rpli.ucoz.rurpli.ucoz.ru/Off_infa/DokumentbI/rp_informatika_5-9_klassy.docx · Web viewПояснительная записка. Рабочая программа по учебному

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Информатика» предназначена для организации процесса обучения информатике на ступени основного общего образования в государственном бюджетном общеобразовательном учреждении Республиканский политехнический лицей-интернат на основе линии УМК «Информатика» (5–9 классы) авторов Л. Л. Босова, А. Ю. Босова (издательство «БИНОМ»)

Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых и учебно-методических документов:

- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897) с изменениями (приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644, приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 г. № 1577);

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. №1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

- Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821-10, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 189 (с изменениями от 24.11.2015 № 81);

- Приказ Минпросвещения России от 28.12.2018 г. № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- Приказ Минпросвещения России от 08.05.2019 г. № 233 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28.12.2018 г. № 345»;

- Информатика. Программа для основной школы: 5-6 классы. 7-9 классы / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – 3-е изд. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний , 2015. – 85 с.

- Положение о порядке утверждения и структуре рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) педагогических работников общеобразовательных учреждений (Приказ ГБОУ РПЛИ от 31.08.2015 №1);

- Основная образовательная программа основного общего образования государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Республиканский политехнический лицей-интернат на 2015-2016 по 2019-2020 гг. (Приказ ГБОУ РПЛИ от 03.08.2015 г. № 98);

- Учебный план для V-IX классов государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Республиканский политехнический лицей-

интернат на 2019-2020 учебный год (Приказ ГБОУ РПЛИ от 28.08.2019 г. № 100/1од).Изучение информатики в 5–7 классах направлено на достижение следующих

целей:- формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов

информатики, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

- пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

- воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

- совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;

- воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.Изучение информатики в 8–9 классах направлено на достижение следующих

целей:- освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации,

информационных процессах, системах, технологиях и моделях; - овладение умениями работать с различными видами информации с помощью

компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

- организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результанты;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

- воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

- выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дельнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения

информатики необходимо решить следующие задачи:

в 5 классе необходимо решить следующие задачи:- показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни

и в окружающем мире;- организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение

первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

- создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;

- организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;в 6 классе необходимо решить следующие задачи:

- включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;

- показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;

- расширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

- создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

- организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

- создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;в 7 классе необходимо решить следующие задачи:

- создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

- сформировать у учащихся умения организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

- сформировать у учащихся умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

- сформировать у учащихся основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

- сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков: использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств;

- сформировать у учащихся основные умения и навыки самостоятельной работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

- сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения работы в группе; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.в 8-9 классах необходимо решить следующие задачи:

- систематизировать подходы к изучению предмета; - сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием,

получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;- научить пользоваться распространенными прикладными пакетами; - показать основные приемы эффективного использования информационных

технологий; - сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс

среднего образования.Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать

представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовым и графическим редактором, электронными таблицами. СУБД, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.

Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней

накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ- компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом ГБОУ РПЛИ на изучение предмета «Информатика» в 5-8 классах отводится 35 часов в каждом классе (5 класс – 1 час в неделю, 6 класс – 1 час в неделю, 7 класс – 1 час в неделю, 8 класс – 1 час в неделю), в 9 классе отводится 68 часов (2 часа в неделю). Полный объём курса составляет –208 часов.

Учебно-тематический план для 5-6 классов

№ Класс Название темыКоличество часов

общее Теория практика1

5(35 ч.)

Информация вокруг нас 12 10 22 Компьютер 7 2 53 Подготовка текстов на компьютере 8 2 6

4 Компьютерная графика 6 1 55 Создание мультимедийных объектов 7 1 6

66

(35 ч.)

Объекты и системы 8 6 27 Информационные модели 10 5 58 Алгоритмика 10 3 79 Резерв 2 0 2

Итого: 70 30 40

Учебно-тематическое планирование для 7-9 классов

№ Класс Название темы Количество часовобщее теория практика

1

7(35 ч.)

Информация и информационные процессы

8 6 2

2 Компьютер как универсальное устройство обработки информации

8 5 3

3 Обработка графической информации 5 3 24 Обработка текстовой информации 9 6 35 Мультимедиа 5 2 3

68

(35 ч.)

Математические основы информатики

14 10 4

7 Основы алгоритмизации 10 6 48 Начала программирования 11 3 89

9(68 ч.)

Моделирование и формализация 18 10 8

10 Алгоритмизация и программирование

18 8 10

11 Обработка числовой информации 14 4 1012 Коммуникационные технологии 12 6 613 Резерв 6 0 6

Итого: 138 69 69

Содержание учебного предмета

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 5–6 классах основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):

- информация вокруг нас;- информационные технологии;- информационное моделирование;- алгоритмика.

Раздел 1. Информация вокруг насИнформация и информатика. Как человек получает информацию. Виды

информации по способу получения.Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители

информации.Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи

информации. Электронная почта.Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод

координат.Формы представления информации. Текст как форма представления

информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Планируемые результаты Выпускник научится:

- понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;

- приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

- приводить примеры древних и современных информационных носителей;- классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по

формам представления на материальных носителях;- кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;- определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны

способности конкретного субъекта к его восприятию.Выпускник получит возможность научиться:

- сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

- сформировать представление о способах кодирования информации;- преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;- научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия

с использованием таблиц;

- приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

- для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

- называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;- осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному

или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;- приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

Раздел 2. Информационные технологииКомпьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника

безопасности и организация рабочего места.Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода

информации (текста, звука, изображения) в компьютер.Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные

правила именования файлов.Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь,

указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.


- определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

- различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;- запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;- создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

- работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

- вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;- выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;- применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования

простейших текстов на русском и иностранном языках;- выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с

повторяющимися фрагментами;- использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом,

курсивом, изменение величины шрифта) текстов;- создавать и форматировать списки;- создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;- создавать круговые и столбиковые диаграммы;- применять простейший графический редактор для создания и редактирования

простых рисунков;- использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах

презентаций;- осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых

запросов (по одному признаку);- ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на

главную страницу);- соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места,

требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.Выпускник получит возможность научиться:

- овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;- научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;- сформировать представления об основных возможностях графического

интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

- расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

- создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

- осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

- оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

- видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

- научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;

- научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

- научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

- научиться сохранять для индивидуального использования, найденные в сети Интернет материалы;

- расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

Раздел 3. Информационное моделированиеОбъекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение,

состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов.

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.Планируемые результаты

Выпускник научится:- понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;- различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;- «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые

диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;- перекодировать информацию из одной пространственно-графической или

знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

- строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.Выпускник получит возможность научиться:

- сформировать начальные представления о о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;

- приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

- познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

- выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

Раздел 4. АлгоритмикаПонятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные

исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.


- понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;- понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда

исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

- осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;- понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих

алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;- подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной

ситуации;- исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной

системой команд;- разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и

пр.;Выпускник получит возможность научиться:

- исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

- по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;- разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы,

содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в

7–9 классах основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):

- введение в информатику;- алгоритмы и начала программирования;- информационные и коммуникационные технологии.

Раздел 1. Введение в информатикуИнформация. Информационный объект. Информационный процесс.

Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: «важность», «своевременность», «достоверность», «актуальность» и т.п.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Исторические примеры кодирования. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 256. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.

Возможность дискретного представления аудио-визуальных данных (рисунки, картины, фотографии, устная речь, музыка, кинофильмы). Стандарты хранения аудио-визуальной информации.

Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи.

Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и общественных процессов и явлений.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач. Представление о цикле компьютерного моделирования: построение математической модели, ее программная реализация, проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.


- декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;- оперировать единицами измерения количества информации;- оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов

(объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);

- записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;- составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять

значение логического выражения; строить таблицы истинности;- анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы

и др.);- перекодировать информацию из одной пространственно-графической или

знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

- выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей;

- строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования.Выпускник получит возможность научиться:

- углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

- научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

- научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита

- переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;

- познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;

- научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;- научиться решать логические задачи путем составления логических

выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций.

- сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;

- познакомиться с примерами использования графов и деревьев при описании реальных объектов и процессов

- научиться строить математическую модель задачи – выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними.

Раздел 2. Алгоритмы и начала программированияПонятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные

исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные алгоритмы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – запись программы – компьютерный эксперимент. Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.


- понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;

- оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);

- понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;

- исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

- составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;

- ученик научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов.

- исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке.- исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;- понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с

параметром или цикл с условием продолжения работы;- определять значения переменных после исполнения простейших циклических

алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;- разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы,

содержащие базовые алгоритмические конструкции.Выпускник получит возможность научиться:

- понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия

у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;

- оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);

- понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;

- исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

- составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;

- ученик научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов.

- исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке.- исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;- понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с

параметром или цикл с условием продолжения работы;- определять значения переменных после исполнения простейших циклических

алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;- разрабатывать и записывать на языке программирования короткие

алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии

Компьютер как универсальное устройство обработки информации.Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и

долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).

Программный принцип работы компьютера.Состав и функции программного обеспечения: системное программное

обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Каталог (директория). Файловая система.Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые

окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Стандартизация пользовательского интерфейса персонального компьютера.

Размер файла. Архивирование файлов.Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной

эксплуатации компьютера.Обработка текстов. Текстовые документы и их структурные единицы (раздел,

абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов). Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет).

Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал). Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах.

Графическая информация. Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.

Мультимедиа. Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуковая и видео информация.

Электронные (динамические) таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Коммуникационные технологии. Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам.

Проблема достоверности полученной информация. Возможные неформальные подходы к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т.п.). Формальные подходы к доказательству достоверности полученной информации, предоставляемые современными ИКТ: электронная подпись, центры сертификации, сертифицированные сайты и документы и др.

Основы социальной информатики. Роль информации и ИКТ в жизни человека и общества. Примеры применения ИКТ: связь, информационные услуги, научно-технические исследования, управление производством и проектирование промышленных изделий, анализ экспериментальных данных, образование (дистанционное обучение, образовательные источники).

Основные этапы развития ИКТ.Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита

собственной информации от несанкционированного доступа. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика. Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет. Возможные негативные последствия (медицинские, социальные) повсеместного применения ИКТ в современном обществе.


- называть функции и характеристики основных устройств компьютера;- описывать виды и состав программного обеспечения современных

компьютеров;- подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;- оперировать объектами файловой системы;- применять основные правила создания текстовых документов;- использовать средства автоматизации информационной деятельности при

создании текстовых документов;- использовать основные приёмы обработки информации в электронных

таблицах;- работать с формулами;- визуализировать соотношения между числовыми величинами.- осуществлять поиск информации в готовой базе данных;- основам организации и функционирования компьютерных сетей;- составлять запросы для поиска информации в Интернете;- использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах

презентаций.Выпускник получит возможность научиться:

- научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

- научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

- научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы;

- расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;

- научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам.

- познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

- закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

- сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений.

Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

5-6 классы№ Разделы учебного

материалаКол-во часов

Характеристика основных видов деятельности учащихся

1 Информация вокруг нас 12 Аналитическая деятельность: приводить примеры передачи, хранения и обработки

информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

приводить примеры информационных носителей; классифицировать информацию по способам её

восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Практическая деятельность: кодировать и декодировать сообщения, используя

простейшие коды; работать с электронной почтой (регистрировать

почтовый ящик и пересылать сообщения); осуществлять поиск информации в сети Интернет с

использованием простых запросов (по одному признаку);

сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

систематизировать (упорядочивать) файлы и папки; вычислять значения арифметических выражений с

помощью программы Калькулятор; преобразовывать информацию по заданным

правилам и путём рассуждений; решать задачи на переливания, переправы и пр. в

соответствующих программных средах.2 Компьютер 7 Аналитическая деятельность:

выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера;

анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Практическая деятельность: выбирать и запускать нужную программу; работать с основными элементами

пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного

клавиатурного письма), мыши и других технических средств;

создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

3 Подготовка текстов на компьютере

8 Аналитическая деятельность: соотносить этапы (ввод, редактирование,

форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;

определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

Практическая деятельность: создавать несложные текстовые документы на

родном и иностранном языках; выделять, перемещать и удалять фрагменты текста;

создавать тексты с повторяющимися фрагментами; осуществлять орфографический контроль в

текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

создавать и форматировать списки; создавать, форматировать и заполнять данными

таблицы.4 Компьютерная графика 6 Аналитическая деятельность:

выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы);

планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых;

определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений;

Практическая деятельность: использовать простейший (растровый и/или

векторный) графический редактор для создания и редактирования изображений;

создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.

5 Создание мультимедийных объектов

7 Аналитическая деятельность: планировать последовательность событий на

заданную тему; подбирать иллюстративный материал,

соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.

Практическая деятельность: использовать редактор презентаций или иное

программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету;

создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения

6 Объекты и системы 8 Аналитическая деятельность: анализировать объекты окружающей

действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

Практическая деятельность: изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый

рисунок, заставку; изменять свойства панели задач; узнавать свойства компьютерных объектов

(устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними;

упорядочивать информацию в личной папке.7 Алгоритмика 10 Аналитическая деятельность:

приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;

выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами.

Практическая деятельность: составлять линейные алгоритмы по управлению

учебным исполнителем; составлять вспомогательные алгоритмы для

управления учебными исполнителем; составлять циклические алгоритмы по управлению

учебным исполнителем.Резерв учебного времени в 5–6 классах: 2 часа

7-9 классы

№ Разделы учебного материала

Кол-во часов Характеристика основных видов деятельности ученика

1 Информация и информационные процессы

8 Аналитическая деятельность: оценивать информацию с позиции её свойств

(актуальность, достоверность, полнота и пр.); приводить примеры кодирования с использованием

различных алфавитов, встречаются в жизни; классифицировать информационные процессы по

принятому основанию; выделять информационную составляющую

процессов в биологических, технических и социальных системах;

анализировать отношения в живой природе,

технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления.

Практическая деятельность: кодировать и декодировать сообщения по

известным правилам кодирования; определять количество различных символов,

которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);

определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;

оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);

оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.).

2 Компьютер как универсальное устройство обработки информации.

8 Аналитическая деятельность: анализировать компьютер с точки зрения единства

программных и аппаратных средств; анализировать устройства компьютера с точки

зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;

анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера;

определять основные характеристики операционной системы;

планировать собственное информационное пространство.

Практическая деятельность: получать информацию о характеристиках

компьютера; оценивать числовые параметры информационных

процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.);

выполнять основные операции с файлами и папками; оперировать компьютерными информационными

объектами в наглядно-графической форме; оценивать размеры файлов, подготовленных с

использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);

использовать программы-архиваторы; осуществлять защиту информации от компьютерных

вирусов помощью антивирусных программ.3 Обработка графической 5 Аналитическая деятельность:

информации анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность: определять код цвета в палитре RGB в графическом

редакторе; создавать и редактировать изображения с помощью

инструментов растрового графического редактора; создавать и редактировать изображения с

помощью инструментов векторного графического редактора.

4 Обработка текстовой информации

9 Аналитическая деятельность: анализировать пользовательский интерфейс

используемого программного средства; определять условия и возможности применения

программного средства для решения типовых задач; выявлять общее и отличия в разных программных

продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность: создавать небольшие текстовые документы

посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов;

форматировать текстовые документы (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц).

вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;

выполнять коллективное создание текстового документа;

создавать гипертекстовые документы; выполнять кодирование и декодирование текстовой

информации, используя кодовые таблицы (Юникода, КОИ-8Р, Windows 1251);

использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов.

5 Мультимедиа 5 Аналитическая деятельность: анализировать пользовательский интерфейс

используемого программного средства; определять условия и возможности применения

программного средства для решения типовых задач; выявлять общее и отличия в разных программных

продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность: создавать презентации с использованием готовых

шаблонов; записывать звуковые файлы с различным качеством

звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).

6 Математические основы информатики

14 Аналитическая деятельность: выявлять различие в унарных, позиционных и

непозиционных системах счисления; выявлять общее и отличия в разных позиционных

системах счисления; анализировать логическую структуру высказываний.

Практическая деятельность: переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из

десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно;

выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме;

строить таблицы истинности для логических выражений;

вычислять истинностное значение логического выражения.

7 Основы алгоритмизации

10 Аналитическая деятельность: определять по блок-схеме, для решения какой задачи

предназначен данный алгоритм; анализировать изменение значений величин при

пошаговом выполнении алгоритма; определять по выбранному методу решения задачи,

какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность: исполнять готовые алгоритмы для конкретных

исходных данных; преобразовывать запись алгоритма с одной формы в

другую; строить цепочки команд, дающих нужный результат

при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;

строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;

строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения

8 Начала программирования

11 Аналитическая деятельность: анализировать готовые программы; определять по программе, для решения какой задачи

она предназначена; выделять этапы решения задачи на компьютере.

Практическая деятельность: программировать линейные алгоритмы,

предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;

разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.),

в том числе с использованием логических операций; разрабатывать программы, содержащие оператор

(операторы) цикла.9 Моделирование и

формализация18 Аналитическая деятельность:

осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;

оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;

определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;

анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;



Практическая деятельность: строить и интерпретировать различные

информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);

преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;

исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;

работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;

создавать однотабличные базы данных; осуществлять поиск записей в готовой базе данных; осуществлять сортировку записей в готовой базе

данных.10 Алгоритмизация и

программирование18 Аналитическая деятельность:

выделять этапы решения задачи на компьютере; осуществлять разбиение исходной задачи на

подзадачи; сравнивать различные алгоритмы решения одной

задачи.Практическая деятельность:

исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;

разрабатывать программы для обработки одномерного массива:

(нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;

подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;

нахождение суммы всех элементов массива; нахождение количества и суммы всех четных

элементов в массиве; сортировка элементов массива и пр.).

11 Обработка числовой 14 Аналитическая деятельность:

информации анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;



Практическая деятельность: создавать электронные таблицы, выполнять в них

расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;

строить диаграммы и графики в электронных таблицах.

12 Коммуникационные технологии

12 Аналитическая деятельность: выявлять общие черты и отличия способов

взаимодействия на основе компьютерных сетей; анализировать доменные имена компьютеров и

адреса документов в Интернете; приводить примеры ситуаций, в которых требуется

поиск информации; анализировать и сопоставлять различные источники

информации, оценивать достоверность найденной информации;

распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемы пути их устранения.

Практическая деятельность: осуществлять взаимодействие посредством

электронной почты, чата, форума; определять минимальное время, необходимое для

передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;

проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;

создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-страницы, включающей графические объекты.

Резерв учебного времени в 7–9 классах: 6 часов.

График контрольных работ5 класс

№п/п

Контрольная работа Дата проведения

1 Контрольная работа №1 «Компьютер» 2 неделя сентября

2Контрольная работа №2 «Подготовка текстов на компьютере»

1 неделя декабря

3 Контрольная работа №3 «Компьютерная графика» 1 неделя февраля

4Контрольная работа №4 «Создание мультимедийных объектов»

1 неделя мая

6 класс

№п/п


1 Контрольная работа №1 «Объекты и системы» 1 неделя декабря

2Контрольная работа №2 «Информационные модели»

4 неделя февраля

3 Контрольная работа №3 «Алгоритмика» 2 неделя мая

7 класс

№п/п


1Контрольная работа №1 «Информация и информационные процессы»

2 неделя ноября

2Контрольная работа №2 «Компьютер как универсальное устройство обработки информации»

3 неделя января

3Контрольная работа №3 «Обработка графической информации»


4Контрольная работа №4 «Обработка текстовой информации»

3 неделя апреля

5 Контрольная работа №5 «Мультимедиа» 2 неделя мая6 Итоговое тестирование 3 неделя мая

8 класс

№п/п


1Контрольная работа №1 «Математические основы информатики»


2 Контрольная работа №2 «Основы алгоритмизации» 1 неделя марта

3Контрольная работа №3 «Начало программирования»


4 Итоговое тестирование 3 неделя мая

9 класс

№ Контрольная работа Дата проведения

п/п

1Контрольная работа №1 «Моделирование и формализация»

3 неделя октября

2Контрольная работа №2 «Алгоритмизация и программирование»


3Контрольная работа №3 «Обработка числовой информации»


4Контрольная работа №4 «Коммуникационные технологии»


5 Итоговое тестирование 2 неделя мая

Календарно-тематическое планирование разрабатывается каждым учителем самостоятельно и представлено в приложении к рабочей программе.

Система оценки индивидуальных достижений

Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять знания на практике.

Для контроля и оценки знаний и умений по предмету используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, письменные контрольные и практические работы, тесты).

Формы контроля: - фронтальный опрос;- тесты;- практические работы;- контрольные работы.

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися:

- грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

- погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

- недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

- мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.Эталоном, относительно которого оцениваются знания обучающихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий.

Оценка практических работОценка «5» ставится, если учащийся:

- выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий;

- проводит работу в условиях, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;

- соблюдает правила техники безопасности;- в ответе правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки,

чертежи, графики, вычисления;- правильно выполняет анализ ошибок.

