Upload
insula-college-st-h3o
View
236
Download
3
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Magazine van het Insula College, locatie Halmaheiraplein, voor ouders/verzorgers.
Citation preview
1
oktober 2012
06
LoopbaanOriëntatie en Begeleiding. p6
Het Charlotte van Praagpad p20
Cultuursafari 2012 p32
SchoolPraet is een magazine van het
Insula College, locatie Halmaheiraplein.
Verschijnt 4 keer per schooljaar.
Nr. 1 schooljaar 2012|13
havo4, gymnasium4 en vwo5 op werkweek p12
Nieuwe docenten stellen zich voor: p10 | p18 | p24 | p30
2
Geachte ouders, beste leerlingen,
Met genoegen presenteer ik, met dank aan de
redactie, de eerste SchoolPraet van de cursus 2012-
2013, een jaar dat nog bijna helemaal voor ons ligt
en waarvan we hopen dat het weer gaat opleveren
wat we ervan verwachten.
Als school zijn we zijn dit jaar goed begon-
nen. Tijdens de introductie- en kennismakingsac-
tiviteiten hebben onze nieuwe eersteklassers de
school en vooral elkaar leren kennen. We hopen
dat zij zich al helemaal thuis voelen op het Hal-
maheiraplein. Ook de ouderejaars leerlingen zijn
ongetwijfeld weer helemaal gewend aan het be-
kende ritme en de hogere klas waarin ze zitten. We
wensen al onze leerlingen veel plezier en succes het
komend jaar.
Gelukkig konden we het schooljaar starten
met een volledige docentenbezetting. Alle vacatu-
res hebben we kunnen vervullen; een bijzonderheid
in scholenland. De nieuwe collega’s stellen zich
elders in deze Schoolpraet voor. We heten hen ook
vanaf deze plaats van harte welkom op onze school
en wensen hun net als onze leerlingen veel plezier,
voldoening en succes toe.
Zoals gezegd, een bijna nog volledig schooljaar
ligt voor ons. In deze SchoolPraet kunt u lezen
over activiteiten die op stapel staan, zoals de ex-
cursies in de bovenbouw en de planning van de
schoolfeesten. In het bijzonder wil ik uw aandacht
vestigen op de Thema-ouderavond van 7 november
aanstaande, getiteld Mediawijsheid, een thema dat
zich dagelijks aan ons voordoet en vragen oproept
waarop zowel school, als ouders en leerlingen een
antwoord moeten hebben. U leest er meer over op
pagina 5 van deze Schoolpraet. Van harte aanbevo-
len en ik hoop u in groten getale te verwelkomen.
Verder kunt u in dit nummer kennisnemen van
diverse achtergronden en nabeschouwingen.
Al met al hoop ik dat deze SchoolPraet op-
nieuw bijdraagt aan uw informatie over en betrok-
kenheid bij onze en uw school. In dat kader wil ik u
ook wijzen op de OuderInfo, die iedere twee weken
in het ouderportaal op de Insula-website wordt
gepubliceerd.
Veel leesplezier.
Drs. B.M. Smits
directeur
3
Inhoud:
krt. pag. 4
LOB LoopBaan Oriëntatie en Begeleiding pag. 6
Maak je huiswerk een keer niet! pag. 9
Even voorstellen: D. Zuidgeest pag. 10
Nieuws van het Gymnasium pag. 12
Werkweek H4|V4|V5 pag. 14
Even voorstellen: H. van Oers pag. 18
Het Charlotte van Praagpad pag. 20
Locker-Art pag. 23
Even voorstellen: P. de Zwart pag. 24
Gebedsgroep ouders Insula pag 26
kunstatelier 2012 pag 26
De Bijbel in het (godsdienst)onderwijs: pag. 28
Even voorstellen: C. de Frishert pag. 30
Cultuursafari 2012 pag. 32
Informatie over het
betalen van de schoolkosten. pag. 38
krt.Nieuwe
docenten:
Nieuwe docent:
P. de Zwart, Scheikunde
P. de Zee, Scheikunde
J. de Lange, Maatschappijleer
D. van der Hoek,
Maatschappijwetenschappen/
Maatschappijleer
D. Zuidgeest, Economie
H. van Oers, Economie
C. Frishert, Engels
S. Mol, Lichamelijke
Opvoeding
Voor vervanging:
H. Cromjongh, Natuurkunde
A. Estrada, Natuurkunde
V. de la Fosse, Frans
B. Huijgens-Marquet, Frans
J. Kranendonk, Godsdienst
4
SchoolfeestenOp vrijdag 12 oktober a.s. staat het eerste schoolfeest
voor klas 1, 2 en 3 van mavo/havo/vwo op het programma.
Het feest zal zijn op de Koningstraat en zal duren van 19.30 tot
23.00 uur.
Het thema zal zijn: ‘Show Your Moves’
Op de dag van het schoolfeest zal er nog een speciale
verrassing op school zijn die iedereen in de stemming zal bren-
gen.
Planning schoolfeesten:
• 12-10-2012 schoolfeest klas 1, 2 en 3 op de Koningstraat
• 20-12-2012 kerstbal onderbouw op de Koningstraat
• 21-12-2012 kerstbal bovenbouw in De Kazerne
• 15-02-2013 schoolfeest klas 4, 5 en 6 Energiehuis
(onder voorbehoud)
• 08-03-2013 schoolfeest klas 1, 2 en 3 op de Koningstraat
• 31-05-2013 eindexamenfeest voor examenleerlingen
• 28-06-2013 schoolfeest klas 1, 2 en 3 op de Koningstraat
Namens de schoolactiviteitencommissie (SAC)
Dhr. B. van Est
5
LocatieraadOnze locatie Halmaheiraplein is één van de
drie locaties van het Insula College. Op elke loca-
tie is een zogenaamde locatieraad aanwezig. Hier-
in zitten personeelsleden, ouder(s)/verzorger(s) en
leerlingen. De locatieraad vormt een belangrijke
schakel tussen schoolleiding, personeel, ouder(s)/
verzorger(s) en leerlingen.
Er zijn zaken waarover de locatieraad om
advies gevraagd moet worden, over andere din-
gen moet de locatieraad instemming geven aan
de schoolleiding. Te denken valt aan zaken die te
maken hebben met schoolbeleid, schoolregels,
richtlijnen etc.
Als locatieraad vergaderen we één keer in
de zes weken. Deze vergaderingen zijn openbaar
voor personeelsleden, ouder(s)/verzorger(s) en
leerlingen.
De agenda voor de vergaderingen wordt
gepubliceerd op het ouderportaal. Evenals de
notulen.
Onze locatieraad wordt momenteel verte-
genwoordigd door 6 personeelsleden, 2 ouders
en 2 toehorende ouders en 2 leerlingen.
Mocht u vragen of opmerkingen hebben
aan onze locatieraad, kunt u altijd mailen naar:
OuderavondBeste ouders/verzorgers,
Woensdag 7 november 2012 zal er een info-
ouderavond plaatsvinden met als thema
MEDIA-WIJSHEID
Aanvang: 19.30 uur
Locatie: Insula College, aula Halmaheiraplein
MagisterSinds januari 2012 zijn we over op een nieuw
administratiesysteem genaamd Magister. Afgelopen
zomer hebben we voor het eerst de jaarovergang ge-
realiseerd in dit nieuwe pakket. Na deze jaarovergang
is er een wijziging aangebracht in de manier van inlog-
gen voor u als ouder. U dient nu in te loggen met een
P voor uw 6-cijferige gebruikersnaam (bijvoorbeeld
P123456). Deze wijziging geldt zowel voor het ouderpor-
taal als voor Magister.
Wist u dat u ook uw e-mailadres kunt wijzigen in
Magister? Instructies hoe u dit kunt doen vindt u op
het ouderportaal onder het menu-item ‘Magister’.
Voor (technische) vragen over Magister a.u.b. een
e-mail zenden aan [email protected]
6
LOBLoopbaanOriëntatie en Begeleiding
LOB (LoopbaanOriëntatie en -Begeleiding) is een vast on-
derdeel voor de leerlingen vanaf de derde klas. In de afge-
lopen weken zijn in alle leerjaren de LOB-activiteiten weer
opgestart. Voor de derde klassen betekent dit een wekelijks
lesuur op het lesrooster. Samen met de decaan bereiden de
leerlingen zich voor op de profielkeuze.
