду ю -щий оп рос ный лист:What kind of magazines do you read? .....How many magazines do you buy every week? .....What do you like most in teenage magazines? .....Do you find the problem pages useful? .....Do you discuss these magazines with friends? .....Уча щи е ся, сво бод но пе ре ме ща ясь по клас су,про во дят оп рос, ре ги ст ри ру ют от ве ты. Воз мож -но, од на из групп бу дет оп ра ши вать де во чек,дру гая — маль чи ков, что бы со об ща е мые ре -зуль та ты предс тав ля ли ре аль ный ин те рес длявсех. За тем ре зуль та ты обоб ща ют ся в груп пе.Выб ран ный в груп пе уче ник предс тав ля ет ре -зуль та ты все му клас су. По ре ко мен дуй те ис поль -зо вать ди аг рам мы. Про ком мен ти руй те и об су -ди те ре зуль та ты ра бо ты групп.

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB упр. 5*, с. 41; WB,с. 26.

Урок 6

Spotlight on Russia с. 6School Magazine

За да ча: пе ре нос лек си ко"грам ма ти чес ко го ма -те ри а ла мо ду ля в си ту а ции ре че во го об ще нияна ос но ве ма те ри а ла о род ной стра не.

# Ор га ни зуй те бе се ду о школь ных га зе тах ижур на лах. Мож но зас лу шать со об ще ния(ин ди ви ду аль ные до маш ние за да ния) по

4 d

61

pp028-071_Layout 1 18.02.2013 15:16 Page 61

это му воп ро су. Мож но об ра тить ся к опы тудру гих школ, ес ли об этом из ве ст но уча -щим ся. Об су ди те. Опи рай тесь на фо но выезна ния уча щих ся.

# Ра бо та над текс та ми мо жет быть, в со от вет -+ствии с ус ло ви я ми клас са, ор га ни зо ва на враз ных ва ри ан тах:— фрон таль ное чте ние текс та вслух,— са мос то я тель ная ра бо та с чте ни ем текс тапро се бя,— ра бо та в па рах/ма лых груп пах.

# Пред ло жи те уча щим ся от ве тить на воп ро сы.Выс лу шай те раз ные ва ри ан ты от ве тов, ор га -ни зуй те об суж де ние. По ощ ряй те раз вёр ну -тые от ве ты с ис поль зо ва ни ем изу чен ной вно вом мо ду ле лек си ки и грам ма ти чес кихструк тур.

# Об ра ти те осо бое вни ма ние на воп рос, тре -бу ю щий про дук тив но го мыш ле ния, кре а тив -но го под хо да: What else would you put inyour school magazine?

# От дель но об су ди те при ве дён ные об раз цыдетс ких сти хот во ре ний на анг лийс ком язы -ке, со пос тавь те с име ю щим ся опы том в ва -шей шко ле, клас се. (Activity).

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB SP on R, с. 6*; WB, с. 27—28 (диф фе рен ци ро ван но — по ин ди ви+ -ду аль ной пот реб нос ти в от ра бот ке).

Урок 7

English in Use

Reading & Listening# Упр. 1, с. 42За да чи: мо ти ва ция на ра бо ту по те ме«ТВ"прог рам мы»; ак ти ви за ция лек си ки подан ной те ме.

Уча щи е ся от ве ча ют на воп ро сы за да ния. Ор га -ни зуй те об суж де ние рос сийс ких ТВ+прог рамм.Пред по ла га е мый от вет:You can watch the news, a documentary, a policedrama, a soap opera, sports, a cookery show, aquiz, a chat show, a music show, a comedy, anda reality show.

# Упр. 2, с. 42За да чи: фо не ти чес кая от ра бот ка фраз; раз -ви тие уме ний оз на ко ми тель но го и по ис ко -во го чте ния.

Клю чи:1 S 2 S 3 D 4 D 5 A 6 S 7 S 8 A 9 D

# Упр. 3, стр. 42a) За да ча: раз ви тие уме ний по ис ко во гочте ния/уме ний ау ди ро ва ния с вы бо роч нымпо ни ма ни ем за дан ной ин фор ма ции.

Клю чи:A reality show — Becky; the news — Sam; a docu-mentary — Pete, Julie; a sports programme — Pete;a soap opera — Julie

b) За да ча: раз ви тие тех ни ки чте ния вслух.Пос ле чте ния по ро лям мож но пред ло жить уча -щим ся по же ла нию восп ро из вес ти ди а ло ги безопо ры на текст.

Speaking# Упр. 4, с. 42За да ча: раз ви тие на вы ков ди а ло ги чес койре чи (ди а лог"расспрос, ди а лог"об мен мне -ни я ми).

Уча щи е ся ра бо та ют в па рах с опо рой на ма те -ри ал упр. 1, ис поль зуя вы ра же ния из упр. 2.При зас лу ши ва нии ди а ло гов об ра щай те вни ма -ние и на ошиб ки в про из но ше нии. Про ком мен -ти руй те от ве ты.

Word formation# Упр. 5, с. 42За да ча: ос во е ние спо со ба об ра зо ва нияпри ла га тель ных от гла го лов с по мощью суф -фик сов "able, "ible, "ent.

Поп ро си те од но го из уча щих ся про чи тать пра -ви ло в рам ке. При ве ди те при ме ры (из ма те ри -а ла 6–7 клас сов: valuable, incredible, sociable,excellent, enjoyable, horrible, terrible, available,different, miserable, invisible, comfortable,transparent). Уча щи е ся вы пол ня ют за да ние са -мос то я тель но и про ве ря ют об ра зо ван ные сло ва(и их зна че ния) по сло ва рю. Про верь те от ве ты.Пред по ла га е мый от вет:1 enjoyable; 2 different; 3 believable; 4 insistent;5 considerable; 6 sensible

Pronunciation# Упр. 6, с. 42За да чи: раз ви тие фо не ма ти чес ко го слу ха;от ра бот ка про из но ше ния в со пос тав ле ниизву ков /e/+/�/+/eə/; обоб ще ние пра вил чте нияс дан ны ми зву ка ми.

Клю чи:

При во дя свои при ме ры слов с за дан ны ми зву -ка ми, уча щи е ся мо гут поль зо вать ся сло ва рёмучеб ни ка.Пред по ла га е мый от вет:/e/: net, metal, upset, chess, tell/�/: mat, cat, map, fashion, fat, bad/eə/: hair, hairy, scary

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в ко -нце уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: WB, с. 27–28 (диф фе -рен ци ро ван но — по ин ди ви ду аль ной пот реб -нос ти в от ра бот ке).

/e/ /�/ /eə/ /e/ /�/ /eə/

belly � lad �

Harry � ferry �

fairy � dairy �

marry � barely �

62

pp028-071_Layout 1 18.02.2013 15:16 Page 62

Урок 8

Extensive Reading.Across the Curriculum: MediaStudies

# Упр. 1, с. 43За да ча: мо ти ва ция на ра бо ту с текс том ора ди ос тан ци ях в уни вер си те тах Ве ли коб ри -та нии и по те ме «Ра дио в мо ей жиз ни».

a) Ор га ни зуй те бе се ду по ил лю ст ра ци ям: спро -си те, что де ла ют сту ден ты. Ор га ни зуй те об суж -де ние мне ний.Пред по ла га е мый от вет:I think the students are working in a radio station.Maybe they are reading the news or doing aninterview.b) Ор га ни зуй те бе се ду на ос но ве лич но го опы -та и ин те ре сов уча щих ся — об суж де ние те мы«Ра дио в мо ей жиз ни». Вы де ли те те ма ти чес куюлек си ку.

Reading & Listening# Упр. 2, с. 43За да чи: раз ви тие уме ния прог но зи ро ватьсо дер жа ние текс та по за го лов ку; раз ви тиеуме ний по ис ко во го и изу ча ю ще го чте ния;раз ви тие язы ко вой до гад ки.

a) Пред по ла га е мый от вет:The article is about UK university students whohave their own radio stations.b) Клю чи:1 C 2 B 3 D 4 AПоп ро си те уча щих ся объ яс нить зна че ние вы де -лен ных слов без по мо щи сло ва ря.Клю чи:chart hits (n): popular songs (хи ты)break down (phr v): stop working (ло мать ся,вы хо дить из строя)control (v): manage (уп рав лять, конт ро ли ро -вать)

# Упр. 3, с. 43За да ча: раз ви тие уме ний по ис ко во го чте ния.Клю чи:DJ — the person who presents the show and playsmusicJournalist — the person who writes and then readsthe newsProducer — the person who organizes everythingand controls the showEngineer — the person who fixes the equipmentwhen it breaks down

# Упр. 4, с. 43За да чи: раз ви тие уме ний ау ди ро ва ния припрос лу ши ва нии ра ди о пе ре да чи — уме ний

вы бо роч но по ни мать за дан ную ин фор ма -цию, вы би рать глав ные фак ты, опус кая вто -рос те пен ные.

Пред по ла га е мый от вет:It starts with a greeting.It presents the news about:1 a basketball game; 2 the Fire Service Chief’sretirement; 3 the traffic today.

Project# Упр. 5, с. 43За да чи: раз ви тие уме ний ра бо тать в груп -пе; раз ви тие твор чес ких уме ний при ра бо тес ин фор ма ци ей (ро ле вая иг ра).

Убе ди тесь в по ни ма нии за да ния че рез реф лек -сию клю че вых слов (short radio programme,latest school/local news). Уча щи е ся расп ре де ля -ют ро ли и со от ве т ствен но за да ния. Пос ле окон -ча ния ра бо ты уча щи е ся предс тав ля ют свой про -дукт для прос лу ши ва ния в клас се. Же ла тель ноор га ни зо вать ау ди о за пись прог рамм. Про ком -мен ти руй те, об су ди те.

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB упр. 5*, с. 43; WB, с. 27–28 (диф фе рен ци ро ван но — по ин ди ви ду -аль ной пот реб нос ти в от ра бот ке).

Progress CheckProgress Check 4 и Look at Module 5 про во дят -ся на од ном уро ке.За да ча: ор га ни за ция са мо ко нт ро ля и реф лек -сии учеб ных дос ти же ний уча щих ся по за вер ше -нии ра бо ты над мо ду лем.Клю чи:1 1 G 2 F 3 H 4 B 5 A 6 C 7 I 8 J 9 E10 D2 1 idea 2 stray 3 proud 4 record 5 members3 1 off 2 on 3 with 4 off4 1 was playing 2 was sending 3 was recovering/recovered 4 was reading 5 was watching5 1 was cooking, heard; 2 was reading, started;3 were watching, was sleeping; 4 saw, ran6 1 a 2 b 3 a 4 b 5 a

Урок 9Ре ко мен ду ет ся про вес ти как урок до маш не гочте ния по Reader. Урок конт ро ля (Test) пла ни ру -ет ся по ус мот ре нию учи те ля.

63

pp028-071_Layout 1 18.02.2013 15:16 Page 63

Струк ту ра всех мо ду лей учеб ни ка оди на ко ва.Под роб ные со ве ты по ра бо те с ком по нен та мимо ду ля да ны в Пре дис ло вии и по у роч ных ре -ко мен да ци ях к мо ду лю 1. Да лее при во дит сякрат кий ком мен та рий и клю чи к за да ни ям.

Урок 1

Вве де ние в мо дульОр га ни зу ет ся на том же уро ке, что ProgressCheck, по за вер ше нии ра бо ты над Now I can…мо ду ля 4.

Ввод ная бе се да по изу чен ной те ме.

Вве де ние те мы мо ду ляWhat the future holds — об суж де ние воз мож -ных рус ских эк ви ва лен тов: что ждёт нас в бу -ду щем, ка кое оно, бу ду щее?, что день гря ду -щий нам го то вит; ас пек тов те мы (с. 46 what lifewill be like in 2100; с. 48 hi"tech electronicdevices; с. 50 people’s opinion about what thefuture will be like).Ра бо та с мо дуль ной стра ни цей идёт по опи сан -ной схе ме (см. по у роч ные ре ко мен да ции к мо -ду лям 1, 2).

Look at Module 5Пред по ла га е мый от вет:

рис. 1, с. 46T: What page is picture 1 from?

S1: It’s from page 46.T: What else can you see on page 46?

S2: A flying car and an underwater city.T: How do you think the picture is related to the

unit?S3: They are pictures of what life will be like inthe future.рис. 2, с. 48What can you see in the picture?What else can you see on the page? How are thepictures related? What do you think the dialoguemight be about?рис. 3, с. 50Where do you think the girl is? How do you thinkthe picture is related to the text?

Find the page number(s) forКлю чи:an underwater city (с. 46)Do you like the idea of underwater cities? Wouldyou like to live in an underwater city? Why?Children’s predictions (с. 46)Do you talk to your friends about the future? Doyou think life will be very different in the future?How?

64

Module 5 What the future holds

# обучающие (ориентированные на достижениепредметных результатов обучения):– освоить во всех видах речевой деятельностиновые лексические единицы по теме «Техническийпрогресс»;– научиться вести разговор о современных тех-нологиях и электронных новинках; выражатьсогласие и несогласие, запрашивать и даватьинструкции;– научиться описывать предполагаемую будущуюжизнь и писать эссе, выражая различные точкизрения;– научиться составлять рекламу и анкету обиспользовании электронных устройствах;– освоить образование прилагательных от существи-тельных с помощью суффиксов -ous, -y, -al, -ful;– освоить употребление Future Simple в сложно-подчинённых предложениях с придаточнымивремени и условия;– освоить использование фразовых глаголов(look);– развивать умения, составляющие лингвистиче-скую компетенцию: сопоставление языковыхявлений в изучаемом и родном языках;– развивать компенсаторную и социокультурнуюкомпетенции;

# развивающие (ориентированные на достиже-ние метапредметных результатов обучения):– развивать коммуникативные универсальныеучебные действия (УУД) через все виды речевойдеятельности;– развивать познавательные универсальныеучебные действия (УУД), в том числе умениеструктурировать абзац при написании тематиче-ского текста, использовать диаграммы в качествеопор при устном сообщении; планировать и осу-ществлять проектно-исследовательскую работу;– развивать регулятивные УУД, в том числе уме-ния целеполагания, планирования, самонаблюде-ния, самоконтроля и самооценки;– развивать навыки работы с информацией, втом числе с использованием ИКТ;– развивать умения смыслового чтения: уменияпрогнозировать содержание текста, выделятьосновную мысль, главные факты;– развивать познавательные интересы за рам-ками урока;– развивать воображение при моделированииситуаций общения;

# воспитательные (ориентированные на дости-жение личностных результатов обучения, фор-мирование личностных УУД):– способствовать осознанию возможностей само-реализации средствами иностранного языка;– воспитывать познавательные интересы к окру-жающему миру, техническому прогрессу, гор-дость за достижения отечественной науки и тех-ники;– воспитывать культуру поведения через освое-ние норм этикета: умение выражать просьбу опомощи, запрашивать и давать инструкции.– воспитывать уважение и толерантность к раз-ным мнениям;– развивать креативность.

Це ли

pp028-071_Layout 1 18.02.2013 15:16 Page 64

Listen, read and talk about … / Learnhow to … / Practise … / Write / Make …По опи са нию со от ве т ству ю щих руб рик мо ду ля 1.

До маш нее за да ние: прос мот реть учеб ник ира бо чую тет радь, быть го то вым выс ка зать ся она и бо лее за ин те ре со вав шем ма те ри а ле.

Урок 2

Predictions

Reading# Упр. 1, с. 46a) За да ча: раз ви тие уме ния прог но зи ро ватьсо дер жа ние текс та.

Пред по ла га е мый от вет:Both the pictures and the text relate to life in thefuture.

b) За да ча: вве де ние во ка бу ля ра по те ме«Тех ни чес кий прог ресс».

Клю чи:Picture 1: glass domes, underwater citiesPicture 2: robotic housemaidPicture 3: special suitsPicture 4: flying cars

# Упр. 2, с. 46а) За да чи: раз ви тие уме ния по ис ко во го чте -ния и язы ко вой до гад ки.

Клю чи:1 B 2 B 3 B 4 Abe very different (exp): not be the same (силь -но от ли чать ся)be so polluted (exp): be very dirty (быть за"г ряз нён ным)exist (v): live (су ще ст во вать)mini"submarines (n): small ships/vessels thattravel underwater (ми ни"под вод ные лод ки)moon shuttle (n): a flying vessel that can travelto the moon (ра ке та для по лё та на Лу ну)have enough money (exp): have the money youneed to pay for something (иметь дос та точ ноде нег)believe (v): I think (по ла гать)traffic jams (n): when cars are stopped in thestreet because there are too many of them(транс по рт ные проб ки)fuel (n): substance that produces energy whenburnt (топ ли во)cause pollution (exp): to make the environmentdirty (вы зы вать заг ряз не ние ок ру жа ю щейсре ды)

b) За да ча: раз ви тие уме ния вес ти ди а -лог"об мен мне ни я ми.

Grammar# Упр. 3, с. 47

a) За да чи: пов то ре ние об ра зо ва ния и упот -реб ле ния Future Simple Tense; ос во е ниеструк ту ры при да точ ных пред ло же ний вре ме -ни и ус ло вия.b) За да ча: раз ви тие уме ний по ис ко во гочте ния, уме ний рас поз на ва ния Future Simple.

Клю чи:AffirmativeThe earth will be polluted.It will be difficult to find clean water.We will live in glass domes.We will travel in special submarines ... etc.NegativeWe won’t be able to live on it (the Earth). Therewon’t be any traffic jams. There won’t be anypetrol left … etc.

Speaking# Упр. 4, с. 47За да чи: от ра бот ка в ре чи Future Simple в ут вер ди тель ной, воп ро си тель ной и от ри ца -тель ной фор мах; раз ви тие уме ний вес ти ди -а лог"об мен мне ни я ми.

Пред по ла га е мый от вет:A: Will people drive flying cars?B: Yes, I think people will drive flying cars. Theyare going to be quite common and there will beno traffic jams.A: And what about petrol? If we use flying cars,they will pollute more.B: I believe, people will use another fuel that won’tcause pollution. It will be better for the planet.

# Упр. 5, с. 47За да ча: ос во е ние пост ро е ния слож но под чи -нён ных пред ло же ний с при да точ ны ми вре -ме ни и ус ло вия (Conditional 1).

Клю чи:1 invent — won’t pollute 2 comes — will go 3 has— will buy 4 exercise — will feel 5 are — will go

Listening# Упр. 6, с. 47За да чи: раз ви тие уме ний упот реб ле ния вре чи струк тур Future Simple и ау ди ро ва ния сцелью по лу че ния за дан ной ин фор ма ции.

Keys:1 will 2 won’t 3 will 4 won’t

# Упр. 7, с. 47За да ча: ос во е ние фра зо вых гла го лов (look).

Клю чи:1 looking forward to; 2 look after; 3 looking for;4 look up

Writing# Упр. 8, с. 47За да ча: раз ви тие на вы ков про дук тив но гопись ма — уме ний пи сать ко рот кий текст поизу чен ной те ме.

Пред по ла га е мый от вет:I think that we will discover other planets and wewill go on holidays there. I also think that every-body will have their own robot that will do all theirwork for them and we will have more time to play.However, I don’t believe that we will have robotteachers because we will always need real teach-ers. They can give advice, share your emotions,and be real friends.

5 a

65

pp028-071_Layout 1 18.02.2013 15:16 Page 65

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB упр. 8*, с. 47; WB, с. 29.

Урок 3

Gadget madness

Ввод ная бе се да по изу ча е мой те ме.

За да чи: мо ти ви ро вать уча щих ся на ра бо ту сно вой те мой; ак ти ви зи ро вать изу чен ную ра неелек си ку по те ме «Элект рон ные уст рой ства;компь ю тер и Ин тер нет».

Vocabulary# Упр. 1, с. 48За да чи: пов то ре ние изу чен ных и вве де ниено вых слов по те ме «Тех ни чес кий прог ресс»;от ра бот ка упот реб ле ния в ре чи струк турыInfinitive of purpose.

Пред по ла га е мый от вет:A: I use a mobile phone to call my family andfriends or to send SMS. I also use it to take pic-tures. How about you?B: I also use my mobile phone for that, but I alsouse it to play games and listen to the radio … etc.

Reading & Listening# Упр. 2, с. 48a) За да ча: раз ви тие уме ния сос тав лятькрат кое мо но ло ги чес кое выс ка зы ва ние поте ме с опо рой на ил лю ст ра цию.

Клю чи:It is a virtual pet. It is a game that allows you topretend you have a pet.

b) За да чи: раз ви тие уме ния прог но зи ро ватьсо дер жа ние текс та с опо рой на пер вые стро -ки текс та; раз ви тие уме ний вы бо роч но го по -ни ма ния на слух за дан ной ин фор ма ции.

Клю чи:Bridget is going to buy a virtual pet in anelectronics shop.

# Упр. 3, с. 48a) За да ча: раз ви тие уме ний по ис ко во го иизу ча ю ще го чте ния.

Клю чи:1 buy a virtual pet. 2 a computerised pet. 3 youpress a button to feed it. 4 show any affection.virtual pet (n): an electronic pet (элект рон наяиг руш ка, за ме ня ю щая до маш нее жи вот ное,вир ту аль ный пи то мец)computerised (adj): a machine controlled by acomputer (компь ю те ри зи ро ван ный)puppy (n): a very young dog (ще нок)buttons (n): small objects on a machine that youpress to make it work (кноп ки)

take care of (exp): to watch and protect (за бо -тить ся)come off it (exp): don’t be silly (не ва ляй ду -ра ка)affection (n): love (при вя зан ность)have a point (exp): be right about sth (быть от -час ти пра вым)

b) За да ча: раз ви тие тех ни ки чте ния вслух.

# Упр. 4, с. 49а) За да ча: обоб ще ние грам ма ти чес ких зна -ний по те ме «Фор мы вы ра же ния бу ду ще гов анг лийс ком язы ке».

Клю чи:1. Future Simple — sudden decision2. Future Simple — prediction3. Future Simple — promise4. To be going to — intention5. Present Continuous — fixed plan6. To be going to — prediction based on evidence

b) За да ча: раз ви тие уме ний упот реб ле ния вди а ло ги чес кой ре чи струк тур для вы ра же ниябу ду ще го.

# Упр. 5, с. 49За да ча: ос во е ние струк ту ры слож но под чи -нён ных пред ло же ний с при да точ ны ми ус ло -вия (Zero Сonditional and Сonditional 1).

Ор га ни зуй те изу че ние при ве дён ной таб ли цыдвух ти пов слож но под чи нён но го пред ло же ния спри да точ ным ус ло вия. Уча щие ся работают сразделом Grammar Reference в кон це учеб ни ка.Клю чи:1. doesn’t rain 2. will catch 3. invite 4. drop5. will call

GameЗа да ча: отработка построения слож но под чи -нён ных пред ло же ний с при да точ ны ми ус ло вия.Иг ра ор га ни зу ет ся уст но. Иг ра ют две ко ман ды.Пред по ла га е мый от вет:Team A S1: If you go to Moscow, …Team B S1: … you will see the Kremlin. Etc.

Everyday English# Упр. 6, с. 49За да чи: пов то ре ние кли ше, вы ра жа ю щихсог ла сие/не сог ла сие; раз ви тие уме ния со -пос тав лять раз лич ные струк ту ры анг лийс ко -го язы ка со струк ту ра ми род но го язы ка.

# Упр. 7, с. 49За да ча: раз ви тие уме ний вес ти ди а лог"об -мен мне ни я ми.

Клю чи:virtual dogs: don’t have to clean up after them,don’t need a vet, don’t shed hair;real dogs: can show you affection, bark whenhungry, can protect you.Пред по ла га е мый от вет:A: I prefer real dogs because they show affection.B: That’s true, but you have to clean up afterthem. Etc.

# Упр. 8, с. 49За да ча: раз ви тие уме ний ау ди ро ва ния свы бо роч ным по ни ма ни ем за дан ной ин фор -ма ции (с опо рой на кон текст).

5 b

66

pp028-071_Layout 1 18.02.2013 15:16 Page 66

Клю чи:1. headphones 2. speaker 3. 2 000 4. £1995. 0800 755 844

# Упр. 9, с. 49За да ча: раз ви тие на вы ков про дук тив но гопись ма — на пи са ние рек ла мы элект рон но гоуст рой ства.

Пред по ла га е мый от вет:

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31)До маш нее за да ние: SB упр. 9*, с. 49; WB, с. 30.

Урок 4

What’s youropinion?

Reading & Listening# Упр. 1, с. 50За да ча: раз ви тие уме ний выс ка зы вать ар гу -мен ти ро ван ное суж де ние.

Пред по ла га е мый от вет:S1: I don’t think computers will ever replace teach-ers because computers can’t give clear answers forall students’ questions.S2: I agree/ You are right/ I see what you meanbut…. etc.

# Упр. 2, с. 50За да ча: раз ви тие уме ния прог но зи ро ватьсо дер жа ние текс та с опо рой на за го ло вок.

Клю чи:I think the article is about what schools will be likein the future.

# Упр. 3, с. 50a) За да ча: раз ви тие уме ний по ис ко во гочте ния.

Клю чи:For: writing assignments, keeping notes duringlectures, looking up information onlineAgainst: computers will never replace teachers,can’t act as role models, can’t help with difficulttasks

b) За да чи: раз ви тие уме ний струк ту ри ро ватьар гу мен ти ро ван ное пись мен ное выс ка зы ва -ние (opinion essay); ос во е ние слов"свя зок.

Клю чи:add points: What’s more, Moreover; show con-trast: However; conclude: To sum up

# Упр. 4, с. 50a) За да ча: ос во е ние ком по зи ции эс се (по -ря док сле до ва ния аб за цев).

Клю чи:# Introduction (presentation of the topic)# Viewpoints & examples# Opposing viewpoints & examples# Conclusion (summary of the topic)

b) За да ча: раз ви тие язы ко вой до гад ки.school assignments (n): school work such asprojects students need to do (школь ные за да -ния)keep notes (exp): write down words or ideas youneed to remember (де лать за мет ки)go online (exp): connect to the Internet (ра бо -тать в Ин тер не те)motivate (v): encourage/give sb a good reason todo something (мо ти ви ро вать, по ощ рять)role models (n): people who give examples ofgood behaviour (при ме ры для под ра жа ния)

# Упр. 5, с. 50a) За да чи: раз ви тие уме ния вы де лять глав -ную мысль аб за ца; раз ви тие ком пен са тор -ных уме ний (ис поль зо ва ние си но ни мов ипе риф ра за).

Пе ред вы пол не ни ем за да ния ор га ни зуй те изу -че ние раз де ла Study Skills.Клю чи:Topic sentences to be underlined: It is true thattechnology plays a big part in learning today.However, computers will never be able to replaceteachers.Пред по ла га е мый от вет:Replacement topic sentences: Computers arevery important for education. However, computerswill never be able to do everything a teacher cando.

b) За да ча: раз ви тие уме ния стро ить аб зац.Клю чи:In many parts … lectures.; What’s more … course.Teachers motivate … explanations.; Moreover… forthem.

# Упр. 6, с. 50a) За да ча: раз ви тие уме ния стро ить аб зац.b) За да ча: раз ви тие на вы ков про дук тив но -го пись ма — на пи са ние эс се, предс тав ля ю -ще го раз лич ные мне ния по проб ле ме.

Пред по ла га е мый от вет:For: Computers help save paper. Computers savespace in your house. Computers help us learn.Computers allow us to stay in contact with peoplevia e"mail.Against: Computers can be bad for your eyes.Some children may spend too much time playingcomputer games. Computers don’t help children tocommunicate with others.Computers: A blessing or a curse?There aren’t many people who don’t know how touse computers these days. Look in almost anyhome, classroom or office and you’ll probably spota computer.

New & Improved

Slice-o-matic!

# Stainless steel blades(never need sharpening)

# Easy-grip plastic handle# Lifelong guarantee

Slice-o-matic can dice,slice, cube, cut andmince. No kitchen shouldbe without one! Only Ј 8.99

5 c

67

pp028-071_Layout 1 18.02.2013 15:16 Page 67

It is true that computers can save a lot of spaceand time. Firstly, computers help save a lot ofpaper and that’s good for the environment.Secondly, computers save space in your housebecause they can do the job of encyclopedias andother books. Lastly computers help us learn andallow us to stay in contact with people via e"mail.On the other hand, the use of computers can leadto problems. To begin with, computers can be badfor your eyes, especially as some children mayspend too much time playing computer games.Moreover, computers don’t help children commu-nicate with others. Instead, children spend theirtime indoors sitting in front of a computer screen.To sum up, computers have their good points andtheir bad points. Whether the advantages out-weigh the disadvantages really doesn’t matter ascomputers are definitely here to stay.

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB упр. 6 b)*, с. 50; WB,с. 31.

Урок 5

Culture Corner.High"tech Teens

Reading & Listening# Упр. 1, с. 51За да ча: раз ви тие уме ний прог но зи ро ватьсо дер жа ние текс та с опо рой на за го ло вок иди аг рам му.

Клю чи:The text is about what kind of hi"tech equipmentteenagers have got in their bedrooms.

# Упр. 2, с. 51а) За да ча: раз ви тие уме ний по ис ко во го иизу ча ю ще го чте ния.

Клю чи:1. 50% 2. MP3 & PC 3. TV 4. 13% 5. pocketmoney or work

b) За да ча: раз ви тие язы ко вой до гад ки.hanging out (phr v): spending time (про во дитьвре мя)average (adj): typical (сред нес та тис ти чес кий,сред ний)equipment (n): things which are used for certainpurposes (обо ру до ва ние)innovations (n): newly invented things (изоб ре -те ния)console (n): panel with switches/buttons used tocontrol a machine/device (па нель уп рав ле нияэлект рон ным уст рой ством)

survey (n): set of questions to find out aboutsomething (оп рос)gadgets (n): small electronic devices (элект рон -ные уст рой ства)pocket money (n): money that your parents giveyou every week (кар ман ные день ги)gold mine (n): a place where we dig for gold(зо ло тая шах та)

Speaking# Упр. 3, с. 51За да ча: раз ви тие уме ния де лать мо но ло ги -чес кое выс ка зы ва ние о про чи тан ном с опо -рой на ди аг рам му.

Пред по ла га е мый от вет:From the graph we see that 50% of teenagershave got a high"fi or a DVD player in their bed-room. About a third of teenagers have an MP3player or a PC and finally 13% of teens have gotdigital TV.

# Упр. 4, с. 51За да ча: раз ви тие уме ний про ве де ния оп ро -са и пре зен та ции его ре зуль та тов в пись -мен ном ви де с по мощью ди аг рам мы.

Пред по ла га е мый от вет:

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB упр. 4*, с. 51; WB, с. 32.

5 d

Question Yes No

1 Have you got a high+fi?

2 Have you got a DVD player?

3 Have you got an MP3 player?

4 Have you got a PC?

5 Have you got a digital TV?

68

High"fi DVD MP3 PC Digitalplayer player TV

70%60%50%40%30%20%10%

pp028-071_Layout 1 18.02.2013 15:16 Page 68

Урок 6

Spotlight on Russia с. 7Space MuseumЗа да ча: пе ре нос лек си ко"грам ма ти чес ко го ма -те ри а ла мо ду ля в си ту а ции ре че во го об ще нияна ос но ве ма те ри а ла о род ной стра не.Ор га ни зуй те бе се ду с уча щи ми ся о Дне кос мо -нав ти ки, о вкла де Рос сии в ис сле до ва ние кос -мо са.# Ра бо та над текс том мо жет быть (в со от ве т -

ствии с ус ло ви я ми клас са) ор га ни зо ва на враз ных ва ри ан тах:— фрон таль ное чте ние текс та вслух,— чте ние в па рах или ма лых груп пах;— са мос то я тель ное чте ни е про се бя.

# Пред ло жи те уча щим ся вы пол нить за да ния иот ве тить на воп ро сы. Выс лу шай те раз ныева ри ан ты от ве тов, ор га ни зуй те об суж де ние.По ощ ряй те раз вёр ну тые от ве ты с ис поль зо -ва ни ем изу чен ной в но вом мо ду ле лек си кии грам ма ти чес ких струк тур.

# Ор га ни зуй те бе се ду о пер вых кос мо нав тах,их дос ти же ни ях, о воз мож нос ти в бу ду щемпу те ше ст во вать в кос мос и жить там.

Воз мож ный ма те ри ал для бе се ды:There are many women we can and should admirewithin science and technology. Valentina V.Tereshkova, a soviet cosmonaut, was the firstwoman to travel into space. On June 16, 1963,she was launched in the spacecraft Vostok 6,which completed 48 orbits in 71 hours. Althoughshe had no pilot training, Tereshkova was anaccomplished amateur parachutist and on thisbasis she was accepted for the cosmonaut pro-gramme when she volunteered in 1961. She trav-elled into space only a couple of years after YuriGagarin. On this mission, lasting almost three daysin space, she performed various tests on herself tocollect data on the female body’s reaction to spaceflight. Tereshkova was named a hero of the SovietUnion and was twice awarded the Order of Lenin.Пред по ла га е мый от вет:It is probably very quiet and dark in space but youcan see the stars more clearly. It’s interesting totravel in space to discover new worlds and theirinhabitants. The Earth is a rocky planet, so it seemssensible to look for life on other rocky planets too.Mercury is too close to the Sun, so it’s too hot.And Pluto is too cold and far away to support life.Mars is most like the Earth. And it’s also the mostlikely to have life. Titan, the largest moon ofSaturn, could be similar to how the Earth was atthe point when life started. Travelling in space wecan find an answer to the question: “Are thereintelligent aliens?” You shouldn’t be an astronautor cosmonaut to have a chance to go to space.Soon more and more people will go there astourists. In 1000 years there will be a lot of set-tlements in space: towns with hotels and businesscenters. If people try hard they will find newsources of energy and there will be no pollution.Flying cars will be a common thing. There are agreat many other things we will do in space. Wewill set up mining stations on the Moon, buildobservatories and have laboratories in space to

perform different experiments, to make newmedicines of new materials, for example.Пред по ла га е мый от вет:A: Hi Anton. How was your visit to the space

museum?B: Oh, it was fantastic! I went into a machine that

makes you feel like you are really in space.A: What do you think it is like to travel into space?B: I think it must be very exciting but a little bit

scary. I would like to know how it feels to beweightless because there is no gravity. I wouldalso like to see what the Earth looks like fromspace.

A: What else would you like to see in space?B: Well, I think it would be amazing to see the

sun and the moon and maybe even go to Marsone day.

In 1000 years, people will be living in space. Wewill all have our own private space ships and wewill be able to travel from one planet to another.We will have to wear special clothing to protect usfrom the heat and the cold and we will wearmasks to help us breathe. Children will go toschool, but they won’t have a human teacher.Robots will teach them. Robots will also do all ofthe cooking and cleaning in our homes.

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB SP on R, с. 7*, WB, с. 33—34 (диф фе рен ци ро ван но — по ин ди ви ду -аль ной пот реб нос ти в от ра бот ке).

Урок 7

English in Use

Reading & Listening# Упр. 1, с. 52a) За да ча: раз ви тие уме ний прог но зи ро ва -ния со дер жа ния текс та с опо рой на ил лю ст -ра ции.

Пред по ла га е мый от вет:They are all related to the computer or theInternet.

b) За да ча: ос во е ние ре че во го эти ке та (за"п рос и пре дос тав ле ние по мо щи при ра бо тес компь ю те ром).

Клю чи:Asking for instructions: 1, 3, 6, 7Giving instructions: 2, 4, 5, 8

# Упр. 2, с. 52За да ча: раз ви тие уме ний по ис ко во го и изу -ча ю ще го чте ния.

Клю чи:1 Can you help me send an e"mail? 2 Now con-nect to the Internet. 3 Got it! What’s next? 4 Make sure you click on ‘Send’ when you finishwriting it. 5 That was easier than I thought.

69

pp028-071_Layout 1 18.02.2013 15:16 Page 69

# Упр. 3, с. 52a) За да ча: раз ви тие уме ний строить ло гич -но е выс ка зы ва ние, ра бо тая с не вер баль ны -ми но си те ля ми ин фор ма ции (ил лю ст ра ции,схе мы, зна ки).

Клю чи:A 5 B 4 C 6 D 3 E 2 F 1

b) За да ча: раз ви тие уме ний вес ти ди а -лог"по буж де ние к действию (по пла ну).

Пред по ла га е мый от вет:A: Can you help me send an e"mail?B: Sure. First turn on the computer.A: Ok. What’s next?B: Now connect to the Internet and access your

e"mail.A: Got it! What’s next?B: Now create a new message.A: Wow, that was easier than I thought.B: Yes, but don’t forget to click on ‘Send’.

Speaking# Упр. 4, с. 52За да ча: раз ви тие уме ний ди а ло ги чес кой ре -чи (ди а лог"по буж де ние к действию).

Клю чи:A: Can you help me send an SMS?B: Sure. Switch on your phone.A: Okay!B: Now, go to the menu on your phone.A: Got it! What’s next?B: Choose ‘Messages’ and then select ‘Create

Message’.A: All right.B: Now, write your SMS and select ‘Send’.A: Anything else?B: Yes, key in the number and press ‘Send’ again.A: Thanks.

Pronunciation# Упр. 5, с. 52За да чи: раз ви тие фо не ма ти чес ко го слу ха;от ра бот ка про из но ше ния в про ти во пос тав -ле нии зву ков /� /—/�/; обоб ще ние пра вил чте -ния раз лич ных бук во со че та ний с дан ны мизву ка ми.

Клю чи:

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: WB, с. 33—34 (диф фе -рен ци ро ван но — по ин ди ви ду аль ной пот реб -нос ти в от ра бот ке).

Урок 8

Extensive Reading.Across the Curriculum:ICT. Simulating Reality

Reading & Listening# Упр. 1, с. 53За да ча: раз ви тие уме ния прог но зи ро ватьсо дер жа ние текс та с опо рой на за го ло вок иил лю ст ра ции (оз на ко ми тель ное чте ние).

Клю чи:The text is about the use of computers to simulatereality.

# Упр. 2, с. 53a) За да ча: со вер ше н ство ва ние ре цеп тив ныхлек си ко"грам ма ти чес ких уме ний че рез ре -кон струк цию текс та.

Клю чи:1 a 2 don’t 3 There 4 by 5 also

b) За да ча: раз ви тие уме ния по ис ко во го чте -ния.

Клю чи:1. Computer simulation is the use of computers tosimulate reality.2. Simulations are useful because we can use themto test new products and train people.3. Engineers and pilots can use simulations.

c) За да ча: раз ви тие язы ко вой до гад ки.Клю чи:real life (exp): things that really happen in life (ре аль ная жизнь)training (n): period of time spent learning how todo sth ( обу че ние)skills (n): abilities to do sth (уме ния)engineers (n): people who use scientificknowledge to build sth (ин же не ры)faults (n): defects, things that are wrong withsomething (ошиб ки)

# Упр. 3, с. 53За да ча: раз ви тие уме ний да вать эмо ци о -наль но"оце ноч ное суж де ние о про чи тан номтекс те (мо но ло ги чес кая речь).

# Упр. 4, с. 53За да ча: ос во е ние спо со ба сло во об ра зо ва -ния при ла га тель ных от су ще ст ви тель ных спо мощью суф фик сов "ous, "y, "al, "ful.

Клю чи:1 dangerous; 2 dirty; 3 educational; 4 traditional;5 famous; 6 useful

# Упр. 5, с. 53За да чи: раз ви тие уме ний ра бо тать в груп -пе; раз ви тие уме ний мо но ло ги чес кой ре чи(со об ще ние по те ме).

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB упр. 5*, с. 53; WB, с. 33—34 (диф фе рен ци ро ван но — по ин ди ви ду -аль ной пот реб нос ти в от ра бот ке).

/� / /�/ /�/ /�/

calm � task �

come � tusk �

harp � calf �

cup � cuff �

70

pp028-071_Layout 1 18.02.2013 15:16 Page 70

Progress CheckProgress Check 5 и Look at Module 6 про во дят -ся на од ном уро ке.За да ча: ор га ни за ция са мо ко нт ро ля и реф лек -сии учеб ных дос ти же ний уча щих ся по за вер ше -нии ра бо ты над мо ду лем.Клю чи:1 1 cities 2 clean 3 flying 4 online 5 glass2 1 take 2 send 3 surf 4 watch 5 send 6 read7 store 8 listen

3 1 button 2 Send 3 connect 4 store 5 electronic4 1 after 2 forward 3 up 4 for5 1 am taking; 2 is going to lose; 3 will get; 4 will be; 5 am going to buy6 1 see 2 dream 3 get 4 don’t call 5 isn’t7 1 b 2 b 3 a 4 a

Урок 9Ре ко мен ду ет ся про вес ти как урок до маш не гочте ния по Reader. Урок конт ро ля (Test) пла ни ру -ет ся по ус мот ре нию учи те ля.

pp028-071_Layout 1 18.02.2013 15:16 Page 71

Струк ту ра всех мо ду лей учеб ни ка оди на ко ва.Под роб ные со ве ты по ра бо те с ком по нен та мимо ду ля да ны в Пре дис ло вии и по у роч ных ре -ко мен да ци ях к мо ду лю 1. Да лее при во дит сякрат кий ком мен та рий и клю чи к за да ни ям.

Урок 1Вве де ние в мо дуль ор га ни зу ет ся на том же уро -ке, что и Progress Check, по за вер ше нии ра бо -ты над Now I can… мо ду ля 5.

Ввод ная бе се да по изу чен ной те ме.

Вве де ние те мы мо ду ляHaving fun — об суж де ние воз мож ных рус скихэк ви ва лен тов: разв ле че ния, вре мяп реп ро вож де -ние, про ве де ние вре ме ни с удо воль стви ем, а так же ас пек тов и тем оп ре де лён ных уро ков(с. 56 places where we have fun; с. 58—59 sum-mer camps for children between the ages of 13and 19; с. 60 an expression which means to havea great time).Ра бо та с мо дуль ной стра ни цей идёт по вы ше" -о пи сан ной схе ме (см. по у роч ные ре ко мен да циик мо ду лям 1, 2).

Look at Module 6Пред по ла га е мый от вет:

рис. 1, с. 63T: What page is picture 1 from?

S1: It’s from page 63.T: What can you see in the picture?

S2: It’s a sketch of someone in a swimming pool.T: What else can you see on page 63?

S3: Other sketches of rules for swimming safelyin a swimming pool.

T: Where would you find them?S4: In a leaflet about swimming pool rules.рис. 2, с. 56What can you see in the picture? What other pic-tures can you see on page 56? How are the pic-tures related? How are they related to the title ofthe unit and the texts?рис. 3, с. 60What is the boy doing? How is the picture relatedto the title of the unit and the text?

Find the page number(s) forКлю чи:a website (с. 56)What do you think the website is for? What elsecan you see on the page? Who do you thinkwould visit this website? Why?a postcard (с. 60)How do you think the title is related to the pic-ture and the postcard? What else can you see onpage 60?a holiday camp advert (с. 62)What sort of things do we do at holiday camps?Would you like to spend your summer at a holi-day camp? Why? What type of camp is shown inthe advert?