Оценка «4» ставится, если:- выполнены требования к оценке 5, но допущены 2-3 недочета, не более одной

ошибки и одного недочета.Оценка «3» ставится, если:

- работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы;

- в ходе проведения работы были допущены ошибки.Оценка «2» ставится, если:

- работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильных выводов;

- работа проводилась неправильно или ученик совсем не выполнил работу.Оценка устных ответов

Оценка «5» ставится в том случае, если обучающийся:- правильно понимает сущность вопроса, дает точное определение и истолкование

основных понятий;- правильно анализирует условие задачи, строит алгоритм и записывает

программу;- строит ответ по собственному плану, сопровождает ответ новыми примерами,

умеет применить знания в новой ситуации;- может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом из

курса информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.Оценка «4» ставится, если:

- ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов;

- допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.Оценка «3» ставится, если обучающийся:

- правильно понимает сущность вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса информатики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

- умеет применять полученные знания при решении простых задач по готовому алгоритму;

- допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов;

- допустил четыре-пять недочетов.Оценка «2» ставится, если:

- обучающийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3 или не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка тестовых работОценка «5» ставится в том случае, если обучающийся:

- выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий;

- допустил не более 2% неверных ответов.Оценка «4» ставится, если:

- выполнены требования к оценке 5, но допущены ошибки (не более 20% ответов от общего количества заданий).Оценка «3» ставится, если обучающийся:

- выполнил работу в полном объеме, неверные ответы составляют от 20% до 50% ответов от общего числа заданий;

- если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить оценку.Оценка «2» ставится, если:

- работа, выполнена полностью, но количество правильных ответов не превышает 50% от общего числа заданий;

- работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не превышает 50% от общего числа заданий или если ученик совсем не выполнил работу.

Контрольно-измерительные материалы

Контрольная работа №1 «Информация вокруг нас» 5 класс Вариант 1

1. Дайте самый полный ответ. Информация — это… а) сведения об окружающем нас мире б) то, что передают по телевизору в выпусках новостей в) прогноз погоды г) то, что печатают в газете

2. С помощью какого органа чувств здоровый человек получает большую часть информации? а) глаза б) уши в) кожа г) нос д) язык

3. Рисунки, картины, чертежи, схемы, карты, фотографии — это примеры а) числовой информации б) текстовой информации в) графической информации г) звуковой информации д) видео информации

4. Все, что мы слышим — человеческая речь, музыка, пение птиц, шелест листвы, сигналы машин — относится к а) числовой информации б) текстовой информации в) графической информации г) звуковой информации д) видео информации

5. Отметьте информационные процессы (действия с информацией). а) разговор по телефону б) посадка дерева в) кассета любимой музыкальной группы г) письмо приятелю д) выполнение контрольной работы е) разгадывание кроссворда ж) просмотр телепередачи з) учебник математики

6. Отметьте современные информационные носители. а) телевидение б) бумага в) интернет г) телефон д) дискета е) лазерный диск ж) телеграф з) видеокассета

7. Отметьте, информация какого вида может быть использована в музыкальной поздравительной открытке. а) текстовая б) графическая в) числовая г) звуковая

8. Наиболее удобной формой для представления большого количества однотипной информации является а) текст б) таблица в) схема г) рисунок

9. Восстановите хронологическую последовательность изобретения средств связи: а) почта б) интернет в) радиосвязь г) телефон

10.Перечислить носители информации до появления компьютера.11.Определите источник и приёмник информации:

а) бабушка читает письмо.б) машина остановилась на запрещающий сигнал светофора.в)

Контрольная работа №2 «Компьютер» 5 класс Вариант 1

1. Дайте определение Рабочего стола компьютера.2. Выберите из списка минимальный основной комплект устройств для работы

компьютера:а) принтер б) монитор в) мышь г) клавиатурад) сканер е) колонки ж) микрофон з) системный блок

3. Для вычислений, обработки информации и управления работой компьютера предназначен…а) жесткий диск б) процессор в) ПЗУ г) сканер

4. Устройство для быстрого считывания информации…а) сканер б) принтер в) процессор г) монитор

5. Документы, которые не нужно хранить в памяти компьютера, операционная система помещает…а) в Корзину б) в папку Мои документы в) в Сетевое окружение г) в Мой компьютер

6. Клавиатура. Как перейти на латинский алфавит с русского или наоборот?а) Alt+Shift б) Ctrl+Alt в) Ctrl + Delete г) Shift + Enter

7. Клавиатура. Клавиши F1 – F 12 относятся к…а) функциональным б) символьнымв) специальным г) дополнительным клавишам

8. Как запустить программу Калькулятор?9. Как просмотреть содержимое папки Мои документы?10.Задание на компьютере. Вычисли с помощью Калькулятора.

а) 49 * 23 + 3920 : 28б) (86 * 217 + 275116) : 859 + 279569в) (3539 + 5016 – 12 * 203) : 211

Контрольная работа №3 «Подготовка текстов на компьютере» 5 классВариант 1

1. Что такое текст?а) Это то, что напечатано в книгахб) Это любое словесное высказывание напечатанное, написанное или

существующее в устной формев) Это любое словесное высказывание записанное, с помощью букв алфавитаг) Это набор символов: букв, пробелов, знаков препинания.

2. Информация, представленная в форме письменного текста – это…а) буквыб) графическая информацияв) текстовая информацияг) текст

3. Соотнесите

1. Символа) Последовательность символов, которая

ограничена с обеих сторон пробелами или знаками препинания

2. Слово б) Произвольная последовательность символов.

3. Строка в) Цифра, буква, знак препинания и т. д.

4. Абзацг) Произвольная последовательность

символов, ограниченная специальными символами.

5. Фрагментд) Произвольная последовательность символов

между левой и правой страницами документа.

4. В чем отличие текстового редактора от текстового процессора?а) Отличий нетб) В текстовом редакторе можно создавать рисунки, таблицы, а в процессоре

нет.в) В текстовом процессоре можно создавать и редактировать текст, а в

редакторе нет.г) В текстовом процессоре есть возможность вставки рисунков, чертежей,

таблиц, а в редакторе нет.5. Текстовый редактор – это программа…

а) Ms Wordб) Блокнотв) Paintг) Windows

6. Отметьте назначение клавиши {Delete}а) Удаляет текущий символ с последующим смыканием текста;б) Стирает символ слева от курсора;в) Управляет режимом вставка/замена символа;г) Стирает символ справа от курсора.

7. Для того, чтобы перейти на новую строку необходимо нажать клавишу…а) Home.

б) End;в) Enter;г) Page Down;

8. Что происходит с курсором, если нажата клавиша {End}? а) Курсор перемещается в начало строкиб) Курсор переходит в конец документав) Курсор перемещается в конец строкиг) Стирается символ справа от курсора

9. Редактирование текста – это…а) сохранение текста на диске;б) добавление в текст изображений.в) внесение изменений в текст;г) передача текста по сети.

10.Этапы работы с текстом (несколько вариантов ответов):а) Форматированиеб) Рецензированиев) Вводг) Редактированиед) Осмысление.е) Печать

11.Фрагментом текста может быть… (несколько вариантов ответов):а) абзацб) словов) предложениег) файл

12.Отметьте правильно введенный текст:а) Не имей сто рублей , а имей сто друзей .б) Не имей сто рублей, а имей сто друзей .в) Не имей сто рублей , а имей сто друзей.г) Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

13.Укажите результат редактирования текста, если была нажата клавиша Backspace

а) Приветб) Привет!в) Привет !

14.Укажите результат редактирования текста, если была нажата клавиша Delete?

а) Приветб) Привет!в) Привет !

15.Почему с помощью компьютера удобнее создавать тексты, чем на бумаге?

П р и в е т !

П р и в е т !

Контрольная работа №4 «Компьютерная графика» 5 классВариант 1

1. После выделения части текста и выбора команды Копировать в графическом редакторе этот фрагмента) исчезнет с экранаб) останется на экране и будет помещен в буфер обменав) будет помещен в буфер обменаг) останется на экране

2. Лишнее понятие в перечнеа) кистьб) карандашв) линияг) заливка

3. Устройство, которое чаще всего используют для создания графических файлова) цифровой фотоаппаратб) клавиатурав) мышьг) видеокамера

4. Графический редактор нецелесообразно использоватьа) при моделировании геометрических объектовб) для обработки сканированных изображенийв) для редактирования фотографийг) для создания текстового документа

5. Удалить часть изображения средствами графического редактора можно с помощьюа) инструмента Кистьб) выделения и клавиши Deleteв) клавиши Deleteг) одного из пунктов меню Файл

6. Чтобы изменить размер изображения, можноа) использовать инструмент Контурб) выделить фрагмент и растянуть рамку выделенияв) вставить фрагмент из буфера обменаг) воспользоваться пунктом меню Изменить размер

7. Установите соответствие.

1. Графический редактора) редактирование сочиненияб) создание иллюстраций

3. Текстовой редакторв) набор текстаг) редактирование фотографий

Контрольная работа №5 «Создание мультимедийных объектов» 5 классВариант 1

1. Мультимедиа - это ...а) объединение в одном документе звуковой, музыкальной и видеоинформации,

с целью имитации воздействия реального мира на органы чувствб) постоянно работающая программа, облегчающая работу в неграфической

операционной системев) программа "хранитель экрана", выводящая во время долгого простоя

компьютера на монитор какую-нибудь картинку или ряд анимационных изображений

г) терминальное соединение по коммутируемому телефонному каналу2. Важная особенность мультимедиа технологии является:

а) анимацияб) многозадачностьв) интерактивностьг) оптимизация

3. В чем состоит разница между слайдами презентации и страницами книги?а) переход между слайдами осуществляется с помощью управляющих объектовб) на слайдах кроме текста могут содержаться мультимедийные объектыв) нет правильного ответаг) в количестве страниц

4. Компьютерная презентация - это ...а) программа предназначенная для обработки запросов от программ-клиентовб) последовательность слайдов, содержащих мультимедийные объектыв) схема записи информации, содержащейся в файлах, на физический диск

5. Переход между слайдами осуществляется с помощью:а) диаграммб) значка на экране, положение которого изменяется при использовании

устройства позиционированияв) графиковг) управляющих объектов или гиперссылок

6. Гиперссылка - это ...а) любое слово или любая картинкаб) слово, группа слов или картинка, позволяющие осуществлять переход к

другим документам или программамв) очень большой текстг) текст, использующий шрифт большого размера

7. Какие виды информации могут одновременно использоваться в мультимедиа?а) Текстовая.б) Звуковая.в) Анимация.г) Видео.д) Рисунки.

8. Где используются мультимедиа технологии?а) Образование- использование обучающих интерактивных уроков, тестов.б) Реклама - представление мультимедийных рекламных материалов.в) Наука - моделирование сложных процессов.

г) Техника - конструирование сложной техники и проверка её характеристик посредством компьютерного моделирования.

д) Искусство - представление музейных материалов посредством использования интерактивных мультимедийных видео экскурсий.

9. Как можно пронумеровать слайды в презентации?а) Правка Номер слайдаб) Вставка Поляв) Файл Нумерация страницг) Вставка Номер слайда

10. В каком режиме просматривается данная презентация?

а) В обычном режимеб) В режиме "Сортировщик слайдов"в) В режиме рисованияг) В режиме примечаний

11. В каком режиме просматривается данная презентация?

а) Обычныйб) Страницы заметокв) Режим структурыг) Сортировщик слайдов.

12.Слайд отображается так, как показано на рисунке. Какой режим просмотра используется?

