TENDENCIAS Y TENDENCIAS Y

CORRIENTES CORRIENTES

PEDAGOGICAS PEDAGOGICAS

CONTEMPORANEASCONTEMPORANEAS

SUMARIOSUMARIO

• Panorama histórico contemporáneo.Panorama histórico contemporáneo.

• Los problemas de la Educación y la Los problemas de la Educación y la Pedagogía como ciencia.Pedagogía como ciencia.

• Fundamentos teóricos y metodológicosFundamentos teóricos y metodológicos

Panorama Histórico Contemporáneo.EL MUNDO DE CARAEL MUNDO DE CARA

AL SIGLO XXIAL SIGLO XXI

DESARROLLAR POTENCIALIDADESHUMANAS PARA PROMOVER UN

DESARROLLO SOSTENIBLE

REVOLUCIÓN DE LOS APRENDIZAJES

RESIGNIFICACIÓN - EDUCACIÓNRESIGNIFICACIÓN - EDUCACIÓN

REVOLUCIÓN CIENTÍFICO TECNOLÓGICA

MARCADO POR LOS PROBLEMAS GLOBALES

TENDENCIA DESARROLLO CONTEMPORÁNEO

Reinterpretación global del fenómeno Reinterpretación global del fenómeno EducativoEducativo(Unesco 1997)(Unesco 1997)

El ser humano como centro de un proceso individualizado y El ser humano como centro de un proceso individualizado y personalizado.personalizado.

Carácter permanente de la educación.Carácter permanente de la educación. Llevar la educación fuera del ámbito escolar.Llevar la educación fuera del ámbito escolar. Flexibilizar la educación en función de las necesidades Flexibilizar la educación en función de las necesidades

individuales y colectivas para aprendizajes funcionales y individuales y colectivas para aprendizajes funcionales y significativos.significativos.

Resignificar la dicotomía:Resignificar la dicotomía:• Maestro - alumnoMaestro - alumno• Sujeto - objetoSujeto - objeto• Activo – pasivoActivo – pasivo

Propiciar un proceso democrático.Propiciar un proceso democrático. Apropiación del conocimiento mediante : deliberación, Apropiación del conocimiento mediante : deliberación,

cuestionamiento, divergencias, debate y búsqueda.cuestionamiento, divergencias, debate y búsqueda. Humanismo.Humanismo.

EDUCACIÓN PARA TODOS A LO EDUCACIÓN PARA TODOS A LO LARGO DE TODA LA VIDALARGO DE TODA LA VIDA

EDUCACIÓN PARA TODOS A LO EDUCACIÓN PARA TODOS A LO LARGO DE TODA LA VIDALARGO DE TODA LA VIDA

DESAFÍOS

APRENDER A CONOCER

APRENDER A CONVIVIR

APRENDER A HACER

DESARROLLO SOSTENIBLE

DEMOCRACIA

CULTURA DE PAZ

APRENDER A SER

PILARES

Los Problemas de la Educación y la Pedagogía como Ciencia

Filosofía EconomíaPolítica

Etica

Sociología

Antropología

Ciencias Sociales(Historía, etc)

Organización y Dirección de la Sociedad

PEDAGOGIA

Entorno escolarEntorno escolarEDUCACION

Ciencias Exactas

Tecnología, Informática y Cibernética

Ciencias NaturalesMedicinaPsicología

Ciencia Ciencia PedagógicaPedagógica

Ciencia de la Ciencia de la EducaciónEducación

Entorno educativoEntorno educativo

SOCIEDADSOCIEDADFilosofía EconomíaPolítica

Etica

Sociología

Antropología

Ciencias Sociales(Historía, etc)

Organización y Dirección de la Sociedad

EDUCACION

Ciencias Exactas

Ciencias NaturalesMedicinaPsicología

¿Qué es la Pedagogía?

¿Una Ciencia?

¿Una Teoría?

¿Un Arte?

¿Una Filosofía?