Module 6 Having fun

# обучающие: (ориентированные на достижениепредметных результатов обучения):– освоить во всех видах речевой деятельности но -вые лексические единицы по теме «Развлечения»;– научиться вести разговор о своих занятиях вовремя каникул (в спортивном лагере, в паркеразвлечений и т. д.); а также заказывать путёвкув летний лагерь, приглашать в кино, парк, напикник и т. д. и отвечать на приглашение согла-сием или отказом;– научиться писать открытку с места отдыха;– научиться составлять рекламу парка развлечений;– освоить образование прилагательных с помощьюотрицательных префиксов un-, il-, im-, in-,ir-;– освоить образование и использование во всехвидах речевой деятельности грамматическоговремени Present Perfect;– освоить использование фразовых глаголов (come);– развивать умения, составляющие лингвистическуюкомпетенцию: языковую догадку, сопоставлениеязыковых явлений в изучаемом и родном языках;– развивать компенсаторную и социокультурнуюкомпетенции;

# развивающие (ориентированные на до сти -жение метапредметных резуль татов обучения):– развивать коммуникативные универсальныеучебные действия (УУД) через все виды речевойдеятельности;– развивать познавательные универсальныеучебные действия (УУД), в том числе, умениеработать со словарями, освоение структуры опи-сания предмета/явления/человека;– развивать регулятивные УУД, в том числе уме-ния целеполагания, планирования, самонаблюде-ния, самоконтроля и самооценки;– развивать навыки работы с информацией, втом числе с использованием ИКТ;– развивать умения смыслового чтения: уменияпрогнозировать содержание текста по иллюстра-циям и ключевым словам/началу текста, устанав-ливать смысловые соответствия при восприятииречи на слух;– развивать воображение при моделированииситуаций общения;– развивать познавательные интересы за рам-ками урока;

# воспитательные (ориентированные на дости-жение личностных результатов обучения, фор-мирование личностных УУД):– мотивировать к изучению иностранного языка;– способствовать осознанию возможностей само-реализации средствами иностранного языка;– обеспечивать формирование общекультурнойи этнической идентичности как составляющихгражданской идентичности личности;– воспитывать культуру поведения через освое-ние норм этикета: умение сформулировать при-глашение, принять его или отклонить;

– воспитывать культуру организации отдыха.

Це ли

72

pp072-111_Layout 1 18.02.2013 15:43 Page 72

Listen, read and talk about … / Learnhow to … / Practise … / Write / Make …По опи са нию со от ве т ству ю щих руб рик мо ду ля 1.

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: прос мот реть мо дуль вучеб ни ке и ра бо чей тет ра ди, выб рать на и бо лееин те рес ную стра ни цу и обос но вать свой вы бор,по не об хо ди мос ти сде лать не вы пол нен ные уп -раж не ния из WB к мо ду лю 5.

Урок 2

The fun startshere!

Vocabulary# Упр. 1, с. 56За да чи: пов то ре ние изу чен ных и вве де ниено вых слов по те ме «Разв ле че ния»; мо ти ва -ция уча щих ся на ра бо ту по те ме.

Пред по ла га е мый от вет:A fly in a pirate ship, shake hands with cartooncharacters, see famous landmarks, go on a waterride, ride on a roller"coaster, meet a ghost, explorea haunted mansion, go on a rocket journey, gosouvenir shopping;B ride on the big wheel, eat candy floss;C see trapeze artists, see clowns perform tricks.

A: Have you ever ridden on a big wheel?B: No, I haven’t. How about you?A: Yes, I have. In Disneyland.B: What was it like? Etc.

# Упр. 2, с. 56За да чи: раз ви тие ас со ци а тив но го мыш ле -ния; раз ви тие уме ний мо но ло ги чес кой ре чи(со об ще ние по пла ну).

Reading & Listening# Упр. 3, с. 56За да ча: раз ви тие уме ния прог но зи ро ватьсо дер жа ние текс та с опо рой на за го лов ки иил лю ст ра ции.

Клю чи:The texts are advertisements for theme parks. Thefirst is a magazine article and the second is a web-site. They are about the things we can do there.

# Упр. 4, с. 57а) За да ча: раз ви тие уме ний по ис ко во гочте ния.

Клю чи:1 in Tobu World Square; 2 both; 3 Disneyland; 4 in Tobu World Square; 5 Disneyland

b) За да чи: раз ви тие язы ко вой до гад ки; раз -ви тие уме ний мо но ло ги чес кой ре чи (эмо" -ци о наль ные и оце ноч ные суж де ния).

Клю чи:tiny (adj): very small (кро шеч ный)home�cooked (adj): cooked in the home, notstore"bought (до маш не го при го тов ле ния)ghosts (n): phantoms (приз ра ки)stroll (n): leisurely walk (про гул ка)Пред по ла га е мый от вет:I think Disneyland is really exciting as you can goon a jungle cruise and explore tiny worlds.

Grammar# Упр. 5, с. 57За да чи: ос во е ние си ту а ций ис поль зо ва нияи спо со ба об ра зо ва ния форм грам ма ти чес -ко го вре ме ни Present Perfect в ут вер ди тель -ных пред ло же ни ях; раз ви тие уме ний рас -поз на ва ния Present Perfect.

Клю чи:a) haveb) Regular — explored, wished; Irregular —shaken, come, flown, ridden, gone, dreamt, seen

# Упр. 6, с. 57За да ча: ос во е ние ис поль зо ва ния PresentPerfect в воп ро си тель ных, ут вер ди тель ных иот ри ца тель ных пред ло же ни ях.

Пред по ла га е мый от вет:A: Have your parents ever gone on a roller"coasterride?B: No, they haven’t.A: Have your family ever travelled by boat?B: Yes, they have. They did a cruise of the Nile.A: Has your best friend ever flown in a helicopter?B: No, he hasn’t.A: Have you ever seen a ghost?B: No, I haven’t. I don’t believe in ghosts.

GameЗа да ча: ос во е ние ис поль зо ва ния Present Perfectв воп ро си тель ных, ут вер ди тель ных и от ри ца -тель ных пред ло же ни ях.Пред по ла га е мый от вет:A: I’ve been to Paris.B: Have you visited the Louvre?A: No, I haven’t.B: Have you climbed the Eiffel Tower?A: Yes, I have. Etc.

Speaking# Упр. 7, с. 57За да ча: раз ви тие уме ния де лать со об ще ниена ос но ве про чи тан но го текс та, а так же уме -ния вес ти ди а лог"рассп рос.

Пред по ла га е мый от вет:A: Hi, Mat. Are you enjoying yourself inDisney"land?B: Hi, Brian, I’m having a great time! I’ve shakenhands with Donald and Daisy. I’ve explored theHaunted Mansion and I’ve even flown in a pirateship with Peter Pan!A: Wow! That sounds great. What about the rollercoaster? Have you been on that yet?B: No, not yet and I haven’t gone on a rocket jour-ney, either. We will probably go after lunch. Andyou?

6 a

73

pp072-111_Layout 1 18.02.2013 15:43 Page 73

# Упр. 8, с. 57За да ча: раз ви тие уме ний раз ли че ния зна че -ний и упот реб ле ния в ре чи при ла га тель ныхtrue и real.

Клю чи:1 real; 2 true; 3 real; 4 true

# Упр. 9, с. 57За да ча: ос во е ние фра зо вых гла го лов(come).

Клю чи:1 came across 2 came back 3 came out 4 cameround

Writing# Упр. 10, с. 57За да чи: раз ви тие уме ний про дук тив но гопись ма и ра бо ты в груп пах (сос тав ле ниерек ла мы те ма ти чес ко го пар ка).

Пред по ла га е мый от вет:Want to get away? Here are some important rea-sons why you should!

At Theme Park Victoria (Australia, Melbourne) youcan ride on roller"coasters, go on a rocket journey,meet a ghost and have tea in its haunted man-sion, eat candy floss and see clowns performingtricks!Book now! You’ve never seen anything like it!

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB упр. 10*, с. 57(оформ ле ние для язы ко во го порт фе ля — по вы -бо ру уча щих ся); WB, с. 35.

Урок 3

Teen camps

Vocabulary# Упр. 1, с. 58a) За да ча: пов то ре ние и вве де ние но войлек си ки по те ме.

Клю чи:1 have; 2 go; 3 go; 4 play; 5 have/make; 6 play;7 make; 8 go; 9 play; 10 have; 11 make

A: 2, 6, 8 B: 3, 11 C: 5, 7, 10 D: 9

b) За да ча: ос во е ние но вых те ма ти чес кихвы ра же ний в ди а ло ги чес кой ре чи (ди а -лог"расспрос).

Reading & Listening# Упр. 2, с. 58

a) За да ча: раз ви тие уме ний прог но зи ро ватьсо дер жа ние текс та.

Клю чи: The dialogue is between two friends whoare talking about their plans for the summer.

b) За да ча: раз ви тие уме ний изу ча ю ще гочте ния.

Клю чи:1 D 2 B 3 E 4 G 5 A

c) За да ча: раз ви тие язы ко вой до гад ки.fancy (v): like, feel like (хо теть)put up (phr v): erect (ус та но вить)survive (v): manage to stay alive (вы жить)A friend in need is a friend indeed. (exp): A true friend is one that helps you through thebad times. (Друзья поз на ют ся в бе де)

# Упр. 3, с. 58За да ча: раз ви тие уме ний вес ти ди а -лог"расспрос (по об раз цу).

Пред по ла га е мый от вет:A: Have you planned your summer holiday yet?B: I certainly have! I’m leaving next Friday.A: Where are you going?B: My parents have booked me a week at ArtsCamp.A: Arts Camp? What’s that all about?B: It’s a teen camp where you learn to paint, singand dance. Do you fancy coming with me?A: I’d love to! I’ll talk with my parents tonightabout it!B: OK, let me know tomorrow!A: I will!

Everyday English# Упр. 4, с. 59За да ча: раз ви тие уме ния вес ти ди а лог"по -буж де ние к действию (приг ла ше ние и ре ак -ция на приг ла ше ние).

Пред по ла га е мый от вет:A: How about going on a picnic?B: That sounds great!A: Do you fancy coming round for dinner?B: I’m afraid I can’t. I have to babysit.

Grammar# Упр. 5, с. 59За да ча: ос во е ние на ре чий — ука за те лейвре ме ни Present Perfect.

Клю чи:1 уже; 2 ещё; 3 толь ко что; 4 ког да"ли бо; 5 ни ког да; 6 ра нее

Speaking# Упр. 6, с. 59За да чи: раз ви тие уме ний вес ти ди а -лог"расспрос; ос во е ние в ре чи форм PresentPerfect.

# Упр. 7, с. 59За да ча: ос во е ние на ре чий — ука за те лейвре ме ни Present Perfect.

Клю чи:1 yet; 2 just; 3 before; 4 already; 5 ever

6 b

74

pp072-111_Layout 1 18.02.2013 15:43 Page 74

Listening# Упр. 8, с. 59За да ча: раз ви тие уме ний ау ди ро ва ния свы бо роч ным по ни ма ни ем за дан ной ин фор -ма ции.

Клю чи:1 B 2 F 3 C 4 H 5 A

Writing# Упр. 9, с. 59За да ча: раз ви тие уме ний про дук тив но гопись ма (сос тав ле ние спис ка дел для под го -тов ки к от ды ху).

Пред по ла га е мый от вет:I have booked the hotel. I have bought some sum-mer clothes. I haven’t bought a sun hat. I haven’tchanged any money. I haven’t packed my suitcase.

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB упр. 6, с. 61; WB, с. 36.

Урок 4

A whale of a time!

Reading & Listening# Упр. 1, с. 60a) За да ча: раз ви тие уме ний прос мот ро во гочте ния.

Клю чи:Janet is sending it to Mike. Janet is in Californiaand Mike is in the UK.

b) За да ча: раз ви тие уме ния сфор му ли ро -вать ос нов ную мысль про чи тан но го.

Клю чи:The postcard is about Janet’s holiday in California.

# Упр. 2, с. 60За да чи: раз ви тие уме ний изу ча ю ще го чте -ния и язы ко вой до гад ки.

Клю чи:1 from; 2 of; 3 have; 4 a; 5 and; 6 have; 7 on;8 yetgreetings (n): sth friendly you say when you meetor write to sb (при ве т ствия)millions (quant): a great number (мил ли о ны,зд. мно же ст во)go sailing (exp): travelling in a boat with sails(хо дить под па ру сом)go wave riding (exp): surfing (ка тать ся навол нах)go water skiing (exp): standing on a ski whilebeing pulled by a boat (ка тать ся на вод ныхлы жах)go sunbathing (exp): lying in the sun (за го рать)hair�raising rides (exp): exciting rides (зах ва ты -ва ю щие дух ат трак ци о ны)

souvenir (n): sth you buy to remind you of aplace (су ве нир)get back (phr v): return (возв ра щать ся)

# Упр. 3, с. 60За да ча: ос во е ние струк ту ры пись ма"отк рыт ки.

Клю чи:1 opening remarks; 2 activities; 3 closing remarks

# Упр. 4, с. 60За да чи: раз ви тие уме ний по ис ко во го чте нияи ос во е ние лек си чес ких еди ниц (те ма ти чес -ких при ла га тель ных) в ре чи.

Об ра ти тесь к раз де лу Study Skills, ор га ни зуй тебе се ду о ро ли при ла га тель ных в опи са тель номтекс те.Клю чи:1 exciting; 2 interesting; 3 new; 4 fantastic; 5 famous; 6 hair"raising; 7 beautiful

Grammar# Упр. 5, с. 60За да ча: раз ли че ние конструк ций has gone —has been.

Клю чи:1 has gone; 2 has been; 3 has gone; 4 has been

Speaking# Упр. 6, с. 60За да ча: раз ви тие уме ния вес ти ди а -лог"расспрос. Ро ле вая иг ра — раз го вор поте ле фо ну (на ос но ве про чи тан но го).

M: Hi, Janet. How is it going at the camp?J: Great! I’m having the time of my life.

M: Have you made any friends?J: Oh yes. I’ve met a lot of interesting people.

M: Have you done anything exciting?J: Yes, I’ve gone water"skiing and sailing, but I

haven’t done any souvenir shopping yet, etc.

Writing# Упр. 7, с. 60За да ча: раз ви тие уме ний про дук тив но гопись ма — на пи са ние отк рыт ки с мес таот"ды ха.

Пред по ла га е мый от вет:Hi Sally,Greetings from Santorini! I’m having a whale of atime. I’ve been here for a week now and I reallylike it.So far I’ve met lots of interesting people and I’vemade some new friends. I’ve also been swimmingand I’ve even tried water"skiing! My brother andI have been to the volcano site, too! It was amaz-ing.I’ve taken lots of pictures to show you when I getback! See you soon.Love,Emma

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB упр. 7*, с. 60 (оформ -ле ние для язы ко во го порт фе ля — по вы бо рууча щих ся); WB, с. 37.

6 c

75

pp072-111_Layout 1 18.02.2013 15:43 Page 75

Урок 5

Culture Corner.Theme Parks

Reading & Listening# Упр. 1, с. 61За да ча: раз ви тие уме ния прог но зи ро ватьсо дер жа ние текс та с опо рой на за го ло вок иил лю ст ра ции.

Клю чи:Legoland is a theme park in California, USA.

# Упр. 2, с. 61За да ча: раз ви тие уме ний по ис ко во го чте -ния.

Клю чи:dig for dinosaur bones, go on a safari trek, take aride on a roller coaster, drive a fire truck, seeAmerican landmarks, fly a plane

# Упр. 3, с. 61За да чи: раз ви тие уме ний изу ча ю ще го чте -ния, сос тав ле ния пла на текс та; раз ви тиеязы ко вой до гад ки.

Клю чи:1st para: is about LEGO bricks. Key sentence: Youcan build just about anything with LEGO bricks.2nd para: is about the attractions at Legoland. Keysentence: Among the attractions at Legoland is...3rd para: is about Miniland USA. Key sentence:Before you leave Legoland in California, be sure notto miss Miniland USA.

bricks (n): rectangular blocks (кир пи чи)bones (n): parts of the skeleton (кос ти)fossils (n): hard remains of a prehistoric plant oranimal (ис ко па е мые ос тан ки)driving licence (n): official paper allowing you todrive (во ди тельс кие пра ва)find out (phr v): discover (об на ру жить)landmarks (n): building or feature which is easilyrecognised and helps you identify a place (до�с топ ри ме ча тель нос ти)

Speaking# Упр. 4, с. 61За да ча: раз ви тие уме ния вес ти ди а -лог"расспрос.

Клю чи:S1: Hi, Jacky. How are you?S2: Fine, thanks. How is Legoland?S1: It’s great. I’m having the time of my life here.S2: What kind of things have you done?S1: I’ve already been to Dino’s Island and I’vetaken a ride on the сoastersauras, etc.

# Упр. 5, с. 61За да ча: ос во е ние об ра зо ва ния при ла га тель -ных с от ри ца тель ным зна че ни ем с по мощьюпре фик сов un�, il�, im�, �in�, ir�.

Клю чи:1 illogical; 2 irresponsible; 3 unbelievable; 4 impossible; 5 inactive; 6 unbalanced; 7unforgettable

# Упр. 6, с. 61За да ча: раз ви тие уме ния де лать со об ще ниев свя зи с про чи тан ным (сос тав ле ние ра ди о -рек ла мы).

Пред по ла га е мый от вет:Looking for a great day out for the entire family?Come visit us at Canada’s Wonderland for anexperience you’ll never forget. Fly through the airin Captain Hook’s pirate ship, splash down the fallsin a log boat, scream your way through a walk inthe haunted house!! All this and much, muchmore. Stop for a drink and a snack at any one ofour many canteens and sit"down restaurants.Family rates available and OAPs (Old AgePensioners) are admitted free. Open every day ofthe week, April through September.

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB упр. 6*, с. 61(оформ ле ние для язы ко во го порт фе ля — по вы -бо ру уча щих ся); WB, с. 38.

Урок 6

Spotlight on Russia с. 8Computer CampЗа да ча: пе ре нос лек си ко"грам ма ти чес ко го ма -те ри а ла мо ду ля в си ту а ции ре че во го об ще нияна ма те ри а ле о род ной стра не.

На ча ло уро каОр га ни зуй те бе се ду о лет них ла ге рях. Опи рай -тесь на фо но вые зна ния уча щих ся. Мож но за -дать опе ре жа ю щее ин ди ви ду аль ное до маш нееза да ние (по же ла нию, с учё том ин те ре сов исклон нос тей уча щих ся) и прос лу шать и об су -дить 1—2 крат ких со об ще ния по те ме. Ин тен -сив но вклю чай те в бе се ду фор мы PresentPerfect: Have you ever been to a summer camp?Have you made new friends in the camp? Do youstill contact them? What have you learnt there?# Ра бо та над текс том мо жет быть, в со от ве т -

ствии с ус ло ви я ми клас са, ор га ни зо ва на враз ных ва ри ан тах:— фрон таль ное чте ние текс та вслух;— чте ние в па рах или ма лых груп пах;— са мос то я тель ное чте ни е про се бя.

# Пред ло жи те уча щим ся вы пол нить за да ния иот ве тить на воп ро сы. Выс лу шай те раз ныева ри ан ты от ве тов, ор га ни зуй те об суж де ние.По ощ ряй те раз вёр ну тые от ве ты с ис поль зо -ва ни ем изу чен ной в но вом мо ду ле лек си кии грам ма ти чес ких струк тур.

# Ор га ни зуй те бе се ду о лет них ла ге рях, раз -но об раз ных разв ле че ни ях, круж ках и за ня -ти ях в них.

6 d

76

pp072-111_Layout 1 18.02.2013 15:43 Page 76

Пред по ла га е мый от вет:A: Hi Anna, I hear you are back from The ICCC

camp. How was it?B: Hi Irina. Yes, I was at the camp and even

though there was a lot of work. It was great!A: Really? It didn’t feel like too much work and not

enough fun?B: No, not at all. The instructors were really

friendly and we had lots of time to just playand learn new things on the computers. It did-n’t feel like we were learning and there weren’tany tests or anything. So there wasn’t any pres-sure.

A: I see in the pictures you did other things aswell.What else can you tell me about yourcamp experience?

B: We had a talent night where everyone didsomething different. Some people danced, someplayed music and others sang. It was a lot offun!

A: That sounds nice, maybe next year I’ll join youat the camp, but I’m not that good with com-puters.

B: Oh yes, you should. Don’t worry though, thereis something for everyone.

A: Well I suppose I could try the digital sound edit-ing. I’ve always been interested in music andsound effects.

B: Great, we’ll go together then.A: Yes, I’d like that very much, thanks.

Last summer I spent in a camp not far fromNovosibirsk. The camp is located in a very pic-turesque wooded area outside of Novosibirsk, thecity which is considered to be the centre of Russia.We had very many exciting and interesting outingsand excursions. The camp programme combinedlanguage instruction (English, German, French forlocal Russian students, and Russian for overseasstudents) with organized activities such as artsand crafts projects, workshops, music and drama,games and contests, art and drawing, inventiveengaging performances and shows, sports andoutdoor activities. We had fun and learnt some-thing at the same time. I made very many newfriends there, they are from all over Russia andnow we write each other e"mails.

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB SP on R, с. 8* — со об -ще ние об од ном из лет них ла ге рей; WB, с. 39—40 (диф фе рен ци ро ван но — по ин ди ви ду аль нойпот реб нос ти в от ра бот ке).

Урок 7

English in Use

Reading & Listening# Упр. 1, с. 62За да ча: ос во е ние кли ше, ис поль зу е мых приза ка зе пу тёв ки в ла герь.

Клю чи:Ask: 1, 3, 4, 5, 8 Give: 2, 6, 7, 9

# Упр. 2, с. 62За да ча: раз ви тие уме ния прог но зи ро ватьси ту а цию об ще ния.

Клю чи:R — 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9; T — 2

# Упр. 3 с. 62a) За да ча: про вер ка по ни ма ния про чи тан -но го (раз ви тие уме ния по ис ко во го чте ния).

Клю чи:1. Brown; 2 1st to 16th July; 3 painting and pho-tography; 4 painting and sculpture classes

b) За да ча: раз ви тие тех ни ки чте ния вслух.

Speaking# Упр. 4, с. 62За да ча: раз ви тие уме ний вес ти ди а -лог"раcспрос с ис поль зо ва ни ем кли ше ре че -во го эти ке та (ро ле вая иг ра).

S1: Hello, YMCA camps. How can I help you?S2: I’d like to reserve a place, please.S1: What’s your name, please?S2: It’s John Taylor.S1: And when would you like to come?S2: From 15th June to 22nd June.S1: OK! Could I have your e"mail address, please?Etc.

# Упр. 5, с. 62За да чи: раз ви тие фо не ма ти чес ко го слу ха —уме ния про из но сить и рас поз на вать на слухзву ки /�:/—/� /; ос во е ние пра вил чте ния бук -во со че та ний u, i + r; o + (a)r.

Клю чи:

Пред по ла га е мый от вет:/�:/ — girl, curl, turn, burglar, surfing, dirty/� / — horse, order, short, formal, inform, roar

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: WB, с. 39—40 (диф фе -рен ци ро ван но — по ин ди ви ду аль ной пот реб -нос ти в от ра бот ке).

Урок 8

Extensive Reading Across the Curriculum: Physical Education

За да ча: пе ре нос ак тив но го лек си ко"грам ма ти -чес ко го ма те ри а ла в но вую си ту а цию ре че во -го об ще ния на ос но ве лич но го опы та и меж"п ред мет ных свя зей.

/�:/ /�/ /�:/ /� /

burn � bird �

born � board �

77

pp072-111_Layout 1 18.02.2013 15:43 Page 77

Reading & Listening# Упр. 1, с. 63За да ча: раз ви тие уме ния прог но зи ро ватьсо дер жа ние текс та с вер баль ны ми и не вер -баль ны ми опо ра ми.

Об ра ти тесь к рам ке Study Skills.Клю чи:The pictures are related to the swimming pool andshow rules at the pool.

# Упр. 2, с. 63За да чи: раз ви тие уме ний прос мот ро во гочте ния и уме ния прог но зи ро вать со дер жа -ние текста по за дан но му на ча лу.

Клю чи:The introduction says that the swimming pool is agreat place, but it can also be dangerous. The restof the text gives the dos and don’ts of swimmingin a swimming pool.

# Упр. 3, с. 63За да ча: раз ви тие уме ний по ис ко во го и изу -ча ю ще го чте ния.

Клю чи:a) 1 e 2 h 3 a 4 g 5 d 6 f 7 b

b) 1 C 2 G 3 D 4 B 5 E 6 A 7 F

guide (n): leaflet giving instructions (инструк ция)slip (v): accidentally slide and lose balance (по�с -кольз нуть ся)push (v): shove (тол кать)danger (n): situation where sb may be hurt orkilled (опас ность)lead to (exp): result in (при во дить к)stomach cramps (n): pains in the stomach (ки -шеч ные ко ли ки)lifeguards (n): people who protect people whilethey are swimming (спа са те ли)get into trouble (exp): become involved in sthnegative (по пасть в бе ду)signs (n): piece of wood, plastic, etc that hasinformation written on it (над пи си, зна ки)designated areas (exp): specially chosen places(от ве дён ные мес та)displayed (v): shown (выс тав лен ный для по -ка за)

# Упр. 4, с. 63За да ча: раз ви тие уме ния де лать со об ще ниена ос но ве про чи тан но го с опо рой на те зи сы.

Пред по ла га е мый от вет:Good morning, children. Today, I’m going to talkto you about safe swimming in the swimmingpool.Firstly, you shouldn’t run around the pool becausethe floor is wet and you could slip. Not everyoneknows how to swim well so don’t push anyone inbecause you could put them in danger. Youshouldn’t eat before swimming because it can leadto stomach cramps. Etc.

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB упр. 4*, с. 63; WB, с. 39—40 (диф фе рен ци ро ван но — по ин ди ви ду -аль ной пот реб нос ти в от ра бот ке).

Progress CheckProgress Check 6 и Look at Module 7 про во дят -ся на од ном уро ке.За да ча: ор га ни за ция са мо ко нт ро ля и реф лек -сии учеб ных дос ти же ний уча щих ся по за вер ше -нии ра бо ты над мо ду лем.Клю чи:1 1 shake; 2 famous; 3 theme; 4 candy; 5 per-form; 6 pirate; 7 big; 8 water; 9 cartoon; 10 rocket2 1 souvenir; 2 haunted; 3 reserve; 4 safari; 5 obey; 6 address; 7 trapeze; 8 pool; 9 jungle;10 models3 1 round; 2 across; 3 out; 4 back; 5 across4 1 Have you ever seen; 2 has never flown; 3 Have you ever visited; 4 has gone; 5 Have youever met; 6 has never travelled; 7 have alreadyread; 8 have not played; 9 Have you ever seen;10 have already packed5 1 I’d like to reserve a week at your camp. 2 The first week of August. 3 That’s fine. 4Cer"tainly. 5 Of course. It’s peka@coolmail.com

Урок 9Ре ко мен ду ет ся про вес ти как урок до маш не гочте ния по Reader. Урок конт ро ля (Test) пла ни ру -ет ся по ус мот ре нию учи те ля.

78

pp072-111_Layout 1 18.02.2013 15:43 Page 78

Струк ту ра всех мо ду лей учеб ни ка оди на ко ва.Под роб ные со ве ты по ра бо те с ком по нен та мимо ду ля да ны в Пре дис ло вии и по у роч ных ре -ко мен да ци ях к мо ду лю 1. Да лее при во дит сякрат кий ком мен та рий и клю чи к за да ни ям.

Урок 1Вве де ние в мо дульОр га ни зу ет ся на том же уро ке, что ProgressCheck, по за вер ше нии ра бо ты над Now I can…мо ду ля 6.Ввод ная бе се да по изу чен ной те ме.

Вве де ние те мы мо ду ляIn the spotlight — об суж де ние воз мож ных рус -ских эк ви ва лен тов: до ро га сла вы, в лу чах сла -вы, быть зна ме ни тым, а так же ас пек ты и те мыоп ре де лён ных уро ков: (с. 66 Walk of fame — aparade of famous people, с. 68 DVD frenzy! — thegreat popularity of films on DVD; с. 70 In thecharts! — most popular/bestselling songs at themoment).Ра бо та с мо дуль ной стра ни цей идёт по опи сан -ной схе ме (см. по у роч ные ре ко мен да ции к мо -ду лям 1, 2).

Look at Module 7 (ра бо та с ил лю ст ра ци я ми)

Пред по ла га е мый от вет:

рис. 1, с. 66T: What page is picture 1 from?

S1: It’s from page 66.T: What can you see on page 66?

S2: Claudia Schiffer.T: (Encourage Ss to think why she is related to

the theme of the module.) How is she con-nected to the title of the unit?

S3: Well, Claudia Schiffer is a famous model andher picture is always in magazines.

T: What else can you see on page 66? Etc.рис. 2, с. 68What page is picture 2 from? What else can yousee? How are they related to the title?рис. 3, с. 73What page is picture 3 from? What can you seein the picture? How are the other pictures related?What do you think this section is about?

Find the page number(s) forКлю чи:a short article (с. 71)What do you think this article is about? Can youthink of 10 words related to the topic?a CD review (с. 70)What do you think this text is about? Do you thinkthe reviewer likes this album?a quiz (с. 66)Do you like quizzes? What kind of questions do youlike? What do you think these quizzes are about?

79

Module 7 In the spotlight

# обучающие (ориентированные на достижениепредметных результатов обучения):– освоить во всех видах речевой деятельностиновые лексические единицы по теме «Известныелюди театра, кино, спорта»;– научиться описывать людей, а также вести раз-говор о своих предпочтениях при выборефильма или книги;– научиться писать отзыв на фильм и короткуюстатью о самом популярном виде спорта своейстраны;– научиться составлять викторину об известныхлюдях страны;– освоить образование прилагательных с помо-щью суффиксов -ful, -less.– освоить использование во всех видах речевойдеятельности грамматического времени PresentPerfect в сравнении с Past Simple;– освоить использование фразовых глаголов(turn);– развивать умения, составляющие лингвистиче-скую компетенцию: сопоставление языковыхявлений в изучаемом и родном языках;– развивать компенсаторную и социокультурнуюкомпетенции;

# развивающие (ориентированные на достиже-ние метапредметных результатов обучения):– развивать коммуникативные универсальныеучебные действия (УУД) через все виды речевойдеятельности;– развивать познавательные универсальныеучебные действия (УУД), в том числе умениеаргументировать выбор;– развивать регулятивные УУД, в том числе уме-ния целеполагания, планирования, самонаблюде-ния, самоконтроля и самооценки;– развивать навыки работы с информацией, втом числе с использованием ИКТ;– развивать умения смыслового чтения: уменияпрогнозировать содержание текста, выделятьосновную мысль, главные факты;– развивать познавательные интересы за рам-ками урока;– развивать воображение при моделированииситуаций общения;

# воспитательные (ориентированные на дости-жение личностных результатов обучения, фор-мирование личностных УУД):– способствовать осознанию возможностей само-реализации средствами иностранного языка;– развивать стремление к совершенствованиюсобственной культуры, развивать эстетическийвкус и интерес к разным видам искусства;– воспитывать гордость за выдающихся деятелейкультуры и спорта своей страны;– воспитывать культуру поведения через освое-ние норм этикета при заказе билетов в кино.

Це ли

pp072-111_Layout 1 18.02.2013 15:43 Page 79

Listen, read and talk about … / Learnhow to … / Practise … / Write/Make …По опи са нию со от ве т ству ю щих руб рик мо ду ля 1.

До маш нее за да ние: прос мот реть мо дуль вучеб ни ке и ра бо чей тет ра ди, выб рать на и бо лееин те рес ную стра ни цу и обос но вать свой вы бор.По не об хо ди мос ти сделать не вы пол нен ные уп раж не ния из WB к мо ду лю 6.

Урок 2

Walk of fame

Vocabulary# Упр. 1, с. 66a) За да чи: пов то ре ние изу чен ных и вве де -ние но вых слов по те ме «Разв ле че ния»; мо -ти ви ро ван ие уча щих ся на ра бо ту по те ме.

Пред по ла га е мый от вет:S1: Oprah Winfrey is a successful TV presenter.S2: Ben Stiller is a very famous clever comedianwho starred in ‘There’s Something About Mary’.S3: Steven Spielberg is a great film director.S4: Jude Law is a handsome actor.S5: Claudia Schiffer is a beautiful model.S6: Dmitri Hvorostovsky is a talented opera singer.

b) За да ча: раз ви тие уме ний мо но ло ги чес -кой ре чи (высказывание по те ме).

Пред по ла га е мый от вет:Yulia Efimova is a famous athlete, a swimmer whowon the gold medal in the world championship inRome in 2009.Vladislav Tretyak is a legendary Russian ice"hockeygoalkeeper. He is number one in the world. Hewon 86 gold medals at world and European cham-pionships and Olympic Games. He has six Olympicmedals (four as a player and two as a coach).

Reading# Упр. 2, с. 66a) За да ча: раз ви тие уме ний мо но ло ги чес -кой ре чи (высказывание по те ме с опо ройна ил лю ст ра ции и фо но вые зна ния).

b), c) За да чи: раз ви тие уме ний изу ча ю ще -го чте ния и уме ний мо но ло ги чес кой ре чи(высказывание по те ме с опо рой на фо но -вые зна ния); раз ви тие уме ний ау ди ро ва ния.

Клю чи:1 C 2 A 3 A 4 A 5 C

Grammar# Упр. 3, с. 67За да ча: ос во е ние об ра зо ва ния форм сте пе -ней срав не ния при ла га тель ных и на ре чий ираз ви тие на вы ков их упот реб ле ния в ре чи.

Клю чи:She’s one of the most beautiful women in theworld.She was born in Germany and has had one of thelongest careers in modelling.He’s one of the most handsome men in film.He’s one of Russia’s most successful athletes.One of the greatest achievements was winningOlympic gold in 2006.He’s most certainly funnier than your average guy.He’s one of Russia’s most talented performers.…his career keeps getting better and better.

# Упр. 4, с. 67За да ча: ос во е ние об ра зо ва ния срав ни тель -ных конструк ций и раз ви тие на вы ков ихупот реб ле ния в ре чи.

Об ра ти те вни ма ние уча щих ся на пра ви ла,предс тав лен ные в рам ке. Ор га ни зуй те про вер купо ни ма ния. Прос мот ри те вмес те со от ве т ству ю -щий раз дел грам ма ти чес ко го спра воч ни ка вкон це учеб ни ка.Клю чи:A CD is not as expensive as a DVD. Jamie is notas funny as Mark. Ben Stiller is not as well"knownas Tom Cruise.

# Упр. 5, с. 67За да ча: ос во е ние об ра зо ва ния форм сте пе -ней срав не ния на ре чий и раз ви тие на вы кових упот реб ле ния в ре чи.

Пред по ла га е мый от вет:Alex runs faster than me. Alex and I do not danceas well as Natasha does. Etc.

Listening# Упр. 6, с. 67За да чи: раз ви тие на вы ков упот реб ле ниясте пе ней срав не ния при ла га тель ных и на ре -чий в ре чи; раз ви тие уме ний вы бо роч но по -ни мать на слух не об хо ди мую ин фор ма циюс опо рой на кон текст.

Клю чи:1 most famous T 2 younger than T 3 mosttalented T 4 more T 5 younger F

Speaking# Упр. 7, с. 67За да ча: раз ви тие уме ний ди а ло ги чес кой ре -чи (ди а лог"расспрос) на ос но ве те зи сов.

Пред по ла га е мый от вет:S1: The main characters in the Harry Potter booksare Harry Potter, and his friends Ron Weasley andHermione Granger.S2: Is Ron older than Hermione?S1: No, Ron is not as old as Hermione, but he isolder than Harry.S3: Is Harry cleverer than Ron?S1: Yes, he is.

Writing# Упр. 8, с. 67За да ча: раз ви тие уме ний про дук тив но гопись ма (сос тав ле ние вик то ри ны об из ве ст -ных лю дях Рос сии).

Пред по ла га е мый от вет:(за пад ные зна ме ни тос ти)

7 a

80

pp072-111_Layout 1 18.02.2013 15:43 Page 80

1. He starred in “Bridget Jones’s Diary” and “FourWeddings and a Funeral”. (Hugh Grant)2. He was the world famous director who made“Psycho and Rear Window”. (Alfred Hitchcock)3. He was the first person to play James Bond inthe film “Dr. No”. (Sean Connery)4. He made the films: “Alien”, “Gladiator” and“Black Hawk Down”. (Ridley Scott)5. She won an Oscar for her role in “The ConstantGardener”. (Rachel Weisz)(оте че ст вен ные зна ме ни тос ти)1. He is a participant of the Ice Period show,Olympic champion of 2002, the main character inthe film “Hot Ice”. (Aleksey Yagudin)2. She is a famous TV presenter of Channel1.(Ekaterina Andreeva)3. He is a famous actor and director, won Oscarfor the film “Moscow Does Not Believe in Tears”.(Vladimir Menshov)4. He starred in such films as “Admiral”, “Brigade”,“Ironiya sudby. Prodolzhenie”, “Esenin”. (SergeyBezrukov)

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, опи сан но му в концеуро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB упр. 8*, с. 67, WB, с. 41.

Урок 3

DVD frenzy !

Vocabulary# Упр. 1, с. 68За да чи: пов то ре ние изу чен ных и вве де ниено вых слов по те ме «Ки но»; ос во е ние те ма -ти чес кой лек си ки в ре чи; раз ви тие уме ниймо но ло ги чес кой ре чи (де лать со об ще ние,выс ка зы вать эмо ци о наль ное суж де ние).

Клю чи:“Titanic” — romance; “The Lord of the Rings: The Return of the King” — fantasy; “The MatrixReloaded” — science fiction; “Shrek 2” — animation;“Braveheart” — adventure; “The Sixth Sense” —thriller; “Home Alone” — comedy

# Упр. 2, с. 68За да ча: раз ви тие уме ний прос мот ро во гочте ния.

Клю чи:“Titanic” “The Matrix Reloaded”

Reading & Listening# Упр. 3, с. 68a) За да ча: раз ви тие уме ния прог но зи ро ватьсо дер жа ние текс та по на чаль ным фра зам.

Клю чи: They are in a DVD rental shop, choosinga DVD to rent.

b) За да чи: ос во е ние те ма ти чес кой лек си кив ре чи; раз ви тие язы ко вой до гад ки.

Клю чи:1. comedy; 2. thriller; 3. “The Lord of the Rings”creepiest (adj): something that makes you feelmore nervous and frightened than anything similar(са мый страш ный)according to (exp): introduces where/who someinformation has come from (сог лас но, по, каксо об ща ет)action (n): the dynamic/exciting aspects of a film(действие, action film — бо е вик)do you fancy (exp): would you like … ? howabout… ?( не хо чешь ли...)stunning (adj): astonishing /amazing (пот ря са ю -щий)scenes (n): parts of a film or play in which a par-ticular series of events happens (сце ны)

Speaking# Упр. 4, с. 69За да ча: раз ви тие уме ний ди а ло ги чес кой ре -чи (ди а лог"об мен мне ни я ми).

Пред по ла га е мый от вет:S1: Would you like to watch “Shrek”?S2: I’m not a fan of animation. How about

“Superman Returns”?S1: That’s a great idea. Etc.

Grammar# Упр. 5, с. 69За да чи: раз ви тие на вы ков упот реб ле ния вре чи гла го лов в Present Perfect и Past Simple(пов то ре ние с рас ши ре ни ем зна ний); ос во -е ние на ре чий и дру гих мар ке ров— ука за те -лей вре ме ни Present Perfect и Past Simple.

# Упр. 6, с. 69За да ча: раз ви тие на вы ков упот реб ле ния вре чи гла го лов в Present Perfect и Past Simple.

Клю чи:1 Hired; 2 Have you ever watched; 3 haven’tfinished; 4 have seen; 5 started

# Упр. 7, с. 69За да ча: ос во е ние for/since — ука за те лейвре ме ни Present Perfect.

Клю чи:1 for 2 since 3 since 4 for 5 since

GameОр га ни зуй те иг ру, раз бив класс на две ко ман -ды. Уча щи е ся из од ной ко ман ды по оче ре дина зы ва ют since или for, из дру гой — сос тав ля ютс ни ми пред ло же ния в Present Perfect.Пред по ла га е мый от вет:Team A S1: Since.Team B S1: I haven’t been to the cinema since lastSaturday.Team B S2: For.Team A S2: I have studied at this school for fiveyears. Etc.

# Упр. 8, с. 69За да чи: раз ви тие на вы ков упот реб ле ния вре чи гла го лов в Present Perfect; раз ви тие уме -ний ди а ло ги чес кой ре чи (ди а лог"расспрос)(по мо де ли, дан ной в учеб ни ке).

7 b

81

pp072-111_Layout 1 18.02.2013 15:43 Page 81

# Упр. 9, с. 69За да ча: ос во е ние зна че ний и упот реб ле нияфра зо вых гла го лов (turn).

Клю чи:1 turn in; 2 Turn off; 3 turns into; 4 turn onWriting

# Упр. 10, с. 69За да ча: раз ви тие уме ний про дук тив но гопись ма (на пи са ние ре цен зии/от зы ва нафильм).

Пред по ла га е мый от вет:Beauty and the Beast directed by Gary Trousdale,Kirk Wise.Walt Disney’s “Beauty and the Beast”, is the finestanimated movie ever made. The tale is very old.Belle is the most beautiful girl in a provincial townin France. She helps her father and in her sparetime reads books. Then, one day, her father dis-appears in the forest. Belle goes to look for himand comes to a dark and scary castle. In theBeast’s castle, everything has a voice: candlesticks,clocks, pots, cups and wardrobes. The music in thefilm is wonderful. The film can make you cry, andit can also make you laugh. It’s a great film forthe whole family.

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те риа лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB упр. 10*, с. 69; WB, с. 42.

Урок 4

In the charts!

Vocabulary# Упр. 1, с. 70За да чи: пов то ре ние изу чен ных и вве де ниено вых слов по те ме «Му зы ка»; ос во е ние те -ма ти чес кой лек си ки в ре чи; раз ви тие уме -ний мо но ло ги чес кой ре чи (де лать со об ще -ние, выс ка зы вать эмо ци о наль ное суж де ниепо те ме).

Клю чи:A: 6, B: 3, C: 7, D: 5, E: 2, F: 8, G: 4, H: 1

# Упр. 2, с. 70a) За да чи: раз ви тие уме ния рас поз на ва ниялек си ки по те ме «Му зы ка»; раз ви тие язы ко -вой до гад ки.

Клю чи:singer, lyrics, music charts, songwriter, Top 5,musical instruments, catchy tunes, popular single,powerful voice, latest album

b) За да чи: ос во е ние те ма ти чес кой лек си кив ре чи; раз ви тие уме ний мо но ло ги чес койре чи (де лать со об ще ние, выс ка зы вать эмо -ци о наль ное суж де ние по те ме).

Пред по ла га е мый от вет:X is my favourite songwriter and singer. I really likehis lyrics. His music has not often reached themusic charts. He plays many musical instruments.His latest album is called Y.

Reading# Упр. 3, с. 70a) За да ча: раз ви тие уме ний прос мот ро во гочте ния.

Клю чи:It’s a review of a CD.

b) За да ча: раз ви тие уме ний по ис ко во гочте ния.

Клю чи:Rock ‘Complicated’ 4 months Top 5

# Упр. 4, с. 70a) За да ча: раз ви тие уме ний по ис ко во гочте ния.

Клю чи:the singer — young, well"known, talented, brightthe singer’s voice — greatthe singer’s music — powerfulthe lyrics — excitingthe song — famous, genuinethe album — fantastic, new, catchy

b) За да ча: раз ви тие на вы ков рас поз на ва нияи упот реб ле ния в ре чи си но ни мов и ан то -ни мов при ла га тель ных.

Клю чи:young/youthful — old: He is too young to singprofessionally.well�known/famous — unknown: She’s famousin many countries.talented/gifted — untalented: He’s a giftedmusician.bright/brilliant — ordinary: I think her voice ispretty ordinary.great/excellent — awful: That was an awfulalbum.powerful/strong — weak: When she sang in theconcert, her voice sounded very weak.exciting/thrilling — boring: It was thrilling tomeet the singers.famous/well�known — not known: The band isnot known in my country.genuine/authentic — fake: I find the lyrics gen-uine and sincere.fantastic/wonderful — terrible: It is a terribletitle for an album.catchy/memorable/unforgettable — forget-table: This is such a memorable song, it’s myfavourite.new/recent — old: I prefer the band’s morerecent songs.

# Упр. 5, с. 70За да ча: ос во е ние спо со бов сло во об ра зо ва -ния (об ра зо ва ние при ла га тель ных от су ще -ст ви тель ных с по мощью суф фик сов �ful, �less).

