RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN HARIAN BAHASA MALAYSIAKSSR
TAHUN 4Mata Pelajaran Bahasa Malaysia
Kelas 4 Tekun
Tarikh / Hari 26 Februari 2015 / Khamis
Bilangan Murid 25 Orang
Masa 8 : 45 hingga 9 : 45 pagi
Tema1. Aktiviti Keluarga
Unit 3
Tajuk Melancong Dengan Keluarga
Standard Kandungan 1.3 Mendengar, memahami dan memberi respons
terhadap sesuatu arahan, soalan dan pesanan yang didengar dengan
betul.
Standard Pembelajaran 1.3.3 Mendengar, memahami dan memberikan
respons dengan menyampaikan pesanan yang betul mengikut urutan.
Objektif Pada akhir sesi pengajaran pembelajaran ini murid dapat
:1. Menyampaikan pesanan dengan betul mengikut urutan.2.
Menyampaikan pesanan yang betul mengikut urutan berdasarkan kad
yang diberi.3. Menulis ayat tunggal berdasarkan gambar.
Sistem Bahasa Tatabahasa : ayat seruan
Pengisian KurikulumIlmu : Kajian Tempatan / sejarahNilai :
BekerjasamaEMK : TMKKB : Menjana IdeaBCB : Mendengar dengan
berkesan , mencatat nota , mengingatTKP : Intrapersonal
Kepelbagaian Sumber1. LCD2. Komputer3. Gambar 4. Lembaran
Kerja
Pengetahuan Sedia ada1. Murid pernah melawat , melancong
tempat-tempat menarik bersama keluarga.2. Murid pernah menonton
tempat-tempat menarik di Malaysia.3. Murid pernah melihat
gambar-gambar tempat pelancongan di Malaysia.
Langkah /Masa
Isi KandunganAktiviti PembelajaranCatatan
Set induksi5 minit
1. Gambar-gambar tempat menarik di Malaysia.
2. Soalan i. Dimanakah gambar ini diambil ?
ii. Siapa pernah melawat ke tempat-tempat tersebut. ?
iii. Apakah kaitan antara gambar-gambar tersebut ?
1. Guru menayangkan Slaid Power Point gambar tempat-tempat
menarik di Malaysia.
2. Murid menyatakan tempat tempat gambar tersebut.
3. Guru mengaitkan tema / tajuk pembelajaran yang akan
dipelajari.
Gambar
Pembelajaran kontekstual
Kecerdasan pelbagai visual ruang
Langkah 1
15 minit
1. Tayangan video http://you.be/BFo6b4yhh4w
2. Mendengar tempat- tempat pelancongan di Kedah
3. Mencatat nota1. Guru menayang video tempat-tempat menarik di
Kedah.
2. Guru meminta murid mendengar secara lagu dan mencatat nota
tempat menarik
3. Guru bersoal jawab dengan murid berkaitan tempat-tempat
menarik.
4. Murid menyatakan tempat-tempat menarik yang pernah dilawati
di Malaysia.
5. Guru membimbing murid yang lemah dalam menyatakan idea dan
pendapat.
Kemahiran belajar cara belajar
Sistem bahasa
Sebutan dan intonasi
Langkah 2
15 minit1. Gambar-gambar tempat menarik dan tempat
pelancongan
1. Guru bersoal jawab dengan murid berkaitan gambar , apa yang
dapat dilihat , kenapa tempat tersebut menarik , dan lain-lain
lagi
2. Murid menyatakan kebaikan aktiviti melancong bersama
keluarga.
3. Guru membimbing murid menjawab soalan secara lisan.
4. Murid menjawab soalan secara lisan dalam bentuk ayat yang
mudah dengan menggunakan struktur ayat yang betul.
KBKK
Merumus
Sistem bahasa
Kosa kataBina ayat
Verbal linguistik
Langkah 3
10 minitAktiviti Kumpulan
1. Membina 5 ayat berdasarkan situasi dalam gambar1. Guru
membahagikan murid kepada 5 kumpulan kecil.
