~ 1 ~

บทท 1

บทนำ�

คว�มเปนม�และคว�มสำ�คญของก�รวจย

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ปรบปรง พ.ศ..2545 ไดกำาหนดใหสถานศกษาและหนวยงานทเกยวของสงเสรมและสนบสนนใหครผสอนและบคลากรทางการศกษามความรความเขาใจ และมความสามารถในการปฏรปการศกษา เพอพรอมรบการประเมนจากภายนอก โดยเฉพาะในสวน ทเกยวของกบมาตรฐานการศกษามตวบงช 3 ขอ คอ 1) ครรเปาหมายของหลกสตรและเปาหมายของการจดการศกษา 2) ครมความสามารถในการพฒนาหลกสตร จดทำาแผนและพฒนากระบวนการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสำาคญ 3) ครมความสามารถในการประเมนผลการจดการเรยนรและการนำาผลการประเมนมาพฒนาคณภาพของผเรยนและคณภาพการศกษา(สำานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต, 2543 : 3) ครจงเปนบคลากรทสำาคญยงในสถานศกษา เพราะครเปนผนำาหลกสตรไปสการปฏบตในหองเรยน จงจำาเปนตองไดรบการพฒนาใหมความร ความเขาใจ มความกระตอรอรน และมความรบผดชอบในการปฏบตการสอนตามภาระหนาท และมบทบาทรวมกบผทเกยวของในการดำาเนนการประกนคณภาพภายในทกขนตอน โดยเฉพาะอยางยงในการประเมนตนเองในการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสำาคญ มการจดทำาแผนการจดการเรยนร เตรยมสอและกจกรรมการเรยนร เตรยมเครองมอวดและประเมนตามสภาพจรง ซงจะสงผลใหครเกดความเขาใจการทำางานทงระบบและทราบเปาหมาย ทชดเจน สอดคลองกบจดมงหมาย หลกการ หรอมาตรฐานการศกษาทเนนคณภาพของผเรยนเปนสำาคญ

วทยาลยเทคนคพทลง เปนหนวยงานทางการศกษาทมการจดการศกษา 3 ประเภทวชา คอ 1) ประเภทชางอตสาหกรรม

~ 2 ~

2) ประเภทพาณชยกรรม 3) ประเภทคหกรรม ดวยความตระหนกถงคณภาพของการบรหารและการจดการเรยนร ซงสงผลตอคณภาพของผเรยน ครผสอนจำาเปนตองทราบขอมลการสะทอนผลในการจดการเรยนรจากผเรยน เพอการปรบปรงและพฒนากระบวนการจดการเรยนร และเพอเปนการประกนคณภาพของผเรยน ซงสอดคลองกบการประกนคณภาพการศกษาตามรฐธรรมนญป พ.ศ.2550 และพระราชบญญตการศกษาแหงชาต ปพทธศกราช 2542 (ปรบปรง พ.ศ. 2545) กำาหนดใหครตองทำาการศกษาหรอประเมนตนเอง เพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน ขาพเจา นางสาวศวช ทองศรชม ตำาแหนง คร คศ.3 ซงเปนผสอน ในรายวชาพมพดดองกฤษเบองตน หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2556 จงไดดำาเนนการวจย เรอง การใชแบบฝกทกษะเพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนเกยวกบการวเคราะหรายการคา วทยาลยเทคนคพทลง เพอนำาผลการการศกษาไปปรบปรงพฒนากระบวนการเรยนการสอน เพอพฒนาคณภาพของผเรยนพรอมรบการประเมนภายในและภายนอกสถานศกษาของวทยาลยเทคนคพทลงตอไป

วตถประสงคของก�รวจย

เพอใชแบบฝกทกษะเพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนเกยวกบการบวกและการลบเลข วทยาลยเทคนคพทลง รายวชา การใชเครองใชสำานกงาน หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2556 เพอนำาผลการการศกษาไปปรบปรงและพฒนากระบวนการจดการรของครผสอน วทยาลยเทคนคพทลง

~ 3 ~

ขอบเขตของก�รวจย

1. ใชแบบฝกทกษะเพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนเกยวกบการการบวกและการลบเลข วทยาลยเทคนคพทลง รายวชา การใชเครองใชสำานกงาน หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2556 ซงกำาลงศกษา ระดบชนปท 1 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2560 วทยาลยเทคนคพทลง ซงเลอกมาแบบเจาะจง จำานวน 5 คน

2. ตวแปรทศกษา ประกอบดวย

ตวแปรอสระ คอ ผเรยนในรายวชาการใฃเครองใฃสำานกงาน หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2556 ประกอบดวยองคประกอบ 2 ดาน คอ ดานคะแนนกอนใชแบบฝกทกษะ และ คะแนนหลงใชแบบฝกทกษะ

ตวแปรตาม คอ ผลสมฤทธทางการเรยน

กรอบแนวคดในก�รวจย

ตวแปรอสระ ตวแปรต�ม

พฤตกรรมก�รจดก�รเรยนรของครผสอน 2 ด�น

- คะแนนกอนใชแบบฝกทกษะ

- คะแนนหลงใชแบบฝกทกษะ

ผลสมฤทธท�งก�รเรยน

~ 4 ~

ประโยชนทไดรบ

1. สามารถพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนเกยวกบการวเคราะหรายการคาของผเรยนได

2. สามารถนำาผลสมฤทธทางการเรยนไปใชในการจดการเรยนการสอนในรายวชาอนๆทเกยวของได

~ 5 ~

บทท 2

แนวคดท�งทฤษฎและผลง�นวจยทเกยวของ

2.1 ทฤษฎทเกยวของ

ในการศกษาเรอง ปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการศกษาของ“นกเรยนนกศกษา แผนกวชาการเลขานการ วทยาลยเทคนคพทลง ไดใชทฤษฎและแนวคดทเกยวของมา ประกอบการพจารณา