Клю чи:successful — careful, careless — thoughtful, thought"less — speechless — beautiful

7 c

82

pp072-111_Layout 1 18.02.2013 15:43 Page 82

Пред по ла га е мый от вет:1 My uncle runs a successful business. 2 Tony iscareful with his work. He rarely makes a mistake.3 My sister is very careless. She’s always breakingthings. 4 It was thoughtful of you to ask him howhe was feeling. 5 It was thoughtless of you to askher about her exams. 6 John was speechless whenhe heard the news. 7 Sonia is the most beautifulperson I know.

Writing# Упр. 6, с. 70За да ча: раз ви тие уме ний про дук тив но гопись ма (на пи са ние от зы ва о лю би мом му -зы каль ном аль бо ме).

Пред по ла га е мый от вет:Gnarls Barkley, St. Elsewhere‘St. Elsewhere’ is the new album from the US bandGnarls Barkley. Rapper Cee"Lo and hip hopperDanger Mouse are the members of the band. Bothare already well"known in the US, the UK andEurope and it is easy to see why. With their pow-erful music and catchy tunes they are sure to bearound for a long time. The most famous songfrom the album so far is ‘Crazy’. It was in theAmerican and British charts for weeks. The albumis fantastic and very successful.Listen out for this great album. You’ll love it.Rating: *****

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB упр. 6*; WB, с. 43.

Урок 5

Culture Corner.The NationalSport of England

Vocabulary# Упр. 1, с. 71За да чи: пов то ре ние изу чен ных и вве де ниено вых слов по те ме «Спорт»; ос во е ние те -ма ти чес кой лек си ки в ре чи.

Клю чи:1 E 2 A 3 D 4 B 5 C 6 FThey are all related to football.

Reading & Listening# Упр. 2, с. 71a) За да чи: раз ви тие уме ний мо но ло ги чес -кой ре чи (уме ние де лать со об ще ние по те -ме с опо рой на фо но вые зна ния); раз ви тиеуме ний по ис ко во го чте ния.

Пред по ла га е мый от вет:

Arsenal, Liverpool, Manchester United — DavidBeckham, Michael Owen

b) За да чи: раз ви тие уме ний вос ста нов ле ниятекс та по кон те кс ту; раз ви тие уме ний вы бо -роч но го по ни ма ния при ау ди ро ва нии.

Клю чи: until 2 as 3 all 4 has 5 and

Speaking# Упр. 3, с. 71a) За да ча: раз ви тие уме ний мо но ло ги чес -кой ре чи (со об ще ние по те ме с опо рой натекст).

Пред по ла га е мый от вет:Football is very popular in England. There are manyclubs, and some of the most famous ones areArsenal, Liverpool and Manchester United. Englandhas some very good players, too. Some of myfavourite players are David Beckham, MichaelOwen and Steven Gerrard.

b) За да ча: раз ви тие уме ний мо но ло ги чес -кой ре чи (со об ще ние по те ме).

Пред по ла га е мый от вет:Football is the national sport in Russia. There are alot of clubs, and some of the most famous onesare “Alania” Vladikavkaz and “Zenit” St. Petersburg,as well as “Spartak” Moscow, “Lokomotiv”Moscow, “CSKA” Moscow and “Dynamo” Moscow.Russia has some very good players, too. Some ofmy favourite players are Andrey Arshavin, AlexandrKerzhakov, Pavel Pogrebnyak. Russian football fanslove going to the matches and many of them col-lect things like team shirts and scarves as a hobby.

Writing# Упр. 4, с. 71За да ча: раз ви тие уме ний про дук тив но гопись ма (на пи са ние статьи о спор те).

Пред по ла га е мый от вет:Figure skating has always been popular in Russia.It’s the favorite sport of many women. This is abeautiful show. And here Russia is still the leader.Many Russian figure skaters are world famous:Helen Berezhnaya and Anton Sikharulidze, IrinaLobacheva and Ilya Averbuch, Evgeni Plushenko.Today Russian figure skaters are favorites at anycompetition — Oksana Domnina & MaksimShaba"lin. Figure skating is quickly getting popu-larity in the country especially because of many iceshows. New ice rinks are opened, parents taketheir children to sport schools.

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB упр. 4*, WB, с. 44.

Урок 6

Spotlight on Russia с. 9. TVЗа да ча: пе ре нос лек си ко"грам ма ти чес ко го ма -те ри а ла мо ду ля в си ту а ции ре че во го об ще нияна ма те ри а ле о род ной стра не.

7 d

83

pp072-111_Layout 1 18.02.2013 15:43 Page 83

# Ор га ни зуй те бе се ду о те ле ви де нии, раз лич -ных те ле ви зи он ных прог рам мах, воз мож -нос ти ис поль зо ва ния их в об ра зо ва тель ныхце лях. Мож но за дать опе ре жа ю щее ин ди ви -ду аль ное до маш нее за да ние, нап ри мер, отом или ином те ле ви зи он ном ка на ле (поже ла нию, с учё том ин те ре сов и склон нос тейуча щих ся), прос лу шать и об су дить 1—2 крат ких со об ще ния по те ме.

# Ра бо та над текс том уро ка мо жет быть (в со -от ве т ствии с ус ло ви я ми клас са) ор га ни зо ва -на в раз ных ва ри ан тах:— фрон таль ное чте ние текс та вслух;— са мос то я тель ное чте ни е про се бя;— ра бо та в па рах/ма лых груп пах.

# Пред ло жи те уча щим ся вы пол нить за да ния иот ве тить на воп ро сы. Выс лу шай те раз ныева ри ан ты от ве тов, ор га ни зуй те об суж де ние.По ощ ряй те раз вёр ну тые от ве ты с ис поль зо -ва ни ем изу чен ной в но вом мо ду ле лек си кии грам ма ти чес ких струк тур.

# Вый ди те на мо но ло ги чес кие выс ка зы ва нияуча щих ся об их пред поч те ни ях, о поль зе ивре де те ле ви де ния, о ка че ст ве те ле ви зи он -ных прог рамм.

Пред по ла га е мый от вет:A: Hi Michael, do you like watching television?B: Yes, I do like watching TV, there is always

something interesting to see.A: I think it is a waste of time. I don’t like all of

these soap operas and I don’t find any of thesereality shows entertaining at all.

B: Well, I think they’re and I love the sketchessome of these comedians do about politics.

A: My parents like watching those political pro-grammes also, but I don’t find them funny atall.

B: Well, I think maybe you are just too serious.A: The only thing I’ll watch is the odd European

film, but for me, the rest of it is a waste oftime.

My suggestion for a teens channel would be tohave a variety of ‘how to’ shows. Teens want tofeel grown up and want to do things for them-selves, but they don’t always know how. If therewas a channel that taught them how to do things,like cook, fix a car or build something, they mightwatch it. Also, their parents might let them watchit, because they would be learning a new, usefulskill.

The programme can be called ‘Swept Away’,totally teen"written, "filmed and "produced. Theshow can be 30 minutes of air time. The pro-gramme can include the following rubrics:# How to be a good friend# How a teen can earn money during holidays# Interviewing celebrities# Advice from a psychologist# Musical tastes and preferences# Do the twist — Why Not? — Kids’ Yoga Deck# Teens’ life — book reviews# Summer camps ‘How to make the best of your

summer holidays’# Letter to the Editor# Rock your summer — Top 10 Music — concert

and recording suggestions for various tastes

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB SP on R, с. 9*; WB, с. 45—46 (диф фе рен ци ро ван но — по ин ди ви ду -аль ной пот реб нос ти в от ра бот ке).

Урок 7

English in Use

Reading & Listening# Упр. 1, с. 72За да ча: ос во е ние кли ше, ис поль зу е мых припо куп ке би ле тов в ки но.

Клю чи:customer: Two tickets for ‘King Kong’ at 6 pm,please; Two tickets for 9 pm then, please; Is therea discount for students?ticket seller: Next, please; I’m afraid it’s sold out;Is that for the 7 pm or the 10 pm showing?;That’s £12 altogether, then; Here are your ticketsand your change; Enjoy the movie!

# Упр. 2, с. 72За да ча: про вер ка по ни ма ния про чи тан но го(раз ви тие уме ний по ис ко во го чте ния).

Клю чи:The customer in the first dialogue wants to see‘Harry Potter’ and the customer in the second dia-logue wants to see ‘King Kong’.The customer in the first dialogue buys tickets forthe 7 pm showing and the customer in the sec-ond dialogue buys tickets for the 9 pm showing.

Speaking# Упр. 3, с. 72За да ча: раз ви тие уме ний ди а ло ги чес кой ре чи (ди а лог эти кет но го ха рак те ра — по куп -ка би ле тов в ки но).

Пред по ла га е мый от вет:A: Next, please.B: One adult and two children for ‘The FamilyStone’ at 4 pm, please.A: I’ afraid it’s sold out.B: Oh, right.A: We still have tickets for the 7 pm and 10 pmshowing.

Student A

Ask for the nextcustomer.

Ask the customerwhich showing theywould prefer.

Inform the customerof the price.

Thank and givetickets and change.

Student B

Ask for tickets for a specific film.

Respond.

Pay for the tickets.

Thank.

84

pp072-111_Layout 1 18.02.2013 15:43 Page 84

B: Oh, OK. One adult and two children for 7 pmthen, please.A: That’s £17 altogether.B: Here you are.A: Thank you. Here are your tickets and yourchange. Enjoy the film!B: Thank you.

Pronunciation# Упр. 4, с. 72За да чи: раз ви тие фо не ма ти чес ко го слу ха —уме ния про из но сить и рас поз на вать на слухзву ки /�:/—/oυ/; обоб ще ние пра вил чте ния сдан ны ми зву ка ми.

Клю чи:

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: WB, с. 45—46 (диф фе -рен ци ро ван но — по ин ди ви ду аль ной пот реб -нос ти в от ра бот ке).

Урок 8

Extensive ReadingAcross the Curriculum:Music

За да ча: пе ре нос ак тив но го лек си ко"грам ма ти -чес ко го ма те ри а ла в но вую си ту а цию ре че во гооб ще ния на ос но ве лич но го опы та и межп ред -мет ных свя зей.

Reading & Listening# Упр. 1, с. 73a) За да ча: ос во е ние лек си ки по те ме «Ис -ку с ство» в меж те ма ти чес ких си ту а ци ях.

Пред по ла га е мый от вет:Piece 1: relaxed, serene — romance; Piece 2: tense,anxious — adventure; Piece 3: happy — comedy;Piece 4: tense, anxious — thriller

b) За да ча: раз ви тие уме ний мо но ло ги чес -кой ре чи с опо рой на ил лю ст ра ции.

Клю чи:Picture A is a thriller. We can see a dark figure atnight. It’s a frightened girl. The second piece suitsit, loud sounds give us a hint.Picture B is a romance, I think so because I cansee a beautiful happy girl and I can hear violintunes in piece 1.Picture C is a comedy: two children are laughinghaving a fight, upbeat music helps to match piece3 to the picture.Picture D is adventure, in piece 4 we can hearelectronic tunes.

# Упр. 2, с. 73За да ча: раз ви тие уме ния прог но зи ро ватьсо дер жа ние текс та по за го лов ку и под за го -лов кам.

# Упр. 3, с. 73За да ча: раз ви тие уме ний прос мот ро во го иизу ча ю ще го чте ния.

Клю чи:Paragraph 1 — Before sound; Paragraph 2 —Musical clichés; Paragraph 3 — Stereotypical musicsounds; Paragraph 4 — Music around the world;Paragraph 5 — Listen outaccompanied (v): went together with sth (со�п ро вож да е мый)create (v): make/generate (соз да вать)mood (n): an emotion at a particular time (на�ст -ро е ние)sharp (adj): strong, clear and easy to hear (рез -кий)background (n): sth that is present but notimmediately noticeable (фон)spot (v): see/notice (за ме тить)

# Упр. 4, с. 73За да ча: раз ви тие уме ний мо но ло ги чес койре чи (со об ще ние о про чи тан ном).

Пред по ла га е мый от вет:Before sound: the role music plays in silent moviesMusical clichés: music puts you in the right moodStereotypical music sounds: certain sounds/typesof music prepare us for certain scenesMusic around the world: instruments used indi-cate country in scenesListen out: spot musical clichés

Project# Упр. 5, с. 73За да чи: раз ви тие уме ний ра бо тать в груп пе;раз ви тие твор чес ких спо соб нос тей и эс те ти -чес ких вку сов; раз ви тие уме ний мо но ло ги -чес кой ре чи (де лать со об ще ние по те ме).

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB упр. 5*, с. 73; WB, с. 45—46 (диф фе рен ци ро ван но — по ин ди ви ду -аль ной пот реб нос ти в от ра бот ке).

Progress CheckProgress Check 7 и Look at Module 8 про во дят -ся на од ном уро ке.За да ча: ор га ни за ция са мо ко нт ро ля и реф лек -сии учеб ных дос ти же ний уча щих ся по за вер ше -нии ра бо ты над мо ду лем.

Клю чи:1 1 science; 2 romance; 3 animated; 4 thriller;5 Adventure Hidden word: comedy2 1 C 2 E 3 A 4 B 5 D3 1 famous; 2 funny; 3 intelligent; 4 talented; 5 great4 1 sunnier than; 2 the worst; 3 faster than; 4 better than; 5 more carefully than

/�:/ /oυ/ /�:/ /oυ/

burn � fir �

bone � foam �

85

pp072-111_Layout 1 18.02.2013 15:43 Page 85

5 1 has lived; 2 went; 3 Have you read; 4 hasalways loved; 5 directed6 1 yet; 2 always; 3 for; 4 ago; 5 since7 1 ‘Lord of the Rings’ is the best adventure filmever! 2 I couldn’t agree more. And the specialeffects are amazing. 3 Yes, they are. I think spe-cial effects are important in adventure films, don’tyou? 4 Not always. I think a good story is more

important than anything else. 5 You’re right.There’s nothing worse than a boring film.

Урок 9Ре ко мен ду ет ся про вес ти как урок до маш не гочте ния по Reader. Урок конт ро ля (Test) пла ни ру -ет ся по ус мот ре нию учи те ля.

pp072-111_Layout 1 18.02.2013 15:43 Page 86

Струк ту ра всех мо ду лей учеб ни ка оди на ко ва.Под роб ные со ве ты по ра бо те с ком по нен та мимо ду ля да ны в Пре дис ло вии и по у роч ных ре -ко мен да ци ях к мо ду лю 1. Да лее при во дит сякрат кий ком мен та рий и клю чи к за да ни ям.

Урок 1Вве де ние в мо дульОр га ни зу ет ся на том же уро ке, что и ProgressCheck, по за вер ше нии ра бо ты над Now I can…мо ду ля 7.Ввод ная бе се да по изу чен ной те ме.

Вве де ние те мы мо ду ляGreen issues — об суж де ние воз мож ных рус скихэк ви ва лен тов: нем но го об эко ло гии, эко ло ги -чес кие проб ле мы, эко ло ги чес кая си ту а ция, атак же ас пек ты и те мы оп ре де лён ных уро ков (с. 76 Help our planet; с. 78 people who help theenvironment; с. 80 animals born in their naturalhabitat).Ра бо та с мо дуль ной стра ни цей идёт по вы ше -"о пи сан ной схе ме (см. по у роч ные ре ко мен да -ции к мо ду лям 1, 2).

Look at Module 8 (ра бо та с ил лю ст ра ци я ми)

Пред по ла га е мый от вет:

рис. 1, с. 83T: What page is picture 1 from?

S1: It’s from page 83.T: What can you see in picture 1?

S2: A drop of water.T: What else can you see on this page?

S3: A diagram of the food chain.рис. 2, с. 78What page is picture 2 from? What is it? Whatelse can you see on page 78? How do you thinkit is related to the title of the section, the text andthe rest of the pictures? What else can you see onpage 78?рис. 3, с. 76What page is picture 3 from? What can you seein the picture? How are the other pictures related?What do you think this unit is about? What elsecan you see on pages 76—77?

Find the page number(s) forПрос мат ри вая мо дуль, вмес те с клас сом най ди -те ука зан ные изоб ра же ния. Об су ди те, что наних изоб ра же но.Клю чи:a magazine article (с. 77)What is this magazine article about? In what typeof magazine would you find it? What do you knowabout the topic? How is it related to the picture?

87

Module 8 Green issues

# обучающие: (ориентированные на достижениепредметных результатов обучения):– освоить во всех видах речевой деятельностиновые лексические единицы по теме «Экология»;– научиться вести разговор об экологическихпроблемах: загрязнении окружающей среды, кис-лотных дождях, экологических молодежных груп-пах, заповедниках, помощи животным; – научиться писать короткую статью об одной изэкологических проблем; о заповедниках и жизниживотных в них;– научиться писать аргументированное эссе потеме, представляя разные точки зрения;– освоить использование во всех видах речевойдеятельности грамматического времени PresentPerfect Continuous в сравнении с Present Perfect;– освоить использование фразовых глаголов (make);– освоить образование глаголов от прилагатель-ных с помощью суффикса -en;– освоить различные способы выражения дол-женствования;– ознакомить с явлением омонимии;– развивать умения, составляющие лингвистическуюкомпетенцию: языковую догадку, сопоставлениеязыковых явлений в изучаемом и родном языках;– развивать компенсаторную и социокультурнуюкомпетенции;

# развивающие (ориентированные на достиже-ние метапредметных результатов обучения):– развивать коммуникативные универсальныеучебные действия (УУД) через все виды речевойдеятельности;– развивать познавательные универсальные учеб-ные действия (УУД), в том числе, умения пользо-ваться словарями, диаграммами, планировать иосуществлять учебно-исследовательскую работу;– развивать регулятивные УУД, в том числе уме-ния целеполагания, планирования, самонаблюде-ния, самоконтроля и самооценки;– развивать навыки работы с информацией, втом числе с использованием ИКТ;– развивать умения смыслового чтения: уменияпрогнозировать содержание текста по иллюстра-циям и ключевым словам/заголовку текста, уста-навливать смысловые соответствия при восприя-тии речи на слух;– развивать воображение при моделированииситуаций общения;– развивать познавательные интересы за рам-ками урока;

# воспитательные (ориентированные на дости-жение личностных результатов обучения, фор-мирование личностных УУД):– способствовать осознанию возможностей само-реализации средствами иностранного языка;– обеспечивать формирование общекультурнойи этнической идентичности как составляющихгражданской идентичности личности;– воспитывать бережное отношение к природе,экологическую культуру, готовность отстаиватьобщечеловеческие ценности;– воспитывать культуру поведения через освое-ние норм этикета: умение предложить помощь,принять ее или отказать.

Це ли

pp072-111_Layout 1 18.02.2013 15:43 Page 87

a donation form (с. 82)What is a donation form? What is this one for?Have you ever filled out a donation form? Forwhat? What else can you see on the page?a for�and�against essay (с. 80)What is a ‘for and against’ essay? What is thetopic of the essay? What do you think you willwrite about?a webpage (с. 81)What is a webpage? Do you use the Internet?What websites do you visit? What is this webpageabout?Listen, read and talk about … / Learnhow to… / Practise … / Write / Make …По опи са нию со от ве т ству ю щих руб рик мо ду ля 1.

Итог уро ка: реф лек сия освоенного материалаор га ни зу ет ся по об раз цу, приведённому вконце урока 2 (с. 31).До маш нее за да ние: прос мот реть мо дуль вучеб ни ке и ра бо чей тет ра ди, выб рать на и бо лееин те рес ную стра ни цу и обос но вать свой вы бор.По не об хо ди мос ти сделать не вы пол нен ные уп -раж не ния из WB к мо ду лю 7.

Урок 2

Save the Earth

Vocabulary# Упр. 1, с. 76За да чи: вве де ние но вых слов по те ме «Эко -ло гия»; мо ти ви ро ва ние уча щих ся на ра бо тупо те ме.

Клю чи:рис. 1: a power station/factory, toxic fumes,factory wasteрис. 2: factory waste, polluted cloudsрис. 3: loss of natural habitats, air, water and soilpollution, breathing problems, fish and plantspecies dying, acid rain

Reading & Listening# Упр. 2, с. 76a) За да чи: раз ви тие уме ний мо но ло ги чес -кой ре чи (де лать со об ще ние по те ме с опо -рой на ил лю ст ра ции и фо но вые зна ния);раз ви тие уме ния прог но зи ро вать со дер жа -ние текс та по под за го лов кам.

Пред по ла га е мый от вет:Factories and power stations burn coal, cars burnpetrol and emit toxic fumes. This causes air pollu-tion and acid rain. Acid rain falls on the earth,seas, rivers, etc, causing water and soil pollution.A lot of fish and plant species are dying.

b) За да чи: раз ви тие уме ний изу ча ю ще гочте ния; раз ви тие язы ко вой до гад ки.

Клю чи:1 B 2 A 3 C 4 C 5 Aburn (v): use a product to produce heat, light, etc(го реть, сжи гать)emit (v): send out (вы де лять, выб ра сы вать)be gathered (v): be collected (со би рать ся)oxygen (n): a gas necessary in air (кис ло род)atmosphere (n): layer of gas or air around aplanet (ат мос фе ра)land (v): come to earth (при зем лять ся, опус -кать ся на зем лю)sleet (n): icy rain (дождь со сне гом)wipe out (phr v): destroy, kill (унич то жать)poison (v): kill or make sick with a toxic substance(от рав лять)reduce (v): lessen (умень шать)harmful (adj): dangerous (вред ный)solar power (exp): energy from the sun (сол неч -ная энер гия)heat (v): make hot (наг ре вать)

Speaking# Упр. 3, с. 76За да ча: раз ви тие уме ний сос тав лять те зи сыи ис поль зо вать их в мо но ло ги чес кой ре чи(де лать со об ще ние по те ме).

Об ра ти те вни ма ние уча щих ся на раз дел StudySkills. Опо ра на те зи сы во вре мя пуб лич но говыс туп ле ния по мо га ет скон це нт ри ро вать ся напроб ле мах те мы и в то же вре мя не те рять ви -зу аль но го кон так та с ау ди то ри ей, что де ла етмо но ло ги чес кую речь ад рес ной и эф фек тив ной.Пред по ла га е мый от вет:(What acid rain is & what causes it)Cars, factories and power plants cause air pollu-tion which is gathered in clouds. These cloudscarry this pollution, which makes acid rain, longdistances. When it rains, snows or when there isfog or sleet, the atmosphere becomes polluted.

(What its effects are)The rivers, seas, and soil become polluted. As aresult, lots of fish and plant species are poisonedor wiped out. People also have breathing problems.(What governments are doing & what we cando)Governments are trying to reduce air pollution andare making industries use new technologies. Wecan use our cars less.

Grammar# Упр. 4, с. 77За да чи: ос во е ние об ра зо ва ния грам ма ти -чес ко го вре ме ни Present Perfect Continuous ираз ви тие на вы ков его рас поз на ва ния иупо"т реб ле ния в ре чи.

Об ра ти те вни ма ние уча щих ся на пра ви ла,предс тав лен ные в рам ке. Ор га ни зуй те про вер купо ни ма ния. Прос мот ри те вмес те со от ве т ству ю -щий раз дел грам ма ти чес ко го спра воч ни ка вкон це учеб ни ка.Клю чи:In the last paragraph: have been trying, have beenusing

# Упр. 5, с. 77За да чи: раз ви тие на вы ков рас поз на ва ния и

8 a

88

pp072-111_Layout 1 18.02.2013 15:43 Page 88

упот реб ле ния в ре чи Present PerfectConti"nuous; раз ви тие уме ний ау ди ро ва ния свы бо роч ным по ни ма ни ем ин фор ма ции.

Клю чи:1 E 2 A 3 B 4 C 5 D1 has been washing the dishes; 2 have been play-ing football; 3 has been listening to music; 4 hasbeen watching TV; 5 has been sleeping

# Упр. 6, с. 77За да ча: ос во е ние зна че ний и упот реб ле нияфра зо вых гла го лов (make).

Клю чи:1 make out 2 made up 3 made up

GameЗа да чи: зак реп ле ние в ре чи фра зо вых гла го лов(make), раз ви тие уме ний мо но ло ги чес кой ре чи(кол лек тив ное сос тав ле ние рас ска за).Пред по ла га е мый от вет:Team A S1: Sam was angry because John madeup a story about him.Team B S1: John wanted to make up with … etc.

Writing# Упр. 7, с. 77За да чи: раз ви тие уме ний про дук тив но гопись ма (на пи са ние статьи о кис лот ных дож -дях); раз ви тие твор чес ких спо соб нос тейуча щих ся.

Пред по ла га е мый от вет:If we use wind or solar power, there will be lesspollution. If we turn off lights, TVs and computerswhen we are not using them, we will save energy.If we have to drive to work, we should car pool*.If we write letters to our governments and multi-national companies, maybe things will change.* to share a ride with one or more people towork/school

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB упр. 7*, с. 77; WB, с. 47.

Урок 3

Eco'helpers

Vocabulary# Упр. 1, с. 78За да чи: пов то ре ние изу чен ных и вве де ниено вых слов по те ме «Эко ло гия»; ос во е ниете ма ти чес кой лек си ки в ре чи; раз ви тие уме -ний мо но ло ги чес кой ре чи (опи са ние ил лю -ст ра ций).

Клю чи:Sally is collecting rubbish. Andy is reading a bookabout ecology. Jane is teaching the cycle of life.Tim is building nesting boxes. John is recyclingcans. Rose is cleaning out a pond.

# Упр. 2, с. 78За да чи: пов то ре ние изу чен ных и вве де ниено вых слов по те ме «Эко ло гия»; ос во е ниете ма ти чес кой лек си ки в ре чи; раз ви тие уме -ний мо но ло ги чес кой ре чи (опи са ние ил лю -ст ра ций).

Клю чи:Tim is using a hammer and nails to build nestingboxes. Dave is using a spade to plant flowers.Dave is using a watering can to water the flow-ers. Dave is using a rake to rake the garden. Roseis using a net to clean out a pond. Dave is usinggardening gloves to work in the garden. Sally andJohn are using plastic bags for the rubbish.

Reading & Listening# Упр. 3, с. 78a) За да чи: раз ви тие уме ния прог но зи ро ватьсо дер жа ние текс та по за го лов ку и ил лю ст ра -ци ям; раз ви тие уме ний по ис ко во го чте ния.

Клю чи:People who do activities that help theenvironment, usually voluntarily.

b) За да чи: ос во е ние те ма ти чес кой лек си кив ре чи; раз ви тие язы ко вой до гад ки.

Клю чи:1 has been collecting rubbish for recycling; 2 building nesting boxes; 3 we don’t help them;4 join the club.join (v): become a member of (при со е ди нять -ся)recycling (n): reusing certain materials (пе ре ра -бот ка ма те ри а лов)left (adj): remaining (ос тав ший ся)nest (n): a bird’s home, usually made of grass,branches, etc (гнез до)leave (v): go away (ухо дить, уез жать)weather (n): a word to describe whether it israining, snowing, etc (по го да)volunteers (n): people who do sth for free (во -лон тё ры, доб ро воль ные по мощ ни ки)

c) За да ча: раз ви тие тех ни ки чте ния вслух.

# Упр. 4, с. 79За да чи: раз ви тие фо не ма ти чес ко го слу ха;ос во е ние смыс ло раз ли чи тель ной функ циизву ков — раз ви тие на вы ков раз ли че ния по -хо жих слов (leave — live).

Клю чи:1 leaves 2 lives 3 leaves

Speaking# Упр. 5, с. 79За да ча: раз ви тие уме ний ди а ло ги чес кой ре -чи (ди а лог"по буж де ние к действию).

Пред по ла га е мый от вет:A: Can I help you plant those flowers?B: Yes, please!A: Would you like me to clean out the pond withyou?B: No, thanks. I can manage.

8 b

89

pp072-111_Layout 1 18.02.2013 15:43 Page 89

Grammar# Упр. 6, с. 79За да ча: раз ви тие на вы ков рас поз на ва ния иупот реб ле ния в ре чи раз де ли тель ных воп ро -сов.

Клю чи:We form a question tag with the auxiliary ormodal verb of the main sentence and the appro-priate subject pronoun. We use the verb in thenegative in the tag if the main sentence is in affir-mative and vice verse.Sally collects … , doesn’t she? I could …, couldn’t I?

# Упр. 7, с. 79За да чи: раз ви тие на вы ков рас поз нава ния иупот реб ле ния в ре чи раз де ли тель ных во"п ро сов, осоз на ние смыс ло раз ли чи тель нойфунк ции ин то на ции; раз ви тие на вы ковсо"б лю де ния пра виль ной ин то на ции в раз -де ли тель ных воп ро сах.

Клю чи:1 is she? — falling/sure; 2 aren’t they? — rising/notsure; 3 didn’t he? — rising/not sure; 4 isn’t she? —rising/not sure; 5 can we? — falling/sure; 6 hasshe? — falling/sure

# Упр. 8, с. 79a), b) За да чи: раз ви тие на вы ков рас поз на -ва ния и упот реб ле ния в ре чи мо даль но гогла го ла ‘have to do’; зак реп ле ние в ре чираз де ли тель ных воп ро сов.

a) Клю чи:They will have to leave the city; you have to seeMiss Jackson firstb) Клю чи:He has to call the recycling centre, doesn’t he? Hedoesn’t have to tidy the eco"library, does he? Hehas to clean out the clubhouse, doesn’t he? Hedoesn’t have to buy more nails and wood, doeshe? He has to give out membership cards, doesn’t he?

c) За да чи: зак реп ле ние на вы ков упот реб ле -ния в ре чи раз де ли тель ных воп ро сов; раз -ви тие уме ний мо но ло ги чес кой ре чи.

Пред по ла га е мый от вет:I have to do my homework but there isn’t muchof it. I have to feed the cat and tidy my room. I don’t have to do the washing up today. I don’thave to go to bed early. It’s Friday and I can getup later tomorrow.

Writing# Упр. 9, с. 79За да чи: раз ви тие уме ний ра бо тать в груп -пе; раз ви тие уме ний про дук тив но го пись ма(сос тав ле ние спис ка предс то я щих дел).

Пред по ла га е мый от вет:Mary & Tony order trees. John & Peter buy morewood and nails. Tina & Barbara inspect the tools.Tim & Cathy tidy the eco"library.

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB упр. 9*, с. 79; WB, с. 48.

Урок 4

Born free

Vocabulary# Упр. 1, с. 80За да чи: пов то ре ние изу чен ных и вве де ниено вых слов по те ме «Жи вот ные и их сре даоби та ния»; ос во е ние те ма ти чес кой лек си кив ре чи.

Пред по ла га е мый от вет:Parrots live in tropical rainforests. Black bears livein woods. Penguins live in polar regions. Alligatorslive in wetlands. Giraffes live in savannahs.

# Упр. 2, с. 80За да чи: раз ви тие уме ний мо но ло ги чес койре чи (вы ра жать и ар гу мен ти ро вать своё от -но ше ние к про чи тан но му); развитие уме ниявес ти по ли лог"об мен мне ни я ми.

Пред по ла га е мый от вет:Pros: Zoos help certain animal species survive.They are educational; children have the chance tosee wild animals.Cons: Animals should not live in cages. Theyshould be free. The environment is not ideal sosome animals die. In some zoos animals aremistreated.

Reading & Listening# Упр. 3, с. 80a) За да ча: раз ви тие уме ний оз на ко ми тель -но го и по ис ко во го чте ния.

b) За да ча: раз ви тие язы ко вой до гад ки.Клю чи:role (n): part (роль)in danger (exp): threatened ( в опас нос ти)endangered species (exp): animals and plantsthat are rare/threatened (ви ды рас те ний/жи -вот ных на гра ни вы ми ра ния)survive (v): continue to exist (вы жи вать)act (v): behave (действо вать)drawbacks (n): disadvantages (не дос тат ки)recreate (v): copy, replicate (вос соз да вать)cages (n): fortified containers for animals (клет -ки)arguments (n): cases for and against sth (ар гу -мен ты)for (prep): in favour of sth (за)against (prep): opposed to sth (про тив)environment (n): everything around us (ок ру жа -ю щая сре да)

# Упр. 4, с. 80a) За да ча: раз ви тие уме ний оз на ко ми тель -но го чте ния.

Клю чи:a 1 b 4 c 2 d 3

b) За да чи: раз ви тие уме ний по ис ко во го

8 c

90

pp072-111_Layout 1 18.02.2013 15:43 Page 90

чте ния; ос во е ние струк ту ры проб лем но го эс се.

Клю чи:Give a personal opinion: I believe; Give an oppo-site opinion: On the other hand, However; Addreasons: In addition, Furthermore; Introduce a con-clusion: To sum up; Introduce an argument: On theone hand

# Упр. 5, с. 80За да чи: раз ви тие уме ний мо но ло ги чес койре чи (вы ра жать и ар гу мен ти ро вать своё от -но ше ние к про чи тан но му); раз ви тие уме нийра бо тать в груп пе; вос пи та ние то ле ра нт но гоот но ше ния к мне нию дру гих.

Пред по ла га е мый от вет:# Owners … — con (Books are not always accu-

rate.)# They … — con (they get sick when they do not

live in their natural habitats.)# It is … — pro (And you can persuade others to

help, too.)# You … — pro (by giving them food and a place

to live)# They … — con (because they are wild and can

never be 100% domesticated)

Writing# Упр. 6, с. 80За да ча: раз ви тие уме ний про дук тив но гопись ма (на пи са ние ар гу мен ти ро ван но го/проб лем но го эс се, предс тав ля ю ще го про ти -во по лож ные мне ния).

Пред по ла га е мый от вет:Would you like to have a monkey as a pet? To feedit and play with it and take it to the park? Well,think twice before you make any decisions. Thingsare not that simple.Sure, on the one hand owning a wild animal is avery good way to learn about it. You also helpconserve it.On the other hand, there are certain drawbacks tokeeping a wild animal as a pet. Most owners donot know how to look after a wild animal prop-erly and books on the subject are not always accu-rate. Wild animals need special food and theyoften get sick when they do not live in their nat-ural habitats. Furthermore, they can be dangerous.To sum up, there are strong arguments both forand against keeping wild animals as pets.However, I believe that animals have rights, too,and that they should not be forced to live instrange environments. We should adopt animals inzoos rather than keep them as pets.

Ито гов уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а -ла ор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му вкон це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB, упр. 6*; WB, с. 49.

Урок 5

Culture Corner.Scotland’sNational NatureReserves

Reading & Listening# Упр. 1, с. 81За да чи: раз ви тие уме ния прог но зи ро ватьсо дер жа ние текс та по на чаль ным стро кам иил лю ст ра ци ям; раз ви тие уме ний оз на ко ми -тель но го чте ния.

Клю чи:You can see cliffs, seabirds, underwater caves,wildlife, bluebells, deer, flocks of swans, field mice.

# Упр. 2, с. 81a) За да чи: ос во е ние в ре чи те ма ти чес койлек си ки; раз ви тие уме ний по ис ко во го чте -ния.

Клю чи:1 ideal for diving. 2 famous for its fantasticwildlife and woods. 3 Don’t miss the fantasticbird watching hikes and nature trails …

b) За да чи: ос во е ние в ре чи те ма ти чес койлек си ки; раз ви тие уме ний по ис ко во го чте -ния; раз ви тие язы ко вой до гад ки с опо ройна кон текст.

Клю чи:habitats: wetlands, woods; kinds of birds:puffins, golden eagle, swans, geese; other kindsof animals: sheep, field mice, deer; 2 plants:bluebells, wild garlic

rare species (exp): uncommon animals (ред киеви ды)cliffs (n): a high area of land with a steep side(ска лы)reserves (n): land kept for a special purpose (за по вед ни ки)seabirds (n): birds that live near the sea and gettheir food from it (морс кие пти цы)unique (adj): special, rare (уни каль ный)garlic (n): a strong"smelling plant used in cooking(чес нок)rare (adj): unusual (ред кий)wetlands (n): an area of very wet, muddy landwith wild plants growing on it (бо ло та, то пи)to nest (v): to build a nest and lay eggs (гнез -дить ся)marshes (n): swamps, wetland (бо ло та, то пи)geese (n): birds similar to ducks (гу си)hikes (n): walks (по хо ды)

8 d

91

pp072-111_Layout 1 18.02.2013 15:43 Page 91

# Упр. 3, с. 81За да ча: раз ви тие уме ний ди а ло ги чес кой ре -чи (ди а лог"расспрос эти кет но го ха рак те ра).

Пред по ла га е мый от вет:

TA: Next, please.C: I would like to travel to St. Kilda and I would

like you to give me some information aboutnature reserves there.

TA: Of course. Well, St. Kilda islands are a reserve.C: What is the reserve famous for?TA: St. Kilda has the highest cliffs in Britain, over

1 million seabirds including puffins, and otherunique species.

C: That sounds very interesting. What else is thereto see and do?

TA: It is one of the best places to go divingbecause there are amazing clear waters andunderwater caves and tunnels.

C: Wonderful. And when is the best time to visit?TA: From May to June.C: That’s great. Thanks very much.

Project# Упр. 4, с. 81За да ча: раз ви тие уме ний про дук тив но гопись ма (на пи са ние статьи о за по вед ни ке).

Пред по ла га е мый от вет:

Kavkazkiy Nature ReserveIt is in the north part of the mountain range inthe Caucasus area, close to the Black Sea. Thereare many long and deep caves (e.g. 1600 m deepand 15 km long). There are high peaks, wide val-leys and lakes and rivers, such as the river Belaya.There are pine, chestnut, oak and pear trees, and160 species of plants in danger of extinction.There are also around 60 species of mammals,such as bears, wild pigs, deer, otters, leopards,imperial & golden eagles. Best time to visit: allyear round.Source:http://www.unep"wcmc.org/protectedareas/data/wh/w_caucas.html

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB упр. 4*, с. 81; WB,с. 50.

Урок 6

Spotlight on Russia с. 10Eco�campingЗа да ча: пе ре нос лек си ко"грам ма ти чес ко го ма -те ри а ла мо ду ля в си ту а ции ре че во го об ще нияна ма те ри а ле о род ной стра не.На ча ло уро ка# Ор га ни зуй те бе се ду об эко ло ги чес кой си ту -

а ции ва шей мест нос ти, о том, что мы всемо жем предп ри нять, что бы её улуч шить, чтота кое эко ло ги чес кий ла герь, чем за ни ма ют -ся в нём под ро ст ки, зна ют ли уча щи е ся ка -кие"ни будь эко ло ги чес кие ла ге ря. Мож ноза дать опе ре жа ю щее ин ди ви ду аль ное до -маш нее за да ние (по же ла нию, с учё том ин -те ре сов и склон нос тей уча щих ся) и прос лу -шать и об су дить1—2 крат ких со об ще ния поте ме.

# Ра бо та над текс том уро ка мо жет быть (в со -от ве т ствии с ус ло ви я ми клас са) ор га ни зо ва -на в раз ных ва ри ан тах:— фрон таль ное чте ние текс та вслух;— са мос то я тель ное чте ни е текс та про се бя;— ра бо та в па рах/ма лых груп пах.

# Пред ло жи те уча щим ся вы пол нить за да ния иот ве тить на воп ро сы. Выс лу шай те раз ныева ри ан ты от ве тов, ор га ни зуй те об суж де ние.По ощ ряй те раз вёр ну тые от ве ты с ис поль зо -ва ни ем изу чен ной в но вом мо ду ле лек си кии грам ма ти чес ких струк тур.

# Вый ди те на мо но ло ги чес кие выс ка зы ва нияуча щих ся о за щи те ок ру жа ю щей сре ды, ополь зе эко ло ги чес ких ла ге рей, о важ нос тиосоз на ния се бя как час ти при ро ды.

Пред по ла га е мый от вет:A: Have you ever been to an eco"camp?B: Yes, I have. I enjoyed it very much and I learned

a lot.A: Really, tell me more about it.B: It was a class trip and we went to a nature

area. We learnt all about the flora and faunaand we even spent an afternoon planting newtrees. We also learnt about the animals that livethere and talked about things we can do toprotect their habitat.

A: That sounds interesting. Do you think alleco"camps are the same? Or could you do dif-ferent things at different places?

B: I am sure some of the things are the same, butI know other camps teach people how to recy-cle and how to grow their own vegetables. I think there are many activities offered atdifferent eco"camps.

National Park of VodlozerskyIt is named after the lake and it is located in thenorthern part of European Russia. You can comehere to explore fauna and flora of the area. Thereare 450 plant species and 50 rare plants, 177species of birds, 38 species of mammals, 5 speciesof reptiles and amphibians and 21 fish. In theTaiga forest you can see pine, birch and larchtrees. Flocks of geese, swans and ducks live andfeed in the park. There are also bears, reindeer,wolves and lynx, white"tailed eagles and golden

Student A

Ask for the nextcustomer.

Give the customer information.

Inform the customer.

Provide information.

Provide information.

Student B

Ask for the locationof a nature reserve.

Ask what it's famousfor.

Ask what you cansee there.

Ask when the besttime to visit is.

Thank.

92

pp072-111_Layout 1 18.02.2013 15:43 Page 92

eagles, water mice, mink and otters. Lots of herbsand cranberries grow near the Ileksa river and areused to make medicines. In autumn, people comehere to collect mushrooms and in summer toexperience the ‘white nights’. We learn in thecamp to do practical things to take care of Nature.We try to clean springs and paths. We also learnthe rules of being in the middle of the forest.

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB SP on R, с. 10*; WB, с. 51—52 (диф фе рен ци ро ван но — по ин ди ви ду -аль ной пот реб нос ти в от ра бот ке).

Урок 7

English in Use

Reading & Listening# Упр. 1, с. 82За да ча: ос во е ние кли ше, ис поль зу е мых дляди а ло га"рас спро са (по же рт во ва ние в эко ло -ги чес кую ор га ни за цию).

Клю чи:R — С — C — R — C — C — R

# Упр. 2, с. 82За да чи: раз ви тие уме ний по ис ко во го чте ния(про вер ка по ни ма ния про чи тан но го); раз ви -тие уме ний за пол нять бланк ан ке ты.

Клю чи:1. 25; 2. month; 3. Matt Russell; 4. 34 ScarsdaleRoad, Bromley, Kent; 5. Direct Debit (BankAccount)

Speaking# Упр. 3, с. 82За да ча: раз ви тие уме ний ди а ло ги чес кой ре -чи (ди а лог эти кет но го ха рак те ра).

Пред по ла га е мый от вет:A: Hello, ‘Save the Whales’. How can I help you?B: Hi. I’m interested in making a donation.A: That’s great. Do you want to make a one"off

donation or a regular monthly one?B: A one"off, please.A: OK. That will be £ 50 to adopt a whale.B: How do I pay?A: Direct Debit. Let me give you our bank account

details. It’s Savings Bank, Account No.56289012634. Could I take your name andaddress, please?

B: Of course. My name’s Margaret Tokareva andI live at 22 Festivalnaya Street, Moscow.

A: Thank you very much, Ms Tokareva. You willreceive your receipt soon.

A: Thank you. Goodbye.B: Goodbye.

Word Formation# Упр. 4, с. 82За да ча: ос во е ние спо со бов сло во об ра зо ва -ния (об ра зо ва ние гла го лов от при ла га тель -ных с по мощью суф фик са "en).

Клю чи:1 blacken 2 redden 3 widen 4 shortenПред по ла га е мый от вет:1 The sky blackened as the dark clouds blockedout the sun.2 His face reddened in anger.3 This road is too narrow. They should widen it!4 Can you shorten my dress, please?

Pronunciation# Упр. 5, с. 82За да чи: раз ви тие фо не ма ти чес ко го слу ха —уме ния про из но сить и рас поз на вать на слухзву ки /ai/—/aiə/; обоб ще ние пра вил чте ния сдан ны ми зву ка ми.

