2200 a.C emperador chino implementó una evaluación a funcionarios gubernamentales

Edad Media, énfasis en lo social más que en lo individual hasta el renacimiento

Alemania siglo XIX, Fechner, Wundt y Ebbinghaus. Fenómenos psicológicos en términos cuantitativos.

Galton, Binet, Cattell

Siglo XX, Binet-Simon. Edad mental Charles Spearman, teoría de los test Edward Thorndike, pruebas de

aprovechamiento Robert Woodworth y Hermann Rorschach,

pruebas de personalidad E.K. Strong, mediciones de interes Arthur Otis, pruebas de inteligencia

Estandarizadas vs No estandarizadas Individuales o Colectivas De velocidad o De potencia Objetiva vs No objetiva Verbales, No verbales, De ejecución Psicométricas o Proyectivas

Evaluar el comportamiento, las aptitudes cognoscitivas, los rasgos de personalidad y otras características individuales y de grupo, a fin de ayudarse a formarse juicios, predicciones y decisiones sobre la gente.

LOS RESULTADOS NO TIENEN NINGÚN VALOR SINO SE ADMINISTRA Y CALIFICA EN FORMA

ADECUADA

Programación Consentimiento informado Familiarizarse con la prueba Garantizar condiciones de evaluación

satisfactorias Reducir fraudes

Seguir las instrucciones de la prueba* Permanecer alerta Establecer una relación interpersonal Prepararse para manejar problemas

especiales Flexibilidad

Cada prueba psicológica tiene un manual en donde se indica la forma de calificarla.

Incluso hay diferentes formas de calificar e interpretar un test, dependiendo del autor que se elija.

¿Qué son los reactivos?Es un estimulo especifico al que responde

una persona abiertamente; esta respuesta puede ser calificada o evaluada (Por ejemplo, clasificada, ubicada en una escala o contabilizada).

En términos sencillo un reactivo viene a ser la pregunta o problema específico del cual se compone la prueba, en este caso conformado por un conjunto de reactivos.

Toda prueba estandarizada tiene instrucciones estándar de aplicación y calificación, no hay lugar para la interpretación personal.

Incluye aplicar la prueba a una muestra grande de personas (muestra de estandarización) seleccionada como representante de la población meta.

Busca generalizar los resultados

Ningún instrumento psicométrico puede considerarse de valor a menos que sea una medida consistente o confiable.

Se refiere al grado en que la aplicación de un instrumento repetida al mismo sujeto produce iguales resultados.

Que el instrumento mida lo que intenta medir

Validez de contenido. Los reactivos son representativos de las variables a medir.

Validez de constructo. Que contenga las dimensiones de las variables y su operacionalización.

Validez predictiva. Comparación con un criterio externo