De leerlingen houden zich bezig
met de vragen:
• Wie ben ik ?
• Wat kan ik?
• Wat wil ik?
• Wat houden de profielen in?
• Wat houden de nieuwe vakken
in?
Om een goede keuze voor een pro-
fiel te kunnen doen, maken de leerlingen
ook kennis met studie- en beroepsmo-
gelijkheden die bij de profielen horen.
Behalve de wekelijkse LOB-lessen zullen
er activiteiten buiten de deur plaatsvin-
den. De havoleerlingen zullen dit jaar een
bezoek brengen aan Hogeschool Rot-
terdam, de vwo-leerlingen zullen de TU
in Delft bezoeken. Voor ouders zullen er
in november informatieavonden over de
profielkeuze plaatsvinden en wel op de
volgende data:
Decanaat
7
Donderdag 1 november – aanvang 19.30
u. – informatieavond voor de ouders van vwo-3
Dinsdag 13 november – aanvang 19.30 u.
– informatieavond voor de ouders van havo-3
Voor de leerlingen in de bovenbouw is
LOB een handelingsdeel. Zij bereiden zich vanaf
de vierde klas voor op hun studiekeuze. Het
LOB-Examendossier vormt de leidraad voor dit
zoekproces. Zij leggen hierin verslag van hun
LOB-activiteiten. De mentoren coachen de
leerlingen hierbij. De decanen zorgen voor de
informatieverstrekking en zijn als specialisten
de vraagbaak voor de leerlingen. De vraag die
steeds centraal staat is: Hoe kom je als leerling
tot een goede studiekeus? Door de vele mo-
gelijkheden die er aan vervolgopleidingen zijn,
ziet de leerling soms door de bomen het bos
niet meer. De kans dat de leerling kiest voor de
struisvogelpolitiek en niet tot actie overgaat is
zeker aanwezig. Ondersteuning vanuit school is
daarom zeker noodzakelijk. Ook voor ouders is
op dit vlak een hele belangrijke rol weggelegd.
Uit wetenschappelijk onderzoek is gebleken dat
de ouders bovenaan staan in de rij van begelei-
ders.
Hogescholen en Universiteiten bieden
tal van mogelijkheden voor de leerlingen om
zich op een vervolgstudie te oriënteren. Het
is verstandig als de leerling hiervan optimaal
gebruik maakt. Diverse websites helpen de
leerlingen om hun LOB-activiteiten te plannen.
Voor sommige activiteiten moeten de leerlingen
zich tijdig aanmelden. Ook hier geldt: regeren is
vooruitzien. Een aantal handige websites is:
www.insulacollege.dedecaan.net
www.studiekeuze123.nl
8
www.tkmst.nl/hogescholen
www.tkmst.nl/universiteiten
Van de leerlingen in de examenklassen zijn er op
dit moment nog weinig die al helemaal weten welke
opleiding zij willen gaan doen na het behalen van hun
diploma. Voor hen is er veel werk aan de winkel! Om
een goed beeld van een studie te krijgen is het sterk
aan te bevelen te gaan proefstuderen. Het is wel zaak
dat de leerling zich hiervoor tijdig aanmeldt. Informatie
over deze dagen en over andere voorlichtingsactivitei-
ten treft de leerling op bovengenoemde websites aan
en op de websites van de Hogescholen en Universi-
teiten. Voor elke leerling die niet weet hoe hij tot een
goede studiekeus kan komen, geldt: vraag om hulp. De
mentor en de decaan staan de leerling graag met raad
en daad terzijde.
Een aantal belangrijke data voor de
examenkandidaten:
Vóór 1 december 2012
Verzoek doen aanmelding studiekeuze op
www.studielink.nl
Aanvraag studiefinanciering op www.duo.nl
15 januari 2013
Sluitingsdatum Decentrale selectie (tenzij
anders aangegeven)
15 mei 2013
Sluitingsdatum Lotingstudie
Voor sommige opleidingen moet de leerling
deelnemen aan een selectieprocedure. Het is zaak
dat de leerling ook hiervoor tijdig de websites raad-
pleegt.
Elk jaar vragen we oud-leerlingen om tips met
betrekking tot het komen tot de juiste studiekeuze.
Unaniem geven zij als antwoord: “Laat de leerling
serieus werk maken van LOB. Hoe meer je je op een
vervolgopleiding georiënteerd hebt, des te minder
kans loop je dat je een verkeerde studiekeuze doet!
LOB is een investering in jezelf.”
D. Moolenaar, decaan vwo
W.H. Hoogland, decaan havo
9
Maak je huiswerk eens een keer niet!
In de economieles vinden er dankzij het nieuwe examenprogramma regelmatig klaslokaalexperimenten plaats. De gedachte hier achter is dat het vak economie een vak is, waarvan de leerlingen de concepten niet alleen moeten leren, maar ook moeten “voelen”.
Aan het einde van het eerste hoofdstuk in havo 5 doen we een heel eenvoudig experiment. Het is gebaseerd op het bekende prisonersdilemma. Het prisonersdilemma is een voorbeeld van een sociaal dilemma. De maatschappij is erbij gebaat als iedereen zich houdt aan bepaalde normen, maar de verleiding voor het individu is vaak groot om zich hier niet aan te houden en het eigen voordeel na te streven.
Het prisonersdilemma is bekend geworden en heeft daardoor ook zijn naam ontvangen door het volgende voorbeeld. Er worden twee verdachten van een aantal gewapende roofovervallen opgepakt, maar de bewijslast tegen hen is niet sluitend. De politie gaat beiden onafhankelijk verhoren en al gauw wordt het voor de gevangenen duidelijk dat ze twee opties hebben, of ze zwijgen en hopen dat de ander dat ook zal doen en dan zullen ze een kleine gevangenisstraf (1 jaar) krijgen wegens gebrek aan bewijs, of ze kunnen de ander verlinken en zelf vrijuit gaan. Vervelend is alleen dat de twee verdachten niet met elkaar kunnen communiceren en dus niet weten wat de ander zal doen. Verraden ze elkaar, dan gaan ze beiden voor lange tijd de gevangenis in (15 jaar). Het komt er meestal op neer dat ze elkaar verlinken en allebei voor lange tijd in de gevangenis belanden. Terwijl dat als ze de ander vertrouwd hadden en hadden gezwegen, daar een veel kortere straf tegenover had gestaan.
Het verlinken van de ene gevangene heeft dus ook een negatief effect op de andere.
Ik gaf mijn leerlingen een gewone huiswerkopdracht. Deze moesten ze maken en in een dichte envelop de volgende les bij mij inleveren. Ze moesten hun naam op het papier in de envelop schrijven. Zou niemand het huiswerk hebben gemaakt, dan kregen zij als beloning de volgende les ook huiswerkvrij. Maar ik stelde 15 euro beschikbaar om te verdelen onder de leerlingen die het huiswerk wel hadden gemaakt. Maar als meer dan zes mensen het huiswerk hadden gemaakt, kreeg niemand geld en iedereen de volgende les gewoon weer huiswerk. Dat laatste hadden ze ook gekregen als er maar één leerling het huiswerk had gemaakt.
In havo 53 hadden drie mensen het huiswerk gemaakt. Ik was 15 euro armer en deze drie hebben van mij ondertussen hun beloning op hun bankrekening ontvangen. Uiteraard weten hun klasgenoten niet wie dat waren. De administratieve afhandeling heeft onder volkomen geheimhouding via it’s Learning plaats gevonden. Deze drie hadden hun klasgenoten verraden. Want iedereen had de daarop volgende les weer gewoon huiswerk.
In havo 51 was het onderlinge vertrouwen groter. Niemand had het huiswerk gemaakt. Ik was geen geld kwijtgeraakt, maar ik hoorde wel een paar leerlingen verzuchten “had ik mijn huiswerk nu maar wel gemaakt”. Dat is toch iets wat je als docent graag hoort.
H. Vermeulen
overdenkingen van een docent door H. Vermeulen, docent Economie
10
Interview met D. Zuidgeest,docent Economie
Hoe was je zelf als leerling op het voortgezet onderwijs?
In aanvang niet echt oplettend, maar dat veranderde naarmate ik ou-
der werd.
Met welk vak (of eventueel vakken) ben je begonnen in het
onderwijs?