Клю чи:

Пред по ла га е мый от вет:/ai/ — I, cry, try, wife, invite, ride, died, bike, nice/aiə/ — fireplace, tyre, expire

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: WB, с. 51—52 (диф фе -рен ци ро ван но — по ин ди ви ду аль ной пот реб -нос ти в от ра бот ке).

Урок 8

Extensive Reading. Across the Curriculum:Science

За да ча: пе ре нос ак тив но го лек си ко"грам ма ти -чес ко го ма те ри а ла в но вую си ту а цию ре че во гооб ще ния на ос но ве лич но го опы та и межп ред -мет ных свя зей.

# Упр. 1, с. 83За да чи: пов то ре ние изу чен ных и вве де ниено вых слов по те ме «Жи вот ные»; раз ви тиеуме ний мо но ло ги чес кой ре чи (со об ще ния сопо рой на ил лю ст ра ции и фо но вые зна ния).

Клю чи:herbivore: grasshopper; carnivore: hawk, snake,lion

Reading & Listening# Упр. 2, с. 83За да чи: раз ви тие уме ний ра бо тать со сло -ва рём; вве де ние те ма ти чес кой лек си ки ираз ви тие на вы ков её упот реб ле ния в ре чи.

Клю чи:The pictures and the entry are about a food chain.

/ai/ /aiə/ /ai/ /aiə/

my � pie �

mine � fire �

tied � why �

tired � hire �

93

pp072-111_Layout 1 18.02.2013 15:43 Page 93

# Упр. 3, с. 83За да чи: раз ви тие уме ний изу ча ю ще го чте -ния; раз ви тие язы ко вой до гад ки с опо ройна кон текст.

Клю чи:1 the; 2 are; 3 as; 4 they; 5 These; 6 them; 7 there; 8 a (the)

producer (n): sb or sth that makes sth (про из -во ди тель)herbivores (n): animals that eat plants only (тра -во яд ные)carnivores (n): animals that eat meat only (пло -то яд ные)omnivores (n): animals that eat both plants andanimals (все яд ные)consumer (n): sb or sth that uses sth (пот ре би -тель)fungi (n): plants that have no flowers, leaves orgreen colouring (гриб ки)bacteria (n): very small organisms (бак те рии)break down (phr v): decompose (унич то жать,раз ру шать)compounds (n): substances (со е ди не ния)all over again (exp): from the beginning (сна -ча ла)provide (v): give (обес пе чи вать)survive (v): to continue to exist even after beingin a dangerous situation (вы жи вать)extinction (n): the dying out of a species (вы -ми ра ние)

# Упр. 4, с. 83За да ча: раз ви тие уме ний мо но ло ги чес койре чи (со об ще ние о про чи тан ном с опо ройна схе му).

Пред по ла га е мый от вет:Plants get the energy they need from water andthe sun. Certain/Some animals, such as someinsects, get their food from plants and other ani-mals. Fungi and bacteria use the dead animals asfood so nothing is wasted in nature. Everything islinked and a break in the chain would be adisaster.

Project# Упр. 5, с. 83За да чи: раз ви тие поз на ва тель ных ин те ре сови твор чес ких спо соб нос тей уча щих ся; раз ви -тие уме ний мо но ло ги чес кой ре чи (де латьсо об ще ние по те ме с опо рой на ил лю ст ра -ции, схе му).

Пред по ла га е мый от вет:Plants and animals depend on each other.Microorganisms, insects, and fungi are decom-posers. They provide chemicals for green plants.Plants are the food for plant eaters. The planteaters are food for the meat eaters. These all pro-vide waste materials for the decomposers.

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB упр. 5*, с. 83; WB, с. 51—52 (диф фе рен ци ро ван но — по ин ди ви ду -аль ной пот реб нос ти в от ра бот ке).

Progress CheckProgress Check 8 и Look at Module 9 про во дят -ся на од ном уро ке.За да ча: ор га ни за ция са мо ко нт ро ля и реф лек -сии учеб ных дос ти же ний уча щих ся по за вер ше -нии ра бо ты над мо ду лем.Клю чи:1 1 power; 2 recycling; 3 natural; 4 endangered;5 acid2 1 role; 2 burn; 3 habitat; 4 poisons; 5 up3 1 has been working; 2 has been swimming;3 have you been taking care; 4 have been study-ing; 5 have been donating; 6 has/have been try-ing4 1 have to; 2 don’t have to; 3 have to; 4 does-n’t have to; 5 have to5 1 don’t they; 2 did he; 3 aren’t they; 4 canshe; 5 isn’t he6 1 I’m interested in making a donation. 2 Amonthly donation, please. 3 You’ll get our maga-zine every two months. 4 Could I take your nameand address? 5 How can I pay?

Урок 9Ре ко мен ду ет ся про вес ти как урок до маш не гочте ния по Reader. Урок конт ро ля (Test) пла ни ру -ет ся по ус мот ре нию учи те ля.

94

pp072-111_Layout 1 18.02.2013 15:43 Page 94

Струк ту ра всех мо ду лей учеб ни ка оди на ко ва.Под роб ные со ве ты по ра бо те с ком по нен та мимо ду ля да ны в Пре дис ло вии и по у роч ных ре -ко мен да ци ях к мо ду лю 1. Да лее при во дит сякрат кий ком мен та рий и клю чи к за да ни ям.

Урок 1

Вве де ние в мо дульОр га ни зу ет ся на том же уро ке, что и ProgressCheck, по за вер ше нии ра бо ты над Now I can…мо ду ля 8.

Ввод ная бе се да по изу чен ной те ме.

Вве де ние те мы мо ду ляShopping time — об суж де ние воз мож ных рус -ских эк ви ва лен тов: вре мя по ку пок, прой дём сяпо ма га зи нам, а так же ас пек ты и те мы оп ре де -лён ных уро ков: (с. 86 You are what you eat! —the food people buy affects them, с. 88 Can I helpyou? — buying things in shops, с. 90 Gifts foreveryone! — buying presents for particular people).Ра бо та с мо дуль ной стра ни цей идёт по вы ше -"о пи сан ной схе ме (см. по у роч ные ре ко мен да -ции к мо ду лям 1, 2).

Look at Module 9Пред по ла га е мый от вет:

рис. 1, с. 91T: What page is picture 1 from?

S1: It’s from page 91.T: What can you see in picture 1?

S2: A cucumber lying on the beach, tanning anddrinking a cocktail. It’s wearing flip"flops. It’svery funny.

T: (об ра щай те вни ма ние уча щих ся на заг ла -вия — наз ва ния уро ка и текс тов, а так же по -го вор ки и пос ло ви цы, от но ся щи е ся к ил лю -ст ра ци ям) What do you think this section isabout?

S3: I think it is about food and food sayings.I think these pictures show food sayings.

T: What else can you see on page 91?S4: A quiz about food and dictionary entries.

T: Do we have any food sayings in Russian? Etc.рис. 2, с. 88What page is picture 2 from? What is it? Whatelse can you see on page 88? How do you thinkthey are related to the title of the unit? What doyou think the dialogue will be about?рис. 3, с. 86What page is picture 3 from? What can you seein the picture? How are the other pictures related?What do you think this section is about?

Find the page number(s) forПрос мат ри вая мо дуль вмес те с клас сом, най ди -те ука зан ные изоб ра же ния. Об су ди те, что наних изоб ра же но.

95

Module 9 Shopping time

# обучающие (ориентированные на достижениепредметных результатов обучения):– освоить во всех видах речевой деятельностиновые лексические единицы по теме «Покупки,магазины»;– научиться вести разговор о здоровой пище,подарках, необходимых покупках; – научиться писать электронное письмо другу освоем путешествии и покупке сувениров; состав-лять анкету об обычных покупках;– научиться писать о той или иной диете;– научиться составлять викторину по пословицами поговоркам, связанным с едой;– освоить использование во всех видах речевойдеятельности грамматического времени PresentPerfect Continuous в сравнении с Present Perfect;исчисляемых и неисчисляемых существительных;– освоить использование фразовых глаголов (take);– развивать умения, составляющие лингвистиче-скую компетенцию: сопоставление языковыхявлений в изучаемом и родном языках;– развивать компенсаторную и социокультурнуюкомпетенции;

# развивающие (ориентированные на достиже-ние метапредметных результатов обучения):– развивать коммуникативные универсальныеучебные действия (УУД) через все виды речевойдеятельности;– развивать познавательные универсальныеучебные действия (УУД), в том числе умениеиспользовать классификацию при освоении лек-сики; планировать и осуществлять проектно-исследовательскую работу;– развивать регулятивные УУД, в том числе уме-ния целеполагания, планирования, самонаблюде-ния, самоконтроля и самооценки;– развивать навыки работы с информацией, втом числе с использованием ИКТ;– развивать умения смыслового чтения: уменияпрогнозировать содержание текста, выделятьосновную мысль, главные факты;– развивать познавательные интересы за рам-ками урока;– развивать воображение при моделированииситуаций общения;

# воспитательные (ориентированные на дости-жение личностных результатов обучения, фор-мирование личностных УУД):– воспитывать культуру питания как составляю-щую здорового образа жизни;– развивать стремление к совершенствованиюсобственной культуры, развивать культуру покупок;– воспитывать культуру поведения через освое-ние норм этикета: умение выражать благодар-ность и восхищение.

Це ли

pp072-111_Layout 1 18.02.2013 15:43 Page 95

Клю чи:shopping lists (с. 86)What is a shopping list? Who does the shoppingin your family? Do they use a shopping list? Doyou help with the shopping? What do you thinkthis unit is about? What does the title mean? Whatis the text on page 87 about? What do you thinkthe grammar point is here?dictionary entries (с. 91)What is a dictionary entry? What do you find outabout a word? What entries are these?an e�mail (с. 90)Do you use e"mail? Who do you send e"mail to?What is this section about? What do you think thee"mail is about?an article (с. 93)What do you think this article is about? Wherewould you read this? How is it related to the sec-tion title Citizenship.

Listen, read and talk about … / Learnhow to … / Practise … / Write / Make …По опи са нию со от ве т ству ю щих руб рик мо ду ля 1.

До маш нее за да ние: прос мот реть мо дуль вучеб ни ке и ра бо чей тет ра ди, выб рать на и бо лееин те рес ную стра ни цу и обос но вать свой вы бор,по не об хо ди мос ти сде лать не вы пол нен ные уп раж не ния из WB к мо ду лю 8.

Урок 2

You are whatyou eat!

Vocabulary# Упр. 1, с. 86a) За да чи: пов то ре ние изу чен ных и вве де -ние но вых слов по те ме «Еда, на пит ки»; на -у чить клас си фи ци ро вать лек си ку (как при ёмос во е ния); мо ти ви ро вать уча щих ся на ра бо -ту по те ме.

Клю чи:vegetables: lettuce, tomatoes, frozen peas, pota-toesfruit: bananas, applesmeat: lamb chops, mincepoultry: chicken legs, turkeydairy products: low"fat yoghurt, low"fat milk,eggs, a tub of ice cream, butter, cheesenuts & seeds: peanuts, almondsoils: olive oil, vegetable oilfish: tuna, salmonbeverages: coffee, teacereal, grains & pasta: wholemeal bread, cereal,brown rice, white bread, spaghettisnacks: a packet of crisps, frozen pizza, a tub ofice cream, a bar of chocolate, biscuits, hot dogspices & herbs: salt & peppersweets: honey, white sugar, brown sugar

fizzy drinks: a bottle of cola, lemonadeother: mayonnaise, frozen chipsHigh in fat: all the items in the second shoppinglist (except salt, pepper, coffee), olive oil, tuna,peanutsHigh in sugar: white sugar, cola, ice cream,chocolate, biscuits, honeyHigh in salt: peanuts, a packet of crisps, frozenpizza, lamb chops, salt, biscuits

b) За да ча: вос пи ты вать куль ту ру пи та ниякак сос тав ля ю щую здо ро во го об ра за жиз ни.

Клю чи:Andy

# Упр. 2, с. 86За да ча: пов то ре ние лек си чес ких еди ниц,обоз на ча ю щих раз лич ные ви ды упа ков кипро дук тов пи та ния.

Клю чи:1 box; 2 bottle; 3 jar; 4 cup/packet; 5 tin; 6 packet; 7 can; 8 carton/bottleПред по ла га е мый от вет:can: any type of fizzy drink, beer, etc; carton:juice; bottle: fizzy drink, wine, juice, beer, etc;box: chocolates, tea bags, biscuits, etc; cup: cof-fee, cocoa, milk, etc; tin: tuna, beans, sauce, olives,etc; packet: coffee, rice, pasta, biscuits, peas,broccoli, etc; jar: jam, pickles, sausages, etc

Reading# Упр. 3, с. 86За да чи: раз ви тие уме ний мо но ло ги чес койре чи (де лать со об ще ние по те ме с опо ройна за го ло вок и фо но вые зна ния); раз ви тиеуме ний изу ча ю ще го чте ния; раз ви тие язы ко -вой до гад ки с опо рой на кон текст.

Клю чи:starving (adj): very hungry (уми ра ю щий от го -ло да)depend on (v): determined by sth else (за ви сетьот)grilled (adj): cooked on a grill/fire with strongheat (при го тов лен ный на гри ле)takeaway (n): a meal that is taken away fromwhere it has been cooked (еда на вы нос)family�sized (adj): a portion that is theoreticallybig enough to feed a family (ог ром ный/на всюсемью)dessert (n): a sweet dish usually eaten at the endof a meal (де серт)low�fat (adj): containing very little fat (низ койжир нос ти, низ ко ка ло рий ный)treat oneself (exp): give yourself sth which isunusually nice (уго щать ся, ла ко мить ся)doesn’t hurt (exp): does no harm/damage (непри чи ня ет вре да)go over the top (exp): do sth to excess (пе ре -у се р д ство вать)otherwise (adv): introduces a result of not takinga particular action (в про тив ном слу чае)

Grammar# Упр. 4, с. 87a) За да ча: раз ви тие на вы ков рас поз на ва нияи упот реб ле ния в ре чи не оп ре де лён ных

9 a

96

pp072-111_Layout 1 18.02.2013 15:43 Page 96

мес то и ме ний и при ла га тель ных ко ли че ст ва(many, much, few, little).

Об ра ти те вни ма ние уча щих ся на со от ве т ству ю -щий раз дел грам ма ти чес ко го спра воч ни ка вкон це учеб ни ка.Клю чи:Countable: some, many, any, a lot of, a few, noUncountable: some, much, any, a lot of, a little,noAffirmative: some, a lot of, a little, a few, noNegative: any, not many, not muchInterrogative: any, some, many, muchПред по ла га е мый от вет:Is there any sugar?There are a few apples. Etc.

Speakingb) За да чи: раз ви тие уме ний ди а ло ги чес койре чи (ди а лог"расспрос по об раз цу); раз ви -тие на вы ков упот реб ле ния в ре чи many/much, some/any, a few/a little, a lot of.

Пред по ла га е мый от вет:A: Is there any juice?B: Not much.A: Should I buy some on my way home?B: It would be nice. I prefer apple juice.A: I’ll buy a bottle of apple juice and a bottle ofcola. I like it very much.A: Is there any cheese?B: Yes, a lot. You can make a couple of sand-wiches for breakfast.A: Are there any apples?B: No, not many. Not enough to make jam.A: Are there any tomatoes?B: A few. I think we’ve got enough to make somesalad.

# Упр. 5, с. 87За да чи: ос во е ние зна че ний и раз ви тие на -вы ков рас поз на ва ния и упот реб ле ния в ре -чи фра зо вых гла го лов (take).

Клю чи:1 off 2 out 3 away 4 back

Writing# Упр. 6, с. 87За да чи: раз ви тие уме ний про дук тив но гопись ма (на пи са ние ко рот ко го текс та о сво -ем пи та нии) и уме ний са мо а на ли за.

Пред по ла га е мый от вет:Sunday: cereal, chicken, vegetables and a pieMonday: cereal, crisps, burger, chips, pizza, coke,chocolate

On Sunday my diet was quite healthy. I had cerealfor breakfast, and for lunch I had roast chickenand vegetables. I had a pie for dinner, which was-n’t too unhealthy. However, the food I ate onMonday wasn’t healthy at all. I had cereal forbreakfast again, but I got hungry later and boughta packet of crisps. Then I had a Mega Burger andchips for my lunch, which were both dripping infat. At dinner time, I thought I’d share a takeawaypizza with my brother, but he wasn’t hungry, so Iate the whole thing myself along with two cansof coke and a chocolate bar for dessert.

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB упр. 6*, с. 87; WB, с. 53.

Урок 3

Can I help you?

Vocabulary# Упр. 1, с. 88a) За да чи: пов то ре ние изу чен ных и вве де -ние но вых слов по те ме «По куп ки, ма га зи -ны»; раз ви тие уме ний клас си фи ци ро вать те -ма ти чес кую лек си ку как спо соб её ос во е ния.

Клю чи:Clothes shop: hooded sweater (hoodie), socks,swimsuit; Stationery shop: crayons, diary; Toyshop: teddy bear; Optician’s: sunglasses; Sportsshop: basketball; Chemist’s: first"aid kit, tooth-brush; Jeweller’s: ring; Electronics shop: camera

b) За да чи: ос во е ние те ма ти чес кой лек си кив ре чи; раз ви тие уме ний ди а ло ги чес кой ре -чи (ди а лог"по буж де ние к действию по об -раз цу).

Пред по ла га е мый от вет:A: What do you need to buy?B: A hooded sweater (hoodie).A: OK. Let’s go to the clothes shop. I also need a

sweater./I’d like to buy a new scarf./I’ve beenplanning to go there for three days but had notime.

B: Nice if you join me. I’ve torn my favouritesweater and Mum’s given me some money tobuy a new one.

# Упр. 2, с. 88За да ча: пов то ре ние изу чен ных и вве де ниено вых слов по те ме «В ма га зи не: про фес -сии».

Клю чи:1B 2 A 3 D 4 E 5 C

1 security guard; 2 cleaner; 3 manager; 4 shopassistant; 5 cashier

Reading & Listening# Упр. 3, с. 88a) За да ча: раз ви тие уме ния прог но зи ро ватьсо дер жа ние текс та по на ча лу и ил лю ст ра ци -ям.

Клю чи:towel, toothbrush, toothpaste

b) За да ча: раз ви тие уме ний по ис ко во го чте -ния.

9 b

97

pp072-111_Layout 1 18.02.2013 15:43 Page 97

Клю чи:1 DS 2 DS 3 F 4 TSpeaking

# Упр. 4, с. 89За да ча: раз ви тие уме ний ди а ло ги чес кой ре -чи (ди а лог"расспрос эти кет но го ха рак те ра).

Пред по ла га е мый от вет:A: Have you finished packing for camp yet?B: Not yet.A: You’ve been packing all afternoon! Do you need

any help?B: Yes, please. I’m sure I’ve forgotten something.A: OK. Have you packed your towel and swimsuit?B: Yes, I have.A: Have you packed your camera and i"Pod?B: Yes, I have, but I haven’t got any film for my

camera.A: I think I’ve got some I can give you. Let me

check and I’ll let you know.

Grammar# Упр. 5, с. 89a), b) За да ча: раз ви тие на вы ков рас поз на -ва ния и упот реб ле ния в ре чи Present Perfectи Present Perfect Continuous.

a) Клю чи:1 an action which started in the past and contin-ues to the present; 2 an action which took placesome time in the past; 3 the length of an action;4 the result of an action; 5 a repeated action

b) Клю чи:1 have met; 2 have been working; 3 has beencoming; 4 have been swimming; 5 have joined

GameЗа да ча: раз ви тие на вы ков упот реб ле ния в ре -чи Present Perfect Continuous.Пред по ла га е мый от вет:Your eyes are red. Have you been crying? You lookexhausted. Have you been working long hours?Etc.

Listening# Упр. 6, с. 89За да ча: раз ви тие уме ний вы бо роч но по ни -мать на слух не об хо ди мую ин фор ма цию.

Клю чи:1 B 2 F 3 D 4 C 5 G

# Упр. 7, с. 89a) За да ча: раз ви тие уме ний ау ди ро ва ния сцелью про вер ки вы пол не ния за да ния (за -пол не ние про пус ков).

Клю чи:1 type; 2 Local (one); 3 £ 12; 4 £ 12

b) За да ча: раз ви тие уме ний ди а ло ги чес койре чи (ди а лог"расспрос эти кет но го ха рак те рапри по куп ке то ва ров).

Пред по ла га е мый от вет:A: Hello. I’d like a pair of swimming trunks, please.B: Sure. What size?

A: Medium, please.B: Here you are.A: How much is it, please?B: 28 pounds.A: Sorry, how much did you say?B: 28 pounds.A: Ok. I’ll take them. Here you are.B: Thank you.Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB упр. 7*, с. 89; WB, с. 54.

Урок 4

Gifts for everyone!

Vocabulary# Упр. 1, с. 90За да чи: пов то ре ние изу чен ных и вве де ниено вых слов по те ме «Ма те ри а лы и фор мы»;раз ви тие уме ний клас си фи ци ро вать те ма ти -чес кую лек си ку как спо соб её ос во е ния.

Клю чи:shape pattern materialПред по ла га е мый от вет:Shape: triangular, star"shaped, oval; Pattern:flowered (print), etc; Material: gold, bronze, lycra,etc.

SpeakingОб ра ти те вни ма ние уча щих ся на пра ви ло врам ке; убе ди тесь в по ни ма нии уча щи ми ся по -ряд ка рас по ло же ния раз лич ных при ла га тель ных(по зна че нию: фор ма — расц вет ка — ма те ри ал)пе ред су ще ст ви тель ным при опи са нии пред ме -тов (см. при мер на с. 90).

# Упр. 2, с. 90За да ча: раз ви тие уме ний мо но ло ги чес койре чи (опи са ние пред ме та).

Пред по ла га е мый от вет:1 I bought two square striped velvet cushions. 2 It’s a square plastic polka"dot make"up case. 3 It’s a rectangular plain leather wallet. 4 It’s a rectangular checked plastic bag. 5 It’s a stripedplastic ball. 6 It’s a round plain wooden bowl. 7 It’s a rectangular plain silver picture frame.

Reading & Listening# Упр. 3, с. 90a) За да ча: раз ви тие уме ний прос мот ро во гочте ния.

Клю чи:It is from Angela to Wendy. It is about her trip toNew York and the gifts she has brought back forher family and friend.

9 c

98

pp072-111_Layout 1 18.02.2013 15:43 Page 98

b) За да чи: раз ви тие уме ний по ис ко во гочте ния; раз ви тие уме ний ди а ло ги чес кой ре -чи (ро ле вая иг ра).

Клю чи:1 Angela has been shopping all day. 2 She boughthim a robot. 3 She bought him a leather wallet.4 Her mum.Пред по ла га е мый от вет:A: Hi, Mum. It’s Angela.M: How are you, sweetie? We’ve been missing

you.A: I’m coming next Thursday. I’m bringing you all

souvenirs from New York. Well, it wasn’t easy,Mum, but I’ve finally bought presents foreveryone.

M: Really, dear? What did you get Tim?A: I got him a silver robot. It walks, talks and

does tricks.M: Oh, I’m sure he’ll love that. What did you get

your father, dear?A: Well, I couldn’t decide what to get Dad, but in

the end, I got him a brown leather wallet.M: What a good idea! He certainly needs a new

one. That old one of his is falling apart.A: That’s what I thought. I got Wendy a lovely,

polka"dot make"up case, too.M: Great, now she’ll have somewhere to put all

her things. Did you get anything for yourgrandma?

A: How could I forget Granny? I bought her somevery tasteful striped cushions. And I boughtsomething for you too, Mum.

M: Oh, don’t tell me what it is. That would spoilthe surprise.

Writing# Упр. 4, с. 90За да ча: раз ви тие уме ний про дук тив но гопись ма (элект рон ное пись мо дру гу).

Пред по ла га е мый от вет:Hi Sandra,Greetings from London. It’s wonderful here. I’vebeen shopping all day and I’m exhausted, but thegood thing is that I’ve found something for every-one.I got my brother a hip hop music compilation, I’msure he’ll love it, and my dad a small wooden clockto go on his desk. I bought my mum eye"shadowand a red lipstick, I hope she will like them. I gotyou a little something, too, but I mustn’t say orelse I’ll ruin the surprise. See you next Tuesday.Can’t wait!Take care,Barbara

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB упр. 4*, с. 90; WB, с. 55.

Урок 5

Culture Corner.Idioms and sayings aboutfood

Reading# Упр. 1, с. 91a) За да чи: раз ви тие уме ния ра бо тать сосло ва рём; раз ви тие линг вис ти чес кой ком пе -тен ции — ос во е ние иди ом и по го во рок.b) За да ча: рас ши ре ние во ка бу ля ра (раз ви -тие уме ния прог но зи ро вать со дер жа ниеиди ом и пос ло виц с опо рой на ил лю ст ра -ции).

Клю чи:1 saying: a task is not done well when too manypeople are involved.2 saying: there is no point in being upset aboutan unfortunate incident that cannot be reversed.3 idiom: being remarkably calm and composed.4 saying: someone who spends a lot of time sit-ting on the sofa doing little more than watching TV.

# Упр. 2, с. 91За да ча: раз ви тие уме ния прог но зи ро ватьсо дер жа ние текс та по за го лов ку и на чаль -ным фра зам.

Клю чи:The importance of food in people’s lives and thelarge number of idioms and sayings related to it.

# Упр. 3, с. 91a) За да чи: раз ви тие уме ний изу ча ю ще гочте ния; раз ви тие со ци о куль тур ной ком пе -тен ции (изу че ние иди ом и пос ло виц, от ра -жа ю щих на ци о наль ную спе ци фи ку и мен та -ли тет).

Клю чи:a hot potato — idiom: a difficult issue or problema piece of cake — idiom: sth that is easybread and butter — idiom: sth that provides themain incomeselling like hot cakes — idiom: selling largeamounts very quicklya bad egg — idiom: a bad personas cool as a cucumber — idiom: being remarkablycalm and composedas easy as pie — idiom: very easyfull of beans — idiom: has a lot of enthusiasmmy cup of tea — idiom: sth I generally likean apple a day keeps the doctor away — say-ing: If you eat healthily, you will not become illyou can’t have your cake and eat it — saying:you can’t have things both waystoo many cooks spoil the broth — saying: A taskis not done well when too many people areinvolvedeating your words — idiom: publicly acceptingthat you have said sth wrongcrying over spilt milk — idiom: there is no pointin being upset about an unfortunate incident thatcannot be reversed

9 d

99

pp072-111_Layout 1 18.02.2013 15:43 Page 99

having a finger in every pie — idiom: involved inmany things

b) За да чи: раз ви тие уме ний ра бо тать стекс том в па рах; раз ви тие на вы ков упот реб -ле ния в ре чи иди ом и по го во рок.

Клю чи:1 B 2 A 3 C 4 C 5 B

# Упр. 4, с. 91За да ча: раз ви тие на вы ков упот реб ле ния вре чи иди ом и по го во рок.

Пред по ла га е мый от вет:The situation is a political hot potato.I have written a novel, but journalism is my breadand butter.I’ve finished my exams, and now I’m as cool asa cucumber.I’ve finished the crossword. It was as easy as pie.My youngest nephew is always full of beans.Eat healthily! Remember — an apple a day keepsthe doctor away!You must choose between the car and the over-seas holiday. You can’t have your cake and eatit too!If you’re not careful about what you say to yourfriend, you’ll be eating your words.He’s wealthy because he has a finger in everypie — importing, exporting, a local business, onlinesales …

Project# Упр. 5, с. 91За да ча: раз ви тие уме ний про дук тив но гопись ма (сос тав ле ние вик то ри ны по пос ло ви -цам и иди о мам по те ме «Еда»)

Пред по ла га е мый от вет:1 I really depend on him. He …a is the salt of the earth.b is just sour grapes.c goes bananas.2 He always speaks his mind. He does not …a eat his heart out.b mince his words.c have a sweet tooth.3 They are so different, …a they bring home the bacon.b they are like a knife through butter.c they are like chalk and cheese.

Клю чи: 1 — a, 2 — b, 3 — c

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB упр. 5*, с. 91; WB, с. 56.

Урок 6

Spotlight on Russia с. 11Party TimeЗа да ча: пе ре нос лек си ко"грам ма ти чес ко го ма -те ри а ла мо ду ля в си ту а ции ре че во го об ще нияна ос но ве ма те ри а ла о род ной стра не.

Ввод ная бе се да# Ор га ни зуй те бе се ду о раз но го ро да ве че -

рин ках, блю дах, ко то рые го то вят ся по то муили ино му слу чаю, по куп ках пе ред празд ни -ком.

# Ра бо та над текс том уро ка мо жет быть (в со -от ве т ствии с ус ло ви я ми клас са) ор га ни зо ва -на в раз ных ва ри ан тах:— фрон таль ное чте ние текс та вслух,— са мос то я тель ное чте ни е текс та про се бя,— ра бо та в па рах/ма лых груп пах.

# Пред ло жи те уча щим ся вы пол нить за да ния иот ве тить на воп ро сы. Выс лу шай те раз ныева ри ан ты от ве тов, ор га ни зуй те об суж де ние.По ощ ряй те раз вёр ну тые от ве ты с ис поль зо -ва ни ем изу чен ной в но вом мо ду ле лек си кии грам ма ти чес ких струк тур.

# Вый ди те на мо но ло ги чес кие выс ка зы ва нияуча щих ся о раз ных те ма ти чес ких ве че рах,под го тов ке к ним. Об су ди те, как сде лать ихин те рес ны ми.

Пред по ла га е мый от вет:A: Hi Katarina, can you tell me what kinds of activ-

ities you enjoy doing at parties?B: Oh well, I really enjoy playing games and lis-

tening to music.A: What about dancing?B: I suppose if there are a lot of people, but I

don’t like dancing if there is only a small group.A: Do you like to have food at a party?B: Yes, of course. I love party foods like crisps,

sandwiches, pizza and fizzy drinks.A: What else do you think makes a good party?B: Well, you need to have good friends and maybe

some decorations to help people get into theparty mood.

For an end of the year party, I think it would befun to go to a water park. There would be plentyof activities for everyone and they also have music.They usually have a picnic area and we can takeready"made food or we can barbeque hot dogswhile we are there. We could all bring some typeof treat to share with each other. I would bringrice crispy squares. For people who don’t want togo in the pool, we could always play volleyball orhide"and"seek.

The end of the school year is a great occasion tocelebrate. There are a lot of things we can do. Wecan have an Awards party, a ceremony that is allabout fun! Use ideas from personalities, memo-rable moments. Awards can include “Most Likelyto Pass a Note in Class”, “Most Creative Speller”,“Class Clown”, “Class Beauty”, “The CharmingLady”, “Best Athlete”, etc. Theme parties arealways a hit! Whether it’s an Under"the"Sea orWestern party, students will love entering intoanother world for the day wearing fancy dresses.Or we can have a picnic in the park. There we canhave song and dance competitions. We can bringin hot dogs and buns, chips, drinks, and cookiesor each student may cook a special dish and we’llhave a competition of recipes. Organizing afriendly game of volleyball or football is also agreat addition to this picnic party. Good luck!

100

pp072-111_Layout 1 18.02.2013 15:43 Page 100

Итог урока: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB SP on R, с. 11*; WB,с. 57—58 (диф фе рен ци ро ван но — по ин ди ви ду -аль ной пот реб нос ти в от ра бот ке).

Урок 7

English in Use

Reading & Listening# Упр. 1, с. 92a) За да ча: ос во е ние кли ше, ис поль зу е мыхдля ди а ло га эти кет но го ха рак те ра (вы ра же -ние бла го дар нос ти, вос хи ще ния).

b) За да ча: раз ви тие уме ния прог но зи ро ватьсо дер жа ние текс та по при ве дён ным фра зам.

Клю чи:They are about giving and receiving gifts andshowing appreciation.

# Упр. 2, с. 92За да ча: раз ви тие уме ний по ис ко во го чте ния(про вер ка по ни ма ния про чи тан но го).

Клю чи:Dialogue 1: trainers (7)

Speaking# Упр. 3, с. 92За да ча: раз ви тие уме ний ди а ло ги чес кой ре -чи (ди а лог эти кет но го ха рак те ра).

Пред по ла га е мый от вет:A: Here’s my present. I hope you like it.B: Fantastic! I’ve always wanted gloves like theseand they go with my new coat.A: I’m glad you like them. Are they your size?B: Oh no. They’re too small.A: That’s all right. You can exchange them.B: Thanks. They’re really great.

Pronunciation# Упр. 4, с. 92За да ча: раз ви тие фо не ма ти чес ко го слу ха —уме ния про из но сить и рас поз на вать на слухзву ки /s/—/z/.

Клю чи:

Пред по ла га е мый от вет:Mice, busy, vase, race, rice, price, daisy, rose, present, lose, spicy

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: WB, с. 57—58 (диф фе -рен ци ро ван но — по ин ди ви ду аль ной пот реб -нос ти в от ра бот ке).

Урок 8

Extensive Reading.Across the Curriculum:Citizenship

Reading & Listening# Упр. 1, с. 93a), b) За да чи: ос во е ние те ма ти чес кой лек -си ки в ре чи; раз ви тие уме ний мо но ло ги чес -кой ре чи (со об ще ние по те ме), уме ния ар -гу мен ти ро вать своё выс ка зы ва ние.

a) Пред по ла га е мый от вет:I went shopping last weekend. I got some newsummer shoes and a swimsuit. I also got a pre-sent for a friend’s birthday, I got her Anastacia’snew album. My mum took me to a large depart-ment store because we needed to buy a lot ofstuff so it was easier that way.

b) Пред по ла га е мый от вет:I would say: It looks cool! It was a bargain/onoffer./It’s good quality; although I like being infashion, I’m not a fashion victim. I try to buy thethings I need at a reasonable price.

# Упр. 2, с. 93За да чи: раз ви тие уме ния прог но зи ро ватьсо дер жа ние текс та по за го лов ку; раз ви тиеуме ний по ис ко во го чте ния.

Клю чи:It is about how to make better choices whenshopping.

Speaking# Упр. 3, с. 93За да ча: раз ви тие уме ний мо но ло ги чес койре чи (со об ще ние на ос но ве про чи тан но го).

Пред по ла га е мый от вет:Last week’s shopping: a couple of notebooks (withplastic covers); a box of 12 pencils; an English sto-rybook; a present for a friend (a top); a card formy mobile; a video game.

A

Offer present.

Urge B to open itand see.

Urge B to try it on.

Express opinion.

B

Express thanks.Ask what it is.

Show admiration.Describe present.

Try the item. Saywhether it is theright size or not.Ask A for opinion.

Show pleasure.Thank A..

/s/ /z/ /s/ /z/

face � please �

phase � dice �

police � raisin �

101

pp072-111_Layout 1 18.02.2013 15:43 Page 101

Advice: You should buy recycled notebooks orones that support charities like UNICEF.You should get a mechanic pencil, that way youhelp the environment.You should swap or share video games with yourfriends.You should make your own presents. It’s more funand your friends will appreciate the effort.

# Упр. 4, с. 93a) За да ча: раз ви тие язы ко вой до гад ки наос но ве кон те кс та.

Клю чи:fit in (phr v): be accepted as part of a group(быть при ня тым, не от ли чать ся от дру гих)stuff (n): things (ве щи, ба рах ло)affect (v): has an effect on sth (воз дей ство вать,ока зы вать вли я ние)power (n): ability (власть)e�card (n): an electronic greeting often includingan image that is sent via the Internet (элект рон -ная отк рыт ка)rechargeable (adj): sth like a battery that canhave electricity put back into it and be used again(пе ре за ря жа е мый)swap (v): exchange (об ме ни вать ся)natural resources (n): land, forests and energysources found in nature (при род ные ре сур сы)labels (n): pieces of paper or plastic that areattached to objects to give information about them(яр лы ки)a good cause (exp): sth like a charity thatbenefits others (хо ро шее де ло)

b) За да чи: ра бо та с но вым во ка бу ля ром;ос во е ние в ре чи слов, близ ких по зна че нию(match/fit/suit).

Клю чи:1 suit; 2 match; 3 fit; 4 fits; 5 match; 6 suit

Project# Упр. 5, с. 93За да чи: раз ви тие уме ний ра бо тать в груп -пе; раз ви тие уме ний мо но ло ги чес кой ре чи(де лать со об ще ние по те ме на ос но ве са -мос то я тель но спла ни ро ван но го и про ве дён -но го оп ро са).

Пред по ла га е мый от вет:Survey September 5th — 12th on Form E’sshopping choices

70 percent of the class spent a lot of money onclothes, especially designer clothes. Most of theclass said they bought clothes because they lookedcool and some because they needed them. 60 percent spent their money on stationery, especiallybooks, pencils, pens and so on. But almost no onethought to buy recyclable items. 35 per centbought video games or CDs and 25 per cent spenttheir money on accessories. This survey shows thatmost of the class did not make smart shoppingchoices. Almost no one shared with friends orbought recycled items.

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB упр. 5*, с. 93; WB, с. 57—58 (диф фе рен ци ро ван но — по ин ди ви ду -аль ной пот реб нос ти в от ра бот ке).

Progress CheckProgress Check 9 и Look at Module 10 про во дят -ся на од ном уро ке.За да ча: ор га ни за ция са мо ко нт ро ля и реф лек -сии учеб ных дос ти же ний уча щих ся по за вер ше -нии ра бо ты над мо ду лем.

Клю чи:1 Meat: lamb chops; Fruit & vegetables:bananas, green peppers; Dairy & eggs: low"fatyogurt, butter; Beverages: coffee; Cereal, grains& pasta: white bread, brown rice; Snacks: a barof chocolate, a packet of crisps;2 1 packet/cup 2 can 3 packet 4 jar 5 box;3 1 any 2 any 3 a little 4 many 5 a lot of;4 1 off 2 out 3 away 4 back;5 1 ’ve been studying; 2 ’s joined; 3 ’s been cook-ing; 4 ’s gone; 5 ’ve been swimming6 1 a 2 a 3 b 4 a 5 b

Урок 9Ре ко мен ду ет ся про вес ти как урок до маш не гочте ния по Reader. Урок конт ро ля (Test) пла ни ру -ет ся по ус мот ре нию учи те ля.

70% 60%

35% 25%

non"recyclable stationery

clothes —designer

labels

videogames &

CDs

accessories

102

pp072-111_Layout 1 18.02.2013 15:43 Page 102

Вве де ние те мы мо ду ляHealthy body, healthy mind — об суж де ние зна че -ния за го лов ка (if you look after yourself physi-cally, you’ll be healthier mentally), воз мож ныхрус ских эк ви ва лен тов: в здо ро вом те ле — здо -ро вый дух.Об ра ти те вни ма ние уча щих ся на за го лов ки уро -ков мо ду ля на с. 96—100 и ил лю ст ра ци и и об -су ди те, как они от но сят ся к но вос тям (с. 96 tobe without anxieties or worry; с. 98 to tend tohave a lot of mishaps in your life; с. 100 askingfor a doctor’s advice).

Look at Module 10Ис поль зуй те ри сун ки 1—3 в ка че ст ве сти му ловдля об суж де ния и раз ви тия ин те ре са к те ме.Нач ни те с воп ро сов о воз мож ных проб ле махдля об суж де ния в дан ном мо ду ле. Увя зы вай тепос ле ду ю щие воп ро сы с от ве та ми де тей.

Пред по ла га е мый от вет:

рис. 1, с. 97T: What page is picture 1 from?

S1: It’s from page 97.T: What can you see in picture 1?

S2: A boy eating an ice cream.T: Look at the title. What do you think this sec-

tion is about?S3: I think it is about feeling stress and trying to

relax.T: How do you think these pictures are related to

the theme of the unit?S4: I think they show you ways of relaxing.

T: What stresses you most? What do you doabout it? Etc.

рис 2, с. 103What page is picture 2 from? What else can yousee? How are they related to the title of thesection?рис. 3, с. 101What page is picture 3 from? What can you seein the picture? How are the other pictures related?What is the text about?

Find the page number(s) forПрос мат ри вая мо дуль вмес те с клас сом, най ди -те ука зан ные изоб ра же ния. При не об хо ди мос -ти по яс ни те зна че ние (нас толь ная иг ра, ко микс,за пис ка). Спро си те уча щих ся, как, где, для че -го это ис поль зу ет ся.Клю чи:a board game (с. 100)What is a board game? Can you name any? Whatdo you think this board game is about? How is itrelated to the rest of the section? What do youthink the writing task is here?

103

Module 10 Healthy body, healthy mind

# обучающие: (ориентированные на достижениепредметных результатов обучения):– освоить во всех видах речевой деятельностиновые лексические единицы по теме «В здоро-вом теле – здоровый дух»;– научиться вести разговор о проблемах здоровья,стрессах и способах борьбы с ними; несчастныхслучаях и их предупреждении, лекарствах;– научиться сообщать (в т.ч. медицинскомуработнику) о проблемах здоровья и травмах,расспрашивать о состоянии здоровья и приобод-рять заболевшего;– научиться писать рассказ о несчастном случаево время каникул, листовку о способах преодо-ления стресса, письмо-совет заболевшему другу,короткую заметку о благотворительности;– освоить распознавание и употребление в речивозвратных местоимений;– освоить распознавание и употребление в речифразовых глаголов (fall);– освоить образование прилагательных от глаго-лов с помощью суффиксов -ive, -ative;– развивать умения, составляющие лингвистиче-скую компетенцию: языковую догадку, освоениеявлений полисемии и омонимии (пониманиекаламбура), сопоставление языковых явлений визучаемом и родном языках;– развивать компенсаторную и социокультурнуюкомпетенции;

# развивающие (ориентированные на достиже-ние метапредметных результатов обучения):– развивать коммуникативные универсальныеучебные действия (УУД) через все виды речевойдеятельности;– развивать познавательные универсальные учеб-ные действия (УУД), в том числе умения работатьсо словарями, справочной литературой, ИКТ;– развивать регулятивные УУД, в том числе уме-ния целеполагания, планирования, самонаблюде-ния, самоконтроля и самооценки;– развивать умения смыслового чтения: уменияпрогнозировать содержание текста по иллюстра-циям и ключевым словам/заголовку текста, уста-навливать смысловые соответствия при восприя-тии речи на слух;– развивать воображение при моделированииситуаций общения;

# воспитательные (ориентированные на дости-жение личностных результатов обучения, фор-мирование личностных УУД):– способствовать осознанию возможностей само-реализации средствами иностранного языка;– обеспечивать формирование общекультурнойи этнической идентичности как составляющихгражданской идентичности личности;– воспитывать культуру поведения через освоениенорм этикета: умения поинтересоваться о здо-ровье, успокоить, рассказать о своих проблемах;– воспитывать валеологическую культуру.

Це ли

pp072-111_Layout 1 18.02.2013 15:43 Page 103

a cartoon strip (с. 98)What do you think this cartoon strip is about?What else can you see on the page?a note (с. 102)Do you write notes? To whom? What about? Whatis this section about? What do you think the noteis about?

Listen, read and talk about … / Learnhow to … / Practise … / Write / Make …По опи са нию со от ве т ству ю щих руб рик мо ду ля 1.

До маш нее за да ние: прос мот реть мо дуль вучеб ни ке и ра бо чей тет ра ди, выб рать на и бо лееин те рес ную стра ни цу и обос но вать свой вы бор.По не об хо ди мос ти сделать не вы пол нен ные уп раж не ния из WB к мо ду лю 9.

Урок 2

Stress free

Ввод ная бе се даЗа да чи: ак ти ви зи ро вать изу чен ную ра нее те ма -ти чес кую лек си ку; мо ти ви ро вать уча щих ся надаль ней шую ра бо ту по те ме.Ор га ни зуй те ра бо ту с за го лов ком Stress free иил лю ст ра ци я ми уро ка. Пос та рай тесь по лу читьот вет на воп рос о том, что оз на ча ет за го ло вок,при не об хо ди мос ти объ яс ни те зна че ние (withno anxiety or worry). Спро си те уча щих ся, с ка -кой лек си кой (сло ва ми, вы ра же ни я ми), по ихмне нию, они встре тят ся в дан ном уро ке.