2. Guru mengedarkan gambar kepada setiap kumpulan dan meminta
murid-murid membina ayat tunggal berdasarkan situasi yang
ditunjukkan dalam gambar secara perbincangan kumpulan.
3. Guru meminta wakil setiap kumpulan untuk membaca ayat yang
telah dibina berdasarkan gambar yang diedarkan.
4. Guru membimbing murid membina ayat dengan betul dan
memperbaiki kesilapan dan kesalahan pembinaan ayat.
Kecerdasan Pelbagai
Kemahiran interpersonal
Kemahiran belajar cara belajar
Memberi ulasan
Langkah 4
10 minit
1. Pengukuhan
2. Lembaran kerja1. Guru mengedarkan gambar situasi pemandangan
kawasan pelancongan.
2. Murid membina 5 ayat berdasarkan situasi pada gambar secara
individu.
3. Guru membimbing murid lemah dalam membina ayat secara
individu dan secara kelas.
Kemahiran verbal linguistik
Membina ayat
Penutup
5 minitRumusan
1. Menulis ayat hanya berdasarkan situasi yang digambarkan.
2. Menjaga kebersihan alam sekitar dan menjaga khazanah
pelancongan Malaysia. 3. Guru meminta murid-murid membuat rumusan
pembelajaran.
4. Guru merumus selain isi pelajaran yang dipelajari kita juga
hendaklah menjaga alam sekitar supaya sentiasa terjaga.
Pembelajaran Kontekstual-
Menghubung-kan pembelajaran dengan kehidupan luar.
Dalam penulisan rancangan mengajar ini pelbagai faktor perlu di
ambil kira untuk menjadikan proses pengajaran dan pembelajaran yang
berlangsung itu amat berkesan kepada khalayak murid. Menurut Akhiar
Paidi dan Shamsina Shamsudin ( 2009 ) terdapat dua perancangan
pelajaran iaitu peringkat strategik dan peringkat pelaksanaan.
Peringkat strategik melibatkan perancangan jangka panjang seperti
membina rancangan tahunan. Manakala peringkat pelaksanaan
melibatkan perancangan pengajaran harian.Reka bentuk pengajaran
merupakan keupayaan seorang guru menggunakan pengalaman , kemahiran
dan pengetahuan untuk diselaraskan dengan persekitaran agar sesuai
digunakan untuk mencapai matlamat dan objektif sesuatu proses
pengajaran dan pembelajaran. Model pengajaran pula merupakan rangka
kerja untuk melaksanakan pengajaran menggunakan strategi pengajaran
dan pembelajaran yang disusun atur untuk mencapai objektif atau
hasil pembelajaran. Model pengajaran boleh dijadikan alat yang
berkesan untuk merancang proses perkembangan pengajaran daripada
unit-unit kecil menjadi satu konsep keseluruhan daripada mudah
kepada kompleks.Dalam penulisan rancangan pengajaran harian ini
memfokuskan standard kandungan dan standard pembelajaran berasaskan
kemahiran mendengar dan kemahiran bertutur. Strategi yang digunakan
dalam penulisan rancangan mengajar ini adalah berpusatkan bahan.