а) Обычныйб) Сортировщик слайдовв) Режим тезисов.

13. Каким образом можно добавить такой текст на слайд?

а) Добавить надпись, вписать текст в рамку, использовать меню Формат Прототип и вкладку Размер.

б) Использовать меню Вставка Изображение Галерея текстовых эффектов.в) Нажать кнопку Галерея текстовых эффектов на панели инструментов

Рисование.г) Использовать разметку слайда с объектом Галереи текстовых эффектов в

заголовке.

Контрольная работа №1 «Объекты и системы» 6 классВариант 1

1. Пример объекта-процесса:а) каникулы б) грозав) процессор г) компьютер

2. Бесконечным множеством является множество:а) букв б) звезд в) цифр г) компьютеров в классе

3. Свойство объекта файл:а) размер б) носитель в) длина имени

4. В отношении «часть-целое» находятся объекты:а) алфавит-буква б) прямая-отрезок в) книги - библиотека г) машина-колесо

5. Общее имя объектов:а) Уфа б) Казань в) город г) Оренбург

6. К естественной классификации относится:а) книжный каталог б) классификация созвездийв) классификация растений г) классификация автомобилей

7. В отношении «является разновидностью» находятся объекты:а) волк-заяц б) число-целое число в) прилагательное-существительное г) грибы - ягоды

8. Природная система:а) машина б) поезд в) дом г) животное

9. Подсистема системы информационные ресурсы компьютера:а) устройства ввода информации б) графические файлыв) операционная система г) прикладные программы

Контрольная работа №2 «Информационные модели» 6 классВариант 1

1. Закончите предложение: «Объект, который используется в качестве «заместителя», представителя другого объекта с определенной целью, называется …»а) Копией;б) Предметом;в) Моделью;г) Оригиналом.

2. Закончите предложение: «Модель, по сравнению с объектом-оригиналом, содержит …»а) Меньше информации;б) Столько же информации;в) Больше информации.

3. Укажите примеры натурных моделей:а) Физическая карта;б) Глобус;в) График зависимости расстояния от времени;г) Макет здания;д) Схема узора для вязания крючком;е) Муляж яблока;ж) Манекен;з) Схема метро.

4. Укажите примеры образных информационных моделей:а) Рисунок;б) Фотография;в) Словесное описание;г) Формула.

5. Отметьте пропущенное слово: «Словесное описание горного ландшафта является примером … модели»а) Образной;б) Знаковой:в) Смешанной;г) Натурной.

6. Отметьте пропущенное слово: «Географическая карта является примером … модели»а) Образной;б) Знаковой:в) Смешанной;г) Натурной.

7. Укажите пары объектов, о которых можно сказать, что они находятся в отношении «объект – модель»:а) Компьютер – процессор;б) Новосибирск – город;в) Слякоть – насморк;г) Автомобиль – техническое описание автомобиля;д) Город – путеводитель по городу.

8. Однажды Артеке за круглым столом оказался пятеро ребят из Москвы, Санкт-Петербурга, Новгорода, Перми и Томска: Юра, Толя, Леша, Коля и Витя. Москвич сидел между Томичем и Витей, петербуржец – между Юрой и Толей, а напротив него сидели пермяк и Алеша. Коля никогда не был в Санкт-Петербурге, а Юра не был в Москве и Томске, Томич с Толей регулярно переписываются. Определить в каком городе живет каждый из ребят?

9. Пользуясь диаграммой работоспособности в течение рабочей недели, выпишите только истинные высказывания:

а) самая высокая работоспособность в понедельник;б) работоспособность в среду ниже работоспособности в четверг;в) работоспособность во вторник и четверг одинакова;г) самый непродуктивный день — суббота;д) работоспособность заметно снижается в пятницу;е) самая высокая работоспособность в среду;ж) пик работоспособности – в пятницу;з) всю неделю работоспособность одинаковая.

10.Для выполнения задания постройте граф. Запишите все возможные двузначные числа, при записи которых используются цифры 2, 5 и 8. Цифры не должны повторяться.

Контрольная работа №3 «Алгоритмика» 6 классВариант 1

1. Закончите предложение: «Алгоритмом называется …»а) нумерованный список б) любая последовательность командв) команды, которые может выполнить человек или компьютерг) конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая от

исходных данных к требуемому результату2. Что можно считать алгоритмом? (Может быть несколько правильных ответов!)

а) инструкцию по использованию DVD-плеера или мобильного телефонаб) список учеников класса в) кулинарный рецепт г) перечень обязанностей дежурного по классу

3. Закончите предложение: «Блок-схема – форма записи алгоритмов, при которой для обозначения различных шагов алгоритма используются ...»а) рисунки б) геометрические фигуры в) формулы

4. Закончите предложение: «Геометрическая фигура используется в блок-схемах для обозначения …а) начала и конца алгоритма б) ввода или вывода данныхв) принятия решения г) выполнения действия

5. Расставьте действия в нужном порядке. Алгоритм «Посадка дерева»а) Поставить лопату и лейку на место б) Взять лопату и саженецв) Посадить саженец в ямку г) Выкопать ямкуд) Взять лейку с водой и полить саженец е) Засыпать ямку

6. Что представляет собой компьютерная среда программы Калькулятор?а) набор кнопок с цифрами и знаками математических действийб) набор кнопок (пиктограмм) с буквами и знаками действийв) набор кнопок (пиктограмм) с буквами и цифрамиг) набор кнопок (пиктограмм) – инструментов для рисования

7. Алгоритм, в котором команды выполняются в порядке их записи, то есть последовательно друг за другом, называется….а) линейным б) ветвлением в) циклическим

8. Алгоритм, записанный на специальном языке, понятном компьютеру, - на языке программирования, называется…а) компьютерная среда б) программав) система команд исполнителя г) блок-схема

Контрольная работа №1 «Информация и информационные процессы» 7 классВариант 1

1. Информация выражена на языке, доступном для получателя.а) объективностьб) достоверностьв) актуальность г) понятность

2. В соревнованиях по бегу Юра, Гриша и Толя заняли три первых места. Какое место занял каждый из ребят, если Гриша занял не второе и не третье место, а Толя - не третье местоа) Юра - 1, Гриша - 2 , Толя - 3 б) Юра - 2, Гриша - 1 , Толя - 3в) Юра - 3, Гриша - 1 , Толя - 2г) Юра - 2, Гриша - 3, Толя – 1

3. Алфавит некоторой знаковой системы состоит из 128 символов (N). Какое количество информации будет содержать предложение из 56 символов?а) 49 байтб) 640 байтв) 320 байтг) 35 байт

4. Доступ к файлу books.xls, находящемуся на сервере biblio.com, осуществляется по протоколу http. Фрагменты адреса файла закодированы буквами от А до Ж. Запишите последовательность этих букв, кодирующую адрес указанного файла в сети Интернет.а) /б) biblio.в) ://г) httpд) comе) .xlsж) books

5. Агент 007, передавая важные сведения своему напарнику, закодировал сообще-ние придуманным шифром. В сообщении присутствуют только буквы из при-ведённого фрагмента кодовой таблицы:

М И Ш К А

?© ??? ©© ©? ©©?Определите, какое сообщение закодировано в строчке: ?©©©?©©а) МАШб) ШИШКАв) ШИКг) МИКА

6. Объем сообщения, содержащего 2048 символов, составил 1/512 часть Мбайта. Какова мощность алфавита, с помощью которого записано сообщение?

7. Статья, набранная на компьютере, содержит 8 страниц, на каждой странице 40 строк, в каждой строке 64 символа. В одном из представлений Unicode каждый

символ кодируется 16 битами. Определите информационный объём статьи в Кбайтах.

8. В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите обозначения запросов в порядке возрастания количества страниц, которые найдет поисковый сервер по каждому запросу. Решите задачу с помощью кругов Эйлера. Ответ запишите в виде последовательности соответствующих букв. а) Америка | путешественники | Колумбб) Америка | путешественники | Колумб | открытиев) Америка | Колумбг) Америка & путешественники & Колумб

Контрольная работа №2 «Компьютер как универсальное устройство обработки информации» 7 класс

Вариант 1

1. Информатика – это наука…а) об умении обращаться с компьютером;б) об информации и способах ее хранения, обработки и передачи с помощью

компьютерав) умение составлять компьютерные программы;г) о вычислительных устройствах

2. Что НЕ относится к устройствам для хранения информацииа) жесткий дискб) оперативная памятьв) флэш-памятьг) лазерные дискид) процессор

3. Байт – это:а) Единица количества информации, изображаемая 0 или 1б) Средство изменить буквы в ОЗУв) Последовательность из восьми битг) Комбинация четырех шестнадцатеричных цифрд) Максимальная единица измерения количества информации

4. К расширениям графических файлов можно отнести:а) txt , doc, dotб) bas, pas, calв) exe, com, batг) sys, bakд) gif, bmp, jpg

5. Верное высказывание:а) Принтер – устройство кодированияб) Клавиатура – устройство вводав) Монитор – устройство вводаг) CD- ROM – устройство кодирования информации

6. Манипулятор «мышь» это устройство:а) Выводаб) Сканирования информациив) Хранения информацииг) Вводад) Считывания информации

7. Полное имя файла: c:\books\raskaz.txt. Каково имя файла?а) books\raskazб) raskaz.txtв) books\raskaz.txtг) txt

8. Упаковка (сжатие) файла или группы файлов с целью уменьшить место, занимаемое ими на диске это –

9. Текстовый редактор,а) MS Access,

б) графический редактор ,в) Windows XP

10.Пользователь находился в каталоге Травоядные. Сначала он поднялся на один уровень вверх, затем спустился на один уровень вниз, потом ещё раз спустился на один уровень вниз. В результате он оказался в каталоге С:\животные\хищники\тигры. Укажите полный путь каталога, с которым пользователь начинал работу.

11.В некотором каталоге хранился файл Яблоки.dос, имевший полное имя D:\2018\Осень\Яблоки.doc. В этом каталоге создали подкаталог Октябрь и файл Яблоки.doc переместили в созданный подкаталог. Укажите полное имя этого файла после перемещения.