Vocabulary# Упр. 1, с. 96За да ча: ис поль зо ва ние му зы каль ных об ра -зов для мо ти ва ции на ра бо ту по те ме «Безстрес сов/Стрес сы и как с ни ми бо роть ся».

При прос лу ши ва нии му зы ки по со ве туй те уча -щим ся зак рыть гла за и предс та вить «кар тин ку».Уча щи е ся опи сы ва ют воз ни ка ю щие об ра зы иопи сы ва ют свои чувства.Пред по ла га е мый от вет:stressed; relaxed

# Упр. 2, с. 96За да ча: пов то ре ние изу чен ных и вве де ниено вых слов по те ме «Без стрес сов/ Стрес сыи как с ни ми бо роть ся», ис поль зо ва ние ихв ре че вых си ту а ци ях на ос но ве лич но гоопы та.

Про ра бо тай те пред ло жен ные си ту а ции. Убе ди -тесь в по ни ма нии уча щи ми ся воп ро са за да ния.Пред ло жи те про ну ме ро вать си ту а ции 1—10 —от на и бо лее стрес со вой к на и ме нее стрес со войдля них. Дай те вре мя на вы пол не ние за да ния и

со пос тав ле ние от ве тов в па рах. Пред ва ри тель -но ор га ни зуй те ра бо ту с об раз цом мик ро ди а -ло га. Зас лу шай те ва ри ан ты от ве тов. Об су ди тевсем клас сом — вы яс ни те, что ещё у уча щих сямо жет вы зы вать стресс.Собствен ные от ве ты уча щих ся

Reading & Listening# Упр. 3, с. 96a) За да чи: раз ви тие уме ния прог но зи ро ватьсо дер жа ние текс та по за го лов ку; раз ви тиеуме ний оз на ко ми тель но го чте ния.

Клю чи:The texts are letters from teens to a magazine ask-ing for advice about personal problems and alsoparagraphs from the magazine to the teens givingadvice.

b) За да ча: раз ви тие уме ний оз на ко ми тель -но го и изу ча ю ще го чте ния.

Клю чи:1 C 2 A 3 B

Клю чи:sit around (phr v): spend time doing nothinginteresting or useful (без дель ни чать)blame (n): accountability (ви на)get away with (phr v): escape withoutpunishment (ухо дить от от ве та)rumours (n): information that may or may not betrue (слу хи)unfair (adj): unjust (несп ра вед ли вый)gossip (v): say bad things about sb (сплет ни -чать)harmless (adj): not dangerous (безв ред ный,не о пас ный)hurtful (adj): that hurts your feelings (бо лез нен -ный)mean (adj): nasty (злой)management (n): control (ор га ни за ция, конт -роль)separate (v): move apart (раз де лять, от де лять)allow (v): let (раз ре шать)have it your way (exp): get what you want (де -лать по�сво е му/по лу чать всё, что хо чешь)cooperate (v): work together (сот руд ни чать)

Grammar# Упр. 4, с. 97За да ча: пов то ре ние и раз ви тие на вы ковупот реб ле ния в ре чи should/shouldn’t в зна -че нии ре ко мен да ции, со ве та.

Убе ди тесь в по ни ма нии уча щи ми ся за да ния.Дай те вре мя на проч те ние си ту а ций и со от не -се ние их с кар тин ка ми. Уча щи е ся сос тав ля ютсвои пред ло же ния с опо рой на об ра зец.Клю чи:2 You shouldn’t eat too much ice cream. 3 Youshouldn’t spend too much time in front of the TV.4 You should get enough sleep. 5 You should getregular exercise. 6 You should take care of yourpet.

# Упр. 5, с. 97За да ча: раз ви тие на вы ков упот реб ле ния вре чи со ю за unless.

10a

104

pp072-111_Layout 1 18.02.2013 15:43 Page 104

Про чи тай те с клас сом пред ло жен ный об ра зец.Спро си те уча щих ся о по ни ма нии зна че ния со -ю за unless. При не об хо ди мос ти объ яс ни те (эк -ви ва ле нт но if not — ес ли не). Уча щи е ся пись -мен но вы пол ня ют за да ние. Ор га ни зуй те диф -фе рен ци ро ван ную по мощь. Про верь те от ве ты.Клю чи:2 Unless the children behave themselves, theywon’t go to the zoo. 3 Unless Jim pays his elec-tricity bill, it will get cut off. 4 Unless the studentsstudy, they won’t pass their exams.

# Упр. 6, с. 97За да ча: раз ви тие уме ний ис поль зо вать за -мет ки (текст) для сос тав ле ния пред ло же нийпо пред ло жен ной мо де ли.

Пос ле проч те ния за ме ток"ре ко мен да ций об ра -ти тесь к пер во му пунк ту и об раз цу. Про а на ли -зи руй те струк ту ру. Пов то ри те фор мо об ра зо ва -ние и упот реб ле ние Conditional 1. Фрон таль новы пол ни те пре об ра зо ва ние сле ду ю ще го пред -ло же ния. Да лее уча щи е ся ра бо та ют са мос то я -тель но. Про верь те от ве ты.Клю чи:If you want to do well, you should revise early. Ifyou forget easily, you should make notes. If youhave a lot to study, you should make a plan.

# Упр. 7, с. 97За да ча: раз ви тие уме ний раз ли че ния и упот реб ле ния в ре чи су ще ст ви тель ных ache — sore.

Уча щи е ся, опи ра ясь на свой язы ко вой опыт, спо мощью учи те ля ус та нав ли ва ют зна че ние словache — sore, при во дят при ме ры их упот реб ле -ния. До вы пол не ния за да ния по яс ни те, что не -ко то рые из но ме ров предс тав ля ют со бой од носло во (№ 1, 2, 3, 5, 6 — headache, etc.): ache —sore. Уча щи е ся вы пол ня ют за да ние и осу ще с -т"вля ют про вер ку по сло ва рям. Про верь те от ве -ты, за пи ши те их на дос ке.Клю чи:1 headache; 2 toothache; 3 stomachache; 4 sore;5 backache; 6 earache; 7 sore; 8 sore

# Упр. 8, с. 97За да ча: ос во е ние зна че ний и упот реб ле нияфра зо вых гла го лов (fall).

Клю чи:1 out with; 2 behind; 3 apart

Writing# Упр. 9, с. 97За да ча: раз ви тие уме ний про дук тив но гопись ма — на пи са ние лис тов ки «Как спра -вить ся со стрес сом».

При об суж де нии за да ния сде лай те ак цент наклю че вых сло вах/вы ра же ни ях (make a leaflet,giving advice, how to cope with stress), убе ди -тесь в по ни ма нии уча щи ми ся со дер жа ния ипос ле до ва тель нос ти сво их действий. Об ра ти -тесь к дан ной схе ме и при ме рам. За пи ши те рядидей, пред ло жен ных уча щи ми ся, на дос ке.

Пред по ла га е мый от вет:

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB упр. 9*, с. 97; WB, с. 59.

Урок 3

Accident'prone

Ввод ная бе се даПо ра бо тай те над наз ва ни ем уро каAccident"prone, за дай те воп рос о по ни ма нии егозна че ния (have a tendency to suffer mishaps —не ве зу чий). Спро си те уча щих ся, о чём, на ихвзгляд, пой дёт речь в уро ке. Уча щи е ся прог но -зи ру ют, ка кая лек си ка мо жет встре тить ся в уро -ке.

Vocabulary# Упр. 1, с. 98За да ча: пов то ре ние изу чен ных и вве де ниено вых слов по те ме «Нес ча ст ный слу чай»,раз ви тие на вы ка их упот реб ле ния в ре чи.

Об ра ти те вни ма ние уча щих ся на ри сун ки, про -чи тай те дан ные сло во со че та ния, убе ди тесь впо ни ма нии уча щи ми ся их зна че ний, при не об -хо ди мос ти по яс ни те. Уче ни ки в па ре чи та ют об -ра зец"мик ро ди а лог. Про верь те по ни ма ние за -да ния. По ощ ряй те об суж де ние ре аль ных си ту а -ций из жиз ни, ока жи те по мощь в под бо релек си ки. Зас лу шай те нес коль ко ди а ло гов.

Do’s

learn tocooperate

take it easy

revise earlyfor exams

ask for helpmake weeklyplans

get enoughsleep

Don’ts

don’t leavethings to thelast minutedon’t want it

your way allthe time

don’t believeeverythingyou hear

10b

105

pp072-111_Layout 1 18.02.2013 15:43 Page 105

Пред по ла га е мый от вет:S1: Have you ever cut your finger?S2: Yes, I have.S1: How did it happen?S2: I was cutting a slice of bread. It happened lastmonth.

S1: Have you ever chipped a tooth?S2: Yes, I have.S1: How did it happen?S2: I was eating some nuts. It happened two yearsago.

S1: Have you ever sprained your wrist?S2: Yes, I have.S1: How did it happen?S2: I was playing basketball. It happened last sum-mer.

S1: Have you ever twisted your ankle?S2: Yes, I have.S1: How did it happen?S2: I was rollerblading. It happened when I was 7.

S1: Have you ever hurt your back?S2: Yes, I have.S1: How did it happen?S2: I was lifting a heavy box. It happened a cou-ple of months ago.

S1: Have you ever banged your head?S2: Yes, I have.S1: How did it happen?S2: I didn’t see the cupboard door and I bangedit on that. It happened a few days ago.

Reading & Listening# Упр. 2, с. 98a) За да чи: раз ви тие уме ния прог но зи ро ватьсо дер жа ние текс та по се рии ил лю ст ра ций;раз ви тие уме ний по ис ко во го чте ния.

Клю чи:On a boardwalk by a beach. The boy isaccident"prone and he hits a lamp"post.

b) За да ча: раз ви тие уме ний изу ча ю ще гочте ния.

Клю чи:lamp�post (n): tall pole beside a road that has alight attached to the top of it (фо нар ный столб)twist (v): injure by turning sth too sharply (вы -вих нуть)ambulance (n): a van used to transport people tohospital («ско рая по мощь»)wrap (v): put cloth or paper round something(за во ра чи вать)ankle (n): the joint where your foot joins your leg(ло дыж ка)

# Упр. 3, с. 99a) За да ча: раз ви тие уме ния по ни мать ка -лам бу ры (иг ру слов).

До на ча ла вы пол не ния упр. 3a) про ра бо тай текол лек тив но рам ку Study Skills, пос вя щён нуюос во е нию по ни ма ния ка лам бу ров (иг ры слов) ванг лийс ком язы ке.Опи ра ясь на линг вис ти чес кий опыт уча щих ся,про ве ди те па рал ле ли с рус ским язы ком. При

не об хо ди мос ти по яс ни те, что ка лам бур — этосло во со че та ние (или ре че вая си ту а ция), ос но -ван ное на ис поль зо ва нии сход но зву ча щих, нораз лич ных по зна че нию слов или раз ных зна -че ний од но го сло ва. Эф фект ка лам бу ра, обыч -но ко ми чес кий (юмо рис ти чес кий), зак лю ча ет сяв конт рас те меж ду смыс лом оди на ко во зву ча -щих слов. Мож но дать со от ве т ству ю щее опе ре -жа ю щее до маш нее за да ние.Ка лам бу ры, ка лам бур ные риф мы час то встре -ча ют ся в по э зии А. С. Пуш ки на: «Бу дет вам пока ла чу,/… А не то по ко ло чу», «За щит ник воль -нос ти и прав /В сем слу чае сов сем не прав», «И не за бо тил ся о том, /Ка кой у доч ки тай ныйтом». Вот ещё один яр кий при мер по э ти чес ко -го ка лам бу ра из сов ре мен ной по э зии (ав тор Н. Глаз ков):

Люб лю реч ные от ме ли и ко сы,Люб лю, ког да зве нят лу га ми ко сы,Но мне ми лей мо ей лю би мой ко сы!..Ты не смот ри на эту сла бость ко со.

Бри та нс кий юмор счи та ет ся од ним из са мыхизыс кан ных и слож ных. Он в ос нов ном ос но ванна уме нии по ни мать ка лам бу ры. Су ще ст ву ютда же спе ци аль ные сло ва ри ка лам бу ров.За дай те уча щим ся воп рос из за да ния упр. 3.По мо ги те най ти ка лам бур. Уча щи е ся по сло ва -рю про ве ря ют зна че ния сло ва break (1) a shortholiday, 2) a fracture, smash, crack, etc). Поп ро -си те объ яс нить шут ку"ка лам бур (break an ankle —summer break).Дай те уча щим ся вре мя на вы пол не ние за да"ния — про лис тать учеб ник (с. Progress Check —Jokes) и най ти шут ки, пост ро ен ные на ка лам бу -рах. Пред ло жи те в па рах об су дить и объ яс нитьих зна че ние. Уча щи е ся поль зу ют ся сло ва ря ми.Об су ди те от ве ты. За пи ши те их на дос ке.Пред по ла га е мый от вет:Module 3 — shortcut: the pun is on cutting sthshort, i.e. hair, a journey (short cut — ко рот каястриж ка, shortcut — крат чай ший путь).Module 5 — full moon: the pun is on the fullcircle of a moon and a place being full ofpeople (full moon — пол но лу ние, the moon isfull — Лу на пе ре пол не на людь ми).Module 6 — rock concerts: the pun is on ‘rock’as a piece of rock/stone and the type of music(rock — ска ла, rock — рок как му зы каль ныйстиль).Module 7 — on: this joke plays with the word‘on’ meaning literally on the surface of sth and‘What’s on?’ i.e. showing (on the TV — на те ле -ви зо ре, what’s on TV? — что идёт по ТВ?).

b) За да ча: раз ви тие уме ния по ни мать исос тав лять ка лам бу ры (иг ру слов).

Клю чи:1 B 2 A

# Упр. 4, с. 99За да ча: раз ви тие тех ни ки чте ния вслух.

Grammar# Упр. 5, с. 99a) За да ча: рас ши ре ние объ ё ма зна че ний ираз ви тие на вы ков рас поз на ва ния возв рат -ных мес то и ме ний.

106

pp072-111_Layout 1 18.02.2013 15:43 Page 106

Клю чи:… you’ve hurt yourself … (the subject and theobject of the verb are the same)

b) За да ча: раз ви тие на вы ков упот реб ле ниявозв рат ных мес то и ме ний.

Клю чи:1 herself; 2 himself; 3 myself; 4 themselves

c) За да ча: раз ви тие на вы ков упот реб ле нияв ре чи возв рат ных мес то и ме ний.

Пред по ла га е мый от вет:I can tie my shoes myself. I do my homework bymyself. I make my lunch myself.

Everyday EnglishОб ра ти тесь к фра зам в таб ли це. Убе ди тесь впо ни ма нии уча щи ми ся их об ще го функ ци о -наль но го зна че ния (как рас спро сить о здо ровьеи ус по ко ить по по во ду выз до ров ле ния). Про чи -тай те фра зы, про верь те по ни ма ние. От ра бо тай -те про из но ше ние, ин то на цию.

# Упр. 6, с. 99За да ча: раз ви тие уме ний вес ти бе се ду оздо ровье (ди а лог"расспрос).

Пред по ла га е мый от вет:A: What’s the matter? You don’t look very well.B: I think I’ve hurt my back.A: It’s going to be all right.

A: What’s up? Is something wrong?B: I think I’ve chipped a tooth.A: It’s nothing serious.

Listening# Упр. 7, с. 99a) За да чи: раз ви тие уме ний ау ди ро ва ния свы де ле ни ем ос нов ной мыс ли в текс те; ау ди -ро ва ния с вы бо роч ным по ни ма ни ем за дан -ной ин фор ма ции.

Пос ле проч те ния за да ния об ра ти те вни ма ниеуча щих ся на вид текс та (оформ лен ный бланкза ка за). До на ча ла прос лу ши ва ния уча щи е сяпрос мат ри ва ют текст, по ни мая, ка кой ин фор ма -ции не дос та ёт. Текст обыч но прос лу ши ва ет сядваж ды. Ор га ни зуй те про вер ку пу тём прос лу -ши ва ния текс та с па у за ми или с по мощьюскрип та.Клю чи:1 hospital; 2 18b; 3 Connely; 4 better; 5 7:30

b) За да ча: пе ре нос но вых зна ний на лич -ный опыт — раз ви тие уме ний сос тав лятьтекст отк рыт ки с по же ла ни я ми выз до ров ле -ния.

Пред по ла га е мый от вет:Yes. I hope you feel better soon./Get well soon./Wishing you a speedy recovery.

Writing# Упр. 8, с. 99За да ча: раз ви тие уме ний про дук тив но гопись ма — на пи са ние ил лю ст ри ро ван но горас ска за о нес ча ст ном слу чае.

Пред по ла га е мый от вет:

I was swimming in the sea last summer at mygrandmother’s seaside village. The water was cooland clear and I could see colourful fish swimmingaround me.What I didn’t see were the sea urchins (морс киеежи). As I was swimming towards the beach, Isaw a beach ball coming towards me. I put myfeet down to steady myself. I dodged the ball, butI felt a sharp pain in my left foot.I sat on the beach and examined my foot. A spinewas in it. I called out to my sister who was tan-ning a few metres away. She immediately emptieda small pink cosmetics bag. She took out a pair oftweezers and pinched my foot where the spinewas. I screamed because I was not expecting anypain, but I immediately felt better. I looked up atmy sister. She was grinning, “Doctor Tina to therescue. Anytime.” And she put her things back inher small pink bag.

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB упр. 8*, с. 99; WB, с. 60.

Урок 4

Doctor, doctor!

Ввод ная бе се даОр га ни зуй те ра бо ту с за го лов ком Doctor,doctor!, за дай те воп рос о по ни ма нии его зна че -ния (asking for a doctor’s advice). Рас смот ри тена"с толь ную иг ру. Уча щи е ся прог но зи ру ют, ка каялек си ка мо жет встре тить ся в уро ке.

GameЗа да чи: в про цес се иг ры пов то ре ние изу -чен ных и вве де ние но вых слов по те ме «Бо -лез ни»; раз ви тие на вы ка их упот реб ле ния вре чи.

Пред ло жи те уча щим ся рас смот реть нас толь нуюиг ру и по пы тать ся объ яс нить, в чём она зак лю -ча ет ся и как в неё иг рать. При не об хо ди мос тиобъ яс ни те, опи ра ясь на пред ло жен ный об ра зец.Вве ди те в иг ру мо не ту, по яс нив но вые сло ва(heads and tails — орёл и реш ка). Про чи тай те суча щи ми ся пред ло жен ные сло во со че та ния, убе -ди тесь в по ни ма нии ими зна че ний. Один изуче ни ков чи та ет об ра зец. Пов то ри те фор му пер -во го типа ус лов но го пред ло же ния. Уча щи е ся иг -ра ют в иг ру в па рах. Уп рав ляй те про цес сом. Вкон це иг ры про верь те от ве ты всем клас сом.Пред по ла га е мый от вет:If you have stomachache, you should eat a lightmeal. If you have earache, you should put drops

10c

107

pp072-111_Layout 1 18.02.2013 15:43 Page 107

in it. If you have a sore throat, you should have ahot cup of tea. If you feel exhausted, you shouldlie down and get some rest. If you havetoothache, you should take a painkiller. If you havea high fever, you should drink plenty of fluids. Ifyou have sore eyes, you should wash them withcold water.

Reading & Listening# Упр. 1, с. 100a) За да ча: раз ви тие уме ний оз на ко ми тель -но го чте ния.

Зна ко мясь с текс та ми, об ра ти те вни ма ние напод пи си — ни ки (nicknames — вы мыш лен ныеиме на, ис поль зу е мые в Ин тер не те) и их зна че -ния (Worn out — Ус та лый; Computer Freak — По -ме шан ный на компь ю те ре/Компь ю те ро ман)Клю чи:They are short letters to a magazine asking foradvice. ‘Worn out’ is exhausted and he/she needsto feel better before the tennis tournament.‘Computer Freak’ has got lots of headaches andhis/her eyes are sore all the time.

b) За да ча: раз ви тие уме ния по ис ко во го чте -ния.

Клю чи:It matches letter A. It is addressed to ‘Worn Out’.

# Упр. 2, с. 100За да ча: раз ви тие уме ний по ис ко во го и изу -ча ю ще го чте ния.

Клю чи:Paragraph 2First of all, it’s important to … . Why don’t you … ?This way, you’ll … . You should also think about … .If you do this, you’ll … .

# Упр. 3, с. 100За да чи: раз ви тие уме ний по ис ко во го чте -ния; ос во е ние струк ту ры пись ма"со ве та.

Клю чи:1 O 2 C 3 C 4 O

Speaking# Упр. 4, с. 100За да ча: раз ви тие уме ний да вать со ве ты повоп ро сам здо ровья и здо ро во го об ра зажиз ни (мо но лог).

Уча щи е ся ещё раз фор му ли ру ют проб ле му ав -то ра вто ро го пись ма (Computer Freak). Выс лу -шай те ва ри ан ты со ве тов уча щих ся, за пи ши те ихна дос ке. Пред ва ри тель но пов то ри те не об хо ди -мые вы ра же ния и струк ту ры: You should(n’t) … ;Why don’t you … ?; Why not … ?; How about … ?;I think … is a good way to … . Уча щи е ся вы пол -ня ют за да ние в па рах. Зас лу шай те нес коль коот ве тов.Пред по ла га е мый от вет:He should get a filter for his computer. He shouldtry to work less on his computer. He should getmore sleep. He should get his eyes checkedbecause he might need glasses…

Writing# Упр. 5, с. 100За да ча: раз ви тие уме ний про дук тив но гопись ма — на пи са ние пись ма"со ве та по во"п ро сам здо ровья и здо ро во го об ра за жиз -ни.

Уча щи е ся ра бо та ют в груп пах. Убе ди тесь в по -ни ма нии за да ния, сде лай те ак цент на клю че выхсло вах (letter of advice, 60—80 words). Фрон -таль но про ра бо тай те ещё раз струк ту ру пись ма,оп ре де ляя со дер жа ние каж до го аб за ца (para 1:greetings, general comments/remarks, para 2:detailed advice, para 3: closing remarks,comments). Уча щи е ся сос тав ля ют план пись ма.Пред по ла га е мый от вет:Dear Computer Freak,I’m sorry to hear about your problem.Here are a few things you can do to feel better.First of all, you should get a filter for your com-puter. Secondly, you should try to work less onyour computer. You should also try to get moresleep. That way your eyes will be well rested.Finally, I think you should see a doctor. You mightneed to wear glasses.I hope my advice helps. Thank you for your letter.Итог уро ка: Реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB упр. 5*, с. 100; WB,с. 61.

Урок 5

Culture Сorner.RFDSA

Reading & Listening# Упр. 1, с. 101За да чи: раз ви тие уме ния прог но зи ро ватьсо дер жа ние текс та по ил лю ст ра ции; раз ви -тие уме ний оз на ко ми тель но го и по ис ко во гочте ния.

Пред по ла га е мый от вет:It is about the Royal Flying Doctor Service ofAustralia. This service gives medical help to peopleliving in the remotest parts of Australia.

# Упр. 2, с. 101За да чи: раз ви тие уме ний по ис ко во го и изу -ча ю ще го чте ния; зна ко м ство с сов ре мен ны -ми ре а ли я ми стран изу ча е мо го язы ка.

В про цес се ра бо ты по мо гай те в по ни ма нии но -вых слов. Дай те вре мя на вы пол не ние за да ния.Про верь те от ве ты.a) Клю чи:1 Australia; 2 Royal Flying Doctor Service ofAustralia; 3 1928; 4 helping people that live inremote areas of Australia

10d

108

pp072-111_Layout 1 18.02.2013 15:43 Page 108

b) Клю чи:isolated (adj): remote, far away from everything(от да лён ный, изо ли ро ван ный)The Australian Outback (exp): the interior ofAustralia (внут рен ние райо ны Австра лии)remote (adj): a long way from towns (от да лён -ный)operate (v): work (ра бо тать)critically ill (exp): very sick (тя же ло боль ной/боль ной, на хо дя щий ся в кри ти чес ком со�с то я нии)daily life (exp): things you do every day as partof your normal life (буд ни/каж дод нев наяжизнь)non�profit charity (exp): an organisation thathelps people, and doesn’t make any money fromdoing so (не ком мер чес кая бла гот во ри тель -ная ор га ни за ция)set up (phr v): create an organisation/company(ос но вать)primary health care (exp): basic medicalattention (пер вая ме ди ци нс кая по мощь)

Speaking# Упр. 3, с. 101За да ча: раз ви тие уме ний вес ти ди а -лог"расспрос на ос но ве про чи тан но го текс та(ро ле вая иг ра — ин тервью).

Пред по ла га е мый от вет:What does RFDSA stand for?Doctor: The Royal Flying Doctor Service ofAustralia.Interviewer: What does the job involve?Doctor: We are responsible for 200,000 isolatedpatients in the most remote part of Australia, theOutback.Interviewer: What is the daily life of a flying doc-tor like?Doctor: Well, we treat patients on remote sheepfarms with basic equipment. Sometimes it is verydifficult to reach these patients when the weatheris bad and we often risk our lives flying in awfulweather conditions.Interviewer: Can you tell us a bit about the historyof the RFDSA?Doctor: Of course. It started in 1928 and it is anon"profit charity. It offers primary health carefrom an aeroplane, 24 hours a day, 365 days ayear, as well as educational assistance. Interviewer: Thank you for talking to ‘Teen Life’.How can our readers find out more about you orget in touch with you?Doctor: People can visit our website which ishttp://www.flyingdoctor.net/default.htm. For moreabout us. Thank you too!

# Упр. 4, с. 101За да ча: раз ви тие уме ний мо но ло ги чес койре чи — со об ще ние в свя зи с про чи тан нымтекс том.

Пред по ла га е мый от вет:Flying doctors must live very exciting lives. Theirwork means that they are often in very dangeroussituations. A typical day in their lives would involveflying to remote areas of Australia to treat patients.Sometimes they have to fly these patients to ahospital for treatment. These doctors have to workeven when the weather is very bad.

Word Formation# Упр. 5, с. 101За да ча: ос во е ние спо со ба об ра зо ва нияпри ла га тель ных от гла го лов с по мощью суф -фик сов �ive, �ative.

Клю чи:2 informative; 3 protective; 4 creative; 5 attractive;6 active; 7 imaginative

Writing# Упр. 6, с. 101За да ча: раз ви тие уме ний про дук тив но гопись ма — на пи са ние статьи об од ной избла гот во ри тель ных ор га ни за ций в Рос сии.

Пред по ла га е мый от вет:The charity movement in Russia is getting moreand more popular nowadays. The Union ofCharitable Organizations of Russia founded in2000. It works to support and develop charityorganizations and campaigns.“A billion in coins” is the first nation"wide charityaction initiated and run by the Union. It started in2003 and is about raising money to support chil-dren with cancer.Life of a child is priceless. But in the materialworld it does have a price as treatment costs a lot.The statistics is ruthless: a child is diagnosed withcancer every two hours in Russia. This becomes agreat tragedy for the parents. The sum of moneyfor the treatment is very large (up to a million rou-bles). Those who care for others’ fates can helphere. The money is raised in different ways suchas personal and corporative donations, selling prod-ucts with special charity labels, SMS"campaigns. In2008 over 100 children from different regions ofRussia got the funding necessary for their effectivetreatment both in national and foreign clinics fromthis charity. Have your family joined?

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB упр. 6*, с. 101; WB,с. 62.

Урок 6

Spotlight on Russia с. 12Health MattersЗа да ча: пе ре нос лек си ко"грам ма ти чес ко го ма -те ри а ла мо ду ля в си ту а ции ре че во го об ще нияна ма те ри а ле о род ной стра не.

# Ор га ни зуй те бе се ду о ре цеп тах на род нойме ди ци ны. Мож но зас лу шать со об ще ния(ин ди ви ду аль ные до маш ние за да ния) поэто му воп ро су. Об су ди те. Опи рай тесь нафо но вые зна ния уча щих ся. Об ра ти те вни ма -ние уча щих ся на опас ность са мо ле че ния, нане об хо ди мость про кон суль ти ро вать ся с вра -чом до на ча ла ле че ния.

# Ра бо та над текс та ми мо жет быть, в со от вет" -ствии с ус ло ви я ми клас са, ор га ни зо ва на враз ных ва ри ан тах:— фрон таль ное чте ние текс та вслух;— са мос то я тель ное чте ни е текс та про се бя;— ра бо та в па рах/ма лых груп пах.

109

pp072-111_Layout 1 18.02.2013 15:43 Page 109

# Пред ло жи те уча щим ся от ве тить на воп ро сы.Выс лу шай те раз ные ва ри ан ты от ве тов, ор га -ни зуй те об суж де ние. По ощ ряй те раз вёр ну -тые от ве ты с ис поль зо ва ни ем изу чен ной вно вом мо ду ле лек си ки и грам ма ти чес кихструк тур.

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB SP on R, с. 12*; WB, с. 63—64 (диф фе рен ци ро ван но — по ин ди ви ду -аль ной пот реб нос ти в от ра бот ке).

Урок 7

English in Use

Reading & Listening# Упр. 1, с. 102За да чи: фо не ти чес кая от ра бот ка те ма ти чес -кой лек си ки, фраз; раз ви тие уме ния прог но -зи ро вать со дер жа ние ди а ло га по реп ли кам.

Клю чи:The dialogue is between a schoolchild who is notfeeling well and the school nurse.

# Упр. 2, с. 102За да чи: раз ви тие уме ний по ис ко во го и изу -ча ю ще го чте ния; уме ний сос тав лять за мет кина ос но ве про чи тан но го.

Клю чи:get plenty of rest, have warm baths, drink lots ofwater, in a couple of days

Speaking# Упр. 3, с. 102За да ча: раз ви тие на вы ков ди а ло ги чес койре чи (ди а лог"расспрос) — ро ле вая иг ра «В школь ном ме ди ци нс ком ка би не те».

Уча щи е ся ра бо та ют в па рах с опо рой на ма те -ри ал упр. 1, ис поль зуя вы ра же ния упр. 2. Призас лу ши ва нии ди а ло гов об ра щай те вни ма ние ина ошиб ки в про из но ше нии. Про ком мен ти руй -те от ве ты.Пред по ла га е мый от вет:A: Hello, Mrs Thompson.B: Hi Peter. What’s wrong? You don’t look well.A: I don’t feel well.B: What’s the matter?A: I’ve got a terrible headache.B: I see. Have you been working a lot on yourcomputer?A: Yes, I have.B: That’s probably the reason why. Here, lie downand put this ice"pack on your forehead.A: When will I feel better?B: In a little while. If it doesn’t go away, I’ll giveyou a painkiller.

Pronunciation# Упр. 4, с. 102За да чи: раз ви тие фо не ма ти чес ко го слу ха;от ра бот ка про из но ше ния в со пос тав ле ниизву ков /�/—/aυ/; обоб ще ние пра вил чте нияс дан ны ми зву ка ми.

Клю чи:

Что бы при вес ти свои при ме ры слов с за дан ны -ми зву ка ми, уча щи е ся мо гут поль зо вать ся сло -ва рём учеб ни ка.

Пред по ла га е мый от вет:/�/: bus, pun, nuts, stuff, rubbish/aυ/: proud, bowl, round, sound

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: WB, с. 63—64 (диф фе -рен ци ро ван но — по ин ди ви ду аль ной пот реб -нос ти в от ра бот ке).

Урок 8

Extensive Reading.Across the Curriculum:Literature

Vocabulary# Упр. 1, с. 103За да ча: пов то ре ние изу чен ных и вве де ниено вых слов по те ме «Ле ка р ства», раз ви тиена вы ка их упот реб ле ния в ре чи.

Клю чи:1 d 2 c 3 b 4 aПред по ла га е мый от вет:I’ve taken all of these medicines apart from herbalremedies. I took syrup for a bad cough, capsuleswhen I had a fever and tablets for a headache.

Reading & Listening# Упр. 2, с. 103За да чи: раз ви тие уме ния прог но зи ро ватьсо дер жа ние текс та по ил лю ст ра ци ям и пер -вым пред ло же ни ям аб за цев.

a) Клю чи:It shows Robinson Crusoe. He is shipwrecked aloneon a desert island. He is probably writing in hisdiary. The book is ‘Robinson Crusoe’ by DanielDefoe.

b) Клю чи:Robinson Crusoe is unwell and the passagedescribes what he does to get better.

# Упр. 3, с. 103a) За да чи: раз ви тие уме ний по ис ко во го иизу ча ю ще го чте ния; раз ви тие язы ко вой до -гад ки.

Пред по ла га е мый от вет:Preparing for the night ahead — Para 1; Still weak —

/�/ /aυ/ /�/ /aυ/

bud � foul �

town � tonne �

noun � nun �

done � down �

110

pp072-111_Layout 1 18.02.2013 15:43 Page 110

Para 2; Resting on the beach — Para 3; Feelingbetter — Para 4Клю чи:journalist (n): news writer (жур на лист)author (n): writer (ав тор, пи са тель)shipwrecked (adj): left alone after a ship has sunk(по тер пев ший ко раб лек ру ше ние)fiction (n): non"factual literature (про за)go into (phr v): get involved with (за нять ся)refreshed (adj): enlivened (пос ве жев ший, ок реп ший)grill (v): cook food with very strong heat, eitherabove or below it (жа рить на отк ры том ог не)miserable (adj): terrible, sad (нес ча ст ный, жал -кий)turtle (n): a reptile with a shell (че ре па ха)roast (v): cook food with dry heat in an oven oron a fire (жа рить)smooth (adj): soft/not rough (спо кой ный)cheerful (adj): happy and smiling (ве сё лый)

b) За да чи: раз ви тие па мя ти; раз ви тие уме -ний по ис ко во го чте ния.

Speaking# Упр. 4, с. 103За да ча: раз ви тие уме ний мо но ло ги чес койре чи — со об ще ние в свя зи с про чи тан нымтекс том.

Пред по ла га е мый от вет:Build a hut: branches, wood from the beach andforest, stones; tie wood together with strongweedsGet food: fish, hunt, eat plants & fruitKeep warm: make a fire from dry branches andleaves; make a coat/blanket from leaves pinnedtogether with pine needles

Writing# Упр. 5, с. 103За да ча: раз ви тие уме ний про дук тив ногопись ма — на пи са ние (в груп пах) прик лю чен -чес ко го рас ска за в школь ный жур нал (након курс).

Пред по ла га е мый от вет:After swimming for hours, I started to lose hope.Our boat had sunk the day before and all Iremembered was diving into the cold sea. I felt likegiving up when suddenly I thought I saw trees inthe distance. I looked again and saw I was right!I started swimming as hard as I could.

Half an hour later I felt the sand on my face. I laythere and I think I slept for hours. When I wokeup, it was midday. I got up and looked around me.There was no one around. Just trees and wildflowers, the sea and the beach.I was hungry so I ate some berries from astrange"looking tree. They were very bitter, but Iwas so hungry that I ate lots and lots. Suddenly,my tummy started hurting. Soon I was in suchpain that I fainted.When I woke up, I found myself in a hospital bedin a city. All my family was gathered around mybed and there were doctors, too. I felt so happy.My mum explained that it had all been a night-mare, probably caused by my high fever. I had theflu, that was all.

Итог уро ка: реф лек сия ос во ен но го ма те ри а лаор га ни зу ет ся по об раз цу, при ве дён но му в кон -це уро ка 2 (с. 31).До маш нее за да ние: SB упр. 5*, с. 103; WB, с. 63–64 (диф фе рен ци ро ван но — по ин ди ви ду -аль ной пот реб нос ти в от ра бот ке).

Progress CheckProgress Check 10 мож но про вес ти на од номуро ке с реф лек си ей по все му со дер жа ниюучеб ни ка.За да ча: ор га ни за ция са мо ко нт ро ля и реф лек -сии учеб ных дос ти же ний уча щих ся по за вер ше -нии ра бо ты над мо ду лем.Клю чи:1 1 throw; 2 break; 3 move; 4 sit; 5 cut; 6 lose;7 chip; 8 bang; 9 twist; 10 practise2 1 result; 2 symptoms; 3 react; 4 breathing; 5 worried3 1 sore; 2 doctor’s; 3 regular; 4 light; 5 high4 1 out; 2 behind; 3 apart; 4 out; 5 behind5 1 ourselves; 2 themselves; 3 himself; 4 myself;5 yourself6 1 will take; 2 will fail; 3 won’t feel; 4 get; 5 behave;7 2, 4, 5, 1, 3

Урок 9Ре ко мен ду ет ся про вес ти как урок до маш не гочте ния по Reader. Урок конт ро ля по мо ду лю(Test) и ито го вый тест пла ни ру ют ся по ус мот ре -нию учи те ля.

111

pp072-111_Layout 1 18.02.2013 15:43 Page 111

Modules 1&21 Обсудите название песни и иллюстрации.Организуйте обсуждение содержания песни(прогнозирование) (how to live well by findingthe right kind of place).2 Дайте время учащимся прочитать текст пес�ни и ответить на вопрос. Организуйте беседу потеме (где лучше всего жить, по мнению уча�щихся).Предполагаемый ответ:The best place to live is different for everyone, soit’s important for people to find a place that suitsthem.3 Поощряйте использование учащимися слови словосочетаний из текста песни при обсужде�нии темы в диалоге. Заслушайте высказыванияучащихся о предпочтениях партнёра по диало�гу.Предполагаемый ответ:My partner prefers living in the city because thereare more things to do and see. My partner prefersliving in the country because it is peaceful andquiet.4 Обсудите с учащимися значение предложен�ных пословиц. Сопоставьте с русскими поговор�ками и пословицами: «Всему своё время»,«Порядок в доме есть — хозяину честь», «Всёхорошо на своём месте», «Мой дом — моя кре�пость».Ключи:A place for everything, and everything in its place.Everything should have a place to be stored in andit should be put there when not in use.An Englishman’s home is his castle. English peoplefeel safe and protected in their homes. They arealso proud of their homes.(Ss’ own answers)

Modules 3 & 41 Обсудите название песни и иллюстрации.Организуйте обсуждение содержания песни(прогнозирование) (with enough determination itis possible to overcome any difficulties and succeedin life).2 Предполагаемый ответ:The singer feels that we can all achieve our ambi�tions if we have enough determination.3 Предполагаемый ответ:The song makes my partner feel optimistic aboutthe future because s/he is determined to succeed.4 Предполагаемый ответ:Where there’s a will, there’s a way. With enoughdetermination anyone can find a means to achievetheir goals.The future belongs to those who prepare for it.People are successful when they take actions nowto improve their lives in the future.Сопоставьте с русским выражением «Всё в на�ших руках» и пословицами «Терпение и трудвсё перетрут», «Кто смел, тот два съел», «Всяксвоего счастья кузнец».

Modules 5 & 61 Обсудите название песни, иллюстрации ипредложенные слова, как они соотносятся с со�держанием песни.2 Ключи:The singer likes technology because he believes ithas an entirely beneficial effect on our lives.3 Предполагаемый ответ:My partner believes that technology is making theworld a better place in many different ways.My partner thinks that technology can cause moremisery than it prevents.4 Предполагаемый ответ:I think that the Internet is the most importantinvention because it has made information widelyavailable to everyone.5 Предполагаемый ответ:Man is greater than the tools he invents. The cre�ator is necessarily more important than the thingscreated.Time and tide wait for no man. Progress movesonwards whether or not individuals are preparedfor it.(Ss’ own answers)Сопоставьте с русскими пословицами: «Деломастера боится», «Не горшок угодник, а стря�пуха», «Вчера не догонишь, а от завтра не уй�дёшь», «Всё течёт, всё меняется».

Modules 7 & 81 Обсудите название песни, иллюстрации ипредложенные слова, как они соотносятся с со�держанием песни.2 Ключи:a) He wants to be publicly loved and admired sohe can change the world.b) Cause a great deal of dramatic change.3 Предполагаемый ответ:My partner would like to be famous so he cansolve the world’s problems and be greatly admiredfor doing so.4 Предполагаемый ответ:If I’m happy then I don’t need wealth or fame.5 Предполагаемый ответ:Better to be born lucky than rich. A lucky personmay achieve anything. A rich person only haswealth.A bird in the hand is worth two in the bush. Whatyou have is more important than what you want.A puff of wind and popular praise weigh alike. Thetwo things are equally unimportant.Сопоставьте с русскими пословицами: «Не ро�дись красивый, а родись счастливый», «Лучшесиница в руках, чем журавль в небе», «Мир�ская молва что морская волна».(Ss’ own answers)

Modules 9 & 102 Ключи:The singer’s friend(s)/family/loved ones

Song Sheets

112

pp112-132_Layout 1 18.02.2013 16:00 Page 112

3 Предполагаемый ответ:My partner feels better when s/he can get awayfrom his/her problems for a while and have agood time.4 Предполагаемый ответ:A friend is never known till needed. It’s difficult toknow which of our acquaintances are really“friends” until they show whether they can berelied on in times of difficulty.

Friends are flowers in the garden of life. Friendsmake life more fun and bring great joy to ourhearts.Сопоставьте с русскими пословицами: «Друзьяпознаются в беде», «Будь друг, да не вдруг»,«Доброе братство милее богатства».

Song Sheets

pp112-132_Layout 1 18.02.2013 16:00 Page 113

Module 1 — LifestylesUnit 1b — Ex. 6 (p. 9)Radio presenter: ... and now to a message fromthe police to our listeners. The police say thatcrime is increasing in the area and we should becareful. If you are out at night�time, you shouldwalk in a well�lit area. They also say that youshould always have your mobile phone with youand call for help if you have a problem. Alwayskeep your money close to you and don’t carry alot of cash unless you really have to. If you havea car, don’t leave expensive items and bags for allto see. They are also asking people to join the localNeighbourhood Watch to help stop crime and ifyou don’t have one already you should get a bur�glar alarm for your home.

Module 2 — Tale timeExtensive Reading — Ex. 6 (p. 23)For a moment the Canterville ghost stood quietlyin the hall. Then, he threw the bottle of lubricantupon the floor and he ran down the corridor. Justas he reached the top of the great wooden stairs,a door opened and two little white�robed figuresappeared, and a large pillow flew past his head!There was no time to be lost, so, he vanishedthrough the wall, and the house became quietagain.On reaching a small secret room, he leaned upagainst a wall to get his breath. He wasn’t veryhappy. For the first time in three hundred years,he felt insulted.

Module 3 — ProfilesUnit 3b — Ex. 1 (p. 28)Radio host: As promised, today we’re talking withstudents about their favourite storybook charactersand those we love or hate. So, Sally, would youlike to go first?Speaker 1: Sure. Well, I love Dorothy from TheWonderful Wizard Of Oz, by L. Frank Baum. She’sa cute, young girl, with lots of freckles and longbrown hair that she wears in pigtails. Her enemyis the Wicked Witch. She’s old and ugly, and shehas a horrible, thin face — urgh!PAUSERadio host: Thanks, Sally. How about you, Patrick?You like Bob Cratchit from Charles Dickens’ AChristmas Carol, don’t you?Speaker 2: Yes, I do. Bob’s very poor and he’squite skinny because he can’t afford much food.He’s in his thirties and he’s a nice, blond man, butScrooge treats him badly. He’s a nasty, elderlyman. He’s thin and has a little grey hair, but he’smainly bald.PAUSERadio host: Thanks. Now, over to you, James.Speaker 3: Well, I love Peter Pan from the bookof the same name by J. M. Barrie. He’s such ahappy character, with a smiley face. He’s slim andhe has short red hair. Captain Cook is always chas�ing him. He’s a horrible middle�aged man, with

dark, curly, shoulder�length hair. He has a dark tanand, a beard and a scar on his face.PAUSERadio host: He does sound scary, James. Now, lastbut not least, we have Mary.Speaker 4: My favourite character is Alice fromAlice’s Adventures in Wonderland, by Lewis Carroll.She’s very slim and pretty, with long, straight,blonde hair, and she’s a teenager like me. Alicemeets some really weird characters on her journey,like the Duchess. She’s big and fat, with a hugeround face and she shouts a lot.Radio host: Thanks, everyone. Well, that’s all wehave time for today. Don’t forget that next week…(fade out)Unit 3b — Ex. 7 (p. 29)1 A: Have you seen the new Maths teacher?B: The one with the scar on his cheek?A: No. That’s Mr. Green, our new Geographyteacher.B: So, who’s the Maths teacher?A: Mr. Geller.B: The one with the funny beard.A: It’s not a beard, silly. It’s a moustache.2 A: I like your hair, Lucy.B: Really? My sister said it was nicer when it wasstraight.A: No, I think it’s better wavy.B: Me too, thanks.3 A: Ann looks lovely. Is she going out?B: Yes, she’s going out with friends.A: Is she going to the theatre again?B: No, she wanted to but there were no tickets leftso she is going to see a film.

