Dobar dan!

Psihologija darovitih - I

Prof. dr. Majda Rijavec

Darovita osoba kojoj se divite

Nikola Tesla Frida Kahlo Dražen Petrović

John Lennon

Joanne Rowling

Mahatma Gandi

Two Cellos Valentina Terješkova

Meryl Streep

Blanka Vlašić

Coco Chanel Edmund Hillary

Što ćemo naučiti?

1. Što je darovitost?2. Područja u kojima se pokazuje darovitost3. Postignuća darovitih4. Identifikacija darovitih5. Osobine darovite djece6. Kreativnost7. Obrazovanje darovitih

Literatura

• Vesna Vlahović Štetić – Daroviti učenici:teorijski pristup i primjena u školi (Zagreb: IDIZ, 2008)

• Jasna Cvetković Lay – Darovito je, što ću s njim? (Zagreb: Alinea, 2002)

• Jasna Cvetković Lay, Vid Pečjak – Možeš i drukčije (Zagreb: Alineja, 2004)

Ispit

• 27.02. – 15.30.

Koliko godina ima ovaj učenik/ica?

7? 8? 9?

10? 11? 14?12? 13?

Koliko godina ima ovaj učenik/ica?

I dalje mislim da je škola protuzakonita. Žele da ne budemo iskreni, da se pravimo kako nešto volimo, što zapravo ne volimo.

Ne smije se trošiti vrijeme na nešto što je izvan programa, a potroši se godina da se nauče slova i još jedna za tablicu množenja.

Savjetuju nam da radimo samostalno, a onda ne smiješ opisati jabuku kako je ti vidiš nego prema nekim tuđim natuknicama.

Kad bi nas barem prije škole bolje upoznali, znali bi koga što zanima i u čemu bi bio najbolji, što je to čekalo dugo na mene i jedva dočekalo da se toga primim i “otvorim” ga na svoj način.

Ali ja puno priča stvaram, pa mi je ipak lijepo u školi, ako mogu pisati svoje priče osjećam se kao kod kuće. A škola bi trebala uvesti neku vrstu špijuniranja za učenike. Priliku da proviriš kroz razna vrata i da možeš reći: Sad znam o školi sve što trebam znati, sad mogu birati. To je moje pravo. I onda odabereš hoćeš li raditi kemiju ili pisati ili slikati.

One nužne stvari za koje ti kažu “da se mora, tko te pita” su “nužnik”, treba ih obaviti u što kraćem vremenu, u prva dva razreda, a kasnije radimo ono u čemu smo dobri.

Uma – 8 godina

Francis Galton – 5 godina

Draga moja Adela,

---- mi je godina i mogu čitati svaku englesku knjigu. Znam mnoge latinske imenice i pridjeve, kao i aktivne glagole, a znam napamet i 52 latinska stiha. Mogu zbrajati bilo kako velike brojeve i množiti sa 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 i 10.

Znam pretvarati penije u šilinge i funte. Već počinjem čitati francuski, a znam reći i koliko je sati, kada vidim sat.

Francis Galton – engleski znanstvenik

8 pitanja

1. Daroviti učenici imaju nadprosječno visok IQ.2. Darovita djeca su dobra u svim školskim

predmetima.3. Darovita djeca će uspjeti bez obzira pružili im

potporu ili ne.4. Darovita djeca su rezultat roditelja koji ih

"guraju".5. Darovita djeca će postati ugledne ličnosti kad

odrastu.

6. Ako učenik dobiva loše ocjene u školi to znači da nije darovit.

7. Darovita djeca imaju poteškoća u prilagodbi na školu i teško sklapaju prijateljstva.

8. Darovita djeca su jednako zrela u svim područjima – tjelesnom, kognitivnom, emocionalnom i socijalnom.

1. Što je darovitost?

Tko su daroviti?

• Izvrsnost• Rijetkost• Pokazljivost• Produktivnost• Vrijednost

Pentagonalna implicitna teorija

darovitosti

Kriterij vrijednosti

Kriterij produktivnosti

Kriterij pokazljivosti

Kriterij izvrsnosti

Kriterij rijetkosti

Sternberg i Zhang, 1995

Je suis malade

Definicija

• svojevrstan sklop osobina koje omogućavaju pojedincu da dosljedno postiže izrazito nadprosječan uradak u jednom ili više područja ljudske djelatnosti (Koren, 1988)

Podjela darovitih:

Čudina Obradović (1991.)