12.Переведите в байтыа) 48 бит =б) 2 Кбайт =

Контрольная работа №3 «Обработка графической информации» 7 классВариант 1

1. К устройствам ввода графической информации относится:а) мышь б) монитор в) видеокарта г) принтер

2. К устройствам вывода графической информации относится:а) сканер б) джойстик в) монитор г) графический редактор

3. Наименьшим элементом изображения на графическом экране является:а) курсор б) пиксель в) символ г) линия

4. Пространственное разрешение монитора определяется как:а) произведение количества строк изображения на количество точек вб) строкев) количество пикселей в строкег) размер видеопамятид) количество строк на экране

5. Цвет пикселя на экране монитора формируется из следующих базовых цветов:а) красного, жёлтого, синегоб) красного, синего, зелёногов) жёлтого, голубого, пурпурногог) красного, оранжевого, жёлтого, зелёного, голубого, синего, фиолетового

6. Глубина цвета — это количество:а) битов, которые используются для кодирования цвета одного пикселяб) цветов в палитрев) базовых цветов

7. Видеопамять предназначена для:а) хранения информации о цвете каждого пикселя экрана монитораб) хранения информации о количестве пикселей на экране мониторав) постоянного хранения графической информации

8. Графическим объектом не является:а) текст письма б) рисунокв) схема г) чертёж

9. Графический редактор — это:а) программа для создания и редактирования рисунков б) программа для создания и редактирования текстовых изображенийв) устройство для печати рисунков на бумагег) устройство для создания и редактирования рисунков

10.Достоинство растрового изображения:

а) чёткие и ясные контурыб) небольшой размер файловв) возможность масштабирования без потериг) качества точность цветопередачи

11.Векторные изображения строятся из:а) графических примитивовб) отдельных пикселейв) фрагментов готовых изображенийг) отрезков и прямоугольников

12.Растровым графическим редактором НЕ является:а) CorelDraw б) Paint в) Adobe Photoshop г) Gimp

13.Несжатое растровое изображение размером 64 х 512 пикселей занимает 32 Кб памяти. Каково максимально возможное число цветов в палитре изображения?а) 8 б) 16 в) 256 г) 24

14.Некое растровое изображение было сохранено в файле p1.bmp как 24-разрядный рисунок. Во сколько раз будет меньше информационный объём файла p2.bmp, если в нём это же изображение сохранить как 16-цветный рисунок?а) 6 б) 1,5 в) 8 г) размер файла не изменится

15.Сканируется цветное изображение размером 25 х 30 см. Разрешающая способность сканера 300 х 300 dpi, глубина цвета —3 байта. Какой информационный объём будет иметь полученный графический файл?а) примерно 10 Мб б) примерно 30 Кбв) около 200 Мб г) примерно 30 Мб

16.Рассчитайте объём видеопамяти, необходимой для хранения графического изображения, занимающего весь экран монитора с разрешением 1280 х 1024 и палитрой из 65 536 цветов.а) 2560 битов б) 2,5 Мб в) 2,5 Кб г) 256 Мб

Контрольная работа №4 «Обработка текстовой информации» 7 классВариант 1

1. Текстовый редактор – это приложениеа) для создания мультимедийных документов;б) для создания, редактирования и форматирования текстовой информации;в) для обработки изображений в процессе создания доклада.

2. Текстовая информация - этоа) информация, представленная в форме письменного текста;б) рисунки схемы, графики;в) полный набор букв алфавита.

3. Какие операции выполняют при редактировании текста?а) Совершают операции по оформлению текста.б) Просматривают текст, исправляют ошибки, вносят изменения.в) Выводят текст на печать.

4. Какие из перечисленных ниже расширений соответствуют текстовому файлу?а) exe., com., bat;б) gif., bmp., jpg;в) txt., doc., rtf.

5. Какую программу нужно выбирать для обработки текстовой информации?а) MS Excel;б) MS Word;в) Paint.

6. При задании параметров страницы в текстовом редакторе устанавливаются:а) гарнитура, начертание, размер;б) поля, ориентация;в) отступ, интервал.

7. Установите соответствие:1. Программа оптического

распознавания документов. а) Promt

2. Компьютерный словарь. б) Abbyy Fine Reader3. Программа для редактирования

текстов. в) «Руки солиста»

4. Программа для формирования навыков печати. г) MS Word

8. Установите соответствие:

1. Таблица а) Объект текста, используемый для указания нескольких элементов.

2. Маркированный списокб) Объект текста, используемый для

наглядного представления информации.

3. Нумерованный списокв) Объект текста, используемый для

указания нескольких элементов в определенном порядке.

9. Установите соответствие операции и пиктограммы.1. Выровнять абзац по левому краю а)

2. Отменить предыдущую операцию б) ФайлСохранить как…

3. Вывести на печать в)4. Сохранить документ г)

5. Выбор шрифта д)

6. Подчеркнуть выделенный текст е)

Контрольная работа №5 «Мультимедиа» 7 классВариант 1

1. Особенность мультимедийных продуктов:а) возможность интерактивного взаимодействияб) наличие текстав) наличие числовых выраженийг) наличие графических изображений

2. Компьютер, на котором предполагается работать с мультимедийными продуктами, должен быть дополнительно укомплектован:а) устройством для вывода звуковой информацииб) флеш-накопителемв) фотоаппаратомг) специальной клавиатурой

3. Для хранения 1 секунды звукозаписи звука, амплитуда которого измеряется 22 000 раз в секунду, а запись каждого результата измерения имеет информационный объем 16 бит, потребуется:а) 44 Гбайтб) около 43 Кбитв) 44 Мбайтг) 44 000 байт

4. Для представления 1 мин фильма на экране монитора с разрешением 1366 х 768 и палитрой из 256 цветов потребуется:а) 960 Мбайтб) около 960 Кбайтв) около 1024 Кбайтг) 983 520 Кбайт

5. Допишите определение понятия.а) Звук - это __________ воздуха или __________ среды, в которой он

распространяется.б) Компьютерная презентация - это __________ продукт, представляющий

собой последовательность выдержанных в одном графическом стиле __________.

Итоговое тестирование 7 класс

1. Информацию, существенную и важную в настоящий момент, называют:а) полной; б) актуальной;в) полезной; г) достоверной.

2. Тактильную информацию человек получает посредством:а) специальных приборов; б) органов слуха;в) органов осязания; г) термометра.

3. Примером текстовой информации может служить:а) таблица умножения на обложке школьной тетради;б) иллюстрация в книге;в) правило в учебнике родного языка;г) фотография;

4. Перевод текста с английского языка на русский язык можно назвать:а) процессом хранения информации;б) процессом получения информации;в) процессом защиты информации;г) процессом обработки информации.

5. Обмен информацией – это:а) выполнение домашней работы;б) просмотр телепрограммы;в) наблюдение за поведением рыб в аквариуме;г) разговор по телефону.

6. Система счисления — это:а) знаковая система, в которой числа записываются по определенным правилам

с помощью символов (цифр) некоторого алфавита;б) произвольная последовательность цифр 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9;в) бесконечна последовательность цифр 0, 1;г) множество натуральных чисел и знаков арифметических действий.

7. Десятичное число 35 соответствует двоичному числу:а) 1110б) 10010в) 100111г) 100011

8. Число 11001 соответствует числу:а) 15 б) 35в) 25 г) 45

9. За единицу количества информации принимается:а) 1 байт;б) 1 бит;в) 1 бод;г) 1 см.

10.Какое из устройств предназначено для ввода информации:а) процессор;б) принтер;в) клавиатура;г) монитор.

11.Компьютерные вирусы:а) возникают в связи сбоев в аппаратной части компьютера;б) имеют биологическое происхождение;в) создаются людьми специально для нанесения ущерба ПК;г) являются следствием ошибок в операционной системе.

12.Текстовый редактор – программа, предназначенная для:а) создания, редактирования и форматирования текстовой информации;б) работы с изображениями в процессе создания игровых программ;в) управление ресурсами ПК при создании док3ументов;г) автоматического перевода с символьных языков в машинные коды.

13.К числу основных функций текстового редактора относятся:а) копирование, перемещение, уничтожение и сортировка фрагментов текста;б) создание, редактирование, сохранение и печать текстов;в) строгое соблюдение правописания;г) автоматическая обработка информации, представленной в текстовых файлах.

14.Курсор – это:а) устройство ввода текстовой информации;б) клавиша на клавиатуре;в) наименьший элемент отображения на экране;г) метка на экране монитора, указывающая позицию, в которой будет

отображен текст, вводимый с клавиатуры.15.Форматирование текста представляет собой:

а) процесс внесения изменений в имеющийся текст;б) процедуру сохранения текста на диске в виде текстового файла;в) процесс передачи текстовой информации по компьютерной сети;г) процедуру считывания с внешнего запоминающего устройства ранее

созданного текста.16.Текст, набранный в текстовом редакторе, хранится на внешнем запоминающем

устройстве:а) в виде файла;б) таблицы кодировки;в) каталога;г) директории.

17.Одной из основных функций графического редактора является:а) ввод изображения;б) хранение кода изображения;в) создание изображений;г) просмотр вывод содержимого на экран.

18.Элементарным объектом, используемым в растровом графическом редакторе, является:а) точка экрана (пиксель);б) прямоугольник;

в) круг;г) палитра цветов.

19.Поисковой системой НЕ является:а) Googleб) FireFoxв) Ramblerг) Яндекс

20.В какой строке единицы измерения информации расположены по возрастанию?а) гигабайт, мегабайт, килобайт, байт, битб) бит, байт, мегабайт, килобайт, гигабайтв) байт, бит, килобайт, мегабайт, гигабайтг) бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт

http://infourok.ru/go.html?href=http%3A%2F%2Finflib.ru%2Fslovar-spravochnik-po-terminam%2Fosnovyi-informatsionnoy-tehnologii%2Fgigabayt-gbayt-gigabyte.html

http://infourok.ru/go.html?href=http%3A%2F%2Finflib.ru%2Fslovar-spravochnik-po-terminam%2Fosnovyi-informatsionnoy-tehnologii%2Fmegabayt-mbayt-megabyte.html

http://infourok.ru/go.html?href=http%3A%2F%2Finflib.ru%2Fslovar-spravochnik-po-terminam%2Fosnovyi-informatsionnoy-tehnologii%2Fkilobayt-kbayt-kilobyte.html

http://infourok.ru/go.html?href=http%3A%2F%2Finflib.ru%2Fslovar-spravochnik-po-terminam%2Fosnovyi-informatsionnoy-tehnologii%2Fbayt-byte.html

http://infourok.ru/go.html?href=http%3A%2F%2Finflib.ru%2Fslovar-spravochnik-po-terminam%2Fosnovyi-informatsionnoy-tehnologii%2Fbit-bit-ot-angl.-binary-digit.html
















Контрольная работа №1 «Математические основы информатики» 8 классВариант 1

1. Совокупность знаков, при помощи которых записываются числа, называется:а) система счисленияб) цифрами системы счисленияв) алфавитом системы счисленияг) основанием системы счисления

2. Чему равен результат сложения двух чисел, записанных римскими цифрами: МMCM + LXVIII?а) 1168 б) 2968 в) 2168г) 1153

3. Число 301011 может существовать в системах счисления с основаниями: а) 2 и 10б) 4 и 3в) 4 и 8г) 2 и 4

4. Двоичное число 100110 в десятичной системе счисления записывается как:а) 36 б) 38в) 37г) 46

5. Ячейками памяти компьютера состоит из однородных элементов, называемых:а) кодами б) разрядамив) цифрамиг) коэффициентами

6. В знаковый разряд ячейки для отрицательных чисел заносится:а) + б) -в) 0г) 1

7. Какое предложение не является высказыванием?а) никакая причина не извиняет невежливостьб) обязательно стань отличникомв) рукописи не горятг) 10112=1*23 + 0*22 + 1*21 + 1*20

8. Для какого из приведённых чисел истинно высказывание: НЕ (число < 20) И (число нечётное)?а) 8б) 15в) 21г) 36

9. Для какого из приведённых имён истинно высказывание: НЕ (Третья буква глас-ная) И (Последняя буква согласная)?а) Иван

б) Ксенияв) Маринаг) Матвей

10.Переведите двоичное число 1101100 в десятичную систему счисления.11.Переведите число 62 из десятичной системы счисления в двоичную систему

счисления. В ответе напишите полученное число.12.Приведены запросы к поисковому серверу. Для каждого запроса указан его код

— соответствующая буква от А до Г. Запишите в таблицу коды запросов слева направо в порядке возрастания количества страниц, которые нашёл поисковый сервер по каждому запросу. По всем запросам было найдено разное количество страниц. Для обозначения логической операции «ИЛИ» в запросе используется символ «|», а для логической операции «И» — символ «&».