Ik ben in 1976 begonnen als gymnastiekleraar in een gecombineerde
baan aan de christelijke Leao (Anne de Vriesschool, nu: Insula College LPK)
en de Willem de Zwijger Mavo in Dordrecht.
Wat heb je gedaan voordat je op onze school kwam werken?
Hoe was je loopbaan?
Na militaire dienst (sportinstructeur) heb ik gesolliciteerd bij de
genoemde twee scholen en ben eigenlijk nooit gestopt bij de Willem de
Zwijger Mavo. Omdat wij als Mavo in 1980 een Meao afdeling kregen, ben
ik toen overgestapt en al mijn lessen gaan geven aan die school. Die werd na
een fusie het Biesbosch College en weer na een fusie het ROC da Vinci Col-
lege. Ik heb in al die jaren vakken gegeven als Gymnastiek, Biologie en sinds
het behalen van mijn akte ook Algemene Economie en Statistiek. Ben sinds
1986 decaan en heb me met heel veel bezig gehouden. Voorlichting en PR
maar ook het organiseren van Open Dagen, voorlichtingen aan collega’s van
andere scholen en sector oriëntatie. Ik heb altijd geprobeerd de ramen en
deuren van de school open te zetten voor anderen, in figuurlijke zin dan.
Heb je van jongs af aan al het onderwijs in gewild?
Toen ik jong was, had ik als wens vrachtwagenchauffeur en wat later
politieagent, maar daar ben ik van af gestapt toen ik wat groter werd.
even voorstellennieuwe docenten stellen zich voor:
11
Wat is het leukste wat je hebt meegemaakt met school
en/of leerlingen?
De leuke reacties die je krijgt van ouders en leerlingen na slagen.
Wat is je eerste indruk van het Insula College,
locatie Halmaheiraplein?
Dit is een goed georganiseerde, progressief denkende school met
betrokken collega’s. Niet alleen het lesgeven is hier belangrijk, ook is er aan-
dacht voor de vrije tijdsbesteding en de toekomstige rol in de maatschappij.
De onderlinge verhoudingen tellen hier mee. Die betrokkenheid trekt me.
Wat denk je dat je voor de school kan gaan betekenen?
Welke punten zou je graag verder uitbouwen?
Ik wil het vak zoals ik denk dat het gegeven moet worden, uitdragen
en leerlingen enthousiast maken voor dat vak en de betrokkenheid bij het
heden vergroten.
Wat doe je graag buiten school?
En heb je daar nog genoeg tijd voor?
Ik ben altijd een actief sporter geweest. Na blessures weliswaar gestopt
met marathonlopen maar ook begonnen met regelmaat op de racefiets
te stappen. Verder fotografeer ik graag de natuur, landschappen maar ook
sport en portretten. Ben een liefhebber van de Hollandse molen en ga daar-
toe graag naar de Alblasserwaard. Op zaterdag ben ik toeschouwer bij het
sporten van mijn drie kinderen (tennis, korfbal en voetbal) en neem dan ook
vaak mijn camera mee. Verder reis ik graag en veel en oefen daar mijn hobby
fotografie graag uit.
even voorstellennieuwe docenten stellen zich voor:
12
Nieuws van het gymnasium:
Sapere Aude!
Sinds afgelopen schooljaar
beschikt onze gymnasium-
afdeling over een prachtig
nieuw logo: SAP
ER
E A
UD
E G Y MN
AS
I UM
I
NS
UL
A COLLEGE
Het is de godin Pallas Athena met
Nikè op haar hand. Pallas Athena was in het
oude Griekenland de godin van de wijsheid
en de ambachten, Nikè de godin der over-
winning. Pallas Athene biedt de overwin-
ning als het ware aan: wijsheid brengt je de
overwinning.
De afbeelding is gestileerd in de huis-
kleuren van H3O. Peter Franken, docent
kunstvakken op het Insula College, heeft
het logo ontworpen en daar zijn we hem
erg dankbaar voor.
De tekst die u boven aan dit stukje
ziet, is ook weergegeven in het logo: Sapere
aude.
Het is een aansporing voor al onze
leerlingen, niet alleen voor die van het gym-
nasium:
Durf verstandig te zijn!
Het Insula College biedt als scholenge-
meenschap bij uitstek onderwijs op niveau
aan. Binnen elk niveau willen we de leerlin-
gen uitdagen om eruit te halen wat er in
zit. Wees niet tevreden met de middelmaat
maar probeer altijd te presteren naar beste
kunnen!
Cecile Barnard
sectie Klassieke Talen
Nero en Seneca, beeldengroep van E. Barrón, 1904
13
Eindexamens
Terwijl G4 en G5 de Klassieken in
praktijk brengen in Griekenland, zwoegen de
eindexamenkandidaten op de eerste school-
examens. Voor Latijn gaat het programma dit
jaar over Seneca, voor Grieks over Medea.
Seneca was de huisfilosoof van keizer
Nero. Hij was stoïcijn en probeerde dat ook in
de praktijk te brengen. Veel van zijn brieven
zijn nog steeds toepasbaar op situaties die je
nu tegen kunt komen. Hoe ga je bijvoorbeeld
om met tegenslag in je leven? Seneca vindt
dat je niet moet klagen. Dat is net zo zinloos
als klagen over het feit dat je nat wordt als ’t
regent. Of over herrie in een zwembad (of:
over SO’tjes bij Latijn, hoorde ik een van de
leerlingen al zeggen!). Het hoort erbij.
Seneca’s eigen leven aan het keizerlijke
hof was behoorlijk turbulent, zeker in de
laatste jaren van zijn leven, toen keizer Nero
op het hoogtepunt van zijn macht was. Hoe
dat gegeven te rijmen is met zijn filosofische
principes, gaan we dit jaar natuurlijk uitgebreid
bespreken.
Medea is een tragedie van Euripides. In
dit stuk gaat het over trouw, verraad, de posi-
tie van mannen en vrouwen in de maatschap-
pij, de rechten van burgers en immigranten.
Het is spannend om deze tragedie te lezen en
de link te leggen naar het nu: In hoeverre gel-
den de thema’s van toen nog voor ons? Hoe
trouw zijn we aan onze vrienden? Wat zeggen
familiedrama’s, die nog steeds voorkomen,
over onze maatschappij?
We wensen de eindexamenkandidaten
veel succes toe met het vertalen van deze
mooie en interessante teksten!
Volgt u ons al op facebook? Insula Gym-
nasium heeft een eigen facebookpagina!
Medea, schilderij van A.F.A Sandys, 1868
14
WerkweekOver enkele weken trekken leerlingen van 4 havo en
4 en 5 vwo Europa in voor de diverse ‘werkweken’.
Op de volgende bladzijden leest u over wat de
leerlingen te wachten staat.
15
Berlijn (H4) Maandagochtend, rond de klok van 06.00 uur, ver-
trekken we met een groep van zevenenveertig leerlingen
en vijf begeleiders naar Berlijn.
We zullen met de nodige tussenstops o.a. in Mag-
deburg rond het avondeten aankomen in Berlijn. De
dagen die volgen zullen gebruikt worden om door middel
van leuke groepsopdrachten de mooie, indrukwekkende
hoofdstad van Duitsland te ontdekken. Zo zullen wij ook,
onder leiding van een gids, op de fiets de mooiste plekjes
van Berlijn leren kennen. Daarnaast bezoeken we musea
en een aantal historische plekken waar we de getuigen
van de geschiedenis zullen zien. We zullen in teams ons
ook nog van de sportieve kant laten zien.
Elke avond keren we terug naar ons comfortabele
Gasthaus waar we, op onze eigen kamer even kunnen
rusten, douchen en klaarmaken voor het avondeten en
het aansluitende avondprogramma.
Dit zijn een paar punten die wij in Berlijn zullen
meemaken.
Op vrijdagavondlaat zullen de leerlingen moe, maar
voldaan hun ouders en/of verzorgers weer in de armen
kunnen vallen.
Verblijfadres:
Pension Sperlingshof
14624 Dallgow-Döberitz
Sperlingshof 28
Tel: 03322-2560
Fax: 03322-25614
Ardennen(H4)De Ardennengroep verblijft in gezellige
groepsaccommodatie Le Mont St. Jacques in Trois Ponts.
Meer informatie over de accommodatie kun je vinden op
www.groepsaccommodatie-ardennen.be.