Module 4 — In the newsUnit 4c — Ex. 3a (p. 40)1 Newscaster: … and Rovers fans are celebratingall over the country tonight after their team wonthe national championship for the third time, beat�ing the Reds, 3 goals to one.2 Newscaster: … and the atmosphere here isamazing. The band hasn’t come on stage yet, butyou can feel the excitement in the air. Thousandsof fans are here and, like me, they’re expecting tosee a fantastic show. Now the lights are goingdown … .3 Newscaster: … Claudia is wearing a delightfulpink summer dress. It’s a typical Stefano creation,but it looks like this year’s collection is going to bea big success. The audience love it and the pho�tographers are taking thousands of pictures. Now,here’s Kate in an elegant two�piece suit … .4 Newscaster: … the locals here at Newbay arenot happy. Thousands of people have gathered inthe town square just in front of the Mayor’s officesto express their anger at the Mayor’s decision toclose down the town swimming pool … .Extensive Reading 4 — Ex. 4 (p. 43)Alison: Good morning, listeners, and welcome to‘Breakfast Time’ with your DJ, Alison Cole. We’recoming to you live from the studios of RadcliffeUniversity with the news that matters to you. First,here’s a quick update on the big basketball game

114

Тексты аудиозаписей к учебнику

pp112-132_Layout 1 18.02.2013 16:00 Page 114

last Friday against Sutton. Your Radcliffe Raiders aregoing on to the championship. That’s right. Weknew they could do it. Great job, mates! Now forthe local news here’s our star reporter, MarkJackson.Mark: Thank you, Alison, and good morning toyou all. Mr. Baker, our Fire Service Chief, is retir�ing after 40 years of hard work. There is a spe�cial celebration for him on 4th June. Make sureyou are there. We all wish Mr. Baker a pleasantretirement. Traffic is heavy today in the town cen�tre due to road work in Collins Circle. Be careful!That’s it for now. Alison. Back to you!Alison: Great, Mark. Thanks for that. Let’s getback to the tunes we all know and love. Here’s U2with “Where the Streets Have No Name” …

Module 5 — What the future holdsUnit 5a — Ex. 6 (p. 47)John: I think the world will be a very differentplace in 2100. I’m sure that robots will do mostof the housework for us so we can spend moretime playing and having fun. But, I think therewon’t be many plants and animals left on theplanet so we’ll have to find new types of food. Ialso think the earth will be very polluted andmaybe we’ll have to wear masks. What I’m reallyafraid of is that if we continue to cause pollution,there won’t be any clean water left and we’ll haveto go to other planets to find water.Unit 5b — Ex. 8 (p. 49)You’ll never be alone with the new VIVO 500 MP3player. This is the MP3 player you’ve been waitingfor. The new VIVO 500 with its splash�proof playerand headphones means you can take it to thebeach or the swimming pool this summer and notworry about water. Its built�in speaker means youcan share your music with your friends and notjust a few songs. No, this player can store up totwo thousand songs. And all for one hundred andninety�nine pounds. It’s the best in MP3 technol�ogy: small, light and easy to carry. Get your ownVIVO 500 now. For information call 0800 755844.

Module 6 — Having funUnit 6b — Ex. 8 (p. 59)Sally: Hi, Paul. What are you doing?Paul: Oh, I’m just filling in the form for TeenCamp.Sally: Good! What class have you chosen, rafting?Paul: I wanted to do rafting, but the class is fullso I’ve chosen survival skills.Sally: Survival skills? That sounds serious.Paul: Well, I think I’ll learn a lot. How about you,Sally? What have you chosen?Sally: You know me! I’m not the outdoor type soI won’t be doing rafting or anything like that. No,I’ve chosen acting.Paul: That’s good. I’m sure you’ll like it. Do youknow what the others have decided to do?Sally: Yeah! Let’s see. Edward decided to do web

design. At first, he wanted to do video gamedesign, but the classes were full, too.Paul: Edward and his computers…Sally: I know. He loves them.Paul: How about the girls?Sally: Well, you know Jenny loves horses so shehas decided to take horse�riding lessons. And Lisa’slike me. She doesn’t like hiking or rafting. She’schosen to take painting classes.Paul: It’s funny! We’ve all chosen different things.Sally: I know. It will be strange not being togetherall day.

Module 7 — In the spotlightUnit 7a — Ex. 6 (p. 67)Two of the most famous female skaters in Russiaare Irina Slutskaya and Ekaterina Gordeeva. Both ofthese women have competed for years in differentevents and have won many championships aroundthe world.Irina Slutskaya was born in 1979 and began skat�ing at the age of four. She quickly became achampion in woman’s singles figure skating. Shehas won a record seven European titles and twoworld titles, so far. As people say, Slutskaya is themost talented jumper of all the female athletes inthe world. She was the first woman to land atriple�triple jump in competition.Ekaterina Gordeeva is probably the most lovedfemale skater in Russia. Born in 1971, she alsobegan skating at the age of four. Gordeeva wasnot as successful as a single skater and became apair’s team with Sergei Grinkov. They won twoOlympic gold medals and four world champi�onships. Sadly, her career in pair’s skating endedwhen her partner and husband, Grinkov died froma heart attack at the age of 28.

Module 9 — Shopping timeUnit 9b — Ex. 6 (p. 89)Robert: Hi Marie. Sorry I’m late. I’ve been all overtown looking for a present for my mum as it’sMother’s Day tomorrow ...Marie: Yeah, I know. I got mine this morning.What did you get her?Robert: I got her a recipe book. She loves cook�ing so I think she’ll like it. Anyway, the bookshopis right next to her work so she can exchange itif she likes. What about you?Marie: I got her a lovely blouse from Lucy’sBoutique. It is that small clothes shop on Marshallstreet and my brother Andy got her a pair of san�dals for the beach. They’re really nice.Robert: Sandals? That’s a good idea. I hadn’tthought of that and I passed the shoe shop threetimes!Marie: Don’t worry. I’m sure she’ll like the recipebook. What did Natalie get your mum?Robert: She got her a bracelet.Marie: That must have been expensive.Robert: I don’t think so. She got it from the jew�eller’s on our street. He makes everything himselfso he is cheaper.

115

Тексты аудиозаписей к учебнику

pp112-132_Layout 1 18.02.2013 16:00 Page 115

Marie: And your stepsister?Robert: Sara got her her favourite movie from thevideo shop. I think mine is the worst ...Marie: Oh stop worrying. It’s a lovely present.Plus, it’s the thought that counts!

Module 10 — Healthy body, healthymindUnit 10b — Ex. 7a (p. 99)A: Hello?B: Kate, it’s me. Could you do me a favour?A: What kind of favour, mum?B: A colleague fell down and broke her arm andI need you to phone the florist’s and have themsend her some flowers in hospital.A: Oh, sure. You mean Ann’s flower shop downthe road?B: Yes, you’ll find her number in the telephonebook. Tell Ann we want a nice bouquet for the

occasion, around 10—15 pounds. I’ll pay hertomorrow morning if that’s ok with her.A: Ok. And which hospital does she send theflowers to?B: St Patrick’s hospital, Room number — hang on,I’ve got it written down somewhere.. ah yes, 18b. And the name is Connely. C�O�double N�E�L�Y.A: C�O�double N�E�L�Y. OK.B: Ask Ann to write a card to go with the flow�ers. Just ask her to write, ‘Hope you feel bettersoon.’A: Fine.B: Oh, and Kate, tell Ann that they should be atthe hospital before visiting hours are over andthat’s at half past 7.A: Before 7:30 pm. Ok, Mum. I’ll phone her now.Anything else?B: No, I’m running late so have supper without meand don’t forget to …

Тексты аудиозаписей к учебнику

pp112-132_Layout 1 18.02.2013 16:00 Page 116

Module 11a A city mouse or a country mouse?1 1 b 2 c 3 d 4 a2 1 lead; 2 convenient; 3 unemployment; 4 land�scapes; 5 constant; 6 isolated3 1 Does he like; 2 is going; 3 am flying; 4 wants; 5 don’t know; 6 starts; 7 always calls4 1 C 2 B 3 A 4 B 5 A1b Better safe than sorry1 1 peephole; 2 run after; 3 broke; 4 installing;5 switched2 1 carefully; 2 badly; 3 safely; 4 properly; 5 really; 6 surely3 1 run after; 2 run into; 3 run out4 1 You shouldn’t carry a lot of money with you.2 You should use a belt bag.3 You shouldn’t keepyour wallet in your back pocket. 4 You should becareful in crowded places.5 1 a 2 b 3 a 4 b1c Hanging out1 1 e 2 f 3 d 4 b 5 a 6 c2 1 shopping centre; 2 attraction; 3 exhibition; 4 carousel; 5 theatre3 1 on; 2 about; 3 from; 4 on; 5 to; 6 for; 7 out4 1 B 2 C 3 B 4 B 5 C1 Writing (an article)1 a) (Ss’ own answers)b) 1 huge; 2 tall; 3 large; 4 beautiful; 5 fresh; 6 lovely; 7 amazing; 8 massive2 1 North London; 2 10 km long; 3 25 ponds,hundreds of trees, large playing fields; 4 swim inthe ponds, walk around the lovely gardens, seesome amazing birds, skate on the ice rink3 (Suggested Answer)Para 1 My favourite place is Genoa in NorthernItaly. The city centre is 5km long and 3km wide.Para 2 There are many things to see there. Youcan see an amazing old pirate ship in the port, thesea and the long beaches, and look at all thebeautiful clothes that the Italians love to wear.There are many things to do there. You can goswimming in the sea, visit lots of lovely restaurantsand go on a boat to all the beaches that arenearby.Para 3 Genoa is my favourite place becausewhether you want to relax, have fun or see thesights, there is something there for everyone!1 Grammar Practice1 1 are you enjoying; 2 am having; 3 do youusually do; 4 see; 5 visit; 6 sounds; 7 take; 8 areyou doing; 9 am going; 10 love; 11 hope; 12 have2 1 drives; 2 is sleeping; 3 does; 4 are going; 5 Are you coming; 6 are staying; 7 is; 8 donot/don’t know; 9 is running after; 10 donot/don’t understand3 1 He doesn’t like heavy traffic. 2 Do you usu�ally travel by car? 3 I am not going to the librarytoday. 4 The police are running after a shoplifter.5 We drive eight miles every morning. 6 They aremilking the cows at the moment. 7 Oxford Streetis always very noisy. 8 Do you feed the chickensevery day? 9 Are you going to King’s Cross bytube?

4 1 tonight; 2 on Saturdays; 3 usually; 4 At themoment; 5 twice a week; 6 never; 7 today; 8 always5 1 shouldn’t; 2 should; 3 shouldn’t; 4 should6 1 B 2 A 3 A 4 B 5 B 6 A 7 B 8 B1 Translator’s CornerУпр. 7. 1 a) to lead a healthy lifestyle, peace andquiet, convenient public transport, beautiful/amaz�ing landscapes, to switch off a mobile (phone),crowded streets, heavy traffic, to install an alarmsystem; b) to drive safely, to read the text care�fully, to behave badly, to run into a friend; c) onSundays, to go to the beach, to play volleyball, tochat with friends.Упр. 8. 2 1.You should always have an ID in astrange city. 2. He looks/is looking very tired. Heshould go to the country to relax away from thehustle and bustle. 3. Mark usually reads at thistime but today he is playing board games with hisfriend. 4. We ran out of sugar, we should go andbuy some. 5. Do you feel homesick when you areon holiday?Упр. 9. 3. Kolomenskoye is my favourite place inMoscow. If you are interested in history you canlearn a lot of things there, especially about theperiod of Peter I. I like folklore festivals with theirbright costumes, folk songs and dances and tradi�tional Russian dishes very much. I enjoy the beau�tiful views of the park and the Moskva�river. Freshair, peace and quiet of the historical places makethe visitors really happy. Kolomenskoye is one ofthe most popular places to visit for Muscovites andtourists from all over Russia and foreign countries.

Module 22a Bookworms1 1 magnifying glass; 2 eyewitness; 3 fictional; 4 investigation; 5 loyal; 6 obsession; 7 appearance2 1 He lived in France. 2 He read an adventurenovel. 3 He studied medicine. 4 I bought a cape.5 He watched a comedy. 6 She wrote mysterynovels.3 1 Colin Dexter did. 2 With the Thames ValleyPolice in Oxford. 3 He liked classic cars and clas�sical music. He disliked spelling errors and badgrammar. 4 He was Inspector Morse’s faithfulyoung partner. 5 Yes, it was. And it is still popu�lar today.2b A classic read1 A. raft; B. rocks; C. bushes; D. initials; E. cave;F. compass2 1 area; 2 amazing; 3 hide; 4 discover; 5 nephew; 6 explore3 2 Karen & Laura used to wake up early. Theydidn’t use to sleep late. 3 John used to stay in stu�dent halls. He didn’t use to live with his parents.4 Abigail used to study all day. She didn’t use tohave a lot of free time. 5 Derek & Mark used towork in a cafe. They didn’t use to work in a musicshop.4 1 until; 2 as soon as; 3 after; 4 until; 5 after;6 when

117

Ключи к рабочей тетради

pp112-132_Layout 1 18.02.2013 16:00 Page 117

2c Vanished!1. a) feelings: confused/cosy/scared; soundspeople make: to gasp/sigh/laugh/snore/yawn/chat/whisper; ways of moving: trip over/crawl;the weather: stormy/lightning; b) 1 confused; 2 scared; 3 crawling; 4 stormy/lightning; 5 cosy;6 snoring; 7 sighed; 8 whisper; 9 is yawning; 10 trip over2. 1 a 2 c 3 a 4 c2 Writing1 a) D,C, B, A b) 1 D 2 B, C 3 A2 1 3 2 4 3 5 4 1 5 22 Grammar Practice1 �ed watched, called, filled; double consonant+ �ed stopped, dropped; �d dived, solved; (y) �ied cried, tried; irregular found, told, took,went, felt, sentb) 1 found; 2 went; 3 dived; 4 told; 5 watched;6 sent; 7 cried; 8 took; 9 felt; 10 dropped; 11 called; 12 stopped; 13 tried; 14 filled; 15 solved2 2 Did you visit your grandparents at the week�end? Yes, I did./No, I didn’t. 3 Did you finish yourhomework? Yes, I did./No, I didn’t. 4 Did you helpwith the shopping? Yes, I did./No, I didn’t.3 1 was; 2 decided; 3 told; 4 went; 5 came; 6 began; 7 scared; 8 confused; 9 did not/didn’tknow; 10 struck; 11 noticed; 12 heard; 13 said;14 felt4 1 lost; 2 found; 3 went; 4 stopped; 5 man�aged; 6 did not/didn’t have5 1 C 2 B 3 A 4 A 5 C 6 B 7 C2 Translator’s CornerУпр. 6 1. a) science fiction; a funny story with ahappy end; a mystery/detective story writer; fic�tion; an adventure story about a professor and hisnephew; the biography of a famous writer; to dis�cover sth; to break a compass; to explore the area;b) a loud snore; to snore loudly; to sigh sadly; asad sigh; a quiet whisper; to whisper quietly; tocry suddenly; to yawn funnily; c) to go on a dan�gerous journey; to travel in a submarine; at firstglance; to hide behind the bushes; to get back tosmb; to go out; a gust of wind.Упр. 7 2. 1.Conan Doyle used to write historynovels but he became popular/famous becauseof/by his detective/mystery stories. 2. ProfessorBlack used to explore deserts so he knows a lotabout (the) animals living there. 3. I used to readonly science fiction or fairy tales and now I loveadventure stories. 4. When I came to see mygranny/came to my granny’s place my friends and I used to play hide�and�seek in the big cave.5. What’s the matter?/What is it? You look upset.Упр. 8 3. — Hi, Andrew! — Hi, Mary. You look/arelooking excited. Is everything OK? — You’ll neverguess what happened to me! — What is it? —A/the children’s magazine took my story and isgoing to publish it! — Oh!/That’s amazing! What isthe story about? What is going on there? — It’s adetective/mystery story in which a teenager solvesa very hard mysterious case. — How interesting!/That’s interesting/amazing, I’m glad for you.

Module 33a Lead the way!1 1 fencing; 2 skateboarding; 3 knitting; 4 col�lecting stamps; 5 playing chess; 6 ice�skating2 1 sociable; 2 curious; 3 daring; 4 patient; 5 imaginative3 1 a 2 b 3 a 4 b4 1 C 2 A 3 B 4 C 5 A5 1 a 2 f 3 d 4 g 5 h3b Who’s who?1 1 spiky; 2 ugly; 3 in her twenties; 4 cute; 5 curly; 6 slim; 7 scar2 1 interested; 2 bored; 3 excited; 4 disappoint�ing3 1 kind middle�aged English; 2 scruffy old; 3 funny young German; 4 beautiful Italian; 5 tallyoung British; 6 easy�going short elderly4 1 B 2 B 3 C 4 B3c Against all odds1 1 ingenious; 2 artistic; 3 brave; 4 determined;5 hard�working2 1 A 2 B 3 B3 1 scientist; 2 inventor; 3 politician; 4 actor4 1 B 2 A 3 C 4 B 5 C3 Writing (a descriptive article)1 A 2 B 4 C 3 D 12 Name: Lance AmstrongDate of birth: September 18, 1971Appearance: tall, slim, short blond hair, and blueeyesAchievements: has won the Tour de France 7 times/ beaten cancer/best cyclist in the world3 (Suggested Answer)I really admire my elder brother. His name is Paveland he works as a fire fighter. He was born in thesame place as me, Vladimir, in January 1985. Heis tall and skinny although he is very fit. He hasvery short brown hair and he wears an earring inhis left ear.He has worked for the fire department for 3 years.In that time he has helped to save many people.Once, he carried a baby to safety from a very tallblock of flats. He was given an award for that. Hewants to become a fire chief one day and be incharge of an area; maybe even Fire Chief for thewhole country.I admire Pavel because he wants to help peopleand because he is determined and passionateabout life and his work.3 Grammar Practice1 1 slim talented Chinese 2 young hard�workingRussian 3 lovely small wooden 4 traditional oldGreek 5 nice new Asian 6 tall smart British 7 handsome middle�aged French2 1 B 2 A 3 B 4 A 5 A 6 A3 1 when/that; 2 which; 3 who/that; 4 which/that; 5 why4 1 B 2 A 3 B 4 B 5 B 6 A5 1 amused; 2 where; 3 beautiful; 4 away; 5 whose; 6 does; 7 back; 8 funny; 9 why; 10 up;11 Why; 12 where3 Translator’s CornerУпр. 6 1. a) a magazine about boxing, to go ice�skating in the Sports Centre, to be interested

118

Ключи к рабочей тетради

pp112-132_Layout 1 18.02.2013 16:00 Page 118

in/crazy about painting, a curious child, an imag�inative writer; b) to come up with new ideas, togive the secret away, a boring article, a disap�pointed young man, to give up smoking, to giveback a book to the library; c) famous with hispoems, to be afraid/scared of dogs, to pay atten�tion to the landscape, to cope with a difficult task.Упр. 7 2. 1. A person who works with animalsshould be/needs to be kind and patient. 2. Myfather’s friend who came from Moscow yesterdayis a famous science fiction writer. 3. What is helike? — He’s sociable and very friendly. 4. Whatdoes his sister look like? — She’s a short thin girlof about twenty with funny pigtails and prettyfreckles. 5. Be determined not to give up on yourdream of becoming a writer. You have a real tal�ent.Упр. 8 3. We can learn a lot about Russian peas�ants’ children in the 19th century from the poemsby the great Russian poet N.Nekrasov. Their lifewas not easy. They got up very early and helpedtheir parents in their hard work. They fed animals,worked in the fields, picked up mushrooms andberries in the forest. The great Russian writerI.Turgenev also described their interests, favouritegames and free�time activities. For example, hedescribed vividly the children’s gatherings roundthe bonfire after work at night where they enjoyedtelling scaring stories about ghosts and house�spir�its.

Module 44a News stories1 1 C 2 F 3 E 4 D 5 B 6 A2 1. interview; 2. celebrity; 3. local; 4. articles;5. daily; 6. fashion3 1 a) were you doing, b) was chatting; 2 a)were your parents doing, b) were cooking; 3 a)Was your sister sleeping; b) was not sleeping/wastaking4 2 A: Was Derek walking the dog yesterday at3:00?B: No, he wasn’t walking the dog. He was send�ing an e�mail.3 A: Was Bob cooking a meal yesterday at 3:00?B: No, he wasn’t cooking a meal. He was talkingon his mobile phone.4 A: Were Teresa and Al sleeping yesterday at3:00?B: No, they weren’t sleeping. They were reading abook.4b Did you hear about ...?1 (Suggested Answer)1 ....... that Ann had a snake as a pet. 2 ....... thisinvestigation. 3 ....... we wouldn’t get along. 4 ....... hear that Denis worked in the zoo in sum�mer. 5 ....... his rude behaviour. 6 Failing myEnglish test........ 7 ....... the problem was solved.2 1 Listen to this 2 That’s unbelievable 3 Howhorrible3 1 Were you watching/rang; 2 saw/was walk�ing; 3 wasn’t sleeping/arrived; 4 wastravelling/remembered; 5 were the children study�ing/was preparing; 6 were/delivered

4 1 with; 2 off; 3 off; 4 on5 1 magazines; 2 books; 3 stationery; 4 café;5 6 pm 4c Take action!1 1 mayor; 2 attend; 3 research; 4 members; 5 pollution; 6 stray; 7 ceremony2 1 of; 2 around; 3 in; 4 out; 5 with3 1 C 2 A 3 B 4 A 5 C 6 C4 1 conservation; 2 educational; 3 reporter; 4 demonstration4 Writing (a news report)1 B2 (Suggested Answer) 1 ... saved her ownerfrom a fire 2 ... started the fire. 3 ... Belle wasbarking and scratching at her bedroom door. 4 ... very intelligent and more than just a life saver.3 On June 16th in Queensborough a Pomeraniannamed Hunter saved his owner from drowning ina dangerous river.As John Smart was fishing he suddenly became illand fell off the deck into the river. Hunter saw thathis owner was in great danger and had to actquickly, before it was too late.The clever dog ran up to the car where John’sfriend, Ted was asleep. Hunter barked andscratched the man’s car door furiously until hewoke up. Ted then saw what was happening andcalled the emergency services.John was fine after a couple of days recovering inhospital. He was full of praise for Hunter as well,“I owe my life to Hunter. He truly is my bestfriend,” he said.4 Grammar Practice1 2 What was Peter/he doing at 8:45? — He waswatching TV. 3 What was Peter/he doing at10:30? — He was shopping. 4 What was Peter/hedoing at 12:15? — He was having lunch withfriends. 5 What was Peter/he doing at 13:20? —He was doing his homework. 6 What wasPeter/he doing at 14:35? — He was sending e�mails. 7 What was Peter/he doing at 17:10? —He was playing basketball.2 2 b 3 c 4 a3 (Suggested Answer)1 her brother came home. 2 was cleaning thehouse. 3 the telephone started to ring. 4 it startedto rain. 5 the lights went out.4 1 1 happened; 2 had; 3 was driving; 4 Didyou go2 1 was Claire doing 2 phoned 3 was listening4 Did she turn 5 wanted3 1 was reading 2 heard 3 happened 4 was doing5 broke 6 cut4 1 were standing; 2 walked; 3 Did you see; 4 were wearing5 1 did you do; 2 fainted; 3 called5 1 was snowing, looked; 2 saw, was walking;3 left, took; 4 went; 5 was sleeping, called; 6 waswalking, met; 7 stayed; 8 was cooking6 1 B 2 A 3 A 4 C 5 A 6 B 7 A8 C4 Translator’s CornerУпр. 7 1. a) to read international news; to listento the weather report; to take part in a chat show;

119

Ключи к рабочей тетради

pp112-132_Layout 1 18.02.2013 16:00 Page 119

to feel worried; to be shocked; a curious boy; towatch Channel 1;b) to go on writing a novel; a favourite TV chan�nel; a reasonable rule; an enjoyable music show;to go with a dress;c) to come to the rescue; to fall off the balcony;thanks for the story; to get out of the car; to sharethe information with sb; to come up with the idea;to be proud of one’s friends.Упр. 8 2. 1.When you buy some fish, put itimmediately into the fridge or it’ll go off. 2. Theseshoes don’t go with the silk dress. 3. Tom wenton speaking about his adventures but nobody waslistening to him. 4. I want/’d like to watch a doc�umentary about animals/wildlife documentary, turnon Channel 5, please. 5. Members of “SaveNature” club take part in lots of activities to keeptheir district/region clean.Упр. 9 3. Television is powerful mass media whichprovides us with the latest international andlocal/home news, gossip about famous people,weather reports, and advertisements. Everyone canchoose a channel and a programme to theirtaste/they fancy: a talk show, a music programme,an interview, a reality show, and different films.Television often changes our tastes, ideas, opin�ions/views because we believe what we see andhear. Its role in our life is great.

Module 55a Predictions1 1 c 2 e 3 d 4 a 5 f 6 b2 1 C 2 B 3 B 4 A 5 C3 1 forward 2 after 3 for 4 up4 1 C 2 A 3 C 4 C 5 B 6 A5 1 will win; 2 goes, will bring; 3 go; 4 Will5b Gadget madness1 a) 1 e 2 d 3 b 4 f 5 c 7 a 6 gb) 2 Tina can’t do without her MP3 player. Sheloves listening to music. 3 Alan can’t do withouthis e�book device. He loves reading electronicbooks. 4 Andy can’t do without his mobile phone.He loves sending text messages.2 1 Really? 2 I don’t agree 3 I see what youmean but 4 You have a point 5 I agree3 1 will tidy 2 will look 3 isn’t going to 4 Arewe going to have/Are we having 5 is going to trip4 1 d 2 c 3 b 4 a5c What’s your opinion?1 1 school assignments; 2 role models; 3 keepnotes; 4 online; 5 motivates2 2 What’s more; 3 However; 4 To sum up3 1 C 2 B 3 B 4 B 5 B5 Writing (an opinion article)1 1 c 2 b 3 a 4 d2 (Suggested Answers)2 I think people will have holidays on other plan�ets. 3 I don’t think there will be any teachers. 4 The way I see it people will eat food pills. 5 I don’t think there will be fewer wars. 6 I don’tthink people will live in underwater cities.3 (Suggested Answer)What does the future hold?Of course it’s impossible to know what will really

happen in the future, but I think it’s important tothink about the direction in which we seem to beheading. I think that technology will help us toimprove the lives of most people and I believe thateverybody will have enough to eat. My opinion isthat doctors will find cures for most diseases andthat technological progress will also affect how wespend our free time. In my opinion, people will goon holiday to space and we will see things thatpeople today can only dream about.Unfortunately, there is also the danger that someunpleasant things will happen, too. The way I seeit, people will work until they are much older andsome people think that people will fight for cleandrinking water. I also fear that air pollution willmake people very ill.I think that the future will present us with manyopportunities as well as some difficult challenges.However, humanity has survived well so far, so Iam optimistic about the future.5 Grammar Practice1 1 B 2 A 3 B 4 B 5 A 6 B 7 A 8 A2 1 B 2 A 3 C 4 C 5 A 6 B 7 A3 1 I’ll tidy it up. 2 I’ll answer it. 3 I’ll close thewindow. 4 I’ll have the blue/red one. 5 I’ll buysome.4 1 We’re going to; 2 I’ll; 3 are going to; 4 aregoing to; 5 I’ll; 6 I’ll5 1 won’t go; 2 will turn on; 3 is; 4 comes; 5 will win; 6 will be; 7 hear; 8 locks6 1 B 2 A 3 C 4 A 5 A 6 C 7 A8 A 9 B5 Translator’s Corner(отсутствует в первом издании)Упр. 7 1. What’s the English for:a) делать снимки цифровой камерой, слушатьмузыку через наушники, вызывать загрязнениевоздуха и воды, виртуальные школы;b) солнечная ветреная погода, опасный видспорта, национальный образовательный проект,полезные советы, дождливая осень;c) измениться к лучшему, с нетерпением ждатьканикул, искать новый роман любимого писа�теля, искать новое слово в электронном слова�ре?Упр. 8 2. Translate the sentences:1. Я уверен, наша школа будет совсем другойчерез 20 лет. 2. Когда я узнаю результаты эк�замена, я пришлю тебе сообщение. 3. Он житьне может без своего ноутбука. Если он возьмётего с собой в лагерь, он весь месяц проведётза компьютером. 4. Если родители пойдут в те�атр, мне придётся остаться дома, чтобы при�смотреть за младшим братом. 5. Я с нетерпе�нием жду встречи с моим английским другомпо переписке.Упр. 9 3. Translate the dialogue:— Помоги мне, пожалуйста, разобраться с мо�им новым цифровым фотоаппаратом.— Конечно! Какие проблемы?— Я не знаю, как просмотреть снимки на ком�пьютере.— У тебя есть специальный прибор кард�ридер?

120

Ключи к рабочей тетради

pp112-132_Layout 1 18.02.2013 16:00 Page 120

— Боюсь, что нет.— Тогда нам нужны провода от фотоаппарата.Где они?— Вот они, в коробке.— Отлично! Соедини этот провод с компьюте�ром и фотоаппаратом.— Готово! Что дальше?— Нажми на эту кнопку и следуй инструкциямна экране.— Большое спасибо. Всё гораздо легче, чем ядумал.Упр. 7 1. a) to take pictures with a digital cam�era, to listen to music with headphones, to causeair and water pollution, online schools; b) sunnyand windy weather, a dangerous sport, a nationaleducational project, useful advice, а rainy autumn; c) to change for the better, to look forward to hol�idays, to look for a new novel by the favouriteauthor, to look up a new word in the electronicdictionary.Упр. 8 2. 1. I’m sure our school will be differentin 20 years. 2. When I learn the exam result, I’llsend you a message. 3. He can’t live without hislaptop. If he takes it with him to the summercamp, he will spend the whole month by the com�puter. 4. If my parents go to the theatre, I’ll haveto stay at home to look after my little brother. 5. I’m looking forward to meeting my English pen�pal.Упр. 9 3. — Can you help me with my new digi�tal camera?— Sure, what’s the problem/what do you need?— I don’t know how to see the photos on my PC.— Have you got a special device called a card�reader?— I’m afraid not.— Then we need the wires that go with the cam�era. Where are they?— Here they are, in the box.— All right. Now connect this wire to the computerand to the camera.— Got it! What’s next?— Press this button and follow the instructions onthe screen.— Thanks a lot. That was easier than I thought.

Module 66a Fun starts here!1 1 c 2 a 3 d 4 b; 1 candy floss; 2 hauntedmansion; 3 pirate ship; 4 souvenir shopping2 1 A: Have you ever eaten B: have heard; 2 A:have never travelled; 3 A: Have you ever exploredB: have not seen; 4 A: have visited B: have notbeen3 1 A 2 B 3 C

4 1 out 2 round 3 across 4 back6b Teen camps1 Have: acting classes, dance classes, paintingclasses, IT classes; Go: rafting, hiking, swimming;Make: a tree house, a webpage, a robot; Play:volleyball, an instrument, video games2 1 C 2 A 3 B 4 C 5 C 6 C 7 C3 1 Would you like; 2 That sounds; 3 you fancy;4 I’m afraid I can’t; 5 How about; 6 love to6c A whale of a time!1 A 1 d 2 e 3 c 4 b 5 a; B 1 water ski�ing; 2 rides; 3 souvenir shopping; 4 wave riding;5 theme park2 1 has ... gone; 2 Have ... been; 3 has gone;4 has been; 5 have ... been; 6 has gone3 1 17; 2 surfing; 3 25th; 4 Two�week; 5 $ 9506 Writing (an advert)1 1 It; 2 of; 3 the; 4 a; 5 be2 1 2nd paragraph; 2 4th paragraph; 3 1st para�graph; 4 3rd paragraph3 A 2 B 4 C 1 D 34 (Suggested Answer)Spend a wonderful day out at SherwoodForest.Sherwood Forest is located 5 miles fromNottingham City Centre. According to legend, itused to be the home of Robin Hood and his bandof Merry Men. It is one of the oldest forests inEngland. People say that this is where Robin Hoodused to hide from the Sheriff of Nottingham. Is ittrue or is it a story? Find out for yourself. Comealong and spend the day in the forest and seesome of the most beautiful countryside in theUnited Kingdom.Entrance freePhone 01254 234 7823 for information.

The State Hermitage is one of the oldest andlargest museums in the world. The museum islocated in St. Petersburg and includes the WinterPalace — the former residence of Russian tsars. Youcan see magnificent works of prehistoric culture,Egyptian art, the art of Antiquity, Scythian gold,and great collections of Western�European paint�ings and sculptures in 400 halls of the museum.The date of the Hermitage founding is believed tobe 1764 when the empress Ekaterina II bought a big collection of West European painting. Thereare no ghost stories connected with the Hermitagebut it is worth visiting.Opening Hours: Tuesdays — Saturdays 10.30 —18.00; Sundays 10.30 — 17.00 ; Closed MondaysEntrance ticket (for all categories of visitors) —300 rubles Bookings: 344�92�71

121

Ключи к рабочей тетради

pp112-132_Layout 1 18.02.2013 16:00 Page 121

6 Grammar Practice1 1 bought; 2 seen; 3 gone; 4 been; 5 come; 6 eaten; 7 had; 8 given; 9 done; 10 told; 11 shown; 12 heard; 13 written; 14 brought; 15 taken; 16 met

2 1 Has he ever ridden; 2 Have you ever spo�ken; 3 Have they ever eaten; 4 Has she ever vis�ited; 5 Have you ever seen; 6 Has Rita ever been…3 1 have gone; 2 has been; 3 has been; 4 hasgone; 5 have been4 (Ss’ own answers) Yes, I have./No, I haven’t.5 1 already; 2 yet; 3 just; 4 yet; 5 never; 6 ever;7 just; 8 just; 9 never; 10 ever6 1 unforgettable; 2 unbelievable; 3 impossible;4 irresponsible; 5 illogical; 6 unbalanced6 Translator’s CornerУпр. 7 1. a) to go on a rocket journey; to seetrapeze artists; to see/explore famous landmarks;to ride on the big wheel; to eat candy floss; toreserve a place (at a summer camp); b) an illo�gical answer; an impossible task; an unbelievablestory; an irresponsible boy; a two�week holiday; c) to shake hands with friends; to come acrossghosts; to go hiking; to be to a camp; to comeround.Упр. 8 2. 1. This science fiction story has justcome out. I’ve never read anything like it! 2. I havealready come back from the Sports camp. Welearnt to survive in the forest: to put up tents,build fires. 3. – Have you already planned yoursummer holidays? — My parents have alreadybooked three weeks in the Tech camp. 4. Mike hasgone to the circus. He is fond of clowns, perform�ing tricks. 5. Do you fancy going to the cinema? —That sounds great!/I’d love to!Упр. 9 3. I have had unforgettable holidays! I havebeen to Port Aventura, a world�famous theme parkin Spain. Here you explore/discover five fairyworlds, among them the mysterious ChineseEmpire and the fantastic Wild West. You enter theworld of fantasy where you can go on an exoticjourney through space and time to explore diffe�rent great world cultures and ancient/old civiliza�tions. I enjoyed having hair�rising rides, for exam�ple riding on a roller�coaster, and going on a waterride.

Module 77a Walk of fame1 1 figure skater; 2 opera singer; 3 film director;4 model; 5 TV presenter; 6 comedian2 1 comic; 2 attractive; 3 talented; 4 rich; 5 suc�cessful; 6 great; 7 intelligent3 (Suggested Answers) 1 Meryl Streep is as tal�ented as Whoopi Goldberg. 2 Whoopi Goldberg is funnier than Keira Knightley. 3 Keira Knightley isthe least well�known actress. 4 Keira Knightley is less successful than Meryl Streep. 5 WhoopiGoldberg is more successful than Keira Knightley.6 Keira Knightley is the most beautiful actress ofall. 7 Meryl Streep is less funny than WhoopiGoldberg. 8 Keira Knightley is the least talented ofall.4 1 as/so smart as; 2 the funniest film; 3 moreloudly than; 4 more money than; 5 perform as/sowell as7b DVD frenzy!1 a) 1 comedy; 2 science fiction; 3 romance; 4 adventure; 5 animation; 6 fantasy; b) A 4 B 2 C 3 D 6 E 1 F 52 1 Would you like; 2 quite like the cinema; 3 How about; 4 I’ve already seen it. 5 Any othersuggestions; 6 That’s a great idea.3 1 have not seen; 2 saw; 3 have ever seen; 4 has never driven; 5 did not like; 6 Did youwatch; 7 has not been4 1 off; 2 into; 3 on; 4 in7c In the charts!1 1 tune; 2 voice; 3 role; 4 instrument; 5 charts;2 1 careless; 2 successful; 3 speechless; 4 thoughtful; 5 careful;3 1 g 2 a 3 f 4 h 5 d4 1 T 2 F 3 T 4 F 5 DS 6 T 7 F7 Writing (a film review)1 1 an animated film2 a) recommendation — ✓; the main parts of thestory — ✓; the setting — ✓; main characters — ✓;type of film — ✓; title — ✓; the name of thecinema — ✓; the ending — ✓; b) This film is wellworth seeing. I strongly recommend ‘Shrek’ forthose who are looking fora film the whole familycan enjoy.3 (Suggested Answer) ‘Spiderman’ is a greatadventure film directed by Sam Raimi. The storytakes place in New York City. The main charactersare Peter Parker, Mary Jane Watson and NormanOsborn.Peter Parker is a student who does not have manyfriends. One day a spider bites him in a museum.He gets special powers from the Spider’s bite andsoon he can do anything that a Spider can do. Hewants to stop Norman Osborn from hurting peo�ple and he likes to help people who need him,such as Mary Jane Watson, the girl he likes.‘Spiderman’ is a very exciting film and is wellworth seeing. It is fun for the whole family.7 Grammar Practice1 1 better 2 funnier 3 worst 4 most 5 taller6 most 7 good 8 more 9 harder 10 oldest2 a) famous — more famous — most famousfunny — funnier — funniest

S J H A D K B O U G H T

E T B R O U G H T B P S

E A T E N L S V X C M W

N K O Q H P J W B O Q F

R E L X E F Z J C M D S

B N D S A L G I V E N H

E R D F R H O X K R Y O

E A T L D O N E E T O W

N W R I T T E N M E T N

122

Ключи к рабочей тетради

pp112-132_Layout 1 18.02.2013 16:00 Page 122

clever — cleverer — cleverestattractive — more attractive — most attractivenoisy — noisier — noisiestshort — shorter — shortestintelligent — more intelligent — most intelligentrich — richer — richestloud — louder — loudestwell — better — bestquietly — more quietly — most quietlybeautifully — more beautifully — most beautifullybadly — worse — worstb) 1 well; 2 most famous; 3 shorter; 4 more beautiful; 5 richer; 6 funniest; 7 greatest3 1 have known; 2 met; 3 Have you finished; 4 stopped; 5 have had; 6 bought4 (Suggested Answer)Carol is older than Cindy. Ted is taller than Simon.Simon is shorter than Ted. David is happier thanSimon. Ted is more handsome than David.5 (Suggested Answer)2 The funniest actor I have ever seen is ... 3 Thescariest thriller I have ever seen is … 4 The mostpopular singer in my country is … 5 I think ‘StarWars’ has the most exciting action scenes. 6 Theworst film I have ever seen is ...7 Translator’s CornerУпр. 6 1. a) a successful director/producer, a tal�ented opera singer, a favourite character ofAmerican cartoons, jazz (music) concerts, analbum by the young rock star; b) to be careful, tofollow helpful advice, to stay speechless, toturn/switch on the computer, to turn into a fairy;c) for a long time, since he finished school, sincelast night, hundreds of thousands of fans, twotickets for 6 pm (showing).Упр. 7 2. 1. What Russian cartoon is the funniestfrom those you have seen? 2. This young actor isnot as/so famous as many other film stars, but heis one of the most talented (actors) in our cinema.3. He has been famous with his roles in thrillersfor 15 years. 4. My parents haven’t been at thecinema for many years. They prefer classical musicconcerts. 5. My brother has become the winner ofthe TV quiz on the history of the world cinema.Упр. 8 3. Last year I joined our school Сinemaclub. Each of us has our favourite film type/ genre — comedy, animation/cartoons, fantasy, sci�ence fiction, thrillers or documentary. At our clubmeetings we speak about the history of ourfavourite genres. We also watch films and thendiscuss them. We have learned how to writereviews of the films we have seen. We sometimeshave visitors working for film industry. They areproducers/directors, actors, cameramen and alsofilm critics. Many of them say, that they got inter�ested in the cinema when they were children/ intheir childhood.

