Upload
transportforum-vti
View
123
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
KKuunnsskkaappssffllööddee oocchh hheellhheettsspprroocceessss
Mina kollegors huvudfråga: Hur identifieras/formuleras kunskapen om förutsättningarna hos och konsekvenserna för staden och förs in i processen?
Min huvudfråga: Hur identifieras/formuleras kunskapen om förutsättningarna hos
och konsekvenserna för staden och förs in i processen? Hur bevaras och hålls den tillgänglig genom processen?
Utbildning Yrkesliv
Regel- och skolbokskunskap
Erfarenhet och kontextberoende kunskap
Nyb
örja
re
Kun
nig
nybö
rjare
Kom
pete
nt
utöv
are
Ski
cklig
ut
övar
e
Exp
ert
Relativ betydelse av de två olika sorternas kunskap
Lite yrkeskunskapsteori
Bertrand Russel:
Kunskap om sanningar
Kunskap om ting
Kunskap tillägnad genom beskrivning
Kunskap tillägnad genom bekantskap
Lite kunskapsteori
Ett exempel på skillnaden
Jämför: veta och säga
• Hur högt Mont Blanc är –
• Hur ordet ’spel’ används –
• Hur en klarinett låter
(Ludwig Wittgenstein, Filosofiska undersökningar § 78)
Generell eller regelkunskap
Situationskunskap
Nybörjare Erfaren yrkesutövare
Kunskap som används vid yrkesutövningen
TID
Vägen i staden- planeringsprocess och kunskapsflöde
Det generella och det situationsanpassade
Generella lösningar
Situations-anpassning
Förr i tiden
1960- 70-tal
Nu för tiden
Kundens behov, önskemål och förutsättningar
Platsens och projektets specifika fysiska förutsättningar
Designkunnande kombinerat med tillämpat tekniskt och ekonomiskt kunnade för goda lösningar
Ny situation som kunden är nöjd med
Tre aspekter på kunskapen
• Bokkunskap ↔ erfarenhetskunskap(i de liknande projekt jag varit med i så…)
• Sägbar kunskap ↔ osägbar/personlig kunskap(hur en klarinett låter)
• Generell/regelkunskap ↔ situationskunskap(förutsättningarna i det här fallet är sådana att…)
Projektkunskapen
Situations-kunskap
Generell kunskap
Projektkunskap
Projektkunskapens omfattning
Projektkunskapens omfattning vid respektive tidpunkt
Projektets början Projektets slut (vägen klar)
TID
Ny vägGammal väg
Lång projekttid i många stegB
ygg
and
e
Pro
jektering
Arb
etsplan
Väg
utred
nin
g
Fö
rstud
ie
0 år 5-20 år
Hur förs projektkunskapen genom den långa planeringsprocessen?
1. Hur förs kunskapen om förutsättningarna hos och konsekvenserna för staden in i processen? (del av situationskunskapen) 2. Hur bevaras och hålls den tillgänglig genom processen? (del av projektkunskapen)
Två huvudfrågor i projektet (som till stor del återstår att besvara)
Våra två viktigaste poänger
• att påvisa att de specifika kunskaperna om stadens förutsättningar och konsekvenser finns och måste inarbetas i processen
• att klargöra att projektkunskapen finns, är till stor del personlig och att det krävs utveckling och uppmärksamhet för att den inte ska riskera att förloras i processen
Stadsanalys