¿Una Tecnología?

Requisitos de la Pedagogía como Ciencia

1-Estructura

2-Campo de Acción

3-Problemas de la Ciencia

4-Ramas de la Ciencia

objeto de estudioobjeto de estudio métodos del conocimiento científicométodos del conocimiento científico sistema de principiossistema de principios cuerpo teóricocuerpo teórico

Historia de la PedagogíaHistoria de la Pedagogía Pedagogía GeneralPedagogía General Pedagogía de las edadesPedagogía de las edades Pedagogía EspecialPedagogía Especial DidácticaDidáctica

.

¿Que entender por Tendencias Pedagógicas?

Son las direcciones u orientaciones de carácter más general del movimiento pedagógico en su devenir.

(Dra. M.Elena Sánchez-Toledo)(Dra. M.Elena Sánchez-Toledo)

Cuando las tendencias educativas se concretan en las corrientes y teorías con el nivel de estructuración propio de la ciencia, la que da paso a la Pedagogía, Ciencias de la Educación o Ciencias pedagógicas. Son estructuraciones determinadas de la Pedagogía como ciencia (teoría: núcleo sobre el cual se estructura la ciencia) Las tendencias se concretan en Modelos.

(Dr. Orlando Valera Alfonso)(Dr. Orlando Valera Alfonso)

Ejemplos de Tendencias Pedagógicas actuales

Tendencia humanista.Tendencia humanista.

Tendencia que pone énfasis en la activación del proceso Tendencia que pone énfasis en la activación del proceso

pedagógico. pedagógico.

Tendencia encaminada a la utilización y perfeccionamiento Tendencia encaminada a la utilización y perfeccionamiento

de los métodos de investigación. de los métodos de investigación.

Tendencia a jerarquizar la relación entre la educación y la Tendencia a jerarquizar la relación entre la educación y la

sociedad.sociedad.

¿Que entender por Corrientes Pedagógicas?

Conjunto de posiciones teórico pedagógicas, enlazadas por un núcleo común, que generalmente agrupa a varios seguidores quienes la sustentan, divulgan y pueden llevarla a la práctica educacional.

(Dra. M.Elena Sánchez-Toledo)(Dra. M.Elena Sánchez-Toledo)

Cuando se concreta en una orientación teórica general que produce determinadas prácticas para la formación del hombre y para la investigación de este fenómeno, como vía para la producción de nuevas conceptualizaciones y teorías.

(Dr. Orlando Valera Alfonso)(Dr. Orlando Valera Alfonso)

Ejemplos de Corrientes Pedagógicas

• La Pedagogía Tradicional• El Pragmatismo• La Escuela Nueva• La Tecnología Educativa• La Pedagogía Autogestionaria• La Pedagogía Operatoria• La Pedagogía Crítica• La Pedagogía Liberadora• La Pedagogía basada en el enfoque Histórico-Cultural

• Ubicación en el contexto histórico• Causas de su desarrollo• Determinación de sus fundamentos Filosóficos, Sociológicos y Psicológicos

¿Que elementos se tendrán en cuenta para el estudio de las Corrientes

Pedagógicas?

Deben centrarse en:Deben centrarse en:•El análisis de la concepción de educaciónEl análisis de la concepción de educación•Los objetivos de educación que defiendeLos objetivos de educación que defiende•La concepción de proceso de enseñanza aprendizajeLa concepción de proceso de enseñanza aprendizaje•En los componentes del procesoEn los componentes del proceso

La presentación de un artículo de una revista y su análisis en relación con las corrientes y tendencias que en este se presentan.

¿Cómo será evaluada la asignatura?

La presentación del análisis de los resúmenes de eventos, foros y la relación de sus trabajos con las corrientes y tendencias.

La valoración de distintas concepciones de corrientes y tendencias.

El análisis de bibliografías utilizadas en el trabajo de tesis y la presencia en estas de determinada corriente o tendencias.