Diapositiva 1

Presentacin Final del Proyecto:Denisse Prez EscamillaLAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE LDICASPARA LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS MATEMATICOS CON ALUMNOS DE TELESECUNDARIA1ContextoEsc. Telesecundaria Federalizada Jaime Sabines

Colonia Chapultepec, Huauchinango, Puebla.

Clima templado hmedo con lluvias todo el ao.

Servicios bsicos: agua potable, luz, drenaje, pavimentacin, guarniciones, banquetas y alcantarillado.

Servicios educativos existentes : nivel bsico y superior.

Actividades econmicas: agricultura, artesana, comercio y empleados de gobierno.

Costumbres y tradiciones: La Feria de las Flores en honor al patrn del pueblo Santo Entierro, la celebracin de la virgen de guadalupe, el carnaval y la fiesta de todos los Santos.

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EscolarTres aulas de material.Un aula de tablas de maderaUn aula de informticaCooperativa.Dos sanitarios.Cancha de basquetbolreas verdes.Delimitado por barda y alambre de pas3

Caractersticas del aula2 pizarrones1 escritorio31 butacas 2 sillas de maestro1 computadora2 Archiveros2 Libreros1 televisin1 DVD1 rea de aseo4Tercero A est conformado por 30 alumnos de entre 14 y 18 aos.

El grupo se encuentra organizado de acuerdo a lo requerido por la profesora del grupo, en filas mixtas.

Organizado por comisiones.

Caractersticas del grupo5MODELO EDUCATIVO DE EDUCACIN TELESECUNDARIAEsta basado en los planes y programas de Educacin Secundaria con algunos ajustes para la modalidad.

Fomenta la construccin de conocimientos en el aula y la renovacin de la prctica docente.

Solo un maestro o asesor coordina por grupo las propuestas de trabajo para cada materia incluida en los materiales de apoyo, adems de contar con un programa de televisin por hora-clase6Enfoque de la Educacin TelesecundariaSe identifica con el enfoque constructivista del aprendizaje, destacando el papel activo del estudiante en la estructuracin del conocimiento y en dar sentido a la informacin.

El enfoque esta fundamentado en el desarrollo de competencias, destacando que lo importante no es la adquisicin de conocimientos sino el uso que se haga de ellos.

7Propsitos8Caractersticas9ComponentesMateriales Educativos: Como elemento de apoyo a la educacin

Infraestructura y Equipamiento tecnolgico: Espacios Educativos ptimos.

Gestin, Operacin y Seguimiento : Escuelas bien administradas.

Evaluacin del Aprovechamiento Acadmico para una mejora continua.

Formacin, Capacitacin y Actualizacin Docente.

10Medios EducativosMaterial impreso Material audiovisual Material informtico Libro para el alumnoLibro para el maestro Libros BimodalesProgramacin televisivosVideos de ConsultaRecursos informticosDespliegue de Representaciones Didcticas.11Infraestructura y Equipamiento TecnolgicoEs necesario que las escuelas cuenten con una infraestructura pertinente y en buen estado con la finalidad de operar en condiciones dignas.

Es importante que el plantel cuente con recursos tecnolgicos y materiales digitales para el funcionamiento de un aula Telemtica.

12PROYECTO didctico13ANLISIS DEL PROBLEMA DETECTADO14TRES EJES TEMTICOSSentido numrico y Pensamiento algebraico

Profundizan en lgebra con la conceptualizacinde tres usos de literales: Nmero, Incgnita y Relacin funcional. Manejo de la informacinForma, espacio yMedidaArgumentar las propiedades de figuras geomtricasAnlisis, organizacin, representacin e interpretacin de datos.P R O P S I T O S(Matemticas)(SEP,2006,p.9)15ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE LDICAS PARA LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS MATEMTICOS CON ALUMNOS DE TELESECUNDARIA.OBJETIVO:

Disear actividades de aprendizaje ldicas para la resolucin de problemas matemticos para alumnos de telesecundaria.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Identificar el proceso de las matemticas en la telesecundariaDefinir que es la lgica matemticaAnalizar los procesos de pensamiento para el aprendizaje de la lgica matemticaEstablecer los procesos de aprendizaje en las matemticasDefinir qu es lo ldico y su participacin en la enseanza y el aprendizaje de las matemticas.Disear actividades de aprendizaje ldicas para el programa de matemticas de tercero de telesecundaria

LA ACTIVIDAD LDICAEN EL DESARROLLODE CAPACIDADES MATEMTICASEl maestro en cada momento de su practica docente debe ser:DINMICOINGENIOSOCREATIVO NOVEDOSOINNOVADOR

RECURSOS

Cundo elaborar un juego ldico?Dificultad de aprendizaje.

Para qu elaborar un juego ldico?Complejidad del contenido.Porqu elaborar un juego ldico? Permite motivar y concentrar la atencin del alumno en aquello que se desea ensear.

Mediante la actividad ldica se puede adquirir destrezas complejas e importantes para el desarrollo del pensamiento convergente y divergenteComo:Comparar, agrupar, clasificar, ordenarEstablecer relaciones entre elementos de un conjuntoDesarrollar las diversas nociones matemticasPara quines elaborar un juego ldico?Para todos y en el momento que se requiera.A travs de qu generar un juego ldico?MonopoliosLudosMichiBingoDamasCasinosMemomate

CrucigramasPupiletrasRompecabezasDominRecorridos Mensaje escondido

271. EL CUADRADO MGICOAqu se presenta un cuadrado mgico chino muy sencillo. Ya est resuelto. Como se ve, el resultado de la suma de las lneas es el mismo que la de las diagonales y la de las columnas:

2.EL GEOPLANOEl Geoplano es un tablero con una malla de clavos, en el que se pueden formar figuras utilizando ligas elsticas, al mismo tiempo ste es empleado para que el estudiante construya figuras geomtricas, establezca semejanzas, diferencias entre paralelismo-perpendicularidad, emplee un lenguaje grfico-algebraico.

3. JUGANDO CON FSFOROSLa utilizacin de los cerillos o fsforos no se limita solamente a producir fuego, es un material que est al alcance de los docentes y nios por su popularidad y bajo costo.

4. EL TANGRAMAEl tangrama es un gran estmulo para la creatividad y se puede aprovechar en la enseanza de la matemtica para introducir conceptos de geometra plana, y para promover el desarrollo de capacidades psicomotrices e intelectuales pues permite ligar de manera ldica la manipulacin concreta de materiales con la formacin de ideas abstractas.

FORTALEZAS DE LA PROPUESTA

Material vistoso y atractivoConocimiento de diversos materiales, tiles para ensear un mismo contenido.

DEBILIDADES DE LA PROPUESTA DIDCTICA

Falta de material didctico para todos los alumnosTiempo limitado para la utilizacin del material

RESULTADOS DE LAS ACTIVIDADES DE LA PROPUESTA DIDCTICA

Los alumnos se mostraron muy interesados y motivados por aprender los diferentes contenidos de la asignatura, incluso ellos mismos propusieron diversos materiales que pueden ser empleados en la enseanza de los mismos.

EVALUACION

La evaluacin de la propuesta se llev a cabo mediante la aplicacin de una encuesta, la cual, arrojo los siguientes resultados:Los alumnos consideran muy importante la aplicacin de actividades ldicas en su enseanza.

Para los alumnos es ms agradable usar material didctico en su enseanza.

Las actividades presentadas les parecieron suficientes aunque otros consideraron que fueron pocas.

La mayora de los alumnos consider de gran ayuda a la adquisicin de conocimientos.

Los alumnos consideran buena la orientacin, que obtuvieron sobre la aplicacin de cada una de las actividades.

Los alumnos en su mayora consideran que no realizaran ningn cambio al material presentado pero quiz si al procedimiento de la actividad.

Los alumnos propusieron otras actividades ldicas que podra usarse dentro de la asignatura de matemticas.

POR SU ATENCIN GRACIAS35