ดงน

2.1.1 คว�มหม�ยของผลสมฤทธท�งก�รเรยน

นกจตวทยา และ นกการศกษา ไดใหความหมายของผลสมฤทธทางการเรยนไวหลายทาน

ดงน

Good (1973:7) กลาววา ผลสมฤทธ หมายถง การทำา ใหเสรจ (Accomplishment) หรอ ประสทธภาพทางดาน การกระทำา ในทกษะทกำาหนดใหหรอ ในดานความร สวนผลสมฤทธ ทางการเรยน หมายถง การเขาถงความร (Knowledge Attained) การพฒนาทกษะในการเรยน ซง อาจพจารณาจากคะแนนสอบทกำาหนดให คะแนนทไดจากครมอบหมายงาน

~ 6 ~

Eysenck, Arnold and Mecili (1972:6) ไดใหความหมาย ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ขนาดของความสำาเรจทไดจากการทำางานทอาศยความพยายามอยางมาก ซงเปนผลมาจากการกระทำา ทตองอาศยความสามารถทงทางรายกายและสตปญญา ดงนนผลสมฤทธทางการเรยน จงเปนความสำาเรจทไดจากการเรยน โดยอาศยความสามารถเฉพาะบคคล ผลสมฤทธทางากรเรยนอาจไดมา จากกระบวนการทไมตองอาศยการทดสอบ เชน การสงเกตหรอการตรวจการบาน หรอไดในรปของเกรดในการเรยน ซงตองอาศย

กระบวนการทซบซอน และระยะเวลานานพอสมควร หรอได จดการวดผลสมฤทธทางการ

เรยนทว ไป

Mehren (1976:73) ใหความหมายผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ความรทกษะและ สมรรถภาพของสมองดานตางๆ ของผเรยนตอการเรยนแตละวชาซงสามารถวดจาก

แบบทดสอบวดผลสมฤทธ

มณฑารตน ชพนจ (2540 : 12) ใหความหมายผลสมฤทธทางการเรยน หมายถงความสำาเรจ ในการพยายามเขาถงความร ซงเกดจากการทำางาน ทตองอาศยความพยายามอยางมากทงองค ประกอบทเกยวของกบ สตปญญาและองค ประกอบ ทไมใชสตปญญา แสดงออกในรปของคะแนน หรอเกรดเฉลยสะสม ซงสามารถสงเกตไดจากการวดหรอการทดสอบทว ไป

เกษตรชย และหม (2542 : 13) ใหความหมายของผลสมฤทธทางการเรยน หมายถงความร ความเขาใจ ความสามารถหรอความสำาเรจทผเรยนไดรบหลง จากผเรยนรวชาเหลานน ๆ แลว พจารณาจากคะแนนสอบจากแบบทดสอบหรอการทำางานตามทครกำาหนด หรอทงสองอยางรวมกน หรอไดจากการสงเกตพฤตกรรมและความสำาเรจดานอนๆ ประกอบดวย

จากความหมายดงกลาว สรปไดวาผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ความสำาเรจทไดจาก การเรยน ซงเกดจากการกระทำา ทตองอาศยความพยายามในการเรยนโดยอาศยความสามารถเฉพาะ บคคล การวดผลสมฤทธ

~ 7 ~

ทางการเรยนเปนการตรวจสอบระดบความสามารถของผเรยนแสดงออก ในรปของคะแนนหรอเกรดเฉลยสะสม ในการวจยครงนผวจยไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนของ นกเรยนนกศกษา แผนกวชาการบญช วทยาลยเทคนคพทลง ผวจยใชคะแนน เฉลยสะสมของนกศกษาซงไดจากผลการเรยน

2.1.2 องคประกอบทมอทธพลตอผลสมฤทธท�งก�รเรยน

Bloom (1976:139) กลาววา สงทสงผลตอผลสมฤทธ ทางการเรยนมอย 3 ประการ คอ

1.พฤตกรรมดานความรและความคด (Cognitive Entry Behaviors) หมายถงความร ความสามารถทกษะตางๆ ของผเรยนทมมากอน

2.คณลกษณะทางจตใจ (Affective Entry Characteristics) หมายถง แรงจงใจททำาใหผเรยน เกดความอยากเรยน อยากรสงใหมๆ ไดแก ความสนใจในวชาเรยน เจตคตตอเนอหาวชาและ สถาบน การยอมรบความสามารถของตนเอง เปนตน

3.คณภาพทางการเรยนการสอน (Quality of Instruction) หมายถง ประสทธภาพการเรยน การสอนทผเรยนจะไดรบ ไดแกการแนะนำา การปฏบตและแรงเสรมของผสอนทมตอผเรยนเปนตน

Bloom กลาววา องคประกอบดานจตใจมสวนอยในความแปรปรวนของผลสมฤทธทางการเรยน ตอนปลายเทอม รอยละ 25% คณภาพการสอนมสวนรวมอยในความแปรปรวนของผลสมฤทธ ทางการเรยนของผเรยน รอยละ 25% และ 3 ตวแปร คอ ความรพนฐานในการเรยนองค ประกอบ ทางดานจตใจและคณภาพการสอบรวมกน มสวนอยในความแปรปรวนของผลสมฤทธทางการเรยน ตอนสนเทอมรอยละ 90

~ 8 ~

องคประกอบทมความสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยน จะเกยวของกบ องคประกอบทมความสมพนธกบความสามารถในการเรยนรของมนษย โดยมนษยมความสามารถ ในการเรยนรแตกตางกน เนองจากปจจยมากมาย ปจจยทมอทธพลตอการเรยนรประกอบดวย (วมา พร มาพบสข, 2542 : 323-327)

1.ตวผเรยน ไดแกระบบประสาท วฒภาวะทางรางกาย ทางอารมณและสงคม ความพรอม ประสบการณเดม แรงจงใจความบกพรองทางกายบางประการอารมณอายเพศและสตปญญา

2.บทเรยนหรอลกษณะของงาน ไดแกการวางเนอหาของบทเรยน การจดความยากงายของ บทเรยนทเหมาะสมกบผเรยน บทเรยนมความหมายความยาวของบทเรยนและสงรบกวน

