Programa de Enseanza de la Historia 2.

Seminario taller especializado.

Mtra. Sonia C. Quiroz Flores.

Importancia de la asignatura.

Es de vital importancia ya que los conocimientos, habilidades, actitudes y valores

que el estudiante adquiere, son parte fundamentada de saber analizar,

comprender y transformar el currculo.

Dimensiones.

Las temticas a tratar remiten al estudiante al campo de las acciones

pedaggicas.

Competencias.

Permitir al estudiante la organizacin de grupos de estudio y ejecucin de tareas,

ya que implica la planeacin, el trabajo en equipo, el ejercicio del liderazgo y el

manejo constante del desarrollo curricular.

Innovacin y cambio, como una de las fuentes para impulsar la imaginacin, la

creatividad as como las habilidades de proyeccin y previsin que se requieren en

el diseo curricular.

El desarrollo del liderazgo intelectual como competencia, ejercido a travs del

pensamiento crtico y la solucin de problemas.

Perfil de egresado.

Saber disear, desarrollar, implementar y evaluar un currculo y hacerlo en funcin

del contexto, de acuerdo al nivel educativo.

Fortalecer conocimientos y habilidades.

Objetivos Generales.

Conceptualizacin y evolucin de las competencias.

Identificar los principales modelos curriculares y sus componentes.

Identificar las variables que intervienen en el diseo del currculo, sus diversos

niveles de concrecin y etapas de diseo.

Distinguir las etapas de la evaluacin curricular.

Elaborar una propuesta curricular.

Objetivos Especficos.

Identificar los fundamentos filosficos, psicolgicos y sociales del currculo.

Identificar los determinantes del currculo.

Disear una propuesta curricular.

Temas.

Conceptualizacin, origen y evolucin del currculo.

Fundamentos filosficos y psicosociales y pedaggicos del currculo.

Modelos y concepciones curriculares.

Procesos de diseo curricular.

Etapas y componentes de la evaluacin curricular.

Aplicacin de conocimientos adquiridos en el curso para disear una propuesta

curricular de una institucin educativa.

Mtodo.

El seminario taller tiene un componente terico, de ah que las estrategias de

enseanza, en un primer bloque estn planteadas en la presentacin por parte del

profesor.

Estas se combinaran con lecturas y discusin colectiva.

Exposicin por parte de los alumnos de los diseos curriculares que vayan

realizando durante el curso.

Evaluaciones.

La asistencia del alumno durante el curso corresponde al 20% de su

autoevaluacin.

Taller de trabajo en clase. 10%

Se llevaran a cabo dos exmenes que permitan constatar la comprensin, la

capacidad de sntesis y la competencia de la problematizacin sobre los temas

analizados durante el curso. 40%

Se elaboraran diversos trabajos de investigacin para la preparacin del curriculo,

y prcticas docentes. Se evaluaran por el grupo, y corresponder al 30%.

Bibliografa.

Daz Barriga. Didctica y curriculum: convergencias en los programas de estudio.

Mxico, Paids, 1997.

Escudero, Jos Manuel. Diseo, desarrollo e innovacin del curriculum. Madrid,

Sntesis, 1999.

Girouy, Henry. Hacia una nueva sociologa del currculo en: Educational Leadership,

Washington, D.C. 1979.

Guarro Pails, Amador. Los procesos de cambio educativo en una sociedad

compleja: diseo, desarrollo e innovacin del curriculum. Madrid, Ediciones

Pirmide, 2005.

Tayler, Ralph. Principios bsicos del currculo. Buenos Aires, 1982