In de groepsaccommodatie zullen we
‘zelfvoorzienend’ moeten zijn. Dit betekent dat we zelf
verantwoordelijk zijn om boodschappen te doen, het
ontbijt klaar te zetten en, jawel, ‘s avonds voor onszelf te
koken.
Verder staan er natuurlijk actieve onderdelen
op het programma: hike met kaart & kompas naar de
accommodatie, challengeparcours met touwbruggen,
boogschieten, vlotbouwen, tokkelen, kanoën op de rivier
de Ambleve en een hike met GPS, mountainbiken en
teamworkopdrachten
Barcelona (H4)Zaterdagmiddag 13 oktober om 14.00 uur
vertrekken we met de bus naar Barcelona. We hebben 52
leerlingen en 5 docenten mee.
Zondag gaan we op de Montjuic van het
uitzicht genieten en de oude Gotische wijk exploreren.
We verblijven in hotel Mont-Rosa in Calella, aan de
Middellandse Zee.
Gaudí en Dalí en het Palau di Musica Catalana
zijn interessante culturele elementen. Winkelen bij de
Ramblas is ook een vast onderdeel van het programma.
Op de fiets door Barcelona, strandwandeling, Flamenco
en beachsport zijn leuke sportieve programmapunten.
Vrijdag rond 18.00 uur zijn we weer terug in
Dordrecht.
Wij als docenten verheugen ons al enorm!!
16
Londen (H4)
Vijf dagen Londen! Van de London Dungeon
(hopelijk zijn onze leerlingen niet bang aangelegd ;-)) tot
een bezoek aan het Science Museum, Natural History
Museum en Greenwich. Natuurlijk bezoeken we ook de
wijk Covent Garden en leren de leerlingen de highlights
van de stad kennen door hun eigen gemaakte London
Tour. Om niet te verdwalen in een van de bekendste en
meest gebruikte metrostelsels is er gelijk op de eerste
avond een metrospeurtocht waarbij opdrachten moeten
worden uitgevoerd. Regen hoort er soms bij en helaas zijn
sommigen weleens zeeziek, maar zonder een beetje afzien
is een echte werkweek niet compleet.
Verblijfadres:
Queens Hotel
122, Church Road
Crystal Palace
SE19 2UG, London
Groot-Brittannië
Tel: 0044 (0)2086536622
Parijs (V5)
Ook dit jaar gaan we weer met een groep VWO-
5 leerlingen in oktober naar de lichtstad. We zullen
verblijven in een ETAP hotel dichtbij het centrum en gaan
uiteraard naar het Louvre om de bekende meesterwerken,
zoals de Mona Lisa en de Venus van Milo, te bewonderen.
Het Gare d’Orsay, dat een overweldigende collectie met
kunst uit de tweede helft van de 19e eeuw bezit , zal
natuurlijk ook niet worden overgeslagen. Een bezoek aan
het paleis van Versailles, waar Lodewijk XIV gewoond
heeft, staat gepland op de dinsdag. Met elkaar lopen we
over de Champs Elysées en door schilderachtige wijken
als Montmartre en het Quartier Latin en vanaf de Place
de la Bastille lopen we via het mooiste plein van Europa :
het Place des Vosges, de Marais, de joodse wijk, in. Verder
staat onder meer het volgende gepland: een boottocht
over de Seine, een bezoek aan de musical Sister Act in
het prachtige theater Mogador en om na alle culturele
inspanningen de geest wat tot rust te laten komen gaan
we nog een dag naar Disneyland. We hebben geprobeerd
een gevarieerd programma samen te stellen, waarin
cultuur, ontspanning en gezellig samenzijn centraal staan.
17
Praag en Dresden (V5)
Van maandag 15 tot zaterdag 20 oktober a.s. zul-
len een aantal VWO-5 leerlingen op excursie gaan naar
Praag en Dresden. Het blijkt een uitstekende gelegen-
heid met de cultuur en natuur van Bohemen, de oude
stad Praag en Dresden kennis te maken en op een pret-
tige manier met elkaar onderweg te zijn.
Het weekprogramma is op school voorbereid, zo-
dat elke leerling weet wat hem of haar te wachten staat.
We bezoeken o.a.de oude stad, de Karelsbrug, de
Joodse wijk, de Praagse Burcht, Teresin, de glasfabriek,
Karlstein en in Dresden o.a. het Zwinger.
We vertrekken maandag om 6.00 uur vanaf het
Halmaheiraplein, ’s avonds rond 21.30 uur aankomst in
Praag. Zaterdagmorgen 20 oktober om ongeveer 6.30
uur aankomst op het Halmaheiraplein. Herfstvakantie!
Adressen:
Praag:
Hotel Extol Inn, Pristavni 2, Praag
Dresden:
Hostel Louise 20,
Louisenstrase 20, Dresden
Griekenland (G4/G5)
Op zondagmorgen 14 oktober a.s. zullen 31 leer-
lingen uit klas 4 en 5 van het Gymnasium van het Insula
College in het vliegtuig stappen naar Griekenland. Het
doel: de Griekenlandreis. Eindelijk al die oude cultuur
van dichtbij opsnuiven, de plaatjes in de lesboeken ‘echt’
zien! Tijdens de lessen KCV wordt de reis voorbereid.
De leerlingen stellen hun eigen handboek samen van te
bezoeken plaatsen.
Na aankomst in Athene gaat er direct een druk
programma van start. Van de leerlingen wordt zowel
lichamelijk (veel lopen! lange dagen!) als geestelijk (op-
drachten maken, reisverslag schrijven!) veel verwacht.
Na enkele dagen in Athene reizen we met een bus naar
Delphi, om daar (de resten van) het orakel van Apollo
te bezoeken. Verder bezoeken we het wereldberoemde
Olympia en de stad Nafplio, een onbekende parel in
Griekenland. In de 19de eeuw was deze stad de hoofd-
stad van Griekenland. En tussendoor worden nog veel
meer bezienswaardigheden bezocht...
Op woensdagavond 3 oktober is in de aula van het
Insula College een voorlichtingsavond voor de ouders
van deze leerlingen, en voor de leerlingen zelf natuurlijk.
Voorafgaand aan deze avond eten de Griekenlandgan-
gers gezamenlijk in de aula, samen met de begeleidende
docenten. We gaan dan (hopelijk) genieten van heerlijke
Griekse specialiteiten die door de leerlingen bereid zijn!
In een volgende SchoolPraet zult u lezen hoe we het
gehad hebben.
18
Interview met H. van Oers,docent Economie
Hoe was je zelf als leerling op het voortgezet onderwijs?
Zelf was een erg rustige en brave leerling al zeg ik het zelf. Ik deed altijd
braaf wat er van mij gevraagd werd en deed veel voor school. Heel saai,
maar meer kan ik er eigenlijk niet over vertellen.
Met welk vak (of eventueel vakken) ben je begonnen in het
onderwijs?
Ik neem aan dat je hier bedoelt welk vak ik lesgeef. Dat is economie.
Wat heb je gedaan voordat je op onze school kwam werken?
Hoe was je loopbaan?
Nou, dat is een heel verhaal. Ik heb van 1998 – 2004 op het Markland
College in Oudenbosch (Noord-Brabant) gezeten. Hier heb ik het profiel
economie en maatschappij op het vwo gedaan. Daarna wist ik eigenlijk nog
niet zo goed wat ik wilde. Na lang denken en veel overleg met mijn ouders
ben ik algemene economie gaan studeren aan de Universiteit van Tilburg.
In dat eerste jaar werd ik enthousiast gemaakt door een docent die fiscale
economie gaf. Dat is een vak waar je van alles leert over belastingen. Ik ben
toen zonder vertraging in het tweede jaar begonnen aan de opleiding fiscale
economie en heb dit ook afgemaakt.
Tegen het einde van mijn opleiding kwam ik er toch achter dat dit
niet helemaal de richting was waarin ik wilde werken. Ik heb het toch 1,5
jaar geprobeerd op een aantal accountantskantoren. Strak in het pak, ieder
kwartier in de computer aangeven wat je had gedaan om geld te verdienen
voor het kantoor en de hele dag tegen een computerscherm aanstaren.