3.วธการเรยนการสอน ไดแก ผเรยนมสวนรวมในการเรยนการสอน การใหคำา แนะนำา เกยวกบแหลงความรเพมเตม ผสอนมวธการสอนทสอดคลองกบเนอหาในบทเรยนและการฝก ปฏบตภายหลงการสอน

4.ความสามารถในการถายโอนการเรยนร

5.องคประกอบสำาคญ จากสงแวดลอม ไดแก สงแวดลอมทากายภาพ จตวทยาและ วฒนธรรมในสงคม

ปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนซงเกยวของงกบองคประกอบทม ความสมพนธกบความสามารถในการเรยนรของผเรยน (ประภสสร วงษศร,2541 : 46)ประกอบดวย

1.ผสอน ควรมการศกษาคนควาทางวชาการ อานหนงสอทเกยวของกบเรยนทสนใจใหมาก เปนประสบการณทางการเรยนการสอน ความรของครผสอน การถายทอดความรของคณภาพการสอน อปกรณการสอนททนสมย มทศนะคตทดตอนกเรยน มคณธรรมและมความยตธรรม การจงใจและการกระตน เสรมแรงผเรยน ใหความชวยเหลอ และสามารถแกปญหาใหกบนกเรยนได บรรยากาศในการสอนและสงแวดลอม

~ 9 ~

2.ผเรยนไดแกพนธกรรม เชาวปญญา ความถนด ความสนใจ อารมณฐานะทางเศรษฐกจ และสงคมครอบครว การศกษาของบดามารดา การปรบตว แรงจงใจ หลกสตรหรอวชาทเรยน วฒนธรรม ทศนคตตอสถาบน และผสอน บรรยากาศในการเรยนและสงแวดลอม

จากทกลาวมาขางตน สรปไดวาองคประกอบสำาคญ ทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนไดแก องค ประกอบดานคณลกษณะของครเชน ระดบการศกษาของครผสอน เจตคตตอวชาชพของผสอน การพฒนาความร ความเขาใจในวชาทสอน สขภาพกาย สขภาพจต เปนตน องคประกอบทางครอบครว เชนสภาพความเปนอยการเลยงด ระดบการศกษาของบดามารดา เศรษฐกจของครอบครวองคประกอบทางการศกษา ไดแก บคลากร สอการสอน บรรยากาศ ในชนเรยน เปนตน องคประกอบดานตวผเรยน ไดแกความสำานกคดเกยวกบตนเอง สขภาพรางกาย เจตคตการปรบตวความมงหวงแรงจงใจเปนตน

2.1.3 ทฤษฎผลสมฤทธท�งก�รเรยน

ในการศกษาเกยวกบรปแบบของผลสมฤทธทางการเรยนนนมผใหความสนใจศกษา รปแบบและพฒนารปแบบผลสมฤทธทางการเรยนไวหลายทานดงน

1.รปแบบการเรยนของสำาเรง บญเรองรตน

ในป ค.ศ.1978 สำาเรง บญเรองรตน (สำาเรง บญเรองรตน,2521 อางถงในสชาต ขนฤทธ เอยด,2544 : 18) ไดศกษารปแบบของผลสมฤทธทางการเรยนในโรงเรยนแสดงดงภาพประกอบ 2

~ 10 ~

ภาพประกอบท2 แผนภมแสดงรปแบบผลสมฤทธทางการเรยนของ สำาเรง บญรตน

2.รปแบบการเรยนรในโรงเรยนของบลม ป ค.ศ. 1976 บลมไดเสนอรปแบบการเรยนรในโรงเรยน รปแบบของบลมใหแนวคดสำาคญ เกยวกบตวแปรบางตวจากรปการเรยนรของแครโรลเชน คณภาพการสอน

องคประกอบดานจตใจ หมายถง ความสนใจในการเรยน แรงจงใจในการเรยน ทศนคตทม ตอวชาทเรยน ฯลฯ องค ประกอบดานจตใจมสวนอยในความแปรปรวนของผลสมฤทธทางการเรยน ตอนปลายเทอม รอยละ 25 สวนคณภาพการสอนนน บลมพจารณาจากกจกรรมตางๆ ในกระบวนการจดการเรยนการสอน ซงประกอบดวยกจกรรม 4 อยาง คอ การชแนะการมสวนรวม การเสรมแรง และการแกไขขอบกพรองในการเรยน คณภาพการสอนมสวนอยในความแปรปรวนของผลสมฤทธ ทางการเรยน รอยละ 25 และ 3 ตวแปรคอ ความรความเขาใจพนฐานในการเรยน องคประกอบดานจตใจและคณภาพการสอนรวมกน มสวนอยในความแปรปรวนของผลสมฤทธ ทางการเรยนตอนสนเทอม รอยละ 90 (Bloom, 1976 : 169 -174)

ตามรปแบบดงกลาว ผลสมฤทธทางการเรยนไดรบอทธพลทางการเรยนจากกระบวนการ เรยนการสอน และองคประกอบทางดานสภาพแวดลอม ตวแปรทเกยวกบกระบวนการเรยนการสอน แบงออกเปน 2 พวก คอ เวลาทใชในการเรยนกบคณภาพการสอน สวนตวแปรองคประกอบ ดานสภาพแวดลอม แบงออกเปน 4 พวก คอ สงแวดลอม ภายในชน เรยน การจดระบบนกเรยน การจดระบบโรงเรยนและสงแวดลอม

สภาพแวดลอม กระบวนการเรยนการสอน

ผลสมฤทธทางการเรยน

~ 11 ~

2.1.4 เอกส�รและง�นวจยทเกยวของกบตวแปรทใชในก�รวจย

1.เศรษฐกจของครอบครว หมายถง ลกษณะหรอความเปนอย องครอบครวทเกยวกบ รายได ซงมผลตอการดำารงชวต ในแตละดานของครอบครว ถาเปนนกศกษากจะเปนคาใชจายใน เรองอปกรณการเรยน คาใชจายในชวตประจำาวน (มณฑารตน ชพนจ, 2540 : 18)