Код Запрос

А Литература | История | Экзамен

Б Экзамен & Литература

В Экзамен | История

Г История & Литература & Экза-мен

13.В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Для каждого запроса ука-зан его код — соответствующая буква от А до Г. Расположите коды запросов слева направо в порядке убывания количества страниц, которые нашёл поиско-вый сервер по каждому запросу. По всем запросам было найдено разное количе-ство страниц. Для обозначения логической операции «ИЛИ» в запросе использу-ется символ «|», а для логической операции «И» — «&»:

Код Запрос

А (Зеленый | Красный) & Желтый

Б Зеленый | Желтый | Красный

В Зеленый & Желтый & Красный

Г Красный | Зеленый

Контрольная работа №2 «Основы алгоритмизации» 8 классВариант 1

1. Алгоритмом можно считать:а) описание процесса решения квадратного уравнения,б) расписание уроков,в) технический паспорт автомобиля,г) список класса в журнале.

2. Величина 34У02 относится к величинам:а) целого типа, б) символьного типа, в) логического типа,г) литерного типа.

3. Исполнителю Вычислитель был задан алгоритм:умножь на 2вычти 1умножь на 2В результате выполнения этого алгоритма цифра 5 будет преобразована в число:а) 20, б) 18, в) 15, г) 19.

4. Был задан алгоритм:В результате выполнения этого алгоритма переменная а примет значения:

а) 8, б) 9, в) 10, г) 7.

5. В результате выполнения алгоритмаа:=25;b:=100;a:=a-b/2;если a>b то c:=a+bиначе с:=b-aпеременная с примет значения:а) 75, б) 125, в) -25, г) 100.

6. К какому виду алгоритмов можно отнести алгоритм, схема которого представлена ниже?

а) разветвляющийся с полным ветвлением,б) разветвляющийся с неполным ветвлением,в) цикл со счётчиком,г) цикл с предусловием.

7. В ответе через запятую запишите пропущенные слова. «Свойство _____________ означает, что решение задачи разделено на отдельные шаги. Каждому действию соответствует предписание или _________________».

8. Запишите на алгоритмическом языке следующие выражения:

а) 10 х+25 ух3 ;

б) х2+25х-8в) √ у1+ у2

9. Вычислите:а) 28div6б) (1342 div8)mod6в) 174mod14

Контрольная работа №3 «Начало программирования» 8 классВариант 1

1. По линии прямой связи передаются: а) команды управления и информация о состоянии объекта б) информация о состоянии объекта в) команды управления г) команды управления и информация об управляющей системе

2. Какой из объектов может являться исполнителем алгоритмов? а) карта б) словарь в) стиральная машина г) тетрадь

3. Алгоритм - это: а) конечный набор предписаний, определяющий решение задачи посредством

конечного количества операций б) правила выполнения определенных действий в) набор команд для компьютера г) предписание исполнителю совершать действия

4. Без учета обратной связи алгоритм может быть: а) только линейным б) может быть и линейным и содержать ветвления в) только разветвляющимся г) может содержать циклы

5. Что такое кибернетика? а) Раздел информатики, целью которой является разработка интеллектуальных

систем. б) Наука, занимающаяся изучением способов передачи, хранения и обработки

информации с помощью компьютера. в) Наука о формах, методах и законах интеллектуальной познавательной

деятельности, формализуемых с помощью логического языка. г) Наука об управлении в живых и неживых системах.

6. Кто основал КИБЕРНЕТИКУ? а) Венгро-немецкий математик Джон фон Нейман. б) Греческий философ Платон. в) Французский физик Андре Ампер. г) Русский учёный Владислав Закревский. д) Американский математик Норберт Винер.

7. Для чего используется канал обратной связи? а) Для передачи данных о состоянии объекта управления. б) Для передачи воздействия управления. в) Для оказания помощи объекту управления. г) Для передачи команд управления.

8. Какую структуру может иметь алгоритм управления в системах с обратной связью? Выберите несколько из 5 вариантов ответа: а) Ветвящуюся структуру. б) Циклическую структуру. в) Линейную структуру.

г) Иерархическую структуру. д) Любую структуру.

9. Пример СВЕТОФОР - ПЕШЕХОДЫ является примером кибернетической системы... а) с прямой связью б) с обратной связью в) не является примером кибернетической системы

10.Программа, написанная на языке Pascal, может содержать несколько разделов. С какого специального слова начинается раздел объявления переменных? а) VAR б) CONST в) BEGIN г) PROGRAM

11.Программа, написанная на языке Pascal, может содержать несколько разделов. С какого специального слова начинается тело программы? а) VAR б) CONST в) BEGIN г) PROGRAM

12.При объявлении каждая переменная получает тип. Как обозначается на языке Pascal целый тип числовых данных? а) INTEGER б) INTERGER в) REAL г) CONST д) INTIGIR е) INTAGER

13.Для записи выражений на языке Pascal используют знаки операций. Укажите знак для операции "деление вещественных чисел". а) + б) := в) / г) \ д) :

14.Для записи выражений на языке Pascal используют знаки операций. Укажите знак для операции "умножение". а) := б) * в) / г) \ д) #

15.Укажите оператор ВВОДА на языке Pascal. а) READ б) WRITE в) BEGIN г) IF д) THEN

16.Укажите функция квадрата числа на языке Pascal. а) SQR(X) б) SQRT(X) в) SGR(X) г) SGRT(X) д) ABS(X) е) ABC(X)

17.Укажите функция квадратного корня из числа на языке Pascal. а) SQR(X) б) SQRT(X) в) SGR(X) г) SGRT(X) д) ABS(X) е) ABC(X)

18.Укажите оператор ВЫВОДА на языке Pascal. а) READ б) WRITE в) BEGIN г) IF д) THEN


1. Какое из следующих утверждений точнее всего раскрывает смысл понятия «ИНФОРМАЦИЯ» с бытовой точки зрения?а) последовательность знаков некоторого алфавитаб) книжный фонд библиотекив) сведения об окружающем мире и протекающих в нем процессах,

воспринимаемые человеком непосредственно или с помощью специальных устройств

г) сведения, содержащиеся в научных теориях2. Дискретным называют сигнал:

а) принимающий конечное число определённых значенийб) непрерывно изменяющийся во временив) который можно декодироватьг) несущий какую-либо информацию

3. По способу восприятия человеком различают следующие виды информации:а) текстовую, числовую, графическую, табличную и пр.б) научную, социальную, политическую, экономическую, религиозную и пр.в) обыденную, производственную, техническую, управленческуюг) визуальную, аудиальную, тактильную, обонятельную, вкусовую

4. По форме представления информацию можно условно разделить на следующие виды:а) математическую, биологическую, медицинскую, психологическую и пр.б) знаковую и образнуюв) обыденную, научную, производственную, управленческуюг) визуальную, аудиальную, тактильную, обонятельную, вкусовую

5. В какой строке единицы измерения информации расположены по возрастанию?а) гигабайт, мегабайт, килобайт, байт, битб) бит, байт, мегабайт, килобайт, гигабайтв) байт, бит, килобайт, мегабайт, гигабайтг) бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт

6. Два текста содержат одинаковое количество символов. Первый текст составлен из символов алфавита мощностью 16, а второй текст – из символов алфавита мощностью 256. Во сколько раз количество информации во втором тексте больше, чем в первом?а) 12б) 2в) 24г) 4

7. Гипертекст – это:а) очень большой текстб) текст, в котором могут осуществляться переходы по ссылкамв) текст, набранный на компьютерег) текст, в котором используется шрифт большого размера

8. Поисковой системой НЕ является:а) Googleб) FireFoxв) Rambler

г) Яндекс9. Укажите в какой из групп, перечислены только устройства ввода информации:

а) Принтер, монитор, акустические колонки, микрофонб) Клавиатура, сканер, микрофон, мышьв) Клавиатура, джойстик, монитор, мышьг) Флеш-память, сканер, микрофон, мышь

10.Сколько CD объёмом 600Мбайт потребуется для размещения информации, полностью занимающей жесткий диск ёмкостью 40Гбайт?а) 15б) 67в) 68г) 69

11.Файл – это:а) Используемое в компьютере имя программы или данныхб) Поименованная область во внешней памятив) Программа, помещенная в оперативную память и готовая к исполнениюг) Данные, размещенные в памяти и используемые какой-либо программой

12.Тип файла можно определить, зная его:а) Размерб) Расширениев) Дату созданияг) Размещение

13.К устройствам ввода графической информации относится:а) Принтерб) Мониторв) Мышьг) Видеокарта

14.Векторные изображения строятся из:а) Отдельных пикселейб) Графических примитивовв) Фрагментов готовых изображенийг) Отрезков и прямоугольников

15.Несжатое растровое изображение размером 64 х 512 пикселей занимает 32Кбайта памяти. Каково максимальное максимально возможное число цветов в палитре изображения?а) 8б) 16в) 24г) 256

16.Для чего предназначен буфер обмена?а) Для длительного хранения нескольких фрагментов текста и рисунковб) Для временного хранения копий, фрагментов или удаленных фрагментовв) Для исправления ошибок при вводе командг) Для передачи текста на печать

17.Для считывания текстового файла с диска необходимо указать:а) Размеры файлаб) Имя файла

в) Дату создания файла18.Считая, что каждый символ кодируется одним байтом, определите, чему равен

информационный объем следующего высказывания Жан-Жака Руссо: Тысяча путей ведут к заблуждению, к истине – только один.а) 92 битаб) 220 битовв) 456 битовг) 512 битов

19.Этап подготовки текстового документа, на котором он заносится во внешнюю память, называется:а) Копированиемб) Сохранениемв) Форматированиемг) Вводом

20.Какой из представленных ниже форматов не относятся к форматам файлов, в которых сохраняют текстовые документы?а) TXTб) ODв) RTFг) PPTд) DOC

Контрольная работа №1 «Моделирование и формализация» 9 классВариант 1

1. Какие пары объектов не находятся в отношении "объект - модель"? а) компьютер - его фотография; б) компьютер - его функциональная схема;в) компьютер - его процессор; г) компьютер - его техническое описание.

2. Информационной моделью, которая имеет иерархическую структуру является ...а) файловая система компьютера; б) расписание уроков; в) таблица Менделеева; г) программа телепередач.

3. Какая модель является статической (описывающей состояние объекта)? а) формула химического соединения; б) формулы равноускоренного движения;в) формула химической реакции; г) второй закон Ньютона.