Van een vriend kwam ik te weten dat er een eenjarige lerarenopleiding
bestond o.a. aan de Universiteit Leiden voor mensen die al een andere oplei-
even voorstellennieuwe docenten stellen zich voor:
19
ding hadden afgrond maar wel graag voor de klas wilde
komen staan. Ik heb deze opleiding vorig schooljaar
gedaan en afgerond. Een heel jaar lang stage gelopen
op de Katholieke Scholengemeenschap Etten-Leur. Het
Insula College is mijn eerste ‘echte’ baan als docent.
Heb je van jongs af aan al het onderwijs in
gewild?
Ik liep al met het idee rond in de vierde klas op de
middelbare school. Ben ook gaan kijken op een open
dag voor leraar aardrijkskunde. Het heeft uiteindelijk
toch nog iets langer geduurd voordat ik echt de leraren-
opleiding ben gaan doen.
Wat is het leukste wat je hebt meegemaakt
met school en/of leerlingen?
Ik loop nog niet zo lang mee op het Insula College.
Op mijn stageschool is me wel iets bijgebleven. Ik kreeg
van een leerling een doos Merci omdat ze een vol-
doende had gehaald voor haar toets en vond dat ik haar
goed had geholpen. Dat vond ik echt ontzettend leuk.
Wat is je eerste indruk van het Insula
College, locatie Halmaheiraplein?
Qua organisatie is het een school waar erg veel
regels gelden. Dat was vooral in het begin voor mij erg
zoeken. Ik maak er soms ook wel eens foutjes door,
maar dat gaat vast goed komen.
De leerlingen op de school vind ik echt ongeloof-
lijk sympathiek en aardig. Ik kan niet beter wensen.
Wat denk je dat je voor de school kan gaan
betekenen? Welke punten zou je graag ver-
der uitbouwen?
Ik ben enorm digitaal ingesteld. Het liefst zie ik
geen papier, daardoor raak ik juist alleen maar het over-
zicht kwijt. De school is op dit gebied minder ver dan ik.
Dus daar valt nog wel wat winst te behalen denk ik.
Wat doe je graag buiten school?
En heb je daar nog genoeg tijd voor?
Mijn allergrootste passie is het maken van muziek.
Ik ben nu 26 en speel al vanaf mijn 10e in de harmonie
van mijn dorp op altsaxofoon. Verder heb ik een aantal
jaar geleden een saxofoonkwartet opgezet. Daarin speel
ik op dit moment baritonsaxofoon. Helaas is enkele we-
ken geleden iemand uit het kwartet gestapt waardoor
we op zoek zijn naar een nieuwe altsaxofonist.
Naast het maken van muziek sport ik ontzettend
graag. Zwemmen, fietsen, wandelen, volleybal. Het is
voor mij ontspanning.
Tot slot, zoals ik al zei, ben ik erg digitaal ingesteld
en zit regelmatig achter de computer te priegelen. Ik
zorg voor de website van mijn harmonie en het saxo-
foonkwartet, ben bezig met bladmuziek te bewerken en
probeer mooie presentaties te maken om in de lessen
te gebruiken. Dat laatste uiteraard allemaal in ‘the cloud’.
even voorstellennieuwe docenten stellen zich voor:
20
Op 13 juni jl. heeft oud-minister en oud-leerling Elco Brinkman
het Charlotte van Praagpad geopend. Het betreft het fietspad
dat door het Merwesteinpark richting Mauritsweg loopt. Voor de
naamgeving is heel bewust voor dit pad in het park gekozen. Char-
lotte van Praag woonde namelijk een groot deel van haar leven
aan de Mauritsweg tegenover het Merwesteinpark. Zij genoot van
dit park, niet alleen vanwege het uitzicht vanuit haar huiskamer,
maar ook door de wandelingen die zij er graag maakte.
Het Charlotte van Praagpad
21
Charlotte van Praag is voor veel Dordtenaren geen
onbekende. Menig oud-leerling van onze school zal zich
haar als docente Duits ook nog goed herinneren. Zij
was immers gedurende haar gehele arbeidzame leven
als docent aan onze school verbonden, dat vroeger het
“Christelijk Lyceum” en later het “Thuredrecht College”
heette. Behalve dat haar leerlingen de Duitse taal onder
de knie moesten krijgen, wilde zij ook dat zij sociale
burgers werden. Zo bedacht zij allerlei acties waarbij zij
de leerlingen om hun medewerking vroeg. Een van deze
acties was rond Sinterklaastijd. Zij wees de leerlingen
erop dat er in een tijd van gezelligheid veel mensen
waren die nooit bezoek kregen en die zich juist in deze
tijd erg eenzaam voelden. Samen met haar gymnasium-3
klas zorgde zij ervoor dat alleenstaande ouderen in de
bejaardencentra van een tweetal leerlingen bezoek kre-
gen en verrast werden met een presentje. In de examen-
tijd vroeg zij aan al haar leerlingen een kleine financiële
bijdrage. Van het totale bedrag dat zij had opgehaald,
kocht zij rolletjes snoep, waarvan zij vervolgens tijdens
elke examenzitting aan de examenkandidaten ruimhar-
tig uitdeelde.
Ook voor de stad Dordrecht heeft Charlotte van
Praag veel betekend. Zij kwam op voor onrecht en voor
de zwakkeren in de samenleving. Zij klopte voortdurend
bij de verantwoordelijke wethouders aan en vroeg aan-
dacht voor zaken die in haar ogen veranderd moesten
worden. Haar acties hadden vaak resultaat. De lift bij het
Centraal Station Dordrecht is er een voorbeeld van. De
stoplichten bij de zebra werden anders afgesteld, zodat
ook mensen die slecht ter been zijn, nu voldoende tijd
krijgen om veilig de overkant van de straat te bereiken.
Ook was zij de grondlegger van de Theetuin in het Mer-
westeinpark.
Charlotte van Praag werd wel de Waakhond van
Dordrecht genoemd. Het is terecht dat zij ereburgeres
van Dordrecht is geworden. Het Platform Stedelijke
Herdenking heeft haar naam en haar inzet voor de stad
22
Dordrecht en haar bewoners op de Dordtse Historische
Kalender gezet en wel op 22 december, haar geboorte-
dag.
In 2010 werd het Charlotte van Praag-comité
opgericht. Zij vatte het plan op een petitie aan de ge-
meente van Dordrecht aan te bieden met het verzoek
een straat naar deze bijzondere vrouw te noemen. Er
werd een plan de campagne gesmeed. Brugklasleerlin-
gen van onze school werd om medewerking gevraagd
en zeiden hier spontaan ja op. Zij deden dit in de vorm
van het schrijven van een opstel waarin zij de gemeente
Dordrecht verzochten een straat naar deze bijzondere
oud-docent van onze school te vernoemen. Oud-minis-
ter en oud-leerling Elco Brinkman werd uitgenodigd om
de eerste handtekening onder de petitie te zetten. Als
plaats voor deze bijzondere gelegenheid werd het lokaal
op onze school uitgekozen, waar Charlotte van Praag
altijd had les gegeven. Ook een aantal brugklasleerlingen
waren hierbij aanwezig en zetten hun handtekening. In
de weken erna werden nog vele handtekeningen verza-
meld. Op 22 december, de geboortedag van Charlotte
van Praag, werd de petitie in het Duurzaamheidscen-
trum Weizigt aan de toenmalige wethouder Piet Slee-
king aangeboden. Deze liet weten zich in te willen zetten
voor een straatnaam.
Op 13 juni jl. was het zover. In aanwezigheid van
oud-minister Elco Brinkman, oud-leerlingen, vrienden en
bekenden werd het bord met daarop de naam “Char-
lotte van Praagpad” onthuld. Verder vermeldt het bord
dat zij een sociaal en strijdbare burgeres van de stad
Dordrecht is geweest. Voor onze school is zij een oud-
docent om trots op te zijn!
W.H. Hoogland
Docent Duits
De voormalig brugklassers van het
Insula college hebben tijdens de tekenlessen
een fotomontage gemaakt van hun ideeën
over de school. Merel Snijders uit voormalig
B1S vertelt over haar werk: ‘Ik heb beelden
gezocht die bij de vakken passen en bij
dingen die ik leuk vindt om te doen. De
Eiffeltoren past bij Frans, het Boeddha-
beeld bij godsdienst en de make-up past
bij mijzelf ’.