งานวจยทไดจากการศกษาเกยวกบ เศรษฐกจของครอบครวทมอทธพลตอผลสมฤทธทาง การศกษาไดแก งานวจยของสพตรา วจตรโสภา (2532 : บทคดยอ ) ท าการวจยองคประกอบบาง ประการทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา พบวาองคประกอบทางดานเศรษฐกจ ตางกน มผลสมฤทธทางการเรยนตางกน

Sledge (1976:4944) ศกษาเกยวกบ ตวแปรดานเศรษฐกจสงคม พบวา รายไดของครอบครว สามารถพยากรณผลสมฤทธทางการเรยนไดด

Mclamed (1987: 4331A) ศกษาฐานะทางเศรษฐกจและสงคม พบวา ฐานะทางเศรษฐกจ และสงคมเปนตวแปรทใชในการทำานายผลสมฤทธทางการเรยนไดอยางมนยสำาคญ ทางสถต

สชาต ขนฤทธเอยด (2544 : 90) ศกษารปแบบความสมพนธ เชงสาเหตของตวแปรทสงผล ตอผลสมฤทธทางการศกษาทางการเรยนวชาคณตศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาป ท 3 ใน จงหวดสตล ผลการวจยพบวา ฐานะทางเศรษฐกจและสงคมมอทธพลทางออมตอผลสมฤทธทาง การศกษาผานทางความรเดม

จากการศกษาเอกสารพบวา ผวจยตงมตฐานวา รายไดของครอบครวและรายจายตอเดอน นาจะมอทธพลทางตรงตอแรงจงใจใฝสมฤทธ และคะแนนเฉลยระดบ มธยมศกษา

~ 12 ~

2.คะแนนเฉลยสะสมระดบมธยมศกษา งานวจยทไดศกษาเกยวกบผลสมฤทธเดมทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยน ไดแกงานวจย ของ พศษฐ ตณฑวณช (2532 : 207-209) ศกษาการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนในชวงปแรก ระหวางนกศกษาทไดรบการคดเลอกกบนกศกษาทสอบเขาในรายวชาเอกตางๆ ของวทยาลยคร

สรนทรปการศกษา 2531 พบวา ตวแปรทมความสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยนในรายวชา ตางๆ อยางมนยสำาคญ ทระดบ . 05 คอตวแปรผลสมฤทธดานการเรยนในอดต

วลยลกษณ อตธรพงศ (2538 : 46) ศกษาปจจยทสงผลกระทบตอการเรยนของนกศกษาชน ปท1 ในมหาวทยาลยของรฐ ผลการวจยพบวา ผลการเรยนในระดบ ชน มธยมศกษาปท 6 ม ความสมพนธทางบวกกบผลการเรยนในระดบมหาวทยาลย

ประนอม ทวกาญจน (2525:บทคดยอ ) ศกษาความสมพนธระหวางผลการเรยนเดม สภาพแวดลอมทางบาน คณภาพการสอนกบผลสมฤทธทางการเรยนกลมสรางเสรมประสบการณ ชวตของนกเรยนชน มธยมศกษาปท 5 ผลการวจยพบวา ผลการเรยนเดมมความสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยน

จาการศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ ผวจยตงสมมตฐานวา คะแนนเฉลยสะสมระดบ มธยมศกษา มอทธพลทางตรงตอผลสมฤทธทางการศกษา และสงผลทางออมผานอนดบทมผล เขาสอบวธการคดเลอกเฉพาะนกศกษาทมพนฐานความรเดมด ยอมสอบไดอนดบดทตนมความสนใจและถนดโดยผทมคะแนนเฉลยระดบ มธยมศกษาคอนขางสงยอมมโอกาสในการสอบเขา ศกษาตอดวยวธการสอบทมมาตรฐานมากกวา คนทมเกรดเฉลยในระดบ มธยมตำา

3.วธการสอบคดเลอก

~ 13 ~

งานวจยและเอกสารทศกษาเกยวกบวธการคดเลอกไดแก กลยาณ จตตการณ (2541 :27-28) ศกษาเกณฑ การเขาศกษาตอมหาวทยาลยในประเทศไทย พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนม ความสมพนธกบวธการสอบเขาเรยนในมหาวทยาลยอยางมนยสำาคญทางสถต

พนม พงษไพบลย (2536 : 20) ระบผลการวเคราะหรายงานการวจย ผลสมฤทธทางการ ศกษามอทธพลตอวธการสอบคดเลอกเขามหาวทยาลย อยางมนยสำาคญทางสถตและการคดเลอก บคคลเขาศกษาตอในสถาบนอดมศกษา

จากการศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของผวจยตงสมมตฐานวาวธการสอบคดเลอกม อทธพลทางตรงตอผลสมฤทธทางการเรยน

4.เวลาทใชในการศกษาเพมเตม

งานวจยทไดศกษาเกยวกบเวลาทใชในการศกษาเพมเตมทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการ เรยน ไดแก งานวจยของทรายทอง พวกสนเทยะ (2542: 74-75)ศกษารปแบบความสมพนธเชง สาเหตทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนวชา แคลคลส 1 ของนกศกษามหาวทยาลยเทคโนโลย สรนาร พบวา เวลาทใชในการศกษาเพมเตมมอทธพลทางตรงและทางออมตอผลสมฤทธทางการ เรยน

กอบชย โพธนาแค (2546 : 83-84) ศกษาการวเคราะหปจจยเชงสาเหตทมอทธพลตอ ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยของ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 สงกดกรมสามญศกษา จงหวดศรสะเกษ พบวา ตวแปรเวลาทใชในการศกษาเพมเตมมอทธพลทางตรงแลทางออมผาน ความรเดมตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย

~ 14 ~

สชาต หอมจนทร (2546 : 84-85) ศกษาปจจยเชงสาเหตทมอทธผลตอผลสมฤทธทางการ เรยนวชาคณตศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาชนปท 6 สงกดกรมศกษา จงหวดนครราชสมา พบวา ตวแปรเวลาทใชในการศกษาเพมเตมมอทธพลทางตรงผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตร

จากการศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของผวจยตงขอสมมตฐานวาเวลาทใชในการศกษา เพมเตม มอทธพลทางตรงตออนดบ ทในการสอบเขา และคะแนนเฉลยสะสมระดบมธยมศกษาและ ผลสมฤทธทางการเรยน

5.แรงจงใจใฝสมฤทธ

ความหมายของแรงจงใจใฝสมฤทธ

นกจตวทยาทเปนผนำาเกยวกบแรงจงใจใฝสมฤทธไดใหความหมายแตกตางกนดงน

Atkinson (1966 : 240-241)กลาววา แรงจงใจใฝสมฤทธเปนแรงผลกดน ทเกดขนเมอบคคล รตววาการกระทำาของตนจะตองไดรบการประเมนจากตวเองหรอบคคลอน โดยเทยบกบมาตรฐานอนดเยยม ผลจากการประเมนอาจเปนสงทพอใจเมอกระทำาจนสำาเรจหรอไมนาพอใจเมอกระทำาไมสำาเรจกได

สรางค โควตระกล (2548 : 172) ใหความหมายของแรงจงใจใฝสมฤทธหมายถง แรงจงใจ ทเปนแรงขบ ใหบคคลพยายามทจะประกอบพฤตกรรมทจะประสบผลสำาเรจตามมาตรฐานความ เปนเลศทตนตงไว บคคลทมแรงจงใจใฝสมฤทธจะไมทำางานเพราะรางวลแตจะทำางานตาม วตถประสงคทวางไว

แนวคดเกยวกบทฤษฏแรงจงใจใฝสมฤทธ

~ 15 ~

แนวคดเชงทฤษฏของแรงจงใจใฝสมฤทธนน ไดมจตวทยาเสนอไวหลายทฤษฏแตผวจยจะขอเสนอไวในทนนเพยงบางทฤษฏดงตอไปน

1) ทฤษฏแรงจงใจใฝสมฤทธของแอทคนสน

Atkinson (1966 : 240-241) ไดเสนอทฤษฏเกยวกบแรงจงใจใฝสมฤทธ (Need for Achievement หรอ Achievement Motivation) ซงจะมผลโดยตรงตอการเรยนของนกเรยนทฤษฏแอทคนสน กลาววา แรงจงใจทสำาคญ 2 แหลงคอความหวงทจะประสบความสำาเรจ (Hope for Success) และการกลวความลมเหลว (Fear of Failure) โดยกลาววา เมอคนตองเผชญกบทางเลอก 2 ทางนนจะทำาใหเกดปฏกรยาขน เรยกวา แรงจงใจใฝสมฤทธ (Achievement Motive) แรงจงใจนนจะ สมพนธกบระดบความยากของภารกจทจะตองทำาดวย หรออาจกลาวอกนยหนงไดวาแรงจงใจทเกดขนกบแตละบคคล สมดลกบความนาจะเปนทประสบผลสำาเรจในภารกจ

2) ทฤษฏแรงจงใจใฝสมฤทธของแมคเคลแลนด

แรงจงใจใฝสมฤทธเปนปจจยทมความสำาคญ เพราะเปนเสมอนเปนพลงผลกดนใหบคคล กาวไปขางหนาและ พฒนาตนเองอยเสมอเพอความเปนเลศในสงททำาดงทMcClelland (1969 : 31- 62) ไดตงทฤษฏแรงจงใจใฝสมฤทธ (Achievement Motivation Theory) โดยอธบายเกยวกบแรงจงใจทางสงคม 3 ประการ คอ

1. แรงจงใจใฝสมฤทธ (Achievement Motive) หมายถง ความปรารถนาทจะ กระทา สงใดสงหนงให สำาเรจลลวงไปดวยดโดยพยายามแขงขนกบ มาตรฐานอนดเลศ มความสบายใจเมอประสบความสำาเรจและมความกงวลเมอพบกบความลมเหลว

~ 16 ~

2. แรงจงใจใฝ สมพนธ (Affiliation Motive) หมายถง ความปรารถนาทจะเปนท ยอมรบของคนอน ตองการเปนทนยมชมชอบหรอรกใครชอบพอของคนอน สงเหลานเปนแรงจงใจ ทจะทำาบคคลแสดงพฤตกรรมเพอใหไดมาซงการยอมรบจากบคคลอน

3. แรงจงใจใฝ อำานาจ (Power Motive) หมายถง ความปรารถนาทจะใหไดมาซง อทธพลทเหนอกฎ คนอนๆ ในสงคมเพราะจะเกดความรสกภาคภมใจ หากทำาอะไรไดเหนอกฎคนอน ผมแรงจงใจใฝอำานาจสงจะเปนผพยายามควบคมสงตางๆเพอให ตนบรรลความตองการทจะมอทธพลเหนอกฎคนอน McClelland ใหเนนความ สำาคญของแรงจงใจ ใฝสมฤทธมากกวาแรงจงใจประเภทอน โดยไดจดกจกรรมเพอฝกอบรมใหบคคลในระยะ เรมแรก McClelland ไดทำากจกรรมเพอฝกอบรมการพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธใหกบเขาของกจการ และผประกอบธรกจขนาดเลกในอนเดย ใชเวลาประมาณ 25-100 ชวโมง ในเวลา 5-10 วน ผล ปรากฏวา ผลการเขารบการฝกอบรมมความกลาทตองใชการเสยงมากขนและตอมา 2 ปภายหลงบคคล เหลานนไดกลายเปนนกธรกจทคลองแคลวในงานทรบผดชอบมงความเปนเลศ ตอมา McClelland กยงฝกอบรมเพอพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธในการเรยนเพราะเชอวา เปนสงสำาคญและมประโยชน ในการจดกจกรรมการเรยนการสอน นกเรยนทมแรงจงใจใฝสมฤทธสงทางการเรยนยอมม ผลสมฤทธสงกวานกเรยนทมแรงจงใจใฝสมฤทธตำา