Module 88a Save the Earth1 1 b 2 f 3 g 4 e 5 c 6 a 7 d; 1 acid rain; 2 factory waste; 3 soil pollution 4 solar power; 5 plant species; 6 natural habitats;7 toxic fumes

2 1 have you been working; 2 have been using;3 have been playing; 4 have been losing3 1 c 2 a 3 b 4 c8b Eco�helpers1 1 nails; 2 ladder; 3 spade; 4 hammer; 5 water�ing can2 a) 1 a 2 e 3 d 4 c 5 b; b) 1 col�lected rubbish; 2 cleaned out a pond; 3 built nest�ing boxes; 4 planted flowers; 5 recycling cans3 1 a 2 a 3 a4 1 aren’t we; 2 hasn’t it; 3 don’t we; 4 didn’tit; 5 isn’t it; 6 did you?5 1 A forest guard has to wear a uniform. 2 Aforest guard doesn’t have to plant trees. 3 A for�est guard has to patrol the forest. 4 A forest guarddoesn’t have to feed wild animals. 5 A forestguard has to fight forest fires. 6 A forest guarddoesn’t have to build nesting boxes.8c Born free1 a) 1 d 2 c 3 b 4 a 5 f 6 e; b) alli�gator — 1; zebra — 5; polar bear — 9; penguin —8; camel — 3; giraffe — 4; parrot — 11; elephant —6; snake — 7; hippo — 2; monkey — 102 1 1910; 2 France; 3 explorer; 4 Calypso; 5 World8 Writing (a for�and�against essay)1 a) 1 On the one hand 2 On the other hand 3 Furthermore 4 To sum up 5 However; b) 22 (Suggested Answers): Arguments for animaltesting: 1 has brought many benefits, 2 helpeddiscover ways to make people’s lives healthier, 3 no other way to effectively test safety of drugs;Arguments against animal testing: 1 experi�ments cause animals pain, 2 animals have rights,3 not all tests have benefited humans3 a) (Suggested Answers): Arguments foradopting a stray animal:1 can give it a goodhome, 2 keep animal off the street, 3 save it frombeing killed; Arguments against adopting astray animal: 1 might be difficult to train, 2 mightnot have enough space, 3 might not get alongwith other pets/children; b) (Suggested Answer):Stray cats and dogs are a common problem inmost cities these days. Should we try to help byadopting them or does that lead to other prob�lems? On the one hand, giving a good home to astray is a wonderful thing to do. It will keep theanimal off the streets and save it from being killedor leading a really miserable life.On the other hand, animals that have lived on thestreet may be difficult to train. They might take uptoo much space as well. Furthermore, the animalmay not get along with any other pets/childrenyou already have.To sum up, there are strong arguments both forand against adopting strays. I believe if you arethinking about adopting a stray you should thinkvery carefully first as it would be terrible for every�one if you had to take your new arrival back tothe rescue centre.8 Grammar Practice1 1 have been talking; 2 has gone; 3 cleaned; 4 has been studying; 5 have been working; 6 walked

123

Ключи к рабочей тетради

pp112-132_Layout 1 18.02.2013 16:00 Page 123

2 (Suggested Answer)2 On Tuesdays I have togo to school, but I don’t have to do the washingup. 3 On Wednesdays I have to help my mother,but I don’t have to do any homework. 4 OnThursdays I have to clean my room, but I don’thave to take the dog for a walk. 5 On Fridays Ihave to do the washing up, but I don’t have togo shopping. 6 On Saturdays I have to get upearly, but I don’t have to go to school. 7 OnSundays I don’t have to do anything!3 1 don’t have to; 2 have to; 3 have to; 4 haveto; 5 don’t have to; 6 don’t have to4 1 have been learning; 2 habitats; 3 have to; 4 has been damaging; 5 stations; 6 don’t have to;7 has been talking; 8 have been doing5 1 e 2 d 3 f 4 b 5 c 6 a6 (Suggested Answer)1 You can swim ... 2 He didn’t say that ...3 Theyaren’t coming to the party ... 4 You don’t want togo out tonight ... 5 We’ll be all right ...7 1 C 2 B 3 B 4 C 5 A 6 B 7 B 8 B 9C 10 A8 Translator’s CornerУпр. 8 1. a) to emit toxic fumes; air and soil pol�lution; natural habitats; acid rains; factory waste;b) endangered animal species; to recycle cans; tocollect rubbish; c) to make up sentences; to makeout the handwriting; to make the quarrel /it upwith sb; to clean out a pond; to join a club; argu�ments for and against; to wipe out many speciesof fish; to leave the city.Упр. 9 2. 1. — The government is trying /tries toreduce air pollution, isn’t/doesn’t it? — True, thereare new rules how to use cars. 2. The children hadto collect rubbish, didn’t they? 3. Acid rains havebeen causing damage /poisoning/doing harm tothe forests of Sweden for many years. 4. — You’vebeen building nesting boxes since morning,haven’t you? — Yes, I’d like to finish as quickly aspossible. Join me and help. 5. Take the gardeninggloves, the rake and the watering can and helpyour dad in the garden.Упр. 10 3. The ecological situation on the planetEarth is bad. Many species of birds and animalsare in danger because of air, water and soil pollu�tion. Acid rains poison water and soil. Many speciesof fish and plants are dying. We must do every�thing we can to reduce pollution of the environ�ment. We should be friendly to Nature: plant flow�ers, collect rubbish for recycling, clean out ponds,rivers and lakes. We should try to preserve/keepthe natural habitats (for animals).

Module 99a You are what you eat!1 Healthy food: low�fat yoghurt, tuna, tomatoes,onions, brown rice, lettuceJunk food: ice�cream, frozen chips, bar of choco�late, white sugar, biscuits, chicken nuggets2 1 chocolate; 2 onions; 3 tuna; 4 bananas3 1 a tin of soup; 2 a box of chocolates; 3 acup of tea; 4 a bowl of salad; 5 a bottle of water4 1 back; 2 off; 3 away; 4 out5 1 F 2 A 3 G 4 C 5 D 6 B

6 1 some; 2 no; 3 any; 4 any; 5 a little; 6 a lotof; 7 a lot of; 8 some; 9 a few9b Can I help you?1 1 F 2 C 3 A 4 E 5 B 6 G 7 D 8 H2 a security guard; b manager; c cashier; d shopassistant; e cleaner3 1 a 2 a 3 b 4 b 5 a 6 b4 1 b 2 a 3 b 4 b9c Gifts for everyone!1 a) A pattern 1 striped; B shape 2 rectangular 3square 4 oval; C material 5 wood(en) 6 metal; b) 1 A rectangular black leather bag. 2 In anantique wooden trunk. 3 A colourful striped cap. 4 A square metal picture frame. 5 In a triangularbrown wooden chest of drawers. 6 A pair of redand white polka dot shorts.2 1 C 2 A 3 C 4 B 5 A9 Writing (an e�mail giving news)1 1 c 2 b 3 a2 1 a nice black leather jacket; 2 a silver water�proof watch with a round face; 3 a pair of plainwhite trainers3 (Suggested Answers)1 a brown leather jacket;2 an orange and black football; 3 a wooden pic�ture frame; 4 a red and yellow checked skirt; 5 some yellow and blue roller skates4 (Suggested Answer)Hi Rosie!Thank you for your last e�mail. I’m sorry I didn’treply sooner, but it was my birthday and I havebeen busy celebrating! I had a big party at theburger bar near my house and got some reallybrilliant presents. Let me tell you about them.Firstly, my parents gave me a trendy brown leatherjacket. It’s great. My brother gave me an orangeand black football. I think it’s because I alwayssteal his! My grandmother gave me a beautifulwooden picture frame. I think I’ll put a picture ofmy cat Jessie in it. My auntie gave me a red andyellow checked skirt. I was really happy with it asit’s the latest fashion. One of my favourite presentswas a pair of blue and yellow roller�skates. Myuncle Bob gave me them. He told me I must becareful when I wear them though. I got lots ofother things too, but I’ll tell you more when I seeyou. When is your birthday? I have a great pres�ent in mind for you.See you soon,Tina9 Grammar Practice1 one (countable): banana, egg, sausage, tomato,hamburgersome (uncountable): salt, cereal, butter, bread,rice2 1 a few; 2 a little; 3 a few; 4 a little; 5 a few3 1 some; 2 a few; 3 some; 4 a little; 5 a lotof; 6 some; 7 any; 8 much; 9 no4 (Suggested Answer)I don’t eat any chocolate in the morning. Bill does�n’t drink any milk in the morning. Sue drinks a lotof milk in the morning. I drink a little milk in themorning.Bill eats a lot of bread in the morning. Sue eats alittle bread in the morning. I eat a little bread in

124

Ключи к рабочей тетради

pp112-132_Layout 1 18.02.2013 16:00 Page 124

the morning. Bill eats a lot of honey in the morn�ing. Sue eats a little honey in the morning. I don’teat any honey in the morning. Bill doesn’t eat anybutter in the morning. Sue eats a little butter inthe morning. I eat a little butter in the morning.Bill eats a little ice cream in the morning. Suedoesn’t eat any ice cream in the morning. I don’teat any ice cream in the morning. Bill doesn’t eatany eggs in the morning. Sue eats a few eggs inthe morning. I eat a few eggs in the morning. Billeats a few biscuits in the morning. Sue doesn’t eatany biscuits in the morning. I don’t eat any bis�cuits in the morning.5 1 A 2 B 3 A 4 B6 1 has she known; 2 have been looking; 3 havejust bought; 4 has lost; 5 have been working; 6 has gone; 7 have been going9 Translator’s CornerУпр. 7 1. a) healthy food, low�fat yoghurt, a largebar of milk chocolate, a first aid kit, cold drinks;b) to order hamburgers takeaway, a T�shirt of adifferent size, a pair of trainers, a black leatherjacket, to take the sandals back to the shop; c) tohave lunch in the school canteen, a jar of honey,to find the gloves of a larger size for the customer,to pack things for campУпр. 8 2. 1. We have run out of fruit. Go andbuy some apples and oranges. 2. For this pie Ineed some milk and flour, a few eggs and a littlesalt and sugar. 3. To be healthy you should drinka lot of fresh clean water. 4. My brother has beenbuying books in this bookshop since his childhood.5. I like my mother’s present very much. I havealways wanted a handbag like this. 6. This bluedress suits you. And it fits. And the shoes match!Упр. 9 3. — Can you help me to buy food for mybirthday party?— With pleasure. Did you write your shopping listyourself?— No, together with my mum. I only added sou�venirs for games and contests.— Do you need to buy any meat or fish? I don’tknow anything about it.— Don’t worry! This year we decided to have tea.So we’ll buy some chocolates, cookies and fruit.— What about the cake? I saw candles in theshopping list.— We’ll buy everything for the cake — some flour,eggs, some sugar, sour cream and nuts. My mumis going to make it herself. I’ll help her.

Module 1010a Stress free1 A) 1b; 2e; 3d; 4 a; 5 c; B) 1 have movedhouse, 2 am sitting an exam; 3 throwing a party;4 lost something valuable, 5 has things her way;6 practise playing a musical instrument2 1 headache; 2 toothache; 3 earache; 4 stom�achache; 5 sore throat; 6 sore eyes3 1 separate; 2 blame; 3 around; 4 harmless; 5 unfair; 6 rumour4 1 apart; 2 behind; 3 out with5 2 You shouldn’t take an aspirin unless you havea headache. 3 You shouldn’t sit around doing

nothing, unless you are on holiday. 4 You should�n’t throw a birthday party, unless you have timeto make the preparations. 5 You shouldn’t apolo�gise unless you’re the one to blame.10b Accident�prone1 (Suggested Answer) 2 A: What’s wrong withher? B: She has twisted her ankle. 3 A: What’swrong with him? B: He has bumped his head. 4 A: What’s wrong with him? B: He has cut hisfinger.2 1 c 2 a 3 b 4 d3 1 b 2 c 3 b 4 b4 1 myself; 2 themselves; 3 herself; 4 ourselves;5 yourself10c Doctor, doctor!1 a) 1 put; 2 have; 3 wash; 4 put; 5 drink; 6 eat; 7 get; 8 lie; 9 take; b) (SuggestedAnswers): 1 …drink a hot cup of tea; 2 …put a coldpack on…; 3 …take a painkiller2 1 e 2 f 3 b 4 c 5 d3 1 T 2 F 3 T 4 T 5 F10 Writing (a letter giving advice)1 a) 1 you should do 2 how about 3 Anothersuggestion 4 It’s better than 5 Let me know; b) (Suggested Answer) 1 Paula advises Annie tobecome part of the school by joining a drama cluband she also suggests inviting some friends tostudy with her. 2 Paula thinks Annie will showpeople that she really wants to be a part of thingsand that Annie will soon get to know people bet�ter.2 Opening remarks 1, 2, 5; Closing remarks3, 4, 63 (Suggested Answer) 1 Diana doesn’t under�stand what’s going on in class and she doesn’t feelcomfortable about talking to her teacher.4 1 c 2 a 3 b5 (Suggested Answer)Dear Diana,Thank you for writing to me about your problem.I am sorry to hear that you are unhappy at school.I have some advice about how you can improvethings.The first thing you should do is tell your teachernow before you fall behind. Your teacher can’tknow what your problem is if you don’t tell her.Why don’t you explain that you sincerely want tokeep up in class. She won’t get angry. Ask her togive you more exercises for practice. After all,teachers are there to support you with extra workwhen you need it.I hope you find my advice useful. Don’t forget it’sup to you to make things happen. Let me knowhow things go. I think that you will soon under�stand a lot more.All the best,Fiona10 Grammar Practice1 a) myself — ourselves; yourself — yourselves;himself/herself — themselves; itselfb) (Suggested Answer)I made this cake myself. We don’t need any help,we can do this ourselves. She was angry with her�self because she was late. He told himself thatthere was nothing to worry about.

125

Ключи к рабочей тетради

pp112-132_Layout 1 18.02.2013 16:00 Page 125

2 1 mustn’t; 2 must; 3 must; 4 mustn’t3 2 If she doesn’t get some rest, she won’t beable to continue her work. 3 Unless Chris has astomachache, he should go to school. 4 Unless wehurry, we will miss lunch. 5 If I don’t exercise reg�ularly, my body won’t stay healthy. 6 Unless Chloestudies, she won’t get good marks. 7 If you don’tlearn some stress�management techniques, youwon’t know how to deal with stress. 8 Unless Icall, they will be worried. 9 If Mr and Mrs don’tleave the house at 9:00 am, they will miss theirflight. 10 If we don’t think positively, the problemwill be worse.4 1 A 2 C 3 C 4 A 5 B 6 B 7 A8 A 9 B 10 A5 1 attractive; 2 informative; 3 imaginative; 4 impressive; 5 active6 1 C 2 B 3 A 4 C 5 C 6 A10 Translator’s CornerУпр. 7 1. a) to throw a party; to practise sport;to twist an ankle; to sprain a wrist; to have stom�achache; to break one’s leg; to disagree with sb;a high fever; to feel exhausted; b) to wash /one�self/ with cold water; to hurt oneself badly; tobehave well; to dress quickly; to do sth oneself;

to feel bad; to rise from the ground; to cut one�self; c) to fall out with one’s friends; to sit exams;the coat is falling apart; to take care of theyounger brother; to fall behind the classmates/with lessons.Упр. 8 2. 1. I have the doctor’s appointment atfive. I have been having toothache for two days.2. — My brother has sore eyes. — You should putdrops in his eyes and he’ll be/feel better. 3. Becareful, the knife is very sharp, you can cut yourfinger. 4. — Boris has banged his head. I’m goingto call for the ambulance. — And now/meanwhileyou should put a cold pack on his forehead. 5. You have a fever/high temperature. You shoulddrink plenty of fluids.Упр. 9 3. — Mum, I don’t feel well. — What’s thematter, sweetheart? — I have a headache. — I’ll giveyou a painkiller. — And it hurts when I swallow. —Anny, let’s take your temperature, shall we? Youhave a sore throat and a slight temperature. I’mafraid you are coming down with a cold. Lie down,please. — But I’m practising volleyball tomorrow! —You’ll have to stay a couple of days at home. I’llcall for the doctor. And now you should drink lotsof warm water and get plenty of rest.

Ключи к рабочей тетради

pp112-132_Layout 1 18.02.2013 16:00 Page 126

Unit 1c, ex. 4 (p. 7)1 What is Nathan doing this afternoon?A: What time is it, Phil?B: It’s half past four.A: Where’s Nathan?B: He’s at a restaurant with his friends.A: He can’t be. His friends are having a picnic atthe park.B: Oh, here’s a note from him saying that he’s atthe shopping mall.A: Oh, no! There goes all his pocket money.2 What time does the party start?A: Oh come on, Jane! We’re late! Everybody’swaiting for us.B: OK, OK. I’ll be ready in a minute.A: It’s 6:45. By the time we get there...B: The party is at 7:30, isn’t it?A: No, it isn’t. It says here on the invitation thatthe party starts at 6:30.B: Oh no! We’re going to be really late!3 What is Pat doing at the weekend?A: Hey, Pat. What are you doing?B: I’m shopping for some things I need for theweekend.A: Are you going surfing with Jenny again?B: No, Jenny is going skating.A: Oh, skating sounds fun.B: Actually, skating is not really my kind of thing.I’m going canoeing with my brother.4 What’s the weather like?A: Do you have any plans for today, George?B: Nothing much. I was thinking of taking it easy.A: Oh, come on! Now that the rain has stopped,we should do something outdoors! It’s quite warm.B: Well, actually it’s really hot! I’d rather stay inand surf the Net or read a book in the air condi�tioning room.5 Where is Sally going on Sunday afternoon?A: Hey Sally, you look tanned! Have you been surf�ing at the beach again?B: No, we had plans to go there yesterday but wedidn’t because my sister wanted to visitOceanworld instead.A: Did you enjoy it?B: Oh, yes! We saw some dolphins there. The bestpart of the weekend though is coming this after�noon.A: Really? What are you going to do?B: I am going to Manly Skatepark. It’s such funthere!

Unit 2c, ex. 2 (p. 13)1 What was Jenny scared of?A: Poor Jenny she had a real shock the other day.B: Why was there a storm? I know she hates light�ning.A: No, there wasn’t a storm.B: OK! Did she see a snake?A: No, silly! There was a mouse under her bed!She was so frightened!2 What did he do last night?A: Did you finish your homework last night?

B: No, I didn’t, I decided to have the night off.A: Did you play games on your computer?B: No, I went to the cinema with my sister.3 What time did she finish school today?A: When did you get home, Alison?B: Quarter to three.A: But I thought school finished at three thirty.B: Yes, but they let us go home early today, sothe bell went at two thirty.4 Who are they describing?A: So what did the thief look like?B: Well, he had a moustache, but not a beard.A: Did he have blond hair?B: No. It was brown.

Unit 3a, ex. 5 (p. 17)Steve: So, Sally, how are things at your newschool? Did you make any new friends?Sally: It was difficult in the beginning but youhave to be patient with people until they get toknow you better. Now I’ve got quite a few friends!Steve: What are they like?Sally: Well, Debbie is the person I hang out withthe most. She’s excellent at painting and dancingbut she’s not practical at all.Steve: I guess she’s very artistic.Sally: That’s right! Another person I like but don’tget the chance to see very often is Peter.Steve: Why’s that? Is he so sociable that you can’tget hold of him easily?Sally: No, it’s just that he’s so mad about sportthat he never has time for anything else. I wish Iwas as fit as him!Steve: What about the girls you mentioned theother day, Lisa and Melanie?Sally: Actually, it’s Lisa and Stephanie. They’re verynice too! Lisa is very daring and Stephanie is sopractical! Sometimes I’m jealous of the way shedeals with problems!Steve: You haven’t mentioned Alistair yet, the firstguy you met at school.Sally: I haven’t seen him for some time now. He’sso determined to pass his exams that he spendsall his free time studying!

Unit 4b, ex. 5 (p. 24)‘Borders’ is a chain of bookshops in Britain. Theirflagship store is on Oxford Street, in London. It hasthree floors and you may be surprised to find outit doesn’t only sell books!On the first floor you will find all the differentnewspapers. There is also a wide selection of mag�azines, which cater for every interest. So, not onlyare there all the popular magazines, but those forpeople with special interests as well, like comput�ing, drama and literature.The main collection of books is on the second floor.There are both fiction and non�fiction books ofevery description. You can find everything fromHarry Potter to the Da Vinci Code!On the third floor there is a stationery shop and acafe´. When you visit the cafe´ be sure to take abook or newspaper with you as there are lots of

127

Тексты аудиозаписей к рабочей тетради

pp112-132_Layout 1 18.02.2013 16:00 Page 127

comfortable sofas to sit and read on while youenjoy a coffee!‘Borders’ is open six days a week from 9 until 6 pm.

Unit 5c, ex. 3 (p. 31)James: Steve, you’re very keen on computers,aren’t you?Steve: Yes.James: Well, I was wondering, is there any com�puter magazine you particularly like reading?Steve: There are loads. I used to like ‘Pixel’ a lot,then I was hooked on ‘Byte’ but now my favouriteis ‘Compumania’.James: Is it expensive?Steve: It’s £ 2.00 but if you get a subscription youcan have it for £ 1.50 a month.James: I see. Are there any offers?Steve: Yes, there are gifts with every issue. Lastmonth there was a free memory card and thismonth there’s a DVD.James: What about the articles? Is there any infor�mation on online learning or web design?Steve: I haven’t seen anything about online learn�ing yet but there were instructions on how tomake a web page last month. Plus a lot of inter�esting information on new gadgets such as web�cameras and MP3 players.James: Does this magazine have a website?Steve: Yes. It’s www.compumania.com.

Unit 6c, ex. 3 (p. 37)A: California Adventure Summer Camp. How can Ihelp you?B: Oh, hello. My name is Sam Roberts and I wouldlike some information about the camp.A: Sure. First of all, you must be between 12 and17 years old to join.B: I’m turning 12 next month, is that ok?A: Yes, that should be fine.B: What can you do at the camp?A: Loads of exciting things! You can have lots offun in the water surfing, wave riding and scubadiving. There’s a scheduled visit to a famous themepark every week and you can also learn survivalskills while hiking in the mountains.B: That sounds terrific! When do your sessionsstart?A: Our sessions run from June 15 to September25.B: And how much do they cost?A: It’s $ 500 for a two�week session and $ 950for a four week session.B: Right. Thank you very much.A: Goodbye.

Unit 7c, ex. 3 (p. 43)Erica: Alison, fancy seeing you here!Alison: Hello Erica! I’m looking for a birthday pre�sent for Paul.Erica: Why don’t you get him Shakira’s latestalbum. He loves pop music.

Alison: Great idea! Have you seen Susan lately?Erica: No, I haven’t seen her since we went to thatjazz concert in the park.Alison: Oh yes, Susan is a big jazz fan, isn’t she?Erica: Unlike Pat. All she ever listens to is awfulhead banging heavy metal music. I’m surprised shecan still hear!Alison: Oh guess what? Stephanie called me theother day.Erica: Is she still really into rap music? Rememberthose funny baggy trousers she used to wear?Alison: No way! She invited me to a classicalmusic concert at the town hall.Erica: Goodness me! What next?Alison: Don’t worry though! Alan still loves rap!Erica: Well, nothing changes there then! Ha�ha!

Unit 8c, ex. 2 (p. 49)Jacques�Yves CousteauJacques�Yves Cousteau was born in France on 11thJune, 1910. He was an explorer, ecologist, film�maker, photographer and researcher who studiedthe sea and all forms of life that live in water. Healso helped to develop the aqualung, the first pieceof scuba diving equipment. Cousteau explored theworld’s oceans on his boat, Calypso and made alot of documentaries, which brought unforgettableimages into millions of homes. Thanks to him coralreefs, fearsome sharks and amazing fish all cameto life on people’s TV screens! His documentarieshave also helped people understand the uniqueproblems the world’s marine environments facefrom water pollution and dangerous humanactions. In 1956, he received an Academy Awardfor his breathtaking undersea documentary, TheSilent World. Cousteau died in 1997 at the age of87 but his grandchildren continue his work to thisday.

Unit 9c, ex. 2 (p. 55)Shop assistant (a woman): Good morning. CanI help you?Emily: Yes, please. I need a new outfit for a jobinterview.Shop assistant: Would you like a jacket with apair of trousers or a skirt?Emily: I’d prefer a jacket with a matching skirt.Shop assistant: Certainly. What size are you?Emily: I’m a Small.Shop assistant: All right then. We have it in blue,brown and orange.Emily: I think I’ll try the orange one, please.Shop assistant: Here you are. The changingrooms are over there.Emily: Do you have any shoes to match?Shop assistant: I’m afraid we haven’t got anyhere. You’ll have to take the escalator to Footwear.Emily: Great. Thank you for your help.Shop assistant: You’re welcome.

Unit 10c, ex. 2 (p. 61)Lucy: Hi, Jenny! Are you feeling better today?

128

Тексты аудиозаписей к рабочей тетради

pp112-132_Layout 1 18.02.2013 16:00 Page 128

Jenny: Yes, I am, Lucy. I don’t have to stay in bedany longer. My fever is almost gone! Hopefully, Iwill be able to go to school tomorrow.Lucy: That’s great news. We missed you.Jenny: How’s everybody else?Lucy: Well, Mike was sick too yesterday. He had aterrible earache. He went home to rest atlunchtime.Jenny: Poor Mike.Lucy: And Mary had a sore throat today. Shecouldn’t eat anything. As soon as she went home,her mum made her a hot cup of tea and fromwhat I know she is feeling better already.

Jenny: Oh my, Lucy! Everybody seems to be sick.Lucy: Even I had a problem with my teeth at theweekend. I had to go to the dentist.Jenny: Are you feeling better now?Lucy: Yes, I’m fine but my dad isn’t. He has soreeyes. The doctor said that he should rest and notwork on his computer for at least a week. It’sstrange seeing him at home relaxing.Jenny: Well, I hope he feels better soon.Lucy: Me too. So, I’ll see you tomorrow then?Jenny: Definitely. I hope we’ll all be well by then!

Тексты аудиозаписей к рабочей тетради

pp112-132_Layout 1 18.02.2013 16:00 Page 129

Module 1(Предполагаемый ответ)Student AB: Where is the Sydney Visitors Centre?A: It’s in Darling Harbour.B: Is it open at weekends?A: Yes, it is.B: Can I book a hotel there?A: Yes, you can.B: Can I buy a map there?A: Yes, you can.B: Can I buy bus tickets?A: Yes, you can buy bus tickets there as well.Student BA: Where is the Sydney Aquarium located?B: It is located in Darling Harbour.A: Is it open in the evening?B: Yes, it is open until 10 pm.A: How much does a child’s ticket cost?B: A child’s ticket costs $14.00.A: Can you see sharks at the aquarium?B: Yes.A: Can you buy something to eat there?B: Yes, there is hot and cold food available.

Module 2(Предполагаемый ответ)Student AB: When is the Frankfurt Book Fair?A: It is on the 4th — 8th of October.B: What time does it close each day?A: It closes at 6:30 pm.B: Is there a car park?A: Yes, there is a large car park.B: How much does a catalogue cost?A: The price is € 20.B: How much is a student ticket?A: A student ticket costs € 5.Student BA: What is the name of the shop that is closingdown?B: It is called “Bargain books”.A: When does the sale start?B: It begins at 9 am.A: Are there only new books for sale?B: No, used books are also available.A: How much of a discount will there be?B: Some books will be up to 70% off.A: What is the address of the shop?B: The shop is on Wall Street, in Brockhurst.

Module 3(Предполагаемый ответ)Student AB: What type of programme is “ExtraordinaryPeople”?A: It is a documentary about a musical genius.B: What channel is it on?A: It is on Channel Five.B: What time will it be on?A: It will be on at 9 pm.B: On what day?

A: Monday.B: How old is Derek?A: He is 26.Student BA: How long has The Tower of London been partof British history?B: For 1000 years.A: Where is the Tower of London located?B: It is next to the River Thames.A: What time is it open on Sundays?B: You can visit The Tower between 10 am and 6 pm on Sundays.A: How much does it cost for children to enter TheTower?B: A child’s ticket costs £ 9.50.A: How long will I need to visit The Tower ofLondon?B: You should plan for at least 3—4 hours to seeeverything.

Module 4(Предполагаемый ответ)Student AB: What date was this magazine issued?A: July.B: What is the price of this magazine?A: 65 pence.B: What will you find on page 52?A: The latest styles in coats and jackets.B: Who has the magazine interviewed?A: There is an interview with Keira Knightley.B: What do you get as a free gift with the mag�azine?A: You get a free lipstick with it.Student BA: What date is the TV guide for?B: It is for the 20th of September.A: What is the name of the cookery programme?B: The cookery programme is called “CelebrityMasterchef”.A: What time does the news come on?B: The Channel 4 News comes on at 7 pm.A: What channel is the soap opera on?B: The soap opera is on ITV.A: How long is the sports programme on for?B: It is on for one hour, from 7:30 pm until 8:30 pm.

Module 5(Предполагаемый ответ)Student AB: What camera is for sale in this advertisement?A: A second�hand digital camera.B: How big is the memory stick that is includedwith the camera?A: It is 128 Mb.B: How much does the camera cost?A: It is selling for £85.B: Who is selling the camera?A: David Green.B: How can I contact David?A: You can call him on 6947856123.

130

Ключи к парным заданиям

pp112-132_Layout 1 18.02.2013 16:00 Page 130

Student BA: What year are the computer classes for?B: The computer classes are for Year 6 studentsand above.A: What day of the week are the classes held?B: The classes are on Mondays.A: What time are the classes?B: The classes run from 3:30 pm until 5:30 pm.A: Where will the computer classes be held?B: Classes will be held in Room 4D.A: Who will teach the computer classes?B: Mr. Davis will.

Module 6(Предполагаемый ответ)Student AB: Where is the Drayton Manor Theme Parklocated?A: It is in Tamworth, Staffordshire.B: What is the name of the scariest ride?A: The ride is called “Apocalypse”.B: How many animals live in the park?A: Over 100 species of animals live there.B: How much does a family ticket cost?A: It costs £66.B: What time does the park close?A: The theme park closes at 6 pm.Student BA: Where is Flamingo Land Theme Park?B: The theme park is near Malton, North Yorkshire.A: How many visitors were at the theme park lastyear?B: There were 1.4 million visitors.A: How many acres are there in the theme park?B: The theme park is set in 375 acres of land.A: What time does the park open?B: The park opens at 10 am.A: Can anyone enter the park for free?B: Only children under the age of 3 may enter thepark for free.

Module 7(Предполагаемый ответ)Student AB: What is the name of the film?A: The film is called “The Black Dahlia”.B: Who is the director of the film?A: Brian De Palma is.B: Who wrote the novel that the film is based on?A: The author is James Ellroy.B: What type of film is it?A: The film is a thriller.B: How long does the film last?A: It runs for 121 minutes.Student BA: What is the name of the new album?B: “Back to Basics”.A: What is the name of the singer?B: The singer’s name is Christina Aguilera.A: How many discs are there?B: There are two discs in the set.

A: How many songs are there all together?B: There are 23 tracks between the two discs.A: How much does the album cost?B: Only £8.99.

Module 8(Предполагаемый ответ)Student AB: What is the name of the elephant at theChester Zoo?A: The elephant is named Ella.B: What type of elephant is she?A: Ella is an African elephant.B: What time are the talks about the elephant?A: The elephant talks are at 11:30 am and 4:30 pm.B: What is the zoo shop called?A: The name of the zoo shop is “Ark Shop”.B: What are the two different types of transportat the zoo?A: There is a monorail and a water bus that willtransport you around the zoo.Student BA: Where is the location of the clean�up campaign?B: Morecambe Bay.A: What day is the clean�up set for?B: The clean�up is scheduled for this Saturday.A: What time does it start?B: At 10 am.A: Do we need to bring any equipment?B: You just need to bring a pair of rubber bootsand gloves.A: What is the name of the organiser?B: Bob Wilder is the organizer of the event.

Module 9(Предполагаемый ответ)Student AB: What is the name of the new store?A: It is called “Lewis’s”.B: When does it open?A: It opens on the 9th of October.B: How many floors are there in the departmentstore?A: There are seven floors.B: On which floor can you find the restaurant?A: The restaurant is on the 6th floor.B: What time does the store close on Sundays?A: The store closes at 4 pm on Sundays.Student BA: What type of food does the restaurant offer?B: The restaurant has authentic Mexican cuisine.A: How many people can the restaurant seat atone time?B: There is seating for 70 people in the restaurant.A: What is the address of the restaurant?B: 25 High Street, Grisham.A: When is the opening night?B: The restaurant will open on the 2nd of October.A: Do they have a special dish?B: Yes, there specialty is Chilli Con Carne.

131

Ключи к парным заданиям

pp112-132_Layout 1 18.02.2013 16:00 Page 131

Module 10(Предполагаемый ответ)Student AB: What are the opening hours of HambletonHealth Centre?A: The health centre is open from 8 am until 6 pm.B: Is the health centre open at the weekend?A: No, it is only open Monday until Friday.B: Do you need an appointment to go to thehealth centre?A: Yes, unless it is an emergency.B: What is the telephone number for the healthcentre?A: The number is 01253823895.

B: Do you know the name of the female doctor atthe health centre?A: Her name is Dr Pam Dempsey.Student BA: What day is the Windsor High School SportsDay?B: It is on Tuesday 15th July.A: Where will it take place?B: It will be held at the Rigby Road Sports Centre.A: How much will it cost to get in?B: There is no fee. Entry is free for everyone.A: Will there be any food or drink available?B: Refreshments will be provided, but there won’tbe any food available.A: What time will they give out the prizes?B: There is an awards ceremony at 8 pm.

Ключи к парным заданиям

pp112-132_Layout 1 18.02.2013 16:00 Page 132

133

The Play Peter Pan (Сценарий и общие рекомендациипо постановке пьесы «Питер Пэн»)

Script and General Stage DirectionsThe number of roles in this play can easily beadapted to fit the number of students available orwilling to take part. For example, where fewer stu�dents are available, students can play more thanone character. Where more students are available,the narrator’s parts can be divided by the teacherbetween more than one student, if necessary.There is also scope for extra Indians and pirates.The Narrator(s) should be dressed in black, so asnot to stand out too much during the play.Narrators should always stand on the left or rightof the stage in such a way that they do not inter�fere with the action or obstruct the view of theaudience. They should stand there throughout theperformance and, as a result, are not shown onany stage diagrams. For the purpose of this pro�duction, the Narrator’s part will be played by onestudent.

Characters:Peter PanWendyJohnMichaelTinker BellNibsTootlesCurlySlightlyThe TwinsHookSmeeStarkeyIndian ChiefTiger LilyNever BirdMrs. DarlingMr. DarlingNanaJaneExtra IndiansExtra piratesNarrator(s): At least one student dressed in black.(For the purpose of this production, the narrator’spart will be played by one student.)

Stage Directions

Scene 1

Lights up. Curtains open. Music starts. The castsings the song.

Music fades. The cast leaves the stage.

Mrs. Darling is centre stage. The children andNana run in and join them.

Wendy points to the window.

John raises his arms and pretends to fly.

Script

Scene 1

SONG — A HAPPY FAMILYCome and meet the DarlingsThey’re happy as can beThey think they’re safe togetherIn their loving familyCHORUS:There’s nothing in the worldThat’s lovelier to seeThan a truly happy homeAnd happy familyCome and meet the DarlingsYou’ll love them at first sightTheir world is truly perfectBut that’s going to change tonightREPEAT CHORUS

Narrator: The Darlings lived in London. There wasMr. and Mrs. Darling. There were the three Darlingchildren. And of course, we mustn’t forget thechildren’s nurse, Nana. They were the happiestfamily in London – until Peter Pan came.Wendy: I think Peter came into the nursery againlast night, mother.Mrs. Darling: Peter? Who is Peter?John: He is a little boy, just like me. But he is notfrom London. He is from the Neverland!Michael: He takes us there in our dreams!Mrs. Darling: Don’t be silly, children. No one cancome into the house without knocking.Wendy: I think he comes in through the window.John: Yes! Peter can fly!

pp133-143_Layout 1 18.02.2013 16:10 Page 133

134

The Play Peter Pan (Сценарий и общие рекомендации по постановке пьесы «Питер Пэн»)

Mrs. Darling puts her hands on her hips and looksangry.Nana and the children head for the children’sbeds.Nana falls asleep in front of the beds.Mrs. Darling sits on the chair stage right and pre�tends to be sewing a shirt. She drifts off to sleep.

Mrs. Darling wakes up, sees Peter, and screams.This wakes Nana up. Nana barks.Nana runs to Peter and rips his shadow off withher teeth.Peter leaves through the window and Nana takesthe shadow to Mrs. Darling. Mrs. Darling hides theshadow under her sewing on the chair then exitsstage right. Mr. and Mrs. Darling come on stageright. The children sit up in their beds.

Mr. Darling stands centre stage and talks to thechildren.Mrs. Darling goes over to the children. She makessure they are comfortable.Nana comes and rubs up against Mr. Darling’slegs.Mr. Darling rubs his trousers, then points his fin�ger at Nana and speaks angrily to her.

Mrs. Darling puts her hands on her hips and walksover to Mr. Darling.Mr. Darling shakes his head.

Mrs. Darling turns to the children and blows kissesat them. Mr. and Mrs. Darling and Nana start toexit stage right.The children sit up and wave at their parents andNana. They then lie down and pretend to go tosleep.After a pause, Peter and Tinker Bell enter throughthe window upstage. Peter and Tinker Bell movearound the room quickly looking for Peter’sshadow. Peter finds it but can’t make it stick on.He sits on the end of Wendy’s bed and starts tocry.The crying wakes Wendy up and she sits up.

Peter quickly wipes away his tears to pretend hewasn’t crying.Wendy gets up and walks over to the chair. Peterfollows her. She mimes sewing his shadow backon.Peter raises his arms in delight and then points atWendy to thank her.Wendy walks over to Tinker Bell and touches hergently to check that she is real.

Mrs. Darling: That’s enough now, children. Nana,put the children to bed.

Narrator: But Mrs. Darling saw Peter Pan too. Onenight, she sat down to sew a shirt for Michael.The room was warm and she quickly fell asleep.She dreamt that a boy called Peter was playingwith the children in the magical Neverland. As sheslept, the window blew open and Peter flewthrough it.

Mrs. Darling: Aaargh! Nana!

Narrator: Peter tried to fly back out of the win�dow, but as he tried to escape Nana snapped athim and pulled off his shadow. Mrs. Darling did�n’t want anyone to know that she had seen Peter,so she hid his shadow in her chair. A few dayslater, Mr. and Mrs. Darling were going out for theevening with some friends.

Mr. Darling: Now, be good children, and go tosleep quickly.

Mrs. Darling: That’s right, dears. Be good forNana.Mr. Darling: Oh, Mary, look at this! There are hairson my trousers. Nana! You will sleep in the gar�den tonight.Mrs. Darling: I think Nana should stay here withthe children, George.Mr. Darling: There is nothing to be afraid of. Nanacan sleep in the garden and the children will bequite safe.

Mrs. Darling: Oh, George, I hope you are right!Good night, children! Sweet dreams!

Children: Good night, mother! Good night, father!Good night, Nana!

Peter: Help me find my shadow, Tinker Bell! It’ssomewhere in this room. Look! Here it is! But itwon’t go back on!

Wendy: Peter! Are you Peter Pan?Peter: Yes. What is your name?Wendy: Wendy Darling. Why are you crying?Peter: I can’t get my shadow to stick on! And any�way, I wasn’t crying!Wendy: I’ll sew your shadow back on for you.There!

Peter: Oh! How clever I am! And you did a littletoo.Wendy: How old are you?Peter: I don’t know. But I am quite young. I ran

pp133-143_Layout 1 18.02.2013 16:10 Page 134

135

The Play Peter Pan (Сценарий и общие рекомендации по постановке пьесы «Питер Пэн»)

Tinker Bell shakes Wendy off. She is a littleannoyed. She folds her arms.

Wendy is shocked and puts her hands on her face.Her voice wakes John and Michael and they startto sit up in bed.Peter has an idea and jumps up to show hisexcitement.Wendy shakes her head and looks over to herbrothers.Peter beckons to John and Michael and they runover. The children stop and think and then slowlyraise their arms. They start to move around theroom. They are flying.

He leads the children and Tinker Bell to the win�dow and they fly out of the room.

Curtains close.Music starts. Peter sings the song, addressing theaudience. (See Choreography for ideas.)

Curtains open above the Lost Boys’ undergroundhouse in the Neverland. The Lost Boys are sittingon the ground around the mushroom.

Tootles stands up and mimes waving a swordaround.Slightly stands and mimes fighting with Tootles.

The Twins put their hands to their ears and speakat the same time.The Lost Boys jump up and run and hide behindthe tree. Once they are hidden they mime whis�pering to each other silently.Hook, Starkey and Smee enter, stage left. Theywalk around the stage in a circle as if they arelooking for something. Hook waves his hook in theair as he speaks his line.

away the day I was born. I didn’t want to growup, you see. So I went to live with the fairies.Wendy: Oh! Is that a real fairy?Peter: Yes, we live in the Neverland with the LostBoys. They are boys who were lost when theywere babies and their parents never found them,so they don’t have mothers.Wendy: Oh, the poor boys!Peter: I know! Why don’t you fly to the Neverlandwith me and be a mother to the Lost Boys?

Wendy: I can’t. I couldn’t leave John and Michael,and anyway, I can’t fly!Peter: It is easy. I will teach you and your bro�thers. Just think lovely thoughts and they lift youup in the air.John: Wow!Michael: This is such fun!Peter: Let’s go to the Neverland!

Narrator: The four children flew out of the win�dow. When Mr. and Mrs. Darling came home,their three beautiful children were gone.

SONG – Fly AwayLet’s all think some happy thoughtsTo lift our spirits highThink of all your favourite thingsJust let go, and fly!CHORUS:Come with me, let’s fly awayThrough the evening airWe can go to the NeverlandThere’s lots of magic thereLet’s forget the things we knewLeave them all behindRight now I want adventureThat’s all that’s on my mind!REPEAT CHORUS

Narrator: In the Neverland, the Lost Boys werewaiting for Peter. The pirates were looking forthem, and they were afraid.Nibs: Where is Peter?Tootles: I want him to come back and fight thepirates.Slightly: I’m not afraid of the pirates.Curly: Yes, you are! Everyone is afraid of CaptainHook!The Twins: Listen! What’s that noise?

Nibs: The pirates are coming!

Tootles: Quick! Into the underground house!Hook: Look everywhere! I want those boys, and Iwant Peter Pan. He will be sorry that he cut offmy hand!Smee: But your hook is better than a hand, sir.Why are you angry with Peter?

Scene 2 Scene 2

pp133-143_Layout 1 18.02.2013 16:10 Page 135

136

The Play Peter Pan (Сценарий и общие рекомендации по постановке пьесы «Питер Пэн»)

The pirates stop in front of the mushroom.

Starkey hits his head with his hands, showing thathe finally understands.

Smee wags his finger at Hook.Hook leans or pretends to sit on the mushroom,then jumps up quickly.

The pirates look closely at the mushroom.Hook holds his hook up in the air.

Starkey walks back to the mushroom and pretendsto be listening to it. Hook puts his finger to hismouth to tell the others to be quiet. The otherpirates ‘listen’ at the mushroom.Hook holds his hook up to show that he has hada good idea.Smee claps his hands happily, but Hook glares athim.

Hook throws his head back and laughs. The otherpirates do the same. They start to dance aroundin a circle, holding hands and laughing.

Suddenly Hook stops and puts his hook to his ear.We hear the tick of the crocodile from offstageright. The pirates exit, stage left, running. Peterand the Darling children enter, stage left, witharms spread, as if they are landing from theirflight.The Lost Boys come out from behind the tree,shouting their line.Peter puts one hand on his hip and gestures toWendy with his other hand. He looks very pleasedwith himself.The Lost Boys run to Wendy and all try to hug herat once.Wendy shakes her head, but she is smiling.

Wendy nods, and the Lost Boys jump up anddown happily.Peter walks over and inspects the tree.

The Lost Boys arrange themselves in a line to showtheir differences in height and size.

John turns to Michael excitedly.Michael turns to Wendy hopefully.

Wendy smiles and nods.

When the narrator starts speaking the cast ‘freeze’on stage.

Hook: Peter threw my hand to a crocodile! Thecrocodile liked the taste so much that now hewants to eat the rest of me!Starkey: Ah! So that is why the crocodile followsyou everywhere.Hook: Yes. But luckily for me, the crocodile swal�lowed a clock. Now I can hear it every time itcomes near me.Smee: But one day the clock will stop. Then thecrocodile will get you.Hook: That is what I am afraid of. Aargh! Thatmushroom is hot!Smee: There’s smoke coming out of it!Hook: It’s a chimney! This must be where the LostBoys live!Starkey: Listen, sir, I can hear them!Smee: Did you hear them say Peter Pan’s not athome?

Hook: I did, and I have a plan! We will go backto the ship and make a big cake.Smee: Oh, yes! I love cake!Hook: We will leave the cake on the shore of theMermaids’ Lagoon, and it will become damp.Starkey: The boys often swim in the lagoon.Hook: Exactly! When they see the cake, they willeat it. The Lost Boys have no mothers, and theydon’t know that it is dangerous to eat damp cake!Ha�ha�ha! They will all die!Smee: It’s a brilliant plan!Hook: The crocodile!

Peter: Welcome to the Neverland!Boys: It’s Peter! Peter is home!Peter: Hello, boys! I am back, and I have a motherfor you all! Her name is Wendy.

Boys: Oh, Wendy, please be our mother!

Wendy: But I’m only a little girl! I don’t know howto be a mother.Peter: It doesn’t matter. You are kind and gentle,and you will love us. That’s all we need.Wendy: Very well. I will try my best.Boys: Oh, thank you, Wendy!Peter: Now we must make three new doors forthe underground house!John: Why can’t we all use the same door?Nibs: We all have our own doors because we areall different sizes!Curly: Our doors are just the right size for each ofus!John: An underground house, with my own door!Michael: The Neverland is wonderful! But we canalways go home, can’t we?Wendy: Of course! Mother will always leave thewindow open for us.Narrator: Wendy knew that her mother wouldnever forget her, and that she would always loveher. After all, there is nothing stronger than amother’s love.

pp133-143_Layout 1 18.02.2013 16:10 Page 136

137

The Play Peter Pan (Сценарий и общие рекомендации по постановке пьесы «Питер Пэн»)

Curtains open. At the Mermaid’s Lagoon in theNeverland.The children and the boys are relaxing on thestage block.Nibs points to the surface of the stage.