De breakdancer die een gewaagde truc
uithaalt op de mascara, lijkt ons te vertellen
hoe Merel de balans zoekt tussen school en
de dingen die ze graag in haar vrije tijd doet.
Iedere leerling is ongetwijfeld deze balans
wel eens zoek. Soms moet je even je tanden
op elkaar zetten om te kunnen doen wat
je wil en te doen wat moet. Het mooiste
is wanneer leerlingen een samenhang gaan
zien tussen de zaken die op school gebeu-
ren en daarbuiten; dat ze plezier hebben in
school en dat ze doelen voor ogen zien.
Het eerste jaar voor de nieuwkomers
is behoorlijk spannend en zoeken geblazen.
Maar aan het einde van het eerste school-
jaar zie ik dat vrijwel iedereen zijn plek ge-
vonden heeft binnen de school.
I. van Zomeren,
docent tekenen
23
Locker Art
24
Interview met P. de Zwart,docent Scheikunde
Hoe was je zelf als leerling op het voortgezet onderwijs?
Ik was een brave, hardwerkende leerling.
Met welk vak (of eventueel vakken) ben je begonnen in het
onderwijs?
Scheikunde , natuurkunde en wiskunde.
Wat heb je gedaan voordat je op onze school kwam werken?
Hoe was je loopbaan?
Eerst vwo, daarna hlo, tweedegraads scheikunde docent en
master scheikunde (eerste graads). Ik heb eerst, toen ik met mijn
tweedegraadsopleiding(deeltijd) bezig was, op drie verschillende scholen
lesgegeven. Op het Davinci College gaf ik aan de tandarts-, apothekers, en
doktersassistenten scheikunde. Op het Willem de Zwijger College gaf ik
Nask en wiskunde en op het Walburgcollege gaf ik Nask en scheikunde.
Dit heb ik een half jaar gedaan en daarna ben ik volledig gaan werken bij
het Walburgcollege. Hier heb ik voornamelijk lesgegeven aan de havo en
het vwo (onder- en bovenbouw), maar ook aan het vmbo. Voordat ik hier
kwam, ben ik daar 11 jaar werkzaam geweest.
Heb je van jongs af aan al het onderwijs in gewild?
Dit kwam pas later, tijdens mijn hlo studie. Ik merkte dat ik graag met
mensen wilde werken en niet continue op een lab. Toen ben ik mijzelf dus
gaan oriënteren.
even voorstellennieuwe docenten stellen zich voor:
25
Wat is het leukste wat je hebt meegemaakt
met school en/of leerlingen?
Oud-leerlingen die terugkwamen om te assisteren
met diverse projecten. Zij waren dan dankbaar dat ze
mij mochten komen helpen. Terwijl ik hen juist dank-
baar moest zijn dat ze kwamen.
Wat is je eerste indruk van het Insula
College, locatie Halmaheiraplein?
Een prettige, veilige school met nette kinderen en
een gemoedelijke sfeer.
Wat denk je dat je voor de school kan gaan
betekenen? Welke punten zou je graag ver-
der uitbouwen?
Ik zou graag het bètaprofiel duidelijker willen
profileren.
Wat doe je graag buiten school?
En heb je daar nog genoeg tijd voor?
Lekker met mijn hondjes wandelen, daar heb ik
gelukkig genoeg tijd voor!
even voorstellennieuwe docenten stellen zich voor:
26
Gebedsgroep ouders Insula
Wie?
Op dit moment zijn we met drie moeders die eens
in de twee weken op donderdagmiddag van 13.30u –
14.30 u bidden voor de school.
Bidden helpt?
Als wij bijvoorbeeld horen van leerlingen/docenten
die langdurig ziek zijn of iets ergs hebben meegemaakt,
dan bidden wij voor hen. Door gebed kunnen deze
mensen de kracht en het geduld krijgen om hun ziekte/
situatie te dragen, of kan er het wonder gebeuren dat zij
beter worden.
Ook bidden we voor situaties op school en activi-
teiten van de school en vertrouwen erop dat God “het
goede geeft aan wie Hem daarom vragen” (Matteüs 7: 11).
Uitnodiging
Vindt u het fijn om mee te bidden voor de school,
dan bent u van harte welkom!
U kunt bellen naar Mirjam van der Schoor:
078 – 6138283 of mailen naar
Trouwens…: leerlingen mogen ons ook mailen,
graag zelfs!
Vertrouwen
Wij behandelen de gebedsonderwerpen met dis-
cretie en vertellen het aan niemand door…, behalve aan
God.
Een hartelijke groet van Yvonne Roggekamp,
Anneke Gebuijs en Mirjam van der Schoor.
Meld je aan
voor het
Hou je van fotograferen, tekenen & schilderen, ontwerpen, films maken of ruimtelijke beelden maken? Of wil je werken aan een portfolio? Dan is deze cursus iets voor jou!Het KUNSTatelier is een atelier waar zelfstandig gewerkt wordt aan de eigen beeldende
ontwikkeling. Dat gebeurt aan de hand van een zelfgekozen thema en techniek. We streven naar
1 ‘eindproduct’ per periode van 8 à 9 weken. Per periode vragen wij een kleine bijdrage van
€ 10,– om materialen en eventuele gastdocenten te bekostigen.
Meld je aan bij je Kunstdocent!
Wek
elijk
s vi
ndt
het
KU
NST
atel
ier
plaa
ts
op
woe
nsda
gmid
dag
van
16.0
0 u
ur t
ot 1
7.15
in
loka
al
022
. Je
geef
t je
op
voor
een
per
iode
. Dit
scho
olja
ar
zijn
er
2 pe
riod
es: o
ktob
er t/
m d
ecem
ber
en ja
niar
i
t/m
maa
rt. P
er p
erio
de g
eldt
een
bijd
rage
van
€10
,–
Wie
kun
nen
zich
aan
mel
den?
• Le
erlin
gen
van
het
Insu
la C
olle
ge m
et t
alen
t/
aanl
eg/p
lezi
er
in/m
otiv
atie
vo
or
beel
dend
e
kuns
t (K
UB
V’e
rs!)
• Le
erlin
gen
die
uit d
e K
unst
acce
ntkl
as o
nder
bouw
kom
en
• Le
erlin
gen
die
zich
voo
rber
eide
n op
de
kuns
t-/
mod
e-/f
ilm-/
desi
gnac
adem
ie
Van
de le
erlin
gen
wor
dt v
erw
acht
dat
ze
zelfs
tand
ig
kunn
en
wer
ken,
w
el
zal
er
altij
d ee
n do
cent
beel
dend
aa
nwez
ig
zijn
vo
or
onde
rste
unin
g en
advi
es.
fra/vlp/voo/zom/lit/wes/her/kem of je mentor.
2012
In de maand oktober start het Kunst-
Atelier weer op de woensdagmiddagen van
16.15 uur tot 17.15 uur in lokaal 022 van de
locatie Halmaheiraplein.
Het KunstAtelier staat open voor
alle leerlingen die geïnteresseerd zijn in (de
beoefening van) kunst. Het is voor leer-
lingen die naar een kunstacademie willen
en willen werken aan een portfolio, maar
ook voor leerlingen die zich willen ontwik-
kelen. Onder begeleiding van professionele
docenten worden leerlingen naar een hoger
niveau begeleid.
De eerste periode loopt van oktober
tot en met december 2012. Er is een kleine
bijdrage in de materiaalkosten van €10,–.
De eerste proefles is gratis.
Aan het einde van het schooljaar
worden de kunstwerken, samen met het
eindeaxamenwerk van het vak KuBV, ten-
toongesteld in de eindejaars-expositie.
Aanmelden kan bij je kunstdocent,
door een inschrijfformulier in te vullen en
te laten ondertekenen door je ouders.
27
Meld je aan
voor het
Hou je van fotograferen, tekenen & schilderen, ontwerpen, films maken of ruimtelijke beelden maken? Of wil je werken aan een portfolio? Dan is deze cursus iets voor jou!Het KUNSTatelier is een atelier waar zelfstandig gewerkt wordt aan de eigen beeldende
ontwikkeling. Dat gebeurt aan de hand van een zelfgekozen thema en techniek. We streven naar
1 ‘eindproduct’ per periode van 8 à 9 weken. Per periode vragen wij een kleine bijdrage van
€ 10,– om materialen en eventuele gastdocenten te bekostigen.