4. Информационной моделью, которая имеет сетевую структуру является ...а) файловая система компьютера; б) таблица Менделеева; в) генеалогическое дерево семьи; г) модель компьютерной сети Интернет.

5. Информационной (знаковой) моделью является … а) анатомический муляж; б) макет здания; в) модель корабля; г) химическая формула.

6. В информационных моделях разомкнутых систем управления отсутствует ... а) управляющий объект; б) управляемый объект; в) канал управления; г) канал обратной связи.

7. Какие из приведенных ниже определений понятия «модель» верные? Отметить все правильные на ваш взгляд ответы.а) модель - это некое вспомогательное средство, объект, который в

определенной ситуации заменяет другой объект;б) модель - это новый объект, который отражает некоторые стороны изучаемого

объекта или явления, существенные с точки зрения цели моделирования;в) модель - это физический или информационный аналог объекта,

функционирование которого - по определенным параметрам - подобно функционированию реального объекта;

г) модель некоторого объекта - это другой объект (реальный, знаковый или воображаемый), отличный от исходного, он обладает существенными для целей моделирования свойствами и в рамках этих целей полностью заменяет исходный объект.

8. Вставьте в предложение наиболее точный термин из предложенного ниже списка. Если материальная модель объекта - это его физическое подобие, то информационная модель объекта - это его ...а) описание;б) точное воспроизведение;в) схематичное представление;г) преобразование.

9. Какое из утверждений верно?а) информационные модели одного и того же объекта, пусть даже

предназначенные для разных целей, должны быть во многом сходны;б) информационные модели одного и того же объекта, предназначенные для

разных целей, могут быть совершенно разными.10.Может ли передаваться информация от человека к человеку и от поколения к

поколению без использования моделей?а) нет, без моделей никогда не обойтись;б) да, иногда, например, генетическая информация;в) да, чаще всего знания передаются без использования каких-либо моделей.

11.Верно ли, что моделирование представляет собой один из основных методов познания, способ существования знаний?а) нет; б) да.

12.Какие из приведенных ниже моделей являются вероятностными? Выбрать три правильных ответа.а) прогноз погоды;б) отчет о деятельности предприятия;в) схема функционирования устройства;г) научная гипотеза;д) оглавление книги;е) план мероприятий, посвященных Дню Победы.

13.Правильно ли определен вид следующей модели: «Компьютерная модель полета мяча, брошенного вертикально вверх, - динамическая формализованная модель, имитирующая поведение данного объекта»?а) нет; б) да.

Контрольная работа №2 «Алгоритмизация и программирование» 9 классВариант 1

1. Алгоритм — это:а) правила выполнения определенных действий;б) ориентированный граф, указывающий порядок исполнения некоторого

набора команд;в) понятное и точное предписание исполнителю совершить последовательность

действий, направленных на достижение поставленных целей;г) набор команд для компьютера;

2. Суть такого свойства алгоритма как дискретность заключается в том, что:а) алгоритм должен иметь дискретную структуру (должен быть разбит на

последовательность отдельных шагов);б) записывая алгоритм для конкретного исполнителя, можно использовать лишь

те команды, что входят в систему его команд;в) алгоритм должен обеспечивать решение не одной конкретной задачи, а

некоторого класса задач данного типа;г) при точном исполнении всех команд алгоритма процесс должен прекратиться

за конечное число шагов, приведя к определенному результату;3. Алгоритм называется линейным:

а) если он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних и тех же действий;

б) если ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий;в) если его команды выполняются в порядке их естественного следования друг

за другом независимо от каких-либо условий;г) если он включает в себя вспомогательный алгоритм.

4. Алгоритмическая структура какого типа изображена на блок-схеме?а) цикл;б) ветвление;в) подпрограмма;г) линейная.

5. Напишите номера примеров, где оператор присваивания или имя переменной написаны неверноа) A:=5 + 5;б) C = D$;в) 1game := 30;г) a=c=5.

6. Чему будут равны значения переменных А и В после выполнения всех операторов А := 3; B := 6; A := 2*A –B; B: = A+22

7. Что напечатается в результате выполнения программы, если ввести следующие данные А=5, В=7алг вычислить выражение нач

услда нет

ввод А, Весли A > B то S: = A+2 иначе S:= B^2 всевывод Sконец

8. Определите значение переменной с после выполнения фрагмента алгоритма, записанного в виде блок-схемы:

Контрольная работа №3 «Обработка числовой информации» 9 классВариант 1

1. Приведите примеры ссылок, что в них меняется при копировании:а) Относительная б) Смешанная в) Абсолютная

2. Сколько ячеек содержит выделенная область B3:D4?а) 6;б) 7;в) 8;г) 9.

3. Диапазон – это:а) Все ячейки одной строки;б) Все ячейки одного столбца;в) Клетки в таблице прямоугольной формы;г) Множество допустимых значений.

4. В ячейку введены символы СУММ(G4:H5). Как Excel воспримет эту информацию?а) Формула;б) Ошибка;в) Текст;г) Число.

5. Выберите верную запись формулы для электронной таблицы:а) C3+4*D4;б) C3=C1+2*C2;в) A5B5+23;г) =A2*A3-A4.

6. Что может являться аргументом функции?а) ссылка б) константав) функцияг) все варианты верные

7. По данным электронной таблицы определите значение в ячейке С1

8. По данным электронной таблицы определите значения в ячейках С2 и С3 после копирования в них формулы из ячейки С1.

9. По данным электронной таблицы определите значения в ячейках D1:D3 после копирования в них формулы из ячейки С3.

10.Дан фрагмент электронной таблицы. Определите значение в ячейке D3.

Контрольная работа №4 «Коммуникационные технологии» 9 классВариант 1

Часть 11. Интернет - это...

а) группа компьютеров, размещенных в одном помещении;б) глобальная компьютерная сеть, объединяющая многие локальные,

региональные и корпоративные сети и включающая сотни миллионов компьютеров;

в) комплекс терминалов, подключенных каналами связи к большой ЭВМ;г) мультимедийный компьютер с принтером, модемом и факсом.

2. Организация, предоставляющая доступ к Интернету называетсяа) Обзревателем;б) РосНИИрос;в) Провайдером;г) Сервис-центром.

3. Локальная сеть – это…а) Система объединенных ПК, расположенных на больших расстояниях друг от

друга;б) Объединение компьютеров в одном помещении или здании, которое

обеспечивает пользователям возможность совместного доступа к ресурсам компьютеров, а также к периферийным устройствам, подключенным к сети.

в) мультимедийный компьютер с принтером, модемом и факсом.4. Важной характеристикой компьютерной сети является

а) Наличие сервера;б) Пропускная способность канала;в) Объединение в локальную сеть;г) Материал, из которого изготовлены кабели.

5. Компьютер, который дает возможность пользоваться его ресурсами, называется…а) Коммутатором;б) Сервером;в) Сетевой картой;г) Адаптером.

6. Что такое протокол?а) Набор правил (особых соглашений), которые позволяют осуществлять

соединение и обмен информацией;б) Адрес компьютера в сети;в) Технология создания мультимедийных страничек.

7. Отметьте верные IP-адреса компьютера:а) 288.215.147.1;б) 255.255.0.255;в) 210.147.147.11;г) 150.13.255.

8. Отметьте верный адрес(а) электронной почты:а) Sasha [email protected]б) [email protected] в) privet@@google.ru

mailto:[email protected]


г) [email protected] 9. Что такое хостинг?

а) Услуга по размещению сайта на сервере, постоянно находящемся в сети Интернет;

б) Протокол сети Интернет;в) Сервис коллективного взаимодействия.

10.Отметьте наиболее популярные сервисы (услуги) сети Интернет:а) Сервисы коллективного взаимодействия;б) Всемирная паутина;в) Все перечисленное;г) Файловые архивы;д) Электронная почта.

Часть В1. Что такое глобальная сеть?2. Установите соответствие между доменами верхнего уровня и типами

организаций, которым они принадлежат:1.gov2.edu3.org4.com

а. образовательныеб. коммерческиев. правительственныег. некоммерческие

3. Адрес некоторого документа в сети Интернет: ftp :// ict . edu / help . doc . Запишите фрагменты адреса, соответствующие следующим частям:а) название протоколаб) доменное имя серверав) имя файла.

4. Скорость передачи данных через ADSL-соединение равна 1024000 бит/с. Через данное соединение передают файл размером 2000 Кбайт. Определите время передачи файла в секунду.

5. Установите соответствие между названиями протоколов и их назначениями: 1.FTP2.IP3.TPC4.HTTP5.SMTP

а. Транспортный протоколб. Протокол маршрутизациив. Протокол передачи гипертекстаг. Протокол передачи файловд. Протокол для отправки почты

6. Запишите 32-битовый IP-адрес в виде четырех десятичных чисел, разделенных точками:

100111011101011011011100010117. Запишите IP-адрес из четырех десятичных чисел в 32-битовом виде:

122.191.12.2208. Доступ к файлу ftp.net , находя- щемуся на сервере txt.org, осуществ-

ляется по протоколу http. В таб- лице фрагменты адреса файла закоди-рованы буквами от А до Ж. За- пишите последовательность этих букв, кодирующую адрес ука- занного файла в сети Интернет.

A ftp

Б .net

В ://

Г .org

Д /

Е http

Ж txt

ftp://ict.edu/help.doc


9. Приведены запросы к поисковому серверу: Мерседес Ауди, Мерседес | Ауди, Мерседес | Ауди | БМВ. Изобразите графически количество страниц, которые найдет поисковый сервер по каждому запросу.


1. Статья, набранная на компьютере, содержит 12 страниц, на каждой странице 32 строки, в каждой строке 48 символов. В одном из представлений Unicode каждый символ кодируется 16 битами. Определите информационный объём статьи в этом варианте представления Unicode.а) 36 байт б) 98 Кбайт в) 36 Кбайт г) 640 байт

2. Сколько нулей в двоичной записи десятичного числа 612?а) 5 б) 4 в) 3 г) 6

3. Между населёнными пунктами A, B, C, D, E, F построены дороги, протяжённость которых приведена в таблице. (Отсутствие числа в таблице означает, что прямой дороги между пунктами нет.)

A B C D E FA 4 8 24B 4 3C 8 3 3 8 14D 3 12E 8 5F 24 14 12 5

4. Определите длину кратчайшего пути между пунктами A и F (при условии, что передвигаться можно только по построенным дорогам).а) 20 б) 18 в) 22 г) 24

5. Укажите результат вычисления в ячейке С2А В С

1 5 202 14 35 =(В2+А1)/В1

6. Для составления цепочек разрешается использовать бусины 5 типов, обозначаемых буквами А, Б, В, Е, И. Каждая цепочка должна состоять из трех бусин, при этом должны соблюдаться следующие правила:

1. на первом месте стоит одна из букв: А, Е, И,

2. после гласной буквы в цепочке не может снова идти гласная, а после согласной – согласная,

3. последней буквой не может быть А.Какая из цепочек построена по этим правилам?а) АИБб) ЕВАв) БИВг) ИБИ

7. Имеется база данных:№ Банк Вакансия Оклад1 Петровский менеджер 30 0002 Викинг кассир 25 0003 Рускобанк операционист 28 0004 Таврический операционист 29 0005 Экси-банк кассир 26 000

Сколько записей соответствуют условию выборки: (Вакансия = «кассир») или (Оклад =29 000)а) 1 б) 2 в) 3 г) 4

Часть 21. Таня забыла пароль для запуска компьютера, но помнила алгоритм его

получения из символов «КВМАМ9КВК» в строке подсказки. Если все последовательности символов «МАМ» заменить на «RP», а «КВК» - на «1212», а из получившейся строки удалить 3 последних символа, то полученная последовательность будет паролем. Запишите пароль.