Tootles puts his hand to his ear. Peter stands upand pretends to listen. Peter points to the surfaceof the stage. The children all dive into the waterand mime swimming to behind the stage block.Hook calls his lines from offstage.Peter and Wendy peer out from behind the block.Smee, Starkey and Tiger Lily enter stage right,holding their boat. They ‘sail’ to the stage blockthen put the boat down. They pull Tiger Lily on tothe stage block.The two men mime tying Tiger Lily up. Starkeytakes off his hat and leaves it on the block.Peter cups his hands to his mouth. (Hook can callthe line from offstage.)The pirates freeze and listen.

The pirates shrug and let Tiger Lily go.

She jumps into the ‘water’ and exits, stage right,‘swimming’.

Peter points offstage, stage right.Hook enters, ‘swimming’ and ‘swims’ to the block.He looks very upset and angry.Smee looks confused.Wendy looks out at the audience.

Hook is irritated and snaps at Smee. He holds hishook to his mouth as he tries to think of a plan.

Smee pats Starkey on the back to congratulatehim.Wendy says this loudly. One of the boys covers hermouth and pulls her back behind the block.Hook is delighted. He holds his hook in the air intriumph. He gives a loud evil laugh at his plan.

Hook looks around searching for Tiger Lily.Starkey and Smee look at each other in confusion.

SONG – A MOTHER’S LOVEA mother’s love is magicalThe strongest thing of allShe’ll cure you when you’re hurtShe’ll catch you when you fallHer love can move a mountainOr reach the stars aboveThere’s nothing in the whole worldThat’s greater than her loveYou can never lose her love,No matter what you doA mother’s love’s foreverIt’s always there with youREPEAT CHORUS

Narrator: One day, the children were relaxing nearthe Mermaid’s Lagoon when they heard a noise.Wendy: It’s lovely to lie here in the sun.

Nibs: Can we swim in the water?Wendy: Not yet. You must rest after your lunch.Tootles: I can hear something!Peter: The pirates are coming! Dive into the water!

Hook: Tie the girl to the rock!Peter: It’s Tiger Lily! She’s the chief’s daughter!Smee: Come on!Wendy: What can we do?Peter: Don’t worry! I can save her! I can make myvoice sound like Hook’s!Wendy: Quickly, Peter! Say something!

Peter: Ahoy there, men!Starkey: It’s the captain! He must be swimmingout to us.

Peter: Set the girl free!Smee: But, Captain…Peter: Do it now!Smee: How strange! But we must do what theCaptain wants.Wendy: Well done, Peter!Peter: Oh dear! Here comes the real Hook!Hook: I have terrible news. The Lost Boys have gota mother!Smee: What’s a mother?Wendy: The poor thing! He doesn’t know what amother is!Hook: A mother is someone who looks after chil�dren and keeps them safe. How can we catch theboys now that they have a mother?Smee: Why don’t we kidnap the boys’ mother andmake her our mother? Then we will be safe.Wendy: Never!Hook: Perfect! We will take all the children to ourship. We will make the boys walk the plank butwe will keep the mother for ourselves!Smee: Wonderful, Captain!Hook: But first, where is Tiger Lily?Starkey: You told us to let her go.

Scene 3 Scene 3

pp133-143_Layout 1 18.02.2013 16:10 Page 137

138

The Play Peter Pan (Сценарий и общие рекомендации по постановке пьесы «Питер Пэн»)

Hook shakes his hook angrily and shouts.

Hook stamps his foot in anger. He points his hookat Smee and Starkey to tell them to find Peter.Peter shouts his line and the boys jump out frombehind the block (Wendy stays behind the block).The boys mime swimming and fighting with thepirates. Hook ‘swims’ to stage left to avoid thefight. Smee and Starkey exit stage right.Hook mimes splashing around and manages to hitPeter’s arm with his hook. Peter is hurt. The tick�ing of the crocodile comes from offstage right.Hook ‘freezes’ in shock, then quickly ‘swims’ off�stage left.The boys cheer and congratulate each other. ThenNibs notices the boat.Nibs, Tootles, Michael and John sail in the boatand exit stage right. Curly, Slightly and the Twins‘swim’ and exit stage left.Peter turns his back and sits on the block, facingthe back of the stage. He is holding his arm.A long kite tail is dangled upstage.Wendy climbs onto the block and she and Petersit, facing the audience. Wendy points to the‘water’.Wendy shakes her head.Peter brushes at the kite tail. He and Wendy lookup.Peter holds up a finger as though he has had agood idea.

Wendy shakes her head.Peter mimes tying the kite’s tail around Wendy’swaist, and Wendy spreads her arms as if the kiteis carrying her away. She exits, stage left, with herarms spread, as if being carried.Peter looks at the ‘water’ and then holds his chinup, bravely. Then, he catches sight of somethingoffstage right.The Never Bird enters, stage right, in her ‘nest’.She sails over to Peter, calling out to him.The Never Bird nods sadly. She climbs out of hernest and onto the block.Peter picks up Starkey’s hat and mimes taking theNever Bird’s eggs from her nest and putting themin the hat.Peter climbs into the nest and sails away towardsstage left. Peter and the bird wave to each other,then Peter exits, stage left. Curtains close.Music starts. The Never Bird and Peter sing thesong, addressing the audience. Music fades.

Hook: I did not!Smee: But it sounded just like your voice!Hook: Peter Pan is here! He is playing tricks onme! Find him! I want him, dead or alive!

Peter: Come on, boys! Let’s fight the pirates!

Crocodile: Tick! Tick! Tick!Hook: Oh, no! The crocodile!Nibs: Look! It’s the pirates’ boat.Tootles: We can sail home in it!

Michael: What about Peter and Wendy?

John: They will fly home. Come on!

Peter: Wendy, I am hurt. I can’t swim or fly.

Wendy: Oh, Peter! What are we going to do? Thewater is getting higher!Peter: Can you swim or fly on your own?

Wendy: No. I am too tired. What’s this?

Peter: It’s the tail of Michael’s kite! It must havefloated here! Do you remember when he held it,how it lifted him off the ground? Take it, Wendy!Wendy: I won’t go without you!Peter: Goodbye, Wendy! To die will be an awfullybig adventure. Wait! What’s that?

Never Bird: Peter! Peter!Peter: It’s the Never Bird!Never Bird: Get into my nest!Peter: But what about your eggs?Never Bird: Never mind. I must save you.Peter: Wait! What’s this? It’s Starkey’s hat! I canput your eggs in this!Never Bird: Oh, well done, Peter!Peter: Thank you, Never Bird!

SONG � A FRIEND IN NEEDWhen you have got problemsAnd it seems that they won’t endWhen you are in troubleThat’s when you need a friendWhen you need somebodyThen you’re a friend in needAnd when somebody helps youYou become their friend indeedMaybe in the futureYou’ll help someone tooIf you can be a friend to themThey’ll be a friend to youREPEAT CHORUS

pp133-143_Layout 1 18.02.2013 16:10 Page 138

139

The Play Peter Pan (Сценарий и общие рекомендации по постановке пьесы «Питер Пэн»)

Above the Lost Boys’ underground house in theNeverland.

The children enter, stage left. The boys stand cen�tre stage and Wendy goes into the undergroundhouse.The chief (carrying the drum) and Tiger Lily(+extra Indians) enter stage left and address Peter.The chief leaves the drum near the mushroom.Peter smiles happily.Wendy shouts from inside the house. She has hermedicine bottle and spoon ready.The boys go into the house and sit on the flooraround Wendy. The Indians sit on the ground, nearthe mushroom. Wendy mimes giving each of theboys a spoonful of medicine.Peter folds his arms, defiantly, and scowls.Wendy looks upset.

Hook, Smee and Starkey enter, stage left, creep�ing silently. John cups his hand to his ear.John puts his finger to lips.Hook says his line in a stage whisper. The otherpirates nod.Hook now speaks loudly gaining the attention ofthe Indians.The Pirates and Indians fight. The Indians arepushed to exit stage left. The Pirates stand next tothe mushroom to rest.

Hook goes to listen at the mushroom.Hook points to the drum and whispers.Smee whispers – nods his head and beats thedrum with his hand.The children all look upward when they hear thenoise and exit the tree house and run straight intothe pirates’ arms (except Peter).The pirates catch the children and they all exitstage right. Peter lies down in the house and goesto sleep.Hook enters the house and looks around.He picks up the bottle from the floor, and takesanother bottle from his pocket. He tips his bottleinto Peter’s medicine bottle and laughs a terriblelaugh. Hook exits stage right.Tinker Bell enters stage right, and goes into thehouse.She shakes Peter to wake him up.Tinker Bell points stage right.Peter jumps up. He picks up the bottle and mimestaking off the lid.Tinker Bell snatches the bottle from Peter andmimes drinking all the medicine.Peter looks angry.

Tinker Bell falls to her knees and clutches herstomach.She speaks her lines very weakly.Peter looks very scared and sad.

Narrator: When Peter saved Tiger Lily, he madeHook very angry. Now the children were in trou�ble, and they needed help.Peter: Hook is angry with me. He wants revenge.Nibs: What are we going to do?

Chief: Do not be afraid. My men will protect yourhome.Chief: You saved Tiger Lily. We want to thank you.

Wendy: Come on, boys! It’s time for yourmedicine!Boys: We’re coming, mother!

Peter: I don’t want to take my medicine!Wendy: All little boys have to take their medicine.Slightly: Yes, Peter. Do what mother tells you!Peter: Wendy is not MY mother!Wendy: Oh, Peter! Don’t be unkind!John: Ssh! Listen!Hook: Are you ready, men?Smee: Yes, Captain!Hook: Good! Kill the Indians!Peter: The battle is over.

Boys: Who won?

Peter: If the Indians won, they will beat theirdrum.Hook: Beat the drum, Smee!Smee: What? Oh, yes, Captain!

Boys: Hurrah! Come on!Hook: Get the children! Take them to the ship!

Starkey: Yes, Captain!Hook: Now I will find Peter Pan! These holes areall too small. But this one is just right!Hook: Ha�ha! Here is Peter’s medicine! I will poi�son it! Ha�ha�ha!

Peter: Who is it?

Tinker Bell: It’s Tinker Bell! Quickly, Peter! Thepirates took Wendy and the boys!

Peter: Oh, no! I must save them! Poor Wendy. Iwill take my medicine to make her happy!Tinker Bell: Don’t take it!Peter: Tinker Bell! Why did you drink mymedicine? Tinker Bell? What’s the matter?

Tinker Bell: … It was poisoned, Peter ...

Peter: Oh, no! Did you drink it to save me?

Scene 4 Scene 4

pp133-143_Layout 1 18.02.2013 16:10 Page 139

140

The Play Peter Pan (Сценарий и общие рекомендации по постановке пьесы «Питер Пэн»)

Peter stands up and walks to the front of thestage. He addresses the audience desperately, andclaps his hands to show them what to do.Tinker Bell slowly sits up and smiles. Then she getsup.Peter puts his hand to his heart to show his relief.

Curtains close.Music starts. Tinker Bell and Peter sing the song,addressing the audience.

Curtains open. The pirate ship. When the curtainsopen, Smee and Hook (extra pirates, if applicable)are pointing their swords at the boys and Starkeyis holding Wendy’s hands behind her back. Thechildren all look very scared. Wendy struggles andtries to break free.Hook points to the ‘mast’ with his hook.Starkey pulls Wendy to the ‘mast’ and mimes tyingher up.Smee gestures to Nibs to get onto the stage blockswhich are the ‘plank’. Nibs climbs up. He looksvery scared. Just then, we hear the ticking of thecrocodile from offstage right.Hook suddenly becomes very scared and hidesbehind his men.Nibs, from his higher position, points offstageright.Peter enters as soon as Nibs says his line, and theboys start to fight the pirates. Peter mimes unty�ing Wendy.The boys push the pirates back to stage right,where they make the pirates walk the plank (andexit, stage right).Peter and Hook fight and Hook walks the plank.The boys all cheer.

Wendy puts her arm around Peter and leads himto stage left. They talk with serious expressions ontheir faces.

Tinker Bell: Yes. And now I am dying …Peter: Oh, no! Don’t die!Tinker Bell: I think I could get better … if childrenbelieved in fairies …Peter: Do you believe in fairies? If you do, clapyour hands!

Tinker Bell: They do believe!

Peter: Oh, Tinker Bell! You’re better! Now we mustrescue Wendy!Narrator: Belief made Tinker Bell better. After all,anything is possible if you truly believe it.

SONG – IF YOU BELIEVEDo you believe in magic?It’s easy if you tryJust relax and make believeYou’ll find that you can flyClose your eyes, or clap your handsThat’s all you need to doJust believe in anythingAnd you can make it trueWho can say what’s really trueNo one really knowsLet your imagination freeFollow where it goesREPEAT CHORUS

Narrator: On the Jolly Roger, the children were introuble.Hook: Now, it’s time for the boys to walk theplank!

Wendy: No! Let us go!Hook: Tie her to the mast!Starkey: Yes, Captain!

Smee: Say goodbye to your mother, boys!Starkey: Listen! What’s that noise?

Crocodile: Tick, tick, tick.Hook: Hide me! The crocodile is coming onto theship!Nibs: It isn’t the crocodile! It’s Peter!

Peter: Let’s kill the pirates, boys!

Peter: Goodbye, Hook!

Michael: The Jolly Roger is ours!John: We are the sailors now!Peter: I am the Captain.Wendy: Can the Jolly Roger take us back toLondon?Peter: It can take us as far as the beautiful islandsof the Azores. But after that it will be quicker to fly.Wendy: Then let’s sail to the Azores. I think it istime to go home.

Scene 5 Scene 5

pp133-143_Layout 1 18.02.2013 16:10 Page 140

141

The Play Peter Pan (Сценарий и общие рекомендации по постановке пьесы «Питер Пэн»)

The cast freezes and the Narrator speaks. Peter islooking very sad. The other boys are still delightedafter their victory.Curtains close.Music starts. Peter sings the song, addressing theaudience.

Music fades.

The children’s room in the Darlings’ house.Peter and Tinker Bell enter ‘flying’ through thewindow.

Peter points to the window urgently.Tinker Bell turns to him, holding her hands out toshow that she doesn’t understand.

Tinker Bell raises her finger to her lips to tell Peterto be quiet. They hide between the beds. Mrs.Darling enters, stage right, and stands in the wingslooking into the room. She is holding a handker�chief to her eyes and is crying. Peter points to her.Mrs. Darling exits again.She doesn’t see Peter and Tinker Bell. Peter andTinker Bell stand up and Peter shakes his head.They ‘fly’ out of the window. After a pause,Wendy, Michael and John fly in.Michael looks around as if he doesn’t really rec�ognize the place. John points to Michael’s bed.Wendy puts her hand to her ear and the childrenjump into their beds.

Mrs. Darling enters, stage right, and sees her chil�dren in their beds. She puts her hands to her faceand calls for Mr. Darling and Nana. Mr. Darlingand Nana enter, stage right, running. Mr. and Mrs.Darling run to the beds and hug the children.Curtains close.

Curtains open. Wendy is sitting in the chair. Janeis in one of the beds. Peter enters through thewindow. He ‘flies’ over to Wendy.Peter holds his hand out to Wendy.

Wendy shakes her head.

Narrator: Peter wasn’t happy. He didn’t wantWendy to go home. He knew that she would growup, and that made him sad.He wanted Wendy to be a child forever, just likehim.SONG – YOUNG FOREVEREvery boy and every girlWants to grow up one dayThey’re all leaving childhoodI wish that they would stayDon’t grow up, and don’t grow oldWhy can’t we stay togetherStay with me in the NeverlandAnd we’ll be young forever X2Why am I the only oneWho doesn’t want to change?Why do children want to grow?I think it’s very strangeREPEAT CHORUS X2

Narrator: The children sailed to the Azores, thenflew the rest of the way home to London. Peterand Tinker Bell reached the Darling’s house first.

Peter: Quick, Tink! Close the window!Tinker Bell: Why, Peter?Peter: When Wendy comes home she will thinkher mother has forgotten her, and she will have tocome back with me.Peter: Look! It’s Wendy’s mother. She’s crying!

Tinker Bell: Peter!

Peter: Oh, all right. Come on, Tink.

Michael: I think I know this place.

John: Of course you do, silly. Here is your old bed.

Wendy: Listen! Mother is coming! Let’s get intobed and pretend to be asleep, just as if we hadnever been away.Mrs. Darling: George! Nana!

Narrator: Of course, that is not the end of thestory. Mr. and Mrs. Darling adopted the Lost Boysand everyone was happy. The children grew up.One day, Wendy got married and had a little girlof her own. Her name was Jane, and Wendy lovedher very much.Peter: Hello, Wendy.

Wendy: Hello, Peter.Peter: Come back to the Neverland with me,Wendy.Wendy: I can’t come. I don’t remember how tofly.

Scene 6 Scene 6

pp133-143_Layout 1 18.02.2013 16:10 Page 141

142

The Play Peter Pan (Сценарий и общие рекомендации по постановке пьесы «Питер Пэн»)

Wendy shakes her head and stands up. Peter looksshocked.Wendy nods.She points to the bed then sits back down. Peterlooks over then goes over to the bed. He looksclose at Jane, then he looks back at Wendy. Hesits on the edge of Jane’s bed and starts to cry.Peter wipes his eyes quickly and stands up.He holds out his hand to Jane and she gets outof bed.She takes Peter’s hand and they mime flyingaround the room. Wendy stands up and watchesthem as they exit through the window ‘flying’.Wendy walks to the window smiling and waving.Curtains close.Music starts. Curtains open. The cast enters andsings the song, addressing the audience.

Music fades.

Peter: I’ll soon teach you again.Wendy: No, Peter. It is too late now.Peter: You are grown up.Wendy: Yes. The little girl in the bed is my baby.Jane: Why are you crying, boy?Peter: I wasn’t crying! What is your name?Jane: Jane.

Peter: I am Peter Pan.Jane: I know!

Narrator: Wendy let them fly away to the Never�land for an adventure together. She watched themfrom the window until they were as small as stars.

SONG — THE NEVERLANDThere’s a very special placeWhere nothing’s what it seemsIt’s a magic fairylandWe go there in our dreamsWe can fly togetherSo come and take, take my handWe’ll be young foreverIn the magic NeverlandThere’s a place where stories liveWhere all our dreams come trueWhere fairies fly and mermaids swimThey’re calling me and youREPEAT CHORUSTHE END

PropsThe props and furniture for the production should be as simple as possible. Rememberthat smaller items have to be slightly exaggerated so that they can easily be seen by theaudience.• The black cloth, which is Peter’s shadow, the tree, mushroom, boat, mast and nest canall be made by students in the Arts and Crafts lessons. The black cloth needs to be cutin a way that it is a realistic shape of a person’s body so that it can be used as Peter’sshadow. It could be made using lining, which is light and inexpensive.• The sewing, kite, medicine bottles and spoon can all be brought in by students. For thehat, the students can find a large pirate’s hat at any toy shop or a shop selling costumes.If the other props can not be constructed in class, willing students could perhaps makethem as projects at home.• The mushroom and the rock can be painted on different sides of a sturdy, plain card�board box. The appropriate side can be turned so that it faces the audience each time itis required.• For each bed, two inflatable beach mattresses can be used, one on top of the other.They can then be covered with white sheets and perhaps a blanket, and a pillow can beplaced on each of them.• The eggs can be made by using balloons and papier�mâché. A small balloon can beblown up and then covered with a fairly thick layer of papier�mâché. The eggs should beleft to dry for a few days and when they are ready, the balloon from inside each eggcan be popped and removed. The eggs can then be painted white.• The nest can be made by taking a large shallow straw basket and attaching twigs andleaves to it. Yellow streamers can be placed in the basket to give the impression that thereis straw in it.• The boat can be made by drawing the outline of a boat on a large piece of stiff card�board and then cutting around the outline and painting in the details.• The mast can be made using large pieces of white construction paper rolled into cylin�ders which can be put on top of one another and joined to form a long pole. To makethe mast stand, it can be put through a hole opened in an upturned cardboard box whichwould serve as a base for the mast.• The plank can be represented by three short rectangular stools that can be placed onebehind the other.

pp133-143_Layout 1 18.02.2013 16:10 Page 142

143

The Play Peter Pan (Сценарий и общие рекомендации по постановке пьесы «Питер Пэн»)

Costumes & MakeupNarrator(s): Black shirt, trousers and shoes.Mr. Darling: Black suit, white shirt and tie. He should wear shiny black shoes.Mrs. Darling: Long, colourful evening dress. She should also have high heeled shoes.Wendy: Long pink nightdress. She should be barefoot or wear short white socks.John/Michael: They should both wear striped pyjamas. They should also be barefoot orwear slippers.Nana: As Nana is a dog, she can either wear a dog costume, or dress completely in yel�low, wearing some ears attached to a headband and some face paint.Tinker Bell: Pink or silver leotard with wings attached. White ballet shoes. She shouldwear sparkly makeup in her hair and on her face.Peter Pan: Green trousers with a red belt, green shirt and black plimsolls or ankle boots.If possible, he should also have a green cap with a feather sticking out.Lost Boys: They should all look very scruffy. The clothes they wear should be ripped anddirty. They should wear plain T�shirts (the colour is unimportant) and shorts or trousers.They should all be barefoot.Captain Hook: Hook should wear a long curly wig under a large black hat and a fakemoustache. He should also have a long red jacket, white shirt, and black trousers. Heshould wear black boots.Pirates: Striped T�shirts, pantaloon trousers, and bandanas. Some pirates can also weareye patches and fake beards. They should wear black boots.Tiger Lily: Long cream dress, feathered headdress. Beaded necklace. She should be bare�foot.Indians: Long cream top and trousers. Short headdresses. They should be barefoot.Indian Chief: As Indians, but should also have a long headdress going down to his waist,decorated with feathers and charms. He should be barefoot.

Props Scene 1 Scene 2 Scene 3 Scene 4 Scene 5 Scene 6

Beds x3

Armchair

Sewing

Black Cloth

Mushroom

Tree

Boat

Kite

Nest

Eggs

Small Bottle x2

Spoon

Drum

Swords

Rope

Stage Blocks Needed

pp133-143_Layout 1 18.02.2013 16:10 Page 143

Peter PanBefore you start

The Author1 Kirriemuir, Scotland2 James Matthew Barrie3 David4 95 He died in a skating accident.6 The Nottingham Journal7 London8 Peter Pan, The Boy Who Wouldn’t Grow Up9 Peter Pan10 1937

Background1 Barrie wrote Peter Pan for the daughters of hisfriends. sons2 The boys’ names were George, Jack, Peter,Martin and Nicholas. Michael3 Barrie met the boys when he was walking hiscat Porthos. dog4 He became friends of the Llewelyn Smith fam�ily. Davies5 Peter Man was a fairy tale. Pan6 When Mr. and Mrs. Llewelyn Davies died, Barrielooked after the girls. boys7 There are pictures of Peter Pan in England. stat�ues

The PlotPeter Pan is a little boy who refuses to grow up,and spends his time having magical adventures.Peter lives in the Neverland with his friends, theLost Boys. The Lost Boys do not have a mother,so Peter invites Wendy Darling to the Neverland.He asks her to be a mother for the Lost Boys.Wendy’s brothers, John and Michael, come to theNeverland with Wendy. The children have manyadventures there. The fairy, Tinker Bell, joins them,and they fight the dangerous Captain Hook. Inthe end, Wendy decides that the best place for heris at home. She brings all the boys back toLondon, and they live happily there.The Characters1 kind? a) Wendy b) Nana c) Peter Pan2 imaginative? Mrs. Darling3 playful? Michael4 tiny? Tinker Bell5 evil? Captain Hook6 unkind? Starkey7 afraid? Smee8 strict? a) Mr. Darling b) Starkey9 naughty? Peter Pan10 brave? John

Episode 1Before Reading1 There is a family called the Darlings. They arehappy and have three children and a dog. Theydream of an island and a boy who can fly.While Reading2 1 T 2 F 3 T 4 F 5 F 6 T 7 T

After Reading3 1 I have dreamt that I met a wizard and helpedhim with his spells.2 I like the idea of having a dog to look after andprotect you.3 When I am upset my dog/cat comes and triesto make me feel better.4 I think the children will meet Peter Pan and hewill take them to the Neverland.4 I think that because Wendy is a child, shebelieves things more easily than a grown�up likeher mother.

Episode 2Before Reading1 Mrs. Darling is sleeping. She has done somesewing. The boy at the window is Peter Pan. Thechildren are asleep.2 Nana is pulling away Peter’s shadow. He is feel�ing worried and afraid. Nana is angry because heis a stranger and she must protect the children.While Reading3 shirt, chair, window, shadow, dog4 1 warm; 2 window; 3 shadow; 4 drawer, bed�room5 8 Mrs. Darling hides the shadow in a drawer.6 Nana runs and pulls off Peter’s shadow. 5 Mrs.Darling wakes up and screams. 4 A boy fliesthrough the window. 3 Mrs. Darling falls asleep inher chair. 1 Nana goes out because it is her dayoff. 7 Peter flies off. 2 Mrs. Darling puts the children to bed.After Reading6 The neighbours might/may think that Mrs.Darling is untidy and dirty. She cares because shedoesn’t want people to think badly of her or herchildren. It is a good idea to have a dog, as it canprotect a family.

Episode 3Before Reading1 Mr. and Mrs. Darling planned to go out. PeterPan and a fairy come back to the house. Peter criesbecause he can’t get his shadow back on. Wendyuses a needle and thread to sew Peter’s shadowback on.While Reading2 1 to go out with their friends2 to punish her3 Peter’s shadow4 because he couldn’t get his shadow back on5 by sewing his shadow back on3 fairy, pretty, tiny4 We learn that Peter is bold, energetic, anddefensive and can get upset easily.After Reading5 Wendy helps because she is kind and caring,and wants to make Peter happy.

Peter says he isn’t crying because he wants toappear/seem brave.I get upset when people are nasty to me or other

people.I try to help my friends if they are in trouble.

144

Ключи к заданиям книги для чтения

pp144-160_Layout 1 18.02.2013 16:24 Page 144

Episode 4Before Reading1 ✓— Wendy meets Tinker Bell. Tinker Bell wantsto be friends with her. ✓— They are all going tofly to the Neverland. The children don’t like flying.While Reading2 1 Wendy was very surprised. 2 He looked forTinker Bell and she flew to him. 3 I live in theNeverland with the Lost Boys. 4 Will you teachJohn and Michael too? 5 Peter blew fairy dust onthem.After Reading3 • Because he ran away the day he was bornand he has never grown up. • Tinker Bell. • Something that comes from a baby’s laugh. It issmall and magical. • The bathroom, because shedoesn’t want to make friends with Wendy. • TheLost Boys are boys who were lost when they werebabies and whose parents never found them. • Tothe Neverland.4 Because she’s jealous. She wants Peter to loveher more than anyone.5 I dreamt about flying, when I was ten, I dreamtI would fly around the world then into space tosee the moon.

Episode 5Before Reading1 fields, sea, Peter, the Neverland, pirates, island,Indians, the Lost BoysWhile Reading2 1 C 2 E 3 B 4 F 5 D 6 AAfter Reading3 scared, happy, confused, excitedScared — They are worried the pirates will try andkill them.Happy — Happy to be with Peter and have anadventure.Confused — Who are the pirates and why do theyhate Peter and the Lost Boys?Excited — This is a big adventure. Will they get tofight the pirates?4 Michael looks curious, perhaps he is scared, ashe is small and he knows there is an awful piratein the Neverland. This is shown by how he grabsWendy’s hand.

Episode 6Before Reading1 1 The pirates are in the wood by the Lost Boys’house. 2 He is hurt by the mushroom. 3 They arerunning away from the crocodile. 4 They feelscared.While Reading2 1 the entrances 2 hand 3 clock 4 hears 5 mush�room 6 chimney 7 cake 8 pirate shipAfter Reading3 • Because it wants to eat him. • No, it can’t killyou, but it would be bad for you. Hook believesthis because he is evil and doesn’t know any bet�ter. • You shouldn’t secretly listen to people talkingbecause it is rude, and people should have privacy.

Episode 7Before Reading1 The title connects to the pictures becauseWendy acts like a mother; she feeds the boys andlooks after them.Suggested titles:1 Dinner time for the Lost Boys.2 Picnic at the lagoon.2 trees, plates, table, bottle, spoon, mermaids,rock, bubblesWhile Reading3 1 mother; 2 meals; 3 house; 4 clothes; 5 bed;6 lunch; 7 sunAfter Reading4 • Wendy helps the boys to be better and behavethemselves, she makes sure they are safe andhappy. • Very important. Being with your familyhelps you to learn how to be a good person. • Wendy is a big sister and she used to look afterher brothers at home. It is probably easy and funfor her to pretend to be grown�up.

Episode 8Before Reading1 Wendy and Peter are in the lagoon. Smee,Starkey and an Indian girl are in the boat. Smeeand Starkey have kidnapped her.2 1 F 2 T 3 F 4 T 5 T 6 F 7 TAfter Reading3 • Peter pretends to be Hook so that he can saveTiger Lily. • Captain Hook is furious when he findsout, and hates Peter even more. • Wendy feelssorry for Smee, as he doesn’t know what a motheris.4 Love: If they love someone they will do any�thing to make sure that the other person is happy.Kindness: If they see someone who is unhappy,they want to be kind and help so that the personbecomes happy.Interest: People may want to help because they areinterested in the problem, or to see what mighthappen.Money: People could help so that they could getpaid money for their assistance.5 She is fearless and is confident that she willescape. She is very brave.6 Hook may want a mother because it meanssomeone will love him and show him some in�terest. This could make you feel sorry for Hook,and explain why he behaves in the way he does.

Episode 9Before Reading1 crocodile, hill, sea, trees, nest, eggs, rock, hat,bird, lagoonWhile Reading2 1 So that he could fight him fairly. 2 They sailedhome in the pirates’ boat. 3 Wendy was too tiredand Peter was injured. 4 By tying the kite’s tail toher. 5 In a big nest on the lagoon. 6 In Starkey’shat.3 1 Hook; 2 Wendy; 3 Peter; 4 Never Bird

145

Ключи к заданиям книги для чтения

pp144-160_Layout 1 18.02.2013 16:24 Page 145

After Reading4 • Out of an act of kindness, and because sheknows how everyone depends on Peter. • She feelsrelieved and happy that her eggs will not be lost.• I would like to do the same, but I don’t know ifI would be so selfless.5 Peter is fair because Hook is so mean/cruel toeveryone, but perhaps he is a bit unfair becauseno one has ever been nice to Hook, so Hook doesnot know any better. He doesn’t know how to bekind.

Episode 10Before Reading1 The title and the pictures are related becausewe can see Hook putting poison in Peter’smedicine.While Reading2 1 F 2 F 3 T 4 F 5 F 6 T 7 F 8 FAfter Reading3 1 To make the children think the Indians havewon the battle.2 Yes, I play the piano./No, I don’t.3 Because he feels bad that he upset Wendy.4 I go to bed and take some medicine.5 To save Peter.6 The Lost Boys, because they would have morefun. Nibs, because he is quite brave and likes toplay games.7 When Hook put the poison in Peter’s medicine,as it was scary but exciting.4 Hook is thinking that he has finally beaten Peter.Possible thoughts — “Now I have you, Peter!” “Whohas won now, Peter?” “Hook is smarter thanPeter!”

Episode 11Before Reading1 Tinker Bell gets ill after drinking the poison.Peter goes to the pirate ship and scares the pirateswith the clock.While Reading2 1 fairies; 2 clap; 3 plank; 4 fight; 5 weapons;6 sea; 7 clock; 8 piratesAfter Reading3 • By children’s clapping to show they believe infairies. Believing can make things better as itmakes you more confident and braver. • By usinga clock to pretend he is the crocodile. • Wendy,John and Michael will go back home.4 Every child can go to the Neverland if he/shebelieves hard enough. The Neverland is where yourdreams can come true.

Episode 12Before Reading1 The title and the pictures are related as theyshow Wendy as a grown�up woman. Titles: 1) Thechildren return. 2) A new adventure.While Reading2 1 flew; 2 close; 3 crying; 4 happy; 5 girl; 6 fly; 7 Jane3 1 B 2 A 3 E 4 C 5 D

After Reading4 • So that the children can’t get back in andWendy will have to go back to him. • Yes, becauseWendy won’t go back with him, but happy thatJane will go instead. • Because it will be a bigadventure for her. • Sad, he doesn’t like people togrow up. He likes to be young forever.Final Comprehension Quiz1 1 B 2 C 3 B 4 C 5 B 6 C 7 A 8 C 9 B 10 CSuggested Answers• Wendy, because she is nice and kind, and looksafter the boys. • Hook, because he tries to kill allof the Lost Boys and poison Peter. • Yes, I would,as there could be lots of fun and adventures. • “Adventures in the Neverland”. • There would belots of castles, and roller coasters, and the treeswould be made out of sweets.

ProjectSuggested AnswerPeter Pan was a boy who lived in a land calledNeverland. Peter and his friends, the Lost Boys,lived in a tall glass building. They played computergames all day, which were so realistic the boys feltlike they were in another world. They all worecaps, jeans and T�shirts and were very happy.However, there was a nasty man called CaptainHook who hated Peter and the fun he and the LostBoys had, and was determined to break all of theircomputers. He used the Internet to try and destroytheir computers. To get help, Peter transportedhimself to London where he met the Darling fam�ily. Mr. Darling was a businessman who alwayswore a suit and a tie. Mrs. Darling always worelong dresses that made her look very pretty, andthe children, Wendy, Michael and John, looked likePeter and wore the same sorts of clothes. Theywent to Neverland and helped Peter break CaptainHook and the other Internet pirates’ computers, sothat they would never do anyone harm and allchildren would always be able to play games ontheir computers.

146

Ключи к заданиям книги для чтения

pp144-160_Layout 1 18.02.2013 16:24 Page 146

147

В рамках формирования учебно�познавательной компетенции учащихся и внед�рения в практику критериального подхода к оцениванию знаний, умений, навыковучащихся, уровня овладения новыми способами деятельности учителю предлагаетсяспециальный банк материалов, посвящённых самооценке и оценке.

Специальные таблицы предназначены для организации систематического анали�за и самоанализа приобретённых знаний, умений и навыков в процессе обучения:

• “Formative Evaluation Chart” — таблица текущего контроля. Может заполнятьсяучителем на всю группу учащихся на любом этапе работы, когда он посчитаетнеобходимым оценить выполнение учащимися того или иного упражнения илизадания. Учитель делает копию таблицы для каждого вида работы и заполняетсоответствующие графы.

Предлагается следующая система оценок:“C”(competence) — «хорошо»: учащиеся понимают и правильно употребляют изу�

чаемый лексико�грамматический материал.“W”(working on) — «удовлетворительно»: учащиеся понимают изучаемый лексико�

грамматический материал, но ещё не умеют употреблять его правильно.“N” (non�competence) — «неудовлетворительно»: учащиеся не понимают изучае�

мый лексико�грамматический материал.Вместо оценок учитель может использовать цветовой код: «хорошо» — зелёный

цвет, «удовлетворительно» — жёлтый цвет, «неудовлетворительно» — красный цвет.• “Students’ Self�Assessment Form” (Students’ Check Form) — таблица для самооцен�

ки учащимися своих достижений по каждому изученному модулю. Заполняетсякаждым учащимся индивидуально — по завершении работы над разделом NowI Can … . Учащиеся заполняют ксерокопированные карточки дома и хранят их впапке языкового портфеля.

• “Progress Report Card” — карточка�таблица для оценки учителем достиженийучащихся по каждому изученному модулю. Заполняется учителем на каждогоучащегося после проведения контрольной работы. При этом принимается вовнимание участие ребёнка в различных видах деятельности в процессе работынад модулем, его прогресс, а также оценка, полученная за контрольную рабо�ту. Карточки раздаются учащимся и хранятся ими в папке языкового портфеля.

Самооценка и оценка

pp144-160_Layout 1 18.02.2013 16:24 Page 147

Formative Evaluation Chart

148

Name of game/activity: ......................................................................................................................

Aim of game/activity: ........................................................................................................................

Unit: ....................................................................................... Course: ................................................

Students’ names Mark and comments

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

Evaluation criteria: c (green) w (yellow) n (red)

pp144-160_Layout 1 18.02.2013 16:24 Page 148

Comulative Evaluation

149

Students’ Check Forms

Student’s Check Form

Name: ........................................................................... Module 1

I can …remember say read and write

very well OK not very well very well OK not very well very well OK not very well

Are you a country or acity mouse? I like thecountryside where there ispeace and quiet.

What’s the best way toprotect my home? Youshould install an alarmsystem.

What do you usually doon a warm day? I hangout at the skatepark.

Two tickets, please.

What is your town like?

Draw how you feel.

Student’s Check Form

Name: ........................................................................... Module 2

I can …remember say read and write

very well OK not very well very well OK not very well very well OK not very well

Who is your favourite fic�tional character?

I used to spend my holi�days in a seaside town.

I was watching a film onTV when suddenly therewas a loud noise!

You’ll never guess whathappened to me.

Oh dear!

Draw how you feel.

pp144-160_Layout 1 18.02.2013 16:24 Page 149

150

Student’s Check Form

Name: ........................................................................... Module 3

I can …remember say read and write

very well OK not very well very well OK not very well very well OK not very well

You need to be imagina�tive to write stories.

What does your mumlook like?

The person I admire themost is Stephen Hawking.

What does your dad do?

A vet is someone whohelps sick animals.

Draw how you feel.

Student’s Check Form

Name: ........................................................................... Module 4

I can …remember say read and write

very well OK not very well very well OK not very well very well OK not very well

What were you doing at6:30 yesterday afternoon?

Did you hear about theteenagers who conqueredMt. Everest?

And he scores a goal!

I’d rather watch Channel 1.

I like documentaries.

I listen to music on theradio.

Draw how you feel.

pp144-160_Layout 1 18.02.2013 16:24 Page 150

151

Student’s Check Form

Name: ........................................................................... Module 5

I can …remember say read and write

very well OK not very well very well OK not very well very well OK not very well

Children will have onlinelessons in the future.

I use a mobile phone tosend text messages andcall my friends.

I see what you mean, butI prefer real dogs.

7 out of 10 teens have aTV set in their room.

Can you help me send ane�mail?

Draw how you feel.

Student’s Check Form

Name: ........................................................................... Module 6

I can …remember say read and write

very well OK not very well very well OK not very well very well OK not very well

Have you ever flown in apirate ship?

What will you do if yougo to Tech Camp? I’ll learnhow to make a web page.

Would you like to go on apicnic? That sounds great!

I’m having a whale of atime at Camp Pacific!

I’d like to reserve a placeat your camp.

Don’t swim after eating.

Draw how you feel.

pp144-160_Layout 1 18.02.2013 16:24 Page 151

152

Student’s Check Form

Name: ........................................................................... Module 7

I can …remember say read and write

very well OK not very well very well OK not very well very well OK not very well

Gandalf is taller thanFrodo.

Shrek is an animation film.

Would you like to watchThe Lord of the Ringstonight?

The album is fantastic andfull of catchy tunes.

Two tickets for the 9 pmshowing, please. I’mafraid that is sold out.

Enjoy the movie!

Draw how you feel.

Student’s Check Form

Name: ........................................................................... Module 8

I can …remember say read and write

very well OK not very well very well OK not very well very well OK not very well

Grandad has been listen�ing to music for an hour.

Can I help you clean thepond? Sure, thanks!

I have to study for examsthis weekend.

Camels live in the desert.

How can I help you? I’minterested in making adonation.

A cow is a herbivore.

Draw how you feel.

pp144-160_Layout 1 18.02.2013 16:24 Page 152

153

Student’s Check Form

Name: ........................................................................... Module 9

I can …remember say read and write

very well OK not very well very well OK not very well very well OK not very well

Is there any milk? Yes, alittle.

What do you need? Somecrayons. OK. Let’s go tothe stationery shop.

Hello. I’d like some sun�screen. Sure. What factor?

I got my dad a brownleather wallet for hisbirthday.

Too many cooks spoil thebroth.

This is for you. I hope youlike it. It’s fantastic!

Why did you buy it? I needed it.

Draw how you feel.

pp144-160_Layout 1 18.02.2013 16:24 Page 153

154

Student’s Check Form

Name: ........................................................................... Module 10

I can …remember say read and write

very well OK not very well very well OK not very well very well OK not very well

To change school is verystressful.

How can I cope with mytests? If you want to dowell, you should reviseearly.

Have you ever broken afinger? No, I haven’t.

You don’t look well. Ithink I’ve hurt my back.

If you have a headache,you should take apainkiller.

What’s the matter? I don’tfeel well.

I would make a fire fromdry leaves and wood tokeep warm.

Draw how you feel.

pp144-160_Layout 1 18.02.2013 16:24 Page 154

155

Progress Report Cards

Progress Report Card

.............................................................................. (name) can: Module 1

very well OK not very well

talk/write about city and country life

ask for/give advice about home safety

write an article/talk about free�time activities

write a report/talk about his/her town

write a text/talk about landmarks in his/her country

Progress Report Card

.............................................................................. (name) can: Module 2

very well OK not very well

talk/ask about past events

recognise literary genres

write a short article

use linkers in narration

tell/write a mystery/adventure story

talk about fictional characters

write a plot for a book

Progress Report Card

.............................................................................. (name) can: Module 3

very well OK not very well

talk/write about hobbies

talk/write about physical appearance and character

talk about people’s jobs & hobbies

write a descriptive essay

write an e�mail about a tourist attraction in his/hercountry

a short essay

pp144-160_Layout 1 18.02.2013 16:24 Page 155

156

Progress Report Card

.............................................................................. (name) can: Module 4

very well OK not very well

give/react to news

decide what TV programme to watch

write a narrative paragraph/a story

write a news article

write newspaper headlines

make a short radio programme

Progress Report Card

.............................................................................. (name) can: Module 5

very well OK not very well

talk about the future/gadgets/computers

make predictions/promises/on�the�spot decisions

express agreement/disagreement

write an advertisement

write an opinion essay

do a survey

Progress Report Card

.............................................................................. (name) can: Module 6

very well OK not very well

talk/write about theme parks/teencamps/holiday activities

invite/accept & refuse invitations

reserve a summer camp holiday

write a postcard to a friend

give a talk on swimming pool rules

pp144-160_Layout 1 18.02.2013 16:24 Page 156

157

Progress Report Card

.............................................................................. (name) can: Module 7

very well OK not very well

talk/write about celebrities/types of films/music

express preferences

write a film/CD review

write a short article about the most popular sport inhis/her country

Progress Report Card

.............................................................................. (name) can: Module 8

very well OK not very well

talk/write about pollution & acid rain

offer/accept/refuse help

make a list of eco�activities

talk/write about nature reserves

write a for�and�against essay

Progress Report Card

.............................................................................. (name) can: Module 9

very well OK not very well

talk/write about food, drink & containers

talk/write about shopping

conduct a survey about shopping habits

write a quiz about idioms & sayings in his/her country

Progress Report Card

.............................................................................. (name) can: Module 10

very well OK not very well

talk/write about stress and accidents

talk/ask about health and give reassurance

write advice about coping with stress

make a leaflet

write a story about an accident/an articleabout a charity/an adventure story

pp144-160_Layout 1 18.02.2013 16:24 Page 157

Для заметок

pp144-160_Layout 1 18.02.2013 16:24 Page 158

Для заметок

pp144-160_Layout 1 18.02.2013 16:24 Page 159

Для заметок

pp144-160_Layout 1 18.02.2013 16:24 Page 160