Meld je aan bij je Kunstdocent!
Wek
elijk
s vi
ndt
het
KU
NST
atel
ier
plaa
ts
op
woe
nsda
gmid
dag
van
16.0
0 u
ur t
ot 1
7.15
in
loka
al
022
. Je
geef
t je
op
voor
een
per
iode
. Dit
scho
olja
ar
zijn
er
2 pe
riod
es: o
ktob
er t/
m d
ecem
ber
en ja
niar
i
t/m
maa
rt. P
er p
erio
de g
eldt
een
bijd
rage
van
€10
,–
Wie
kun
nen
zich
aan
mel
den?
• Le
erlin
gen
van
het
Insu
la C
olle
ge m
et t
alen
t/
aanl
eg/p
lezi
er
in/m
otiv
atie
vo
or
beel
dend
e
kuns
t (K
UB
V’e
rs!)
• Le
erlin
gen
die
uit d
e K
unst
acce
ntkl
as o
nder
bouw
kom
en
• Le
erlin
gen
die
zich
voo
rber
eide
n op
de
kuns
t-/
mod
e-/f
ilm-/
desi
gnac
adem
ie
Van
de le
erlin
gen
wor
dt v
erw
acht
dat
ze
zelfs
tand
ig
kunn
en
wer
ken,
w
el
zal
er
altij
d ee
n do
cent
beel
dend
aa
nwez
ig
zijn
vo
or
onde
rste
unin
g en
advi
es.
fra/vlp/voo/zom/lit/wes/her/kem of je mentor.
2012
28
Als Insula College zijn we een scholengemeenschap waarin we onderwijs wil-
len aanbieden vanuit een christelijke identiteit. We laten ons daarbij motiveren
en inspireren vanuit een brede christelijke traditie.
Onze school is echter ook toegankelijk voor leer-
lingen van andere geloven en levensovertuigingen.
Bij een christelijk perspectief hoort immers ook:
een open en respectvolle benadering van elk individu en
ruimte voor andersdenkenden. Een belangrijk aspect van
onze missie is niet voor niets: ‘het leren kennen, erken-
nen en herkennen van de persoonlijke waarde van de
ander vanuit een christelijk perspectief: ieder telt’.
Die christelijke identiteit en traditie is onlosmakelijk
verbonden met de Bijbel. Sterker nog: als het goed is,
is de Bijbel de (inspiratie)bron waarin onze identiteit
wortelt. Het Woord van God is uitgangspunt voor ons
handelen, zegt het Schoolplan in de paragraaf over kern-
waarden, waarbij Jezus Christus als ‘stuwende kracht’
wordt benoemd. Dat is gemakkelijk gezegd en geschre-
ven, maar een uitdaging om in praktijk te brengen!
Een van de redenen waarom ik de Bijbel persoon-
lijk zo’n belangrijk boek vind, is juist die inspirerende
figuur van Jezus Christus. Nagenoeg alles wat we van
Hem weten, weten we uit de Bijbel. Zijn leerlingen heb-
ben het goede nieuws van zijn komst, zijn leven, zijn
sterven en zijn opstanding (én de effecten daarvan)
mondeling en schriftelijk verspreid. In de Bijbel is dat
verzameld en gebundeld, samen met de boeken van het
Jodendom.
Zo kunnen we niet alleen lezen over de weg die
God door de geschiedenis gaat met het volk Israël en de
mensheid, maar ook waar die weg op uitloopt: de komst
van Gods Koninkrijk in en door Jezus Christus. Een rijk
van vrede en recht, waarin God alle dingen nieuw zal
maken. Moeite, pijn en verdriet zullen dan voorbij zijn
gegaan. Dat noemt de Bijbel goed nieuws en een blijde
boodschap!
En dat nieuws mag verteld worden! Juist ook op
een christelijke school. Niet om leerlingen te bekeren,
De Bijbel in het (godsdienst)onderwijs:inspiratiebron (zelfs voor twitterberichten ;-)
Over christelijke identiteit, het vak godsdienst en ‘Bibletweets’
29
maar wel om hen kennis te laten nemen van wat de
Bijbel te vertellen heeft. Als godsdienstdocent preek ik
nu natuurlijk een beetje voor eigen parochie, dat begrijpt
u. Bij een vak als godsdienst komen deze zaken wellicht
ook wat makkelijker en nadrukkelijker aan de orde dan
bij andere vakken.
In een tijd waarin de Bijbel steeds minder bekend
is, zie ik het als een uitdaging om dat boek (of eigenlijk:
die bibliotheek van boeken) wat bekender (en wellicht
beminder ;-) te maken bij leerlingen.
Niet alleen omdat ik enthousiast ben over het
goede nieuws van Jezus Christus en de Bijbelse bood-
schap van geloof, hoop en liefde, maar ook omdat
kennis van de Bijbel gewoon goed is voor de algemene
ontwikkeling van leerlingen.
Er zijn immers weinig of geen boeken die in de
(wereld)geschiedenis meer impact hebben gehad dan
de Bijbel. Het is dan ook het meest vertaalde, best
verspreide en meest verkochte boek ter wereld. Ook in
onze Nederlandse maatschappij, kunst en cultuur zijn
vele ‘Bijbelse’ sporen te vinden.
Reden genoeg derhalve om bij het vak godsdienst
de Bijbel regelmatig open te doen. In de onderbouw
ben ik dit jaar begonnen met zogenaamde ‘Bibletweets’:
elke les behandelen we kort (in aanvulling op onze
lesmethode) één essentiële tekst uit de Bijbel die we als
‘bericht uit de Bron’ (figuurlijk) neerzetten tussen alle
andere twitterberichten die jongeren binnenkrijgen.
Op die manier hoop ik dat leerlingen (ook degenen die
er van huis uit niet vertrouwd mee zijn) kennis nemen
van de rijkdom van de Bijbel in al zijn diversiteit. Via
die ‘Bibletweets’ komen langs: wijsheden van Salomo,
uitspraken van en over Jezus, (maatschappij)kritische
boodschappen van profeten, leefregels voor onderweg,
lessen uit de geschiedenis van Israël en visioenen over de
toekomst.
Overigens, mocht u door het bovenstaande het
idee krijgen dat we bij het vak godsdienst eenkennig
bezig zijn: geenszins! In de loop der jaren behandelen we
alle grote wereldgodsdiensten (dus naast christendom
en jodendom ook islam, hindoeïsme en boeddhisme).
Gaandeweg krijgen leerlingen zicht op hoe elk van deze
godsdiensten antwoord geeft op de grote levensvragen.
Gedurende de eerste twee jaren nemen we echter
vooral de Bijbel als uitgangspunt, waarbij we ook linken
leggen naar actuele thema’s. Die aandacht voor de
Bijbel, bijvoorbeeld ook bij de dagopeningen, is één van
de manieren waarop we gestalte proberen te geven aan
onze christelijke identiteit.
Persoonlijk hoop ik dat leerlingen daardoor niet
alleen allerlei kennis en informatie over (al dan niet chris-
telijke) godsdienst opdoen, maar vooral ook zicht krijgen
op wie Jezus Christus is en wat Hij en zijn voorbeeld ons
te zeggen hebben!
J. Kranendonk
docent godsdienst
30
Interview met C. Frishert,docent Engels
Hoe was je zelf als leerling op het voortgezet onderwijs?
Ik was enthousiast (ik ging altijd voor een 10, maar dat lukte niet zo
heel vaak ;-) en ik ging graag naar school.
Met welk vak (of eventueel vakken) ben je begonnen in het
onderwijs?
Engels.
Wat heb je gedaan voordat je op onze school kwam werken?
Hoe was je loopbaan?
Na het vwo (op De Nassau in Breda) ging ik communicatie studeren in
Vlissingen. Ik heb tijdens mijn studie een half jaar in Engeland gewoond. Het
idee om lerares Engels te worden ontstond daar toen. Ik was daar voor een
uitwisselingsproject van mijn opleiding, en ging naar de University of Central
Lancashire in Preston.
Toen ik mijn diploma communicatie had gehaald ben ik daarna in
deeltijd de lerarenopleiding Engels gaan doen bij Fontys in Tilburg.
In 2005 ben ik in dienst gekomen bij het Markland College in Ouden-
bosch. Ik had daar stage gelopen en ze wilden me graag houden. Zeven jaar
heb ik daar met plezier gewerkt op het vmbo, de havo en het vwo: in de
onderbouw en bovenbouw.
