Presentación Final

sobre Estudio de Caso

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María Teresa Carazo

1275-111661

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Medida de los resultados de la prueba

de exploración cognitiva de la

comprensión de oraciones de los

estudiantes del primer ciclo y los

estudiantes del décimo ciclo de la

Escuela de Educación (Facultad de

Humanidades de la Universidad

Mariano Gálvez, Campus central,

durante el segundo semestre de

2012.

OBJETIVOS • GENERAL:

• Determinar el nivel de comprensión de oraciones de

los estudiantes del primer ciclo y del décimo ciclo de

la Escuela de Educación, Facultad de Humanidades,

UMG, Campus Central durante el segundo semestre

de 2012.

• ESPECÍFICOS:

– Determinar el nivel de aplicación de técnicas de

lectura.

– Establecer la capacidad p/interpretar textos

– Identificar existencia de programas que

promuevan la comprensión de textos.

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PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

¿Cuál es la medida de los resultados de la prueba de exploración cognitiva de la comprensión de oraciones de los estudiantes del primer ciclo y los estudiantes del décimo ciclo de la escuela de educación Facultad de Humanidades de la UMG, Campus Central, durante el segundo semestre de 2012?

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METODOLOGÍA

• El enfoque es mixto (cuantitativo y

cualitativo)

• El diseño es No Experimental.

• Es una Investigación Descriptiva.

• Se realizó un estudio transaccional.

• Las fuentes primarias fueron las brindadas

por los estudiantes.

• Las fuentes secundarias fueron obtenidas de

libros, artículos publicados en la web y

otras.

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MUESTRA E INSTRUMENTO • Muestra: es no probabilística, se aplicó a 60

estudiantes, divididos en dos grupos de 30

individuos cada uno.

• Instrumento: se aplicó la prueba de

comprensión de oraciones de la batería

exploración cognitiva de la comprensión de

oraciones (ECCO) elaborada por López-Higes,

del Río y Fernández, mejorada por López-Higes,

Rubio y Martín Aragoneses.

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PRINCIPALES DATOS • Antecedentes:

• Calderon Ibañez y Quijano Peñuela J. (2010)

realizaron estudio sobre la comprensión lectora

en estudiantes universitarios .

• Margarita Makuc (2011) concluye que existen

deficiencias en el ámbito de la comprensión

textual y que dicha competencia lectora está

relacionada con un complejo de múltiples

procesos.

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JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

El bajo nivel de comprensión lectora es una de

los grandes problemas que afectan al estudiante

universitario.

Impide el apoderamiento de conocimientos.

Afecta el rendimiento académico y la buena

practica del profesional.

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FODA

FORTALEZAS

- Escuela Superior estructurada

- Propuestas pedagógicas e

institucionales con visión al futuro.

- Flexibilidad de horarios.

- Formación centrada en el

estudiante

- Acceso a biblioteca y laboratorios.

OPORTUNIDADES

- Colegiaturas accesibles

- Apertura a las diferencias

individuales.

- Apertura a la multiculturalidad

- Demanda de nuevas carreras

- Atención a estudiantes egresados

DEBILIDADES

- Utilización de sistema tradicional

de enseñanza

- Desconocimiento de métodos

andragógicos

- Falta de dominio de la tecnología

AMENAZAS

- Desactualización de contenidos

- Deficiente preparación a nivel

secundaria

- Deficiente comprensión lectora

- Malos hábitos de lectura

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PLAN DE ACCIÓN • Eje: formación y capacitación estudiantil.

• Estrategia: elaboración de propuesta.

• Acciones: preparación de pruebas de diagnóstico, propuesta, diseño de horarios.

• Evaluación: escrita por módulos de lectura y niveles de comprensión.

• Tiempo: segundo semestre del año 2012.

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CONCLUSIONES

El caso planteado se originó en el

análisis de uno de los grandes

problemas que enfrentan los estudiantes

en todo nivel académico.

Es necesario determinar el nivel de

comprensión lectora de los estudiantes

de cualquier nivel.

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BIBLIOGRAFÍA

• Alonso, Jesús. Mateos, María del Mar. Comprensión lectora. Modelos, entrenamiento y evaluación. Universidad autónoma de Madrid. 2005.

• Calderón Ibáñez, Arlenys. Quijano Peñuela, Jorge. Características de Comprensión Lectora en Estudiantes Universitarios. Universidad de Caldas, Manizales. Colombia. Jurídicas, vol. 7, número 2, julio-diciembre 2010.

• Romero Bermúdez, Ericka. Comprensión lectora: propuesta cognitiva para estudiantes Universitarios. Mayo de 2009.

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GRACIAS

POR SU

ATENCIÓN

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