6. การปรบตว

ความหมายของการปรบตว

~ 17 ~

Poduskn (1980 : 16-17) ไดใหความหมายไววาการปรบตวเปนความสามารถในการ เปลยนแปลงของตนเอง ใหสอดคลองกบการเปลยนแปลงของสงแวดลอมรอบตวตามทศนะของ Poduskn การปรบตวทมคณคาทสดคอการปรบตวในเชงสรางสรรค

Colemen (1981 : 145) ใหความหมายการปรบตววา หมายถงผลของความพยายามปรบ สภาพแวดลอมทเกดขนแกตว ไมวาปญหานนจะเปนปญญาดานสขภาพ ดานความตองการหรอ ดานอารมณใหเหมาะสมกบสภาพแวดลอม จนเปนสภาพแวดลอมทบคคลนนสามารถอยในสภาพแวดลอมนนๆ

ความสำาคญของการปรบตว

มนษยจำาเปนตองมการปรบตวเพราะการปรบตวมความสำาคญตอการดา เนนชวตของมนษย (วภาพร มาพบสข ,2542 : 435-436)ดงน

1. การรจกปรบตวเปนการบรรเทาความคบของใจ ความขดแยง ความกดดนและ ความเครยด เมอบคคลเกดความเครยดไมสบายใจ ยอมตองรจกวธการรจกวธการปรบตวทดจงจะ ชวยใหประวตของบคคลมดลยภาพ ไมเจบปวยทากายและทาจต การปรบตวจงเปนคณลกษณะทสำาคญยง ตอการดำาเนนชวตของบคคลทกคน

2. การรจกปรบตวท มประสทธภาพจะชวยลดปญหาสขภาพ มนษยเกดความพรอมผลกดนบางอยางในตนเอง เชนความตองการอาหาร นำา อากาศและสงตางๆ เพอการดา รงชวต แรงผลกดนเหลานจะกระตน ใหบคคลทกคนพยายามทจะปรบตวอยางเสมอ แตการปรบตวองบคคลแตละคนจะ แตกตางกน ตามความคด ความเชอ และความสามารถของบคคล หากบคคลสามารถปรบตวไดดจะ ทำา ใหบคคลมความสข และเกดพฤตกรรมปกต ถาปรบตวไมไดกจะเกดสภาพไรความสข พฤตกรรมทเกดตามมาคอ พฤตกรรมเบยงเบน ซงอาจเปนปญหาสขภาพจตตอไป

~ 18 ~

3. การรจกปรบตวจะชวยใหมความสขกายและสขภาพจตทด บคคลทสามารถปรบตวตาม สภาพการเปลยนแปลงของสภาพการณตางๆ ไดดยอมนำามาซงความสขทางกายและความสขทางใจ แกบคคลนน

4. การรจกปรบตวใหมบคลกภาพทดรจกปรบตวในสถานภาพตางๆ ไดดยอมทำา ใหบคคล นนไมเกดความเครยดและคบของใจ รวมถงสามารถขจดความทกขอกจากใจไดเสมอ ซงชวยทำา ใหบคลกภาพของบคคลนน นาเชอถอเปนทเคารพของบคคลทว ไป

การปรบตวมความสำาคญ ตอวถชวตของบคคลทงรางกายและจตใจ การปรบตวทดและม ประสทธภาพยอมนำามาซงสขภาพกายและ สขภาพจตใจการปรบตวทดและมประสทธภาพยอมนำามาซงสขภาพกายและสขภาพจตทด สวนการปรบตวทไมดยอมทำาใหการดำาเนนชวตของบคคล นนขาดความราบรน อาจมปญหาความเจบปวยทางกายและทางจต

7.การปรบปรงนสยการเรยน

นสยในการเรยนสามารถแสดงออกไดสองทาง คอ นสยในการเรยนทดและนสยในการ เรยนทไมด นสยในการเรยนเกดจากการฝกฝนและปฎบตในดานการเรยนเปนประจำา จนเกดเปน นสย ฉะนน นสยในการเรยนเปนสงทสามารถปรบปรงแกไขใหดขนไดโดยการเปลยนแปลง สภาพแวดลอมทเกยวของกบการเรยนใหดขน ไดมผเสนอแนะวธการปรบปรงนสยในการเรยนไว หลายทาน ดงน

Madox(1963:16 อางถงในเกษตรชย และหม,2542 :27) ไดเสนอแนะวธในการปรบปรง นสยในการเรยน คอ

1.ตองมสขภาพจตทดโดยปรบปรงแกไขสขภาพทวไป

~ 19 ~

2.ปรบปรงแนวทางและวธการทำางาน โดยมการวางแผน แบงเวลาเรยนและเวลาทำางานใหมประสทธภาพ

3.ลดความกงวลและความตนเตน โดยการแกปญหาความขดแยงในตนเอง

ศรนาถ สงแสงแกว (2536:21) สรปวา ผมนสยในการเรยนทดได ตองรจกใชเวลาและม วธการทำางาน ในเรอง

1.การวางแผนและจดระบบการทำางาน

2.การไมผดวนประกนพรง

3.การมความรบผดชอบตอตนเอง

4.การมความเดดเดยวในการตดสนใจ

5.การมสมาธในการเรยนและการทำางาน

6.การจดบรรยากาศในการท างานทเหมาะสมในการทำางาน

7.การอานและการจดบนทก

8.การทบทวนบทเรยน

9.การเตรยมตวสอบ

10.การทำาขอสอบ

11.การทำาการบานหรอรายงาน

12.การใชหองสมด

~ 20 ~

งานวจยทไดศกษาเกยวกบนสย ในการเรยนทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยน ไดแก งานวจยของอรยา คหา และบญญต ยงยวน (2547:267) ศกษาปจจยทสงผลใหนกศกษา มหาวทยาลยสงขลานครนทรมผลสมฤทธทางการเรยนอยในภาวะรอพนจ พบวา พฤตกรรมการ เรยนในภาวะรอพนจออยางมนยสำาคญ ทางสถตทระดบ .01 สวนวธการทา งานไมมความสมพนธกบ ผลสมฤทธทางการเรยนในภาวะรอพนจ