2. В алгоритме, записанном ниже, используются целочисленные переменные a, b, c, а также следующие операции:

Обозначения Тип операции:= присваивание+ сложение- вычитание* умножение/ деление^ возведение в степень

Определите значение переменной c после использования данного алгоритма:a:= 25;b:= a-a/5;c:= a*2-b*2;b:= (c/2)^2;c:= 2*b-a;Порядок действий соответствует правилам арифметики. В ответе укажите одно число – значение переменной c.

3. Определите значение переменной b после выполнения фрагмента алгоритма, представленного следующей блок-схемой.

Примечание: знаком := обозначена операция присваивания. В ответе укажите одно число – значение переменной b.

4. На схеме нарисованы дороги между четырьмя населенными пунктами A, B, C, D и указаны протяженности данных дорог.

Определите, какие два пункта наиболее удалены друг от друга (при условии, что передвигаться можно только по указанным на схеме дорогам). В ответе укажите кратчайшее расстояние между этими пунктами.а) 9 б) 13 в) 15 г) 17

5. У исполнителя Утроитель две команды, которым присвоены номера:1. вычти один2. умножь на триПервая из них уменьшает число на экране на 1, вторая – утраивает его. (Например, 21211 – это алгоритм, который преобразует число 2 в 13.)умножь на тривычти одинумножь на тривычти одинвычти одинЗапишите порядок команд в алгоритме получения из числа 5 числа 26, содержащем не более 5 команд, указывая лишь номера команд. Если таких алгоритмов более одного, то запишите любой из них.

6. Дан фрагмент электронной таблицы:A B C D

1 3 3 22 =(C1+A1)/2 =C1–D1 =A2–D1

Какая формула может быть записана в ячейке D2, чтобы построенная после выполнения вычислений диаграмма по значениям диапазона ячеек A2:D2 соответствовала рисунку:

а) =A1–1 б) =D1+1 в) =D1*2 г) =A1–2

Описание материально-технического обеспечения

образовательного процесса

Печатные пособия1. Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. Информатика. Программа для основной школы 5-6

классы. 7-9 классы.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20132. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория

знаний, 20153. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория




знаний, 2017Экранно-звуковые пособия

1. Персональный компьютер2. Устройства ввода-вывода звуковой информации: колонки, наушники.

Технические средства обучения1. Рабочее место учащегося - 10 ноутбуков (10 компьютеров) снабженных

стандартным комплектом: устройства ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами (клавиатура и мышь), привод для чтения и записи компакт-дисков, аудио/видео входы/выходы.

2. Рабочее место учителя - мультимедийный проектор, принтер (черно-белой печати, формата А4), сканер.

3. Комплект оборудования для подключения к сети Интернет, сервер.Цифровые и электронные образовательные ресурсы

1. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru

2. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3)

3. Комплекты презентационных слайдов по курсу информатики;4. Информационные инструменты (виртуальные лаборатории, творческие среды и

пр.), содействующие переходу от репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным, поисково-исследовательским видам работы, развитию умений работы с информацией, представленной в различных формах, формированию коммуникативной культуры учащихся;

5. Каталог электронных образовательных ресурсов, размещенных на федеральных образовательных порталах, в том числе электронных учебников по информатике, дистанционных курсов, которые могут быть рекомендованы учащимся для самостоятельного изучения.В соответствии с ФГОС знакомство школьников с компьютером и предметом

«Информатика» происходит в начальной школе. Определенный опыт работы со средствами ИКТ современные школьники получают в процессе работы с учебными материалами нового поколения на других предметах, а также во внеклассной работе и внешкольной жизни. В основной школе начинается изучение информатики как научной дисциплины, имеющей огромное значение в формировании мировоззрения современного человека. Материал в учебниках изложен так, чтобы не только дать

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3

учащимся необходимые теоретические сведения, но и подвести их к систематизации, теоретическому осмыслению и обобщению уже имеющегося опыта.

В начале каждого параграфа учебников информатики размещены ключевые слова. Как правило, это основные понятия стандарта, раскрываемые в тексте параграфа. После основного текста параграфа размещена рубрика «Самое главное», которая вместе с ключевыми словами предназначена для обобщения и систематизации изучаемого материала. На решение этой задачи направлены и задания, в которых ученикам предлагается построить графические схемы, иллюстрирующие отношения между основными понятиями изученных тем.

Учебники снабжены навигационной полосой со специальными значками, акцентирующими внимание учащихся на ключевых компонентах параграфов, а также позволяющими связать в единый комплект все составляющие УМК благодаря ссылкам на электронное приложение к учебникам. Навигационные инструменты учебника активизируют деятельностный характер взаимодействия ученика с учебным материалом параграфа, закрепляют элементы работы с информацией в режиме перекрестных ссылок в структурированном тексте.

Содержание учебников соответствует требованиям современной информационно-образовательной среды: учебники являются своеобразными навигаторами в мире информации. Практически каждый их параграф содержит ссылки на ресурсы сети Интернет. Особенно много ссылок на материалы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http:// sc.edu.ru/) и электронного приложения к учебникам (http:// metodist.lbz.ru) — анимации, интерактивные модели и слайд- шоу, делающие изложение материала более наглядным и увлекательным. В 8-9 классах широко используются ресурсы Федерального центра информационных образовательных ресурсов (http://fcior.ru). Использование ресурсов сети Интернет предполагается и для поиска учащимися ответов на некоторые вопросы рубрики «Вопросы и задания», размещенной в конце каждого параграфа.

В содержании учебников выдержан принцип инвариантности к конкретным моделям компьютеров и версиям программного обеспечения. Основной акцент сделан на изучении фундаментальных основ информатики, реализации общеобразовательного потенциала курса. Параллельно с изучением теоретического материала осуществляется формирование ИКТ- компетентности учащихся основной школы.

С учетом возрастных особенностей ученикам 5—6 классов предложен компьютерный практикум, состоящий из детально разработанных описаний 36 работ.

Большинство работ компьютерного практикума состоит из заданий нескольких уровней сложности. Первый уровень сложности содержит обязательные, небольшие задания, знакомящие учащихся с минимальным набором необходимых технологических приемов по созданию информационного объекта. Для каждого такого задания предлагается подробная технология его выполнения, во многих случаях приводится образец того, что должно получиться в итоге. В заданиях второго уровня сложности учащиеся должны самостоятельно выстроить технологическую цепочку и получить требуемый результат. Предполагается, что на данном этапе учащиеся смогут получить необходимую для работы информацию в описании предыдущих заданий. Задания третьего уровня сложности ориентированы на наиболее продвинутых учащихся, имеющих, как правило, собственный компьютер. Эти задания могут быть предложены таким школьникам для самостоятельного выполнения в классе или дома. Цепочки заданий строятся так, чтобы каждый следующий шаг

работы опирался на результаты предыдущего шага, приучал ученика к постоянным «челночным» движениям от промежуточного результата к условиям и к вопросу, определяющему цель действия, формируя тем самым умение учиться, а также самостоятельность, ответственность и инициативность школьников.

Для совершенствования навыков работы на компьютере учащихся 7—9 классов в учебники включены задания для практических работ, которые подобраны таким образом, что могут быть выполнены с использованием любого варианта стандартного базового пакета программного обеспечения, имеющегося в российских школах.

Возрастные особенности школьников нашли свое отражение и в структуре учебников: в учебниках 5—6 классах используется сквозная нумерация параграфов; учебники 7-9 классов имеют более сложную иерархическую структуру (глава-параграф-пункт параграфа).

Вопросы и задания в учебниках способствуют овладению учащимися приемами анализа, синтеза, отбора и систематизации материала на определенную тему, способствуют развитию навыков самостоятельной работы учащегося с информацией, развитию критического мышления. Система вопросов и заданий к параграфам и пунктам является разноуровневой по сложности и содержанию, что позволяет учитывать индивидуальные особенности обучающихся. В учебники включены задания, способствующие формированию навыков сотрудничества учащегося с педагогом и сверстниками.

На страницах учебников 7-9 классов подробно рассмотрены примеры решений типовых задач по каждой изучаемой теме. Аналогичные задачи предлагаются ученикам в рубрике «Вопросы и задания для самостоятельного решения». Для повышения мотивации школьников к изучению содержания курса особым значком отмечены вопросы, задачи и задания, аналогичные тем, что включаются в варианты ГИА и ЕГЭ по информатике. В конце каждой главы учебников 7—9 классов приведены тестовые задания, выполнение которых поможет учащимся оценить, хорошо ли они освоили теоретический материал и могут ли применять свои знания для решения возникающих проблем. Кроме того, это является подготовкой к сдаче выпускного экзамена по информатике и ИКТ в форме ОГЭ (9 класс) и в форме ЕГЭ (11 класс).

Электронные приложения к учебникам включают:1. методические материалы для учителя;2. файлы-заготовки (тексты, изображения), необходимые для выполнения работ

компьютерного практикума;3. текстовые файлы с дидактическими материалами (для печати);4. дополнительные материалы для чтения;5. мультимедийные презентации ко всем параграфам каждого из учебников;6. интерактивные тесты.

Методические пособия содержат методические рекомендации для учителя по организации учебного процесса, в том числе поурочные разработки по курсу информатики и ИКТ в 5-6 и 7-9 классах. В методических пособиях даны рекомендации по использованию на уроках и во внеурочной деятельности материалов Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов, других интернет-ресурсов.В современных условиях важным компонентом УМК нового поколения становится его сетевая составляющая, реализованная в форме web-сайта и ориентированная на всех участников образовательного процесса: учеников, их родителей, учителей.

Благодаря сетевой составляющей ученики могут участвовать в дистанционных олимпиадах по изучаемому предмету и творческих конкурсах; родители учеников получают возможность принять участие в обсуждении УМК на форумах; учителя могут систематически получать консультации авторского коллектива и методистов, скачивать обновленные варианты планирования, новые версии электронных образовательных ресурсов, дополнительные методические и дидактические материалы, обмениваться собственными методическими разработками и т. д. Сетевая составляющая рассматриваемого УМК реализована на сайте издательства в форме авторской мастерской (http:// metodist.lbz.ru).

Documents

rpli.ucoz.rurpli.ucoz.ru/Off_infa/DokumentbI/rp_informatika_5-9_klassy.docx · Web viewПояснительная записка. Рабочая программа по учебному