IQ stupanj natprosječnosti u populaciji

110 ‑ 119 visoko prosječni 16%120 ‑ 129 natprosječni 7%130 ‑ 139 nadareni i visoko nadareni 2%140 ‑ iznimno visoko nadareni 0.4%

Frekvencija visoko darovitih u općoj populaciji

IQ Broj osoba u populaciji

140 + 1 od 260 osoba

150+ 1 od 2330 osoba

160+ 1 od 31560 osoba

170 + 1 od 652600 osoba

180+ 1 od 2 000 000 osoba

2. Područja darovitosti

• generalne intelektualne sposobnosti• specifične akademske, školske sposobnosti• kreativne sposobnosti • sposobnosti vođenja i rukovođenja• umjetničke sposobnosti• psihomotorne sposobnosti

Može se pretpostaviti da te kriterije zadovoljava 3 do 5% školske populacije Marland (1971)

Područja darovitosti

Upitnik

Gardnerova teorija višestrukih inteligencija

• logičko-matematička • lingvistička • tjelesna/kinestetička • vizualno-prostorna• glazbena • interpersonalna • intrapersonalna

Howard Gardner

Lingvistička

Jean Paul SartreJulijana

Matanović

Howard Gardner

Lingvistička Logičko-matematička

Stepehen Hawking Marie Curie

Mali genijalac

Howard Gardner

• Lingvistička• Logičko-matematička• Prostorno-vizualna

Coco Chanel Pablo Picasso

Howard Gardner

• Lingvistička• Logičko-matematička• Prostorno-vizualna• Tjelesna

Rudolf Nurejev

Marlene Dietrich

Howard Gardner

• Lingvistička• Logičko-matematička• Prostorno-vizualna• Tjelesna• Glazbena

Milka TrninaMaksim Mrvica

Howard Gardner

• Lingvistička• Logičko-matematička• Prostorno-vizualna• Tjelesna• Glazbena• Interpersonalna

Martin Luther King

Indira Gandhi

Howard Gardner

Lingvistička Logičko-matematička Prostorno-vizualna Tjelesna Glazbena Interpersonalna Intrapersonalna

Sigmund FreudSimone de Beauvoire

3. Postignuća darovitih

• natprosječne opće i/ili specifične sposobnosti, • visoke usmjerenosti na zadatak• visokog stupnja kreativnosti.

Pojedinci koji pokazuju nadareno ponašanje su oni koji imaju ili mogu razviti ovu kombinaciju osobina i primijeniti je u nekom vrijednom području ljudske aktivnosti.

Renzulli (1985.)

Postignuća darovitih

SPOSOBNOSTIOPĆE/SPECIFIČNE MOTIVACIJA

KREATIVNOST

Renzulli, 1985

daroviti

4. Identifikacija darovitih

Problemi

• Prema statistici, više od 50% učenika sa natprosječnim sposobnostima NE prolaze dobro u školi (Hoover-Schultz, 2005).

• Najčešće identificiramo one koji su već manifestirali svoju darovitost bilo kroz izuzetno školsko postignuće bilo kroz specifične talente.

• U školama je više neidentificirane nego prepoznate darovite djece

Tko će biti teže identificiran? • djeca s niskim školskim postignućem

• kulturalno različita djeca

• djeca iz obitelji s niskim socio-ekonomskim i obrazovnim statusom

• djeca iz obitelji sa skromnijim roditeljskim ambicijama

• djeca s teškoćama u ponašanju

• djeca s teškoćama u razvoju

• djeca s niskom motivacijom za rad

• djevojčice u slučaju programa iz matematike i prirodnih znanosti

Identifikacija darovitih

• Mjerenje

testovi inteligencije

testovi specifičnih sposobnosti

testovi postignuća

• Procjenjivanje

učitelji

roditelji

suučenici

sama djeca

Učitelji precijenili:

• djecu majki višeg obrazovanja• djecu s više izvannastavnih aktivnosti• odlične učenike• djecu s dobrim akademskim samopoimanjem

Učitelji podcijenili:

• djecu s lošim akademskim samopoimanjem

Silić, Vlahović-Štetić, Slaviček, (1999.)

• s postupcima identifikacije započeti što ranije

• to može spriječiti neuspjeh nadarene djece • može pomoći učiteljima da pruže djetetu odgovarajuća iskustva i potaknu djetetovu motivaciju

Kada identificirati

5. Osobine darovite djece

Intelektualno funkcioniranje

• Brzo uočavanje činjenica• Lako shvaća temeljna načela• Uočavaju i razumiju složene stvari i pojave• Izrazita vještina kritičkog mišljenja• Izrazita samokritičnost• Brzo uočava bitno i novo• Smisao za humor• Metakognitivno znanje, osobito pamćenje

Ponašanje

• Brzo učenje, znatiželja, puno pitanja• Bogat i složen rječnik, lakoća izražavanja• Veliko znanje iz različitih izvora• Rano čitanje, često samouko• Intenzivno čitanje ozbiljnih tekstova

Specifični interesi

• Intenzivni interesi za neko područje• Sakupljanje znanja, čitanje, posvećenost određenim

aktivnostima• Dugotrajna koncentracija na ono što ga zanima

Motivacija

• Jaka motivacija za postizanjem rezultata• Natjecateljski duh• Odlučnost u postizanju uspjeha• Visoki kriteriji uspješnosti