เกษมชย และหม (2542:137) ศกษาความสมพนธระหวางคะแนนสอบคดเลอก องคประกอบดาน จตพสย องคประกอบดานสงแวดลอมกบผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา มหาวทยาลยสงขลานครนทร พบวา นสยในการเรยนเปนองคประกอบดานจตพสยทมอทธพลตอ ผลสมฤทธทางการเรยน

จากการศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบผวจยตงขอสมมตฐานวา นสยในการเรยนม อทธพลทางตรงตอผลสมฤทธทางการเรยน และมอทธพลทางออมตอผลสมฤทธทางการเรยนผาน แรงจงใจใฝสมฤทธและการปรบตว

~ 21 ~

บทท 3

วธดำ�เนนก�รวจย

การวจยครงนเปนการวจยเชงปรมาณ เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนในการ การบวกและการลบเข ของนกเรยนนกศกษาของนกเรยนระดบชนประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 1 แผนกวชาการเลขานการ ในวธการเกบขอมลโดยใชแบบฝกทบทวน

1. ประช�ก�รและกลมตวอย�ง

ประชากรทใชในการศกษาครงน คอนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 1 กลม 60 กท 1 ภาคเรยนท 1/2560 แผนกวชาการเลขานการ วทยาลยเทคนคพทลง จงหวดพทลง จำานวน 5 คน

กลมตวอยาง ทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนระดบชนประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 1 กลม 60 กท 1 ภาคเรยนท 1/2560 แผนกวชาการเลขานการ วทยาลยเทคนคพทลง จงหวดพทลง จำานวน 5 คน

2. เครองมอทใชในก�รวจย

~ 22 ~

เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลในการวจยครงน แบงเปน 2 สวน ดงน

1. แผนการจดการเรยนรวชา การใชเครองใชสำานกงาน (2200 1007) เรอง การบวกและการลบเลข

2. แบบฝกทบทวนการบวกและการลบเลข โดยกอนการจดกจกรรมการเรยนการสอน เรอง การบวกและการลบเลข ทกชวโมงจะแจกแบบฝกหดทบทวน การบวกและการลบเลข ใหนกเรยนประมาณ 5-10 นาท ซงถานกเรยนคนไหนททำาแบบฝกหดทบทวนไมได สามารถซกถามจากเพอนหรอครได หลงจากเสรจแลวครและนกเรยนรวมกนเฉลยคำาตอบ นกเรยนทไดคะแนนสงสดจะไดรบรางวล

3. แบบทดสอบกอน และหลงใชแบบฝกทบทวน โดยผวจยใชแบบทดสอบชดเดยวกน เพอการวดผลสมฤทธทางการเรยน ในการบวกและการลบเลข เพอใหการแปลคาโดยมคะแนนเตม 20 คะแนน

3. วธก�รเกบรวบรวมและก�รวเคร�ะหขอมล

ในการเกบรวบรวมขอมลผวจยดำาเนนการ ดงน

1. คดเลอกกลมตวอยาง คอ นกเรยนระดบชนประกาศนยบตร ชนปท 1 กลม 60 กท 1 ภาคเรยนท 1/2530 แผนกวชาการเลขานการ วทยาลยเทคนคพทลง จ.พทลง

2. ดำาเนนการรวบรวมขอมลกบกลมตวอยางโดยการแนะนำาตนเอง ชแจงวตถประสงคของการวจย ขอความรวมมอในการวจย

3. นำาขอมลทไดมาตรวจสอบความถกตองและความสมบรณ นำาไปวเคราะหวธการทางสถต

~ 23 ~

4. ก�รวเคร�ะหขอมลและสถตทใชในก�รวจย

ผวจยนำาขอมลทไดจากแบบฝกหดทบทวนไปวเคราะหเพอใหไดผลการวจย

ผศกษาใชสถตพนฐานไดแก

1. คารอยละ (Percentage)

รอยละ = ตวเลขทตองการเปรยบเทยบ X 100

จำานวนเตม

2. มชฉมเลขคณตหรอคาเฉลย (Arithmetic Mean)

เมอ X แทน คาเฉลย∑ แทน ผลรวมของคะแนนทงหมด

N แทน จำานวนของขอมล

X=∑ XN

~ 24 ~

บทท 4

ผลก�รวเคร�ะห

ตารางวเคราะห คาคะแนนเฉลยเปรยบเทยบความแตกตางของการทดสอบกอนและหลงการใชแบบฝกทบทวน วชาการใชวเครองใชสำานกงาน เรอง การบวกเลขและการลบเลข จากจำานวนนกเรยน 20 คน (เตม 20 คะแนน)

ลำาดบคะแนนกอนใชแบบฝกทกษะ

คะแนนหลงใชแบบฝกทกษะ

ผลตาง

1 2 8 +62 1 7 +63 2 8 +64 2 9 +75 2 8 +66 1 7 +67 2 8 +68 2 7 +59 3 7 +410 1 6 +511 3 7 +412 4 8 +413 2 8 +614 3 7 +415 2 8 +616 1 5 +417 2 8 +618 1 7 +619 3 8 +520 3 9 +6

~ 25 ~

รวม 42 150 108คะแน

นเฉลย

2.10 7.50 5.40

จากตาราง พบวา คะแนนเฉลยกอนใชแบบฝกทกษะของนกเรยนเทากบ 2.10 คะแนน คะแนนเฉลยหลงใชแบบฝกทกษะเทากบ 7.50 คะแนน ดงนน นกเรยนมคะแนนเฉลยเพมขน โดยเฉลย = 7.50 – 2.10 = 5.40

ภายหลงการใชนวตกรรมแบบฝกทกษะการการบวกและการลบเลข นกเรยน มความสามารถในการคำานวณสงขน

