Тематско процесно планирањеСептември 2011

Наставна програма по Ликовно образование за VIII одделение

1. час

Воведен час:

Запознавање со предметот ликовно образование, неговите цели, наставните теми и активности. Наставникот ги запознава учениците со учебникот, работните материјали и другите извори што ќе ги користат во наставата и со улогата на ликовните елементи и принципи од ликовниот јазик во компонирањето на една ликовна творба.

2. час

Тема: Цртање

Цели: Ученикот/ ученичката : да употребува линии со различен карактер кои соодветствуваат со индивидуалниот карактер на ученикот и потребите за ликовен израз.Наставна содржина:Совладување на ликовни елементи и принципи во цртањето. Индивидуалност во ликовниот израз.

Активности, методи, наставни средства:Наставникот им објаснува на учениците за карактерот на линиите, контрастот, текот и насоката на линиите каде што секој ученик би си го пронашол својот ликовен израз. Наставникот посочува да секој изработи цртеж со индивидуални карактеристики употребувајќи линии со различен карактер (меки, остри, куси, долги, испрекинати...).Наставникот покажува примери од познати уметници – цртачи кај кои се препознава индивидуалниот ракопис.

Творечка активностНаставникот заедно со учениците разгледуваат ликовни дела и ги анализираат видовите линии во нив. Потоа избираат мотив ( фигура во движење – кроки) во кој ќе применат различни видови линии. Учениците индивидуално преминуваат кон практична реализација на ликовната творба.

Материјал, техника:МоливНаставникот ги запознава учениците што ќе обработуваат наредниот час, материјали и техниката за наредната тема.

Естетско проценување: Со учениците врши естетско проценување, при кое се користат со ликовна терминологија.

Забелешка:Наставникот ги забележува активностите на учениците, дали ги усвоиле клучните поими за содржините кои се обработуваат, дали е потребно дополнителна обработка за некои поими, задачи, вежби и сл. и каква помош им е потребна на учениците.

Оценување:По пат на усна повратна информација му се овозможува на секој ученик да ги оспознае сопствените постигања, да ја согледа разликата меѓу планираната и постигнатата цел и да добие насоки за да ги постигне посакуваните цели.

3. час

Тема: Цртање

Цели: Ученикот/ ученичката: да избира цртачки материјали кои најдобро одговараат на индивидуалнот ликовен израз.

Наставна содржина:Совладување на ликовни елементи и принципи во цртањето. Индивидуалност во ликовниот израз.

Активности, методи, наставни средства: Наставникот ги насочува учениците да изработат цртеж со индивидуални карактеристики.Да го потикне нивниот интерес наставникот им покажува ученички ликовни творби и репродукции изработени со различен цртачки материјал

Творечка активностУчениците индивидуално преминуваат кон практична реализација на ликовната творба, користејќи секој цртачки материјал по своја желба.

Материјал, техника:Мек молив, јаглен, туш, бајцНаставникот ги запознава учениците што ќе обработуваат наредниот час, материјали и техниката за истата тема.

Естетско проценување: Со учениците врши естетско проценување, при кое се користат со ликовна терминологија.

Забелешка: Наставникот ги забележува активностите на учениците, дали ги усвоиле клучните поими за содржините кои се обработуваат, дали е потребно дополнителна обработка за некои поими, задачи, вежби и сл. и каква помош им е потребна на учениците.

Кај учениците се покажа голем интерес кон откривање и користење на некои нови цртачки материјали.Оценување:По пат на усна повратна информација му се овозможува на секој ученик да ги оспознае сопствените постигања, да ја согледа разликата меѓу планираната и постигнатата цел и да добие насоки за да ги постигне посакуваните цел

4.час Тема: Цртање

Цели: Ученикот/ ученичката : Да ги продлабочува и употребува сознанијата за перспективата (лиенарна перспектива со една или две збирни точки, жабја и птичја перспектива).

Наставна содржина:Совладување на ликовни елементи и принципи во сликарството. Лиенарна перспектива со една или две збирни точки, жабја и птичја перспектива Активности, методи, наставни средства:Наставникот ги насочува учениците да набљудуваат анализираат и ги презентираат согледувањата, од односите на предметите гледани одоздола и одозгора во ликовната композиција.Им се покажуваат на учениците примери од непосредната околина, од репродукции и уметнички дела каде тие ја воочуваат и разликуваат жабјата и птичјата перспектива.Учениците треба да изработат индивидуална ликовна творба.

Творечка активностУчениците индивидуало преминуваат кон практична реализација на ликовната творба, создавајки цртеж од геометриски и слободни тридеминзионални форми со линеарна перспектива со една или две збирни точки.

Материјал, техника:Темпера, четки, палета.Наставникот ги запознава учениците што ќе обработуваат наредниот час, материјали и техниката за наредната тема.

Естетско проценување: Со учениците врши естетско проценување, при кое се користат со ликовна терминологија.Заеднички се избираат неколку поуспешни творби и се врши нивна анализа.

Забелешка: Наставникот ги забележува активностите на учениците, дали ги усвоиле клучните поими за содржините кои се обработуваат, дали е потребно дополнителна обработка за некои поими, задачи, вежби и сл. и каква помош им е потребна на учениците.Учениците за брзо време ја препознаваа жабјата од птичја перспектива и доста успешно ги проектираа формите тридимензионално.

Оценување:По пат на усна повратна информација му се овозможува на секој ученик да ги оспознае сопствените постигања, да ја согледа разликата меѓу планираната и постигнатата цел и да добие насоки за да ги постигне посакуваните цел

Предметен наставник Сашко Арсовски