Afgelopen schooljaar heb ik mijn eerstegraads diploma voor docente
Engels behaald. Toen ik de vacature zag voor docent Engels in de boven-
bouw van het Insula College ben ik gelijk gaan solliciteren, want het leek me
een heel leuke school.
even voorstellennieuwe docenten stellen zich voor:
31
Heb je van jongs af aan al het onderwijs in
gewild?
Toen ik nog heel jong was wilde ik dierenverzorg-
ster worden. In 5V/6V twijfelde ik tussen communicatie,
psychologie en de toneelschool.
Wat is het leukste wat je hebt meegemaakt
met school en/of leerlingen?
Vorig jaar vroeg een 4 vwo- leerling of hij me
mocht interviewen voor zijn radioprogramma. Ik werd
live geïnterviewd over hoe het is om docent Engels te
zijn , ik mocht het nieuws over de ‘celebrities’ voorlezen
(in het Engels uiteraard ;-), plaatjes aankondigen, etc).
Het is leuk om echt contact te hebben met leerlingen.
Ik vind het leuk om te zien dat een leerling niet alleen
die persoon is die in de klas zit, maar daarnaast zoveel
meer is met zijn/haar interesses, ideeën en hobby’s. Het
contact dat je hebt met leerlingen buiten de les zelf, op
de gang, tijdens werkweken, excursies etc. vind ik altijd
erg waardevol.
Wat is je eerste indruk van het Insula
College, locatie Halmaheiraplein?
Ik vind de sfeer heel positief en ben heel leuk ont-
vangen. Zowel de collega’s als de leerlingen komen heel
positief op me over.
Wat denk je dat je voor de school kan gaan
betekenen? Welke punten zou je graag ver-
der uitbouwen?
Ik help leerlingen graag met Engels als ze vragen
hebben, het moeilijk vinden of extra willen oefenen. Ik
heb me opgegeven voor het Huiskamer project Insula,
dus als leerlingen moeite hebben met Engels: aarzel niet
en kom langs! Verder heb ik ideeën om zelf een website
te maken met goed en interactief oefenmateriaal om
Engels te leren.
Wat doe je graag buiten school?
En heb je daar nog genoeg tijd voor?
Ik zit op schermen en daarnaast doe ik aan fitness
en zumba. Ik houd van wandelen en fietsen, lekker bui-
ten zijn. Maar binnen op de bank met een goed boek of
een spannende film en een lekkere kop thee vind ik ook
heerlijk. Verder vind ik het in het weekend gezellig om
met vrienden of familie te eten en daarna een bordspel
te doen. Omdat ik parttime werk, heb ik daar genoeg
tijd voor ;-).
even voorstellennieuwe docenten stellen zich voor:
32
ckv
Cultuursafari 2012Op woensdag 26 september vond de jaarlijkse Cultuursafari plaats
voor havo en vwo 4 in het kader van het vak Culturele en Kunstzin-
nige Vorming (ckv). Op de fiets en gewapend met een fotocamera om
de tocht en ervaringen vast te leggen, gingen de leerlingen al vroeg op
pad onder leiding van hun docenten. Het doel van de dag was kennis
te maken met de belangrijkste culturele instellingen van de stad. Het
thema van dit jaar was “zintuigen”.
In het Dordrechts Museum gingen leerlingen in kleine
groepjes van zaal naar zaal om een verband te leggen tussen
de topstukken van het museum en zintuiglijke waarnemin-
gen. Hoe zou bijvoorbeeld de markt ruiken die Albert Cuyp
ooit schilderde? En hoe zou het laatste avondmaal hebben
gesmaakt, zoals Willem Adriaensz. Key deze gelegenheid
interpreteerde?
In het Hof componeerden de leerlingen een nieuw
volkslied naar aanleiding van een filmpje over het ontstaan
van onze democratie. Dat hebben we gehoord! Ook het
optreden in Bibelot was een genot voor het gehoor, waar de
middag werd afgesloten met een rapoptreden van JeBroer.
In de Berckepoort werden nog twee animatiefilms
van de Dordtse kunstenaar Robin Bogert getoond. Hij heeft
internationaal al meerdere prijzen voor zijn werk ontvangen.
In de bibliotheek konden leerlingen de vele faciliteiten ont-
dekken, van de Wii tot en met de digitale catalogus.
Tijdens de CKV-lessen zullen de activiteiten nog
worden nabesproken en geanalyseerd. Hopelijk zijn de
leerlingen zo enthousiast, dat zij nog eens terug zullen
keren naar de verschillende culturele instellingen. Voor nu
moeten zij hun bevindingen in ieder geval vastleggen in
hun Kunstdossier.
Speciaal voor de nieuwsgierige ouder/verzorger ziet
u hier enkele foto’s van de geslaagde dag…
J. Lith
(cultuurcoördinator)
33
34
Cultuursafari 2012
35
36
Cultuursafari 2012
37
38
Colofon:SchoolPraet is een magazine van het Insula College, locatie Halma-heiraplein.
Redactie:Mw. S. Huisman-de Keizer
Dhr. M. Cozijnsen
Mw. L. Klootwijk
Aan deze uitgave werkten mee:Dhr. B. M. Smits
Mw. J. Lith
Mw. E. van Well
Mw. I. Hoogland
Dhr. D. Moolenaar
Mw. I. van Zomeren
Mw. M. Paap
Mw. C. Voordouw
Dhr. H. Vermeulen
Dhr. B. van Est
Dhr. J. Kranendonk
Mw. C. Barnard
Mw. E. Alblas
Mw. R. van Schie
Mw. M. de Vries
Mw. M. de Waart
Vormgeving/lay-out:P. Franken
Illustraties:P. Franken
Redactieadres:[email protected]
DisclaimerDe inhoud van de Schoolpraet is door de redactie met de groot-ste zorg samengesteld, doch, het Insula College aanvaardt geen enkele aansprakelijkheid ten aanzien van mogelijke onjuistheden van het getoonde.
Het Insula College is niet verantwoordelijk voor getoonde content op aan de deze website gekoppelde bestanden.
Ongeautoriseerd of oneigenlijk gebruik van de content of delen daarvan maken inbreuk op intellectuele rechten
Toestemmming tot het gebruik van de inhoud van deze uitgave of delen daarvan op andere publiekelijk toegankelijke plaatsen dient schriftelijk te worden verzocht. Zonder deze schriftelijke toestemming kunt u geen content of delen van deze pagina gebruiken.Dit kan via: [email protected]
© Insula College 2012
Informatie over het betalen van de schoolkosten.
Als het nieuwe schooljaar
is gestart en alle leerlingen in
de juiste klas zitten worden de
rekeningen voor de schoolkosten
gemaakt door onze administratie.
Onze school heeft drie locaties,
Halmaheiraplein, Koningstraat en
Leerpark. Elke school verzorgt voor
de eigen locatie de rekeningen.
Tot afgelopen schooljaar
werd de verdere afhandeling
van de betalingen door ons be-
stuursbureau geregeld. Sinds dit
schooljaar wordt dit gedaan door
elke locatie afzonderlijk . Er is voor
eenzelfde structuur gekozen met
betrekking tot het betalen van
de schoolkosten door de ouders/
verzorgers. De datum waarop de
eerste rekening wordt verzonden
zal rond 15 oktober liggen. De
betalingstermijn voor de ouder- en
leerlingbijdragen is 14 dagen. Voor
alle openstaande posten zal begin
december een herinnering worden
gestuurd. Een eventuele tweede
herinnering volgt eind januari.
De facturen zijn uit verschil-
lende bijdragen opgebouwd,
bijvoorbeeld: kluishuur, excursie,
materiaalgebruik, leerlingenpas,
vrijwillige ouderbijdrage e.d. Een
uitgebreide uitleg over de kosten-
posten is te vinden in onze school-
gids, op bladzijde 24, 25 en 26. De
schoolgids kunt u digitaal bekijken
op de website van het Insula Col-
lege. Als u vragen heeft over de
betaling van de schoolkosten kunt
u altijd bellen naar de administra-
tie van de locatie Halmaheiraplein,
doorkiesnummer 078-8905408.
M. de Waart,
leerlingenadministratie
Halmaheiraplein