Manakala kedah pengajaran menggunakan Kaedah Natural dan
mengaplikasikan Teknik Bercerita.Murid-murid dibekalkan dengan
pelbagai gambar tempat-tempat pelancongan di Malaysia untuk
mendedahkan mereka bahawa Malaysia mempunyai banyak tempat yang
menarik untuk aktiviti pelancongan bersama keluarga. Video lagu mai
cek mai cek kita ke negeri Kedah merupakan rangsangan kepada murid
melalui seni kata lagu yang mengandungi banyak tempat-tempat
pelancongan di negeri Kedah. Murid-murid perlu mendengar dengan
baik untuk menyatakan tempat-tempat yang disebutkan di samping
aktiviti di tempat berkenaan. Contohnya air gamat di Langkawi , ada
mesin padi menggambarkan Kedah sebuah negeri pengeluar padi
terbesar di Malaysia. Kemahiran mendengar yang diaplikasikan dalam
lagu tersebut dapat membantu murid meningkatkan deria pendengaran
mereka agar mendengar dengan penuh teliti dan
bertanggungjawab.Dalam aktiviti melihat gambar-gambar tempat
pelancongan yang diedarkan murid-murid menjana idea berdasarkan
pemerhatian mereka. Berdasarkan gambar-gambar yang diedarkan
murid-murid seharusnya bersedia dengan soalan-soalan yang bakal
ditanya oleh guru. Peringkat ini murid-murid mengumpul idea-idea
berdasarkan pengalaman mereka sama ada pernah melancong atau
berdasarkan pengalaman rakan-rakan yang pernah melancong. Dalam
sesi penyoalan guru , murid-murid akan memberi pendapat mereka.
Secara tidak langsung kemahiran bertutur di kalangan murid-murid
dibina. Di samping itu penyoalan yang tidak memerlukan jawapan yang
tepat seperti menjawab soalan kefahaman ,dapat memberi keselesaan
kepada murid untuk berkomunikasi. Murid bebas menyatakan pengalaman
dan pemerhatian mereka. Situasi pembelajaran yang lebih santai
dapat diwujudkan. Keadaan ini akan dapat menarik minat mereka untuk
mengikuti proses pengajaran dan pembelajaran yang berlangsung.Di
samping mendengar dan bertutur , murid-murid juga dikehendaki
membina ayat tunggal berdasarkan bahan-bahan yang dibekalkan. Dalam
aktiviti ini murid-murid tidak menghadapi masalah kerana sebelum
menulis , perbincangan tentang gambar telah diadakan. Kesalahan dan
kesilapan dalam membina ayat telah diperbetulkan semasa aktiviti
kumpulan diadakan. Penulisan merupakan suatu aktiviti yang perlu
dijalankan walaupun fokus utama dalam sesi pengajaran pembelajaran
menekankan kemahiran mendengar dan bertutur. Ini kerana melalui
aktiviti penulisan segala aktiviti kemahiran mendengar dan bertutur
dapat diperkukuhkan lagi.Namun dalam penulisan rancangan mengajar
ini juga terdapat kelemahan-kelemahan yang dapat membantutkan
pencapaian objektif pengajaran . Antaranya dari aspek bahan yang
disediakan , sekiranya murid-murid tidak mempunyai pengalaman
melancong mungkin agak sukar bagi mereka mengeluarkan idea atau
pendapat. Oleh yang demikian gambar-gambar sekitar dengan murid
juga perlu digunakan untuk memberi peluang kepada mereka menyatakan
pendapat , meluahkan idea dan sebagainya lagi.Murid-murid yang
mempunyai keyakinan diri yang rendah mungkin tidak mengambil
bahagian secara aktif sekiranya mereka tidak mempunyai pengalaman
keluar jauh dari rumah. Oleh yang demikian guru perlu membimbing
mereka dalam menyatakan idea, pendapat dan jawapan yang sepatutnya
dalam sesi soal jawab.Dari aspek penyediaan bahan pula guru perlu
mengambil masa untuk mengumpul bahan-bahan berkaitan dengan
pengajaran yang dirancang. Gambar-gambar yang disediakan mestilah
gambar yang berwarna. Ini mungkin melibatkan sedikit kos sekiranya
guru mengumpul dan memperoleh dari internet kerana perlu mencetak
dengan kualiti gambar bermutu tinggi. Perancangan masa mengajar
juga perlu dititik beratkan supaya masa satu jam yang diperuntukan
adalah mencukupi.
Kesimpulannya sebagai seorang guru perlu mengambil kira pelbagai
faktor dalam merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang
akan dilaksanakan. Perancangan yang sempurna dan pelaksanaan yang
baik menjamin dapat meningkatkan penguasaan murid dalam kemahiran
yang disasarkan kepada murid.
7