อภปร�ยผลก�รวจย

จ�กก�รศกษ�ส�ม�รถจำ�แนกผลก�รศกษ�ออกเปนด�นๆ ต�มวตถประสงคของก�รศกษ�ไดดงตอไปน

ผลก�รวเคร�ะหเปรยบเทยบผลสมฤทธท�งก�รเรยนในก�รบวกเลขและก�รลบเลข จ�กก�รทดสอบกอน และหลงใชแบบฝกทกษะ วช�ก�รใชเรองใชสำ�นกง�น ต�มแผนก�รสอน เรอง ก�รบวกและก�รลบเลข ของนกเรยนระดบชนประก�ศนยบตรวช�ชพ ชนปท 1 แผนกวช�ก�รเลข�นก�ร พบว� ก�รทดสอบกอนใชแบบฝกทกษะ และหลงใชแบบฝกทกษะแตกต�งกน โดยก�รทดสอบกอนใชแบบฝกทกษะมค�เฉลย 2.10 ในขณะทก�รทดสอบหลงใชแบบฝกทกษะมค�เฉลย 7.50 ซงเปนค�เฉลยทสงขน แสดงใหเหนว�หลงใชแบบฝกทกษะมคะแนนเก�ะกลมใกลเคยงกนม�กขน เปนเครองชว�ก�รสอนต�มแผนก�รสอน และก�รใชแบบฝกทกษะน นอกจ�กจะเพมผลสมฤทธท�งก�รเรยนของนกเรยนให

~ 26 ~

สงขนและยงส�ม�รถทำ�ใหนกเรยนบรรลจดประสงคก�รเรยนไปไดในระดบทใกลเคยงกนดวย

จงอ�จกล�วไดว�ในก�รทครผสอนจดกจกรรมก�รเรยนก�รสอน โดยก�รใชสอหรอวธก�รสอน หรอนวตกรรมก�รเรยนก�รสอนต�มแผนก�รสอนนน สงผลทำ�ใหประสทธภ�พในก�รพฒน�ผลสมฤทธท�งก�รเรยนของนกเรยนระดบประก�ศนยบตรวช�ชพ ชนปท 1 แผนกวช�ก�รเลข�นก�ร ในร�ยวช� ก�รใชเครองใชสำ�นกง�น

บทท 5

สรป อภปร�ยและขอเสนอแนะ

อภปร�ยผลก�รวจย

~ 27 ~

จ�กก�รศกษ�ส�ม�รถจำ�แนกผลก�รศกษ�ออกเปนด�นๆ ต�มวตถประสงคของก�รศกษ�ไดดงตอไปน

ผลก�รวเคร�ะหเปรยบเทยบผลสมฤทธท�งก�รเรยนในก�รบวกและก�รลบเลข จ�กก�รทดสอบกอน และหลงใชแบบฝกทกษะ วช�ก�รใชเครองใชสำ�นกง�น ต�มแผนก�รสอน เรอง ก�รบวกและก�รลบเลข ของนกเรยนระดบชนประก�ศนยบตรวช�ชพ ชนปท 1 แผนกวช�ก�รเลข�นก�ร พบว� ก�รทดสอบกอนใชแบบฝกทกษะ และหลงใชแบบฝกทกษะแตกต�งกน โดยก�รทดสอบกอนใชแบบฝกทกษะมค�เฉลย 2.10 ในขณะทก�รทดสอบหลงใชแบบฝกทกษะมค�เฉลย 7.50 ซงเปนค�เฉลยทสงขน แสดงใหเหนว�หลงใชแบบฝกทกษะมคะแนนเก�ะกลมใกลเคยงกนม�กขน เปนเครองชว�ก�รสอนต�มแผนก�รสอน และก�รใชแบบฝกทกษะน นอกจ�กจะเพมผลสมฤทธท�งก�รเรยนของนกเรยนใหสงขนและยงส�ม�รถทำ�ใหนกเรยนบรรลจดประสงคก�รเรยนไปไดในระดบทใกลเคยงกนดวย

จงอ�จกล�วไดว�ในก�รทครผสอนจดกจกรรมก�รเรยนก�รสอน โดยก�รใชสอหรอวธก�รสอน หรอนวตกรรมก�รเรยนก�รสอนต�มแผนก�รสอนนน สงผลทำ�ใหประสทธภ�พในก�รพฒน�ผลสมฤทธท�งก�รเรยนของนกเรยนระดบประก�ศนยบตรวช�ชพ ชนปท 1 แผนกวช�ก�รเลข�นก�ร ในร�ยวช� ก�รใชเครองใชสำ�นกง�น

ขอเสนอแนะ

1. ควรมก�รทำ�วจยเปรยบเทยบผลสมฤทธท�งก�รเรยน โดยใชนวตกรรมประเภทอน เชน เกม วดโอ รปภ�พ เปนตน เพอใหไดแนวท�งแกปญห�ทเหม�ะสมและสมบรณทสด

~ 28 ~

2.ควรมก�รทำ�ง�นรวมกนระหว�งครผสอนภ�ยในแผนกฯ เพอรวมกนจดก�รเรยนก�รสอน และนำ�ไปใชในก�รจดกจกรรมก�รเรยนรเพอเพมประสทธภ�พก�รจดกจกรรมกระบวนก�รเรยนรใหแกผเรยน

ร�ยง�นวจยในชนเรยน

เรอง ก�รใชแบบฝกทกษะเพอพฒน�ผลสมฤทธท�งก�รเรยน เกยวกบก�รบวกและก�รลบเลข วช� ก�รใฃ

เครองใชสำ�นกง�น (2203 2103)

~ 29 ~

จดทำ�โดย

น�งส�วอมรรตน นมนวล

คร คศ.3

แผนกวช�ก�รเลข�นก�รและก�รจดก�รฯ วทย�ลยเทคนคพทลง

สงกดคณะกรรมก�รก�รอ�ชวศกษ� กระทรวงศกษ�ธก�ร